中学作业批改制度

中学作业批改制度（通用10篇）

中学作业批改制度 篇1

故城中学备课作业批改检查制度

为了督促教师完成教学任务，增强教师、学生积极性、主动性，提高教学质量，制定备课、作业检查制度。

1、每学期定期检查二次备课及学生作业本批改情况。

2、检查结果由教导处做好记录并进行通报，作为核定任课教师工作成绩的一项指标。

3、备课本要求：

（1）书写清楚，态度认真。

（2）符合教案要求，环节齐全，步骤完整，有重点，有分析，有板书设计，有小结。

（3）注重知识与技能的结合。

（4）体现多种教学方法及教学理论的实践。

4、作业及批改要求：

（1）、各学科任课老师，务必根据教学大纲和教材要求，经过精选向学生布置适当的作业。

（2）、各学科作业的要求与格式要作出统一明确的规定，典型问题教师应做出示范。

（3）、教师对所布置的作业，要认真检查、批改，一般情况下作业要全批全改，及时讲评。作业数量与难度要适当，对不同层次的学生要提出分层作业要求；课外作业的份量与难度适当；对难度较高的作业，教师要作适当指导与提示，常识性学科一般少留或不留课外书面作业。

（a）书写认真、整洁卫生。（b）评点及时，有批有改。

5、批改记录要求：

（1）有具体学生作业中出现问题的记录。

（2）有解决问题的方法、设想及作业本信息反馈记录。

6、对于批改作业达不到上述要求，态度不认真的任课教师应给予批评指导。

一、每学期初和期末检查教师备课教案各一次。

二、每月定期检查不期抽查教师作业批改情况各一次。

三、每学期检查听课、评课笔记一次。

四、教案、作业批改听课笔记的检查由学校教导处组织教研组长进行。检查工作要严肃、认真。

五、检查过的教案由教研组长盖章并签署意见，检查人在教案检查表各栏目中评出等级，并写出综合评价意见。

六、教师的作业批改由检查人填写作业批改情况表，分析作业量、作业设计、格式要求、学生书写情况、学习效果和批改质量等情况，评出等级。

七、检查过的听课笔记由教研组长盖章，检查人填写听课笔记检查登记表，对听课节数、评课节数、评课质量作出等级评定。

八、平时有重点地随时跟踪抽查本教研组教师的教案或作业，检查情况及时反馈教师本人，并记入教师教学档案。

九、根据教学检查情况，教研组要进行集体讲评，推广先进典型。对存在的不足，教研组长要及时向本人指出，并提出整改措施。

十、对检查中出现的问题，视情节扣发责任人学期教学奖。

为加大学校体制改革力度,全面启动教师内部活动,完善教学常规管理,量化评估教师工作实绩,促进教学质量上水平、上档次，特制定本制度。

一、教案

1、教案要求：规范化、具体化、有创新。①教案要求规范化包括：

A三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 B、授课程序（教学步骤，教学用具）C、课堂小结D、作业及预习布置

②教案具体化包括：

A、内容充实B、条理清晰C、重点突出 ③有创新包括：

A、要从研教型备课渐入研学型备课 B、教案内容能体现课堂教学以教师为引导 C、以学生为主体 ④实习教案规范化包括：

A、实习目的B、实习要求C、实习用具D、实习过程E、实习报告

2、教案检查：

①每位课任教师原则上必须根据课时写好教案，即一课一案。每月检查。

②由学校督教组成员，按教研组进行检查。

③按组检查，评出等级，分作一、二、三、四等。一等人数占各组人数的20%-25%

④教案规范具体，且能够完成授课任务的，可评为一等；教案基本规范，且能够完成授课任务的可评为二等；教案不太规范，但能够完成授课任务的，可评为三等；教案不太规范、抄袭的、缺交或漏教的，授课任务也完不成的，评为四等。

⑤检查后由教务处统一盖章。检查情况（记录单）一式二份由学校存档。

二、作业：

1、作业要求：

以课外练习、配套的基础训练为主。主要科目要求在课后30-40分钟内完成，技能学科应当堂完成。语文科作文要求每周一篇（除头尾两周外）。

2、作业批改：

①初中每班学生以55人为准。高中每班学生数以40人为准。教师任课教课时的，每次各班作业批改量不得少于1/2；任教课时为9-11节的，每次各班作业批改量不得少于2/3；任教课时为7-8节的，每次各班作业批改量不得少于2/3；任教课时为7-8节的，每次各班作业批改量不得少于3/4；任教课时不足7节的，每次各班作业必须全批。

②学生数不足的班级，每次作业批改必须全批。

③教师任教课时以白天正式上课数计算，晚督修在此不能计算为任教时量。

3、作业检查：

每位教师任教班级超过两个教学班，作业检查每次抽两个班（具体班级通知）。每周星期五下午把作业本置于教研组内，以备检查。

4、检查后由教务处统一盖章。检查情况（记录单）一式二份，一份归本教研组备案案，一份由学校存档。

三、评分计算：

作业职责分=（学生完成率X教师批发率-批改质量等级-5）X25 满分20分，负分25分

教案职责分=（教案完成率X5-教案质量等级）X6 满分24分，负分30分

质量等级分为一、二、三、四、五等级，分值相应为5、4、3、2、1分。

中学作业批改制度 篇2

一当前中学英语教学中传统的作业批改方式及其弊端

在教学实践中, 由于大部分学校班级容量大, 平均每个班级学生达四五十人, 有的班级多达五六十人。每个英语教师一般都担任两三个班的英语课教学, 每天要批改几百份练习, 很难做到精批细改。因此批改作业成为教学中的一个薄弱环节、一个容易被忽视的环节。当前中学英语教学中对作业的处理普遍采取这样两种批改方式:一是全批全改, 二是只做不改。这两种批改作业方式的弊端非常明显。

1. 全批全改的作业批改方式

凡是学生作业本上出现的错误一处不漏地指出来, 并且还要一处不漏地改正过来。这种传统的全批全改的方式迫使教师不得不整天陷入作业批改中, 因而挤掉了深钻教材、精心备课的时间, 无暇顾及对教学方法的探讨和学习, 更不用说花时间去搞教学研究了。这与当前提倡的从“教书匠型”的教师向“学习型、研究型”教师的转变目标不相符。

2. 只做不改的作业批改方式

这种方式会让一部分学生养成偷懒的习惯, 学生往往会从平时教师的批改方式中找到投机取巧的方法, 把做作业看成是在完成一种应付式的任务。学生不是为巩固所学知识而做作业, 是为完成任务而做作业。这样也达不到布置作业的目的。

二改进传统的作业批改方式的教学实践

针对目前的这些情况, 教师必须对传统的作业批改方式进行改革。为此笔者在英语教学实践中主要采取了四种批改法。

1. 分组批改法

这种批改法的具体做法是根据每个学生几次测验 (或作业) 成绩的平均值排定他们在班级中的名次, 再在这个名次中确定一个中间的学生, 以这个中间学生为准, 前后各排出约20名学生 (以每班50名学生计算) , 把他们划为一组, 即中等水平的B组, 高于B组的前15名属于优秀水平的A组, 低于B组的后15名属于较低水平的C组。实践中, 根据他们的测验成绩来调整组别, 或升或降, 适当引入竞争机制, 以激发学生的学习进取心。在批改作业的过程中对不同组别的学生采取不同的批改方式:批改C组学生的作业时, 除了指出错误所在外, 还做出必要的分析, 并指出改正的方法;对B组学生的作业, 也指出错误所在, 但要学生自己去分析和改正;对A组学生的作业, 如有错误则要学生自己去发现, 只告诉他们作业有错或有几处错误, 然后要求他们自己去分析和改正错误。

2. 当面批改法

当面批改法简称面批, 是课堂教学的延续。对中下等成绩的B、C组同学来说, 面批是一种富有成效的辅导活动。通过面批这种方式可以达到以下几个目的:

第一, 通过谈话和提问, 当面指出学生的错误, 了解学生作业错误的原因和在基础知识方面的欠缺, 进行个别辅导。

第二, 对学生进行学习方法指导和心理品质、思想品德的培养。因为一个学生的非智力因素主要体现在心理素养和道德素养两个方面, 而培养和创造个体良好的思想品德和健康的心理环境, 有助于提高学生的自我教育能力。

第三, 与学生进行情感交流。学生有学习和亲师的心向, 但这一切非常脆弱, 容易打碎。对学生进行直接的、个别的、面对面的批改和辅导作业时, 师生之间可以进行比较深入的感情交流。在这个交流过程中, 教师可以凭借自己的教学艺术去唤醒、激励和鼓舞学生, 从而保护学生的学习和亲师心向, 使学生知学, 好学, 最后达到乐学的境界, 使学习成为学生的第二天性。

面批时教师应注意以下几点:首先, 面批的气氛应温和, 切忌张口指责。应让学生一进办公室就从教师的面部表情中获得一种安全感、善意感, 对个别羞怯的学生教师要主动去接触。其次, 面批时应避免教师坐着边讲边改, 学生站着洗耳恭听。应多让学生发表看法, 听听他们的思路, 让其意识到自己的错误之处及应如何改正。总之, 切忌把面批变成知识讲座。

3. 抽样批改法

抽样批改, 每次抽查A、B、C组同学的作业各10本左右。将三个层次的作业情况一一记在“作业批改本”上, 然后进行讲评, 剩下未批的作业让学生自己订正。有时也可采取小组订正。讲评时, 教师还可以依照学生作业中的错误设计出同类型的改错题, 写在黑板上, 让错误的“主人”来改。对于具有普遍性的错误, 教师帮助学生重温此项语法的要点和难点, 然后再进行高密度的操练。

4. 组织差生批改法

虽然这种方法在许多学校被禁止, 认为这是教师在偷懒, 也有人说这种做法会耽误学生的学习时间。但是, 笔者认为, 组织学生尤其是差生批改作业可以有两大好处:一是增强差生的心理优势。差生总是整天被自卑感压得抬不起头, 他们似乎已习惯于坐“冷板凳”。但当学生一旦发现自己在班上并没有被遗忘, 反而奇迹般地当起“小老师”来, 他们便获得了一种说不出的安慰和满足感。二是, 让学生批改作业, 无形中帮他们增加了知识的复现机会, 强化了某些语言点。需注意的是在批改前, 教师应对差生进行逐题讲评, 待他们完全弄懂后再动笔改。

此外, 教师还应建立错题库。教师在每次作业批改时,

一取其精华的传统继承

讲授法、谈话法是思想政治课教学中比较传统的教学方法。这些教学方法注重教师与学生的对话和交流。以谈话法为例, 谈话是要求教师通过与学生以对话问答的形式传递知识的一种教学方法。虽然这种方法比较传统, 但其优点还是显而易见的。一是教师的提问能够引起学生的注意和思考;二是通过谈话能够反馈教学目标的实现程度, 从而及时地修正和调整课堂教学;三是培养学生的语言表达和组织能力;四是具有启发学生甚至启发教师的作用。由此可见, 在新课程语境的背景之下, 传统的师生对话交流的教学方式仍然具有较强的生命力。

新的课程理念要求教师的教学与时俱进, 对教学方法和教学模式进行开拓创新。笔者认为, 对传统教学方法取其精华是实现创新的必由之路, 抛弃传统的创新必然走进教学改革的“死胡同”。以高中教材《经济生活》为例, 教材立足于社会主义市场经济的大背景, 问题直接面对学生的生活, 而师生对话的教学方法就比较适合这样的场景。以国家的宏观调控为例, 结合当下的经济现实, 设立如“我们应当如何应对目前的高房价问题”这样的充满开放性的问题, 调动了学生的兴奋点和课堂气氛, 师生之间可以展开对话交流。在交流中把生活问题引向课本理论, 让同学们在与教师的对话中, 理解社会主义市场经济必须强调市场在资源配置过程中所起的基础性作用。同时看到市场经济存在的弊端, 由此基础再强调国家的宏观调控。

从上述例子可以看出, 师生对话的教学方式在新的课程理念下并未被消解意义, 而是历久弥新的。思想政治课教学应当从传统中汲取精华, 为教学方法的创新打下坚实的基础。

二终身学习的第一步——人本对话

要提高思想政治课堂教学效率, 必须充分利用好教材和各类辅助阅读材料。目前的课堂教学时间紧、节奏快。师生对话式的教学方法有一个客观的限制就是45分钟课堂时间的硬性规定, 所以要提高课堂的教学容量就不能仅仅依靠师生对话交流的方式。为了弥补师生对话这一交流的缺点和弊端, 在思想政治课的教学实践中还必须注重另外一种途径的对话方式——人本对话。

所谓人本对话, 即注重学生与教材的交流, 结合现在的时代背景。教育方法和学习方式的改进, 正前所未有地受到人们的关注。随着现代科学技术的快速发展, 人类获得知识的总量空前激增, 知识爆炸与更新的速度促使着“学习型社会”的构建。因此终身学习也就成为现代社会成员自我发展的必经之路。这种学习能力的培养必须从中学课堂抓起。思想政治课程的内容设置容量大, 涉及基本的经济、政治、文化、哲学, 以及当代国际社会等知识。教学的环节和教学的周期比较长。因此, 培养学生的自主学习能力有助于提高课

把学生最容易出错的题, 编入错题库。就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题题材集。教师在教完一个系列的教学内容后, 把这些平时作业中易出错的题型印发给学生, 再次让学生操练, 最后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程, 又是指导学生如何摆脱困境的过程。

堂的效率, 也有利于形成学生的自主学习意识, 为学生的终身学习打下坚实的基础。

人本之间的对话可以有多种形式的表现, 可以是教师自身的课前准备和查阅资料, 也可以表现为学生课上阅读教材或是查阅相关的参考资料, 甚至是考试的形式。人本对话的侧重点在于学生自我学习能力的提高, 因此必须注意通过材料的变式来检验学生对知识的掌握程度和能力的提高程度。从这个角度看, 目前在江苏地区思想政治课教学中开展的“学案导学”教学模式就具有这种人本对话的特征。笔者在思想政治课的教学实践过程中, 发现这种教学模式有很好的效果, 它可以在短时间内强化变式知识, 把原本战线很长的中学政治课教学相当部分转化为学生自主学习能力的培养。这种对话方式为学生的进一步学习打下了基础。在知识信息爆炸的今天, 通过这种方式的训练, 有利于学生的终身学习。

三社会生活的微格模拟——生生对话

思想政治课教学的深层次目标是, 通过教学活动使学生顺利地进行社会化。因此, 课堂教学必须注重最大化程度地模拟社会。在课堂教学中, 不仅应注意师生之间的对话交流, 还应注意生生之间的对话与交流, 即生生对话形式的课堂教学。

师生之间交流的障碍是信息的不对称性, 这种不对称有可能带来对话教学方式的障碍, 弥补这种对话的不足可以采用生生对话的方式。班集体中的学生都来自不同的家庭、不同的社区, 拥有不同的生活经历。在思想政治课堂的教学中可以采用生生对话的交流方式, 即课堂讨论课。政治课的教学本身就具有开放性。生生对话可以突破课堂的限制, 学生在对话交流之中将视野从课本走向社会、将理论引向生活、将深奥转向浅显。以高一《经济生活》为例, 课堂讨论“价格变动会对我们的生活产生何种影响”。如果采取讲授式的教学方法, 课堂氛围就会充满学术氛围, 从刚进入高中的学生的心智发展角度来讲, 这种教学方法会显得刻板、枯燥, 教学效果会大打折扣。从课程的三维目标角度来讲, 教学效果会止步于知识目标的落实。学生情感、态度、价值观的改变通过传统的教学方法就有一定的难度。针对这种情况, 不妨在课堂设计上有针对性地开展生生对话的学习方式, 把知识的传授从课堂走向生活, 进而走向社会, 把学习的任务通过学生之间的合作探究来体现。而学生的生活体验和家庭背景给学生在本堂课的讨论带来了大量鲜活的资料。

生生对话的方式, 究其本质来讲, 是一种社会生活的微格模拟。学生的情感、态度和价值观在生生交流中从课堂走向社会, 观念的碰撞重新组合成新的认知, 最大限度地实现了教学效果, 也在很大程度上模拟了社会生活, 为学生顺利地进入社会打下了坚实的基础。

[责任编辑:庞远燕]

三结束语

总之, 作业批改只要指导得法, 不仅有利于减轻教师的负担同时也可以培养学生正视错误的态度, 从作业批改中学习好的方法, 使学生在知识的掌握中达到事半功倍的效果。

浅谈中学数学作业批改 篇3

一、教师当面批改，增加学生的重视程度

在我看来，无论是学生的家庭作业还是课堂作业，我都喜欢在教室里批改，其主要原因有以下三点：

（1）教室里批改作业，它可以有效地缩短对学生作业的评价、反馈的时间；

（2）教室里批改作业，也可以有效地提高学生学习的主动性；

（3）教室里批改作业，学生可以及时纠正作业的错误，以便提高他们的学习效率.

对于我们农村的寄宿制学校来说，周末家庭作业和数学配套练习册，我一般是利用自习时间（我们这儿的初中学生大多住校，都要上晚自习，这为老师与学生的交流提供了更多的时间），让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，巡回批改，这样就可以对做得好的同学给予及时的表扬，对出错的同学给予及时的讲解与鼓励.当然，由于时间关系，不可能所有的作业都可以在教室里改完，不能当面批改的作业，只要有问题，我都会利用课余时间把他们叫到办公室，给予及时的讲解与辅导.

每节课，我都会带着红笔，在练习时间对部分同学的课堂作业给予批改，早做完的早批改.虽然很多时候只是简单的“√” ，但那是对学生学习成果的最大肯定，是所有的学生都期望得到的.

通过我的教学实践证明，在教室当面给学生批改作业，既有利于增加学生对作业的重视程度，提高学生的学习效率，又能提高我们教师的教学质量.

二、改“╳”为“△”，保护学生的自尊心

数学教师批改作业，对于我们教师来说，对的打“√”，错了的打“×”.通过我这六年的教学经验，我认为红色的“×”否定了学生的劳动，抹杀学生可贵的创造之花，是学生脑海中永远都无法改正的“错”，对我们的学生来说，每天在做作业时，都要看到作业中老师评阅的那个“错”，他们心灵上都会受到挫伤，所以我采用改“╳”为“△”.虽然只是一个小小的细节，但作为教师我们就应该从这些点滴小事做起，来保护我们学生的自尊心，促进学生身心健康、全面和谐地发展.

三、教师改变对学生的评价方式，增进师生的情感

我们教师在批改作业时，一般都习惯把学生全做对的作业，用“甲”或“A”来批阅予以鼓励，对作业中出错较少的学生的作业一般用“乙”或“B”，对差生一般用“C”或者写上“重做”“更正”，有时候还干脆撕掉.其实我个人认为，这样的评语对优等生来说，固然可取，但对于后进生来说，就未必.

《数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展.”我们可以改变单一的评价方式，一边笔批，一边有针对性地对每一个学生进行语评.例如：对作业做得又好的学生，老师可以说：“字体端正、整洁、漂亮！”“文静的字体犹如开出的花朵！”抑或是一个简单的“你真棒！”也胜过一个无言的“甲”或“A”；对中等生，老师就可以鼓励说：“如果你速度再加快一点，字写得更好点，就太棒了！”；对后进生，激励说： “老师很高兴看到你的进步，继续努力.” “老师为你加油，相信你下次会做得更好，更棒！”

试问：有什么样的符号评价能胜过老师语言的亲切爱抚？当学生看到这些评语的时候，他也感受到了教师的殷切希望.从而改善师生关系，增进师生间的情感，使学生“亲其师，而信其道”.

四、巧用评价语言，培养学习的积极性

在数学作业的批改作业中，我经常用激励性的评语，对学生进行鼓励，以培养学生学习的积极性.例如有的学生想到一个好的解题思路，我会写上：“你的想法真妙！我为你而骄傲！”；遇到一题多解的题目，我会写上：“你能不能想到其他的方法呢？”；对作业错得多的同学，我会写上：“为什么你和好成绩总有一段距离呢？试着找一下原因好吗？或许是你的学习方法不合适，或许是粗心的毛病一直缠着你，知道怎么做了吗？老师和同学们会帮助你的，我们期待着你下次的进步”；对作业书写潦草的同学，我会写上：“作业能按时完成，为什么不认真写呢？你是故意气老师的吗？”；对作业有进步的同学，我会写上：“你正在进步，老师期待你取得更大的成功！”；对作业做得比较好的同学我会画上“(^o^)”或者写上：“老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业真是一种美丽的享受”.通过这些温馨的评语，及时的给学生鼓励，有效地培养了学生学习的积极性，也让我在教学过程中取得了良好的教学效果.

(责任编辑 黄桂坚）

作业布置与批改制度 篇4

布置和检查批改作业是教学过程中的重要环节，是师生交流的重要平台，是教师改进教学、学生巩固所学知识和技能的重要手段。因此教师必须精心设计并认真检查批改作业。作业一般分为三类：第一类是通常的书面作业，如习题、作文及各学科操作性基本功训练的作业（包含实验报告）；第二类是口头作业，通常指朗读、背诵任务及英语的听力作业等，第三类是综合实践性的作业。

一、作业题的选择 与布置

1、目的要明确。

2、难易要适度。

3、作业题要精选由备课组集体讨论确定。

4、作业题要分层。

4、教师布置作业时要具体、明确，包括时间、时限的要求。

5、作业要统一格式。

6、课堂作业当堂完成，课后作业总量必须严格控制不得超过1.5小时。杜绝惩罚性作业，随意作业、大量机械重复作业。

7、节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能力，要指导学生进行自主学习。

二、作业的批改与检查

1、布置的作业一般当天（或下一节课上课前）批改检查完毕。

2、书面作业有布置必须有检查，原则上要做到全批、全改。作业批改一律打等第，并注明批改日期。提倡个别面批、面评，要确保每生每学期至少面批一次。

3、批改作业要求给予书写评语，鼓励肯定学生。

4、非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

三、作业反馈与讲评

1、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。教师要指导学生建立错题集。

四、作业质量的监控

1、班主任要了解班级作业的整体情况，如果各学科作业偏多或偏少，则应该协调处理。

2、级部每周必须选择不同学科和班级进行抽查，内容主要包括作业批改、反馈与讲评是否及时、合乎规范等，发现问题及时纠正。

3、教务处是学校教学管理的职能部门，对作业情况负有督查的责任。要采用随机抽查和定期检查相结合的办法对各年级各学科的作业进行监控。教务处在学期中途和期末要抽调各班作业进行检查，并统计分析得分，计入个人考评。

（六倡导三禁止）

倡导精心选题，独立设计；倡导作业分层，分类指导；

倡导规范批改，关爱学困生；倡导总结反思，构建学科题库；

倡导人性化管理，多元化评价；倡导义务辅导，个别针对性辅导；

禁止未经选择过量布置作业；禁止以增加作业量来惩罚学生；

丰县修远双语学校作业批改制度 篇5

2014.9.1起执行

1、学生作业是课堂教学的主要环节和形式。课上应有20分钟以上的时间给学生完成各个阶段的作业，绝不能因老师讲多了，而挤掉学生作业的时间和位置。“课上无时间做作业”的说法是不对的。只有课堂上的作业才能真正体现学生的实际学习水平，才能发现问题、解决问题。课下作业抄袭过多，批改再细也没有效果。

2、课堂自学后的检测练习题。要当堂集中揭示错例，让同学们更正、讨论，最后教师只讲学生不会的、说错的或说不完整的。

3、新授课的课堂检测作业。要以课本上的为主精选作业（复习课除外），注重应用，有代表性；分必做题和选做题；要独立完成，不抄袭；要学生书写工整，一丝不苟；要保证练习的时间不少于10分钟；要当堂完成，下课前交作业本。

4、课间不做作业。数、理、化可适当布置晚上作业，文科以早读为主。

5、按时批改。一般情况，上午的课堂作业，要在下午课前改完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正；晚自习的作业，要力争当夜（最迟在第二天8:00前）改完，并让学生更正；作文要力争在作后三天内改完（迟改就会低效，甚至无效）。

6、认真批改。教师批改要字体端正，富有科学性和针对性。批语对优秀学生、后进学生要均有较高的指导价值。

7、认真指导学生更正。教师学生要分别把错题（即错在哪一步）抄到各自的错题集上，以便有针对性地复习、纠错。

8、教师应认真做好批改记录，并备好、用好错题集，有针对性地指导复习。

9、对教师批改作业的检查、评比。

⑴、每天早、中、晚学部教务处检查作业并如实记载，学部校长抽查检查情况。⑵、学部定期互阅作业，同年级同科互阅，互相交流，取长补短。

⑶、学部评选优秀作业，搞好作业展览。任课教师可将学生的优秀习作复印，张贴到班级宣传栏。

中学作业批改制度 篇6

为了进一步强化我校教学常规工作的管理，努力提高学校教育教学水平，特制定教师教案、作业批改检查制度。

１、每学期确定一周为教学常规周，检查教师备课、教案、作业批改等情况。

２、平时不定期抽查教师备课、教案、作业批改各一次。３、教案、作业批改的检查由教导处组织教研组长进行。检查工作要严肃、认真。

４、对检查过的每一本教案由教导处盖章并签署意见，由检查人在教案检查表格栏目中评出等级，并写出综合评价意见。对每位教师的作业批改由检查人填写作业批改检查表，分析作业量、作业设计、格式要求、学生书写情况、学习效果和批改质量等情况，评出等级。

高效的作业批改 篇7

一、教师批改作业

(一) 教师模糊批改方式

所谓模糊批改就是教师先收集学生的作业, 再逐份逐题批阅完毕, 不在作业本上做出任何对错标志, 只用批语告知学生有几道题出错或是做对了几题, 然后把作业本返还给学生, 要求学生自己检查是哪几道出错, 并加以改正后重新上交, 教师再一次批阅。如还遇错题, 则同前次处理, 直到全对为止。这种批改方式可以督促学生做题仔细, 提高其责任感。

(二) 教师当面指导作业

在遇到教学中的重难点, 要求做到人人过关的练习时, 教师把作业收齐批改后, 做上记录, 利用课余时间或自习课当着学生的面指出学生作业中的闪光点和存在的问题, 并要求学生马上改正。当面指导能使学生牢固掌握所学知识。

(三) 教师抽样精批细改作业

所谓抽样精批细改就是对各层次中部分学生的全部作业或是全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业的部分题目进行详细的批改, 不仅有对错的评判, 漏步的要添上, 重复的要删除, 书写凌乱要修改, 没有探索完毕的要有激励的语言, 解题新颖巧妙地要有赞美的语言, 解题规范, 准确度高的要有表扬的语言, 有问题的地方要诚恳的委婉的批注等等, 学生一看作业的批注就明白自己的学习状况。精批细改可以了解各个层次学生的知识掌握情况, 但不能面面俱到, 只能以点带面。

二、学生批改作业方式

(一) 学生自评自改

教师把收齐的作业浏览一番批上日期后即发给学生, 让学生对自己的作业进行评判, 有对错的评判, 有作业态度的评判, 有做题效果的评判。评判完毕, 教师随即公布解题答案, 列出各种解法, 要求学生对照答案订正自己的作业, 并在自己作业本上写出自己做错题和判错题的原因, 及时改正错误, 在数学日记上写出自己的收获或疑问。教师只需看看数学日记就行了。学生如有不同于“答案”的新解法补充进“解题答案”介绍给学生。自评自改不仅能使学生学习的态度端正, 而且能真正成为学习的主人。

(二) 学生相互评改

对于综合性的单元测试、练习试卷等, 可以采用教师讲评卷子, 学生跨组评改卷子方法。为防止有些同学有不负责的态度, 要求阅卷人在同学的卷子上要标出对错的标志, 要把错题工整的改正过来, 最后在卷子的末尾评价本张试卷答题的整体情况, 哪些优秀的做法和巧妙的解法值得阅卷人学习, 哪些不足需要改进, 最后落上阅卷人的名字。而对有些课堂作业, 教师为了在第一时间了解学生的掌握情况, 以利于下一教学环节的展开, 也可就相关习题发动学生互批。学生互批由数学成绩较好的学生提供答案, 学生小组内或同桌互相批改, 若答案有异议, 有全班同学讨论共同得出答案, 如果时间有限由老师提供答案。最后老师统计出作业完成情况, 以便强调未掌握牢固的知识点。

(三) 组长评改作业

把全班学生每6人分成一个小组, 选出全班数学成绩最好的同学分别担任每个小组的作业评改组长。然后, 我先对他们的作业进行精批细改, 给他们“指点迷津”, 指出他们其中的错误和值得肯定的做法, 督促他们改正错误, 并指导他们如何去评改其他成员的作业:评判对错;指出错误;肯定成绩;督促改错, 成员给组长讲清错题出错原因, 该如何改正, 直到做对, 讲对为止。教师要随时抽样检查, 监督到位。这样的批改方式, 以优促优, 以优带差。使每一位学生真正参与到数学教学活动中而不得不动起来。

总之, 批改数学作业是教师的一项常规工作。只要我们教师相信学生, 尊重学生, 结合形式不一的作业批改方式, 交互使用, 敢于让学生亲自去试一试, 善于为每一个学生提供尝试的机会, 再加以必要的启发诱导, 扎扎实实地加以训练, 既可以在减轻师生负担, 又大大提高教育教学质量和促进学生的全面发展。

参考文献

[1]《谈谈初中数学作业批改》.

中学作业批改制度 篇8

一、中学生作业批改的德育功效解读

提及作业功效，人们多从巩固知识、提高技能角度考虑，常常忽视其德育功效。根据赫尔巴特“教学的教育性”的原理，不难认识到，作业批改原本就具有德育功效。作业批改的德育功效，即通过批改作业达到对学生进行思想政治和道德法纪教育的目的。具体表现在如下几个方面。

1利于把握学生的思想脉搏和个性特点

中学生作业中流露出的个性特点是鲜明而不加掩饰的，无论是从字体、字型、作业完成情况，还是作业的整洁程度上，教师对中学生的个性特点都应能大致把握。通过有效的批改作业，可以为进一步把握其思想脉搏打下坚实的基础。中学生作业能流露出他们的真实感情，可以把它作为备课时“备学生”的一个重要参数，也可以作为把握中学生思想脉搏的窗口，从而使教育教学工作有的放矢，甚至还可以防止意外的事故发生，通过批改作业，能加强师生间的心灵交流与信息交流，增进师生间的了解、信任。作业的及时批改与分发，架起了师生课外的桥梁。有的老师和学生还通过在作业本上夹字条的形式互相提中肯意见，传递信息，这样既保证了个人隐私权的保密性，还可以达到师生间的了解、信任与理解的目的。给学生提建议时，不但要把握其个性特点，带着启发勉励走进学生的作业本，也要有针对性，客观性，做到真情流露。有扬有抑，带着关怀、爱护之心走进学生的心灵，这样的意见才具有推动力，才能促使学生扬长避短。尤其对一些自尊心强的学生，这种不是面对面的、“迂回式”的批评效果往往较好。

2养成学生良好品德和行为习惯

在教学的各个环节中，作业批改具有较其他教学环节不同的特点。一是批改的隐私性。作业批改是对众多学生作业分别进行审查、评价和在课堂上进行综合性讲评，肯定成绩，指出问题，并分门别类作出评述。这是一种半透明的措施，具有尊重学生人格及自尊心的意义，可以培养中学生对隐私权的理解，让他们认识到尊重他人的隐私是一种高尚的道德品质。二是批改的教育性。即针对学生作业中具体问题的解答，甚至每一个字、每一个标点符号进行审查、指正，写出必要的批语，有时学生会终生难忘。这种针对性充分体现了“因材施教”的原则，可以让学生明白“具体问题具体分析的道理”，促使他们形成对于一件事情只有调查研究才有发言权的意识，进而为他们良好品德的养成打好基础。

3展现教师的内在涵养和人格魅力

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教师批改作业的态度直接影响到学生良好品德的形成。学生的作业本残损了，给他粘补好；学生的作业本写得厚了，给他系上一根绳子；学生的题做错了，不是打个错号就算了，而是引领其思考出错的原因，启发正确的解题思路……可以肯定的是，教师批改作业的冷漠、草率。不可能培养学生积极进取乐于助人的良好品德；教师批改作业放任偏向，不可能培养学生真正求实的良好品德。在作业的批改中，教师所使用的每个字眼都是对学生潜移默化的训导，如此，老师的美德才能深深地影响学生。学生也会在无形中得到做人做事的领悟，比如“为别人着想，关心他人就是关心自己”；“细节决定成功，做事要关注每一细节，切不可敷衍了事”等。

二、中学生作业批改的德育缺失分析

1回馈时间长，评判语句短，不利于培养中学生高度的责任意识

由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在师资不充足的中小学，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼3～4个班级的教学，如果对作业实行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，回馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。而且作业发下，学生看到的只是对号或错号，却不明白错因，如此回馈，信息量过小，作业利用价值不大，同时，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。更重要的是使得学生误认为老师不负责任，没有及时发放批改好的作业，最后导致教师在学生心目中的“榜样”形象大打折扣。

2批阅审壹多，修改指导少，不利于培育中学生平等合作的精神

所谓“批改”作业，是既有“批”也要有“改”，它是一个完整的师生合作的过程，我们不能把它理解为教师自己一个人的事情，教师“批”完以后必须有学生来改正错误的知识点才能称为作业的“批改”。往往传统上的作业“批改”，我们见得更多的是教师只在上面画一个叉号或者对号。批改后学生还是找不到出错地方。有的教师干脆采用“包办式”的全批全攻，对于错题并没有想到让学生去纠错并改正在作业本上，结果类似的错误在以后做作业时仍然可以见到，基本上没有起到做作业的作用。甚至学生会误解作业的批改乃是教师一个人的事情，而不是师生共同平等合作的结果。

3指责语气重，激发情趣轻，不利于形成中学生欣赏他人的品性

在作业的批改中，教师不能做“难服侍的婆婆”，也不能老做专挑毛病的“医生”，而是要做“园丁”。翻开学生的作业，首先肯定学生在作业中所表现的一切努力，尽量寻找其中的闪光点，以鉴赏的口气予以肯定。要让学生真实地看到自己的进步。让学生相信“原来我也可以做得这么好”。但是，我们会经常看到在作业批改中更多的是指责和否定，而不是以协商和建议的态度提出自己的意见供学生思考和揣摸。这样无形之中就会影响到学生在评价别人的态度，只会挑别人的刺，很少看到别人的优点，从而不利于学生形成正确的人生价值观和世界观。

4威严意识浓，人文关怀淡，不利于速就中学生语言沟通的技能

俗话说“眼睛是通往心灵的窗户”。在这里我们也可以说“作业也是通往学生心灵的一扇门窗”。通过作业的批改，尤其是教师批语的运用可以影响到中学生的道德品质。然而，教师在批改作业时很少注意到自己给学生所写下的措辞。特别是在学生的作业做得非常不理想的时候，有的教师甚至用上不雅的言语，完全丧失了为人师表的威严和威信，结果适得其反。学生可能产生逆反心理，或者在思想上抵触这个老师的教学方法。

三、彰显中学生作业批改德育功能的措施

中学生作业的批改往往很单调乏味，缺乏技巧性。老师通常情况下在画完“对”和“错”之后把日期一写就算完工了，稍微细致一点的老师会给一个成绩标示符号。如A⁺、A、A^-，B⁺、B、B^-。C⁺、C、C^-。虽然这些批语的使用在某种

意义上也起到过一定的评价作用，但要追求更高的教学目标，实现更深入的情感交流几乎是不可能的。要想使得学生看到批语后有别样的感受。并乐于接受教师的意见和建议。就应该赋予作业批改以德育的内容和职能，使其成为科任教师发展学生德行的法宝。

1“批”“改”结合，再现作业批改的本质意义

要想发挥中学生作业批改的德育功效。必须要有“批”和“改”相结合的意识。教师对学生的作业改完以后并没有完成作业批改的工作，接下来要做的是，在学生做错题的地方标识出出错题目，然后教师可以用红色的笔在作业本上以不同的符号来表示，以便让学生注意到并及时对错题的修改。例如，批改语文作业时，学生在用“提高”一词造句时，一学生这样写到：“大学生徐本禹远赴贵州山区大石小学支教，经过他的努力，该校办学状况有了提高。”(在这个句子中很明显是误用了“提高”一词。在这里应改为“改善”，因为状况只能是得到改善。)老师可以在用错的词组上用红色的笔画一个“○”，然后在旁边再画一个“□”表示让学生把正确的词组写在方框里面；如果学生在写句子或者段落的时候出现错误和混乱时，教师可以用红笔在句子和段落下面用“～～”标出，在旁边画一个“?”让学生引起思考，并在旁边画一个大大的“()”让学生把正确写在括号里面。最重要的一点是，待学生更正错误的题目以后教师一定要强调重新收作业并检查。这样既可以不断强化学生所学习的知识点，还可以让学生逐渐认识到作业并不是教师批完就完事了，学生的改更为重要。“批”和“改”是不可分割的两个部分，少了哪一个作业的布置和设计就形同虚设，毫无价值，更不用提让学生去理解作业批改中的平等合作的精神。所以，教师在作业批改中一定要重视这个环节。

2精批细改，体现作业批改的引领作用

作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8～10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。教师在批改的过程中对于不同层次的学生应该批注不同的评语，例如，批改英语作业时，对平时作业不认真的学生，如发现他们的作业有所进步，就批上It showssome improvement(有改进)；如果改进较大，则批上Greatimprovement!或Keep it up!另外，还可以附加上一个表示特别高兴的QQ表情。对作业一般，而且有能力做好而没有做好的批上Could do better!(可以做的更好一些)或Needs to show more effort!(需要更多的努力)或Not up toyourusualstandard!(没有达到你平时的水平)，同时再附加上QQ表情中比较沮丧的表情。对字迹潦草而又不认真的就批Youmustntscribble!(不要潦草)，同时再附加上QQ表情中伤心的表情。对有些因粗心而出现大量的错误的则可以批Too many careless slips!(错误太多了)同时再附加上QQ表情中比较伤心的表情。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多的时间钻研教材，改进教法。

3批中寓“理”，关注作业批改的砺志价值

作业评语的语言表达要清楚、准确、富有针对性。教师应针对不同学生的家庭背景、学习情况、兴趣爱好等特点，结合课堂、作业中的具体问题来写。不可千第一律，千人一腔，对学生的评价要客观公正，指出问题要有理有据。有位学生上思想品德课回答问题声音总是故意忽高忽低，我在他的品德作业中写到：“你性格开朗，思维敏捷，有创新意识，老师很欣赏你，但是，开朗不等于不遵守纪律。”在作业的批改中也可以根据学生思想和学习实际，教师可适时用格言，勉励学生珍爱人生、励志苦学、积极进取。如：有志者，事竟成；实践出真知；时不待我；水滴石穿。

4批中有“礼”，发挥作业批改的移情潜能

评语要尊重学生，避免使用讽刺、贬低、挖苦的语言，对学生的错误应多一分宽容，多一分理解，批评性的语言要委婉含蓄，言之有理。在第一次化学作业批改中，出现了好多类同的作业(因为化学课是中学生在中学阶段新增的课程，所以在第一次做作业时，好多同学都不知道怎么下手。)如果在作业本后面批上这样的话，效果可能好一些：“抄作业比不写作业好，但你总不能一辈子靠别人吧!真巧，你与某某做错的题一样，希望你以后能与别人做对的题一样。老师相信你自己也能做对这道题，你对自己没信心吗?”这样，是不是比点名批评或者撕掉重做要好一些。心理学家威廉，詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”教师应把自己对学生的关爱和期盼倾注在评语的字里行间之间，当差生有所进步时就抓住“闪光点”立即给予表扬，鼓励他们的积极进取，使他们总是生活在“希望”之中，对那些具有独特见解的学生，应在表扬之中含激励，让他们体会到成功的喜悦。斯宾塞曾说：“教育要使人愉快，要让学生于快乐之中掌握知识。”而这完全可以通过作业评语做到。

教师通过对作业的认真批改，一方面教师可以从学生那里得到有关信息，把握学生知识的掌握和能力发展的程度，及时调整教学方案，调整教学行为，确保后续教学的实效性、有效性和针对性；另一方面，学校教育的目的是教书育人，而德育不仅体现在课堂中对知识的传授、情感的陶冶上，还要渗透于课下。实践证明，有效的作业批改是进行道德教育的有效途径。

参考文献

[1]高三度，浅谈学校的人性化管理，卫生职业教育，2005(5).

[2]昊天武，人性化管理——墩师管理的灵魂，教育理论与实践，2004(11).

[3]扬超，以人为本：21世纪中国道德教育的主导理念，中国德育，2006(8).

[4]武炎鑫，论英语作业批改法周丁之园，2006(6).

[5]余幸福，寓德育于作业批改之中，机械职业教育，1999(4).

[6]叶澜，教师角色与教师发展新探，北京：教育科学出版社，2004.

[7]方相成，论绿色作业批改。教育评论，2008(3).

作业的布置与作业批改计划 篇9

作业是教学活动的有机组成部分，是课堂教学的继续和延伸。它有助于检验学生新知识的掌握程度；有助于反映学生的学习成果、学习态度和意志品质；有助于教师反馈教学效果和改进教学。因此，教师必须精心设计作业并认真批改。

一、作业布置

1、原则

第一、针对性.布置作业应根据学生情况和存在问题，适当设计，要达到能帮助学生掌握所学的内容，促使他们认真、积极、创造性的完成作业，要通过作业充分发挥学生的主体作用。

第二、层次性.作业内容要由浅入深，由易到难，从模仿性练习，到熟练应用题目，做到层层递进，逐步提高。

第三、多样性.要使学生在完成作业的过程中感受到发挥个人才智的快乐，必须注意作业形式的多样化。经常变换作业的性质和形式，就会大大提高学生对作业的兴趣。

第四、互动性.必须改变传统的作业观念：作业必须学生独立完成。变部分独立性作业为合作性作业，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能，做到师生互动，生生互动。

2、要求

第一、内容要精选。作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，明确每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。各学科应根据本学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。

第二、要求要明确。教师布置的作业，应明确规定完成时间，凡能在课内完成的作业不到课外去做，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。布置作业要有全局观念，严格控制课外作业的总量，每日课外作业总量控制，学生应在1.5小时以内完成。

学生态度要端正。教师引导学生先复习后作业，独立思考，按时完成作业；作业书写要工整，字体要规范，格式要统一；学生独立完成，严禁抄袭。

第三、数量要适当。作业的难易要适度，主要以中等学生水平为准；设计要有梯度，有明确的目的；提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题, 必做题是完成教学目标必须要做的题目，备课组应统一要求；选做题、提高题是供学有余力的学生做，鼓励他们冒尖。教师不得布置机械重复和大量抄写的作业。

作业量基本要求：

Ａ．语文：每周一篇作文，详批略批间周轮换。Ｂ．数学：每周3次。Ｃ．英语：每周3次。Ｄ．物理、化学：每学期3次。

Ｅ．政治、历史、地理、生物每周各一次作业。作业量的基本时间：

每次作业时，语文数学英语不超过20分钟，其他学科不超过15分钟。

第四、形式可多样。作业布置应力求全面，主要有课外书面作业、预习作业、复习作业、实验操作、口头练习、听写练习等。教材配套作业、教师印制的讲义练习、口头作业、实验操作性作业、研究性作业等。

第五、收交要及时。当天布置的作业原则上应第二天早晨由课代表收齐并上交给教师。

二、作业批改

1、批改方式

根据教材及学生实际作业批改可采用全批全改、精批细改、分组批改、面批面改、课堂讲评等形式：

第一、全批全改。对学生上交的作业，教师进行逐一批改，全面了解学生的课堂学习掌握情况。

第二、精批细改。找出成绩好、中、差三类学生的作业，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导。

第三、分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业进行批改。

第四、面批面改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，作业面批面改进行，方法却因人而异。作业做的较好的，指出其优点，教师应给予表扬；对于作业错误较多的后进生给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马 虎虎、不认真的学生，在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这样能有效的发挥反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。

以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，提高作业的评改的时效性，发挥作业教学应有的作用。同时，作业批改既要有成绩评定也要有描述性的评语，要写清批改日期，作业批改后，要求学生改错，并检查核实。

2、批改要求

第一、讲科学重实效。书面作业原则上要求教师全收全改，口头作业上课时抽查。教师要认真及时地批改学生的作业，做到一般作业当天批改，作文一周内批改。严禁让学生代批作业。对少数特殊学生（包括尖子生和学习困难学生）专门布置的作业，尽可能面批。

第二、批改作业，以鼓励为主，采用评语、等级等进行评价，注明批改时间。

第三、作业批改要做好记录，对学生存在的共性问题，进行分析，查找原因，在课堂教学中进行集中讲评。

第四、作文的批改采取精批、略批、面批。每次精批二分之一，略批二分之一，确保每学期每人作文都有1-2次被面批。

三、作业检查

1、批改查评标准 第一、学生作业数量足； 第二、教师批改次数够；

第三、教师批改认真，有批语或等级，有批改时间； 第五、对学生订正的题目有老师复批痕迹。

第六、可根据学科特点，采用灵活多样的批改方式，提倡评语式批改，以激励为主。

2、检查反馈制度

学校建立作业批改的定期检查和不定期检查制度，检查结果记入教师业务档案，检查结果进行通报，对作业批改问题突出的教师进行约谈。

第一、教学处负责组织对全体教师的作业批改检查，主要在期中和期末考试期间进行；学期中原则上每周将进行不定班的抽查。

第二、年级组会同本年级备课组长每月不定期检查一次，并将结果反馈给任课教师，对存在问题的教师限期整改。

第三、教研组长负责对本组教师平时批改作业的监控查评，可以会同备课组长对教师的批改进行不定期的抽检。

第四、教师的这作业检查结果如实记录教师业务考评档案。

批改作业评语 篇10

批改作业评语1

赞赏式：

对学生表示由衷地赞美和赏识

1.我忍不住要多看两遍，真好!

2.你真棒!最近学得真棒!

3.喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考!

4.祝贺你每次都考一百分!

5.就这样做下去，孩子!

6.喜欢你的认真劲儿!

7.你努力，你收获，你勤奋，你成功!

8.我发现你的成绩又提高了!

9.今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

10.喜欢你的语言，朴素而富含哲理，推荐给大家!

肯定式：

对学生的作业或其中某方面表示关注和肯定

1.这一次做得不错，再努力些就会更棒!

2.孩子，你在努力!我能感觉到!

3.这就是耕耘后的收获!

4.这段时间学习状态很好!

5.有进步啦!

6.孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

7.字迹美观，页面整洁!

8.这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9.作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

10.我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好!

批评式：

直接点明作业中存在的问题，促其改正

1.学习退步，我会注意你!

2.你没有认真完成!

3.放松要求了吧?

4.为什么总有错字?我等待你的回答!

5.这不是你的水平!

6.认真写了吗?我喜欢你上次的作业!

7.“骄兵”必败!

8.你的朋友们快超过你啦，还不努力?

9.后面没有前面认真，要持之以恒!

10.不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!

激励式：

激发和鼓励学生，使其奋发

1.加油!超过别人!

2.放飞梦想，突破渴望!

3.让大伙儿看到更出色的你!

4.相信你能做得更好!

5.加油!加油!!加油!!!

6.对，希望你更专注些，再把目标定得高些!

7.你很认真，继续努力吧!你会做得更好!

8.下次要拿更好的名次哦!

9. 一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功!

10.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好!

说理式：

通过说明道理，帮助其战胜困难、转变状态

1.失败乃成功之母，别泄气!

2.一份耕耘，一份收获!

3.对自己的要求有多高，就能达到多高的水平!

4.你的汗水不会白流，你的努力也不会白费!

5.别人能做到的，你也能!

6.不要辜负老师和家长对你的希望啊!

7.你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做?

8.写作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9.从容面对失败，就有超越自己的底气!

10.孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

导行式：

直接指导学生行为，帮助其学习进步!

1.看看你同桌的作业，他的格式更美观!

2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油!

3.再加把劲!

4.不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它!

5.要结合自己的生活实际谈感受。

6.把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获!

7.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识!

8.选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处!

9.如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性!

10.没有规矩，不成方圆，对吧?

指导式：

对作业中存在的问题，进行针对性指导

1.详略不得当!

2.你应该概括得更全面些!加油!

3.语言可以更活泼些!

4.尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会!

5.在作文的创新方面，还可以做得更突出些!

6.字要写正，不出格。

7.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8.眼到，心到，手到。你能做到!

9.沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

10.大小一致，行款整齐。

谈心式：

与学生交流思想，增进情感，激发内驱力

1.给自己一个笑脸，你会发现，生活完全不一样。

2.今天我看到你写作时专注的神情，被你感动!你从第一页翻起，便会看到自己的进步!

3.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行!

4.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行!

5.字里行间流露出的真情，让我感动!

6.太喜欢你的语言，细腻、柔软又富有韧性!

7.你让我送给他一个微笑，对吗?孩子。

8.鼓励，对你很重要，我记住了!谢谢你!

9.你能感觉到老师对你的期待吗?

10.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲!

总结式：

针对学生的作业内容、形式，进行总结

1.你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2.读史可以明智，你写得好!

3.世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4.写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心!

5.驳论有助思维，你做得好!

6.勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴!

7.是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

8.人性的真善美!

9.写得好，你是这样做的吗?

10.“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

互动式：

让学生感受到老师在和他们共同努力、成长

1.这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2.你的文章给我很大启发，谢谢你!

3.向你学习!

4.看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5.共同努力，共同进步!

6.你的努力给我力量!

7.我喜欢你对学习的专注，它能影响我!

8.从你身上，我学到了默默无闻的奋斗!

9.这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你!

10.富有童趣的语言，让我变得年轻!

批改作业评语2

1.你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。

2.瞧!你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，相信你将来能

3.成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。

4.你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着!(李

5.只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢!

6. “错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。

7.你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。

8.嗬，你的书写大有进步呀!都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好!

9.知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。

10.好，不错!比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗?

11.通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。

12.你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。

13.你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。

14.你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。

15.你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好

批改作业评语3

1.你是个好学的学生，作业做得很棒！

2.你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！

3.老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！

4.加油，成功会属于你的！

5.要努力哦，争取做到更好！

6.踊跃发言，展示真正的自己！

7.相信你的口语会如唱歌般的动听！

8.课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！

9.继续努力，你很有潜力！

10.望你继续努力，我等着你的好消息。

11.望你继续努力，老师关注着你的进步。

12.可惜在学习上欠缺刻苦精神，望以后能改正。

13.只要努力，老师相信你能成为一名最优秀的学生。

14.作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！

15.课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！

16.在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！

17.只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！

18.今天的欣喜，就是来自于你的进步！

19.再细心些，会更好啊！

20.在老师心中你是最优秀的学生！

21.上课时请抬头听讲！

22.思考问题要有顺序！

23.思考问题要有深度！

24.请多考虑一些“为什么”？

25.不会做的时候你就“画”！

26.题意是可以画出来的！

27.画一画，你就可以更好的理解题意！

28.数学方法是可以画出来的！

29.画一画，可以帮助你找到解决问题的方法！

30.举一反三是学习数学的有效手段！

31.读图读表同样要明确相关信息的意义与作用！

32.联系身边的实际，你就可以明白该怎么做了！

33.你认为还可以怎么做？

34.解决这一问题的方法有很多，你还能想出几种？

35.明确等量关系是列出方程的第一步！

36.你现在知道是怎样错的了吗？

37.弄清算理，才能列出正确的算式！

38.运用表格法解决问题，也是很不错的！

39.你能把解决问题的依据画出来吗？

40.一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

41.这一次做得不错，再努力些就会更棒！

42.放松要求了吧……

43.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

44.一份耕耘，一份收获！

45.你努力，你收获，你勤奋，你成功！

46.看你的作业，总能给我的教学带来启发。

47.共同努力，共同进步！

48.你的努力给我力量！

49.我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

50.从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

批改作业评语4

1、祝贺你!

2、你真的有了很大进步!

3、太优秀啦，再努力吧!

4、你的作业越来越漂亮啦!

5、有进步，再努力!

6、今天的作业很漂亮!

7、祝贺你的进步!

8、近阶段，你真的有了很大进步，继续努力吧!

9、你的做法很不错!

10、你的做法很有创意!

11、近期，在课堂上你听讲很专注!

12、祝贺你的成功!

13、你的思路很有见地!

14、谢谢你，你的作业很漂亮!

15、老师相信你!

16、你越来越优秀啦!

17、老师非常欣赏你对第2、3题结果的处理!

批改作业评语5

1. 我已发现你的字比以前好了，谢谢你!

2. “这是漂亮的你的作业吗?老师真不敢相信!”

3. “答案很完整，再条理些就好了!”

4. “书写工整，再细心点作业就完美了!”

5. 作业不认真，字迹潦草。

6. 可惜你有时很粗心，简单的字都写错。

7. 作业的书写不够整洁。

8. 你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。

9. 作业本字迹潦草，太马虎了。

10. 要克服作业书写马虎的现象。 作业本字迹潦草，太马虎了

11. 你的作业很漂亮，希望你写得更美!

12. 你近期表现棒极了!

13. 聪明的你成绩会很快提高的!

14. 在老师心中你是最优秀的学生!

15. 你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你!

批改作业评语6

1. 记住：爱拼才会赢!

2. 数学也需要联想!

3. 用心探索，才能获得成功的体验!

4. 拓展你的思路，你就会发现数学更广阔的.天地!

5. 过程比结果更能反映一个人的数学才能!

6. 知其然，更要知其所以然!

7. 改变观察与思维的角度，你的眼前将会出现一片新的天空!

8. 数学一样需要灵感!

9. 理解是解决数学问题的基础!

10. 兴趣与热情是学习数学的发动机!

11. 失之毫厘，往往谬以千里!

12. 方法与策略要具备或符合一定的方向性!

13. 思路的走向要合乎数学信息的脉络!

14. 学习是一种不懈的追求!

15. 对待作业再专心一些，你的收获会更多!

批改作业评语7

赞赏式：

对学生表示由衷地赞美和赏识

1.我忍不住想多看两遍，真好！

2.写得真棒！最近学得很棒！

3.喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

4.祝贺你每次作业都完成得这么好！

5.最近很好，就这样做下去，加油！

6.喜欢你的认真劲儿！

7.你努力，你收获，你勤奋，你成功！

8.我发现你又进步了，真棒！

9.今天我太高兴了，因为看到了你的这篇作文！

10.喜欢你的语言，朴素而富含哲理，我会推荐给大家！

肯定式：

对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定

1.这一次做得不错，再努力些就会更棒！

2.孩子，你在努力！我能感觉到！

3.这就是耕耘后的收获！

4.这段时间学习状态很好！

5.有进步啦！

6.孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

7.字迹美观，页面整洁！

8.这么端正的作业，一定下了很大功夫！

9.作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

10.我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

批评式：

直接点明作业中存在的问题，促其改正

1.最近学习退步，老师注意到喽！

2.你没有认真完成，提出批评！

3.对自己放松要求了吧？

4.为什么总有错字？

5.这不是你的水平！

6.认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

7.骄兵必败！

8.你的朋友们快超过你啦，还不努力！

9.后面没有前面认真，“持之以恒”！

10.不可以对自己降低要求，因为你能做到更好！

激励式：

激发和鼓励学生，使其奋发

1.加油！你是最棒的！

2.放飞梦想，突破渴望！

3.让大伙儿看到更出色的你！

4.相信你能做得更好！

5.加油！加油！！加油！！！

6.希望你更专注些，再把目标定得高些！

7.你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

8.下次要拿第一哦！

9.一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

10.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

说理式：

通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态

1.失败乃成功之母，别泄气！

2.一份耕耘，一份收获！

3.对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

4.你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

5.别人能做到的，你也能！

6.不要辜负老师和家长对你的希望啊！

7.你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

8.作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！

9.从容面对失败，就有超越自己的底气！

10.孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

导行式：

直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1.看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3.再加把劲！

4.不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5.要结合自己生活实际谈感受。

6.把你的作业和××同学交流，你们都会有收获！

7.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8.选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9.如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10.没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：

对作业中存在的问题，进行针对性指导

1.要注意详略得当。

2.你应该概括得更全面些，加油！

3.语言可以更活泼些！

4.尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5.在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6.字要写正，不出格。

7.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8.眼到，心到，手到。你能做到！

9.沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10.大小一致，行款整齐。

谈心式：

与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力

1.给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2.今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5.字里行间流露出的真情，让我感动！

6.太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7.你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8.鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9.你能感觉到老师对你的期待吗？

10.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

总结式：

针对学生作业的内容、形式，进行总结

1.你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2.读史可以明智，你写得好！

3.世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4.写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5.驳论，有助思维，你做得好！

6.勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7.是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8.人性的真善美！

9.写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

10. “马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

互动式：

让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长

1.这本书我也看了很多遍，咱们可以交流一下。

2.你的文章让我得到启示，谢谢你！

3.向你学习！

4.看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5.共同努力，共同进步！

6.你的努力让我感受到力量！

7.我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8.从你身上，我学到了默默无闻的奋斗！

9.这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

10.富有童趣的语言，让我也变得年轻！

批改作业评语8

1. 练习的目的之一，就是在练习的过程中得到新的收获!

2. 理解----是解决数学问题的金钥匙!

3. 学习是快乐的!

4. 继续努力，争取更好的成绩!

5. 方法与算理都应心知肚明!

6. 对数与数的计算，要有一种能够迅速做出判断的感觉!

7. 努力才有好成绩!

8. 聪明的孩子才可爱!

9. 记住：成功的喜悦总是光顾那些勇于拼搏的人!

10. 记住：学习就应该力争上游!

11. 相信你，本学期的目标你已经确定了!

12. 良好的学习习惯，对人的学业水平至关重要!

13. 学贵有恒!

14. 兴趣是最好的老师，数学同样如此!

15. 数学可以使你的头脑更灵活!

批改作业评语9

1.你是班内很有希望的学生，你会努力的

2.你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。

3.你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。

4.你做作业认真的习惯是值得大家学习的。

5.如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊!

6.如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。

7.做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。

8.你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。

9.孩子，老师相信你能行，再加把劲!

10.你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。

11.你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉!

12.失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧!

13.你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟!

14.恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。

15.你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗?

批改作业评语10

1、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！

2、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

3、放松要求了吧……

4、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

5、一份耕耘，一份收获！

6、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

7、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

8、相信你能做得更好！

9、这么端正的作业，一定下了很大功夫！

10、我忍不住要多看两遍，真好！

11、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！

12、你应该概括得更全面些！加油！

13、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

14、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

15、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

16、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

17、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

18、失败乃成功之母，别泄气！

19、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

20、后面没有前面认真，“持之以恒”！

21、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

22、再加把劲！

23、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

24、骄兵必败！

25、大小一致，行款整齐。

26、你的努力给我力量！

27、让大伙儿看到更出色的你！

28、你没有认真完成！

29、详略不得当！

30、字里行间流露出的真情，让我感动！

31、这不是你的水平！

32、这段时间学习状态很好！

33、从容面对失败，就有超越自己的底气！

34、有进步啦！

35、加油！加油！！加油！！！

36、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

37、学习退步，我会注意你！

38、你的文章给我很大启发，谢谢你！

39、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

40、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

41、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！

42、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

43、不要辜负老师和家长对你的希望啊！

44、放飞梦想，突破渴望！

45、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！

46、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

47、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

48、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

49、共同努力，共同进步！

50、你能感觉到老师对你的期待吗？

51、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

52、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

53、读史可以明智，你写得好！

54、喜欢你的认真劲儿！

55、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

56、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

57、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

58、孩子，你在努力！我能感觉到！

59、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

60、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

61、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！

62、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

63、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！

64、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

65、这就是耕耘后的收获！

66、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

67、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

68、字要写正，不出格。

69、向你学习！

70、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

71、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

72、人性的真善美！

73、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

74、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

75、富有童趣的语言，让我变得年轻！

76、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

77、加油！超过别人！

78、别人能做到的，你也能！

79、语言可以更活泼些！

80、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

81、为什么总有错字？我等待你的回答！

82、没有规矩，不成方圆，对吧？

83、祝贺你每次都考一百分！

84、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

85、就这样做下去，孩子！

86、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

87、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

88、要结合自己生活实际谈感受。

89、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！

90、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？

91、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！

92、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

93、驳论，有助思维，你做得好！

94、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！

95、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

96、你真棒！最近学得真棒！

97、下次要拿第一哦！

98、我发现你的成绩又提高了！

99、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

100、眼到，心到，手到。你能做到！

批改作业评语11

1. 数学需要融会贯通和触类旁通!

2. 有认真对待作业的态度，可以养成一丝不苟的习惯!

3. 不应有的失误，往往叫人遗憾!

4. 学习数学的关键在于理解!

5. 学不可已矣!

6. 学习数学应具备一定的自学能力!

7. 学会思考，才会找到打开智慧大门的钥匙!

8. 优异的成绩缘自勤学、善思与多问!

9. 功夫不负有心人!

10. 先做“学者”，然后才能做“专家”!

11. 态度决定成败!

12. 用心探索，就会发现数学的神奇!

13. 学习要讲效率!

14. 学贵于思!

15. 数学会使你更聪明!

16. 探索与发现，是理解与掌握数学方法的重要途径!

17. 知识在于积累!

18. 灵活是数学的灵魂!

19. 聪明与智慧可以战胜一切!

20. 数学会伴你快乐成长!

批改作业评语12

1. 喜欢你的认真劲儿!

2. 你努力，你收获，你勤奋，你成功!

3. 我发现你的成绩又提高了!

4. 今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。

5. 这一次做得不错，再努力些就会更棒!

6. 孩子，你在努力!我能感觉到!

7. 这就是耕耘后的收获!

8. 这段时间学习状态很好!

9. 有进步啦!

10. 孩子，我喜欢你的进步，为你高兴!

11. 字迹美观，页面整洁!

12. 作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

13. 从容面对失败，就有超越自己的底气!

14. 孩子，懂得珍惜就会拥有更多!

15. 详略不得当!

16. 你应该概括得更全面些!加油!

17. 语言可以更活泼些!

18. 最聪明的课堂表现之一，就是从别人 错误的答案中获得正确的结论!

19. 分析数量关系，要做到有序!

20. 你能说出第题做法的道理吗?

批改作业评语13

1.老师相信你，今后能按时完成作业的、能干的你会把字写得工工整整。

2.你是一个爱干净的漂亮男孩，你的作业能不能像你一样漂亮呢?

3.这次作业，你给我留下了深刻的印象，因为你写得好啊!字好、端正、整洁、认真;格式好，就像课本习题下载的一样;内容好，观点标新立异，叙述有理有据。看得出，这次作业你是非常用心的，希望你保持下去，好吗

4.你最近几次作业，都有很大进步，只要努力一定能成功。“作业好”标兵非你莫属。

5.你想飞可以，但字不能飞出横格去，坚守规距，才能有出息。

6.你的作业干净、漂亮，给人以耳目一新的感觉，让人看了很舒服。

7.你的问题提得尖锐，设计的答案，非常准确，希望你继续努力，更上一层楼。

8.你分析文章，前后透彻，层次分明，能抓住中心，把意思表达出来。

9.你每次的书写都是那么规范、端正、整洁这是因为你注意到字的偏旁，部署在田字格中的摆放位置，同时也做到了横平、竖直，因此我喜欢。(

10.你是一个不甘落后的学生，我相信你一定能赶上来。

11.你终于站到优秀队伍里了，我怎能不为你自豪呢?

12.你的语文成绩每次都是优秀的，祝你在新学期幸运。

13.你很认真，继续努力吧!你会做得更好。

14.孩子，老师发现你有点灰心，别泄气，你能行!(黄兴涛

15.相信你能把作业做的更好。

16.看到你的字，我感到非常得舒服。

17.别人能做好，你当然也能做好。

18.写字时要注意，大小一致，行款整齐。

19.每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。

20.书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀!

批改作业评语14

1.希望你勤奋学习，把学习搞上去。

2.希望你以后多加努力，争取成为一名好学生。

3.老师希望你能把精力多花在学习上。

4.希望你以后能认真听课，使成绩更进一步。

5.“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

6.你的进步很大，因为你付出劳动。

7.看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。

8.你很聪明，如果字再写得好一点,那就更好了!

9.聪明的你，一定能发现简便方法!

10.搬开你前进的绊脚石──粗心，奋勇前进!

11.最近有很大进步，继续努力!

12.加油!书写再工整些，会更好!

13.注意书法/语法，老师相信你会更出色!

14.明天会更好，相信自己没错的!

15.你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章!

16.方法太好了!

17.老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油!

18.如果你认为自己可以，那么你一定可以!

19.不要浪费你的时间，那是你的财产。

20.你的字还会飞呢?真让人不敢相信.....

批改作业评语15

1. 读史可以明智，你写得好!

2. 喜欢你的认真劲儿!

3. 沉住气，看清楚，写准确!你能做到!

4. 作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持!

5. 看看你同桌的作业，他的格式更美观!

6. 是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪!

7. 富有童趣的语言，让我变得年轻!

8. 我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

9. 加油!超过别人!

10. 别人能做到的，你也能!

11. 语言可以更活泼些!

12. 写得好，你是这样做得吗?做一只鹰!

13. 为什么总有错字?我等待你的回答!

14. 没有规矩，不成方圆，对吧?

15. 祝贺你每次都考一百分!

16. “马上做”而不是“慢慢来”，你说得对!

17. 就这样做下去，孩子!

18. 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

19. 认真写了吗?我喜欢你上次的作业!