人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教案

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教案（精选8篇）

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教案 篇1

《时间像小马车》

教学目标：

1.通过感受“小马车”由远到近和由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2.通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

3.积极为歌曲创编动作歌词，在自编自演的音乐活动中培养学生的想象力、创造力、急性表演能力及与他人合作的能力，并从中体验到与他人合作的快乐。教学内容：

1.用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受音乐的节奏与速度,体会音乐的情绪。

2.培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。教学过程：

一、组织教学【课件展示课件封面】

教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。老师要送大家一份礼物，看这是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐体验一下？（想）请大家坐上我们的小马车开始我们今天的音乐之旅吧！

（课件播放《时间像小马车》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作。）

二、导入新课教学

1“猜谜语”导入

孩子们！坐马车好不好玩、开不开心呀？（开心）可是老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不通，你们帮老师想想好不好？ 【课件出示】教师朗读，指明回答。（闹钟）教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，好不好？ 师板书课题《时间像小马车》。

2、学习歌曲

1.欣赏歌曲《时间像小马车》

利用现代化手段，通过动画，呈现音乐作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。

2初学歌曲。

（1）熟悉歌词。【PPT演示】

a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【PPT演示】

（2）熟悉旋律、学习歌曲。

a、听老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？

(3)认识体验渐强、渐弱记号。

1.让学生感受“小马车”由远到近、由近到远的声音变化。

同学们，你们都喜欢看动画片吗？今天老师要考验考验大家的小耳朵，看你们平时有没有仔细聆听其中的声音，老师今天给你们带来其中一个小片段，请同学们仔细听:(出示课件)a引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强。

b引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，c、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

（四）再次学习歌曲

教师导入： 刚才我们学习了渐强、渐弱记号，我们能不能带上它们也坐上我们的小马车呢？

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】

（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）

（五）创编歌词（分组评优）

3、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】

2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有个珍惜时间的古诗我们一起来读一读好吗？（PPT演示）

教师：读的太棒了！老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？

三、教师总结：

让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

小学音乐教案时间像小马车 篇2

1、学会歌曲的演唱，并能边唱边表演;

2、通过学唱歌曲，让学生懂得珍惜时间;

3、能用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点、难点：

1、重点：(1)用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱;

(2)让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间;

2、难点：(1)歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”处演唱要准确，一个为上行级进，一个为下行级进;

(2)准确地用打击乐器为歌曲伴奏。

教具准备：

电子琴、教学光盘、打击乐器

教学过程：

一、情境导入

熟悉旋律、了解歌词

1、铃声一响，老师放音乐(《时间像小马车》的伴奏音乐)带领大家做拍手游戏，让同学们自由发挥、自由结合，不限制拍手节奏，要求大家按节拍拍出，说出(2/4拍)。

2、继续放音乐，请大家跟随音乐节拍进行表演，根据自己对音乐的感受做动作，老师鼓励。

二、寓教于乐

1、初听全曲：

听玩后说一说这首歌告诉我们什么道理?

2、学读歌词

(1)为歌曲旋律划拍示，按节奏齐读歌词。

(2)放音乐请同学们跟随音乐朗读一下歌词，老师边读边提示，带领大家读。

针对大家刚才朗读的歌词来进行纠正、指导。

(3)听音乐玩整地读一遍。

3、听唱法学唱歌曲。

歌曲中“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”处理成渐强，声音要有控制;“哒哒哒哒哒哒哒哒那就不同了”处理成小马车跑过两个小山坡。

三、创造表现

1、(1)教师表演，引起学生兴趣

(2)学生创编动作，跟着音乐表演一下，比一比哪一组表演的。

2、加入打击乐器，乐器有：响板、碰铃、沙蛋。乐器的伴奏型不限，让同学们自由发挥，按节拍打即可。一组打乐器一组唱，然后交换。

3、请一组同学模仿钟表走动的“嘀嗒嘀嗒”声，另一组同学唱;然后交换。

四、完美结课

人教版二年级下册音乐教案 篇3

第一课 春天来了 教 学 目 标

1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。［）

2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。教 学 内 容

聆听《嘀哩嘀哩》 聆听《春晓》 表演《大树妈妈》 编创与活动

1.认识“0”(以四分音符为一拍，“0”休止一拍，“0”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

第 一 节 1－1 新学期寄语：

同学们，新的一年开始了，今天每一个同学都精神饱满，喜气洋洋，踏着春的脚步，伴着春的歌声，开始了我们新的生活。同学们，新学期新任务，你有信心做好吗？好，老师忠心希望你们勇于开拓，敢于进取，在学习中一马当先，在生活中吉顺呈祥。最后，祝愿同学们在新的一年里茁壮成长，像登鹳鹊楼一样步步高！

复习上册教材歌曲。第 二 节 1—2 内 容：1.歌曲 ：《大树妈妈》.2..认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏.重难点： 通过演唱《大树妈妈》表达对大自然的热爱之情。［] 准 备：琴 录音机

过 程：一 组织教学 1 师生问好 2 发声练习二 新课教学 1导入新课 聆听歌曲录音，感受音乐情绪及歌曲内容 3 学习歌曲，（听唱法）4 发现问题，解决问题 5 歌曲处理，歌曲表达了 6 表演歌曲 1）齐唱

2）个别表演 7 背唱歌曲 三 小结

第 三 节 2—1 内 容：歌曲：《郊游》

重难点：演唱中正确运用各种记号 准 备：琴 录音机 过 程：一 组织教学 1 师生问好 二 歌曲教学 聆听歌曲，感受音乐活泼欢快的情绪 2 听唱法学唱歌曲 3 歌曲难点处理，（歌曲第二部分）4 表演歌曲 5 律动表演 三 小结

第 四 节 2—2 内 容：聆听《嘀哩嘀哩》、演唱《大树妈妈》 重难点：体会不同体裁歌曲的不同风格

准 备：琴 录音机 过 程：一 组织教学 1 师生问好 复习《大树妈妈》 二 表演唱《大树妈妈》 分小组表演，个别演唱。()三 最后小结 第 五 节 3—1 内 容：聆听《春晓》演唱《大树妈妈》、《郊游》 重难点：巩固以上歌乐曲的旋律及音乐的不同风格 准 备：琴 录音机

过 程：一 组织教学 师生问好 二 复习1 歌曲： 聆听《春晓》录音，感受音乐情绪及歌曲内容 三 小结

第 六 节 3—2 内 容：听想唱做 识谱知识

重难点：乐谱知识的训练 正确发音，掌握保持音的唱法 准 备：琴 录音机 过 程：一 组织教学 1 师生问好 2 发声练习师弹琴，放歌曲伴奏带，播放歌曲 提示：歌曲唱出了哪些内容? 4 听了歌曲你的心情是怎样的? 播放歌曲范唱 6 第二遍教师可提示学生拍击节拍，说一说“歌曲唱出了什么内容?你

听到了什么?” 5.听范唱录音

二 小结：教师小结，学生讨论。［］ 课后回顾：

第二课 难忘的歌 教 学 目 标

1.通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》，演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

2.能用口风琴吹do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏。3.能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。教 学 内 容

聆听《儿童团放哨歌》 聆听《中国少年先锋队队歌》 演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》 第 一 节 4—1 内 容：歌曲：《儿童团放哨歌》

重难点：1.通过聆听《儿童团放哨歌》演唱《共产儿童团歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。［）并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

准 备：琴 录音机 过 程：

一 组织教学 1 师生问好 2 发声练习二 新课教学

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。（6）学生之间展开评价，找出不足。（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：

教师小结，学生讨论。第 二 节 课时：4——2 内 容：歌曲：歌曲《共产儿童团歌》

重难点：准确地读出两声部带词的节奏。（］ 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《共产儿童团歌》

（1）结合歌曲安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分： 小结。

第 三 节 5——1 内 容：歌曲：《共产儿童团歌》、《卖报歌》

重难点：准确地读出带词的节奏。（］能够用有感情的声音表现歌曲。教学准备：电子琴、录音机

教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习上节课的内容。

二、表演《牧童》

（１）完整地聆听音乐录音。

（２）提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。（３）随着录音轻轻敲击双响筒。（4）编创与活动：

（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分： 小结。

第三课 童 趣 教 学 目 标

1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。［）

2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。3.能用线条、点表示自己听到的音乐。

4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。教 学 内 容

聆听《玩具交响曲》 教学基本要求 1.完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。教材分析：

歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体。

4．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

第 一 节 5－2 内 容：歌曲：《打花巴掌》

重难点：1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现

不同的音乐情绪。（）准 备：琴 录音机 过 程：一 组织教学 1 师生问好 2 发声练习二 新课教学

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。（6）学生之间展开评价，找出不足。（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：

教师小结，学生讨论。第 二 节 6－1 内 容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》；聆听《玩具交响曲》 重难点：准确地读出两声部带词的节奏。[］ 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分： 小结。

第 三 节 课时： 6－2 内 容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《出发》

重难点：准确地读出带词的节奏。（）能够用有感情的声音表现歌曲。

教学准备：电子琴

教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）、可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。（2）、分小组设计，并表演给大家看。

三、聆听《出发》

1.完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

三、结束部分：小结。第四课 快乐的舞蹈 教 学 目 标

1.通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。[）并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。

2.能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。3.能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。教 学 内 容

聆听《加伏特舞曲》 聆听《霍拉舞曲》

表演《假如幸福的话拍拍手吧》 表演《哈里啰》

第 一 节 课 时： 7 －1 教学内容：1.表演《假如幸福的话拍拍手吧》； 2.欣赏 器乐曲 《加伏特舞曲》

教学目标：

1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。教学重点难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分：、听音乐问好、入座！发生练习。[）复习歌曲。

二、基本部分：

1、2、导入。聆听表演《假如幸福的话拍拍手吧》组织学生聆听《假 如幸福的话拍拍手吧》的同时选放有关表演《假如幸福的话 拍拍手吧》的多媒体课件，引发学生的兴趣。

（1）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

（2）分声部读一读。（3）分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。编创与活动；1.这一课的编创与活动中又安排了认识la、si唱句的知识，教师可结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高，让学生感受、模唱，可结合歌曲学会后，让学生模唱歌谱的方法，找出歌中有几处la和si，使学生将对la和si的认识溶入音乐实践活动中。

2.试用la、si与自己学过的音随意编唱。

三、欣赏部分：器乐曲《加伏特舞曲》小结； 第 二 节 课 时： 7—2 教学内容：表演《哈里啰》管弦乐《霍拉舞曲》

教学目标：

1、通过聆听，表现出音乐的喜爱之情。[］

2、能够自编动作参与表演。教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴 教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《哈里啰》完整地听乐曲两次

（1）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。（2）听乐曲，分别学做动作表演。

2、聆听

（1）完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中

表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜

色。

（2）复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。

三、欣赏部分：管弦乐《霍拉舞曲》

通过完整地聆听，感受歌曲的情绪、旋律，让学生小声跟唱，教师 先不要引导学生注意歌曲中的切分音，主要通过准确的范唱来解决。

2.教师可提示学生听着歌曲拍手的方式拍击节奏，在实践中体验。再按节奏读歌词、听着音乐填唱歌词，教师提示学生：看谁的耳朵最灵敏，跟唱的准确。讨论用什么样的情绪演唱歌曲。二年级下册音乐教案 小学音乐二年级下册教案

3.编创动作表演歌曲，分小组编创，分别表演给大家看。（）也可选择好的动作排成一个完整的表演动作。

4.用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏，注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示学生：打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音，而不是教师去要求、学生在无认识的情况下被动地去做。

小结

第五课 兽王 教 学 目 标

1.通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友--动物，提高保护动物的意识。

2.能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。3.能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。4.能用口风琴弹奏la、mi，为同学演唱歌曲伴奏。教 学 内 容

聆听《狮王进行曲》 聆听《老虎磨牙》 歌曲《猫虎歌》 歌曲《两只老虎》

第 一 节 课 时： 8 －1 教学内容：聆听管弦乐《狮王行曲》歌曲《猫虎歌》

教学目标：

1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。（）教学重点难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分：

听音乐问好、入座！发生练习。复习歌曲。

二、基本部分： 1.导入。

2.聆听歌曲《猫虎歌》

3.组织学生聆听歌曲《猫虎歌》的同时选放有关歌曲《猫虎歌》的

多媒体课件，引发学生的兴趣。

提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。4.分声部读一读。

5.分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。

三、欣赏1．管弦乐《狮王行曲》 是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有标题的小曲及终曲组成。它们分别是《狮王进行曲》、《母鸡和公鸡》、《骡子》、《乌龟》、《大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》、《鸟舍》、《钢琴家》、《化石》、《天鹅》、《终曲》。

1886年初，作者在布拉格和维也纳举办音乐会，后至奥地利小城库尔迪姆休养。休养期间，应邀为法国大提琴家夏尔?勒布克(1822-1893)举办的狂欢节音乐会写了这首组曲，并亲自指挥演奏。

完整聆听乐曲《狮王进行曲》；体会乐曲的情绪变化乐曲一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。

最后结束部分： 小结。

第 二 节 课 时： 8 —2 教学内容：打击乐《老虎磨牙》．歌曲《两只老虎》 教学目标：

1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。

教学重点：聆听音乐歌曲《两只老虎》，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。

教学准备：录音机、电子琴 教学过程：

一、开始部分： 听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。[］

二、基本部分：

1.聆听歌曲《两只老虎》完整地聆听乐曲两次 听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。听乐曲，分别学做动作表演。

2.完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。

复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。3.编创与活动：

三、结束部分：小结。第六课 愉快的劳动 教 学 目 标

1.通过聆听和表演本课歌曲，理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理。有感情地演唱本课歌曲。

2.能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中掌握音与音之间的音高关系。

3.认识 和 节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。教 学 内 容

聆听《太阳出来喜洋洋》 3．歌曲《小渔篓》

4．歌曲《采山》表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。(］这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

第 一 节 课 时： 9－1 教学内容：欣赏《太阳出来喜洋洋》歌曲《小渔篓》 教学目标：

1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。教学重点难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分： 听音乐问好、入座！发生练习。复习歌曲。

二、基本部分：

导入。《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，五声宫调式。1.聆听歌曲《小渔篓》

组织学生聆听歌曲《小渔篓》的同时选放有关歌曲《小渔篓》的多

媒体课件，引发学生的兴趣。

提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。2分声部读一读。分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。

三、欣赏《太阳出来喜洋洋》

1.完整地聆听歌曲。（]让学生注意歌曲的情绪是怎样的，听后你的心情是怎样的? 2.复听歌曲。让学生随着音乐在纸上画线条，说一说为什么这样画?? 3.再次复听。让学生用打击乐或拍手轻轻合着音乐，启发学生轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句给你的印象最深刻。

结束部分：小结。

第 二 节 课 时：9—2 教学内容：歌曲《采山》童声独唱《拾稻穗的小姑娘》

教学目标：

1、通过聆听，表现出对拾稻穗的小姑娘的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。

教学重点：聆听音乐，表现对拾稻穗的小姑娘的喜爱。自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴

教学过程：

一、开始部分：

3、听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。

二、基本部分：

聆听：歌曲《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徵调式，一段体结构。

（3）完整地聆听乐曲两次

（4）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。［）（5）学习歌曲，分别学做动作进行歌表演。

3、聆听

（1）完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中

表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜 色。

（2）复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。

4、编创与活动：

三、欣赏童声独唱《拾稻穗的小姑娘》结束部分：小结。第七课 小音乐家 教 学 目 标

1.通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现歌曲的不同音乐情绪。

2.能用图形或线条表示自己听到的音乐。

3.能用七个唱名编唱旋律，并能准确地吹奏、演唱。教 学 内 容

聆听《单簧管波尔卡》 24 聆听《青蛙音乐会》 表演《音乐小屋》 表演《箫》 编创与活动

1.本课编创与活动安排了一个编唱旋律的练习，课本上提供了7个唱名，都是学生熟悉的，没有提供节奏，使学生束缚更少一点，注意力集中在对音高的表现上。［］

2.教师可提示学生自由用口风琴吹奏这七个音，分小组编创几条，由学生唱唱名，教师写在黑板上共同吹奏出来。

3.教师可假设同学们为“箫”写一条曲子，演奏出来听一听，由几名同学扮演箫，接着乐曲，并演奏出来。

过程与方法

1.单簧管独奏《单簧管波尔卡》

是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。

2．管弦乐《青蛙音乐会》是一首趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/3拍。蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律：

3．歌曲《音乐小屋》 《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

小故事：冼星海和箫

冼星海的童年是在珠江海堤的下环街外祖父家度过的。（）这里濒临大海，每当夜幕降临，委婉低迥的民谣和姑娘优美的渔歌随着海风，送到星海耳中，小星海常常跟着哼唱，还缠着外祖父问这是些什么歌。

外祖父常拿出自己的竹箫，吹出逼真的螺号声，使星海很着迷，他也把两手放在胸前弹动，嘴还不停地吹。在外祖父的影响下，星海很快就能吹奏广东水乡的民歌了。从此，三尺竹箫成了小星海的亲密伙伴，每到晚上，他都坐在屋檐下吹奏心爱的箫。从此，从事音乐成了冼星海的终生理想。他带着一根竹箫漂洋过海，又带着一根箫回到祖国，成为我国伟大的音乐家。

第 一 节 课 时： 11 －1 教学内容：聆听《单簧管波尔卡》表演《音乐小屋》 教学目标：

1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。教学重点难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分：

听音乐问好、入座！发生练习。复习歌曲。

二、基本部分：

导入。聆听《单簧管波尔卡》

（1）组织学生聆听《单簧管波尔卡》的同时选放有关《单簧管波

尔卡》的多媒体课件，引发学生的兴趣。

（2）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

（3）分声部读一读，再三声不同时读出。（）]（4）分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。

三、学习表演歌曲《音乐小屋》 1.听乐曲音乐小屋 2.学唱音乐小屋 最后结束部分：小结。第 二 节 课 时：11 —2 教学内容：聆听《青蛙音乐会》表演《箫》

教学目标：

1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴

教学过程：

一、开始部分： 听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。

二、基本部分：

1.聆听《青蛙音乐会》

（1）完整地聆听乐曲两次

（2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。(］（3）听乐曲，分别学做动作表演。2.聆听歌曲表演唱《箫》

完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。

复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。3.编创与活动：歌曲《箫》

是一首山东汉族民歌。歌曲为2/4拍，五声徵调式。全曲共有九个乐句，乐句长短不一，旋律起伏跌宕、优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。箫也称洞箫，本是我国一种古老的吹管乐器，民间常用一根竹管做成，管身开六或七个按孔，一端有吹口，竖吹。歌中描述了用紫竹做箫及“箫儿对正口，口儿对正箫”的吹箫过程，其中“吁底吁底”四字采用得形象生动，衬托出小朋友学会吹箫的兴奋心情和欢乐场面。

分组歌表演编创与活动

1.本课编创与活动安排了一个编唱旋律的练习，课本上提供了7个唱名，都是学生熟悉的，没有提供节奏，使学生束缚更少一点，注意力集中在对音高的表现上。

2.教师可提示学生自由用口风琴吹奏这七个音，分小组编创几条，由学生唱唱名，教师写在黑板上共同吹奏出来。3.教师可假设同学们为“箫”写一条曲子，演奏出来听一听，由几名同学扮演箫，接着乐曲，并演奏出来。

三、结束部分：小结。第八课 静静的 教 学 目 标

1.通过聆听，表演本课歌（乐）曲，体会音乐所表现的“静”。[）能用有感情的声音演唱。

2.能辨别不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。

3.能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐。教 学 内 容 聆听《天鹅》

聆听《月亮河边的孩子》 表演《小小摇篮曲》 表演《月光光》

第 一 节 课 时： 12 －1 教学内容：欣赏《月亮河边的孩子》表演《月光光》 教学目标：

1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。教学重点难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分： 听音乐问好、入座！发生练习。（）复习歌曲。

二、基本部分： 1.导入。

组织学生聆听表演《月光光》的同时选放有关表演《月光光》的多媒体课件完整地聆听歌曲录音。提示：这首歌曲是“静”的吗?为什么?让学生分析，月光下原本是“静的”，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静”被打破了，夜晚变得热闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解“静静的”主题的不同含义。

2.歌曲很短，教师可采用听琴模唱的方式进行，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。3.有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做准备。

4.有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。

三、《月亮河边的孩子》 1.完整地聆听全曲。

提示：月亮河边的孩子在做什么?为什么? 2.复听歌曲。提示：这首歌用什么方式拍击，是拍手、拍腿，还是拍手、拍腿、拍腿?让学生感受歌曲的三拍子。

3.再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。最后结束部分： 小结。

第 二 节 课 时： 12—2 教学内容；歌曲《小小摇篮曲》大提琴独奏《天鹅》

教学目标：

1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。［）

2、能够自编动作参与表演。教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴

教学过程：

一、开始部分： 听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。

二、基本部分：

1.聆听歌曲《小小摇篮曲》 2.完整地聆听乐曲两次

3.听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。4.听乐曲，分别学做动作表演。

5.完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。

6.复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。大提琴独奏《天鹅》

三、编创与活动： 最后结束部分：小结。第九课 飞呀飞 教 学 目 标 1.通过本课内容的聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。

2.能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。3.能演唱并准确唱出四个唱名的歌。4.能有感情地演唱歌曲。教 学 内 容 聆听《蜜蜂》

2．钢琴曲《蝴蝶》

3．歌曲《小蜜蜂》和《小乌鸦爱妈妈》 第 一 节 课 时： 13－1 教学内容；歌曲《小蜜蜂》聆听小提琴乐曲《蜜蜂》 教学目标：

1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。教学重点难点：听辨、感受、体验 教学准备：电子琴、录音机 教学过程：

一、开始部分： 听音乐问好、入座！发生练习。[)复习歌曲。

二、基本部分： 导入。聆听歌曲《小蜜蜂》组织学生聆听的同时选放有关歌曲《小蜜蜂》的多媒体课件，引发学生的兴趣。

提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。分声部读一读歌词。]分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。

三、最后结束部分：小结。第 二 节 课 时： 13 —2 教学内容：歌曲《小乌鸦爱妈妈》钢琴曲《蝴蝶》

教学目标：

1、通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。教学准备：录音机、电子琴 教学过程：

一、开始部分： 听音乐起立、问好、入座！复习歌曲。［）

二、基本部分：

聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首湖北黄冈地区的民歌。采用2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。

.1.完整地聆听乐曲两次 听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的声音。

2.听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，分别学做动作表演。3.完整地聆听音乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在课本上涂上颜色。

4.复听歌曲随着歌曲录音用自编的动作表演。编创与活动

1.让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。2.教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，采用哪几件更合适，分组试一试效果，学生评价。

表演《小乌鸦爱妈妈》

1.完整地聆听歌曲，用听唱法学会歌曲。

2.启发学生观察课本上的三幅图，结合歌曲。提示：它们都在做什么?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。

3.课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为配合演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一

三、欣赏聆听钢琴曲《蝴蝶》

1.完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。2.复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。［] 结束部分：小结。第十课 跳起舞 教 学 目 标

1.通过聆听本课歌(乐)曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践，感受维族舞的美。

2.学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲。教 学 内 容

聆听《新疆好》 教学基本要求

1.完整地聆听歌曲。因为歌曲具有浓郁的民族风格和地域特色，歌曲的旋律、节奏较为复杂，不易记唱。提示：注意歌中是怎样歌唱新疆的?听了歌曲，你是想散步还是想跳舞? 2.复听时随着歌曲自由做动作。使学生不仅通过音乐的感染和教师的鼓励、调动，感受到音乐的欢快情绪，而且能用自己的动作表达喜悦的心情。聆听《新疆舞曲》(第一号)教学基本要求

1.完整地聆听钢琴曲(可放在歌曲《新疆好》后面听赏)。使学生借助歌曲的感受联想，理解乐曲的表现。

提示：听了这首乐曲，你仿佛看到什么? 2.请学生回答问题后，复听乐曲，可启发学生边听乐曲边做动作，用自己的体态动作表现乐曲。［)编创与活动

1.本课的编创与活动是一个开火车去游览新疆风光的练习。即三声部节奏练习。学生试着读、拍出节奏，为节奏填上象声词，还可以变化节奏，写在下面的空格里。再读一读、拍一拍。

2.教师可指导学生分小组进行讨论，每小组形成自己特色的组合，打击乐器任由各小组选用，然后一组组表演。可以构思：开着火车去新疆(一段节奏)，演唱《新疆是个好地方》，再开着火车回家了。

3.教师应鼓励各小组标新立异、与众不同的表现方式，使每个学生充分地活动起来，发挥每个学生的想像力、创造力。

表演《新疆是个好地方》 教学基本要求 1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱。在教师的指导下用听唱法学会歌曲。? 2.以有感情地朗读歌词，带动有感情地演唱歌曲。歌曲的每个字要唱清楚，因为是填词歌曲，有的字不好唱，教师要随时发现学生唱不清的地方。另外，歌中的衬词“乃”要唱的轻巧，不要唱得重而实。

3.歌曲基本掌握之后，便可分组用打击乐为歌曲伴奏，原则是将学生分为四组，一组学生伴奏，其余三组学生唱歌，然后再轮换进行伴奏。

2．钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)是我国作曲家丁善德于1950年创作的。这部作品是将我国民歌曲调与西洋和声手法相结合的一个典型例子。

丁善德(1911-1995)作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。1928年入上海国立音乐院(后改为国立音专)钢琴系

3．歌曲《新疆是个好地方》 《新疆是个好地方》原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌舞曲之一。［）情绪欢快活泼；歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调作器乐演奏的引子和过门；引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插人，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。

维吾尔族和他们的音乐文化

维吾尔族是中国少数民族之一。维吾尔族有着历史悠久、风格独特的文化艺术。文学的体裁、内容都十分丰富，如流传至今的叙事长诗《福乐智慧》等。劳动人民的口头文学丰富多彩。流传极广的“阿凡提的故事”，至今为人们喜闻乐见。维吾尔族人民能歌善舞。在农村，结婚、节日、欢迎贵宾以及一切喜庆的日子，男女老幼都载歌载舞。维吾尔族的歌舞音乐主要有四种：

① 赛乃姆。一种庄重、稳健的舞蹈，②萨玛。一种比较古老而欢快的民间舞蹈。

③纳孜尔库姆。吐鲁番、鄯善一带特有的一种风趣恢谐的民 间歌舞。

④来派尔。单人或双人歌舞，音乐轻快活泼。

①“达斯坦”是一种有唱、奏、说的叙事套曲形式。②库夏克为民间弹唱音乐 ③“埃提西希”意为说唱。4．歌曲《我爱雪莲花》 《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，2/4拍，一段体，大调式。曲调清新优美、明快活泼。

新疆常用的节奏型的运用，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。（] 哈萨克族和他们的音乐文化

哈萨克族是中国的少数民族之一。主要聚居在新疆的伊犁、塔城、阿勒泰及木垒和巴里坤哈萨克自治县。少数居住在青海和甘肃毗邻新疆的地方。人口为1106276人(1990)，使用哈萨克语，属阿尔泰语系突厥语族。??歌曲结构严谨，由上下两个乐句加一段副歌组成，音乐素材较为简练，运用既重复又有变化的手法。节拍比较自由，旋律轻快活泼，充分表现了在婚礼喜庆日子里，人们欢快的心情和热闹的气氛。

第 一 节 课时14——１

教学目标：通过聆听乐曲，感受音乐所表现的意境。教学重点：聆听音乐，感受音乐 教学难点：感受音乐，培养能力 教学准备：电子琴，录音机 教学过程：

一、开始部分： 听音乐问好，律动。2 新学期小结。3 复习上学期内容。二、基本部分：

1、聆听歌曲《我爱雪莲花》

表演《我爱雪莲花》 1.完整地聆听歌曲录音或教师范唱。为了充分感受歌曲的音调。教师可安排几次范唱，使学生学会用耳朵听，在跟唱中学会歌曲。

2.教学前教师可采用图片、多媒体、电视等手段展示新疆风光及少数民族歌舞 的场面给学生看。(]讲解边防军建设新疆保卫新疆的小故事给同学们听，导入新课引起学生的兴趣。

3.启发学生分析歌曲的情感，让学生分小组讨论，在歌曲的情感、速度、力度的变化及结束句怎样处理更好等方面说出自己的意见。如结束句“我学边防军哟”可唱得稍慢些，在“哟”字后面停顿一下，适当地休止，再以原速热情地演唱，会使歌曲的表现更完整，更富有感染力。鼓励学生对歌曲的分析、赞赏他们的意见，使他们感到信任与被重视，激发其学习音乐的积极性。

4.自编动作表演，可以开成一个具有新疆风格的联欢晚会。5.打击乐的使用是学生比较熟悉的实践内容，练习编创不同的结尾，把权力交给学生。分组做一做，学生自我评价。

2.钢琴曲《新疆舞曲》(第一号)A 完整地聆听歌曲。

B 提示：歌中唱出了哪些内容？ C 听歌曲分小组编创动作。

D 随着复听歌曲的录音，分组表演。三 结束部分：

第 二 节 课时：14——２

教学目标：１，通过聆听女声独唱《新疆好》，引导学生细心地观察事物，启

迪学生热爱大自然。[）

２，用柔和的声音演唱歌曲《新疆是个好地方》，并和相比较，说

出旋律相似的地方。

３，能创编动作表现歌（乐）曲，准确地唱歌。教学重点：用柔和的声音演唱歌曲。教学难点：能创编动作表现歌曲。教学准备：录音机，电子琴 教学过程： 一 开始部分： １ 听音乐问好！２ 复习歌曲。

３ 复习柯尔文手势。二 基本部分：

１、歌曲《新疆是个好地方》

a 完整地感受歌曲的旋律，课题是学生跟着音乐拍手、拍腿，感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长？

B 听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

C 唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。

２、表演a 完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲《新疆是个好 地方》

时间像小马车教案 篇4

兴隆山九年制学校

王亮

教材分析：歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。学情分析：

二年级学生对音乐有着浓厚的兴趣，大部分学生爱唱、爱跳，肢体语言丰富有很强的表现欲望。学生可以认识简单的歌曲曲谱，但还需加强实践。课中还利用音效、图片激发学生多种感官，让学生在快乐中学习！教学目标：

1、用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3、通过学唱曲谱，继续巩固学生对音准及节奏的把握。教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

教学难点：XX XX|XX XX|X X|X-|的渐强和XX XX |XX XX |X X X

教师：谁能给大家说说，这首歌曲共有几个乐句？你听到小马车奔跑的声音了吗？学生：是的

2、学习重点乐句节奏

师：看，这就是小马车跑过来的脚印，你们熟悉吗？谁能用“答”来模仿老师敲击的声音？（师敲击XX XX|XX XX，学生模仿）师：现在我把这个节奏写在黑板上。

师：再听（师敲击 |X X|X-| 的节奏，学生模仿，师板书）师：同学们都非常棒，模仿的都很好，大家为这些同学鼓鼓掌。

3、认识渐强渐弱符号

师：我们刚模仿了两种不同时值的节奏，下面我们把它们连起来，再听老师打节奏，不过这次大家要注意除了有时值长短的区别，还有什么变化？

师打节奏XX XX|XX XX|X X|X-|

（由弱到强）学生模仿节奏

看屏幕上出现马车从远到近的动态图。

师：当小马车从远处跑到近处的时候，声音是怎样变化的？（由弱到强）

师：好，大家一起模仿一下。（从远到近）

师：不错，现在我们想让马车从近处跑回去，可以吗？ 看屏幕上出现从近到远的动态图

师打节奏 XX XX |XX XX |X X X X|X-|（由强到弱）学生模仿

师：我们接着填词（第一段）（生：试唱）

师：想找几个同学到前面来展示（生：高兴的展示）

师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？（生：可以）

师：同学们有没有问题，我能帮你们吗？（生：没有）师：同学们完成怎么样了？（生：好）

师：有哪位同学能大胆的上来给我们展示一下。（生：展示）师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。（生：听范唱）

师：鼓励学生完整演唱。（并引导学生加上自己的动作）师：歌曲学会了，现在我们来分组演唱，男女合唱，个人唱。师作评价。

（五）拓展

1、总结归纳: 师：今天，时间老人把这首歌送给我们当礼物非常有意义，老师也要送给大家一首诗。师生共勉。课件出示《惜时》----陶渊明 师：老师还找到一些这样的格言，（出示格言）（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”（2）“光阴似箭，岁月如梭”（3）“少壮不努力，老大徒伤悲”

人教版小学二年级语文下册教案 篇5

【学习目标】

1、通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使学生初步懂得“不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

【学习重点】认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

【教学过程】

一、实验引入

教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?

二、探究问题，学习生字

1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

(1)这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚?结合学习“漫”。

(2)如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。)

(3)想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

(4)反馈，引导深入理解。出示：

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点?并说说理由。(打开学生思路，了解学生的思维特点。)

(5)学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

(6)了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

(7)平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对学生的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

2、复习巩固生字，练习复述故事：

(1)看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

(2)试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

三、小结提升

1、表扬同学们这节课的课堂表现。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告诉我你们的收获吗?(根据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识“做生活有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造”的道理。)

四、练习书写

1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教案 篇6

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、朗读课文。信息资料：

1、多媒体课件或插图及雷声录音。

2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。教学时数：两课时 教学过程：

一、揭示课题，整体感知课文

1、雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说）

2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）

小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？

3、有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧

4、请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。

二、检查学生自学情况。

1、课前同学们已经预习了课文，现在老师检查下你们的预习情况。课文中的生字词记住了吗？请同桌互相检查着读一读，比比谁读得好。（同桌检查读，指名读）

压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

2、读准了字音，那么，它们的样子你们都记住了吗？你有什么好方法记住它们。同学们记字的方法可真多。

现在请同学们再读一遍课文，想一想，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

谁来说说，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象？（教师根据学生回答板书）

三、学习1—3自然段雷雨前景象

（一）出示雷雨前的三个自然段，默读课文，你发现雷雨前有哪些变化？ 教师板书——云、风、雷电

1、让我们看看此时的云怎样。出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。做一做压的动作，我发现你们都在很用力地往下按。再去读一读这句话，边读边想象，是怎样的云压下来？黑沉沉的乌云，使天空变得异常昏暗。（出示课件）瞧，雷雨前的乌云又多又黑，盖满天空，难怪作者觉得它们似乎正朝我们压下来一样。

谁能通过朗读让我们感觉到这样的乌云？

2、雷雨前，乌云密布，大地昏暗，连树枝和蝉也变得格外安静。——出示后一句：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”谁能读好这一句。

树上的叶子一动不动，说明了什么？没有风，多闷啊，难怪连蝉这个夏季歌

唱家也停止了歌唱。

3、云是这样的，那风呢？

出示课件：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。这风怎么样？（出示：乱）

A、让我们一起去看看当时的那阵大风吧！（播放课件）这些可怜的小树在风中东倒西歪，猛烈地摇晃着，似乎随时都会被折断！谁能读这样的感觉？（听着你的朗读，我的眼前似乎又出现了刚才树枝乱摆的画面。）

B、请一个孩子读一读没有风时闷热、安静的景象，另一个孩子读一读大风吹来，树摇叶晃的景象。其他孩子边听边思考他们读出当时的感觉了吗？

4、云压下来了，风也吹得树枝乱摆，一只蜘蛛„„

从这个垂字，你体会到蜘蛛怎样的心情？（看来，小蜘蛛确实是急于逃走，所以它利用尾巴上的丝，滋溜一下从网上直落下来，非常的快，而且由于有丝保护自己又特别安全！这个垂字用得太好了，谁能再来读一读小蜘蛛当时的动作，读出它的敏捷？

5、雨虽然还没有落下来，但在乌云漫天、狂风大作之后，雷电也来到了我们身边。而且——

A、闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件，教师引读。）对比短句——闪电亮，雷声响。（读着这两句话，你更喜欢哪一句？来读一读你喜欢的那一句吧？谁还能读出雷电一次比一次大的感觉？谁还想展示一下雷电的威力？）

B、教学“越来越句式”：看来，小小的越字却有着了不起的作用，一个“越”字，就把当时那雷电交加，狂风大作的情景表现得淋漓尽致！我们可以想象，除了闪电——越来越亮，雷声——越来越响，乌云也会——越来越多，风也刮得——越来越大。生活中，你还能怎么说？

我相信，孩子读书可以读得越来越好，齐读1-3自然段。

师：雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀。

要下雨了，其他的小动物们都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

5、是啊，要下雨了，（出示）满天的乌云——齐读

四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨来了，你们看（出示文中图1，配上雷雨声音）

你看到什么，听到什么？（生充分说）

2、雨下得真大。出示句子：哗，哗，哗，雨下起来了。

谁想读读这句话。读的让大家好象看到了这么大的雨？

告诉大家一个秘密，只要读好三个字，就能读好这句话。（点出“哗，哗，哗”）还可以怎么读？（哗，哗，哗）谁再来读。

3、引读。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4、看到什么了？树哇，房子啊，都看不清了。

5、看着窗外雨在哗哗地下着。我也想跟你们一起读一读。（读上面两句）

6、再出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

雷声雨声是一下子变小的吗？（生：不是的，是慢慢地）

哪个词告诉我们了。（是啊，渐渐地就是慢慢地意思）

你们读一读。齐读。（提示：轻轻地，慢慢地读）

五、感受雨后美景

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么样的呢？你们赶快看课文默读7 8自然段雷雨后的景象。

2、读完了，我们轻轻地闭上眼睛，想一想雨后美丽的景色。

生闭眼，师范读。好了，可以睁开眼了。你仿佛看到了什么，听到了什么？

3、生自由说。

同学们，雨后美丽的景色还有很多很多，我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

六、指导书写

七、拓展延伸：

我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。

《雷雨》教学反思

《雷雨》这篇课文有一定的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练，用“

越

越

”、“

渐渐地

” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你

会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教案 篇7

1.教材分析：该教材是选自湖南文艺出版社三年级下册。本课要求学生可以初步认识吉他、提琴、法国号等，还能在演唱《我是小音乐家》中，进行创编活动，体验小音乐家的情绪。本课在提升学生对音乐的喜欢程度上十分有意义。

2.学情分析：该课面向的是三年级下册的学生。这一学段的学生，在对音乐的感知力和鉴赏力上都有很大的提升。同时他们对音乐的表现力也在逐步展现出来。只要在音乐课堂上巧激兴趣，他们会给我们意想不到的效果。

[教学策略] :

根据以上对教材和学情的分析，我本课采取的教学方法有，欣赏法、启发诱导法、对比法等。

[教学重难点] ：

1.重点：学唱歌曲《我是小音乐家》和认识乐器吉他、提琴、法国号。

2.难点：对乐器的区分和即兴创编环节。

[教学目标]

1、初步认识吉他、提琴、法国号。

2、在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情绪。

3、介绍并演奏自己的乐器。

[教学准备]

1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。

2、 教师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。

[教学过程](本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、激情导入

1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。(随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。)

生：这是吉他的声音!(如果学生回答不出，教师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”) 师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗?谁能模仿吉他的演奏姿势?(学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。)

2、师：第二位小朋友是谁?(播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段) 生：这是小提琴!(在黑板上贴上小提琴图片)

学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。

3、师：现在老师请同学们猜最后一位小朋友是谁?(播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然)

师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种?

(生讨论)

师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的猎号……(教师可以简单介绍圆号的来历。)

二、寓教于乐

1、第一遍聆听

师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是在哪里演奏这些乐器? (播放课件，在伦敦、巴黎、柏林三地风光照片背景衬托下，聆听本课音乐，让学生带着问题倾听音乐。)

2、第二遍聆听

师：谁能把黑板上歌曲中出现的乐器名与地名正确地连接在一起?

(学生们争先恐后举手回答，师根据学生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，让学生在无伴奏演唱中感受歌曲的节奏以及加深学生对于歌曲中三段歌词的记忆，有助于表演。)

3、第三遍聆听

师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样?演奏的音乐美妙，在歌曲中找找它们的声音吧!

(演奏时的心情很高兴、愉快地，演奏的声音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。这里教师解决后半部分的衬词)

4、第四遍聆听(结合动作模仿)

师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗?让我门也来当一会小小音乐家吧!(随音乐带上前面模仿乐器的姿势进行律动)

5、张口默唱。

6、随琴声轻声跟唱。(如果有错误，及时纠正)

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱(加入拍手动作及乐器模仿的动作，或者也可以按顺序跟老师走出位置围成一个大圈，进行表演)

三、创造表现

1、 师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们回家用身边的东西来制作一件小乐器，乐器都带来了吗?

(在第四册中已出现让学生自己根据身边的物品制作沙球等打击乐，这里学生应该会纷纷展示自己的作品，教师须表扬学生的创新精神。)

师：老师今天也带了一个小乐器，是用一个空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，两头固定好，拉动两头的橡皮筋就会发出响声，而且两头的声音都不一样。 “老师想请几个做得比较好、有创意的同学来介绍一下自己的作品。”

(自制小鼓：在空月饼盒的旁边穿根绳子系上结，可以挂在脖子上，再用两跟筷子做小鼓捶。用一个空的纸巾盒，几根橡皮筋，把橡皮筋系在纸巾盒上，拉动橡皮筋就会发出声音。)

2、 师：我们看了几个同学的小乐器，你们能不能给自己的乐器起个名字，然后把你的乐器名与歌曲的乐器名称换一换。我是一个小小音乐家，住在奉化，我拉起我的小响筒，能奏起美妙的音乐，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳哟，唱哟，跳哟，唱哟，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。”

3、学生小组进行编创。(学生纷纷像小鸟似的叽叽喳喳为自己的乐器编歌词。)

4、上台展示。

四、完美结课

人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教案 篇8

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学准备：生字卡片、教学课件 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时（总第13课时）教学目标：

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学重点：认识14个生字，会写6个生字。教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学过程：

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、新课教学，生字教学

（一）初读课文

1．读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）2．在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3．再读课文读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。4．师生正音(二)生字教学

1．出示带拼音词语，识记生字 2．小组合作学习生字 3．出示三字经巩固生字

三、写字教学 1．教师范写 2．学生描红，交流 3．练写

四、课文教学

1．出示一幅画, 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子? 学习第一句话：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用自豪的语气朗读。

2．学习二、三、四句：同上教学

第二课时（总第14课时）

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习最后一句

（一）读全文

1．生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。2．指名读句子。

（二）学习最后一句

1．长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。2．你怎么做才是爱家呢？

3．读一读、听一听谁是最爱家的。

三、写字教学

洗 扫 认真 1．教师范写 2．生描红，交流 3．生练写

四、朗读课文

五、拓展

念儿歌 板书：

sǎo xǐ rèn zhēn fù mǔ

扫 洗 认 真 父 母

课后记： 看电视

教学目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文

3、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 教学准备：课件、生字卡、挂图 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时（总第15课时）教学目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文

教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文 教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 教学过程：

一、导入、提题

我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。提题：看电视 能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目？但是，小明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》

二、教学新课

（一）初读课文

读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

（二）自读课文

1．再读课文找出生字，生字多读几遍

2．记住生字字音（检查生字情况：分节读，正音）

（三）生字教学

1．合作学习生字，交流记字方法 2．出示词语巩固生字

（四）写字教学

“全家”两字教学

（五）读懂课文

1．再读课文，读懂后让你上来排顺序 爸爸和我———足球迷

奶奶———京剧 听的入迷 打盹睡觉 爸爸和我———足球 乐的直叫 一起拍手欢呼 妈妈 ———音乐 舞蹈

2．找出把足球赛转成京剧的小节？爸爸再看球赛时想到了什么？

3．结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。奶奶又怎么想了呢？ 找出京剧换成足球这一节？

第二课时（总第16课时）

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文

2、知道大家在生活中应该相互的关爱 教学重点：朗读中体会课文

教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱 教学过程：

一、复习巩固生字

二、学习四五小节

（一）自读一二三四五小节

（二）细读 1．学习第四小节

（1）第四小节你读懂了什么？（接小节提示形式说明）（2）看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？（3）指导朗读 2．学习第五小节（1）自读

（2）指导？号的朗读

（3）每个人心里都装着一个什么秘密呢？（4）指导朗读

三、写字教学

爸 关 写 完 1．教师范写

2．学生描红 交流 3．学生练写

四、指导整体朗读

五、拓展教学 板书设计：

5、看 电 视

奇 妙 精 彩 秘 密

互 相 关 心 课后记：胖乎乎的小手

教学目标：

1.读准课文13个生字。

2.确朗读课文，初步了解课文大意。教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学准备：

生字卡、幻灯 教学课时：

二课时 教学过程：

第一课时（总第17课时）教学目标：

1.读准课文13个生字。

2.确朗读课文，初步了解课文大意。教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学过程：

一、看图激趣，揭题

看看这是一双怎样的小手 ？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文 1．师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？ 2．初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍 出示带拼音的生字检查正音（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读（5）师生正音

三、生字教学 1．合作学习生字 2．交流学习方法 3．用词语巩固识字

四、写字教学

看 着 1．师范写

2．生描红 交流 3．声练写

五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学 1．指导长句的朗读。2．用喜欢说一句话。3．读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学

1．人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？ 2．再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？ 加手势朗读课文。

3．兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？ 问句的指导。不明白的语气指导。

第二课时（总第18课时）

教学目标：

1.读准课文13个生字。

2.确朗读课文，初步了解课文大意。教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的教学

自读全文。指名读一、二自然段。

（一）第3——5自然段教学

1．你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？ 板书： 爸爸 拿拖鞋 妈妈 洗手绢 姥姥 挠痒痒

2．你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段

1．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

2．指导朗读明白了的语气。

3．兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？ 4．那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________ 我给妈妈________________________________________ 我帮老师________________________________________ 我为大家_________________________________________

三、写字教学

画 笑 兴 会 1．师示范

2．生描红 交流 3．生练写

四、全文朗读

五、拓展教学 板书设计：

拿过拖鞋（爸爸）

6、胖乎乎的小手

洗过手绢（妈妈）

挠过痒痒（姥姥）课后记：

7、棉鞋里的阳光

教学目标:

1、认识“棉,照”等13个生字.会写“妈,奶”等6个字.2、正确,流利,有感情地朗读课文.3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.教学重点:

认字写字和自读,自悟课文.教学难点：

有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.教学准备：

生字卡片,课文插图,用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句.教学课时: 2课时 教学过程：

第一课时（总第19课时）教学目标:

1、认识“棉,照”等13个生字.会写“妈,奶”等6个字.2、正确,流利,有感情地朗读课文.教学重点:

认字写字和自读,自悟课文.教学难点：

有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.教学过程：

（一）看图说话，导入新课。

1． 你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2． 出示课文插图。

3． 学生看图，自由练说后，指名说故事。4． 我们能不能给这个故事取个名字？ 5． 板书课题，随机认读课题中的生字。

（二）初读课文，感知内容

1． 学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2． 小组同学互读互听。

3． 各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4． 其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注

意？

（三）互相交流，认读生字。

1． 小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 2． 各小组派代表指出读音要注意的字词。3． 老师相应出示学生指出的字词。4． 请小老师范读、领读，多种形式读。5． 学生自读自纠，互读互纠。6． 师生共做识字游戏。

（四）读顺课文，发现感知

1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 3． 根据学生回答，出示课文人物的语言。4． 分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5． 边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

（五）提出问题，自读自悟

1． 读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2． 全班交流。

3． 读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

（六）看图对文，情感升华

1． 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

图一：男生看图，女生读文。

图二：女生看图，男生读文。

2． 想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

第二课时（总第20课时）

教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文.2、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.教学重点:

认字写字和自读,自悟课文.教学难点：

有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.教学过程：

（一）交流讨论，巩固识字。

1． 出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2． 让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3． 挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4． 做听音找卡片游戏。

（二）有感情地朗读课文 1． 学生自由练读。

2． 小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3． 全班汇报读。

（三）认真观察，指导书写。

1． 今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2． 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3． 引导学生说说写这几个字时的发现。4． 学生练写。

（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。板书设计：

7、棉鞋里的阳光

小峰 ¤ 奶奶

↓ ┃

晒 ┃

↓ 暖和 ┃

棉鞋 ━ ━ ━━━━━┃

课后记:

8月亮的心愿

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学难点：

认字。写字，感悟课文蕴涵的思想感情。教学课时：

两课时 教学准备：

课件 教学过程：

第一课时（总第21课时）教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。教学重点：

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学难点：

认字。写字，感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：

（一）谈话揭题

板书：心愿。“心愿”是什么意思？

将课题板书完整：亮的心愿。（生读课题）读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，认识生字

（三）朗读感悟

1.教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。2.学生读课文。

（1）个人自由读课文，自己评价。

（2）同位互相读课文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结

（四）细读讨论

1． 同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

2． 小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？” 3． 读1、2自然段，读后你知道了什么？

4．（出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？

5．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？

6． 下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

（五）疑读课文

课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？

第二课时（总第22课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：

认字、写字，有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。教学难点：

认字。写字，感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：

（一）讨论上节课布置的问题

（二）学生字 1.学生自学生字（1）读课文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2.教师检查读生字

（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。

（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

（3）打乱生字后指名读。3.教师检查记生字

（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。

（三）巩固生字

教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

（四）朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

第三课时

总第22课时

课时目标：

1.巩固本课生字

2.能正确书写“女、太、气”三个生字。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学重点：

能正确书写“女、太、气”三个生字。教学难点：

有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学过程：

（一）巩固读生字 1.按序读卡片 2.打乱顺序读卡片 3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语

（二）书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事，念童谣。

故事：《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。

“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”

童谣：《大乌鸦》

大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。

板书设计：

8、月亮的心愿

月亮

孩子们一起去交游

心愿

珍珍

照顾妈妈

课后记：

语文园地二

教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。教学重点：引导学生运用规律自主识字。

教学难点：创设情景，提高学生口语交际的能力。教学准备：

1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字“苹果树”。教学课时： 三课时 教学过程：

第一课时（总第23课时）教学目标：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

教学重点：引导学生运用规律自主识字。

教学难点：创设情景，提高学生口语交际的能力。教学过程：

引导学生去发现

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

2、接下来，我们继续去发现。

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。

第二课时（总第24课时）教学目标：

1、积累词语。

2、培养学生的观察能力和口语表达能力。教学重点：引导学生运用规律自主识字。

教学难点：创设情景，提高学生口语交际的能力。教学过程：

带领学生去积累

一、我会读

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时（总第25课时）教学目标：

1、积累词语。

2、培养学生的观察能力和口语表达能力。教学重点：引导学生运用规律自主识字。

教学难点：创设情景，提高学生口语交际的能力。教学过程：

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出主意，想办法。

3、引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想办法：在什么情况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。

（1）小组内分角色练习。

（2）选出代表上台表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。