台球活动过程感受范文

台球活动过程感受范文（共11篇）

台球活动过程感受范文 篇1

陶艺活动心得感受

初一

（四）班

湛梓慧

今天，3月13号，星期二，天气晴朗，是我们七十五中初一级去陶艺活动的日子，我们怀着欢快的心情上了旅游大巴，这也应该算是我们升上初一后第一次正式参加外出活动了吧，想着想着不禁又多了几分期待，不知道这个陶艺中心和小学去过的那个一不一样呢？

过了将近一个小时吧，我们来到了陶艺中心。随即便进入了这个充满艺术色彩的地方，第一感觉虽然很小，不过仔细一看周边都是各种各样琳琅满目的陶艺品，我们在喧闹之中很快就分好组坐下来了。随后简略的听了一便讲解后，便开始动起手来，同学们都迫不及待地拿起分到的陶泥，就开始搓、捏、揉、摔、抓，不久后各自发挥自己的想象力，做出了各种千奇百怪的造型，我也不落后，立刻动手干了起来。

之后的拉胚即使做到的不理想，不过感受到那个制作过程也是非常有趣的。至于上色的话，因为挑了个比较复杂的造型，所以上起来比较费心，但也还是挺高兴能够重温童年时那种快乐的。

在和同学们吃完午餐之后，便再次乘上大巴去往了广州博物馆，我们一路步行进了镇海楼，在参观里面文物的过程中，因为走得过快而没有好好的看清楚，也是一点遗憾吧，逛了一圈后便很快的就从里面出来了，稍作休息了一下便在五羊雕像附近合了个影，就再次步行，前往了中山纪念堂。不过或许是因为时间不够问题，我们只在外面走了一圈，便乘上大巴返回来了学校。

在这次活动之后，老师向我们提及在这次活动中我们班的种种不足和缺点，例如在行走过程中许多的同学并排在一起，还有的喧嚣打闹、经过中山纪念堂时还大声的有说有笑，这是对孙中山先生的一种不敬。这确实是我们的不对，使得在其他班的老师和同学的面前有损了我们班的形象，想想我们班最近的情况，越来越多同学在午休和自习期间大声说话，甚至打闹。怎么说呢，自开学以来的这段时间里，我们班的同学都有点浮躁的感觉，看来是时候要收敛一下了。

总体来说，还是挺开心的，就是有点小遗憾没能仔细参观镇海楼和中山纪念堂，这也是一个挺有意义的活动，能让我们认识到了自身和班级的不足。

台球活动过程感受范文 篇2

《巧设“两难”境遇解决儿童道德困惑的研究》是“十二五”期间下关区品德学科研究重点课题, 为在研究过程中调动教师探究的积极性, 吸引教师主动参与到课题研究中来, 着力寻找具有针对性、实效性、趣味性的科研与教研活动的结合点, 我于2012年5月21日组织本区品德学科骨干共24名教师, 开展了一场基于具体教学问题解决的, 旨在提升教师科研素养及学科专业发展的, 以科研与教研紧密相结合的同伴互动研讨活动。

二、活动过程

(一) 活动引入:互动游戏, 同伴了解, 营造宽松愉快的活动气氛

过程:参与者坐成环状, 轮流开展三次自我介绍, 第一次由各教师讲出姓名、所在单位、性格;第二次将姓名、所在单位及性格用一句话讲明并介绍坐在自己两侧的教师;第三次用简明的几句话说说对这次教科研活动主题的理解和心中初步预期目标。

解析:教师教科研活动中, 参与的教师是有差异的, 甚至差异是很大的。这些差异有些来自生理, 也有来自心理, 还有来自经验的, 此外还有来自学习能力与学习方式上的差异。为了使活动尽可能促进参加教科研的每个教师的发展, 活动引入互动游戏热身, 拉近参与教科研活动人员的距离, 消除彼此陌生感, 同时也充分考虑他们的知识与经验, 考虑激发他们的参与责任感和提高他们的学习信心。

(二) 研究主题:如何巧设“两难”境遇研讨活动

1.由五塘小学的赵明老师提供案例:六年级《品德与生活》教材中《我的这六年》的活动设计

(1) 我与自己——在照片中找自己

刚才大家都在班级相册中找到自己一年级的身影了, 你们自己觉得和小时侯还有那些不一样呢?请每位同学拿出带来的照片, 同桌互相说说自己的变化。 (外形长大了、心理更成熟了、知识更多了……)

(2) 我与同学——说说我们的故事

六年的学习生活最难忘的就是身边的小伙伴们了, 我们之间发生了许多的事, 有快乐, 有烦恼, 我们一起来回忆一番。所有同学分两部分交流, 分享快乐、分享烦恼。

(3) 我与老师——说一说藏在心里的话

由于各种原因老师难免要批评没有达到老师要求的学生, 有的批评让你心悦诚服, 有时可能会让你郁闷、难过、生气, 四人一小组说说看, 之后站起来说说, 和同学、老师一起聊聊。

2.分组交流, 研讨与分享

活动引导者:从赵明老师对活动的设计来看, 目标定位准确, 活动安排合理。但是在这一节课里, 对学生心灵触碰的交融点在哪里呢?如果按部就班, 倒更像是一节班队会课, 那么学生现实生活中曾经经历的或心中藏有的困惑又如何被发掘与探究, 直至解决呢?科尔伯格认为:“带有冲突性的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。儿童通过对假设性道德两难问题的讨论, 能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理, 拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理, 因此, 围绕道德两难问题的小组讨论是促进学生道德发展的一种有效手段”。基于这样的理论引领, 请全体活动成员分组讨论以下三方面内容:

(1) 道德教育的目标在于使学生的道德性发展到更高阶段。上述的活动安排中, 哪一个环节适合创设两难问题的思考与解决?如果活动的预期与呈现的结果不同意, 是否会丧失预期的教育性?

(2) 品德课程来源于生活, 最终也必须要回归于生活。如何有效引导此时此刻的“我”来回忆那时那刻的“两难”境遇, 以便学生体验道德认知的冲突?

(3) 根据现阶段学生认知水平和心理成长, 要合理的把握“两难”问题讨论所涉及的广度、深度、力度, 以及教师在过程中有针对性的引导、恰如其分的参与及客观的、带有社会道德引领的评价。

老师们针对问题, 分为3组, 展开了热烈的讨论。部分老师讨论摘要:

甲:要让学生将自己的想法与他人的想法联系在一起加以思考和推敲。为了使思考成为有效的过程, 必须配合教学的展开而做到, 而不是将两难问题孤立的呈现。此课也可以设计其他活动, 进行正面引导, 道德两难设计是否起着预期的效果?此课每一个活动环节都有一个两难情境, 个人认为有添足之嫌。

乙:安排角色认取的机会, 让学生站在他人的立场思考问题;让学生接触从道德性发展来看更高一阶段的想法, 即使其体验道德认知的冲突;让学生推测行动引起的结果对他人的影响。

丙:让学生进行最终判断并归纳其理由。教师的职责是协助学生学习的领航员、辅助者。教师所能做的就是引导让学生去想, 去感受, 去判断, 学会去从另一个角度来考虑生活中的问题。在“我与同学”的活动环节中, 要用适当的语言引导, 让学生体验感同身受, 使学生真正解决道德的困惑。

3.小组汇总研究结果

小组将讨论结果填写研究表格, 呈现不同意见, 并带着各自研究的不同结果到实际教学过程中去, 产生的实际教学效果及学生的反馈做为下次活动的研究主题。附其中一组结果呈现:

解析:科研活动应该关注教师们日常教学实践中所遇到的真实的问题和难题, 所以“解决教师教育教学中的问题”是这次教科研活动的起点与目标。今天的活动只关注一个具体的问题的发掘与发展, 让教师们从多角度讨论“道德两难”带来的教育启示, 不仅为教师提供改进其教学实践所需的知识、技能和价值观, 更为主要的是为教师在参加教科研的过程中体验和感受新理念。

(三) 活动评价反馈

针对这次科研活动, 写下自己的感触。

解析:在同伴互动科研活动中, 构建了一种对话式的、平等交流、沟通、分享和协商式的伙伴关系, 彼此深切地感受到一种富于现代气息的轻松、愉快的交往关系, 营造一种主动、积极、各抒已见的激烈场面。每个人真切地感受着自己的存在, 同时也强烈地体会出群体的力量, 品尝到合作的趣味。

这一过程还让我们充分感受到以下几点, 这几点也是科研工作者在今后组织科研活动时继续追求的内涵:

1.充分关注教师个体的内在需求差异。考虑教学实践的多元性对不同教师的不同要求, 以及不同学校对不同教师的不同要求。

2.充分重视教师主体的参与性, 也就是体现了教师发展的自主性。研究实践活动表明, 教师在有关他们自身科研发展与实践研究方面的预期与参与, 能有助于提高教师教学实践的适应性与效能。

3.充分利用教科研活动资源。教师的专业成长与其敬业精神、自我发展需求、自我钻研与对教育、教学反思密不可分的, 在活动中利用身边资源互补是教师专业发展道路上的捷径之一, 往往事半功倍。教师们在活动中互相了解、讨论问题、交流思想等等, 体现着教师直接的人际关系, 也是教师专业活动中的微观心理环境, 它决定着教师工作的情绪和心境, 直接作用于专业发展的自主需求。

4.教师科研与教师专业发展都是一个连贯的、持续的、整体的过程, 一个不断前进的过程, 这种连贯性和整体性包含了教师培养、教师培训和教师使用等之间的协调、统筹和相互支持, 也体现了教师个体、教师集体、学校等多方面的目标一致与统一。

摘要：本文是关于品德学科教学中具体教学问题解决的研讨活动的纪实。从活动的缘起, 教师参与研究的全过程, 对教学问题深层次的探讨做了客观详实的纪实, 同时解析了每一个研究活动环节的内涵, 更加明确了教育科学研究工作效率应取决于它解决具体教学问题的基本理念。

经历活动过程感受随机思想 篇3

五年级上册第四单元《可能性》的例2、例3是属于“统计与概率”领域的教学内容，主要是通过实际活动（摸球游戏）使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，这是学生学习后续概率知识的基础，因此在教学中我们加强对随机思想的理解，以实现概率素养的初步培养。

1. 相同的游戏，不同的感受

整节课安排了两次摸球游戏，但目标指向是不相同的，第一次师生摸球游戏活动，重在激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在读懂三个统计表的数据中发现和提出问题，在分析交流中初步感受随机事件发生的统计规律性，并知道事件发生的可能性是有大小之分。第二次学生合作完成摸球游戏活动，提供了活动的現实情境，呈现了小组统计的数据，使学生感知和理解在试验次数足够多的时候，“摸到绿球”这一随机事件的大量出现，就呈现出统计的规律性，利用这种规律性可以作出合理的推测。这两次活动，使课堂趣味盎然，学生乐此不彼，从正反两个方面感受概率的意义。

2. 学会数学思考，会用数据说话

课程标准指出：课程的设计应“充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和年龄特点，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考”。数据分析是统计的核心，在可能性知识的学习中利用数据分析来体会随机性，学会站在概率的角度去分析和解决问题，有利于培养学生的随机思维，从而培养和发展数据分析观念。反思第二次摸球活动，老师设计了一连串的问题链：“根据统计结果猜测袋子里是蓝球多还是绿球多”“9个小组的同学猜测袋子里可能是绿球多，有2个小组的同学猜测袋子里可能是蓝球和绿球同样多，各派代表说说你们的想法”“现在再让你推测：袋子里是蓝球多还是绿球多？为什么”，这组问题串，使学生多次进行思维的碰撞，深度进行数学思考，从对小样本数据（小组统计结果）到大样本数据（全班统计的结果）的收集、观察、整理、分析、思考与交流中，积累了数学活动的经验，逐步丰富了学习过程的体验，增强了随机思想的理解，进一步体会概率的内在价值。

3. 遵守规则，理解随机性

在《可能性大小》的教学中，教师在两次游戏活动中都设计了具体的操作步骤或要求，例如在第一次活动中要闭上眼睛摸球，在第二次小组活动中要求摇匀再摸，这样对游戏活动方法的具体细致的指导，明确遵守游戏活动的规则重要性，这样才能更好地体验在基本相同条件下随机现象中数据的随机性。课本练习十一第11题“把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出述数字‘1的可能性最大，数字‘5的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。”

就是让学生活用知识，结合对随机思想的理解进行开放性设计的练习，学生进行设计时就要按规则办事，在摸索中得出结论：只要保证方格填写的数字“1”的卡片数量最多，数字“5”的卡片数量最少就可以了，这样充分利用开放题，让学生经历思考、设计、归纳等过程，能更加深刻地理解事件发生的可能性的大小，更好地体会数据的随机性，感受随机思想。

（本文是广东省教育科研“十二五”规划课题《培养小学生“数据分析观念”的课堂教学研究》（课题批准号：2014YQJK022）成果之一。有删改。）

台球俱乐部台球活动策划书 篇4

2021凯文台球俱乐部第一届九球/斯诺克公开友谊赛

一 主办单位：

西宁凯文台球俱乐部 / 西宁健尔美健身俱乐部

二 运营单位：

勤谨健身服务有限公司

三 比赛项目：

九球 / 斯诺克 让球赛

四 比赛时间：2021年8月21日-24日

比赛地点：西宁市城东区七一路151东方家园对面凯文台球俱乐部二楼

五 参赛资格，报名方法，报名时间，抽签时间

参赛人员资格：

1）限城东区九球/斯诺克爱好者参赛，不限性别年龄

2）健尔美健身俱乐部和凯文台球俱乐部会员优先获得报名资格

报名方法

1）健尔美健身俱乐部和凯文台球俱乐部会员可分别到一楼，二楼吧台报名或联系会籍顾问微信报名

2）其他参赛者可通过联系赛事负责人进行电话或微信报名

报名时间截止：8月18日 17:00点前

抽签时间：8月20日 14:00点准时抽签

特别注意：

参赛者入场报名须遵守卫生局防疫要求，配合工作人员测量体温，扫描健康码和行程码

六 竞赛方式

1.本次比赛让球等级分为五级（1.2.3.4.5级）逐级弹性势能让球

1—2中一，1—3后一，1—4中一后一，1—5后二，2—3中一，2—4后一，2—5中一后一，3—4中一，3—5后一，4—5中一，女士免八。初赛抢七，二进抢九，决赛抢十一

2.斯诺克采用单败淘汰赛制，8强前采用7局4胜，8强开始9局五胜，决赛11局6胜

3.报名费用：100元/人

4.选手其他费用自理（败方支付台费）

七、奖项设置：

第一名，价值3000元健身卡一张，现金500元

第二名，价值1500元健身卡一张 现金300元

第三名，价值800元健身卡一张 现金200元

第四名，价值600元健身卡一张 现金100元

第五名，价值400元健身卡一张 现金50元

八、参赛选手须知：

疫情期间参赛选手进入比赛场地须配合做好查验健康码、测温、消毒工作，听从现场工作人员的指挥，做好个人防护工作。比赛期间禁止多人聚集围观，未参赛选手一律戴口罩，参赛人员出现发烧发热等症状时，应立即报告赛事组委会，温度超过37.3度的参赛者将停止比赛；隐瞒不报的一经发现将取消参赛资格

1、参赛选手必须遵守赛会纪律，服从赛会安排。

2、赛场内禁止吸烟，严禁接打电话，保持场内安静。

3、对当值裁判不服的申诉必须在选手下一击出杆前提出，否则不予受理，所提出的申诉必须服从仲裁的判决。

4、选手在参赛过程中不服从裁判，行为粗俗、出言不逊、无理取闹等情况视情节轻重给予判负一局、判输一场、取消比赛资格。

5.选手中途不得弃赛，不得让人替打

8.如比赛开始后，选手15分钟未到，判负一局，20分钟未到判负整场

台球大赛活动流程 篇5

1、总流程

四月二十三日至四月二十五日：做活动宣传 四月二十六日至四月二十八日：台球大赛初赛 五月五日

：台球大赛复赛 五月十二日

：台球大赛决赛

2、具体安排

初赛：在26、27、28日晚上七点开始进行。每天大约20到30人进行比赛。将所有人分成三组，进行淘汰赛，每组胜出人数大约10到15人。比赛规则使用旧国标规则，三局两胜制，比赛对手使用扑克抽签法随机抽出，胜出者进行下一轮复赛。复赛：5月5日晚上七点准时开赛。大赛进行淘汰赛，胜出人数大约5到10人。比赛规则使用旧国标规则，五局三胜制，比赛对手使用扑克抽签法随机抽出，胜出者进行下一轮决赛赛。

台球社游园会活动 篇6

活动名称：快速进球台球大赛

活动玩法与规则：社团购置了小台球桌，进行台球比赛。一组2名成员进行游戏，两人轮流击球，要求每次都有球进袋，进袋5球送2个夹娃娃游戏币、1张奖券（可在步行街你好娃夹娃娃店使用），进袋10球送5个夹娃娃游戏币、2张奖券，15球全进送8个游戏币、3张奖券，比赛时间为1分钟。中间不可有犯规行为，若犯规则10秒游戏时间。犯规如下： 1，2，3，击球后白球没碰到别的色球 击球后白球进洞

台球活动过程感受范文 篇7

综合实践活动计划

大兴明德小学

孙柏成

2015年4月15日

一、指导思想

综合实践活动旨在培养学生的创新能力、实践能力。本课程是一项探求在自然常态教学条件下，进行综合实践活动课程的开发。力求把这门课作为一像语文、数学一样的课程要求去实施、去开发，使之常态化，促进学生的个性发展。继续开展并利用学校周边有利环境进行课题开发，力求把实践学习融入学生生活，体现个性化发展的教育理念。

二、具体工作

1、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

2、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

3、安排好综合实践活动的时间。

把综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。

（1）在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力。

（2）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。

4、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。

2014——2015学年度二（2）班下学期

综合实践活动过程材料

大兴明德小学

孙柏成

1、交通安全知识

一、本次活动分为二个环节：第一个环节让学生说说不遵守交通规则的行为。第二个环节是让学生说说并写下交通安全知识和画出常见的交通安全标志

二、活动过程设计

（一）活动准备

观察生活中一些不遵守交通规则的行为和搜集常见的交通安全标志

（二）活动过程 1．成立调查组。

①观察生活中一些不遵守交通规则的行为。

②安全警示标志搜集组：让学生搜集各种安全警示的标志，了解它们的作用及安置地方。

2.过程材料（附后)

三、活动评价

1、学生通过活动是否认识、分辨安全警示标志含意、作用。

2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3、是否能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展 示。

4、是否树立自觉遵守安全规则、社会公德的意识，是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感，是否自觉地做一个文明的社会人。

二（2）班下学期综合实践活动总结

大兴明德小学

孙柏成

2015年4月15日 本学期，二（2）班综合实践课程以“安全”为主线，以“珍爱生命，生命只有一次”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得交通安全知识。

一、活动主题的选择。

1、我引导学生从“安全教育”为主题。让学生在生活中时刻注意安全。

2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此，我要让学生从社会中选定感兴趣的主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成爱自己、爱家人、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

本学期的综合实践活动使学生获得亲身参与探索活动的体验；培养学生形成对社会、自我之间内在联系的整体认识，培养学生创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用，初步形成发现问题，解决问题的能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，最终达到学生的个性健全发展。

总之，本学期综合实践活动的开展，丰富了学生课余生活的内容,。把综合实践课落到了实处——培养学生的安全意识。

2014——2015学年度二（2）班下学期 综合实践活动材料

体测感受范文 篇8

2010年12月3号，我们参加了学校举行的大学生体能测试。体能是智育德育的载体，毛主席曾向全国人民提出“发展体育运动，增强人民体质”的号召，今天看来仍然有现实指导意义。体能的提高除受物质条件限定外，也受思想观念的制约。对于广大学子来说，树立终生体育的理念，热爱体育运动，克服困难仍然显得必要。全民热爱体育运动是一个民族振兴必不可缺的环节！因此，学校组织的这次测试足以见学校校领导在这方面对我们广大学生的关心。

身体素质这个词对很多人来说可能并不陌生。在日常生活中，人们常说，某人力气大，某人跑的快，或者某人很灵活，某人耐久力强。实际上这些能力都属于身体素质。身体素质通常指的是人体在肌肉活动中所表现出来的各种能力。一般包括力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等。因此，学校在这次测试中安排了跟随节奏台阶跳测脉搏，测握力，测肺活量，测立定跳远，测身高体重这五个项目。

经过这次体能测试，我也有所感触。首先是老师的严格规定纪律，明确要求学生必须穿运动裤，运动鞋，来保证学生在体侧过程中的人身安全，以免发生意外。其次是学生的积极配合，大部分学生都能按照老师的要来做，即使极少部分学生没有遵照要求，但在老师的要求下，及时更换服装进行体测。

当然，任何事情都不是完美的。为了响应促进学校对学生体能测试的顺利进行，学生对体测提出建议和看法。我在这里对体测这项事宜也提出一点微薄之见。首先，希望学校能把学生进行体测的场所安排的稍微宽敞一些，不要在学生进行体测的时候形成你挤我拥的场面。其次，希望老师在课堂之上对学生体测的有关项目进行训练，这样不仅能够提高学生的体测成绩，更能锻炼学生的一些基本体能。

感受亲情（范文） 篇9

开拓创新，做好本职。为保证医疗质量安全，从管理角度出发，推进专业发展，逐渐完善质量检查标准，细化检查细则，加大对各护理单元夜查房、随机质量检查的力度。针对查出的问题，每月分析、评价，在护士长例会上进行反馈，对全员进行质量讲评。注重业务培训。为努力实现护理技术零缺陷，终坚持抓好护理人员的三基训练，分层次培训，为提升全体护理人员的业务素质，每月围绕“护理风险管理、护理服务警示教育、护士素质与修养、外院护理服务汇报、安全输液、手术室管理”等内容进行培训。同时主动配合医院进行全院护士长竞争上岗，从护理文书、消毒隔离、病房管理、突发事件处理、差错事故防范等方面对护士长进行了集中培训。

扎实推进，优质护理。落实卫生部关于深入开展“优质护理服务示范工程”活动的精神,深化以病人为中心的服务理念，为广大群众提供高质量的护理服务，她协助护士长落实各项护理措施，并亲自和护士们一起工作，翻身擦背，洗头喂饭、健康教育、出院指导。满意度调查不断提高，医患矛盾明显减少。以前的不理解和思想情绪在工作中发生了根本性的转变，在此基础上连续推出了护理绩效考核分配、护理人力资源合理调配、护理岗位设置等具体的实施方案并得到了院领导的大力支持，同时积极协调相关科室不断完善各项保障支持系统，把时间还给护士更好的为患者服务。逐步形成了新的工作模式、管理方法和服务意识。

开展活动，义务奉献。每逢“护士节” “三八节”，组织“医患沟通技巧”比赛，拉近了护患距离，增进患方对医务人员的信任和理解，构建了和谐的医患关系；组织义诊活动，到敬老院为孤寡老人、保育人员进行健康查体、心理咨询、设健康档案，以传授保健知识，提高人们的保健意识，增强自我保健能力。特别是在“5.12”汶川大地震及一系列抗洪救灾中，她带领全院护理人员积极报名参加一线抗震救灾工作，率先捐款、捐物，准备急救物资，随时待命出发。这种一方有难，八方支援的实际行动激发了大家的工作热情，迸发出爱的力量，促进了人与人之间的和谐。

台球活动过程感受范文 篇10

——《语文乐园

（七）》教学设计

【教学内容】

语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。

【教学目标】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。

3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。

4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。

5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【教学重、难点】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【设计理念】

“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习的成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，本教学设计采用了丰富多彩的趣味游戏的形式，如“找伙伴”“变魔方”“名言休闲厅”“美文廊”“探究园”等，渲染气氛，增强语言的感染力，从而唤起学生的兴趣，激活学生的思维，在游戏中学，游戏中体验，进一步巩固已学的语文知识，考查学生对所学知识的掌握程度，培养语文综合能力。师生共享快乐，共享成功。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接收学习之外，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，才能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，他们才能尽情地参与到学习中来。作为教师就要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生在实践、探索、合作、创新的的求学路上开拓出一片广阔天地。

【教学过程】

第一课时

（教学内容：学习“我来试试”前三题）

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗？看哪些同学最勇于尝试、最聪明！下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧！

二、学习“我来试试”

1、“读一读”——找朋友

师出示CAI，草丛中出现了6组词语。师：同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们：

（1）看看谁能读准这些词。（2）看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。（3）队员之间可以互相交流说说各自的看法。学生互动。

师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。师出示CAI,同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的朋友吧，看看谁找得又快又准。（学生找出与之正确搭配的词语。全班齐读。

2、“读一读”——变魔方

同学们刚才认识了这么多的词语新朋友，进入“魔方变、变、变”（1）师出示CAI，旋转的魔方各面分别出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。让学生读一读。师：老师想请同学上来点点魔方，说说你发现了什么奇妙的变化？（学生上来点击出“千山万水”“山清水秀”指名说你发现了什么变化。（2）请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。（3）拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗？说的不是书上的成语也行。学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。

它们意思相）真不错！下面我们

CAI中的魔方，由“山水”一词变化）。

3、“写一写，背一背”——名言休闲厅

师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧。

（1）师出示CAI两句名言：名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。（2）学生自读自悟，感受句子的内容。

(这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。（3）学生抄写名言，把字写正确，写美观。（4）作品展示。

（5）书写也是帮助背诵的一种途径呢！现在比一比，看谁背得快！学生背诵名言，同桌互查互背。

第二课时

（教学内容：“读一读”“探究与发现”）

一、导入

上节课，同学们在语文游乐园里有了很多的收获，这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢！可要继续努力哟！

二、美文廊——“读一读”

在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧！

师音乐出示CAI，展示《火烧云》片断。

1、自由读短文，注意读准字音。

2、这段文字描写了什么？生交流。

3、大自然真神奇啊！老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想像，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。（教师配乐朗读了这段话。）

4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。

5、把你的感受读出来，让大家评一评。

6、师配乐出示火烧云的CAI:让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。（出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文。）

三、探究园——“探究与发现”

1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？

2、出示短文，学生品读后自由讨论。

3、全班交流反馈。

4、我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ CAI出示两个句子

a)轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

b)那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜鼓齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

5、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果。（体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。）

6、学生再读短文，深入体会语言的美。

7、拓展训练。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。

8、指名学生全班交流。

第三课时

（教学内容：口语交际“赞美的话”）

一、谈话，激发兴趣

同学们，假期里你们和家人，朋友出门旅游，一定去过许多

地方，见到了许多名胜古迹吧！谁愿意向大家介绍一下你都去过 哪些地方？你认为哪最美？是啊！我们祖国的山河是多么的壮丽 多姿呀，我们生活在它的怀抱中是多么的幸福、骄傲呀！今天这 节课我们将一起来把自己对这些美景的喜爱、赞美之情和大家交 流，让大家一同和你欣赏那时的美，你们愿意吗？

二、引导交流，尝试练习

1、教师播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和

西安兵马俑的课件。

师：这些景物有的是祖国美丽的自然风光，有的反映了祖国悠久灿烂的历史文化，有的展示了祖国日新月异的现代化建设成就，你最喜欢哪一处？用最美的话来赞美她。

2、学生自由说。（教师相机引导学生抓住景物的特点说具体，要表达自己的喜爱之情。）练习后再全班交流，三、小组交流，自主表达

1、学生拿出自己搜集的资料或旅游的照片在小组内对自己喜欢的景物说几句赞美的话。

2、学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言表达清楚，用合适的语气语调把自己的赞美和喜爱之情表达出来。

四、全班交流，互动评价

1、师：刚才大家在组内把自己最喜爱的景物用最美的语言介绍给了组内的同学，现在谁想在全班同学面前展示一下呢？ 要求：赞美的语言要清楚，连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委，评一评谁的语言最精彩，好在哪里。

2、学生说，听后评议。教师鼓励更多学生畅所欲言，比一比谁说得最精彩，最动人。

3、分别评出最佳介绍者和最佳评议者，进行表扬鼓励。

五、教师评议，深化情感

同学们，你们真是好样的！用自己最真挚的情感，最优美的语言赞美了喜欢的景物，老师为你们感到自豪。只要我们善于观察,用心体会,生活中还有许许多多的事物值得我们来赞美,你们也一定会成为发现美,抒发美的“小天使”。

第四课时

（教学内容：习作“我爱我的家乡”）

一、创设情境,导入课题

1、歌曲欣赏《我的家乡江城美》，让学生感受家乡的美，激发学

生对家乡的热爱之情和表达的欲望。

2、师：俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都

有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。是呀，谁不爱自己的家乡呢?家乡的什么值得你爱，值得你自豪呢？今天就让我们一起来畅谈对家乡的热爱之情吧!

二、明确要求，构思选材

1、师出示CAI地图，让学生标出自己的家乡。

启发学生：我们的家乡在祖国的版图上，虽然只占很小的地方，但是她养育了我们，伴我们度过了那么多快乐的时光，今天我们就是要用自己的智慧的笔来描绘我们的家乡。指名学生读习作要求

2、明确本次习作的主题

（1）自己的家乡在什么地方，家乡美在哪些方面。

（2）应该怎样介绍自己的家乡才能给别人留下深刻的印象呢？（3）如何表达自己真挚的情感。

3、指导选材

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。大家想一想，可以写哪些方面的内容？

4、小组交流。

引导学生在组内把自己最想写的几个方面有条理地说一说。小伙伴可以补充、评议，相互启发，自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。

5、全班交流，教师适时点拨.（师对抓住了特点，运用了比喻、拟人等修辞手法的同学及时进 行肯定、鼓励。）

三、片断赏析，方法借鉴。

出示描写家乡的习作片断，学生欣赏、讨论，说说值得学习的地方。

四、学生习作，教师相机指导。

五、互改完善、品评习作。

1、各自修改，继续完善习作。

2、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；

3、组内读、评，提出修改意见。

4、订正同学、老师修改中指出的问题。

感受企业魅力—工匠精神范文 篇11

机场建设分公司：邱逵

工匠，现代汉语词典定义为“有工艺专长的匠人”，《论衡·量知》里描述“能剒削柱梁谓之木匠，能穴凿穴埳谓之土匠，能雕琢文书谓之史匠”。中国古代涌现出无数著名的工匠：鲁班、李冰、李春、蒯祥„„他们的成就和功绩都造福后世。无论木匠、土匠还是史匠，虽然工种不同，但他们都能在各自的岗位上出类拔萃，因为他们身上都有一个共同的优点——“工匠精神”。工匠精神是一种情怀、一种执着、一份坚守、一份责任。新形势新阶段下，一个企业是否能健康持续发展，正是取决其是否具备工匠精神。

我参加工作的第一个工程是泸沽湖机场建设项目，公司承建土石方工程一标段，包含高达145的高填方区。作为省内机场建设的领头羊，我们承诺必须按质按量的实施好这个高填方施工，因为这是一份责任，是对全省人民的一个交代。从填方作业前的原地面处理，我们就倾注了许多的心血，每一处软土，每一个溶洞都进行仔细处理，唯恐留下哪怕一处质量隐患。对于高填方的分层填筑，我们把它作为重点和难点。说它是重点，道理不言而喻，说它是难点，我们并没有因为一遍又一遍、一层又一层重复相同的工作而麻痹大意。控制每一层回填厚度，每一层抗滑台阶开挖，每一车填料质量，每一点强夯作业，每一遍碾压施工，控制每一个细节，最终确保高填方体各项参数满足设计要求。《老子》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”这是一份坚守，一份执着。工匠精神，强调我们对细节的态度和对质量的追求。无论对于个体，还是对于企业，工匠精神都是一种品质，一种文化。

历史是个大舞台，你方唱罢我登台。“工匠型”企业相对于“商人型”企业而言，他们更注重自己的产品。只有这样，他们才能不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，努力创造新的管理模式，形成PDCA循环，把企业推向一条健康发展的轨道。当他们不仅仅是为了赢利而做的时候，他们才能全身心地投入，而唯有全身心地投入，企业才有真正的生命力。当一个人为钱而做的时候，是不可能全身心投入的。因为他至少要留出一定的心思和时间来享受金钱的乐趣。而热衷于做事的“工匠”们却不需要保留这份心思，他们在做事的时候，在改善的时候，在创造的时候，已经在享受了。因此，作为一个制造型企业，一支强大的建

设队伍，必须强调和发扬“工匠精神”。