读《匆匆》后感

读《匆匆》后感（共10篇）

读《匆匆》后感 篇1

花了两天时间看完了这本小说，是因为对最近新出的电视剧《匆匆那年》感兴趣。书里面写的是80后的故事，也许是跟我们90后的孩子隔得时间不是很久远的关系，感觉他们发生的事情很贴近我们的生活，而我们似乎也像踩着他们的脚印一路跌跌撞撞的走过。

我们的小时候，就那样不知不觉，现在的我们要向当年怎样怎样，我才发现原来我们已经长大。纵使有了所谓的曾经，有了故事可讲，可我仍旧觉得有的东西在心里放久了，就会扎根，会让你永远都忘不了。每个人都有青春，每个青春都有故事。我们总不例外地在每个故事都遗憾。然而，每个遗憾却都有着回味不尽的美。“不悔梦归处，只恨太匆匆”，这应该是每个80、90后的孩子所经历的吧。我们没有对所经历的事情感到后悔，哪怕当时已经是遍体鳞伤了。如果让同样的事情再次发生的话，我想我们也会走同之前一样的路。以为这种经历也是一种体会和学习，它让我们从个青少年成为了成年人，一个懂得爱，懂得理解的成年人了。

方茴和陈寻是匆匆那年的过客，我们何尝又不是?

方茴说“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。”也许，青春的我们说过那么些遥远甚至沉重的字眼，可长大后你才会发现更加觉得那时的他们很纯真，很简单。也许在青春版的小说里，情啊，爱啊，喜欢啊，都是多不可耐的字眼。但我真的去看方茴的一举一动，一行一止都是那么的自然，当时的`他们不会想以后，当时的他们把对彼此的怀念埋藏在心中。而谁又知怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

现在会想到之前所发生的事情，不管快乐还是不愉快的，都觉得是自己的福分，因为它们成为了我成长的养分，滋润着我和我的生活。

我们的未来会是什么样子呢?也许也像书上一样吧，家里条件好的就出国留学或托人找份工作;家里条件不好的就在国内完成学业后，在就业的压力下努力地找工作。不管怎样，只需要相信等待我们的只会是美好的日子。

我们在一起的日子也像流水般匆匆过去，但我们不会像方茴和陈寻他们一样各奔东西，因为我们彼此铭记，在多年以后，打开那装满回忆的相册时，也会想起我们的匆匆那年。

读《匆匆》后感 篇2

我们都知道“读”是“感”的基石, 是“感”的生命之源, “感”是以“读”为前提条件得出来的。但是反过来, “读”又是为“感”服务的, 是依靠“感”而存在的。所以, 在指导学生概括“读”的材料时, 文字不能随意组织, 而是要求做到两点:一是内容要明确而又有针对性;二是表达方式上则应简洁明了。也就是说, 要有效地表达“读”的内容, 使所得之“感”能水到渠成, 就应根据“感”的要求组织“读”的材料, 围绕观点简明地组织“读”的文字。

我们常要求学生在读过一篇文章或一本书后写读后感, 可在具体表述时, 学生往往在引摘“读”的材料时存在无重心, 无要点, 思维不严谨, 取舍欠思考的问题。

那么, 在指导学生写读后感时应该怎样正确概括“读”的材料呢?下面就以读《挑山工》为例, 谈谈如何有效地将这“读”的材料表述出来, 使之与“感”相得益彰。

以下这两段文字, 都是有感于挑山工那种不怕吃苦、脚踏实地、勇往直前的精神而组织“读”的文字的。

(一)

在泰山上, 随处都可以碰到一群挑山工。这些挑山工却比游人走得快, 我很惊异, 走过去跟他攀谈起来, 他说:“你们走得快, 可是你们在路上东看西看, 玩玩闹闹, 总停下来!我们跟你们不一样。不像你们那么随便, 高兴怎么就怎么。一步踩不实不行, 停停住住更不行。就得一个劲儿往前走……”

可以看出, 这里的“读”采用的是引摘的方法, 是把叙述的主体放在作者与挑山工的谈话上, 紧扣文章的内容, 起到了为“感”作铺垫的作用。

(二)

在攀登东岳之巅最艰难的路途中, 看到一群挑山工迈着坚定的步伐, 用不急不缓的速度换着担子, 走着“之”字形的路, 奋力地向上攀登着, 百把斤重的担子里, 装着沉重的被子、水果……豆大的汗珠, 顺着他们的面颊洒在走过的路途中……

这里同样表现出了作者选择材料的本领, 是围绕课文的内容采取自我叙述来组织“读”的材料的。这些材料突出了挑山工的精神, 也使后面的“感”更有针对性。

读《乡土中国》后感 篇3

在网上看到一段对费孝通先生的《乡土中国》的评论感觉甚是恰当，特引用之作为开头：“这本书虽然是社会学入门级读物，却有着深厚的理论素养作为支撑；通俗易懂的语言，加上乡土浓浓的气息，没有了让人忘而却步的拗口难懂的理论术语，读后确有万条万缕了然在胸的豁然开朗感。”

这本书写于1937年，在这个信息爆炸，日新月异的时代，相信会有很多人说，近八十年前的理论，还符合现今中国农村的情况吗？在改革开放之后，中国巨大的经济发展不可能不对散发着浓浓乡土气息的农村产生影响吧，我相信大家的疑问不止于此。然我却认为费老先生的理论着实没有落后，至少于我个人来说，读后，受教匪浅，感触良多。下面我简单地给大家介绍一下这本书，然后我会就其中一个我个人特别有感触的点，写一点浅薄的感受。

费老先生这本书很精简，一共分为十四篇外加一个后记。费老先生在开篇的“乡土本色”中像我们描述了在漫长的历史中，农民养成的以土地为根，视之为命的状况，以及在此基础上衍生的一些习俗，例如远行的人，带一包家乡的土来防止自己在异地水土不服。私以为，这是全书最为基础和重要的一章。它为下面几章做了开场解释，因为有它，后面的章节才可以自自然然的剖析乡土社会下遇到的种种问题，例如：为什么文字下乡那么难；为什么法律普及那么难……而且顺利地引出了有变化节奏太慢和流动性甚小特点的乡土社会所产生的特有情况，例如：差序格局，系维着私人的道德，家族，男女有别，礼治秩序，无为政治，长老统治，血缘和地缘，名实的分离，从欲望到需要。全书结构清晰，围绕第一章进行了完整和精致的剖析。这本书无疑是我们以最快速度最低成本地认识中国农村的不二之选。

读完这本书，给我带来很大感触的是这样一句话。作者说：中国的家庭担负了太多的职责。以至于太过于沉重。”沉重到什么程度呢。

作者在文中提到：“在西洋家庭团体中，夫妇是主轴，夫妇并同经营生育事务，子女在这团体中只是配角，他们长成了就离开这团体。在西方，政治、经济、宗教等功能有其他团体来担负，不在家庭的分内。夫妇成为主轴，两性之间的感情是凝合的力量。两性感情的发展，使他们的家庭成了获取生活上安慰的中心。”作者在《美国人性格》一书中曾用“生活堡垒”一词去形容它。然而在乡土社会中是什么样子呢？在我们的乡土社会中，家的性质在这方面有着显著的差别。我们的家是个绵续性的事业社群，它的主轴是在父子之间，在婆媳之间，是纵向的，不是横向的，因而夫妇成了配轴。配轴虽则和主轴一样并不是临时性的，但是这两轴却都被事业的需要而排斥了普通的感情。我所谓普通的感情是和纪律相对照的。一切事业都不能脱离效率的考虑。求效率就得讲纪律；纪律排斥私情的宽容。在中国的家庭里有家法，在夫妇间得相敬；女子有着三从四德的标准，亲子间讲究负责和服从。这些都是事业社群里的特色。在大户人家，书香门第，男女有着里里外外的隔离，就是在乡村里，夫妇之间感情的淡漠也是日常可见的现象。他笔下的乡下夫妇大多是用不着多说话的，实在没有什么话可说的。一早起各人忙着各人的事，没有工夫说闲话，出了门，晚上回家自然也是交流不多，因为他们各自有各自要忙的，他们唯独忘却了感情是需要交流的。中国人在感情上，尤其是在两性间的矜待和保留，不肯象西洋人一般的在表面上流露，也是在这种社会格局中养成的性格。私以为中国的家庭，中国的夫妇并不算完全或者纯粹意义上的夫妻，他们的关系更像是分工合作的一对伙伴。这种分工合作，让彼此都过得更好，感情反而成了一个幌子，反而孩子成了他们之间最深刻的关系和一起走下去的一个最充分的理由。当然在这之前的相亲我们不得不提。相亲呢，顾名思义就是相和亲，相就是男女双方见面，亲就是结亲。但在此之前两个人如何能见面呢？或者说为什么是这两个人见面了呢？好吧，说来也很简单，但细细想来又甚是悲哀。以女方为例，女方到了适婚年龄，根据自己的条件开始在适婚的男子中找合适的结婚伴侣。怎么找呢？她们以男性的经济和外在条件为依据进行初次筛选，然后在优胜者中逐一见面，逐一比较各个条件，最后就像把数据输入计算机一样，然后输入一个指令，得到一个想要的结果。在这个各路亲戚活动里，大家都是明码标价，待价而沽，就是要讲究一个门当户对。或许这也可以多多少少解释一下为什么中国夫妻更像好的合作伙伴而不像亲密的爱人一样吧。与其说是耳鬓厮磨，不如说是相敬如宾。在社会压力如此巨大的时代，家不能是你的生活堡垒，不能在你遇到不公正对待的时候给予安慰，那么家是什么呢？难道仅仅是一份责任吗？一份由婚姻和血缘所带来的责任吗？如果说是这样，那么家就是负担，无论对于强势的一方还是对于弱势的一方，都是负担，如果你非要美化它，改为甜蜜的负担，那么我也没有办法，毕竟美丽的自我安慰多少能起到一点安慰的作用。

这样结构的家庭组合对于孩子有什么影响呢？最近一直听说一句话：“最好的家教莫过于，和谐有爱的家庭关系”，我并没有写错字，不是“友爱”而是“有爱”。而一般来说，这正是普遍中国家庭所缺乏的，我们的家庭关系普遍很严肃，大家长制。一般而言在一个家庭里面，父亲具有不可质疑的权威，母亲和子女只有服从，反抗没有意义，交流也没有渠道。在孩子成长的过程中，父母仅仅是很好的满足了他们的物质需求。试问有多少家长可以做到周六日的时候陪孩子玩，一起做作业，而不仅仅是督促他们去上各种特长班。在他们青春期里，家长又为他们解答过多少迷茫呢？孩子的未来是由他们自己的爱好所决定的还是家长自我梦想的延续又或者仅仅是以找一份好的工作为目的呢？我想这些大家都有自己的体会，随着经济的快速发展，中国家庭的物质生活水平有了很大的提升，也逐渐开始关注这个问题，然巨大的惯性，让这一切很难改变。大家都在埋怨为什么中国出不了人才或者说时势下的英雄，最后大家都说是教育制度的失败。然我更想说，这是中国家庭的巨大失败。

当然有人要说了，那总是要生活的吧，父母总是要工作的吧，当然会很忙了。这个问题我想，不是一个需要讨论的问题，因为大家都有共识，那就是：需要工作。可是我们可以做到的是，协调好工作和家庭的关系，协调好爱人和孩子与你所面对的外面的世界的关系。又有多少人能够安然享受生活，而非做生活的奴隶呢。

作者简介：王盛蕾（1991—），女，汉族，河北石家庄人，研究生在读，南京航空航天大学航空法专业。

读《匆匆》后感 篇4

每当我打开一本新书，阅读一篇好文章，好像就在我眼前展现一个新的世界。朱自清的《匆匆》就是这样，它给我启迪、给我力量、催我奋发上进。

“燕子飞了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”春意盎然、充满诗情画意的开头一下子就深深地吸引了我。我仔细看下去，原来作者不是为了描写明媚的春光，而是用去而复返的燕子、枯而复青的杨柳、谢而复开的桃花来反衬时光“一去不复返”，告诉我们要珍惜时光、奋发向上、有所作为。字字句句都发人深思，耐人寻味。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”古往今来，人人都知道时间是宝贵的，有了时间可以学习、工作，可以增长知识、创造财富。工人叔叔制造机器需要时间；农民伯伯耕种庄稼需要时间；医生阿姨抢救病人也需要时间……社会的进步、祖国的富强都需要时间，时间就是财富、时间就是生命。

俗话说得好——“光阴似箭，日月如梭。”宝贵的时光飞速流逝。就像文章里描述的那样：稍微不留神，时光从水盆里、从饭碗里、从凝视的双眼前过去了，从身上跨过、从脚边飞去，像轻烟、像薄雾那样飘走了，留下的只有叹息与徘徊。只有只争朝夕，争分夺秒的人，才能有所作为，不枉此生。

怎样才能做一个珍惜时间的人呢？我真着急啊！恨不得一把拖住时间，让它慢些跑。爸爸说，时间是拖不住的；妈妈说，要珍惜时间，就要会利用时间。

读《匆匆》有感(集锦) 篇5

当赏读完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，此时需要认真思考读后感如何写了哦。那么你会写读后感吗？下面是小编精心整理的读《匆匆》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

读《匆匆》有感1

“杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再来的时候。”自然界的事物就是这样循环反复，周而开始，而有一件东西是一去不复返的，那就是时间。读了《匆匆》这篇文章，我更加认识到珍惜时间，珍惜“今日”的重要性。

“昨日之日不可留。”是啊！如果在昨日，你取得成绩，便沉浸在幸福的回忆中；或是昨日办了件错事，便陷于忧郁沉闷中，也许所以你心中增添了一丝安慰或忏悔，但你可知就在这幸福的回忆和忧郁的沉闷中，今日——这最值得珍惜得时间却悄悄地流失了呢？时间不等人啊

我们有梦想，又抱负，但不能坐享其成。有一些人靠幻想来度日，想象着明天自我怎样出成绩，怎样为国家做贡献，甚至有的去算命看看自我是否有幸当个科学家，就在这幻想明天之中令今日的宝贵时间白白流失了；还有的人事事都要等到明天去做，要明白“明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎”啊！

我们不该在昨日中寻觅什么，也不该向明天祈求什么。最重要的是怎样对待今日，在这有限的时间里努力工作，勤奋学习，用来弥补昨日，准备明天。时间的河流流速之快令人难以估测。人的生命是有限的，怎样在这有生之年为社会做出不朽的贡献呢？这就需要我们珍惜今日的每一分每一秒的时间去努力地工作，勤奋的学习，明天的成绩取得在于今日的努力。

我们仅有珍惜每一个今日，在这有限的时间里为社会做出贡献，回首昨日才是问心无愧的，展望明天才是充满信心的；仅有珍惜今日才能不愧于古人，后不愧于来者；仅有珍惜今日，我们的梦想才能早日实现。

读《匆匆》有感2

“在逃去如飞的日子里，在千门万户世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”我们无法阻拦时间流逝我们也无法留着写什么痕迹。朱自清先生在苦苦的思索中，细致的描写了那些人是怎么把我的时间拿走的。

无为寸阴短，即过难再获。我们的时间并不像柳树和桃花一样可以循环，我们只能在吃、喝、玩、乐、学中看着一个又一个的春秋从我们身边迅速的走过，作者用大自然的事物来和我们时间的一去不复返，产生了鲜明的对比。

作者在第三自然段中运用时间顺序来写出了时间的去而不返，和无法挽回的无奈和惋惜。时间是冷酷的，每逢冬天，他就无情的把花草树木变成了一片白茫茫的世界。时间就像空气一样，我们无法摸到，也无法看到但是在作者笔下，他却变成了一个会走、会跨、会溜、会闪的青年。他来去是那样轻巧而匆忙，挽不住，留不得。

“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的”读了这篇文章，我们一定要学会珍惜时间。

读《匆匆》有感3

“燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”时间是自私无情的，它不会因为孩子的天真可爱而停留，也不会因为年轻人的风华正茂而等待，更不会因为风烛残年的老人而惋惜

在时间面前人人平等。每个人一天都有二十四个小时，就看你怎么去分配这二十四个小时。聪明的人能把二十四个小时活出四十八个小时的意义，而懒惰的人一天就只有十二个小时。鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”不是一天的时间不够，而是你不愿意去“挤”出来那些时间，做更多的事。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”现在我们应该好好学习，不虚度光阴，让每一天都有自己的价值。等到我们长大的时候，不会再去后悔那些已经逝去的时光。

读《匆匆》有感4

同学们，你们有没有虚度光阴的时候？有没有浪费时间的时候？有没有想过时间过的那么快，它们都到了哪里？有没有想过时间为什么一去不复返呢？

这么多的问题，都是读《匆匆》有感而发的。确实，我们有没有想过这些问题呢？作者把时间不等人写的琳琳尽至，浪费时光的人是多么麻木啊1那我们同学们的日子又是怎样的匆匆呢？有句名言这么说：最忙的人，他的时间最多。那你呢？

八千多日子是什么概念？时间什么概念？飞逝又是什么概念……作者朱自清把自我的日子比作针尖上的一滴水滴在大海里……在众多人的时间里，这些时间不算什么，可是如果你都不珍惜你自我的时间，那谁还会替你珍惜呢？没人。对，没人，自我的时间自我掌握，浪费和珍惜或是虚度，这你总会独占一项……相同的时间里，不一样的人，他们做的事也不一样，把有限的生命、时间好好利用起来，那你就对得起你自我了……

“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，我留着些什么痕迹呢？”作者的自问，那换作我们来问你自我又该怎样回答呢？……

同学们，如果你静下来，好好想想会更好！

读《匆匆》有感5

我读了一个很好的文章，这篇文章令人感慨，这就是伟大的作家朱自清的——《匆匆》。

这篇文章写“燕子去了，又再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又有再开的时候。我本以为作者要借这些描写春天，可是作者是在对为什么日子一去不复返而感叹，好一个描写手法！

在文章中，写了“八个多日子里，除徘徊外又剩下什么？过去的日子如青烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了”。可想而知，作者多么想留住时光，又可见时间过得是多么快。

我以前在不知不觉中浪费了时间，我总是认为人生的时间是那么长，浪费一点没有什么关系嘛！今天太累了，明天再做作业吧！其实根本就是没有顽强的毅力，就这样把时间给浪费掉了。

时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。时间是无声的脚步，不会由于我们有很多事情需要处理而稍停片刻。无论古今，无论中外，名人们都在告诉我们要珍惜时间。无论是朱自清还是席勒，也在用至深的哲理告诉我们要珍惜时间。时间就是生命，珍惜时间就是珍惜生命，生命对于每个人都很重要，我们每个人都应好好地珍惜时间，创造自己的生命价值，莎士比亚说过：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他”的确，正是这个道理吧。所以我们必须珍惜我们现在的时间，就是在珍惜我们的生命。

朱自清的《匆匆》倒很让我感慨，他笔尖上的转动，书写了人生的真谛，书写了时间老人的步伐。

珍惜青春，珍惜一切的美好的事物，生命的步伐在欢快地舞蹈，舞过鲜艳的百花，舞过荡漾的荷塘，舞过飘落的枫叶，舞过纯洁的飞雪，舞向美丽的天堂。

读《匆匆》有感6

今天，我学习了《匆匆》这篇课文，感受很深，课文的大概意思是：作者朱自清用细致的笔触描写了八千多日子来去匆匆悄然即逝的叹息。

我看了《匆匆》感觉到：光阴似箭，日月如梭，时光匆匆，转瞬即逝。我曾经浪费了多少时间多么不珍惜时间，白白浪费了时间，有一句诗说得好“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是时间。

一年又一年，一日又一日，很快我就从一个什么都不懂的小女孩变成了一个即将步入初中的少年。庆幸的是我收获满满，“花有重开日，人无再少年。”“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。”但燕子还是去年的燕子吗？不，飞去的是一只老燕子，但飞回来的却是小燕子，时光一去不复返，所以，我要学会珍惜时间。时间流过的速度掌握在自己手中。相信慢慢长大成熟的我不会再让时间跑丢的。

读《匆匆》有感7

朱自清的散文《背影》印象最为深刻，可能是因其内容与自己的经历有关，时常翻开阅读，以怀念儿时与父亲在一起的时光。《春》、《荷塘月色》则是在大学期间进行实习试讲才应付完成任务似的草草看过。由于性格急躁、活跃，一直都不是很喜欢散文、诗歌，唯有《匆匆》一文在时间的流里，让我一次又一次的成长、成熟，思考感悟并践行着。

首次接触是在上中学，老师教授《匆匆》一文，我只记得时间很宝贵，至于感受，似乎为零。青少年时期一切都是那么美好，和同学的谈天说地、紧张学习生活，让我们来不及感悟“匆匆”的含义；有限经历也说不清、无以表达“匆匆”;朱自清《匆匆》里的写作背景和内容都很难理解“匆匆”.第一次的匆忙接触后，只记得哪些“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”……“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”……名句，这些名句也总是在偶尔写写随笔时才能想起。

再次见面时，我已站在三尺讲台上给学生授课了。孩子们感悟小学时光的飞逝，六年的小学生活即将结束，更多的是怀念美好时光，对自己快要结束的童年的不舍；真是惊讶小小年纪都能畅所欲言，谈到自己儿时的梦想，自己如何打算实现梦想，胸有壮志哉！那是我自工作带的第一的毕业班，感情深厚，那时自己也还没有孩子，经常把他们当成自己的孩子，很喜欢和他们交流、聊天，和他们在一起我仿佛也回到了美好的童年时光。

又见《匆匆》时，已有了自己的女儿，才懂得“匆匆”.的确如朱自清文中所写：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。……”什么都能再来，唯独时间它在往前走，一去不复还。但是也懂得了，抓紧时间、珍惜时间，也要有恰当的方法，一味图快，不认真、不仔细思考去做事情，只注重数量，而忽视了质量的重要性也是在浪费时间。带过这么多学生，时常会不由自主的、很不公平的进行着孩子们之间的比较，让本就不在一条起跑线上的他们接受审阅，想想真是懊悔，这样违背成长规律，岂能身心健康？终归印证了等到量的积累才能达到质的显现。

学习学习，边学边习，边听边理解，早早就知道、别人也都告诉了你，你却还是要自己感悟才能改变自己的做事方式，也好，这样才是成长！

读《匆匆》有感8

今天老师给我们讲了著名散文家朱自清写的一篇散文——《匆匆》，我触动很大。

“燕子去了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候……”是啊，燕子能回来，桃花能再开，日子却一去不复返，正如陶渊明所说的，“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”

时间那么得渺小，小到如海边的细沙，海浪一拍，沙子就消失了，无声无息、无影无踪。

平时，我喜欢照镜子，发觉镜子里的我一点点长大，再看着身边的妈妈也在不知不觉中慢慢变老，心中不免一阵酸涩，一阵惶恐。我多么希望时间能够停止，能够永远留住这美好的童年；多么希望妈妈容颜不老，青春永驻。可是时间他一点也不在乎我的感受，仍毫不留情地一点一点地往前走。时间在走，我们也在走，我们也许走的是通向成功辉煌的道路，也许走的是充满坎坷曲折得道路。自己走的路，只有自己知道罢了。

朱自清在写这篇散文时，已经是北大毕业的优秀学子了，但他仍觉得自己碌碌无为，到头来是一事无成。想想我自己,还是一个小学生呢！更是一事无成，在过去的十几年里,我到底做了些什？时间怎么就流逝得那么快？

时间过去了，树留下了一圈圈年轮；时间过去了，给妈妈的脸上留下一道道皱纹；时间过去了，我又留下些什么呢？我又该如何安排时间呢，如何利用时间呢？读了《匆匆》，给我留下了一串串疑问。

读《匆匆》有感9

“燕子飞了，还会再来，柳枝枯了，还会再青，桃花谢了，还会再开……。”每当读到朱自清先生的散文《匆匆》时，我就会陷入深深地沉思。

世间很多事物都有重新再来的机会，但是，生命、时间一去不复返。朱自清先生认为：“洗手时，日子从水盆里过去；吃饭时，日子从饭碗里过去，沉默时，日子从凝然的双眼里过去……。”我认为，时间宛如流水，走得太匆匆，它不会因为任何人、任何事而停下自己的脚步。当你老了，想抓住时间时，才会发现，怎样遮掩，都抵挡不住时间的流逝了。

说到时间，我也是惭愧不已。想想平时，中午一回家，就只知道打开电视，最终耽搁了做作业和吃饭的时间，导致肚子“咕咕”叫着，快上学了还在赶作业。下午改作业时，才发现自己的作业七乱八错。晚上做语文作业时，光想着早上的数学改错，对语文知识囫囵吞枣，到第二天背诵古诗时，脑子里却是一片空白。此时，我才叹息：“要是我做事不拖沓，在预定的时间内做好该做的事，就不会发生这一切了！”其实生活中每一个人的时间都是一样的，只要珍惜时间，把握好时间，就会收获时间的馈赠，得到足够的力量。就像书上所说，抛弃时间的人，时间也会抛弃他。时间老人是不会有任何偏见，是不会多给任何人一秒钟的。美好的生活，要靠自己去争取。

读完了这篇散文，我认识到：时间对每一个人都是平等的，有人度日如年，有人分秒必争，只要你拥有积极的心态，愿意去约束自己，时间老人就会把时间交个你，让你去把握，在时间的轨道上留下痕迹，不会白白地来，也不会白白地走。

读《匆匆》有感10

岁月如梭，转眼间，我们就从懵懵懂懂的幼儿成长为了一个个充满智慧的大哥哥大姐姐。时间是世界上最宝贵的东西。今天，我阅读了现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文——匆匆，对时间有了更深刻的理解。这篇文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。细腻生动地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。是呀，日子一去就不再复返。它匆匆地来，也匆匆地去，像一个时间紧迫的游客，在你的一个不经意间，它就悄然流逝。

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”虽然它们有再来的时候，但是也表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。文章的作者为时间的飞逝而不禁头涔涔而泪潸潸，回想往日，掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 时间是不等人的，分给每个人的时间也是平等的，不会因这个人聪明而多给一些时间，因这个人愚蠢而少给一些时间，时间对待每个人都是公平的。为什么有些人在相同的时间里取得的成就是不一样的呢？因为有些人能够好好把握时间，把握一分一秒，用来做事情，不浪费一点时间；而有些人则每天虚度光阴，空度岁月，沉迷在虚拟的时间里，整天无所事事，等到“白发三千丈”的时候，再后悔自己当初的所作所为。俗话说得好：“莫等闲，白了少年头，空悲切!”我们也是这样，在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我们能做些什么呢？虽然时间不能停留，但是我们可以抓紧时间与它赛跑，做时间的小主人，让它更好地为我们服务，让它在悄然纵逝后，还留下一份丰硕的成果。“时间就像海绵里的水，你只要愿挤，总还会是有的。”现在就让我们挺起胸，昂起头，珍惜时间，把握时间，同时间赛跑，让我们的人生不留下一点遗憾。让我们怀着一颗愉快的心，去迎接匆匆来临的时间吧!

读《匆匆》有感11

“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆的呢？……”不错，这正是朱自清先生的《匆匆》。

朱自清先生的散文朴实、自然、清新、优美，素以充满至情而着称。朱自清先生的《匆匆》也表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

我也是今日才感受到了时间的珍贵。“花有重开日，人无再少年”这句话一点也不假，不论怎样，时间都是一去不复返的。一天过去了，就别指望还能过重复的一天了，只能去应对下一天。不论我们干什么，时间都从我们身边悄悄走去了。看书时，它从书中滑去；写作业时，它从我们的指间流走。我悲伤，时间总是那么匆匆。

读了这篇文章，我明白了：时间对每个人都是无私的。他不可能给这人多点时间，给那人少点时间。学习或工作中，仅有珍惜时间、合理安排，才会做时间的主人，而不是时间的奴隶。

加油吧，我们一齐成为时间的主人！

读《匆匆》有感12

今天，我读了一篇文章，名叫：匆匆。这篇文章出自现代著名作家朱自清之手。文章意义深厚。

本文主要围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜 评语：初看这篇文章在立意方面没有什么出奇之处，但我相信这篇文章如果在考试中肯定会得到客观的分数，本文胜在哪里呢？我们看文章的内容，从文中可以感觉道作者占有材料的丰富性，丰富的材料，并不是毫无章法得堆砌在一起，作者由著名演员成方圆谈起，成功的吸引了读者的眼睛，然后作者按照中外古今的顺序或陈述或引用，所引材料非常适合于中心，叙述语言通畅明白，一目了然。就冲这一点，这已经是一篇相当成功的议论文了。文章最后提到我们已经加入了世贸组织，加入它就意味着要遵守它的规则，在作者看来，最重要的规则就是“诚信”，这岂止是世贸独有的规则，做人的.最重要的规则难道不是“诚信”吗？这难道不是本文立意的出奇之处吗？揭示了旧时代的年轻人已有觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

现实中也的确是这样。一晃眼，十二年过去了，从一个无知的小男孩变成现在一个六年级的学生了。四千三百八十多的日子里，除了吃喝玩乐，读背学算又干过些什么？短暂的人生中，十二年，可不是一个小数目啊！列宁先生生前曾这样说道：“浪费时间就等于慢性自杀。”仔细想想，又是的。时间是公平的，它只会给每一个到世界上的人一次机会。如果你不珍惜，过了，就没能再回头的了。正所谓：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。金钱虽说是万能的，但是它怎样也买不到过去。

虽说是这样，但只要你抓紧它——时间，你还是会得到你想要的东西的。又如鲁迅先生生前的一句话：“时间就像海绵，只要你愿抓，还是有的。”没错，我们都要抓紧生命中的每分每秒。好比如晚上做作业。只要你不放过任何一秒，保质量，保速度地去做，你就会很快地完成任务，然后你就可以读多一点课外书，扩宽知识量。假如你感觉到时间就像命运一样在你掌握之中，你将会度过一个不平凡的一生。

除了抓紧时间之外，还不能虚度一生。为我们的将来定一个目标，奋力向目标前进。我们还要为社会多作贡献，因此我们就要好好学习，天天向上。做事力求完美 句句精进有力不能马虎。多学点东西，长大为祖国增光。

读了这篇文章后，我要珍惜时间，不得虚度一生。

读《匆匆》有感13

什么是最珍贵的？是金银珠宝？还是功成名就？答案是时间！

针对这个问题，我今天读了著名散文学家朱自清的散文：《匆匆》。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，但是，时间却一去不复返。”我刹时感悟到时间才是最珍贵的。

时光飞逝，斗转星移。随着日子一天一天的过去，我们也一天一天地长大。同样的五年多时间，全班五十多个同学同样的一天一天长大。但勤奋的同学，他们或者在全国英语竞赛中获得了一等奖、二等奖、三等奖 ；或者在全国作文大赛中获得了金奖、银奖、铜奖。也有更多的同学在每次考试后，都能以九十五分以上的成绩向老师、家长、社会汇报。

但是，那些懒惰的同学，他们英语考试不及格，甚至才考十几分；他们至今写作文还言之无物，每次考试成绩都愧于见人。

这时，我要大声的告诉这些同学，成功的秘诀就是珍惜时间。“莫等闲，白了少年头，空悲切！”我还要告诉你们，“如果你有一个勤奋的幼年，就会有一个成功的中年，也就会有一个幸福的晚年；如果你有一个贪玩的幼年，就会有一个忙碌的中年，也就有一个悲惨的晚年。”

再回到朱自清的散文《匆匆》，“洗手的时候，日子从盆子里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去……”

时间一去不返。它没有第二次。

但是，时间也是公平的，它从不多给谁一份。同学们，让我们珍惜时间吧！因为如果你抛弃时间，时间也会无情地抛弃你。

同学们！时间是最珍贵的了！

读《匆匆》有感14

光阴似箭，日月如梭，不知为何，年少时的光阴，总是如风一般，转瞬即逝。

春去秋来，四季轮回，这，是万年不变的规律。但是，此时，我才悄然发现，十三年的光阴已经离我而去，儿时的我竟是那么得不懂得珍惜时间。

朱自清先生曾说过：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是啊，有时候我也想，像朱自清先生那样仰天长叹，感受时间的飞逝，生命的短暂。可是，那又有什么用呢？

时常，我会一个人静静地坐在窗前，幻想着：倘若时光能停止，那该有多好？不过，那都是不可能的。当我回到现实中，看着夕阳渐渐远去，看着太阳将最后一抹余辉洒向大地，我的幻想便会如泡沫般破碎，随着夕阳，消失在远方的天际。

今天，我又走在秋天的小路上，呆呆地看着树上的落叶挂在枝头，任凭风吹，摇摇欲坠。终于，它被一阵风刮落，在空中随风飘舞，最后，落在了泥土上。

突然，我的脑海中浮现出了一句诗：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。我恍然大悟，原来，尽管时间转瞬即逝，尽管生命如此短暂，但是，只要你活得有意义，活得有价值，哪怕你离开了这个世界，但你，仍会永存在人们的心中。就像这片落叶，它用它最后的生命，跳了一支震撼人心的死亡之舞，结束了它的生命。最后化作泥土，滋养着这片生它养它的土地。它已经深深地刻在了我的脑海中，永不磨灭。

我带着激动的心情，一路狂奔，回到家中。我东翻西找，总算找出了那本小时候的相册。我慢慢地，慢慢地，将相册打开，一张童真的笑脸映入了我的眼帘，我的心结终于被解开了。其实，这些照片都是时间飞逝的证明啊！以前的时光并未离去，它其实一直隐藏在我脑海的深处，只是我没发现而已。

我明白了，不必再感叹时间流逝得多么快，不必再留恋昨天离去得多么可惜，我们只要把握好每一个明天，把握好每一个现在，那么，即使光阴流逝，它也没有虚度，它也会永存在你自己的心中。

读《匆匆》有感15

今天，怀着难以平静的心情，我读完了《匆匆》这篇课文，读完一瞬，我感觉到时间是多么的容易逝去。

早晨，从床上醒来，刷牙，洗脸，吃早饭。不经意中，有多少时间从手中飞逝去，晚上回家洗澡睡觉，一天就这么过去了。

它是最是珍惜而又最容易破灭的东西。读书时，它从文字间溜走;谈话时，它从言语间离开。时间总是那么匆匆，他从没有失信过，也从没有为谁而停过。而如今，我从一个站都站不稳的孩子，到如今变成一位能说会道的学生，想想一年级报名的那一幕，仿佛就在昨天。

时间虽然是有限的，但是我们可以利用这有限的时间创造出无限的价值。正如雷锋叔叔所说的：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。所以，我们应该好好把握现在的时间，努力学习，为当今的社会创造出价值，不要让自己成为一名碌碌无为，浪费时间的人。

读《匆匆》有感 篇6

高尔基曾经说过：“读一本好书，就是与许多高尚的人谈话。”今天，我怀着愉快的心情，朗读了《匆匆》这篇课文。读后，我心潮起伏，久久不能平静。

《匆匆》这篇课文主要讲述了朱自清对热爱生命，珍惜时间发出的感叹。文中“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；沉默时，日子从凝然的双眼前过去。”这几句话给我的印象最深。这几句话写出了作者对时间匆匆来，匆匆去的惋惜，告诉人们时间的珍贵。相比之下，我感到很惭愧。

记得有一次放学回到家，发现妈妈没在家。桌上有一张纸条：儿子，妈妈今天加班，大概6点回家，冰箱里有吃的，饿了就先垫补一点。看到纸条后，我高兴得快要跳起来了。反正妈妈不在家，作业又少，看会电视再写也不迟。今天的时间我就自由支配了。赶紧打开电视，开始了动画之旅。不知不觉，一个小时过去了。“咚咚“的敲门声把我从动画旅行中拉了回来。我急忙去开门。妈妈疲劳的身子，无精打采的眼神使我顿时感到愧疚。没等妈妈说话，我赶紧跑进书房，写起作业来。

《匆匆》教学实录与评析 篇7

师:同学们, 很高兴见到你们, 在上课前, 我先教你们背一首小诗, 小诗有三节, 每节有四句, 我一次说一节, 说完就请你们来背诵, 你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗?

生:敢!

师:我先来说第一节:“早晨是上眼睑 (肢体语言辅助, 示意“睑”为眼皮) , 晚上是下眼睑, 两眼一眨, 就是一天。”谁想来背诵?

(一生背诵)

师:正确!你不仅有勇气, 还很聪明!谁再来背?

生:“早晨是上眼睑, 晚上是下眼睑, 两眼一闭, 就是一天。” (众笑)

师:不是“一闭”, 而是“一眨”, 眼睛闭上没关系, 只要还能再睁开就好!请你再背一次。

(生再背)

师:第二节:“正月是左脚板, 腊月是右脚板, 两脚一跨…… (学生接:就是一年) ”谁能背?

(一生背诵)

师:真不错!现在我来说第三节:“人生如此短暂, 人人都是利箭 (做射箭动作) , 在追求的箭靶上, 你射中了几环?”

(一生背诵)

师:这么难背的一节你都能一次背对, 你真是个聪明的孩子!谁来说说这首小诗告诉了我们什么道理?

生:时间过得很快。

师:那我们应该怎么做呢?

生:我们应该珍惜时间。

师:把这两句话连起来说。

生:时间过得很快, 我们应该珍惜时间。

师:说得对!现在就让我们来一起有感情地背诵这首小诗, 记不住的同学可以看屏幕。 (多媒体出示整首诗)

(生齐背诵)

【评析:在与学生沟通的这个环节中, 赵老师充分展示了其幽默的语言风貌、机敏的教育智慧与高超的沟通技巧。更可贵的是他把互动交流的内容与本节课的教学内容有机结合在一起, 为下一步教学做好了情感渲染和内容铺垫。】

二、奇思巧引, 连珠妙语解题

师:这首小诗的名字叫做什么?

生:人生。

师:那“人生”的名字叫做什么?

(生茫然)

师:人生的名字叫做遥远, 遥远的名字叫做等待, 等待的名字叫做岁月, 岁月的名字叫做———匆匆。 (板书:匆匆)

【评析:交流环节与课堂教学无缝融合。】

师:这个字读什么? (板书:勿)

生:勿。

师:这个字读什么? (板书:匆)

生:匆。

师:这两个字的字形就差这么一点, 同学们写“匆”字时, 请勿匆忙, 这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题———

生: (齐) 匆匆。

师:春去秋来, 季节是匆匆的;踏上行程, 脚步是匆匆的;斗转星移, 岁月是匆匆的。

三、限时速记, 了解作者背景

师:这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢?

生:朱自清。

师:我们一起来了解一下这位作家 (多媒体出示朱自清的简介) , 我只给同学们30秒的时间, 请你们仔细阅读, 快速记忆。 (学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆)

师:时间到!30秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容?

生1:朱自清原名朱自华。

生:他的散文语言简练。

生3:他的代表作有《荷塘月色》。

【评析:倒计时的设计使学生沉浸于紧张的氛围中, 初步直观地感受到时间片刻不停“匆匆”的特质, 紧迫感油然而生。“匆匆”二字的深意也自然而然地由书面走进了现实。】

四、初读全文, 按需识写字词

师:同学们记得又快又准!朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年, 现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。请大家自由读课文, 要读准字音、读通句子。

(生读课文)

师:你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下?

生:“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

师:我们一起来读读这个句子。

(生齐读)

师:“涔”和“潸”都是什么偏旁?

生:“三点水”旁。

师:那说明“涔”和“潸”都和什么有关?

生:和水有关。

师:那“头涔涔而泪潸潸了”的意思就是———

生:头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子。

师:整句话的意思就是———

生:我禁不住头上的汗和眼里的泪一起流了下来。

师:很好!还有哪句不好读?

生:“太阳他有脚啊, 轻轻悄悄地挪移了。”

师:什么叫“挪移”?

生:移动。

师:那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗?

生:不能。

师:“挪移”在这里的意思是——

生:慢慢地移动。

师:说对了!现在请同学们观察这个“挪”字, 怎样才能把它写得正确、美观呢?可以在方格中先试写两个。 (生写字)

师:请同学们注意书写姿势, 要做到头正、背直、脚平。

师:说说你写“挪”字时注意了什么?是怎样写美观的?

生:写这个字的时候上下不平齐, 左、中、右三部分要写得同样宽。

师:观察得很仔细, 请同学们按照他说的方法再写两个。 (生写字)

师:还有哪句不好读需要提醒大家?

生:“过去的日子如轻烟, 被微风吹散了, 如薄雾, 被初阳蒸融了。”

师:“蒸”就是———

生:蒸发。

师:“融”就是———

生:融化。

师:“蒸融”就是———

生:蒸发融化。

师:什么被蒸发融化了?

生:过去的日子, 像轻烟一样被蒸发融化了。

师:对!同学们再看这个“蒸”字, 你们先在方格里试写一下。想一想, 写的时候应该格外注意哪一笔呢?

生:应该注意“四点底”上面的那个短横, 不要落下。

师:说得好!请同学们在方格里再写两个“蒸”字, 同时还要注意“草字头”与“四点底”要写得同样宽。

(生写字)

【评析:从怎样把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑, 再到对写字的训练, 学生完全是从自己的实际出发, 有针对性地高效学习。】

五、了解文体, 明确品悟方法

师:同学们, 我们学会了生字新词, 又读通了句子, 现在回想一下课文, 谁能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”?

生:时间的流逝是匆匆的。

师:回答得非常好!有人知道这篇文章是什么体裁吗?

生:散文。

师:散文, 顾名思义, 就是一种形式松散, 但所表达的主旨却不散的文体, 这也是散文最突出的一个特点, 叫“形散而神不散”!

师:面对这样一篇写于90年前的抒情散文, 你们有什么办法读懂它吗?

生:可以仔细读, 体会作者表达的情感。

师:说得非常好!我们可以一边品味作者表达的情感, 一边感悟文章蕴含的道理! (板书:品情悟理)

师:请同学们看“品读助手” (出示“品读助手”) , 谁来为大家读一读?

生: (读) 1.找出描写时间匆匆流逝的词、句, 仔细读一读。2.从这些词、句中你品味出了什么?在书上批注。3.把你的感受与同学们交流、分享, 用朗读展示。

师:这里的“什么”, 既可以是你品味出的情感、感悟出的道理, 也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。你可以把这些发现简单地写在课文旁边, 也可以概括成词或短语写在黑板上。给大家5分钟时间, 要求真读、真想、真思考, 不装样子。

(生读课文, 一生板书:惋惜悲伤无奈时间一去不复返珍惜时光)

(师小结板书, 略)

【评析:“品读助手”与板书的运用, 对于帮助学生理解课文的情感、梳理课文的脉络、习得写作的方法起到了至关重要的作用。】

六、感悟写法, 省时高效巧背

师:其他同学也有收获吗?

生:有!

师:那大家分享一下吧。我们尊重作者的写作顺序, 谁先和大家交流一下第1自然段?

生:“燕子去了……一去不复返呢?”燕子、杨柳、桃花都可以再次轮回, 只有时间不能。作者用排比的句式强调了这一点。

师:你的感悟真深刻, 排比句式的确强调了这种对比。在能够再次轮回的事物中, 作者先写了……又写了……再写了…… (屏幕出示关键词) 你能根据这些提示试着把这段优美的语言背下来吗?

(生根据屏幕提示背诵第1自然段)

师:为什么你能如此迅速地背出这一自然段呢?

生:因为记住了这个排比句式。

师:看来, 文章中的特殊句式可以帮助我们记忆和背诵, 大家学会这种背诵方法了吗?

生:学会了!

【评析:本文的课后习题中有背诵课文的要求。教师不只关注到了这一点, 更从关注过程、教给方法、培养语感入手, 让学生在课堂上实现了对第一自然段的背诵。】

七、品词析句, 融情入境朗读

师:正所谓“花有重开日, 人无再少年”, 那么接下来, 作者又是怎样表达自己怎样的情感的呢?谁来和大家交流一下第2自然段?

生:“在默默里算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这是一个比喻句, 表达出了作者因为留不住时间而感到非常伤心。

师:这句中把什么比喻成了什么?

生:把“日子”比喻成了“一滴水”。

师:那么又是多少日子和什么样的一滴水呢?

生:“八千多日子”和“针尖上的一滴水”。

师: (多媒体出示针尖上的一滴水) 这就是针尖上的一滴水, 你觉得这八千多日子留得住吗?

生:留不住!

师:如果这滴水滴在这样波涛汹涌的大海里, 还能听见声, 看见影吗? (播放一滴水滴到大海里的视频)

生:不能!

师:这个比喻形象、恰当吗?

生:形象、恰当。

(师范读第2自然段)

(生齐读第2自然段)

【评析:总长不超过30秒的两段视频的恰当运用, 把学生的情感推向了高潮。】

八、连句成诗, 凸显语言运用

师:“去的尽管去了……怎样地匆匆呢?”谁来和大家交流一下第3自然段?

生:“洗手的时候……双眼前过去”让我觉得无论我们做什么, 时间都会匆匆地划过。

师:这样的事也发生在你们身上吗?你们能用这样的句式结合自己的生活实际说句话吗?也可以根据这些提示来说话。 (出示下图)

师:请同学们把刚才说的连成完整的一句话。我们来作一首小诗!

生:写字的时候, 日子从笔尖上过去, 岁月是匆匆的。

玩耍的时候, 日子从嬉笑中过去, 回音是匆匆的。

奋斗的时候, 日子从汗水中过去, 成长是匆匆的。

阅读的时候, 日子从思考中过去, 时间是匆匆的。

师:写诗难吗?

生:不难!

师:只要我们联系生活实际, 体会作者表达感悟的不同方法, 就能学好语文, 这也是本单元我们学习的重点!

【评析:运用课文的句式“______的时候, 日子从______过去, ______是匆匆的”, 联系生活实际训练学生说一段完整优美的话, 再把学生自创的句子连成一首精美的小诗, 这样的教学设计体现了一种不拘一格的教育智慧。】

九、止于追问, 亲历时光匆匆

师:课文学到这里, 我们不禁会想, 面对时间的匆匆流逝, 我们能做的, 难道只是匆匆吗?只是徘徊吗?面对作者在第4、5两个自然段中一连提出的7个问题, 我们又应该怎样作答呢?这些, 只能留待我们下节课去继续探寻答案了。因为, 时光如流水啊!

师: (多媒体出示以瀑布为背景的巨大的钟表画面) 请同学们看着我的表一分钟!在公元2012年11月14日下午5点前的一分钟, 我曾和你们在一起, 因为你们, 我会记得这一分钟, 从这一刻起, 咱们就是一分钟的朋友!这是事实, 你改变不了, 因为它已经完成了, 因为时光就是这样的———匆匆!

【评析:屏幕上倾泻的瀑布伴着一分一秒从不停歇的时钟再次诠释了“时光如流水”的真意。意境之美, 妙不可言。】

【总评】

综观赵昭老师的这节课, 不仅出色地完成了教学任务, 更在高年级识字教学、多媒体课件运用及学生语言文字运用能力的提升等方面突破了思维定式, 为进一步实践创新打开了思路。

1援设计巧妙, 突出实效。

(1) 教学环节丝丝入扣。本节课赵老师对教学内容的串联和教学环节的设计十分巧妙。从课前以教背诵主题为“珍惜时间”的小诗《人生》自然过渡到新课;从以学生为主体的初读课文, 到顺学而导、寻难而教, 充分体现高年级识字特点的教学;从突出学生自学感悟的“品情”“悟理”, 到当堂背诵、感情朗读和综合运用, 环环相扣、循序渐进, 真是匠心独运, 省时高效。

(2) 教学意境深邃幽远。《匆匆》作为抒情散文的典范, 其语言的优美, 寓意的深远, 都是应该让学生有所体悟的。赵老师不仅引导学生了解了这种文体的特点, 而且还创设情境, 让学生真切感受时光的流逝, 明白了惜时如金的必要。

(3) 教学方法合理高效。本节课赵老师灵活恰当地运用了多种教学方法, 如初读课文时的以学定教, 字词教学中的讲练结合, 精读课文里的自学批注, 品情悟理后学生的自主板书等, 使教学效果最大化。

2援风格鲜明, 文韵飞扬。

读《匆匆》后感 篇8

《老人与海》读后感

老人出海连续八十四天都没有打到一条鱼。第八十五天。他终于非常幸运地捕获到了一条巨大的大马林鱼。那条马林鱼是他平生捕到的最大的一条鱼.那条鱼比他的小船还要长2英尺呢！马林鱼的身体大.力气自然也大。它拖着老人和小船在海上漂流了两天两夜。老人在这两天两夜中经历了从来没有经历过的艰难考验。大马林鱼在大海上奋力挣扎。企图逃回大海。老人为了制服马林鱼，精疲力竭，皮开肉绽，但他并没有向大马林鱼屈服。他凭着顽强的意志，终于把大马林鱼扎死，拴在了船头。然而。幸运并没有出现。等待老人的是更大的考验。一群嗅着血腥味而来的大鲨鱼与已经皮开肉绽的老人展开了殊死搏斗。最后老人的命虽然保住了.但鲨鱼们吃光了大马林鱼.老人拖回去的最终是一副光秃秃的骨架......

读了这本书我深受教育，我也要向老人学习。做一个像他一样的人。

[问诊就医]

读后感是一种常见的应用文。其重点是要把自己读后的真实感受写下来。从小作者写的这篇读后感中我们发现不少问题.建议从以下几个方面来进行修改：

1.读后感既要有“读”又要有“感”.“读”是基础，“感”是结果，“感”从“读”中来，“读”得透彻。“感”得才深。要尽可能地用简练的语言来概括故事的主要内容.不要一一叙述。面面俱到。如例文的第一自然段对大马林鱼的描写、老人与大马林鱼搏斗的场景描写等都可以省略。

2.写读后感重点是写“感”.而不是写“读”。因此。在写读后感时重点应放在“感”上。小作者只有一句“读了这本书我深受教育”，到底受到了怎样的教育？自己为何有感而发？自己发出的感慨又是什么？这些都必须交代清楚，文章才会有理有据。

3.自己的感受只有放在自己的实际生活当中才有说服力，因此，抒发感情时一定要联系自己的生活来写。如可以针对书中老人说过的某句话或者老人与大马林鱼、鲨鱼搏斗时的某一个“情节”.联系自己的实际生活来写感受。

4.读一本书或一篇文章.由于个人的阅历、水平以及掌握知识的程度存在差异，所以不可能句句理解。处处共鸣。有疑惑是正常的.敢于提出自己不同的见解未必不是好事。因此还可以在读后感中提出自己在阅读过程中的疑惑。

[康复出院]

《老人与海》读后感

山东省邹平县码头镇广田小学

四（1）班卢紫婕

最近，我读了一本名叫《老人与海》的书.这本书主要讲了一位叫圣地亚哥的老人到海上捕鱼.在一无所获的第84天后.他终于钓到了一条巨大的马林鱼.但是在返回的路上却碰到了成群的鲨鱼。老人使出浑身解数和鲨鱼搏斗.但鲨鱼还是把能吃的马林鱼肉都吃完了，最后老人拖回去的只是一副大鱼的骨架。

表面上看。老人是失败的。但他在与马林鱼和鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气.表现出了一种不可征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈夫。整个过程中。老人没有被任何困难压倒。他尽自己最大的努力与生活中的磨难做着不屈不挠的斗争。

老人说过一句最令我难忘的话——“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他。却不能打败他”。是啊，一个人的一生中不可能没有失败，但是如果我们能够从失败中获取有益的经验，发现成功的曙光.把失败看成是通向成功的必经之路.那就是从失败中得到的最大收获！以前。我无论做什么事情。只要稍有一点不顺利就会退缩。有时还会说一些丧气话。读了这本书之后。我发现了自己的不足。明白了人必须越挫越勇的道理。今后。无论遇到多大的困难.我都会把老人作为自己学习的榜样.凭借自己坚定的信念和顽强的意志直面一切困难.把自己锤炼成一个真正的强者。

[跟踪复查]

修改后的习作兼顾了“读”和“感”。用简练的语言概括了《老人与海》一书的主要内容.针对书中老人与马林鱼和鲨鱼顽强搏斗的精神，抒发了自己的真实感受，并且通过老人说的一句话联系自己的实际生活发表见解，明确了自己学习和努力的方向，有血有肉。真实可感。

读《匆匆》有感 篇9

日月如梭，光阴似箭，时间一去不复返。对于时间的长河来说，我们是渺小的，一百年的光阴也许在这长河中微不足道，但它对于我们却是弥足珍贵。时间永远不会停止，每一分每一秒都在我们的身边悄然逝去。正如大文学家朱自清的《匆匆》中所说：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，可我们的日子却一去不复返了。”

今天，老师就带着我们学习了这篇略带伤感的短文-----《匆匆》，它讲述了作者朱自清对时间的疑问，对现实的无奈以及对未来的憧憬，使我感慨万分。

是的，我们的日子一刻也不会停止，打球时，日子从手指间飞过，弹琴时，日子从琴键上划过，就连我们所说的珍惜时间时，它也要悄无声息地溜过。我们无法主宰时间就像我们无法主宰生命的长度是一样的，但我们可以拓展生命的宽度，可以在有限的时间里做更多的事情。即使时间飞得再快。即使它去得再匆匆，我们也肯定能在这逝去如飞的日子里抓住那转瞬即逝的刹那，日积月累，便变成了更多的时间，我们再用这些时间去做更多有意义的事情，对社会的贡献增加了，从某种意义上来讲，我们生命的宽度也得到了延伸。

读了《匆匆》，我体会到了时间的宝贵，时间的无情，以及作者此时此刻的心情。所以，从现在开始我们应该把朱自清、鲁迅等节省时间的楷模作为自己的榜样，节约时间，抓紧每一分每一秒去读书、写作、实践……用有限的时间做更多有意义的事情，使我们自己的生

命变得光彩有力。

读《匆匆》有感 篇10

“于是――吃饭的时候，日子从饭碗里过去;洗手的时候，日子从水盆中过去......”看到了吗?这就是时间的影子――逃去如飞，时间可说是处处存在却一闪而过呀! 但有人却无视自己的时间，无视自己的生命，任凭，时间匆匆而过，让自己在无所事事中越来越老。我们不能抓紧时间，善用时间吗?不!决不是这样子......

说说最近的事儿吧 最近不是防“非典”吗?学校要背“非典”预防方法，只有一下午时间，要背很多东西， 由于是抽背，所以有些同学抱着侥幸心理和旁边的同学大谈特谈，却不知顽皮的时间在谈话声中悄然而逝。到了离抽查只有几分钟的时候又大呼小叫道：“啊 时间怎么过得这么快?我得快点背了 ”结果，能“逃”的便逃了，不能“逃”的就只好哭丧着脸上阵――谁叫他们不抓紧时间背 ?他和时间开了一个不大不小的玩笑，那时间 ?也就抛弃了他。