生命与健康常识教学总结

生命与健康常识教学总结（共14篇）

生命与健康常识教学总结 篇1

五年级生命与健康常识教学总结

本学期，在五年级《生命与健康常识》教学工作中，以提高课堂教学质量，提高学生卫生保健意识为目标，并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。课前，我能认真钻研教材，根据五年级学生的特点，备好每一节课。教学时，能尽量采用最好的方法，提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。《生命与健康常识》这门课程与学生的身体健康与生命安全息息相关，但有的学习内容比较枯燥无味，为符合儿童形象思维的特点，在教学中我利用了直观教具，如挂图、多媒体等进行教学。学生学起来比较有趣，对知识的掌握比较容易，这样就充分调动了学生学习的积极性。同时，我在教学过程中注意面向全体学生，注意培养学生的思维，发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中学到更多的科学知识。为了更好的巩固所学知识，把课堂延伸到课外，我根据具体教学内容布置了适当的作业，使学生把课堂所学贯穿到自己日常的行为，真正做到学以致用。在期末测试中，学生都交上了一份令人满意的答卷。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但仍有许多需要改进的地方，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的素质而努力。

生命与健康常识教学总结 篇2

关键词：体育与健康,生命安全教育,健康第一

一、学校生命安全教育的现状及其原因

从1996年起, 国家把每年3月最后一个星期一定为“全国中小学生安全教育日”。2007年国务院又转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》, 明确提出公共安全教育包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或事件六大模块。要求学校在学科教学和综合实践课程中逐渐渗透公共安全教育内容, 充分利用班、团、校会、专题讲座、参观和实战演练等形式, 多方位、多途径、多角度地开展公共安全教育, 帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全的知识, 树立和强化安全意识, 掌握保障生命安全的方法和技能。《体育与健康》的新课程标准中把“健康第一”作为最基本的指导思想, 把学校体育的教学目标确定为“向学生传授体育文化知识、增强学生体质、陶冶学生的情操、促进学生身心健康发育、对学生进行良好的思想品德教育等”。[1]然而, 当我们看到2008年5月12日, 汶川特大地震中有5335名学生因来不及逃生或不会自救而最终遇难;2009年12月7日, 湖南省湘潭市育才中学学生下楼梯时, 一同学跌倒, 结果酿制了8人死亡, 26人受伤的惨剧;2010年11月29日, 悲惨的一幕再次上演, 新疆阿克苏市第五小学也是因为一位同学下楼梯摔倒, 导致近百名学生受伤。如此灾难一次次发生, 令我们深感痛心, 感叹生命的脆弱, 但又不得不思考:为什么学校会一再发生这种灾难?学生的应急逃生技能为何如此低下?他们的生命安全意识为何如此淡薄?

一幕幕悲剧发生的背后必然会有各种层面的原因, 从体育教育的角度而言, 可以说是生命安全教育的缺失, 是日常教育教学中《体育与健康》课程教学目标的背离。长期以来, 学校体育教育受到“竞技体育”的影响, 在教育实践中秉承传统的生物观理念, 强调“增强体质”, 而忽视了学生的心理和社会层面的人文关怀。虽然新课程改革要求在《体育与健康》等课程中渗透生命安全教育, 但是往往只是停留在理论知识层面, 学生缺乏实践性的操练, 或者仅仅强调了运动本身安全常识, 没有涉及应对突发灾害时所需要的知识与技能, 一旦遇到突发危急情况, 就仍然无法正确应对, 最终导致许多本可以避免的惨剧。

二、《体育与健康》课程中渗透生命安全教育的意义

生命安全教育是根据学生的身心特点, 从学校的实际出发, 针对遭遇突发性、灾害性事件时所需要的应急和应变知识与能力的教育, 提升学生的安全意识、增强学生的法制观念、提高心理健康水平, 增强自我保护与安全防卫能力, 从而避免人自身的生命和财产受到侵害。不仅要向学生传授安全防范知识, 而且要进行安全防范技能的实际训练。从某种意义上说, 《体育与健康》课程教学就是人的动态的生命教育, 是一种回归生命本源体验。生命安全教育就应该成为《体育与健康》课程内容的有机组成部分, 应该是《体育与健康》课程内容的深化与拓展。以生命的视角审视体育教育, 达成人的生命的本源回归, 体育教育所要做的就是通过最具体的体育实践创造活动和情感体验活动唤醒生命、激扬生命, 引导学生展示生命的魅力, 使生命通过体育教育而获得自身的透明性, 体现自身生命质量的完美性和完整性。[2]

三、《体育与健康》课程中渗透生命安全教育的途径与策略

把生命安全教育渗透到《体育与健康》课程教学中, 通过学校体育独有的优势, 在教学中践行生命安全教育, 培养学生的生命安全意识和安全防护技能, 需要学校、社会、教师和学生共同努力。

(一) 学校要高度重视, 营造良好氛围。

首先, 各级教育主管部门制定或出台相关文件, 把生命安全教育纳入体育教育中, 尝试构建学校体育、生命安全教育一体化的课程教学体系, 变零散的被动式的安全防范教育为系统的全方位的生命安全教育。同时, 学校要把生命安全教育纳入体育教学考核和体育教师考核的内容之中, 奖励在体育教学中生命安全教育实施较好的教师, 树立先进, 榜样示范, 不断推行生命安全教育。其次, 学校要加强对体育教学中生命安全教育的宣传, 通过黑板报、专题宣讲、校园广播 (电台) 、知识竞赛、主题运动会等形式, 向师生们宣传生命安全知识, 营造良好的环境, 使得生命安全教育入耳、入心, 成为师生生命的一种自觉。

(二) 充分发掘社会资源, 形成教育合力。

学生的教育不仅是学校的责任, 更是一个综合性的社会问题。提高学生的生命安全教育水平离不开社会的支持。《中小学公共安全教育指导纲要》指出, 学校要与公安消防、交通、治安和卫生、地震等部门建立密切联系, 聘请有关人员担任校外辅导员, 根据学生特点系统协调承担公共安全教育的内容, 并且协助学校制订应急疏散预案和组织疏散演习活动。例如, 请公安民警给学生作安全防范及自我保护方面的讲座, 请消防队员给学生讲解火灾预防知识和进行火灾现场自救演练, 请医院的医生给学生讲解食品安全知识、疾病的预防和食物中毒的救治, 等等。从而把学校和社会的力量有机结合起来, 形成合力, 助推学校生命安全教育的有效开展。

(三) 加强体育教师在职培训, 提升从业技能。

教师是第一课程资源, 是课程改革的关键因素。在《体育与健康》课程中开展生命安全教育对体育教师提出了新的挑战。目前中学的许多体育教师中有相当一部分是转岗而来的, 有的教师即使毕业于师范院校、体育院校, 但是由于高校体育专业传统的课程内容很少涉及生命安全教育, 因此, 当他们走上教学岗位后, 对生命安全教育也没有足够的知识储备和专业能力, 再加上生命安全教育作为体育与健康课程中的新兴门类, 还没有明确的操作内容和评价体系, 导致体育教师在践行生命安全教育时往往无所适从, 不知道教什么, 如何教。为此, 对中学体育教师的培训就不能仅仅停留在新课程理念的解读、课堂教学规范、运动技能的掌握上, 应该有针对性地进行生命安全教育的培训, 让他们了解体育教育中生命安全教育的目的、内容、目标、评价措施等, 也可以编写或开发相关教材资源, 使得体育教师有章可循。

(四) 加强学生自觉性教育, 促进自我学习。

学生既是受教育的对象, 又是教育的主体。生命安全教育的目的是让学生了解生命安全知识, 形成生命安全意识与心理, 提升安全防范能力。如果在教育过程中, 没有发挥学生的主体性, 挖掘学生自我教育的能力, 则必然会导致学生不配合。毫无疑问, 不管教师采用何种方法, 教育的理想效果将不可能达到。因此, 点燃学生心中的火把, 激发学生学习的自觉性, 就成为教师首先要解决的问题。为此, 体育教师要让学生认识到生命安全的重要性, 提高珍爱生命的意识;在教学中要更多地强调学生的主体体验, 建立起学习的积极情感, 从而转化为自觉的学习行动。

《体育与健康》课程作为一种生命教育的载体, 生命安全教育就是体育教育回归生命本源的应然。只有体育教师真正理解了《体育与健康》课程中的“健康第一“的核心理念, 在体育教学过程中真正落实, 才能真正实现课程的教学目标;只有社会、学校、家庭等各方面都积极行动起来, 才能更好地推进生命安全教育, 才能真正让孩子更健康地成长。

参考文献

[1]张学忠.学校体育教学论[M].北京:人民体育出版社, 2002.39.

KPI、健康与生命周期 篇3

美好的东西，其生命周期本应该是如生命之树一样长青，可在中国的社会环境中为什么竟会陷入“好—火—烂”的无奈循环？

在回答这个问题之前，我们先看看有关人类生命健康的KPI。在长期医学研究和实践的基础上，身体运行也有很多KPI，如血压、胆固醇、血糖等被认为是身体健康与否的晴雨表，耐心呵护这些指标，就能延长人类的生命。分析其中KPI的确定过程，我们发现，①KPI往往并不惟一，而且其相互作用关系非常复杂，需要经过大量的科学研究、（临床验证）实践检验才能确定下来。②赋予恰如其分的价值和作用，每个KPI可以表明身体的某个方面的状况，但这仅仅是一种概率意义下的作用关系，还有可能出现异常，所以仅可作为诊断或判断的重要依据而不是充分必要条件，不能让其承载超过其能力的重任；高明的医生在得到化验结果后，不会简单根据各种指数生搬硬套地开出处方，而是会根据患者个体特性和自身大量经验及体悟做出最终决策，这时的KPI仅是重要的参考而已。③对KPI的利用有一系列基本的规则和规范，不得滥用。

生命与健康常识教学总结 篇4

《生命与健康常识》是一门贴近学生生活、与学生生活息息相关的课程。加强生命与健康教育，培养学生尊重、爱护、敬畏生命的意识，逐步形成有益于健康的行为，自觉选择健康的生活方式，提高避险逃生的技能，是广大教育工作者责无旁贷的义务。

一、具体做法：

1、认真钻研教材，尽量讲课中的内容，讲清讲透。多查找有关补充资料，做好课前准备。

2、重视对学生的个别教育。发挥学生知识与生活实际有着广泛而密切联系的特点，3、运用多种教学方法和手段以激励学生的探究兴趣，让学生自己网上查找有关资料。

4、我还自己制作课件，为教学服务。

5、运用多种教学方法和手段以激励学生的探究兴趣，让学生自己带着问号去往上查找有关资料等等。

6、发挥学生的个人主动性。本学期的内容大都与自己的生活，周围的事有关，在注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神，并能充分利用所学知识，运用到实践中。

7、注重培养学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。在班内开展讲究卫生、保护环境、崇尚文明等健康教育知识宣传，培养了学生科学的健康观。

二、取得成绩

本学期，学生学到了很多健康知识，比如：“怎样做到科学饮食”、“怎样选择正确的食物”、“怎样保护好自己的肠胃”、“怎样做好预防接种”、“怎样注意做好居室的卫生”、“怎样注意烧烫伤”、“怎样处理小伤口”、“植物朋友告诉你”、“怎样文明健康上网”„„

三、存在问题及努力方向

1、一些同学不能把学到的知识灵活的运用到实际生活中去；

2、一些同学的卫生习惯不好；

生命与健康常识教学总结 篇5

2018年上学期生命与健康学科教学计划

任教班级：

任教教师:

【学情分析】

本班大部分同学学习习惯较好，个人卫生有进步，养成了良好的卫生习惯。但由于独生子女的原因，很多学生受到家长的溺爱，以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，经不住打击，对此，我们应加强心理健康教育，帮助学生正确调适，引导学生认清自己的潜力与特长，使之拥有健康、积极的心态面对生活和学习中遇到的困难。

【教材分析】

1.教学内容

本册教材共有10篇课文。其中有教育学生懂得简单的生理知识；有告诉学生为什么要爱惜生命；有教导学生怎样做人；还有的是告诉学生培养良好的卫生习惯等。教材注意培养学生既要有健康的身体又要有良好的心理；既要学会爱惜自己的生命又要学会关心他人，创造良好的生活环境。希望通过这门课程的学习，能够让学生逐步懂得尊重生命，珍视健康，拒绝诱惑，远离危险，防范伤害。让学生爱生活，爱世界，爱自己，健康、安全、快乐地成长。

2.重点难点

（1）男孩女孩的身体和生理的健康教育问题。（2）安全教育及有益游戏的教育与引导。

【教学目标】

1.通过学习，让学生明白在珍爱自己生命的同时，善待他人的生命，并且能够热爱和敬重生命。

2.通过学习，让学生知道拥有健康，才能更好地学习、生活；拥有健康，才会更快乐。3.通过学习，让学生知道真正的长高，不仅是身高的增加，更是心灵的成长。4.通过学习，让学生学会控制自己的情绪，让自己始终保持积极的心态，做情绪的主人。5.通过学习，让学生明白校园是我们学习的乐园，成长的摇篮；使其在和谐安全的校园环境中愉快地学习、健康快乐地成长。

6.通过学习明白在纷繁复杂的社会里，要学会分清良莠，抵制诱惑，警惕不法分子的侵害。

7.“火”给人类带来光明与温暖，带来健康与智慧，然而，失去控制的火却可能烧掉茂密的森林，高大的楼层，甚至夺去人的生命，所以学生要掌握一定的消防知识。

8.通过学习正确认识自己，找到自己的特长，对自己充满信心。________小学2018年上学期

【教学措施】

1.面向全体学生，借助多媒体等辅助手段进行生命与健康常识教育，帮助学生养成正确的人生观，培养良好的行为习惯。

2.根据学生的心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。3.关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。5.教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。

【进度安排】

一、走进生命花园（1课时）

二、男孩女孩（2课时）

三、心里话儿说出来（2课时）

四、我的眼睛亮晶晶（2课时）

五、预防流感有办法（2课时）

六、让游戏更开心（1课时）

七、我是安全小乘客（2课时）

八、电老虎乖乖虎（1课时）

九、我劳动我美丽（2课时）

生命与健康教学工作计划 篇6

一、指导思想：

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照学校精神，结合学校特点、结合学科教学、结合专题教育、结合课外活动，组织开展生命教育活动，通过生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值、生命与关怀教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为具有身心健康的、富有高昂斗志的、勇于开拓创新的、承担光荣使命的社会主义建设者和接班人。

二、具体目标：

努力构建学校、家庭、社会资源共享的生命教育体系，通过引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间的关系，使学生学习掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，以培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。

三、实施计划：

1、在教育过程中坚持循序渐进原则。知道一个问题在不同的年级有着不同要求，比如我是谁?生命有何意义?因此，在低年级可让学生初步了解自己身体，有性别意识，喜欢自己;在中年级，可让学生基本了解身体结构，基本功能，懂得保护。在高年级，可让学生了解身体生长情况，懂得同情、关心别人，初步认识体验生命可贵。

2、在内容安排上坚持提炼统整原则。知道生命教育是将散落在课程中的内容进行提炼。比如自然、体育与健身、品德与社会，属于生命教育显性课程，语文、音乐、美术属于生命教育隐性课程，同时，还包含一系列专题教育，比如健康教育、预防艾滋病教育、环境教育、安全教育，因此，在开展生命教育中要从大处着眼小处着手。

3、在学科教学中坚持挖点渗透原则。知道注重发挥显性学科的优势，按纲要要求和目标分层次、分阶段，适时、适量、适度进行生命教育是十分重要的。比如自然学科涉及许多生命科学内容、以及有关人体结构和健康内容，这是对学生进行生命教育的重要环节，因此，在让学生了解自己身体的同时，还必须让学生知道爱护身体和生命做法，从而达到对学生进行生命教育的目的。环境保护也是生命教育中的一个重要方面，自然学科中涉及环境保护的内容很多，因此，在讲到生物生活环境内容的时候，应当让学生知道合适的生活环境是生物生存的重要条件，从而让学生了解人类与人类赖以生存环境之间的关系，学会珍惜资源，保护环境，树立可持续发展观，懂得保护环境是保护生物生命的一个重要措施。品德与社会涉及到自我保护、行为习惯方面内容也很多，因此，应当特别关注行为习惯的养成教育，主要是让学生在情景中自主体验感悟，习得自我保护的方法。体育与健身是生命教育中重点内容，因此，在教会学生如何强身健体的同时，还应当更加重视于技能技巧的训练，为学生终身健康生活奠定良好的基础。

在注重发挥显性学科优势的过程中，还应注重发挥隐性学科所蕴涵的生命教育内容，比如语文有很多关于生命教育的生动感人材料，因此在课堂教学中要注重三维目标落实，积极引导学生在学习语言的同时，通过作品中的典型人物和典型事件，联系现实生活提高思想认识，让学生认识自我，学会自我调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，通过情感熏陶，陶冶心灵，提升审美情趣。音乐、美术重在审美能力、人文素养的培养，比如音乐课教学中的歌曲《小雨沙沙沙》《成长的收获》等，可让学生感受到人类生存所依赖的自然环境的美丽，以及充分体验到成长过程中的喜悦。美术可让学生画人物，感受人体的.特点，认识自己，从而喜欢自己，同时在培养鉴赏力的同时还可以学习美化生活。

充分发挥专题教育的重要作用，即通过心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。再次，要注重通过课外实践活动，如班团队活动、节日活动、纪念日活动、仪式活动、学生社团活动、社会实践活动等多种途径，让学生在实践中感悟生命的意义和价值。

生命与健康常识教学总结 篇7

1 研究对象与方法

该文以海南省部分农村中小学为研究对象。

(1)文献资料法,从中国知网、教育部、省教育厅及其它新闻门户网站等,搜集与整理相关文献、文件、新闻报道50于篇。

(2)实地考察法,深入海口市郊、文昌、琼海、五指山等市(县)部分农村中小学,对当地农村中小学开展学生生命安全教育的现状进行调查。

(3)分析与综合研究法,将获取资料和现场考察情况进行分析与综合,从学校体育教育角度出发,探讨将生命安全教育融入体育教学课中的必要性和可行性。

2 研究结果与分析

2 . 1 海南省农村中小学校开展生命安全教育的问题及其归因

据省教育厅透露,溺水、车祸、雷击是危害我省青少年的主要“杀手”,其中以溺水死亡占绝大比例,从年龄段来看,溺亡的多是小学4至6年级和初中的学生[2]。由于我省四周环海,大部分地区地处热带,长夏无冬,岛上江河湖泊星罗棋布,游泳成了消暑的最好方式。但处于农村地区河流水源,安全设施薄弱,管理疏忽,中小学生自我约束能力差,自我保护意识欠缺,容易发生人身安全事故。因此,在此阶段实施生命安全教育就显得尤为重要。可是由于一直以来受传统教育认识的影响,学校过于偏向认知教育,造成了长期以来对生命安全教育的缺失,甚至在一些偏远农村中小学生命安全教育还是一片空白,使学生在应对突发事件处理、自救能力非常有限,遭受了不必要的伤害和损失。笔者通过调查、分析我省农村中小学校生命安全教育的现状,归结原因如下:

2.1.1 生命安全教育的措施落实不到位

2007年国务院转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》,明确提出了公共安全教育的内容,要求学校在学科教学和实践课程中要渗透生命安全教育的内容。2008年后海南省教育厅每年都以各种主题开展“学校安全教育月”活动,提出构建社会、家庭、学校“三位一体”学生安全保护体系,校园重大事故一票否决制、约谈制等措施。

但长期以来由于农村学校、教学点地处偏远,安全基础设施薄弱,教学资源缺乏,很多学校把教育的最终目标定位在升学率上,忽视了对学生生命安全教育。加之安全事故的发生具有一定的不确定性,生命安全教育的效果平时也难以衡量,导致生命安全教育被表面化和边缘化,于是在各项制度、措施落实上大打折扣。

2.1.2 生命安全教育方法单一,效果差

当前海南省农村许多中小学校没有专门的生命安全教育的教材,有的即便有安全教育读本,也只是发给学生阅读,未曾开课。学校平时分散的生命安全教育,一般通过口头说教、黑板报提醒等“嘱咐”和“告诫”的方式,不但不能引起学生的重视,久而久之,反而增加了学生的抵触心理,达不到应有的教育效果,影响了学校生命安全教育的质量。

2.1.3 教师生命安全防范意识淡薄,相关知识匮乏

目前,在海南省农村中小学校的生命安全教育主要由班主任担任,由于升学压力大,班主任把时间花在教学工作上,更多的是关注学生的学习情况,很少花时间去学习生命安全的相关知识和技能,自身安全防范意识淡薄,更无法对学生进行生命安全教育。

2.1.4 家庭对学生生命安全教育不重视、不配合

近年来,随着经济的快速发展,城市化进程的加剧,很多家长忙于生计或者外出务工,导致大量农村留守儿童家庭的出现。这些儿童不但缺乏家庭在思想认识及价值观念方面的引导和教育,更是缺少安全监护。因此,火灾、溺水、触电、中毒、交通事故等频繁发生,这些都是家庭不配合学校对学生进行安全跟踪管理造成的。

2 . 2 体育课程中开展生命安全教育的必要性与可行性分析

生命安全教育是指学生能掌握面对突发性事件灾害性事故的应急、应变能力,目的是保护生命,促进健康成长。而体育教育是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的教育。可见,学生的生命安全是体育教育的前提条件,体育教育是保障学生生命安全的基础和手段,二者高度辩证统一。

2.2.1 体育与健康课中开展生命安全教育更具有优越性

和其他的学科相比,体育与健康课有其独特的特点:(1)理论与实践相结合,教学组织形式更加多样灵活,这些都更符合生命安全教育的特点;(2)体育与健康课程贯穿整个学生生涯,为生命安全教育的系统化开展奠定了良好的基础;(3)体育竞赛中的一些竞赛规则对学生遵守相关的规章制度也能起到潜移默化的作用。

2.2.2《体育与健康》新课程标准的实施为生命安全教育提供了 平 台

《体育与健康》课程新标准规定,通过体育课程的学习,要求学生学会安全进行体育活动的方法及提高处理安全问题的能力,把学龄阶段分为几个水平等级,提出相应的学习目标和学习内容。如对水平五学生提出了“掌握运动创伤和紧急情况下的简易处理方法”的学习目标。《体育与健康》课程新标准中关于安全教育的内容为体育教学过程中开展生命安全教育提供了理论依据。

2.2.3 体育与健康课程中开展生命安全教育是对体育课程内容的开发和教学理念的升华

新的体育课程改革立足于“健康第一”的指导思想,突出体育课程的健康育人功能,课程内容从“突出竞技技术,忽视体育运动的人文价值和健康价值”的旧体系转为“增加科学的生命价值观,强调实用化、生活化、多样化和综合化,增强可参与性和可授性”新教学内容体系[3]。让学生理解了生命安全教育知识技能对于生命的意义,有了模拟练习的体验,才能提高他们的生命安全意识,使之成为学生终身受益的健康生命的保障。

2 . 3 《体育与健康》课程中实施生命安全教育的课程体系

面对学校中生命安全教育的缺失,著名学者毛振明教授曾指出:“我们现在的学生对自己身体保护和救护的知识己经贫瘠到了极其严重的地步,我们的社会也是如此。"鉴于生命安全教育与体育教育的关系,将生命安全教育融入到体育与健康课程中,也不失为一种有效的途径。下面笔者基于学校体育的视觉,提出了中小学校体育与健康课程中构建生命安全教育课程的对策。

2.3.1 生命安全教育课程目标定位

当前我们在研究体育教育功能时,往往忽视了体育的本源——人的自然化,没有将应急、避险等生命安全教育功能贯彻进去,这不符合素质教育的初衷。因此,笔者认为,应该在现有的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域目标基础上,平等的构建一个生命安全领域的目标,在各学习阶段提出生命安全教育的具体目标,使之分层次、有计划的纳入体育教育过程中,将体育教育的功能加以完善和深化。

2.3.2 生命安全教育课程内容开发

《体育与健康》课程新标准虽然规定了教学目标,但是并没有强制的规定教学内容,只是强调“以目标统领内容”这就给体育教师在体育教学内容的选择上提供了广阔的空间。教师可以根据地区、学校的具体情况创编生命安全教育的教材、选择新的教学内容,灵活的教学手段。如可以根据海南农村多发的溺水、交通等主要事故针对性编写教材在各学龄阶段加以实施,使生命安全教育重点突出,层次分明。在现有规定中,只对运动安全类进行了描述,显然关于生命安全教育的内容是狭隘的,应该拓展生命安全教育的内容,增加为身体安全教育、心理健康安全教育、社会安全教育三类,具体如图1。

2.3.3 生命安全教育课程内容实施

生命安全教育课程内容的实施应该是一个开放的、动态的生成过程。在课堂教学过程中,应以学生的自主学习为核心,在教师的引导下,让学生学会学习,主动发展。如我们可以采用情景教学法,从实际出发,去创设一些与生命、生活相关的情景,这些情景要适合学生的知识水平,年龄特点和生活实际,使学生能够比较容易接受,既增加了学生学习的积极性和主动性,也更好的帮助实现教学目标。

2.3.4 生命安全教育课程评价体系

华南师大郭思乐教授曾提出:“基于教育的生命机制,评价要激扬生命,而不是控制生命”[4]。所以,我们应该把评价主体交给学生,让他们自主学习,自己探索,自己创新,老师应该发挥辅助和引领的作用。

3 结语

随着社会的不断发展,人类智能水平的不断提高,人类面临的安全问题也越来越复杂,要求人们掌握一定应对突发事件的自救互救能力,生命安全教育也应成为农村中小学校的必修课程。改变传统“嘱咐式”“告诫式”的教育方式,“一阵风”的教育模式,构建以体育教育为手段的生命安全教育课程体系,是生命安全教育与体育教育现实契合的成功标志,更是实现农村中小学校生命安全教育“系统化”“常态化”的重要保证。

摘要：该文采用文献资料法、访谈法和实地考察法等,对海南省农村中小学生命安全教育的现状及其归因进行分析,试图从完善学校体育教育的角度,探讨将生命安全教育融入体育教学课中的必要性和可行性,同时通过构建农村中小学校生命安全教育课程体系,建立中小学生生命安全教育的长效机制,将生命安全教育纳入“常态化”教育,以发挥学校体育的独特功效。

生命与健康常识教学总结 篇8

摘 要：我国是一个农业大国，农村人口的基数比城镇人口要大得多。在一个家庭里，母亲所扮演的角色直接影响着孩子和家庭和睦的程度。因此，我们针对湘鄂渝黔边区的农村妇女进行调查，依照结果并结合地区特点，对影响农村妇女的健康相关行为与生命质量的因素进行分析，并对提高农村妇女的生命质量提出一些行之有效的建议。

关键词：农村妇女；健康；生命质量

一、引言

在我国广大农村地区，农村妇女在家庭和谐稳定以及抚育后代的过程中，可能比城镇妇女付出的要多。我们对湖南、湖北、重庆、贵州地区的农村妇女的健康相关行为与生命质量进行调查了解，提出了一些行之有效的对策，以期提高我国农村妇女的生活质量。

二、健康相关行为与生命质量的相关概念以及研究结论

生命质量，就是指大环境下的个体对自己的目标、期望、标准以及个体所关注事情的一些生存状况的了解和体验。

本文通过对湖南、湖北、重庆、贵州地区的农村妇女的健康相关行为与生命质量进行调查，得出三点结论。第一，在被调查的妇女中，健康相关生命质量与她们的年龄成反比；第二，在被调查的妇女中，家庭和个人收入越低，其健康相关生命质量越低；第三，在被调查的妇女中，享受的社会保障以及社会关爱程度越高，其健康相关生命质量就越高，反之亦然。

三、影响农村妇女健康相关行为与生命质量的相关因素

1.知识文化水平。在本次的调查研究中发现，农村妇女的知识文化水平越高，她们的健康相关生命质量就越高；农村妇女的知识文化水平越低，她们的健康相关生命质量就越低。这说明农村妇女的健康相关行为与生命质量和她们所接受的知识文化水平有关。知识文化水平高的农村妇女，对健康相关行为与生命质量就具有一定的意识。因此，在平时就注意培养自己和家庭的健康生活方式，其健康相关行为与生命质量就会比受教育程度低的妇女稍微好一点。

2.社会资本水平。通过调查发现，家庭或者个人收入较为宽绰的农村妇女，她们的健康相关生命质量就比家庭或者个人收入低的农村妇女要略高。家庭收入高的农村妇女在家庭经济方面所承担的责任和负担要小，减轻了她们对经济以及未来生活的焦虑，使得她们的心理压力要比经济压力大的农村妇女在健康相关生命质量上要稍微高一点。

3.社会保障程度。对社会保障程度做的调查发现，湖南、湖北、重庆、贵州这四个地区的农村妇女，她们的健康相关行为与生命质量与她们接受的社会保障有关系，社会保障体系的完善程度以及农村妇女真正从社会保障体系中所受到的裨益和她们的健康行为以及生命质量成正比。

四、提高农村妇女健康相关行为与生命质量的途径

1.提高农村妇女的知识文化水平，丰富精神文化生活。调查结果显示，湖南、湖北、重庆、贵州这四个地区的农村妇女的健康相关行为以及生命质量与其自身的知识文化水平有关，因此，应该采取措施提高农村妇女的知识文化水平，丰富她们的精神文化生活。比如通过举办夜校或者知识水平培训班，为农村妇女提供学习的机会，提高她们的知识水平，加强她们对健康以及生命质量的理解，从而提高个人以及家庭的健康和生命质量。

2.提高农村妇女的收入水平。相关部门要通过为她们组织技术和技能的培训以及介绍相关乡镇企业的对口工作，提高农村妇女的收入水平。这不仅能提高农村妇女的就业能力，为她们提供就业机会，还能让农村妇女有能力增加个人收入和家庭收入，从而为其增加自信，提高在家庭中的地位，增强话语权，促进农村妇女的健康发展以及生命质量的提高。

3.完善农村妇女的社会保障体制。针对湖南、湖北、重庆、贵州这四个地区在地理以及发展上的特征，为提高农村妇女的健康相关行为以及生命质量，必须完善社会保障体制。由于留守的农村妇女较多，她们在心理以及生活上的压力较大，可以通过乡镇社区以及志愿者服务，及时为农村妇女提供心理上的疏导和咨询，解决她们心理上的困惑。还可以通过义务劳动或者是志愿者服务的形式，帮助农村妇女解决生活上遇到的难题，减轻她们的生活压力，舒缓她们的紧张情绪，从而提高农村妇女的健康相关行为和生命质量。

五、结语

由于妇女所承担的社会责任和扮演的社会角色的特殊性，她们的健康以及相关行为和生命质量得到了社会的广泛关注。而在我国广大农村地区，由于地理位置和经济发展水平的限制，农村妇女的健康以及生命质量还存在不少问题。通过对湖南、湖北、重庆、贵州这四个地区农村妇女的健康相关行为和生命质量进行研究，我们发现提高农村妇女的知识水平及待遇，完善农村妇女的社会保障具有十分重要的现实意义。

参考文献：

[1]祁秦.农村留守妇女生命质量、社会支持及孤独感的相关因素研究[D]. 芜湖：皖南医学院，2013.

[2]周王艳，吉珂，陈家应.我国农村居民健康相关生命质量及其影响因素分析[J].南京医科大学学报（社会科学版），2011（3）.

珍惜生命-关爱健康 活动总结 篇9

一、活动名称：

青年志愿者协会预防艾滋病活动

二、活动主题：

遏制艾滋，呼吁拥抱；控制蔓延，共享阳光

三、活动对象：

潍坊医学院全体学生

四、活动目的：

希望通过开展世界艾滋病日宣传活动，面向全体学生进行艾滋病预防知识宣传，使更多的人了解艾滋病，正视艾滋病，了解艾滋病的传播途径、发病机理和症状，以更好地遏制艾滋病的传播和蔓延；同时展现艾滋病病毒感染者和艾滋病病人热爱生活、珍视生命、积极向上的精神风貌，理解、关爱和不歧视艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人营造良好的社会和生活环境。

五、活动时间：

2011年5月21日

六、活动地点：

潍坊医学院大学生服务中心

七、活动总结：

由于在日常生活同学们不是很多机会接触到艾滋病知识，所以对于艾滋病的认识了解还是很模糊的，故此应该从最基本的知识让同学们了解艾滋病，让同学们对于艾滋病的了解有一个全新的开始，全新的概念。

1、上午10：30在大学生服务中心集合；

2、分配人员，并分发红丝带和社帽；（指定人员负责拍照记录）

3、宣传板和宣传材料的安置；

4、活动开始后向同学们发放预防艾滋病的宣传材料；

5、向同学们讲解此次活动的目的和意义；

6、请同学们写一些祝福卡片并张贴在宣传板上展出；

7、上午11：30开始进行“关注艾滋 珍爱生命”签名活动；

8、活动于12：30结束，由各部门成员负责活动物品的清理

9、宣传横幅的展出；

通过参与本次活动，同学们纷纷表示：“通过这次活动，我们不仅懂得了要关爱自身，坚持健康的生活方式，更明白了关注他人，给艾滋病患者以关怀与呵护的重要性。热闹非凡的现场气氛，各式各样的活动形式，让同学们完全沉浸在了活动之中，纷纷表示受到强烈震撼，自己将积极投入到预防艾滋病的宣传教育活动中。此次活动不仅增强了学生的健康意识，而且促进了学生对于健康生活的认识，让我们远离艾滋、消除歧视吧。

大学生青年志愿者协会

生命与健康常识教学总结 篇10

为纪念第12个“中国预防出生缺陷日”，9月14日，盘县妇幼保健计划生育服务中心联合县卫生计生局、县残联、县妇联等单位在人口密集的县城中心杜鹃东路开展了以“防治出生缺陷，生命健康启航”为主题宣传活动。

活动结合全面两孩政策怀孕高峰期，向广大市民发放各类出生缺陷预防控制宣传手册，普及优生知识，讲解预防出生缺陷防治的各种手段与措施，为生育健康宝宝奠定了基础。据悉，本次活动共为过往群众发放宣传资料3000余份，发放各类宣传品500余份，为50余名现孕妇女提供咨询服务。

据了解，出生缺陷亦称先天性异常、先天性疾病或先天性畸形，指婴儿出生前发生的身体结构、功能或代谢异常。出生缺陷是导致早期流产、死胎、围产儿死亡、婴幼儿死亡和先天残疾的主要原因，不但严重危害儿童生存和生活质量，影响家庭幸福和谐，造成巨大的潜在寿命损失和社会经济负担。盘县妇幼保健计划生育服务中心将以每年的出生缺陷日为契机，全面深化免费孕前优生健康检查，助推 “高龄孕产家庭生育关怀制度”的建立。全面提升生育健康服务能力，大力提高出生人口素质，全力保障全面两孩政策实施，围绕全生命周期，以妇女儿童健康为中心，帮助群众生得了、生得好、生得健康，把卫生计生事业做成人民群众满意的甜蜜事业。

生命与健康常识教学总结 篇11

摘 要 本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对南京市小学生进行安全知识的获取途径、急救安全知识的掌握情况以及学校开展生命安全教育课程的状况进行问卷调查，从不同的方面反映出该校安全教育的现状，并而得出该校安全教育存在的问题。

关键词 南京市小学生 体育与健康课程 生命安全教育

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以江苏省南京市东山小学、晓庄学院附属小学、汉江路小学、同仁小学的学生为研究对象。

（二）研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等研究方法。

二、研究结果与分析

（一）南京市小学生体育与健康课程关于生命安全教育现状与分析

1.学生对生命安全教育知识与逃生技巧的关注情况。根据调查，显示了被调查学生对生命安全教育知识与逃生技巧的关注情况。64.1%的学生选择了平时关注相关的知识和技能，说明学生渴望学习和掌握有关生命安全教育的知识和技能。对学生在校期間接受生命安全教育情况的调查：有44.3%的学生在校期间接受过生命安全教育，但不是经常性、固定化的生命安全教育；有48.1%的学生却认为他们在校期间没有接受过有关生命教育知识和逃生的技能。因此，这就产生了学生渴望学习掌握安全知识、技能与学校教育力度不够之间的矛盾，学生高涨的学习热情没有得到学校的重视和支持。

2.学生获取生命安全教育知识的途径。根据调查可以看出，学生获取生命安全教育知识的途径主要是“学校相关课程”，占40.5%，而通过“电视网络”“报刊杂志”获取安全知识的选择也分别占到了20.1%和22.5%。说明学校教育是对学生进行生命安全教育最为有效的途径之一。但是学生通过个人行为获取生命安全教育知识所占的比例比较大，同时也说明学校教育在传授安全教育知识和技能方面没有发挥其应有的作用。因此，学校应结合教育和社会发展，在各学科的教学中渗透生命安全教育，把已有的、零散的安全教育整合成为系统的、规范的体系。

3.学生生命安全知识与技能的掌握情况。从对如何使用公共场所灭火装备的调查，可以看出有45%的学生不知道如何使用公共场所设置的灭火装备。对于如何从着火的宿舍逃生的调查结果也进一步说明了这一点，学生在回答“宿舍发生火灾，烟雾很大应该如何逃生”时，36.1%的学生选择“用湿毛巾捂住口鼻爬出宿舍”，这是正确的做法。对于“如果身上着火，可以快速奔跑或用手拍打”这一做法的判断，居然有64.2%的学生认为这种做法是正确的。由此，我们可以看出学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力也比较差。

4.学校生命安全教育的形式。调查显示，学生在学校接受安全教育的形式有“培训讲座”，占29.3%，“观看教育录像”，占23.4%，“学校宣传画”，占27.6%，“实习演练”，仅占13.8%。我们可以分析出学校安全教育教学形式主要还是以讲授宣传为主，偏重于知识层面的教育，缺乏相应的实战演练。因此，各学校生命安全教育的任务就是要改变教学形式单一的状况，采取多样化的教学手段，将学生的实际生活经验与社会实践活动相结合，加强实战演练，提高学生的学习兴趣，从而更有效地增强学生的生命安全意识。

（二）南京市小学生体育与健康课程中关于生命安全教育的问题

1.学生较关注生命安全教育知识，但是学生在校期间接受生命安全教育情况却不容乐观，没有专职的体育教师来教授，更没有系统的学习结构和框架。

2.学生通过个人行为获取生命安全教育知识所占的比例比较大，同时也说明学校教育在传授安全教育知识和技能方面没有发挥其应有的作用。

3.学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力比较差，对于急救知识和运动损伤现场处理等内容不能正确的掌握。

4.学校安全教育教学形式主要以体育教师口授宣传为主，偏重于知识层面的教育，缺乏相应的实战演练，学生不能完全的体会出生命安全教育对于自己健康成长的重要性和缺乏实际操作性。

（三）南京市小学生体育与健康课程中关于生命安全教育的对策

1.学校生命安全教育要与社会紧密结合，充分利用社会上的资源。2.学习体育与健康课程中有关生命安全教育的基本目标。3.加强体育师资培训。4.充分灵活利用学校现有场地器材设施。5.学校定期开展生命安全教育的运动会。

三、结论

（一）学生较关注生命安全教育知识，但学生在校期间接受生命安全教育情况却不容乐观。

（二）学生通过个人行为获取生命安全教育知识所占的比例比较大，学校教育在传授安全教育知识和技能方面没有发挥其应有的作用。

（三）学生在应对突发事件或灾害时缺乏必要的安全知识和逃生技能，自救逃生能力比较差，对于急救知识和运动损伤现场处理等内容不能正确的掌握。

（四）学校安全教育教学形式主要以体育教师口授宣传为主，缺乏相应的实战演练，学生缺乏实际操作性。

（五）之所以呈现以上特征，是因为受到经济发展水平、传统文化、学校体育、管理体制等因素的影响造成的。

参考文献：

[1] 尹贻伟，杨善乾，李金霞.对在体育与健康课程中开展生命安全教育的思考[J].教学探索.2010（06）：52-53..

[2] 曹湘.生命安全教育和体育与健康课程结合的思考[J].体育教育.2010（15）：112.

如何使学校“生命线”健康运转 篇12

1 思想政治教育的内容

学生思想政治教育工作的主要内容包括:理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、素质教育。

思想政治教育工作的核心是理想信念教育工作。可以说理想信念教育是学校教育培养人才的根本问题, 这关系到培养出的人才为谁服务的问题。这一工作的重点是积极引导学生树立共产主义的远大理想, 认同并坚持社会主义道路, 确立马克思主义的政治立场和信念。[1]

民族精神教育的核心是爱国主义教育。爱国主义教育要培养学生的爱国思想和爱国信念, 培养学生的勤劳勇敢、自强不息的民族精神, 树立民族自信心、自尊心和自豪感。积极引导学生在社会实践中继承和发扬民族精神。

相对理想信念教育和民族精神教育来说, 公民道德教育是最基本的行为规范。首先是培养学生树立正确的社会主义荣辱观, 培养其遵纪守法、团结友爱、诚实守信、自立自强、爱岗敬业等基本道德, 同时使学生积极宣传和实践良好的社会道德风尚。

提高学生的素质, 实现学生全面发展是高校教育的目标。素质教育是指在人先天素质的物质基础上, 在后天教育下形成并发展为稳定的性质, 着重表现了人在先天的生理基础上, 受后天环境、教育的影响, 并通过个体自身的认识活动和社会实践所形成的稳定的基本品质。素质教育涵盖了学生成长、成才所需要的人文素质、科学精神教育、身体素质和心理健康教育等方面。[2]

以上四方面是高校思想政治教育工作的主要任务, 学生的理想信念教育是否到位, 是否能在学生中树立共产主义的信念至关重要;学生是否爱国, 是否继承和发扬中华民族的精神也是我们教育成败的一个标准;公民道德教育和素质教育也是学校教育基础和长期的工作。可以说辅导员所承担的思想政治教育工作是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人, 辅导员的工作必须以这几个方面工作为重点, 以此为中心来开展工作。

2 目前各学校思想政治工作者的工作状况

学校中辅导员是思想政治教育的中坚力量, 承担着绝大部分的思想教育任务。那么, 目前学校辅导员担任着怎样的角色呢?经过对某市几所院校的调查, 我们发现辅导员除了思想政治教育这一工作外, 还担任着学生干部的培养与管理、学生的各种评优工作 (校奖学金、困难补助、国家奖学金、助学金, 三好学生、优秀学生干部、优秀团员评选) 、入党积极分子的培养考查、学生党员考察与发展、学生文体活动的开展、学生宿舍的卫生及安全教育管理、有的学校甚至还要求辅导员到课上检查学生出勤情况、统计学生的银行卡号、学生晚自习的看管、夜里抽查学生归寝情况、通知学生考试、发放准考证、办理学生证等等。可以想象, 完成这些事务性的工作需要多少时间和精力。就拿助学金这一项来说, 涉及学生的切身利益, 又要考虑照顾特困学生, 同时又必须公正、公平、公开, 而它所覆盖的范围达到在校生的30%以上, 辅导员细致、周到、正规的做好这项工作至少需要10天时间, 这还得看每个辅导员所带的学生人数多少。

综合各校情况来看, 学校辅导员都要在处理大量的事务性工作上花费不少的时间和精力, 管理比较科学的学校考虑到辅导员的工作性质, 已经科学地制定了岗位职责, 为辅导员减轻了事务性工作量, 使其有时间和精力, 能够静下心来了解学生思想状态。但是, 我们担忧的是, 有些学校只是空喊思想教育如何重要, 却没有具体的支持这支思想教育工作者的合理工作机制, 辅导员们依然在为大堆的事务性忙碌着, 能够静下心来仔细分析学生思想, 详细和学生交谈的时间少之又少。辅导员这一思想政治教育者的作用发挥得不到外部条件的保障, 再加上辅导员本身水平的不同, 学校思想政治工作的成效可见一斑。

3 基于目前学校的管理状况, 如何使辅导员回归思想教育的本位呢?

第一, 提高辅导员队伍的思想政治教育工作水平。

多数辅导员不是思想教育专业出身的, 从这一工作实际出发, 学校应当对这一队伍进行基本的培训和专业素质提高。这可以通过专门机构的培训实现, 也可以通过学校自行组织相关的交流、培训活动来实现。但是, 这种专业素质和工作能力的实现, 是在实践中逐步实现和提升的, 不能期望它速成和速效, 而对辅导员的考量应该也是逐步递进的。辅导员本身的思想政治水平直接影响到其工作的质量和水平, 因此在辅导员岗位上工作的人员上岗前须经过严格的选拔, 只有具备一定的政治理论水平、较好的思想教育工作能力、一定的心理辅导能力的人员才有可能胜任这一工作。在具备这些基本素质的基础上, 学校应建立相应的辅导员培养机制, 有步骤、有计划的对其各方面素质再进行提升, 使其能够具备学生思想政治教育工作的要求。

第二, 理顺岗位职责, 为思想政治教育工作提供保障和支持。

学生的思想政治教育工作是辅导员最核心的工作内容, 这项工作的成效也关系到学校的校风、学风问题。这个工作要求辅导员具有良好的沟通能力, 敏锐的洞察力, 广泛的知识面, 和耐心、细致的工作态度, 充裕的时间和精力。从目前的学校管理状态看来, 绝大多数学校的辅导员承担着大量的事物性工作, 能够静下心来了解、掌握学生思想状态的时间就少之又少了。从学校管理角度来看, 要进一步严格和细化岗位职责, 使各个职能部门各尽其责, 工作是哪个部门的就要在哪个部门完成, 出现问题追究相应部门的责任, 不能因为辅导员与学生联系方便就什么事情都找到辅导员来解决, 这样会使工作增加更多的中间环节, 影响办事效率, 同时也会严重影响辅导员本职工作的开展。

第三, 建立辅导员考核机制。

辅导员的岗位职责履行情况如何?对学生的思想状态掌握如何?对学生的思想引导作用又如何?是考察一名辅导员工作是否合格的基本条件。我们不能单纯的为其培训、减压, 同时也要对其进行科学的考评。

针对辅导员的岗位职责制定相应的考核标准, 重点应放在对于学生的理想信念教育情况、民族精神教育情况、公民道德教育情况、素质教育情况这几个方面。首先应考察辅导员对其所带学生的思想状况的了解程度, 对学生的素质、精神状况了解程度, 只有对学生情况了解和掌握比较全面的辅导员才是具备了思想教育工作者基本责任心的, 才可以认定其工作胜任与否。其次, 应从学生角度进一步了解老师的工作效果。可以通过一些不记名的调查, 设计一些比较典型的问题, 有针对性地做一些摸底, 当然对于学生的角度所作的答卷我们也应该辩证的分析和判断, 这些也可以辅助性的帮助学校管理部门掌握辅导员的工作效果。

综合考核情况和平时辅导员的工作情况, 对于政治素质不过硬, 不能胜任这一重任的人员要及时调整到别的岗位, 而对于优秀的思想政治教育者应该给予晋职及评优政策。有些学校已经出台了比较完善的思想政治教育工作者的管理机制, 重新规划了这一工作队伍的发展前景, 为打造一支稳定的、素质过硬的团队奠定了良好的制度条件。相信在具有科学管理制度及有效的淘汰机制和激励机制的情况下, 辅导员这支思想政治教育的团队一定能保持良好的工作状态, 学校的思想政治教育这一“生命线”才能充满活力和生机。

参考文献

[1]田辉.深入贯彻落实科学发展观推动大学生思想政治教育新发展[J].思想教育研究, 2009, (2) .

八年级生活、生命与安全教学总结 篇13

安全教育工作是关系到人民生命财产的大事。学校是培养二十一世纪人才的摇篮，学生是祖国的未来、民族的希望。学校安全教育工作直接关系着学生的安危、家庭的幸福、社会的稳定。所以我们所开设的《生活生命与安全》这门课程非常重要。本学期，我担任了八年级的安全教育课程，由于面对的是中学生，所以在教学过程中，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们，与他们交流，聊天，及时根据情况进行教育。安全教育工作是完成学校交给的各项工作任务的基础。

根据学生的年龄特点，本学期开始我先让同学们了解了自己在成长过程中生理和心理的一些变化规律，从容的迎接绚烂多彩的青春年华。学习掌握一些人际交往和协调人际关系的技巧，对于现在的学习和将来更好地适应社会都是十分有必要的。所以在本学期课程学习中，我结合一些生活中的实例，帮同学们解决一些生活中人际交往的困惑，并一起总结出一些与人交往的技巧。校园是我们学习的乐园，成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快的学习，健康的成长。

为使今后的工作取得更大的进步，发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。现对本学期教学工作做出总结：

一．认真备课

备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，注重各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。每一节课都做到“有备而来”，每节课都在课前做好充分的准备，并在课后及时回顾、反思。

二．注重课前预习，提高教学效率。

为提高课堂教学质量，课前预习非常重要。所以本学期，我要求学生课

前预习，做好预习题目，并采取行之有效的配套措施，培养学生自学能力，掌握科学学习方法。

三．注重课堂教学过程中师生之间、学生之间的交往互动，共同发展。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现让学生学得容易，学得轻松，学得愉快的精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

四．多元评价，促进学生全面发展。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。在教学中采用生动活泼、形象、具体、有趣的教学方法吸引他们，并多给他们参加操作活动，在新知识的发生、发展、结果的全过程中，学生都“置身其中”。在评价过程中更多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习的兴趣，促进学生的发展。

五．存在问题

1．学生从思想上不重视这门课程，认为是“豆芽科”，学习态度也不好。

2．教材上涉及了生活、生命与安全的许多知识，但学生没有联系自己的生活实际，没有应用到生活实践中去。

六．改进意见及措施

1．对学生进行思想教育，让他们重视《生活生命与安全》这门学科，是和我们的生活息息相关的。

2．学有所用，让学生把书本上学到的知识运用到实践中去，联系自己的生活实际，改变自己的言行等，让学生受到教育。

在以后的《生活生命与安全》的教学活动中，我将继续上好这门课程，加强学生心理与行为等方面的教育，使学生快乐、健康地成长。

生命与健康常识教育专题 篇14

一、了解交通安全、户外活动安全的基本知识，掌握常见的安全事故应急处理方法。

1、自觉遵守交通规划，例如不闯红灯；行人要走人行道，没有人行道时，要靠路边行走；遵循红灯停绿灯行规则，不要乱穿马路；走路时要注意力集中。

认识一些交通标志，如：禁止非机动车通行、禁止行人通行、无人看守铁路道口、事故易发路段（图略）

2、安全骑车注意事项：

(1)要经常检修自行车，保持铃响、闸灵；(2)未满12岁的中学生，不能骑自行车；(3)要在非机动车道上靠右边行驶。逆行和拐弯抢行都很危险。经过交叉路口时，要减速慢行，不闯红灯；(4)骑车要做到“八不”：不双手撒把，不多人并骑，不相互攀扶，不追逐比赛，不带人，不带耳机听音乐，不打手机，不爬机动车坡；

(5)雨、雪、雾天骑车要格外小心，要穿鲜艳的雨衣，要慢行。

3、安全乘车注意事项：

(1)要等到车停稳后再依次上车，不挤不抢，车辆行使中不要把身体伸出窗外；(2)不要贪图便宜去乘坐车况不好的车，也不要乘坐超载韵客车；(3)在站台或指定地点候车，待车停稳后，先下后上；(4)不携带危险物品上车；(5)下车后不得从车前或车后突然走出或猛然穿过道路；(6)不准催司机开快车、与司机闲聊或妨碍司机驾驶。

4、车辆遇险时如何做，双手紧紧抓住前排座位或扶杆，低下头，利用前排座椅靠背或 两手臂保护面部；若遇翻车或坠车时，应迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的椅脚，身体尽 量固定在两排座位之间，随车体翻转；车辆在行驶中发生事故时，不要盲目跳车，应在车辆 停下后再陆续撤离。

5、车祸发生后，要及时采取自救行动，最重要的是保持冷静。如能离开车厢，应迅速 离开；若车门变形应果断打开车窗玻璃逃离。当自己无法自救时，应该第一时间拨打求救电 话。（可拨打“122”交通事故救援与交警处理电话、“120”医疗急救电话，也可拨打“110”或自己亲友的电话。电话中要讲清车祸发生的具体时间、地点、人员的伤亡情况、自己的电 话号码。）

6、认识一些水域标志：允许游泳、水深危险、禁止游泳、禁止跳水（图略）

7、要保证游泳安全，应该做到：(1)患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎、皮肤病、严重沙眼等各种传染病的人不宜游泳，处在月经期的女同学也不宜去游泳；(2)学习游泳必须由会游泳的成人陪伴，学会后不可单独下水，不能在水中嬉戏打闹，水下情况不明时，不要跳水；(3)下水前要做准备活动，可以跑跑步、做做操，还应用少量冷水冲洗一下躯干和四肢，(4)饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。

8、游泳最容易遇到的意外有抽筋、陷入漩涡、被水草缠住等。万一发生了这些情况，应当采取下列自救方法：(1)遇到意外要沉着镇静，不要惊慌，应当一面呼唤他人相助，一面设法自救。(2)游泳发生抽筋时，如果离岸很近，应立即出水，到岸上进行按摩；如果离岸较远，可以采取仰游姿式，仰浮在水面上尽量对抽筋的肢体进行牵引、按摩，以求缓解：如果自行救治不见效，就应尽量利用未抽筋的肢体划水靠岸。(3)游泳遇到水草，应以仰泳 的姿式从原路游回。万一被水草缠住，不要乱蹦乱蹬，应仰浮在水面上。一手划水，一手解 开水草，然后仰泳从原路游回。(4)游泳时陷入漩涡，可以吸气后潜入水下，并用力向外游，待游出漩涡中心再浮出水面。(5)游泳时如果出现体力不支、过度疲劳的情况，应停止游动，1 仰浮在水面上恢复体力，待体力恢复后及时返回岸上。

9、野外防动物咬伤：(1)防毒蛇咬伤：进入山区、树林地带，应穿好鞋袜、扎紧裤腿，最好是手拿一根棍子，遇到蛇时，要保持镇定，让蛇自己走掉。被毒蛇咬伤应：不可快速奔跑。用绳子、布带、鞋带等，在伤口靠近心脏上端5～10厘米处缚扎，此后每隔15分钟放松1～2分钟，以免肢体因血液循环受阻而坏死。——冲洗——用消毒过的小刀划破两个牙痕间的皮肤，同时在伤口附近的皮肤上，用小刀挑破米粒大小数处，这样可使毒液外流。——拔火罐或吸乳器抽吸伤口，将毒液吸出——烧灼，以破坏局部的蛇毒——尽快食用解毒药——送医院救治。(2)防蜂侵袭：躲避：不要乱跑，立即蹲下，用衣物将身体裸露部分挡住，若被蜂蜇——清洗——涂药——就医。(3)防狗咬伤。

10、公共场所防踩踏：(1)在拥挤的人群中，要保持警惕；(2)如路边有商店，可以暂时躲避，或抓紧牢固的东西；(3)若被裹挟到人群中，要与人群前进方向保持一致，不要采用体位前倾或者低重心的姿势；(4)发现前面有人摔倒了，停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近；(5)如自己被推倒时，要设法靠近墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣。(6)不在楼梯或狭窄通道嬉戏打闹，人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。

二、认识社会的复杂性，学会识别骗术，了解一些应对敲诈、抢劫、绑架、恐吓等突发 事件的方法。

1、慧眼识骗术：生活中，诈骗分子利用二些人贪败、受占小便宜的心理，或利用人们的同情心，或利用一些入迷信、怕事的心理，或利用比较亲密的入际关系，通过隐蔽性和迷惑性较强的手段来达到骗取他人钱财的目的。一些人由于缺乏防范意识，容易上当受骗。(1)天上不会掉馅饼。要防止上当受骗，首先要克服自己的贪念，不要抱有贪小便宜的

心理，也不要听信旁人的起哄和劝说。(2)在与陌生人聊天时，不要随意泄露自己的个人信息；要注意防范主动接近你的陌生人。(3)我们要旗帜鲜明地反对各种各样的诈骗行为，更不能参与诈骗活动。无论发现自己上当受骗还是他人被骗，都要及时报警，可尽快抓获犯罪嫌疑人，挽回损失。(4)要有防范意识，要善于用自己的智慧识别遇到的人和事，做到既善待他人又保护自己。

2、小心被拐骗：(1)一旦发现自己被拐骗时，不要惊慌失措，也不要盲目行事；要记住行走的路线和坏人的特征，并想办法引起路人的注意以获得别人的帮助。(2)如果被拐骗到异地，要沉着机智，装出温顺的样子麻痹对方，使其放松对自己的看管和警惕。同时，要秘密观察和了解自己所处的具体地址、周围环境特点及骗子的有关情况，寻找时机拨打“110”报警，或者让邻居带出信息，向家人及公安机关求救。

3、沉着应对社会暴力：

(1)在家庭和校园之外的场所也有可能发生暴力事件，如绑架、抢劫、抢夺及敲诈勒索等。这些社会暴力直接威胁着我们的生命和财产安全。因此我们要懂得一些必要的自我保护要领和安全脱险常识。

A、首先要有较强的防范意识。不路过案件多发场所，不显露自己的贵重财物，不轻易让陌生人进入家门„„这些都是我们应熟知的防范措施。

B、遇到抢劫或抢夺，要沉着冷静，在保护自己不受或少受伤害的前提下，运用智慧，针对不同环境、不同情况，采取不同的策略与犯罪分子作斗争。

C、与抢劫、抢夺不同，绑架事件所经历的时间往往较长。如果自己遭到绑架，要冷静地应对，不要显露自己的不满情绪；要耐心等待脱逃的机会，不要鲁莽行事，最大可能地保护自 2 己的生命安全。

D、应对社会暴力的侵犯，重要的是要留意观察犯罪分子的特征及其逃跑的方向，并及时向保卫部门或“110”报警。

(2)预防抢劫有办法。

A、尽量少走夜路、背街小巷及偏僻地段，要走人多、有路灯的大路，并结伴而行。B、不要到人迹罕至、偏僻的地方及隐蔽处、阴暗处和树从深处、草丛深处活动。

C、不要炫耀、显露现金和贵重物品。骑自行车时不要把贵重物品、提包等直接放在车筐内；如果必须放在车筐内，要将包带在车把上绕几周。

D、不要随便交友，不要被对方的“热情”所迷惑。如果发现有形迹可疑的人长时间跟踪尾随自己时，应立即往人多、繁华的地方走，并及时向行人或公安部门寻求帮助。

E、在公共汽车上、商场内或人群拥挤的地方，注意把包放好或放在身前，防止被盗或被抢。

(3)如何面对敲诈勒索。

A、当你面对敲诈勒索时，要保持清醒和冷静，严厉斥责，大胆反抗，切不可“私了”。B、另外，对于你的稳私，公安机关、学校是有义务和责任为你保密的，所以你可以大胆向公安机关和学校保卫部门报案。

(4)如何面对绑架。

A、要保持冷静。恐惧、烦躁是不能解决问题的，而冷静、理智不但有利于熬过危险时刻，而且可能找到解决问题的方法。所以不要大喊大叫，以兔引发绑匪的恶行，危及自己的生命安全。

B、一般情况下，不要盲目同绑匪搏斗，因为这些人多是穷凶极恶的亡命之徒。如果鲁莽地同他们搏斗，可能会引来杀身之祸。

C、尽量避免与绑匪的目光对视，不要表现出不满情绪，可以假装比较愚笨和迟钝，假装胆小和老实，对绑匪表现出顺从的样子。这样会减少绑匪的注意，赢得其信任，使其放松戒备和警惕，从而容易寻找时机脱险。

D、注意观察和了解周围的情况，以便找机会逃走。如果周围有人经过，而绑匪对你看管又不严，这时要果断地呼喊救命或摔打东西、用力拍门等。

B、千万不要说“我认识你”我记住了你的“相貌”我记住了你的“车牌号”等话语，这样可能会导致绑匪杀人灭口。

三、了解当地常见的灾害，学会应对雷击、洪水、泥石流、火灾、地震等突发事件，提 高自救自护的能力。

1、关于雷雨天气一一防止雷击。

(1)雷击是一种常常被人们忽视的严重气象灾害。我国是雷电灾害频繁发生的国家，每 年发生的雷电灾害近万次，造成3000～4000人伤亡。湖南是一个雷电灾害较为严重的省份。

(2)雷雨天气注意事项。

A、雷雨天气时，要注意关好门窗，以防侧击雷和球状雷侵入： B、切断家用电器的电源，并拔掉电源插头；

C、不使用带有外接天线的收音机和电视机，不接打固定电话，不接触天线、煤气管道、铁丝网、金属窗、建筑物外墙等，不要赤脚站在泥地和水泥地上，不要在雷电交加时用喷头洗澡或下河游泳，不要在室外树下躲避雷击；

D、在户外碰到雷雨天气时，要避免开摩托车、骑自行车，要立即寻找避雷场所，若找不到，则可以蹲下，两脚并拢，双手抱膝，尽量降低身体重心，减少人体与地面的接触面积。不要待在露天，远离导电或易受雷击的物体。停止一切容易导电触电的活动，多人一起在野外时，3 应相互拉开几米距离，不要挤在一起。

2、采取正确方法对待洪水猛兽。

(1)人们常说，洪水如猛兽。一旦洪灾发生，入们的家园可能被毁灭，入的生命可能被 吞噬。只有采取正确的方法，才能将损失降到最低，才能保证我们的生命安全。

(2)当洪水来临时，首要的是找好安全避难所，避难所一般应选择在距家最近、地势较 高、交通较方便、卫生条件较好、能与外界保持良好通信联系的地方。

(3)受到洪水威胁时，如果时间充裕，应有组织地向山坡、高地等处转移；在措手不及 或被洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移；如果来不 及转移，要立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等处，做暂时避险，等待援救；不要单身 游泳转移，也不要爬到泥坯的屋顶上；不要触摸带电物体；水过后，要做好卫生防疫工作。

(4)如果不幸被洪水冲走，在可能的情况下，要尽量抱住水中漂流的大树、木板等物。要坚信自己一定能生存下来，要鼓励自己勇敢地面对，要尽可能地保存体力以待救援。

3、关于中暑及其救护

(1)几个概念。

A、高温——空气温度达到或超过35℃。B、酷暑——空气温度达到或超过37℃。

C、中暑——高温环境下，人体因体温调节障碍出现的身体不适症状，分为先兆中暑，轻度中暑，重症中暑

(2)中暑救护要讲究科学。A、一判断，不能病急乱投医。

B、二对症施救（根据中暑程度采用相应的方法救护）。C、三救护中暑的关键：使患者体温尽快降至38C以下。

4、关于火灾。

（1）掌握常用灭火方法：作为未成年人，如遇火灾，不宜盲目去救火。但是在起火初 期火势不大的情况下，我们可以采取有效措施，防止火势蔓延。

A、家具、被褥等起火，可以用水灭火；如有灭火器，则用灭火器灭火。

B、燃气起火：应立即关掉燃气，并要用浸湿的被褥、衣物等捂盖火，也可使用干粉灭火器灭火。

C、电路和电气起火；要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人，或用湿褊被、湿布将火盖灭。

D、电视机起火：决不可用水浇，可以在切断电源后，用棉被将其盖灭。灭火时，只能从侧面靠近电视机，以防显像管爆炸伤人。若使用灭火器灭火，不应直接射向电视屏幕，以免其受热后突然遇冷而爆炸。

E、油锅起火：油锅起火时应迅速关闭炉灶燃气阀门，直接盖上锅盖或用湿抹布覆盖，还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火，将锅平稳端离炉火，冷却后才能打开锅盖，切勿向油锅倒水灭火。

(2)火灾发生后，要及时报警。火灾报警要领： A、拨准火警电话号码“119”。B、不要慌张，说话要清楚。

C、要报告发生火灾的详细地址、燃烧对象、火势情况和报警人的姓名及联系电话。D、报警后，要安排人到街道口等候消防车，指引消防车迅速到达火场。

(3)火灾伤害应急处理：

A、如果是手或脚被烫伤，应立即用冷水冲洗或浸泡，以降低烫伤皮肤表面的温度，减轻疼 痛。

B、如果烫伤时穿着鞋袜和衣服，应将贴身的衣物、鞋袜先用冷水冲洗后小心地脱去，或用剪刀剪开脱下衣物，以免将水疱的皮弄掉而影响伤口愈合，然后再浸泡在清洁的冷水中。如烧伤面积较大，不要涂任何药粉、药水。C、如果伤处有水泡，不要刺破水泡。

D、报警后，要安排人到街道口等候消防车，指引消防车迅速到达火场。

(3)火灾伤害应急处理：

A、如果是手或脚被烫伤，应立即用冷水冲洗或浸泡，以降低烫伤皮肤表面的温度，减轻疼痛。

B、如果烫伤时穿着鞋袜和衣服，应将贴身的衣物、鞋袜先用冷水冲洗后小心地脱去，或用剪刀剪开脱下衣物，以免将水疱的皮弄掉而影响伤口愈合，然后再浸泡在清洁的冷水中。C、如果作呕处有水泡，不要刺破水泡。

D、如烧伤面积较大，不要涂任何药粉、药水。

(4)烧伤处理误区：弄破水泡；在伤口上涂黄油或油脂；在伤口处放冰；向伤口吹气或 通过碰触伤口来缓解不适。

(5)在火灾中，如有人一氧化碳中毒或者窒息，要立即将其带离烟雾环境，置于安静、通风、凉爽处，解开衣领、裤带，并注意保暖。对重度昏迷者和呼吸心跳停止者，要进行人 工呼吸和胸外心脏按压，并急时送往医院。

(6)火海自救：

A、初始发生火警时，要迅速寻找安全出入口离开燃烧区，切忌在过道上你推我嚷，互相挤压，堵塞通道，造成伤亡：

B、在烟大被围困时，如烟气不太浓，用湿毛巾蒙住口鼻后，最好是卧地爬行，因为烟气上升，贴近地面的空气层烟较少，可以减少因呼吸遭受烟毒的侵害；

C、冲过火场时，为了避免衣服、头发被烧着，要想办法用水浇湿头发和衣服；

D、衣服着火时，千万不能狂奔乱跑，在无人帮助时，应把衣服脱掉或撕下扔掉，来不及时可边脱边躺在地上打滚，把火苗压熄或跳到水塘、池，河等有水的地方灭火。若有人相助，可用湿麻袋、毯子、湿物等把人包裹起来，或用水浇向着火者。切忌用灭火器 直接向入喷射；

E、被困在楼上时，火势不大，可用湿棉被、毯子等披在身上从火中冲出。如楼梯被烧断或火势相当猛烈无法冲出，可利用窗口、阳台、落水管、竹竿等逃生；

F、若各种逃生之路被切断时，应退回居室内，关闭门窗，有条件时向门窗上浇水，以延缓火势的蔓延过程，同时向室外投掷物件报警求救。在夜晚向外打手电发出求求信号，尽量避免大声呼叫防止烟雾进入口腔以防中毒；

G、当火势逼近，生命受到严重威胁时，可用绳类或把床单类撕成布条状连接起来拴在门、窗、柱体等上面固定，再沿着绳、布条滑下；不可乘坐普通电梯逃生。

H、在被逼跳楼时，应先向地面抛下厚、软物品，增加缓冲，然后手扶窗口下滑，以缩小跳落高度并保证双脚先落地。