教师副班主任工作总结

教师副班主任工作总结（精选12篇）

教师副班主任工作总结 篇1

数学教师副班主任工作总结

廉江市石岭镇中心小学雷 军

教师在学生能学好，是一个基本合格的教师；教师不在，学生能学好，是一个优秀的教师；教师在，学生不能学好，则是一个失败的教师。自从我担任数学教师以来，我一直积极思考如何做好教师的工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀数学教师。下面是我作为一(2)、(3)班数学教学工作总结的内容：

1.争当文明班级

自开学以来，我努力与学生沟通，通过各种渠道：例如：早读、课下谈心、电话交流、放学路上等等让学生明白“爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”在学校组织的各种班级评比活动中，我们都力争做到最好，无论是在艰苦的训练中，还是在平时的学习中，我们都有一个共同的信念：做最好的自己，创最好的集体。“一分耕耘，一分收获”，我们获得了连续两个月优胜班集体的称号，自开学以来，我们班无一例违纪现象。而且，在学校举行科比中前十名就有七名.2.创特色班级

我认为，成人比成材更重要，在教育学生的同时，让学生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有这样发展下去，学生才能成为社会的有用人才。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。班级的名义和我们每一个人有着密切的联系，爱班级，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。例如：在班内老师上课因为画图没有尺子，邓博文同学主动从家中带来两把三角板放在班内供教师使用。再如：班内的学同学，带了一百元钱，可到了晚间钱便丢了。得知了这个消息以后，我便在班内晓之以情动之以理得给于开通。在第二天早晨钱便回来了。我不失时机的给于了表扬。这件事，使我很感动。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性棍子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动。

3.有较强的组织纪律性

（1）规范自习课的纪律

自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。

（2）力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

（3）狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况。

4.注重能力的培养和锻炼

期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了新的班委会，因为蔡其景同学学习不错，可担任班级卫生委员却不到位。发现以后，我及时给于调整，让班内最有责任心的马英瑜担任。冯炳沛因为在班内威信好便担任班长。调整以后，各负其职，工作干的有声有色。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把课余时间让给班干部，让他们组织，管理。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。

5.注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用放学后的时间和学生同路谈心、交流；从中能知道班内好多不容易发现的问题。及时劝阻，及时解决。学生打架了，我会静下心来了解情况，把

事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；用照片来记录下我们的每一次活动。

6.和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。因为通过多年的教育工作使我懂得了，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，学生的工作往往更被动，与家长交朋友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。

7.班主任随想

当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你的工作取得了成绩，看到自己的学生取得了进步，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学

生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得,因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作将是美丽的！在以后的工作中，我将不断摸索，不断进步。

2010年4月22日

副班主任工作总结蒋伟林

本学期我担任六（2）班副班主任，开学初，学生的行为规范、一日常规、文明礼仪等都不符合学校要求，学习态度不够端正，学习方法不够正确，导致学习成绩也不理想。但在学校领导的正确领导下，在同学们的努力下，协助班主任赵霞老师，我还是圆满完成了一学期的副班主任工作。回顾过去，有辛苦、有劳累、有烦琐，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同学们一天天的进步，我收获更多的是充实、欣慰和高兴。扎实抓好学生常规

俗话说：“没有规矩，无以成方圆。”学生到了一个新学校，就得遵守学校的规章制度。按学校要求，我和班主任一起，排好学生做操、吃饭、放学的路队，并提出明确要求：快、齐、静。要求学生养成良好的习惯，如上学、放学路上不玩耍，要注意遵守交通规则；教室里桌椅摆放要整齐，自己的书包、抽屉要定时收拾、整理；教育学生要讲文明懂礼貌、要遵守纪律、爱护公物、团结同学。抓住小学生好胜心强,爱听表扬,也更希望自己的班常常受到表扬的特点，我把集体教育放在首位,用班集体的力量教育学生,感染学生，引导班集体形成良好班风和正确舆论。班集体开展活动时，如升旗仪式、课间操、班队活动、家长会及各种外出活动等，都主动到班组织学生，管好班级安全和纪律。切实关注学生身心健康

六年级的学生身心都处于发育阶段，他们对一些事有自己的看法，有时候叛逆性格较强，而且我们班男女生的比例为1：2，所以班级管理的难度可想而知，每发现班上有什么不好的现象和苗头，我积极配合班主任找学生谈心，分析原因 寻找对策，让问题解决于萌芽状态。对每个学生都一视同仁，既看到后进生的缺点,更会看到他们身上的优点,积极因素,在平常的生活,学习中,我主动亲近他们,尊重他们,关心他们,给予更多的理解,信任和宽容,用一颗爱心去点燃他们心中的火花,激发他们的自尊心,上进心,我认真配合班主任指导他们改正缺点的方法,动之以情,晓之以理.。努力提高学生学习成绩

本学期担任六（2）班英语和数学两门主课，在接受任务的那一刻就感觉到肩上胆子的沉重，这班学生的基础这么差，可怎么办？静思两天，决定先从学生的学习态度和学习习惯入手，在配合班主任抓好学生行规的同时，我经常找学生

谈心，了解他们以前的学习成绩和在家的学习情况，针对他们的学习态度给予肯定或提出建议，并教给他们好的学习方法：如数学新授课前要预习，解应用题要先分析解题思路并借助线段图来理解，每人准备一本集错本用于收集每次做错的题并经常拿出来做做；英语方面除了认真听讲和完成作业外，还要养成每天读书的好习惯并学会做笔记等。久而久之，班级的学风变浓了，学生的态度端正了，学习习惯变好了，学习方法改进了„„另外，针对本班学生的实际情况，我还注重补差分类、作业分层、细心批改、耐心辅导，在师生的共同努力下，我班的各科成绩进步都很大。大部分学生都在原来的基础上得到了不同程度的提高和发展。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。总之，副班主任工作虽然没有正班主任那么忙，那么千头万绪，但是要想带好一个班级副班主任的工作也是不可缺少的，需要我们去研究，去多想方法，和正班主任拧成一股绳，劲往一处使，“人心齐，泰山移”，没有管理不好的班级。

教师副班主任工作总结 篇2

新生工作往往要求对其日常管理和基础教育 (包括思想教育、专业教育和政治教育等) 细致入微和严格把关。具体而言就是:把工作做到每个学生中去, 真正把教育思想工作落到实处。一般而言, 高校的学生管理工作基本上都是由既承担教学任务, 又承担科研任务的班主任和专、兼职辅导员来承担, 他们时间和精力有限, 也就很难使班级管理工作制度化、规范化和经常化。

基于以上情况, 笔者所在的塔里木大学水利与建筑工程学院在新生管理工作中实施新生副班主任聘任制, 即选拔品学兼优的高年级学生来担任新生班主任的助理工作, 以协助新生班主任做好对新生的思想、学习和生活等方面的指导工作。实践证明, 副班主任这一特殊的学生干部群体在学生管理工作中发挥了重要作用。

一、高校实行新生副班主任的重要意义

新生从军训、入学教育和专业教育到后来的早操、晚自习和寝室卫生, 学生对学校规章制度的了解, 学生在学习和生活中遇到的许多困惑都需要指导。[1]在这一系列的指导过程中, 新生副班主任将发挥重要的作用。

1. 新生副班主任能积极引导新生快速适应大学的学习和生活

为使新生更快地适应大学生活, 需要正确的教育和引导, 关键在于引导新生拥有正确的人生态度, 树立可以实现的学习目标, 更加积极和乐观地生活。为此, 新生副班主任至少要做两方面工作。

(1) 新生副班主任对新生进行思想政治引导工作

第一, 新生副班主任都是高年级学生, 他们在大学已生活和学习了一年或两年, 对学校的情况、管理制度比较熟悉, 对于新生在生活、学习、情感及人际交往等方面可能遇到的问题较为理解。第二, 新生副班主任大多是党员或学生干部, 思想政治素质较好, 思想也相对成熟, 且有一定特长, 有较强的沟通和交流能力, 易与新生拉近距离, 形成较为宽松的德育氛围。第三, 新生副班主任的学生身份, 更容易让新生, 特别是贫困生倾吐心声, 这样就能更加准确、及时地掌握新生的基本情况、思想动态和心理问题, 有针对性地开展思想政治工作, 有的放矢地帮助新生及时调整心态, 迅速适应大学生活。

(2) 新生副班主任对新生的学习和生活态度易产生影响

新生刚入学, 对大学充满好奇, 对自己的专业及课程设置不太了解, 只能从高年级学生那里获得相关信息, 而且获得的信息不一定正确, 仅凭“听说”来决定自己的学习和生活, 具有很大的片面性。此时, 新生副班主任就能为新生答疑解惑, 并将自己的学习方法和生活经验传授给新生。既能深化新生对所学专业的认识, 又可加深新生对学校的进一步了解, 还能及时纠正部分新生和家长对专业以及学校的片面看法, 对新生的学习和生活起到极大的稳定和促进作用, 为新生树立正确的人生观打下坚实的基础。

2. 新生副班主任的工作有利于提高高校学生的整体素质

通过学校搭建的工作平台, 新生副班主任可以尽情地施展自己的才能, 遇到困难能够及时同班主任及学校领导沟通, 能够极大地促进学生工作的开展。此外, 新生副班主任结合自己的经历以及对大学生活的体验与新生进行交流, 用自己的事例影响和教育新生, 对良好学风的树立起到极大的促进作用, 从而有利于提高高校学生的整体素质。

二、新生副班主任工作过程中存在的问题

新生副班主任在高校新生工作中的作用是显而易见的, 但在实践过程中仍存在一些问题, 值得探讨。

1. 部分高校对新生副班主任的职能规定不明确

部分高校对新生副班主任的工作职能规定不明确, 导致其工作形式和效果的五花八门。据调查, 新生副班主任往往会根据自己的大学体验, 将所带班级的学生往自己的大学成才之路上指引。例如, 有些新生副班主任学习成绩好, 就经常关注所带班级学生的学习情况, 会陪同新生上晚自习答疑解惑, 等等。又如, 有些新生副班主任特别关心新生的生活, 他们会走访新生宿舍, 了解新生适应的情况, 等等。还如, 有些新生副班主任关注人际交往或是担任学生干部之类的事情等等。总之, 工作职能的不明确, 导致新生副班主任工作的多样性, 对新生的综合素质提高引导不足。

2. 新生副班主任缺乏丰富的理论知识和社会经验

新生副班主任较新生来说, 是榜样和领路人, 然而他们毕竟是学生, 他们的理论知识和社会经验都比较欠缺, 他们在认识问题和处理事情时, 还存在思考方式简单、说话较随便等问题, 有时甚至会对新生产生误导。例如, 目前高校提倡创建和谐校园, 安全稳定是第一要务, 个别新生副班主任就仅从班级的角度出发, 考虑如何促进班集体的利益, 扩大班集体影响, 而忽视了学校整体工作的进展。又如, 对于大多数新生副班主任来说, 应对突发事件的能力明显不足, 这不仅是新生副班主任会遇到的问题, 高校的一些专职辅导员、班主任也会遇到同样的问题, 也感到颇为棘手, 究其深层的原因, 就是理论知识和社会经验的不足。

3. 新生副班主任工作的延续性和长远性尚缺乏

新生副班主任的工作通常要求贯穿一年或更长的时间, 它应该是一个吸收、培养和锻炼的过程, 需要有好的机制, 中途任何一个环节出现问题, 必然影响到新生副班主任工作的整体性和延续性。例如, 选好了新生副班主任, 经过一段时间, 发现了问题。又如, 新生班级还需继续带领, 可是新生副班主任该毕业了。还如, 大多数新生副班主任都只注重新生入校后的前一两个月, 在整体工作上表现为前紧后松, 缺乏一个长效机制。总之, 新生副班主任工作的延续性和长远性尚缺乏。

三、建议和措施

1. 逐步完善选拔机制, 明确条件, 严格选拔

为确保质量, 对应聘者进行全方位的综合素质考评, 包括工作能力、工作态度、人际沟通能力、对规章制度的了解和对工作的积极性等各个方面。规定应聘条件, 采用公开选拔、笔试和综合面试等方式, 聘请条件出色、威信较高的学生来担任新生副班主任, 真正确保其胜任新生副班主任的职务。

2. 完善考核机制和激励机制[2]

用制度约束保证管理质量, 完善新生副班主任管理办法和考核制度, 详细说明新生副班主任所要完成的任务, 建立新生副班主任考核机制, 用制度来规范和约束新生副班主任的行为。严格考核机制, 采用个人述职和调查问卷的形式对新生副班主班的工作进行考核, 参与人包括新生、班主任和辅导员等。对表现突出的新生副班主任颁发聘书, 并给予表扬和奖励,

在评奖、评优方面优先考虑, 甚至在推荐工作时, 可以单独推荐。对正面的典型事例, 要通过海报和广播等形式广泛宣传, 充分发挥青年学生的感召作用和教育激励作用。

3. 积极开展新生副班主任的培训工作

培训是提高新生副班主任的思想素质和工作能力的重要途径。[3]新生副班主任对工作往往是既新鲜又陌生, 既有很高的积极性, 又欠缺相关的经验。因此, 在新生副班主任上岗前, 应先进行集中培训, 让他们尽快熟悉新生的特点以及新生经常遇到的问题, 熟悉新生副班主任工作的原则和方法, 等等。此外, 可以聘请上一届优秀的新生副班主任进行指导和培训, 使新的新生副班主任在明确职责后, 工作开展得更有目的性和针对性。

4. 指导新生副班主任正确处理学习与工作之间的关系

作为班主任应考虑到新生副班主任的学生身份, 学习是其主要任务, 不要给其安排过多的工作任务, 要正确指导和帮助他们处理好工作与学习的关系, 坚持“学习第一”的原则。[4]另外, 辅导员和班主任要从关心、培养和爱护的角度, 指导新生副班主任搞好学习, 做好工作。

参考文献

[1]杨仕勇.高校班主任助理工作的实践与探索[J].安徽技术师范学院学报, 2004 (4) .

[2]黄俐丽.加强学生管理的有效途径——班主任助理制[J].湖北函授大学学报, 2006 (2) .

[3]付章丽.浅议高校管理队伍素质建设[J].山东省青年管理干部学院学报:青年工作论坛, 2004 (4) .

副语言在班主任工作中的运用 篇3

一、 运用眼神，打开心灵之窗

班主任的眼睛是副语言的主要工具，它是由视线接触的长度、向度以及瞳孔的变化向学生发出信息的。从班主任的眼睛里可以窥察出学生的内心世界和外部活动，如发现学生在课堂上有讲话、做小动作等违纪行为，如果教师对学生呵斥，就会伤及他们的自尊，影响他们的学习情绪。在这种情况下，班主任不妨凝视片刻，用无声的目光提醒他做错了，学生则会在教师和蔼而稳重、慈祥而威严的关注下大感惭愧，迅速收敛其不良行为。在平时与学生交谈中，我用亲切的眼神与学生进行情感交流；当学生在课堂上正确回答后，我就用赞许的眼神进行肯定和鼓励：当学生犯错时，我就用不满的眼神进行批评；在讲课时，我还尽可能合理分配眼神，让全班同学都感受到老师是在关注每一位同学。利用眼神既可以规范学生的不良行为，又可以缩短师生间的心理距离，便于心灵的沟通，及更好地开展教育。

二、 运用微笑，深化师生情感

在人际交往中，一个微笑能使强硬变得温柔，困难变得容易，能使矛盾双方言归于好。笑是礼貌之花，笑是友谊之桥，笑是美好情感的体现。笑是刚启封的美酒，醉人心怀；笑是暖融融的春风，将人熏陶。而微笑则是笑中的精华。教师不能没有笑容，没有笑容的教师难以得到学生的欢迎。班主任的笑更有学问，因为微笑是一种魅力，它能强化信息的沟通功能。实践中，那些低年级的学生如能得到班主任的微笑，他会感到莫大的荣幸；如果这笑出现在这个学生取得了一点成绩或做了一件好事时，这笑远比十句鼓励的分量重得多，他的进步速度能超出人们的想象。发生在学生身上的这一巨大变化，来源于班主任的副语言——充满希望的微笑。在课堂和班会上，我始终用微笑将自己的热忱通过目光、手势、语言传达给学生。看到学生发言紧张，我微笑着示意他：“别着急，慢慢讲。”听到学生出色的回答，我微笑着竖起大拇指：“你的发言很精彩。”在我的课堂上，冷漠的面孔，大声的指责，无情的嘲笑从未发生过，而总是伴以微笑，使学生如沐春风，心情舒畅。

三、 运用动作，促进情感交流

动作，人人都有，只要不是出自下意识，都有明确的目的性，因而都能被他人所理解。班主任与学生的交往中至少有以下三种动作语。一是首语，即通过头部活动所传递的信息。班主任轻轻点一下头，学生就会领悟是同意、肯定、满意，或是理解、认可、应允。二是手势语，即通过招手、摇手、扬手和手指动作构成的能增强情感色彩，使学生受到感染的副语言。三是行为语，如静态无声的站立、倚靠、坐态和动态性较强的徘徊、疾步、奔跑等。无需班主任发出有声讯号，学生就能从中体会出动作要求。每次开运动会，我均在场外，当班上同学刚刚完成一个项目走下来时，我会马上递上一杯水，他喝起来就会比蜜还甜，下一个项目他准会发挥得更好。凡此种种，都无需我用有声语言表达，情感交流的最佳状态是此处无声胜有声。

四、 巧用沉默，增强教育效果

人们经常说“沉默是金”，事实也是如此。班主任在做学生思想工作时，有时老师的“沉默”往往比大声批评反而更有威力。一旦发现学生犯有比较严重的错误而又尚未弄清情况时，为了使学生不隐瞒过错，也可以适当运用上述原理，让学生在教师的沉默中感到震惊与压力，自觉地把问题讲清楚。如有一位同学没有完成作业，却拿个空本子交上来欺骗老师，我十分生气，马上找她来谈话，我把本子摆出来问她是什么原因，她只是轻描淡写地告诉我是交错了本子，我作沉默。在一番激烈思想斗争后，该生感觉到老师的沉默中包含着对自己的原谅，应该承认错误，于是，断断续续地承认自己做错了。就这样在其自我反省后，我再循循善诱，晓之以理，效果十分明显。这便是无声的教育艺术所具有的独特魅力。

五、 善用服饰，树立师德形象

班主任的服饰语在整个副语言系统中具有非常奇妙的功效，因为一个人的服装具有很高的美学价值，而学生心目中理想的班主任，其形象需要一种独特的光彩。学生在校大量地摄取道德营养、吸吮知识甘露时，往往对教师提出了一种强烈的审美需求。班主任一接班，第一次与学生见面，人未开口，他的衣着装束已经向学生说话了，如果班主任穿着奇装异服，披头散发地站在讲台上，其讲的话再动人，学生也不会听。因此，我平时很注重自己的服饰，按照大方、端庄、自然、协调的服饰要求来穿衣。平时，上课服饰做到庄重，而劳动时的服装就朴素简便，参加锻炼穿一身能体现朝气和活力的服装，而外出郊游的服装则以休闲服为主，给人一种平易近人的感觉。这样，学生从我的服饰上看到可敬、可亲、可近的教师形象，不知不觉地拉近了师生之间的距离。

副班主任工作总结-----黄飞 篇4

----------------黄 飞

本学期，我担任了一年级（6）班的副班主任。这是我第一次当副班主任，我深知副班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。作为副班主任，要有独到的方法，所以我向有经验的老老师请教避免了自己走弯路，因此，在本学期的副班主任工作中，为了能建立很好的班风学风，促进学生的全面发展，在此期间，主要做了一下几方面的工作：

一．了解学生，做学生的好朋友。

有经验的老师告诉我，要做一个好老师，首先要了解学生，关心学生。只要你真心喜欢学生，学生也会喜欢上你。只要心中有爱，就一定能教育好孩子们。由于我所担任的是一年级的，加之学生年龄都很小，才从幼儿园过渡过来对学校的很多东西都不懂，所以学期一开始，我就积极深入班级，了解每一个学生。不到一个星期的时间，我就发现，这群孩子欠缺学习的主动性，行为习惯不太好，毕竟都是才从幼儿园上来，我开始了漫长的教育引导路程，从各个方面来要求班里的每一个学生。

二．加强对学生行为习惯的培养。

学生良好行为习惯的养成，是顺利开展班级工作，形成良好班集体的基础。因此，本学期我也把这项工作当成重点来抓。孩子年龄小，不光光只是说服教育还要用实际行动来教育孩子，因此我总是想办法指出他们的错误，言传身教，跟他们讲道理，让他们明白有些不好行为的危害性，让孩子们能主动认识到自己的错误，并及时加以改正。看着孩子们点点滴滴的进步，我的心里是甜的。回过头来想想，突然发现自己再苦再累，一切都是值得的。因为孩子的点点滴滴的改变让人感到欣慰，付出有了收获。

三．感恩教育和集体荣誉感的培养。

在平时的教育教学活动中，我始终贯穿着这样一条原则。我要求我的学生要学会懂得感恩，懂得尊重别人，这是学会做人的一条重要原则。另外，我也协同班主任一起，组织班级里的各项活动，培养学生一荣俱荣，一损俱损的集体意识，大大增强了班级的凝聚力。

四．注重和家长的联系。

每周二和周四下午放学的时候，我都会与家长交流孩子在学校的一些表现，与他们共同探讨教育孩子的最佳途径。

上学期副班主任工作总结 篇5

时间过得真快，转眼间，一年的时间已经在我们之间悄然划过。担任副班主任的这一年，我体会到了一名教师的快乐和喜悦，所有的艰辛都被教师的光环笼罩了。虽然，我作为一名副班始终是稚嫩的，但扪心自问，我始终是尽心尽力的。在平凡的岗位上把平凡的事情做好，就非常的不易了。回首这一学期的种种历程，历历在目，犹如昨日。

一、班级情况分析

三年(2)班共49人，35名地段生，14名借读生。班上插班生较多，同时，班上情况也较为复杂，大约有十多名同学来自单亲家庭，大部分家长是个体户，从事批发零售，生意较忙，无法全意照顾孩子。但是，总体上来讲，班上的孩子还是非常的淳朴，很有爱心，班风较好。特别三(2)班是班主任李彩铃老师一手从一年级带到三年级的，因此班风还是非常好的，学生的习惯也很好。

二、协助正班做好班级常规管理

树立良好的班级常规是建立良好班风的桥梁和支柱，因此，在担任副班后，我就积极协助正班制定和树立常规，明确学生的日常行为规范，同时制定有效的考评机制督促鼓励学生进步。此外，引导学生积极参与并认真对待学校各项活动，指导学生出好每期主题墙报，做好学习园地，排练好演读大赛，英语会演，数学表演，六一文艺会演，运动会，校园流行健康舞比赛等活动。让学生在参与体验的过程中享受快乐;

三、严格要求学生，培养学生初步树立是非观念。

小学生其实还不是还懂事，不知道什么该做，什么不该做，那我们老师的责任就是教会学生形成较好的是非观念。班上有一些小朋友非常的调皮和淘气，如：课堂上开小差，玩小动作，课后玩一些恶作剧，把涂改带贴在同学的衣服上，吃中午饭的`时候跑去下面操场等等。有时候，确实是非常的头疼，特别是在对学生进行多次思想教育后，还没有明显的进步。但是，仔细想来，其实小朋友的这些小毛病并不是品质问题，他们只是不明白什么事情该做，甚至，对某些同学来讲，他们采取的某些极端的方式来引起老师和其他同学的关注。因此，碰到这样的情况，老师的思想教育工作是必不可少的，我们必须关注学生的变化，同时，一定要严格要求学生，培养学生正确的是非观念。

爱是付出，爱是给予，爱是奉献，爱是牺牲。然而，爱的教育却有更丰富的内涵。教师的一举一动，一行一为有着很强的示范性。我们的评价和判断对学生来说是方向。因此我们一定要客观公正的去评判规范学生的行为举动，而不是一味地激励鼓励。行为习惯和思想意识对学生的一生都有着至关重要的影响。因此，在习惯养成和意识形成上，我们一定要严格要求，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，引导学生养成较好的思想意识和是非观念，明白什么该做，什么不该做。对学生所犯的错误我是是非宽容的倾听，但有两点严格要求，一是，说实话，不得撒谎，二是只说自己的问题。通常学生按照这两点解释完事情的经过后，也非常能够明白自己的错误和过失。他们只有认识到自己的错误，才能改正。其实，学生好动调皮懒散都不是什么品质问题，我们只要能够找到他们的弱点并加以点拨，学生还是很快就能进步的。

四、培养学生严格的时间观念。

作为老师，一定要教会学生看时间，弄清楚什么时间做什么事。只有学生有了这种时间意识，整个班级管理才会有序。小孩子毕竟没有时间观念，做事爱拖拉，比如早上回学校进教室后，通常不知道做什么，来回走几个圈，整个教室就非常混乱。因此，我严格要求学生，早上回校，一律走前门，进教室前，把饭盒放进饭箱;回到座位后，第一时间拿出作业并放在课桌的左上角，然后开始读书(老师进来之前一般先读语文)，因此早读时整个教室就比较有秩序了，也节省了不少时间。这一年来，我严格要求学生学会看时间，按时间做事。有了正确的时间观念，做事才会有条不紊，秩序井然。我非常欣慰地看到很多同学在这方面的进步和提高;

五、培养学生分析和处理问题的能力。

刚接手的时候，经常有小朋友来打小报告，当时只知道这样会纵容他们的坏习惯，却又不知道该怎样改掉这个毛病。而且，班上很多东西犯错了，浑然不自知，还一个劲的把责任推到别人身上。针对这样的情况，首先，我明确告诉学生：老师允许犯错，但是绝对不喜欢有同学撒谎;其次，犯错了，一定要从自己身上找原因，只有找自己的问题，才可以去改正。知错能改就是好孩子，老师最喜欢了;

六、耐心对学生进行思想教育。

三年级是学生思想意识和性格品德的初步定型期，我们一定要密切关注学生一点一滴的变化，定期对学生进行思想教育。对于特别调皮，身体有缺陷特别自卑，信心不足的同学，老师一定要有针对性的对其进行心理辅导，让他们尘封的心灵重新洒满阳光;

七、认真做好家校合作。

家长有权知道孩子在学校的各项表现，因此作为老师，一定要定期向家长反馈孩子在学校的表现，家长只有深入了解孩子的情况，明确老师的要求，才能更好的配合老师辅导教育孩子;

八、努力做好其他日常工作。

副班主任工作小结 篇6

胡 慧

第一次当四年级的副班主任，刚刚接手的时候，有些陌生，与之前低年级学生相比，这些孩子“个性”多了，有时候一味的训斥作用并不大，谈心往往成了最有效的方式，在班主任工作上，王老师做的非常到位，很多时候我也是向她取经，并且帮她分担一些班里的琐事，积极配合这位班主任。

在学习生活中，我与王老师都比较重视习惯。俗话说：没有规矩，不成方圆。行为习惯的养成对一个孩子成长至关重要。我配合班主任工作，努力培养学生良好的行为习惯。我班大部分是外来生，家庭对孩子的学习习惯，个人卫生习惯，文明习惯等关心较少，为此我和正班主任毛老师没少花心思。

如果大课间以及中午，你从我班门前经过，总能看到我班排着整齐的队伍等在教室门口，那是为了不使学生发生意外事故，而采取的排队等候办法，在这段等候的时间里学生都能自行的做好准备工作，如上厕所，喝水等。可是开始并不如人意，站的时间往往需要很久才能安静，但是经过一个多月的训练，不仅整堆时间变短了，而且也更有次序了，一直持续到下楼，真有点小军人的模样。这学期，我也体验了一次当副班主任办黑板报，板报是体现一个班级风貌的平台，学生可以在这个平台上发挥想象力，展现自己的创意，第一次办，王老师帮我了不少忙，虽然大部分是我完成的，但是没有王老师给我的启发，和给我开的头，我也很难往后面发挥，毕竟万事开头难，这次板报还让我发现了班上的不少具有绘画天赋的学生，另外一些同学则是有的帮我看颜色搭配是否合理，有的帮我找图片，有的帮我出谋划策，有的帮我涂色„„这些都是他们力所能及的事情，让他们参与到班级管理中，知道班级的荣辱与他们息息相关。

语文教师与班主任工作 篇7

一.语文老师当班主任, 有利于形成良好的班风

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容。同时也是班主任工作的重要内容。

语文教材的课文有的展示了祖国江山的壮丽、文化的灿烂和对劳动的赞美;有的表现了人们的远大志向和高尚品质以及对祖国的热爱;还有的课文表现了历代仁人志士英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想……它们浓缩着传统美德, 蕴含着高尚情操, 积淀着人间真挚情感, 语文教师做班主任完全可以发挥这一优势对学生进行思想道德教育。

语文老师伴着美文学习的润物细无声的德育教育, 既避免了空洞枯燥的说教, 又可以强调情感、人文的教育, 道德的引导。如在教学中我欣喜地发现:学了《背影》后, 学生在作文及平常言谈中多了份对亲人的理解、爱与感激;学生阅读了《斑羚飞渡》, 在班级活动过程中那种团队精神及以身作则、甘于奉献等优秀品质能淋漓尽致的体现……这些传统文化中蕴藏着极为丰富的其他学科无法超越的关于修身立志等方面的德育资源。

在文学的交流中语文老师谨记自由、平等地发表观点。对个性学生更应该平等。他们也许偏激, 也许顽固, 但请以文学的宽容与爱去引导他们。老师对待学生的方式就是他们将来对待别人的方式。从课堂到课后, 从文学交流, 思想交流, 自然地到良好班风的形成。

二.语文老师当班主任, “作文”与“做人”齐头并进

语文老师通过周记能更加迅速地发现学生的情绪波动、思想问题。每周一交的周记, 除了希望学生练练笔, 记下一些生活中的闪光之处外, 也在周记中, 通过文字更好地与学生交流, 及时解决问题。语文教师应注意发挥自己能说会写的特长, 对学生循循善诱, 用含蓄优美的书面语和学生进行沟通, 故事寓言应有尽有, 学生可以在享受中接受“无公害”批评, 同时老师把自己的期望寓于文学中和学生进行思想交流, 往往会收到意想不到的效果。

语文老师还要引导学生养成天天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最佳途径。魏书生老师把坚持天天写日记称为“自我教育的道德长跑”。语文教师要注意在学生的作文本上, 日记评语中, 在便笺里用文字和学生进行深入心灵的对话。真诚的祝愿、热情的褒奖、善意的提醒、谆谆的告诫都化成了无声的却又饱含情感的字句浸润学生的心田, 让学生在文学的熏陶下学会如何做人。

三.语文老师当班主任, 以“活动”带动常规管理

如何让学生行为更规范, 扬长避短, 健康成长?老师就算自己苦口婆心, 也可能是“好心当作驴肝肺”, 不如同龄人的话语心灵触摸, 于是, “七嘴八舌话XX”, 一场轰轰烈烈的辩论比赛进行了, 学生在唇枪舌战中明白了是非曲直。

学生之间发生矛盾, 语文老师可以不必急躁的处理问题, 公平的给每一个学生一个自我反思的机会, 于是, 一场“心里独白”开始了, 让学生自己先写写事情发生的经过, 及当事人的反思、今后的打算。这样既让学生先进行了自我的反思, 又避免了老师的一时气头上的头脑发热式的处理, 尊重了学生也维护了班主任老师的自尊。

朗诵比赛, 书法比赛, 格言的收集、摘抄、背诵等等文学活动既增强了学生的合作能力, 提高自身的思想道德, 学生之间又进行了相互沟通, 师生关系也在活动中更加融洽了。语文老师做班主任的优势是无可比拟的。

总而言之, “文以载道”, 大部分文学作品总是承载着道德教育的, 当然, 无论是哪个科目的老师做班主任的第一前提得有人格魅力和管理能力。只要我们深入挖掘自身优势, 更多地关注生命主体的发展, 寓“师爱”于各项活动中, 一定能顺利开展好班主任工作!

摘要：大多中学语文教师都兼带班主任, 要完成语文教学与班主任的双重任务, 优秀的语文教师往往会充分发挥语文学科优势, 形成良好的班风。

漫谈数学教师的班主任工作艺术 篇8

班主任是学校管理班级的直接执行者，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，笔者结合工作实践，谈一谈数学老师在管理班级中如何发挥最大的效能，如何把数学教学和班级管理有机地结合产生双赢的效果。

无论是主观上还是客观上，数学是最有吸引力，最重要的基础学科，数学班主任也是班主任队伍中最有影响力最值得重视的群体，作为数学老师，我们的优势是处理问题时往往更有逻辑性，更加客观公正，在学生中容易获得较高威信，更有说服力，更利于治理班级，因此充分发挥数学在管理班级中的效能，能培养学生学习数学的兴趣和促进学生数学水平的提高。

一、数学教学和班级管理相结合的案例展示

案例一：“早恋”与“根的判别式”

现在的学生越来越早熟，到了高中一部分学生对异性有了朦胧的好感，这像一层窗户纸，不捅不行，捅得不当也不行，若教育不当，轻则当成耳边风，重则引起学生反感、叛逆，效果适得其反，去年某家长给我打电话说有一女生给他儿子送了一条项链当礼物，是不是这女生有另外的心思，我调查以后，确实有这样的倾向，跟她谈话后她也承认对此男生特别有好感，那么怎样让她的心思再收拢到学习上呢?我尝试利用数学中的一元二次方程判别式6²－4ac请她来判断根的情况，我先让她看了几个方程，不解方程说出根的情况，她很快做完了，但不明白为什么这时候让她做，做完后我跟她说：“b²－4ac＜0在实数范围内无解，你对他的感情就像一元二次方程，你在学习的黄金期中，对感情而言条件也像b²－4ac＜0一样，结局呢，对方程来说无解，对你的感情来说也是毫无结果。”

我用方程来比喻它的感情，b²－4ac＜0就是目前的条件(无论是生理条件还是学习条件都不成熟)，结局就是无解即没有结果，如果任其发展，更有可能产生恶果，一席话，她茅塞顿开。

案例二：“立志”与“数学家的故事”

今年我带的是毕业班，面对升学与毕业的压力，有些学生已感到肩头担子沉重，而90后孩子的特点是接受新事物快，以自我为中心，可意志力薄弱，没有刻苦读书的持久力，面对这样的状况，在高三开学的“立志、立常志”的主题班会活动中，我讲了数学家陈景润的故事，他的哥德巴赫猜想是他一生奋斗的动力、前进的方向。如果陈景润从小没有这样的志向，很难想象在以后的日子中陈景润能取得如此大的成就，志向有多远，就能走多远，然后请学生思考，你为什么读书?你的近期目标是什么?有了目标，该怎么做?此时我又给他们讲了华罗庚小时候的故事，由于家境贫寒，他高中就辍学，在自家开的杂货店当伙计，但他依然非常痴迷于数学，如饥似渴地读着仅有的三本数学书，书都快被翻烂了，以至于走路时也在思考数学问题，有一次竟撞在了电线杆上，我问学生，这样的痴迷你能做到吗?学生惭愧地低着头，然后我叫学生写出目标以及今后努力的方向，并贴在桌角上，时刻提醒自己要冲刺了，想偷懒时看一看，天才是勤奋浇灌出来的。

案例三：“厌学”与“数学统计”

每个班里或多或少总有几个顽皮的孩子，他们爱调皮捣蛋，上课睡觉对全班同学和老师来说还算是件“好事”，至少不影响别人，下课更是疯玩，弄不好还来点“打架”“敲诈”这样的恶劣事件，我班的毛飞就是这样的一个学生，作为班主任，高一到高二我在他身上实在是费了很大的劲儿，但收效甚微，去年入夏后的一天，他爸来校站在学校教学楼前的树下给他送些生活用品，那时刚上课5分钟，那树还不茂盛，无法遮住他单薄的身体，我请他到办公室来坐，他拘谨地摆摆手：“不了，庄稼人，鞋子上都是泥巴，还是站会儿吧，”说完他又拿起脖子上的毛巾擦了擦汗，我走到教室门口，看到学生正上语文课，老师在上面绘声绘色地讲，毛飞却趴在桌上呼噜呼噜地睡，看到这一幕我特别生气，我把他叫到办公室里，跟他说：“这几天我们在学习统计，现在，做道统计题，请你自己收集数据，分析数据，写出由此所得结论，行吗?”“行，”统计这块知识简单，他曾在我面前说“太好学了”，我说“你现在从窗户往下看，收集以下数据，今天室内温度(温度计在旁边)，由此估计室外温度，下面站的人在这棵树下站了几分钟，擦了几次汗，手里拿了几袋东西，估计重量是多少?身上穿的是什么?你身上穿的又是什么?”他一看下面的人，马上要下去，被我喝住，做完此题再走，他没办法，一边看一边写数据，一边写感受，下课铃一响，他再也忍不住了，哇地哭了出来，他交了作业后飞奔而下，从此他就像变了个人，上课也比以前认真多了，下课捣蛋的次数也少了很多，期末考试进步很大，每个人都可以改变，我很庆幸，我找到了改变毛飞的契机，创造了他的奇迹。

案例四：“合理利用时间”与“数学统筹学”

我班有一个学生，他并不是调皮捣蛋的学生，但早上上学经常迟到，我想一定有原因，一天，第一节的数学课他又迟到了，我问他原因，他说还是来不及啊，我说：“不是让你再提早10分起床吗?”他说：“是啊，我现在离上学时间提早40分起床，”我让他告诉我起床后做的每一件事，并按先后顺序说出所用的时间，他说起床叠被子2分钟，刷牙洗脸4分钟，烧早饭7分钟，等早饭凉一会3分钟，吃早饭5分钟，听英语磁带10分钟，上学路上15分钟，我把这些写到了黑板上，请学生分析，做完上述几件事，最少要多少时间?学生经过讨论后认为，起床后按以下顺序做事：(1)打开录音机放英语磁带，(2)烧早饭，(3)叠被子、刷牙、洗脸，(4)凉早饭，这几件事做完共需要10分钟，然后吃早饭上学再用20分钟，所以最少需要30分钟，提前40分钟起床时间是比较充裕的，他笑着说：“谢谢老师和同学，从明天开始我一定不迟到了，我会合理安排时间了，”我告诉他们这就是数学的统筹学，它在生活中有着广泛的应用。

二、对数学教学和班级管理相结合的思考

把数学知识直接应用到班主任的日常管理中，能让学生从理性的角度去发现问题、分析问题，最终能更好地解决问题，学生出现的这样那样的问题，我们不能一味地严厉指责，也不能只用爱与宽容去包容他们，应引导学生从数学的角度，用数学的眼光去分析、解决现实中的实际问题，用数据说话，对学生更有震撼力、触动感；让榜样说话，对学生更有鞭策力、模仿性；让字母说话，使学生学会反思，学会剖析；让类比说话，使学生学会迁移，学会思考；让统筹说话，使学生学会安排，学会应用……这正是新课标的教学总目标之一。

把班主任的日常管理渗透到数学课中，能让学生更加热爱数学学习，历来在数学教学中我们很重视依据学生的特点和数学知识的内在规律，按照某种教学模式如何让学生更好地学会知识、掌握知识、应用知识，而很少有人会把班主任的日常管理渗透到数学课中，殊不知高中正是学生的黄金成长期，是培养志趣的关键阶段，如果数学课堂只做那“纯理性”的事情，只应用“纯理性”的教育方式，恐怕只会让大多数学生远离数学，这岂不是违背了教育的初衷?把班主任的日常管理渗透到数学课中，能激发学生对数学求知的热情和自主探究的积极性，在教学设计时，教师应充分关注所学内容与学生生活及已有经验的关联性，创设与学生的生活环境、知识背景密切相关，又使学生感兴趣的学习情境，并引导学生感悟这种关联，这种教学模式，能让学生主动参与学习活动，从中发现问题、提出问题进而解决问题，让学生获得知识的同时，并在内心对自己的行为进行反思。

把班主任的日常管理渗透在数学课中及把数学知识直接应用到班主任的日常管理中是一个双赢的过程，作为21世纪的教师应加以继承，更要提倡，数学教学不仅是向学生传授知识的过程，更是重要的育人过程，让数学教学更加人文化，让班主任工作更加理性化。

副班主任工作总结-吴冰芳2 篇9

吴冰芳

本学期我担任七三班班的副班主任，在短短的一学期中，我配合班主任彭雪梅老师做好各项班级管理工作，现对本学期的副班主任工作情况作如下总结。

平时，我协助班主任对学生进行思想政治、道德品质教育，碰到思想或者学习上出现问题的学生，常常利用课余时间找学生谈心，学期刚开始，就积极主动协助班主任认真完成了家访的任务，并协助班主任积极参与学校组织的活动和开展各项班级活动。

开学伊始，我就尽快了解班级，熟悉学生，及时了解学生的情况。我关心班级的黑板报工作，参与并认真督促完成班级的黑板报情况，让学生在出黑板报的过程中进一步提高他们的板报宣传水平。同时，在这里我不得不佩服班主任彭雪梅老师，她为了让学生找到当期黑板报的灵感，想尽各种办法，陪学生参观学校的各个角落，在此，我还要向她多学习这种一心为学生的精神。

在周一升旗时等大型集体活动时，我总能及时到位，认真督促管理。时时为学生做典范。对班级中一些学生所出现的不良情况，我能及时向班主任汇报，同时和她一起研究解决办法，尽快妥善地解决问题，为建立良好的班风尽自己的一份力。本学期，班级中有部分学生学习目的不明确，态度不端正，把学习当作是一项应付的事情，对学习提不起兴趣，拖拉作业现象较为严重，导致学习成绩不理想。针对这一现象，我和班主任商议对策，及时与家长取得联系，通过老师与

家长的努力，这些学生的学习自觉性、积极性有所提高，一些学生的学习成绩有一定提高。在每周一次的学生游泳课时间，我和班主任分工合作，及时到位，每次都将学生安全送去青少年活动中心，并安全带回学校。经过努力，我们七三班在年级常规评比中屡屡获得好成绩。

在平时的工作中，我总能认真完成班主任交给我的各项任务。有时，班主任有事不在学校，我都能自觉的承担起班级的各项管理工作，并能较好地完成管理工作。

总之，我能在搞好自己的教学工作的同时，较好地完成副班主任的工作任务。在今后的工作中我将更加努力，扬长避短，进一步协同班主任搞好班级的管理教育工作，争当校明星班级。

鉴于以上几点，我认为本人已满足东沙湖学校优秀副班主任的评选条件，特向学校申请评选2013-2014学年东沙湖学校的优秀副班主任，恳请批准。

第二学期副班主任工作总结 篇10

第二学期副班主任工作总结

第二学期副班主任工作总结 （中国大学网 ） 这个学期，我担任五（6）班副班主任工作。在工作中，我积极配合戴文佳老师，做好班级的管理工作。副班主任工作实践，让我觉得一个好的班级，应该使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。下面对我这个学期的工作做如下小结： （一）积极配合班主任做好班级管理的各项活动 早操、午休、大队主题会、黑板报等各项班级活动，我都能积极参与到班级管理中去。如果班主任有事公出，能代替班主任做好各项工作。 （二）能协助班主任搞好卫生工作。 五年级学生基本能自觉主动地搞好以及维持班级卫生。因此，我的工作就是偶尔发现哪里有脏乱就及时提醒学生搞好卫生。到了大扫除的时候，配合班主任做好学生卫生工作的分配，确保大扫除能保质保量完成。 （三）能协助班主任搞好学生思想工作。 五年级学生的思想还是比较单纯的.，同时可塑性又很强。对于学生出现的某些思想问题如果能及时处理，他依然能取得不小的进步。因此，我就积极配合班主任老师，利用一切教育契机，对于一些犯错学生，利用一切机会，积极主动地和他们沟通，了解他们内心的想法，晓之以理，动之以情，虽然我们班有些学生暂时还没有改掉坏毛病，但是我相信坚持下去，顽石会点头的。同时副班主任对个别学生的心理辅导工作，我也针对五(6)班的一名同学进行了个别辅导。 （四）能协助班主任积极参加校级比赛 本学期，我们五年级的学生参加了无线电测向和运动会比赛。赛前，我能尽心尽力地协助班主任辅导学生，强调比赛技巧。在比赛过程中，能协助班主任组织好学生观看加油，培养集体荣誉感。通过这些比赛，我们五（6）班学生的整体精神面貌、团结合作精神都得到了很大的提高。我认为这就是成绩。 （五）、不足的地方 本学期，在协助班主任工作中，有些方面我都显的不够细致；在和家长联系上，由于考虑到家长可能更关注的是学生的成绩，所以次数比较少、不够深入…… 一个学期过去了，过得很快，似乎只是转眼间。回想整个学期，我和班主任李老师能很好地配合，共同为做好班级的管理工作而努力！

班主任要做好任课教师的推介工作 篇11

一、充分准备

“知己知彼，百战不殆。”对任课教师进行推介之前，班主任一定要做足准备。班主任在向学生介绍任课教师之前，要通过各种途径尽可能多的了解班级任课教师的情况：家庭住址、电话、以往所取得的成绩、教学特点等，还要在接触中深入了解任课教师的性格、爱好、对班级学生以及对所任学科的期望值等，然后根据所掌握的情况，具体设计推介方式。在准备的过程中，班主任要把学生可能会提出的问题一一罗列出来，并准备好相应的回答方案。班主任在与学生的交流过程中，一定要坚持实事求是的原则，既不能夸大，也不缩小，这样孩子们就会心悦口服。

二、适当造势

开学的第一课，班主任一般都会对班级任课教师做一些相应的介绍，其实，我们完全可以反其道而行。在开学的第一课对任课老师只字不提，这时总会有一些学生按捺不住好奇，向班主任询问新任课老师的情况。这时我们可以这样回答：“这个问题问的好，我之前为什么没有介绍我们新的任课老师呢？那是因为我们的这位老师实在是太厉害了。我还没有准备好怎么介绍他呢！具体情况还请同学们耐心等待几天，等我了解全面了就会在下周的班会课上向大家做一个介绍，当然在这期间大家也可以自行观察了解。到时候我们也可以比一比，看谁对新任课老师的了解比较全面。这种拖后介绍的方法，其实也是一种营造、宣传声势的过程。这么做有两方面的好处，一方面可以使班主任准备的更充分，避免盲目上阵；另一方面可以使孩子早早地对班级老师持有一种期待心理，在破解期待中增强对该老师的情感和信心。

三、仪式要隆重、新颖

如果我们对新任课教师的介绍是“老生常谈”，别说学生根本不会留心，连我们自己介绍起来也会感到索然无味。因此，班主任对新任课教师的介绍工作必须要有新鲜感—仪式隆重、形式新颖，只有这样才能引起学生足够的关注。仪式隆重是指专题介绍会不仅要请所有任课教师参加，还要请年级主任参加。这样做的意义在于，通过大规模、大阵势、大排场，营造大氛围、大声势、大效果，增加学生对任课教师的了解和信心。形式新颖是指介绍方式要推陈出新。比如：班主任可以事先将新任课教师的基本情况和特点，集中收集整理在同一张卡片上，开学后以致家长公开信的方式，发到学生家长手中。通过家长的嘴向学生传达这样一种信息“所有老师都很棒”；推介会上则可以对往届同学进行采访，请他们谈谈这位老师在他们眼中是什么样子。往届学生就是他们的哥哥姐姐，有亲切感、可信，说服力也必然是超强的，这也是省时省力的好方法。

四、要有才艺展示

孩子们大多喜欢和敬佩那些博学多才的老师，如果教师能够通过自己的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。现在的孩子思想都比较活跃，不是那么容易就被班主任的几句简短介绍所征服的。要想让孩子由衷地从心里产生敬佩之情，班主任的介绍必须是具体、可触和可感的。也就是说，我们对新任课教师的推介不能在课堂简单概括，而要适当的亮出任课教师的一些绝活。例如班主任可以将美术老师的剪纸技术，音乐老师的竖笛、二胡演奏，语文老师的书法创作等才艺制成视频短片，向孩子们展示；也可以把新任课老师的典型事迹、平时课堂中或生活中的精彩片段做成视频短片，配以文字介绍和动感十足的音乐，在班级内进行播放；还可以将新任课教师辅导往届特长学生以及他们的作品，制成视频短片在班级中播放。这样必然会给学生以强烈的震撼，之后的介绍也会更加自然，更有说服力。

五、要做好“跟踪教育”

要使推介会真正起到教育示范作用，还有一个环节是绝不能忽略的，就是在推介会后要进行“跟踪教育”。推介会结束之后，班主任要及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导。如，在推介会后我会利用闲暇时间和学生谈一谈他们对班级老师的了解，特别是优点，让他们深刻体会新任课教师对他们的关心与关爱。这样，学生就会对任课教师有一个更充分的认识，对老师的敬佩之情就会由心而生。特别值得一提的是，以前一些对老师有些微词的学生经过这次谈话之后对新老师的认识也能大有改观。同时，在办公室，我也会把本班学生对老师的赞誉和改善意见及时反馈给各任课教师，以此让任课老师喜欢上我班的课。任课教师接触学生一般仅局限于40分钟的课堂，面对面与学生谈心、交流的机会很少，所以在平时的工作中我总是主动同科任老师进行沟通，及时把本班学生的情况，特别是一些有特殊情况和个性特征明显的学生向任课教师说明，以便任课教师能发现自己教学中所存在的问题，及时调整自己的教学方式。此外，在一些节假日到来之际，我还引导学生给各位任课教师送上自己衷心的祝福让任课教师们对我班学生增添了不少的好感，师生关系也更趋融洽了。

教师副班主任工作总结 篇12

一、《规定》的特殊意义

随着我国经济社会改革的进一步深入, 基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。

(一) 《规定》反映了素质教育的时代要求

党的十七大报告提出, 要全面贯彻党的教育方针, 坚持育人为本、德育为先, 实施素质教育, 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《国家教育改革和发展中长期规划纲要》也确定把实施素质教育作为今后一个时期教育改革和发展的根本任务。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分, 是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者, 是中小学思想道德教育的骨干, 是加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的重要力量。《规定》的发布, 正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

(二) 《规定》反映了班主任专业化发展的必然选择

班主任是教师队伍中比较特殊的群体, 承担着比一般教师更重要的任务。正是由于班主任在教育工作中的特殊地位和作用, 实现班主任的专业化也就成了必然的选择。班主任专业化实质上是教师专业化在微观层次的深化和发展。班主任专业化是班主任工作的理想追求和最高境界, 是班主任工作面临许多新问题、新挑战的必然选择。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点, 对中小学班主任工作提出了更高的要求, 迫切需要制定更加有效的政策, 保障和鼓励中小学教师愿意做班主任、努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施, 保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生, 以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。

(三) 《规定》反映了学生全面发展的现实需要

学校教育是以班集体为单位来进行的, 学校教育的各项工作, 都要落实在集体和个体身上。班主任需要具备教育学、心理学、管理学、社会学、美学、伦理学等知识, 特别是对班级的所有要素进行整合、组织、管理的能力。同时, 班主任要关注学生的综合素质, 并使其得到长足发展。学生的发展应该是全面发展基础上的个性发展, 班主任要培养学生的独立个性, 即要使学生的个性自由发展, 培养其主体意识, 使其形成开拓精神、创造才能, 提高个人价值。对班主任而言, 做班主任工作和授课一样, 都是主业;对学校而言, 班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。

二、《规定》的几大亮点

(一) 明确了班主任工作量, 保证了班主任教师真正花更多的时间在班主任工作上

一直以来, 班主任教师既要承担学科教学任务, 还要负责繁重的班主任工作, 使得班主任教师工作负担过重。《规定》要求:“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量, 确保班主任做好班级管理工作。”明确了班主任教师应当把授课和做班主任工作都作为主业, 真正认可了班主任繁重的工作量, 而且还量化了指标。班主任要拿出相当的时间来做班主任工作, 来关心每个学生的德智体美劳等各方面的发展。

(二) 提高了班主任经济地位, 使班主任更愿意来做班主任工作

长期以来, 广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线, 而享受的班主任津贴一直是按照1979年教育部、财政部、国家劳动总局颁布的《关于普通中学和小学班主任津贴试行办法》 (教计字[1979]489号) 规定的标准, 即“中学每班学生人数在35人以下发5元, 36人至50人发6元, 51人以上发7元;小学每班学生人数在35人以下发4元, 36人至50人发5元, 51人以上发6元”。1988年人事部、国家教委、财政部下发了《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》 (人薪发[1988]23号) , 文件规定:“中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额, 均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。”据了解, 除一些地方较大幅度地提高了本地班主任津贴标准外, 各地基本上按1979年的国家标准增加了一倍, 即不同班额分别为中学10元、12元、14元, 小学8元、10元、12元。津贴标准低, 已经远不能适应现代经济社会发展的要求。自2009年起, 国家实施义务教育学校绩效工资制度。根据国务院办公厅转发的《人力资源社会保障部财政部教育部关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》, 这次出台的《规定》第十五条要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的, 以超课时补贴发放班主任津贴”。

(三) 保证了班主任教育学生的权利, 特别是班主任对学生的惩戒权, 拓展了班主任的个性化教育空间

在强调尊重学生、维护学生权利的当代, 出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的不和谐音。新出台的《规定》第十六条明确规定:“班主任在日常教育教学管理中, 有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这保证和维护了班主任教育学生的合法权利, 使班主任在教育学生过程中, 在坚持正面教育为主的同时, 可以适当采取批评、惩戒等方式教育和管理学生。

(四) 强调了班主任在学校中的重要地位, 使班主任有更多的信心来做班主任工作

《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位, 充分体现了对班主任工作的尊重和认可, 对广大班主任教师是极大的鼓舞和激励。这对稳定班主任队伍, 促进班主任专业成长, 鼓励广大班主任能长期、深入、细致地开展班主任工作有着积极的意义。

三、《规定》的启示

(一) 将中小学班主任培训纳入教师教育计划

要有组织地开展岗前和岗位培训, 定期交流班主任工作经验, 组织班主任进行社会考察, 提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力。教师教育机构要承担班主任的培训任务, 班主任培训所需经费应在教师培训专项经费中列支。教育硕士学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向, 并优先招收在职优秀班主任。

(二) 合理安排班主任教师的课时工作量

合理安排班主任教师的课时工作量, 才能保障班主任教师有时间和精力来开展班主任工作。要在义务教育学校绩效工资分配中, 把教师是否担任班主任、班主任工作开展得如何作为重要衡量指标。对于班主任教师的超课时工作量, 要发放超课时补贴。

(三) 要完善班主任的奖励制度

要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系之中, 定期表彰优秀班主任。应积极发展优秀班主任加入党组织, 优秀班主任应列入学校党政后备干部培养范围。要树立一批班主任先进典型和重视班主任工作的学校的先进典型, 鼓励广大中小学校普遍重视和加强班主任队伍建设, 充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用, 使班主任成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。

(四) 要把班主任工作作为学校教育的重要工作来抓

要制定切实可行的办法加强班主任工作, 认真做好班主任的选聘工作, 从思想道德素质和业务水平较高、身心健康、乐于奉献的优秀教师中选聘班主任。要建立科学的班主任工作评价体系, 规范管理, 鼓励、支持班主任开展工作。学校应建立班主任工作档案, 定期考核班主任工作, 考核结果作为班主任教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的教师, 应调离班主任岗位。

(五) 要更加重视班主任自身的专业化发展

中小学班主任工作是一项复杂、细致, 需要付出爱心、耐心和责任心, 对学生健康成长起着重要作用的工作, 这要求班主任教师必须具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平, 身心健康、富有人格魅力, 善于做思想教育工作。一是要坚持育人为本、德育为先的目标导向;二是要注重公平, 面向班集体每一个学生;三是要关心学生的全面发展;四是要建立平等互信的师生关系;五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律;六是要建立完善班级管理制度;七是要积极进行班集体文化建设;八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动;九是要充分发挥纽带作用;十是要大胆创新工作方式。在此基础上, 积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求, 创新班级管理和建设的有效模式。

从专业品德来看, 班主任应该提升人格魅力, 具有健康的价值观、高尚的道德情操。班主任应做到偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高才生, 让师爱的阳光照进每个学生的心扉;班主任要塑造理想形象, 以热情、敬业、勤学, 富有责任感和合作精神, 具有真诚、同情、理解、关心、公平、尊重特点的亲童性的育人形象示人;班主任要建立民主、平等、合作的新型师生关系, 在平等、真诚、相容、悦纳的氛围中进行工作。

从专业文化背景来看, 班主任的文化素养应该广、全、深。班主任应该具有与专业知识相应的广博的背景知识, 对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解, 应该多才多艺。只有这样, 才能对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育, 也有助于形成班集体良好的氛围。

从专业知识技能来看, 班主任要具有扎实的教育科学知识和专业知识。班主任需要掌握《德育原理》《班主任学》《儿童品德发展心理学》的基本理论知识和实践知识, 需要基本了解《教育美学》《班级管理学》《班级社会学》和《班主任工作行为学》的相关理论知识并逐步运用于学生教育和班集体建设与管理之中, 形成自己班主任工作的艺术风格。

从专业能力来看, 班主任要对班集体进行建设与管理, 要开展班级德育工作, 要组织开展丰富多彩的班集体活动, 因此, 其组织管理能力, 研究学生、学生家庭和社会的能力, 组织班集体活动的能力和转化后进生的能力都应强于一般老师。同时, 班主任还应具有教育科学研究能力, 既应研究教学领域的问题, 更要研究班级德育、班集体建设与管理中亟待解决的问题。为顺应现代教育科学技术手段的发展, 班主任还应具有比较熟练地运用网络开展德育工作的能力。

参考文献

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