班主任教师培训总结

班主任教师培训总结（精选12篇）

班主任教师培训总结 篇1

20xx年2月5日，航空港区新任教师暨班主任培训会在我们领航学校热热烈烈的开幕了。

我们在领航学校的文体中心，迎来了一场场精彩纷呈的讲座学习会。上午，请来的专家是“中国微班会第一人”——秦望老师，他为我们到来了《十招打造迷人微班会》。听着秦老师幽默的语言和那些一个个实用有趣的案例，让我在笑声中对班队会的认识有了全新新的理解，在我的印象里，班队会就是一节思想教育课，枯燥无趣，但是秦老师带来的微班会，却是那样在无形中进行，即短小又有教育意义，既让学生感到快乐又学有所得，以一种春风化雨的方式让学生明白道理、陶冶情操、提高觉悟和培养能力，不得不说这是一种教育智慧，真是让我收获颇丰。

班会课可以说是德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的做用。“微班会”是指针对性强，花费时间少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种面向集体的教育形式，它是主题班会的有效补充。

秦老师在讲座中提到了微班会的十大技巧，并详细生动地用案例将十大技巧一一解析，让我听得如痴如醉，其中最让我印象深刻的就是《毛竹的“魔法生长”》，用毛竹的独特生长方式来延伸，将图片加上音乐，配上文字，两分钟的讲述，就让全场的老师鼓起了掌，若是面对学生，相信学生们一定会有自己的思考，这就是对学生的成长教育，遇到挫折不要怕，努力是一定会有收获的，也许当下你看不到，但是你其实一直在扎根，一旦时机成熟，就会像毛竹一样，魔法生长。

同时，秦老师也讲到，要学会捕捉教育契机，做到一秒备课，两秒教育。为我们列举了两个生动的例子“改分”和“我们是一个团队”，让我意识到，作为一个班主任是那样的不容易，我们要具备各种各样的技能才能更好的胜任这个职位。

要想开好一场班队会，我们教师就要先做到尊重学生，保护好每一个学生的自尊心，和善而坚定的对学生进行正面管教，处理好师生关系，与家长多沟通交流，做好一个班主任的责任，才能更大化的将德育融入到我们的教学中来。

下午，夏书芳老师为我们带来了一场精彩的讲座，夏老师用他的热情和激情的语言，站在舞台上，拿着话筒，向我们足足讲了3个小时，期间获得了一阵又一阵的掌声，也让我们从他的讲解中，看到了一个真正有价值的老师是怎样做的，是怀着怎样的学习态度。

夏老师三个小时里，讲了一个话题，就是《做一个高价值的老师》，让我有颇多的思考和感悟。

讲座一开始，夏老师首先带领我们老师们诵读了《给青年教师的20条建议》，告诉我们教师应该做什么，怎么做。其中让我印象最深刻的就是，有计划的做事情和努力做到真诚，一句话说得好，没有方向的航船，任何风都是逆风，没有规划的人生叫拼图，有规划的人生叫蓝图。作为一名教师，我们要先对我们的职业有规划，做到真诚面对学生，才能更好的做一名有价值的老师。

什么是高价值的老师呢?夏老师给了六个叩问心灵的问题，即我是谁;我在那里;我为谁做;我要做什么;我该怎么做;我做的怎么样?简单的问题却是对我们人生的价值和意义的思考。教育是事业，教育是职业，教育是专业，事业要求我们立功，职业要求我们立德，专业要求我们立言。高价值的老师一定是自强不息，追求卓越的。简单来说，就是思想理念有建树，教育教学有成就，学生同道有口碑，自我认同有意义。

那么，如何做一名有价值的老师呢?通过夏老师的讲解，我有了这样的感触，作为一名教师，我们首先应心怀信念，因为信念是人生路途的心灵航标，有了他，我们就不会迷路;信念是生命的脊梁，只要心中信念的灯亮着，所有的困难都算不了什么。其次，做到生本立场。明确当代教育的核心是以人为本，教育的最终目的是不仅要给学生知识，更要丰富他们的精神，最大限度的激发他们的潜能，把他们的创造力诱导出来，将他们的生命感、价值观唤醒。然后，是教师面对教育的态度，我们要有终身学习的思想，为使自己成为一个“文化人”而学，做到工作学习化，学习工作化，生活学习化，学习生活化。最后，就是教师要“心造幸福”，做一个会享受会品味的教师。幸福是一种心态，当你感受到生活的沉重时，你应该庆幸、满意和欢喜，因为沉重所承载的是幸福的重量。

教师要想幸福，就一定要学会享受教育，因为享受教育，可以让我们从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成长;享受教育，可以让我们更加热爱每一个孩子，读懂每一个孩子。走进每一个孩子的心房;享受教育，可以使我们体会到在快乐有幸福中工作，在工作中享受幸福和快乐。

班主任教师培训总结 篇2

“国培计划”—2 0 1 0年“知行中国”小学班主任教师培训项目 (以下简称“知行中国”) 是教育部利用“知行中国教师专业成长扶助基金”面向全国小学班主任教师实施的一项培训活动, 是整个“国培计划”的重要组成部分。

2 0 1 0年, “知行中国”由教育部师范教育司直接领导, 项目办公室设在中小学教师继续教育工程办公室, 项目执行机构为中国教师研修网。项目从2 0 1 0年5月的培训者骨干集中面授开始, 历时近6个月, 共培训1 0 0, 9 6 8名小学班主任。学员分布在河北、内蒙等全国2 7个省4 6 9个区县。学员按县组班, 每百人一班, 每班配备管理教师和指导教师各1名, 共组成1, 0 3 4个网络学习班级。

项目管理坚持行政和业务双线并行。行政线由教育部项目办→省项目办公室→市县进修学校→学校构成, 负责项目的组织管理工作;业务线由课程导师团→省特聘指导教师→区县班级指导教师构成, 负责全程指导学员学习实践并答疑。项目通过骨干带动、聚焦问题、案例式课程和手拉手均衡发展等多种方式, 引导学员对照课程案例, 结合自身工作实际, 学会多角度地分析问题, 力求做到学思结合, 知行统一。调查统计数据表明, 学员的参训率达1 0 0%, 考核合格率为9 9.5 8%。9 7.6 5%的学员认为参加本次培训很有收获。

项目坚持网上和网下相结合、虚拟和真实相结合、教研和培训相结合的混合学习模式。所有参与远程培训的组织管理者 (含各省项目团队、班级指导教师) 必须先参加为期一周的骨干集中面授培训, 了解和掌握培训与课程方案、网络组织与管理方法、项目理念与文化营造等内容。通过骨干集中培训, 充分传递了贯穿项目始终的“尊重”、“分享”、“共同体”项目理念, 增强了团队的核心凝聚力, 打造了一支关系密切、团结高效、运转有力的远程项目管理团队。实践证明, 千余名的项目骨干团队在远程培训过程中像一粒粒火种, 及时、准确地传递项目组的管理要求和“知行中国”的文化理念, 起到了巨大的推动作用。

取材于真实情境的案例式课程、丰富多彩的主题研修活动和行之有效的过程管理点燃了学员们内心学习的热情, 有效地激发了学习的内驱力。多数学员彻底抛弃了传统培训“泡学时”、“混学分”的错误观念, 经常自发组织在线学习研讨到深夜, 真正实现了“要我学”向“我要学”的根本性转变。河南省安阳市滑县的赵云老师留言说:“这次学习好像有魔力, 我已经按要求达到了学习目标, 但是一有时间, 我就又坐到电脑前, 一遍又一遍地看视频、写留言。”甘肃省张掖甘州区1班的负责老师在简报中说:“这次培训质量很高, 很受校长和老师们的欢迎。大家感觉这些不为人关注的案例就是发生在身边的事情。现在没账号的老师们共用我们的账号争着上网, 说是可以不要结业证, 只是想提高一下。”

教师培训中的班主任工作 篇3

关键词：教师培训；班主任；工作

一、教师培训中班主任工作的基本内涵

教师定期进行培训，是为了增强教师对所教学科的掌握能力，提高教学水平，创新其教学活动的工作方法，增强自身的教育素养。由于教师队伍的教学质量直接关系着学生的学业水平，与学生的成绩及学习能力密切相关。要想为国家的未来储备更多的人才，就必须从源头上培养出优秀的教师。而如果要想提高教师培训的质量，就必须要拥有好的领导者。恰恰班主任扮演了这一重要角色，其在教师培训中的重要性不言而喻。在教师培训的过程中，班主任工作质量的好坏对于整个教师的培训工作都有着重要的影响。班主任工作做得好，学员主动参与学习的积极性就高，培训效果也就会好。为了提高培训工作的质量，作为管理者的班主任就必须创新管理工作的方式方法，增强自己工作的责任心，妥善处理培训工作中出现的各种问题，为培训工作的顺利完成贡献应有的力量。

二、教师培训中班主任工作的基本内容

1.对参加培训的教师实行严格的登记报到制度

班主任在培训的过程中，每期都要统计培训学员应到的人数、实到的人数以及报到率。这不仅是为了督促学员及时参加课程培训，更是为了制订严明的课堂纪律，保证整个培训工作的顺利完成。班主任要详细了解不能及时参加培训的教师的情况，尽早联系询问原因，以免错过了培训的机会，对这些教师的情况做到心中有数。如果有些学员确因一些原因不能参加培训，例如带着毕业班，实在脱不开，或者是正在生病，通知他们申请改期。因为报到情况直接影响着学员培训的学习情况，如果学员不能按时报到，就有可能就错失这次培训的机会，失去了一次获得许多宝贵知识的机会。每个班主任都不能允许这样的情况发生，要想参加培训的学员都能有所收获，就必须严格报到制度，尽最大可能的保证学员按时报到，以保障教师培训工作的顺利进行。

2.细化各项培训工作的有序进行

（1）在培训开班前做好准备工作

培训开始前，为了保证学员能够在第一时间拿到全面的培训资料，以便尽快地投入到培训学习中去，就需要班主任做好充足的准备工作。班主任要把学员可能用到的学习资料，如文件袋、签字笔和笔记本等提前准备好，确保学员可以顺利地入学培训。

（2）尽快熟悉学员的情况

只有尽快地熟悉自己的学员，才能顺利地开展培训工作。在开班培训的第一天，班主任在为学员发放材料的过程中，可以第一时间接触培训学员、了解培训学员。及时地为学员解答疑惑，尽最大可能满足他们的合理需求。通过了解学员的工作、生活等情况可以尽快拉近与学员的距离，促进培训工作的顺利完成。

（3）选好班委

为了培训工作的有序进行，便于管理，有必要进行分班教学。每个班级可以选举一名班长，二名班长助理，组成培训班班委，每一组有组长，方便对学员的了解。班长既能及时传达学员的问题，并帮助他们及时解决一些力所能及的问题；又能作为班主任的得力助手，维持好班级秩序，拉近与同学的距离，保证班主任工作的顺利开展。

3.掌握学员的学习情况，及时解决学习困难

培训的目的就是为了提高学员的教学素养，增进学员的教学能力。培训过程中，班主任全程跟班，更加了解学员学习情况，班主任通过深入了解学员的学习状况，掌握他们培训学习的情况，

才能更进一步地开展下一步的培训工作。班主任通过跟学员一同听课，及时了解学员在课堂上的听课动态，通过与授课教师的及时沟通，保证学员在培训的过程中尽可能学到更多的知识，以便顺利开展自己下一步的教学活动。

班主任通过与学员一同听课，并参与学员与老师的互动活动，可以及时了解学员在这一过程中遇到的难题，并组织相关的老师对这些学员进行细致的讲解。班主任在参与的过程中可以了解到学员的学习情况，例如学员有什么困惑、难点以及希望，对授课老师的教学有什么建议或意见，对本次的培训工作有什么建议。这一过程可以增进班主任与学员的感情，促进培训工作的有序进行。

4.严格管理与仁慈教育相结合，确保学员满意而归

班主任的管理工作必须有严格的制度来约束，在培训的过程中不仅要尽职尽责，更要严格管理制度、严格考勤，在原则上绝不给任何培训学员留情面，确保培训工作的严肃性。严格的管理制度不仅能够保证培训工作的顺利进行，更能保证学员通过培训获得收获。

在对培训工作进行严格管理的同时，班主任又要注意在生活的细节上关心学员的生活，让学员感受培训班的生活可以像家一样温暖。让学员在心里感到温暖，才能激发他们参加培训的兴趣，不断提高对自己的要求，切实提高自身的教学素养。这种温情培训方式既能使得培训工作顺利有序的进行，保证培训质量，又能使得学员经过培训后可以满载而归。

总之，教师培训过程中班主任发挥着排头兵的作用，其工作的好坏关系着被培训教师能否顺利地完成培训。班主任在教师培训过程中要做好自己的本职工作，要有责任心和耐心。做好沟通工作，确保培训工作的顺利完成。严格管理与温情培训相结合，在保证培训工作顺利完成的同时，提升教师素质，提高教师队伍的教学能力。

参考文献：

[1]王淑霞.教师培训的工作方法初探[J].淄博学院学报，2011（3）.

[2]孔颖.浅析如何提高教师培训的效率[J].民办教育研究：双月刊，2010（2）.

[3]宏亮.我国教师队伍培训的现状及问题研究[J].北京师范学院学报：社会科学版，2011（2）.

[4]周更武.浅谈教育培训工作的重要性[J].太原大学教育学院学报，2011（3）.

班主任教师培训总结 篇4

一、提高认识——明确班主任工作的重要性，同时摆正自己对待学生的态度。

以前只认为班主任就是处理班级各种琐事，经过学习，我认识到：第一，班主任工作对于一个中小学生的成长阶段影响巨大。很多人回忆起他在中小学阶段，印象最深的老师就是班主任，包括班主任跟他说过的一句话，或者一个眼神，他都能够长久地在记忆中。班主任对于一个人做人的影响，超越了老师讲授的具体知识的影响，也超过了其他老师的影响。第二，班主任工作是主业。讲课是主业，班主任工作也是主业。中小学的班主任，他所传授的知识，他对人的这种影响，在某种程度上，做人的影响更重要。不是说他讲课不重要，他是通过传授知识为载体，真正实现育人的目标，他是主业。

我们的教育对象是活生生的人，他们有自尊，他们需要爱，班主任应把学生看作自己的孩子和朋友，应成为他们的良师益友，像父母一样去关爱他们，尤其要做后进生的知心朋友，了解他们的内心世界，采取热情关怀的态度，亲切温和的语气，创造尊重理解的氛围，让他们感觉到大家不是在讨厌他、排挤他，而是在关心他、爱护他，也就更容易接受老师的指导和教育。只要这样才能做到用一颗心去爱每一位学生。

二、学会反思——用学到的理念反观自己的教育行为，努力改正。善于反思，“吾日三省吾身”，在反醒中提升自己的认识，找到更智慧的解决问题的途径。随着对教育一天一天深刻地认识，我越来越感觉到反思的重要。班主任，每天要和孩子打交道，和家长沟通，要想做好塑造“人”的工作，不仅要写反思，更需要“三思”。行为之前要深思，行为之中要多思，行为之后要反思。

班里有个淘气的男孩，我和他谈话、聊天的次数最多，到他家里去家访的次数也最多，她的爸爸和妈妈见到我总是说：“您真是个负责的老师，孩子遇上您可是福气”。我一直以为家长很欣赏我这种认真的态度，却不知这蛮拙的“认真”会给家长和孩子带来伤害。有一天这孩子没完成作业，我把他留下一直看着让他补完，才送他回他家，我一股脑的向家长如实反映了他在学校的表现：他不按时完成作业，上课做小动作，课间还和同学打闹等等。我只顾自己说得痛快，完全没有考虑家长和孩子的心理感受，孩子因为在学校表现不好，被老师送回来，这是多么丢脸的事情呀！和爸爸谈完话，我一身轻松地告辞走出他家，我正假想着，这孩子明天一定会有进步。可是窗口内却传出，爸爸对孩子的怒骂声、斥责声：“你这没用的东西，我的脸全被你丢尽了„”接着我听到了孩子的哭声。我的心难受极了，街上雪花纷飞，寒冷得很，但我的心里却更冷。我突然想到了自己小时候，被老师找家长感觉，想起了自己曾经记恨过给我告状的老师，今天我怎么也做起这样的“恶人”了？这次失败的教训使我明白了教育是一门艺术，它不仅仅需要认真，更需要智慧。要想做好班主任，就要多学习，学生是一本需要你永远去解读的书。

三、提高自身素质

班主任在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许一种倾听就能获得孩子倾诉的渴望。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到……下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。

四、注重学生的心理健康发展

我班有个男生，生性好动，脾气暴躁，与同学交往过程中，总以自我为中心，自己不满意，就会打人。该生思维敏捷，但是学习习惯不好，上课不专心听讲，经常玩东西，走神，只要听明白一点，就会去招惹别人。开始时通过家访对家庭教育进行指导，改变家长的教育行为；其次，通过教育班级其他学生改变班级气氛，这样就给学生的转变提供了良好的环境；同时，及时利用有利的教育时机、引发学生内心向上的积极因素配合行为矫正的方法改变学生的不良行为。该学生的转变充分证明，儿童的不良行为可以通过合理、恰当的方法予以改变，这需要我们每一位教育工作者的不懈努力。要想转变一个孩子，首先必须了解孩子的需要，尊重孩子的情感，帮助孩子解决自己难以解决的困难，树立自信。孩子不良行为的形成，责任不只在孩子自己，作为教师，要查找自身原因，看教育方法是否得当，是否真正了解孩子，帮助孩子找到不良行为形成的原因，提出解决的方法。

五、信任学生，尊重学生；正确评价学生；多鼓励学生。

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。我们班有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了他们的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的总结，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

另外，我也实施奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

六、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。班主任应该利用任何机会开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长、老师、学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

班主任培训总结 篇5

一、享受专家们的精辟分析，品味班主任的快意人生。通过培训，我领略了专家们精辟独到的分析和一线班主任的风采，开阔了我的视野，增长了我的见识，使多年萦绕在我心中的困惑，豁然开朗，茅塞顿开。同时这次培训指引着我对班级管理也有新的目标和方向：首先作为一名合格的班主任老师，语言要有亲和力，应对学生充满爱心，与学生保持人格上的平等，再者作为一名合格的班主任，要有精诚的敬业精神，正如教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生的精力投入到教学工作去；另外，作为一名合格的班主任，还需丰厚自己的文化底蕴，提高自身的素质，只有不断地汲取知识，学习别人先进的经验来作保证，才会为自己班级管理找到理论依据，找到工作突破发展的支点，提升自己的管理理念，规范自己的管理方法，才会知道管理

工作中应该注意什么，抛弃什么。

二、与时俱进，转变教育观念

通过这次培训，我深刻体会到当一名班主任容易，但是要当好一名班主任却是不容易的，现代社会，旧知识迅速老化，新知识飞速生长，假如我们仍然延续以往一些班主任的经验，不愿去尝试一些新的教育艺术，就势必跟不上形势，因此，要做好新时期的班主任必须要转变观念，与大家多讨论和交流。有效开展班级活动，不是班主任在班级活动中夸夸而谈，而应以学生为主体，针对本班的实际情况，因班制宜，制造出一套科学合理的班级活动计划，引领学生享受快乐的学习。

三、一语惊醒梦中人

当了十七年班主任的我也积累了一定的经验，自我感觉还行，但经过这次班主任培训，听了专家们精辟的分析，看了优秀班主任的指导风采，以及一些活生生的案例，发现了自己的不足，很多方面还有待学习和发展，真是一语惊醒梦中人，专家同行们的言行思想提醒我进一步反思自己的教育教学，指引我不断回顾自己以前的教育教学，总结教育教学经验，反思自己的不足，从而为下一步制定教育教学工作计划，调整教学思想，改进教学方法，更好地做好教育教学工作指明了方向，起到了重要的推动作用。

班主任培训总结 篇6

一、培训课程内容针对性强

本次班主任培训了六个模块，为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师网上讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家网上探讨了班主任的专业化发展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。

二、培训工作的组织管理到位

1.领导重视，人员到位，此次办班，从组织领导上保证了培训工作的有序进行。

2.准备充分，管理到位。此次办班，组建了班委会，明确干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。

3.统筹兼顾，协调到位。使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性。

三、培训成效显著

培训形式与教学质量获得普遍认可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加坚定。

1、要尊重学生。让学生感受到教师对他的尊重。

学校是学生学习活动的场所，也是人与人相互交往的场所。教师与学生平等的基础便是尊重。尊重学生独立的人格，教师的言谈举止都要为人师表、堪为表率，都要体现出教师对学生的热爱、对学生的尊重。尊重学生个性的差异，学生不是一个模式制造出来的工业产品。尊重学生，就要承认和接受他们身心发展、认知规律的差异，不能强求一致。对学生的尊重，也应包括保守学生的秘密。

语文教师与班主任工作 篇7

一.语文老师当班主任, 有利于形成良好的班风

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度, 是语文教学的重要内容。同时也是班主任工作的重要内容。

语文教材的课文有的展示了祖国江山的壮丽、文化的灿烂和对劳动的赞美;有的表现了人们的远大志向和高尚品质以及对祖国的热爱;还有的课文表现了历代仁人志士英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想……它们浓缩着传统美德, 蕴含着高尚情操, 积淀着人间真挚情感, 语文教师做班主任完全可以发挥这一优势对学生进行思想道德教育。

语文老师伴着美文学习的润物细无声的德育教育, 既避免了空洞枯燥的说教, 又可以强调情感、人文的教育, 道德的引导。如在教学中我欣喜地发现:学了《背影》后, 学生在作文及平常言谈中多了份对亲人的理解、爱与感激;学生阅读了《斑羚飞渡》, 在班级活动过程中那种团队精神及以身作则、甘于奉献等优秀品质能淋漓尽致的体现……这些传统文化中蕴藏着极为丰富的其他学科无法超越的关于修身立志等方面的德育资源。

在文学的交流中语文老师谨记自由、平等地发表观点。对个性学生更应该平等。他们也许偏激, 也许顽固, 但请以文学的宽容与爱去引导他们。老师对待学生的方式就是他们将来对待别人的方式。从课堂到课后, 从文学交流, 思想交流, 自然地到良好班风的形成。

二.语文老师当班主任, “作文”与“做人”齐头并进

语文老师通过周记能更加迅速地发现学生的情绪波动、思想问题。每周一交的周记, 除了希望学生练练笔, 记下一些生活中的闪光之处外, 也在周记中, 通过文字更好地与学生交流, 及时解决问题。语文教师应注意发挥自己能说会写的特长, 对学生循循善诱, 用含蓄优美的书面语和学生进行沟通, 故事寓言应有尽有, 学生可以在享受中接受“无公害”批评, 同时老师把自己的期望寓于文学中和学生进行思想交流, 往往会收到意想不到的效果。

语文老师还要引导学生养成天天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最佳途径。魏书生老师把坚持天天写日记称为“自我教育的道德长跑”。语文教师要注意在学生的作文本上, 日记评语中, 在便笺里用文字和学生进行深入心灵的对话。真诚的祝愿、热情的褒奖、善意的提醒、谆谆的告诫都化成了无声的却又饱含情感的字句浸润学生的心田, 让学生在文学的熏陶下学会如何做人。

三.语文老师当班主任, 以“活动”带动常规管理

如何让学生行为更规范, 扬长避短, 健康成长?老师就算自己苦口婆心, 也可能是“好心当作驴肝肺”, 不如同龄人的话语心灵触摸, 于是, “七嘴八舌话XX”, 一场轰轰烈烈的辩论比赛进行了, 学生在唇枪舌战中明白了是非曲直。

学生之间发生矛盾, 语文老师可以不必急躁的处理问题, 公平的给每一个学生一个自我反思的机会, 于是, 一场“心里独白”开始了, 让学生自己先写写事情发生的经过, 及当事人的反思、今后的打算。这样既让学生先进行了自我的反思, 又避免了老师的一时气头上的头脑发热式的处理, 尊重了学生也维护了班主任老师的自尊。

朗诵比赛, 书法比赛, 格言的收集、摘抄、背诵等等文学活动既增强了学生的合作能力, 提高自身的思想道德, 学生之间又进行了相互沟通, 师生关系也在活动中更加融洽了。语文老师做班主任的优势是无可比拟的。

总而言之, “文以载道”, 大部分文学作品总是承载着道德教育的, 当然, 无论是哪个科目的老师做班主任的第一前提得有人格魅力和管理能力。只要我们深入挖掘自身优势, 更多地关注生命主体的发展, 寓“师爱”于各项活动中, 一定能顺利开展好班主任工作!

摘要：大多中学语文教师都兼带班主任, 要完成语文教学与班主任的双重任务, 优秀的语文教师往往会充分发挥语文学科优势, 形成良好的班风。

新教师如何当好班主任 篇8

关键词：引导 主观能动性 自身学习

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0208-01

1 做到“刚柔并济”

新班主任在和学生打成一片的同时，要注意树立威信，切忌“大权旁落”。有经验的教师都知道，学生的很多习惯一旦养成很难改掉。所以，在班级管理中，做到民主集中制很重要，而要做到关键问题、原则问题的班主任“一言堂”尤为重要。因为由于年龄知识等的局限，学生的视野、考虑问题的角度等等都还不够成熟，所以，有些无关紧要的事学生做主是可以的，但是一些原则问题、大问题必须班主任拿主意，不能搞民主的绝不民主。而一些新班主任由于和学生关系好，很多班级事物都由学生做主，这往往会导致班级矛盾的产生。因为一旦班级干部做不到公平公正办事，就会影响班级团结，就会给班级管理帶来麻烦。所以，新班主任要在班级管理中做到小事可适当放手，大事绝不放手。对学生讲义气的同时，要注意树立威信，不能在学生面前丢了必要的“师道尊严”，从而做到“刚柔并济”。

2 要以高度的责任心引导教育学生

实际上，学生的成绩无论好坏，其本质上都是一块“璞玉”在等待我们教师的“雕琢”，只是这玉的用处不一样而已。意识到这一点，就不会对学生失去信心，在教书育人的过程中，就会因材施教，就会发现每一个学生的闪光点并使之发扬光大。因为新班主任的容易接近和沟通，就使其更容易获得学生的信任。因此，新班主任更容易唤醒学生内心深处的渴望，新班主任就更容易抓住教育契机来感化、引导学生向着更高的目标前进。因此，新班主任要有比老班主任更强的责任心来教育引导学生，真正做到使学生“亲其师信其道”。从而春风化雨，滋润学生的心田。使学生确确实实在教育者的引导下，带着一种渴望和期待，有信心、有目标的走好每一阶段的学习之路。而且无论学生未来的收获是否为其少年时的期待，教育者的付出都会在学生的生命里留痕。于是，一种善和美潜移默化的传给了学生。这也正是教育的本质所在。

3 注意发挥学生的主观能动性

年轻班主任活泼好动，这正是和学生沟通、交流的良好契机。新班主任可利用课余时间，和学生一起参加各种活动，在活动中，了解学生的性格特点，心理需求等等，从而抓住教育的入口点，做到有的放矢来引导启发学生。朱自清在任中学教师的时候，就曾经与学生亲切互动。他曾经在课堂上大声朗读了一篇学生写自己的文章，并夸赞这名学生写得很形象。而自己有了新创作，也会和学生一起分享。复旦中学语文教师黄玉峰，带着学生逛书店、看话剧，甚至组织学生“游山玩水”。正是这种与学生其乐融融的相处，不仅使学生得到了书本以外的更多的感受，更是拉近了师生距离，使彼此增强了了解，在以后的对学生的管理中，能够更好地发挥学生的主观能动性。使他们在适当的时候，成为班级管理的主人。

4 虚心学习，以丰富的知识吸引学生

新班主任要不断完善自我，就必须具有积极进去精神和敬业精神。充分发挥敬业精神内在影响作用。因为学生总会把教师的言行举止、行为习惯、人格等等当做模仿对象，正因为如此，青年班主任必须慎重地修养人格，加强自身学习，严格要求自己。

首先，是和书本学习。新班主任缺少班级管理实践，需要在探索中不断积累经验。在这个过程中，多汲取书本上的知识是很必要的。同时，班主任还能以自己的阅读带动学生的阅读，以自己丰富的知识底蕴，征服学生的心。一个只渊博的教师会让学生钦佩，而一个知识渊博的班主任则会使学生信服而追随模仿，无形中他们就会跟着班主任一起走。

其次，和同行学习。在班级管理中，班主任光有一腔热情和高度的责任心是不够的，管理人是一种艺术，管理十七、八岁的孩子更需要要有科学的方法。尤其是现在的中学生，思想活跃，个性较强。我们在管理过程中对不同性格的学生必须区别对待，必须讲究艺术和方法。在这方面，很多有经验的老教师都有自己的一套管理办法，新班主任注意观察他们与学生的沟通方法、治班之道等等，有助于我们提高自己的管理水平。

还有一点就是因为新班主任刚刚大学毕业，能清晰记得自己初、高中时的班主任的治班之道，于是不妨回忆自己的哪一位班主任、教师的哪一种言行给你留下了很深的印象值得你效仿，然后在班级管理中，取其精华，以之为榜样，借他山之石，来攻我手之玉。这也不失为一种好学习的办法。

5 对学生要严厉，但适当宽容不可忽视

一些新班主任，为了给自己开个好头，为了给领导留下好的印象，会在班级管理中严厉有余，宽容不足。严是好的，但是小事上过于严厉却容易使学生产生逆反心理而激化矛盾，这更不利于班级管理。比如有的新班主任，因为在宿舍查到某个学生床下有烟头，于是就勒令其退学；有的班主任因为学生的几句顶嘴，就立刻请来家长等等。其实，当我们有能力帮助学生改正缺点的时候，就不要把事态扩大化。有些时候，班主任需要体谅学生还是孩子，偶尔的一点错误批评教育一下就可以了，不必要兴师动众引起学生的反感。你处理的是个别学生，希望其他学生引以为戒，殊不知，这样的做法有时会引来诸多学生的不满。所以，班主任对待学生要严中有爱，严中有宽容。

班主任培训总结 篇9

一、氛围积极向上充满正能量

整个学习都在轻松快乐中，在建立学习型团队中就采用“拼图游戏”寻找队友，每个队都有自己的口号、歌声、造型、标志；五中开关：上课开关好、很好、好极了yeah！；鼓励开关12、123、1234、停半拍、12；分享一个重要的秘密，回应“哇”；团队开关“一个声音”（如有发言，举手示意）；参与开关忘记身份、忘记性别、忘记年龄。这样就激起老师们兴趣和热情，整个氛围快乐而有激情。最后用这句话：“改变自己才能更好地发展，学习是最佳的改变途径”真是深刻、

到位又充满正能量。

二、内容丰富，形式灵活多样

整个学习内容分为五大模块：模块一组建学习型组织；模块二课程导入；模块三卓越班主任的五项修炼；模块四体验式学习分享；模块五学习总结和行动计划。在教授诸多内容的过程中运用游戏、视频、故事、讨论、分享等多种形式，老师们积极参与，课堂氛围活跃。举个例子来说：“如何看待中职生”时运用了寿光职教中心黄春明的视频，黄春明在学校里是坏事干尽、老师最讨厌的学生、学校不想要的学生。无奈之下去了寿光职教接受到老师和学校不一样的“待遇”突然之间，他变了，成为寿光职教最优秀的学生。给我最大的感悟就是：每个学生都是独特的，要善于发现他们的闪光点。垃圾是放错地方的宝物；人不可能事事都行，但可以发挥自己的长处。用罗丹的话说就是“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”在教授这个内容时还给我们展示了《王老师的故事》：王老师是一名高中的班主任，他很认真，很敬业，每天在学校工作十七、八个小时，为了学生能考个好成绩，每天早出晚归，为了让学生多学习，经常带重病上课，晚自习担心学生饿，很晚了也要给学生送吃的送喝，兢兢业业干了一辈子，最后把自己的生命都献给了他挚爱的学生。可是没有几个学生来看他。看到这个故事我心里好难受，替王老师感到委屈和遗憾。为什么会这样？付出这么多回报却这么少？经过我们团队的共同讨论得出：好的动机只是一个去做某一件事的根据，与取得的效果没有必然联系；光有爱是不够的，爱是一种能力，更要有学会正确表达爱的能力。换一种眼光看人才、换一种眼光看教育、换一种眼光看学生你会轻松很多，你会收获很多。这样运用了多种形式让老师们深刻的记住了内容。

三、管理理念先进，管理工具多样

本次培训学习了许多管理理念：A-star有效学习法、破冰、SMART原则、示错五步法等等举例说明是怎么应用的：在教授“表达关心时”为了能与学生很好的沟通给我们展示了教学的五种语言1、肯定的言辞2精心的时刻3馈赠礼物4服务的行动5身体的接触在使用这五种语言时要注意三点1、良好的氛围2、注意场合3、情绪，还有沟通的五个动作1、点头2、微笑3、倾听4、回应5、记笔记。

为了让学生的身体动起来，让学生的心灵动起来介绍破冰的流程：

1、播放军训视频---拉近师生关系

2、分享我的故事---建立初步信赖

3、趣味图片分组---快乐寻找伙伴

4、秀出你的名片---彼此初步认识

5、起立握手介绍--互相加深情感

6、把手叠在一起---彼此鼓励加油

7、团队组建呈现---建立学习团队

8、建立学习开关---提升团队氛围

9、小组成员分工---初识岗位职责

10、天使赞美来信---建立互助组合

11、介绍课程体系---了解学习内容

12、宣达课程要求---明确学习目标

13、介绍成绩构成---了解努力方向

14、宣布奖励机制---激发学习热情

15、共同承诺纪律---建立行为规范

16、播视频展希望---燃气心中热火

还有很多沟通信任的新理念

四、我的感受

总之通过这次培训我收获很多，在此和大家分享的感受：

“教师是一种生命影响另一种生命”云南丽江刘寅老师给我很大的震撼：30岁单身男教师，买音乐为76个山区孩子卖肉吃。自己拼尽全力，吃尽苦头。为让学生多吃菜，他把菜都给了学生，他却没菜吃，这一幕我感动到了，当学生纷纷把自己碗里土豆夹给老师时我感动了一句“老师不要走”我流泪了，我为中国有这么一个老师而感到骄傲。在《儿子和母亲》的故事中母亲是伟大的，母亲的鼓励造就了儿子的成功。让我认识到鼓励和表扬的重要性，要学会怎样鼓励和表扬，学会欣赏我们的学生，才能使我们的学生成功成才。

“急速60秒”“变形虫寻宝”“数青蛙”活动体验让我感受到团队的强大，成员之间的完全信任，每个人的敢于担当敢于信赖敢于托付。我用几句话结束我的感受：无论你有多么博学并不重要，重要的是你能够让你的学生学到多少；你讲多少并不重要，重要的是你的学生能够运用多少；你有多么崇拜并不重要，重要的是学生能够改变多少；教育不是灌满一桶水，而是要点燃学生心中的一团火。

通过学习，我认为作为班主任要有强烈的责任心，树立起为学生服务的思想。通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。处理问题一定要沟通，把事情从根本上一层层梳理，将大家的利益梳理清楚，问题就好解决了。

班主任工作总结和网络培训总结 篇10

一、培养学生的良好习惯

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、关心爱护每个学生

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。在学习中，不让一个学生掉队。如我班吉永圣同学，每次上课发呆，不肯做作业。我没有放弃他，而是利用课余时间帮他辅导，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。渐渐的，他不但能完成作业，而且成绩也有了进步。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个诚实，认真，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药，甚至学生呕吐，我都能尽心帮助，和学生一起动手弄干净。

三、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如文化艺术节、体育节、献爱心等活动，让学生能够全面发展。一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气性。我们班学生在班干的带领之下，自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。我多次和副科老师交谈，他们都对我们班的学生的纪律给予了表扬。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

班主任网络培训总

一、理论学习。培训内容共四个模块，能过相关政策法规和未成年人思想道德建设的学习，我了解了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想

道德建设的若干意见》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《江苏省中小学管理规范》等法律知识。重点学习了学生身心发展特点、影响中小学生心理健康的因素分析以及班主任基本规范、班级活动设计与组织、班级建设与管理班主任心理健康的知识。由平时的实践积累上升到一个新的理论高度。

二、当一个好老师的最基本条件是什么？

是拥有一颗爱孩子的心！离开情感，一切教育都无从谈起。苏霍姆林斯基说“把整个心灵献给孩子。”只有爱孩子，才能培育孩子的爱心。正因为知学生们的心，就能赢得教育引导的主动权，同时赢得学生们的尊重。只要从“心”开始，伸手就能成功。

花朵是色彩斑斓的，学生是五彩缤纷的。孩子们满载父母的殷殷期望走进校园、步入课堂，望着这些天真的笑脸，一股暖流融进心田。“没有爱就没有教育”（夏丐尊）。网络培训告诉了我要把整个心灵献给了我的孩子，孩子的自控能力很薄弱，所以我又统筹考虑多方因素，在教育教学中善于动脑，组织起各式各样的小组，让他们在班级各类比赛中学会合作，在合作中竞争，在竞争中成长，既避免了“半江瑟瑟半江红”的两极分化现象，又彼此激励、互相调控。渐渐地，在各组间先进的鞭策下，在组员的苛求下，在自尊的驱动下，在荣誉的诱惑下，孩子们懂得了执著于书；学会了聚精会神；明白了友善宽容„„

我虽然是个平凡的人，但却在平凡的工作中体验到了幸福：早晨到校，学生们向我展开甜甜的笑脸，一声声地问着“老师好！老师好！”我觉得很幸福；看到学生一点点在进步，回答问题一次比一次踊跃，我也觉得很幸福；听着家长复述他们的孩子在家里总是“我们的周老师”长“我们的周老师”短的，我也觉得幸福。教师——给我的人生赋予了不平凡的意义！我的收获是丰硕的，我的精神是富足的，我的幸福是真切的！

三、“只有童心能够唤起爱心，只有爱心能够滋润童心。”——李镇西 我们的教育对象是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，作为教师，应该发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大。（于永正）七年来，我一直用平凡的笔记录着我与学生的点点滴滴。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一个班主任，就更要做一个有心人，时时处处的去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。这时，你会感到异常的愉悦。这份愉悦的感受来自学生带给你的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

四、建议

数学教师如何做好班主任工作 篇11

关键词：爱心人性话语权放权班团干部良好班风班貌

对大多数学生来说，从小学进入初中，是一个不小的转折，面对新增的学科、陌生的老师他们往往会感到既新鲜、又紧张。因此我们认为，做好初一新生的班主任工作至关重要。笔者就数学教师如何做好初中起始班级的班主任工作谈几点体会。

一、倾注真情爱心，让学生体会到班主任是他们的良师益友。 对于刚刚离开小学怀抱的初一新生，首先是要让他亲近班主任老师，作为数学老师，我们可以通过让学生写日记，在日记上承载他们的喜怒哀乐，班主任老师通过调阅他们的日记及时了解他们的思想动态，有的放矢的做好学生的思想工作。此外，我们还可以利用闲暇时间经常找学生谈心，交流思想感情，交谈家庭情况，交换学习意见和对其它老师授课的要求，开诚布公地谈出班主任老师对学生反映出来的问题的看法，让学生真正感觉到班主任老师是在关心他们，喜爱他。也可以利用课余时间开展多种多样的课外活动来充实学生的生活，让他们感受新集体温暖、有趣。事实证明，倾注爱心，关爱学生，做学生的良师益友，就能获得学生的尊重和信任，为今后的班主任工作的开展打下了坚实的基础。

二、立足学生实际，制定充满人性化的班规，让学生拥有话语权。

“没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而又充分体现人性化的班级制度。这个体现人性化的班级制度要由班委会和全班同学共同讨论，充分论证，才制定出来，付诸实施。因为，这个班级制度是经过同学们讨论出来的、体现全班学生意愿的行为准则，全班同学是认可的，也容易实施。如果谁违反了这些制度，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。当然班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。 “量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、公寓值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每两周评比一次常规管理优秀学生，并发放喜报，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实起到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。

三、精心辅导培养，放权于班干部，用人不凝

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部和团干部决定的。班干部、团干部对一个班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

如何辅导培养班干部和团干部呢？其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部、团干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部、团干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，班主任要大胆放权，用人不凝，那怕是班干部、团干部在管理班级的工作有一些小问题、小笔病，在及时纠正的同时，也不必过多过深地去追究，去责备，防止挫伤班干部、团干部的工作积极性。要在工作中去树立班干部、团干部的自信心，要在工作中让班干部、团干部去体会工作的成功感，充分调动其工作积极性，让班干部、团干部能大胆工作，认真管理。当然也不能过分牵就，有问题，班主任老师要及时地、讲究策略地指出和纠正，让学生干部改进工作方法，以便更好地管理班级，发挥以点带面、以面带面的效能和作用。

四、加强正确舆论导向，树立良好的班风班貌

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

厘清班主任与科任教师的角色 篇12

一、班主任角色定位

1. 当好“领头人”, 把握好班级发展方向

班主任作为班级的“领头人”, 好比是一船之长。要确保“大船”不偏离航向, 尽快到达目的地, 就必须对班级发展有一个清晰的规划。为此, 需要班主任看得远一些、全面一些, 想得宏观一些、超前一些, 要为班级确立一个明确的奋斗目标和发展方向, 这是一个班级凝聚力的重要保证。同时, 班主任在引导学生制定班级目标和确立班级发展方向的时候, 不能忽视科任教师的参与。要主动同班级科任教师进行联系, 把班级工作的目标和重点及时告知各科任教师, 请各任课教师结合自己的教学实际提意见, 在商讨中把班级管理目标与任课教师的教学目标整合起来。这样在统一目标的要求下, 班主任就会与各科任教师进行合理的分工合作, 进而避免班主任与科任教师之间各自为政的现象, 减少“内耗”, 学生的德育工作也会贯彻到每个教师的实际教学中。

2. 当好“导演”, 为科任教师搭好舞台

作为班级管理的“领头人”、“第一责任人”, 班主任要把大家的积极性都充分调动起来, 发挥出来, 将自己负责的班级搭建成科任教师和学生都能很好地展示自己聪明才智的舞台, 使大家都能出成绩, 最终实现多赢。但由于科任教师的思想修养和业务能力不尽相同, 学生厚此薄彼的现象经常出现, 如果科任教师觉察出被学生看不起往往会有自卑感和厌倦感。这就要求班主任当好“总导演”或“总调度”, 要通过多种活动和多种途径, 巧妙树立任课教师的威信, 使学生从内心对他们产生敬佩之情, 促使每一个老师都能尽快地进入角色, 融入学生当中, 进而充分发挥科任教师的长处, 最大限度地提高他们的积极性, 让其在实现自身教学价值的同时, 积极为我们的班级服务。这样科任教师与班主任之间就会形成强大的教育合力, 对教育学生产生积极的作用。

3. 当好“后勤”, 主动为任课教师排忧解难

每个科任教师在工作、生活中都有可能遇到的困难, 甚至挫折, 这就要求班主任要做好后勤保障工作, 主动帮助科任教师排忧解难。班主任要明白协助任课教师解决教学、生活中出现和遇到的困难, 与解决班级工作中存在的问题是有密切关系的。当任课教师工作中偶尔出现差错、领导有意见时, 班主任要主动承担责任, 并客观地说明情况;当科任老师因生病或其他原因不能按时来上课时, 班主任应及时补位并引导学生课后慰问;当科任教师要组织学生参加相应的学科活动时, 班主任应根据自己的了解, 积极向科任教师推荐合适人选, 并带领和组织班级学生积极参与到活动中, 在力所能及的范围内为科任教师提供最大限度的帮助, 确保科任教师的工作能够顺利开展。最后, 班主任还应经常向任课教师了解其学科作业上交和课堂学习情况, 以便及时掌握学生的学习情况, 防止学生偏科、厌学等现象的出现……这样班主任与科任教师的关系就会日趋密切, 班级工作中的配合也会日趋默契, 最终形成齐抓共管的良好局面。

4. 当好“桥梁”, 协调好纵横关系

要想班级稳步发展, 班主任就必须协调好纵横关系。“纵”主要指班主任要协调好上下关系。对上, 班主任要协调好任课教师与学校的关系, 要深刻领会学校的教育目标、发展战略并及时与配班的科任教师通气, 让科任教师结合自己的教学实际及时调整自己的教学活动, 这样科任教师的教学工作就会与学校步调一致。对下, 要协调好任课教师与学生的关系。这里主要是指任课教师跟学生的沟通, 当学生对任课教师的工作产生误会或感觉不适应时, 班主任要利用班会或课余时间, 集体的或个别的做好解释工作。“横”主要是协调好任课教师间的关系, 求得理解、支持。任课教师之间都存在潜意识和显意识的竞争心态, 合理适度的竞争是一种激励因素和前进动力。但是, 如果竞争超过了限度, 教师之间就会出现矛盾, 进而导致班级科任教师间出现嫉妒和内耗, 最终给班级管理带来消极影响。因此班主任要主动与任课教师沟通, 并适时架好科任教师之间的“沟通之桥”, 为科任教师创造交流感情、消除芥蒂、融洽关系的条件, 进而把本班所有科任教师团结在自己周围, 凝聚成一个坚强有力的教师集体, 同心协力地对学生进行有效的教育。

二、科任教师的角色定位

1. 放低姿态, 甘做配角

科任教师与班主任如同戏剧里的配角与主角, 都是不可或缺的。配角的作用主要是配合和衬托主角, 恰似绿叶扶衬红花。配角只有和主角相互补充、相互支持, 才能把戏演好。在班级管理这场大戏中, 科任教师要做好配角, 就必须学会放低姿态、摆正位置, 主动配合班主任工作。首先, 科任教师要在教学和班级管理上与班主任主动保持高度一致, 对班级中的一些规定, 科任教师要带头执行。当然这里的执行不是盲从, 而是要在措施和制度出台之前, 站在全局的角度思考制度是否合理, 在推行的过程中可能会出现哪些问题, 应该如何解决, 并及时与班主任沟通。制度一旦制定, 就要主动协助班主任推行, 实施过程中一旦班主任出现管理方面的失误, 科任教师要主动做好补救工作, 而不是对班主任进行埋怨、挖苦、指责。同时, 任课教师在处理与班主任的关系时, 要时刻注意自己的辅助地位, 注意掌握好度, 切忌喧宾夺主。要通过合适的方式, 积极主动地宣传班主任的特长和劳动成果, 以树立其在学生中的良好形象, 使学生对其产生由衷的敬佩之情。

2. 发挥优势, 做好“参谋”

多数学生对班主任都有一种敬畏心理, 他们不敢在班主任面前暴露的缺点, 却敢在任课教师面前“表现”出来。课下一个孩子无论多么调皮, 课上一旦面对班主任, 他们立刻就会变得温顺。所以班主任在课堂上所看到的, 往往并不是孩子们真实的一面, 以至于很多班主任会被孩子们所制造的假象迷惑。科任教师由于身份“特殊”, 每天要往返于各个班级之间, 对年级、学生的动向会有宏观的了解, 比较容易发现本班学生的某些问题, 这就要求科任教师在班级管理上不能袖手旁观, 而是要从“旁观”的角度做好参谋。首先科任教师要主动向班主任反映班级学生的思想动向、作业情况等, 以便班主任及时了解到本班学生的真实情况, 进而更有针对性地采取措施和手段去教育和引导学生, 矫正学生心理上的偏差。其次, 科任教师还要充分发挥自己的“智囊”作用, 积极为班级管理建言献策。要在充分分析班级学生优势和不足的基础上, 针对班级中存在的问题, 提出合理化的建议和整改措施, 帮班主任及时消除班级管理中所隐藏的问题

3. 保驾护航, 做好“助手”

一个班级的管理和几匹马拉车一样, 班主任应该是驾辕的, 任课教师则应是拉偏套的。虽然拉的是偏套, 但心要往正道上想, 劲要往正道上使, 否则会影响前进的方向和速度。因此, 作为班级管理的助手, 科任教师首先要主动了解所任教班级的发展目标和近期工作重点, 在课堂教学中要按照班级发展要求, 适时地结合学科特点和教学内容对学生进行德育渗透。其次, 科任教师作为班级管理的助手, 还要时刻具有“补位”的意识。当班主任不在时, 要能及时上前“补缺”。如:班主任外出学习期间, 科任教师就要主动挑起班级“头人”的重担, 代替班主任出席学校的会议, 及时向学生传达学校相应的制度, 主动代替班主任督察班级纪律, 带领和组织学生参加相应的班级活动, 并把班级运转情况及时向班主任进行通报。再次, 做好班级管理的助手, 科任教师还要在力所能及的范围内主动帮助班主任化解工作中的一些困难和矛盾, 要学会勇于承担责任, 以减少班主任的工作负担, 避免班主任被琐碎事务纠缠, 能够集中精力处理更重要的事情。