初中数学班主任教师工作总结

初中数学班主任教师工作总结（精选11篇）

初中数学班主任教师工作总结 篇1

初中数学教师兼班主任工作总结

一、思想认识。

在工作的这一年多的时间里，我对自己要求严格，在思想上严于律己，力争在思想上、工作上，在同事、学生的心目中留下一个好的印象。一年多来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这一年多来主要担任八（1）八（3）两个班的数学教学工作和八（1）班班主任工作。学生的思想、学习我都一清二楚，并且教材经过不断摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他们一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们开会，提出“老师”必须履行的职责，主要就是检查“学生”的作业，辅导“学生”掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。“老师”们确实是非常尽责，而“学生”时刻有个“老师”在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对“一帮一”小组，“学生”们全班都有进步，有的进步非常快。

三、班主任工作。

作为从初二年级升入初三年级的过渡期,初二下学期的工作仍然要严抓“养成教育”，强化学生的集体意识，狠抓学风促进工作，同时科学的开展学生的青春期教育，为后续工作的开展奠定扎实的基础。严格执行班级管理制度，巩固学生良好行为习惯，充分利用德育工作阵地，树立班级正确舆论导向，科学组织班干培训，提高班干管理能力，进一步促进“家校联合”，争取“教育合力”最大化。本学期在加强行为习惯养成教育的同时，还要科学的开展青春期教育和理想教育，引导学生正确看待青春期时所面对的种种问题以及强化他们心中的学习方面和生活方面的理想，可以通过班会和活动课，开展各类型心理健康教育活动，帮助学生走出困惑，树立目标，迈向成功。与此同时，还需要在班级学风的树立上多动一番脑筋，多开展如“一帮一”学习小组，读书比赛，解题比赛，班级综合成绩竞争等学习活动，自己要多思考多出新，争取在下一学期能得到更多的家长支持和帮助。

四、考勤方面。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系，不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

在身体欠佳的情况下，仍保证上好每一节课，早来晚走。没有清过一次病假。出满勤。

初中数学班主任教师工作总结 篇2

身为女班主任,由于女教师工作认真负责,大小事情均愿意操劳挂心,而且事无巨细,凡事追求完美,对学生高期待,严要求!孰不知,初中学生正处于青春期,逆反心理日渐巨增,但还是紧紧撸紧疆绳,一则担心他们涉世太浅,生怕迷失方向,耽误学业;二则担心他们意气用事,生怕脱手会惹出麻烦,懂下乱子,所以越发不敢松手!久而久之,学生被攥的狂躁不安,老师因紧崩神经而精疲力尽。矛盾冲突就像打雷闪电前的暴风雨,说来就来!

为了避免矛盾升级,更利于学生的身心健康成长,班级的良性发展,笔者认为:

第一,女班主任一定要谨言慎行。不可用尖苛之语挖苦讽刺学生,更不能用粗鲁的语言指责学生,也不能采取简单粗暴的激进方式激怒学生,干万不可动手打学生。女班生任遇事一定要冷静下来,把事凉一段时间,等学生和自己的情绪稳定下来,神志清醒,大脑理智了,再心平气和地和学生交流,坦然面对矛盾,注重商量,商量就是沟通的过程,通过商量,弄清分歧所在,然后求同存异。力求学生对班主任工作的理解,支持。班主任要通过商量走进学生的心灵,成为他们忘年之交的朋友,最好是无话不谈,这样有利于班主任了解学生的思想动态,尽早进行润物无声的教育。另外,女班主任解决师生矛盾冲突时,最好不要把事态扩大化,不要把矛盾冲突上升到班级层面,要学着大事化小,小事化了,少牵连一个学生就少一堵墙。还有,女班主任对待学生之间的矛盾冲突,要对事不对人,学生正处于青春期,易怒,易冲动,这是正常而又自然的事情,班主任处理这类事情,贵在引导学生学会控制情绪,教给他们控制情绪的方法,如注意力转移法,合理发泄法,换位思考法等,要让学生懂得忍一时风平浪静,退一步海阔天空的道理,要成为情绪的主人,而非情绪的奴隶。当然,无论是班主任,还是学生之间,都要学会宽容,学会尊重;无论是语气,语言,还是行为,举止,都要让对方感觉到舒服,感受到尊重,感应到善良。

第二,女班主任要给自己一个准确的定位。女班主任是一个班级的管理者,而非所有孩子的母亲!不要给学生提出过高的期望,更不能给学生过严的要求。欲速则不达,适得而其反。婆婆妈妈,唠唠叨叨只会让学生厌倦,有些学生身上的小毛病留着让他母亲去发现,去纠正效果要比班主任直接插手干预好。另外,多数情况下,我们是班主任又是科任教师。身为班主任学生敬畏自己,加之进班勤,学生对班主任所授学科肯定倍加用心,而对其他科任教师所授学科会降低要求,作为女班主任千万不能视而不见,要召开班会课,及时告诫学生:只学班主任一个人授的学科,是无法成为出类拔翠的学生,告诉学生每一学科的重要性,只有各个学科都学好,学生才会全面发展,全面进步!如果班主任在狭隘的潜意识挟持下,只重视自己的课,只想把自己的课上好,成绩带好,对自己班的其他学科不闻不问,那无疑是把自己只定位在科任教师层面,充其量也只是一名合格的教师,而非合格的班主任。这样会害了一个班的学生,优秀的班主任一定会兼顾各个学科的均衡发展,从而带出一个优秀的班集体。当然,身为女班主任一定要引领学生追求真,善,美;辨别假,恶,丑。要帮助学生树立正确的价值观,是非观;还要帮助学生树立远大的理想,诸如学业成就,未来职业,道德人格,家庭生活等方面追求的目标,并通过树立理想,追求理想,从中学会自我导向,自我管理,自我调控,自觉加压,驱动自己朝着追求的目标不懈努力!其实,众所周知,班主任的价值取向,思想境界,是非观念,目标追求,无不影响着学生,也有人说,有什么样的班主任,就会有什么样的班集体。班主任当得时间越长,学生越像班主任。这尽管有些言过其实,但也从侧面反应了班主任对学生的深层次影响,所以班主任一定要给自己一个准确的定位,处处成为学生的榜样,教书育人,形成健全的人格,拥有源博的知识,带领学生健康快乐,茁壮成长。

第三,女班主任一定要懂得赏识教育。凡人都爱表扬,初中学生更不例外,因为一个赏识的目光,一句得体的表扬能让学生感受到肯定,从中获取愉悦的心情,激发他们的潜能!要塑造孩子良好的品质,我们不防用加法,经常表扬他,让学生在良好的自我感觉中慢慢养成良好的品性,毕竟初中学生的可塑性很大!记得我曾带过的一个八年级学生杨某,从不参加班级劳动,懒得要命,小组长多次报告这个孩子做值日时逃跑,当听完后,我想打他,但又一想,打他能改变他懒惰的品性吗?让他热爱劳动才是最重要的。于是我走进教室,刚好黑板未擦,我特意请他帮我擦黑板,结果他擦得很认真,也很干净,我及时在全班同学面前表场他,他看起来很高兴!过了几天,他跑到我办公室交作业,恰好办公室没水了,我刚要拿上空桶去领,谁料他主动请缨,帮我去办,我很出乎意料,当时就夸赞他,你真是乐于助人,热爱劳动的好孩子,你在家常干家务吗,你妈妈有你这样的孩子实在太幸福。他红着脸,一句话都没说,我笑着说,渴了就到办公完喝水来。他笑着走了,从那以后,他的值日当得很负责!这让我真正理解并明白了“教育的真谛是爱,爱学生的首要表现是发现并认同对方的长处,并给予适时而又恰到好处的表扬”。

第四,女班主任要对班级管理的常规工作常抓不懈。作为班级管理,女班主任要经常提醒并告诫自己:“常规管理一定要常抓不懈,绝不能让偶发事件代替常规管理”。例如,我在每周星期一班会召开之前,首先要召集班委会召开班委小会,弄清班级动态,分析哪些是偶发事件,哪些是常规管理中必然体现,再进行归类,如迟到、旷课、早退,应属于常规管理中的出勤项;不交作业,在任何课上玩手机,顶撞老师属于常规管理中的学习项;保持个人卫生干净,不随地丢垃圾,值日认真负责属于常规管理中的卫生项;遵守校规校纪,能够按中学生守则严格律己,文明礼貌,乐于助人,尊敬师长,团结同学应属于日常管理中的纪律项;营养餐的领取,分发,用餐后的垃圾回收应属于常规管理中的生活项;还有路队的集合、行走、上下楼梯、过马路、乘车,应属于常规管理中的安全项!对以上各项管理均应落实到具体学生身上,班主任要引导,培养,提升学生的管理能力,把班会课还给学生,放手交给学生管理班级,让他们在班会课上勇于发言,对班级管理进行全面细致的通报,再把通报结果与学生在校常规考核紧密挂勾。必要时还要召开主题班会,如为了提高大家的安全常识,让专门负责安全管理的学生号召全班学生准备一场别开生面的安全教育知识大赛课!对班级常规管理常抓不懈,班级管理就会有章可循,有条不紊,久而久之学生就会养成自我约束,自我管理的良好习惯。班级向心力,凝聚力,竞争力就会形成!当然,抓好常规管理女教师切忌对常规朝令夂改,随心所欲,作为班主任一定要带头做好遵守常规,把常规渗透到日常班级管理中。

第五,女班主任要敢于用现代科学技术管理学生。在智能手机高度发展的今天,无论女班主任年龄多大,家务多忙,工作多累,都不能拒绝学习先进的现代科学技术,尤其是电脑,智能手机的操作,使用。否则,对于接受新知识,新技能很棒的学生而言自己就是落后迂腐的向征,自己就和学生在交流上出现障碍,学生的时空,老师一片漆黑,无法接轨,何谈教育!所以,女班主任要克服一切困难,掌握智能手机的使用。如女班主任可以联系其他各学科任课教师和学生建立微信群,随时关注学生学习动态,帮助他们解决学习生活中的问题,学生之间答疑解惑,相互学习,随时保持互动;也可和学生家长建立微信群,为家长随时关注学生在校情况提供便捷服务,也为家长之间相互学习,提高抚养,教育子女的知识,能力搭建平台!良好的班级管理是离不开家校合作的!

第六,女班主任管理班级更要注意向其他班主任学习。没有谁生来就会当班主任,也没有谁是十全十美的班主任,只有我们主动向身边的班主任学习,取别人之长,补自己之短,方可取得管理能力上的长进。当然,在信息技术高度发展的今天,我们更要把目光放长远,把视角调大,向全国各地的优秀班主任学习,上网查看他们的博客,登陆他们的网站,微博,微信公众号。条件允许的情况下我们还可以外出向李镇西,魏书生等名家学习,听取他们的报告,阅读他们的班级管理著作,观看他们的视频。也可以向其他国家的班主任学习他们管理班级的先进理念。知识无界,只要想学,愿意学,报着完善自我的态度,一定会学有所成。这既是对自己负责,也是对学生负责的态度。

总之,女教师当初中学生的班主任实在不容易,而要成为一名优秀的女班主任更不容易,但是如果采取消极,懈怠的态度是缺乏责任心的表现!我想,天下事有难易乎?为之,则难者也易,不为,则易者也难!只要女教师把当班主任当作不可推卸的责任,担在肩头,全身心地投入,这样,我们依然可以说,我承担,我无悔!只要我们用心去思考教育,用爱去浇灌学生,勤于班级管理,潜心研究自己和学生,捧着一颗心来,不带走半根草去!一定会成为一名优秀的女班主任!

摘要：当班主任难,当好班主任更难。尤其是初中女教师,面对处于青春期的少男少女,要管理好、引导好、教育好他们,就难上加难。作为一名多年担任初中班主任的女教师,将自己做班主任工作的经验和感悟,从言行、爱心、责任心、自我定位、情绪控制、注重赏识教育、重抓常抓常规管理、运用现代科学技术管理学生、勤于学习等方面进行梳理,以期为以后继续做好班主任工作提供有益的借鉴。

关键词：女教师,初中班主任,学生

参考文献

[1][美]彼德.德鲁克著.德鲁克管理思想精要.

初中数学班主任教师工作总结 篇3

【关键词】 初中；数学；班主任

【中图分类号】 G63.22【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

引言：

从以往的情况来看，在小学和中学中，担任班主任的主要为语文教师或者英语教师。在小学阶段，更注重对学生语言能力、沟通能力的培养和情感教育，因此一般让语文教师担任班主任对于学生的发展具有更积极的促进作用。而进入初中之后，初中阶段是学生思维品质养成的重要阶段，因此，班主任的格局也应该发生对应的改变，让数学教师担任班主任。

1.提高数学教学质量

初中阶段数学知识相对与小学阶段具有一定的难度，因此容易出现成绩两极分化的情况，很多学生的数学成绩也就是在初中阶段一落千丈的，对于学生后期数学成绩的影响非常不利。而让数学教师担任班主任，就能够有效促进数学教学质量的提升不断提高学生的数学成绩。从实际来看，对于不同班级，往往担任班主任这门学科的成绩最好，这是因为班主任有更多的时间和学生互动，对学生的课外生活提出更高的重视，在了解学生的内心世界和实际需求之后，就能够实施针对性的教学，以学生的实际情况出发进行教学，因此对于提升教学效果具有积极作用[1]。因此，对于初中数学，如果让初中数学教师担任班主任，能够有效提高教学质量，提升学生的数学成绩。

备好课对于提高教学质量具有重要的意义，而数学教师担任班主任，就可以认真备课，针对学生的整体情况和个别学生的特点进行备课。在班主任工作中，各项活动、帮会等都需要班主任参与，在这个参与的过程中，其实就是教师和学生的互动过程，通过这样的互动过程，就可以让教师对整个班级的能力程度、情况、学习风气和班级纪律等更深入了解，对于不同学生存在的学习问题也能够深入了解。因此，在备课时，教师就可以从整个班级的实际情况出发进行备课、设计教学环节和教学活动，提高教学的针对性。在实际教学过程中，班主任还能熟悉不同学生的学习特点、学习习惯和学习缺陷，针对学生的个性化问题进行针对性教学，因材施教，分层指导学生。此外，学生对于班主任具有一定的畏惧感，班主任的课，学生一般不敢走神，也不敢做与课堂无关的事情，因此，数学教师担任班主任，就可以维持良好个的数学课堂纪律，从而让更多的学生认真参与到教学活动中来，以提高教学质量。

2.培养学生思维能力

数学教师担任班主任对于提升学生的思维能力也具有一定的优势，数学学科本身就是一门思维性较强的学科，因此数学教师和其他学科的教师相比，自身的思维能力也更强，在日常的活动、生活、语言和行为上，也都能够体现其思维能力，而在和学生沟通交流、互动的过程中，学生也会受到教师的影响，在潜移默化下不断提高自身的思维能力。数学学科不仅语言非常精炼准确，还具有严谨的数学思想。现阶段，随着新课标改革的不断深入，人们在关注学生掌握知识的同时，对于学生思维能力、学习能力的提升也提出了更高的关注，作为数学教师，在教学活动中，也应该积极调动学生的学习积极性，教学过程中通过以惑为诱、质疑、启发式提问等教学方式进行教学，不断激发学生的探索精神，使其积极参与到对知识的探索过程中。因此，在数学学习过程中，也是学生不断释放自己的潜能和智慧的过程。数学教师作为班主任，就能有更多的时间和学生沟通，不仅在教学课堂上，在日常的活动和生活中也能够敏锐的引导学生质疑，引导学生以惑为诱，引导学生自主探索，从而培养学生的思维能力，让学生变得更果敢睿智[2]。数学课堂本身就非常注重培养提高学生的思维能力，对于发展学生的个性也更加关注，因此数学教师会创建各种探索的情境，让学生不断探索，最大化激发学生的潜能，让学生能够展示自己的智慧。例如，对于生活中采用同一张底片洗出来的不同大小的照片，数学教师就可以引入数学中的“相似性”和学生进行探讨。通过这样的过程，不仅能够在日常的活動和生活中激发学生学习数学的热情，还能够培养学生善于观察、善于分析的思维，不断提升学生的思维能力。

3.培养学生的准确感

和其他学科相比，数学语言具有准确性高的特点，数学语言是数学学科的重要载体和工具，在实际的数学教学过程中，教师也应该熟悉掌握并能够灵活运用数学语言。因此数学教师掌握着精准的数学语言，在课堂教学中采用数学语言进行教学，而作为班主任的数学教师，在日常的学生活动或者与学生进行交流沟通过程中，也会习惯性的设立精准的语言环境，善于采用数学思维发现和分析问题。而在和班主任互动的过程中，学生也会潜移默化地受到影响，在处理事务或者分析问题时，采用精准的数学语言。例如数学学科中对于时间概念比较强，班主任规定学生最晚的到校时间，学生就会遵守教师规定的时间，在这个过程中还能够强化学生的数学意识。另外，在举办班级活动时，对于不同活动参与的人数或者活动数量的设计，教师也可以引导学生采用数学图形、图表等进行统计分析，让学生从更专业的角度来设计活动、分析活动的参与人数。对日常活动中遇到的图形，班主任也可以引导学生对其进行细致观察，培养学生的观察能力[3]。数学教师担任班主任，在解决实际问题时，教师都会引导学生利用精准的数学语言和数学思想解决，使学生对事物的描述更加准确。例如对于学生在描述今天的气温、湿度时就会采用更精准的语言，对于培养学生的准确感非常有利。

4.结语

数学教师担任初中班主任，可以在日常活动中更加了解班级的实际情况，以根据实际情况进行教学，提高教学质量，数学教师也可以利用自身的数学思维和精准的数学语言来解决日常事务和实际问题，对于培养学生的思维能力和准确感也具有很大的优势。

参考文献：

[1]陈益玉.浅谈班主任授课的双优势[J].卫生职业教育，2014，25（22）：33-34.

[2]李增报.浅谈初中数学教师担任班主任的优势[J].学苑教育，2014，23（17）：31-31.

初中数学班主任工作总结 篇4

转眼间，担任班主任及教师工作已多年了。自工作以来，我就一直思考和实践着怎样才能做一个好教师、怎样才能当一个让学校和学生满意的好班主任，我就是怀着这样一颗严肃而认真的心来对待班主任工作的。

在过去的几年里，我有过许多困惑，遇到过很多不明白、不知该怎样处理的问题，有过一些情绪，但是，在学校领导的指导和帮助下，在同事们的帮助下，在那份责任心的推动下，我解决了各种矛盾，坚定了自己的方向。作为一名教师，作为班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责，学校把这份工作交给了我，我要尽最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的思想，我踏踏实实、认认真真地工作，这么多年我只请过一次大病假，小病从来没请过假，虽然做得还不是很好，但我一直在努力。下面我对几年来的教学工作总结如下：

我一直认为，作为一个班集体，良好的班风、学风非常重要。良好的班风 可以促成良好学风的形成，进而提高学生的学习效益，促进班级整体学习成绩的提高。因此我在日常工作中特别注意班风，学风的建设。

1、以校规为班规，做到令行禁止，在纪律面前不含糊，不姑息。事实上，班规校纪的准确执行，有利于学生集中精力学习。例如仪表问题，它是学生内心世界的表露。有些学生违反校规：留长发、染指甲、戴首饰等，这些表象粗看，好象不影响学生学习，但是，仔细从心理学角度分析，就知道这些恰恰会影响到学生的学习。留长发、染指甲、戴首饰等这些表象下，反映了学生已在注重自己外在形象，追求时髦，攀比富贵。在学习时间下去追求这些所谓形象，实际上是一种分心、花心现象。很明显这些分心、花心行为对学习有负面影响，应坚决杜绝。我在每周的班会上定时检查，一有发现，立即纠正。

2、抓好课前纪律和课上纪律，让学生以比较平和的心情去上好每一节课。课前是容易出现纪律混乱现象的时段，如果控制协调不当，就会影响到正常的上课。我常强调学生要珍惜每一分钟学习时间，每天多学一分钟就会多增长一点知识，日积月累就会增长很多东西。让学生把心收回来，专注在课堂上，使学生提前进入学习状态，保证了学习时间。

3、充分利用好每周的班会课，思想教育学习时间进行理想、前途、自觉性、学习目的、学习方法、行为习惯和安全的教育。学生没有自己的理想，不为自己的前途打算，就不可能产生学习知识的动力，更不可能形成竞争的意识；没有学习的自觉性，就不可能主动地学习，将永远处于一种被动状态；没有学习目的，就会忙乱无章，徒劳无功；没有科学的学习方法，就不可能获得较高的学习效率，结果只能事倍功半。所以每周班会课，我都会给他们灌输这些思想，让他们主动的学心，只有他们认真的学习了，其它的不安全因素发生的概率也就相对减少了。

4、发动家庭的教育力量，取得家长的支持和配合，学生在学校有什么事，及时教育，及时处理，必要的时候及时与家长联系，形成学生、家长，学校三位一体的教育模式。

5、培养得力的班干部，实现学生的自我管理。班主任工作非常繁琐，尤其初中生，如果单靠班主任自己的力量难以应付的，所以，班干部的培养非常重要。班内很多事务是完全可以由班干部分工协作完成的。这样既能适当减轻班主任的负担，又能培养锻炼学生的管理能力和适应社会的能力。在初中阶段我特别注重调动班干部的积极作用，充分发挥班干部的助手作用。作为老师我以身作则，即给他们灌输教育思想，又给他们爱心支持，上课的时候我是他们的老师，下课的时候我是他们的朋友，尽量缩短我们师生之间的距离。

6、与科任老师紧密联系、配合，齐抓共管，创建健康和谐的班集体。回顾几年来的感受，曾经满意过、也失望过。月考、调研考试起起落落，没有最好的时候，却有最差的时候。虽然领导没有批评过，但我心理却不好受。总是不断的反省自己，不断地纠错补过，努力去实现学校班级的理想目标。

初中数学班主任教师工作总结 篇5

【篇一】初中数学教师工作总结

今年中考再创辉煌，数学更是以93的成绩名列新北区第一，这当然和我们数学备课组全体成员的努力是分不开的。下面就我整个初三一年的教学工作谈点自己的体会，供大家交流探讨：

一、加强集体备课的力度

集体备课的口号已叫了多年，但我觉得这一届是落实的一年。我们组长要求严格，凡事喜欢做在前面，工作安排井井有条;我们组内分工明确，组员积极配合。以前的备课我都是抄抄资料应付一下备课本检查，有时一人备课，多人享用，较多的只是简单模仿。现在我都是隔天跟组员通一下明天的课，看看这堂课到底怎样引入较好，还有什么地方备课时有所遗漏，再根据自身特点，结合实际情况，对教案进行修改补充。上完课赶紧把课堂上出现的问题记下来，跟备课组成员探讨并及时补救。

二、坚持随堂听课与被听

即使是集体备的课，每个教师在上课时的发挥也是不一样的，每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，所以我经常去听其他老师的课，也欢迎其他老师来听我的课，评我的课，这样既能学到别人的长处也能发现自己的不足。在听课中我学到了何英老师上课的紧凑，大强度;曹老师新颖的课堂设计;俞老师上课的耐心;周老师陈老师的老将风范，汤老师的钻研精神。这些对我今后的教学工作都起了很大的促进作用。

三、坚持写反思人无完人

我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己胜任初三的教学工作。在日常教学中我一般会写点课堂教学的不足之处，以便及时补救或为下一任教学打基础，也可以为还没有上这堂课的老师提供一些参考。其实，为了应付检查，很多老师的反思都是临时补的，我想如果能每天坚持小反思，必定会提高我们的教学质量。

四、调整心态，再创辉煌

最后初三老师要能调整好自己的心态，成绩再差也不能放弃。中考中有百分之七十的基础题，把握好这部分就能缩小与别人的差距。例如12班和6班的数学成绩初一初二时与平行班差距较大，但汤老师和周老师在复习时能根据本班的特点，抓住基础，不言放弃，最终中考成绩有了大幅度提高，与平行班几乎没有什么差距。虽有好学生不是老师教出来的这一说法，但对于基础较好的班，教学方法尤为重要，要让他们跳出题海，有自主学习的时间，尤其是最后总复习，更是不能让他们埋头作业中。

这一届有人达省中分数线就是的证明。希望以上的一点体会能对你们的初三教学工作有所帮助，也希望你们能继续发扬我们数学组团结一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一届的中考中再创辉煌。

【篇二】初中数学教师工作总结

转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造师德

我始终认为作为一名教师应把师德放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面：虚心求教，强化自我担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到不耻下问，教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的教师。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、姜堰市三等奖，并且被评为姜堰市教坛新秀。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在江苏省数学邀请赛中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节优秀指导教师奖

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。

五、不足之处

反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

【篇三】初中数学教师工作总结

本学期是我第一次担任九年级数学教学工作，经验尚浅，开始对于重难点，易错点及中考方向可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有效率地开展。一学期下来确实取得了一定的成绩。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进教训工作更上一层楼。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，选择教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在很多学生反映喜欢上数学课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都得一定的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、狠抓学风。我所教的班，大部分同学对该课很感兴趣，但有为数不少的学生，因为怕被责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因时间紧或懒惰而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，大部分的同学都养成了独立作业的习惯，形成了良好的学风。

让人欣慰的是，我们的努力没有白费，同学们每次考试都在进步。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，初二的知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进，下学期就要中考了，我会更加努力，工作更加细致扎实，以期在中考中取得喜人的成绩。

【篇四】初中数学教师工作总结

本学期，我担任初三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课教师的相互协调和学生的积极配合下，我坚持“以学生发展为本”的指导思想，关注每位学生，帮助他们在原有基础上得到提高和发展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下：

一、面向全体因材施教

在教学实践中，全面贯彻教育方针，面向全体学生，采用抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错知识点清晰，并掌握好、中、差学生的认知能力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、授课。

一是从问题出发进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生达到“三自”，即：自己发现问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。

3、创造成功体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采用课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照顾，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确积极向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言，及时与家长交流学生学习的情况，做到学校、家庭齐关心。

4、在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充实自身知识。

二、团结奉献拼博进取

团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，齐心协力，采用听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。

三、科学备考真抓实干

1、制定切实可行的复习计划。

具体要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段：

(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础知识。

做到三个重视。

(1)重视易混、易错知识点;

(2)重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法;

(3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点知识过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。

(4)重视原理掌握，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。

这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清知识的疑点，扫除知识的盲点，从而实现知识重组、升华的目的。

第二阶段专题训练要求抓好考点。

这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思考问题，培养学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的变化，拓宽思维;通过题组教学，使学生掌握某一类问题的思考方法，学会联想与类比，适当进行知识的迁移;通过开放性问题，鼓励学生大胆探索与猜想;通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同，进行不同系列的练-评-练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。

(1)基础回顾;

(2)拓宽发展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失原因，有针对性的讲评，达到满分的目的。

3.复习时处理好五个关系。

(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;

(2)讲与练之间的关系;

(3)个人与集体的关系;

(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;

(5)尖子生与学困生的关系。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力，一如既往，积极投身于新课标的实验中去，在学校的正确领导下，在同行教师的帮助下，不断总结新经验、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。

【篇五】初中数学教师工作总结

一学期的时光转瞬即逝，本学期的教学工作即将落下帷幕。一学期以来，我担任九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”(即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食)来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更出色，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，及时总结经验，吸取教训，现将一学期的工作总结如下：

一、教育教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了一定的效果。

1、备课深入细致

平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果

针对九年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点，做到讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。

4、作业与练习

在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。，以便在辅导中做到有的放矢。

5、课后辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。

二、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

三、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

初中数学教师工作总结 篇6

本学期有幸到古城中学任教，任教至今，一直担任九年级数学教育教学工作。我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合我校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对本学年度教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 本人在教学工作方面，能按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，优化教学方法，创设课堂情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展;课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者。充分发掘学生自己的潜能，使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”，掌握基础知识的基本技能。同时，本人还积极参与听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习，提高自己的教学水平。还与班主任、家长密切配合，互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共商教育孩子们的方法，共同管理好学生，使学生能健康发展。使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案和导学案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

积极推进素质教育。新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，我会继续努力丰富自己，提高自己，为靖边的教育事业努力奋斗。

初中数学教师如何进行教学反思 篇7

关键词：初中数学教师,教学反思,意义,原则,方法

教学反思已成为新课程下促进教师自我成长的一种有效方式, 也是推进课程改革的强大动力。那么初中数学教师怎样进行教学反思呢?大致可从以下几个方面着手。

一、认清教学反思的意义

教学反思的意义在于: (1) 通过教学反思, 增强教师自我教学意识, 提高自我指导、自我批评的能力, 并能冲破经验的束缚, 不断对教学诊断、纠错、创新; (2) 通过数学教学反思的研究, 解决理论与实践脱节的问题。将反思理论指导实践, 反过来, 通过实践的检验进一步升华理论, 增强教师的教学科研意识; (3) 教师通过反思, 能加深对教学活动规律的认识和理解, 有助于教学更有效、更合理, 提高教学水平, 整体推进教学质量的提高; (4) 教学反思可以激活教师的教学智慧, 它是教师成长的“催化剂”, 是教师发展的重要条件。教学反思能促进教师的专业发展、提高教师的专业素质。

二、遵循教学反思的原则

1. 及时性。

课后反思贵在及时。一有所得, 及时记下, 有话则长, 无话则短, 这样以记促思, 以思促教, 每天实践一点, 每天反思一点, 每天进步一点, 长期积累, 必有“聚沙成丘”的收获。

2. 持续性。

课后反思贵在坚持。教师只有养成对自己教学活动经常性反思的习惯, 才能更好地监控自己的教学行为, 从而改善教学行为。

3. 实效性。

课后反思要注重实效。要树立不是为了反思而反思, 而是为了改进而反思的观念, 反思出自己的问题后, 要分析原因, 思考改进的途径和方法, 力争在预期的时间内收到改进的实际效果。

4. 自主性。

课后反思要自觉自愿, 要认识到反思是适应新课程的需要, 促进自我发展的重要手段和途径, 如果不对自己的教育教学行为进行思考, 上完课后不重新审视、分析, 教师就很难提高自己。

三、熟悉教学反思的内容

1. 反思成功之处。

教师上每一节课总会有自己满意的地方, 也就是成功之处, 包括教学过程中预先设计目的的做法, 或是课堂教学中突发事件的应变过程, 或是对教育学、心理学中一些基本原理运用的感触, 或是对教学方法上的改革与创新, 或是双边活动开展得很成功, 或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感等。无论是哪一方面有益的收获, 课后都应该及时地详细记录下来, 日积月累、持之以恒, 把它们进行归纳整理, 在此基础上不断地改进、完善。

2. 反思失败之处。

任何一节课都会有这样或那样的不足, 即使教师课前进行了充分的准备, 也可能会出现意外。如:对教学中突发事件估计不足;对某个问题阐述有偏颇;或者感到对某个问题的处理力不从心等。对这些做深刻的反思、探究, 使之成为今后教学的教训, 有利于教师及时调整自己的教学策略, 使自己的教学水平更上一层楼。

3. 反思教学疑难。

这里的疑难包括两个方面:一方面是学生的疑难点。每节课下来, 学生总会或多或少地存在某些疑问, 但是课堂上无法解决。教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来, 细加琢磨, 有利于今后的教学和复习。另一方面是教师的疑难点。教师对教材中的问题并非一下子就能理解得十分透彻, 有时甚至似是而非, 通过课堂教学, 教师把它记下来, 促使自己今后对这一方面的问题深入研究, 使之明白透彻。

4. 反思教学所悟。

每节课之后, 经过深思熟虑, 教师总会摸索出一些教学规律和教法的创新;知识上有什么发现, 组织教学方面有何新招, 解题的诸多误区有无突破, 启迪是否得当, 训练是否到位, 等等。及时记下这些得失, 并进行必要的归纳和取舍, 写出新的教学设计。这样可以为自己下一年的教学做准备, 把自己的教学水平提高到一个新的高度。

四、掌握教学反思的方法

1. 独立反思。

一堂课后, 通过对整个教学过程及各个环节的回顾与反思, 特别是要抓住教学片断、实例, 并从中找出成功与失败之处, 及时记下对教学实践的反思, 是教师积累教学经验、提高自身素质的有效方法。

2. 换位反思。

学生时时刻刻用眼睛和心灵观察着教师, 教师要有意识地与学生进行交流、沟通, 听他们真切的声音, 听他们真实的感受, 从而反思自己的教学。

3. 互动反思。

教师的反思不能始终在自我的圈子里, 要树立沟通、交流的意识, 与同行经常互相听课、评课, 从而达到共同学习、合作学习、共同提高的目的。

4. 自学反思。

是指教师在自我进修、自我学习的基础上, 以自己的教育教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的行为、决策, 以及由此所产生的结果进行审视和分析。

5. 对比反思。

听与自己上同一内容老师的课, 或看优秀教师的教学录像, 对照检查自己与其他教师的差距, 取长补短, 吸取他们的教学长处和优秀品质, 改进自己的教学方法, 形成自己的教学风格。

初中数学班主任教学管理心得 篇8

关键词：数学；班主任；教学；学生

要在学生的日常行为中发现学生的问题，还要及时地指出他们身上不利于成长的地方。班主任工作是一份复杂而繁琐的工作，在此对于如何做好一名称职的班主任谈几点心得。

一、了解每位学生的信息

班主任工作的正常开展是建立在对班里每位学生都了解的基础上，所谓的了解不是说知道学生在校内的情况，还要对学生的家庭情况、个性特点、特长等都要有充分的了解。对学生的了解可以在管理的过程中找到问题的根源，从而缩短寻找出发点的时间，更快速地为学生解决问题。

二、谈话时对学生表示充分的尊重

在与学生进行谈话时要用互相尊重的谈话方式，即使是学生犯了错误，也不能一味地指责，要耐心地倾听学生对所犯错误的解释，并对他们的解释表示充分的肯定及足够的尊重，这样可以使学生体会到班主任的良苦用心，有利于班主任管理工作的进

行，也有利于学生对于自身错误的更改，进而使其成长为全方面的人才。

三、对班里的学生要一视同仁

在进行班级管理工作时，学生的自身条件不同就导致了表现不一致的现象，有些学生先天条件优异，所以表现比较好，而有些学生天性顽皮，但是班主任不能偏袒表现好的学生而无视表现不好的学生。即使有些学生身上有各种各样的问题，班主任也不能放弃对于学生的管理，反而要更加关注他们，对他们表现出重视，为他们解决学习与生活中的各种问题。班主任的工作不仅仅是保证学生学习，还要用自身的行为来对学生做出榜样，所以班主任对于班内的学生要一视同仁，用正确的态度来处理班内的问题。

班主任是班级活动的组织者，他们不仅要不断提升自身的专业素养，还要对工作有足够的热情，拥有良好的自身修养，为学生树立起值得学习的榜样，用最真挚的感情来管理班级。

参考文献：

邓鑫.浅谈农村初中班主任工作与数学教学[J].现代阅读：教育版，2012（17）.

作者简介：王炜婷，女，1988年10月出生，本科，就职于江苏省泰州市姜堰区张甸初级中学，研究方向：班主任管理。

初中数学教师个人工作总结 篇9

马书秋

今年我担任初四8班和9两个班的数学教学，分班之初，看到两个班级的数学成绩我就心凉了大半截，分班时100分以上的学生9班只有11人，是九个班级中最少的（平均14人），八班的100分以上的有13人，第二少；同时低分学生特多，平均分9个班级中最低。接到班级后我曾经犹豫过，但我既然已经接了这两个班级，我只有拼命的工作，所幸经过一年的努力，在中考中学生还算取得了理性成绩，为我校取得优异成绩也算添砖加瓦了。下面我将一年的工作汇报如下：

本年度，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

在教育教学过程中要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学

生为主体”的教学思想，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展；课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算能力训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考，计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效；重视对学生的知识考查，做好学生的补漏工作。根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。把堂上获取知识的主动权交给学生，让学生成为信息的主动摄取者和加工者，充分发掘学生自己的潜能。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。使学生掌握基础知识的基本技能。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自

觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生学习成绩不理想，并不是他们没有潜能，而是不相信自己有潜能，在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心。因此形成“自己脑子笨”这种意识，久而久之，起来形成习惯，一遇到问题，先想自己不行，对自己没信心，结果自己什么都学不成，什么都不想学，作业不会做，造成成绩低下。我所教的班的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都不够理想。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、积极参与听课、评课，逐步提高教学水平。

4、与班主任、家长密切配合。常与培班主任互相沟通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学生；积极主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年一代。

2017.07

工作总结

初中数学教师履职总结 篇10

开学初，原班级32人，回老家就读2人，从外地人私人办的英才小学分流过来6人，博爱小学分流过来15人，从以往转过来的学生看，他们的基础差、知识脱节非常严重。为了顺利而有质有效的完成本学期的教学任务，开学初我就详细了解了这21人的学习和家庭情况，知道了家庭情况特殊、学习基础差的是王奇恩、陆伟、张海坪、李道宏等八位同学，他们的父母不识字、加上在工地干重活，早出晚归，对孩子缺乏督促力度，更没有监管力度了。因此我结合本班原来学生及新来学生的实际情况制定了详细的教学计划，计划中对本册的教学内容进行分析，结合本班学生的数学基础对教学目标、教学重点、难点进行定位。这样，以便在教学过程中分层教学，更好地做到有的放矢。

二、 狠抓学风，努力提高教学质量

由于我是班主任，原来本班的学生比较重视该科，上课的时候比较认真，

大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。每次单元检测采用“单人独桌”的策略，这样学生就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格。我找差生一些新来的学生基础太差，知识严重脱节抱着破罐子破摔的态度，上课没兴趣听，下课拼着命玩，严重影响整个班级学生的学习，为此我同他们多次谈心：了解他们不感兴趣的原因和这样做的严重性，还跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣，时时督促和帮助他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，有的虽然进步很小，但知道了上下课该怎样做。

另外这个学期里，我想尽一切办法提高学生的成绩，调动学生学习的积极性。我给学生分成了abcd四个小组，是按着成绩分的，让每个小组的同学互相竞争，成绩好的上升一组，成绩差的下降一组。每次考试之后我都会细致的进行分析，确定升降组，同学们见面之后都说，你“生”了吗?大多数同学都非常在乎自己的分组情况，在a组的同学生怕别人把他挤下去，在后面几个组的同学都想着进入a组，就这样大大的调动了学生的积极性。有些原来对数学兴趣不大的同学都被调动起来了，期中进步最大的是张馨萌、朱晓东、张主超和新来的王亚磊同学，分组时他们被分到c组，到最后上升到了a组，他们兴奋不已。还有马东瑞、颜哨剑两同学在相城区组织的“小小数学家”比赛中获得了三等奖，颜哨剑还被授予辅导区“好少年”称号，我感到很欣慰。学生互相之间都比着学，形成了良好的学习氛围。

三、利用网络资源进行学习，提高课堂教学的实效

初中数学班主任教师工作总结 篇11

【关键词】初中数学 ； 教师数学教学知识 ； 发展方向

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0248-01

新一轮的教学改革即将来到，初中教学理念正在受到不断的冲击，其中数学教师的数学教学知识应该是我们重点注意的，由于新考核指标的出现，对数学教学知识的要求也在不断的提高。但是就目前的情况来看，初中数学教师的数学教学知识的质量并不乐观，在通常情况下，数学教师只是注意自己的教学能力，在课堂当中通常都是以自身的教学能力作为教学的主体，让整个教学范围都在自身的教学能力当中，对于数学教学知识的质量就较为忽略。本文就初中数学教学知识的本质出发，对未来的发展进行展望，分析发展过程当中存在的问题。

一、教师教学知识的现状

从上个世纪八十年代开始，教师的教学知识渐渐的进入教师领域，并且在以后的时间当中成为教育领域当中的重要话题，国际著名教育学家舒尔曼受到教师教学知识理念的启发，将教师教学知识分为了七个观念，即：1.学科内容教学知识；2.通常教学知识；3.课程教学知识；4.学科观念教学知识；5.教学环境的知识；6.学生教学知识；7.与宗旨、教学目的有关的教学知识。上述七种教学知识的观念，可以全面覆盖大部分的教学范围，为实际教学工作提供理论支撑。

相对于国外，国内教师教学知识研究的力度就相对的滞后，不管是研究方式以及结构的模式都比较陈旧，与之相关的著作还是较少，对于教师教学知识的研究，只是零散与一些教育学、心理学的期刊当中，没有将这种教师教学知识的问题独立出来。总体来说，我国初中教师教学知识还是处于窘境，继续研究教学知识，来开发这种理念，让其具有独立的体系。

二、促进初中数学教师数学教学知识发展的措施

（一）制定发展策略的依据

初中数学教师的教学具有多元化与隐藏性的特点，正是由于这两种特殊因素的存在，就导致了发展策略必定会相对的复杂以及多元化。因此，当我们在制定发展策略的时候，应该注重策略的有效性以及相关的依据，而制定有效的策略又需要我们从教学的实际情况出发，将理论与实际情况结合起来，从而为制定发展策略提供相应的数据参考。

（二）与数学教师教学知识发展策略有关的研究

从目前的研究进程来看，已有少数研究通过将学科知识向学科教学知识转化从而实现学科教学知识的发展，其发展的策略主要有以下几点。

1.在教学过程中不断的自我反思

从古到今，教学反思一直都是教师提升自身教学水平的有效方式，逐渐成为教育领域不断发展的需求，如果说教师在不断反思的过程中获得了新生，那么教学领域就是在不断的反思当中得到了发展。著名教育家洛克人为，反思是获得内心写真的有效方式，人们的心理活动只有在反思当中才能够显现出来。

2.教师与教师之间互相帮助

教师在教授数学课的过程中进行自我反思，只是单方面的强调了教师的悟性，但是通过反思得到的力量还是不够的，还需要其他教师的帮助才能够在反思当中学习到最为真切的知识，可以说教师与教师之间的互相帮助对于教师专业发展具有重大的作用。数学教师进行单一的反思只能起到单一的反思效果，如果这种单一的反思行为长时间的持续下去，在以后就很难将单个教师行为融合到群体教师行为当中。因此，教师与教师之间、教师与学科专业人士之间应该多多的交流，在反思当中学习到教学知识的核心内容。

3.专家指导

如果将上述两种方式比作手的话，那么教学专家的指导就好比人的脚，是加快教师自身教学自身水平的重要方式。反思是教师提升教学知识水平的有效途径，但是并不是所有初中數学教师都会去进行反思，及时是进行了反思工作，但是由于缺乏理论的支撑以及与反思相关的系统框架，反思的效果也不是很明显，让教师教学知识的水平难以提高。就这种情况的本质而言，著名教学专家Legrnan在《数学教师心理学》一书当中指出，教师在进行反思的时候，如果在反思过程当中出现第二声音，并且会影响到教师的教学质量，那么就必须通过外来的学术冲击来替换第二声音，这种外来的学术冲击可以是同行的学术作品也可以是专家的专业指导。

（三）数学知识向数学教学知识的转变

初中数学的教师往往具有深厚的数学功底，任何初中数学难题处理起到都是得心应手，但是一般情况下初中数学教师的数学教学知识水平都比较低，因此，教师应该加快将自身的数学知识向数学教学知识转化，其转化的过程如图一所示：

从图一的转化过程来看，这种转化过程能够批判教师在特定环境下进行的反思以及分析教师一特点的教学主题；寻找到多种方式去表征信息；调整自己的教学方式以及速度，让学生先前吸收的知识有时间消化。以构建的眼光来看，数学知识向数学教学知识转化的过程一个动态重组的过程，需要教师从实际教学的环境当中独立创建某种数学问题的教学模块，这既是教师教学知识的认知也是教师自我反思的体现。虽然在理论当中这种转化过程较为简单，仅仅是理解、表征、适应这三步，但是在施工转化时还是会受到一些外在因素的干扰，所以，我们应该重点注意理解、表征、适应这三点当中的细节。

三、结束语

相对于国外，我国初中数学教师的教学知识水平还是较低的，但是其发展速度正在不断的加快，在新一轮的课改过后，全国大多数的初中数学教师都开始重视到数学教师知识的重要性。

参考文献

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