学校干事工作考核量化

2024-09-19

学校干事工作考核量化（共13篇）

学校干事工作考核量化篇1

校团委学生办公室挂职干事考核量化评分

细则

一．考核目的：为使挂职干事的培养与考核更加规范化、系统化、透明化，进一步提高校团委学生办公室的工作效率，加强与各学院的密切交流，实现二级管理，特制定本制度。

二．考核方面（总分100分）：

创新能力：总分30分，基础分25分；

配合、沟通能力：总分30分，基础分25分；

工作态度：总分30分，基础分25分：自我评价：总分10分，基础分7分（本

项由干事自我评定）

三、具体考核制度：

1．主动积极地提出有效改进办公室规章制度的，包括内部建设、人事考核、外联协调等方面，酌情加3—5分；

2.在活动中表现突出，处理得当与成效显著的酌情加1—4分；在活动中表现糟糕，处理质量差，造成严重后果的，根据实际情况扣2—5分。

3.当遇到临时突发事件（暂时联系不上相应负责人员的），能够迅速采取有效措施解决恰当的，酌情加1—4分；

4.在值班过程中，与其他部门人员交流融洽，工作上配合良好且经其他部门人员反映的，酌情加1—4分；反之，工作总分懒散、怠慢，结果质量差的，根据情况扣3—5分。

5.采取有效措施促进校团委与各学院的交流的，推动二级管理更好实现的，酌情加1—4分；

6.正确处理好校上与院上工作关系的，并对校院交流作出贡献的，酌情加1—4分；

8.为加强校团委各部门之间的了解和交流，活跃校团委工作氛围，每月自愿上交并张贴美文一篇或多篇的，一次一分，（最高3分）；

9.正确处理好学习与工作之间关系的，在学生干部测评时可加分；

10、未遵守值班期间规定的，根据实际情况扣1—5分；

11、信息未传达、或信息传达有误的，根据所造成的后果及影响，酌情扣2—5分；

四、考核的公示：

1、考核量化成绩在每月1日、2日在校院办公室QQ群共享和内部交流文件夹中公示两天，在此期间，如果对考核结果有异议的，可以向办公室分管考核副主任或办公室主任说明，经核实有误的，办公室根据实际情况予以更正。公示期过，不予受理。

五、考核奖励：

1.考核分数在95分以上的，可享有优先被推荐担任学生干部的权利，可作为校团委各部门下一届部长或副部长的后备人选；

2、考核成绩排名前三的，可优先享有办公室内部资源的权利，并颁发奖状和相应的物质予以鼓励；

学校干事工作考核量化篇2

1 要提高对量化考核必要性的认识

教师承担教书育人的重任, 就其内容来说, 涵盖面是极其广阔的, 有教学工作、班主任工作、科研工作、指导学生临床实践工作。就时间来说, 学校不像行政机关、工矿企业那样, 是八小时工作制, 为了备好课、上好课、教育好学生, 教师往往夜以继日, 废寝忘食, 加班加点。因此, 教师工作的复杂性、艰巨性、艺术性和创造性能不能用量来计算、来考核呢?任何事物都同时具有质和量两个方面, 是质和量的统一体。在现实世界中, 不存在有质无量之物或有量无质之物, 不存在无量之质或无质之量。毛泽东同志说:“任何质量都表现为一定的数量, 没有数量也就没有质量。”以往对教师工作的评价, 定性分析比较多, 定量分析比较少, 且有时评价带有一定的主观随意性, 评价的精确度不高, 给管理工作带来负面影响。为了进一步把握质和量的辩证关系, 我们对担任2009级护理7、8班课程的A、B教师的教学工作进行了质和量的比较。统计结果显示, A教师担任7班任课教师, 教学考评 (包括授课计划、教案书写、教学进度、下班辅导、教学日志等) 得满分, 即12分, 学生该科期末成绩及格率达94.9%, 平均分为84.3分。B教师担任8班任课教师, 教学考评得8分, 该班学生成绩及格率只有57.4%, 平均分为66.2分。事实证明, 教师在教学态度、教学行为、教学过程中所付出的“量”跟教学的“质”成正比, 即量越多, 质就越高;量越少, 质就越低。通过定量、定性的综合分析, 证实了质和量总是结合在一起的。评价教师教学的“质”不能脱离一定的“量”。因此, 对教师工作的考核评价, 要注重量化, 才能提高考核的精确度。

2 要建立完善的量化考核体系

实施教师工作量化考核, 必须建立完善有序、科学合理的考核体系。

2.1 指导思想

通过量化考核, 使学校管理工作进一步科学化、规范化、制度化, 提升管理水平和质量, 调动教师工作的积极性、自觉性和主动性, 使学校办学水平和办学效益迈上新台阶。

2.2 考核内容

把纷乱复杂的教师工作转换为简单分数列。

(1) 师德15分。包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。

(2) 继续教育3分。包括参加校内外培训和教研活动。

(3) 优质课5分。优质课要体现科学性、艺术性、教育性、技术性。每学期上交一次两节课的优质课件和教案。

(4) 论文著作5分。每学年在公开刊物发表一篇论文。

(5) 教学工作72分。包括: (1) 每周工作量达12课时记12分。 (2) 按时制订授课计划记4分。 (3) 书写教案记4分。 (4) 完成教学进度记3分。 (5) 填写教学日志记3分。 (6) 下班辅导记4分。 (7) 听课记3分。 (8) 出勤记4分。 (9) 在组内上公开课记两分。10课堂教学质量33分。测评内容包括:教学态度、教学内容、表达能力、重点难点及启发性、理论联系实际、板书、课件、实验课、课堂纪律、解答问题、批改或讲评实验报告及练习。其中教师评教6分, 学生评教15分, 教务科和教学督导组评教7分, 学习成绩5分 (其中学生作业两分、成绩3分) 。

(6) 附加分。包括: (1) 超工作量, 每增加1学时加1分, 同时承担两门或两门以上课程, 分别增加两分或4分, 担任新课程教师每门加6分。 (2) 一年在期刊上多发表一篇论文加5分。 (3) 承担学校一次公开课加8分。 (4) 有科研立项的主持者加1分, 通过厅级立项一级、二级、三级的主持者依次加6、4、2分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。厅级立项一级、二级、三级者依次加12、6、4分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。获得厅级科研立项奖一等、二等、三等奖的教师依次加24、18、8分, 部级翻倍, 局级减半, 参与者得相应分数的一半。 (5) 任教研室主任的加4分, 班主任加4分。 (6) 其他工作加1～10分, 如技能操作比赛辅导、指导学生开展第二课堂活动等。

以上所列考核内容及分数列, 明确提出了各项工作的目标和工作任务的数量标准和质量要求, 为考核工作提供了实实在在的事实依据, 体现了量化考核的精确度和可信度。

2.3 严格量化考核步骤

(1) 开学初, 向教师提出量化考核要求, 发动全体教师讨论, 采取由下到上, 上下结合的方法制订考核细则。

(2) 期中时, 教师对半学期的工作进行自我评估。

(3) 期末时, 教师对照细则进行自我评估, 分组讨论, 提出意见。

(4) 教务科根据平时常规检查的情况, 结合教师个人评估、小组意见, 核定打分。

(5) 教务科将考核初步结果向教师反馈, 解决考核中的遗漏问题。

(6) 学校领导理论联系实际进行审核。

(7) 将考核结果进行公示 (学期中每4周公示一次) 。

3 在量化考核中要坚持4个原则

(1) 科学性原则。包括制订考核标准的科学性和考核方法的科学性。考核标准的科学性是说这些标准能反映教师劳动的艰巨性、工作的复杂性、工作方法的创造性、工作主体的示范性、工作方式的独立性等特点。我们制订量化考核标准是对教师工作所涵盖的内容进行多维度、多角度、全方位分析, 把教师的全部工作浓缩在标准中。考核方法的科学性是说考核方法符合教育规律、教学原理、教师的职业特点和心理特点。处理好教师工作范围的无限性与考核的有限性、教师工作的客观性与考核的主观性等问题。

(2) 激励性原则。量化考核的目的是激励教师, 是调动教师的工作热情, 而不是找弱点、搞惩罚。绝大多教师对工作是有热情的, 对学生是有爱心的。因此, 学校管理者对教师要有足够的信任, 要用发展的观点看教师的成绩与进步, 对教师所取得的成绩要予以充分肯定, 不要以静止的眼光看教师, 不能只抓住一点, 不计其余;不能光看结果, 更要注重过程;不要平时不闻不问, 等到期末才“算总账”。平时要多帮助教师查找不足, 多帮助教师成长, 及时发现问题、解决问题, 使量化考核真正成为教师不断进取的推动力。

(3) 认同性原则。由于目前上级有关部门还没有制订出带有权威性的教师评估标准与评价体系, 学校只是根据上级指示精神, 参照其他学校, 结合本校实际自行制订量化考核标准和办法。如果这些标准和办法得不到教师的认同, 那么教师就是被动参与考核, 或有抵触情绪, 或是敷衍应付, 或是弄虚作假, 最终达不到考核的目的。因此, 要在深入调查研究的基础上, 根据上级有关精神, 采取民主集中的方法, 制订出符合实际、切实可靠的标准和办法, 让教师接受、认同, 进而将标准内化为自身的行为标准。在考核中, 教师由“被动”变为“主动”, 由“无奈地被考核”变为“乐于接受考核”, 从而积极工作, 以良好的成绩迎接考核。

(4) 质量统一原则。任何事物都是质和量的辩证统一, 质与量可以相互转化。然而, 在考核时往往会出现质与量的不一致性。如A教师多次量的考核都得高分, B教师多次量的考核都不如A教师, 但B教师的教学效果却比A教师的好;C教师和D教师在量化考核时分数一样, 但D教师的教学效果却比C教师的好, 这就出现同量不同质, 量跟质不成正比的情况。究其原因, 是由于A、B、C、D教师的工作责任心、工作能力不一样所致。同时还应该看到, 在教育教学领域有些东西是难以用量来计算的, 比如教师的智慧、情感的投入、敬业的态度、创新的精神、从业的技能等。如果光从量去比较, 不看质的差异, 那么考核就可能是形式主义, 没有什么实际意义。所以, 在进行考核时, 不能把量化绝对化, 应该把定量分析和定性分析结合起来, 坚持量与质的统一。

4 结语

实施教师工作量化考核后, 良好的师德师风得到了弘扬, 教师的工作责任心有了明显加强。2011年, 我校评优秀教师22人, 优秀班主任16人, 优秀教育工作者18人, 这3项占教师总数的70.7%。

实施教师工作量化考核后, 进一步调动了教师的工作积极性、主动性、创造性, 使教师的科研能力得到了提高。2011年, 全校共有教学论文54篇, 其中有46篇在区内外刊物上发表, 有8项科研项目通过了全区立项, 3项获得市、区科研成果奖。

实施教师工作量化考核后, 教学质量有了新的飞跃。2011年, 我校护理专业学生参加全区护理技能操作比赛, 其中陈露香、韦林利、唐灵丽3位学生分别获得一、二、三等奖, 代表队获团体二等奖。

学校干事工作考核量化篇3

【关键词】中职教育；计算机专业；量化评价考核；实践

在知识经济时代，计算机专业作为中职学校的重点专业，其专业的水平不仅影响着人才培养的素质，还决定着本学科的发展潜力，通常情况下，对学生的教学表现进行细化，并对细化的内容明确相应分数，而学生通过项目对照可以直观地了解自己的哪些学习行为是有效的，哪些行为又是不利于综合素质提高的，而在这样的教学评价下，学生就可以不断规范自己的学习行为，从而实现计算机专业综合素质的提升。

一、量化评价考核的概述

所谓量化评价考核是一种利用可操作的数据和指标来评价学生行为表现的考核方式。量化考核体系具有以下特点：一、客观性，数据作为一种客观的表达语言，它在量化的过程中剔除了人为因素的影响，对学生的评价通过客观的数据和客观的指标进行衡量，因此使得评价的结果更加客观公正；二、透明性，学校在建立量化考核时，将学生的信息、量化指标、相关分数等内容录入到评价体系中来，这样学生通过对考核体系的查询，不仅可以清楚地了解自己在专业学习中的不足之处，同时也可以了解其他学生的表现情况，而这就大大提高了学科考核的透明度，从而使学生在透明的体系中获得更多的发展空间；三、过程性，量化考核体系贯穿在整个专业学习的始终，它不仅包括对学生学习结果的考核，还包括对学生学习过程的考核，而这种考核方式则更加全面、立体地展现了学生的学情，从而为学校提供了更加真实的教学管理数据；四、便捷性，在现代信息技术的支持下，量化考核通过建立信息化体系的方式，简化了考核的统计过程，从而使得评价考核统计方法更加科学，也更加迅速。

二、传统考核体系中存在的问题

目前我国多数中职学校的计算机专业都采用结果考核法对学生的专业成绩进行考核，而随着经济的发展，社会对计算机人才的专业素质提出了更高的要求，而这种考核体系在提升学生综合素质方面的弊端也逐渐暴露，其主要表现在：①评价结果不够客观，对学生计算机专业水平的评价不仅包括计算机的实践能力、计算机的理论水平，还包括情感目标，然而传统的学科考核体系只将学生的期末成绩作为考核的主要标准，而忽视了学生在学习实践中获得的技能，以及在合作学习中获得的情感等内容，这种评价的结果不仅单一，而且不够客观，除此之外，这种评价体系还忽略了学生的知识结构体系的差异性，使得不同的学习个体在相同的考核体系中的差距逐渐加大，而这会严重影响那些理论知识较差，但实践操作能力较强的学生的发展；②限制了学生的主动性和创造性，结果性考核一方面增加学生学习的惰性，即有些学生为了钻评价考核体系的空子，在平时出勤考核和实践考核中表现消极，但是在期末考试之前却“临时抱佛脚”，通过死记硬背的方式取得了较好的考核成绩，这种不问过程只问结果的考核体系不仅影响了学生自身的发展，也使得一些本来努力学习的学生的积极性受到影响，另一方面计算机专业是一门实践性很强的学科，而要想加深对学科理论知识的理解并实现理论和实践的创新就必须要经过反复的实践，然而在目前的考核体系中，学生的实践考核和理论考核失衡，从而导致了人才素质创新能力无法满足企业发展的要求；③影响了学科的教学质量，对学科教学质量的评价应该从“教”和“学”两个方面进行阐述，即学校在学科考核中既要注重对教师教学能力的考核，还要注重对学生学习能力的考核，然而在目前的教学实践中，由于对教学结果的过度关注，使得一些教师产生了“不求有功但求无过”的教学偏见，从而导致了教学模式的创新，教学方法的改进成了一句空话，而对于学生而言，这样的教学方式使得本来应该以实践为主的计算机课堂变成了枯燥乏味的讲授课，学生在这样的教学氛围中逐渐丧失了学习兴趣，从而影响了教学质量。

三、计算机学科量化评价考核的实践

量化评价考核体系在计算机专业中的应用主要分为确定评价指标、建立数学模型、调整统计方案、得出统计量化结果等四个环节，本文接下来以我校的应用案例来详细阐述其实践过程。

1.确定评价指标

我校的计算机学科利用网络平台等系统确定评价指标，经过长期实践，将以下内容作为评价该学科教学情况的主要指标：①学习方面，该指标是评价学生计算机专业的学习能力和操作技能的基础，它主要通过学生的任务完成情况、课堂表现情况、实践操作水平等内容进行衡量，而相关课程的教师在课程结束后，根据学生对学生阶段性学习的表现情况进行成绩录入，并在统计软件的帮助分成优、良、中、及格、不及格五个档次；②纪律方面，该指标是培养学生学习和生活习惯、约束学生不料习惯的重要途径，我校根据相关法律以及校内的日常行为规范，对学生的行为进行量化，如考试作弊、迟到、早退、旷课、扰乱课堂秩序等行为都被列入到纪律考核中；③思想品德方面，该指标是提升学生自身修养以及职业素养的重要内容，我校在考核中将学生的诚信度、合作精神、责任心等内容作为衡量标准，并通过学生评价和科任教师及班主任评价的方式形成量化数据。

2.建立数学模型

建立数学模型是实现量化结果统计的基础，我校在计算机学科的考核统计中利用了加权的方法对学生的成绩进行计算，所谓加权是指根据学校人才培养的目标来确定不同指标的权重，然后通过加权公式对总成绩进行计算，如我校在模型建立中，对学生的专业能力和思想品德的培养非常重视，因此学习方面，纪律方面和思想品德方面的纪律的权数分别为4∶2∶4。除此之外，我校在专业水平评估中对于学生实践操作能力也比较重视，因此它通过提高实践操作权重的方式提高其对学生总成绩的影响程度。

3.调整统计方案

加权结果出来后，学校应该通过与预期值的对比来调整统计方案，从而保证统计结果的公正公平，如我校在完成加权统计后发现一些师生公认的后进生进入了优选的体系，而一些师生公认的优等生却没有优选的资格，而出现这种现象的原因就是加权方案的失调，因此我校利用确定参考基点的方法，对统计差异进行调整，以保证整个统计结果能够符合学情。

4.得出量化结果

调整统计方案后，系统就会自动出现统计结果，而我校通过对统计结果的收集、整理和分析，对计算机学科的学生学习情况以及教师的教学结果有了一个详细的了解，并在了解的基础上学校对计算机学科的人才培养目标进行了相应的调整。

四、结论

总之，科学有效的评价考核体系是推动学科发展的重要手段，因此，中职学校计算机学科应该积极采取量化考核方式，利用建档的方式确定考核量化指标，然后通过与学生表现的对照进行打分，并建立统计模型，计算学生考核成绩，最终根据成绩对学生的表现进行专业评估，而这种从主观向客观转化的考核体系，可以有力地推动计算机学科教学质量的提升。

参考文献：

[1]赵爽.以就业为导向探讨中职计算机教学模式[J].现代交际，2016，04：247-248.

[2]张微.中职计算机学科评价体系和方法探索[J].无线互联科技，2016，07：92-93+112.

学校干事工作考核量化篇4

学校：

姓名：

工作岗位：

得分：

内容

分值

细则

得分

一、工作量

25分

小学周课时达到工作量20-22节，中学为14-16节，中学语、数、外为1：1.4，物、化为1：1.3，政、地为1：1.1，其他为1；小学语、数为1：1.3英语为1：1.2，思、科为1：1.1，其他为1.小学教师少一节扣0.06分，中学教师少一节扣0.08分。或根据课程计划安排结合学校实际核定工作量。

二、出勤

10分

事假1天扣1分，病假累计15天以内每天扣0.25分，15天以上每天扣0.5分，矿工1天扣2分，迟到、早退1次扣0.2分，扣完为止，（不含婚、产、丧假5天）

三、德育工作

5分

根据《方案》内容进行：以民主测评和考核组测评平均分为准。

四、教学工作

30分

根据学校日常月工作自查内容的备、教、批、辅、考、改、评累计计分

五、教学效果

20分

以学期期末测评成绩为准。

六、专业发展

10分

完成规定的继教培训第二轮达到规定要求有合格证1分，教研活动7分，听课笔记一学期达15节要求，少一节扣0.5分。按学校规定参加教研活动，少一次扣0.5分。

奖励：（2分）讲一次公开课，校级0.5分，镇级1分，区级2分。此项内容10分封顶。

七、工作贡献

5分

优质课（优秀教案）等省、市、区、镇分别2分、1.5分、1分、0.5分。优秀论文国家、省、市、区、镇分别2分、1.5分、1分、0.5分、0.3分；个人辅导国家、省、市、区、镇的分别奖1、0.9、0.8、0.7、0.5分，支部奖0.3分；表彰国家、省、市、区、镇、支部分别奖4、3.5、3、2.5、1分

合计

育贤学校初中学生量化考核细则篇5

为了维护学校正常的教学和生活秩序，严明校纪校规，创建良好的学习氛围，初中从2011年10月25日开始施行“初中学生量化考核细则”。

一、上课

1、上课迟到、旷课、早退，每人次扣2分。

2、上课期间随便进出教室或走过位，每人次扣2分。

3、上课睡觉、看闲书、吃零食、说话、打闹、玩手机、听MP3、收音机（一经发现没收）及其它影响课堂纪律的行为，每人次扣2分。

二、升旗集会

1、升旗或集会迟到每人次扣2分。

2、升旗或集会旷会每人次扣2分。

三、考试

1、有任何作弊行为，被监考老师发现，试卷记零分，并每人次扣量化分10分。

2、提前交卷，减该科成绩10分，并扣个人和班级量化分各4分。

四、仪表风貌

1、不按规定着装，头发不符合规定，每人次扣2分。

2、随地吐痰，乱扔垃圾，破坏校园环境，每人次扣2分。

3、在教室、楼道起哄、打闹、胡写乱画、每人次扣2分。、攀爬窗台，护拦，围墙一次一项扣10分。(严重者即时遣送回家)

五、住宿管理

1、住校生不能擅自外出，有事需向班主任请假。夜不归宿每人次扣10分。

2、不按规定或不履行请假制度随便出入校门，一人一次扣10分。

3、故意损坏公物，除按价赔偿外，视情节严重扣分。

六、恶劣行为

1、喝酒、抽烟，发现后每人次扣10分。

2、赌博、打架，每人次扣10分。

3、不服从教师、领导或其他管理人员的监督和管理，每人次扣10分。

七、卫生

按学校卫生管理规定执行。

八、其他

1、吃饭插队每人次扣2分。

2、不戴校卡每人次扣2分。

九、个人处罚规定：

10分-------------书面检查

20分-------------停课反省7天

30分-------------停课反省14天

被累计扣分达30分以上（不含30分）者，勒令退学。

十、奖励制度

1、积极参加集体活动给予适当加分。

2、好人好事给予适当加分。

3、在各种比赛中获奖者给予适当加分。

4、给班级做出突出贡献者给予适当加分。

总之，希望同学们能以学校荣誉为重，能以自己前途为重，严格约束自己，规范自己的行为。真正成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的青年人。

育贤学校学生会

学校干事工作考核量化篇6

为了进一步提高我校德育管理水平，努力营造团结和谐、紧张有序的学习氛围，体现把工作过程做精细、把工作结果做经典的管理要求，推动我校教育教学工作的健康持续发展，增强年级德育管理的自主意识、创新意识和责任感，明确年级管理的职责，尽最大限度地突出年级重心管理的实效和时效。根据学校年级重心管理的实际情况，特制定年级德育工作职责及年级德育工作考评办法。

一、年级德育工作职责

1．年级德育工作在年级主任指导下由年级主任具体负责，主要任务是：根据学校的办学宗旨，组织全年级班主任抓好本年级学生的思想、学习、道德规范等教育工作。

2．根据学校和各部门工作计划，结合本年级具体情况，制定切实可行的年级德育工作计划，同时，督促本年级班主任制定并实施工作计划。及时传达，落实学校和德育处布置的各项工作。

3．组织本年级班主任进行有关的业务学习，传达上级部门关于加强学生思想政治工作的各种文件、指示、规定、办法及先进经验。负责本年级班主任的各类考勤。

4．制定本年级班级德育考核量化办法，对班级进行德育量化考核，将考核结果每周汇公示，并向德育处汇报。

5．组织召开本年级学生大会和学生干部会议，分析研究学生的学习、思想、道德规范等方面情况；指导教育学生热爱学校、爱护公物；以形成良好班风、学风

6．加强心理健康教育，配合学校通过对学生的心理问题调查、开展心理咨询等方式，培养学生健康心理。

7．加强学生法制和纪律教育，做好本年级学生的偶发事件和违纪学生的调查、教育处理工作。

8．负责本年级学生综合素质评价和学生奖惩工作，参与班级管理质量奖的考核评比工作。

9．精心组织年级的早操、大型活动和本年级的班会活动；向学校有关部门反映学生对学校各方面的意见，建议和要求等。

10．对本年级学生进行卫生环保教育，组织学生参与公益劳动，督促各班搞好教室、和清洁区的卫生，严格检查，不断改进，创设良好校园环境。

二、年级德育量化考核办法

(一)遵循原则：

1、客观考核评价原则

2、公平公正原则

3、激励促进原则

(二)参评对象：高一老校区、高一城关校区、高二老校区、高二城关校区、高三老校区、高三城关校区、总共六个年级。

三、考核内容及权重：（总分1000分）

1、年级德育工作计划、工作总结;年级主任的履职情况（20分）。

2、本年级班主任履职情况（20分）。

3、升旗教师到位情况（由学校办公室考核）（200分）

4、宿舍学生纪律

卫生（由安全处考核）（200分）

5、纪律（300分）。

（1）迟到

（2）抽烟

（3）打架

（4）教学区学生流动

6、教室卫生（100分）。

7、清洁区卫生（200分）。

8、文明素养（20分）

9、双班会组织（10分）。

10、早操（20分）。

11、大型活动组织（10分）。

12、加减分

四、量化评分细则：

1、年级德育工作计划;年级主任的履职情况（20分）

（1）年级工作有计划、有总结,有对班级考核的量化办法。无计划、总结或无对班级考核的量化办法的各扣3分。

（2）年级主任能够坚持早操、晚自习、大型活动到位检查。无故缺勤一次扣1分，缺勤10次以上者该项不得分。

2、本年级班主任履职情况（20分）

（1）各班工作有计划、有总结。班级无计划、总结每班次扣0.5分。扣完为止。

（2）班主任早操、晚自习、大型活动、，班主任会议、班会等时间必须到位。每缺勤一人一次扣0.5分，扣完为止。

3、升旗教师到位情况（由学校办公室考核）（200分）

4、宿舍学生纪律

卫生（由安全处考核）（200分）

5、纪律（300分）（以值日组和德育处检查相结合）

（1）迟到

每迟到一人次扣1分。（依据值周检查结果）

（2）抽烟

每发现一人次抽烟扣1分。

（3）打架

每发现一起打架事故扣5分。

（4）教学区学生流动

每发现一流动学生扣1分(包括：上课期间，午休期间，下晚自习后不按时回家，不按时进入公寓休息

上课在长廊逗留的学生。）

6、教室卫生（100）（以值日组和德育处检查相结合）

要求：

1）.桌凳

清洁工具摆放整齐

有序。

2）

讲台干净整洁。

3）

教室内外地面无污渍。

4）

门窗

窗台

电棒干净

楼道栏杆干净

6）

教室布置温馨

德育处每天对各年级所管班级教室卫生检查三次。每次有差的班级扣一分。扣完为止。

7、清洁区卫生（200分）（以值日组和德育处检查相结合）

要求：

1）打扫及时（早

7:00

午　２：１０　晚　６:３０）

２）每日进行三次清扫，课间进行保洁。

３）及时清理清洁区内所负责的垃圾桶。

4）

清洁区域道路，活动场所，绿化带，树坑

灌木下无枯枝树叶，纸屑

塑料袋

饮料瓶等。

5）楼梯，楼道，扶手干净。

6）清洁区内的宣传板，文化长廊的坐凳要干净。

德育处每天对各年级所负责清洁区卫生检查三次。

（一）加分

（1）打扫及时每次加一分。

（2）及时清理所管垃圾桶加一分。

（3）所负责楼地面能用拖把拖，地面干净整洁加三分。（每天早一次）。

（二）扣分

（1)打扫不及时每次扣一分。

(2)不及时清理所管垃圾桶

每次扣一分。

（3）检查发现打扫不彻底，地面不干净每一处扣一分。

（4）灌木下，树坑，绿化带

有字纸

杂物

枯枝

塑料袋

饮料瓶等

发现一处扣一分。

（5）楼梯扶手不干净或扶手下不干净，每处扣一分。

8、文明素养（10分）

年级学生有酗酒、顶撞老师、无理漫骂、侮辱教职员工、参与赌博、上网、男留长发、男女烫发、戴首饰、破坏公物等现象视情节扣除相应的分值，扣完为止。

9、双班会组织（20分）

周一由班主任组织的事务班会和周三有学生主持的主题班会。班级不组织班会每班次扣1分，扣完为止。

10、早操（10分）

人数：学生出勤数为90%以上，得5分；90%—80%得4分；80%以下得3分。

质量：依据全校等次计算。得“好”

5分，得“中”给4分，得“差”给3分。

11、大型活动组织（10分）

依据学校大型活动组织情况，组织不到位，纪律涣散每次扣5分。（没有活动按满分计算）

12、加减分

(1)加分

年级教师、学生好人好事者，酌情加分。

（2）减分

年级、班级或班主任因班级管理受到学校有关部门通报批评每次扣2分。

本学期年级学生严重违纪并被学校给予记过处分每人次减1分，留校察看处分每人次减2分，给予开除学籍、勒令退学处分每人次减3分。

若被处理学生是由年级主动上报德育处，并且年级能积极配合调查处理不扣分。

五、考核结果的使用

以年级为单位，由德育处负责每周总结，将结果反馈年级组；并将考核结果每周升旗时由值周组向全校通报。月汇总，将结果公布张贴。学期的汇总考核结果提供给学校，作为评选先进年级组的依据。先进年级组在评选优秀班集体，优秀班主任时，学校将增加名额，以表鼓励。

几点说明：

1.考核中，1,2项只在学期评比中用一次。

江苏量化考核中小学减负工作篇7

五项严格规定：严格禁止下达升学指标，不得以升学率或考试成绩为标准对县(市、区)、学校、老师和学生进行排名和奖惩;严格控制学生在校集中学习的时间，小学、初中和高中分别不得超过6小时、7小时和8小时，不得组织非住校生上晚自习;严格执行国家课程计划，高一年级必修课结束前不得提前分科、分班;严格规范考试和招生管理，小学组织的考试每学期原则上不超过一次，初中不得超过两次;严格制止义务教育以各种名义设重点学校、分快慢班、举行选拔性考试等违规办学行为。

“切实减轻中小学生负担，关键在落实量化措施，严格监督检查。”江苏省教育厅厅长沈健表示，省教育厅已经与13个省辖市教育局签订《江苏省规范中小学办学行为深入实施素质教育责任书》，明确责任主体，落实工作重点。省教育厅将会同有关部门重点查处违法违规的地方教育行政部门和三星级以上普通高中，并在县级政府教育工作督导评估、区域教育现代化建设水平评估和义务教育均衡发展先进县等专项表彰中，对存在违规办学行为的地区和学校实行“一票否决”。

学校干事工作考核量化篇8

关键词：手术室；护理工作；绩效量化考核体系；建立；应用

【中图分类号】R472.3 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2015）06-0324-02

随着医疗技术的快速发展，手术在疾病的治疗中应用越来越广泛，对患者的疾病治疗起着重要作用。手术室是患者接受手术的主要场所，手术室的工作质量要求较高，手术室的护理人员相对集中，护理人员的个人工作质量直接影响着手术室的整体工作质量。由此可见，对手术室的护理人员建立绩效考核标准，用客观真实的数据来反应护理人员的工作，对其工作进行整体评价，对提高手术室的护理工作质量具有重要意义[1-2]。本院在2012年4月至2013年4月对手术室采用常规管理，自2013年4月至2014年4月，本院建立手术室护理工作绩效量化考核体系，观察手术室护理工作绩效量化考核体系建立前后的效果。现将具体研究报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本院手术室共有护理人员14人。本院在2012年4月至2013年4月对手术室采用常规管理，期间共有960例患者进行手术。自2013年4月至2014年4月，本院根据实际各种情况建立手术室护理工作绩效量化考核体系，期间共有1040例患者进行手术。

1.2 手术室护理工作绩效量化考核体系建立方法

1.2.1 建立手术室护理质量管理体系

设置手术室护理质量管理体系的组成成员为科主任、护士长、组长、组员。由科主任及护士长针对手术室的护理工作情况规定各级人员的工作职责，并在嘱咐各级人员认真履行各自职责。

1.2.2 纳入考核对象

将全体护理人员均纳入绩效量化考核体系中。科主任及护士长按照手术室的工作及特征将护理人员分组，并指派各组的组长，要求组长对组员的各种情况进行评定。

1.2.3 规定考核指标

对组员的考核指标有：组员的工作量，包括手术台数、工作小时数；护理满意度，为患者及其家属对护理人员的护理满意情况；护理的总体质量，按照手术室护理人员工作质量评价标准（满分为100 分），对护理人员的每月工作质量进行评分。加分情况：发现工作缺陷、提出合理建议并被科室采纳、受到表扬等；减分情况：操作错误、未按时工作等。

1.2.4 工作质量评分

科主任及护士长根据可视情况设计评分标准，各组长严格按照评分标准对护理人员的各种情况进行客观公正评分。

1.3 观察指标

观察应用手术室护理工作绩效量化考核体系前后患者的护理满意率情况及护理人员的工作质量评分情况，护理满意率=（非常满意人数+满意人数）/总人数。

1.4 统计学方法

我们采用SPSS15.0软件对所得数据进行统计学分析，计数资料采用卡方检验，计量资料用均数±标准差表示，并作t检验，以p<0.05为有统计学差异。

2 结果

2.1 应用手术室护理工作绩效量化考核体系前后患者的护理满意率情况

应用考核体系前，960例手术患者的护理满意率情况为：不满意164例，满意675例，非常满意120例，护理总满意率为82.9%；应用考核体系后，1040例手术患者的护理满意率情况为：不满意20例，满意775例，非常满意245例，护理总满意率为98.1%，与应用考核体系前相比，应用考核体系后，患者的护理满意率明显提高，且差异具有统计学意义（p<0.05）。具体结果见表1。

2.2 应用手术室护理工作绩效量化考核体系前后护理人员的工作质量评分情况

在应用考核体系前，护理人员的工作质量评分为（80.6±9.6）分，在应用考核体系后，护理人员的工作质量评分为（94.0±6.4）分，与应用考核体系前相比，应用考核体系后，护理人员的工作质量评分明显提高，且差异具有统计学意义（p<0.05）。

3 讨论

近年来，随着医疗卫生事业的发展，外科手术在疾病的治疗中被广泛应用，手术室是进行手术的主要场所，在手术过程中护理质量的好坏对患者的手术进行及治疗效果具有很大影响，有研究表明，优质的护理服务能促进患者的治疗及康复。随着医疗技术水平的提升，外科手术得到了的不断改进，近年来，大量高档精密仪器进入了各大医院的手术室，经手术治疗的患者人数也在不断增加，这对手术室护理人员的工作是一个巨大挑战[3-4]，因此，创建对护理人员的科学管理模式，对提升手术室护理质量具有重要意义。

本研究发现应用工作绩效量化考核体系后患者的护理总满意率分别为98.1%，较应用前的82.9%明显提高（p<0.05）。应用工作绩效量化考核体系后护理人员的工作质量评分为（94.0±6.4）分，较应用前的（80.6±9.6）分，明显提高（p<0.05）。本研究说明手术室护理工作绩效量化考核体系在手术室的应用具有良好效果，值得推广使用。

参考文献：

[1] 杨利芬.量化考核在手术室护理管理中的应用[J].中医药管理杂志，2014，22（10）：1677-1678.

[2] 自晓霞，敬洁.手术室护理工作绩效量化考核体系的建立与应用[J].中国护理管理，2012，12（1）：93-95.

[3] 王利丽，曹洁，张玲娟.等.手术室护理人员绩效考核一体化管理的实践[J].中国护理管理，2011，11（8）：12-14.

学校干事工作考核量化篇9

为激励教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成学校各项工作任务，真正体现“干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样”，根据我校实际，特制订本方案。

总体说明

一、考核项目：(1)思想政治表现与职业道德；(2)出勤情况；(3)岗位工作；(4)其他工作。

二、考核方法：将教职工在工作中的表现、业绩等情况给予适当的量化，量化时体现公开、公平、公正的精神，遵循有奖有罚、以奖为主的原则。

考核各项得分累计之和即为个人考核得分。

实施细则

一、思想政治表现与职业道德的考核

本项无固定分值，采取加分和扣分相结合，累积计分，不记负分。

1、热爱教育事业，为人师表；关心集体，顾全大局；服从工作安排，努力完成本职工作和学校交给的其他临时性工作，记50分。

2、服务态度差，出现与服务对象争吵等不良情形，一次扣10分。

3、工作中不讲团结协作，与同事发生争吵，造成不良影响的，一次各扣10分。

4、每学期底组织一次民主评议，全体职工对每个人的综合表现进行打分，每位职工可对10个人投优秀票，最后按得票计分。职工每投一票2分，科室副职每投一票3分，科室正职每投一票5分，副校长每投一票10分，校长每投一票30分。

5、特殊奖惩:对在教育教学中有特殊贡献，或能够积极配合学校的中心工作、特别工作的教师，经学校研究可适当加分，反之可适当扣分。

二、出勤情况的考核

本项是量化考核的重要内容之一，无固定分值，依据是学校考勤记载和各科室考勤记载。

1、正常工作出勤：出勤一天记4分（发现替签，扣替签人20分，扣被替签人4分）。

2、值班或加班一天记4分（本项由值班组长负责记录，发现弄虚作假，扣值班组长20分，扣缺勤人员4分）。

3、迟到或早退，在记出勤分的前提下，1次扣1分。

4、积极参加会议、学习及学校安排的涉及全体的集体活动，全过程参与，并完成相应任务，一次记10分。（公差者由主管校长、校长签字，到办公室备案后可按参加记分，请假者记0分，无故不参加者再扣10分。）

5、积极参加打扫卫生活动，一次记4分。

6、累计请假5天或旷工1天，当月出勤记0分；累计请假30天或旷工2天该学期出勤记0分，其他项目不再考核；合法性请假不扣分。

本项积分累计情况以月为单位公布，如有疑议，及时提出查实。本项记分不影响学校有关考勤制度的执行。

三、岗位工作的考核

学校的岗位工作大体可分为科室管理工作和教学教研工作两大类。

（一）科室管理工作的考核

根据学校实际，学校设办公室、教务科、总务科、成教科四个科室，教职工全部进入科室工作。各科室要合理设置岗位，合理搭配工作量，尽量使每位职工工作量均衡。全体教职工要在完成本职工作的基础上，积极参与学校的其他工作。

本项基础分值为260分，采用扣分制，扣完为止，不计负分。

服从领导，团结同事，态度积极、主动，作风踏实、认真，在自己岗位上尽职尽责，按时、按质、按量地完成本职工作及学校安排的临时性工作，科室负责人正职记300分、副职记280分，一般同志记260分，兼任教研组长或电大班主任加记15分。

以下情形扣分：

1、期初有岗位工作计划，期终有工作总结，科室计划和总结交办公室备案，个人计划和总结交科室备案。缺一样扣10分。

2、科室负责人或岗位责任人要做好工作过程记录，收集好相应资料。缺一样扣20分。

3、全体职工均应积极履行岗位职责，按时、按质、按量完成相应工作。没有完成工作任务的，每次或每事扣30分。

4、科室负责人或岗位责任人因工作责任心不强，出现重大差错，或造成不良影响，一次扣100分。

5、本项工作的考核：科室正职、副职由主管校长打分，一般同志由科室主任打分，电大班主任由成教科打分。

（二）教学教研工作的考核本项无固定分值，累积记分。

1、认真落实学校读书学习的有关规定，每期至少阅读政治思想类或专业技术类书籍一本，并完成至少2000字的学习笔记。学校对上交的有关材料、读书学习笔记及举办的有关活动等进行评比，分出优、良、中三等，分别记30、20、10分，没按要求完成者不记分。

2、学校对举行的观摩课、示范课等业务练兵活动进行评比，分出优、良、中三等，分别记50、30、20分，不上课者不记分。

3、任课教师应积极参加业务学习，参加者记2分（请假者记0分，无故不参加者再扣10分）。

4、任课教师寒暑期培训期间授课一天（等于8个标准节）记100分，重复讲授同一内容一天记50分，根据学员问卷调查，满意率达不到75%者不计分。

5、寒暑假期间的加班由学校临时安排，担任教师培训班主任者一天记10分，其他加班者一天记6分。

6、对学校分配的教学任务无正常理由不接受者，扣50分。

四、其他工作的考核

本项无固定分值。

1、完成学校下达的成人教育招生任务者，记100分；每多招一人加记20分；没有完成任务者，少招1人扣30分，100分扣完为止；没招一人者，记0分。

2、论文在国家级教育刊物以上（增刊号除外）发表字数在一千字以上，或 3 在正式出版社出版的专著、教材（练习册除外）5万字以上的，每篇（部）记50分。

3、课题研究或论文省级以上获奖，一等奖记30分，二等奖记20分，三等奖记10分；市级获奖，一等奖记20分，二等奖记10分；县级一等奖记10分。

4、参加各类教学比赛省级以上获奖，一等奖记100分，二等奖记80分，三等奖记60分；市级以上获奖，一等奖记60分，二等奖记40分，三等奖记20分。

5、宣传学校的通讯报道类文章，在省级以上刊物上发表记100分，在市级刊物上发表记60分，在县级刊物上发表记20分。

6、积极参加有关部门组织的活动，凡是代表学校参加的，均酌情加分（比如乒乓球比赛、跳绳比赛、太极拳比赛等）。

附加说明

一、考核期限。每学期考核一次，有关科室及其人员应将涉及量化的材料、资料、数据等及时进行统计、整理、归档、保存、移交等处理。

二、考核实施。学校成立教职工量化考核工作小组，负责教职工量化考核的组织、指导、督查、协调和管理。实施考核的全过程要公开透明，量化考核分数揭晓后，要在本校进行公示，有意见的要及时核实。

三、考核结果：年底福利按全年量化考核积分分为五个等级，积分前三名为一等奖，后三名为五等奖，其余人员分三个档次，按分数高低分别记二等奖、三等奖、四等奖；教职工评优、任免等也以此为重要依据。

四、本方案自公布之日起实行，未尽事宜，须经学校研究决定。

安全工作考核量化标准篇10

一、加强安全工作领导

1.成立安全工作领导机构（2分）；健全安全工作管理网络，层层签订责任书（2分）；分工明确，责任落实（2分）

2.定期召开安全工作会议，分析安全工作动态，研究部署安全工作（4分）

二、安全工作制度

1.建立健全各项安全工作规章制度，并严格执行，安全工作制度化、规范化（7分）

2.有学安全工作计划（4分）；期末有安全工作总结（4分）

三、安全工作宣传教育

1.研究制定学《学生安全教育实施方案》（6分），利用班会或专题会，有计划、有步骤开展安全知识教育（4分）

2.设立安全教育专栏，定期出版安全知识教育内容（2分）

3.重视开展“安全教育周”、“国际禁毒日”、“11.9消防安全日”等重大活动的宣传教育（4分）

4.聘任法制副校长和法制辅导员（2分）；每学期上课1次以上（2分）

四、安全事故信息报告

出现安全事故按规定及时报送县科教局及相关部门（5分）

五、校园安全管理

1.建立学校行政、教师值日巡视制度（2分）；门卫制度（2分）；加强日常治安保卫工作（2分）

2.认真贯彻落实上级有关学校安全工作的指示精神（5分）

3.实行安全工作定期检查制度化，每月组织一次安全工作大检查（其中开学和期末必须进行检查），排查师生学习、生活场所、各种设备设施中的安全隐患，并做好相关记录（8分）

4.及时整改校园中存在安全隐患，并作好记录（8分）

六、考核小组检查安全隐患

考核小组对学校的课室、功能室、教师宿舍、饭堂、小卖部、学生活动场所等进行消防安全、用电用气安全、教学仪器设施安全、化学药品管理安全、生活设施安全、食品卫生安全、学校环境与体育场地设备安全等全面检查（20分）

七、档案管理

档案资料管理规范化、制度化，资料齐全（5分）

八、安全目标落实情况

1.未履行职责或未完全履行职责，造成一般安全事故一次扣10分,重大以上安全事故,安全工作本考核为0分

2.出现非人为责任事故,如溺水、交通事故等,死亡1人扣2分

实行量化考核提高班主任工作成效篇11

1 量化考核方案的制定

我校在深入调研以及广泛听取班主任、学生意见的基础上, 由分管校长和学生科组织, 经过多次讨论, 反复修改方案, 最终形成以班主任职责、班级工作实效、加分、扣分4部分组成的考核指标体系。力求做到分值权重合理、项目分析恰当、计分科学、定性与定量相结合, 以全面、客观地评价班主任工作。经一学年试行后, 学校以文件的形式正式出台该方案, 表明学校领导对学生工作的重视和加强班主任管理的决心。班主任量化考核方案在制定过程中注重宣传, 提高了教职工对班主任工作实行量化考核重要性和必要性的认识。

2 考核内容

(1) 班主任工作职责考核部分。主要包括班主任早操、晚自习、班主任例会、第二课堂等出勤情况, 每次得1分;深入教室、宿舍, 每次得1分;制订班级工作计划并完成得10分;学校布置的任务, 按完成情况计算得分。

(2) 班级工作实效考核部分。主要包括学生早操、课间操、晚自习、校会和班会出勤情况, 按出勤率计算得分 (10分制) ;教室、宿舍、环境及个人卫生情况, 按评比得分计算;学生成绩以班级学期总平均成绩计算;学生晚查铺签到每次得1分;黑板报按评比得分计算;宣传报道按评比得分计算。

(3) 加分部分。 (1) 学校运动会及各种体育比赛。运动会参与班级基本分为5分, 班级最高得分20分, 超过20分的部分乘以0.2记入总分;集体单项体育比赛第一名10分, 第二名8分, 第三名6分, 基本分为4分;个人单项体育比赛第一名5分, 第二名4分, 第三名3分。

(2) 校园文化艺术周。教室文化一等奖10分, 二等奖8分, 三等奖6分;宿舍文化一等奖5分, 二等奖4分, 三等奖3分;书法、绘画、手工制作、歌咏比赛一等奖4分, 二等奖3分, 三等奖2分;参与班级每项基本分为1分;各项累计班级最高得分20分, 超过20分的部分乘以0.2记入总分。

(3) 学生参加比赛、竞赛。获省及国家一等奖10分, 二等奖8分, 三等奖6分, 优秀奖4分;获市级一等奖8分, 二等奖6分, 三等奖4分, 优秀奖2分;获校级一等奖5分, 二等奖4分, 三等奖3分, 优秀奖1分;每种每项累计最高得分为20分, 超过20分的部分乘以0.2记入总分。

(4) 全校性文艺演出。一等奖10分, 二等奖8分, 三等奖6分, 班级基本分为5分。

(5) 社会公益活动、义务劳动。每10人次按1分计算, 最高每月10分。不接受任务的班级扣5分, 完成不好者酌情扣分。

(6) 文明教室、文明宿舍、卫生间清洁, 每次每间得1分。

(7) 好人好事根据性质、影响程度确定分值, 分值范围1～10分。

(8) 男生班级。每学年每名男生加1分, 最高分为10分。

(9) 家住校外班主任每学年加10分。

(10) 其他。

(4) 扣分部分。 (1) 旷课每学时扣1分, 病事假每学时扣0.5分, 迟到、早退每人扣1分。各项累计每月最高扣10分。

(2) 通报批评每人次扣5分, 纪律处分每人次扣10分, 每月最高扣10分。

(3) 考试作弊每人次扣10分, 每学期最高扣30分。

(4) 缺铺每人次扣5分, 每月最高扣10分。

(5) 打架斗殴、烧酒精炉、点蜡烛、违章用电带来安全隐患每人次扣5分。

(6) 损坏公物每次扣5分, 并赔偿损失。

(7) 晚自习纪律不好的班级每次扣1分。

(8) 抽烟、喝酒、乱扔垃圾、乱泼水等违反日常行为规范者, 每人次扣1分。

(9) 教室无人或在光线充足的情况下开灯造成浪费者每次扣1分。

(10) 其他。

3 量化考核的实施

根据循序渐进、稳定推进的指导思想, 我校于2001～2002学年试行量化考核, 经改进后于2002年9月正式实行。学生科严格按照考核细则操作, 每月统计并公布结果, 学期结束和学年结束累计总得分, 作为考核班主任工作、班主任津贴发放、评优评先的依据。

班主任工作考核分为一、二、三等奖, 等级按照考核系数而定。量化考核系数是班主任量化考核学期总分与所有班主任量化考核平均分的比值。量化考核系数大于1.0, 为一等奖;0.8～1.0之间, 为二等奖;小于0.8, 为三等奖。

班主任津贴按班主任量化考核的等级发放。一等奖, 发放120%的班主任津贴;二等奖, 发放100%的班主任津贴;三等奖, 发放80%的班主任津贴。

班主任评优以一个学年班主任量化考核总得分为依据, 除个别班级发生严重违反校纪事件造成负面影响而一票否决外, 从高分到低分按一定比例确定评优名额。确定优秀班主任名单时, 班主任工作职责考核部分得分按60%、班级工作实效考核部分得分按40%计算。确定先进班级名单时, 班主任工作职责考核部分得分按40%、班级工作实效考核部分得分按60%计算。评优时, 把班主任和班级视为整体, 相互联系、相互影响, 分值按不同比例计入总分, 但又有所区别。

4 量化考核效果

以往选拔班主任比较困难, 职称晋升结束后, 教师不愿承担班主任工作, 勉强承担后部分班主任工作不到位;学校所分配的任务完成有困难;班主任、班级评优、评先都凭印象、凭关系, 在一定程度上影响和挫伤了班主任工作的积极性。经过近10年的班主任量化考核实践, 在不断充实、调整、修正的基础上, 班主任量化考核能较为全面、公正、客观地评价班主任工作, 深得班主任认同和理解, 极大地调动了其工作积极性。现在, 教师主动要求承担班主任工作, 绝大多数班主任都能自觉履行班主任工作职责, 深入调查学生情况, 认真研究班级管理中的问题;班主任之间相互学习, 取长补短, 并能以考核指标严格要求和管理班级, 对学校布置的任务各班都尽力完成, 集体活动争先恐后, 主动参与义务劳动。实行量化考核后, 班主任的言行更加规范, 真正做到了为人师表, 率先垂范。最显著的变化是班级管理到位, 学生整体素质明显提高, 全校校风、学风得到明显改善。蒉

党员量化考核工作总结篇12

大学生的党建不仅仅是高校工作的重要组成部分和有力抓手，更是我党兴衰成败的关键环节。严把大学生党员的考核，不仅关系到党员的质量, 更关系到党组织能否保持党的先进性的重要问题。

通过直接考试、民主调查、述责测评，更加了解了党员思想活动，活动动向。

通过民主调查，我们来了解到有些党员做的并不是很近人意，有不足的地方，如做事不够认真、联系群众不是很密切、参与活动不够积极等。这些调查对于我们考核党员起到了很积极的作用，我们及时与党员沟通，这回的沟通是有针对性的沟通，我们可以根据该党员的不足，对其做更细致的教育工作。很多党员经过调查后更加了解到自己的不足，从而进行改进。民主调查我们了解到，群众对我们的党员普遍还是满意的，但我们应继续扬长补短。

考试部分，在看到党员们的试卷后，直接了解到党员对党的相关知识的学习还是有些不足，对此，我们加强了党员对党的相关知识的学习，党员也有了明显的进步。

党员的量化考核对我院党员的建设起到了积极的作用，对于党员自身的发展也起到了很大的作用。通过考核，党员更加了解自己的不足，进而加以改进更加完善自己。我院会继续坚持党员量化考核，强大我院党的队伍。

班主任工作量化考核方案篇13

班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位和作用，它直接关系到学校校风、学风、班风建设。为了加强班主任工作的管理，发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，促进学校德育工作；并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，根据我校实际工作情况，对原班主任工作的考核办法作了修订，力求科学、客观、与时俱进地评估班主任工作的实绩，特制定本细则。

第一部分班主任工作考核（基分为100分）

一、考核内容

1、班主任常规工作考核内容：

（1）每学期开学第一周、班主任要认真制定本学期工作计划并交到政教处。工作计划要有指导思想，工作重点，任务及完成任务的措施。不按时上交者每次扣 2 分，不交者每次扣5分。

（2）能认真组织好每月一次的主题班会系列教育活动，不得把教育活动时间改上为其他课。要求班会课有主题，有内容，有记录。少一次扣5分。（以主题班会教案、活动记录、政教处检查和学生座谈为依据）。

（3）升旗仪式、课间操班主任必须准时到场。未请假缺席一次扣2分。（以政教处检查为依据）。

（4）学校组织的大型学生活动班主任必须参加，每空岗一次扣5分。（组织者负责检查）

（5）能积极主动完成学校个部门布置的各项任务，不按时完成的每次扣3分，未完成的每次扣5分。（组织者负责检查）

（6）能按时参加学校组织召开的班主任会议，每一次迟到或早退者（5分钟内）扣2分，缺席者扣5分（班主任除非特殊原因，如：进修学习、病假等，否则一律到场）。（以会议记录为依据）

（7）能经常深入班级，科学、规范管理班级，发现问题能自觉及时有效处理，不推诿。如果发生严重违纪违法现象，根据处理是否及时有效，酌情扣10－30分。（政教处、教导处负责）

（8）在检查督促中，被学校政教处和相关考核部门查到的学生不规范行为，除按《花甸中学星级文明班级创建活动评比细则》扣除学生的德育分之外，还将纳入班主任工作量化考核，每扣该班学生10分，相应的扣该班班主任1分，以此类推,不重复扣分。（政教处负责）

（9）每学期期末前一周写出工作总结交到政教处。不按时交者每次扣 2 分，不交者扣5分，抄袭者得0分。

（10）每学期各班主任要完成一篇德育论文或教育案例。不按时交者扣 2分，不交者扣5分。

（11）对科任老师和学生进行民意调查，满意率低于60%的，酌情扣30——50分。

（12）在学生日常行为量化考核中，弄虚作假者，每人次扣10分。

2、班级管理工作量化考核内容

班级量化考核内容分每日考核、每周公布和每月汇总通报三部分

（1）每日检查内容

①学生出勤；②班级及包干区卫生；③校徽佩戴；④纪律； ⑤文明礼仪；⑥两操 ⑦教学秩序（上课、上自习秩序，随意中途外出，提前放学）⑧班级日志的填写

（2）每周检查内容

①校服；②仪表；③宿舍；④教室文化氛围

（3）每月检查内容

①班级公物；②大扫除

以上考核细则详见《花甸中学星级文明班级创建活动评比细则》

3、班主任工作考核加分项目

（1）经常和学生家长取得联系，积极争取学生家长的配合。① 每学期须对50%的学生作一次家访或与家长面谈一次，家访记录须有家长签字，以家访记录为依据，达到要求的得10分。缺一个百分点扣1分，扣完为止，超出要求的酌情给予加分，最高不超过5分。②每学期组织的家长会班主任要精心备课，充分准备，出席人数全，材料完备，达到要求的得20分。参加人数少，材料不全扣3－5分。

（2）积极撰写德育论文或教育案例。国家级一等奖得50分，国家级二等奖（省级一等奖）得40分，国家级三等奖（省级二等奖、市级一等奖）得30分，省级三等奖（市级二等奖、县级一等奖）得20分，市级三等奖（县级二等奖）得15分，县级三等奖得10分，校级奖或校刊发表得5分。不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过50分。

（3）学生在星级文明班级创建活动评比中总分在97以上的，相应的班主任考核加20分。

（4）通过对学生的民意调查，满意率为100%的，班主任考核加50分。

二、考核办法

1、班主任常规工作，通过实况、实地、实时、实事和借助于有关记录进行考评。

2、班级管理考核办法详见《花甸中学星级文明班级创建活动评比细则》。

三、班主任津贴的发放办法

1、班主任月津贴实行隔月发放与上月考核情况完全挂钩。

2、班主任请假或外出，班主任津贴按实际天数与考核天数的比值打折，扣除部分给临时班主任。

第二部分班主任工作评价

一、学期（学年）班主任工作==学期（学年）班主任工作月考核总分＋学期（学年）班级成绩＋领导评价。优秀率不超过本学段班主任人数的20%。

二、班主任如有以下情况者，学校将酌情扣发班主任津贴，其中造成社会影响特别严重且不积极补救的，以班主任考核不合格处理。

1、学期（学年）班主任工作考核按学段排在最后一名的；