学校量化考核表

学校量化考核表（精选8篇）

学校量化考核表 篇1

贾河学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：40/76*100％=52.6％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分42分。扣分原因：

1、无教研机构，扣1分。无活动记录，扣2分。

4、无培训计划，扣2分。无培训记录，扣3分。

（八）学校管理，满分110分，实得分83分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

无制度落实文字性依据，扣4分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无绿化美化实施方案，扣2分。

8、无教师校本培训组织机构，扣2分。

无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

10、无2012年工作总结，扣2分。

11、无家校联系活动制度，扣1分。

将台学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：110/148*100％=74.3％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分6分。扣分原因：无英语课教案，扣4分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分40分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课程安排、教师，扣2分。

无信息技术课教案、教材，扣2分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分81分。扣分原因：

1、无制度落实文字性依据，扣4分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。无绿化美化实施方案，扣2分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

10、无2012年工作总结，扣2分。

无新年工作计划，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。同寨九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分46分。扣分原因：

4、无信息技术培训计划，扣2分。无信息技术培训记录，扣2分。

（八）学校管理，满分110分，实得分94分。扣分原因：

1、规章制度中无财务管理制度，扣1分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

同寨九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分96.5分。扣分原因：

1、规章制度中无财务管理制度，扣1分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

12、无学生综合素质评价机构，扣1.5分。无专人负责，扣1.5分.无学生综合素质评价计划，扣1.5分。

无学生综合素质评价细则，扣1.5分。无学生综合素质评价记录，扣1.5分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分46分。扣分原因：

4、无信息技术培训计划，扣2分。无信息技术培训记录，扣2分。

何家堡学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：44/81*100％=54.3％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分42分。扣分原因：

1、无信息技术活动计划，扣2分。

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训记录，扣5分。

（八）学校管理，满分110分，实得分92分。扣分原因：

1.规章制度中无量化考核制度，扣1分。规章制度中无绩效工资发放办法，扣1分。规章制度中无财务管理制度，扣1分

2、无年度公用经费预算编制方案，扣2分。

教师培训费预算不达标，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

官鹅学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？分，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。

3、无学生信息技术教材、考试成绩，扣2分。

4、无教师信息技术培训计划，扣2分。

（八）学校管理，满分110分，实得分91分。扣分原因：

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无绿化美化实施方案，扣2分。

8、无校本培训组织机构、扣2分，无校本培训计划，扣2分，无校本培训活动记录，扣2分，无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

实验中学

（四）学校管理，满分120分，实得分106分。扣分原因：

1、规章制度汇编为2009年3月，没完善更新，扣5分。

2、年度公用经费预算编制中教师培训费（标准为不少于总经费的5%,14590/1236100*100%=1.2%）、教育设备购置费（标准为不少于总经费的8%，33778/1236100*100%=2.7%）预算达不到标准，扣7分。

8、无校本培训图片资料，扣2分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分49分。扣分原因：

3、无信息技术课教案，扣1分。

旧城中学（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分114分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

2、年度公用经费预算编制方案不完整，扣1分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分47分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无学生信息技术考试成绩，扣1分。旧城中学（高中部）

（四）学校管理，满分110分，实得分104分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

2、年度公用经费预算编制方案不完整，扣1分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分47分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无学生信息技术考试成绩，扣1分。

好梯九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0，任务指标90％ 扣分原因：89/135*100%=66%

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分50分。

（八）学校管理，满分110分，实得分100分。扣分原因：

1、制度执行情况落实依据不齐全，扣2分。

2、教师培训费预算不达标（标准为不少于总经费的5%，0.617/44.39*100%=1.4%），扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度、记录，扣2分。好梯九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分102.5分。扣分原因：

1、制度执行情况落实依据不齐全，扣2分。

2、教师培训费预算不达标（标准为不少于总经费的5%，0.617/44.39*100%=1.4%），扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度、记录，扣2分。

12、无学生综合素质评价组织机构，扣1.5分

无专人负责，扣1.5分。

无学生综合素质评价计划，扣1.5分。

无学生综合素质评价细则，扣1.5分。

无学生综合素质评价记录，扣1.5分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分50分

兴化九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分33分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。

无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无学生考试成绩，扣1分。

远程教育使用记录不够，扣5分。

4、无信息技术培训计划，扣2分。

5、没开通校园数字网，扣5分。（电教馆提供）

（八）学校管理，满分110分，实得分82分。扣分原因：

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

无“两免一补”花名册，扣8分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无校园绿化美化实施计划，扣2分。

6、教师学历合格人数不达标，扣2分（见大表）。

8、无校本培训组织机构，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度，扣1分。

无活动计划，2分。

兴化九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分87.5分。扣分原因：

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

无“两免一补”花名册，扣8分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无校园绿化美化实施计划，扣2分。

6、教师学历合格人数不达标，扣2分（见大表）。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度，扣1分。

无活动计划，2分。

12、无学生综合素质评价机构，扣1.5分。无学生综合素质评价计划，扣1.5分。无专人负责，扣1.5分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分33分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。

无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无学生考试成绩，扣1分。

远程教育使用记录不够，扣5分。

4、无信息技术培训计划，扣2分。

5、没开通校园数字网，扣5分。（电教馆提供）

竹院九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？分，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

2、无信息技术设备维护记录，扣1分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

5、未开通校园数字网，扣5分。（电教馆提供）

（八）学校管理，满分110分，实得分103分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。无制度执行情况依据，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。无绿化美化实施方案，扣2分。

竹院九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分107分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。无制度执行情况依据，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。无绿化美化实施方案，扣2分。

12、无综合素质评价制度，扣2分。

无综合素质评价计划，扣2分。无综合素质评价活动记录，扣2分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

2、无信息技术设备维护记录，扣1分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

5、未开通校园数字网，扣5分。（电教馆提供）

南阳学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：234/293*100％=79.8％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。

3、无学生信息技术考试成绩，扣1分。

5、未开通数字校园网，扣5分。（电教馆提供）

（八）学校管理，满分110分，实得分103分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

韩院学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：98/195*100％=50.2％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分41分。扣分原因：

3、无信息技术课程安排、教师，扣2分。

无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

5、未开通数字校园网，扣5分。（电教馆提供）

（八）学校管理，满分110分，实得分90分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣3分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无绿化美化实施计划，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度、计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

南阳中学

（四）学校管理，满分120分，实得分103分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。制度执行情况文字性依据不齐全，扣2分。

2、无教育设备购置预算方案，扣2分。“两免一补”花名册上无印章或指纹，扣1分。

3、无校园绿化美化实施计划，扣2分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训活动记录，扣2分。

11、无家校联系活动制度、计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分49分。扣分原因：

3、无信息技术课学生考试成绩，扣1分。

县一中

（四）学校管理，满分110分，实得分86分。扣分原因：

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无校园绿化美化实施计划，扣2分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训实施计划，扣2分。无校本培训活动记录，扣2分。无校本培训措施及方式，扣2分。无校本培训内容，扣2分。

12、无录取方案，扣3分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分35分。扣分原因：

1、无信息技术教育教研机构建设，扣5分。

3、无信息技术课教案，扣1分。无信息技术课学生考试成绩，扣1分。

4、无信息技术培训计划，扣4分。无信息技术培训记录，扣4分。

车拉九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：146/183*100％=79.8％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分44分。扣分原因：

1、无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

2、信息技术设备摆放不整齐、卫生差，扣2分。

（八）学校管理，满分110分，实得分84分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。规章制度中无请销假制度，扣1分。规章制度中无财务管理制度，扣1分。规章制度中奖惩办法，扣1分。无制度落实情况文字性依据，扣4分。

2、无教师培训费预算方案，扣2分。

教育设备购置预算不达标，扣1分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无绿化美化实施方案，扣2分。

4、校园环境不整洁、卫生差，扣3分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。无校本培训记录，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

车拉九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分88分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。规章制度中无请销假制度，扣1分。规章制度中无财务管理制度，扣1分。规章制度中奖惩办法，扣1分。无制度落实情况文字性依据，扣4分。

2、无教师培训费预算方案，扣2分。

教育设备购置预算不达标，扣1分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无绿化美化实施方案，扣2分。

4、校园环境不整洁、卫生差，扣3分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。无校本培训记录，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

12、无学生综合素质评价组织机构，扣1.5分。

无专人负责，扣1.5分。无综合素质评价计划，扣1.5分。无综合素质评价细则，扣1.5分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分44分。扣分原因：

1、无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

2、信息技术设备摆放不整齐、卫生差，扣2分。

新城子就年制学校(小学部)

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：92/181*100％=50.8％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

2、信息技术设备摆放不整齐、卫生差，扣2分。无定期维护记录，扣1分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划，扣2分。

（八）学校管理，满分110分，实得分77分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。规章中无量化考核制度，扣1分。规章制度中无奖惩办法，扣1分。无制度落实文字性依据，扣4分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

校园绿化、美化、卫生差，扣6分（见大表）。

4、校园内标语陈旧，扣1分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训人员花名册，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度、计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。新城子就年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分81分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。规章中无量化考核制度，扣1分。规章制度中无奖惩办法，扣1分。无制度落实文字性依据，扣4分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

校园绿化、美化、卫生差，扣6分（见大表）。

4、校园内标语陈旧，扣1分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训人员花名册，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动制度、计划，扣2分。

无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。

12、无学生综合素质评价组织机构，扣1.5分。

无专人负责，扣1.5分。无综合素质评价计划，扣1.5分。无综合素质评价细则，扣1.5分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

2、信息技术设备摆放不整齐、卫生差，扣2分。无定期维护记录，扣1分。

3、无信息技术课教案，扣1分。无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划，扣2分。

城关一小

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分10分，任务指标90％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分40分。扣分原因：

1、无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划，扣2分。无教师信息技术培训活动记录，扣2分。

（八）学校管理，满分110分，实得分97.1分。扣分原因：

1、无制度落实文字性依据，扣4分。

2、教师培训费不达标（标准为不少于总经费的5%，35050/847340*100%=4.1%），扣0.9分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

无绿化美化实施计划，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

11、无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。

城关二小

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分10分，任务指标90％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分47分。扣分原因：

2、无设备定期维护记录，扣1分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分79分。扣分原因：

1、制度汇编为2009年制度汇编，扣10分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

“两免一补”花名册部分无签名或盖章，扣1分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训记录，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣1分。

无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。

城关三小

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分10分，任务指标90％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分43分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划，扣1分。

无教师信息技术培训记录，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分87分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

无执行情况文字性依据，扣4分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

“两免一补”花名册无指纹或盖章，扣1分。

3、无校园绿化美化实施方案，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

10、无年度工作总结，扣1分。

11、无家校联系活动制度，扣1分。

无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。

城关四小

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分10分，任务指标90％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分46分。扣分原因：

1、无信息技术教育活动计划，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分98分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

执行情况文字性依据不齐全，扣2分。

2、无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣1分。

木耳学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？分，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分45分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课学生考试成绩，扣1分。

4、无校本培训记录，扣1分。无校本培训花名册，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分99分。扣分原因：

1、制度落实文字性依据不齐全，扣1分。

2、无教师培训费依据，扣2分。

无教育设备购置依据，扣2分。

3、无绿化美化实施计划，扣2分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

个人培训心得体会不齐全，扣1分。

10、新年工作计划不完整，扣1分。

大舍学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：131/182*100％=71.9％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分49分。扣分原因：

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分99分。扣分原因：

1、无制度落实文字性依据，扣4分。

2、教师培训费预算不达标，扣1分。教育设备购置预算不达标，扣1分。

3、无绿化美化实施方案，扣2分。

8、无校本培训图片资料，扣2分。11、无家校联系活动记录，扣1分。

理川学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：184/289*100％=63.6％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分44分。扣分原因：

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

6、无课件，扣5分。

（八）学校管理，满分110分，实得分102分。扣分原因：

1、规章制度中无请销假制度，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣1分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

理川中学

（四）学校管理，满分120分，实得分96分。扣分原因：

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

无“两免一补”花名册，扣4分。

3、校园绿化美化实施计划不健全，扣1分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无培训人员花名册，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

11、家校联系活动计划不完整，扣1分。

12、无学生综合素质评价机构，扣1.5分。

无专人负责，扣1.5分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分33分。扣分原因：

3、无信息技术课教案，扣1分。无信息技术课考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划，扣5分。无教师信息技术培训记录，扣5分。

6、无课件，扣5分。

庞家九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：136/199*100％=68.3％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分47分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分96分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。规章制度中无绩效工资发放办法，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣1分。

2、教育设备购置预算不达标，扣1分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。校园环境不整洁，扣2分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

庞家九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分103分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。规章制度中无绩效工资发放办法，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣1分。

2、教育设备购置预算不达标，扣1分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。校园环境不整洁，扣2分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

11、无家校联系活动计划，扣2分。

12、无学生综合素质评价记录，扣1.5分。

无专人负责，扣1.5分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分47分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

八力九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？分，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分38分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

6、无课件，扣5分。

（八）学校管理，满分110分，实得分88分。扣分原因：

1、规章制度中无财务管理制度，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣1分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

无“两免一补”花名册，扣5分

3、无绿化美化实施计划，扣2分。

8、无校本培训机构，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

11、无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。

八力九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分98分。扣分原因：

1、规章制度中无财务管理制度，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣1分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

无“两免一补”花名册，扣5分

3、无绿化美化实施计划，扣2分。

8、无校本培训机构，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

11、无家校联系活动记录，扣1分。

无家长委员会资料，扣1分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分38分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

6、无课件，扣5分。

阿坞九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：177/234*100％=75.6％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分50分。

（八）学校管理，满分110分，实得分105分。扣分原因：

2、年度公用经费预算编制方案不明细，扣1分。

无教师培训经费依据，扣2分。

无教育设备购置费依据，扣2分。

阿坞九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分105分。扣分原因：

2、年度公用经费预算编制方案不明细，扣1分。

无教师培训经费依据，扣2分。

无教育设备购置费依据，扣2分

12、无学生综合素质评价组织机构，扣1.5分。

无专人负责，扣1.5分。无综合素质评价计划，扣1.5分。无综合素质评价细则，扣1.5分。

无综合素质评价记录，扣1.5分。

无综合素质评价成绩，扣1.5分。

评价档案资料不齐全，扣1分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分50分。

哈达铺中学（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分103分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

3、无校园绿化美化实施计划，扣2分。

校园环境不整洁，扣1分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训计划，扣2分。无培训措施及方式，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

12、无学生综合素质评价记录，扣1.5分。

无学生综合素质评价成绩，扣1.5分

（六）信息技术教育，满分50分，实得分48分。扣分原因：

3、无信息技术课教案，扣1分。无信息技术课考试成绩，扣1分。

哈达铺中学（高中部）

（四）学校管理，满分110分，实得分93分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

3、无校园绿化美化实施计划，扣2分。

校园环境不整洁，扣1分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训计划，扣2分。无培训措施及方式，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

12、无学生综合素质评价记录，扣1.5分。

无学生综合素质评价成绩，扣1.5分

（六）信息技术教育，满分50分，实得分48分。扣分原因：

3、无信息技术课教案，扣1分。无信息技术课考试成绩，扣1分

哈达铺学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分6分，任务指标90％ 扣分原因：259/309*100％=83.8％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分49分。扣分原因：

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分92分。扣分原因：

1、规章制度中无绩效工资发放办法，扣1分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣2分。教师培训费预算方案不达标，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

8、无校本培训组织机构，扣2分。无校本培训计划，扣2分。无培训措施及方式，扣2分。无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

11、家校联系活动计划不完整，扣1分。

牛家学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分9分，任务指标90％ 扣分原因：129/144*100％=89％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分39分。扣分原因：

2、信息技术设备摆放不整齐，扣1分。卫生不干净，扣1分。无维护记录，扣1分。

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划、记录，扣2分。

6、未提供课件，扣5分。

（八）学校管理，满分110分，实得分100分。扣分原因：

2、无教师培训费预算方案，扣2分。

3、校园卫生不整洁，扣2分。

4、无校报专栏，扣2分。

8、无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

金木九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分？分，任务指标90％ 扣分原因：？

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分32分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

2、无设备，扣4分。

3、无设备使用记录，扣6分。

4、无信息技术培训计划、记录，扣3分。

（八）学校管理，满分110分，实得分90分。扣分原因：

2、无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化实施方案，扣2分。

4、无校训校风，扣2分。

无校报专栏、壁画、标语，扣3分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

无校本培训记录，扣2分。

10、无新年工作计划，扣1分。

金木九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分96分。扣分原因：

2、无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化实施方案，扣2分。

4、无校训校风，扣2分。无校报专栏、壁画、标语，扣3分。

8、无校本培训人员花名册，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。

无校本培训图片资料，扣2分。

无校本培训记录，扣2分。

10、无新年工作计划，扣1分。

12、无学生综合素质评价成绩，扣2分。

无综合素质评价活动记录，扣2分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分41分。扣分原因：

1、无信息技术教研机构，扣1分。无信息技术活动计划，扣2分。无信息技术活动记录，扣2分。

3、无设备，扣4分。

南河九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：113/141*100％=90％。

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分49分。扣分原因：

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分101分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

2、年度公用经费预算编制方案不齐全，扣2分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

南河九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分101分。扣分原因：

1、规章制度中无奖惩办法，扣1分。

2、年度公用经费预算编制方案不齐全，扣2分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

3、无校园绿化美化规划图，扣2分。

12、未提供学生综合素质评价资料，扣10分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分49分。扣分原因：

3、无信息技术考试成绩，扣1分。

沙湾学区

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：412/583*100％=70.6％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分48分。扣分原因：

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分99分。扣分原因：

1、无制度落实文字性依据，扣4分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

大寨九年制学校（小学部）

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：75/266*100％=28.2％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分42分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划、记录，扣4分。

（八）学校管理，满分110分，实得分83分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。规章制度中无办法细则，扣1分。规章制度中无量化考核制度，扣1分。规章制度中无财务管理制度，扣1分。规章制度中无奖惩办法，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣2分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。无教育设备购置预算方案，扣2分。

8、无校本培训记录，扣2分。无校本培训教案，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

10、无2012年工作总结，扣2分。

新年工作计划不完整，扣1分。

11、无家校联系活动记录，扣2分。

大寨九年制学校（初中部）

（四）学校管理，满分120分，实得分83分。扣分原因：

1、规章制度中无领导分工，扣1分。规章制度中无办法细则，扣1分。规章制度中无量化考核制度，扣1分。规章制度中无财务管理制度，扣1分。规章制度中无奖惩办法，扣1分。制度落实文字性依据不齐全，扣2分。

2、无年度公用经费预算编制方案，扣3分。

无教师培训费预算方案，扣2分。

无教育设备购置预算方案，扣2分。

8、无校本培训记录，扣2分。无校本培训教案，扣2分。

无个人培训心得体会，扣2分。无校本培训图片资料，扣2分。

10、无2012年工作总结，扣2分。新年工作计划不完整，扣1分。

11、无家校联系活动记录，扣2分。

12、未提供上线综合素质评价材料，扣10分。

（六）信息技术教育，满分50分，实得分42分。扣分原因：

1、无信息技术活动记录，扣2分。

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

4、无教师信息技术培训计划、记录，扣4分。

新寨小学

（五）小学学生按期毕业率（％），满分10分，实得分0分，任务指标90％ 扣分原因：164/267*100％=61.4％

（六）英语课开设，满分10分，实得分10分。

（七）信息技术教育，满分50分，实得分48分。扣分原因：

3、无信息技术课教案，扣1分。

无信息技术考试成绩，扣1分。

（八）学校管理，满分110分，实得分96分。扣分原因：

1、规章制度中无财务管理制度，扣1分。

学校量化考核表 篇2

关键词：中职学校,教师量化考核,考核原则,教师评价

虽然对教师进行量化考核存在颇多争议, 然而作为评价教师工作的一项重要举措, 各级各类学校都在实行, 因为目前还未能找到其他更为科学、公正、客观、准确的有效评价机制。本文拟对中职学校教师量化考核机制的六个原则进行探讨, 供同行参考。

认同性原则

由于目前还没有统一的对教师的评价体系, 大多数中职学校都是根据自己的实际情况, 自行制定量化考核办法和细则。尽管不同学校的考核办法存在差异, 但考核的目的大体相同, 无外乎保障教学工作有序进行、全面提升教师素质、提高教育教学质量, 鼓励先进、鞭策后进, 同时为“评优选先”提供重要依据。虽然出发点都是好的, 但被评价的主体———教师可能并不买账。有的学校不但没有达到应有的考核目的, 反而适得其反, 要么因为考核让教师怨声载道、愤愤不平, 要么导致教师投机取巧、争名夺利, 或者是消极怠工、懒散度日。

究其原因, 从根本上说是考核机制本身存在很大缺陷, 评价制度没有得到被评价者的广泛认同。笔者认为, 可以从两个方面着手弥补不足。一是在充分发扬民主、广泛征求意见的基础上修改完善现行的量化考核评价制度, 使其尽可能符合学校目前的实际情况, 尽可能科学、全面、客观、公正。二是要在教师队伍中加大思想宣传工作力度, 向教师耐心讲解评价的目的、意义, 让教师充分理解考核工作, 正确认识考核工作, 让考核制度得到大多数教师心理上的认同和接受。被评价者只有认可了这把“尺子”, 才不至于对考核结果产生强烈的情绪反应, 才会接受最终结果。

阶段性原则

尽管大多数学校量化考核的基本目的大体相同, 但是在具体操作上也存在不同程度的侧重。这主要是因不同学校在教育教学中存在的突出问题和发展目标不同。

毋庸置疑, 评价体系在对教师进行考核的同时, 也发挥着导向作用。针对各学校在不同时期的发展方向和所存在的问题, 考核评价体系必然有一定的针对性和指向性。学校的教育教学工作既具有长期性, 也具有阶段性, 既有连续性的主线, 也有不断变化的重点, 特别是职业院校, 在面对不断变化的人才市场, 会遇到种种新的问题和挑战。教育教学工作就是要在变与不变中寻求突破, 保证教育教学质量符合市场需求, 适应社会需要。因此, 评价体系也应适应这种变化, 根据不同阶段的教育教学要求及时调整, 充分发挥导向作用, 推进教育教学改革, 促进教师不断进步, 从而为学校的工作大局提供重要保障。

激励性原则

虽然不同学校的考核办法不尽相同, 但总体上可归纳为三种类型。第一种是“白脸体系”, 即考核中以基本要求为主, 同时又有奖励和惩罚, 即所谓赏罚分明。这是目前很多学校的考核体系体现出来的态度。第二种是“黑脸体系”, 即整个考核体系中涉及扣分的项目占相对较大的比重, 到处是“不应该怎么样, 如果违反了扣几分”等字样, 整体上使人有一种接受严厉警告的压抑感。第三种是“红脸体系”, 与“黑脸体系”相反, 此种考核制度中偏重于奖励和加分的项目占据相对较大的比重, 着重强调“做得多、干得好”会怎么样, 让人看了心生斗志, 士气昂扬。其实三种类型的考核制度本身无所谓好与不好, 都各有利弊, 关键是要用对时机。

就目前的中职学校, 特别是卫生类中职学校而言, 笔者比较偏向于选用第三种类型, 即“红脸体系”。为什么呢?首先, 从中等卫生职业教育的大背景看, 大多数学校都面临着生存与发展的严峻挑战。教师在教育教学工作中的成就感日益降低, 心理上存在较大落差和诸多困惑, 工作的积极性和主动性在不同程度上有所减弱。因此, 他们在工作上需要更多的肯定和鼓励, 在心理上需要更多的理解和慰藉。在这种时候, 任何不恰当的或者过多的惩罚性措施对教师而言都是难于接受的, 无异于雪上加霜, 不但不会起到警示作用, 反而会造成教师心理上更大的不平衡。其次是面子问题。应该说, 尽管有个别教师存在这样那样的问题, 但绝大多数教师对工作、对学生都是有感情、有爱心的, 业务素质也是过硬的, 作为学校管理者, 对自己的教师应该有足够的信任。惩罚不是目的, 也不是最好的警示手段, 对一位为人师表的教师而言, 任何惩罚措施都是对教师身份极大的玷污, 是对教师尊严的极大侮辱。很好的应用红脸体系, 既可以保护广大教师的自尊心, 又可以调动教师工作的热情, 从而形成一种正相关的激励作用。但这也并不是说对教学工作中出现的问题视而不见, 进行袒护包庇。从评价制度看, 强化优点的过程也是对缺点的弱化过程, 甚至可以达到消除的良好效果。

差异性原则

应该说, 对教师进行量化考核很不容易, 涉及很多具体问题, 这也是量化考核难以统一标准和存在众多争议的重要原因。既然没有一个万能的“尺子”来衡量教师的工作, 那么何不具体问题具体分析, 对不同教师群体用不同的“尺子”来衡量呢?笔者认为, 各学校应根据具体情况实施差异性考核, 以求相对公正。如对一般教师根据年龄区分为老、中、青三个等级, 对青年教师侧重于“德、能、勤”考核, 督促其尽快熟悉教学规章、树立教师风范、适应岗位要求;对老教师侧重于“能”的考核, 使老教师能保持积极进取的工作心态, 充分发挥余热;对中年骨干教师侧重于“教科研”考核, 使其不断寻求变革与突破, 提升教师队伍核心竞争力。再如根据岗位差异按普通课、基础课、专业课分别考核, 对教研室正、副主任增加领导能力考核等等。

多样化原则

既然考核是为了促进工作, 那么就应该想方设法让更多的教师得到肯定和鼓励。“评优选先”的名额是有限的, 我们可不可以单独设立一些突出教师优点的考核项目, 使评价体系更加丰富多彩呢?当然可以。有的学校在做好上级下达的量化考核任务的同时, 单独开展了诸如“最受学生喜欢的教师”、“年度最佳授课教师”、“年度优秀青年教师”、“年度开拓创新奖”等评选活动, 并对获奖教师给予了不亚于量化考核的奖励和表彰, 在一定程度上激发了更多教师的工作热情, 在硬性的量化考核制度之外, 增添了更多具有人情味的人文关怀。

助力性原则

考核不是为了惩罚, 更不是为了把教师分成三六九等, 而是帮助教师查找不足, 促使教师不断提高综合素质。因此, 作为管理者应该充分认识和坚持考核的助力性原则。不要累积问题“秋后算账”, 而要在平时多关心教师的成长, 及时发现问题、解决问题。平时一点一滴的提醒和帮助, 带给教师的是一点一滴的进步和温暖。相反, 平时不闻不问, 年终一纠到底, 结果只能是激化矛盾, 不但没助力, 反而无形中给教师发展设置了障碍。

参考文献

[1]徐仲全.职校教师量化考核利弊谈[J].职业教育研究, 2005, (9) .

[2]傅兵.教师量化考核工作的实践与思考[J].职教通讯 (常州技术师范学院学报) , 2000, (11) .

[3]潘有增.浅议教师量化考核[J].中国基础教育研究, 2007, (1) .

[4]黄治国.大学教师量化考核制度分析[J].中国地质大学学报 (社会科学版) , 2009, (2) .

学校量化考核表 篇3

【关键词】中职教育；计算机专业；量化评价考核；实践

在知识经济时代，计算机专业作为中职学校的重点专业，其专业的水平不仅影响着人才培养的素质，还决定着本学科的发展潜力，通常情况下，对学生的教学表现进行细化，并对细化的内容明确相应分数，而学生通过项目对照可以直观地了解自己的哪些学习行为是有效的，哪些行为又是不利于综合素质提高的，而在这样的教学评价下，学生就可以不断规范自己的学习行为，从而实现计算机专业综合素质的提升。

一、量化评价考核的概述

所谓量化评价考核是一种利用可操作的数据和指标来评价学生行为表现的考核方式。量化考核体系具有以下特点：一、客观性，数据作为一种客观的表达语言，它在量化的过程中剔除了人为因素的影响，对学生的评价通过客观的数据和客观的指标进行衡量，因此使得评价的结果更加客观公正；二、透明性，学校在建立量化考核时，将学生的信息、量化指标、相关分数等内容录入到评价体系中来，这样学生通过对考核体系的查询，不仅可以清楚地了解自己在专业学习中的不足之处，同时也可以了解其他学生的表现情况，而这就大大提高了学科考核的透明度，从而使学生在透明的体系中获得更多的发展空间；三、过程性，量化考核体系贯穿在整个专业学习的始终，它不仅包括对学生学习结果的考核，还包括对学生学习过程的考核，而这种考核方式则更加全面、立体地展现了学生的学情，从而为学校提供了更加真实的教学管理数据；四、便捷性，在现代信息技术的支持下，量化考核通过建立信息化体系的方式，简化了考核的统计过程，从而使得评价考核统计方法更加科学，也更加迅速。

二、传统考核体系中存在的问题

目前我国多数中职学校的计算机专业都采用结果考核法对学生的专业成绩进行考核，而随着经济的发展，社会对计算机人才的专业素质提出了更高的要求，而这种考核体系在提升学生综合素质方面的弊端也逐渐暴露，其主要表现在：①评价结果不够客观，对学生计算机专业水平的评价不仅包括计算机的实践能力、计算机的理论水平，还包括情感目标，然而传统的学科考核体系只将学生的期末成绩作为考核的主要标准，而忽视了学生在学习实践中获得的技能，以及在合作学习中获得的情感等内容，这种评价的结果不仅单一，而且不够客观，除此之外，这种评价体系还忽略了学生的知识结构体系的差异性，使得不同的学习个体在相同的考核体系中的差距逐渐加大，而这会严重影响那些理论知识较差，但实践操作能力较强的学生的发展；②限制了学生的主动性和创造性，结果性考核一方面增加学生学习的惰性，即有些学生为了钻评价考核体系的空子，在平时出勤考核和实践考核中表现消极，但是在期末考试之前却“临时抱佛脚”，通过死记硬背的方式取得了较好的考核成绩，这种不问过程只问结果的考核体系不仅影响了学生自身的发展，也使得一些本来努力学习的学生的积极性受到影响，另一方面计算机专业是一门实践性很强的学科，而要想加深对学科理论知识的理解并实现理论和实践的创新就必须要经过反复的实践，然而在目前的考核体系中，学生的实践考核和理论考核失衡，从而导致了人才素质创新能力无法满足企业发展的要求；③影响了学科的教学质量，对学科教学质量的评价应该从“教”和“学”两个方面进行阐述，即学校在学科考核中既要注重对教师教学能力的考核，还要注重对学生学习能力的考核，然而在目前的教学实践中，由于对教学结果的过度关注，使得一些教师产生了“不求有功但求无过”的教学偏见，从而导致了教学模式的创新，教学方法的改进成了一句空话，而对于学生而言，这样的教学方式使得本来应该以实践为主的计算机课堂变成了枯燥乏味的讲授课，学生在这样的教学氛围中逐渐丧失了学习兴趣，从而影响了教学质量。

三、计算机学科量化评价考核的实践

量化评价考核体系在计算机专业中的应用主要分为确定评价指标、建立数学模型、调整统计方案、得出统计量化结果等四个环节，本文接下来以我校的应用案例来详细阐述其实践过程。

1.确定评价指标

我校的计算机学科利用网络平台等系统确定评价指标，经过长期实践，将以下内容作为评价该学科教学情况的主要指标：①学习方面，该指标是评价学生计算机专业的学习能力和操作技能的基础，它主要通过学生的任务完成情况、课堂表现情况、实践操作水平等内容进行衡量，而相关课程的教师在课程结束后，根据学生对学生阶段性学习的表现情况进行成绩录入，并在统计软件的帮助分成优、良、中、及格、不及格五个档次；②纪律方面，该指标是培养学生学习和生活习惯、约束学生不料习惯的重要途径，我校根据相关法律以及校内的日常行为规范，对学生的行为进行量化，如考试作弊、迟到、早退、旷课、扰乱课堂秩序等行为都被列入到纪律考核中；③思想品德方面，该指标是提升学生自身修养以及职业素养的重要内容，我校在考核中将学生的诚信度、合作精神、责任心等内容作为衡量标准，并通过学生评价和科任教师及班主任评价的方式形成量化数据。

2.建立数学模型

建立数学模型是实现量化结果统计的基础，我校在计算机学科的考核统计中利用了加权的方法对学生的成绩进行计算，所谓加权是指根据学校人才培养的目标来确定不同指标的权重，然后通过加权公式对总成绩进行计算，如我校在模型建立中，对学生的专业能力和思想品德的培养非常重视，因此学习方面，纪律方面和思想品德方面的纪律的权数分别为4∶2∶4。除此之外，我校在专业水平评估中对于学生实践操作能力也比较重视，因此它通过提高实践操作权重的方式提高其对学生总成绩的影响程度。

3.调整统计方案

加权结果出来后，学校应该通过与预期值的对比来调整统计方案，从而保证统计结果的公正公平，如我校在完成加权统计后发现一些师生公认的后进生进入了优选的体系，而一些师生公认的优等生却没有优选的资格，而出现这种现象的原因就是加权方案的失调，因此我校利用确定参考基点的方法，对统计差异进行调整，以保证整个统计结果能够符合学情。

4.得出量化结果

调整统计方案后，系统就会自动出现统计结果，而我校通过对统计结果的收集、整理和分析，对计算机学科的学生学习情况以及教师的教学结果有了一个详细的了解，并在了解的基础上学校对计算机学科的人才培养目标进行了相应的调整。

四、结论

总之，科学有效的评价考核体系是推动学科发展的重要手段，因此，中职学校计算机学科应该积极采取量化考核方式，利用建档的方式确定考核量化指标，然后通过与学生表现的对照进行打分，并建立统计模型，计算学生考核成绩，最终根据成绩对学生的表现进行专业评估，而这种从主观向客观转化的考核体系，可以有力地推动计算机学科教学质量的提升。

参考文献：

[1]赵爽.以就业为导向探讨中职计算机教学模式[J].现代交际，2016，04：247-248.

[2]张微.中职计算机学科评价体系和方法探索[J].无线互联科技，2016，07：92-93+112.

学校教学工作量化考核细则 篇4

一、考核内容：教师的教学工作、教学研究、教学效果。

二、考核方式：实际调查及查验资料。

三、项目分值： 教学教研过程占60分（学期末以实得最高分折算），教学效果占40分，满分100分。

四、教学工作考核项目：

（一）教学过程考核

1、教学计划：优记1分，良记0.5分，没有记0分。

2、教学总结：优记1分，良记0.5分，没有记0分。

3、其他各类资料表册：按时按质按量交每次优记1分，良记0.5分，没有记0分。

4、备课（5分）：

每学月备课最低节数：

语文、数学—20节英语—18节物理、化学— 12节政、史、地、生、体—8节音、美、信息—4节

备课学月末交教导处统一检查。时数够，质量好5分，其中备课模式、内容环节、书写、后记、电教课、实验课等若不符合要求，则每项扣0.5分，扣完为止。

5、上课（5分）

按课程表及作息时间上、下课（含顶、代课），上课质量好5分。迟到、早退、私自调课、违反教学常规要求每次扣0.5分，旷课或有严重违纪违规行为每次扣5分（扣完为止），且由学校作出相应处理。

7、守辅导：无故迟到、早退一次扣0.5分；无故缺席一节扣3分，扣完为止。

8、作业批改（5分）

每学月作业本批改次数：

语文、（作文1）、英语—8数学—10物理、化学—4政、史、地、生—2

作业检查：学月末由教导处任抽一个学生的作业本、练习册或教材统一检查。

批阅及时、认真、仔细，次数与质量合符要求得5分：无批阅时间或批阅次数少一次扣0.5分，扣完为止。

9、测试：按学校要求组织测试且命题质量高、有成绩册，且进行试卷分析、讲评每次记2分。

10、实验：按《新课程标准》要求进行实验或实习，效果优每期记2分，良记1分，差记0分；

11、学生评教：90分以上3分，80-89分记2.5分，70-79分记2分，60-69分以上记1.5分，60分以下记1分。

12、教研组评价：90分以上3分，80-89分记2.5分，70-79分记2分，60-69分以上记1.5分，60分以下记1分。

13、领导评价：优秀记2分，称职1分，不称职记0分。

（二）、教学效果考核（40分）

1、年级名次（20分）：第一名平均分、及格率各10分；第二名各6分；第三名各4分。

2、个人（班级）名次（20分）：第一等平均分、及格率各10分；第二等各6分；第三等各4分。

3、关于教学质量中“班级名次”考核的说明：

比较范围：片区内战旗、东兴、龙凤、建南四校。

4、比较办法：

统考科目：凡担任统考科目的教师，均应纳入此项考核。平行班与平行班比，快班与快班比（每校各年级取一个成绩最好的班为快班，）

（1）快班奖励前三名：一名为（一等）；二名为（二等）；三名为（三等）。

（2）平行班前1、2名为（一等）；

3、4名为（二等）；

5、6为（三等）。

（4）凡担任有快班教学工作的教师，班级名次只考核快班。

（4）08级平行班教师的个人名次上浮一个。

（5）平行班跨学科的教师，大体按工作量比例予以考核。

5、非教学人员及只担任考查学科的教师，视其工作目标任务完成情况，在平均数上、下浮动。

6、巩固率：与开学初相比，学期末学生每流失一人（以学生参考为准，正常转学、休学除外）班主任扣1分，该班教师扣0.5分。

（三）、教学研究考核

1、教研活动5分：准时参加教研组活动，积极主动完成教研工作，按要求完善相关资料得5分。缺一次扣1分。

2、听课（5分）：每学月不低于4节，少一节扣0.5分；记载不全不详或无评语者，每次扣0.5分；

3、公开课评价：效果优者记2分，良者记1.5分，中者记1分（使用课件再加1分）。

4、举办讲座：各种类型的专题讲座效果优异者1次记2分，效果一般者1次1分。

5、活动课：举办学科活动课效果好者1次记1分，效果一般者1次记0.5分。

6、命题研究：参加校级以上统考命题质量优并写出优秀的试卷分析，每次记2分，参加校级统考命题质量试卷分析者每次记1分。

7、校本研修计划、培训记录、作业及经验文章每次加1分；

8、“以老带新，以新促老”活动：指导新教师或青年教师效果显著者每期记1分；较好者分别记0.5分，不好者不记分。

9、自制教具：每件记2分。

10、教研论文：教研论文在国家级刊物发表（或获国家级一等奖）记4分；在省级刊物上发表（或获国家级二等奖，省级一等奖）记3分；在市级刊物上发表（或国家级三等奖、省级二等奖，市级一等奖）记2分，在校级刊物上发表（或省级三等奖、市级二等奖）记1分。

11、讲课说课比赛：国家级一、二、三等奖分别加9分、8分、7分；省级一、二、三等奖分别加7分、6分、5分；地市级一、二、三等奖分别加5分、4分、3分；校级一、二、三等奖分别加3分、2分、1分。

12、学科竞赛（各种征文比赛和知识竞赛）获奖情况（附加分）：培养、辅导学生参加经教育行政部门批准的竞赛和征文活动，获国家级一、二、三等奖的，指导教师每人加3、2.5、2分；获省一、二、三等奖的，辅导教师每人加2、1.5、1分；获市一、二等奖的，指导教师每人加1、0.5分。指导学生在国家级、省级、市级刊物发表文章的，指导教师每人加1.5、1、0.5分。

13、教改实验：教改实验研究课题获国家级教改实验成果一等奖者，主研人

员记16分，参研人员记8分；获国家级二等奖（或省级一等奖）者，主研人员记12分，参研人员记6分；获国家级三等奖（或省级二等奖，市一等奖）者，主研人员记8分，参研人员记4分；获省级三等奖（或市级二等奖）者，主研人员记4分，参研人员记2分。

14、体育代表队（或文艺演出队）参加各级比赛（或演出），获团体奖按11条对应加分；教师获个人单项奖按第10条对应加分（各级第一名相当于一等奖，第二、三名相当于二等奖，第四、五、六名相当于三等奖）。

（四）其他加分项目

1、市级统一考试中年级A优与前一次相比总数每增加一人，相应班主任加2分，参考学科每人加1分，该年级其他教师加0.5分。

2、在教研课或活动课中献课、说课者，校级加2分；市级加3分。（其中能运用课件者再增加1分）

3、听课：本校或年级组组织的教研课、活动课中参与听课者每节加1分（同学科教师及所有空堂教师必须参加，有公务或请假出外，另外教导处每听两节加1分。）。

4、对学生的谈话记录每次加0.5分（每学月不超过1分，指定班级少一次扣0.5分）；

5、年级组每组织一次教研活动，年级组长加1分

中职学校教学量化考核工作的论文 篇5

【论文摘要】教学量化考核工作是教学管理工作的一个重要环节，对于学生素质的培养、实现学校教学目标和提高教学质量等方面起着崖要的作用。本文介绍了我校量化考核工作的内容、意义，具体实成方式和注意事项等。

【论文关键词】量化考核、内容、意义、方式

有幸能参与学校近一年的教学量化考核工作，在这项任务中，能亲自参与考核方案的制定，参与考核的具体实施工作。教学量化考核工作是教学管理工作的一个重要环节，对于学生素质的培养、实现学校教学目标和提高教学质量等方面起着重要的作用。

一、量化考核工作内容

教学量化考核具有对教学质量和教学管理的督促、评价等职能。

1．对教师理论教学和实践教学质量进行检查和评价。理论教学和实践教学是我校的核心工作。如何评价教师的工作，如何每月对各个教研室进行考核，作为学校工作重要组成部分的量化考核工作，必须围绕教学展开。在实际量化考核过程中，可以采取听课的形式，既要听理论课程，也要听实践课程，同时还要围绕学生的反馈。依据一系列的评价标准及授课教师的客观教学效果对教师授课水平和质量作出客观的评价，及时与学生进行交流并将意见反馈给授课教师，这样能对所有的教研室评比，也能对学校所有的老师进行考核，学校根据考核结果，将优秀老师课时费上浮，对几个月考核最后的老师进行调岗，促进了教学质量。

2．对学生理论学习和实践质量进行检查和评价。学生学习风气直接影响学校教学质量。在实际量化考核过程中，充分利用学生科、利用班主任，就学生的学习态度、习惯、方法和自觉性等方面，督促教师及有关人员通过有效的方法，对其进行扭转，使其向好的方向发展。建议教师及有关人员可以采取严抓纪律和相关教育相结合的方法，培养学生的学习兴趣，增强他们的学习信心，从而促进学风的根本好转，为班主任和教师形成良好的沟通氛围，也为教学质量提供了保障。

3．对专业教学计划和大纲修改提供依据。专业教学计划和大纲是我校教学计划能否实现的关键。我们的教育目的主要是使每个学生都能学有所长，在技能上有所发展，因此很有必要制订可实施的专业教学计划。在实际量化考核过程中，可以根据学生能力和基本素质为基础，坚持理论联系实际和产学相结合的原则，按照实际需要安排课程。同时开设课外活动和校外实践活动，培养、发展学生的个性和特长。

4．对一体化教师队伍的培养进行评价。教师是学校教学工作的`主力军，是学校办学成败的关键。新时代的职业教育是就业教育，对教师特别是专业教师提出更高的要求，也就是成为具有较强专业理论教学技能和掌握较强职业操作技能的一体化教师。在实际量化考核过程中，可以建立教师培训计划，有目的有计划的对教师特别是中青年骨干教师加以培训，定期对教师进行必要的职业技能训练，通过培训班或讲座的形式，提高教师的现代教育意识。以机电专业和数控专业老师为例，学校要求老师必须在每天下午3：30后和晚上进行技能的培训，具体的做法是先在普通车床上练习，考核合格到数控车间练习，然后和学生一起分配到工厂进行练习，最后到数控车床厂家进行学习。

二、中职学校教学量化考核工作意义

要做好中职学校教学量化考核工作，首先要不断地提高学校全体考核人员和参与考核的学生对教学量化考核的重要意义的认识。量化考核工作可以加强和完善学校教学管理、深化教学管理改革。学校教学管理包括专业教学计划制订、教师队伍建设、教风和学风建设、课程评估、教学过程、教学秩序和教学环境等方面的管理。通过教学量化考核，不但可以发现具体教学实践中一些好的值得推广的经验，也能通过对所掌握的情况进一步分析，找到当前教学环节中存在的问题，并加以解决。这可以帮助学校各级领导改进教学管理和进一步深化教学改革。

三、量化考核工作方式

1绩效考核。由绩效考核组根据每月对教室、车间的检查对教研室和个人进行打分。考核人员经常深人教学第一线，随堂听课，并抽查教师教案及作业批改情况，随时了解并把握教师真实的教学水平。通过听课和检杳还可以了解教师平时的工作态度和工作作风。

2.调课情况、日志填写。这项工作是保证老师不能随意调课而出现空堂等教学事故。教学日志是每位任课教师上课时填写的，该日志是教务系统和学生管理系统沟通的桥梁，课后按时送回教务科，教务科登记后送到学生科，便于班主任掌握课堂的情况。

3.课堂的严谨性和课堂或车间的秩序。教学量化考核人员每周定期或不定期地进行理论课堂、实验室和实习车间的检查，经常性的采用口头的、书面的、座谈会、讨论会等方式，督促教师提高道德修养，改善教学方法，不断提高教学质量;督促学生积极主动的学习，提高学习效率;督促教学管理人员改进工作作风和工作方法，从而提升学校的教学质量和教学管理。

4.备课、听课、作业批改等项目。教学量化考核人员可以定期或不定期地抽查学生作业及实验报告，以便了解学生的学习情况和学习效果。也可以在随堂听课后，抽取一些同学进行当场测试，看学生是否掌握课堂内容，检查教学效果。还可以对学生期中、期末成绩进行考核，并对学生成绩和试卷进行科学的分析和评价。

5.学生反馈。每月每个班级的优秀学生对所有的任课教师进行打分。由学生科、班主任、任课老师配合，全体考核组人员参加。这项工作也是非常重要的一个环节，我们将学生的反馈意见及时地反馈给每一位教师，有利于老师掌握学生的思想动态和学生的口味。

6.教研活动。教学量化考核人员平时还要对教学管理人员落实教学目标和教学管理的实际情况进行检查，从中了解教学管理是否落实。也可以到教师中去了解教学管理人员的工作执行情况和工作作风，以便及时了解教学管理情况，同时对教学管理人员的上作情况有一个准确的评价。

四、加强中职学校教学量化考核工作的举措

1.量化考核工作必须要求学校具体规划、要求相一致，以考核要求为依据，按照要求进行量化考核。

2.量化考核工作要客观、公正、公平，每月将考核结果向上级主管部门上报，并提出意见。这是能否顺利实施的关键。

3.教学量化考核人员在量化考核过程中，要不断学习，提高自身素质。这是量化考核工作有效进行的保证。

4.教学量化考核工作要与教学改革、课程建设、教师队伍建设和教材建设相结合，并提出意见。

5.教学量化考核工作要有计划，要求具体，重点突出，要做到致师和教学管理人员心中有数。

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学校量化考核表 篇6

为规范教师职称评定，做好职称晋升工作，遵照达教发【2008】331号文件精神，为确保职称晋升的公平公正，在实行量化考核评分的基础上，现对我校职称晋升考核办法进行进一步规范和修订。

一、建立学校教师职务评聘领导小组：

学校建立以校长任组长、其余校级干部为副组长，中层干部和教职工大会推荐的三名教师代表为成员组成的教师职务评聘领导小组，负责职称评聘具体工作。

二、述职测评和赋分：

1、符合晋升条件的申请人在学校教职工大会（出席人数不得少于学校教职工总数的三分之二）上述职。不参加述职的，视为本人自动放弃当年晋升资格，述职完毕后，进行民意测评，每个申请人的测评满分10分。计分方法为：由参会人员对申请人进行打分，然后去掉三个最高分和三个最低分进行汇总，按参评人数总和满分为１０分，将每个人得分总和进行折算即为该项分数。

2、学校教师职务评聘领导小组对申请人进行测评，每个申请人的测评满分为10分。计分方法为：由考评组对个人进行量化评分，评分时，考评组成员要逐一依据本考核方案，对每位晋升申报者先评后议，再背靠背打分，然后去掉一个最高分和一个最低分进行汇总，按参评人数总和满分为１０分，将每个人得分总和进行折算即为该项分数，按综合得分排出所有人员的名次，并在名次表上签名。

三、教师工作考核及附加分：

（一）、政治思想表现与师德

满分100分，按学校师德考核暂行办法采取扣分办法，凡违犯四项基本原则及师德规范中的一条，即扣10分，扣完为止。同时凡有以下情形之一者不参与当年职称聘任排序：

1、考核是基本合格或不合格者；

2、违反上级和学校规章制度，受学校及以上行政部门通报批评及以上处分的；

3、不服从学校工作安排的。

（二）、工龄、教龄、任职年限及校龄

工龄一年积0.5分，教龄一年积0.5分，校龄一年积0.1分。学历分计算办法如下：达到《教师法》规定的合格学历计10分，每提高一个学历层次加计5分，未取得相应学历层次证书的学历证明书等不予认定。在职上学期间按工龄计，工龄教龄不重复积分。获学士学位者加5分，硕士学位者加10分。任现职实际任职时间(晋升高级职务按其中级或相当于中级职务时间，晋升中级按其任助理级或相当于助理级职务时间)计算，1年0.5分，最高不超过10分，脱产进修或病、事假累计超过6个月的等，其任职时间予以扣减相应分值。

（三）、出勤（计近五年）

全勤为100分，采用扣分办法，迟到早退一次扣0.1分，无故缺席会议和教研活动1次扣0.1分，病假1天扣0.1分，事假1天扣0.25分（丧、产、婚假在规定时间内不扣，超过规定时间按事假扣）。旷课1节扣10分，旷工1天不参与当年职务评聘。

（四）、近五年考核：按优秀、合格（称职）等次次数计分，1个优秀等次计2分，1 个合格（称职）等次计1分。

（五）班主任工作：按任现职以来担任班主任工作时间计算，1年计0.5分，一个班设两个班主任的各0.25分，最高不超过10分。

（六）中层及以上干部：根据相关文件规定，校级干部工作计算按1／３教学、２／３管理，中层干部按２／３教学、１／３管理纳入考核。按干部实际履职时间计算，中层干部１年计０.５分，校级干部１年计１分，最高不超过５分。担任中层及以上干部的同时又担任班主任工作的，该段工作时间按本办法第（五）

（六）之规定就高计算。

（七）教研教改（任现职以来）

（1）参加学区（校）及以上层次研究课、优质课、示范课、公开课或观摩课等，每课次按国家级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分8分、6分、4分、3分，省级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分6分、4分、3分、2分，市级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分4分、3分、2分、1分，县级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分3分、2分、1分、0.5分，片区（含原区教办）级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分2分、1.5分、1分、0.3分，乡（镇）、学区、校级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分1.5分、1分、0.5分、0.2分。每人最多按2项次计分。

（2）教育教学研究获奖文章（论文）等，每篇按国家级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分8分、6分、4分、3分，省级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分6分、4分、3分、2分，市级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分4分、3分、2分、1分，县级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分3分、2分、1分、0.5分，片区（含原区教办）级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分2分、1.5分、1分、0.3分，乡（镇）、学区、校级一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖分别加分1.5分、1分、0.5分、0.2分。合著的按人均分计算。

在内刊或公开发行的教育类及相关学科专业类报、期刊（正刊）发表的教育教学类研究文章（论文）等，按内刊每篇1.5分，公开发行的报、期刊（正刊）每篇2分计算。合著的按人均分计算。新闻报道、消息、图片、文摘、文艺作品等不纳入加分范围。

课题成果奖的主研人员，按国家级一等奖、二等奖、三等奖分别加分20分、15分、10分，省级一等奖、二等奖、三等奖分别加分15分、10分、7分，市级一等奖、二等奖、三等奖分别加分10分、8分、6分，县级一等奖、二等奖、三等奖分别加分8分、6分、4分；研究人员加2分。

教育及相关学科类专著，按每部著作20分计算。如系合著，按人均分计算。

教育教学研究文章（论文）、课题成果、专著等，每人最多共计按2篇（项、部）加分。同一内容的优质课（含示范课等）、文章（论文）等只能按最高级别加分计分一次，不得重复累计计分。

县及以上优质课（含示范课等）和教育教学类研究文章（论文）等的评奖单位为教育行政部门、教研部门、电教部门和教育学会（含所属学科专委会）。

（八）、表彰奖励：任现职以来获得国家、省、市、县、乡（镇）、校表彰的优秀（模范）教师、教育工作者、德育工作者、班主任、中小学校长、师德标兵、师德先进个人及特级教师、骨干教师、学科带头人等按照国家、省、市、县、乡（镇）、校级分别加分6分、5分、4分、3分、2分、1分，每人加分项目最多不超过2项。

（九）教学质量：满分50分

考查近三年（六期）的期末质量检测成绩，然后取六期的平均得分，三年内有几次质量检测成绩就算几次的平均得分。任多班的取平均得分。如音乐、体育、美术、计算机等没有质量检测的专任教师由学校组织评委根据其工作态度和工作实绩给予综合评分，但所得分数不得高于其他参评对象最高分的90%。

（1）优秀率a%，计25a%。（2）合格率b%，计25b%。

（十）、辅导学生参赛获奖：５分。

任课教师指导学生参加由各级教育行政部门举办或批准举办的学科竞赛，获国际、国家、省、市、县级一等奖分别计5分、4分、3分、2分、1分（标准分）；二等奖计分别计4分、3分、2分、1分、0.8分，三等奖分别计3分、2分、1分、0.8分、0.5分。指导同一学生在同一次竞赛中多级获奖的，取最高级别计分，多人多次获奖可累积计分，最高分为满分。需有指导教师证书才认可，优秀指导奖认定最高奖：县级2分；市级3分；省级5分；国家级8分。指导学生参加团体比赛获奖按国家、省、市、县、片区一等奖分别计６、５、４、３、2分，二等奖分别计５、４、３、２、1分，三等奖分别计４、３、２、１、0.5分，团体奖中道德风尚奖、组织奖不记分，组织学生参加校内集体比赛获团体一等奖计1分。

（十一）、参加社会公益活动：5分。

1、教师参加的如书法、音乐、体育、书法、演讲比赛等非教育教学类其他竞赛按以下标准的计分，特等奖按一等奖计分。以上项目同多层次奖的，取最高级别计分，不同可累积计分。

（1）乡镇、片区级：一等奖1分，二等奖0.8分，三等奖0.5分。（2）县 级：一等奖1.5分，二等奖1分，三等奖0.8分。（3）市 级：一等奖2.5分，二等奖1.5分，三等奖1分（4）省 级：一等奖3.5分，二等奖2.5分，三等奖1.5分（5）国家级：一等奖4.5分，二等奖3.5分，三等奖2.5分

2、踊跃参加义务献血、义务植树、捐资助学或赈灾捐款等志愿者行动，数额在全校平均数的计1分/项，高于全校平均数的计2分/项，全校性义务志愿活动不参加的一次扣1分。

3、在学校组织的各项集体活动中承担组织工作或者表现积极活跃，为活动正常开展贡献大，由组织推荐的先进分子，视活动次数和表现状态，酌情加0.5——2分

（十二）学校自主设立项目：20分

1、代课：（超工作量部分计酬不计分，计算近5学年）

小学一节课计0.1分，初中每节课计0.12分；语、数、英每节加0.05分、物、化每节加0.04分，政、史、地、生每节加0.03分；体、音、美、劳等每节加0.01分，跨学科每节加计0.01分。

2、指导学生在报刊、杂志上发表文章者，国家级刊物每篇计4分，省级计3分，市级计2分，县级计1分。

3、积极宣传学校，对外正面宣传学校发生的好人好事和先进经验，所撰写的新闻报道、消息、图片发表在国家、省、市、县级新闻媒体上每篇分别加3、2、1、0.5分，同一篇稿件以最高级别计算，不累计积分。

四、说明

1、新调入我校的教师，申报初级职称工作必须满一年，申报中级职称工作必须满三年。

2、有关未尽事宜，由当年职称评审推荐工作小组商议解决。

3、其余条件参照有关政策规定和教师职称评定办法执行，如果在任职期内未能从事够班主任工作年限在同等条件下降一格晋升。

学校量化考核表 篇7

淮安区开放大学·江苏省淮安工业中等专业学校是一所集开放本科与专科、高职与中职、学历教育与非学历培训于一体的现代化、综合性学校。学校设有机电工程系、信息工程系、汽车工程系、商贸服务系、对口高考部、开放教育部、社会培训部等教学管理单位。学校根据地方经济社会发展规划及产业结构, 不断优化专业建设, 开设机械制造技术、计算机应用、数控技术应用等22 个专业。

在学校的招生工作中, 区间学校的竞争、家长的不理解等, 造成我们招生难道逐年加大, 出现了狼多肉少的现象, 教师总量上出现了过剩。

学校改革前的主要问题

教师工资的获得主要靠财政拨款, 每个人拿自己那份工资, 收入的多少根据工作的年限与职称获得, 长期以来, 在分配领域习惯于 “大锅饭”、搞平均主义, 似乎这样比较公平, 便于操作, 也不易产生矛盾。教科研, 都是为了完全职称评定, 额外的教学与科研方面的研究没有人用心去做。教师在教学过程中不能够全面用心, 这样的绩效考核严重不利于调动我校教师的积极性, 也不利于促进教师个人的成长, 更加不利于促进我国教育事业的发展。

近两年为了优化以上的问题, 我校制定了一系列的新的制度, 其中最重要的就是 《江苏电大淮安学院江苏省淮安工业中等专业学校奖励性绩效工资考核发放方案》政策制度。

《江苏电大淮安学院江苏省淮安工业中等专业学校奖励性绩效工资考核发放方案》中, 主要细化了绩效工资的分配问题, 本着不让老实人吃亏, 让做事情的人得到实惠的目标。绩效工资的发放不再是每个人自己拿自己的那一份, 而是进行了重新的分配。从日常的工作教学到学校的集体活动, 从校内的课改比赛到对外的各种比赛, 从每个教师的教科研工作到教师自我的提升等等都与绩效工资挂钩。而且学校加大了各类技能大赛、学科竞赛、教科等等方面的奖励。这种具有活力的机制, 是对分配平均化的有力冲击、是对优秀人才的最大激励。从去年的绩效发放的数据来看多做事、肯做事的可以拿到两三万, 而少的人只能那到两三千甚至为零, 基本上实现了你做一份事情拿一份事情的钱。而且统计后发现工作3 到10 年的教师成为了高绩效的主要人群, 他们担当着班主任工作, 主要的教学任务等等。此外一些重视教科研的同志的绩效也是相当的高。

实施细节

首先在实施的过程中召开了全体教师会议, 让教师了解绩效工资的构成。义务教育学校的绩效工资分基础性和奖励性两部分, 奖励性绩效是属于考核的基础上自主分配。即奖励性部分不是属于个人所有。

其次制订科学、合理的绩效考核和奖励性绩效工资分配方法, 我校在制定的过程中, 由校办拟定了基本的绩效考核方案, 在初稿中要明确教师的地位; 然后组织教师代表、职工代表、中层代表等一起对绩效考核方法进行修改, 确保了各个层面员工的利益, 实现科学、有效的绩效考核。

最后, 绩效考核的公平、公正是最重要的。为了保证绩效考核方案的顺利实施, 我校制定了一套专门的实施方案, 由专门的部门负责每项事务的统计。各个系部负责本部门教师课时、出勤等等情况的统计; 教科室负责教科研成果的统计; 实训处负责技能大赛各项获奖情况的统计等等。基本每项工作都有专门的部门负责, 最终汇总到校长办公室, 由专人汇总并且公布、存档。

实施成果

常规教学工作: 教学工作是任何一所学校都需要重点抓的核心工作, 教学的质量是学校的生命线, 更是每一个教师在自己的岗位上面成果的主要体现, 更加关系要一个学校在社会上的立足。一个学校教师最本质的工作就是上课, 所以教学常规工作是每个学校的重点, 对于我们学校来说也不例外。在教学工作中, 通过全新的绩效考核制度, 学校教师迟到早退的现象明显减少。教师工作的积极性有了显著的提高, 更多的人愿意花时间在教学工作中, 其实很多教师不是在乎钱的多少, 而且需要的一个心理平衡, 付出就应该有回报。

教科研: 通过学校层面的支持与奖励, 更多的教师愿意花时间在教学后的研究上面, 经过改革我校2015 省级课题立项8 个, 市级与校级多达20 多个; 发表在国家、省、市期刊论文400 余篇, 获奖论文100 多篇, 国内核心期刊两篇; 校内、市里、省里各类公开课、两课、微课参加人数增多。整体上实现了我校在2011 年的教科研工作的全面突破。

各类比赛获奖情况: 我校在2015 年各类比赛中成果喜人, 职业学校技能大赛中美发与形象设计专业、机械设计专业分别获得一枚金牌, 其他专业比赛中也有多人获得银牌与铜牌; 创新大赛中王超老师获得国家金奖; 状元杯等各类省市比赛中多人获得优异的成绩。

改善收获的体会

我们本着不让老实人吃亏的目的, 对学校的绩效考核进行改革, 并且对学校的职称评定进行量化。应该说得到了学校大多数教师的支持。教师其实更多的不是在乎钱的多少, 而是在乎一个心理的平衡, 正常人的需求就是付出就应该有回报。而且更好的调动了年轻教师的积极性, 年轻人更加愿意多做事情获得更多的收获。

未来需要进一步完善的方向

在绩效考核的方案中我们希望可以进一步的加大教师课堂的奖励与课外活动的奖励, 教学是教师的天职, 教师可以更多的参与到教学活动中来才可以好的引导学生。坚持向工作在一线教师、骨干教师和为学校做出重大贡献的人员倾斜, 向平时工作繁重、教学成果优秀的教师与班主任倾斜, 努力实现多劳多得、优绩优酬的原则, 要让那些确实优秀的教师、为学校做出贡献的教师们拿到校内较高的奖励性绩效工资。

参考文献

[1]学校充分发挥绩效考核的激励导向作用.2014.07.

[2]王晓松.我国义务教育学校教师绩效工资政策研究.西南大学, 2010.

教师绩效考核不能全盘量化 篇8

当下一些学校教育的路径依赖，在面对新形势、新现实时，如何应对，显得困难重重、难以展开，致使一些学校或校长陷入极度的纠结与困惑之中。

正是因此，在教师绩效考核中出现的种种乱象，比如将学生视力纳入教师绩效考核，将学生迟到、学生作业量、学生留校时间、学生就餐剩饭量等类似有关学生管理的情况以及似乎只要某领导一重视或者某媒体一呼吁，最终都会与教师绩效考核挂钩，就不难理解了。

我们知道，对于教师的成长和发展，以及如何建立教师的激励机制，除了在制度的保证和理念的考量外，对于很多东西的界定和审慎，都须有严格的控制和规定。还须对教师提供专业援助和支持（不重视教师的价值，教育不可能成功），采取稳定且有效的政策、实践和资助，才可能实现、确保教育工作的良性循环！事实上，教育和教学中很多东西是根变无法量化的。且不说对于根本无法量化、考核标准难建的评估其有效性——一些貌似很具体的评估标准，不仅不具可操作性，相反却带有极大的随意性。

所以，如何引导、探讨和正确认识教师绩效考核的真正目标，建立科学而不是极端唯意志论的评价机制，以及正确的评测方式，尊重并遵循教育和教学发展的规律，对于教育和教学的良性推进和发展至关重要。

正如有人指出的，教师绩效考核这个原本欲起到激励作用的制度设计，由于种种数据化的刚性要求，比如以升学率的高低，或者以一些易掌握的显性或可量化的要求，使得学术变成浮夸、虚假攀比的竞技场。由于学术自律和学术判断能力等可能的缺失，导致教育和教学本身由于无法量化而沦入“课时”的计数；而相对于比较容易掌握的教师的显性和可量化的一些所谓成果，包括发表论文等的评估则大行其道了。？？

问题是，教师绩效考核不能仰仗于那些只能量化的数字，不是如何分配利益，不是对于那些显性的教育和学术“生产效率”的沉溺和迷恋。事实上一些显性或者能够量化的标准，并不能说明教育和教学的真实状况。相反，只有那些无法量化的东西，往往才可能触及问题的核心所在。？？

一般而言，绩效考核貌似除了提供一个相对公正、易操作的标准外，很多都乏善可陈。因为，如果过于迷恋绩效考核，而忽略价值观念以及文化和精神层面的建设，情况或态势经常会反向倾斜和逆转。而对于教师绩效考核，除了少数能够带来可见的资源，并且在一些目标管理上精于算计或过于功利以外，很少能够焕发出内在的活力。也就是在培养和完善教育的正常运转机制和教学相长上仍然无能为力。

问题的严重性还有，在管理层面，绩效考核可能只需要花费极少的成本，就能够使权力运作通行无阻；并由此演化为规制或者规训。而对于教师绩效考核，如果在此层面推向极致，就可能将教育所应有的思想的性能、培养气质，逼向绝境。

事实上，如果以升学率的高低，或一些比较易掌握的教师显性可量化的数据标准来判定和衡量教师的工作绩效，所能显示出来的状态，最后一定与教育内在的需求南辕北辙。