北京说课稿范文

北京说课稿范文（共7篇）

北京说课稿范文 篇1

初中地理说课稿模板《北京》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

《全国政治文化中心——北京》是人教版八年级下第六章第一节的内容。北京是我国的首都，每一个中国的公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。本节是中国区域地理省级区域的开始，也是代表，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

2、教材处理

学生对于北京的这个城市，都已经有了多多少少的认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，初二的学生已经学会了使用计算机网络搜集资料，基于此，我将让学生课前搜集材料，自学读图、探究、讨论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

3、教学目标

知识与技能：运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要评价；利用资料说出首都北京的城市职能、历史文化传统和城市建设的成就，从而了解北京未来的发展方向。

过程与方法：引领学生充分利用手中材料，读图、分析、归纳、总结‘帮助学生从感性认识升华到理性思考。

情感态度与价值观：了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，众多的名胜古迹和发达的现代化进程，增强爱国主义情感和主人翁责任感。

4、教学重点、难点

教学重点：.北京市的自然地理特征和城市职能。

教学难点：对北京地理位置的评价；北京发展过程中存在问题及解决措施。

重点难点的突破：充分利用学生对计算机网络的学习，通过地图、资料、视频等多种辅助资源突出重点突破难点。

二、说教法

启发式讲述法、引导交流合作等。

三、说学法

自学读图、探究、讨论。

四、说教学过程

为了体现教学的创新，实现教学目标，突出重点，突破难点，我将本课设计为四个环节。

第一环节：师生互动

导入新课

为了避免一开课就是老师说学生听的沉闷气氛，我在课前先播放《奥运会吉祥物的宣传片》，开课后用问题导入，如：在动画片里你看到了什么？第29界奥运会将在哪里举行？这样一问一答，学生的思路就被我带到了学习的轨道上，开始了北京之旅。

在出示课题时，为了渲染气氛，我同时播放中央电视台节目插花的视频，让学生对北京有一个感性的认识。

第二环节：组织活动

学习新课

本环节我先利用学生已有的学习经验，指导学生学习方法，让学生小组探究学习北京的位置。在学生探究前指出北京作为首都，除了和其他区域一样有海陆位置外，还有其自身的战略位置和经济位置；在学生探究时出示北京在世界中的位置图、北京地形图、中国温度带和中国干湿地区分布图；在学生汇报时，用问题引导学生了解北京的地形、河流、气候等自然条件，并强调其地理位置的优越性，使学生理解新中国定都北京的原因。

接下来进入北京职能的学习，为了让学生了解北京具有这些职能的条件，我设计了这样一个活动，如在了解北京是文化中心时，我列举若干项文化的内容，让学生任选一项介绍，在学生介绍时我适时地穿插一些小活动，如在介绍音乐方面时，学生可能会提到京韵大鼓和国粹京剧，可让学生试唱两句；还穿插一些视频和音乐，让学生视觉、听觉等多种感官并用，同时这一活动又检查了学生课前搜集整理资料的情况。

在了解北京是个历史悠久的城市时，我出示配以《故乡是北京》背景音乐的北京名胜古迹的图片，让学生看一看、听一听，比一比，看谁认得多，再选择他们熟悉的一处作以简单的介绍，这样可以培养学生的表达能力，在强调有哪些名胜古迹被列入世界文化遗产名录后，提出故宫面临的压力，让学生出谋划策。

在了解北京现代化进程时，我先播放一组北京现代化建筑的图片，让学生观察和前面的图片风格有什么不同，然后跟学生强调把北京建设成为既具有古典特色、又富有时代气息的现代化大都市才是北京未来的发展方向。

第三环节：回顾活动

测试应用

在这一环节我先让学生用一句话谈谈本节课的收获，再让学生运用分析北京的方法分析描述家乡哈尔滨的位置、职能、历史和现代化进程。在学生汇报时穿插京哈铁路火车提速的新闻，从而说明城市交通的发展，进而将写一篇以《我的家乡——哈尔滨》为主题的短文作为课后作业。

第四环节：升华情感

倡导行动

让学生说说作为新世纪的主人，我们应该为奥运会和09年在哈尔滨举行的世界大学生冬季运动会做点什么？最后在奥运会会歌声中，用激励性的语言结束全课。

以上是我对《全国政治文化中心——北京》这一课的设计，还很不成熟，恳请各位老师予以指正，

《北京的风筝》说课稿 篇2

今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材美术第十一册第六课《北京的风筝》。现在我通过指导思想、教学背景、教学目标、教学过程、教学特色等方面进行表述。

一、指导思想：

在美术课程标准中对高年级美术设计提出：运用对称与均衡的组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

二、教学背景：

教材分析：纵观整套教材《北京的风筝》处在高年级段“设计与应用”领域的课程。前面有《做彩灯》做铺垫，后面为《风车》、《吉祥图案》做准备。

翻开教材，我们可以看到本课编入了大量有关风筝的图片，教师可以组织学生对这些图片进行分析讨论，由教师作引导性地讲解，从而拓展学生的思维，为不同层次的学生提供学习的参考。

学情分析：这一学段的孩子，认知能力和动手能力都达到了一定的水平，六年级的学生通过前期的学习已经掌握了对称法、平涂法等制作技法来装饰艺术作品。

三、教学目标：

根据以上分析，我确定以下的教学目标：

1、过程与方法：通过学习了解风筝的相关知识，学习风筝的特点及制作方法。

2、知识与技能：学生通过欣赏、观察和交流，抓住风筝对称的特点，从而掌握风筝的绘画和制作方法。

3、情感、态度、价值观：让学生在欣赏风筝课件的过程中受到美的熏陶；在创作中培养其热爱生活，关注生活的情感；在小组评论中培养学生的合作探究意识。

为了达到以上的教学目标，我确定本课的教学重点：通过对北京风筝的观察分析，了解北京风筝的特点和绘制方法。教学难点：绘制、装饰要美观，色彩搭配要协调统一。

为了完成本课的教学，还需具备以下的学习材料：

北京风筝的相关资料，半成品风筝，毛笔、颜料、调色盘、笔洗等。示范风筝样品，照片数张。

四、教学过程：

为了优化教学课程，体现学课教学的特点，在教学中，我是按以下几个环节来设计教学程序的。

第一个环节：组织教学，导入新课。我通过对学生提出“你玩过风筝吗？都玩过什么样的风筝？”直接引出课题，激发了学生的学习兴趣。学生会说出很多的风筝的名称，这样为下一步了解风筝的分类做准备。

第二个环节：欣赏书中图片，了解风筝分类。

第三个环节：接着我会拿出一个没有图案装饰的“沙燕”风筝的骨架，问：谁知道这是咱们北京的那种风筝？这个风筝有哪些特点？

探索新知。教师组织学生对教材上的八幅图片进行讨论分析，分析风筝的结构特点、分类和制作方法，教师边示范边讲解风筝制作的一般规律和风筝装饰的要求及美化。学生这一方面就结合教材进行认真观察分析，积极发言。这样设计的意图在于培养学生的观察力、想像力和分析能力。

艺术实践。在这一个环节中，教师讲授新课，介绍风筝的构造（由骨架、蒙面、尾巴、提线和放飞线构成）、风筝的种类及具体制作方法和调试风筝及应注意的问题。讲完后给学生布置作业，让学生制作一件能飞的风筝且要加以装饰和美化。教师布置完作业后则作巡视辅导，并将一些同学好的构思推荐给大家，以拓展大家的思维。学生这方面主要是明确作业要求，进行实践创作。这样设计的意图在于落实做风筝的技能和技巧，培养学生的创造力和动手能力。

第四个环节：展示和评价作品。教师将学生的作品集中于黑板前进行集中展示，并采用自评和互评的方式对作品进行评价。一帖小小的作品就是一个心灵世界的探索。在评价过程中，教师可以引导学生从色彩的搭配是否合适，形态的变化是否生动，材料的运用是否独特等方面进行评价。对优秀的作品，教师要给予及时的表扬，而对于不理想的作品，教师要给予鼓励，提醒其在以后的作业中注意克服缺点，扬长避短。学生这方面则积极展示自己的作品并对作品进行评价。这样设计的意图在于培养学生的审美情趣和评价能力。

第五个环节：小结和课后拓展。教师对本课的教学进行总结，并布置课后作业，让学生放学后写一篇放风筝感受的文章，下节课上课时进行讨论评比。这样设计的意图在于培养学生自主学习的意识。

最后，我再向各位老师讲述一下我的板书设计。首先将本课的标题“做风筝”写于黑板中央（边说边在黑板上写），标题的外面画上一个蝴蝶的图案。因为本课紧紧围绕对风筝的“看”、“说”、“做”和“评”四个环节来安排教学的，所以在蝴蝶的四只翅膀上分别写下“看”、“说”、“做”和“评”四个字。接着我再把蝴蝶的腹部和触角给添上，再用彩色粉笔给翅膀添上花纹，最后再加上一条弯曲的放飞线就变成了一件蝴蝶型的风筝了。这样的板书设计既新颖美观、形象生动，又主题突出、概括简洁，给人以美感的同时还可以提高学生学习美术的兴趣！

北京的春节说课稿 篇3

大家上午好!今天我说课的题目是6《北京的春节》。下面我从“说教材”、“说教学目标”“说教学重难点”“说学情”、“说教法学法”、“说教学过程”、“说板书设计”“说教学反思”这七个方面进行说课。

【说教材】

今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：一直到正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情。

在本课我设计了以下教学目标：

学习目标：

知识与技能目标：进一步了解北京春节的风俗，感受春节的热闹、喜庆的气氛。

过程与方法目标：.学习课文按一定的顺序，有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

情感态度价值观目标：激发学生对祖国传统文化的热爱。

学习重、难点：了解老北京风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味。品味老舍的语言风格，学习按一定的顺序、详略得当的写作方法。

【说学生】

六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化

【说教法与学法】

在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，结合三段五环节的教学设计理念，我设计了以下几个环节：

一)第一环节：快乐导入

导语的设计;我是在上课开始，利用多媒体创设了一个过春节的氛围，创设了一个情景，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化，并且让学生了解本节课的学习目标。是为下面的学习做铺垫。

二)第二环节：自主构建

在这个环节我又设计了复习测评和自主探究两个环节。

复习测评：是对上节课的知识做一个简单的复习巩固。

自主探究：我是根据咱们的导学案向孩子们展示了这节课的知识点，为了更好的完成落实本节课的教学目标，我设定了3个探究点，前2个探究点是让孩子们结合课前预习和收集的资料先自学，目的在与充分培养学生的自学能力，第三个探究点是让孩子们找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的，我认为是对学生语言应用能力的一个培养。

三)第三环节：互助互动

此环节要求孩子们能结合对课文内容，理解表达有自己的心得，并能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

我在课前先培训组长，让他们了解这堂课的整体设计、目标要求，如何组织小组讨论，讨论哪些重要问题，这个环节可以说是对教学目标的一个落实，在这个环节为了跳动学生的学习积极性，我采用了小组竞赛的方法展开，自我感觉还是有一定的效果的。深入探讨详写片段，从而感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，我们也感受到了老舍语言的魅力。

四)第四环节：展评答疑

此环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。

我加了一个拓展说说你还知道哪些中国的传统节日?以此来激发学生对中国的传统节日的热爱。

五)第五环节：分层达标：

环节要求：对应目标，迁移运用。由模仿到创造，完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，语文生活延伸。

六)第六环节：谈收获

七)第七环节：布置作业

《重力》说课稿的（范文） 篇4

重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对之后学习压力、支持力、浮力等知识的学习时非常重要，同时又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重力。

在授课中本人根据学生的思维逻辑，把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学生的逻辑思维。

八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但对于重力的现象较为生疏。乡村孩子，大多基础较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。根据学生的情况，培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，当然在课堂上还需要调动学生学习的积极性和主动性，最后，让学生体会和认识到重力的存在及有其产生的效果。

2、重点、难点

根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握下列两个问题：

1、掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。

2、运用重力计算公式来解决相关问题。

因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。

三、教学目标

根据重点难点我制定了本节课的教学目标：

知识与技能：

1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。

2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。

过程与方法：

1、了解牛顿关于“万有引力”的理论思想，知道万有引力的存在。

2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。

情感、态度价值观：

通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探索太空奥秘的理想和信念。

四、教学方法和手段:

采用直观演示法、引导发现法和讲解法等，多种方法配合使用，运用多媒体直观展示，引导学生自主学习加上教师讲解，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

1、选择教具依据

物理是一门以实验为基础的课程，实验教学是物理教学的重要组成部分，教学用具及设备选取得当有利于使教学过程从抽象到形象。使学生在生动形象的环境中得以迅速理解和掌握重力和质量的关系。

为此，我选择以下的教具及设备：

2、教具：多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码、三角板、铅笔、细线、橡皮

根据本节课教学内容，采取循序渐进的教学原则，我设计以下教学过程：

五、教学过程

（一）创设情境，引入教学

1、重力

播放PPT，观察图片：建在斜坡上的房子、比萨斜塔等，通过观察图片来发现问题，然后联系生活中的物体下落，扔东西时，物体的下落轨迹等，通过以上现象让学生思考相关问题，同时让学生阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。主要是让学生从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。

（二）实验探究，寻求规律

1、重力的大小

生活中我们提起不同的物体用的力也不相同由此并根据科学实验探究方法提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组实验，用测力计和钩码探究质量与重力之间遵循什么规律，总结结论。设计，填写书中表格。

根据表格数据以m为横轴，G为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算G/m,小结g=9.8N/kg.总结重力公式。通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。

（三）分析归纳，理解应用

1、重力的方向、重心

P11,先阅读，分析总结；重力的方向是如何的？并引导学生去发现，“竖直向下”和“垂直向下的区别，同时联系生活中一些物体下落的轨迹来加以巩固。再进一步由力的三要素引出重力的作用点——重心。要求学生掌握规则物体和不规则物体的重心的确定方法。

通过以上教学让学生掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。

（4）课堂小结 感悟新知

关于重力

（1）重力产生的原因——万有引力

（2）重力大小G=mg，g=10N/kg

（3）重力的方向和作用点：方向竖直向下，作用点是重心

（五）课堂训练 巩固新知

通过课堂练习让学生运用重力计算公式来解决相关问题。

（6）课下作业 巩固升华：

p14，动手动脑学物理 1----5.设计意图：1-3题考查重力公式的应用，训练学生在解题过程中注意公式、运算过程和结果的规范与准确。

4、5题考查学生是否知道重力的方向总是竖直向下的。

不同的说课稿[范文] 篇5

Good afternoon, my dear judges and teachers, I am HSY ,from Guangdong University of Petrochemical Technology.My hobby is sports, such as playing volleyball, table tense, basketball, etc.And I like drawing too.I love teaching and work very hard to achieve being a teacher as my career because as a teacher, I can still be in the school which is really a good place and I can stay with students who are active and young and energetic.Importantly, I can continue to study as a teacher.Today，it is my great honor to share my teaching ideas with you.Any advices are welcomed.My topic is My presentation consists of 5 parts.Part 1The analysis of the teaching material

The New standard curriculum focuses on the Ss’ abilities to gather information;deal with information;solve problems and the abilities to think and express in English.This lesson is a reading passage, which focused on the topic of close to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’ learning interests.And it helps Ss a lot in getting the abilities mentioned above.As we all know ,reading belongs to the input during the process of the language learning.The input has great effect on output , such as speaking and writing.According to the new standard curriculum and based on the teaching material, I think the teaching aims are the followings:

1.the knowledge aims :

a)By the end of this lesson, Ss can master the usage of the new words and phrases: b)Besides, students will understand

2.the Ability aims

a)To develop students’ ability to read efficiently through skimming and scanning.b)To develop students’ ability to give advice(/help others/solve problems)with the knowledge learned in the text.3.the emotional objective:

1.to develop the spirit of cooperation through teamwork and pair-discussion;

2..to develop the virtue/ ability of helping others/solving problems

4.the Cultural awareness

（according to the topic）________________________________________________

5.According to the teaching aims, I think the important poinis focus on the followings:

1.to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage.2.to improve the Ss’ reading ability.Especially scanning and skimming.3.to help the Ss use what they’ve learnt to

6.The teaching difficulties lie on how to enable the students to use new words and phrases in proper situation all through their daily life.After talking the material, let`s analyze our students

Part 2 The analysis of students

The Ss have learned English for some years.They understand some words and simple sentences.They are curious, active, and fond of game, competition, and various activities.Part 3Teaching methods

As we all know,the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop thestudents’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.In order to achieve the teaching aims mentioned above, I decide to adopt Communicative Teaching ,Situational Teaching and Task-Based Teaching as the main teaching approach.With these teaching methods,(I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.)I will let the students learn in real situations to solve problems and complete different tasks by making activities such as guessing game, having a competition, discussion and so on.Meanwhile, blackboard, tape recorder, multi-media computer, a projector and pictures will be needed as the teaching aids.Ok.Now let`s go to the main part:

Part 4Teaching procedures

There aregroups to do competitions while finishing different tasks in this lesson.Step 1 Revision:

Ask students some questions to revise the last lesson:Do you remember what we have talked last lesson?.Or show some pictures or the matching task to consolidate the words learned last lessen.【Revision is an important step for ss` learning, it can help ss to review the old knowledge as well as getting them ready for the new ones.】

Step2 Warming-up and leading in

Free talk / setting the scene：talk something related the topic of the article.Such as：If you are the author/facing the problems like.., what will you do ?

Brainstorming: write a center word of the topic on the board and let ss brainstorm the related words to it.show pictures: Show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about(to learn new words, for example, a, b, c, and so on.【The Free talk /Brainstorming /show pictures aims to activate the Ss interest to the new topic of(the 】

Step3 Pre-reading

Do a guessing game:Show some funny pictures and sentences on PPT and then ask the Ss to guess the meaning of the new words.Then practice the new words and phrases by Matching the new words and phrases with the Chinese meanings.语音渗透{Meanwhile, pronunciation of some letter strings such as “ea”(pea, tea, feast..)and “er”(cucumber…)are highlighted so as to foster students’ phonetic sensitivity.}

Brainstorming: what do you know aboutPredicting:Ask ss to describe the pics and the understanding of the title of the reading material to their partners and predict what does the passage talk about.【Through guessing, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words and phrases which they may come across while reading, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating.With the task, I inspire students’ former knowledge and imagination about ,which can draw their attention to the theme of the reading material and get them ready for the following reading.)】

Step 4 While-reading

There are two tasks for the Ss.1.Ss are asked to read the article as quickly as they can and try to get the general idea by answer the2

following questions.Q1: who is doing what ,Q2:What is the result?

2.Listen and follow: I will play the tape and students are going to read the passage as to make the students to imitate the pronouncatin and intonation.After reading the students will have a discussion in pairs/ Ask and answer the following questions

T/F exercises/ Fill in the table/make an outline of the article/find the topic sentences of each paragraph, etc.【The two tasks are aim to develop Ss’ reading ability.Skimming for the main idea of the article, and scanning for the specific information.And then get a deep understanding of the article.】

Step 5 Post-reading

Brainstorming: each ss in the group pick one new word---make into a sentence—make up these sentence into a story

Retelling: work in groups

Use the key word and phrases presented on the PPT to retell the article.Discussion——to find out the ways of solving the problems

Do a survey——to do a survey about what the classmate think about this topic

Make an interview/ make a dialogue according to the passage ——

interviewer: to act the passage out as a dialogue.interviewee:

host:give introduction and summary of the interview

Then one or two groups will do the presentation/report to the whole class.【According to my tasks, students can take their parts in this activities, especially for the Ss who have trouble in English,.In the group activities, they can speak a little English.Without doubt, this will encourage them to speak English.And through group work, it can cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson.】

Step 6 Summary

1.review the key words and expressions by reading them.2.Ask one or two ss to say sth.She/he has learned in this class, including aspects on the knowledge ability and emotion.3.I summarize the whole lessen and praise the winner in this class.【Summary is an essential step for it could remind the ss of all the contents they`ve just learned, which help ss to have a clear idea of the knowledge and develop their habit to summarize the knowledge during their study.】

Step 7 Homework

1.go over today’ lesson, use some new words and phrases to write the main idea of the passage

2.Go to the library or surf on the internet about more imformation of the topic.【Homework is so important that the students should use English as much as they can in class and after class.It is necessary to consolidate the language points ,This contents is an extension of the previous lesson, to meet the need of writing demands and develop their gathering information ability.】

北京说课稿范文 篇6

一、说教材

1.该课所处的地位和作用

《边城》(节选)是中等职业教育课程改革国家规划新教材语文(基础模块)下册，第三单元阅读与欣赏中的第一篇。本单元阅读与欣赏部分的学习重点是小说的欣赏。要在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画、和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富学生的审美体验。

2课文简析

沈从文的中篇小说《边城》讲述的是一个哀婉凄美的爱情故事。小说由“题记”和21个章节构成，课文节选的是小说的第一章第一节。本文在湘西边境青山绿水的场景中揭开故事的序幕。小说的女主人公翠翠，是一位犹如山问清泉般纯净的船家少女，她帮爷爷划船渡人，对爷爷体贴入微。在湘西特有的生活背景下，老人、翠翠、黄狗呈现给我们一幅充满乡土气息并洋溢着祖孙亲情的乡村风俗画。

3教学目标

（1）通过学习，重点分析小说所描写的“边城，的风土人情，体会沈从文的小说风格。

（2）引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，把握人物形象，体会文章的主旨。

(3)品读本文诗化的语言，感受作品中所表现出的山美、水美、人美、人情美、人性美。

4教学重点与难点

把“引导学生把握小说的三美:风俗美、人性美、语言美”定为本课的重点。“以学生为主体，引导学生仔细阅读，理解文中情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画，品味语言之美，掌握本文的表达技巧”则被定为本课的难点。

5教学课时数

这篇课文，除了一些带有地方特色的对话外，语言上并无多大障碍，且课文较短，因此不宜精讲细析，而应把学习的主动权交给学生，让学生自己来品味、感悟，我计划只用一课时。

二、说教法

考虑到本文在单元的位置和学生学习的实际情况，我打算采用“自读与点拨”教学相结合的教学方法，即在诵读熟悉的情况下，调动学生的主动性、积极性，引导学生达成目标。

三、说学法

大纲要求“指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯”，教育学家叶圣陶也提出了“教是为了不教”，所以，在学习指导和能力训练上，我的做法是“导读为重，理解为主，训练为辅”。

1.速读课文，可用圈点、勾划、批注法。

2.在教师指导下，让学生把握小说的风俗美、人性美、语言美。

3.抓关键词、句的读书法。

四、说教学前期准备

1.检查并试用好多媒体教学设备。

2.下载好黄磊演唱的“等，等，等，等”，这首歌曲是由《边城》的故事情节改编而成的，下载好有关湘土风情的图片。

3.把“土豆网”上的根据沈从文小说改编的电影《边城》保存到收藏夹中，以方便播放。

4.让学生预习课文，至少认真读两遍。并结合自己的阅读感受作好批注。

五、说教学程序

1.导入新课

本课的课堂导入语我是这样设计的: 同学们，你们看过电影《边城》吗?你们听过大陆歌手黄磊唱的《等，等，等，等》吗?

(学生纷纷举手，教师指名回答)黄磊唱的《等，等，等，等》，是根据现代作家沈从文的小说《边城》的故事情节改编而成的歌曲。

电影《边城》也是根据沈从文的小说《边城》改编而成的。那么，小说《边城》给我们描绘了一幅怎样的画面昵?小说里充满了怎样的气息?洋溢着怎样的亲情昵?今天，我们就来学习第三单元(小说欣赏)的第九课《边城》(节选)(板书课题)。

导语的设计不仅在于激趣，还在于激思、激情，而且应争取学生的参与，挖掘学生智力潜能，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行做准备。

2.观看电影《边城》片段;播放歌手黄磊的《等，等，等，等》;视频欣赏有关湘西风情的图片。

这篇小说缺乏引人入胜的故事情节，且节奏较为缓慢，不一定符合当今中学生的欣赏口味。因此，教师可以运用多媒体技术调动学生学习此文的兴趣，使学生对小说刻划的独特而美丽的景色有感性的认识，给学生充分的美感享受，提高他们的审美能力。

3作者简介

沈从文(1902-1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人。14岁，他投身行伍，浪迹湘川边境地区。1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，新中国成立后在中国博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。

沈从文一生共出版了《石子船》《从文子集》等30多种短篇小说集和《边城》《长河》等6部中长篇小说。沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性最突出的作品，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西人在“自然”“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲惨的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

4概括《边城》的主要故事情节 学生讨论，教师总结。本文节选自《边城》第一章。《边城》的主要情节概括如下:在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很强壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前，在端午节赛龙舟盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保也喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的土团总看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。帷送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地着守渡船，痴心地等着傩送归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!” 5.交代学法

学生此前已有有关阅读知识作铺垫，为充分发挥学生学习的积极性和主动性，体现其课堂主体地位，引导学生通过读书、勾划、批注、质疑、讨论等方法，把握课文，达成目标。

6.自读指导

(1)诵读指导:学生自读课文 ①解决生难字词。②感情基调。

在读课文中，注意体味作者语言的物点，体会景物描写，人物的语言描写、行动描写、心理描写中渗透的感情色彩。⑦整体感知，概括要点

整体阅读是进行阅读理解最重要的方法，就是要求学生迅速把握文章的基本意图与大体走向，概括要点，语言要简明，如文中有现成语句，可借助有关词语概括;如没有，可用自己的话概括。因此，我打算采用“问导法与点拨法”并结合“自读、探究、审美同步教学法”，培养学生整体阅读能力。这一环节我设计了以下三个问题: ①课文一共有11个自然段，可以分成几部分，描绘了几幅划图?表现出怎样的美? 学生分组讨论，教师点拨。课文分成两部分: 第一部分(第1一第3自然段):描写湘西的自然风光和醇厚善良的民风。世外桃源图(板书): 山美、水美、人美(板书)第二部分(第4一第11自然段):爷爷和翠翠生活上相依为命，感情上相濡以沫的祖孙亲情。祖孙相依为命图 人情美、人性美(板书)②细细品读全文，谈谈小说中的老人和翠翠各有怎样的品质? 学生分组讨论，教师点拨。

女主人公“翠翠”是作者心目中的湘西苗族文化女神，是一个生动、活泼的“美”的形象和“美”的化身。她是在这方灵秀山水和淳朴民俗的呵护下渐渐长大的，正所谓大自然的女儿:湘西的清风丽日，灵山秀水陶冶了她的情操，质朴的民情民风净化了她的心理。她有着水晶一样清澈透明的性情。(清纯)从小与外祖父相依为命的她对外祖父有着很深切的爱与依恋。外祖父善良、勤劳、忠于职守、坚强面对苦难人生、热爱生活、乐观。(朴实)③本文有何表达技巧? 学生分组讨论，教师点拨。一是散文化的语言;二是运用多种描写手法。

(3)辨别筛选，提取精要

这一环节，我打算采用抓关键词、句的读书法，即让学生自由的进行阅读交流，勾划，找出相关的语句，以培养学生的阅读与欣赏能力。①请在第1,2自然段中圈划出环境描写的句子，说说这些句子在小说中所起的作用。

②找出文中体现散文化语言特点的句子。（4）课堂训练

课堂训练的目的，主要是巩固学生所学的知识，培养学生的能力，达成课堂目标，因此，我让学生当堂完成课后思考与练习一至五题。（5）拓展延伸

《边城》是一部艺术成就很高的作品，鼓励学生阅读整部作品，培养学生的文学素养。

《古诗二首》说课稿范文 篇7

老师们：

你们好！今天我说课的内容是义务教育五年制小学语文、思想品德课本第四册第六课《古诗二首》。

一、教材分析

《古诗二首》这一课安排了《春晓》和《草》这两首古诗。两者相比，《草》难度较之《春晓》稍大些。在实际教学中，大多数教师按照课文编排顺序，先教《春晓》再教《草》。而我却认为，把难度稍大的《草》提前教学更合适。因为，在学《草》这首古诗时，引导学生突破了有些字的古今义有所区别这个难点，那么让学生再学《春晓》就可以迎刃而解。然后，再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《夜宿山寺》。当然，这两首古诗是经过精心挑选，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。由此可见，学好古诗《草》是这课教学的关键。下面，我重点来分析一下《草》这首古诗。（出示图片并板书：草）

《草》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。在这之前所学的《画》和《锄禾》两首古诗，意思浅显易懂，字词的古今义基本一致。而《草》这首古诗中，一些字词的古今义发生了很大变化。比如“离离”这个词，在古诗中是指野草茂盛的样子，而现在“离”则是分离或距离等意思，字义完全不同。像这样古今义发生变化的词语在学生今后所要学习的古诗中还有很多。那么，了解字词的古今义有所区别也就是本课教学难点之一。从内容上看，《草》是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。诗句含义的理解对二年级学生来说有一定难度。这也是本节课的另一个教学难点。那么，教学重点是什么呢？我认为应该是能理解诗句的意思，体会诗人赞美野草的情感。

通过对教材的分析，结合课后的练习题，我制定了以下5个教学目标： 1．掌握4个生字：离、荣、烧、尽，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。这个目标也是针对课后练习1的要求制定的。根据课后练习2、3的要求，我又制定了接下去两个目标：

2．能说出这首古诗的意思。3．能背诵古诗、默写古诗。

4．了解春天野草返青的自然现象，体会诗人赞美野草的情感。

5．初步了解学习古诗可以按“解诗题、知诗人、明诗意、入诗境、诵诗句”这五个步骤学习。当然，这仅仅是学习古诗的一种模式。

根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。第一教时：把《草》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；二是：引导学生学《春晓》，补充学习《咏鹅》、《夜宿山寺》。这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。

二、基本教学过程

大家都知道，落实重点、突破难点是实际教学中能成功达到预期目标的关键所在。低年级孩子，对于学古诗感到枯燥、深奥。因此，我把教学过程分为这样五个步骤（贴卡片），下面我有侧重地作个解说。

1．解诗题

学生对于《草》这个诗题都能理解，可以让他们说说草是怎样的。在这里教师可以渗透一点，如果碰到题目意思不懂的古诗，一般先理解诗题。举例说，学《春晓》这首古诗时，一般先弄懂“春晓”意思。

2．知诗人

接着，向学生介绍这首诗是唐代著名诗人白居易所作。（板书：白居易）他一生中写了很多诗歌，大多数诗歌都是反映现实生活和劳动人民的痛苦。白居易特别重感情，有一次，他的朋友要与他离别，他就写下了《草》这首诗。那白居易想借《草》告诉友人什么呢？通过提问，使学生疑窦顿生，激发求知欲。

3．明诗意

我先请学生回忆一下已经学了哪些古诗，再回忆学习古诗应该掌握哪些知识。通过这一个环节，激活了学生记忆仓库中的信息，为今天的学习所用。接下来，我就请学生自由读诗句，尝试理解字义。在自学基础上，请他们讨论学懂了哪些，还有哪些字词不懂？估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。（板书：离离枯荣尽）“点”在什么上呢？“点”在学法上，“拨”在让学生主动探求知识上。比如，我可以请他们说说学习中遇到疑难怎么办？学生可能会说“查字典、请教爸爸妈妈、老师同学”等。学生查阅字典，联系诗句，知道“尽”的定义项是“完”。对于“枯、荣”的字义，我出示表示野草春夏秋冬生长情况的四幅图对学生进行辅助性帮助。（幻灯出示：）要求他们想想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？学生如把“枯”填在干枯的野草下，把“荣”填在茂盛的野草下，那么就理解字义了。至于“离离”在古诗中的意思在现代汉语字典里查不出，我就引导学生主动求教老师。比如说：“老师，这个词语我弄不懂，请你帮助解决吧！”这样设计看似多余的，与教学无关，实际上我却颇有用意。力在培养孩子自己想办法去解决问题，始终发挥他们学习的主动性和积极性，突破了灌输式的教学模式。如何让学生理解“离离”呢？我利用多媒体，在大屏幕上出现一幅生机勃勃的春草图，让学生说说草原上的草长得怎么样？学生可能回答“很茂盛、绿油油、密密麻麻”等，那么“离离”的意思就解决了。我再请学生说说“离”现在的意思是什么？从而揭示有些词的古今义发生了很大变化。除了“离离”，还有“走”。在古代“走”是跑的意思，而现在则是行走的意思。像这样例子还有很多很多，要求学生课后去找一找。

解决了字义后，我请学生尝试串讲诗句的意思，这是教学的重点。我引导学生回忆：串讲诗句时可以变换词序，也可以适当添字，使句子完整连贯。这在《锄禾》这首诗中已有所渗透。然后让学生逐句串讲，讲后先让他们自己评议，最后教师再纠正。这样通过生与生、生与师之间的交流，比较正确地理解整首诗的意思，从而落实了本课的教学重点。

4．入诗境

指导学生学习古诗，入诗境是关键。学生已能说出诗句的意思，但诗句所描绘的形象在头脑中还不够具体、丰满。我就让学生一边听教师配乐朗诵，一边展开想象，想象眼前有哪几幅画面。（板书：想象画面）当然，这段音乐的选择是有要求的。先是一段优美跳跃的钢琴曲，伴随着一串琶音，显示野草蓬勃地生长。紧接着，音乐变得缓慢、沉重，似有秋风扫落叶的感觉。然后，音乐力度突然加强，变得急促、狂乱，最后又回到第一段优美欢快的音乐中。学生的想象力跟着音乐一起飞翔，眼前会出现一幅幅栩栩如生的画面。这时，让学生畅所欲言，谈谈眼前所出现的画面，根据他们的描绘随机出现相应的多媒体画面。这样，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。比如，在出示了“大火烧野草”和“野草又重新生长”这两幅画面后，我启发学生思考：看了这两幅画后，你有什么疑问吗？你在思考什么？通过这样有思维价值的问题，真正激活学生的思维，让他们自己去发现问题、探索问题。学生就会由“野火烧不尽”想到野草还有根，从而明白，野草的生命力非常旺盛，并通过赞美性朗读来加深对诗句含义的理解。

5．诵诗句

古诗节奏鲜明，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。为了使学生读出味来，读出感觉来，我分四步进行教学：

（1）确定基调，让学生带着赞美之情去读。（板书：赞美之情）（2）采用尝试法，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读。（3）教师进行适当技巧指导。比如说：“离离原上草”这一句我要求学生“原”念拖长音，整句话速度放慢，读出草原辽阔的样子。（师范读）指导学生读“春风吹又生”这句时，我用语言来激发孩子的情感：“春天到了，小草又从泥土里钻出来了，你感到高兴吗？”要求学生读出惊喜之情。

（4）反复练读，采用个别读、小组读、男女读、配乐读多种形式，最后熟读成诵，达到诗中情、作者情、学生情三者和谐的共振。在这之后，我又首尾呼应，要求学生思考：白居易借《草》这首诗想告诉友人什么呢？我设计了一个动笔练习，以“朋友啊！”开头，让学生接下去自己写一写。

“解诗题—→知诗人—→明诗意—→入诗境—→诵诗句”这五步曲既是学生学习古诗的一种路子，又是教师教学古诗的一种路子。这一教学程序的设计层层深入，有利于教与学的和谐统一，再加上教师生动的语言和不断的启发诱导，能扎实地落实重点，突破重点，完成教学目标，这也是我教学《草》的主要特色。最后，教师向学生进行归纳式提问：通过学习《草》，你懂得了什么？学生可能会说“懂得了是由白居易所作”、“懂得了字、词、句的意思”等等，但我们不应该仅仅满足于内容上的概括，应该引导学生更深一步，从学习古诗的规律上说一说。像有的字词古今义发生了很大变化这个规律性的知识、学习古诗可按这五个步骤等。当然，学生只要大概能说出就差不多了，不必要求太高，因为现在刚是学习古诗的起步阶段，在今后漫长的求学道路上，他们会慢慢感悟的。

三、作业设计

根据本节课的重难点和设计作业时“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，我适量地设计了这些作业：

1．要求学生完成练习册中的题目，巩固基础知识。

2．出示《草》的后四行（幻灯出示：远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情）。告诉学生原诗共有八行诗句，课文节选了前四行，接下去四行诗句请他们课后查资料、查字典、请教师长，自己想办法去弄懂，这是对《草》的后继学习，也是对学生持续学习和能力的培养。

现在我简单来讲讲第二教时的教学安排。

我先半扶半放地引导学生学《春晓》，让学生根据五步曲自学，找找哪些字的古今义发生了变化，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人赞美春光的情感。然后，我放手让学生学习《咏鹅》、《夜宿山寺》这两首古诗，可以同桌讨论。当然，对于补充的教材，要求可以适当放宽，只要基本理解古诗意思就差不多了。

语文教学是一门永恒的艺术，需要不断探索。我这样设计肯定还有很多不足之处，请老师们多指教。

附板书：

解诗题： 知诗人： 明诗意： 入诗境： 诵诗句：

草 草 白居易 离离枯 想象画面 赞美之情