高中年级组工作计划

2024-10-31

高中年级组工作计划（精选10篇）

高中年级组工作计划篇1

一、指导思想

以“规范、务实、创新、提高”为指导思想，认真贯彻落实学校的各项工作内容。以高中课程改革为契机，转变教育观念，自觉地培养开放的、开拓的、创造的适合新课改的思维方式。以人为本，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以“立德、启智、强体、怡情”为目标，狠抓学生的行为规范养成教育。把培养学生学习兴趣和学习习惯作为本学期年级工作的重点，努力营造一个科学、和谐、高效率、有创新的人文氛围。加强学校教育与家庭教育的结合，充分挖掘教育资源，形成教育合力，促进教育教学水平的提高。抓好教师的职业道德建设，强化教师的责任意识及服务意识，全面提高年级的整体实力和管理水平，为学校各项事业的发展作出应有的贡献。

二、工作目标

高一年级是高中学习的起始年级,在整个高中阶段占有至关重要的位置。高一发展得好,高二高三就能沿着健康的轨道顺利前行。高一年级将以班风建设、学风建设为突破口，进一步规范学生的言行，净化学生生活环境，增强学习气氛，努力使学生具有良好的学习习惯和生活习惯、具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。培养学生的集体荣誉感和责任感，树立良好的班风;培养学生的自我管理和自我控制力，形成良好的学风，在年级中形成一种相互竞争、和谐发展的良好氛围。搞好培优补差工作，使不同层次的学生在各个方面都有所突破。

三、具体措施

(一)、教育管理工作：

1、加强班主任队伍建设，注重理论学习和经验推广，抓好年轻班主任的培养工作，提升班主任的工作进取心和责任感，提高班级管理工作的针对性和实效性。

(1)加强班会课管理，重点对学生进行生活与学习指导，认真落实班会主题和内容，增强计划性和实效性;班会形式实行班级会议和年级大会的结合。

(2)从班歌、班徽、班训、班级口号、班级布置等方面加强班级文化建设。

(3)加强学校与家庭的联系和沟通，定期召开学生家长会议，互通情况，并让家长了解、支持学校的教育教学措施，形成教育合力，提高家长育人水平。

(4)加强行为规范养成教育，不断强化良好的规范意识，逐步形成良好的行为习惯，为全体同学全身心投入高中三年学习提供有力的保障。

(5)高度重视学生心理疏导工作，针对起始年级学生容易出现的心理放松、心理焦虑等问题，通过谈心、班会、讲座等形式，为学生提供合理的释放方式和渠道，及时做好疏导和引导工作。

(6)通过主题班会等形式，引导学生树立远大理想和正确的人生观、世界观。加强挫折教育，培养吃苦精神，成功的道路上并非一路坦途、充满鲜花。教育学生正确认识和处理现实和理想之间的关系，增强学习的持久性，挖掘同学们更深更广的动力源泉。

(7)有计划的开展文体活动，让学生劳逸结合，张弛有度，不搞疲劳战，能使全体同学始终以饱满的热情投入到紧张的学习中去。

(8)实行高一年级班主任每周例会制度。加强教育研究，每周召开一次班主任会议，交流教育信息，了解学生动态，解决突出问题，研究并布置工作。不定期与班主任谈话，为其排忧解难，促进工作的进步。

2、打造爱岗敬业、乐教善教的教师团队

(1)利用级部会议和个别谈话，配合学校对教师进行师德教育。因为高素质的教师首先应该是高道德素质的教师，要忠于教育事业，献身教育，热爱每一位学生，尊重每一位家长，善待每一位同事，勤于学习，善于研究，敢于创新，不断提高教师师德修养。提高教师的道德素质，可以产生高效益的教育教学效果，创造良好的校园氛围，形成良好的校风。

(2)关心教师尤其是13位刚参加工作的教师的生活、工作、学习和思想，及时交流沟通。帮助他们克服心理落差，稳定心态，尽快适应我校的教育教学管理环境，对学校理念有更深刻的理解。明确我们共同的任务是创设适合学生发展的教育，对孩子的一生负责，高一年级要成为富有活力、和谐发展的团队。每位教师是团队的一员，我们要为共同的目标努力。

(3)增强责任意识、大局意识，每一位教师都有责任和义务管理全年级的每一位学生，共同营造高一年级“好事人人夸，错事人人管”的健康氛围。

(4)强化新课程研究的意识。教师应该以新课程理论的易操作之处为切入口，把理论直接带进教学实践操作之中去，从而更大地发挥理论的指导作用，也更能在教学实践中检验和创新理论。教师要尽快从新课程理论学习转向新课程实践，从教育教学实践中的一切“细节故事”入手，密切注意教育教学过程中的每一个环节，每一句话，每一个行为是否体现新课程的理念。

①教师要当好“引导”这个角色，一切的教育教学活动都要树起“引导”这块牌子，做到“要导、会导、精导”，有“导”之术，精“导”之道。教师作为引导者这个角色，是有“型”的角色，是教师整个教育教学活动在过程中的显现。教师学会引导，这本身就体现新理论的要求。

②教师要充分调动学生学习的积极性，尊重学生，激活课堂教学。师生之间不仅要语言交流，更要师生心灵沟通和资源共享，不仅有知识的简单传递，更要有知识创新和人格的培养。

③教师要学会指导学生自主学习、合作学习和探究学习的方式方法。

(5)在实施新课程教学改革过程中年级积极培养典型、发现典型、推出优质课，促进教师专业化发展，加强新课程落实的研究。

(6)注重常规管理，配合教务处，在期中、期末考试期间，检查任课教师教学常规的完成情况，并搞好过程考核、奖励。要求每位教师都严格执行教学“六认真”：认真备课，认真上课，认真批改作业，认真辅导，认真考核，认真做好教育、教学工作的总结和反思。

(二)、教学管理工作：

1、学习新课程标准，强化教学的针对性和方向性，避免盲目性。

2、强化备课组功能，规范备课制度。确保集体备课的时间充分、人员到位、主备人落实，严格实行备课分课时落实的要求，强化备课内容，做到“七备”，即：备课标、备重点、备难点、备学法、备学生、备教法、备学案。强调集体备课，强化组织纪律观念，不定期检查备课组及任课教师的工作情况。

3、规范上课环节，提高课堂效益。要求全体老师不迟到、不早退、不无故旷课、不随便调课、不随便占课。课堂教学立足基础，面向全体，注重实效，讲求艺术。

4、强化听课制度。要求新老师随堂跟踪听课，年轻教师要虚心向老教师学习，老教师既要对年轻老师悉心指导，也要吸收年轻教师的长处，形成相互学习、共同提高的良好氛围。

5、重视青年教师的培养工作。在高一年级实行“拜师制”，为青年教师“结对子，搭台子，压担子”，为青年教师的尽快成长提供保障。

高一年级的教育教学工作关键而艰巨。我们相信高一年级全体教师定会通力协作，务实高效，全力将高一年级建设成为工作制度化、管理科学化、程序规范化、环境人文化的和谐团队，为完成先进年级构建而奋斗。

高中年级组工作计划篇2

一、理论基础

1.高中年级组概述

年级组是学校管理的基层组织,是学校教育、教学的实体。它是以处在同一发展阶段的学生为主体,集中班主任和学科教师,在学校统一领导下开展教育教学工作的综合性组织形式。[1]

高中年级组坚持学校发展目标、执行学校发展策略,协调学校管理处室的工作布置,组织年级组的教师和学生,达到整体功能最优化,最终促进学校的发展和师生的发展。学校本着扁平化和网络化的组织机构原则,确定合理的管理层次和各监管要素的管理幅度,规定必要的职责和权限,建构质量监控的管理框架,年级组全面承担教育教学管理工作,在学校教育教学管理中具有十分重要地位(见图1)。

2.全面质量管理体系

全面质量管理是为了能够在最经济的水平上考虑到充分满足用户要求的条件下进行市场研究、设计、生产和服务,把企业各部门的研制质量、维持质量和提高质量的活动构成为一体的有效体系。[2]全面质量管理的要义在于全员、全过程,通过发挥系统的整体性能来提高质量管理的效益。按照国际组织(ISO)的定义,全面质量管理是“指一个组织以质量为中心,以全员参与为基础,通过让顾客满意和本组织所有成员及社会收益达到长期成功的途径”。传统的全面质量管理一般分为四个阶段:计划阶段(Plan)、执行阶段(Do)、检查阶段(Check)和处理阶段(Action)。

现代学校教学全面质量管理,就是指在全校范围内广泛开展质量教育和管理,使教职工充分认识本职工作对培养质量拥有的作用和影响。年级组按照总体发展目标制定PDCA工作循环,即按照P(计划)、D(执行)、C(检查)、A(处理)的顺序进行管理工作,使年级组的各项事务在有效控制的状态下向预定质量目标发展,从而实现年级教育质量的全面提升。

3.教育教学质量观

现代教育教学质量应该是通过各种教育教学活动,使全体学生在德、智、体、美诸方面,全面而有个性的发展。素质教育追求的质量体现为全员性、全面性和全过程的质量。

从加强质量管理、保证教育教学质量来看,学校管理和企业管理具有相似的价值追求和实践路径,即学校的质量管理也应树立全面、全员和全过程的质量观。探索学生、教师和学校三位一体协调发展的实践模式,建构“三全一个发展”的教学质量观。“三全”是指全面发展的教学质量观、全员参与的教学质量观、全过程监控的教学质量观,“一个发展”是指可持续发展的质量观。[3]

在全面的教育教学质量观引导下,年级组工作不仅要抓好学科教学,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展、促进学生的全面而有个性发展。以此为依据,从学校全面质量管理的宏观体系出发,构建年级全面质量管理的微观体系,其中包括常规教学过程管理的保障体系、基于课程实验的多元人才培养体系、学生发展规划指导的团队支持体系和教师队伍组织文化的促进体系。

二、实践探索

普通高中年级组的管理,其管理运行的效能直接影响到教育教学质量,而高质量的管理必须建立高效运行的管理体系。要达到年级组整体功能优化的目标,遵循PDCA管理程序,结合高中教学实际,建立涵盖教学管理、课程建设、学生指导和教师发展四个方面的质量管理体系,各个系统有机结合,保证年级整体教育教学质量稳步提升。

1.计划系统:常规教学过程管理精细化

年级组是学校工作的基本单位,常规教学管理是年级组管理的核心。常规管理强调过程管理、环节管理,过程管理、环节管理强调精细化落实,这是年级组全面质量管理的保障。年级组常规管理按照全面质量管理的PDCA工作循环,具体包括:计划制定、教学准备、课堂教学、评价反馈四个基本环节。

(1)制定计划。年级组管理内容涉及面大,内容丰富,这些都要使用常规的管理方法去落实,常规教学管理的第一步就是制定计划。

年级组工作计划从时间尺度上分为:三年规划、学年计划、学期计划、学段计划、周工作计划。从工作主题分为:教学计划、德育计划。年级教学计划又可分为:课时计划、学科教学计划、学科练习计划、大型考试计划等。年级德育计划又包括:学生大型活动计划、班级主题班会计划、家长会计划、家长学校计划、师生交流会计划等。

(2)教学准备。年级教学准备环节的关注重点是学科集体备课和学科教学材料准备。

学科集体备课坚持周例会,强调集体备课制度建设的“集体备课四明确”———明确时间、明确地点、明确主备教师、明确基本要求,同时强调集体备课内容要求的“集体备课六主题”———教学进度、教学目标、教学重难点、教材分析、教学材料、教学要求。

学科教学材料准备工作坚持分工协作,按照教学计划要求主备教师提前生成六大类教学材料,包括教案、导学案、课时作业、综合练习、拓展材料、教学课件。同时提出不同发展阶段学生的学习要求与练习要求,要求教师在集体备课和统一教学材料的基础上进行个性化的深度备课,形成个性化、选择性的教学预设材料。

(3)课堂教学。课堂教学的质量提升着力于优效教学策略的落实。第一,注重课堂教学的精讲精练,理科学科课堂教学精选习题、精讲方法;文科学科课堂教学精选案例、精练思维。第二,注重学科学习要求与方法指导,既强调学科课堂基本要求,更强调学科学习方法指导。第三,要求课堂师生互动与留白,即每堂课留出5min左右的教学空白,用于师生间的思考、总结、提问与反思等。最后,开展学科课堂呈现方式的改革,从导学案、练习题等文本教材的改革,到课件、声像课件、微视频等多媒体的实验。

(4)评价反馈。作业与考试是学科常规教学质量评价与反馈的重要方式。常规教学评价与反馈特别注重以下三个方面的过程落实。第一,加强学科平时作业的布置与研究。从学科作业的数量、形式、内容、要求等方面开展学科作业有效性的实践研究,鼓励学科依据教学内容布置具有学科特色的作业。同时增加学科作业的选择性与分层次要求,把学科作业与学生自主学习、自主活动结合起来,使作业成为学生学科综合能力提升的重要载体。第二,加强大型考试质量监控。从考试安排、试题命制、教务实施、试卷批发、质量分析、成绩反馈等六大环节,遵循大型考试组织流程,规范落实各环节工作。第三,加强基于数据的考试质量分析。每次大型考试,从命题双向细目标要求到最后成绩分析,都为科学有效的考试分析提供真实的原始数据,在全面详细的数据基础上形成年级、学科、班级、学生的考试质量分析报告,并把考试质量分析报告如实反馈给教师,在师生之间形成基于考试成绩分析的教学改进互动,不断提高教育教学质量。

案例1:设计有效的学科作业

任务要求明确;

学生能够胜任;

作业量适当,不要太多;

容易获得完成作业所需的信息与材料;

巩固练习的技能,并能引发进一步的学习和探究;

设定完成作业的时间与最后期限;

对未完成作业或迟交等情形有明确的规定;

每周选取优秀的学生作业在班级内展示。

2.培养系统:人才培养课程实验多元化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。随着高中学生独立意识增强,思维的深刻性、批判性有很大发展,单一的人才培养模式已经不能满足每一个学生的发展。人才的培养需要课程及教学过程中注重因材施教,关注学生个性差异,发展每一个学生的优势潜能,探索促进学生发展的多种评价方式,形成集选拔机制、课程方案、评价方法与成果梳理等内容的人才培养系统,全面提高每一位学生的综合素质。

(1)全面落实学校课程方案。学校根据多元智能理论和课程标准对学习领域的划分,把为培养学生某种专项素质功能相近的课程群设定为一个模组,形成“目标—模组—层级”式课程结构体系。在课程修习层级上分为基础水平、丰富水平和高级水平,在课程开发向度上分为主导性课程和补充性课程,在知识获取方式上分为学科课程和活动课程,在课程内容联系上分为学科课程和综合课程,在课程修习限制上分为必修课程、通选课程、任选课程和自修课程。

按照学校对课程实施的要求,年级组从课程推荐、课程计划、课程选择、课程实施、课程评价等环节上关注落实,确保学校课程的高质量运行。

(2)根据高中新课程学科课程设置与高中人才培养的多元化改革,年级组设置多样化的课程实验班。根据班级课程设置、生源要求,同时结合学生的个性特点、学科优长和兴趣爱好,在高一年级新生入学时进行培养模式选择、选拔。选择组建不同课程实验系列班组,在实际的教学过程中开展与人才培养相适宜的课程实验。

高中人才培养课程实验班分为:理科课程实验系列、特长课程实验系列、综合培养课程实验系列等。其中理科课程实验系列又分为创新课程实验班、学科竞赛实验班、数学课程实验班、工程课程实验班等。特长课程实验系列分为艺术特色实验班、英语特色实验班、博雅特色实验班等。综合培养课程实验系列分为国际语言项目实验班、综合课程实验班、文科课程实验班等。

在人才培养的课程方案中整合国家课程、地方课程与校本课程,形成各实验系列学科培养目标、课程目标与课程方案。

(3)制定班级集体培养目标,规划班级活动体验课程,开展班集体文化建设与教育实验项目。现代教育环境下的“人才培养模式”改革与创新,是对整个人才培养过程中的教育观念、培养目标、评估体制、教育方式、课程设置、管理体制等方面进行革新。以班集体为基本单位,通过班级活动开展,通过教育实验项目,建立起基于人才培养的活动体验课程,逐步建立起崭新的、开放的、具有启发式的班级文化,建构创新教育模式。

案例2:艺术特色实验班集体建设目标

营造“个性优长、团结协作”的班级文化。根据特长学生个性优长不同的情况,有针对性地因材施教。通过艺术实践活动与人文科学的整合教育,使学生成为个性优长、特长优异、善于创造、全面发展的高素质复合型人才。针对特长生不同专业水平,确立发展方向,为重点大学和艺术类院校输送优质人才。

艺术特色实验班集体教育实验项目:器乐训练对学习能力的影响。

3.支持系统:学生发展规划指导团队化

学生发展规划指导工作的目标是促进学生素质全面健康发展,培养学生积极向上的心理品质,促进学生潜质的充分发挥,使学生获得步入下一阶段学习、生活、工作的能力,成为适合社会发展需要的人才。

(1)根据学生发展规划指导的内容,年级组全体教师全员参加学生发展指导工作,形成年级核心组教师领导下的全员育人导师制。每位导师对指导的学生开展五个方面的发展规划指导,具体内容包括:第一,理想引领。促进学生形成正确的人生观、价值观、世界观,提升学生的公民素养,培养学生的社会责任心。第二,心理支持。促进学生形成健康的自我认识和健康的全人格。第三,学业指导。激发学生的学习动机和兴趣,帮助学生确立学习目标,指导学生制定和实行合理的学习计划。第四,生活引导。包括行为指导、入学生活适应指导、卫生健康指导、人际交往指导等。第五,生涯规划。包括职业规划指导和升学报考指导等。

(2)组建学生、教师、家长共同参与的学生综合素质评价团队。学生的发展规划需要他身边的每一个人的指导,特别是他身边的同学、家长与教师。高中新课程改革以学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面为评价维度,采用学生自评、同学互评、教师评定、家长评定相结合的办法,对学生的综合素质进行定量评价与定性评价。评价结果通过等级及评语方式呈现并存入学生档案,毕业前根据每学期、每学年评价的结果做出学生综合素质的总评。

(3)组建荣誉社团,为班级同学形成榜样引领。为鼓励学生的学习热情、激发学生服务社会的意愿、培养学生的领导才能、促进青少年学生形成优秀的道德品质,在班级和年级建立荣誉社团,让品质优秀、成绩优异的学生加入荣誉社团,对班级同学和年级同学形成榜样引领。同时对班级需要帮助的同学形成同伴互助小组,让荣誉社团同学成为学生发展规划的指导者。

(4)年级组成立家长委员会、家长学校。定期开展家长委员会联谊活动和学校教育教学情况说明活动,同时邀请优秀家长、校友、教师和教育教学专家开设家长学校专题讲座。引领家长进行教育教学理论与实践的学习,成为学生发展规划的指导老师。

案例3:家庭教育工作中的五项指导

指导孩子制订学习计划,形成家庭学习课表;

与孩子开展主题式谈论,在谈论中了解孩子的决定;

帮助孩子组建互助学习小组,并为小组开展学习活动提供条件;

提供孩子发展个性特长的平台,培养学生的自信品格;

鼓励孩子参加公益活动,培养社会责任感。

4.保障系统:教师队伍组织文化学术化

学生的高水平发展,需要具有自觉发展意识、高素质、高能力、能教能研、风格鲜明的学术型教师的引领。学科组是年级组教师队伍的基层组织团队,学科组教师之间的合作是建立在学科文化学术研究的基础之上,组织文化学术化是教师团队发展的基础,更是年级组教育教学质量提升的支持与促进。

(1)构建以学科组为单位的教师学术性组织,促进教师学术性成长。年级组为教师搭建多层次发展平台,构建以提升常规教学能力为主体、以教育科研和教师培训为辅助、坚持自主发展、追求自我超越的教师发展模式。使教师的个人发展意愿和学校的整体发展目标有机结合,使教师专业发展走向个性化,走向主动,走向自觉。

通过教师发展的阶段性规划,以优效教学为核心,通过各学科主题教研活动,系统进行课堂观察和科学分析,促进课堂教学质量不断提升。

(2)依托年级组的学科教研活动,提高教师反思意识和研究能力。不同形式的学科教研活动和学科组开展的学科教学研究课题,能够促进教师总结教学经验、反思教学实践、提升教研能力。特别是以“问题确立课题,经验凝练成果”为切入点,鼓励年级组和学科组开展教育教学实践的精品课题研究,同时鼓励教师发现、研究并解决教学中的实际问题,形成学校浓郁的研究氛围,提升教育教学质量。

(3)年级组鼓励学科组教师团队根据学科发展规划与个人学科发展优长,开设校本课程,指导学生开展研究性学习课题研究。同时,根据学科教学的学段特点与教学要求,组织具有学科特色的学生活动,旨在提高学生学习兴趣、促进学生学科综合能力提升,同时营造丰富多彩、具有学术氛围的校园文化。

三、新的教育发展形势下的反思

1.大教育质量观指导下进行教育质量管理体系的构建与研究

教育教学质量的高低不仅取决于学校课程、教学、德育与教师,而且取决于包括科研、招生、升学指导、学生管理、教师管理和后勤保障等一系列的学校工作。年级组作为学校最基层的管理实体,如何调用全校资源、整合学校各部门工作、服务于学生发展,这就需要学校每一位教职员工树立“大教育质量观”,把关注点放在质量体系中与教学相关的其他体系的建设,从而形成一个大的质量管理体系及保障体系。

2.年级组全面质量管理体系的实施更需要教师和学生的自觉意识和创新意识

全面质量管理特别强调环节管理,PDCA工作循环制度虽然保证年级组工作的规范化运行,但在一定程度上会限制教师个性,束缚教师和学生的创造力,难以发挥教师与学生互动生成的自主性与自觉意识。因此,在规范化的工作流程和统一化的环节落实中,既关注全员教育质量提升,也要关注个体学生的个性优长发展。既关注学校整体教育质量的提升,也要关注不同学校形成不同的全面质量管理体系。为教师和学生的创造力发展留出充分的空间,唤起并保持他们自主发展、自觉发展的意识,这将更有利于教育质量的持续提升。

3.新的考试招生制度改革要求更全面的评价反馈机制

2014年上海市、浙江省的高一学生将率先开始新的考试招生制度改革,减少高考科目,推行初高中学业水平考试和综合素质评价。新的考试招生制度预示新的人才评价方法与标准,学业水平考试与综合素质评价对年级组全面质量管理体系提出新的要求,特别是在综合素质评价方面,要形成更为完备、科学、有效的评价机制。

教育质量的高低决定人才培养质量的高低,高中教育有责任有义务适应基础教育改革的大趋势,为培养适应时代发展的高素质人才打下坚实的基础。

摘要：教育质量是基础教育改革与发展的主题,年级组是高中学校进行教育管理活动的基本单位。随着高中学校办学规模的集约化,年级组的班额、学额不断扩大,年级组的建设与管理直接关系到学校教育质量的提升。在高中阶段,应树立“以学生发展为中心”的人本思想,建立促进学校教育质量持续提升的年级组全面质量管理体系,包括常规教学过程管理的计划体系,基于课程实验的多元人才培养体系,学生发展规划指导的团队支持体系,教师队伍组织文化的保障体系。

高中历史备课组工作计划篇3

根据校长室新学期工作计划，坚持以培养学生的终身发展为本的教学改革方向，贯彻学校的教学工作目标，以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为重点，以培养学生自主合作探究能力为主导，深化主体参与课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，形成教育教学特色，以提高课堂效率、提高学科质量为使命，倡导严谨、科学、务实的作风。高二年级历史备课组根据学校的教学工作计划，结合本组特点开展教研活动，制定切实可行的工作计划和方案，充分发挥备课组在学校的教育教学、管理中的作用，实现教研组与学校的和谐发展。

二、高二年级历史学科教学基本情况

高二年级共有1个美术班，3个普通文科班，2个理科班，但只有一位历史教师在战斗，所以高二历史备课组必须联合其他年级的3位历史老师，组成高二历史备课组，大家齐心协力，共同努力，为完成高二年级的历史教学任务而共同奋斗。

高二年级第二学期的主要任务是一方面是参加学业水平考试，另一方面是文科班为高三做好知识与能力的充分的储备。

三、总体工作思路：

1、加强学习，更新观念。我们必须清醒地认识到教师应该不断学习、终身学习，树立新型的、符合时代需要的教育观念。为此，组织全组教师认真学习有关课程改革的实践经验，认真学习有效教学策略和教学评价的理论和经验总结。深化主体参与课堂教学，研究《新课程标准》和《考试大纲》，搞好历史学科教学。

2、落实常规，优化课堂，教学质量是学校教育的生命线，是永恒的主题。全组历史教师要有全面的教育质量观，不仅要追求好的分数，而且要更加关注学生的个性特点、创新能力、社会责任感、实践能力等方面的综合素养的质量观，使学生学会感恩、学会学习、学会生存。在“学的管理”上寻找突破。围绕“让学生自主学习”要求，坚决贯彻“会的不讲”。我们以备课组为单位，加强集体备课，发挥群体优势。备课组要切实落实好集体备课工作，明确集体备课时间，确立中心发言人，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计，处理好课前指导和课堂释疑的关系。按照学校要求，规范教师听课行为，坚持组织公开课活动，每位教师在本年度开好一节公开课。并做好全组教师参加的公开课评课工作。做到有开课就有评课，做到定时、定人、定内容、定反馈，推动教师更新教学观念，并转化为教学行为，以此促进我组教研工作的进一步开展和教学质量的进一步提高。

3、认真抓好高二年级学业测试的教学工作。因高二年级学业水平考试的特殊性和重要性，紧紧抓住这一“突破口”，提升学科在高明区的影响。为此，全组成员都应该了解学业水平考试的信息，深入研究学业水平考试试题的特点，明确学业水平考试导向与试题改革的趋势。高二教师结合自身教学体会，联系学业水平考试试题和考试大纲的内容，分析探讨学业水平考试复习思路，做到复习具有针对性、目的性、实效性。高二备课组教师要有“盯人”精神，做好培优补差，在争取人人过关的前提下，要让更多的同学进入C指标以上。所以，主张老师积极参加教学研讨会、献计献策，及时汲取外部信息，调整教学策略，提高教学和复习的实效性、针对性。

4、进一步加强集体备课力度，要充分利用好教研活动时间对教材的备课设计、练习设计、课堂教学重难点等环节进行交流与探讨，以提高课堂教学的有效性和质量。进一步加强结对子的课堂教学的互听互学活动，充分让历史备课组的教师在听课中学习到丰富的教育教学经验、教学理念与方法，使大家相互协调，共同发展。积极开展各种公开课、研讨课、说课等活动，通过评课、听课寻找差距提高教学水平。

5、配合学校，开展“走出去”、“请进来”活动。为进一步吸取兄弟学校先进的教学经验和方法，进一步深化完善我历史备课组的教学模式，我们希望也要求学校积极为教师创造锻炼的机会，让我们在学校教学中多上试验课，研讨课，并且争取在区级开设公开课;让我们在校际交流中拓展视野，学习提高，更好地完成学校交给的历史教学任务。

6、深入开展课题研究，校本教材的研究力度，以科研促教学。

没有科研的教育是没有生命力的教育。我们将组织教师学习和借鉴最新教育研究成果，积极探索教育教学规律，集大家的智慧为一体，在探索中努力形成自己的教学个性和风格。积极鼓励教师撰写教学论文和教学反思，这是提升实践经验的行之有效的方法，只有通过不断总结并撰写文章，才能使自己的感悟和体会理性化，才能真正内化为个人的内涵素质。确保每学年平均每人上交一篇教学设计或教学论文。以理论指导实践，努力使自己成为一名“科研型”、“智慧型”教师。

高中英语备课组工作计划篇4

田华

随着开学日期的到来，我们又迎来了新一批学生，我们衷心的希望在我们的辛苦努力下能够帮助学生提高对英语学习的兴趣，进而提高学生的英语水平，为此，我们制作了如下计划：

时间安排：

本学期除去军训的这一周共有21周的教学时间，期间还有中秋节、国庆节以及元旦三个法定节假日，剩余的教学时间为二十周。本学期共进行模块一、二，共十个单元，每个单元有两篇课文，用时三课时，其中，第一篇课文用时两课时，learning about language部分一课时，练习一课时，单元检测一课时，讲解巩固反思一课时，这样每单元共六个课时，十个单元共60个课时；另外，每周开辟一节课为阅读或写作课，视当时所学单元内容而定，共21课时；每个单元后有单元检测，每模块后有模块测试，以便于学生及时巩固所学知识并及时进行反思，在每个模块测试进行前都留给学生两个课时复习巩固所学知识，考完后再留给学生一课时进行反思。学习细节安排：

1、抓好初高中英语学习的衔接，运用词汇竞赛的方式帮学生及时巩固初中所学的词汇。

2、除去传统的作业之外，要求学生准备读书笔记和错题笔记，每周的阅读课，为确保学生的阅读质量，要求学生下课必交读书笔记，呈现读书效果；而错题笔记则是督促学生在哪跌倒就从哪爬起来，每个人都是在不断的犯错误过程中取得进步的，进步的快慢则取决于是否能够全方面的利用自己的失误。

3、继续贯彻学校提倡的“三段五步”教学法，并充分发挥其积极作用，认真制作并使用学案。

4、认真进行业务研究，把每周的业务研究时间充分利用起来，使之成为我们组内同事们交流的重要枢纽。集众家之所长，发挥群体的力量，共同研究。

5、多做学生的工作，爱护每位学生，帮助他们顺利完成初高中的学习衔接，树立他们的学习信心！

七年级年级组工作计划篇5

我很幸运被聘为七年级级长，同时，压力很大。不过，我喜欢挑战自己，所以，我接受了。作为年级长，在今后的工作岗位上，我认为主要要做好管理和服务两个职能，为培养同学们具有良好的行为习惯，使同学们在德、智、体等方面都得到发展，特制定本学年工作计划如下：

1、面对巨大工作压力，要迅速完成角色转变，积极进入工作状态。不管是工作环境，还是工作性质都要求我迅速转变角色，适应新的工作岗位。同时，我也意识到自己所面临的巨大工作压力——工作经验不足、工作对象迥然不同。我想在该如何去做好年级长工作方面一定要向班主任、向领导与老师多请教、多学习、多请示、多汇报、多交流、多总结、多反思；尽快让自己较好的完成年级长工作角色转变，积极投入到工作中去，不辜负校领导对自己的信任与指导。

2、按照学校工作计划，特别是教导处与政教处工作计划，负责制订年级组的学期工作计划，并协助其他班主任制订好各班级工作计划。

3、定期召开年级教师会议。及时传达学校工作精神，布置年级工作的具体事宜，研究年级的教育教学工作中所出现的问题，制定措施，负责落实，重大事情的决策须向校有关领导请示。对于本年级教师的工作生活问题要关心要帮助，做好教师的好帮手。

4、尽心尽力做好特困生工作。现在我系家庭困难学生越来越多，我们经常深入学生中，对学生家庭状况做深刻的了解，对年级里的贫困学生建立好贫困档案的，对家庭困难学生情况进行详细了解，作到心中有数，还积极向领导反应，想方设法采取多种形式帮助他们，除此之外，我们在思想上经常鼓励他们，尤其鼓励他们树立自强自立的信心。

5、认真抓好教学教研工作。本学期教学教研的重点是抓好教学经验、促课堂改革。在学习教学经验方面，首先抓好集体备课，使集体备课真正发挥它的作用，能为上好课打下坚实的基础。其次要抓好兵教兵，充分发挥学生的帮带作用，起到培优补差的作用。最后，要求老师精心准备习题，认真检查学生学习情况，为最终提高学生成绩做好准备。

6、关心和研究本年级学生的思想动态，定期召开班主任会议，分析全年级学生的思想动态，有针对性地做好学生的思想政治工作。配合班主任对学生进行思想教育和疏导工作，七年级学生处在由小学向中学转化的关键时期，所以，本学期学生思想工作的重点是做好学生转段时期的心理辅导，使学生很快适应中学学习生活环境。同时要注重抓好新学期开始的学生纪律工作，使七年级学生慢慢养成好学自学的好习惯，对于学生在纪律方面的偶发事件要妥善处理并负责向政教处汇报。

7、关心本年级学生的学习情况，定期召开本年级学生座谈会，及时了解学生的要求。特别应了解和关心本年级的差生情况，积极配合班主任做好差生转化工作。要经常深入学生，关心学生，和学生交流，及时地了解学生对教学的意见和要求，了解教师的教学情况和学生的学习情况，及时与政教处及任课教师联系，协调一致，改进工作。

8、注意督促和检查全年级的文娱、体育、卫生等工作的健康开展。争取在这方面走在其他年级前列。配合学校办好家长学校，组织和召集年级学生会，经常和学生家长沟通。努力争取家长和社会对年级工作的支持。并主持本年级的各种集会和会议。

9、及时检查教师教案和学生作业，对发现的问题要和教师协商解决，能够督促教师搞好教学工作。及时督察学生作业，除了定期检查外，要不定时抽查学生作业，发现问题，及时处理。积极听课，不仅参与教研组听课，更要不定时推门听课。检查教师上课情况。同时向老师学习，指导年轻教师搞好课堂改革。重点抓好七年级的青年教师培养工作，争取本年级的年轻教师外出赛奖取得好名次。

10、协助学校领导做好本年级范围内的教师的考勤、考绩工作。抓好教学常规工作的检查落实。做好上通下达工作，包括各种材料的收缴，完成学校布置的各项临时任务。

以上是我针对我七年级里的具体情况而精心思考，认真分析得出的一些总结与计划，在日后的学习工作中，我一定以身作则，踏踏实实做好年级长这份工作，完成各种工作，把我年级工作做好，让七年级成为优秀的年级！

七年级年级组工作计划篇6

一、指导思想：

根据学校本学期工作要点，以新基础教育扎根性研究阶段总结为突破口，聚焦课改，决战课堂，强化班主任队伍建设，继续做好青年班主任的指导工作。加强责任感教育，加强年级组小干部的检查力度，把问题及时反馈给班主任，以促进学生文明规范的行为习惯和良好学习习惯，树立良好的班风及年级组风气，进一步加强教育教学常规管理，为学生的全面发展打下扎实的基础。

结合本年级工作实际，主要开展以下几方面的工作：

二、工作目标：

1、继续以温馨教室创建为突破口，强化全体教师的德育意识;加强班主任队伍的建设，通过组内的交流，提高教师的育德能力。

2、进一步开展学生理想信念和行为习惯教育的有效途径和方法，培养好一支年级组学生行规检查队伍，规范行规检查制度，强化学生行为规范和学习规范的养成教育，提高学生的基础道德行为和行为规范水准。

3、不言放弃，各班要做好学困生的一帮一的结对子活动，使全体学生在原有的基础上都得到发展。

4、通过各种途径，尽一切可能，做好与家长联系工作，形成教育的合力。

5、年级组继续协助各备课组做好月考工作，并及时发现问题，研究对策，使各备课组的教学成绩都有进步。

三、工作要点：

(1)每个班级分阶段有重点地解决班级存在的一些问题，强化学生行为习惯的养成教育。并根据各班学生的实际，围绕年级组的成长系列主题：敞开心扉，加强交流，制定班级的成长主题及分阶段目标。

(2)巩固行规上已有的成绩，各班自主管理小组，要负责管理和检查好学生明休息等文明礼仪情况和卫生情况，要加强班干部的责任意识和能力培养。年级组自主管理的检查队伍要规范，要在公正、公平的基础上做好各项工作并做到及时反馈，发现问题及时批评教育，培养学生的自我管理、自我约束的能力，真正的做到管理重心的下移。

(3)定期开好家长会，并通过飞信、家访、电话联系等方式，做好和家长的联系沟通工作，工商教育子女的内容、方式和方法，特别对家庭教育有问题的学生教育工作，更要时时联系，共同教育督促。

(4)各班要形成一支以班主任为核心的教师管理队伍，围绕本学期的德育教育主题：学会学习、学会做人、学会生存，班主任和任课老师要多沟通，发现问题及时解决，使每一位教师成为真正意义上的德育工作者。班主任要积极配合任课教师的教学工作，为任课教师提供教学保障。任课教师认真组织教学，努力提高教育教学水平，以适应不断发展和变化的教育教学形式。

(5)各课任老师要严格要求学科组的作业布置与批改要求，规范学生的作业，发现问题及时做好调整，对于优秀作业，可以结合班级环境的布置，进行展示，以起到表扬和树榜样的作用。

(6)继续做好每次月考的质量分析会，针对问题及时改进方法，尽早采取措施，做好质量跟踪工作。

(7)通过各类正式和非正式会议的召开，及时了解学生状况，交流探讨有规律性的问题，相互交流经验，提高班级管理质量，使年级6个班共同进步。

年级组工作计划篇7

2011—2012学第一学期七年级年级组工作计划

一、指导思想：

七年级组以学校工作计划为指针，把安全教育当中心，以加强学生行为规范 “养成”教育为重点，认真加强学生的习惯养成教育，加强七年级全体师生的常规管理，倡导良好的班风、学风、教风，为进一步提高教育质量，奠定坚实的基础。

二、年级组情况分析：

【教师】：现有教师10人，多数为具有一定教学经验的中青年教师。中年教师正当盛年，精力充沛，经验丰富。青年教师当中一部分已经具有一定年限的教育教学工作经验，这部分教师朝气蓬勃，勇于创新，且都有着强烈的事业心和进取心，能够不畏困难，迎难而上。另外一部分年轻教师则由于步入工作岗位不就，教学经验不足，教学方法相对单一缺乏灵活，教学管理理念和实践经验仍然需要不断积累。现年级组教师名单及所带科目如下：

语文：柯正山数学：喻维娜英语：谭建华历史：崔小霞地理：隋秀菊生物：阮祥丹政治：刘娜安全：谭会炳

音乐：曹小丽体育：刘东美术：隋秀菊

【学生】：共有2个教学班，104人，每班52人，班级容量相对较大，班级管理任务相对较重。他们多为98-99年出生，幼稚，聪明，活泼，好动，自我控制能力较差。其中，约有20名左右的学生具有良好的学习和生活习惯，30名左右的学生没有明确的学习目的，学习习惯差，规则意识缺乏。大部分属于具有一定的学习目标但不坚定，具有一定的学习动力但不坚持，具有良好的学习习惯但不灵活的学生。

【学习】：从考试来看，全届160分以上的只有4人，150分以上的只有12人,120分以上的为53人。按照60%的及格线计算，几乎有一半的学生处于及格线一下，说明大部分学生在小学阶段文化基础还很不牢固，良好的学习习惯尚未养成。加上进入七年级，学科增多，学习任务加重，知识深度和广度不断增加，对这一部分学生来说挑战较大。

三、工作目标及策略：

【一】统一思想、和谐发展

本组教师同心同德，按照“团结勤奋、求实创新”办学思想，以“勤奋、进取、遵纪、友爱”的学风为引领，以“爱岗、敬业、奉献、关爱”为教风，加强师德规范，严格按照学校规定，规范小组的各项工作，协调统筹，积极构建和谐小组。【二】热爱学生、爱岗敬业

1、在学生日常行为规范管理上形成特色。

2、教育学生形成良好的学习习惯和学习氛围，为在初中学习的三年中形成良好的开端，为最终的中考夯实基础。

3、抓教师队伍建设，使之成为学校提高教育教学质量的有力保障。

4、以身作责，言传身教，为人师表，遵守职业道德。

5、热爱学生，尊重学生。关心学生学习、生活和身心健康，尤其是尊重学生人格。

6、钻研业务，提高能力。改进教学方法，提倡开拓创新，在教学过程中，真正把握好二期课改新理念、新课程标准和新教材。

7、通过各种方式，努力提高学生学习兴趣，真正做到因材施教，使每个学生的学习成绩都能在自己原有基础上得到提高。

8、加强年轻教师的学习和交流工作，使年轻教师能成为教育教学的能手。【三】工作重点及策略

一、《德育工作》

1、配合政教处开展中学生日常行为规范的强化教育和训练，认真组织好学生学习《中学生日常行为规范手册》、《中学生守则》。

2、针对初一年级学生年龄小的特征，开展尊师重教活动。

3、配合政教处做好环境卫生工作，认真落实，常检查，多督促。

4、期中召开学生家长会，与家长取得联系,使家校合一，共同管理。

5、要求教师多了解、熟悉学生，对困难学生、问题学生要早发现，早帮助。

6、结合基础道德教育，强化“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范品行，端正为他人服务的思想。

7、加强行为规范养成教育。重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育和训练。

8、组织全年级学生认真学习《中学生日常行为规范实施手册》。

9、各班主任抓好班级干部队伍建设，使之成为老师的好助手。

10、每三周召开一次班干部会议，了解各班的学习风气。

11、每四周召开一次年级组教师会议，了解学生的学习情况，及时采取措施，指导学生学习，交流学习方法。

12、举行一次家长会，力争家校互动，形成良好的学习氛围。

13、发挥家长委员会的作用。

14、组织好学生的各种活动，尽量做到每月一次。（如：看电影、绘画比赛等活动）

15、召开学生代表座谈会，掌握学生的思想动态。

16、继续加强对学生进行生命教育和民族精神教育。

二、《教学工作》

1、组织教师认真学习各学科的新课程标准，学习学校三年发展规划，明确教育教学方向。

2、加强教师的教学行为建设，严格执行教学常规要求。

3、配合教导处做好教学管理工作，备课要符合新课标和新教材的要求，在教学方法上多探索、多实践。

4、根据年轻教师多的特点，鼓励各教师间相互听课、评课，多做交流。

5、抓好各学科的单元测验，及时了解、总结教学情况。

6、做好月考、期中、期末等考试的质量分析，纵横向比较，找出不足，及时改进。

7、加强教师对学生学习方法的培养指导，使学生能适应中学的学习方法。

8、做好补差补缺工作，力争在预备年级不出现、少出现困难学生。

9、以学生发展为本，提高40分钟效率。

10、在作业批改上狠下功夫，必须对一部分学生进行面批。

11、重视考试卷的质量分析，测试后的试卷必须讲评，找差距，寻根源。

12、继续组织开展形式多样的竞赛活动。

三、《班主任工作》

1、认真做好家访工作，能深入则深入，不能深入则进行电话家访，保证学生出现问题是能及时联系到家长。

2、加强班主任之间的交流和沟通，学习优秀班主任的工作经验。

3、班主任抓班风建设的特色；开好班干部例会（每月不少于2次），培养小干部工作能力。

4、强化班级特色建设，明确班训，唱红班歌，做好板报，落实班级的奋斗目标。

4、深化主题班（队）会教育内容，要精心设计，创出特色。

四、工作安排

9月份：落实规范，抓好开端

1、召开年级组，班干部会议，组织学生学习行为规范。

2、新学年、新学期，新追求，搞好各班的班级文化建设，明确班训，唱红班歌，落实班级的奋斗目标。

3、抓好班级日常管理工作，狠抓行为规范养成教育，发挥学校配置的考勤登记册，好人好事登记簿以及违纪登记册的作用，做到奖罚有据。

4、做好常规工作，制订班主任工作计划。

5、做好学生情况的深入调查和了解，对于后进学生做好思想教育工作。

6、强化学习习惯教育，抓质量，为第一次月考做准备。

10月：巩固规范，重在提高

1、提高“爱国主义”意识，对学生进行爱国主义教育，倡导学生进行“我爱祖国一首歌”活动。

2、狠抓课堂纪律，保证教学质量和效果。

3、针对学习困难的学生，采取相应的补差措施。

4、进一步落实和调整兴趣小组。

5、举办一次中英文硬笔书法比赛。（英文：英语备课组负责。中文：语文备课组负责。）

6、召开一次全体学生会议。

7、对学生进行一次安全教育，懂得生命的重要性。

8、对学生进行“黄、赌、毒”方面的识别与教育。

11月：突出主题，培养习惯

1、教育学生“从自我做起、从小事做起”，提高学生道德水准和培养良好学习习惯。

2、组织学生认真锻炼身体，抓好阳光体育运动时间，激发学生的运动热情，增强体质。

3、期中考试，做好各学科质量分析

5、对学生进行一次法治教育，增强学生的法治观念。12月：备战统考，强化复习。

1、做好期末复习工作，准备迎考。

2、组织学生总结一学期以来的收获。

3、举行迎考大会，督促学生做好复习和总结工作。

4、组织教师有针对性的进行教学总结和备考。1月份：组织统考，评价学生。

1、对学生进行考风考纪教育。

2、组织教师为考试做准备。

3、配合教务处安排期末总结性考试。

4、督促教师做好教育教学工作总结，班主任做好班级工作总结，完成年级组工作总结。

5、填写学生学业评价，发放通知书。

（如有不当，烦请指正；如有建议，烦请提出。以便能及时修改和完善，共同做好年级组工作。）

年级组工作计划篇8

2012—2013学年下学期一、二年级组数学教研计划

一（1）班：玉光

一、指导思想：

在本学期的教育研究工作中，我们一、二年级教研组本着以人为本的基础上以素质教育为中心，以学生的成长为着重点，不断地进行深化改革试验，在注重提高教育质量的同时，注重提高学生的计算能力，注重学生对数学理解能力的培养，注重数学与生活联系的启迪，让学生能将生活数学化、数学生活化，让生活中的经验转化为学习的资源。

二、教情、学情分析

（一）教情分析

我们一、二年级数学教研组共有四位老师组成，一位是有着20多年教学生涯的曾老师，她有着扎实的数学专业知识功底，一位是很有责任心的玉老师，她接受新鲜事物的能力较强，好学上进。一位是曾经获得镇上和县上课堂竞赛奖的罗老师，一位是工作认真、踏实，在教学中形成了自己独特的教学风格的冯老师。

（二）学情分析

本学期我们一、二年级共4个班、202名学生，由于本学期我才来接手，对于学生的实际学习情况还不是很了解，通过几次练习情况的分析和与先前任教老师的沟通，我们了解了一些基本情况。经过一学期的学习，我们年级的学生大都能够完成预定的学习任务，在计算上的得分率比较稳定，对应用题及概念的理解也随着年龄的增长能力逐步加强，但是对于一些需要灵活应用知识解决的问题，部分学生就会缺乏解题方法，年级中还有个别学生由于家庭教育的缺失导致在学习上与同伴的差距较明显。

三、工作重点：

（一）、认真落实并自觉执行学校有关规章制度，通过教研组的理论学习、备课、听课与评课、作业批改等活动，把教研组的各项工作落到实处，切实提高教学质量。

（二）、根据一、二年级学生的心理及生理特点，制订出适合他们的教学计划。抓好平时的课堂教学，提高平时的课堂教学质量。抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学的全过程。抓好学生的基础知识，培养学生的创新精神。

（三）、严格按照学校教学工作中“五认真”的要求，加大备精品课的力度，深入分析教材，从教材本身着手，拓展数学的外延，切实提高学生的数学学习能力。

（四）、充分发挥教研组功能，开展交流心得活动，互学互助。

（五）、结合本学年有效教学研究这一课题，加强课例的研究，促进教师教学的专业发展，提高课堂教学效益和质量，使得学生的成绩得到提高。

（六）、结合一、二年级数学的教学目标，努力工作争取达到目标。再次讨论再次分配方案，学习教学计划、教研计划和培优辅差计划。

（七）、加强团队建设，努力争创优秀团队。

四、教研措施

（一）、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

（二）、加强教材研讨、集体备课的研讨，在教学中坚持以备课研究为重点，以课例研究为核心。在开学一个月之内完成电子教案。

（三）、优化课堂教学，强化质量意识。本学期将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。教学后写出深刻的教学感悟和体会，反思要深刻。通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。每月组员听本组教师的课2节，组长听课4节。

（四）、开展多样化教研活动，除每月开展一次教研组活动外，还多开展民间活动，以教研活动促进教师专业成长。

（五）、充分利用采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。

（六）、加强对在数学教学中一年级学生审题习惯的培养的课题研究，把“如何培养学生审题习惯的培养”的课题研究贯穿于日常的教学中，让一年级的孩子养成一定的审题能力。

（七）、本学期在四月初安排一次口算、计算比赛，提高学生的口算和计算能力。

（八）、加强及格率、优生率的监控，找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。多与后进生谈心，多做情感交流。

（九）、收集好教研组的各类资料，做好考勤登记。

（十）抓好“培优辅差”工作，关注关注每一个孩子的成长。辅导是教学工作的重要组成部分，在辅导过程中应特别注意教给方法，要耐心、准确地解决学生的疑难问题，热爱每一个学生承认并尊重学生的个体差异，保护孩子的自尊心，每周四放学后根据学生掌握的情况进行个别的辅导；

五、教研组活动安排：

（一）对组内成员要求

1、准时而又保质保量地参加每一次组内教学研讨活动，并做好相应的笔记；

2、认真完成教研组安排的任务，认真备课并做好相应记录，认真反思课堂并写好教学反思，收集与教研有关的，有用的知识；

3、积极参加校内外活动，努力提升自己的综合实力；

（二）组内活动安排每周四下午第三节课

年级组工作计划篇9

贯彻学校的办学方针，在学部的坚强领导下，坚定不移落实各项工作。以实验推广“EEPO教学和教学一体化”的课改推进课堂改革，提高教学效果，提升教学质量。以“学会生存、学会关心”的育人目标推进学生的德育教学。坚持以人为本的教学理念在教学和教育两块中推进年级组的各项工作。

二、管理思路：

教师方面：尽力消除改制造成的教师消极情绪和负面影响。在思想上引领教师树立正确的职业观，在行动上提醒帮助教师树立务实、肯干的工作作风，在人际关系中打造和谐、团结相互理解支持的工作氛围。

学生方面：1、做人文本、德育先行：以正确的舆论引导人、以高尚的事迹、情怀感染人、以德育活动教育人、以表扬鼓励激励人、以鞭策教化促进人。2、管理规范化、常态化。常规管理常抓不懈。

三、工作目标：

1、完成学业水平考试100%的合格率

2、培优工作。理科集团前10名2人，前20名3人;文科突破和保持6:4的比例。

3、学生常规管理有序化、常态化

4、督促教师教育教学

四、工作重点：

(一)班主任方面：

(1)工作基本任务：

1、创新培优工作、拔选班级优生

2、绷紧学业水平考试的弦、竭尽所有办法保障合格率100%

3、形成务实、有效、合符教育规律、贴切教育本真的常规管理风格

4、提升教育理念、提高自身素质、锻炼自身过硬本领

(2)工作基本要求：

1、处理好学生爱戴和班级学风正、纪律严明的辩证关系

2、团队互帮互助、彻底消除内耗和相互的消极影响

3、树立高度的责任心、真心关心班级一切

4、步调一致、认识求同存异、工作落实不打折扣

5、增强时间观念、提高工作效果(检查、评比、督促)

(3)工作基本内容：

1、在1、2周常规上路(学籍、早晚自习人数、四晚人数、周末留校、出勤、两操)

2、第三周开始全力备战学考

3、实验班从第一周开始启动培优方案

4、全期召开4次切合学生思想动态的主题班会

5、每周日晚召开班主任碰头会

(二)教学方面

(1)督促落实集体备课

(2)协助推行学校课堂教学改革

(3)检查落实晚自习、课堂教学情况

高三年级组工作计划篇10

一、指导思想

高三年级紧紧围绕学校工作计划，全面提高教育教学质量，树立强烈的忧患意识，精雕细琢，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，尽最大努力完成高考任务，实现新的跨越。

二、总体思路

形成一个团队，抓好两块阵地，注意三个层次，严把四道关口。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队。抓好班风学风，抓好教师的教风研风两块阵地。突出尖子生，狠抓特长生，不弃学困生。严把课堂教学关，严把考试分析关，严把高考信息整合关，严把高考报考志愿关。

三、工作目标

以2011届高考为起点，创造性地完成2012届高考任务。

四、主要工作

（一）教育工作

1．强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、奋斗目标以及计划和措施。班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。2．强化班集体常规管理

高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括课间跑、自习课、午休等的出勤与纪律，以及教室的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。3．重视协调三种关系

在年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。4．注重学生心理疏导高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦躁、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

5．重视优秀生、学困生、特长生的管理

本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为学校争光奋斗。但不可忽视各班学生困生的管理转化工作，高三的学困生一般都有其特长，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，采取专门关注他们发展的措施。

（二）教学工作

1．强化目标意识，精心制定教学计划

认真研究、总结往届高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定学科教学计划、进度计划、目标及措施。2．强化群体意识，抓实集体备课工作

全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每大周按学校的要求做好集体备课。必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“四统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料）。

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3．深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则，实施高三复习课教学。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点老师能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。课堂教学要注意“三不讲”，即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的教授。体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通。体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。4．注重学法指导，优化习题、试题的质量

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；另一方面，我们高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

5．注重教学反馈，强化教学的有效性

高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。6．注重扶优补差，做好希望生帮扶工作

学生接受能力存在差异，教师应利用辅导课、自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。实行科任教师重点学生负责制（各班班主任将优秀名单打印出来发给各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合），将培优补差效果与教师的评价和考核挂钩，对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

五、具体工作 1．教学进度

第一阶段：2012年3月上旬结束第一轮复习

第二阶段：2012年5月初，完成第二轮复习，即专题知识复习。

第三阶段：2012年5月底完成高考综合训练（第三轮复习），并回归课本，即查缺补漏，指导学生看书，心理指导咨询阶段。2．考试安排考试类型时间

1．第一次摸底考试 2011年9月底

2．第二次摸底考试 2011年11月中旬

3．第三次摸底考试 2011年12月底

4．期末统考 2012年元月

5．二月调考 2012年2月

6．三月调考 2012年3月

7．四月调考 2012年4月

8．仿真模拟考试 2012年5月