二年级英语故事演讲稿

二年级英语故事演讲稿（通用11篇）

二年级英语故事演讲稿 篇1

Mr.Tiger and Mr.Cat

One day, Mr.Tiger sees Mr.Cat in the mountains.He says to the cat: “Dear cat, I can’t run and jump.I’m so hungry.Can you teach me, please?”

“OK.” Says Mr.Cat.He teaches the tiger how to run and jump every day.But he doesn’t teach the tiger how to climb a tree.After some days, Mr.Tiger can run fast and jump high.Mr.Cat says to Mr.Tiger:”Now you can run and jump.Go and look for some food yourself.”

“Ha ha, you are my food!I want to eat you!” with these words, the tiger jumps at the cat.Mr.Cat climbs up a tree quickly and says:” Mr.Tiger, I can climb the tree, Can you?”

二年级英语故事演讲稿 篇2

2. 卷I答在自行准备的答题卡上;答卷Ⅱ时, 将答案直接写在试卷上。

卷I (选择题, 共70分)

听力部分 (1×20分)

Ⅰ.听句子, 选出句子中所包含的信息。

1. A. pull B. push C. watch

2. A. 8654905 B. 8654095 C. 6854905

3. A. sit down B. look down C. come down

4. A. I was better. B. I was sick. C. I was full.

5. A. The teacher needs help

B. The teacher is in the office.

C. Someone is taking the books to the office.

Ⅱ.听句子, 选出该句的最佳答语。

6. A. All right. B. Me, too. `C. You’re welcome.

7. A. A little, please! B. Tea, please. C. Yes, please.

8. A. That’s true. B. Let’s go. C. Oh, have fun!

9. A. It’s interesting. B. It’s delicious. C. It’s boring.

10. A. It’s sunny. B. I’ll take it. C. I hope so.

Ⅲ .听对话及问题, 选择正确答案。

11. A. A red skirt. B. A white shirt. C. A white skirt.

12. A. To a zoo. B. To a lake. C. To a mountain.

13. A. It’s summer. B. It’s autumn. C. It’s winter.

Ⅳ. 听短文、对话和问题, 选择正确答案。

16. What is Mrs. Li doing when it begins to rain?

A. Talking with others. B. Working in the fi elds. C. Shopping with her friends.

17. How do people feel when they see Mrs. Li?

A. Happy. B. Surprised. C. Nervous.

18. How do animals and men get their food?

A. By drinking water. B. By enjoying air and sunlight. C. By eating plants and other animals.

19. What do the fl owering plants have?

A. Roots, stems, leaves and fruits.

B. Roots, stems, leaves and fl owers.

C. Roots, stems, leaves, fl owers and fruits.

20. How many non-fl owering plants can you see around us?

A. Few. B. No one. C. A lot.

笔试部分 (50分)

V.单项选择 (1×20分)

21. Would you like _________ water?

A. a B. an C. any D. some

22. Mary, keep away from the fi re, _________ you will get burnt.

A. or B. so C. but D. and

23. There are _________ apples in the basket.

A. little B. a little C. much D. a few

24. Can you see the boy _________ on the grass?

A. lied B. lies C. lying D. to lie

25. How does this weather make him _________?

A. feels B. feel C. feeling D. to feel

26. _________ is diffi cult to climb the tall tree.

A. It B. This C. That D. One

27.–My daughter ate a lot of ice cream.

–Yes, _________.

A. so did she B. so she did C. so she was D. so was she

28. Thank you for _________ the show.

A. join B. joins C. to join D. joining

29. Neither he nor I _________ wrong.

A. be B. is C. am D. are

30. Sometimes Kate _________ skating in winter.

A. go B. goes C. going D. gone

31. He has been in China _________ two years.

A. since B. for C. at D. to

32. _________ sleep too late. It’s bad for your health.

A. Do B. Don’t C. Not D. Please not

33. _________ people visited China for the 2008 Olympic Games.

A. Million B. Millions C. Millions of D. Million of

34. It is not a good place for an animal _________.

A. lives in B. live in C. to live D. to live in

35. When somebody is in _________, you should help him.

A. danger B. dangerous C. safe D. safety

36. –_________ did you stay there?

–We stayed there for about fi ve years.

A. How much B. How often C. How long D. How far

37. The sun _________ when we got to the top of the mountain.

A. rise B. rose C. was rising D. is rising

38. –_________ we meet at the park at 7 o’clock?

–OK! See you later!

A. Can B. Shall C. Must D. Do

39. The children _________ the farm tomorrow, aren’t they?

A. visited B. will visit C. would visit D. are going to visit

40. If you __________, you’ll improve yourself soon.

A. study hard B. will study hard C. don’t study hard D. won’t study hard

Ⅵ.完形填空 (1×10分)

41. A. worse B. worst C. better D. best

42. A. on B. at C. in D. from

43. A. a little of B. a few of C. many D. much

44. A. make B. made C. makes D. making

45. A. slow B. slowly C. quick D. quickly

46. A. move B. moves C. moved D. moving

47. A. faster B. higher C. fast D. high

48. A. call B. called C. calling D. calls

49. A. in the front of B. in the middle of C. at the back of D. on the top of

50. A. Another `B. Other C. The others D. The other

Ⅶ.阅读理解 (2×10分)

A

The sun is always shinning. But it can only shine on one side of the earth at a time. When the sun is shinning on one side of the earth, it is night on the other side.

At night, you can see the stars. The stars are in the sky all day. But the light from the sun is so bright that you can’t see them in daytime. When nights come, there is no light, and the stars are bright enough to see. The stars look very small. But some of them are even bigger than the sun. They look small because they are so far away from you. Big things look much smaller when they are far away. The sun is closer to the earth than other stars, so it looks bigger.

51. When it is night, the sun ____________.

A. doesn’t shine B. shines for a short time

C. disappears ( 消失 ) D. shines on the other side of the earth

52. We can’t see the stars in the sky in daytime because ___________.

A. there are no stars there

B. the stars are much smaller than the sun

C. the bright light from the sun makes them not seen

D. the stars come out only at night

53. The stars look small because they ____________.

A. are far away B. are small C. have no light D. are in the sky

54. Small things may look ____________ when they are closer.

A. bigger B. small C. near D. far away

55. The sun looks bigger than other stars because ____________.

A. it’s bigger B. it’s far away in the sky

C. it gives much bright light D. it’s closer to the earth than other stars

B

People’s likes and dislikes are different, so they have different ambitions. Now let’s look at the following characters’ likes, dislikes and ambitions.

56. What does Jim want to be?

A. A worker or a teacher. B. A model or an accountant.

C. A salesman or a detective. D. A doctor or a social worker.

57. Who doesn’t enjoy working in the same place?

A. Larry. B. Anita. C. Jill. D. Maria.

58. Who wants to be a teacher or a nurse?

A. Anita. B. Jill. C. Maria. D. Jim.

59. Which of the following is TRUE?

A. Jim likes working nights and weekends. B. Jill doesn’t like being in noisy places.

C. Maria enjoys wearing different clothes everyday. D. Anita really likes doing things with her parents.

60. What does the underlined word“stand”mean in the passage?

A. 忍受B. 站立C. 理解D. 想象

八年级第二学期期中考试

八年级英语听力部分

考生注意:该试卷听力部分共有四道大题。请你听完录音后将所选答案的对应标号填入答题纸上相应的位置。 (停顿5秒……)

现在是听力试音时间。 (停顿5秒……)

W: How do you do?

M: How do you do?

W: What’s your name?

M: My name is Tom.

W: How old are you?

M: I’m 13 years old.

试音到此结束。 (停顿2秒……) 听力测试现在正式开始。

第一题 : 听句子 , 选出句子中所包含的信息 . 下面你将听到五个句子 , 每个句子读两遍。请你听完句子的第二遍朗读后, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中, 选出包含所听信息的选项。 (每句重复间隔2秒, 每题间隔6秒)

No.1. Let’s push the chair under the desk.

No.2.We can meet on the Internet. My QQ number is 8654905.

No.3. It’s dangerous in the tree. Please come down.

No.4. I went to the doctor and he gave me some medicine.

No.5. Well, I really need someone to take these books to my offi ce.

第二题:听句子, 选出该句的最佳答语。下面你将听到五个句子 , 每个句子读两遍。请你听完句子的第二遍朗读后, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中, 选出该句的最佳答语。 (每句重复间隔2秒, 每题间隔6秒)

No.6. Thanks for helping me.

No.7. Which do you prefer, tea or coffee?

No.8. It’s a nice day. I’m going out with Allen this afternoon.

No.9. Why do you like science?

No.10. What’s the weather like today?

第三题:听对话及问题, 选择正确答案。下面你将听到五组对话和问题 , 每组对话和问题读两遍。请你听完对话和问题的第二遍朗读后, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中找出正确答案。 (每组重复间隔2秒, 每题间隔10秒)

No.11. M: What should I get my sister for her birthday?

W: You can get her a skirt.

M: What a good idea! I could give her a white one.

Q: What will the man give his sister for her birthday?

No.12. M: What fi ne weather! Let’s go somewhere today!

W: Good idea. But where shall we go? The zoo?

M: No. I don’t want to go there. How about boating on the lake?

W: OK. Don’t forget to take your cap and sunglasses.

Q: Where will they go?

No.13. M: What about going out and making a snowman with me, Jenny?

W: Why not? I’d love to. When? Right now? I can’t wait.

Q: What season do you think it is now?

No.14. W: Bill, look at that cup with three legs. It’s strange.

M: Yes, it’s very beautiful. Let me take a picture of it.

W: No. Look at that sign. I don’t think it is allowed here.

M: OK, I won’t.

Q: Which sign did they see?

No.15. M: Would you like something to eat?

W: Yes, please.

M: What would you like, bread or hamburgers?

W: Neither. I only want sandwiches.

Q: What does the woman want to eat?

第四题:听短文, 选择正确答案。下面你将听到两篇短文和五个问题, 短文和问题读两遍。请你听完短文和问题的第二遍朗读后, 根据其意思, 从各小题所给出的A、B、C三个选项中, 找出正确答案。 (每组重复间隔2秒, 每题间隔12秒)

下面请听第一篇短文并回答第16—17题。

Mrs. Li is growing vegetables in the fi elds. Soon it begins to rain. Mrs. Li stops working and wants to go back home. Just then she sees her son Xiaohan running to her with something. It is her raincoat! But Xiaohan forgot to bring his own raincoat. They have to go home in one raincoat. Some people are surprised when they see Mrs. Li and four feet. When Xiaohan comes out of the raincoat and says “hello”, they all laugh.

Question No.16. What is Mrs. Li doing when it begins to rain?

Question No.17. How do people feel when they see Mrs. Li?

下面请听第二篇短文并回答第18—20题。

Animals and men get their food by eating plants and other animals. Plants can make food from air, water and sunlight. There are two main kinds of plants: flowering plants and non-flowering plants. Flowering plants have roots, stems, leaves, fl owers and fruits. Almost all the trees around us are fl owering plants. So we can see few non-fl owering plants around us.

Question No. 18. How do animals and men get their food?

Question No. 19. What do the fl owering plants have?

Question No. 20. How many non-fl owering plants can you see around us?

二年级英语故事演讲稿 篇3

1.学会本课的3个一类字，认识1个二类字。

2.了解4个成语故事的内容，知道这4个成语的内在含义。

3.激发学生阅读成语故事、积累成语、研究成语的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

【教学重点、难点】

学会本课一类字，了解成语的内在含义。

【教学准备】

成语故事书、成语词典、课件等。

【教学过程】

一、复习导入

1.我们上节课学习了四个成语，都是什么呢？（刻舟求剑、螳螂捕蝉，黄雀在后、完璧归赵、狐假虎威），说一说这些成语的含义。

2.这节课我们继续学习其他的四个成语。

二、认读成语

（自相矛盾、掩耳盗铃、鹬蚌相争，渔翁得利、愚公移山）

1.自由认读。（要求读准字音）

2.指名领读。（声音洪亮）

3.齐读。

三、讲成语故事，理解成语意思

1.根据预习情况，请学生讲成语故事，任选一个成语即可，其他的同学还可以进行补充。

2.根据所讲故事，总结理解成语含义。

（1）自相矛盾：矛，进攻敌人的刺击武器；盾，保护自己的盾牌。比喻自己说话，做事前后抵触。

（2）愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

（3）鹬蚌相争，渔翁得利：比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

（4）掩耳盗铃：掩，遮蔽，遮盖；盗，偷。偷盗铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

3.谁能说一说“鹬蚌相争，渔翁得利和螳螂捕蝉，黄雀在后”的区别。

4.课件出示填空题。

（1）我们做事不要遇到困难就退缩，应该有（ ）的精神。

（2）如果不去努力，只会用谎言自欺，就是（ ）。

（3）心里太多想法了，一下子想读书，一下子想去打工，（ ），不知道如何是好啊。

（4）由于他们两人不肯合作，结果把大好机会白白地送给对手，真是（ ）啊！

（5）我等妈妈出去了，偷偷地开了电脑来玩，没想到（ ），爸爸却提前回来了，抓了我个现形。

四、自主学习生字

1.自学生字“矛、盾、掩、盗”。书写、扩词。学完后同桌之间互相检测。

2.指导书写“矛、盾”，让同学们讲一讲哪个字容易写错，强调“矛”的字形，注意撇不要落下。

五、课后练习

1.成语接龙：

愚公移山—山穷水尽—尽人皆知—知书达理

伯乐相马—马到成功—功败垂成—成竹在胸

掉以轻心—心直口快—快马加鞭—鞭长莫及

2.成语扩展。

（1）阅读课后的成语，想一想这样的成语你还知道哪些？

（2）看看老师带来了哪些成语朋友。

课件出示：

有人物的成语：

叶公好龙 塞翁失马 毛遂自荐 孟光举案

有反义词的成语：

七上八下 颠倒黑白 颠来倒去 是非分明

有动物的成语：

狐假虎威 马到成功 鸡鸣狗盗 狗急跳墙

六、总结

同学们，学习本课你有什么感受？（学生自由发言）祖国的语言文字真是博大精深，妙趣横生，在今后的学习中我们将会学到更多的知识。

七、作业

1.书写一类生字。

2.选择一个你喜欢的成语故事，讲给家长听。

【板书设计】

成语故事

愚公移山（长矛）鹬蚌相争，

自相矛盾（盾牌）渔翁得利。

掩耳盗铃（掩盖）

【教学反思】

这节课是长春版小学语文教材《成语故事》的第二课时。本课一共有八个成语组成，其中有两个八字的成语，其余的都是四字成语。个别成语学生在以前的学习中有所接触，比如“愚公移山、掩耳盗铃、自相矛盾”。在这节课的教学中，我有以下几方面的体会：

1.充分的课前预习，是突破教学难点的有效方法。在课前我要求学生查阅本课的成语故事，所以在课上讲成语故事的时候，学生积极踊跃，抢着回答问题。有的学生因为没有回答问题而失落、生气。当其他学生讲成语故事的时候，他们听得特别认真，时不时还会补充。通过成语故事，学生很容易就理解了成语的含义。本课的教学难点就这样突破了。

2.相信学生，给他们自主学习的机会。本课的生字学习是交给学生自己学习的，通过借助书中拼音、字典、工具书来自主完成。这节课一共需要学习四个生字，“矛、盾、掩、盗”。字的音、形、义，学生完全可以自己掌握，教师只需要课堂检测就可以了，发现问题及时纠正，这样就节省了课堂时间，在课堂上教师就可以多讲一些需要教师帮助才能解决的问题。比如，“鹬蚌相争，渔翁得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这两个成语的意思，学生比较容易弄混淆，就可以多做讲解，多做练习，来帮助学生区别，以便正确使用。

3.课外拓展，会带给学生更多的兴趣。在这节课的学习中，拓展了很多的课外知识，比如带有人物的成语、带有动物的成语。学生非常乐意接受，兴趣盎然。同时，有些学生还可以列举出其他这样的成语，带动了其他学生学习成语的积极性。

参考文献：

二年级英语故事演讲稿 篇4

horse马 ox牛 bull公牛

cow母牛 pig,swine猪 sheep羊

goat山羊 zebra斑马 deer鹿

reindeer驯鹿 giraffe长颈鹿 camel骆驼

elephant象 cat猫 kitten,kitty,pussy小猫

lion狮 leopard豹 tiger虎

yak牦牛 dog狗 wolf狼

bear熊 rabbit兔子 rat鼠

mouse家鼠 monkey猴子 gorilla大猩猩

bat蝙蝠 whale鲸 dolphin河豚

seal海豹 eagle鹰 cock公鸡

hen母鸡 turkey火鸡 peacock孔雀

duck鸭 goose鹅 swan天鹅

dove鸽 woodpecker啄木鸟 parrot鹦鹉

crow乌鸦 blackbird乌鸫 magpie喜鹊

swallow燕子 robin知更鸟 lark百鸟,云雀

penguin企鹅 owl枭,猫头鹰 snake蛇

cobra眼镜蛇 walllizard壁虎 turtle龟

seaturtle海龟 frog青蛙 bullfrog牛蛙

dog狗 puppy小狗

二年级英语故事篇-动物

Animals

动物

There are many kinds of animals in the world. Peo dont know the exact numbers.

世界上有许多钟动物，人们不知道它们确切的数目。

In the zoo, peo can see many kinds of animals. For exam, lions, tigers, they are scary. Monkey, foxes are intelligent. Peo usually think pandas, koala bears are so cute and smart. Some animals live in the water, such as dolphins. They need a lot of water for their home. And elephants with long nose are very strange. They can sing and dance. The giraffes are quite tall because of their long necks. So they can reach the top of the trees.

在动物园里人们可以看到很多种类的动物，如：狮子、老虎，它们都令人害怕;猴子和狐狸是狡猾的;人们认为熊猫，考拉熊是如此伶俐和聪明。有些动物居住在水里，如海豚，它们的家需要很多的水。大象长有奇特的长鼻子，它们会唱歌和跳舞。长颈鹿长着非常长的脖子，因为他们可以够到数的顶部。

词义解析：

1.kind：种类

2.exact：精确的

3.number：数目

4.zoo：动物园

5.scary：可怕的

6.intelligent：聪明的

7.koala：考拉

8.cute：可爱的

9.smart：聪明的

10.dolphin：海豚

11.elephant：大象

12.nose：鼻子

13.strong：强壮的

14.dance：跳舞

15.giraffe：长颈鹿

16.neck：脖子

六年级学生英语故事演讲稿 篇5

Mark’s favorite cup is broken, and he feels unhappy. Susan sees and asks him, “ You look sad. What’s the matter?”

Mark says, “There is something wrong with my cup.”

Susan says, “Don’t worry. I can repair it.”

Mark feels surprised and asks, “Repair? You can repair it? You?”

“Yes. Believe me! Where is it?” Susan answers.

“Here. My cup is broken. Are you sure you can repair it?” Mark takes out his cuo.

误会

马克最喜欢的杯子了，他很不开心。苏珊看见了就问他：“你看上去不太开心。怎么了?”

苏珊说：“别担心。我会补好它的。”

马克听了感到奇怪，就问她：“补?你会补?真的吗?”

“没错。相信我。在哪里呢?”苏珊说。

“这儿。我的cup破了。你确信补好它吗?”马克拿出了杯子。

二年级小故事 篇6

偶是一只可爱的蚊子，今天偶将要选个主人和我一起生活。嘿嘿，选主人我有一个“杀手锏”――验血!来到他家里，看到他正在认真地阅读作文，为了试探他，我在他的耳边嗡嗡的转了三圈，见他没有反映，我便要“下手”了!为了不让他太疼，我给自己换了个小口径的“抽血器”(我够善良吧)，轻轻地扎在他的脖子上。拿到了“血液标本”，该作什么呢?哦!三十六计走为上，偶先溜喽!拜拜!!

来到“蚊子研究所”我将我千辛万苦得到的“战利品”交给蚊子博士。大约过了0。123秒，验血结果出来了，详细请看以下内容：

此人虚岁15，爱好游戏、写作文。特长是乒乓球，曾获得“日中友好交流赛”团体第3名。

缺点么，真多(偶不是文明动物先介绍缺点)。他，一个名副其实的“大懒虫”，作数学题连答案也不写完整。他，一个“健忘症”患者。他以前养过一只小乌龟，竟然1个星期忘记喂食物，差点饿死哟!不过这点偶不怕，如果他不给我好吃的我就把他的血吸光光。他，有个外号叫“小马虎”，作数学作业1000+=4000，可见他有多么马虎。

当然，他的优点也不少。他，一个爱写作文的孩子，但是光有热情，而水平不够，写了8篇只有1篇精华作文……他，是班级里有名的体育健将，踢足球，打乒乓球，打羽毛球，游泳……样样精通，在他们学校的运动会中获得了800米跑和400米跑的第2名。他，一个很有礼貌的孩子。在体育方面很能吃苦耐劳。他每天要打2小时乒乓球，每次他都认真地打好每一个球，这样打了4年，终于磨练出一身好本领，但是为此，他流的汗水也不下1吨了!还有足球，他在深圳体育馆的足球场学习足球。那里没有绿树成阴为他们遮阳，只有一片被天上那个圆圆的喜欢“烧烤”的家伙(太阳)晒的金灿灿的一片草坪，每周练4小时的他已经成“包黑炭”了。

二年级英语故事演讲稿 篇7

近年来,我国教育教学改革对高校英语教学提出了明确要求,不仅要传授英语基础知识,且需要重视对学生英语综合应用能力的培养。演讲教学作为高校英语教学的一部分,是学生英语语言、思维能力的具体反映,将演讲教学引入到教学中,在培养学生口语表达能力具有积极作用。二语习得理论建立在第二语言习得规律及过程基础之上,强调理论与实践的整合,将该理论引入到英语演讲教学中成为高校英语教学改革的重要策略。

二、二语习得理论概述及其与英语学习关系

二语习得理论最早由语言学家克拉申提出。理论中强调无论学生处于哪个阶段,在语言学习过程中,都会采取习得与学习两种方法。其中习得是指通过语言学习获得,简单来说,学生与外界保持沟通和交流,能够对外部世界形成不同的认知,并在潜意识中对语言有所了解和掌握,最终将自己的观点表达出来。习得与学习存在本质上的差别,习得绝非刻意而为,而是在学生无意间便掌握的一种语言。但是学习则需要经过系统的学习,才能够获得语言知识。在此过程中,对语言规则、形式的学习,最终掌握语言的应用方法,深化对语言的认识。

二语与外语存在一定差别,主要在于学习者。针对二语习得的研究更多是在母语基础之上,人们如何学习其他语言,强调过程的重要性。但是所学语言是否属于第二语言,还需要根据本国语言的地位决定。因此在教学中,教师要明确划分,科学运用语言规律[1]。一般来说,我们会按照学习语言是否存在同一语系判断。如针对汉语与英语来说,二者无论是在语言特点、还是文化背景上都存在区别。英语在我国属于第二语言。但是在欧美国家则属于母语。

三、基于二语习得理论,高校英语演讲教学实践策略

出于提高学生英语口语能力的考虑,在高校英语教学中引入演讲教学。在二语习得理论基础上,为了提高教学有效性,笔者采取任务型教学方法,构建高效演讲课堂。详细来说。

(一)营造现实学习氛围

二语习得理论认为要想增强学生的语言意识,应营造现实学习范围,促使学生能够处于在特定环境中,潜移默化的接受了解和学习知识。因此在教学中,教师应围绕着演讲主题营造现实学习氛围,如在阶梯教室开展公开演讲教学,营造真实的演讲氛围,促使学生能够主动参与到演讲教学中。另外,在特定氛围中,能够培养学生语言意识,引导学生掌握外语交际能力,更好地进行英语演讲[2]。

(二)合理布置任务

英语公众演讲作为一门具有实践性特点的课程,因此组织演讲活动成为提高教学有效性的重要手段。在实践中,教师可以根据学时情况,安排两到三次正式演讲任务,并将演讲划分为介绍类、信息类等多个主题[3]。布置任务之前,教师应划分好话题范围,给予学生自主选择权,促使学生能够自主选择自己喜欢的题目,然后收集支持题目的资料,撰写好演讲大纲和演讲稿,让学生准备一段时间后,在演讲教学中,让学生脱稿演讲,之后让其他同学提出问题,演讲学生作答。

(三)强调互动教学

基于二语习得理论,高校英语演讲教学中,教师应强调互动教学,不仅要给予演讲者更多关注,还需要适当给听众分配任务。如果条件允许,我们可以对演讲全程进行录像,为课后反复总结学生语言问题提供支持,且能够帮助学生自我反思,逐步完善自身语言表达能力。同时,在演讲教学最后阶段,教师还可以结合学生临时表现、录像资料等进行教学评价,从语言形式、内容表达等方面对学生进行全面、系统评价,及时发现学生在演讲中存在的问题,并提出修正意见,采取书面形式反馈呈现出来,让更多学生也能够学习到更多英语演讲经验。

有效的语言输出应建立在学习者自我反思和完善基础之上。只有演讲语言媒介、信息内容被学生充分理解,才是成功的语言输出。因此在教学中,应充分利用录像手段、课后评价,帮助学生进行自我检查,不断提高演讲水平。

(四)努力消除学生紧张感

英语演讲教学中,教师可以采取即兴演讲、问题回答等多种演讲形式,以此来满足不同学生需求。为了不断提高演讲难度,教师可以安排演讲学生与其他班级学生一起学习,通过不同渠道缓解演讲紧张情绪[4]。在实践教学中,教师可以引导选择感兴趣的话题,组织学生开展课堂讨论,互相交流意见,以此来增强演讲互动性、交际性,努力消除学生紧张感,从而在演讲中充分展现自己的英语综合能力。英语演讲教学能够为学生提供正视自己英语口语表达能力的平台,通过不断学习和训练,能够培养学生演讲和表达兴趣,在日常生活中,能够将肢体、眼神等语言整合到一起,为学生日后在工作和生活中,更好地利用英语语言交流提供更多支持。

四、结论

根据上文所述,二语习得理论作为一项重要理论,在提高高校英语演讲教学有效性、优化教学方法等方面具有积极意义。因此针对高校英语演讲教学来说,高校英语教师应立足于当前教学现状,坚持科学、合理原则,结合教学内容,围绕着学生感兴趣的话题,为学生创建良好的演讲环境,逐步消除学生口语表达紧张情绪,增强学生语言意识。另外,在教学中,还可以与任务教学法等整合到一起,不断提高英语演讲教学有效性,从而促进学生英语综合实践能力全面发展。

摘要：文章从二语习得理论概念,分析其与英语学习之间的关系,最后结合高校英语演讲教学特点,对二语习得理论基础上的高校英语演讲教学策略进行探讨,以期为我国高校英语教学提供参考和借鉴。

关键词：二语习得理论,高校英语,演讲教学,实践探索

参考文献

[1]谈谷雨.二语习得理论在高校英语演讲教学中的应用研究[J].山东农业工程学院学报,2016,(04):59-60.

[2]朱伟利.浅议二语习得理论对高校英语教学的启示[J].才智,2015,(06):253.

二年级英语故事演讲稿 篇8

【关键词】绘本 小学英语 听说能力

英文绘本用图文并茂的形式把英语单词、句子和段落展现在读者面前，它的出现给英语教学提供了一个生动、灵活、有趣的素材，而作为小学低年级的教师如何充分利用英文绘本的特色，针对小学生的特点设计内容丰富、形式生动的教学方案，激发小学生学习英语的兴趣，从而潜移默化地提高他们的英语听说能力，是每个小学教师应该思考的问题。

一、让绘本与教材有机结合

对于低年级的小学生来说，他们对枯燥乏味的简单背诵课文、朗读单词、辩听训练没有兴趣，他们更喜欢听有趣的故事，看生动的图画，而作为学生必须完成教学大纲规定的学习任务，这就要求老师尽量用生动有趣的授课方式完成既定的教学任务，英文绘本为老师提供了解决这一矛盾的途径，老师可以根据英文课本的内容设计绘本材料，用多样化的形式教授学生，锻炼学生的听说能力。

在小学三年级的课本上的第二单元《Look at Me》中对动物和颜色的认识，笔者利用《Brown bear， brown bear， what do you see？》绘本的内容，用清晰并带有节奏的设问，让同学们回答每种动物和它们的颜色，把同学们代入一个奇妙的动物世界，每翻到新的一页同学们都有眼前一亮的欣喜，开始同学们还在犹豫怎么回答，但经过笔者的启发同学们便很自然地说出了动物的名字和颜色，一本书读完后，同学们还意犹未尽，要求再来一遍，笔者就是用这种方式让同学们在轻松愉悦的气氛中学会了课本规定的教学内容。

二、利用绘本提高同学的辩听能力

“听”是人类学习语言的开端，只有敏锐的辩听能力才能有准确的发音，小学低年级学生的模仿能力很强，只要训练好他们的辩听能力，英语发音才有可能准确，老师可以利用同学们感兴趣的英文绘本训练他们的辩听能力。

在小学三年级的课本上的第五单元《Let's Eat》中，笔者选择了《肚子好饿的毛毛虫》作为范本进行绘本授课，笔者首先将绘本的纯图片在屏幕上播放一遍，在播放的同时笔者根据每个图片说出其所对应的英语单词，让同学们通过图片对英文单词有一个感性的认识；接下来笔者在原来纯图片的基础上加上了中文继续播放，在播放的同时笔者仍然在说每个图片的英文单词，让同学们通过中文的解释进一步理解英文单词，并加深他们对每个单词发音的印象；第三遍是每个图片都配有中英文单词，笔者仍然随着图片的播放说英文单词，在前面两遍的基础上，同学们基本能够清晰地把每个图片的英文读音对应上，这样用有趣的、层层递进的方式能够反复强化同学们的辩听能力。

三、利用绘本提高同学的口语能力

“说”是人类交流的主要方式，只会听、会写的英语是“哑巴”英语。教师可以针对小学低年级同学爱听故事的特点，利用绘本的趣味性和描述性开展教学，从而达到训练学生口语的目的。

如在绘本《Across the Stream》中，鸡妈妈发现了一只狐狸不怀好意地在她家门口徘徊，于是鸡妈妈决定带领她的孩子们横渡门前的那条小溪，甩开那只鬼鬼祟祟的狐狸，但鸡妈妈和她的孩子们都不会游泳，怎样才能穿过那条小溪呢？笔者首先引导同学们进入故事情景，然后问哪位同学能帮鸡妈妈想出好的办法？这时有同学举手回答“Their mother can ask for help.”笔者会同意这位同学的观点，那么笔者将进一步提问，鸡妈妈会想到找谁来帮助她们呢？同学们会回答“The mother hen can be looking for a mother duck to help them.”笔者还可以就这个故事继续设计问题，引导同学们去思考，并用英语回答问题。开始同学们会有些羞涩，张不开嘴，不敢大声说英语，笔者用鼓励和奖励的办法，引导同学们从最简单的“单词句”开始，逐渐增加句子的单词量和难度。

四、利用绘本提高同学的互动交流能力

在以学生为主的课堂上，老师以绘本为素材，引导同学将绘本中的情景转化为现实情境，让同学们在真实的情景下增进用英语的交流互动。成为影视明星是许多小学生的梦想，老师可以挑选生动有趣的、适合小学低年级同学特点和知识水平的绘本，根据内容设计情景剧来满足同学们的明星梦，把全班同学分分成几组，使每个同学都能参与进来，让学生自己设计剧情，自己组织台词，自己准备简单的服装和道具，自己排练，在这个过程中老师可以随时参与指导。笔者所教班级的情景剧有：身体弱小、头脑聪明的“Swimmy”；活泼热闹的小猴子一家教你安全出游的“Five little monkeys sitting in the tree”；聪明的鸡妈妈在好心的鸭妈妈的帮助下穿过湍急的溪流，躲过了不怀好意的狐狸的故事“Across the stream”；勇敢的小老鼠教你识别陌生人好坏的故事“Come out and play， little mouse”等等。通过对情境的设计，激发了学生的学习热情，把同学们的学习积极性一下子都调动了起来，不但使同学对课本的知识熟烂于心，而且还拓展了同学的知识面。

绘本以其生动形象、色彩明快、富含趣味性和哲理性的特点，为小学英语课堂教学提供了崭新的载体，激起了学生极大的学习热情，提高了课堂教学的趣味性和效率。教师在课堂教学中应与课本内容相结合，挖崛绘本的潜力，把绘本内容有机地融入课堂教学中，进一步提高学生英语听说能力。

参考文献：

[1]左映群.小学生英语绘本阅读指导初探[J].现代阅读（教育版）.2012：17.

二年级童话小故事 篇9

二年级童话小故事精选（5篇）1

青蛙找医生

有一天，小螃蟹到好朋友小青蛙家里串门。突然跑来一只水獭，一下子扑到小螃蟹身上。小螃蟹举起大钳子，紧紧钳住水獭的鼻子。水獭疼得直摇头，小螃蟹乘机跑回洞里。

青蛙发现小螃蟹少了一只钳子，非常着急，连忙去请医生。路上碰见一条蚯蚓，青蛙忙说：“快去救救小螃蟹吧，它的钳子掉了一只。”

蚯蚓扭了身子，不慌不忙的说：“别怕，小螃蟹还能长出钳子来。看，我这半截身子不也是新长出来的吗?”

小青蛙不相信，又去问蜥蜴。蜥蜴说：“别着急，螃蟹的八条腿和两只钳子，跟我的尾巴一样，掉了还能长出来。”

青蛙半信半疑，瞧了瞧蜥蜴的尾巴，回家去了。

过了几天，小青蛙看见小螃蟹果然长出了一只新的钳子。

二年级童话小故事精选（5篇）2

听话的朋友

拉拉的衣服朋友不听话，有时躲在床底下，有时藏在柜子后面，有时又躲在椅子底下，每天早上，拉拉总要找上半天。

妈妈帮拉拉把这些不听话的朋友一个一个找出来，对拉拉说：“你要学着当个小司令，让衣服朋友都听你的话。”

晚上，拉拉把衣服和裤子叠整齐，放在椅子上说：“命令你们在椅子上趴着，队伍整齐，别乱动，不能让敌人发现。”

“小袜子，你躲在潜水艇里。”拉拉把鞋子放在床下，“小帽子，请你去当侦察兵。”拉拉把帽子挂在衣钩上。

最后，拉拉才安安心心地睡觉了。

第二天早上，拉拉很快就找到这些衣服朋友。

他穿好衣服，裤子，穿上袜子、鞋子，戴上帽子，得意地对妈妈说：“瞧，我的衣服朋友多听话呀。”

二年级童话小故事精选（5篇）3

小白兔画画

小白兔拿着一根小竹竿，在地上画呀画呀，画出了一座美丽的山。

小花狗跑过来，“嚓嚓嚓”几下，就把小白兔画的山擦得无影无踪。小白兔揉了揉红红的眼睛说：“我画的山是白云山。我妈妈说，我有个明明哥哥，住在美丽的白云山上，可厉害了，你要欺负我，他会找你算账的。”

小花狗做了个鬼脸，一溜烟跑掉了。

小白兔拿着小竹竿，继续在地上画呀画，又画出了一座美丽的山。小狐狸走过来，往小白兔的画的山上撒了一大把土，小白兔画出来的山被沙土遮盖住了。

小白兔又揉了揉红红的眼睛说：“我画的山是白云山，我妈妈说，我有个明明哥哥，住在美丽的白云山上，可厉害了，你要欺负我，他会找你算账的。”

小狐狸也做了一个鬼脸，一溜烟跑掉了。

小白兔拿着小竹竿，一边哭，一边抚摸着面前的沙土。她要再画一座美丽的山。

小刺猬走过来，他替小白兔擦干了脸上的泪水，说：“白兔妹妹，别哭了，我来和你一起画。”小刺猬把小白兔面前的沙土抚平，然后在上面画了一座美丽的山，还在山脚下画了一条美丽的河。

啊，小白兔想，美丽的白云山上，是不是还住着一位很厉害很懂事的刺猬哥哥呢？

二年级童话小故事精选（5篇）4

鳄鱼护草

河里生活着鳄鱼一家，它们每天都要吃很多鱼，可河里的鱼却越来越少了。

“妈妈，我们到更大的河流去吧，不然会饿死的。”一条小鳄鱼说。

“可是我们在这里生活了好几年，怎么舍得走呢？”另一条小鳄鱼说。

“我们不走！”鳄鱼妈妈笑了，带着小鳄鱼们爬到岸上，“我们来看护小草吧，让它长得更茂盛些。”

“天啦，难道我们要改吃草了吗？”一条小鳄鱼哭了。

“我们不吃草，只是让草长得更好，然后请河马一家来吃。”妈妈说。

“妈妈你怎么了？自己都要挨饿了，怎么反倒为别人着想呢？”小鳄鱼很吃惊。

岸上的草在鳄鱼的护理下，长势喜人。

鳄鱼妈妈请来了河马一家，河马饿了就上岸吃草，吃饱了就到水里游玩，生活过得有滋有味。

“妈妈，你不为我们着想了吗？”小鳄鱼都不明白妈妈为什么对河马一家那么好，而任由他们挨饿。鳄鱼哥哥准备带着弟弟妹妹们离开妈妈。

这时，奇迹出现了，一群群鱼儿游了过来。小鳄鱼们可开心了，放开了肚子吃。

吃饱后，小鳄鱼才来得及问妈妈：“哪里来的`这么多的鱼呢？”

“是河马的粪便引来了鱼群。”妈妈语重心长地说，“帮助别人，也就帮助了自己。”

听了妈妈的话，小鳄鱼惭愧地低下了头。

从此，鳄鱼和河马一起生活在这条河里，亲如一家。

二年级童话小故事精选（5篇）5

小兔的夏天

夏天到了，天气真是热极了！

玫瑰兔却发现了一个好地方，那是一座山谷，山谷里，有一条清澈见底，清凉无比的小溪流，小溪流浅而又浅，刚刚没过玫瑰兔的脚踝。

好东西当然要和大家一起分享呀！玫瑰兔立刻来到小猪家，它高兴的对小猪说：“小猪小猪，我发现了一个好地方！快跟我来！”

小猪却懒洋洋的说：“什么好地方呀？外面这么热！实在不想动啦！”

玫瑰兔只好来喊小母鸡，没想到小母鸡也懒洋洋的说：“玫瑰兔，天气这么热，就别折腾我啦！让我静静！”

玫瑰兔又来叫小松鼠，小松鼠躲在树洞里不肯出来，它说：“这样真舒服，我不想动不想动！”

没有人愿意出来玩，玫瑰兔只好想了一个法子，它大叫一声：“救命啊！救命啊！”

这一叫，把大家都叫出来了，大家一看，玫瑰兔一点儿事儿没有，再看它的身后，是一条哗哗啦啦的小溪，玫瑰兔说：“来都来了！快来凉快凉快吧！”

二年级寓言故事 篇10

正想着，只见大象已把他带到一棵大树底下，将他轻轻地放了下来。这位领头的大象仰天长鸣，无数只大象纷纷向他靠拢，似乎并不想要伤害他的样子。猎人不解地看看这只象，又看看那只象，不知象要他做什么。

突然，领头的象趴在他身边，眼睛看看树上，又看看他。这样反复几次，猎人似乎懂了，像是让他爬上树去。猎人踩着大象的背爬到树上，站在树顶端的树干上。猎人仍不知道象要他做什么。

突然，远处一声狮子的吼叫声传来，所有的大象都吓得趴在地上，只见大象浑身发抖，用企求的眼光望着树上的猎人。猎人明白了，他拿出弓箭，对准凶猛的狮子射了过去。狮子被射中，倒在地上死了。大象们全都从地上爬起来，围着他欢快地跳跃，把长长的鼻子伸向天空，表示它们的喜悦和对猎人的谢意。猎人也很高兴，他拍拍这头象的鼻子，拍拍那头象的大腿。

这时，那只领头的象用鼻子扯他的衣服，然后自己趴在地上，让他骑上自己的背。猎人照象的意思做了，大象便把他带到密林深处的一个地方。

大象用鼻子掘开厚厚的落叶，里面露出一个深坑，深坑里全是脱落的象牙。猎人明白了大象的意思，大象是要送他象牙做答谢。猎人用绳子捆了几根象牙，重新坐上象背，大象帮他驼着象牙，把他送到山下。猎人和大象告别后回到家里。从此以后，他逢人便说：“大象是很懂义气的动物啊!”

二年级英语故事演讲稿 篇11

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）中规定：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。关注“为什么教”和“教到什么程度”等问题的“国家课程标准”应该成为课程实施的依据。

2.朱晓燕认为“阅读是读者利用各种知识从材料中获取信息、主动构建意义的过程，教师要重视培养学生的主动性，积极利用各种知识如生活常识、话题背景知识、各类语言知识和智力判断等，对语言材料或者作者的观点意图进行对话、质疑和评估。”

3.上海版初中牛津英语教材的高年级教材中出现了大量英语故事的阅读教学语篇。

二、初中高年级英语故事阅读有效性课例研究的预设

对于学生：

1.培养良好的英语故事阅读习惯，掌握一定的阅读方法和技巧。

2.培养学生自主学习的能力，逐步形成有效的自主学习模式。

对于教师：

在故事阅读指导中，能针对不同层次的学生实施不同的阅读指导策略，优化学生的阅读行为，指导学生挖掘故事文本的内涵，探索有效提高中学生英语阅读能力的方式方法。

三、课例研究实施

牛津英语8AUnit7是一篇典型的英语故事，其文本与8AUnit6的文本构成了完整的一个有关外星探险的科幻故事。

1.原故事导入设计：学生以小组为单位表演Unit6本文故事的结尾，请学生猜测故事的发展和结局会是什么样的？

原导入设计的问题：

（1）耗时太长。（2）学生对故事的发展走向的猜测没有紧密联系前一单元的文本。

修改后的导入设计：

向学生提问：The trouble Captain King and his crew are facing

They are ___________food.

They are in a _______

They have no _______

Gork is more _________than them.

They cant _____ the door.

Gork will try to ____ them.

The _____________will help Gork.

通过图片对比，引出问题：Did Captain King and his crew get away from the cage？ How？

引出问题和回答问题的同时，引入新单词：escape from，laser torch，melt the steel bars，attract，plastic

2.原故事设计文本内涵的挖掘：

原设计：

故事本文阅读到最后，引导学生思考文本内涵，掌握故事发展脉络，提出问题：

Discussion on the plan of escaping：

Step 1： （1） ________________ with my laser torch

Step 2： （2） _____________________ with my laser torch

Step 3： Try to make Gork（3） ________________________________ for us

Step 4： （4） ______________________________ and get out the caves

Step 5： Escape through the door to （5） __________

原设计的问题：

只对文本事实进行概括和总结，没有对文本内涵的挖掘，缺乏对人物个性特点所导致故事结局的重要性进行深层理解。

修改后的设计：

小组讨论：What are the reasons of Captain King final success？总结出从故事中可以学习到的经验和道理。

Keep a cool head. 保持冷静的头脑。

No way is impossible to courage.    勇士面前无险路。

Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是通向成功之路的第一步。

四、课例研究后的思考

1.阅读故事文本的导入需要和故事本身的主题息息相关。问题的提出既要能够引起学生阅读本文故事的兴趣，又要有助于启发学生自助思考更深层次地理解文本内涵。教师应有意识地运用这些知识进行阅读活动，提高阅读速度及阅读理解的准确性。