教师中级考试试题

教师中级考试试题（精选8篇）

教师中级考试试题 篇1

2012 年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论模拟考试（2（本试卷满分 100 分考试时间：90 分钟）

一、单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共 60 小题，每小题 0.5 分，共 30 分）1．下列哪部法律确定了我国教师的法律地位。D

A． 《中华人民共和国宪法》B． 《中华人民共和国未 成年人保护法》C． 《中华人民共和国义务教育法》 D． 《中华人民共和国教师法》 2．我国九年义务教育阶段指 B

A．幼儿园、小学阶段 B．小学、初中阶段 C．初中、高中阶段 D．幼儿园、高中阶段

3． 《中华人民共和国未成年人保护法》 中未成年人指 的公民。D

A．未满十四周岁 B．未满十六周岁 C．未满十七周岁 D．未满十八周岁 4．小学教育的根本性质是 A

A．培养公民的基本素质 B．为升入中学打基础 C．为社会主义建设服务 D．培养合格的劳动后备力 量

5．素质教育的三大要义是 B A．面向全体、全面发展、自主发展 B．面向全体、全面发展、主动发展 C．面向全体、全面发展、个性 发展 D．面向全体、自主发展、主动发展

6．编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主 要标准是 B A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标

7．新一轮课程改革的核心是 A

A．学生学习方式的变革 B．教师教学方式的变革 C．学校管理方式的变革 D．后勤服务方式的变革

8．制定我国教育目的的理论基础是 D

A．人的身心发展规律 B．人的自然发展学说 C．人 的本质观 D．马克思主义关于人的全面发展学说

9．教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理 念、良好的教育能力外，还要具有一定的 B

A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．学习能力 10．教育过程中的学生是 B

A．未成熟的人 B．发展中的人 C．成熟的人 D．被塑造的人

11.学校的中心工作是 A A． 教学 B． 完成当地领导机关布置的重要任务 C． 思 想品德教育 D．完成教育行政部门布置的突击任务

12．班主任工作的中心环节是 B A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好-1-个别学生教育工作 D．统一多方面的教育力量

13．教学工作的中心环节是 D A．备课 B．上课 C．作业布置 D．学生学业检查和评定 14． “孟母三迁”的故事反映了 B 对人的重要影响。A．教育 B．环境 C．遗传 D．家庭教育 15．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句 名言指的是要重视 A A．榜样示范 B．实际锻炼 C．陶冶教育 D．说理教育 16． “教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等、、观点的提出者是 B A．洛克 B．杜威 C．华生 D．布鲁纳 17．“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身 受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重 C A．传授科学知识 B．反复练习巩固 C．培养学生能力 D．加强“双基”教学 18．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是 D

A．社会公德 B．教育理论素养 C．教育思想 D．职业道德

19． 在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是 B A．遗传素质 B．教育 C．环境 D．个人的主观能动性

20．教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程 中起 A A．主导作用 B．决定作用 C．主体作用 D．基础作用

21．教学方法是指为完成教学任务的 D A．教师教育学生的方法 B．教师指导学生的方法 C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法

22．教学过程主要是一种 D A．学生认识直接经验的过程 B．教师的认识过程 C．学生独立的认识过程 D．教师引导学生认识间接经验的过程

23． 学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独 立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以 获取知识的教学方法称为 B A．练习法 B．实验法 C．讲授法 D．实习作业法

24．颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我 以礼，欲罢不能”体现了德育的 A A．疏导原则 B．导向性原则 C．因材施教原则 D．教育的一致性与连贯性原则

25． 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德 的方法是 D A．说服法 B．榜样法 C．锻炼法 D．陶冶法

26． 在教学中创设具有一定情绪色彩的生动场景，引 起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的 心理机能得到发展，这种方法是 C A．讲授法 B．参观法 C．情境教学法 D．循循善诱法

27． 《给教师的 100 条建议》作者是 B A．马卡连科 B．苏霍姆林斯基 C．叶圣陶 D．陶行知

28．由实际教育工作者（通常是教师）担任研究者，以学校或教学中亟待改进的实际教育问题为研究内 容，并以改进这些教育活动为目的的研究方法是 A A．行动研究法

B．观察法 C．问卷法 D．访谈法

29． 教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫 尔巴特发表的 C

A． 《民本主义与教育》 B． 《爱弥尔》 C． 《普通教育学》 D． 《教育漫话》

30． “学而时习之”“温故而知新”体现了教学活动、应遵循 A

A．巩固性原则 B．循序渐进性原则 C．量力性原则 D．因材施教原则

31．师生关系在人格上是 A

A．民主平等关系 B．相互促进关系 C．授受关系 D．相互制约关系

32．充分发挥学生在教育活动中的 D 应是实施素质 教育的关键所在。A．自觉性 B．自律性 C．主动性 D．主体性

33． 学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过 程的 B 规律。A．再认 B．先快后慢 C．倒摄抑制 D．消退抑制

34． 教师在黑板上用红笔标示重点，以引起学生的重 视，这是利用知觉的 B A．理解性 B．选择性 C．整体性 D．恒常性 35． “仁者见仁，智者见智”，这说明了心理是 D

A．对客观现实的反映 B．脑的机能 C．在实践中发 生发展的 D．脑对客观现实的主观映像

36．有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮 相，这是考虑到刺激物的 D 会引起学生的注意。A．强度 B．对比关系 C．运动变化 D．新异性

37．智力的核心是 D 能力。A．记忆 B．想象 C．观察 D．思维

38． “知之深，爱之切”说明 A

A．认识是情感的基础 B．情感是认识的基础 C．意志是情感的基础 D．情感是意志的基础

39．老师提出“报纸有何用途”时，学生从不同角度 回答的过程，属于 C A．动作思维 B．集中思维 C．发散思维 D．抽象思维

40．从“习作例文”到“命题作文”，这是想象的 A 发展。A．创造性 B．有意性 C．现实性 D．概括性

41．上课时有的学生边听课边搞小动作，这属于 B

A．注意的分配 B．注意的分散 C．注意的转移 D．注意的稳定

42． 小学儿童刚学写字时，常常不是多一点就是少一 横，“己”和“已”“析”和“折”等形近字常混淆，、说明他们 C 较差。A．观察的目的性

B．观察的顺序性 C．观察的精确性 D．观察的深刻性

43． 小学儿童运用学习过的原理解答教师布置的作业 或解决生活中的问题的思维过程是 D

A．抽象 B．综合 C．概括 D．具体化

44． “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这属于 A A．心境 B．激情 C．应激 D．移情

45． “前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质差 的表现。C A．自觉性 B．自制性 C．果断性 D．坚持性

46．构成班级人际关系主体的是 C

A．受欢迎儿童 B．不受欢迎儿童 C．中间型儿童 D．人缘儿

47．在一般情况下，B 程度的焦虑有助于促进儿童取 得好成绩。A．高等 B．中等 C．低等 D．低度

48．知识丰富的人，可能有较高的创造力，也可能有 较低的创造力，这个观点是 A A．正确的 B．错误的 C．两可的 D．不能说明问题

49．开朗、活泼、不拘小节、易于适应环境的人，性 格属于 A A．外向型 B．内向型 C．意志型 D．理智型

50．小学儿童的主导需要是 A

A．活动需要 B．交往需要 C．认识需要 D．成就需要

51．在学生的品德结构中，处于基础地位的是 A

A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

52．当我们在阅读鲁迅作品《祝福》时，头脑中出现 的祥林嫂形象是 C A．有意想象 B．无意想象 C．再造想象 D．创造想象

53．青少年身心发展的 D 规律决定了教育工作必须 因材施教。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性

54． 在课外活动的组织形式中，是最基本的组织形 C 式。A．群众性活动 B．自发活动 C．小组活动 D．个人活动

55． 王小明解开一道数学难题，心中感到无比的欢乐，这种情感表现为 D A．美感 B．心境 C．道德感 D．理智感

56． 从评价的功能上区分，教育评价可以分为形成性 评价和 D A．正式评价 B．自主性评价 C．非正式评价 D．总结性评价

57．李时珍是 C 杰出的医学家和药物学家。他以严 谨的科学态度和实事求是的精神，完成了 《本草纲目》 这部巨著。A．唐朝 B．宋朝 C．明朝 D．清朝

58． 童第周是我国著名的 C，也是国际著名的科学家。A．数学家 B．地质学家 C．生物学家 D．物理学家

59．上联是“风拂千条柳”，下联应对 B

A．雨打万朵花 B．雨润万朵花 C．雨浇万朵花 D．雨淋万朵花

60． “但愿人长久，千里共婵娟”的作者是 C A．秦观 B．王安石 C．苏轼 D．王勃

二、多项选择题（下面每小题有两个或两个以上的正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分，答多、答少、答错均不得分）

61．新课程标准中的三级课程为 ABC A．国家课程 B．地方课程 C．特色课程 D．学校课程

62．新课程三维目标是 ABD

A．知识与技能 B．过程与方法 C．学生自主发展 D．情感态度价值观

63．新课程下教师角色要实现 BCD 三个方面转变。A．教师要终身学习B．教师成为学生的促进者 C．教师成为研究者 D．由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授 者的变化

64．完整的课堂教学设计应该包括 ABCD

A．教学目标和内容的设计 B．教学方法的设计 C．教学媒体的选用 D．课堂教学结构的设计

65．封建社会教育的主要内容是《四书》《五经》、，其中《四书》包括《中庸》和 ACD A． 《大学》B． 《学记》C． 《论语》D． 《孟子》

66．1983 年，邓小平为北京景山学校题词： “教育要 ABC”。A．面向现代化 B．面向世界 C．面向未来 D．面向科学

67． 我国现行学制的结构纵向分为幼儿教育和四个等 级。ABD A．初等教育 B．中等教育 C．高中教育 D．高等教育

68．1999 年 6 月，中共中央、国务院颁布了《关于 深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教 育要“以培养学生的 B 和 D

为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美等全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

A．审美情趣 B．创新精神 C．开放思维 D．实践能力

69．一堂好课的标准主要有 ABCD

A．目标明确 B．内容正确 C．方法得当 D．学生主体性的充分发挥

70．教师的劳动特点主要有 ABCD

A．复杂性 B．创造性 C．示范性 D．长期性

71．教学六认真指 ACD A．认真备课、认真上课 B．认真研究、认真教学 C．认真考核、认真总结 D．认真辅导、认真批改

72．教育活动中的两个基本要素是 AD A．教师 B．教学内容 C．教学方法 D．学生

73．一个良好班集体应该具有以下特征 ABCD A．明确的共同目标 B．一定的组织机构 C．一定的共同生活准则 D．集体成员之间平等、心理相容的氛围

74．记忆包含的三个基本环节是 ACD A．识记 B．想象 C．保持 D．回忆

75． “化悲痛为力量”“不意气用事”说明了 AB、A．意志使人的情感服从于人的理智的认识 B．意志对情感的作用 C．情感对意志的控制 D．情感对意志的影响

76．近年来，在教学组织形式的改革中，产生了一些 新的组织形式，主要有 ABD A．分层教学 B．小班教学 C．复式教学 D．小组合作学习

77．以语言为主的教学方法有 ABC

A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．演示法

78．思维的基本形式有 ABD

A．概念 B．判断 C．记忆 D．推理

79．惩罚应少用、慎用，这是因为 ABC

A．惩罚是一种不无危险的教育手段 B．惩罚会削弱甚至破坏儿童的自我教育 C．惩罚易造成意义障碍 D．学生不喜欢惩罚

80．中国古代四大名著有《三国演义》和 ABC

A． 《水浒传》B． 《红楼梦》 C． 《西游记》D． 《西厢记》

三．判断题（请判断下面各题的正误，答题卡上，正确的涂“A” 错误的涂“B” 本大题，共 30 题，每小题 1 分，共 30 分）

81． 《中华人民共和国义务教育法》于 1986 年 4 月 12 日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006 年 6 月 29

日第十届全国代表大会常务委员会第 二十二次会议修订。A

82． 我们国家的教育方针是： 教育必须为社会主义现 代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班

人。A

83．中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，田汉 作词，聂耳作曲。A

84． 小学阶段以综合课程为主。小学低年级设品德与 社会、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）等课 程。A

85．倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，必须 开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环 境。A

86． 教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动 的依据、评判标准、出发点和归宿。A

87． 教育的基本特点是造就人，教育的社会功能也需 要通过培养出一定的人来实现。A 88．尊师是爱生的基础，爱生是尊师的结果。B

89． 教学活动是教师的教与学生的学共同组成的双边 活动。A 90．小学德育的基本途径是少先队活动。B

91．课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，学 生是课外活动的主体。B 92． 推行素质教育，在评价方法上要求实现从多元评 价到一元评价的转变。B

93．只有集中注意力，才能搞好学习，因此，我们的 一切学习活动，都必须“一心不能二用”。B

94．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽 量消除学生的无意注意。B 95．儿童思维发展具有巨大潜力，只要教育得法，可

以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。A 96． 对学生提出的要求难度越大，越有利于其意志的-4-培养。B

97．教师严格要求自己，以身作则，对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。A 98．在品德教育中，表扬与批评的作用是相对的，一 般说批评的效果比表扬好。B

99． 小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作 业或活动任务，这体现了儿童意志的自觉性水平较 高。B 100．小学儿童经常把学习成绩的好坏当作衡量一个 人能力大小和在班集体中地位高低的标准。A

101．小学儿童志向集中表现在政治志向上。B

102．满足儿童的一切需要能促进其个性和谐发展。B

103．良好的自信感是建立在适当、正确的自我评价 的基础上。A 104．教师的态度和评价对儿童的自我评价起主导作 用。A

105．气质是个性中最稳定的心理特征，由于它是先 天的，因而不能改变。B 106． 学习成绩的优劣，反映出学生智力水平的高低。A

107． “勤能补拙” 表明了能力发展和良好个性的形成 相辅相成，互为促进。A 108． “少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平上差、异的表现。B 109． “颂、辞、仗、詹”是平舌音，“揽、恬、倾、擒”都是前鼻音。B

110． “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”摘自南宋 大臣文天祥的《过零丁洋》“汗青”指书籍和史册。，A

2012年中小学、宿迁市 2012 年中小学、幼儿教师中级专业技术资格理论模拟考试（2）（本试卷满分 100 分考试时间：90 分钟）

一．单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共 60 小题，小题，每小题 0.5 分，共 30 分）

1．教育现代化的核心是 C 的现代化。A．教育内容 B．教育方法 C．人 D．教育结构

2．提出生活教育理论的教育家是 D

A．马卡连科 B．苏霍姆林斯基 C．叶圣陶 D．陶行知

3．基础教育课程改革的一个重要趋势是 D

A．更加关注知识的系统传授 B．更加关注课程评价的选拔功能 C．更加关注课程的分科 D．更加关注课程的综合发展

4．新一轮课程改革的核心是 A

A．学生学习方式的变革 B．教师教的方式的变革 C．学校管理方式的变革 D．后勤服务方式的变革

5．教师必须严格执行课堂规范，下面的行为违反规 范的是 B

A．提前候课，准点上课 B．让影响纪律的学生离开 教室反省。C．严格课堂纪律 D．按时下课不拖堂。

6．教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的 B A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．学习能力

7． “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句 名言指的是要重视 A A．榜样示范 B．实际锻炼 C．陶冶教育 D．说理教育

8．教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不 带半根草去”，表达了教师应有 B A．坚定正确的政治方向 B．对教育事业无私的献身 精神 C．热爱学生 D．严于律己，为人师表

9．教学方法是指为完成教学任务的 D

A．教师教育学生的方法 B．教师指导学生的方法 C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法 10．班主任工作的中心环节是 B

A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生教育工作 D．统一多方面的教育力 量

11．被称为“杂交水稻之父”的是 B A．李四光 B．袁隆平C．邓稼先 D．王选

12．综合实践活动是国家规定的 B

A．选修课 B．必修课 C．兴趣课 D．课外活动

13．D 是教育科研的重点任务。A．总结教育经验，推动教育学科建设 B．进行中外教育比较研究 C．预测教育未来发展趋势 D．研究当代教育发展，指导当前教育实践

14． “孟母三迁”的故事反映了 B 对人的重要影响。A．学校教育 B．环境 C．遗传 D．家庭教育

15． “以学论教”的发展性课堂教学评价模式强调课 堂教学评价要 D

A．全部转向学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等诸多方面 B．只关注教师在教学过程中的具体表现 C． 二者都要关注，但关注

“教师的教” 重于关注 “学 生的学” D．关注学生在课堂教学中的表现并作为课堂教学评价的主要内容

16．在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是 C

A．讲授法 B．参观法 C．情境教学法 D．循循善诱法

17．小学教育的根本性质是 A

A．培养公民的基本素质 B．为升入中学打基础 C．为社会主义建设服务 D．培养合格的劳动后备力量

18． 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主 要标准是 B A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标

19．个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行 为侵犯了学生的 C A．公正评价权 B．人格尊严权 C．隐私权 D．名誉权

20． 《三字经》说： “教不严，师之惰”说明教师应该 C

A．信任学生 B．了解教育对象 C．严格要求学生 D．和学生交朋友

21． 新理念下的班主任，“学科专家” 是、“人生导师”、“学生的知心朋友与知己”、“班级文化设计师”、“学 生心理健康发展的咨询者” 等。

这说明新课程理念下 班主任角色 B

A．由经验型向科研型转换 B．由单一型向多元型转 换 C．由封闭型向开放型转换 D．由高耗型向高效型 转换

22． “十年树木，百年树人”，反映了教师劳动的 B A．复杂性 B．长期性 C．创造性 D．示范性

23．颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我 以礼，欲罢不能”体现了德育的 A A．疏导原则 B．导向性原则 C．因材施教原则 D．教育的一致性与连贯性原则 24．学生是发展和自我教育的 A

A．主体 B．客体 C．主导 D．载体

25．我国九年义务教育阶段指 B

A．幼儿园、小学阶段 B．小学、初中阶段 C．初中、高中阶段 D．幼儿园、高中阶段

26．德育过程的主要矛盾是 D

A．教育者与德育内容、方法的矛盾 B．学生知的深和知的浅的矛盾 C．无产阶级思想和非无产阶级思想的矛盾 D．教育者提出的道德要求与学生已有的品德水平的 矛盾

27．班级文化建设的核心内容是 C

A．物质文化建设 B．制度文化建设 C．精神文化建设 D．特色文化建设

28． 主张由学生自己去发现问题和解决问题的教学方 是B A．读书指导法 B．发现法 C．暗示法 D．实习法

29． 教师运用各直观手段，引导学生充分感知所学对 象，使之获得具体鲜明的表象，为正确而深刻地理解 教材，掌握科学概念打下基础，这是贯彻了教学的 B A．理论联系实际原则 B．直观性原则 C．科学性原则 D．因材施教原则

30．关于教与学的关系问题，下列表述正确的是 D A．是教师负责教，学生负责学的过程 B．是师生交往、积极互动、促进学生发展的过程 C．是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知

识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过 程 D．是教师教和学生学的统一，这种统一的实质是交 往、互动

31． 按照有关法规规定： 参加教师资格考试有作弊行 为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格 考试。D A．5 B．1 C．2 D．3 32．德育的基本方法是 A

A．说服法 B．情感陶冶法 C 榜样示范 D．实际锻炼

33．学校各项工作的基础是做好 C 工作。A．课外活动 B．美育 C．班主任 D．体育

34．师生关系在人格上是 A A．民主平等关系 B．相互促进关系 C．授受关系 D．相互制约关系

35． 关于多媒体辅助教学在课堂教学中的作用，下列 几种说法中表述不正确的是 D A．增强教学的直观性 B．增加课堂教学容量，提高 课堂教学效益 C．有利于创设课堂教学情境 D．有利 于促进学生的全面发展

36． “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身 受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重 C

A．传授科学知识 B．反复练习巩固 C．培养学生能力 D．加强“双基”教学

37．下列表述中不符合新课程评价功能的一种是 D A．促进学生发展 B．促进教师提高 C．改进教学实践 D．应强调甄别与选拔 38．从心理学上看，阅读时“一目十行”指的是 C

A.记忆容量 B．注意稳定 C．知觉范围 D．注意分配能力

39． 过度学习是为了更好的保持与回忆，假设某同学 用 2 小时的学习时间达到某一材料的第一次正确回忆，那么该同学再用 B 时间能使其记忆效果达到最 佳。

A．0.5 小时 B．1 小时 C．1.5 小时 D．2 小时

40．一个学生迟到了，推门而进，师生这时不由自主 地转向教室门。这是注意的 A A．分散 B．起伏 C．转移 D．分配

41． 考试中因没有复习而答不上，想不出来的问题叫 B 性遗忘。A．暂时 B．永久 C．一般 D．特殊

42． 学习过的知识要及时复习，这主要是根据遗忘过 程的 B 规律。A．再认 B．先快后慢 C．倒摄抑制 D．前摄抑制

43． 教师上课时讲到重要地方，声音要适当放大放慢，使学生听清楚，这符合知觉的规律。A

A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性

44． 学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业思 维过程是概念的 D A．抽象 B．分析 C．比较 D．具体化应用 45．研究表明，在课堂教学中 A 的教师教学方式课 堂气氛最佳。A．民主型 B．专制型 C．放任型 D．集权型

46．有经验的教师穿了新衣服总是提前到班级里亮 相，这是考虑到刺激物的 D 会引起学生的注意。A．强度 B．对比关系 C．运动变化 D．新异性

47． 《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年 人是指 C

A．未满 14 周岁的公民 B．未满 16 周岁的公民 C．未满 18 周岁的公民 D．未满 12 周岁的公民

48．父母的 A 教养态度有利于培养儿童的独立、合 作、温顺和社交等良好性格 A．民主 B．保护 C．支配 D．拒绝

49． 《中华人民共和国义务教育法》规定实施义务教 育的最低年龄是 B A．7 周岁 B．6 周岁 C．5 周岁 D．3 周岁

50． 促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教 学行为的分析与反思，建立以为主，校长、教师、学 生、家长共同参与的教师评价制度 B

A．学校综合评价 B．教师自评 C．教学实绩评价 D．学校领导评价

51． 教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性 是注意的 C A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移

52． “一题多解”和“一事多写”是要培养学生的 B A．聚合思维 B．发散思维 C．形象思维 D．抽象思维

53．有人对数学感兴趣，有人对文学感兴趣；有人喜 欢高尚的内容，有人则喜欢繁琐的事物等。这表明兴 趣具有 C

A．稳定性 B．集中性 C．指向性 D．广度性

54． 按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时 间（包括自习）不超过 A A．6 小时 B．7 小时 C．8 小时 D．10 小时

55．学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低 见牛羊” 诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原 牧区的图景，这种心理现象是 B A．记忆 B．想象 C．注意 D．知觉

56． 加强思想道德教育，弘扬伟大民族精神是新时期 道德建设的主要任务。中华民族精神的核心是 C

A．艰苦奋斗 B．勤俭节约 C．爱国主义 D．集体主义

57．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在 于D

A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．分化概念，便于学生理解知识

58．素质教育的三大要义是 B

A．面向全体、全面发展、自主发展 B．面向全体、全面发展、主动发展 C．面向全体、全面发展、个性发展 D．面向全体、自主发展、主动发展

59． “前怕狼，后怕虎”顾虑重重，这是意志品质中 B 差的表现。A．自觉性 B．果断性 C．自制性 D．坚持性

60． 有些学生把学业失败的原因说成是运气不好，这 种归因属于 B

A．内部稳定的归因 B．外部而不稳定的归因 C．外部而稳定性的归因 D．内部而不稳定的归因

二．多项选择题（下面每小题有两个或两个以上的正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。每小题 2 分，共 40 分，多选、少选、错选均不得分）61．

体态是教师形象的重要组成部分，以下对教师课 堂教学中体态要求表述正确的是 ABD A．注意自己的眼神，目光集中在学生身上 B．对不良体态坚决制止 C．教师应保持严肃，努力树立自己威信 D．教师的手势也是一种体态 62．从评价的功能上区分，教育评价可以分为 AD

A．形成性评价 B．自主性评价 C．非正式评价 D．总结性评价

63．课堂教学改革中，应强调 ABCD

A．学生是学习的主体 B．教学过程是师生互动的过 程 倡导学生主动参与 D．培养学生的创新能力

64． 教师在日常教学中应多关注学生的发展过程，下 面的评价方法中属于质性评价方法的是 ACD

A．行为观察 B．考试 C．成长记录袋 D．学习日记

65． 新形势下的基础教育必须体现民主教育思想，下 面体现民主教育思想的有 ABC A．因材施教，分层教学 B．课堂教学面向全体 C．言传身教 D．师道尊严

66．新课程下的教师不能仅仅做蜡烛、春蚕、火炬，原因是 BCD

A．默默无闻、无私奉献的精神需要淡化 B．时代要求我们要与时俱进发展自己，因为教师的 发展是学生发展的前提 C．课程要求教师在工作中自我发展、自我提高、自

我完善，从而与学生一道，同成长，共进步 D．教师不但需要无私的奉献，而且需要不断的完善 和发展

67． 《中华人民共和国教师法》规定取得教师资格应 当具备的相应的学历是 BCD A．取得幼儿园教师资格，应当具备小学毕业及其以 上学历

B．取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业 及其以上学历 C．取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课 教师资格，应当具备高等师范学

校专科毕业或者其他大学专科毕业及其以上学历 D．取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学 校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高

等师范学校本科毕业或者其他大学本科毕业及其以 上学历

68． 在课堂上出现令教师尴尬的突发事件时，教师应 该这样做 ABD A．调控自我情绪 B．因势利导 C．严肃地整顿纪律 D．及时反省自问

69．教案是教师教育理念、备课成果的书面体现，一 篇好的教案应做到 ABCD A．科学正确 B．实用有效 C．有个性色彩 D．体现新课程理念

70．完整的课堂教学设计应该包括 ABCD A．教学目标和内容的设计 B．教学方法的设计 C．教学媒体的选用 D．课堂教学结构的设计

71． 职业道德是人们在职业活动中形成的具有自身职 业特征的道德准则、规范的总和。下面属于中小学职 业道德规范要求的是 ABCD

A．依法执教，爱岗敬业 B．热爱学生，严谨治学 C．团结协作，尊重家长 D．廉洁从教，为人师表

72． 教学反思是教师自我提高的重要途径，主要内容 包括 ABCD

A．教学内容的安排 B．教学过程的优化 C．教学方法的设计 D．板书设计的改进

73． 新课程要求教师要做研究型教师，这就要求教师 在平凡工作中要做到 ABCD

A．努力学习教育教学理论 B．积极进行教育教学实 践 C．主动反思总结 D．以学生发展为本

74．教师鼓励学生创造性思维，应努力做到 ACD

A．尊重与众不同的疑问 B．用成人的价值规范学生 C．尊重与众不同的观念 D．向学生证明他们的见解 是有价值的75．新课程三维目标包括 ABD

A．知识与技能 B．过程与方法 C．学生自主发展 D．情感态度价值观

76．新时期学生的时代特点 BCD

A．知识面狭窄 B．现代意识显著增强 C．价值观趋向务实化、功利化、多元化 D．心理问 题增多

77． 课堂教学中，教师的主导作用主要体现在 ABCD

A．教学目标的确定 B．教学流程的设计 C．教学情境的创设 D．教学活动的组织

78．中小学的“双基’包括 AC

A．基础知识 B．基本能力 C．基本技能 D．基本技巧

79． 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。下列说 法正确的是 ACD

A．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 B．在对待教学关系上，新课程强调学生接受学习C．在对待自我上，新课程强调反思

D．在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作

80．课堂教学中，教师要善于提问，应该注意以下几 个方面 ABD

A．问题应难度适当 B．问题应有具体针对性 C．应对学生进行连续追问 D．应对学生回答及时评 价

三．判断题（请判断下面各题的正误，将正确的涂“A” 错误的涂“B” 本大题。共 30 题，每小题 1 分，共 30 分）

81． 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。A 82．教师布置作业量不需兼顾其他学科。B

83． 教研组的主要任务是组织本学科教师开展教研活 动、提高教师整体水平。A 84．在课堂教学中，接受学习与发现学习各有利弊。A 85．俗语说： “棍棒底下出孝子”，因此，用体罚去整 治学生也是可以的。B 86． 学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独 立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以 获取知识的教学方法称为实验法。A

87． 中小学教学是分学科进行教学的，学科教学的重 心是关注人的教学。A 88．教师严格要求自己，以身作则，对儿童良好行为习惯的养成有积极影响。A

89．教学是一种有目的的活动，因此，在课堂上要尽 量消除学生的无意注意。B 90．倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，必须 开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环 境。A

91． 国家法律规定： 禁止任何组织或者个人招用应该 接受义务教育的适龄儿童、少年就业。但少年本人自 愿除外。B

92． 《中华人民共和国教育法》规定：任何组织和个 人不得以盈利为目的举办学校及其他教育机构。A

93． 按照法律规定： 未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。A

94． 教师在教学过程中的主导作用发挥得如何，主要 看是否发挥了学生的自主性、创造性。A

95．教学既要发展学生的能力，又要重视学生兴趣、情感、意志、性格的培养。A 96．讲授法、谈话法、讨论法、演示法都是以语言为 主的教学方法。B

97． 小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作 业或活动任务，这体现了儿童意志的自觉性水平较 高。B 98．在我国，受到行政或刑事以上处罚的公民，不能 取得教师资格； 已经取得教师资格的，丧失教师资格。B

99． 民办学校聘任的教师一定要有任教资格，学校不 需要为教师缴纳社会保险费。B 100．学习新知识，首先应强调理解，而不是强调记 忆。A

101．学生说“马是动物”，说明他已揭示“马”这一 概念的本质特征。B 102．校内图书馆、实验室、专用教室及各类教学设

施不都是可以开发并合理利用的校内课程资源。B

103．学生有无进步或发展不是教学有没有效的唯一 指标。B

104． 只关注知识传授的课堂教学是一种 “目中无人” 的教学。A 105．研究性学习更加适合于优秀的学生，不宜面向 全体学生。B

106． “谁看不到教师劳动的创造性，谁就是根本上不 理解教师的劳动；同样，不进行教育研究的教师，也 不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教 师。

这句话给我们的启发是： ” 教师要做研究型教师，学校教学研究管理制度的建立要以校为本。A 107．小学阶段以综合课程为主。小学高年级除设品 德与生活、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）外，还有科学、外语、综合实践活动等课程。B 108．课程的综合化趋势并不需要不同学科间教师的 合作。B 109．转变学习方式就是要转变他主性、被动性学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断 生成、张扬、发展、提升的过程。A

110．教师将自己置于学生的位置，才能准确地观察 学生，体验其情感。A 宿迁市 2012 年中小学、幼儿教师中级 专业技术资格理论模拟考试（3）

一．单项选择题（下面每小题仅有一个正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。请将正确答案涂在答题卡的相应位置。本大题共 60 小题，小题，每小题 0.5 分，共 30 分）

1． 《中华人民共和国义务教育法》 规定实施义务教育 的最低年龄是 B A．7 周岁 B．6 周岁 C．5 周岁 D．3 周岁

2．现代学生观的基本观点是 D ①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由 的人④学生是教育活动的主体 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

3．基础教育课程改革的一个重要趋势是 D

A．更加关注知识的系统传授 B．更加关注课程评价 的选拔功能 C．更加关注课程的分科 D．更加关注课程的综合发 展

4．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪 法》 的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄 是B

A.14 周岁以下 B.14 周岁以上不满 16 周岁 C.16 周岁以上不满 17 周岁 D.18 周岁以下 5．在教师的思想道德素质中居于核心地位的是 D

A．社会公德 B．教育理论素养-9-C．教育思想 D．职业道德

6．新一轮课程改革的核心是 A

A．学生学习方式的变革 B．教师教的方式的变革 C．学校管理方式的变革 D．后勤服务方式的变革

7．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别 是A

A．孔子苏格拉底 B．孔子亚里斯多德 C．孟子柏拉图 D．朱熹苏格拉底

8．为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的 要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 D

A．必修课．选修课和活动课 B．理论课．实验课和 活动课 C．显形课．隐形课与实践课 D．国家课程．地方课 程和校本课程

9．美育就是对学生进行 A

A．审美教育 B．五讲四美教育 C．美好生活教育 D．美好思想教育

10．一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可 冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生 的教育应该培养 C A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为

11．在下列教师行为中，属于心理健康表现的有 B

A．交往中，将关系建立在互惠的基础上 B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件 C．将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生 D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

12.第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个 好的教师则教人发现真理”表明教学中应贯彻 D

A．直观性原则 B．导向性原则 C．因材施教原则 D．启发性原则

13． 评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的 核心是 C

A．关注学生的学业成绩 B．关注学生在群体中的位置 C．关注和促进学生的发展 D．帮助学生认识自我，建立自信

14． 个别教师不允许班上学习差的学生参加考试． 随 意占用学生的上课时间． 指派学生参加一些与教育教 学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学 生的C A．健康权 B．名誉权 C．受教育权 D．隐私权

15． 下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当 承担责任 D

A．在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生 B．学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患 有特定疾病，但未告之学校的C．学生行为具有危险性，学校．教师已经告诫、纠 正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D．学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未 对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内 采取必要的安全措施的

16． 小学儿童刚学写字时，常常不是多一点就是少一 横，“己”和“已”“析”和“折”等形近字常混淆，、说明他们较差。C

A．观察的目的性 B．观察的顺序性 C．观察的精确性 D．观察的深刻性

17． 新理念下的班主任，“学科专家” 是、“人生导师”、“学生的知心朋友与知己”、“班级文化设计师”、“学 生心理健康发展的咨询者” 等。

这说明新课程理念下 班主任角色 B

A．由经验型向科研型转换 B．由单一型向多元型转换 C．由封闭型向开放型转换 D．由高耗型向高效型转换

18． 按照有关法规规定： 参加教师资格考试有作弊行 为的，其考试成绩作废，年内不得再次参加教师资格 考试。D

A．5 B．1 C．2 D．3 19“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的作了 最好的诠释。B A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

20．师生关系在人格上是 A A．民主平等关系 B．相互促进关系 C．授受关系 D．相互制约关系

21.三结合的教育一般是指 A

A．学校、家庭和社会教育三结合 B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合 D．家庭、环境和学校教育三结合22.班主任是全面负责一个班工作的教师。C A．教学 B．德育 C．学生 D．团队

23.中小学德育最基本、最有效的途径是 C

A．班主任工作 B．课外活动 C．教学 D．社会实践活动

24.教师的根本任务是 D

A．进行思想品德教育 B．发展学生的智力 C．传授科学文化知识 D．教书育人

25.教师劳动的创造性主要体现在 C

A．进行科学的发现 B．进行技术的发明 C．创造性地运用教育规律 D．探索未知领域 26.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了因素对人 的发展的影响。A A．环境 B．遗传 C．教育 D．社会活动

27.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是 遵循了人的发展的 D A．顺序性 B．不均衡性 C．稳定性 D．个别差异性

28.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他 们缺乏的意志品质是 B A．自觉性 B．果断性 C．自制性 D．坚持性

29.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于 A A．心境 B．激情 C．应激 D．移情

30.“足智多谋、随机应变”体现了思维的 C A．独立性 B．逻辑性 C．灵活性 D．创造性

31． “知之深，爱之切”说明 A

A．认识是情感的基础 B．情感是认识的基础 C．意志是情感的基础 D．情感是意志的基础

32．小学教育的根本性质是 A

A．培养公民的基本素质 B．为升入中学打基础 C．为社会主义建设服务 D．培养合格的劳动后备力量

33.教师的表率作用主要体现在 B

A．衣着整洁 B．言行一致 C．举止端庄 D．谈吐文雅

34.平时人们常说“一心不可二用”，从注意的规律来 看“一心二用”是 D A．不可能的 B．不良品质 C．无条件的 D．有条件的

35.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为 参照来判断左右，这属于 B A．形状知觉 B．方位知觉 C．大小知觉 D．深度知觉

36． 按照教育有关法规规定，小学生每日在校学习时 间（包括自习）不超过 A A．6 小时 B．7 小时 C．8 小时 D．10 小时 37.学校教学工作的基本组织形式是 C

A.电化教学 B.复式教学 C.课堂教学 D.场教学

38.学生是人，是教育的对象，因而他们 B

A.消极地接受教育 B.对外界的教育影有选择性 C.毫无顾及地接受教育 D.被动地接受教育 39.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有 D A．随意性 B．娱乐性 C．自觉性 D．系统性

40． “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这 句名言体现的德育方法是 A A．榜样示范法 B．实际锻炼法 C．陶冶教育法 D．说理教育法

41．教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的 B A．交往能力 B．研究能力 C．管理能力 D．学习能力

42.班主任的工作是从开始的C.A.评定学生操行 B.教育个别学生

C.了解和研究学生 D.组建班集体

43.在校外活动中，教师处于 D

A.领导地位 B.启发指导地位 C.顾问地位 D.主导地位

44．教育家陶行知先生的信条是“带着一颗心来，不 带半根草去”，表达了教师应有 B A．坚定正确的政治方向 B．对教育事业无私的献身 精神 C．热爱学生 D．严于律己，为人师表

45．颜回说： “夫子循循然善诱人，博我以文，约我 以礼，欲罢不能”体现了德育的 A A．疏导原则 B．导向性原则 C．因材施教原则

D．教育的一致性与连贯性原则 46．教学方法是指为完成教学任务的 D

A．教师教育学生的方法 B．教师指导学生的方法 C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法

47． 《三字经》说： “教不严，师之惰”说明教师应该 C

A．信任学生 B．了解教育对象 C．严格要求学生 D．和学生交朋友

48． 教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性 是注意的 C A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移

49．我国九年义务教育阶段指 B

A．幼儿园、小学阶段 B．小学、初中阶段 C．初中、高中阶段 D．幼儿园、高中阶段

50．学生只根据教师对“明月松间照，清泉石上流” 诗句的描述，在头脑中也会浮现出“月照松林、清泉 流泻”的美丽图景，这种心理现象是 B A．记忆 B．想象 C．注意 D．知觉

51． “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身 受用无穷。”这主要说明教学中教师应注重 C

A．传授科学知识 B．反复练习巩固 C．培养学生能力 D．加强“双基”教学

52．在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是 C

A．讲授法 B．参观法 C．情境教学法 D．循循善诱法

53． 研究表明，在课堂教学中的教师教学方式课堂气氛最佳。A A．民主型 B．专制型 C．放任型 D．集权型

54． “一题多解”和“一事多写”是要培养学生的 B A．聚合思维 B．发散思维 C．形象思维 D．抽象思维

55.学校的中心工作是 A

A．教学工作 B．完成当地领导机关布置的重要任务 C．思想品德教育 D．完成教育行政部门布置的突击任务

56．教学方法是指为完成教学任务的 D

A．教师教育学生的方法 B．教师指导学生的方法 C．教师讲授课程的方法 D．师生共同活动的方法

57． 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德 的方法是 D A．说服法 B．榜样法 C．锻炼法 D．陶冶法

58． 青少年身心发展的规律决定了教育工作必须因材 施教。D A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性

59． 促进教师不断提高的评价体系强调教师对自己教 学行为的分析与反思，建立以为主，校长、教师、学 生、家长共同参与的教师评价制度 B

A．学校综合评价 B．教师自评 C．教学实绩评价 D．学校领导评价 60． “生当作人杰，死亦为鬼雄”的作者是 B

A．秦观 B．李清照 C．苏轼 D．王勃 多项选择题

二．多项选择题（下面每小题有两个或两个以上的 正确答案，请将正确答案涂在答题卡的相应位置。每小题 2 分，共 40 分，多选、少选、错选均不得分）

少选、错选均不得分）

61．新课程区别于现行课程的三个基本特征是 ABC A．均衡性 B．选择性 C．综合性 D．差异性

62． 职业道德是人们在职业活动中形成的具有自身职 业特征的道德准则、规范的总和。下面属于中小学职 业道德规范要求的是 ABCD A．依法执教，爱岗敬业 B．热爱学生，严谨治学 C．团结协作，尊重家长 D．廉洁从教，为人师表

63．完整的课堂教学设计应该包括 ABCD

A．教学目标和内容的设计 B．教学方法的设计 C．教学媒体的选用 D．课堂教学结构的设计

64．下列表述中符合新课程评价功能的一种是 ABC

A．促进学生发展 B．促进教师提高 C．改进教学实 践 D．应强调甄别与选拔 65． 教师在日常教学中应多关注学生的发展过程，下

面的评价方法中属于质性评价方法的是 ACD A．行为观察 B．考试 C．成长记录袋 D．学习日记

66．新课程下的教师不能仅仅做蜡烛、春蚕、火炬，原因是 BCD

A．默默无闻、无私奉献的精神需要淡化 B．时代要求我们要与时俱进发展自己，因为教师的 发展是学生发展的前提 C．课程要求教师在工作中自我发展、自我提高、自

我完善，从而与学生一道，同成 长，共进步 D．教师不但需要无私的奉献，而且需要不断的完善 和发

67． 在课堂上出现令教师尴尬的突发事件时，教师应 该这样做 ABD A．调控自我情绪 B．因势利导 C．严肃地整顿纪律 D．及时反省自问

68． 新课程要求教师要做研究型教师，这就要求教师 在平凡工作中要做到 ABCD

A．努力学习教育教学理论 B．积极进行教育教学实践 C．主动反思总结 D．以学生发展为本

69．教师鼓励学生创造性思维，应努力做到 ACD

A．尊重与众不同的疑问 B．用成人的价值规范学生 C．尊重与众不同的观念 D．向学生证明他们的见解 是有价值的

70．新时期学生的时代特点 BCD

A．知识面狭窄 B．现代意识显著增强 C．价值观趋向务实化、功利化、多元化 D．心理问题增多

71． 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。下列说 法正确的是 ACD

A．在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 B．在对待教学关系上，新课程强调学生接受学习C．在对待自我上，新课程强调反思

D．在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作

72．课堂教学中，教师要善于提问，应该注意以下几 个方面 ABD

A．问题应难度适当 B．问题应有具体针对性 C．应对学生进行连续追问 D．应对学生答及时评价

73.下列哪些因素制约着教学内容的制定(ABCD)。A.教育目的 B.生产力发展水平C.儿童的年龄特征 D.教师实际水

74． 作为一名受教育者，依法享有的权利有（ABCD）A.参加教育教学计划安排的各种活动 B.使用教育教学设施、设备、图书资料

C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书

75．学校可以解聘教师的情形有（BCD）

A.不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 B.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损 失的 C.体罚学生，经教育不改的 D.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

76.新课程三维目标包括（ABD）A．知识与技能 B．过程与方法 C．学生自主发展 D．情感态度价值观

77.新课程提倡的学习方式：(ABC)

A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.小组学习

78.教师必须严格执行课堂规范，下面的行为没有违 反规范的是 ACD A．提前候课，准点上课 B．让影响纪律的学生离开教室反省。C．严格课堂纪律

D．按时下课不拖堂。

79．中小学的“双基’包括 AC

A．基础知识 B．基本能力 C．基本技能 D．基本技巧

80.教师要成为课程的(ACD)A.执行者 B.主宰者 C.创造者 D.设计者

三．判断题（请判断下面各题的正误，将结果涂在 答题卡上，正确的涂“A” 错误的涂“B” 本大题。共 30 题，每小题 1 分，共 30 分）

81．有人类社会就有教育、也就有了教育学。(B)

82． 《中华人民共和国教师法》第六条规定：每年十 月十日为教师节。（B）83． 在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知

识的施与者变为教育学意义上的交往者。（A）

84． 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公 民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信 仰等，依法享有平等的受教育机会。（A）

85． 《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第 六条规定： 实施义务教育的公办学校可以转为民办学 校。（B）

86． 人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有 遗传、环境和教育。（A）87． 《中华人民共和国教育法》规定：任何组织和个

人不得以盈利为目的举办学校及其他教育机构。A

88．课改前，各学校开展的各类活动课、选修课和兴 趣小组活动其实就是指现在的校本课程。（B）

89．在课堂教学中，接受学习与发现学习各有利弊。A 90． 新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意 义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑 之分。（A）

91．在教学中创设一定情境，引起学生的情感体验，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，这种方法是情境教学法。A 92． 小学儿童经常把学习成绩的好坏当作衡量一个人 能力大小和在班集体中地位高低的标准。A

93． 教学的目的在于促进个体身心和谐发展，提高人 的综合素质。A）（）94．校外活动是课堂教学的延续。（B）

95． 一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组 织，就标志着班集体的形成。（B）

96．环境对青少年发展的作用总是积极的。（B）

97． 现代教育评价倡导多元评价思想，也就是从多视 角，采用多种方法评价学生。A 98． 只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教 育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（B）

99．只关注知识传授的课堂教学是一种“目中无人” 的教学。A 100.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛 盾。（B）

101．马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。B

102．自主学习的核心品质和灵魂是独立性，基本特 征是主动性。（A）

103．小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成 作业或活动任务，这体现了儿童意志的自觉性水平较 高。（B）

104.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生 的信件。（B）

105．研究性学习更加适合于优秀的学生，不宜面向 全体学生。（B）

106．小学阶段以综合课程为主。小学高年级除设品 德与生活、语文、数学、体育、艺术（音乐、美术）外，还有科学、外语、综合实践活动等课程。（B）

107．儿童思维发展具有巨大潜力，只要教育得法，可以促使儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过 渡。（A）

108．教师严格要求自己，以身作则，对儿童良好行 为习惯的养成有积极影响。（A）

109． “勤能补拙” 表明了能力发展和良好个性的形成 相辅相成，互为促进。（A）

110.心理健康就是没有心理疾病。（B）分享到：关于:教师中级职称试题及答案-

本日：3 本周：21 本月：40 总数：1800

教师中级考试试题 篇2

关键词：对外汉语教学,成绩测试,中级综合课

一、成绩测试的相关介绍

1、定义

对外汉语教学共包含总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试四大环节。对外汉语界对于成绩测试有较准确的定义:“汉语教师设计的一种测量工具。通常由一组要求在固定时间内完成的汉语题目组成, 并在相同的条件下对所有应试的学生施测, 以确定学生或汉语课程在达到汉语教学目标方面的成功程度。”

2、特点

由于用途和目的不同, 成绩测试有其自身的特点。首先, 它的测试内容是以课程的教学大纲和教学内容为依据的 (把握内容效度) , 教师和学生应该对于考试内容十分明确。其次, 对于信度的要求要比效度高。再次, 适当拉开试题的难易程度, 对于指导是必要的。

3、作用

成绩测试是评估教学的主要手段。其中成绩测试之于学生来讲可以及时对学生对于某一阶段内容的掌握情况进行了解, 也可以通过测试了解目前的学习程度和自身存在的不足。对于老师来说可以对该阶段教学成果进行检验, 并从测试中进行反思和总结, 更好地指导下一阶段的教与学。一个好的测试能够使学生产生积极的反拨效应, 促进下一阶段对于学习内容的掌握。因此, 成绩测试对于教学活动的开展至关重要。

值得注意的是, 我认为在取得相关有效反馈之前要保证测试内容的信度和效度, 这样基于测试了解到的反馈才是有效的。

4、成绩测试出发点和编写原则

目前培养学生的汉语综合能力成为教学的重点和最终目标。因此, 在测试学生一段时间的学习成果时, 应采用多种题型从不同角度出发进行检测, 培养学生的交际能力。编写的总体原则包括以下几点:

(1) 成绩测试基本要求是测试内容要与教学大纲一致。所以, 第一个要把握好测什么和是否测出了要测的内容的问题。 (2) 测试在把握信度、效度的基础上, 要具有一定的区分性, 但难易程度要遵循学习者现有的知识水平。 (3) 语言通俗易懂, 用词和句法准确, 题目清楚明了。 (4) 试题类型可以从培养交际能力的目标出发, 使学生在测试过程中同样训练语言能力。

二、试题编写和题型具体分析

文章以中级综合课《发展汉语》为切入点, 讨论中级阶段测试的相关设置。编写的测试题目也希望能从培养学生的表达和交际能力出发, 尽可能展现和培养学生。所以, 试题不以汉语要素为单位进行测试, 而是以技能测试为研究要素。本文的测试主要以测试读、写两项技能为主, 听、说技能以分离式测试体现, 这里不做赘述。

根据语言能力模型, 我们可以从语法能力、语篇能力和语用能力三大方面确定考试内容。下面通过题型分别介绍。

1、多项选择题

使用范围最广的一种题型。它的好处在于评分标准客观, 能保证一定的信度。在《发展汉语》上中, 这类题型主要测试学生对于一些固定用法和句型的掌握情况。比如:

他____________, 一会儿就把所有的作业都写完了。 (“说……就……”格式)

A.写来写去B.说写就写C.左写右写D.东一句, 西一句

2、完形填空题

虚词是汉语语法重要的表现手段, 因此对于虚词的考察在中级阶段是不可忽视的。虽然目前在成绩测试中很少被运用, 但该题型能有效的测出被试的理解能力和应用能力。出题时可根据学生的水平适当修改, 但原文的意思保持不变, 间隔也要调整平衡。可以选用一些寓言或小故事作为题材。

3、阅读理解题

测试对意义的理解。设置时要从几方面来考虑:a.要从获取信息角度确定测点;b.设计测点要聚焦于新信息, 吸引学生注意力和兴趣;c.测点要平均分布于全文, 从细节题、快速阅读题, 理解关键词语和句子及段落题角度综合出发, 全面考察阅读理解能力。比如:一段关于李连杰在好莱坞奋斗史的阅读, 题干设置从“第一部电影片酬、电影公司老板对他的态度毕恭毕敬的原因、文中划线处“反派”一词如何理解”多角度测试阅读能力。多项选择设置时, 要避免规律性和常识性题目出现, 避免考试效度的体现。

4、文化题

“文化对对外汉语教学有极其重要的意义, 这是因为:在第二语言学习中, 要真正掌握一门语言, 单学语言本身还不够, 必须同时学习该语言所代表的文化。”但文化知识在测试中常被教师和学生所忽略。因此, 在中级阶段应该有意识地考察文化, 反过来也能促使学生对文化知识的重视。设置的原则是基于课文或生词延伸出的文化含义的考察, 符合学习者的接受心理和实际水平。

5、写作题

主要是对于汉字、词汇、语法、语篇、语体、语用等综合技能的考察, 评测学生的书面表达能力。对于学习者来说难度最大。出题时应注意:选取代表性的任务, 任务接近学生实际情况;只测写作能力不要设计专业知识, 语言要简洁。对要求限定明确, 主要以表达意义为主。因该题型是主观题, 所以在信度上会存在不一致。但是设置上要遵循以下标准:是否表意清楚;中心是否突出;段落和句际间是否衔接连贯, 遣词造句的能力是否恰当等。

结语

成绩测试作为对外汉语教学总体设计的最后环节, 对于指导教学都具有重要作用, 因此对于成绩测试的题型的设置和相关研究非常有必要。总体从语料的选择、题型的选择和内容的角度综合考虑。目前在测试内容上仍然存在很多不足, 但是只要从测试与教学目标及内容的一致性但同时还应具备灵活性、符合学习者的学习心理等角度出发, 成绩测试将会发展的更加完备。

参考文献

[1]刘询:《对外汉语教育学引论》, 北京语言大学出版社, 2000年。

[2]杨翼:《对外汉语教学的成绩测试》, 北京大学出版社, 2010年。

[3]王佶旻:《语言测试概论》, 北京语言大学出版社, 2011年。

[4]徐桂梅、牟云峰:《发展汉语》, 北京语言大学出版社, 2005年。

BEG中级考试写作部分浅析 篇3

概述

BEC中级考试写作部分共由两篇文章组成，写作时间为45分钟。第一篇文章的文体要求一般为Memo、Note、Message和email中的一种。其中常考内容主要是公司内部的交流，比如：经理出差前给秘书留的便条。字数要求：40～50词，语言要求：中性或偏非正式。第二篇文章的文体要求是Correspond-ence、Report和Proposal中的一种。其中常考内容侧重于本公司与公司外部人员的交流，即Correspondence，比如：给投诉的顾客回信解释并致歉。字数要求：120～140词，语言要求：中性或偏正式。

这其中有两个问题需要注意：一是45分钟的合理分配——第一篇文章花12～15分钟；第二篇文章花30～33分钟，这样才能保证每一篇文章的质量。二是字数的上限问题。BEC中级写作与四、六级考试的不同点之一在于，前者在字数规定上存在上限，但并不是超过了这个字数就要扣分。如果文章主题正确、条理清楚，内容充实，即使超过了所要求字数的上限也不会被扣分；但如果考生是为了凑字数而超过上限，或光写空话，文章重点不明，逻辑混乱，此时就会被酌情扣分。

评分标准

两篇作文的原始分分别为10分和20分，不过最后的成绩单上出现的会是Band(等级)，Band 5为最高级，Band 0为最低级。等级和分数之间的对应关系是：Band 5分别对应第一篇文章的9～10分，第二篇文章的18或20分；Band 4分别对应第一篇文章的7～8分，第二篇文章的14或16分；Band 3分别对应第一篇文章的5～6分，第二篇文章的10或12分。Band 3为及格分。另外需要大家注意的是，考纲中专门有一个Band 0的评分标准，其中很重要的3个评判标准分别是：文不对题；字数少于规定字数的25%；字迹不清。

下面我们来详细分析一下评分标准下的各项评分要求：

1、 既定格式

商务英语写作不像四、六级考试写作有多种文体，其只考查应用文。应用文本身都存在既定格式，所以格式自然是评卷人最基本的考核标准之一。其中有一个标准是所有的写作考试都通用的，那就是所犯错误越低级，被扣分数就越多，因此在商务英语写作中，不仅单词拼写错误和语法错误要扣分，格式错了也会招来重量级的减分。

2、 内容要求

内容要求包含两个方面：一是内容的广度；二是内容的深度。所谓内容的广度就是文章内容包括且仅需包括题干所要求表达的信息点；内容的深度则指每一个信息点可以挖掘的合理深度。请看一道例题：

◆You are a manager in a company which manufactures office furniture. Next month, you are going to London to discuss an important contract.

◆Write a note of 40～50 words to your assistant:

◇Saying when you want to leave and return

◇Asking him to book flights

◇Telling him which hotel to book.

◆Write on your answer sheet.

以这道题目为例，内容的广度要求就是打勾的3点都要，且仅需要包含进去。也就是说，你写的文章必须有这3点，少一点也不行，但也不能自己凭空捏造出3点以外的内容。至于内容深度，我们以第三点要求“Telling him which hotel to book”为例进行说明。许多学生在这一点上感到很彷徨，心想“我又没去过伦敦，怎么知道伦敦有什么hotel呢？”于是作文就会出现很多滑稽的答案，诸如“London Hotel”、“Jinjiang Hotel”等凭空臆想的hotel名称层出不穷。在评卷人看来，这样的答案很不专业。也许这样做可以拿到及格分，但要想拿高分就很难了。事实上这一点可以扩展的思路是：“像伦敦这样的首都城市兼世界金融中心会有什么样的酒店呢？”这样一想答案就不言而喻了，一般说来如Hilton、Holiday Inn、 Sheraton、Marriott等高级商务酒店才是上乘之选。这样的答案不但具备专业水准，也能显示出考生的商务知识储备之丰厚。要做到这一点，也需要考生在平时的复习中多关注与商务英语有关的背景知识，注重总结与记忆。

3、写作对象

商务英语的写作大部分都是下级对上级或者公司对客户，所以其对语言的正式程度要求很高。一定要用简洁正式的语言清楚明确地表达中心意思，切忌用繁琐的语言或者借机炫耀自己的词汇量。BEC写作考试比试的并不是单词量的多少，而是看考生是否能够准确用词。另外，商务写作也不需要抒发感情，因此作文中最好不要出现任何带有强烈感情色彩的语句。例如一篇文章要求写求职信，竞争的岗位是图书销售总监。很多谙熟四、六级作文考试模式的考生就很容易把自己的竞争原因写成：“It will open a new world for me. I've never read so many books before. It will change all my life.”等等看似很空洞的号召性句子。若想在BEC写作考试中获得理想成绩，就必须写成类似：“I'm quite familiar with this market. And I've worked in this field for over tens so far.”这样既有深度又专业的句子。因此在应对BEC中级写作考试时，一定要明确考试对象，不要随心所欲或照搬自己以往熟悉的写作模式。

4、开头和结尾

中国人写文章特别讲究有头有尾，所以就算言之无物也会拼凑出一个结尾以做到首尾呼应。但在西方的写作观点中只要把所需内容写完即可，没有必要硬造出一个结尾以求文章完整。另外，在文章开头方面，中西方的写作方式不尽相同。中国人强调含蓄，例如写病假条时则会先说明自己什么地方如何不舒服，直到最后才提出自己想请假。而西方人通常一开头就阐明重点——申请请假，随后才解释自己为什么要请假。因此BEC的写作部分也很强调4个字——开门见山。

5、正文的用词

也许很多考生一直弄不明白，究竟什么样的文字才属于正文的书面用语？笔者在这里给大家举两个例子：当要翻译“我要告诉你一件事情”这句话时，很多人可能会使用类似“I want to tell you something.”这样的表达，而这种表达正属于口语化表达。正式表达为：“I would like to inform you about something.”又如：在对“对你方做出的贡献我方深表感谢！”这句话进行英语表达时，很多人会使用：“Thank you very much for your efforts!”而更正式的表达应该是“We really appreciate all your contributions!”从以上两个例子中，我们就不难理解商务英语的正文措辞所应该达到的标准了。

6、 整体行文

在商务英语写作中，还需要注意文章结构以及句与句之间的承接，这样文章整体才会结构清晰、行文流畅。

备考计划

1、补充基本商务知识

BEC考试是一项能力考试，如果缺乏基本的商务基础与商务知识，在考试中就很难有上乘表现。因此建议有志于通过BEC考试的考生最好有针对性地大量补充商务英语知识，记背相关的商务英语常用词汇，这样在考试中才能做到有备无患。在此笔者给大家推荐《新编剑桥商务英语(第二版)学生用书》，此书完全为商务英语考试服务，能够尽可能地结合具体考试内容为考生补充相应的商务知识，提高大家的考试效率。

2、抓住复习重点

对于初次接触商务英语的考生来说，首先要保证自己的写作可以及格，要做到这一步，在格式、拼写和语法等细节方面就一定不能马虎。接着再确定一个更高的目标，这时就要对语言和用词仔细推敲；句子与句子、段落与段落的衔接也要处理得当。如果你把自己的目标定在Band 5，那么除了做到以上几点，还应在写作练习中追求词句的专业与精准化，对此考生必须全面提高自己的遣词造句水平以及积累全面的商务背景知识。说到这里大家不难发现，“抓住复习重点”也就是根据自己的实际英语水平、自身所处阶段、自己的既定目标进行有针对性的复习，只有这样才能制定出最适合自己的复习规划。

3、充分熟悉BEC中级写作的常考题型

中级写作的第一篇文章考查的内容范围无非以下几点：离职出差、请假缺席、通告、组织活动和询问。其中重点又在于前3块，其在历年考试中的比例超过85%。第二篇文章的主要考查内容为：商务信函、报告、建议、推荐等题型，每种题型的写作方法都有既定的规矩。因此大家只要熟悉了题型、平时多进行写作练习、掌握应用文格式，获取高分的几率就很大。

教师中级考试试题 篇4

一．污泥不染，机巧不用

势利纷华，不近者为洁，近之而不为者为尤洁；智械机巧，不知者为高，知之而不用者为尤高。

译文：面对诱人的荣华富贵和灸手可热的权势名利，能够毫不为之动心的人，品格是高洁的，而接近而又不沾染奢靡之习气，这种品格就更为高洁了。对于投机取巧玩弄权术的手段，不知道的人固然是清高的，知道了却不去用它的人无疑是更清高的。

评说：俗话说，近墨者黑，近朱者赤，说明做人往往被周围的环境所左右，但如果身处其间，又能出污泥而不染，明机巧而不用，这可谓真功夫。要记住：要得富贵福泽，天主张，由不得我；要做贤人君子，我主张，由不得天。

二．良药苦口，忠言逆耳

耳中常闻逆耳之言，心中常有拂心之事，才是进德修行的砥石。若言言悦耳，事事快心，便把此生埋在鸩毒中矣。

译文：耳中常常听到一些不中听的话，心中常常想到一些不顺心的事，这是修炼道德品行的磨刀石。如果听到的全是令人高兴的话，遇到的全是得意洋洋的事，这就等于把自己的一生泡在毒酒里一样。

教师中级考试试题 篇5

解释结构模型法：解释结构模型法（Interpretative Structral Modelling Method，简称ISM•分析法）是用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法，它可将系统中各要素之间的复杂、零乱关系分解成清晰的多级递阶的结构形式。当我们分析的各级教学目标不具有简单的分类学特征，或者其中的概念从属关系不太明确，也不属于某个操作过程或某个问题求解过程时，要想通过上面所述的几种方法直接求出各级教学目标之间的形成关系是很困难的，这时就要使用ISM分析法。这种分析方法包括以下三个操作步骤：

（1）抽取知识元素──确定教学子目标；

（2）确定各个子目标之间的直接关系，画出目标矩阵；（3）利用目标矩阵求出教学目标形成关系图。

运用上述目标和内容分析方法，我们可以确定完成总的教学目标子目标以及完成目标所需的单元内容和知识点，并可以根据教学内容的特点采用相应的内容编排方法。在这方面，比较有影响的几种方法是：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张、加涅提出的直线编排教学内容的主张、奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则等。

认知结构：美国著名教育心理学家奥苏贝尔在他的有意义学习理论中提出，所谓认知结构，就是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生眼下能回想起来的事实、概念、命题、理论等构成的。原有的认知结构是影响新的有意义学习与保持的关键因素，即有意义学习的发生与习得意义的保持的效果都会受到学习者认知结构特征的影响。

教学模式：教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。

教学策略：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。

先行组织者教学策略：奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导。这类引导性材料与当前所学新内容（新概念、新命题、新知识）之间在包容性、概括性和抽象性等方面符合认知同化理论要求，即便于建立新旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起到固定、吸收作用。这种引导性材料就称为组织者。由于这种组织者通常是在介绍当前学习内容之前呈现，帮助学习者建立健全有意义学习的心向，所以又被称为先行组织者。由于原有观念和新观念之间有类属关系、总括关系和并列组合关系，因此先行组织者也可以分成三类：上位组织者、下位组织者和并列组织者。

研究性学习：学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

HTML：HTML的全称是Hyper Text Marked Language，意为超文本标记语言。一般而言，网页均由HTML语言写成。

教学组织形式：教学组织形式就是围绕既定教学内容，在一定时空环境中，师生相互作用的方式、结构与程序。首先，教学组织形式是围绕一定的教学内容而设计的，不同的教学内容必须要求与之相适应的组织形式，如陈述性知识的教学可采用集体上课，而表现为各种技能、技巧的程序性知识则应尽可能做到教学的个别化；其次，教学组织形式直接体现为师生相互作用的方式，这种作用方式既可以是直接的，也可以是间接的，既可在班集体中进行，也可在小组内或个体间进行；最后，师生的活动必须在一定的时空背景中完成，且要遵循各种互动方式所要求的规范和程序。总之，教学组织形式是教学系统的各个要素以一定的教学程序联结起来，以确保教学活动的顺利完成。

表现性评价：在学校教育背景下，表现性评价（performance assessment）是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。它是建立在对传统的学业成就测验（academic achievement testing）的批判的基础上的。表现性评价强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识和技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。过程性评价：从教学评价标准所依据的参照系来看，过程性评价属于个体内差异评价，亦即“一种把每个评价对象个体的过去与现在进行比较，或者把个体的有关侧面相互进行比较，从而得到评价结论的教学评价的类型”。评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况，促使学生对学习的过程进行积极地反思和总结，而不是要最终给学生下一个结论。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，与教学过程相互整合。评价是一个过程，这样的过程不仅有延续性的一面，也有阶段性的一面。从延续性的一面看，评价关注的是在发展过程中的情感态度和行为表现；从阶段性的一面来看，评价关注的是每一阶段的学习效果，包括智能的与情态的效果。发展性评价：发展性评价是指依据一定的教学目标和教育价值观，评价者与学生建立相互信任的关系，共同制定双方认可的发展目标，运用适当的评价技术和方法，对学生的发展进行价值判断，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标的过程。它的核心思想在于促进学生的发展，一切为了学生的发展，评价标准、内容、过程、方法和手段都要有利于学生的发展。

行动研究法：行动研究法是为了克服传统的教育研究脱离教育实际、脱离教师实际的弊端，教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题的需要，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法和技术，在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式。它是一种适应小范围内探索教育问题的研究方法，其主要目的不在于构建理论体系，归纳规律，而在于针对教育教学实践中的问题，通过行动来加以解决，以提高教育教学实践的质量，推动教育教学改革的深入。

二、简答题

1．您是怎样理解信息技术与课程整合的内涵、目标、途径与方法的？ 内涵：

信息技术与课程整合的本质与内涵，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

目标：（1）培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培训学生的信息素养与文化，其内涵主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理等四方面的内容。

（2）培养学生具有终身学习的态度和能力。（3）培养学生掌握信息时代的学习方式。

（4）培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。

（5）通过技术手段加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。途径与方法：

（1）要运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导。（2）要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整合。

（3）吸取“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计理论的优点，运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计。

（4）要重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提。

2．您是怎样理解信息技术与课程整合的误区的？您在教学实践中是否也存在这样的误区？今天的学习对您有哪些启示？

提示：在回答本问题时，可以结合您在教学中遇到的误区，从技术方面、教学方法和教学思想方面、教学资源应用方面、教育信息化应用方面等来回答，并结合自身的特点，答出这些对您教学的启示。3．应当根据什么来确定一节信息技术与课程整合课的选题？

提示：信息技术与课程整合课的选题，主要根据当前的教学内容和教学目标，以及结合信息技术环境下能够提供的支持这两个方面来阐述。

4．教学前期分析主要包括哪些方面的内容？

前期分析主要包括两个方面的内容：一方面是阐述“教师教什么、学生学什么”，即教学目标及教学内容的分析及阐明；另一个方面就是如何对学习者特征进行把握，是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据，即学习者特征分析，包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等特征因素的分析。5．请阐述布卢姆的教学目标分类理论及加涅的学习结果分类理论。布卢姆等人在20世纪50年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。其中，在认知领域，将教学目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次。

美国当代著名教育心理学家加涅是继布卢姆之后，又一位对目标理论有重大影响的心理学家。西方教育心理学界认为，布卢姆的教育目标分类系统和加涅的学习结果分类系统都是指导学习目标设计的很有实用价值的学说。加涅在《学习条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。

6．常用的教学目标分析的方法有哪些？

在实际工作中，对教学目标的分析与教学内容的分析并不是孤立进行的，而是紧密相连、密不可分的。通常情况下，在确定了一门学科的总的教学目标的基础上，我们需要确定为完成总目标所必需的学习单元内容或学习模块。在确定了单元学习内容或学习模块的基础上，我们又需要进一步确定每一单元或模块的单元学习目标以及确定达到单元学习目标所需的知识点。因此，对教学目标和教学内容的分析常常是交织在一起的，很难以线性的方式将它们截然分开。

因此，常用的教学目标分析的方法是归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法（ISM分析法），它们同样也适用于教学内容分析。

7．您认为学习者特征分析应分析哪些主要特征？对于不同的特征，各有怎样的分析方法？

学习者的主要特征因素包括学习者起点能力（水平）、认知结构、学习态度、学习动机、学习风格等。对于学习者起点能力（或水平），主要进行预备能力、目标能力的分析，可以使用测验的方法。

对于认知结构，主要就是确定学习者的认知结构变量，也就是要确定学习者认知结构的上述三方面的特性。可以借助概念图这一工具对认知结构进行分析。

对于学习态度，主要是了解学习者对所学内容的认识水平和态度，包括他们对教学传递系统的态度或喜好，对选择教学内容、确定教学方法等都有重要的影响。判断学习者态度最常用的方法是态度问卷量表。此外，观察、访谈等方法也可用于态度分析。

对于学习动机，Keller的ARCS模型（attention注意力、relevance关联性、confidence自信心和satisfaction满足感）可以用来指导教学设计中如何分析学生的学习动机，也就是说，教学设计者应从注意力、关联性、自信心和满足感等四个方面分析学生的学习积极性。

对于学习风格的分析，Curry（1983）的“洋葱模型”提供了很好的框架。该框架由三层组成：最外层（教学偏好）、中间层（信息处理方式）、里面层（认知个性风格）。其中最外层包括了环境的、情感的、社会的等方面因素；中间层主要关注个体吸收信息的时候所用的智慧方法；里面层的场依存、场独立理论揭示了这两种认知方式与学习的密切关系。一般来说，场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。

8．您认为教学前期分析的哪些方面可以借助知识可视化工具（比如概念图）的辅助？

教学前期分析中的教学目标分析、学习者认知结构的判明都可以借助概念图的辅助。

9．网络环境下学习者具有哪些主要特征？

网络环境下的学习者具有独特的特征。其一般特征有：学习者更容易个性张扬；有团队精神，从众和服从权威的心理在削弱；扮演意识强烈；认知策略趋向简单化；学习风格得到了充分得发挥和完善；学习目标多样化；学习类型和思维类型多样化。就学习者的起始能力来说，网络环境下的学习者有多种多样的学习起点，学习者计算机和网络技术的掌握程度不同；学习者对计算机和网络的态度也大不一样。不同的学习风格对网络学习环境的适应性不同。10．您认为教学模式、教学策略这两个概念之间的关系如何？

对于教学策略和教学模式两者之间的关系，有不同的见解。在北美，教学策略有时可作为教学模式的同义词。有的学者则认为，教学模式规定着教学策略，属于较高层次，教学策略比教学模式更详细、更具体，受到教学模式的制约。前一种认识完全抹杀了两者之间的区别，是不贴切的。而第二种认识仅从教学策略比教学模式更详细、更具体，就得出教学模式规定教学策略、教学策略是教学模式的下位概念这样的结论，也值得进一步推敲。教学模式与教学策略都是教学规律、教学原理的具体化，都具有一定的可操作性，其主要区别在于教学模式依据一定的逻辑线索指向于整个教学过程，具有相对的稳定性；而教学策略尽管也以一整套的教学行为作为表征形式，但其本身则是灵活多变的，其结构性却显得不足，而且往往并不指向于整个教学过程，而是指向于单个或局部的教学行为。如前所述，教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称之为大方法。

11．如何判定教学模式与教学策略的有效性？

评价教学模式和策略的有效性，可以从学习者的认知与情感目标达成情况和与教学环境、教学媒体的切合度来判断，其中前者尤为重要。也就是说，教学模式和策略的选择既要能体出教师主导作用，又能体出学生的主体地位。教师通过精心设计与教学实施，使学生不仅要得到深层次的认知深度、广泛的认知范围，同时还在情感、态度、价值观上有所收获，如具有积极的情感体验、学习的成就感，培养良好的道德观等。

另外还要考虑所选用的教学模式和教学策略是否符合当前的教学环境与适宜的教学媒体。教学不可能脱离现实情况而孤立存在。只有最适合当前教学情境的教学模式，不存在最好的教学模式。因此从经济性、可操作性、时间、精力、人力、物力成本等角度综合考虑，选择出来最适当的教学模式和策略，才是有效的，是有意义的教学模式和策略。

12．教学模式与教学策略的选择与哪些因素有关？

在选择教学模式时，教师要重点考虑以下问题。第一，教学目标。在选择教学模式时，必须考虑教学目标的具体要求。当知识掌握是教学的核心目标时，可以更多采用以教师活动为主的教学模式，突出系统讲授和系统训练。如果教学的核心目标是实际能力或方法的培养，那就要在教学中更多采用以学生活动为主的教学模式，突出学生的自主学习和主动探索。如果教学的核心目标是让学生形成某种态度或价值观，那就要更多采用突出社会互动、情感体验的教学模式。当然，一门课、一个单元的教学往往同时会涉及多个目标，所以，要在教学中适当对不同模式加以组合。

第二，学习过程的复杂性。一定的教学目的、教学任务必须通过激发学生的某种学习过程才能实现，所以，教师要根据教学目的和教学任务，考虑将让学生进行何种学习活动，其过程是怎样的。从认知的角度来看，学习活动的认知复杂性是不同的。（1）低复杂性的认知活动包含的思维模式比较简单，是一种绝对的、非白即黑式的思维模式，其中会尽量减少矛盾冲突。（2）中等复杂性的认知活动需要学生对几个方面进行综合思考，避免绝对化，不盲目相信权威。（3）高复杂性的认知活动则体现了更多的辩证思维，需要灵活地、多角度地看问题，需要深刻地进行思考，且具有更高程度的抽象性和概括性。如果所要进行的学习活动具有较高的认知复杂性，就需要选择采用结构较松散的教学模式，即教师及教学程序的控制性较低，允许学生进行更主动的、更开放的探索性活动的教学模式，如发现学习的模式、基于问题式学习的模式、非指导性教学等。相反，如果所要进行的学习活动主要依赖于较低复杂性的认知活动，那就可以选择结构更严格的教学模式，即教师、教学程序对学生的学习过程做详细严格的规定，比如程序教学等。

第三，学生的特点。教学模式必须符合学生的认知发展水平。低年龄阶段的学生在认知活动上更多依赖于动作和具体形象，依赖于直观经验，所以应采用突出学生活动的教学模式，如发现学习。而高年龄阶段的学生则可以更好地进行抽象概括，可以借助于语言符号获得更多的间接性经验，所以，有意义接受学习的模式在这一年龄段上更为有效。另外，在选择教学模式时，也要考虑学生的学习能力和学习习惯，而且应该在教学中有意识地培养学生的独立学习能力。

除此之外，各种教学模式在教学资源、教学环境等客观条件上都有一定要求，所以，教学模式的选择也要考虑到这些因素的限制。

13．为什么说教学模式与教学策略是教学设计的核心？

教学模式是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。

教学模式和教学策略建立于教学目标分析、教学内容分析、学习者特征分析等基础之上，决定了教学过程、教学资源选择与使用形式等。它不仅贯穿了整个教学设计环节，而且是体现教育思想、教学理念的主要形式，不同的教育理念会产生不同的教学模式和教学策略，实施不同的教学模式和教学策略会产生不同的教学效果，因此它是整个教学设计中的核心环节。14.研究性学习有什么特点？

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。

1强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。

2强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。

3强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识 到 理性认识的飞跃、有理性认识 到 革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。

简述研究性学习的主要步骤。（一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？）

（1）动员与培训阶段（2）课题准备阶段

 提出和选择课题  成立课题组  形成小组实施方案  开题报告和评审（3）课题实施阶段

（4）评价、总结与反思阶段  实施总结  成果展示

 评定成绩、总结、反思

15．简述研究性学习中教师的指导作用。

1）指导选题

2）指导小组的分配

3）指导实施方案的制定和开题报告的书写

4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价

（1）选题指导

选题在研究性学习的实施中有着非常重要的作用，教师要把好选题关。

（2）分配小组的指导

分组研究是研究性学习的重要实施形式，教师在分组上要做好协调和指导工作，要改变传统的“好生”和“差生”的观念，引导每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。

（3）实施方案和开题报告的指导

实施方案和计划对研究的开展影响深远，教师要指导学生做好课题实施方案，并用开题报告的形式对实施方案和计划进行评审，对其中出现的问题进行指导。

（4）实施阶段的问题和对策的指导

在课题的实施阶段教师也肩负着重要任务，由于学生的年龄特点、知识结构、研究态度等方面的原因，可能会出现各种各样的问题，教师一定要及时发现并认真分析这些问题，寻找对策解决问题，为学生保质保量完成研究创造条件，同时教师在这个过程还要做好各种过程性数据和成果的收集备份工作。

（5）结题阶段的指导策略

结题阶段是整个研究性学习成果的大检阅，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，另一方面，要以促进学生的发展为目标，尽可能给学生客观公平的评价。

16．简述研究性学习评价的特点。

（1）评价过程全程性 同传统的以考试为主要方式的一次性定量评价不同，研究性学习的评价要贯穿于研究性学习发生的全过程，一方面要收集过程信息，作为评价的依据；另一方面，研究过程中贯穿了几次阶段性评价（包括开题评价、中期评价和结题评价等），收集的数据更为全面。

（2）评价主体多元性

研究性学习突破了传统的评价仅以教师评价主导的局限，评价主体呈现多元化，评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长，也可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等。如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色。

评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。

（3）评价内容丰富性

研究性学习的评价从过分倚重学业成就转向注重综合素质；从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。（4）评价手段、方法的多样性

研究性学习的评价从过分强调量化的测试型评价转向重视质性分析的非测试型评价，可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。

17.信息技术和信息化教学资源的作用方式有哪些？ 答案要点：

信息技术作为学习对象 信息技术作为演示工具

信息技术作为交流工具 信息技术作为个别辅导工具

信息技术提供资源环境

信息技术作为情境探究和发现学习工具 信息技术作为信息加工与知识建构工具 信息技术作为协作工具 信息技术作为研发工具 信息技术作为评价工具 计算机作为教学管理工具 18．教学组织形式的作用是什么？

采用合理的科学的教学组织形式有利于提高教学工作的效率，并使种种有效的教学方法、手段得以在相应的教学组织形式中应用。只有将不同的教学方法、手段运用于相应的教学组织形式中，才能充分发挥其效用。一般来说，教学组织形式的改进总是同教学方法的改革乃至整个教学体系的改革融为一体的。在教学实践中，人们很难将教学组织形式同教学方法截然分开，只是为了理论研究的方便才把它抽出来做为独立的范畴分别考察。教学组织形式同教学方法及整个教学活动模式的关系，决定了教学组织形式的合理与否，对教学活动的展开和效果具有直接的意义。

采取合理的教学组织形式，还有利于使教学活动多样化，从而实现教学的个别化。长期以来，人们对教学组织形式的探索以及种种新形式的尝试，主要是围绕着如何使教学活动适应每个学生的需要、兴趣、能力和发展潜力，即如何“因材施教”而展开的。当代各国教学改革的目标之一，就是探索使每个学生都能获得最大发展的教学活动模式。而这些探索主要集中在教学组织形式的改革及相应的方法改革上，合理的教学组织形式有利于活动多样化，满足不同学生不同学习要求，从而实现教学的个别化。19．多媒体网络教室的功能及特点有哪些？

多媒体网络教室又称网络机房或网络教室，是目前国内各类学校，尤其是中小学应用最为普遍的一种网络教学系统。它集普通的计算机机房、多媒体演示室等功能于一体，利用网络技术和多媒体技术将若干台多媒体计算机及相关的网络设备互联成小型的教学网络，为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。它的特点如下：

（1）多媒体演示教学。教师可以将来自网络服务器和教师机硬盘或光盘中的多媒体信息（包括文字、图形、图像、动画、视频、声音）传送给学生，进行演示教学；也可以将教师机或任一学生机的屏幕内容传送给某个、某组或全体学生；教师和学生可以共同操作同一终端将操作示范发送给某个、某组或全体学生；可实现全动态图形、图像、视频和声音的实时同步发送。

（2）分组教学。教师可以选择某个、某组或全体学生进行教学。

（3）监听监视。教师可以循环方式自动轮流监视每个学生的学习、操作情况，可以调回任一个学生的屏幕内容进行监视。

（4）交互式教学。学生可以通过电子举手方式与教师联系，进行实时交互式的教学。

（5）学生自主学习。学生可以选择脱机状态进行单独学习，也可以自己调用文件服务器内的信息资源进行学习。

（6）语言辅导教学。教师和学生之间可以通过耳机/话筒通话。教师可以发布信息，也可以接受学生的意见或问题，进行语言指导。

（7）网上学习。网络教室和校园网相连，并连接到国际互联网（Internet）上，学生可充分利用网上资源进行学习。

（8）资源共享。可提供文件服务器、打印、传真等多种设备和各类信息资源的共享。

（9）进行教学测试和信息反馈分析。学生可以自己调用网络服务器上的试题库进行自学、自测，可以及时了解自己的学习水平，以便调整学习的进度。

20．您认为新课程评价理念的特点是什么？

（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；

（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；

（4）强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；（5）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。21．您认为教学评价的设计在教学过程设计中的地位如何？原因何在？

（1）教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据；

（2）教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈；

（3）管理作用；

（4）强化激励作用；

（5）评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效；

（6）利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现；（7）有利于端正教学思想，全面提高教学质量。22．您认为教学评价设计的关键是什么？

教学评价要以教学目标为依据，教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学之后，学习者在认知、情感和动作技能等方面是否产生了如教学目的所期待的变化，这是要通过教学评价来回答的。因此，教学评价依据的标准是教学目标，离开了明确具体的教学目标就无法进行教学评价。

教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常通过测量来收集资料，但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。评价是对测量结果作价值判断的过程。

教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。信息技术环境下的教学设计要改变以往单一评价主体、过分重视总结性评价的教学评价方法，强调多元评价主体、形成性评价、面向学习过程的评价，由学生本人、同伴、教师对学生在学习过程中的态度、兴趣、参与程度、任务完成情况以及学习过程中所形成的作品等进行评估。

23．请简述行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点。

行动研究是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划—实施—观察—反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。

（1）计划。即旨在改进现状的行动蓝图，它始于解决问题的需要和设想。一般包括“总体计划”和每一个具体行动步骤的计划，尤其是第一、第二步行动计划。研究者可以依据认识的不断深入和实际情况的变化来修改总体计划和具体行动计划。（2）行动。行动者有目的、负责任，按计划进行实践，在行动环节也可以根据其他研究者、参与者的监督观察和评价建议进行不断的修正和调整。

（3）观察。“观察”不是一个独立的环节，而是对行动全过程、结果、背景以及行动者特点的观察。观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察。

（4）反思。它是第一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。在反思环节中，在对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理的基础上，对行动的全过程和结果作出判断评价，并为下阶段的计划提供修正意见。

“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”是行动研究法的基本特点。它的主要特点包括以下几个方面：

（1）实践性。即研究的目的是为了解决中小学教师面临的亟需解决的现实问题，研究的目的是解决教育实践中所存在的实际问题。

（2）合作性。行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

（3）及时反馈性。在行动研究中，实践者直接进入研究，缩短了信息往返节，且在不同人员间信息转换出错率大减，从而使问题的解决更为迅速、高效。一旦出现较为有效的结果，可以立即反馈到教育实践中去，影响到教育实践过程。

（4）开放性。从研究过程看，行动研究是一个螺旋式的发展过程，促成发展的重要原因就是我们在总目标的指引下，面对实践中出现的新情况、新问题及时地调整方案，修改计划，甚至更改研究课题，真正体现边行动边研究。

（5）兼容性。行动研究并非一种独立于其他教育研究方法的特殊方法。它是依据要解决的实践问题不同而优选的多种教育研究方法于一体的一种多元化研究方法。

24．信息技术与课程有效整合的基本特征是什么？

基本特征概括而言，有以下几条（可以围绕这几条展开阐述）。

（1）以“教”为中心的教学结构转变为“主导——主体”的教学结构。

铆工中级考试试题 篇6

一、选择题

1、对接后的换热管，应逐根做液压实验，试验压力为设计压力的（C）倍。A、1倍

B、1.5倍

C、2倍

D、2.5倍

2、对于焊缝内部缺陷的检验，应采用（A）。A、超声波B、水压试压C、磁粉D、着色

3、胀管是依靠管板孔壁的（A）变形实现的。A、塑性

B、弹性

C、刚性

4、铆接后构件的应力和变形比焊接（C）。A、大

B、高

C、小

D、多

5、中压容器的压力范围是（D）。

A、0.1≤p<1.6MpB、0.5≤p<1.0Mp C、1.0≤p<10.0Mp D、1.6≤p<10.0Mp

6、管壳式换热器执行（A）标准。

A、GB151

B、GB150

C、JB4710

7、胀管时，管端的硬度应比管板（B）。A、高

B、低

C、相等

8、管子对口的错边量，应不超过管壁厚的20%，且不超过（C）。A、1mm

B、1.5mm

C、2mm

9、一般工艺管道做水压试验用的压力表精度等级为（B）级。A、1

B、1.5

C、2.5

D、任意

10、气压试验的危险性比水压试验的危险性（A）。A、大

B、小

C、一样

11、化工压力容器在使用中应定期（C）。A、维护B、修理C、检验D、更换

12、凡在（A）m以上的作业均称为高空作业。A、2

B、5

C、10

D、20

13、在视图中，能反映线段实长的是该投影面的（B）。A、垂直线

B、平行线

C、一般位置线段

14、管材弯曲时，其横截面变形的程度取决于（B）和相对壁厚的值。

28、在平面桁架中，每个元件都是（C）。A、拉力杆

B、压力杆

C、二力杆

29、冷作工艺主要属性是属于（B）范畴。A、弹性

B、塑性

C、弹-塑性

30、在斜刃剪板机中，除（B）可调外，去他参数在一种型号的龙门剪板机上，都是固定不变的。

A、剪切角

B、剪刃间隙

C、前角

31、由内应力作用引起的变形是（A）变形。A、弹性

B、塑性

C、弹-塑性

32、通常所说的焊后消除应力是消除或减少焊缝区的（B）。A、内应力

B、压应力

C、切应力

33、下列关于闸阀描述错误的是：（C）

A.闸阀是指关闭件（闸板）沿通路中心线的垂直方向移动的阀门。B.闸阀在管路中主要作切断用。C.介质的流向受到限制。D.闸阀是使用很广的一种阀门。

34、下列关于球阀描述错误的是：（C）A.它的关闭件是个球体

B.球阀在管路中主要用来做切断、分配和改变介质的流动方向。C.操作方便，开闭迅速，从全开到全关只要旋转180° D.结构简单、体积小、重量轻

35、下列哪种配管方式是正确的：（B）

A、B、C、D、以上都不对

36、下列哪种配管方式是错误的：（C）

41、下列哪个是求线段实长的方法：（D）

A、旋转法 B、直角三角形法 C、换面法 D、以上都是

42、在化工管道中，工作压力为7.5Mp的工艺管道属于：（B）A、低压管道 B、中压管道 C、高压管道 D、超高压管道

43、中、低压钢管冷弯时最小弯曲半径为：（C）A、3.0D B、3.5D C、4.0D D、4.5D

44、对铜口阀门脱脂，应选用（C）脱脂剂。

A、丙酮 B、碱液 C、四氯化碳 D、二氯乙烷

45、化工管道内介质为循环水时应涂（C）色。A、红 B、黄 C、绿 D、蓝

46、卧式换热器的壳程介质为气体时，折流板缺口应：（A）

A、朝下安装 B、朝上安装 C、垂直左右安装 D、任何方向都可以

47、下图给出了某换热器管箱隔板和介质返回侧隔板，请选出真确的管程：（C）

管箱隔板介质返回侧隔板

A、2 B、3 C、4 D、6

48、内压容器液压试验压力Pt＝（B）P A、1.5 B、1.25 C、1.15 D、1.05

49、角向砂轮机应定期检查保养，经常检查（B）的磨损情况，以便及时更换。

A、砂轮片 B、炭刷 C、零部件 D、电源插头

50、管子在管板中的排列方法有（C）、正方形直列和正方形错列三种。

A、直角三角形 B、等腰三角形 C、等边三角形 D、一般三角形

51、高压容器属于（C）容器。

为此，用肋板加强，以提高其稳定性。（√）

23、管板孔壁越粗糙，胀接接头的密封性就越好。（×）

24、锤击焊缝是矫正焊接变形的一个有效方法。（√）

25、胀接时要考虑先后顺序。（√）

26、大的装配间隙能减少焊接变形。（×）

27、某些体积庞大的焊接结构件，为了便于运输而在现场安装，出厂前必须在制造厂内进行预组装。（√）

28、焊胀并用，采用先焊后胀比较好。（√）

29、加热速度越快，热量越集中，矫正效果越明显。（√）30、卷圆件常采用一次卷圆成形。（×）

31、火焰矫正是利用了钢材热胀冷缩的物理特性。（√）

32、胀接是通过扩胀管子和管孔的直径，使其产生弹性变形来实现的。（×）

33、在弯曲型钢时，变形越大，越容易产生回弹。（×）

34、T形构件在焊后极易产生角变形，可以采用双面焊的方法加以避免。（×）

35、水压试验和气压试验都属于破坏性检验。（×）

36、矫正的过程就是钢材由塑性变形转变到弹性变形的过程。（×）

37、矫正薄板中间凸起时，应由凸起的周围开始逐渐向四周锤击。（×）

38、在准备划线时，必须首先选择和确定基准线或基准面。（√）

39、换热器的工作压力，是指在正常工作情况下，换热器管、壳程底部可能达到的最高压力。（×）

40、试验温度指在压力试验时，容器内部介质的温度。（×）

三、简答题：

1、压力容器焊接接头分为哪几类？简要叙述各类。答：压力容器焊接接头分A、B、C、D四类。

A类：圆筒部分的纵向接头（多层包扎容器层板纵向接头除外）、球形封头与圆筒连接的环向接头、各类凸形封头中的所有拼焊接头中的所有拼焊接头以及嵌入式接管与壳体对接连接的接头。

B类：壳体部分的环向接头、锥形封头小端与接管的接头、长颈法兰与接管连接的接头，但已规定为A、C、D类的焊接接头除外。

9、什么是换热器的壳程和壳程数？答：换热器的壳程是指介质流经换热管外的通道及与其贯通部分。壳程数是指介质在壳程内沿壳体轴向往、返的次数。

10、什么是压力容器的设计压力？

答：压力容器的设计压力指设定的容器顶部的最高压力，与相应的设计温度一起作为设计载荷条件，其值不低于工作压力。

四、计算题：

1、用Φ70×10高压无缝钢管弯制一尺寸如图所示的90°弯管。

10001250

（1）确定弯曲半径R；（2）计算所需料厂；

（3）画出直管，标出起弯点。终弯点，并标出尺寸。答：（1）R＝5.0D＝70×5＝350mm（2）料厂L＝（1000-350）＋350×1.57×350＋（1250-350）＝2100m 其中：απR/180＝1.5708×350（4）如图

650550起弯点终弯点

tα盛水质量m＝ρV＝14137Kg

5、求如图所示中阴影的面积。其中R1=100mm，R2=200mm R1R2

S阴＝S2—S1＝94247.8mm2

中级铆工技能试题

1、作出如图一所示斜圆锥台的展开图。作答说明：

1)作答案时不考虑构件壁厚；

2)展开所需各点、线要表达清楚、准确、保留求解所作各线； 3)作图清晰准确且比例尺寸正确；

4)在白纸上作答可选比例1：5，在油纸上可选比例1：1

中级会计实务模拟试题及参考答案 篇7

一、单项选择题

1.下列计价方法中,不符合历史成本计量属性的是()。

A.发出存货计价采用加权平均法B.可供出售金融资产后续计量C.固定资产计提折旧D.持有至到期投资采用摊余成本进行后续计量

2.甲公司期末存货采用成本与可变现净值孰低计量。2015年12月31日,甲公司库存原材料A材料的实际成本为60万元,市场销售价格为56万元,假设不发生其他销售费用。A材料是专门为生产甲产品而持有的。由于A材料市场价格的下降,市场上用库存A材料生产的甲产品的销售价格由105万元降为90万元,但生产成本不变,将库存A材料加工成甲产品预计进一步加工所需费用为24万元,预计甲产品销售费用及税金总额为12万元。假定甲公司2015年12月31日计提存货跌价准备前“存货跌价准备——A材料”科目贷方余额为4万元。不考虑其他因素,2015年12月31日A材料应计提的存货跌价准备为()万元。

A.4 B.6 C.2 D.5

3.高危行业企业按照国家规定提取的安全生产费,应贷记的会计科目是()。

A.预提费用B.预计负债C.盈余公积D.专项储备

4.2015年2月1日,甲公司以增发1000万股普通股和一台设备为对价,取得乙公司25%股权。普通股面值为每股1元,公允价值为每股10元。为发行股票支付佣金和手续费400万元。作为对价的设备账面价值为1000万元,公允价值为1200万元,当日乙公司可辨认净资产公允价值40000万元。投资后甲公司能够对乙公司施加重大影响,不考虑增值税等其他因素,甲公司取得该项长期股权投资初始投资成本为()万元。

A.10000 B.10400 C.11600 D.11200

5.甲企业以融资租赁方式租入N设备,该设备的公允价值为200万元,最低租赁付款额的现值为190万元,甲企业在租赁谈判和签订租赁合同过程中发生手续费、律师费等合计为5万元。甲企业该项融资租入固定资产的入账价值为()万元。

A.200 B.205 C.195 D.190

6.下列与可供出售金融资产相关的价值变动中,应当直接计入发生当期损益的是()。

A.可供出售金融资产公允价值的增加B.购买可供出售金融资产时发生的交易费用C.可供出售债务工具减值准备在原减值损失范围内的转回D.以外币计价的可供出售权益工具由于汇率变动引起的价值上升

7.在不涉及补价的情况下,下列各项交易或事项中,属于非货币性资产交换的是()。

A.开出商业承兑汇票购买原材料B.以作为持有至到期投资核算的债券投资换入机器设备C.以拥有的股权投资换入专利技术D.以应收账款换入对联营企业投资

8.2015年12月31日,甲公司对一起未决诉讼确认的预计负债为300万元。2016年3月6日,法院对该起诉讼判决,甲公司应赔偿乙公司400万元;甲公司和乙公司均不再上诉。甲公司适用的所得税税率为25%,按净利润的10%提取法定盈余公积,2015年度财务报告批准报出日为2016年3月31日,预计未来期间能够取得足够的应纳税所得额用以抵扣可抵扣暂时性差异。不考虑其他因素,该事项导致甲公司2015年12月31日资产负债表“未分配利润”项目期末余额调整减少的金额为()万元。

A.75 B.67.5 C.90 D.100

9.2015年1月1日,甲公司购入乙公司当日发行的4年期分期付息(于次年年初支付上年度利息)、到期还本债券,面值为1000万元,票面年利率为5%,实际支付价款为1050万元,另发生交易费用2万元。甲公司将该债券划分为持有至到期投资核算,每年年末确认投资收益,2015年12月31日确认投资收益35万元。2015年12月31日,甲公司该债券的摊余成本为()万元。

A.1035 B.1037 C.1065 D.1067

10.下列关于固定资产减值的表述中,符合会计准则规定的是()。

A.预计固定资产未来现金流量应当考虑与所得税收付相关的现金流量B.固定资产的公允价值减去处置费用后的净额高于其账面价值,但预计未来现金流量现值低于其账面价值的,应当计提减值准备C.在确定固定资产未来现金流量现值时,应当考虑将来可能发生的与改良有关的预计现金流量的影响D.单项固定资产本身的可收回金额难以有效估计的,应当以其所在的资产组为基础确定其可收回金额

11.A公司管理层2015年11月1日决定停止某车间的生产任务,提出职工没有选择权的辞退计划,规定拟辞退生产工人100人、总部管理人员5人,并于2016年1月1日执行。该辞退计划已经通知相关职工,并经董事会批准,辞退补偿为生产工人每人5万元、总部管理人员每人20万元。A公司2015年下列会计处理中正确的是()。

A.借记“生产成本”科目500万元B.借记“管理费用”科目100万元C.借记“管理费用”科目600万元D.贷记“其他应付款”科目600万元

12.企业享受的下列税收优惠中,属于企业会计准则规定的政府补助的是()。

A.增值税出口退税B.免征的企业所得税C.减征的企业所得税D.先征后返的企业所得税

13.2015年7月1日,乙公司为兴建厂房从银行借入专门借款5000万元,借款期限为2年,年利率为5%,借款利息按季支付。乙公司于2015年10月1日正式开工兴建厂房,预计工期1年零3个月,工程采用出包方式。乙公司于开工当日、2015年12月31日分别支付工程进度款1200万元和1000万元。乙公司自借入款项起,将闲置的借款资金投资于固定收益债券,月收益率为0.4%。乙公司2015年计入财务费用的金额是()万元。

A.2.5 B.250 C.125 D.62.5

14.甲公司拥有乙公司80%的有表决权股份,能够控制乙公司财务和经营决策。2015年6月1日,甲公司将本公司生产的一批产品出售给乙公司,售价为1600万元(不含增值税),成本为1000万元,未计提存货跌价准备。至2015年12月31日,乙公司已对外售出该批存货的40%,当日,剩余存货的可变现净值为500万元。甲公司、乙公司均采用资产负债表债务法核算所得税,适用的所得税税率均为25%。不考虑其他因素,对上述交易进行抵销后,2015年12月31日在合并财务报表层面因该业务应列示的递延所得税资产为()万元。

A.25 B.95 C.100 D.115

15.下列关于事业单位对固定资产折旧的会计处理中,正确的是()。

A.增加事业支出B.增加其他支出C.减少事业基金D.减少非流动资产基金

二、多项选择题

1.下列各项中,应当作为企业存货核算的有()。

A.房地产开发企业建造的用于对外出租的商品房B.生产成本C.为包装本企业商品而储备的包装物D.房地产开发企业建造的用于对外出售的商品房

2.下列各项会计处理的表述中,正确的有()。

A.企业合并形成的商誉应确认为无形资产B.计提的无形资产减值准备在该资产价值恢复时应予转回C.使用寿命不确定的无形资产不能摊销D.以支付土地出让金方式取得的自用土地使用权应单独确认为无形资产

3.企业以公允价值计量资产,应当考虑该资产的特征,下列项目中,属于资产特征的有()。

A.资产状况B.对资产出售的限制C.对资产使用的限制D.出售资产发生的交易费用

4.下列各项中,应采用未来适用法进行会计处理的有()。

A.因出现相关新技术将某专利权的摊销年限由15年改为7年B.发现以前会计期间滥用会计估计,将该滥用会计估计形成的秘密准备予以冲销C.因某项固定资产用途发生变化,导致使用寿命下降,折旧年限由10年改为5年D.减少投资以后对被投资单位具有重大影响,将长期股权投资由成本法改为权益法

5.2015年6月1日,甲公司因发生财务困难无力偿还所欠乙公司的1200万元到期货款,双方协议进行债务重组。按债务重组协议规定,甲公司以其普通股偿还债务。假设普通股每股面值1元,甲公司用500万股抵偿该项债务(不考虑相关税费),股权的公允价值为900万元。乙公司对应收账款计提了120万元的坏账准备。甲公司于9月1日办妥了增资批准手续,换发了新的营业执照,则下列表述正确的有()。

A.债务重组日为2015年6月1日B.甲公司记入“股本”账户的金额为500万元C.甲公司记入“资本公积——股本溢价”账户的金额为400万元D.甲公司记入“营业外收入”账户的金额为300万元

6.下列各项中,应当作为以权益结算的股份支付进行会计处理的有()。

A.以低于市价的价格向员工出售限制性股票的计划B.授予高管人员低于市价购买公司股票的期权计划C.公司承诺达到业绩条件时向员工无对价定向发行股票的计划D.授予研发人员以预期股价相对于基准日股价的上涨幅度为基础支付奖励款的计划

7.下列有关建造合同收入的确认与计量的表述中,正确的有()。

A.合同变更形成的收入不属于合同收入B.工程索赔、奖励形成的收入应当计入合同收入C.建造合同的结果不能可靠估计但合同成本能够收回的,按能够收回的实际合同成本的金额确认合同收入D.建造合同的结果能可靠估计的,但建造合同预计总成本超过合同总收入时,应将预计损失立即确认为当期费用

8.下列设定受益计划项目中,应计入其他综合收益的有()。

A.精算利得和损失B.计划资产回报,扣除包括在设定受益净负债或净资产的利息净额中的金额C.当期服务成本D.结算利得和损失

9.下列各项负债中,其计税基础为零的有()。

A.房地产开发企业当期预收账款已计入应纳税所得额B.因购入商品形成的应付账款C.因确认保修费用形成的预计负债D.为其他单位提供债务担保确认的预计负债

10.甲公司2015年1月1日购入乙公司60%股权(非同一控制下企业合并),能够对乙公司的财务和经营政策实施控制。除乙公司外,甲公司无其他子公司,当日乙公司可辨认净资产公允价值为3000万元。2015年度,乙公司按照购买日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为400万元,无其他所有者权益变动。2015年年末,甲公司个别财务报表中所有者权益总额为6000万元。不考虑其他因素,下列关于甲公司合并财务报表的表述中正确的有()。

A.2015年度少数股东损益为160万元B.2015年12月31日少数股东权益为1360万元C.2015年12月31日归属于母公司的股东权益为6240万元D.2015年12月31日股东权益总额为7600万元

三、判断题

1.公允价值,是指市场参与者在计量日发生的有序交易中,出售一项资产所能收到或者清偿一项负债所需支付的价格。()

2.企业在初始确认时将某项金融资产划分为以公允价值计量且其变动计入当期损益的金融资产后,在满足一定条件时可以将其重分类为其他类金融资产。()

3.以旧换新方式销售商品,所售商品按照商品的售价扣除回收商品的价款后确认收入。()

4.交易性金融资产期末按公允价值计量,期末不能计提减值准备;可供出售金融资产期末也按公允价值计量,因此期末也不能计提减值准备。()

5.重新计量其他长期职工福利净负债或净资产所产生的变动计入其他综合收益。()

6.对于归类为权益工具的金融工具,无论其名称中是否包含“债”,其利息支出或股利分配都应当作为发行企业的利润分配,其回购、注销等作为权益的变动处理。()

7.与收益相关的政府补助应计入当期损益。()

8.会计估计,是指企业对其结果不确定的交易或事项以最近可利用的信息为基础所作的判断。()

9.虽然本期期末无内部应收账款,但在合并报表编制时也可能存在内部应收账款计提坏账准备抵销的问题。()

10.如果民间非营利组织限定性净资产的限制已经解除,应当对净资产进行重新分类,将限定性净资产转为非限定性净资产。()

四、计算分析题

1.2013年1月1日,经股东大会批准,甲上市公司(以下简称“甲公司”)与100名高级管理人员签署股份支付协议。协议规定:(1)甲公司向100名高级管理人员每人授予10万份股票期权,行权条件为这些高级管理人员从授予股票期权之日起连续服务满3年,公司3年平均净利润增长率达到12%;(2)符合行权条件后,每持有1份股票期权可以自2016年1月1日起1年内,以每股5元的价格购买甲公司1股普通股股票,在行权有效期内未行权的股票期权将失效。甲公司估计授予日每份股票期权的公允价值为15元。2013年至2016年,甲公司与股票期权有关的资料如下:

(1)2013年5月,甲公司自市场回购本公司股票1000万股,共支付款项8050万元,作为库存股,待行权时使用。

(2)2013年,甲公司有2名高级管理人员离开公司,本年净利润增长率为10%。该年年末,甲公司预计未来两年还将有2名高级管理人员离开公司,预计3年平均净利润增长率将达到12%;2013年年末每份股票期权的公允价值为16元。

(3)2014年,甲公司没有高级管理人员离开公司,本年净利润增长率为14%。该年年末,甲公司预计未来一年将有4名高级管理人员离开公司,预计3年平均净利润增长率将达到12.5%;2014年年末每份股票期权的公允价值为18元。

(4)2015年,甲公司有2名高级管理人员离开公司,本年净利润增长率为15%。2015年年末每份股票期权的公允价值为20元。

(5)2016年3月,96名高级管理人员全部行权,甲公司共收到款项4800万元,相关股票的变更登记手续已办理完成。

要求:

(1)编制甲公司回购本公司股票时的相关会计分录。

(2)计算甲公司2013年、2014年、2015年因股份支付应确认的管理费用,并编制相关会计分录。

(3)编制甲公司高级管理人员行权时的相关会计分录。

2.长江公司为境内注册的公司,为增值税一般纳税人,购买和销售商品适用的增值税税率为17%,其30%收入来自于出口销售,其余收入来自于国内销售;生产产品所需原材料有40%进口,出口产品和进口原材料通常以美元结算。长江公司以人民币作为记账本位币,外币业务采用交易发生日的即期汇率折算,按月计算汇兑损益。

(1)2015年11月30日长江公司有关外币账户余额如下:

(2)2015年12月发生的有关外币交易和事项如下:

(1)2日,将100万美元兑换为人民币,取得人民币存入银行,当日即期汇率为1美元=6.62元人民币,当日银行买入价为1美元=6.60元人民币。

(2)10日,从国外购入一批原材料,货款总额为2000万美元。该批原材料已验收入库,货款尚未支付。当日即期汇率为1美元=6.61元人民币。另外,以银行存款(人民币)支付该原材料的进口关税2820万元人民币,增值税税额2726.8万元人民币。

(3)15日,出口销售一批商品,销售价款为4000万美元,货款尚未收到。当日即期汇率为1美元=6.60元人民币。假定不考虑相关税费。

(4)20日,收到期初应收账款1000万美元存入银行。当日即期汇率为1美元=6.58元人民币。该应收账款系上月出口销售发生的。

31日,即期汇率为1美元=6.56元人民币。

要求:

(1)计算2015年12月2日外币兑换产生的汇兑损失,并编制相关会计分录。

(2)计算2015年12月20日收到应收账款产生的汇兑损失,并编制相关会计分录。

(3)计算2015年12月31日调整银行存款(美元户)、应收账款(美元户)、应付账款(美元户)产生的汇兑损失,并编制相关会计分录。

五、综合题

1.甲公司和乙公司2014年度和2015年度发生的有关交易或事项如下:

(1)2014年5月10日,乙公司的客户(丙公司)因产品质量问题向法院提起诉讼,请求法院裁定乙公司赔偿损失200万元,截至2014年6月30日,法院尚未对上述案件作出判决,在向法院了解情况并向法律顾问咨询后,乙公司判断该产品质量诉讼案件发生赔偿损失的可能性小于50%。

2014年12月31日法院尚未对案件作出判决,乙公司对丙公司产品质量诉讼案件重新进行了评估,认定该诉讼案状况与2014年6月30日相同。

(2)因丁公司无法支付甲公司货款5000万元,甲公司2014年6月2日与丁公司达成债务重组协议。协议约定:双方同意丁公司以其持有乙公司的60%股权抵偿其所欠甲公司货款5000万元,该部分股权的公允价值为4200万元。甲公司对上述应收账款已计提坏账准备500万元。

2014年6月20日,上述债务重组经甲公司、丁公司董事会和乙公司股东大会批准。2014年6月30日,办理完成了乙公司的股东变更登记手续。同日,乙公司的董事会进行了改选,改选后董事会由7名董事组成,其中甲公司委派5名董事。乙公司章程规定,其财务和经营决策需经董事会半数以上成员通过才能实施。假定甲公司与乙公司此前不存在关联方关系。

2014年6月30日,乙公司可辨认净资产的账面价值为6300万元,除一项固定资产外,其他可辨认资产和负债的公允价值与账面价值相同。该固定资产的账面价值为600万元,公允价值为800万元,原预计使用年限为30年,截至2014年6月30日已使用20年,预计尚可使用10年。乙公司对上述固定资产采用年限平均法计提折旧,预计净残值为零。

2014年下半年,乙公司实现净利润500万元,可供出售金融资产公允价值上升100万元,无其他所有者权益变动。

(3)2015年1月1日,甲公司与戊公司签订一项置换合同,合同约定:甲公司以其持有乙公司股权与戊公司一块土地使用权置换;交易当日,甲公司所持有乙公司60%股权的公允价值为4400万元,戊公司土地使用权的公允价值为4500万元,增值税税额495万元,甲公司需支付补价595万元。2015年1月2日,办理完成了相关资产划转手续,同时甲公司以银行存款支付补价595万元。

(4)其他资料如下:(1)甲公司与丁公司、戊公司均不存在任何关联方关系。甲公司通过债务重组取得乙公司股权前,未持有乙公司股权。乙公司未持有任何公司的股权。(2)本题不考虑所得税及其他因素。

要求:

(1)针对丙公司产品质量诉讼案件,判断乙公司在其2014年12月31日资产负债表中是否应当确认预计负债,并说明判断依据。

(2)判断甲公司通过债务重组取得乙公司股权的交易是否应当确认债务重组损失,并说明判断依据,编制甲公司与债务重组业务有关的会计分录。

(3)计算甲公司通过债务重组取得乙公司股权时在合并报表中应当确认的商誉。

(4)判断甲公司与戊公司进行的置换交易是否构成非货币性资产交换,并说明判断依据。若构成非货币性资产交换,编制甲公司相关会计分录;若不构成非货币性资产交换,无须给出会计处理。

(5)计算甲公司处置乙公司股权合并报表中应确认的投资收益。

2.甲公司为一家大型国有企业集团公司,2015年度和2016年度,甲公司发生的相关业务如下:

(1)2015年3月31日,甲公司与境外A公司的某股东签订股权收购协议,甲公司以110000万元的价格收购A公司的80%股份。6月30日,甲公司支付了收购款并完成股权划转手续,取得了对A公司的控制权,当日,A公司可辨认净资产的公允价值为135000万元,账面价值为125000万元,其差额系一批存货导致,该批存货的公允价值为50000万元,账面价值为40000万元。收购前,甲公司与A公司之间不存在关联方关系,甲公司与A公司采用的会计政策及会计期间相同。

(2)2015年10月1日,甲公司向A公司出售一项专利权。交易日,甲公司专利权的成本为2800万元,累计摊销1600万元,未计提减值准备,公允价值为1500万元,增值税税额90万元;A公司换入专利权作为管理用无形资产,采用直线法摊销,预计尚可使用5年,预计净残值为零。

(3)A公司2015年实现净利润60000万元,假定利润均衡实现。公允价值与账面价值不一致的存货于2015年全部出售。A公司无其他所有者权益变动。

(4)2016年1月2日,除甲公司以外的A公司的其他股东向A公司投入货币资金170000万元,致使甲公司持有A公司股权比例降至40%,丧失对A公司的控制权,但对A公司具有重大影响。

(5)A公司2016年实现净利润70000万元,宣告并分配现金股利20000万元,无其他所有者权益变动。

假定:

(1)除增值税外,不考虑其他相关税费。

(2)甲公司按净利润的10%提取法定盈余公积。

()不考虑其他因素。

(4)假设甲公司与A公司在签订股权收购协议之前,没有其他业务发生。

要求:

(1)根据资料(1),判断甲公司收购A公司股份是否属于企业合并,并简要说明理由;如果属于企业合并,判断属于同一控制下的企业合并还是非同一控制下的企业合并,同时指出合并日(或购买日),并分别简要说明理由。

(2)根据资料(1),确定甲公司在合并日(购买日)对A公司长期股权投资的初始投资成本;计算甲公司在合并财务报表中应确认的商誉金额。

(3)根据资料(2),编制2015年度合并财务报表中甲公司与A公司内部交易抵销的会计分录。

(4)说明2016年1月2日甲公司个别报表应如何进行会计处理(需说明具体的核算方法及选择此方法的理由),编制2016年1月2日甲公司个别报表的会计分录。

(5)编制2016年对A公司投资有关会计分录。

中级级会会计计实实务务模拟试题参考答案

一、单项选择题

1.B2.C3.D4.D5.C6.C7.C8.B9.B 10.D 11.C 12.D 13.A 14.D 15.D

二、多项选择题

1.BCD2.CD3.ABC4.AC5.BCD6.ABC7.BCD 8.AB 9.AC 10.ABCD

三、判断题

1.×2.×3.×4.×5.×6.7.×8.9.10

四、计算分析题

1.(1)借:库存股8050;贷:银行存款8050。

(2)(1)2013年应确认的管理费用=(100-2-2)×10×15×1/3=4800(万元)。借:管理费用4800;贷:资本公积——其他资本公积4800。

(2)2014年应确认的管理费用=(100-2-4)×10×15×2/3-4800=4600(万元)。借:管理费用4600;贷:资本公积——其他资本公积4600。

(3)2015年应确认的管理费用=(100-2-2)×10×15-4800-4600=5000(万元)。借:管理费用5000;贷:资本公积——其他资本公积5000。

(3)借:银行存款4800,资本公积——其他资本公积14400;贷:库存股7728[8050÷1000×(96×10)],资本公积——股本溢价11472。

2.(1)外币兑换产生的汇兑损失=100×6.62-100×6.60=2(万元)。借:银行存款——人民币660(100×6.60),财务费用——汇兑差额2;贷:银行存款——美元662(100×6.62)。

(2)收到应收账款产生的汇兑损失=1000×6.65-1000×6.58=70(万元)。借:银行存款——美元6580(1000×6.58),财务费用——汇兑差额70;贷:应收账款——美元6650(1000×6.65)。

(3)期末银行存款汇兑损失=(26600-100×6.62+1000×6.58)-(4000-100+1000)×6.56=374(万元);期末应收账款汇兑损失=(13300+4000×6.60-1000×6.65)-(2000+4000-1000)×6.56=250(万元);期末应付账款汇兑损失=(1000+2000)×6.56-(6650+2000×6.61)=-190(万元)。借:财务费用——汇兑差额434,应付账款——美元190;贷:银行存款——美元374,应收账款——美元250。

五、综合题

1.(1)对于丙公司产品质量诉讼案件,乙公司在其2014年12月31日资产负债表中不应当确认预计负债。

理由:乙公司判断发生赔偿损失的可能性小于50%,不符合预计负债确认条件。

(2)甲公司应确认债务重组损失。

理由:甲公司取得的股权的公允价值4200万元小于应收账款的账面价值4500万元(5000-500),故取得股权的公允价值和应收账款账面价值之间的差额,应确认债务重组损失。

甲公司会计分录:借:长期股权投资——乙公司4200,坏账准备500,营业外支出——债务重组损失300;贷:应收账款5000。

(3)2014年6月30日甲公司取得乙公司股权时乙公司可辨认净资产公允价值=6300+200=6500(万元),应确认的商誉金额=4200-6500×60%=300(万元)。

(4)甲公司与戊公司进行的置换交易构成非货币性资产交换。

理由:甲公司支付的补价595万元中涉及公允价值差额100万元和增值税495万元,甲公司支付的货币性资产所占比例=100/(4400+100)×100%=2.22%,小于25%。所以甲公司和戊公司的该项置换交易应判断为非货币性资产交换。

甲公司会计分录:借:无形资产4500,应交税费——应交增值税(进项税额)495;贷:长期股权投资——乙公司4200,银行存款595,投资收益200(4400-4200)。

(5)合并报表中应确认的投资收益=4400-[(6300+200)+(500-200÷10×6/12)+100]×60%-300+100×60%=-94(万元)。

2.(1)(1)判断:甲公司收购A公司股份属于企业合并。

理由:企业合并是将两个或两个以上单独的企业合并形成一个报告主体的交易或事项。甲公司取得A公司的控制权,且A公司构成一项业务,因此该项交易构成企业合并。

(2)判断:甲公司收购A公司股份属于非同一控制下的企业合并。

理由:甲公司与A公司在收购前不存在关联方关系,该项合并属于非同一控制下的企业合并。

(3)购买日为2015年6月30日。

理由:甲公司在2015年6月30日支付收购款并完成股权划转手续,取得了对A公司的控制权,因此购买日为2015年6月30日。

(2)甲公司在购买日对A公司长期股权投资的初始投资成本为110000万元。在合并报表中确认的商誉=110000-135000×80%=2000(万元)。

(3)借:营业外收入300;贷:无形资产——原价300[1500-(2800-1600)]。借:无形资产——累计摊销15(300÷5×3/12);贷:管理费用15。

(4)甲公司应当对该项长期股权投资从成本法转为权益法核算。首先,按照新的持股比例确认本投资方应享有的原子公司因增资扩股而增加净资产的份额,将与应结转持股比例下降部分所对应的原账面价值之间的差额计入当期损益;然后,按照新的持股比例视同自取得投资时即采用权益法核算进行调整。

应确认投资收益=170000×40%-110000×1/2=13000(万元)。

借:长期股权投资13000;贷:投资收益13000。

权益法核算应追溯调整的留存收益=[60000×6/12-(50000-40000)-(300-15)]×40%=7886(万元)。

借:长期股权投资7886;贷:盈余公积788.6,利润分配——未分配利润7097.4。

教师中级考试试题 篇8

在国家机械工业职业技能鉴定指导中心、中国印刷及设备器材工业协会的组织指导下，在印刷及设备器材分中心与长荣公司的共同努力下，天津长荣印刷设备股份有限公司模切烫金机实训鉴定基地设立申请正式获得批准。2015年8月22日，在天津长荣股份公司隆重举行了“机械工业职业技能鉴定印刷及设备器材行业分中心模切烫金机实训基地”揭牌仪式。这个新获批的基地是全国机械工业行业的第七家，是全国印刷装备制造行业的第一家，也是天津市机械行业的第一家，“实训基地”落户长荣股份可谓意义非凡。

天津长荣模切烫金实训基地成立后，按照相关要求积极制定培训和鉴定计划，调动一切企业资源为培训和鉴定工作提供各方面的条件和设施，广泛开展与地方、行业企业、科研院校、职业技术学院等合作，积极落实技能鉴定计划。2015年11月19日，首批模切机维修工（中级）培训班在天津长荣开班，14名学员在经过5天的理论与实操培训，培训讲师均为北京印刷学院、西安理工大学以及天津长荣股份的老师以及优秀工程师。培训之后，由中国印刷及设备器材工业协会和机械工业职业技能鉴定印刷及设备器材分中心进行了两天紧张严格的考试，考试现场开卷、封卷、实操全程录像，杜绝作弊现象，做到了真正的公平公正。如今考试结果已经公布，14名工人和职业学校学员均顺利通过考试，并将获得由国家人社部颁发的印刷机械（模切机）维修工职业资格（中级技能）证书。

模切烫金机实训基地作为天津市机械行业内首家行业性的实训基地和印刷设备器材行业首家全国性的实训基地，承担着为印刷行业、为天津市培养优秀的技能人才的重任，作为印刷行业企业为行业员工、为行业发展、为国家战略的实现申请并管理好实训基地。天津长荣模切烫金机实训基地未来将成为行业技能人才的输出基地，为我国印刷行业转型升级、发展壮大发挥积极作用。