奉化企业员工安全生产培训菜单

奉化企业员工安全生产培训菜单（共6篇）

奉化企业员工安全生产培训菜单 篇1

奉化市企业员工安全生产培训菜单

一、法律法规

1、安全生产工作方针内涵解读；

2、员工安全生产八项权利；

3、员工安全生产四项义务；

4、“三同时”、“五同时”、“三级教育”、“三个必须”、“四不放过”解读；

5、由企业提出。

二、事故防范

1、工矿商贸企业安全生产事故分类；

2、结合企业和重点岗位等实际，查找分析危险源、隐患；

3、火灾、触电、高处坠落、机械伤害、中毒等事故类别通用性控制措施；

5、由企业提出。

三、职业病预防 1、10类职业危害因素简单介绍；

2、防尘防毒八字方针介绍；

3、生产车间常见毒物的卫生标准。

四、安全技术

1、电气安全要点；

2、锅炉、压力容器使用安全要点；

3、易燃易爆场所安全要点；

4、危化品使用安全要点；

5、各类机械设备使用安全要点；

6、密闭场所作业安全要点；

7、各类气瓶安全使用要点；

8、由企业提出。

五、安全防护

1、哪些设备、部位、场所需要防护和如何防护？（高处、四口、梯台、传动部位、外露运动部位、飞溅等）；

2、哪些工种或作业各应使用哪些特种劳动保护用品（电工、登高、焊接、低温、酸碱、放射、粉尘等）；

3、由企业提出。

六、各类事故事件中的应急处置要点

1、触电事故；

2、火灾事故；

3、高处坠落人员的伤害；

4、刺割伤大出血；

5、机械伤害；

6、大面积接触酸碱；

7、误食吞危化品；

8、中毒（氨、氯、苯、醇、醛等）。

七、安全生产操作规程

1、企业安全生产总则22条；

2、具体工种操作规程：

车工；镗工；铣工；刨工、磨床工；钻工；钳工；仪表工；剪床工；冲压工；卷板机工；弯板机工；板金工；型砂配制工；造型配箱工；

有色金属熔化浇注工；熔化工；浇注工；铸件清理工；电炉熔化工；锻钢工；司锺工；加热工；自由锻造工；电焊工；气焊工；电镀工；喷漆工；加油工；卸油工；外线电工；金属割料工；砂轮切割工；电梯工；锯床工；平刨平压工；化学分析工；试验工；天车工；汽车吊司机；搬运工；汽车修理工；铁屑处理工；充电工；电瓶车司机；铲车司机；电梯维修工；腊模工；模壳焙烧工；中频炉熔炼工；一般锻工；滚丝机工；油槽操作工；气体渗碳炉热处理工；气体氮化炉热处理工；液体氨氮化炉热处理工；高频热处理工；酸洗处理工；静电喷漆工；线切割机床工；二氧化碳气体保护焊；配电室值班电工；维修值班电工；卷扬机工；载货电梯操作工；起重机司机一般规程；锅炉工；柴油发电机；一般仓库：油料库；易燃易爆库；地下油库；毒品仓库；高空作业规则；沉井施工等。

八、班组安全建设

1、班组长职责作用；

2、班组现场安全检查；

3、岗位作业安全标准化管理；

4、班组安全教育；

5、“7S”管理；

6、由企业提出。

九、专门课题培训教学

1、安全生产标准化（机械、服装、轻工等行业）；

2、事故隐患排查治理；

3、安全用电；

4、安全防火；

5、应急救援预案编制；

6、国内外安全生产先进经验；

7、事故案例讲解；

8、由企业提出。

十、紧急救助

1、医疗紧急救护；

2、治安突发、群发事件紧急处置及救助；

3、消防事件紧急处置及救助；

4、危化及安全生产紧急处置及救助；

5、自然灾害紧急救助；

6、由企业提出。

十一、现场安全技术服务

1、全方位现场安检和评估；

2、单个项目安全隐患排查及整改指导；

（设备接地、漏保、锅炉、压力容器、起重机械等特种设备，线路布局、安全电压照明、除尘、防毒、消防等）

3、四新（新技术、新设备、新工艺、新材料）安全作业培训；

4、现场心肺复苏实操；

5、各类灭火机使用实操；

6、由企业提出。

奉化企业员工安全生产培训菜单 篇2

关键词：油田企业,员工,安全培训

前言:

安全问题是油田产业永远都重视的问题, 油田企业发生安全事故的原因有很多, 但是最主要的原因是违章操作、违章指挥、违章作业或违反相关规定和纪律导致, 这是目前油田企业存在的较为普遍的问题, 当然和油田企业员工的不规范行为、安全意识薄弱有很大关系。因此油田企业员工安全意识的增强、操作的规范性都对油田企业意义重大, 所以企业要做好员工安全培训工作。

一、油田企业传统的安全教育培训方式

油田企业的安全教育工作对企业有很重要的影响, 传统的油田企业安全教育培训工作包含四个方面内容:第一, 油田企业领导要重视安全问题, 从而加强员工的安全教育培训力度, 领导者的素质就决定员工素质, 所有的企业都是由各层领导来管理, 下级要按照上级的政策执行, 所以油田企业安全问题能达到什么水平受到企业领导者的直接影响;第二, 企业员工安全素质教育要以职业道德教育为前提, 职业道德素质教育包含安全教育内容, 同时还包括责任教育、道德教育、集体荣誉感教育和相关法制教育;第三, 员工安全技术的教育培训是员工业务水平提高以及安全生产水平提升的基本保障;第四, 实现安全管理要以安全管理人员教育培训为基础, 根据国家制定的关于安全生产和安全管理的方针政策、法律法规, 并结合油田企业实际情况制定企业自身的安全管理制度和规定, 并且要严格按照国家和企业制定的相关规范落实, 企业首先要具备完善的安全生产、安全管理等体系, 才能有效的监督员工、领导履行自己的职责, 真正将安全生产和管理落实。

二、存在的主要问题

1. 约束机制较为匮乏

很多油田企业缺乏约束机制, 例如奖励制度和惩罚措施等, 具体涉及到某位员工违规操作要受到哪些惩罚, 没有按时参加安全培训要如何惩罚, 在工作过程中表现优秀要怎么奖励, 或者在安全教育培训中成绩优异改怎么奖励。这些都能一定程度促使员工更加重视安全问题。

2. 缺乏主观能动性

虽然目前大部分油田企业都高度重视安全培训工作, 但是其重视程度和支持的力度还远远不足。在当前的很多油田企业安全教育培训中经常会发现, 如果安全培训和生产发生冲突, 那么企业一定会以生产为重点, 而将安全培训延期, 油田企业领导者也都没有高度重视安全培训的重要性, 在时间发生冲突的情况下担心安全培训会耽误企业生产, 导致安全培训经常延期、效果欠佳。还有部分油田企业对上岗证过于重视, 认为员工参加安全教育培训就是为了得到上岗证, 使员工形成培训的目的只是为了拿证而非学习的思想。甚至还有一些企业为了应付相关部门的检查, 与一些安全培训单位合作在最短时间尽快拿到上岗证, 员工的安全意识淡薄、企业生产没有安全保障、缺乏安全管理经验等问题越来越多。目前仍然有很多人对安全培训没有正确的理解, 也没有正视其必要性和重要性, 还有员工消极培训甚至厌烦培训, 最终给油田企业生产留下巨大的安全隐患。

3. 安全培训方法单一

目前油田企业安全培训基本都采取传统课堂教学方式, 课堂上以讲师为核心, 主要讲解安全方面的理论知识, 也就是传统的灌输式教学方式, 讲师只负责讲课、员工听课, 最后再进行测试, 没有结合真正的油田生产案例进行解析, 员工只是被动的参与培训, 既不能实现安全教育培训的目的, 也无法体现成人教育特色。同时安全培训中没有引入相应的设备设施, 特种作业仍然采用课堂教学, 即使采用了设备设施也是陈旧设备, 无法适应当前油田生产需求, 导致教学效果很差。

4. 培训师资力量薄弱

油田企业聘用的安全培训教师基本不是专业人员, 在心理学、教育学方面的知识都比较欠缺, 也有一部分企业聘用专业的教师, 但他们在安全管理方面的经验又不是很丰富, 还有很多兼职教师经验丰富但是缺乏教学责任心, 也无法达到预期的培训效果。因此培训师资力量是很大的问题。

三、对油田企业员工安全培训工作改进的建议

1. 安全培训侧重事故案例讲解

通过对附近真实的事故案例讲解能更好的激发员工安全意识的提升, 尤其是在讲述事故的危害和后果, 员工会更好的吸取教训, 从而营造安全第一、任何工作都不能放在安全之前。只有这样潜移默化的影响员工, 长时间下去员工就会自觉的树立安全意识、一切以安全为核心的思想。企业可以张挂海报、开办展览会或悬挂安全标识等, 员工只要违反安全规章制度就要及时纠正并指导。

2. 建立健全安全制度及规范

将安全培训纳入到油田企业工作规划中, 不能在任何时间被其他生产活动占用时间或取代。只要油田企业还在正常的生产和经营, 就会在材料、设备和生产活动中存在安全隐患。所以要将安全教育培训工作作为一项长久的工作来看待。根据企业生产的具体情况, 对员工进行风雷培训和教育, 包括一般公众、特种作业以及调换工种或新上岗员工的相关培训等。建立企业科学、完整、合理的安全规范和制度要求, 在实际的生产活动中要严格落实。

3. 丰富培训方式, 完善安全教育体系

油田企业员工安全培训要想达到预期效果, 就要在实际的培训中使用丰富的培训方法, 因人施教、因地势较, 绝对不能千篇一律的使用同一套教材。可以采取的培训方式有管理者演讲、竞赛、事故分析、讨论会、集中学习、优秀员工表彰和个人探讨会等。总之要尽量利用沟通的方式进行培训, 而不是灌输式方法。

结束语

油田企业员工安全培训工作对企业安全生产有很大影响, 企业要结合实际的生产和管理情况, 设计合理的培训规划和相关需求, 利用多种培训方式提高员工安全意识。

参考文献

[1]汪新盛.油田企业员工的安全培训探讨.科技创新与应用.2013. (04) .

[2]杨可彬.油田企业员工培训体系优化策略研究.科技资讯.2009. (30) .

浅析油田企业员工的安全培训工作 篇3

关键词 油田；企业；安全培训

中图分类号 F2 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)112-0186-01

安全培训是安全工作的基础，培训质量是培训工作的生命。企业安全培训能否达到预期的效果?如何使企业安全培训卓有成效？结合笔者近几年对油田企业员工安全培训的实践和调查研究，就此谈点粗浅的认识。

1 安全培训对油田企业的重要意义

安全培训就是把安全科学文化知识、安全生产技术和技能传授给员工，并通过生产实践，将员工培养成具有高度安全意识和安全技能的知识型员工，并在保护自身或他人的情况下进行劳动和创造，实现自身的价值。安全培训是向员工进行安全思想、安全知识、安全技能所必须做的宣传、教育和训练，是员工接受安全知识、更新安全知识的重要途径，是提高员工安全意识的重要方法，是促进企业实现安全管理的重要措施之一，是企业安全文化建设的重要手段之一，它在企业安全生产管理中占有重要的地位。

2 油田企业安全培训中存在的问题

1）重视行为，忽视结果，主观能动性差。近几年，油田安全培训已经得到各层面的高度重视，尽管几乎所有二级单位领导似乎都支持员工进行安全培训，但支持和重视程度还远远不够。例如，我们在安全培训过程中发现，当生产与安全培训相互矛盾时，往往是重生产、轻安全培训，不注重员工安全技能培训，害怕安全培训耽误生产时间，能压则压，能拖则拖，其安全培训效果可想而知。为“证”是图，只重视员工拿到上岗证的人数，肤浅地认为培训只是为了拿证，在客观上也导致了为了取证而取证的消极安全培训模式。甚至有的二级单位为了应付检查，急于取得作业证，要求部分培训单位缩短培训时间，在一定程度上大大降低了安全培训的质量。培训学员的安全意识、学习意识等起关键作用。而目前的现状是相当一部分操作人员还缺乏正确的认识，不能认识到安全培训的重要性、必要性，甚至有的学员还厌烦培训，认为给他们增加了不必要的负担，都不愿意不参加培训，或者找人替学，目的只是拿到操作证。这种为“证”而学，为“证”而考的态度和做法完全曲解了安全培训的目的和作用，也给安全生产埋下了很大的隐患。

2）缺乏约束机制。部分送培单位在作业安全培训方面缺乏必要的约束机制和奖励措施，比如，如果某个人没有参加培训有哪些惩罚措施，如果在操作中出现违章行为有哪些惩罚措施，对于在培训期间取得良好成绩的学员也缺乏奖励措施。这些都在一定程度上造成了部分操作人员对安全培训的重视程度不够，培训不培训无所谓，培训好坏无所谓的现状。

3）专业培训师资力量薄弱。安全培训教师大多都是非师范院校毕业的，所以缺乏教育学、心理学等相关知识的学习。部分专职教师承担着大量的教学工作，但安全管理实践经验相对缺乏；有的兼职教师实践经验丰富，但缺乏培训教学艺术，培训效果仍然不理想。所以，专、兼职教师的结合问题、互补问题，是一个值得研究和探讨的课题。

4）培训方法缺乏灵活性和生动性。培训教师习惯于传统的课堂式教学，不能体现成人教育的特点，培训中以教师为中心，以理论讲解为主，“老师讲，学员听，考试测”，灌输式教学，案例剖析和互动交流少，学员始终处于被动接受的角色，不能满足不同层次职工的需求，不能引起学习兴趣。缺少必要的培训设备设施，使得一些特种作业培训依然是课堂教学，很多培训班还停留在“全凭教师一张嘴”阶段。还有的培训即使有设施，由于部分设施不能及时更新，不能跟上油田发展的步伐，使得培训时学员缺乏真实的感觉。没有实物可看，没有实际设备可操作，单纯依靠多媒体培训已经不能满足培训的需要。

3 如何做好油田企业员工的安全培训工作

1）提高安全意识，建立约束反馈机制。要想做好油田企业员工安全培训工作，首先从油田企业管理者角度必须对企业安全培训的意义予以重新认识，重新定位安全培训在企业生产中的地位。针对油田企业安全教育培训工作的广泛性和长期性特点，把安全培训列入企业发展战略规划之中，建立连续、完善的企业安全培训体系。提高送培单位各级安全生产管理人员和培训学员的安全意识、培训意识，使其明白进行安全培训的必要性、重要性和紧迫性；建立约束、反馈机制，定期了解培训学员的学习情况，及时掌握培训的效果。

2）根据安全培训需求科学设置培训课程。由于安全培训需要有针对性，所以培训课程的设置应注重科学性、实用性、前瞻性，有的放矢，重点突出。在培训方案设计中，一要进行市场分析，了解油田企业的安全培训需求；二要根据培训的方向，编排课程内容；三要根据油田不同企业员工的实际，进行动态过程控制，有针对性的授课；四要将危险隐患识别和评价的知识加入到安全培训中去。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。培养企业员工在生产岗位上开展安全检查和危险源预知活动的意识，变“要我安全”为“我要安全”。

3）改进教学方法和手段，提高安全培训的效果。好的教学内容只有通过好的教学方法和形式与之结合，才能收到好的教学效果。创建安全培训新模式，选择和设计多种课堂教学方式并进行合理组合，是提高安全教育效果的关键。改讲授为主为师生互动为主，改封闭式课堂为开放式课堂，把“讲授、训练、交流”有机地统一起来，以“能”和“会”为中心，注重能力训练，使学员能用会做。要根据不同培训对象和内容，不断创新培训方法，精心设计和选择互动式、研讨式、观摩式、案例分析式等灵活的教育手段和培训方式，充分发挥教师与学员的双边积极性，提高学习兴趣，增强培训的生动性和实效性。

4）建立适应培训需要的教师队伍。按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，培养和优化师资队伍。一方面加大对专职教师的培训力度，要组织教师学习现代培训新理论，掌握和运用培训需求调研、课程开发、模块设计的基本艺术和方法；同时要鼓励和引导教师跟踪企业生产，与一线管理者、现场操作人员座谈，收集基层安全管理安全技术工作中需要解决的热点、难点问题，收集实际案例，切实补上实践经验这一课。另一方面优选兼职教师，选聘具有深厚理论功底，有丰富的安全管理经验，又有良好教育艺术的专家、学者，组建专家师资库，充实教学力量。

企业安全员工教育培训试题 篇4

一．选择题：（单项或多项选择每题2分共50分）

1．《安全生产法》是在年11月1日开始施行的。

A、1995B、2002C、200

32．特种作业人员安全教育培训为。

A、“三级教育”B、思想教育C、专门的安全教育培训

3、目前，生产经营单位最常用的劳动防护用品有

A、自救器B、防护罩C、安全帽

4．事故发生的根本原因是。

A、人的不安全行为B、物的不安全状态C、管理的缺陷

5、生产经营单位的法定代表人为本单位的安全生产负。

A、全面责任B、直接责任C、领导责任

6、以下属于特种作业人员的是。

A、车工B、焊工C、电工D、厂内机动车辆驾驶员

7、生产经营单位采用的安全防护措施，并对从业人员进行专门的安全生产教育和培训。

A、新工艺B、新技术C、新材料D、新设备

8、安全生产检查的形式有

A、日常安全B、季节性安全C、专业性安全D、领导

9、对特种作业人员的管理要求有

A、建立特种作业人员档案B、持证上岗C、定期复审D、加强安全教育

10、事故按伤害程度分类有。

A、轻伤B、重伤C、死亡D、重大死亡事故

11、事故应急救援预案的编制有个步骤。

A、三B、四C、五

12、电击是电流对人体

A、外部B、内部C、全部

13、从触电90﹪有良好的效果。

1A、1B、6C、1214、生产中的有害因素按来源可分为ABC中的有害因素。

A、生产工艺B、劳动过程C、生产环境

15、员工安全生产的权利有ABCDEF等。

A、享受工伤社会保险B、知情C、建议D、批评、检举、控告E、拒绝F、安全生产教育培训

16、员工安全生产的义务是ABCDE。

A、遵章守纪、规范操作、服从管理B、正确佩戴和使用劳动防护用品C、接受安全生产教育、提高自身安全素质D、及时报告事故隐患或不安全因素E、及时报告事故

17、一氧化碳的中毒主要表现为ABCD。

A、头痛、头昏B、心悸C、恶心、呕吐D、四肢乏力，意识模糊

18、毒物的联合作用有A、B、C。

A、相加作用B、相乘作用C、拮抗作用D、分散作用

19、按职业病防治法规定，从事有毒有害作业的劳动者应进行AB的职业健康检查，检查费用由C承担。

A、上岗前、在岗期B、离岗前C、企业D、企业与员工按一定比例

20、作业场所中的A、苯和甲苯B、砂轮打磨时产生的粉尘C、电焊产生的弧光D、强噪声

21、A、为高温作业人员供应含盐凉开水B、合理布置热源C、合理安排工间休息D、通风散热

22、烟头的温度可高达

A、250℃B、600℃C、1000℃

23、防火的基本措施为

A、消除火灾发生的物质条件B、消除着火的能量条件C、落实消防责任制D、进行消防安全教育

24、灭火的基本方法有。

A、窒息B、冷却C、化学抑制D、隔离

25、新员工进入企业，应当先对他们进行“三级教育”三级是

A、厂B、车间C、班组D、岗位

二、判断题（每题1分共30分）

（×）

1、建筑施工工地的安全由施工单位负责，员工无权过问。

（×）

2、张师傅带刚入厂几天没经过任何培训的小李跟自己去接电线。

（√）

3、安全生产首先知道生产中存在什么危险，然后有针对性地采取防范措施。（×）

4、安全生产要以确保劳动者在生产过程中的安全就行了。

（√）

5、预防工作的重点应放在防止人的不安全行为，物的不安全状态和管理的不完善

三个方面。

（√）

6、《安全生产法》规定的法律责任包括：行政责任、刑事责任和民事责任。

（√）

7、工伤保险的主要任务是保障因工作遭受事故伤害、患职业病的职工获得医疗救

治，职业康复和经济补偿。

（√）

8、从业人员有依法获得安全生产保障的权利和依法履行安全生产方面的义务。（√）

9、遵守安全生产规章制度是从业人员应履行安全生产的义务。

（×）

10、从业人员发现事故隐患可以不报告现场管理人员而自行处理。

（√）

11、企业应根据事故应急处理预案的要求，组织职工演习。

（√）

12、当发现有人员中毒，应立即佩戴防毒用具将患者救离现场。

（√）

13、企业应对员工进行安全生产教育和培训，未经安全生产教育培训合格的员工不

得上岗作业。

（√）

14、企业不具备安全生产条件经停产停业整顿仍不具备的，予以关闭，有关部门依

法吊销其有关证照。

（×）

15、在生产中工人违章作业而使自己受到伤害，就不算工伤事故，企业不承担赔偿

责任。

（×）

16、木工也是特种作业。

（×）

17、因生产安全事故受到损害的企业职工，得到工伤社会保险补偿后不能再向企业

提出其他赔偿要求。

（√）

18、特种作业证在全国通用两年复审一次。

（×）

19、事故发生的根本原因为人的不安全行为。

（×）20、连续从事特种作业十年以上的特种特种人员可以不再进行复审。

（√）

21、安全生产制度包括：安全生产责任制、安全生产管理制度和安全操作规程。（×）

22、某厂是亏损企业，所以就可以不配置灭火器材。

（×）

23、安全生产培训包括：课堂讲授、现场示范、操作训练和三级教育。（√）

24、“管生产必须管安全”是企业必须坚持的原则这一。

（×）

25、企业发生火灾了，车间主管要大家搬完货物才走，否则开除他们，因为这些货

物是国家财产。

（×）

26、企业发生企业职工死亡事故，应由企业负责人组织事故调查组进行调查、处理。（√）

27、对生产、储存、使用剧毒物品的重大危险源应当每年进行一次安全评价。（√）

28、触电急救有口对口人工呼吸法和胸外挤压法。

（×）29凭人的感觉器官不能感觉到的有害物质的危险性要小些。

（√）30、噪声聋与噪声强度、频率以及接触噪声时间有关。

三、填空题（每空2分共20分）

1、我国安全生产的方针。

2、《安全生产法》规定的法律责任包括责任。

3、管理的对象是生产经营中的。

4、安全生产制度的实质是“”

奉化企业员工安全生产培训菜单 篇5

本着“缺什么, 就补什么;需要什么, 就培训什么”的原则, 菜单式培训就在这样的背景下应运而生了。所谓菜单式培训, 就是由举办方基于调查基础之上, 提供品种丰富、且适合教师需求的培训课程, 教师可根据自己的兴趣和发展需求, 自主选择培训菜单中适合自己的项目而进行的一种培训方式。

一、课程类型你发话

常州市教育局在组织培训前, 先了解教师对培训目标、内容、方式等方面的要求, 开展了网上调查、开座谈会、个别访谈等形式来获取反馈信息, 然后, 有的放矢地设计培训方案, 以有效实施培训 (见图1) 。在项目策划阶段, 确定培训不预设范围、不预设主题, 教师的需求是内容设定的唯一依据, 培训内容涵盖了德育、班级管理、课堂教学和心理健康等学校工作, 既有前沿教育理论, 又有实践智慧, 既有面向全体教师的通识专题, 又有兼顾各学段的学科专题。

二、专家来源你谏言

为了切合教师需求, 常州市教育局通过调查了解到 (见图2) :中小学教师在培训师资方面对一线名师、优秀教研员和高校专家都有需求, 相比较而言, 对一线名师 (78.11%) 的需求要远远高于后两者, 说明受培教师更需要来自课堂教学的实践经验;高校专家 (24.61%) 宽阔的视野、高屋建瓴的观点和幽默的语言, 也深受教师的欢迎;优秀教研员 (25.13%) 以对教学和本地实情的了解, 培训有针对性和时效性, 也同样受到学员的欢迎。近四年, 常州市一共聘请336位专家、学者, 其中, 张文质 (诗人) 、朱家雄 (华东师范大学博士生导师) 、王敏勤 (天津市教育科学研究院所长) 、徐放鸣 (央视《百家讲坛》主讲人) 等专家学者共43人, 优秀教研员共47人, 一线名师共246人, 其中, 体育学科邀请了王渺一教授、李长志特级教师、张勇卫、孙建顺和王云南等“草根名师”就体育教育教学等方面阐述了他们的教育主张, 引领教师思维碰撞, 指导教师实践反思。

三、选题内容你选定

常州市教育局依据前期的调查和座谈, 将教师共同关注的内容进行了梳理筛选、分类整理, 拟定为2013年常州市名师大学堂的选题:1.2011版新课程标准学习与解读, 2.学习《中小学教师专业标准》体会, 3.课堂教学改革的行动与思考, 4.教师人文素养与科学素养提升, 5.教学评价与学业评估, 6.学校德育工作, 7.走向专业化的管理工作, 8.中小学心理健康教育, 9.幼儿教师专业能力提高, 10.信息技术与学科教学融合, 11.校本培训与教师专业发展, 12.教师如何开展教学研究, 市教育局根据课程申报情况, 将课程主讲人的基本背景、课程意义、讲座主要内容和提纲等信息发布在政务网上, 以学校为单位组织一线教师申报课程, 再根据全市教师自主选择课程情况, 将教师关注度较高 (50人以上) 的课程确定为培训课程。增加爆满课程的场次, 尽力满足教师的需求, 取消报名人数偏少的课程, 并给予教师再次选择课程的机会。

为了提高课程“卖点”, 一线名师利用博客、博客群、BBS、QQ群、校讯通群发短信平台等各种媒体, 做起了“广告”, 宣传课程的意义与特色, 推销自己的课程。这也是常州暑期名师大学堂的独特风景。

四、操作流程为你设

开设课程确定后, 由常州市教育局在政务网统一发布, 要求教师在规定时间内, 自主选择 (最多不超过5门课程) 。教师在网上选择课程, 需要正确输入身份证号、手机号码、所在学校、教师真实姓名, 报名成功, 才可进行选课程。之后, 网站自动生成唯一的座位号和报名单, 教师再自行打印报名单, 凭身份证, 刷卡进入指定现场, 接受培训。由于报名完全交给网站运行, 课程欢迎度就来不得半点虚假了。开讲名师, 只有瞄准日常教育教学实际工作中碰到的困感和急需解决的问题, 不惜使出浑身解数, 拿出“看家本领”, 直指问题根源, 采用“案例+分析”的方式, 缩小从理念到实践的落差, 才能博得教师的青睐。

五、培训要求你用心

参加培训时, 要求教师着正装, 根据预约讲座的时间, 提前20分钟到达指定地点参加培训。仅凭身份证刷卡入场 (其它证件无法入场) , 对号入座。未按指定座位就坐者视为缺席。讲座开始后15分钟停止刷身份证, 未刷身份证者不能获得培训课时。讲座期间要求不能随意讲话和走动, 手机需置于静音状态, 不能早退和中途离场, 工作人员根据座位号进行全程动态实时考勤, 两次以上缺席者即刻被取消资格, 并通报所在学校和当地教育行政部门。

六、培训效果你来评

专家讲座效果好不好, 全由受培教师来评判。常州市暑期名师大学堂规定, 讲座结束次日起至9月1日前, 要求教师登录网上报名系统, 分“满意、一般、较差”三个等级, 对讲座进行评价, 未对讲座进行评价者将无法获得课时证, 现场不发课时证明, 统一在9月15日后, 以学校为单位到常州市教师培训中心领取。这样就确保了参与评价教师的参与率为百分百。教师对讲座评价结果, 直接作为专家以后申报讲座的重要依据。专家必须严格遵照市教育局规定的“3+1”模式进行授课, 即讲学共4课时, 其中讲授3课时, 互动交流为1课时。在互动交流环节, 教师们采用递小纸条、话筒提问等形式与专家直接对话, 而专家为了解答教师疑问, 要在课前做足功课, 由于互动时间有限, 专家还会留下电话、博客、邮箱、QQ等联系方式, 延伸培训空间, 拉近与一线教师的距离。

常见的培训以“指令式”培训居多, 即发个通知、定个内容、指定人员, 把教师召集在一起进行培训。这种培训往往都是“我讲什么, 你就学什么”, 而讲的内容又不大适合教师的“口味”, 以致培训流于形式、走过场。常州市暑期“名师大学堂”将培训的选择权还给教师, 培训什么, 完全由教师“点菜”, 教师缺什么、需要什么、想学什么, 就培训什么。这样一来, 把过去培训中“我讲什么, 你就学什么”改为“你想学什么, 我就讲什么”, 实现教师完全自主的个性化选择, 极大地“释放”了教师参加培训的内驱力。如果我们的培训工作都能追求“足够的培训菜源, 齐全的种类, 一流的质量, 开放的体系, 温馨的管理, 活化的体制, 激励的机制”, 并将这些理念落实到实际工作中去, 那么, 让教师享受到“最好的福利是培训”这个目标就为时不远了。

参考文献

员工心态培训：企业重要的培训 篇6

一、心态与心态培训

所谓心态，指人们的看法、态度，就是人们对事物的思维方式与相应的处事态度。美国潜能开发专家安东尼·罗宾说：“心态可说是发生在我们体内几百万条神经作用的结果，也就是说，在任何时间内的感受，是当我们从周围得到某些刺激，就把讯号送到脑部，因而产生的感觉和状态。我们大部分的心态都是直觉的。对于跟自己有关事物所做的反应，就叫做心态，可能会是进取的、有为的，也可能是颓丧的、受抑制的，但是很少有人想刻意地去控制它。”美国成功学专家拿破仑·希尔关于心态的意义说过这样一段话：“人与人之间只有很小的差异，但是这种很小的差异却造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功和失败。”

在现实生活中，往往有这样一种现象：相同的事物，人们往往有不同的看法，并会采取不同的行动。如接到顾客投诉，有些员工认为这是顾客故意挑刺，刻意与我们过不去；而有些员工则认为这是顾客对我们的关心、信任。不同的心态自然会导致不同的结果。为什么有许多人能够获得成功，能够克服万难去建功立业，有些人却不行？不少心理学专家发现，这个秘密就是人的“心态”。心态决定了员工的命运，也决定了企业的命运。

既然心态对员工行为有如此之大的影响，而且心态又是可以接受刺激而诱导，因此，完全可以也有必要通过培训来调整和改善一个员工的心态。员工心态培训应运而生。

二、心态培训的意义

行为学家认为，态度→行为→结果→环境是一个循环的过程，积极的态度导致良性的循环，消极的态度则导致恶性的循环，因此，良好的心态是人才的必备素质之一。心态培训就是帮助员工拓展观念、调适心态，建立有助于实现目标、取得成功的态度的一种培训方式。心态调适和训练的方向就是心态积极、平衡，保持愉快的心境。我们想要达到目标、取得成功，通常习惯在行动上调整，而不是在心态上去做改善。事实上，从心态上出发，才能根本解决问题。可以说，心态培训是企业最重要的培训，是企业员工培训之本。

１、心态培训是调动人力资源主观能动性的培训。不可否认，从理论上讲，专业技能培训可以提高员工的业务和技术水平，导致工作绩效的提高。但是如果员工心态本身就不正常，如他认为培训只是企业在搞形式，或者他认为自己无技能培训的必要，那么技能培训又会有什么效果呢？因此，心态培训是知识和技能培训的基础，它是调动人力资源主观能动性的培训。通过心态培训，解决了员工的心态问题，一切培训才有效果和意义。

２、心态培训是塑造企业文化的重要手段。企业文化是一个企业所表现的风格、习惯、行为准则、企业价值观和企业精神，它是企业持续发展的动力源泉。但是这些无形的理念如果不能植根于员工的大脑之中，则只能称之为企业文化的种子要素，而不能真正发挥作用。只有通过心态培训等手段才能催化其生根发芽。员工工作中所有的抉择和行为只不过是表现出来的企业文化。如果他们知道自己最重视的价值观是什么，生活中追求的目标是什么，就随时都能更正确、迅速的做出决定。

３、心态培训是企业员工激励的主要内容。拿破仑将军曾说过，“一支军队战斗力的四分之三是由士气决定的。”那么如何提高士气？抑或如何激励员工？实践证明，现有的物质激励和精神激励手段对士气的提升作用有限。这一问题可以用期望理论来解释，当员工认为预计能达到目标的概率（期望值）很小时，即使目标价值（效价）很大，被激发的力量也不会很大。现有的激励手段往往针对效价的提高，而员工期望值仍然很小，自然激发力有限。而通过心态培训，针对的却是期望值的提高，再配合其他激励手段，就会大大提高员工士气。因此，可以说，心态培训是企业员工激励不可忽视的主要内容。

４、心态培训是提高员工情商的基本方法。美国心理学家高曼综合心理学的研究成果认为，一个人的情商（Ｅｍｏｔｉｏｎａｌ Ｑｕｏｔｉｅｎｔ）对成功起到了关键性的作用，智商与先天性因素关系较为密切，而情商的高低更取决于后天因素，它主要是通过后天的学习、培养和锻炼而形成的。对于大多数人，智力和能力的差距并不大，知识和技巧也差不多，这时自我超越的重点，更应该倾向于坚持和积累，即情商的提高。因此情商为人们开辟了一条事业成功的新途径，它是企业心态培训中一个重要的内容。

三、心态培训的主要内容

如前所述，一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，即ＰＭＡ（Ｐｏｓｉｔｉｖｅ Ｍｅｎｔａｌ Ａｔｔｉｔｕｄｅ）。而失败人士则习惯于用消极的心态，即ＮＭＡ（Ｎｅｇａｔｉｖｅ Ｍｅｎｔａｌ Ａｔｔｉｔｕｄｅ），去面对人生。成功人士运用ＰＭＡ黄金定律支配自己的人生，他们始终用积极的思考、乐观的精神和辉煌的经验支配和控制自己的人生；失败人士则受过去的种种失败与疑虑所引导和支配，他们空虚、猥琐、悲观失望、消极颓废，最终走向了失败。因此，心态培训就是要使员工树立积极的心态。这种积极的心态主要包括：

１、乐观的心态。乐观的心态是成功人士的必备素养。企业中的业务人员和管理人员随时可能面临不利的市场环境和经营环境，如果没有乐观的心态，将严重影响工作士气和正确决策。

２、成就的心态。员工只有不安于现状，有强烈的成就欲望，才能最大发挥个人潜能，使个人和组织目标最大化。

３、坚持的心态。“百分之九十的失败者不是被打败的，而是自己放弃了成功的希望。”员工保持坚持的心态，或者毅力也是至关重要的。

４、付出的心态。要让员工牢记，天下没有免费的午餐，成功没有捷径可走，要想成功，必须付出。

５、务实的心态。企业是实业，反对务虚不务实，反对“面子工程”。企业员工要有务实的心态，如果注重“面子”可能连“里子”都保不住。

６、感恩的心态。让员工知道个人的力量毕竟是有限的，人都是需要别人的支持和配合的，哪怕别人为你做了一点微不足道的帮助都要感谢。

７、谦虚的心态。教育员工要有做小学生的心态，不断学习，虚心学习，只有虚心才能得到别人的帮助，才能适应知识经济对人才的要求，才能进步。

８、自信的心态。必须让员工认识到，首先相信自己能成功才可能成功，信心是成功的基础，自暴自弃必一事无成。

四、心态培训的几点建议

１、企业领导要高度重视心态培训。心态培训能否成功进行取决于企业领导的重视，而领导是否重视又取决于他们对心态培训的正确认识。因此，搞好企业心态培训的前提是先对领导进行心态培训，改变他们对心态培训的根本认识。

２、企业要将心态培训理念贯穿于日常工作中。心态培训不同于知识技能培训，必须保持它的长效性。而长效性的保持又不能完全依靠专门的培训活动，因为这样一方面增加企业成本，另一方面可能会引起部分员工的逆反心理。正确的方式是企业在培训活动的基础上将心态培训理念贯穿于日常工作中，如优秀的经营者应清楚地向员工描绘企业远景，同时彻底让员工了解所从事工作的神圣意义，有了远景及使命感，员工自然心态积极乐观，效率的提升与目标的达成也将指日可待。

３、企业要针对员工心态状况来培训。进行心态培训以前，应该先对员工的原始心态状况进行摸底，如通过调查问卷方式了解员工，究竟是工作信心不足，还是胸有成竹甚至狂妄自大？究竟是安于现状，还是渴望更大成功？究竟是乐观向上，还是悲观消极？如果心态不正常，原因何在？了解了这些，再有的放矢地进行培训会收到事半功倍之效果。

４、企业要尽量通过鲜活的案例来培训。企业员工都是成人，成人培训的特点是避免一味灌输大量的空洞理论知识，而是要尽量结合周围或教材上的鲜活案例或寓言故事进行生动讲解，让他们首先产生兴趣，其次认为可信，从而乐于学习、接受。

５、企业要采用多种培训手段培训。员工心态培训可以采用多种培训手段和方法，如讲演法、案例分析、情景模拟、角色扮演等，应该针对情况结合采用。