幼儿园手工活动方案

幼儿园手工活动方案（精选8篇）

幼儿园手工活动方案 篇1

目标：

1、 让幼儿通过用费旧报纸做出动物头饰的形状，进行加工、装饰。完成作品。

2、 培养幼儿的合作能力。

准备：

报纸、宣纸、各种颜色的颜料、浆糊、透明胶

过程：

一、 出示作品，引起幼儿的兴趣。

1、 小朋友，你们看看，今天老师给你们带来了什么?

2、 这个摆在家里可以当装饰品，很漂亮呢?你们知道这个是怎么来的?

3、 这是我自己做的，好看吗?

4、 你们想不想自己也来做一个?

二、 示范做法

1、 首先，我们用这些报纸把小动物定型。小兔子的头是什么形状的?我们把报纸揉成圆形的。

2、 然后，我们做小兔子的耳朵，它的耳朵我们用两长条形的报纸粘上。

3、 最后，我们用浆糊把宣纸一层层的粘上，直到全部报纸都给盖住了。

4、 我们用吹风筒把它吹干后，涂上你喜欢的颜色，加上兔子的眼睛、鼻子和嘴巴就完成了。

5、 你们可以自己想象，可以做大象、猴子、小羊等动物。

三、 幼儿操作，教师指导

要求：

1、 如果自己贴耳朵的时候有困难，可以请你旁边的小朋友帮帮忙。

2、 上色时注意颜色的搭配。

3、 注意手上、身上的整洁。

四、 讲评作品

幼儿相互欣赏作品，说说谁做的比较好。

幼儿园手工活动方案 篇2

1. 解放幼儿的双眼,使之能看

“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷,哭着叫妈妈……”一次主题活动“可爱的动物”背景下的泥工活动“小花鸭”,在幼儿清脆的歌声中开始了。随后,我出示用橡皮泥做的小花鸭,请幼儿观察并合作探讨制作的过程。借助我提供的泥工板和橡皮泥,幼儿开始制作了。过了一会儿,一只只有模有样的小花鸭就呈现出来了。可是,幼儿晨晨没有成功,他的泥工板上只有一堆像小山丘形状的橡皮泥。我快步走到晨晨面前,悄悄询问他做的是什么。他很自信且大声地说:“你们看,这是我做的小花鸭呀,它正在睡觉呢。”晨晨的声音引来了其他幼儿的目光,幼儿纷纷嘲笑晨晨。晨晨又气又急,说:“鸭子睡觉的时候就是头缩在身体里的,变成一团的呀,不信你们去看饲养区的小鸭子。”说完他向我投来了求救的目光。

我带幼儿来到饲养区,这时,恰巧有两只鸭子蜷着身体在休息。晨晨高兴地叫了起来:“你们看,我说的对吧。”此时的我被晨晨的举动惊醒了,之前我提供了一个模板,幼儿机械地完成了千篇一律的小花鸭,这样却禁锢了他们的思想。而现实生活中千姿百态的小花鸭该如何呈现?我说道:“孩子们,你们看,老师制作的小花鸭像哪一只呀?那晨晨的呢?还有没有其他不一样的小花鸭呀?”在我的引导下,幼儿七嘴八舌地议论了起来,有的幼儿发现了正在探头吃草的小花鸭,有的幼儿发现了摇摇摆摆走路的小花鸭,还有的幼儿发现了两两依偎的小花鸭……于是我带着幼儿回教室继续制作更多不一样的小花鸭。我很庆幸,因为晨晨我才懂得了只有解放幼儿的双眼,才能让幼儿养成认真观察的好习惯。在以后的手工活动中,只要能找到的实物,我都尽量提供给幼儿进行观察,让幼儿用自己的眼睛看出实物的大小、形状、颜色及其细节特征。

2. 解放幼儿的头脑,使之能想

在主题背景“春天来了”中,有一节美工活动“美丽的花儿”。制作讨论前,幼儿的制作思路比较狭窄,我带来了各种材料,给了幼儿更多的思考空间并让幼儿充分讨论,幼儿的思维开阔了,他们充分发挥想象力用糖纸、笔帽制作了许多的六瓣花、迎春花等。由于上一次泥工活动“小花鸭”的不足,在这次活动中我特别注意给幼儿发挥的空间,给他们的想象“留白”,这样他们回馈给我的是更多的色彩。

3. 解放幼儿的双手,使之能干

在幼儿集中精力动手创作时,无论幼儿在做什么,教师都不要阻止他们。相信只要解放幼儿的双手,幼儿就一定能有不一样的收获。在美工活动“美丽的花儿”中,当所有的幼儿都做出了与之颜色相匹配的花儿时,幼儿雯雯做了一朵像彩虹一样的花。我悄悄地询问雯雯的用意,雯雯表情神秘,告诉我昨天下午沈老师给她讲了一个彩虹色的花的故事,她表示自己特别喜欢故事里的那朵彩虹色的花,所以也想做一朵这样的花,去帮助需要帮助的人。在交流分享时,我特意让雯雯来介绍自己作品的与众不同之处,幼儿听到了雯雯的介绍后,纷纷表示也想做不一样的花儿。

4. 解放幼儿的嘴巴,使之能说

幼儿作画的时候有着自己独特的视角,应该“解放幼儿的嘴巴”,让幼儿说出自己的创作意图。例如:中班手工活动“有趣的面具”,活动即将结束的时候,我邀请幼儿参加化装舞会,正当幼儿高兴地跳起舞时,幼儿鹏鹏站在原地一动不动。其余的幼儿纷纷叫嚷:“鹏鹏的面具没有眼睛!没有眼睛!”听到幼儿的叫嚷,我关掉了舞会音乐,请幼儿安静地入座,说道:“我们请鹏鹏来解释一下吧,是不是老师给的时间不够,鹏鹏来不及制作‘眼睛’呢?”鹏鹏低下头,说道:“不是的,这个面具是给我老家的弟弟做的,他……他眼睛看不见,所以我不想抠出眼睛。”听了他的解释,我鼓起掌来。其他幼儿也纷纷表示要把自己的面具送给鹏鹏的弟弟。这件事情使我明白了,要给幼儿提供说“画”的机会。

5. 解放幼儿的时间,使之能自由创作

在“各种各样的房子”的手工制作活动中,全班幼儿的作品都完成了,轩轩还在制作。教学活动时间结束了,接下来是游戏时间了,我走过去示意轩轩把房子交给我,可轩轩表示自己还没有做完,想继续完成,于是我就让他到美工区继续制作。等到游戏时间快结束的时候,轩轩高兴地捧着他的作品来到我身边。他做了一座色彩并不明亮、房顶摇摇晃晃、底下自带轮子的大房子。我问他原因,他振振有词地告诉我说,房顶摇摇晃晃是因为可以旋转的,到了夜晚还会发光,能够探测到房子周围的情况。色彩并不明亮是因为房子外立面涂了防水漆,这座房子是可以穿越海洋的。自带轮子意味着这座房子是可以在陆地上行走的。看着幼儿的作品,听着幼儿的讲述,我想,有什么理由不解放幼儿的时间呢?在之后的活动中,我把更多的时间留给幼儿,只要幼儿说“我还没有完成”,我就不会去催促,都容许他们用空闲的时间去完成。

6. 解放幼儿的空间,使之能与实景对话

幼儿的空间思维能力和空间想象能力还不完善,因此在制作内容多且复杂的作品时,解放幼儿的空间就显得尤为重要。例如:大班剪纸活动“热闹的公园”,要求幼儿用剪纸的手法表现公园的场景。幼儿开始制作了,前半部分的剪纸进行得十分顺利,不一会儿,幼儿就开始拼贴了。在巡回指导的过程中,我发现大部分幼儿对景物的远近和遮挡没有概念,以致花儿长屋顶上了,小草长得比树高了,远处的小猫比近处的大了……这时我才清楚地发现,幼儿的空间思维能力和空间想象能力还不完善。

幼儿趣味手工创想活动 篇3

户外游戏活动时，滢滢满头大汗地跑过来对我说：“代代，你快来，快来看看，我发现了一个秘密。”我满脸疑惑还来不及多想，被滢滢一把拉了就走，来到了活动场地的一个角落，滢滢说：“代代你快看，这个球是半圆形的了，根本就没有办法玩啦。”一个没有气的皮球静静地躺在一个角落里，是滢滢发现的“秘密”，我拿在手里看了看，原来这个皮球烂了几个小口，球身凹进去变成了半圆形。滢滢说：“刚才像个乌龟一样躺在那里一动不动。”我请滢滢去活动场地收集一些类似这样的皮球带到活动室。

户外游戏活动时，为了让这些废旧皮球再次得到合理的运用，引导幼儿自主表现，充分展开想象，我利用皮球本身的颜色、形状、大小，采用剪、折、卷、粘贴、拼贴等方法，借助辅助材料制作出一个个立体的趣味手工形象——有章鱼、毛毛虫、乌龟、小丑、鱼、不倒翁、仙人球……快快让我们一起动手用鲜艳的皮球进行立体创意活动吧！

设计理念：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：利用身边的物品和废旧材料制作玩具、手工工艺品等，体验创造的乐趣。根据幼儿身心发展的特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式，将环保教育与手工活动相结合，有效地充实到教学活动中去。

适合年龄：大班幼儿

材料准备：

各种彩色皮球、油画棒、记号笔、剪刀、彩色卡纸若干份，双面胶、4K白色卡纸底板若干份等材料。

师幼共同合作范例一幅：

（1）选择一个绿色的皮球做头部；

（2）选择一个半圆形的球做身体；

（3）将两个球固定在一起，引导幼儿根据球的形状想象，可以变出哪些东西。（引导幼儿大胆发挥想象，根据幼儿的想象进行创作。）

（3）教师引导幼儿用记号笔在柔软的球上画出耳朵与腿的造型；

（4）用剪刀剪下图案，与球进行拼贴出头部的耳朵及四条腿的造型；

（5）幼儿选择白色卡纸画五官，用剪刀细心的剪下，将五官拼贴在脸部。

（6）幼儿再用记号笔画出头部的蝴蝶结，剪下图案，用双面胶固定在头部。

备注：

教师可将使用过的废旧彩色皮球投放美工活动区，开展区域活动时，教师引导幼儿大胆进行创想，设计出自己喜欢的，形态逼真，富有个性的手工作品。

幼儿园手工活动方案 篇4

1. 根据昆虫的特点，尝试用各种废弃材料制作自己喜欢的昆虫。

2. 在活动中勇于探索，大胆表达表现。

二、活动准备：

1. 各种废弃材料，如包装盒、吸管、饮料瓶等。

2. 教师用这些材料制作的一些昆虫。

三、活动过程：

1. 教师出示自己制作的昆虫，请幼儿说说这是什么，用什么做成的。

2. 组织幼儿进行讨论自己喜欢什么昆虫，可以怎样做。(如，饮料瓶、包装盒可以作身体，报纸、塑料袋可以做翅膀，吸管、扭扭棒、毛线可以做腿和触角等)

3. 请幼儿自己动手制作自己喜欢的昆虫。教师注意观察，了解幼儿的想法，及时提供帮助。

4. 可以请家长配合共同制作完成作品。

精编幼儿园小班手工活动方案 篇5

教师谈话：同学们，今天老师要给大家变一个魔术，想不想看啊。(用实物投影出示纸杯)大家看这是什么啊?是一个纸杯，现在再看，它变成什么了?变成一只小企鹅了。这个魔术好玩吗?今天的课就和纸杯有关，纸杯是我们生活中常用的生活物品，但纸杯是一次性用品，用完后会被丢弃。在这节课上我们就变废为宝，用纸杯变出各种小动物来。今天我们学习第20课，纸杯变变变。揭示课题：纸杯变变变

二、民主导学

(一)、观察感受探究方法

同学们，纸杯不光可以变成小企鹅，还可以变成小老虎，小狮子，梅花鹿等各种小动物。(课件出示)下面请同学们认真欣赏这些作品，然后说一说，你最喜欢哪一个，并说一说为什么喜欢。

学生回答

教师提问：为什么可以用纸杯变出这么多的小动物呢?

学生小组讨论一下

教师总结：

因为纸杯本身的形状可以看成一个梯形，和生活中的好多小动物的形象有比较相近的地方。另外，这些纸杯又特别容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花纹和图案。所以我们就是利用它本身的形状和它身上的色彩、花纹来变出小动物来的。

1、教师提问：你们想知道它们是怎么做的吗?

出示任务：自学探究，了解制作方法

教师总结：同学们通过看书自学，了解到了制作方法有几种，(课件出示三种制作方法)概括一下，一种在利用纸杯本身的造型，在上面进行添加装饰的方法，如小兔子、小老虎、等，还有一种是改造、剪切纸杯的方法，如小乌龟、梅花鹿等。

2、解决难点

示范剪切杯身和头尾相对问题。

3、制作步骤

1、构思2、画、3、剪贴4、装饰

如果我们能够很巧妙的利用他们身上的花纹和图案做出来的作品会更吸引人。

4、教师简单示范几种制作难点

(1)剪切杯身

(2)解决小动物头尾相对的问题

三、检测导结

(一)操作实践制作表现

出示任务二：小组讨论，准备做什么，怎么分工，怎么合作。

1、教师：同学们，刚才我们了解了利用纸杯制作小动物的三种不同的方法，你想不想利用这三种方法再变出其他不同的小动物来呢?其实，只要我们掌握了方法，就可以变出好多种不同的小动物。请每个同学拿起自己的纸杯，认真观察，认真思考，可以横的看、竖的看、正的看、反得看，在看的过程中，与我们平时记忆中的小动物形象相结合，就可以想象出它适合制作的小动物形象。好好想一想，并试着和小组成员说说自己的想法。

2、提出作业要求：运用粘贴、裁剪等方法，把纸杯变成神态各异的小动物，并装饰漂亮。

2、提出作业要求

(1)要求每个组内共同定好计划，准备完成什么作品，组内成员要有分工。

(2)可以单独完成作业，也可以两人合作，小组内至少完成两件作品。

(3)小组长组织组内成员活动，快速完成作品，并做好上台展示的准备。(最后要评选出速度奖，创意奖，合作奖，作品奖，表现奖等)

3、学生作业，教师巡视指导，帮助学生解决制作中碰到的困难。

(二)作品展示欣赏评价

1、选出优秀作业上台展示，依次介绍自己的作品名称、构思、制作方法，怎么分工合作的，请同学们提出一些评价和好的建议。

2、学生上台展示，介绍，其他同学评论，说一说哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜欢，哪个小组表现的。为什么?

(三)欣赏拓展

同学们，这节课我们学会了用纸杯制作小动物，其实纸杯不光可以做小动物，还可以做出其他好多有意思的造型呢(教师课件出示一些用纸杯做成的人物、小花、椅子等各种作品供学生欣赏)，大家看，这些造型是不是非常的有创意呢。希望我们同学们也能善于动脑，动手，也能创造出各种有创意的作品来。

板书设计：

20.纸杯变变变

制作方法：

1、剪切杯身

2、添加、装饰杯身

幼儿园手工活动方案 篇6

为了培养孩子与家长们的亲子感情，帮助孩子们养成环保意识，增强孩子们“废物利用”的动手能力，小班组将组织“我们一起DIY”亲子手工制作活动，现制定活动方案如下：

活动时间：2013年10月17日（周四）下午3：00—5：00

活动流程：

一、亲子创意设计

1.家长课堂：教师制作课件与幼儿及家长一起欣赏优秀的布绒作品

2.老师引导家长、()幼儿一起讲述自己收集的废旧用品的用途及质地，并讲讲自己的创意，想做什么玩具。

二、亲子手工制作活动

1.组织幼儿、家长利用各种废旧衣物物品制作布绒玩具。

2.目的：以各类废旧衣物、材料等布类物品为主，帮助幼儿养成废物再次利用的良好习惯。

3.分组活动：

A.区域（桌面）活动创设材料；

B.布绒玩具制作区；

C.桌面活动创设材料；

三、亲子参观活动

家长和孩子们一起在院内小班中参观欣赏其他班作品。

四、活动准备及要求：

1.召开班主任会，布置安排此次工作，提出具体要求。

2.教师下载有关DIY布绒玩具的的音像资料，在活动期间播放，供家长幼儿欣赏，渲染气氛。

3.各班可在资料室领取适量制作材料，以备急用。

4.提前一周出通知，请家长做好材料准备，设计好创作思路。

五、安全预案：

1.亲子活动人多拥挤，各班要调整好班级用品摆放，妥善安排家长座位，使活动有序开展。

2.手工制作期间注意剪刀等危险用具的摆放及使用；户外要管理好幼儿，防止乱跑、打闹、拿走他人作品等，确保幼儿安全。

3.管理好家长没来的幼儿，防止人多走失。

西安市第二保育院

小班组

2013年10月16日

亲子活动通知

为了培养孩子与家长们的亲子感情，帮助孩子们养成环保意识，增强孩子们“废物利用”的动手能力，小班组将组织“我们一起DIY”亲子手工制作活动，邀请全体小班幼儿家长参加。

活动时间：

2013年10月17日（周四）下午3：00-5：00

活动宗旨：

通过和爸爸妈妈一起收集废旧布料、衣物，一起创意设计布绒玩具制作活动，感受父母亲情，增进家园共育，培养幼儿的环保节约及动手能力。

活动流程：

1、亲子创意设计——家长在家通过收集废旧衣物，选择合适材料创意不同的布绒玩具。

2、当天家长和孩子一起进行手工制作。

3、班级作品展示评价。

家长配合工作：

1、了解并创意适合幼儿布绒玩具的的制作方法。

在手工活动中培养幼儿的心能 篇7

幼儿的责任心主要表现为认真完成成人交给的任务, 完成日常生活规范所规定的义务, 以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。而当今的孩子, 大多是独生子女, 从小生活在蜜罐里, 是父母的宝贝, 在家饭来张口、衣来伸手, 一切都有家长包办, 养成了处处以自我为中心、任性、自私的性格。幼儿缺乏责任心的现象非常严重, 很多孩子不知道自己的事情应该自己做, 而认为应该让父母帮他做。自己做错了事把责任推到父母身上, 上幼儿园忘了带东西, 也怪爸爸妈妈忘记给他拿。幼儿期是责任感的萌发期, 是培养孩子责任心的重要时期。教师要在日常生活和教学中, 抓住一切机会培养幼儿的责任心。而手工活动事情繁杂, 能从多方面体现和培养幼儿的责任心。怎样在手工活动中培养幼儿的责任心呢?我觉得以下几点做法值得探讨:

一、在手工活动中加强培养幼儿责任意识

责任心以意识为基础, 没有是非标准。我们可从幼儿一日的生活不断强化责任意识。让幼儿明白什么事应该做, 什么事不该做。而手工活动中蕴藏着许多培养幼儿责任心的契机, 我们要充分利用这一教育资源。如:在制作草编的手工活动中, 提前一周准备幼儿喜欢的草编图案, 让他们先观察, 然后幼儿制作, 当他们看到其他幼儿做出的各种漂亮的草编图案时产生了羡慕之情。我看在眼里, 喜在心头, 随机与他们进行谈话:“你们也想动手做吗?可没有彩色的线怎么办呢?以后老师布置给你们的任务能完成吗?”“老师, 下次我一定记得带你布置的东西。”……通过这一活动, 他们觉得只有认真完成任务, 才能更好地参加各项活动。在手工活动中不只是让幼儿明白了要记得带老师布置的东西, 还让他们学会了收拾各种物品、注意卫生、不乱扔纸屑、不妨碍别人、完成作品及各项任务等, 教育幼儿努力做个有责任心的人。这样不但增强幼儿的责任意识, 也有助于幼儿做出相应的责任行为。

二、通过树立榜样, 培养幼儿的心能

爱模仿是幼儿的天性, 也是幼儿发展的主要途径之一。在手工活动中, 有许多行为能体现一个人的责任心, 如:准备好老师要求带来的材料;管理和收拾好自己的工具;把手工活动中产生的垃圾扔进垃圾桶;完成一幅作品等。幼儿会从这些方面模仿老师和同伴的行为。老师就要在各方面为幼儿树立榜样, 从而培养其责任心。

1. 教师的榜样作用。

幼儿与老师每天朝夕相处, 老师的言行举止潜移默化的影响着幼儿。因此, 老师处处都应表现出责任心很强的样子, 用强烈的责任意识直接影响幼儿。例如:手工活动后, 幼儿正在活动室里玩游戏, 我忽然发现垃圾桶外有很多碎纸屑, 强烈的责任心使我不由自主的蹲下就捡。这时小朋友好奇的围了过来, 问我干什么, 我说地上有碎纸屑, 我把它们捡进垃圾桶, 话音刚落, 正在游戏的孩子也四散开来, 在活动室里到处捡垃圾, 直到活动室里变得干干净净, 我叫他们回座位休息, 才停下来。在这之后的手工活动结束时, 幼儿总能和我一起把活动室收拾干净。

2. 同伴的榜样作用。

同伴也是幼儿学习的榜样, 老师对责任心强的幼儿积极评价和鼓励, 会激发其他幼儿向他学习的动机。如:在纸工课上, 优秀的幼儿仅在剪、折、粘、贴上都做得细致, 还会收拾自己的工具, 把废纸都扔进了纸篓, 这时的老师不妨表扬一下这些幼儿:“你们看, 这是静静小朋友做的灯笼, 多漂亮啊!”“这是彬彬小朋友剪的, 线条可真直。”“妮妮把剪刀和胶水都收好了。”“可可这里没有一片纸屑了。”我刚说完, 就听到有小朋友说:“老师, 你看, 我做的比他的好看。”“老师, 我也要慢慢剪, 剪漂亮点。”“老师, 我可以请他帮忙吗?”“老师, 我也收好了。”“老师, 我这里的纸也捡干净了。”……此时, 小朋友们做得比刚才认真多了, 好像在暗自比赛呢。

三、开展分工合作的活动, 培养幼儿的心能

在分工合作的活动中, 必定有分工还有合作, 而分工表示各有各的任务, 只有各自完成好自己的任务才能更好的合作, 从而完成一个活动。在手工课上, 开展分工合作的活动, 分给每个幼儿具体任务, 督促幼儿努力完成任务, 有利于培养幼儿的责任心。在主题活动“我爱家乡”中, 我带幼儿开展了一个“美丽城市”的手工活动。这个手工活动是一个分工合作的活动, 是由幼儿一起来建设一座美丽的城市。通过孩子们的讨论, 先确定好了城市建设的轮廓, 再把幼儿分成了三组:构建组, 负责用废旧盒子搭建各式各样房子;绘画组, 负责画出马路、动物园、公园、人及所有的小花小草;剪贴组, 负责剪贴车子、大树、路灯及收集来的动物图片。在活动中, 大部分幼儿都在努力做好自己的事情, 只有剪贴组两个幼儿没有认真做好自己的事, 总是去看别人建好的房子。活动快结束了, 构建组和绘画组都已完成, 剪贴组的车子才贴了一辆。我带孩子们一起欣赏这幅作品, 问他们:“哪些地方做得不够好?”许多孩子说:“马路中间太空了。”“车子少了。”“为什么会这样呢?”剪贴组的一些孩子说:“涛涛和宇宇他们没有剪。”他们俩不好意思地低下了头。我和孩子们说:“只有我们都把自己的事情做好了, 我们的城市才会更美丽。我们一起来帮他们吧!”孩子们一起动手, 一会儿, 马路上多了许多车子, 城市也变得更美丽了。这会儿, 涛涛和宇宇是做得最认真的。课后, 他们还和老师说了对不起, 以后会做好自己的事情。这个活动, 通过分工培养了幼儿的责任心, 通过合作让幼儿明白了责任心的重要性。在手工课上, 我们还经常分小组开展活动, 每个小组完成一个较大的作品, 表扬完成得好的小组, 让幼儿争先恐后地完成好作品, 争取得到表扬。这样的形式也很好地培养幼儿的责任心。

幼儿园手工活动方案 篇8

关键词：美术教育；手工制作；幼儿；教师

一、手工制作活动在幼儿园美术教育活动中的地位

作为幼儿园美术教育活动中一个不可缺少的组成部分，手工制作活动是指教师引导幼儿使用不同的手工工具和材料，通过粘贴、剪贴、染纸、折纸、泥工、废旧材料制作、立体组合构成等形式表现出来来达到培养幼儿的动手能力和审美创造能力，使幼儿养成认真观察、耐心细致等习惯的教学活动。因此为了达到《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的目标与要求，对教师在手工制作活动中的设计与指导上提出较高和较详细的要求。

二、手工制作活动的设计与指导策略

1.制订符合幼儿发展的手工制作活动的目标

幼儿手工教育的目标，最终都要通过具体的手工教学活动才能得以落实。首先，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点。其次，活动的目标应把促进幼儿的发展作为落脚点，也就是说要为幼儿创造最近发展区。第三，活动目标要考虑到幼儿美术学习时认知、情感、技能等方面的整体发展。如，对不同年龄层次幼儿手工技能方面目标制订，小班幼儿：能用印章、纸团、手掌印画；会折、粘简单作品。中班幼儿：会使用多种工具材料；会印染、涂色、拼、剪等多种技能。大班幼儿：会用多种工具材料制作较为复杂的作品。

2.选择切实可行的手工制作内容

如果想让手工教学活动有意义，让幼儿的认知、审美、动手等各方面的能力都能获得一定的发展，我们就要严格按照手工活动的要求来选择相对应的教学内容。

当然在选择教学内容时，还应根据实际情况来进行。比如说，“泥工”活动就不宜在冬季和夏季进行，因为泥工的湿度很大，在冬季容易发硬，夏季容易发粘，所以应把此活动放在春秋两季。又如“贴树叶”活动，根据季节的要求，适宜在秋季进行，因为秋季是落叶的季节，树叶丰富而且色彩鲜艳；“圣诞树”“雪花”活动则适应在冬季的主题中进行。当然，每个节日也有节日的日期，应根据相应的时间安排相应的教学内容。这样的选择就做到了因地制宜、因时制宜、因材制宜，以有的放矢地开展幼儿手工教学活动。

3.选择适宜的手工制作材料

如果想让一节手工课开展得卓越成效，教师对材料特性的了解是一切活动的前提。例如，各种废旧材料是否安全、卫生、易收集，是否方便携带与操作；各种纸质材料便于多种技能的加工，有良好的视觉效果等等。所以教师在制订教学计划时要把最合适幼儿的、最具表现力的材料提供给他们，让幼儿把材料与自己的经验联系起来，根据材料的特性充分发挥自己的想象力，构思出多种制作方案。

4.创设手工制作活动的氛围

幼儿眼中的手工活动即游戏活动，他们是在玩耍手工材料的过程中获得某种满足，从而产生继续活动的动机或兴趣。因而需要为他们创设與手工材料充分接触的环境与机会。例如，小班手工《撕面条》活动，当幼儿拿到一张纸后，他们并没有想到要用纸做个什么东西，出于好奇，可能把纸揉成一团、撕成碎片，或者翻翻、折折、甩甩。也许是撕纸、甩纸发出的声音，揉纸、折纸使纸的形状发生改变，使幼儿产生莫大的探索兴趣。这个时候，有经验的老师不是去制止幼儿的这种探索行为，而是顺应幼儿的兴趣或动机，用适当的语言或其他导入方式进行巧妙地引导。例如，“你在做什么东西”“你做的东西有点像什么呢”等等。从而为幼儿的继续创作活动提供一个积极愉快的氛围，让他们大胆地、不受拘束地玩耍、创作，然后再将幼儿的活动朝着有目的的方向引导。

5.正确评价幼儿手工作品

对幼儿作品进行有意义的评价在于评价时着重对幼儿综合能力的评价，关注的是幼儿手工活动的过程，注重的是幼儿动手能力和创造力的发挥。

首先，教师应创设宽松、自由、自主、自信的评价环境，对幼儿的结果予以肯定，将重点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼儿已经创造出了什么”，关注的是幼儿创造过程中方法、经验的获得，而不是幼儿作品拙劣的强调。

其次，开展幼儿互评活动，使评价的主体具有多元化、发展性的特点，充分调动幼儿参与评价的积极性，使评价真正成为教师和幼儿共同成长的过程。

第三，可以利用幼儿作品“互赏”活动，开展丰富多彩的游戏，对幼儿的自我评价和同伴间的相互评价增加有趣的内容，来提高幼儿对作品的鉴赏能力和理解美、表现美的能力。

著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。因此在幼儿的日常教育中，我们要给幼儿创设更多的动手操作的机会，不仅仅在美术教育活动中，要在各个领域内都融会贯通。这也体现了《新纲要》中美术活动的目标要求，任何一门学科都不是孤立存在的，而是相互渗透的，是一个不可分割的整体。

（作者单位 江苏省常州市钟楼区枫逸幼儿园）