老师对学生的毕业寄语精编

老师对学生的毕业寄语精编（精选13篇）

老师对学生的毕业寄语精编 篇1

老师对学生的毕业寄语大全

直须看尽洛城花，始共春风容易别，希望同学们好好把握青春，把握这生命中最灿烂的年华，不留一丝遗憾。

常回家看看，常回校看看。

再也回不去了，这无暇亦无邪的纯真韶光。即使你愿意，用一千万去换时光倒流的大学校园，重温飞扬奔放的四年青春，然而你换不来，只能伫立在霓虹闪烁，浮华喧嚣的城市街头，追忆菁菁校园里如水的月华。

你我相逢在初秋的夕阳里，你晶亮的眼眸点燃了黄昏的第一堆篝火;飘扬的黑发，抚平我离家的忧愁。

你如同一叶初展的征帆，在将要迈向更加辽阔的大海远行之际，也请你带上我们的期待和祝福——你的未来不是梦。

生为一中人，死为一中魂，为一中百十年校庆，让我们共同努力，贡献力量。

十二年苦磨一剑，气定神困战犹酣，势如破竹捣黄龙，千帆竞发齐凯旋。

希望你们在大学里学会学习，学会感恩，学会生活，学会担当。

做人永远比做学问重要。当很多人感慨做人难，人难做，难做人的时候，你们应该坚定一个信念，只要肯做，又有何难?

衷心的祝愿你们：用才智，胆略和毅力，开辟出一块属于你们自己的土地!

有太多的希望与嘱托，有太多的不舍与牵挂，当我看到你们的微笑，我知道你们明白了我的心愿，预祝高考马到成功。

少年振衣，可作千里风幡，少年瞬目，亦是万古清流。年轻的你们，自信的你们，精彩的你们请相信，青春没什么不可以!

希望你们在今后成长的道路上，懂得感恩，铭记责任，乐于奉献。得意时淡然，失意时坦然。相信未来是光明的，世界是美好的，明天是幸福的。你们的成长，就是我们最大的快乐!你们的成功，就是我们最大的骄傲!

快乐生活，健康成长，今日桃李芬芳，明日祖国栋梁，

天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你们为荣。

用诚心结交朋友，用思考睿智头脑，用不屈迎战困境，用微笑坦望前景!

与奋斗为邻，收获成功;与高考为朋，开创未来。

路很长，请君走好。

外面的世界很精采，自由飞翔吧!

无论过去、现在、还是将来，你们都是最棒的!努力吧，胜利终将属于最有耐力的`人!

阳光会走，花儿会谢，唯有我们师生的情谊才是永恒。

昨天的你最勤奋，今天的你最自信，我坚信，明天的你最成功!

愿你们在未来展现自我风采。

让自己的思想沿着正确的轨道前进，你们的世界将没有极限。

养兵千日，用兵一时，十年磨剑，今朝出鞘。祝高三全体同学在高考中马到成功，在以后新的人生旅途中一帆风顺。

要学会感恩，感谢金华一中，你们才能喷薄而出;感谢双亲，让你们健康成长;感谢社会，让你们走向世界。

伴着你们成长，看着你们毕业。兄弟姐妹们，未来加油。

相信太阳每一天都是新的，要有梦想，有梦想就有未来!

我深信，才华横溢的金钏学子一定是最棒的!

愿为同学们植入更多的健康基因、快乐基因、智慧基因。请复制它们，转录它们，翻译他们。但不可让它们选择性表达噢!

成功的踏板不是智商而是汗水。

回首，是一段青春无悔的岁月，前望，有一个繁花似锦的前程。

生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

竖起青春的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨——孩子们，请即刻把青春的船启航!

你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是你们的世界，一切因你们而光辉!

人生的精彩在于追求，而不必太在意得失，何况有得也必有失!

告别中学，迈入大学;现代社会，诱惑颇多;淡泊名利，秉持本真!希望同学们做一个善良的人，因为善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕;希望同学们做一个乐观的人，欢喜满心，愉悦映脸，乐观向上，走出人生一道亮丽的风景!

如果把生命看作是一段生长的过程，那么此刻地你们正处在一次蜕变的关键点上;之后还有许多次历炼在等着你们。而生命就是从这一次次蜕变中走向了成熟和圆满。

成长是一种美丽的痛，经历也是一种财富，相信自己，路就在脚下。

老师对学生的毕业寄语精编 篇2

1. 学生对老师“不敬”的主要原因

学生“不敬”的情感基础往往是学生对老师的信任不够,老师没有用自己的人格魅力和教育艺术“征服”学生的心灵,师生之间也没有成为真正的朋友。

学生“不敬”的心理基础往往是学生(特别是青春期的学生)的逆反,不听“安排”、独树一帜,老师越是要学生服从,学生越是要逆反,实际上并不是学生偏要“撞南墙”,一定程度上是学生这个年龄特有的“无知”与“冲动”所造成的“叛逆”。

学生“不敬”的“导火索”往往是教师“不恰当的言行”,尤其是在老师没有弄清事实或起因就妄加指责、冤枉学生;或批评时不注意场合、时机、方式,让学生下不了台;或处理问题时没有对症下药或有失公正等,师生矛盾渐渐激化,学生“不敬”随之出现。

2. 如何避免学生的“不敬”,赢得学生尊重

(1)树立正确的学生观。老师不能只有师道尊严,缺乏民主意识,学生没有沟通对话的机会,必然对老师不敬。每一个学生都是独一无二的尊贵生命, 老师要尊重每一个学生,关爱每一个学生,走进学生的心灵,成为他们的忠实朋友。

(2)养成良好的个人修为。先进的教育理念、完美的第一印象、幽默的言语表达、真挚的情感世界、出色的专业水准、出众的学术水平、多元的综合 素养等是老师良好个人修为的具体内容,也是老师毕生的追求。

(3)掌握高超的教育艺术。实践证明,理智处事、尊重差异、宽容待人、多元评价等是教师高超教育艺术的具体表现,这样对待自己的学生,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加成熟,教育过程更加科学,教育效果更加明显。

3. 面对学生的“不敬”,老师该如何化解与引导

(1)冷静面对。学生“不敬”时, 情绪往往比较激动,此时老师一方面要控制自己的情绪,另一方面不要所谓的现场解决,可以让学生冷静下来,暂时放一下,等他情绪稳定之后,再指出他存在的问题,分析原因,动之以情,晓之以理,这时学生更容易接受老师的批评教育。

(2)勇担责任。学生“不敬”时, 虽然针对的是老师,但作为老师还应放下架子和面子,换位思考,用真诚的态度检讨自己有没有不足和错误,如果学生的“不敬”是与老师有关,老师更应该坦诚面对,勇于承担责任,主动寻求解决问题的办法;如果不是老师的原因,老师也应该用宽容和真诚的态度去分析原因,引导学生提高认识,营造一个真正有利于让问题解决,让学生成长的环境。

(3)深入分析。在事件发生后, 先不要急于采取行动,而是要静下心来思考,为什么会发生“不敬”事件?“不敬”的背后到底是什么?他最近是不是有什么特殊的情况?怎样处理才能真正化解矛盾,才能真正起到积极的引导作用?实践证明,只有查明原因、对症下药、公平公正才可能让学生口服心服, 才能把“坏事”变成“好事”。

(4)独立解决。“不敬”事件发生后,大多数学生的心理会很敏感、很脆弱,公开挑明告知家长或通报学校, 会让学生感觉到老师有意要扩大事态, 也不可能再从他的角度来处理问题了, 这样会更加激发他的叛逆情绪,很容易使矛盾激化,再要寻找解决问题的契机, 难度大增。

(5) 信任宽容。学生“不敬”会“伤害”到老师,如何面对和化解是对老师胸怀与能力的特别考量,不仅对方“怒目相对”,而且全班同学“翘首以待”, 此时老师如果坚持信任为前提、宽容为原则,坚持“人无完人,孰能无过,知错就改”的理念。在非原则问题上讲清道理后,老师用自己的宽容让学生自省和觉悟;原则问题则讲清规则和危害后, 以宽宏的气量努力寻找出适合教育他的方法,鼓励学生承认错误、承担责任。

(6) 因势利导。学生“不敬”“问题”暴露、“事态”公开,看似“坏事”, 但对于有远见、有经验的老师来说,可以转化为“好事”,因为在化解矛盾的同时他一定在思考:如何结合事件选择开展教育引导?如何积极发挥班集体的力量,让学生在感受集体温暖的同时, 吸取教训、提高认识、提升境界、历练生命、感悟成长,增强学生的集体荣誉感和为班集体增光添彩的使命感?

老师对小学生毕业寄语 篇3

在我们平凡的日常里，大家对寄语都再熟悉不过了吧，借助寄语人们可以表达自己心中的真实感受。那么，怎么去写寄语呢？以下是小编为大家收集的老师对小学生毕业寄语，希望对大家有所帮助。

知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

每一天进步一点点，有一天必然会实现飞跃甚至飞翔。是雄鹰就能搏击长空，是猛虎就要声振山谷。

与你相识，我感到无比幸运，而能与你相知，我倍感生命的充实，以前嬉笑相伴的日子我将深藏，以后不可测的日子，愿你多保重。

让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！校门外，有的是鲜花簇拥的前程！

人生之路，仿佛环形的跑道，终点和起点在一起：旧的终点，就是新的起点。终点为昨日留下记录；起点，预示着更完美的明天。

人生就像汪洋中的一条船，在大海上飘荡，风是我的方向，在船停泊的片刻，我们相识了。在这快乐而有好处的六年里，我们都有着很好的友谊生活。

山海能够阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离能够拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间能够淡忘过去，却忘不了永远的朋友。

我真诚地期望并深信，欢庆毕业只是你完美人生的.开端，心满意足的灿烂前程正等待着你。

祝你的生活越来越完美，越来越好，早日考试好的中学，也希望我们能再次见到。也愿我们的友谊天长地久。

知识是取之不尽的矿山，你越往深处挖掘，你就越会得到更加丰富的宝藏。

青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中，母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进！

同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！

小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声……

同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧!

六个希冀的春天，我们播种了六次；六个金黄的秋天，我们收获了六遍；我们以前受了六个火夏的磨砺和六个严冬的考验，请别忘记这有滋有味有声有色的时光。

鸟贵有翼，人贵有志。立志是事业的大门，信心是事业的起点。

不要惧怕，中学正是你们实现自我管理，自我提升的关键阶段。

你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。

知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博眼光远大的人。

人世间最珍贵的，莫过于真诚的友情，深切的怀念，像幽香的小花，开在深谷。

难忘母校生机勃勃的花草树木，难忘母校绿草如茵的足球场，难忘母校宽阔的运动场，难忘母校宽敞的体育馆，难忘母校整洁的食堂，难忘母校功能齐全的综合楼，难忘母校朴素的教学楼，难忘母校充满着文化气息的长廊，难忘母校的礼貌气息难忘母校的一切又一切，每一个诗意的角落，已印满了我们深深的足迹，母校那一幅幅美丽的画卷已完好无损地保存在我的心中，永远，永远伟大的母校，多谢您！

带着稚气，带着惊异，带着迷惑，带着理想，带着自信……我们一起迎之后人生最完美的青春时光。

甜美悦耳的歌声将永远为你而唱，真正的快乐永远拥抱着你。在这属于你个性的一天，请接收我真挚的祝福。

生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。

用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。相信你的明天必须会灿烂辉煌，却必须充实无悔！

快乐的童年是我们兴奋，在母校里的搞笑生活我会永远记住，因为你就如我的亲姐妹。

立志勤学追求创新，这些都是美妙的音符。把它们和谐地组合起来，就能谱写出一支青春之歌。

蓝天上缕缕白云，那是我心头丝丝别离的轻愁，然而我的胸怀和晴空一样晴朗，因为我想到了不久的重逢。

同学们给了我很多的快乐，就像我的兄弟姐妹一样的在暗中支持我帮忙我。同学，我们童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中……母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。让我们的友情如温暖的春风永驻你的心田！

毕业对老师寄语 篇4

2. 天黑了，我得到了您的眼睛。天亮了，我离不开您的眼睛。

3. 丹心映日月，赤诚浇新花。秋果结累累，桃李满天下。所有的诗词歌赋，都颂不完对您的尊敬和谢意。教师节来临，只想轻轻说一句：老师，节日快乐!

4. 九月如期而至，初秋的时光荡漾着心绪的涟漪，十号，随风而来，圣洁的日子波动着真挚的关怀，教师节，我的祝福为你而来，祝愿你生活似锦越来越精彩。

5. 我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦!

6. 听，您的嗓子近似沙哑;看，您的发间又添白发;想：勾起了学生对您的回忆。又是一年月日教师节，祝你幸福开心交好运。

7. 万水千山总是情，洒向人间都是爱!天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。祝福您，老师!

8. 借教师节之圣光，为你采一片祝福，跨越高山，穿越海洋，浩浩荡荡飞落你身旁，撑起你的幸福与快乐，笼罩你的如意与吉祥!

9. 高山在欢呼，流水在歌唱;太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高!

10. 老师我永远记得您对我的教诲，正是您让我明白了做人的道理。

11. 教师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

12. 您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范，我感谢您，感谢您对我的精心培育。

13. 师傅!永远的师傅!师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园!

14. 老师，教师节快乐!不是因为您老才叫您老师，而是跨古越今人们一直都认定“姜还是老的辣”。老师，您的形象表达了您对“太阳底下最光辉职业”的虔诚，您用生命和热血浇注了这灵魂的工程!

15. 亲爱的老师，在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。今天我向您致以崇高的敬意!

16. 当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了!

17. 您是一片神奇的海滩，任我俯拾人世间那些美丽的贝壳。祝您教师节快乐!

18. 千言万语，道不尽那年哪月那日;万水千山，隔不断缕缕师恩。

老师对学生的毕业寄语精编 篇5

一、背景

当前我校中职毕业生就业行情非常火爆, 但是大量的中职会计专业毕业生无法从事会计专业, 最后都到技术要求很低的劳动密集型企业里面去了。绝大部分会计专业学生因为无法找到对口的专业技术岗位而纷纷改行。因为对口就业不理想, 所以学生的生源质量和学习积极性可想而知。另一方面, 学校对学生的毕业要求较低, 只要拥有普通话证书和计算机等级一级证书, 考试合格后就可毕业。由于这两个证书比较容易获得, 并且考试也很容易, 而且考试与授课存在脱节, 导致学生的学习积极性不高。学校为了提高学生的学习积极性, 提升学生的就业竞争力, 决定提高学生的毕业要求, 并号召全体教师探讨如何提高学生的毕业要求。

二、学生的就业竞争力不强的具体原因和表现

每位教师都希望自己的学生成人成才, 都希望自己的学生学习认真, 找到理想的工作, 从而获得成就感。今天, 我从一名中职教育专业教师的角度来谈一谈我校中职财会专业学生就业竞争力不强的具体原因和表现。

(一) 学生专业层次不高, 能力不强

会计上岗证获取难度较大, 今年江苏全省通过率15%, 我校中职会计通过率不到2%, 大多数的毕业生踏入社会的第一个工作岗位往往专业不对口, 只能做最基层的工作人员, 因为许多家族小企业宁可让家人通过培训来担任会计, 也不会让一位外来的会计毕业生负责企业财务, 这进一步加剧了我校会计专业学生的就业严峻性。在实际工作过程中, 他们能处理好许多的工作细节, 却往往因自身的表达与沟通能力的限制, 说不明白、写不清楚, 从而错失许多提升自我的机会, 想要得到进一步的发展不能说不艰难。

(二) 过于自卑, 封闭自己

我校中职学生的父母几乎都是打工人员, 平时忙于生计, 没有时间陪伴小孩的成长。好多学生从小就是留守儿童, 和爷爷奶奶一起成长, 比较自卑。如今走上工作岗位, 他们也不过十八岁左右, 当面临许多突如其来的困难和挫折, 他们不知所措, 往往要么选择逃避, 要么对自己灰心失望。

(三) 不知如何与人交际, 团体协作能力差

由于经常上网, 沉溺于虚拟世界, 导致他们在现实世界里以自我为中心, 置他人利益于不顾。遇到事情不知如何与人沟通, 也不会寻求与他人合作, 诸如此类的种种原因使他们难以在同一工作岗位上坚持下去。这样既不利于自身的发展, 也不利于用人单位的发展需要, 造成了大量社会资源的闲置和浪费。

三、学校该如何提高中职会计专业学生的毕业要求

要提高学生的就业率, 尤其是对口专业就业率, 必须要提高毕业标准, 对此我做了如下设想:

(一) 加强传统文化教学, 增加学生修养

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化, 是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征, 它兼容并蓄, 博大精深, 是中华民族几千年文明的结晶。它对我们当前中职生也有着极其重要的指导作用。建议学校统一确定古典名著和当代著作, 加强学校图书馆建设, 创办班级流动图书馆, 图书来源一是学生自带, 二是参照校园活动经费划拨方式, 划拨经费到班级购置图书, 购买书目由学生推荐, 班主任把关, 并对阅读进行考核, 纳入学分。

(二) 增强文化素养, 培养基本能力

我们的语言文字是传统文化的重要组成部分, 通过代代相传的方式流传至今, 尽管在某些细节上发生了一定的变化, 但其根本是一致的。建议学校调整教学计划开设书法课程, 组织学生参加书法考证, 作为毕业的条件之一。

(三) 提升交际能力, 拓宽交际范围

当今社会是一个开放的社会, 人与人之间的交流和协作越来越频繁, 想要取得事业上的成功, 就必须获得他人的认同与支持, 中职生也是如此。

传统文化包含的各种文化礼仪能帮助中职生学习人与人之间的沟通与交流。鼓励学生积极参加社团。社团原为学生自愿报名, 现毕业标准可规定每个学生均需参加, 学校要增加社团数量, 配备师资, 让每位学生都有参加的机会, 加强管理, 在参加社团人数增加的情况下, 保证不影响正常上课。

(四) 加强学校考试的规范性、标准性, 为学生考取会计上岗证提供更好的条件

本着跳一跳够得着的原则, 循序渐进地增加考试难度。鼓励学生考会计上岗证, 征订会计从业资格考试教材及配套习题集, 作为相关课程主教材, 相关课程原有教材作为参考性教材;申请引入会计上岗证模拟考试系统, 以增强练习, 巩固课程教学效果, 为学生通过从业资格考试提供强有力的练习平台;申请建设会计证考试基地, 扩建实训室, 满足模拟考证场地及设施要求, 为学生通过从业资格考试提供硬件条件;加强会计上岗证任课教师教学管理, 经常性召集开会交流研讨;从培养应用型人才考虑, 为提高和检测学生手工账务实践操作能力, 在完成教学计划安排的实训内容外, 建议建设手工账务实践操作题库, 对学生进行过关考核。

中国社会经济在高速发展的同时, 高素质技能型人才的缺口越来越大。因此, 国家加大了职业教育的发展力度, 力求更有效地解决这一问题。近几年, 我国的中职教育发展迅速, 中职教育资源也逐渐走向集中, 人才的培养模式也更加规范和科学。我校只有不断提高毕业要求, 才能培养高素质技能型人才, 提高学生的就业质量, 为地方经济发展作更大贡献。

参考文献

[1]梁敏.关于中职会计专业学生就业能力的探讨[J].中国校外教育, 2009 (11) .

老师对小学毕业生的寄语 篇6

2、临别之际，老师没有宝贵的礼物赠送，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程。首先，做一个喜爱读书的人。第二，做一个快活健康的人。第三，做一个负责任的人。不论顺境、逆境，成功、失败，请正视自己、相信自己，辉煌绚烂的明天属于你们每一个人！

3、当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的慰藉;当你自豪时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

4、生活是一本高超的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

初中老师给学生的毕业寄语 篇7

徐徐回望，是曾走过的初中三年，日复一日，年复一年。才懂得努力与拼博是必不可缺的， 懂得凡事都要尽力而为，不断突破。不因为一次的小小成功而骄傲，学会平稳和保持不因为一次的失败而气馁，学会分析失误与拓展提升的空间。

在学习过程中，发现学习乐趣才会更深入学习，体验初中成长的意义才会成长。要明白每一刻的付出都是对父母爱的回报，对老师教导的感恩，也是对自己青春的一份不辜负。

经住风雨才能茁壮，然而茁壮却更要经历更猛烈的风雨，所以便不允许懦弱，不允许放弃。

老师对学生的毕业寄语精编 篇8

1 部分大学生自主能力较差的表现

对于计算机专业大学生来说,毕业设计所做的任务大多数是进行应用系统的设计与实现,任务书主要要求学生对系统进行分析、设计并运用相关的技术加以实现,在毕业设计的过程中,部分学生表现出自主能力较差,这一问题主要体现在以下三个方面。

1.1 存在依赖心理

部分大学生的依赖心理主要表现在两个方面,一是对网络的依赖,二是对他人的依赖。

计算机网络的发展给学生提供了很大的便利,同时也带来了一些问题。有部分学生为了完成任务,不是亲自进行需求分析、设计系统框架,而是直接下载网络上的共享资料,这种依赖网络的行为使这部分学生不能在实践过程中提高自己的自主能力。

另外,大学生这一名词赋予其特殊的使命,原香港中文大学校长金耀基说:学生在大学里,实际上是学四种东西,一是学怎么读书,二是学怎样做事,三是学怎样与人相处,最后是学怎样做人。仅从学习这方面来讲,即读书,学习怎么读书,学生要知道如何去学习,但实际上,部分学生在设计过程中,只要碰到问题就询问指导教师或询问其他同学,而不去主动思考或查阅相关资料寻找解决问题的方法,这种过人依赖他人的心理也让他失去很多锻炼自己的机会。

1.2 缺少自信

古罗马法学家西塞罗曾说:自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信念和希望,开始伟大而光荣的事业。这说明自信心具有重要的作用,这在大学生的身上体现得很明显。学生对自己有信心,他总会很努力去寻找解决问题的办法,把大问题分解成小问题逐个解决。在问题的解决过程中,往往会给学生带来一种成就感,这样可进一步激励学生去解决下一个问题,实践的深入使得学生积累了一些经验,这也对下一步的工作产生促进作用。而有些学生在毕业设计过程中,表现得不够自信,总觉得困难太多,不相信自己有能力去解决所遇到的问题,甚至怀疑一些相应的措施,以致找出很多借口不愿意去尝试,这使得他们积极性下降、害怕失败,从而毕业设计往往不能严格按计划进度执行。

1.3 动手能力不强

工科专业的特点决定它对实践的要求比较高,需要将专业技术和具体应用联合起来,学生必须动手做实验,从实验的结果中体会相应的技术原理和技巧。因此,学生在学习的过程中,应该自己主动去发现问题,寻找问题的解决办法,才能掌握相应的技能。在毕业设计过程中,大多数学生根据系统要求做系统分析、设计、动手等一系列的活动,在这些活动中,学生的动手能力得到较大的提高,但也有部分学生往往不能做到这一点。

2 部分大学生自主能力较差的原因

这部分大学生自主能力较差受诸多因素的影响,而且这是一个长期影响的结果,本文主要从以下三个方面进行阐述。

2.1 家庭教育

家庭教育对一个孩子的影响是终身的,现在的大学生绝大多数是独生子女,从小在家里就有“小皇帝”“小公主”的特权,很多事情几乎都是父母或祖父母包办,在孩子的成长过程中,没有独立自主的概念,很多事情都可以由别人做,这种观念在他的思想中慢慢地形成了,进而将其带到学习和工作中,一旦将一些任务分配他们去独立完成,则明显表现出自主能力比较差的弱点。

2.2 环境影响

据国家统计局资料[3]显示,现在在校大学生的数量每年都呈上升的趋势(如表1和图1所示),由于教师少学生多这样的现状,很多教师不论是体力还是脑力,负担较重。加之现在大多高校对教学和科研的重视度都在提高,相对来说,教学的质量就会受到一定程度的影响。

2.3 自身人生观、价值观

个人的行为取决于思想的指导,大学生也不例外。大学生自身的世界观、人生观和价值观会对自己的行为起到一种导向的作用。当前,绝大多数大学生的人生观价值观是积极向上的,他们在学业上努力学习,同时不断猎取社会科学知识来充实自己,扩大知识面的同时也学习如何为人处事,为以后适应社会工作做好准备。然而,由于目前我国正处于社会主义市场经济发展的初级阶段,市场运作法规和秩序还不是很健全,社会上由些的不良思潮,少部分大学生的人生观价值观向“自我”倾斜,对金钱和名利看得比较重,放松了自己学习的积极性,这对学生个人发展起到一种消极作用。

3 提高部分大学生自主能力的措施

这部分大学生已经成人,很多观念和习惯已经在入校前形成,但并不代表他们的性格和个性完全定形。有时,我们还是可以通过各种方式来引导学生,纠正学生的一些不良习惯,进一步培养学生的自主能力。如何培养大学生自主能力可从以下三点入手。

3.1 教师加强引导

家庭教育的主体是家长,学校教育的主体是教师,教师在学生的成长过程中,对学生的影响是至关重要的。举例来说,一个孩子从四岁上幼儿园到大学本科毕业后工作(直接读硕士研究生和博士研究生的除外),这其中有近83%的时间是在校受教育阶段,说教师的言传身教对每个学生终生有影响一点也不为过。古代哲学家韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”,自然教师的职责就是“传道”、“授业”和“解惑”。现代教师对学生的影响包括知识的传播、为人处事的方式、人生观、价值观等等,其中一些是从课本所传授的,还有很多是师生在平时的共处过程中潜移默化受影响的。首先,教师需要研究教学方式,促进学生主动参与意识。现在教师的教学方式大多数是采用了赫尔巴特的理论,课堂上以教师的“教”为主,这种教学模式可以给学生提供丰富充足的学习资料,但是忽视了学生在课堂学习中的主动性。作为教学主导者的教师,应研究教学方式的科学性,针对不同性质的课程采用不同应的教学模式,因学思教[4],提高学生的主动参与意识。其次,培养学生积极乐观的态度,因人而异制定相应的生涯目标。进入大学对一个学生来说,是人生重要的转折点,如果不认真为宝贵的四年大学生活作一个很好的计划,临到毕业时则会感觉收获不多。最后,加强学生的独立自主意识,培养学生探索的精神。教师应该允许学生有自己的想法,充分发挥他们的独立自主意识,通过科学的方法引导学生进行研究探索,不过分把教师的想法强加给学生而限制他们创新能力的发展。

3.2 学生自我塑造

辩证唯物主义观点认为内因规定事物发展的方向,是事物发展的动力。当学生发现自身问题时,应从自身出发,找出原因,采取相应的措施来解决这个问题,这也是学生不断进行自我塑造的过程,从而找到一个适合自己的科学方法。首先,学生针对自身弱点进行自我约束。比如查阅相关资料,寻找一些方法对自身某些消极行为进行有目的的控制,改变被动学习的状态,形成主动探求的学习意识[5];其次,要多鼓励自己。平时多读一些历史传记之类的书籍,以古人的成功经历来勉励自己,找出自身的优点,充分发挥自已的专长。再次,加强意志力的锻炼。给自己制定一个长期的目标,比如坚持每天运动来锻炼自己的毅力,同样在学习过程中,制定合适的目标,并不断为此目标持之以恒地努力。学生的自主能力及综合素质会在自我塑造过程中不断得到完善。

3.3 营造良好的班级氛围

在高校中,学生的行为受诸多方面的影响,其中班级氛围是非常重要的。伟大的思想家马克思说:“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”,前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”,由此可见班集体具有巨大的教育功能。大学中,具有良好班风学风的班集体可以让更多的同学参与班级管理中来,培养学生的主动参与能力;更多学生的参与同样为形成优良班风营造很好的氛围,同时也可提高学校班级教学工作的成效。一个具有良好班级氛围的集体,其中的每一个成员生活在一个和谐、温暖、友爱的大家庭中,他们的身心是处在一种良好的状态下,他们对自己的人生目标定位合理,为自己的目标去努力、对集体的荣誉去努力,整个班级处于一种良好运作状态,毕业结束时自然是硕果累累。

4 结束语

提高在校大学生的自主能力需要教师、学生本人和良好环境的综合影响,每个教师和学生都应该对自己的职责负责,营造良好的集体氛围,使学生具有较强的自主能力而适应以后的工作和生活。

摘要：毕业设计是大学生学习生涯中一个重要的环节,文中介绍部分计算机专业大学生在毕业设计过程中出现自主能力较差的问题,分析出现这一问题的可能原因,并提出提高学生自主能力可以采取的相应措施。

关键词：大学生,自主能力,毕业设计

参考文献

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[2]李莉,魏进民.从高校毕业设计反思文献检索[J].科技情报开发与经济,2008(22).

[3]国家统计局[EB/OL].http://www.stats.gov.cn/.

[4]姜永玲,刘兰芳.激活学生的主体意识培养学生的自主学习能力[J].中国电化教育,2007(12).

老师对毕业生寄语 篇9

1、新的一年里，希望你坚持不懈、继续努力，取得更好的成绩。使身体长得更结实。

2、碰到重大挫折，不要丧失信心。生活是美好的，生活有时也是残酷的，要学会享受生活，没有过不去的坎儿。任何时候都要有战胜挫折的勇气，自己的力量不够，要学会求助于别人，包括亲人、朋友、同学煳老师，他们是你坚实的依靠。

3、做你的支持者，为你加油，为你鼓劲!

4、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮。

5、25经常参加体育锻炼，会使你成为一个全面发展的好学生!

6、她说重要的是规划。贴贴她的照片(经过允许)，说说她的事。

7、难忘记，你的谆谆教诲。

8、风雨磨砺人生路，幸得良师引前行。

9、，夫妻之间要多沟通。只有多沟通，才能增进彼此的了解。衡量夫妻感情的一个重要标志就是看你们之间的谈话中“废话”所占的比例，比例越高，感情越深，如果二人谈话只有正题，那么，你们的夫妻关系大概离工作关系不远了。

10、多一份勤奋，多一份刻苦，持之以恒地努力下去，你会取得好成绩。

11、27“虚心使人进步，骄傲使人落后”老师坚信你在同学们心目中会是最捧的!-

12、你用智慧领航，人海里精彩不断。

13、重视体育锻炼，相信你将会赢得更多掌声!

14、难忘记，你的夸奖鼓励。

15、你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。建议你多参加一些集体活动，培养自己开朗大方的性格。

16、老师希望你能够戒骄戒躁，踏踏实实地锻炼，争取成为一个全面发展的好孩子。

17、有一种爱深似海，那是您对我的爱。

18、你在母校仅仅度过三年，时间也许会销蚀记忆，但大浪淘沙也可留存真金。相信你也不会忘记：是陆慕高级中学，让你开启心扉，遨游知识海洋;是陆慕高级中学，让你挥洒激情，实现美丽梦想。在你轻轻挥袖依依惜别母校后，不管在你金榜题名之日，还是在你成为国家栋梁之时，母校仍会一往情深地关注着自己的学子，默默的凝望、支持、祝福着你，成为你永远的依靠与寄托，成为你心灵的栖所、精神的家园!

19、春意渐渐消退，夏气渐渐浮起。三个春秋更替，一千多个日夜轮转，三年学习生活。你给母校留下了几多回忆，几多思念……

20、您的粉笔是把钥匙，为我们打开智慧的大门。

21、曾有个学生上了海南大学市场营销系开学念大四也就两个月的课程就实习了，前几日碰面，

22、养成良好的生活煳工作习惯，做一个勤劳的人。我相信，谁都讨厌懒人，如果你不想被大多数人讨厌的话，试着改变一下自己的生活方式。

23、你的体质较差，动作太慢，这直接影响到你的学习成绩，如果加强体育锻炼，效果一定会很理想。

24、第一次考试在班里10左右，她每天6：00起床，努力一定是在平日的，现在可以保研，导师希望她一路跟着导师读博留校，或者导师的资源她都可以用，她的导师做着蒙氏幼教方面的工作。

25、假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!

26、你沉默稳重，善良朴实，颇有兄长的风范、你和同桌的情谊就像那万古长青的松柏，挺拔坚强;再加上一个君子中的杰出人才，一只飞扬在宇宙中的雄鹰——这就构成了你们亲密无间的“四兄弟”，你们既是同学眼中出色的“四大球星”、“四大天王”，又是老师最关心、最喜爱的学生，愿你们的友谊地久天长!祝你们的前途辉煌灿烂!老师不会忘记你们，永远祝福你们!

27、一双温暖的手，领着学生快乐长大。

28、祝愿所有第一届毕业生同学们前程似锦，希望你们今天以学校为荣，明天学校将以你们为荣!

29、您是一位建筑师，一砖一瓦地塑造了奇迹。

30、愿你这一生永远平安，永远幸福。

31、你的体育成绩不是很理想，锻炼过程中不够积极，有怕辛苦、畏难的情绪。

32、跳绳动作真棒，是你努力锻炼的结果，老师祝贺你!

33、，为人要诚恳，要有个人品牌意识。穿衣大家都爱穿名牌，试想什么样的人大家愿意接近煳交往呢?无论工作上煳生活上都不要耍小聪明，千万别认为自己的智商高，我们只是普通人。

34、怨只怨，相见太迟缓恨只恨，分别太匆忙。

35、想对日语系刘玉燕老师说：燕姐，你是一个有人格魅力的人，我喜欢您!

36、花儿靓丽绽放，忘不了春风的爱抚。

37、从你的作文中可以看出你是个爱憎分明，正直、有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。

38、园丁，那是辛勤者的心灵。

39、徒已长大，展开翅膀，师却老矣，两鬓如霜。

40、同时，老师希望你永远保持那份善良质朴，那份诚实正直，像你父亲那样，即使不能成为伟大的名人而流传千古，起码要做一个受人尊敬的顶天立地的男人!那样才是老师永远的骄傲，老师会以你为荣!

大学生毕业给老师的寄语 篇10

2、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

3、教师的春风，日日沐我心。一位好老师，胜过万卷书。

4、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

5、恩比青天，广施甘露千株翠;节犹黄菊，报得春风一寸丹。

6、蜡烛牺牲自己，为别人带来光明，老师，您就是那只蜡烛，牺牲了自己，为学生带来智慧。但是，在我心中，您是永远不会熄灭的。

7、在我的.记忆里，除了家人外便是您;在我的人生里，最慈祥的便是您;在我的旅程里，最让我怀念的也是您。以后我会想念您。

8、你的一句句话就是一首首震撼人心的歌，久久地萦绕于耳际，深深地铭刻于心中。纵然走到天涯海角，也忘不了你那春风化雨般的熟悉的声音。

9、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程!

10、农夫，种植了果园和树木，而自己的青春却在流逝着。老师，您就是我们小小心灵里的农夫，我们将永远感激您。

11、片言之赐，皆我师也。园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

12、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。

13、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨;亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

14、老师，当了您六年学生，我明白了：老师是一位辛勤的园丁，无微不至地培养着我们这棵小树苗。老师，我们永远忘不了您对我们的恩情。

15、老师在我心里，您一直照顾我们，一直关心我们。您这么辛苦，我们能做些什么呢?我知道只有一直好好学习，才能给您最好的回报!

16、甘做园丁，催三春桃李建百年大业;愿为人梯，育一代英才立千秋功德。

17、老师的爱是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。年年岁岁，岁岁年年。

18、假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!谢谢您——我敬爱的老师……

19、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

老师对学生的毕业寄语精编 篇11

董老师常讲，“责任教育”最核心的环节应该是课程的实施，而课程实施的主阵地则应该是课堂。为此，他给自己的课堂定下了五条原则，长期地坚守着，忘我地耕耘着，虔诚地付出着。

原则之一：当放则放

“课堂教学过程中，学生能自主独立做好的，就一定要放手让学生自己去做!”与董老师交流的时候，这话几乎成了他的口头禅，“高中语文课堂教学尤其要这样，学生都那么大了，他们能自主做好的事情，教师一定要大胆地放手，这才是真正地爱学生。那种老母鸡护鸡仔儿式的师爱，看着很关爱学生，实则是在害学生———学生灵魂上不能站立着把自己能做的做好，因而也无法成为精神自主、人格独立的人!”

在董老师那里，放手的事情很多，如字词、文学常识整理，写作背景、作者生平资料整理，课堂笔记整理，学生自主做作业、订正作业、反馈问题等。只有知识和课文背景较深时，他才适度地给学生讲解。他还要求学生在课后把课上写在课本上的笔记完整、清晰、准确地整理下来。做作业，他总要求学生先自主地完成，而后再发下答案让学生自主订正，并把看了答案也解决不了或解决不好的问题反馈给他，再来由他有针对性地讲解。甚至解释文言词意，他都先放手让学生结合语境去猜，而后再查《文言文词典》来印证，他说，就是要让学生收获这样的自信和成功。例如，《廉颇蔺相如列传》中的“望见廉颇，相如引车避匿”中的“引”字，他启发学生想，蔺相如不愿意与廉颇直接发生矛盾冲突，他会让车怎么走。学生就根据语境猜到了“要躲开”、“调转车头”之类。而后，学生翻开查词典进行印证，答案如自己预料后，个个都很开心。“开始的时候，肯定有学生很不适应，但这绝不是教师放弃的理由”，董老师显得很激动，“就是因为很多教师总是怕学生做不好，怕影响学生的考试成绩和自己的面子，于是就包办代替了，结果就包办出了一批又一批被动学习的学生，造就了他们的奴性人格。道理很简单，该放手的教师总也不放手，学生又怎么能形成自主做事的能力和习惯，又怎么能使自主精神和独立人格发育健全呢?”

例如，让学生自主查阅、理解、记忆生字生词这方面，他总是要求学生站在珍爱母语、维护民族尊严的高度来认识读白字和写错别字的严重性。他常告诫学生：“不读白字，不写错字，不仅是为了应对高考———那样想，太没有出息了。作为一个中国人，我们就是有责任和使命学好母语，用好母语，自觉维护母语和民族的尊严，而这一切就是从不读白字、不写错字开始的。”董老师认为，要想让学生做到不读白字、不写错字(或者说尽量少读少写)，必须要教他们学会自觉、自主地查阅、理解和记忆，并养成良好的习惯。经过董老师的教导，他的学生的学习态度和精神面貌大不一样了。

一些语文教师动辄就把成百上千的“难读字汇集”、“易错字汇集”之类冷冰冰地丢给学生，让学生去死记硬背———只为得到高考那几分。其实，教师越是逼着学生这样做，越是在逼着学生厌恶语文，越是在摧残他们的自主能力和独立人格。常言道，“自己酿的酒最香”，“穷人的孩子早当家”。如果教师都能够坚持放手让学生做实、做好自己能独立做的事情，而且长期坚持，学生自主处理和独立解决问题的能力和习惯自然就会慢慢养成，自主人格和健全心理也会随之得到良好的发育和提升。对此，董老师十分感慨地说：“学文立人，在很大程度上讲，就是学生在语文学习的过程中不断自我磨砺，并在这个过程中渐渐磨砺出自主自立的习惯和人格。一些教师的错误就在于，学生开始时不适应，于是就不敢放手，一直包办下来了。于是，学生的灵魂和人格也就永远都不能站立起来了。

原则之二：当导则导

说起董老师的“当导则导”，笔者印象最深的有两点：

第一，趣导学生记住字音字形。汉字的读音很复杂，尤其是多音字;汉字的字形也很容易记错、记混。对此，董老师总是尽可能地教规律、给方法，尽可能生动有趣地指导学生去记牢实。例如，“处”这个词，作动词时读(ch俪)，如“处理问题”而作名词时则读(ch俅)，如“管理处”。词性发生变化，其读音也会不同。还有，词意不同，读音也会发生变化。如“勉强”中的“强”读qi伲ng，“倔强”中的“强”读ji伽ng。这类多音字最多。董老师说：“多音字多得讲不完，老师一定要设法教给学生一些规律和方法，而学生一旦得到这规律和方法，自然也就会自主去发现和总结了，一辈子都受用不尽!”

提起字形，董老师谈得更有趣：学生总是把“欢呼雀跃”的“雀”误写成喜鹊的“鹊”，把“鸠占鹊巢”的“鹊”误写成麻雀的“雀”。董老师就和学生开玩笑：“斑鸠和喜鹊的个头差不多，才会去占喜鹊的巢的。麻雀那么小，它们的巢又能有多大，恐怕连斑鸠的尾巴都放不下———斑鸠占它的巢有什么用呢。麻雀鸟个头小，灵活、轻快，总是蹦蹦跳跳的，称“雀跃”;而喜鹊个头要比麻雀大不少，不可能像麻雀跳得那样轻快，因而也就没有‘鹊跃’这个词了。”就这样，董老师总是善于把很抽象的东西讲成趣事、笑话，以便让学生识记得快乐、轻松而又牢靠。董老师说：“把字形解说得生动有趣不是目的，目的是让学生跟老师学会依据字的特征和结构展开联想和想象，也像老师那样自己去演绎“解字趣话”，充满兴趣地去识记。这样做，学生会学得更积极主动，生动有趣，更有创造性，也有利于他们养成良好习惯，发育自主独立的人格。”

第二，妙导学生背诵古诗文。现在的学生都怕学文言文，尤其怕背诵。可是，董老师指导的学生却没有那么怕。董老师指导学生背诵文言文实现了“三化”，学生背诵得很有章法，也特别起劲。

一是情理化。就是指导学生回归生活，用生活情理来指导学生背诵。例如，杜牧《阿房宫赋》中的一段：

妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。

这段文字，董老师曾要求学生五分钟背下来。在背诵之前，他与学生一起探究这段话里所蕴含的生活情理：“妃嫔媵嫱”是六国的“王子皇孙”的长辈，所以要排位在前;“辞楼下殿，辇来于秦”两句，说的是六国破灭后这些人被迫离开原来各自国家的宫殿，乘辇车来到秦国;“朝歌夜弦，为秦宫人”这两句说这些人到秦国后“下岗再就业”，成了秦宫里歌女，每天早晚为秦王唱歌弹琴，供秦皇淫乐。这六句里有着严谨的事理承接和时间先后顺序。接着十二句，从“明星荧荧”到“杳不知其所之也”，是以宫女们某一天早上的生活为剖面，按时间顺序展开描述的：拿出梳妆镜———梳洗打扮———倒掉胭脂水———燃香待人———宫车经过———宫车不知去向。接下来的六句，是秦皇荒淫享乐的直接后果——“一肌一容，尽态极妍”的绝色宫女每天只能是白白地“缦立远视，而望幸焉”，最后竟然有宫女三十六年未得到皇帝的宠幸。二八入宫，竟空等到五十多岁。多么沉重的控诉。学生深读课文，充分调动自己的生活积累，深刻理解和把握了这段文字中的事理承接、时间先后的脉络，也就比较容易背诵下来了，而且记得刻骨铭心，终生难忘。

二是理性化。就是指导学生严格依循文言文的逻辑推理来背诵，记忆。再看《阿房宫赋》的最后一段：

呜呼!灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”构成对比，强调秦王朝灭亡与六国一样，都是亡由自取。紧接着作者紧承前文的六国和秦王朝，分别假设推理，慨叹惋惜。可是，假设毕竟只是假设，一切毕竟都已不可收拾了。最后，作者表明了自己的看法，讽喻晚唐统治者要戒除淫奢，记取前车之鉴。可以说，这段话没有一句废话甚至多余的字，真可谓字字句句都是经典!董老师讲：“背诵经典，就是用生命和心灵与作者对话，直至与作者灵魂相通，最终就像反复在诵读自己的佳作一样。不少经典文言文，如《六国论》、《过秦论》等，文中的论说部分都具有这样理性美，教师一定要指导学生好好诵读、享受，直至背诵下来。”董老师这样讲，这样教，学生就这样背诵，很自然，很得意，也很深入理性，深入灵魂。

三是人性化。就是用非常人性化的话语来激发、引导学生诵读、记忆。董老师常对学生这样讲：

“背诵经典古诗文绝对是一件苦差事，你们负担重，时间紧，压力大，而死记硬背的能力也不如以前了，再强迫你们机械地背诵记忆，也确实够难为你们的了。但是，我们决不能在心里纠结成疙瘩。与其怕背诵、恨背诵，甚至打心眼儿里不情愿，还不如调整心态，积极主动、高高兴兴地主动去背诵。要上升到人的素养发育和提升的高度来看问题。要看到，现在背多少、消化多少，将来就可以收获多少，修养多少，提升多少。我们的儿孙都希望他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆是个有文化素养的人。我们也应该坚定不移、积极主动地把这件事做实做好。”

董老师这些真心话，确实很有魔力，学生硬是越来越喜欢背诵经典古诗文了，背诵的效率也大大提高了。董老师风趣地说：“教学生背诵经典古诗文，不仅是在对学生的修身和发展负责，更是在对学生家中的几代人负责。”在董老师至真至诚的指导下，学生的心底良知被唤醒了，责任感被激活了，他们不仅懂得了要对自己的成长、发展和提升负责的道理，还懂得了要对自己的后人负责的道理。直到今天，已经毕业多年的学生还常会谈起这些，并调侃道：“咱得做个有文化素养的长辈啊。”看来，这种办法就是真的比讲大道理或采取高压手段强得多。

原则之三：当扶则扶

董老师认为，教读教读，就是要教学生学会读;教写教写，就是要教学生学会能说会写。说一千道一万，语文教学的根本任务就在于此。以学生为本，尊重学生主体性，绝不等于不顾基础地直按放手———不管什么阶段，不辨什么内容，不论什么基础。例如，学生在初始年级，在接触新知时，教师就必须得扶一扶，这就跟孩子刚学会走路，走得还不是很稳，往往需要大人在关键处扶一扶是一样的。他说，在高中语文教学过程中，该好好扶一扶学生的关键处还真不少。例如，要求学生概括人物形象、文章思想情感、段落大意，欣赏文章艺术特色(如抒情特色、描写特色、表达特色、写作手法等)等，都是有一定的方法和规律的，都是需要教师结合课文实例来引导、启发、点拨学生进行探讨、总结和提炼的。例如，概括《老王》中“老王”这个人物形象，董老师会先这样启发学生：

你们是怎么了解董老师的?学生回答：通过您的言行。董老师再问：还有什么渠道?学生回答：您的相貌、打扮，还有别人的评价;董老师又问：还有没有了?学生回答：最好钻进您的心里、您的梦里，看看您到底在想什么。董老师笑了：这就对了。你们知道通过这些途径来了解我，作家更清楚啊。于是，他就在作品中通过动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写(包括动作、表情、心理)、心理(包括梦)、侧面描写等办法来刻画人物啊。同学们，这回你们该知道通过什么途径来了解文学作品中的人物形象了吧?

这一点，一扶，学生就豁然开朗了，就彻底明白自己该怎么做了。这样“扶学生”的故事，董老师那里还有很多，像散文的抒情艺术、欣赏文学类作品的基本方法、回答“作用类”问题的基本套路等等，他都有自己独到的生活化指导方法。道理很简单，教师不在关键处用心扶一扶学生，学生又怎么能够站好、走稳，并独立自主地做实、做好自己该做的事情呢?一味地把问题丢给学生，关键处连“扶一把”都不肯，这绝不是在对学生负责，更谈不上什么充分发挥学生的主体性。

原则之四：当讲则讲

新课改背景下，“讲”几乎成了过街老鼠，一直是灰溜溜的。“语文课最不受欢迎”、“语文课是老北京在诉说”等说法也屡见报端。董老师却一直认为，什么问题都不能绝对化，语文课还是要讲的，关键是讲什么，怎么讲。为此，董老师曾专文强调：

第一，抓住重点、典型的篇目或课文的难点来讲。例如，鲁迅先生的小说《祝福》出自文学大师笔下，是不可多得的经典课文。这里面，有倒叙的奥妙，有景物描写的魅力，有人物刻画的精彩，有细节描写的生动，有经营语言的功力，有封建礼教的“吃人”……像这样的课文，就得要重点地讲、深透地讲，就是讲它三五个课时也不为过。只有这样抓住重点篇目来深透地讲，才有可能突出重点和经典，才有可能以少胜多，提高效益。再如，《兵车行》为什么要拟设一个“道旁过者”?《琵琶行》为什么要写琵琶女自述身世一节?《后赤壁赋》结尾为什么要写作者梦见道士笑而不答?《祝福》为什么要写鲁四老爷对联脱落、书籍杂乱堆放的书房?等等。这些都是课文的难点，教师必须得好好讲一讲，绝不可领着学生快节奏地翻阅而过，或浮光掠影、架空难点地进行什么所谓的探究，其结果只能是误了学生也害了语文教学。

第二，文道同一、教文和立人有机相融地讲。董老师常说：“好的语言就是好的人文，好的人文就是好的语言。”他还常举这个例子：一张请假条，就能体现出一个人的人文素养。请假条的格式和用语恰当得体，就是这个人文素养好的体现，反之，就只能说明这个人文素养不足。以教读《雷雨》为例，董老师强调，教师不引导学生用心深读课文，不引导他们走进周朴园的生活和灵魂中，就在那里匆忙、漂浮地开始分析人物，忙于给周朴园贴“虚伪”、“狠毒”之类的标签，讨论什么“世间需要美好的人性”之类，还美其名曰在强化人文教育，这是很不负责任的教学行为。周朴园虚伪也好，狠毒也罢，或许还有点儿真心也行，这些都是隐于具体的事实、语言，甚至细节性动中的，教读时就必须得引导学生深入这些叙述和描写，进而走进周朴园的生活和内心世界，用心灵来体验、感受、品悟周朴园，最终达到灵魂深处都恶心和憎恨的程度。这还不够，还要激发学生充分调动自己的生活积淀，联想到现实生活中形形色色的“周朴园”，来进一步加深体验和感受。只有这样深入地体验和感受，学生才会打骨子里彻底认识周朴园，打骨子里恶心他，憎恨他。董老师认为，只有这样教读课文，才是真的能做到文道同一，教文立魂。

第三，重难点突出、精当有序地讲。精当地讲，就是要经当地讲课文的重难点、突出学生的体验和感受。有序地讲，就是语文课堂教读要讲究“有序”。高中三年，在文学类读本阅读、论说类文本阅读、古诗词鉴赏、写作与表达等方面，到底该由低到高培养学生哪些能力和素养，到底要教给学生那些规律性的东西，到底要达到一个什么程度，教师要心中有个数。饭要一口一口地吃，课文教读更要一册书一册书地安排好进度，一步一个台阶地有序进行。董老师强调说：“高一阶段要把重点放在体验、感受上，高二阶段要把重点放在感悟、评价上，高三阶段要把重点放在综合提高上。”具体操作时，他主张，必须要重视教学目标和顺序，有了明确的教学目标，才会激起学生强烈的学习动机和热情;有了合理的教读顺序，才能保证学生有序、高效地学好语文。只有在目标明确，有序化、渐进式的学习过程中不断磨砺学生的意志、毅力和品格，才有可能最终使他们的品质和人格都得到健康的发育。

在董老师看来，只要是难点和关键，只要是学生真需要，只要有益于学生学得智慧和高效，该讲的教师就必须得讲。针对具体的内容和环节，教师可以拓展生发地讲，趁热打铁地讲，启智拨慧地讲，深化升华地讲。只有课上讲通了讲到位了，学生才有可能真正学会并会学。只有学生真的会学了，才可能学得有兴趣，才可能积极主动地去学，才可能慢慢养成积极主动的好习惯，并一点点地使能力、人格和品格获得发育和提升。

原则之五：当引则引

引，就是导引，就是把学生情感和思维由课内导引到课外，将有围墙的课堂拓展到无限的社会生活空间去，真正实现与生活的深度对接和有机相融。为此，董老师认为，教师必须在“引”字上大做文章，做足文章，做好文章。在教学实践中，董老师总结出了“三引”，即“情引”“理引”和“趣引”。

所谓“情引”，就是引导学生深入到课文的情境之中，再指导他们由课文的情境走出来，调动自己的生活积淀来思考、感悟，进而升华情感，获得人性、境界等方面的提升。例如，史铁生散文《我与地坛》中有这样一段描写：

曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我;她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她———但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛侮，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。

这段文字很朴实、真实，也很生动、细腻、感人。教读时，董老师并不急于让学生概括这一段的写作特点(如运用细节性动作描写，记叙描写中融入浓浓的真情之类)。他是这样教读的：首先指导学生深读这段文字，深入进去，用心去品足、品透，并在灵魂深处受到震撼。他问学生，这段文字中，什么地方令你最感动?学生回答，“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船……”这几句描写最令自己感动。再问，为什么?学生回答，我也有过类似的经历，我认识到了自己的过错。接着，顺势引导：各位同学，在与爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的交往中，你有没有过类似的行为?今天读了史铁生的这篇文章得到什么启发和感悟?今后，你认为自己该怎么处理类似的问题?学生自然就积极回想，主动反思了。每遇到这类美文，董老师都是这样领着学生用心地深入阅读、品味、体验、感受和思辨。他认为，这样教读美文，对学生人文素养、责任情怀的发育和提升都是十分有益的。

所谓“理引”，就是由课文的某个可思辨点出发，组织、指导学生进行充分、到位的思辨，自觉地培养学生的思辨能力，提升他们的独立思考的思维品质。例如，教读完莫泊桑的《项链》，董老师启发学生联系现实展开思辨：从主人公马蒂尔德身上，我们看到的只有虚荣吗?如果不是，你还看到了什么?同学们都很兴奋，积极思辨，热闹异常：

有的说，玛蒂尔德最讲诚信，比现代“杨白劳”强多了，如果她不讲诚信，像现在的一些人那样硬是耍无赖(要钱没有要命有一条)，就不会主动借债去还朋友的项链了;有的说，玛蒂尔德面对债务没有逃避，而是勇敢地承担，比肇事逃逸的伺机强多了;有的说，玛蒂尔德很自尊，很坚强，再苦再累也要还债，就是要活出个尊严来，还完债才肯告诉好友;有的说，玛蒂尔德自信和乐观，在艰苦的还债日子里还常常回忆自己当年的辉煌呢;还有的说，玛蒂尔德就是很勤劳和勇敢，不勤劳勇敢是不可能坚持把债务还清的。

可见，坚持搞这样的思辨，不仅对培养学生的思辨能力十分有益，更能提升学生人性、品格和境界。

情引，理引，董老师的办法很多。有课堂思辨训练，有课下思辨作业，课前思辨性口头作文，课后思辨性日记等。从教24年来，董老师不知批阅了多少人次周记，两个班仅按100人计，每周100人次，24年只按1000周计，恐怕也得有十几万人次之多了。至于字数，每人次仅计600字，他批阅的周记恐怕该有6000多万字了。董老师从不认为这是什么苦差事，他有自己的快乐：学生们在这自主写随笔日记，自主思辨和提升的过程中健康茁壮地学好了语文，根基厚实地发育了自主人格;同时，自己也在与学生一道健康成长，并且随时都能分享到学语文做主人的成功与幸福。董老师还坚持挑选同学们精彩周记在班级交流，还坚持把优秀口头作文和周记作品打印成册，供全班学生交流。有的同学上大学时还把这些集子带上，说这些集子才是今生最值得珍藏的宝贝。

所谓“趣引”，就是在教学生理解新知时，先不急于解释概念、术语道理，而是充分调动学生的生活积累，生动形象、活泼有趣地点拨学生来理解和领悟。语文学习的过程中，学生总是要接触一些概念的，像烘托、衬托、象征、意象、意境、细节等等。说实在话，对这些概念学生常是迷迷瞪瞪、半生不熟的。有学生就问董老师：“老师，你说说到底什么叫烘托、衬托?”董老师的回答十分有趣：“娶媳妇时放鞭炮就叫烘托，烘托心情和喜庆;娶媳妇时找伴郎、伴娘就叫衬托，衬托新郎和新娘的潇洒漂亮，记着，可不要伴郎和伴娘比新郎和新娘更潇洒漂亮哦，那可就成了反衬呀。”又有学生问董老师：“什么是象征?”董老师还是风趣地答道：“比如青松不怕冰雪，就常用来象征坚强、无畏的意志;月亮有圆缺，所以经常象征团圆和离别，不过要记着，象征物一定要与被象征的东西有相似的特性哦。这就是‘天人合一’。”这样讲解，生动有趣，合情又合理，学生自然就从根儿上明白了。有的学生都毕业十几年了，一见面还念念不忘“娶媳妇放鞭炮”的趣话，说起来神气活现的。董老师认为，语文教师一定要学会经常到生活情理中去找灵感，找智慧，搬救兵，决不可从概念到概念，把语文教死，要让学生真正品尝到学习的快乐和幸福。

老师给初中学生毕业寄语 篇12

2、同学们：两年来，老师一直喜欢着你们。老师喜欢你们历史课堂上求知的眼神，也欣赏你们无拘无束的慷慨陈词;老师喜欢你们课余时光里的天真浪漫，也欣赏你们成长中表现出来的年轻的深沉;老师喜欢你们运动场上你们像风一样掠过的身影，也欣赏你们舞台上唱出的深情。

3、同学们，两年后，老师不会忘记你们。老师忘不了你们像花一样青春而美丽的容颜，也忘不了你们在五中谱写的每一个五彩缤纷的故事;老师忘不了你们在校园里生活的每一个日子，也忘不了陪着你们走过花季、雨季的点点滴滴。老师更忘不了你们对老师两年来莫大的支持与宽容。因为忘不了，所以老师一直快乐着你们的快乐，痛苦着你们的痛苦，成功着你们的成功，幸福着你们的幸福，直到永远。

4、同学们：六月是一个鲜花盛开，收获梦想的季节，当凤凰花灿烂盛开的时候，你们的梦想也一定会如期绽放。明天，你们就要走进考场，高考对你们来说，是一场不同寻常的人生考验。老师希望你们把自己的心态调整到“十点十分”，因为十点十分是最美丽的姿态：呈上扬姿态，如鸟展翅奋发向上;呈“V”字形，是胜利的象征，这意味着十全十美，象征着做人做事的至高境界。相信你们自己就是最棒的!

5、同学们：有相聚就注定会有分离。尽管相逢时你们的笑容还那么清晰，但离别的时刻还是真实地来临。此时此刻在我们心中还有好多好多的话语没来得及叮咛，还有好多好多的愿望没来得及实现，还有好多好多的祝福没来得及表达，甚至连分别的眼泪还没来得及拥有，就要匆匆别离。但是请同学们相信：老师不只是记住了你们青春灿烂的笑容，老师更会牵挂你们的前行的背影。

6、同学们：生活是一本博大精深的书，别人的注释代替不了你们自己的理解，愿你们有所发现，有所创造。因为人生的精彩在于追求，而不必太在意得失，何况有失必有得!

7、同学们：青春因奋斗而亮丽，人生因高考而辉煌，生命因你们而精彩。因为高中毕业不是结束，而是大学新生活的开始，希望同学们在新的征程上脚踏实地，走得更高更远!

8、同学们：现代社会诱惑颇多。老师真诚希望同学们淡泊名利，秉持本真，做一个善良的人。因为善良是人性光辉中最温暖、最美丽、最让人感动的一缕阳光;老师真诚希望同学们做一个乐观的人。因为欢喜满心，愉悦映脸，乐观向上，才能走出人生最亮丽的风景!

9、同学们：无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。无论你们走得多远，老师的心总是和你们连在一起。不管将来隔着千山万水，还是茫茫人海，老师相信五中的一切都会成为你们最美丽的回忆。老师相信：在每一个温馨的夜晚，五中的校园，五中的老师，五中的同学，五中生活的点点滴滴一定会穿越岁月的积尘走进你们的梦境，因为这里已成为我们彼此生命的一部分，更因为在这里有你们激情的高中时代。

学生给老师毕业寄语不舍 篇13

不要忘记自己走过的路，那些洒着汗珠闪着光彩的路，那些惊心动魄披荆斩棘的路，那些崎岖不平倍尝艰辛的路，那些浸透泪水充满痛苦的路……自己走过的路，是自己最贵重的财富，只有记住这些路，才能走好以后的路。

相识是缘分 相知是满足 离别是新的开始 人生路漫漫 每个人都经历着 他们不同的 相识，相知与离别 每个人都演绎着 他们不同的 缘分，满足与新的开始。

相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

大学是人生的一个里程碑，毕业意味着我们不得不选择另一条路继续前行。感谢一路上有你们的陪伴，祝福大家能找到自己的幸福!珍重!

如果把生命看作是一段生长的过程，那么此刻地你们正处在一次蜕变的关键点上;之后还有许多次历炼在等着你们。而生命就是从这一次次蜕变中走向了成熟和圆满。

回首，是一段青春无悔的岁月，前望，有一个繁花似锦的前程。

希望同学：过滤掉生活中的烦恼，萃取出生活中精华，利用分解的能量，化合出更大的成功。

愿为同学们植入更多的健康基因、快乐基因、智慧基因。请复制它们，转录它们，翻译他们。但不可让它们选择性表达噢!

成功的踏板不是智商而是汗水。

往事并不如烟，你我珍藏;未来似焰色反应，灿烂辉煌。

献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。分离熔得友情更浓，重聚首将在那更加灿烂的明天!

感谢在大学里所有关心过我的人，让我的大学生活能够如此充实，回首大学四年，我不遗憾也不后悔，因为我一直在坚定的走我自己的路!顺祝亲爱的老师们快乐幸福，可爱的同学们前程似锦!

你有容量极大的水库，里面蓄满着从未使用过却可供使用的你的天赋和才能，但如果拖拉和胆怯使你永远不能打开那智慧的闸门，那水库就如同空的一样。

终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。

让我们挥手而去，在那无限的空间里漫游;恍惚的人生旅途中 ，有缘总会相聚。

大学四年即将成为过往，回想我们一起走过的日子，我想说：思念过去，珍惜现在，展望未来。大家一路走好!

但再多的伤感已换不会曾经的.岁月 我们的追求注定了今天的别离。 笑一笑吧，让离别的日子带上快乐的影子 相信今天的朋友会有重聚的日子

生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。

人生中有许多感人的缘，有时会随风而去，有时会令你我感伤，无论你随风而去，我独自在这里感伤，都是缘。

四年前，你说要保持自己的个性，四年中你完善着自己的个性，四年后你是否变得无棱无角，这是社会生活的磨练?朋友，坚持!尽管坚持是最简单的动作，但是也是最难完成的动作，

我坐在你常坐的位子上，唱一首古老的送别曲。你若从窗前走过，就请作短暂的停留，在无言的对望里，你是否听得到我诉说了千百遍的“珍重”。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花、绿草相随，为你铺展远远的前程。

大学生毕业时会送给别人什么语言呢?看看这些介绍：

从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。

用诚心结交朋友，用思考睿智头脑，用不屈迎战困境，用微笑坦望前景!

你们是花蕾，你们是雄鹰，明天的世界，一定因你们更灿烂。

昨天你成为金中学子，你感到自豪，明天你成为社会精英，我为你骄傲。

成长是一种美丽的痛，经历也是一种财富，相信自己，路就在脚下。

希望我们的明天会更好，大家都有一个幸福的未来，也希望我们的专业越办越好!

永远都别把事情想得太糟，乐观满点，危机警戒，望大家都能成功!

希望大家在一起的四年是人生中美好的回忆，等到年老时想起这四年的时光，脸上露出甜蜜的微笑。愿大家都能拥有一个精彩的人生，在整个人生道路上都能顺顺当当。

迁徙的大雁已在长空排队列行，报信的春花已绽放花蕾，亲爱的同窗好友，我们如此相惜相爱，分离只会让我们的心靠得更近。

纵使季节搁浅,记忆沉淀，那薄薄的底片随着岁月褪色，也还能冲洗出那片温馨。

生活的大海会有惊涛狂澜，人生之舟，划起智慧和毅力的双浆，劈波破浪，驶向理想的明天。

我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。

我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你们为荣。

挥手告别，扬帆远航。别不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。

一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。

我们匆匆告别，走向各自的远方，没有言语，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。

人生的精彩在于追求，而不必太在意得失，何况有得也必有失!

淡淡的记忆里，落满你淡淡的微笑，在你的微笑里，有一种思绪，如樱花的花瓣，一片一片的，慢慢的飘下，别离的伤感在，刹那间，掬满了盈眶的压抑。

面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

大学生活固然五彩缤纷，但它只是你远航中的一个港湾;而你人生的内容是——港湾之外的征服。

你我相逢在初秋的夕阳里，你晶亮的眼眸点燃了黄昏的第一堆篝火;飘扬的黑发，抚平我离家的忧愁。

如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!