学生作文自评（共10篇）
学生作文自评 篇1
2011-2012计信院学生会宣传部部门自评
2011年7月，我接下了我院学生会宣传部，一个以来开展了一系列的工作，很琐碎，但倒也自得其乐。作为一名热爱宣传工作的人，我很负责任地说，我们宣传部每一个成员一直都是以积极的姿态尽心尽力尽责地做好每一项工作。作为一个以理科为主的学院，说实话，我院在宣传方面人才实在有限，再加上我院宣传部人员又少，所以一整年下来，部门工作既忙又累。当然工作中免不了有挫折缺陷，但是在这忙碌的工作中我们也收获了不少，成长了很多。下面我就部门制度建设，日工作、部门活动和管理理念、培养机制五方面来自评在我为部长这一学年的宣传部工作。
一、制度建设
内部：部长一名，副部长5名，干事10名；
副部长根据各人特长具体职责大体分为
两人主管工作简报，两人主管橱窗海报，一人主管稿件收集及投送；
干事分为绘画和采写组。
外部：其中我院进入校大学生记者团的干事及其他同学组建采访组，各班宣传委员组成一个宣传小组，两个小组各设立小组长。以老带新：以往的以老带新就是根据副部和干事的特长来分组，而没有考虑到个人性格，家乡，寝室地址等其他情况，所以有些内向的副部遇上内向的干事，效果很不理想。我认为，如果把老乡分成一小组，住同一栋宿舍分成一小组，性格内向的副部搭档外向的干事，外向的副部搭档内向的干事，记者团的副部带记者团的干事，这样效果会好得多；
众所周知，按宣传部的职能来讲，需要一批有着相对专业的团队，比如：宣传部的一项日常的工作是制作海报，而制作海报需要你有着比较好的绘画功底和较好的书写功底的人员。所以，按照这样来讲，你必须储备并且善于挖掘这样一批人才，不仅如此，你更应当学会去培养一批有这种潜质的人。再者，宣传部有一项日常工作是向新闻采写，因此，决定了你宣传部人员必须有比较好的文笔。
由于我们是2011年上半年就换届了，所以我在上上学期末就接手了宣传部工作，也完成了副部长的招新，相比以前只有四个副部，我考虑到宣传部事情较多，增加了一个副部。从2011年下半年干事招新开始，我就在这成立这支团队上遇到了一点小困难，由于我院缩减了一个班，新生总人数少了50人左右，但是学生会团委各部门及招新计划没有相应的精简，导致招新时出现多个部门招新不满，人员班级比例失调。我是招新计划是招干事10人，但总共报名人数才9人，让我部门的招新工作很难进行，最后在9人中招了4人对我部门工作感兴趣且适合我部门的，在和其他部门协调，终于在第一次招新时达到9人，基本完成招新计划（后由于一人回去复读而只有8人），之后再我部举行的新生作文大赛的获奖选手中，再招收了两人，我部成员结构为部长1人，副部5人，干事10人，且大一各班均有我部成员，个人认为这是一种很合理的部门组织结构。为了让干事们尽快地熟悉适应宣传部工作，更好的感受到宣传部这个团队，我给每位宣传部我策划开展了新老宣传部成员交流、探讨会，邀请了我院学生会主席及分管宣传部的副主席来参加，效果十分不错。为了提高成员们的专业素养，我让所有宣传部干事参加大学生新闻写作培训，参与到学生记者的选拔中。我人为这对教会他们如何去挖掘新闻、如何从根本上成为以为合格的宣传人员有着重要的作用。经过新闻写作的培训，我就确立了以老带新的机制，在机制安排上较以往也有所改善。由副部带着干事参与写稿制作工作简报画海报等宣传部工作，干事们也非常积极努力，很多人在我们部门画出了人生中的第一张海报，写了第一篇新闻稿。在这种方法的指引下，宣传部的干事在最短的时间适应了我们部门的工作。
二、日常工作
宣传部日常工作共分一下五项：
工作简报（每月一期），校报广播站投稿，我院宣传栏橱窗（每月一期），院里各类活动的宣传工作（主要是画海报和展板）及舞台设计，办公室值班
其中，工作简报是用于介绍我院近一个月开展活动的汇报文件，要发送校团委和各院分团委和学工办，是宣传我院的直接窗口，也是我们工作的重点，总结上届经验，工作简报出现的问题最多。由于工作简报每月26号就会做好，每月28号前印制并发送校团委和各院分团委和学工办。写稿和审稿太过匆忙，所以问题经常出在这环节。根据院领导和老师的建议和要求，决定针对工作简报方面做如下改变，1、第一面封面去除“计算机与信息工程学院宣传部 编”字样；
2、图片会经过处理后再放入工作简报，并适当减小大尺寸图片的使用，增加图片观赏效果；
3、工作简报内容要在平时就准备好，不要到月底匆忙赶稿子；
4、宣传部负责做工作简报的两个副部负责初审，负责审稿的副部要做好二审工作，在印制简报之前先发给院领导和学工办的老师及学生会主席审核，部长负责终审，坚决杜绝错别字，语病，逻辑错误等其他一切错误的出现。
其次，是橱窗方面，我院虽然是离网络和计算机技术最接近的学院，但我院历来橱窗成绩并不理想，一年下来（约10次）橱窗设计评比，很难得到一次第一。我们必须重视橱窗评比和宣传，发挥计信学院的特长，用心做好橱窗。橱窗方面还必须要注意一下几点：
①注意纸张比例的大小，纸张大小要和橱窗大小一致
②误写错别字，犯低级错误给人的印象会大打折扣
③做好橱窗评比的解说工作，好的解说能给橱窗添分增彩。再者，向校报和广播站投稿也是我们日常工作中的一项，除了按要求投送达到数量的稿件外，质量方面要严格把关，确保双方都有两位数上稿量，加大对校报、广播站的投稿宣传力度，把校报和广播站开辟为宣传我院的又一阵地。为了增加稿件来源，我部邀请各班班长宣传委员开会，要求各班每月定期向我们投稿，主题我们会发给他们（主要是以校报四版主题为主），要求大一大二每班每月最少10篇，并纳入先进班级月月评中，效果非常不错，有的班级一个月投稿量达到上百篇，其中不乏一些优秀作品。
最后，配合好学生会其他部门的宣传工作。这学期我们还花了大部分时间为其它部门活动画海报和进行舞台设计，比如院辩论赛海报、学习部四级模拟考、文艺部“新生才艺大赛”和毕业生晚会的海报、展板及舞台设计等，确保我院每项学生活动的顺利开展。
三、特色活动
我补的特色活动有两个，分别是上学期开学初的新生写作大赛和下学期的主持人大赛。期间还曾策划职业生涯规划大赛，由于时间关系，最后没有举办。
首先是关于新生作文大赛，我要求题目要有意义，而不仅仅是纯散文。有联系社会热点“小悦悦事件”的话题”拒绝冷漠“，作为21世纪的大学生，不仅要努力学习科学文化知识，同时也要关注社会热点关注国家大事；“微笑”话题写出了新生对待坎坷对待困境时的积极向上的心态。“人生旅程”的写作反映了同学们最近的心情或自己对人生的思考或来农大的感受，引导新生考虑人生。比赛现场，也合理安排，基本没有出现什么问题，圆满完成此次活动。最后我们把获奖作品刊登到学院网站，部分投往校报及我校文学社。
主持人大赛可以说是我部一个比较有特色、有影响力的活动。这次主持人大赛得到了院各委员以及老师的大力支持。从初赛25名选手选取9名进入决赛。我们部门也别具匠心地对大赛的环节进行了设计，经过长时间会议的讨论，开场环节改进为更能表现选手台风创意的情景T台秀，中途观众互动问题是联系社会热点及介绍宣传我院的问题，对于提高大学生对社会热点和国家大事的观众度，对宣传我院起到了不错的效果。最终选出的冠、亚军进入了主持行列并将主持今年的毕业生晚会。主持人大赛的举办，让我深深地体会到举办一个文艺活动的不易。在活动过程中，也出现了不少问题比如初赛的宣传力度不够，没有引起足够多的同学注意和兴趣，导致最后报名人数与原计划的40人有了一定的差距。决赛场地的更变直接导致决赛时间的拖延，使原计划4初结束的比赛推迟到了4月末。由于对决赛场地的不熟悉，导致决赛当天花费了大量时间进行临时的会场布臵，直接影响了选手彩排的效果。比赛中礼仪拿错评分表，颁奖环节混乱等问题。我们会吸取经验，在以后的工作中会尽量避免这些问题的发生，也会继续以积极地心态投入到以后的工作中去。
四、管理理念
团队合作为重，团队荣誉至上 生活中的好朋友，工作上的好同事
一个团队要想成功，最重要的是团队气氛和合作。宣传部就是这样的一个集体，绝大多数事情是要通过配合合作来完成的，所以在团队建设方面显得尤为重要。只有生活上互帮互助，互相关心，才能在工作上多多沟通，配合默契。在宣传部内，我一直都致力营造这样一种氛围，即该工作的时候就认真工作，该玩的时候就尽情玩，分工得当，人人有事做，人人快乐做，所有事情大家一起商量一起解决。为此，我组织了多次部门聚餐聚会出游以及和其他部门联谊，大家在一块的时候永远总是平等轻松宽容的，我想让宣传部成为一个让每一位成员都能甘心用时间、精力和感情经营起来的部门。事实也证明，这种管理理念让宣传部每一位成员都成为了好朋友，每一位成员都在努力，不留遗力为了宣传部这个团队工作。
五、培养机制 对干事的培养
写稿：经过新闻写作培训和以老带新机制，干事们已具备了一定的写作能力，但是细节方面经常会有问题，为此我要求院里的大小活动每个干事都要采写，校里的活动选择性采写，每次稿件我已经副部都会认真修改，并在开会中提出来，写稿积极的提出表扬并有物质奖励。照相：拿来相机，详细为干事讲解拍照角度光线焦距，拍照时机及我们对照片的要求，院里活动让干事实践拍照学习。
画海报，做橱窗：不定期带电脑到办公室，详细讲解ps等绘图软件的基本用法及技巧。找了网络上诸多活动模板，让干事认真学习观看。让擅长画画的副部亲自演示一些画画技巧，涂颜料注意事项。采访：一开始是由副部带着干事去采访优秀学生，院里领导老师，每个干事都有机会去体验记者的感觉。
交际：会上轮流发言，没一次开会都有一个干事要提前准备一个话题，来一段小表演，演讲；安排干事多于院内外老师学生交流学习经过大半个学期的培养，干事们对宣传部的工作很感兴趣，每个干事都有了独立完成宣传部工作的能力。对副部的培养：
创新性的采取一周部长制，即每隔一周由副部长主持部门会议、布臵任务，代理行使部长权利，这种方法极大的提高了副部们的组织和演讲能力。
由于写的匆忙，可能有许多内容没有系统的谈到。但是，这里只是我部开展工作的一个缩影。我部将继续努力，争取把工作做的更好。
学生作文自评 篇2
传统的作文教学采用的是“教师改, 学生看”的教学方法。教师批改一篇作文花费了大量的时间与精力, 但学生只是匆匆浏览, 很少去体味教师的修改意图, 这对学生写作水平的提高并没有多大帮助。笔者认为要提高学生的写作水平, 就要教给学生修改作文的方法, 使学生在修改作文的训练过程中炼字、炼句、炼段、炼意。那么, 怎样逐步培养学生自己修改作文的能力呢?结合教学实际, 笔者有以下几点体会。
一、激发学生修改作文的兴趣
兴趣是最好的老师。在作文教学中, 笔者经常会引入一些文学家修改诗文的事例。如王安石的《泊船瓜洲》, 诗中“春风又绿江南岸”一句里的“绿”字, 是诗人经过反复修改才确定的。北宋文学家欧阳修每次文章写成后, 总要贴在墙壁上, 进门、出门都要认真看看, 随时改正, 有时一篇文章甚至改到一字不留。美国作家海明威创作《永别了, 武器》时, 最后一页竟修改了30多遍……笔者在教授作文时还会用“吟安一个字, 捻断数根须”、“文章千古事, 得失寸心知”等名言名句激励学生, 同时也会将历年来修改得比较成功的学生作文作为范例讲解, 以激发学生修改作文的兴趣。
二、教给学生修改作文的方法
古人云:“炼字不如炼句, 炼句不如炼意。”意思是写诗作文, “意”是关键, 好的、独特的意境, 会给人以启迪, 以美的享受。所以教师指导学生修改作文, 首先要指导学生看文章的立意, 看文章是否突出了主题思想, 看文章中的叙事、写景、抒情、议论是不是都围绕着相关的主题。其次再指导学生看文章中的字词是否书写正确, 用词是否恰当, 语言是否流畅, 段落结构是否符合逻辑……
指导学生修改作文有很多方法, 例如将一篇学生作文抄在黑板上, 让学生自由讨论, 集体评议修改;也可以组织学生进行小组讨论, 由小组代表评改, 并讲出修改理由。这在充分发挥学生主观能动性的同时培养了学生修改作文的能力。
1. 指导学生互相评改作文。
在教学过程中, 笔者发现学生都有愿意看别人的作文, 更愿意给别人的作文挑毛病的心理。因此, 教师要抓住机会因势利导, 作文练习结束后让学生互相修改作文。对于修改作文的学生来说, 每次修改的对象不同, 改起作文来有新鲜感;对于自己的作文被修改的学生来说, 自己的作文每次都换不同的同学修改, 可以看到不同的修改意见和评价, 也有新鲜感。这样坚持下去, 学生修改作文的水平就会在潜移默化中提高。
教师要鼓励学生像教师一样评改别人的作文。在评改过程中, 要提醒学生有所侧重、多褒少贬、多批少改。可以要求学生做到以下几点: (1) 学生批改作文时要写出评语, 多写并写好旁批、总评。 (2) 评改者要与作者面对面交流评改意见, 各抒己见。
2. 指导学生自改作文。
评改的过程就是学习的过程, 提高的过程。前期的评改训练最终要落脚在通过作文自改提高学生的作文修改能力上。教师必须让学生认识到, 修改习作是自己份内的事, 能给别人的作文提出恰当的评改意见, 就能根据炼字、炼词、炼句、炼段、炼意的要求来修改自己的作文。教师还要鼓励学生认真修改自己的作文, 正确对待别人的修改意见及评语。
三、教师评改学生作文
作文评改教学的最后一个环节就是教师评改学生作文了, 教师在评改过程中要注意以下几点。1.侧重一点, 无需面面俱到。教师要根据教学大纲的要求, 结合教材和学生实际, 有意识地训练学生某一方面的写作技巧。2.详批与略改相结合。所谓详批就是小至字词大至篇章的详细批改;所谓略改就是抓住训练重点, 着力评改某一训练方面的批改。教师在评改学生作文时要“详略得当”。3.面向学生批改。对作文水平较差的学生, 要面对面批改其作文, 使学生明确自己的优点和存在的问题, 从而增强其自信心, 提高其写作兴趣, 使其明确改进的方向。4.教师批改后及时讲评, 组织班级内部评比, 将好作文在学习园地、黑板报上登出, 或向有关报刊杂志推荐发表, 以鼓励学生写出更多、更好的作品。
学生自评作文之探究 篇3
关键词：学生；自评作文；探究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-246-01
作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。
一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。
现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会的发展，开阔了人们社会交往的领域，经济上往来与联系，文化与思想的交流与撞击，不同观念意见的讨论与争辩，人际关系的调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后，国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展，人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。在和平与发展这两大主题下，世界经济一体化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越来密切。这样，作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和能力水平的发展，大大增强了人们的社会活动能力，使人们的社会交往达到了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促进了社会主义现代化的发展。而语言交际能力的培养和发展，有利地促进了写作能力地发展。而写作能力的发展，又提高了口语表达能力。同时，由于现代科学技术地飞速发展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面地机会日益增多，对工作、生活进行总结，交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进行写作，并不断进行修改，从而准确地表达自己的经验，情感。
二、学生评改作文是现代教育发展的必然要求。
在作文教学中，学生只能按教师喜好和意愿来进行作文，而学生很少有自己的真情实感。作文评改中，教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种模式下，学生没有作文兴趣和主动性，只能消极地被动地接受来自教师的思维定势，毫无创新自主能力。
现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。
作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。
三、学生评改作文是作文自身规律的必然要求
首先，作文是一种具有高度综合性，创造性的言语活动。
作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此，它是衡量一个人的思想水平，知识水平和语文水平的重要尺度。它要求作文习作者必须具备一定的知识、经验，以及对生活的正确态度、认识，深刻的体验、感情，需要具备语文知识等各方面基础知识的综合运用能力；同时，还必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力，清晰的思想力，良好的记忆力。其次，作文又是一种复杂的情感活动和心智活动。 写作是个体的言语行为，所表达的也是学生个体对事物的独有认识。因此，作文评改也是学生个体对自己独特感受的一种再认识，学生也是最具有权利的作文评改者，而教师的作用只是教给学生作文评改的方法。
四、学生评改作文是学生自身发展的要求
现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体。学生在成长过程中，作为教师教育活动中对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。自主地选择生活，按照自己的意愿去发展自己，这是大自然赋予人的特权，也是人的天性。在传统
教育中，学生作文评改只能接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。
五、学生评改作文是新课改的必然要求
每个懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的”。有一个真实的故事也说明了这一点。说有一个青年文学爱好者想成为一个作家，就写了一篇文章寄给当时著名的一个作家给他修改指点。这位作家看后没有修改，而是让他重写再寄来。这样修改了二十多次，作家终于说可以投稿了。这位青年投稿后果然被采用。
综合素质学生自评 篇4
（最好将“我”改为“本人或我”）
1本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动，在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
2初中两年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
3由于老师和同学的信任, 我当上了团支书, 使自己能够有更大的提高.当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟
热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
4本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加
并组织班级学校组织的各种课内外活动。
5本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己
近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
6我是一名学习还算 可以的中学生。不过，我有时候只顾着玩，忘了学习，这个毛病我会改的，我有时考试之前抱佛脚，忘了复习，考试有时考不上高分，以后我会努力争取考试之前认真复习，争取期末考个好成绩。虽然紧张的期中考试已过去，但是还会有很多考试等着我。我会立一个学习目标，养成良好的学习
习惯，转变学习方式，我相信我一定能做到。
7我是一个稍微有点 胖的男生，我好动，爱好体育锻炼，我积极参加学校的各种活动。我是个体育委员，所以只有是有关体育的事，我都会参加，这也是我的优点。我到缺点是学习不好，有时还说点脏话，写字也不好，所以考试在卷
面上老丢分，从今以后，我一定要更加努力，把学习成绩提上去
8通过这段时间的学习，我真正了解到了我自己。我是个普普通通的女生，这段时间以来，经过了多次的考试，我的成绩不算很好，而且我也没有班级取得什么荣誉，不过以后我会刻苦认真的学习而且要德智体美劳全面发展，争取为班级争光，为学校争光。我以后还要用实际行动来证实我所说的一切，从现在开始，我要刻苦学习，用认真的成绩来报答父母和老师。
9本人能遵守校纪班规，尊敬师长，与同学和睦相处，勤学好问，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学，积极参加班级
活动，各科全面发展，具有较好的综合素质~
10我是一名学习还算 可以的中学生。不过，我有时候只顾着玩，忘了学习，这个毛病我会改的，我有时考试之前抱佛脚，忘了复习，考试有时考不上高分，以后我会努力争取考试之前认真复习，争取期末考个好成绩。虽然紧张的期中考试已过去，但是还会有很多考试等着我。我会立一个学习目标，养成良好的学习习惯，转变学习方式，我相信我一定能做到。
11.1.我性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
12.雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹我长大成熟是一件多么幸福的事情。我从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫
长，我还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！
13.我清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，我甜甜的微笑里显露出纯真和善良。我有着天使一般圣洁的灵魂，我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有我这样的学生是老师的骄傲！但我知道我也有忧伤和彷徨，我也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望我多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利
属于自强不息者！
4.我思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；我热爱学习，总是很快完成作业。我酷爱篮球运动，充满了活力。但我不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，我还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，我方可到达理想的彼岸！
5.聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！
6.我稳重大方，为人坦诚；班级管理中显露出我非凡的能力和艺术，是同学和老师信任的班长；我热爱学习，勤于思考，学习主动积极，一直处以优秀。在今后的学习中，只要我继续保持良好的心态和坚持不懈的精神，一定会取得更大的成功。
7.我尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。在困难面前我也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我知道我没有屈服，我有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。在我的努力下，我终于战胜困难并逐步取
得了进步。
8.我性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；我团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模；我尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴我能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以我执着的信念和勤奋的汗水争取属于我的成功！
9.我聪明活泼，顽皮好动，课堂上只要认真听课，总能很快掌握；作业整洁书写认真。但我有时不太珍惜时间，课堂听课效率不高，作业答对率有时偏低。我还没有充分发挥我的聪明才智，我还需要用我的刻苦和主动换取优异的成绩。
人的一生总要学会拼搏学会用自己的双手创造美好的未来！
10.我天性聪颖，思维敏捷，善于学习，成绩优秀；我大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；我永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在我的学习过程中还会遇到困难，希望我能以更坚定的信念更饱满的热情投入到无垠的知识海洋中去，汲取更丰富的营养，完善自己的人生！
11.自信和执着的女孩，为了心中的梦想，我坚忍不拔，奋力拼搏，从不退缩。哭过，笑过，迷茫过，可我不曾屈服过。我文弱中透露出刚强。在今后的学习中，我还要一如既往地努力，同时还要学习正确的方法，争取能更快更稳地到
达目的地！努力吧，付出总会有回报！
12.我性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，我明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前我的潜力还没充分发挥出来，聪明的我还可以做得更好！吾生也有涯而学无涯。请用我的勤奋和智慧为自己构
建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！
13.我诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是很明显，因为我缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念严重。在今后的学习中，希望我树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取在中考中取得突破性进展，考上理想的高中！
14.我聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；我团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，深得师生的喜爱；我好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望我能提高对自己的要求，以更专
注的态度和更雄健的脚步走向属于我的未来!
15.我是一个懂礼貌识大体的男孩。我尊敬师长遵守纪律，关心集体爱护公物。我性格开朗，幽默风趣。平时能努力学习文化知识，积极参加班级活动。但有时由于没有调整好学习和休息的关系，课堂上听课效率不高，导致作业不能准确按时完成，并影响了成绩的进步。人生无难事，只怕有心人。只要我勇于挑战,胜利的春天必将到来！
16.我表面上顽劣倔强，玩世不恭，内心却有着向善的愿望，我递交了入团申请书就是明证；我贪玩厌学，听课效率差，经常不能完成作业，对老师的批评教育不能诚恳地接受；我广交朋友却不分良莠。但我知道我其实对自己还抱有希望，因为我有时能诚恳地剖析自己，并表达自己的想法。人生旅程才刚起步，希望我树立人生目标，脚踏实地，一步一步走出自我的小天地，投入到广阔的大世
界中来！
17.我外表清秀却一脸冷漠；我渴望理解和关爱，却自私狭隘，容不得别人对我的真诚批评；我也曾豪情万丈，有过远大的抱负，但随着年龄的增长学习压力的增加，我渐渐淡忘了我的理想。我不思进取，顽劣倔强，常常做出出人意料的举动。如今，我即将初中毕业，真诚地奉劝我融入到社会大家庭中来，感受别
人的帮助和关爱，并学会回馈和感恩！
18.我活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学；课堂上能够认真听讲，作业能够按时完成。但当我看到我遇到困难时紧锁眉头时，我和我一样焦急；当我因解决难题而露出笑容时，我一样为我高兴。You are not alone!所以，虽然我在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，我在努力为自己创造进步的机会。用我的汗水和智慧奋力拼搏吧！祝福我中考中取得新的进步！
19.我思维敏捷，常常语出惊人；我也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行的感觉；我常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在我的嘴角。在竞争日益激烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，要想取得事业和人生的成功，还要勇
于接纳他人的批评和意见，不断完善自我！
20.我是一个积极乐观的女孩，脸上总挂着自信的笑容；我是一个学习认真刻苦的学生，整齐的作业总是让老师赏心悦目。但人生之路还会遇到坎坷，愿我永远笑对一切，用自己的汗水和智慧赢得属于我的胜利。
21.稳重踏实的我凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵守纪律，热爱集体，尊敬老师。可有时我似乎还没有尽力而为。须知：知识的高峰在等待着我的攀登，无限的风光在静候我的包览，只有用勤奋
作梯，用努力作扶手，我才能一步步走向胜利的巅峰！
22.我是一个倔强任性的女孩，性格孤僻，脾气暴躁，不太与人交流，也不易接受老师或家长的批评帮助；我总是埋头做作业，即使在老师讲课的时候也不停止，可是不知道我该做作业的时间我做了什么？可是成绩并不因为我的作业完成而有任何的提高！其实我是在逃避，逃避老师对我的关心和家长的期望。在今后的工作生活中，我还会遇到困难甚至挫折，希望我能勇敢面对，走出自我封闭的圈子，多一些快乐，多一些自信！
24.喜欢看我的作业，整洁怡人；喜欢看我上课的样子，专注投入。我安静稳重，刻苦塌实，我总在默默地努力，也取得了一定的成绩，尤其是英语进步很明显，而且一直保持着优势；但理科的学习似乎已成了拦路虎，让我产生了畏惧心理。但我要告诉我，唯有树立必胜的信心，加上勤奋的努力和刻苦的思考，才能达到理想的成绩。希望我能为自己树立更高远的目标，以更大的热情投入到新的战斗中去，别忘了有我为我加油呐喊！期盼着我的进步！
25.曾经为取得成绩而开心地笑过，也曾为犯过的错真诚地悔迁，也曾因为学习的困惑迷悯地笑过，经历初中三年的洗礼，终于长成一个真正的男子汉，勇敢，坚强，乐观，有责任感，今后的人生旅途中，望我还一些沉稳，多一些坚韧，才会走的更稳，更远。
26.我有着聪明的头脑，却因不够努力而成绩平平；我处在积极向上的集体环境中，却因我的志向平庸而鲜有进步。课堂上我会做些小动作，作业中会有许
多错误，这都因我学习态度的不端正而引起。也许我会走向更高的学府，希望我勇于攀登，战胜自我!
27.我开朗活泼；热情勇敢，有着冲过中考这一关，上到理想的高中。积极的人生态度，勇于向困难挑战，学习上孜孜不倦，生活上俭朴无华。相信经过我的拼搏，一定会达到我的理想。
28.我不善言词，却有着自己的思想，我常微笑，却时常把烦恼藏在心间，我在学习上还算认真，对待同学也以诚相见，在劳动方面也算积极，关心集体，在今后，望我多些自信，勇于表达自己；另外，还要多些勤奋，更加严格的要求
自己。
29.我天性善良，尊敬老师，热爱劳动，关心集体，但学习上缺乏主动探究的精神，而且没有耐心和定力，作业书写也不够整洁。其实我聪明的大脑还没有得到充分的开发，被我的浪费时间已经一去不复返，我所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，为自己创造美好的明天！
30.我纯真善良，活泼可爱，对待朋友热情真诚，对老师尊敬有礼貌。学习上尽其所能，坚持不懈，虽然成绩不是最好的，但我知道我从没放弃，因为我知道学习的过程不仅是文化知识积累的过程，更是学会做人并不断自我完善的过
程。
31.我酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是我在篮球方面取得了骄人的成绩。其实学习也象打篮球一样，只要我认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。在今后的学习生活中，望我严格要求自己，专心致志地做好该做的事，这样我的人生才能结出丰硕的果实！
32.我清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业，但学习还要主动积极，我的理科比较薄弱，现在文科也受到影响，各科成绩亟待提高。美好的前程靠自己的拼搏才能换取。
中学生自评 篇5
还不是很好，如：吃饭时候不洗手，上床睡觉之前不洗漱。作业上有时候完不
成，经常拖到星期天晚自习再做。在班上，好朋友不多，因为人缘不大好。
2． 本学期学习成绩不理想，数学和英语一直提不上去，但我会争取的；在卫生上，每次扫地的时候我都很积极。我热情开朗，对同学没有高低贵贱之分，也不会别人背后议论他人。今后我要再每件事上都做到成功。
3.本学期我在纪律方面表现的不是很好，有时会说话，对作业有时不太积极，甚至完不成作业，作业质量不是很好。上课时偶尔会做小动作，上课举手次数不多，不愿意举手回答问题，每次都被老师点名提问，缺少一些自信心和勇气，对老师敬而远之。
4.我觉得这一个学期学的很不好，应该给自己一个“差“。虽然差是差，但我还是收获了很多的知识，像数学老师讲的方程；语文老师讲的文言文，英语老师讲的单词，还有最重要的我交到了好朋友。这一学期我考试考的很不好，都没有进前一百名，所以期末我一定要考好。
4.本学期我对自己的评价是良，因为我觉得自己的地理、生物、历史、思品等科目的还不错，而且语文也提高了，数学却有些退步，成绩一次不如一次，不过，我会努力考到优秀。目前我最差的科目是英语，听力听不清，自己也不太会做，所以我要加油，考得更好。
5.我学习不认真，思考不周全，做题不认真，自认为什么都会了，其实只会一半。我，还有点自大，第一次考好了，就觉着这次能考好，下次一定能考好，所以，就不在意老师所讲的问题或重点，就觉着都会了，听一点就可以了，可是下一次考试，一开考，我就昏了头，有很多题不会。以后，我努力地要把没听的知识补回来。
6.本学期我在学习上的心态是比较好的，不管是哪门功课都会认真学习，但是在第一次月考时，没有取得理想的成绩，从此我立下决心，一定要努力学习。果然在期中考试时，局面有些好转，我一定会努力学习，再创佳绩！
这一学期我好像变了一个人似的，我学到了很多东西。在这里很好，同学们对我也不错。在小学学习还行，在七年级二班，我们班70多人，我在三四十名，我觉得班内高手如林，不过，我学习还会努力的。小学的时候，有骂人、随手扔垃圾、不按时做作业的习惯，现在我已经全部改掉了。这就是我上初中这一学期的变化。
8.这一学期我好像变了一个人似的，我学到了很多东西。在这里很好，同学们对我也不错。在小学学习还行，在七年级二班，我们班70多人，我在三四十名，我觉得班内高手如林，不过，我学习还会努力的。小学的时候，有骂人、随手扔垃圾、不按时做作业的习惯，现在我已经全部改掉了。这就是我上初中这一学期的变化。
9.要到期末考试了，这就意味着这一学期即将结束，在这里我做了一个总评，虽然我的英语很差，但是我已经很认真的学了其他进门课程，在纪律上我做的也很好，能做到上课不说话，不和同学吵架，在卫生方面，我也很好，不随便扔垃圾，在和同学关系上做的更好，主动和同学交流，我有许多朋友，虽然英语没学好，但是我要在其他课上下功夫。名次提上去。
10.本学期在学习上，我学习不大理想，也不知是怎么回事，英语就是学不好，也许是没用功的原因吧！在纪律上表现还可以，有时会出现小错误，恳请老师原谅我。在宿舍里，和同学们和睦相处。我发誓，今后我一定会好好学习，以优异的成绩来报答父母与老师！
11.你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友好，你是同学们的好朋友，也是老师心中的好孩子！你的年龄在我们班偏小，基础学习不是很扎实，但你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前，课堂上勇敢举手发言，作业质量、速度都大有进步！愿你继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！
为学生营造一片自评的数学空间 篇6
一、自主开放评作业
在对学生的作业进行批改时, 教师总喜欢用一种明显的对号和错号来判断, 并且给予一定的等级和分数, 这样的评价是带有片面性的, 不能全面评价一个学生素质、学习潜力, 而且影响学生情绪。现在我取消了作业中的“×”把错误的地方用“?”表示。我们知道“×”代表着一种判断结果, 而“?”却代表着一种思索和追求, 同时针对学生实际, 要给予准确、客观的激励性评语。在实践中, 我发现在做作业时多用评语弥补不足, 激发学习兴趣, 发挥学生在评价中的主体作用。如“你很聪明, 努力学习一定会赶上别人”, “天才出于勤奋, 目标就是动力, 把握好现在, 加把劲”等。尤其在解决问题的评改中, 我摸索出一条新路, 在批改解决问题的作业时, 在判断出作业的正确与否后, 写一些恰当的评语, 这样, 就能给学生一个思考的空间, 让他们在掌握自己的方法后, 还能试着去思考其他的方法, 以便形成多样的解决问题的方法。
二、生生互动评表现
每个人都有不同的思维, 每个人对自己周围的人和事都有自己独到的见解, 中学生也不例外, 他们生活在一个共同的班级体里, 每天朝夕相处, 对同学们的学习都很了解, 这样每个学生除了评价自己之外还可以评价别人。对此, 我与同学们商量制定学期评价数学成绩的标准, 同学们发言积极踊跃, 最后以“明‘星’之路”为标题, 为每位同学建立一个评价本, 这个本子的评价功能主要是由学生自己来完成的。具体方法是:学生每天自评一次, 自评的主要项目是课上解决问题的能力、课上练习、课下作业、课后拓展等几项。每天根据自己的表现给这几个项目涂上不同的颜色, 写上几句评语。主要有三个等级, 红星——优秀;黄星——良好;绿星——合格。每周统计出各种颜色星星的数目, 我把每周的最后一节课定为“生生数学互评课”, 这节课是学生自己的课, 老师作为参与者坐在最后, 而由学生自己来主持这节课, 通过一周的表现, 同学们可以积极主动地评价他人的学习。有的同学表扬了其他同学;有的同学鼓励了其他同学;有的同学为其他同学提出了合理化的建议。通过这节课, 同学们不但学会了评价别人, 也锻炼了自己、提高了自己。
三、以尊重促进步
考试作为学生评价的一种方式, 同样需要和学生自评有机地结合起来, 以便全面评价和判断学生发展的状况。首先, 试卷设计要利于考试评价。教师对于试卷的设计和制定应该以学生的接受情况为主要参考, 试卷的内容要针对全部的学生, 不仅要有体现能力和创新意识的题目, 还要有一定的基础性, 这样对不同水平的学生都有一定的促进作用。在考试形式上, 要改变以往单一的闭卷形式, 尝试多维评价方式。例如, 口头答卷形式, 在考试中采用口试的方法, 教师预先准备一些层次不一的题目, 让学生自选, 然后规定时间, 让学生口述答案。再如考查学生的实践和创新能力。教师先留下具有实践性的考试题, 让学生在课下准备操作时的工具, 并想好操作步骤, 然后在规定的时间内进行操作, 考试结束后教师可按照学生的实际情况灵活处理, 给予学生赞赏和鼓励。
尊重学生考试和其他评价方法一样, 是为了促进学生的发展, 所以, 教师对于考试的结果应该加强分析和指导, 要注重为学生提供一些建设性的改进意见。而不要采取加压的手段, 不要运用百分制衡量学生, 表示评价结果, 不要排名次。这样学生就成为试卷的主人, 而不是被动的承受者, 把学生视为平等的主体放在自律和他律的评价环境当中, 使之产生内在要求进步的愿望, 提高其自我评价能力, 促进其发展。在我的数学教学实践中, 坚决摈除了传统的教学评价存在着重师评、轻自评;重科学知识、轻实践创新;重共性、轻个性;重结果、轻过程等弊端。在评价的过程中, 充分发挥学生的主体作用, 使教育取得了明显的进步。尤其是在引导学生主动学习, 培养学生的主体精神, 创建良好学习氛围, 培养学生的创造能力等方面效果显著。
学生作文自评 篇7
学生作文评改能力是逐步形成的，必须经历一个由扶到放的过程，为逐步提高自改能力，本人围绕本问题在作文的评改形式方面作了以下探索。
（1）示范批改、典型引路。
学生打好草稿，老师进行批阅，从学生的作文草稿中找出质量不同的作文各一篇印发给学生，让学生先自由朗读，总体感知文章内容，然后让大家口头评论，看文章的内容是否能围绕中心选材，结构是否完整，层次是否清晰，用词造句是否恰切，文题是否相符。最后由老师运用修改文章统一符号对学生的典型作文从立意、选材、语言、结构、卷面等方面进行示范批改。
（2）分组修改、集思广益。
把全班学生分成若干个批改小组，每组中有好、中、差三类写作水平的同学。批改时，每人发给好、中、差各一篇文章并要求根据评改作文的步骤进行对照批改，修改小组成员可以轻声交谈、讨论研究，然后给三篇作文各写出客观中肯的评语。老师巡回指导，了解批改情况，帮助解决批改中的疑难问题，帮助有困难的小组或同学，只作提示，决不包办修改。批改后各组派代表谈意见，说出对各篇作品的评价和理由。最后，由教师对每小组的发言进行点评，并通过全班讨论评出最佳“批改小组”，并挑出修改成功的文章若干篇，由学生本人在班上朗读或张贴在课室里，以示表扬。
（3）自我修改，不断完善。
变“他人改自己的”为“自己改自己的”。当大部分同学明确了修改重点，掌握了修改方法后，逐步放手让学生自改。学生自改时要求反复吟诵，通过慢速阅读、快速默读等形式发现问题、分析修改。再把修改后的习作读给其他同学或家里人听，请他们提意见，再进一步修改。学生自批改后，还可以让学生谈作文修改的好处，谈自己在修改中的体会，让他们知道怎样修改，提高他们的作文水平。
二、研究的成效
通过把作文评改的主动权交还学生，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，优化了作文教学过程，取得了良好的教学效果。
（1）课堂效果。
由于在班级实行了崭新的作文评改方式与评分方法，课堂气氛明显活跃。如在修改错别字时，同学之间互相询问，在充分发挥个体优势的前提下又能发挥群体优势，真正做到优势互补。在发现问题后，学生能及时合作加以解决，避免了老师的过多介入。又如学生在评改他人作文时，能及时发现对方作文存在的问题，那么在他自己以后的作文中，可以避免重犯同样的错误。
（2）课后效果。
①由于这一修改方式都在课堂完成，通常是一节课作文，一节课修改，修改之后及时反馈，作文与修改这一过程相对完整，就使得学生少了课后作业，从而减轻了学生的负担。②由于作文能及时得以评价，学生感到自己的劳动得到了别人的认同，在别人的认同中自然实现了自我价值，这样自然就会获得一种满足感，从而提高了写作的兴趣。③因为把评改的权力让给了学生，真正发挥了学生的主体作用，学生也感受到了老师对自己的信任。在这一健康心理的驱使下，学生作文评改显得非常认真细致，有的甚至比老师更能做到独具慧眼。④借助学生的修改，亦可以让教师从繁重的作文批改中解脱出来。更重要的是，通过有效评改作文这个切入点，使学生对作文产生了浓厚的兴趣，并能以一篇好作文的标准来指导自己日后的写作，使他们作文能力有了明显的提高。
三、研究的反思
（1）教师在教学中角色的重新定位。
新课标的教学观念主要是“以人为本”。在不否认教师主导作用的基础上，教学更强调以学生的发展为出发点，在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用，把学生的发展情况作为衡量教学成败的重要标准。培养学生的创新精神，追求高效率，全面提高学生的素质。要转变长期以来教师、教材处于绝对的权威位置，转变学生完全处于被动接受的状态。作文自改互评就是在充分发挥学生主体性的基础上，教他们学会学习，做学习的主人。
（2）评改程式要根据具体情况不断调整。
我们在处理好作文教学程式的整体性与其他语文课程安排的分割性的关系，使每个训练内容相对独立完整，又能与前后一脉相承。因此，学生作文自评作文在模式上不是固定不变的，应该根据具体情况把其中的教学环节分割、合并、减省、调序。其次，学生自评作文在内容上也要根据具体情况不断调整、不断修正。是在学生语文素质高下不一的情况下，程序化、格式化的内容都容易打击学生参与评改的激情，应根据在操作中出现的实际情况及时调整训练内容，使得我们的训练能够因“有序与无序的结合”而堂堂精彩。
“指导学生自评作文”研究虽然已经不是个新课题了，但目前可供参考的操作理论却不多，这就要求我们多从不同层面、不同角度反思所研究的训练程式、反思所遵循的训练理念，共同探究作文教学的新路向。
初三学生自评评语 篇8
初三学生自评评语
性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，但我知道你心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！
雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节！在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！人生的路还很漫长，你还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好！清秀的眉眼间流露出成熟和稳重，你甜甜的微笑里显露出纯真和善良。你有着天使一般圣洁的灵魂，你有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，有你这样的学生是老师的骄傲！但我知道你也有忧伤和彷徨，你也会迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前！胜利属于自强不息者！思维敏捷，接受能力较强，课堂上总是很快掌握新知；你热爱学习，总是很快完成作业。你酷爱篮球运动，充满了活力。但你不善于珍惜利用时间，把作业当作任务一样完成，且没有处理好爱好和学习的关系。学习需要刻苦钻研和勇于质疑的精神，还需要执着和孜孜不倦的追求。今后的学习中，你还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去。唯有如此，你方可到达理想的彼岸！
学生工作自评报告 篇9
外语学院学生工作由过去的65人发展到目前近800人。
一、规章制度
我们建立了完备的内部管理制度，班有班规，院有院制，在严格的制度中实行规范化的管理，使每个人都有章可循，有法可依，我们制订了：
1．外语学院管理条例
2．外语学院团总支学生会章程
3．外语学院团总支学生会干部工作程序
4．外语学院学生管理规定及违规处理办法
5．外语学院学生安全条例
6．外语学院学生安全教育管理规定
7．外语学院学生文明公约
8．外语学院“大学生素质拓展计划”
9．外语学院大学生文化活动管理制度
10．外语学院本、专科综合素质测评实施办法
11．外语学院学风建设规定
12．外语学院晨读相关规定
13．外语学院查夜的具体规定
14．外语学院班级章程
15．外语学院班级考勤评定细则
16．外语学院团总支学生会职能优化决定
17．外语学院寝室卫生管理相关规定
18．外语学院学生会各部相应职责
二、学风建设及措施、效果
我们一手抓“学风建设”，一手抓“内部管理建设”，以“学风”带“管理”，以“管理”促“学风”。
1．新生一进校，我们就举办“学习经验交流会”，使新生尽早实现学习方法、学习目标的转变；
2．在03、04级中开展“学业生涯设计”。每个同学围绕大学学习自我设计的总体目标，从十个方面确立各学期所要达到的子目标；
3．坚持严格的晨读、晚自习和上课点名制度，让每一个学生养成定时起床、定时就寝、定时学习的好习惯；
4．建立学风先进班级评比制度；
5．定期举办考研和就业讲座；
6．召开学风建设主题班会；
7．严格考勤，加强组织纪律观念，运用多种手段纠正不良的风气和行为。每周公布考勤，对于违纪的学生进行必要的处罚；
8．开办英语角、举办英语文化艺术节等丰富多彩的活动，使学生的英语学习由课堂延伸到课外，在课外活动中感受到课堂学习的不足以及与他人的差距；
9．在班级内开展背单调、辩论、演讲、作文等多种形式的学习竞赛活动；
10．开展“一帮一”同学互助活动；
11．综合测评井然有序，学生奖、勤、助、贷成绩显著，特困生进步明显，学院无一人欠学费。学院在新生进校时就展开广泛调查，确立特困生和困难生的名单，并制订相应的助困措施。我们与南昌公安局昌北支队联系，多年来四名特警支助了我们01级的一名特困生；学院全体学员和教工支助了四名03级特困生。同时与各部门联系，为我们的困难学生提供勤工助学岗位。目前，通过我们的工作，每年至少为学院三、四十名学生提供家教等助学岗位。
由于措施有力，管理到位，目前全院上下在学习上形成了比学赶帮的良好氛围，立志考研也巍然成风。在上二个学年中，我院各班的人均总评学习成绩分别为76.71分、78.16分(超过校二等奖学金总评成绩要求)；四级通过率达97%以上，六级仅一次通过率就达40%；上学单项奖总名额达到119个，其中学习进步奖就高达80多个；特困生余红香、张媛等由班级的倒数前进到全班的前五名；00级毕业生(本、专科)就业率100%。
三、学生的思想道德素质与文化、心理素质
在强化“学风建设”、“内部管理建设”的同时，我们注重学生的思想道德素质培养，让学生在学知识的同时，掌握做人的本领。
1．制订辅导员、班主任工作职责，每周定期召开辅导员、班主任例会；
2．细化学生综合测评条例，严格评定程序；
3．贯彻实施外语学院“大学生素质拓展计划”；
4．组织“十六大宣传小分队”，“学雷锋志愿者小分队”走进社区；
5．在东湖社会福利院建立“外语学院青年志愿者基地”；
6．关心帮助品学兼优的特困生，想他们所想，急他们所急，各班配备了一名心理咨询员；
7．成立信息中心，各班配备一名信息员，及时反映班内同学的情况，在第一时间处理各种特殊紧重情况；
8．定期表彰“三好”、“优干”、“学习标兵”等各类先进；
9．加强学生干部的管理和培养，定期举办学生干部培训班、党课、党校培训班；
10．加强学生支部建设，大力发展学生党员；
11．加强安全文明教育；
12．利用讲座、座谈、班会，签订责任状等形式，强化每一个同学的安全文明意识；
13．利用倡议书等形式，开展诚信教育，严肃考风考纪；
14．召开新生家长座谈会、开学典礼、毕业典礼；
四、广泛开展形式多样，具有英语特色的课外活动，营造良好的学习英语的氛围
1．举办三届“红五月”英语文化艺术节；
2．举办第一届女生节，设立女生网；
3．选取典型案例，通过学生自编、自导、自演小品的形式，让学生用中文或英文演绎发生在身边的事情，加强安全教育；
4．举办安全自救演习大赛、全校英语辩论赛、翻译与写作、“CCTV杯”英语演讲大赛、阳光女孩秀活动、英语配音、英语一条街等等；
5．各班开展多种学雷锋和集体主义活动；
6．团总支学生会各个部门和社团举办各种文化活动；
7．组织全体学生开展暑期“三下乡”社会实践活动；
8．每学期举办一期学生干部培训班；
9．每学期举办一期团干培训班；
10．每学期举办一期党课培训班；
学生作文自评 篇10
【关键词】小学作文 互评 自评 作用
在小学语文写作教学过程中，完善的评价机制对教学工作的开展具有一定的指导意义，能够明确指出学生在写作过程中存在的问题，并使学生积极改正，快速提高写作水平。同时，还能激发学生的学习积极性，提高学习质量。
一、小学语文写作自评、互评过程以及要求
（一）原稿作文自评
学生在初步完成作文以后，首先应该自己朗读一遍，在此过程中，积极进行自我评价；然后再让教师或者父母对作文提出相应的意见，纠正其中存在的问题，整理完成以后，直接交给教师进行最后的审核。此种做法能够有效避免学生的作文出现跑题以及质量较差的现象。
（二）定稿互评
在前期自评工作完成以后，教师组织学生把修改后的作文交上来，然后教师根据学生的作文情况，将作文分为优、中、差三个等级，再将这些作文发到不同的学生手中互评。互评方法是后进生评改中等生的作文，中等生评改优等生的作文，优等生评改后进生的作文。这种取长补短的作文评改方式，有利于学生之间相互学习，不断提高作文水平。
（三）评价要求
1.在作文自我评价过程中，一定要客观，坚持实事求是的原则，不能弄虚作假。这样才能起到评价的作用，使学生充分认识到自己作文的不足，有利于作文水平的提高。
2.互评是作文评改中最重要的环节。在互评过程中需要注意的问题有：应该积极发掘别人作文潜在的优点，善于取长补短，不要抓住别人的缺点不放，挖苦或嘲笑别人；使用正确的修改符号，不能乱改，特别注意错别字和标点符号；对于不正确的语句，应该积极正确修改；对于不完整的地方，应该补充完整，对于不便修改的地方应提出相应的修改意见；评改完成以后，应该标明评改人，然后交还给原作者，并且还要和原作者进行交流，交流以后，再交给老师进行最终评价。
互评环节不仅能够让学生掌握作文批改的正确方式，使批改有目的性、方向性，培养学生的独立思考能力，还能使学生充分认识到自己作文的不足，提高作文水平，激发学生对写作的兴趣。
3.小组评价。在写作教学中，教学评价具有重要意义，不仅能够调动学生的学习积极性，还能提高课堂教学质量。在课堂中，教师首先应该对学生讲明评价要求，保证要求的合理性；然后让各小组长推荐本组一些优秀的作品进行朗读；读完之后，积极组织学生对其进行评价； 最后让学生进行交流总结。例如，在课堂教学过程中，某组长推荐某同学的《小花猫》，其推荐理由是：文章用生动形象的词语将小花猫描写得惟妙惟肖，还采用了拟人、比喻、排比等修辞手法，使得文章更具阅读性。由此可见，教师不断鼓励学生进行评价，能够促进学生之间相互合作，相互交流，产生思维的碰撞。此外，教师还要积极对学生的评价进行概括，提出中肯的意见。只有这样，才能保证学生在课堂上吸取经验，不断完善自身，从根本上提高写作水平。
二、评价完成的后续工作
在评价完成以后，教师还应该积极组织学生进行交流，向学生展示一些优秀的作文以及优秀的作文评价。同时，还要将学生和教师的批改意见相融合。最后教师进行总结，指出学生存在的共性以及不足，明确今后的写作方向以及教学重点。例如：某学生在阅读完同学的作文以后，对其评价内容如下：“虽然你的文章书写工整，文面较为整洁，语言较为优美，描述栩栩如生，但是真实性不够，其中有错误的内容。另外，所写的内容和题目不符合，脱离主题。文章前后衔接不紧密，看起来很混乱。”此条评价恰到好处，优缺点明确，语言中肯，能够看出学生的评价较为用心。
另外，教师在最后书写评语时，不要啰唆，应采用简单明了的语言阐述清楚所要表达的内容，对学生提出一些改进写作的建议。接着还可以趁热打铁，开展多次训练，让学生牢记不同的写作方式。总之，教师要不断加强对学生的指导，不断提高学生的写作能力，促进小学语文教学的发展。
三、总结
综上所述，在小学作文教学过程中，互评与自评具有重要作用，不仅能够提高学生的写作能力，还能培养学生思考问题、解决问题的能力，促进学生的全面发展。在评价过程中，教师务必要保证评价的客观性以及合理性，同时，还要提出一些中肯的意见，以促进学生更好地发展。
【参考文献】
[1]钟玉梅.小学生习作自评、互评能力的培养[J].新课程（教研版），2015（01）：101.
[2]海广伟.对小学生作文互评自评模式的探究[J].快乐学习报（信息教研周刊），2015（01）：98.