《小兔请客》教学反思

《小兔请客》教学反思（共11篇）

《小兔请客》教学反思 篇1

《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课，也是进一步100以内加减法的基础，对于加法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生看一看用小棒代替果子，在计数器上演示过程，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1、上课前5分钟加入了口算，让学生复习了口算知识。

2、学生的学习兴趣比较浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

4、关注了数学的人文价值。在教学中，通过小兔请客的故事，让学生学会对朋友要乐于分享的精神。

不足之处：

1、童趣性的教学语言不够丰富，对学生学习兴趣的激发不是非常理想。

2、对于学具的准备不够，比如说小棒。学生只能看PPT上的演示，不能实际动手操作。

3、讲授过多，学生自主探索活动太少，自己思考的时间也太少。

4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。

在以后的教学过程中，我会发扬优势，改正不足，提高自身的教学水平，让学生更好的成长。

《小兔请客》教学反思 篇2

《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到重要的铺垫作用。根据对教材的理解，计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作体会加减法的意义，因此我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。在教学中如何突出重点，突破难点，实现三维目标呢？新课程标准明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，而动手操作、自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上进一步体会知识的内涵。

第二个步骤“解决问题”根据学生提出的“一共有多少个果子”探讨20+30的计算方法。这里我分为两个活动进行学习。活动一：拨一拨；活动二：摆小棒两个活动的设计。主要从学生熟悉的摆小棒入手，通过操作、交流、探讨，让学生说出各种求和的方法，体会算法多样化，解决“还剩多少个果子”的问题，由于前面已经有了加法的知识经验，学生很容易掌握整十数减整十数的计算方法，通过算法的迁移，形成技能。

本节课，通过数一数、摆一摆、说一说，算一算，让学生经历从提出问题到发现问题最后解决问题这样的一个过程。

二、案例

1.从故事中你们得到了哪些数学信息？

2.谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

小白兔一共端来多少个果子？

3.这个问题该怎样解决？为什么用加法算式解决问题？

（30+20=50，求一共有多少个果子，表示把两部分的果子合在一起，所以用加法。）

4.30+20得多少？（50）你是怎样计算的呢？请用手中的学具先摆一摆。边摆边说。

（1）拨一拨。谁会用计数器来拨一拨为什么30+20=50呢？

找同学到前面演示，边拨边说（我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示3个十，再拨2个珠子，表示2个十，合起来是5个十就是50。所以30+20=50）。找同学复述，你会拨吗？能不能一边拨一边给同桌讲一讲，你是怎么拨的？

（2）摆一摆。找同学到前面演示。

（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。）

老师演示：先拿出3捆小棒，表示3个十，再拿出2捆小棒，合起来就是50，谁来像这样完整的说说。

5.练习：40+30。

6.小结：30和20都是整十数，计算整十数加法时可以借助小棒、计数器来完成，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。

7.你们真聪明，为了奖励你们，老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走，逗得大家哈哈大笑，（现示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到场了哪些数学信息？

（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）

8.你能提出什么数学问题呢？（还剩多少个果子？）

9.你会列式计算吗？并说说为什么这么列算式。

（50-10=40，从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。）

10.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

（1）摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-40=10。

（2）用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。

（3）利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。

11.练习：60-20。

12.小结：计算整十数减法时也可以借助小棒、计数器完成。

……

三、反思

整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，尽管不是妙语如珠，知识面不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到数学与生活的联系，也享受成功的喜悦。

1.留给学生自主探索的空间。

学生的数学活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，在这个过程中充满观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念，转变角色，把自己置身于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位上，为学生营造宽松民主和谐的学习氛围，使每个学生都投入自主探索的学习活动。课堂上让学生自己动手摆摆小棒，拨拨计数器在自我操作中找到计算的方法，明白整十数加减整十数的算理。

2.运用教具，优化课堂教学。

一年级数学《小兔请客》教学反思 篇3

一年级数学《小兔请客》教学反思

一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。在本课教学中，我从复习相关旧知出发，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后我先组织学生探究30+20的计算方法。学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法：如，（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。（2）拨计数器的方法：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。（4）因为3+2=5，所以30+20=50。通过交流，体会算法的多样化。在教学中，我又充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。接着我利用知识的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。交流时也尊重学生的个性，选择自己喜欢的方法。同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。一年级学生注意力容易分散，创设吸引孩子注意力是学习的关键。所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察。学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。在巩固练习之前，我创设全班同学一起参加小兔生日为小兔唱《生日快乐歌》的情境消除孩子们的疲劳，让孩子们更积极地投入后面的练习，同时又把枯燥的计算练习设计成“母鸡妈妈找孩子” 的游戏，让孩子们戴上漂亮的头饰，在游戏中练习，激发了孩子们很大的参与热情。孩子们在轻松、有趣的课堂中完成了本节课的学习任务。

《小兔请客》教学反思 篇4

活动目标：

1、能区分“1”和“许多”，并能用语言表达。

2、感知“许多”可以分成1个1个……，1个1个……合起来是许多。

3、体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1、大信封一个，信封上画有小兔子头像

2、图片：1只兔妈妈和许多小兔子、1个苹果和许多苹果、1个玩具和许多玩具

3、蘑菇、萝卜每人1个，筐子两个

4、兔子头饰1个，请一位老师扮演小兔子

5、糖果每人1个

6、能直观辨别“1个”物体和“许多”物体

活动过程：

（一）创设情境，导入活动，初步学习区分“1”和“许多”。

1、师：宝宝们，今天我收到一封信，你们猜一猜这是谁写的信？

2、师：信封里有什么呀？我们一起看一看吧！

（出示图片，请幼儿观察图片，教师引导幼儿用“1”和“许多”表达图片上的物体。）

3、师：原来是小兔写的信。信上说：小朋友，你们好！我很想念你们！我的生日到了，请所有小朋友到我家做客！

（二）感知“许多”可以分成1个1个……，1个1个……合起来是“许多”。

1、师：宝宝们，小兔请我们到它家里做客，你高兴不高兴？小兔过生日，我们应该给小兔准备什么礼物呢？（请幼儿简单讨论小兔喜欢什么？给小兔准备什么礼物？）

2、师：小兔喜欢吃蘑菇，咱们去采些蘑菇送给小兔吧！

3、游戏：采蘑菇

（1）请幼儿观察，说一说地上有多少蘑菇？（许多）

（2）请每个幼儿采1个蘑菇，鼓励幼儿边采边说：“我采了1个蘑菇。”

（3）观察并讨论：地上还有蘑菇吗？你采了几个蘑菇？

（4）教师总结：许多蘑菇分成了1个1个……。

（5）请幼儿把蘑菇放到筐子里，鼓励幼儿边放边说：“我放了1个蘑菇。”

（6）观察讨论：现在筐子里有多少蘑菇？

（7）教师总结：1个1个……合起来是许多蘑菇。

（三）进一步感知体验“许多”可以分成1个1个……，1个1个……合起来是“许多”。

1、师：宝宝们，咱们一起到小兔家做客吧！（到小兔家后，可以渗透简单的礼仪，如：敲门、问好等）。

2、游戏：拔萝卜

（1）小兔：我种了许多萝卜，你们愿意帮我拔萝卜吗？

（2）请每个幼儿拔1个萝卜，鼓励幼儿边拔边说：“我拔了1个萝卜。”

（3）观察讨论：地里还有萝卜吗？你拔了几个萝卜？

（4）教师总结：许多萝卜分成了1个1个……

（5）请幼儿把萝卜放到筐子里，鼓励幼儿边放边说：“我放了1个萝卜。”

（6）观察讨论：现在筐子里有多少萝卜？

（7）教师总结：1个1个……合起来是许多萝卜。

（四）品尝糖果，进一步体验“1”和“许多”。

1、小兔子拿出许多糖果，每个幼儿分一个，请幼儿说一说：“你有几个糖果？”

2、请幼儿品尝糖果。

活动延伸：

（一）在区域中投放各种水果图片，请幼儿将许多水果1个1个……放在盘子里，再将水果1个1个……放回筐中。

（二）请幼儿找一找教室里或家里什么东西是1个，什么东西是“许多”。

教学反思

本节课我能按照教学目标完成了教学任务，通过小兔请客游戏给幼儿参与互动，让他们了解1的意思，许多可以分1个1个，1个1个也能和起来成许多。我用生活中的东西让他们去描述1和许多，这样反复练习，使孩子的语言能力有所提高。

《小兔请客》教学设计 篇5

隆中路小学

李晶榕

【教材分析】

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是两位数加减法计算的起始课，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设了贴近生活的加减法具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？盘子里还剩下多少个果子？鼓励学生先列算式，再让学生借助小棒代替果子摆一摆，或用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，最后再让学生尝试解答。通过交流讨论，感受算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。通过设计活动和问题，体现抽象、推理和模型思想，体现“发现和提出问题、分析和解决问题”的全过程，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决问题的意识和能力，注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本运算技能的形成。【教学目标】

知识技能：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义；

2、探索并掌握整十数加减法的计算方法，体验算法多样化；

3、认识加减法算式中各部分的名称。

数学思考：通过动手操作、合作交流，体会转化的思想，发展解决实际问题的意识和能力。

解决问题：在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，学会与他人合作交流。情感态度：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。【教学重难点】

教学重点：进一步理解加减法的意义，探究并掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。【教学过程】

一、创设情境，引入新课。

小兔嘟嘟今天过生日！它邀请了小伙伴们去做客。你们想去看看吗？ 小伙伴们已经来了。还给嘟嘟带来了生日礼物呢！（课件展示）你们帮嘟嘟数一数，都有些什么礼物？

小猴：3根胡萝卜、20个果冻； 小松鼠：2根胡萝卜、40个气球； 小刺猬：30支铅笔。

[设计意图：创设生动有趣的情景，激发学生参与的积极性。在数礼物的过程中复习100内数的认识和10以内数的计算，为后续教学整十数的加减埋下铺垫。]

二、合作学习，探索新知。

1、探索加法的计算方法

（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。

创设小兔请吃果子的情景。

重点解决“一共有多少个果子？”的问题。（2）列出算式，巩固加法意义。说说你是怎么想的？20+30表示什么？

（3）动手操作，探索算法。

用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，或用自己喜欢的方法。（4）交流算法，归纳算理。学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？

[设计意图：创设情境培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法的意义。通过动手摆一摆、拨一拨的动手操作活动，把抽象的算式形象化，鼓励学生探索多种计算方法，便于学生探索和理解计算的算理。让学生在实践与交流中，自己去体会、理解和选择，充分尊重不同孩子的需要。]

2、探索减法的计算方法

（1）出示情境图，找数学信息，提出数学问题。

小刺猬把一整盘果子全扎走了。现在还能提出一个数学问题吗？ 一共有50个果子，小刺猬带走了10个，还剩下多少个？（2）列出算式、巩固减法意义。说说你的想法。为什么用“-”？（3）验证猜想，操作探究。

根据加法的经验，猜想一下50-10的结果会是多少？ 动手摆一摆、拨一拨，看看结果是多少。（4）交流算法，知识迁移。

学生展示，交流计算方法。还有不同的算法吗？

[设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。]

3、认识名称，理解关系。（1）教学算式各部分名称

（2）快问快答，看谁反应得最快。（3）对暗号说算式： 两个加数分别是40和50；

减数是60，被减数是80。

[设计意图：运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验。利用生动有趣的游戏形式，启发学生的学习热情，巩固加法和减法算式中各部分名称的认识，体会各部分的关系，练习整十数加减整十数计算。]

三、巩固练习，拓展延伸。

1、用自己喜欢的方法算一算。

60+30=

70+20=

50+20=

10+30+60=

90-20=

80-50=

60-50=

90-50-20=

2、“小马虎”的故事。

森林里有一只小熊，是个“小马虎”。有一天它上山去砍柴，它把砍好的柴十根捆成一捆，都放进了袋子里。开开心心准备回家咯！你们知道，小熊背回家多少根柴吗？

生汇报算式和计算过程。

小熊本来也和你们想的一样，但这个“小马虎”回到了家才发现原来袋子破了个洞。你们猜猜可能发生了什么？还剩多少根柴？

生根据自己的想法汇报，说算式，答案不唯一。

3、提出一个数学问题，并解决。

[设计意图：以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。]

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有些什么收获？

五、教学反思

《小兔请客》教学反思 篇6

《小兔请客》教学设计

韩马小学 陈晓娟

教学内容：

义务教育教科书（北师大版)一年级下册第49页《小兔请客》, 100以内的整十数加减法（不进位，不退位）。

教学目标：

1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。

教学重难点

重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。

难点：在实际情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。

教学准备

教具：多媒体课件 小棒 计数器

学具：5捆小棒（10根1捆）计数器

教学设计：

1、创设情景，提出问题 A.快乐抢答

B.师：小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）

在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！” 你想知道小兔拿出了了多少个果子吗？中间又发生了什么事情吗？今天我们就来看“小兔请客”。

（课件出示小兔请客第一幅图，板书课题）

2、个体尝试，解决问题 探索整十数相加的计算方法。

师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。从这幅图中，你发现了哪些数学信息？ 生：有4只小动物，有小猴、小松鼠„„ 生：原来有3盘果子，小松鼠又拿来2盘果子。师：那一共是几盘呀？ 生：5盘。

师：还有别的信息吗？ 生：每盘有10个果子。

师：哦，每盘果子有10个，也就是，原来有3盘果子，就是30个果子，又端来了2盘果子，就是20个果子，是这样吗？

师：说的真好！看来你们都在仔细的去寻找图上的数学信息。接下来谁能根据这些数学信息提一些数学问题吗？

师：哪些同学愿意来和大家分享一下你的问题。生：桌子上一共有多少果子？

生：左边有20个果子，右边有30个果子，左边比右边少多少个果子？ 生：左边有20个果子，右边有30个果子，合起来一共有多少个果子？ 师：嗯，看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯，提问题是为了解决问题，你们会解决这些问题吗？ 生：会。师：那么我们先一起来解决“一共有多少果子？”这个问题。可以怎样列算式计算？（板书：一共有多少果子？），学生独立思考，自己列出算式。生：20+30= 根据学生回答（板书）：20+30= 或30+20=

3、小组交流，解决问题 师：那20+30等于多少呢？ 生：50。

师：50？真的吗？你是怎么算的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的，其他同学可用学具代替果子摆一摆。）

学生小组交流自己的看法，师巡视。

组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①十个十个的数，10、20、30、40、50，一共有50个果子

②用计数器，先拨出2个十，再拨出3个十，共5个十，算式20+30=50（个）③先摆出3捆小棒，再摆出2捆小棒，共是5捆小棒，算式20+30=50（个）④因为2+3=5，所以20+30=50。（师引导，2表示2个十，3表示3个十）⑤因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50。

师：同学们真聪明！通过自己动手、动脑，发现了20+30这么多的算法，在这么多的算法中，你最喜欢哪一种呢？请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。（2）探索整十数相减的计算方法。

师：正当小动物们刚要吃果子，忽然„„（出示第二幅画面）

师：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。

师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？接着能提什么问题？

生：50个水果，小刺猬拿走了10个，还剩几个？ 生：50个水果，还剩40个，小刺猬拿走几个？

师：好，那我们一起来解决“还剩下多少个果子？”你们能自己解决吗？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题（板书：还剩下多少果子？）生：能。

师：那行，现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。小组汇报（师板书）： 50-10=40.①因为10+40=50，所以50-10=40（个）

②5个十减去1个十，等于4个十，50-10=40（个）

③先摆出5捆小棒，拿走1捆小棒，剩下4捆小棒，算式50-10=40（个）④用计数器，先拨出5个十，再拨走1个十，剩下4个十，算式50-10=40（个）⑤看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子。

4、集体评价，剖析问题

师：问题是解决完了，但是老师还有一个秘密要告诉小朋友们，你们想听吗？ 生：想。

师：其实，在我们的加法算式的世界里，每个数都有他们自己的名字。你看，在20+30=50这个加法算式中，30表示原来有30个果子，20表示又端来了20个果子，50表示果子的总数。于是，我们就把加号前面和后面的数都叫做加数，把等号后面算出来的得数叫做和。知道她们的名字了，以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书。让学生重复认读，齐读。

师：加法算式里每个数都有自己的名字，减法算式里这些数也有自己的名字。你能给他们起个名字吗？

生：减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的数叫做差。师：说的真好。减号前面的数（50）要被减掉一部分我们就把叫做被减数，减号后面的数（10）是减去的数就叫做减数，等号后面的数叫做差。那现在，谁能来说一说50-10=40这个算是里，谁是被减数，谁是减数，谁是差？ 那我们一起来认一认这些数的名字吧。让学生重复认读，齐读。（4）比较两道算式。

30＋20＝50（个）50－10＝40（个）师：两道题有什么相同的地方，怎样计算最快？

生：都是整十数加减整十数，十位相加，个位不变，都是0。

5、运用规律，解决问题 ①自主过关

②合作练习

③拓展练习：闯三关

6、回顾整理，反思问题

师：同学们，这节课你们学的高兴吗？评价一下自己的表现。

总结：今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！

板书设计

小兔请客

一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ + 30 = 50（个）50-10 = 40（个）

加 加 和 被 减 差

数 数 减 数

小兔请客教案 篇7

健康路小学 王芳

教学目标

1．在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2．通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3．认识加、减法算式中各部分的名称。

4、在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。教学重点

引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算． 教学难点：

引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动脑筋，敢于探索的精神． 教学突破：

通过摆小棒、拨计算器等操作，理解和掌握整十数加与减的方法。教具准备：

小棒、计数器、课件 教学过程

一、前置作业：（预留性前置作业）课件出示：

（1）、2个十是（）（2）、5个十是（）（3）、90里面有（）个十（4）、40里面有（）个十（5）、4个十和（）个十合起来是70（6）、80里面有2个十和（）个十

【设计意图 ： 前置性作业给学生引路，让其尝试性预习思考，从中发现问题并尝试解决，在预习中通过比较，归纳，实践等方法，形成一定的知识结构；再将不能解决的问题，归纳出来，新课学习时才能真正有所交流，各抒己见；也才能真正有所合作，适时加以验证，师生共同努力得出准确完整的答案。这种学习方式可让学生在课上充分发挥自己的主体地位，教师可真正回到自己“引导者、合作者”的角色中，培养了学生听、说、思、记、操作等多种能力，并可逐步改变以往教学方式形成的学生学习被动性、依赖性较强的弊端，为终生学习、发展学习奠定了基础。】

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，现在是什么季节？（春天）

2、师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟叽叽喳喳的叫起来。森林里的小动物也纷纷的从家里走出来，你们看这些小动物在干什么呢？（课件出示情境图）

3、师：谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？

4、师根据学生回答小结：原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客

【设计意图：通过老师与学生情感接触，以谈话的形式自由交流，并创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，使学生融入想像的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验，让学生感受到数学与生活的密切联系，引导学生饶有兴趣地进入主动学习的状态，学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。】

三、合作学习，探索新知

（一）探索整十数相加的计算方法

1、师：故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细，在刚才讲的故事中你们发现了哪些数学信息？

2、师：谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

3、师：大家提的问题可真多，真能干，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗? 课件出示：小白兔一共端来多少个果子？

4、师：这个问题怎么解答呢？30+20=50（个）20+30=50（个）

5、动手操作，探索新知。

（1）、师：同学们不但列出算式还能算出来了，真了不起，那么30+20到底是不是等于50呢？请同学们先独立地想一想，你想用什么方法去验证一下呢？现在你可以利用你手中的小棒或者计数器等动手来摆一摆，拨一拨，想一想。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说。（2）、学生小组合作

6、让学生展示自己的计算方法

（1）、用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

（2）、用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50（3）、在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50（4）、画图的方法 „„

7、师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？

8、认识加法各部分的名称。

师：我们每个人都有自己的名字，加法算式30+20=50，各部分也有自己的名称，你想给他们起个什么名字？

师：“+”前面的数叫？(加数)，“+”后面的数呢？(加数)，它们的结果叫做“和”。(齐读一遍)【设计意图：我觉得让学生提出一个问题比解决一个问题更重要。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；和谐平等的交流气氛，打开了学生的思路，使每个孩子得以畅所欲言。然后让学生通过动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，帮助学生建立加减法的表象，自己根据算理探索多种算法，体会了算法的多样化。】

（二）、探索减法的计算方法。

1、师：同学们，你们真聪明，忽然，小刺猬的手机响了，原来，家里有急事，让他回家。小刺猬望着水淋林的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图2），他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，我相信你们比小猴更聪明，现在你又能提出什么数学问题了？

2：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？ 生：50—10=40（个）

3、师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？

4、各小组合作学习，探讨减法的计算方法

5、各小组展示各自的方法

6、学习减法算式各部分名称。

师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数 差)【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。】

三、质疑

1、师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？

2、练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。

四、巩固练习，拓展延伸

1、小兔看见大家这么棒，特别高兴，它想和你们做一个抢泡泡的游戏，想玩吗?泡泡上有算式，如果你会，请马上站起来说，谁更快，泡泡就是谁的。

2、小兔还给同学们准备了闯关游戏呢，你们想参加吗？（想）但是有要求，你们必须闯过5关，你们有信心闯过去吗？（有）

第一关 填一填 第二关 夸夸自己

每个学生先独立完成练一练第2题，然后说一说计算过程。第三关找孩子 连线 第四关购物广场 第五关 赛一赛

要求：每一行为一组，每组一种水果，每个水果上都有一道题从每组最后一名学生开始，把得数写好，到前面告诉老师得数，得数正确的，放在你组前面的果盘里，然后取一个同样的水果，给你前面的一位同学写得数。直到最后全部答完，答得最快、全对的一组获胜。

【设计意图：运用孩子喜欢的游戏的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力，再次激起学生求知的欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐】

四、全课小结

今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！让我们在《春天在哪里》的音乐声中结束新课吧。板书设计

小兔请客

小兔请客作文 篇8

她一早就提着篮筐去理森理理财蘑菇了。啊!春天的森林太美啦：嫩黄色的迎春花开出了一朵朵美丽的花骨朵;柳树叶长出了嫩绿色的柳芽;小草也毫不示弱，它层层截高，不一会儿，他就又长高了一节……雨后的蘑菇更是争奇斗妍的长着，从远处一望，这些小蘑菇就像一把把美丽伞一样，好看极了!这样好看的蘑菇，小白兔不一会就采了一大些。

小白兔采回家后，把他们做成了香酥蘑菇丸、美味蘑菇汤、香焖蘑菇、蘑菇汤炖鸡肉、蘑菇三明治、蘑菇拌饭、蘑菇炒青椒，并且还有蘑菇水饺。然后，小白兔把小黑熊(卡斯利)(名字)、长颈鹿(威尔第)和小刺猬(德丁琪)都给叫来了。

为了让长颈鹿能不趴下就能吃到美味的`蘑菇大餐，所以小白兔在离自家地面十米以上(夸张手法)的地方给长颈鹿特意挂上了蘑菇大餐。小白兔还特意给大黑熊准备了面积超过十平方千米(夸张手法)的超级大碗，因为小熊喜欢把很多食物都放到一个碗或盘里吃，这样方便!

开吃了，小黑熊把所有的蘑菇水饺和蘑菇炒青椒全都霸占了;长颈鹿抢走了香酥蘑菇丸和美味蘑菇汤;小刺猬爬到饭桌上一滚，香焖蘑菇和蘑菇汤炖鸡肉都到了它的背上;小白兔以迅雷不及掩耳之势马上把蘑菇三明治和蘑菇拌饭拿走了。一会儿，他们就吃完了蘑菇大餐。(这四个人真像土匪啊!)

《小兔请客》评课稿 篇9

做为一名年青的教师，很感谢学校给自己及其他老师提供了一个这样互相学习的机会，每一次听课回来，都会对自己有很大的促动，都能从其他老师身上学到很多优点，从而补充和完善自己。正所谓：三人行，必有我师焉。

在听曲老师课的时候，我一直在思考，什么叫做沉稳，亲切。给孩子的一种亲和力是无法用语言形容的，让听课的老师都会不自觉的喜欢上这个人，更何况孩子了，有爱的教学才会是成功的教学，有效的教学，我体会到了她的`精神，和她骨子里散发出来的气质——那就是对学生浓浓的喜爱，和对教育事业无限的热爱。

《小兔请客》教学反思 篇10

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点：

体会加减法的意义。

教学难点：

会正确计算整十数的加减法。教学过程：

一、情境创设。

1、教师童话引入课题。创设加减法情境。

2、看课文插图。请学生说说图意。

二、新知学习。

（一）体会加减法的意义。

师：你能提出哪些数学问题呢？ 学生回答……

生1：一共有多少个？

学生列式计算。说说你是怎么想？ 小组交流。全班交流。

3、再看图。

请学生提出数学问题？ 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。

说说你是怎么想的。

（二）认识加减法各部分的名称。教师指导学生认识各部分的名称。加数+加数=和 被减数—减数=差

三、巩固新知

1、练一练

学生独立观察图意。自己列式计算。

全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。其他也如此。

小熊请客教学反思 篇11

教学时，我从学生已有经验出发，先出示连加，连减，加减混合运算，唤起学生旧知，知道从左往右依次计算，考虑到学生可能受原有知识干扰，乘加也要从左往右计算；因此，我创设小熊购物情境，让学生在解决问题的过程中理解乘加混合的运算顺序：首先，我先出示情境图，让学生找数学信息，接着提数学问题，重点解决胖胖买一个面包和4个蛋糕一共要多少钱？为了让学生更清楚表示解决问题的过程，我引导学生可以画图，让学生在画图中进一步理解其中的数量关系，也可以列式，大部分学生都懂得分两步计算，接着我再出示笑笑和淘气的算法：3X4+6,6+3X4,这是本课的重点，在交流中，我主要引导学生结合情境重点理解为什们先算乘法再算加法，让学生明白先算3X4表示买4个蛋糕的钱，如果先算加法4+6,4表示4个面包，6表示每个蛋糕6元，不能相加；知道运算顺序后，在讲解书写格式……

回想本节课，我觉得比较满意的是把加减混合与乘加混合放一起，让学生通过对比，把容易干扰的知识理清但我发现对于6+3X4脱式计算时大部分孩子会等于 12+6，颠倒了顺序，我想应该是因为孩子觉得乘加先算乘法就把它写到前面了，上课时我忘了再提醒孩子本来在哪个位置应该还是写在哪，没算的先照抄！