历史人教版必修三12课

历史人教版必修三12课（精选7篇）

历史人教版必修三12课 篇1

第四单元 第十二课

时间：45分钟 满分100分

一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1．美国报纸对甲午战争的报道：日本在朝鲜的作为将有利于整个世界，日本一旦失败，将令朝鲜重回中国野蛮的统治；美国公众毫无疑问地同情日本，认为日本代表着亚洲的光荣与进步。这表明当时(A)A．日本得到美国的舆论支持 C．日本与美国在利益上是一致的

B．美国政府支持日本侵略朝鲜 D．中国在舆论上没有开展宣传

[解析] 材料反映美国报纸对甲午中日战争的看法，认为日本的作为代表亚洲的进步，说明日本得到美国的舆论支持，故A项正确；报纸的报道不能说明美国政府的支持，故B项错误；日本与美国在利益上是一致的不符合史实，故C项错误；材料与中国是否开展舆论宣传无关，故D项错误。

2．(2018·马鞍山高一检测)甲午中日战争期间，下列战役发生的先后顺序是(B)①黄海大战 ②平壤战役 ③威海卫战役 ④辽东战役 A．①②③④

C．①③④②

B．②①④③ D．④③②①

[解析] 黄海大战、平壤战役、威海卫战役和辽东战役分别发生在1894年9月17日、1894年9月15日、1895年春和1894年10月，故正确答案是B项。

3．(2018·湖北学业水平模拟)下列关于中日《马关条约》内容的表述，正确的是(C)A．未规定开放新商埠 C．不利于民族资本主义发展

B．割地的内容全部落实 D．列强开始控制中国经济命脉

[解析] 《马关条约》中允许列强在华开设工厂，标志着列强侵华进入资本输出的新阶段，对中华民族资本主义有较强的冲击。

4．(2018·四平高一联考)甲午战争时，日本以“文野战争”之名，举国之力上下整体动员起来对中国作战。而黄海海战后，李鸿章曾试图调南洋舰队北上，没成功。李鸿章说：“以北洋一隅之力，博倭人全国之师。”郭离焘也说：“中国官民之势，隔悬太甚，民气常郁结不能上达。”这反映出

(C)A．日本已经成为资本主义强国 B．中日之间的差距主要表现在备战上 C．中国缺乏现代民族国家意识 D．洋务运动未能实现中国的富强民主

[解析] 本题主要考查甲午战争中国战败的原因。材料“李鸿章曾试图调南洋舰队北上，没成功”“中国官民之势，隔悬太甚”说明甲午战争时，中国还没有形成近代的民族意识，社会政治还是一盘散沙的状态。中日军事装备虽然相差不多，但实质差异在制度、观念和民众状态，故C项正确。日本成为资本主义强国是在一战后，排除A项；B项与题意不符；D项从题干中体现不出来。

5．(2018·江苏学业水平测试)作为中国台湾附属岛屿之一的钓鱼岛，历史上很早就属于中国管辖，这一点可见之于中日史籍图志，中国对钓鱼岛拥有无可争辩的主权。近代日本通过哪个不平等条约强行割占了钓鱼岛(C)A．《南京条约》

C．《马关条约》

B．《北京条约》 D．《辛丑条约》

[解析] 钓鱼岛是台湾附属岛屿之一，台湾及其附属岛屿是通过《马关条约》被割让给日本的。

6．(2018·北京学业水平测试)台湾人民表示要“与倭人决一死战，不愿将全台归与倭人”。下列各项与之直接相关的是(C)A．《天津条约》的签订

C．《马关条约》的签订

B．《北京条约》的签订 D．《辛丑条约》的签订

[解析] 《马关条约》割让台湾等地给日本，台湾人民掀起了反割台斗争，其他条约与台湾无关。

7．(2018·湖南师大附中高一月考)德国《前进报》1900年6月19日社论中指出：毫无疑问，中国人民运动的爆发，是几年前宣布对中国的铁拳政策引起的。社论所指的“铁拳政策”指的是(C)A．英国发动鸦片战争

C．列强掀起瓜分狂潮

B．英法武力威胁“修约” D．八国联军悍然侵华

[解析] 结合时间1900年和“几年前宣布对中国的铁拳政策”可知，反映的是列强掀起瓜分中国的狂潮，考查的是义和团运动的背景，故选C项，其他选项与时间不符。

8．(2018·天津学业水平模拟)“天津临时政府委员会”第299次会议记录显示，该委员会支付给公共工程局的下列款项用于履行某一项条约。这一条约是(D)拆除山海关炮台

10000元 拆除大沽南炮台

1000元 拆除大沽北炮台

3000元 A．《南京条约》

C．《马关条约》

B．《天津条约》 D．《辛丑条约》

[解析] 注意款项的用途“拆除山海关炮台”“拆除大沽南炮台”“拆除大沽北炮台”，这些体现了《辛丑条约》中“拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京到山海关铁路沿线的战略要地”这一条款。9．(2018·松原高一期末)坐落在天津市红桥区的吕祖堂是目前我国仅存且较完好的义和团坛口，现为义和团运动纪念馆。后殿陈列的当年所用的传单和供奉着宋江、燕青等名号的神牌，显系效法梁山好汉。这表明(C)

A．义和团运动是一次反封建的农民起义 B．义和团运动被中外反动势力联合绞杀 C．义和团对清政府缺乏清楚的认识 D．义和团运动带有盲目排外的倾向

[解析] 义和团运动的口号是“扶清灭洋”，从这个角度看，A项不正确；B、D两项与材料无关，排除。材料中“宋江”“梁山好汉”因北宋末年的腐朽统治而揭竿起义，最后被“招安”，被政府利用，而义和团运动“扶清灭洋”的口号，体现了其对清政府本质认识不清，难逃被扼杀的命运，C项正确。

10．(2018·阳江高一检测)《庚子诗鉴》载，1900年间，拳民搜索教堂，“见蜡人不能辨，以为人腊。遇粤之荔枝干，又以为人眼，相与痛詈西人，暴其惨酷”。据此推断出符合史实的结论是(A)A．义和团痛恨西方列强侵略

B．义和团能正确区分外来侵略和近代文明 C．清政府成为了列强“以华治华”的工具 D．农民阶级展开反封建反侵略的斗争

[解析] 从材料可知体现的是义和团认为西方国家残忍，因而痛恨并加以反抗，故A项正确；从材料可知，义和团不能正确区分外来侵略和近代文明，故B项错误；清政府成为了列强“以华治华”的工具是1901年《辛丑条约》的影响，故C项错误；义和团没有反封建，故D项错误。

11．慈禧太后在允签《辛丑条约》的上谕中说：“今兹和约不侵我土地，不掠我人民，念友邦之见谅，疾愚暴之无知。”所谓该条约“不侵我土地”的主要原因应在于(B)①瓜分狂潮中列强已将中国领土分割完毕 ②义和团运动粉碎了列强瓜分中国的迷梦 ③清政府已变成列强在中国的统治工具 ④中外反动势力矛盾业已根除

A．①②

C．③④

B．②③

D．①④

[解析] 甲午中日战争以后，帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。但是由于中国人民为了救亡图存，掀起了轰轰烈烈的反帝爱国运动高潮，给予侵略者以沉重的打击，迫使帝国主义列强不得不改变统治中国的策略，即“以华制华”，继续扶植反动卖国的清政府，实行间接的半殖民地统治，更能保证其在华侵略权益的实现。

12．(2018·银川高一检测)有人把八国联军侵华战争作为中国近代前期的一个重要转折点，可以支持这一观点的依据有(D)①使中国半殖民地半封建统治秩序完全确立 ②列强对中国的侵略开始向以资本输出为主转变 ③使中国由一国独霸向列强共同支配的局面过渡 ④中国社会两大矛盾汇流，集中表现在反对清朝统治的斗争上

A．①②

C．①③

B．③④

D．①④

[解析] 《辛丑条约》的签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会。此后中国社会的两大矛盾封建主义与人民大众的矛盾、中华民族与外国侵略者的矛盾汇流，集中指向了清朝统治，故①④正确；《马关条约》规定允许列强在通商口岸开设工厂，标志着列强侵华由商品输出为主转变为以资本输出为主。鸦片战争后中国没有出现过被一国独霸的局面，故②③与题干不符。

二、非选择题(本大题共2小题，每小题26分，共52分)13．(2018·湘潭高一联考)阅读材料并回答问题。

材料一 今日之中国已非往日可比，各省设立局厂，岁费巨款制造兵船，日新月异，枪炮皆新式，摧坚命中足备御侮之用，正可及锋而试，勋臣宿将身经百战叱咤生风，指挥若定，大可与日本从事于疆场，伸历年之积忿，快薄海之人心，且使战国者知中国大有人在，不敢存轻量之心，挽回大局在此一举。

——《申报》1894年7月9日

材料二 中国和日本分别代表着封闭与开化两股势力，西方国家自然会更亲近日本。如果日本有最终战胜的机会，西方都应该放弃干涉的动议，然而中国的最终战胜几乎是不可想象的，因而如果西方不立即阻止这场战争，最终的结果必将是日本战败后丧失独立，继而日本也会加入中国，充满忌恨地把西方的“洋鬼佬”赶出国门。如果出于猜忌，欧洲列强不愿出兵干预，美国应该挺身而出，虽然这与美国奉行的门罗主又相违背，但事态的特殊性应该让美国考虑暂时放弃原则。为了不对全球贸易造成毁灭性的打击，冲突必须停止。

——1894年8月12日英国《每日新闻报》

材料三 1898年7月16日《伦敦新闻画报》日本撤离威海卫，三囡子将军为大英帝国和大清帝国举杯(日本人撤离威海卫后仅一天，英国海军就向清朝强行租借)。

——摘编自《甲午——120年前的西方媒体观察》

材料四 至游学之国，西洋不如东洋，路近废省，可多遣，去年近，易考察。东文近于中文，易通晓。西学甚繁，凡西学不切要者，东人已删节而酌改之。中东情势风俗相近，每仿形，事半功倍，无过于此。

——张之洞《劝学篇》1898年

(1)分析材料一、二对中日战争的形势做了怎样的预侧？依据材料并结合所学知识，简要说明中国和西方为什么会有这样的预测。指出西方的预测对中国会产生什么影响？

[解析] 第一小问依据材料一“大可与日本从事于疆场”以及材料二“最终的结果必将是日本战败后丧失独立”分析回答；第二小问依据所学从中国在亚洲的地位以及洋务运动角度思考回答；第三小问结合清政府希望西方列强干预角度回答。

[答案] 预测：中国实力优于日本，会取得战争胜利。原因：中国是东亚最大的国家，进行了30年的洋务运动，经济军事实力有所提高。影响：清政府寄希望于西方大国的干预，不进行战争准备。

(2)依据材料三、四并结合所学知识，概述中日甲午战争对中国社会产生的影响。[解析] 依据图片以及材料从中国社会性质、政治、经济以及思想等方面变化回答。[答案] 影响：中国社会半殖民地半封建程度大大加深；政治：暴露清政府腐朽，引发列强瓜分中国的狂潮，民族危机加深；经济：外国资本输出加剧，严重阻碍民族资本主义发展，但客现上进一步瓦解自然经济；思想：维新变法等救亡图存思想发展；出现赴日留学热潮，有识之士积极学习，寻求救国之路。

14．阅读下列材料：

义和团运动期间，一位团民私自替政府拟了一份对外“和约”：

一、各国前所索赔款，一概作废。

二、各国应偿中国兵费四百兆两……

七、所有各国教堂一律充公。

八、日本将台湾交还中国。

九、德国将胶州交还中国……

十一、所有教士各归其国，不准再来……

十四、外国使臣来中国者，照乾隆时所定之例，不许进京。

十五、另赔义和拳兵费四百兆……

十八、所有东西洋人与中国官场相见，须行叩头之礼。

十九、外人不准在中国游历……二

十一、英国须将新界、九龙交还中国。二

十二、各国运来中国货物合应加倍收税……

请回答：

(1)“和约”中第八、第十九条是针对哪两个不平等条约而提出来的？ [答案] 第八条：《马关条约》；第十九条：《天津条约》。(2)作者在“和约”中提出了哪几类要求？

[答案] 正义的要求：收回国家主权、废除赔款、收回关税主权。保守的观念：恢复朝贡体系、实行闭关锁国。

(3)你是如何看待这份“和约”的？

[答案] 提炼视角，可以有：“和约”反映了作者：①排外心理(反帝、抗争、反对基督教文化)；②爱国主义精神；③保守心理，仍幻想恢复闭关锁国的状态，重温天朝上国的迷梦；④简单报复心理，如“赔义和拳兵费”“加倍收税”等。

历史人教版必修三12课 篇2

(一) 知识与技能

1. 理解全文, 了解生命的起源过程, 并完成所布置的任务。

2.用所学的词汇和语言点复述课文, 掌握段落大意。

3. 用所学的知识与伙伴进行交流、沟通, 提高交际能力。

(二) 过程与方法

1. 任务教学法:快速阅读, 掌握段落大意, 匹配正确选项。

2. 合作学习法:仔细阅读, 讨论生命发展的过程, 并排序。

3. 交际学习法:学生展示讨论结果, 运用所学知识对生命的起源进行叙述。

(三) 情感、态度、价值观

本部分旨在指导学生通过阅读手段, 获取有关“地球生命的起源”方面的知识, 提高学生的素质, 拓宽学生的视野, 增强学生的阅读能力, 强化学生的文化意识, 激发学生热爱地球、保护地球、珍爱生命的意识, 并培养学生的合作意识。

二、教学内容

天文学作为科学的一个重要分支, 对我们人类的发展起着重要的作用。课文以“How Life Began on the Earth (地球上生命的起源) ”为中心话题, 内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、黑洞效应等, 主要围绕地球上生命的起源展开。本课时是本单元的教学重点, 注重学生阅读能力的培养与提高。

本篇阅读文章采用了叙述方式, 按照时间顺序, 主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。我将采用任务型教学法和小组合作探究学习法, 以问题导入, 让学生思考, 激活学生的思维, 从而引导学生进行主题阅读, 进而扩大课堂的材料输入量和学生的语言输出量。

三、教学重点、难点分析

教学重点:

1. 对全文大意作整体理解:本篇阅读文章采用叙述方式, 按照时间顺序, 主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。

2. 掌握本课的重点单词与词组 (Useful words andexpressions) :

Big Bang watch out

break out exist

in time now that

block up as a result

give birth to lay eggs

cheer up prevent … from

in one’s turn puzzle

3. 找出各段的主题句, 并归纳出本文的中心思想, 提高英语的综合运用能力。

教学难点:

1. 如何利用预读、略读、查读等阅读技巧和识别关键词、确定主题句等阅读微技能, 形成阅读策略。

2. 如何帮助学生运用阅读策略, 实现自主学习。

3.怎样以阅读课的教学为依托, 全面训练学生的听、说、读、写能力。

4. 掌握本课的重点单词与词组, 指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展, 提高实践能力。

四、学情分析

在高一第一学期英语学习的基础上, 学生已经掌握了略读、快速阅读等阅读技巧, 以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能, 形成了初步的阅读策略。但大部分处在这一阶段的学生的基础知识仍然较为薄弱, 运用英语进行交际活动的能力较差, 学习的主动性不足;然而, 他们学习比较认真, 学习较为优秀的渴望在班集体里得到他人的认可, 很在乎别人对自己的评价; 与此同时, 他们的求知欲旺盛, 思维比较活跃;部分学生的基础较好, 能主动配合老师, 愿意开口讲英语;他们有着高中生的独立、爱表现自我的特点。因此, 只有设置使他们感兴趣的活动, 因材施教, 才能让他们投入到课堂活动中来。

本课课文是一篇科普类文章, 文中有许多专有名词, 如, 两栖动物、水生有壳动物、爬行动物等等。因此必须先学习单词, 同时学生可将英文所呈现的内容与生物知识相结合, 帮助理清文章的脉络。

五、教学过程设计

步骤1:复习 (Reviewing) (5分钟)

设计意图:本环节将通过提问的方式引导学生简略回顾上节课的主要内容, 从而为下一阶段的学习做铺垫。

师:How many planets are there in solarsystem? What are they?

生:There are eight planets in our solar system.They are Uranus, Venus, Earth, Mars, Mercury, Jupiter, Neptune and Saturn.

师:Very good. Do you know the words andexpressions on the blackboard. They may be used inthis class. Let’s review them.

学生活动: (The students read the words loudly.)

步骤2:导入 (Leading-in) (5分钟)

师:Do you want to know more information aboutthe universe?

生:Yes, very much!

师:Do you know the origin of life on earth?

生:Pangu separates the sky from the earth.

生:Nvwa makes human beings.

生:God created the world.

师:Yes. You are right. There are differentversions about the origin of life on the earth. But doyou know the scientific idea of the development ofthe life on the earth? OK, now look at these picturesand then answer my questions.

多媒体利用:用多媒体展示以下图片。

设计意图:这是本节课的导入过程, 教师通过多媒体呈现相关图片和文字让学生猜。这样的导入能让学生打开思路, 回想起地理课中所学过的相关知识。既能让学生体会到本堂课的主题, 又能激发学生的好奇心和求知欲, 营造一种宽松和活跃的课题氛围。本环节能让学生学习一些生词, 为下一步阅读策略的掌握及教学的开展做了很好的铺垫。

(1) The Big Bang宇宙大爆炸

(2) A cloud of dust一团尘埃

(3) A solid globe一个固体的球状物

(4) The globe exploded with fi re and rock球体爆炸喷出烈火与岩石

(5) The atmosphere大气层

(6) Oceans and seas海洋

(7) Small plants and tiny organism小植物和微生物

(8) Shellfi sh and all sorts of fi sh贝类及各种鱼类

(9) Amphibians两栖类动物

(10) Reptiles /Dinosaurs爬行类动物 / 恐龙

(11) Mammals哺乳类动物

(12) The evolution of human beings人类的进化

步骤3:略读 (Scanning) (7分钟)

师:Ok, so much for the pictures. Can you tellme what order of the pictures it is?

生:They are in the order of time. From thesepictures, we can know how life began on the earth.

师:That’s right. Now let’s look at the text. Lookthrough the passage quickly and get the main idea ofeach paragraph.

任务学习法:限时阅读活动, 学生在5分钟时间内把握文章各段的中心大意。

设计意图:准确、快捷地找到段落主题句是一种重要的阅读技巧。这一环节要求学生在规定的时间内快速浏览文章, 目的是引导学生运用略读技巧找出段落主题句, 初步了解文章的主要内容。此项任务可提高学生的预测能力和快速阅读能力, 让学生基本了解课文的章节安排和主线。

多媒体利用:用多媒体展示以上练习, 并连线。

师:Please match the main idea with eachparagraph.

生:para.1—d, para.2—c, para.3—a, para4—b, para.5—e

步骤4:精读 (Intensive Reading) (10分钟)

师:Well done. Now we’ll read the text carefullyand then put the right order of development of lifeinto a timeline, then discuss in groups.

1. Insects and amphibians appeared.

2. Dinosaurs appeared.

3. The earth became a solid ball.

4. Small plants grew on the water.

5. Reptiles appeared.

6. Plants began to grow on dry land.

7. The earth was a cloud of dust

8. Water appeared on the earth

9. Shellfi sh and other fi sh appeared.

10. The universe began with a “Big Bang”.

11. Clever animals with hands and feet appeared

12 Mammals appeared

合作学习法:小组讨论生命的形成过程。

设计意图:这一系列的环节要求学生仔细阅读文章, 捕捉文章细节。引导学生先根据文章的主线, 搞清地球的形成和发展的过程, 培养学生领悟和分析语篇的能力和团结合作精神。

各小组把讨论结果展示在黑板上。

生:the right order should be 10, 7, 3, 8, 4, 9, 6, 1, 5, 2, 12, 11 (对学生展示结果进行表扬)

师:Very good. Now you must have a generalidea about the text. Can you retell the text using yourown words?

生:... ...

交际学习法:鼓励学生利用所学知识进行交流, 表述自己的观点。

设计意图:该环节旨在培养学生的口头表达能力, 为学生创造语言输出的平台。学生通过阅读获得了语言储备, 为语言的输出做好了铺垫。同时, 此活动还可以激励学生将课本上所学的知识跟他们的现实生活联系起来, 同时培养他们学习的自信心。

步骤5:讨论 (Discussing) (15分钟)

师:Good job. Now think about what you haveread and discuss the following questions in pairs.

Why was the earth different from the otherplanets?

Why did the plants grow before the animalscame?

Why is it wrong to show fi lms with dinosaurs andpeople together?

What problem is caused by human beings?

多媒体利用:用多媒体展示以上问题。

合作学习法:学生合作学习, 共同完成任务。

设计意图:把教学活动变成了真正的交际活动, 并将课堂活动推向高潮。激发学生的学习主动性和积极性, 使学生变被动为主动, 变浅层次的参与为深层次的参与。学生将所领会到的知识、技能运用到另一个情景中去, 通过交际学会交际。使学生能清晰地感受到学习的意义, 实现学以致用。

师:Yes, we human beings did much harm to theearth. The earth may become too hot to live on. Sowhether life will continue on the earth for millions ofyears to come will depend on whether this problemcan be solved. It is high time that we should dosomething to protect the earth. Protecting the earth isprotecting ourselves.

步骤6:作业 (Homework) (3分钟)

Write a report about what you will do to protectthe earth.

Find out the useful expressions and languagepoints in the text.

Underline the difficult sentences and analyzethem.

设计意图:作业内容是本堂课的延伸, 旨在培养学生的书面表达能力, 为学生创造语言输出的平台;学生通过阅读获得了语言储备, 为语言的输出做好了铺垫; 复习本节内容并为下节课做好预习。

六、教学小结

本节课通过不同的任务设置, 让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各项任务。深层思考的阅读理解活动和讨论活动激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望, 达到了增强学生成就感、自信心, 培养其合作精神的目的。

七、教学反思

历史人教版必修三12课 篇3

【关键词】概率 教学研究 高中数学 统计

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0161-02

建国以来，高中数学课程的几次重大变革，都体现了概率内容在高中数学中的重要地位，在实践的过程当中，高中数学教育工作者也克服了一些难题，综合我国目前全日制普通高级中学教学大纲的要求和现代高中数学教学的现状，本文将对人教A版高中数学必修三《概率》的教学做进一步的研究与探讨。高中数学教材对概率知识的引入，是高中数学的一次重大变革，内容的更新也是新教材的闪光点，高中数学教师应当如何引导学生正确、科学地理解这一内容便成为了高中教师急待解决的一大课题，在此，笔者结合多年来在高中数学实践中总结出的经验，对概率这一重要内容作深一步的探究。

一、通过试验加深学生对概率的认识

作为随机规律的一门自然科学，概率已经越来越得到高中数学教育工作者的重视，高考对于概率内容考核的比重也在逐年增加，所谓概率，指的是在相同条件下进行多次试验，结果却难以预料。随机现象看似没有任何规律，但我们通过大量的、重复的试验发现，实验结果会逐渐趋于一个稳定值。教学概率内容的核心思想是让学生充分理解概率的含义和随机的现象。切忌让学生在学习概率知识的过程中产生固定模式，因为一旦产生了这种固定的模式，学生往往把得出的结果当作固定的数据来处理，如此一来，便悖逆了概率的规律，从而使学生在脑海中形成不了随机现象的观念，高中数学教育工作者向学生传授概率知识的初衷是让学生充分理解概率的定义，建立随机现象的概念。让学生亲自试验和采集数据，可以让学生在实践中完善对概率的认知，积累一定规模的经验，切身领悟随机现象的精髓。

二、概率学和统计学的有机结合

高中数学教师深知概率和统计的的关系，概率学是统计学中的一个重要组成部分，是对统计学的进一步深化，可以理解为统计和概率是相同事物的两个重要方面，随机的变量的数字特征主要是从整个布局考虑问题，而概率则是要通过局部考虑问题，概率需要利用提供的数学模型，进而去研究概率的特征和遵循的规律，概率是统计的基础，通过对自然当中随机现象的仔细分析并且利用概率的相关运算获得数据，进而做出科学的分析。缺少了概率则失去了具体的研究对象，因此，在教学的过程当中必须要联系两者的辩证关系。在高中数学的教学实践中，总体的布局可以理解为相应随机变量的概率布局，随机变量可以看作为概率的总体。

三、具体实例

在这里为大家列举一个具体的实例，以便大家客观、全面的掌握概率，比如，一个射击运动员，它射中某一环被称之为概率的局部问题，然而全面分析、射中各个环的随机概率便要涉及到变量分布的全局问题，这说明了统计学是一门建立在概率学基础之上的科学。

四、增加学生运用概率学解决实际问题的能力以及相关举例

人们常说，学习不是目的，把学来的东西运用到生活当中才是真正的目的，其实这也体现了素质教育的中心，虽然在人教A版高中数学教材当中并没有要求教师开展学习概率内容的相关活动及课题研究。但高中数学教育工作者应当结合教学条件适时开展相关课题研究活动以增进学习对概率和随机事件的认识，如对足球比赛胜率的研究、博彩行业中奖几率的研究等等，培养学生概率与实际相结合的思维模式，创造学生互动交流的氛围有非常积极的帮助。作为高中学生学习的指引者，教师应当采取科学的教学模式，使学生主动思考问题，进而对问题加以解决和深化，这不仅对学生数学能力提高有所帮助，最主要的是培养学生的创新精神，在具体的教学实践当中，可以设计一些问题，解决这些问题可以通过学生采取合作探讨的形式加以解决，在这里笔者列举了实例供大家参考。

比如，某商场举行促销活动，只要消费满200元，便可以获得一次中奖机会，道具十分简单，就是一个中奖箱和若干乒乓球，奖品根据奖项的不同可以让商家自行设定，打个比方，大奖可以设定为600元价值的奖品，中奖率为2%，其余都设定为钥匙链等价值相对较低的奖品。题目设置完毕，题目的要求是要学生设定一套方案。

像诸如此类开放性很强的问题，可以设计多种方案，教师完全可以让学生互相协作、互动交流，最后研究出一套切实可行的最佳方案，具体哪种方案是最佳的一定要依据消费者的心理择优选择。

可以说这是一次理论与实践相结合的典型案例，从理论到实践，再从实践回归理论，体现的是自然科学的魅力，在此过程中，学生对概率知识解决现实问题会产生更加深入的认识，体会到我们的日常生活离不开数学，在现实生活中概率知识切切实实存在着，从另一层面来讲，此类的学习活动为培养学生的发散思维、创新精神及协作精神提供了良好的平台，让学生在交流的过程中学习数学知识，真正达到了教学方法的革命以及教学内容的深度开放，学生的潜力被最大限度地开发出来。

五、把现代化手段应用于概率教学

概率在人们的日常生活中已经越来越受到人们的重视，并且概率学已经得到了广泛的应用，在经济、军事、自然科学等领域中都体现了概率学的重要地位，在人教A版高中数学教材中可以看到，要求教师充分利用现代化科技手段，利用计算机等先进的辅助工具把概率这一较为抽象的概念更加直观、全面的展现给学生，计算机在这几年得到了迅猛的发展和广泛的应用，它处理复杂问题的能力和记录、分析信息方面远远超过了人们的想象，不失为一种良好的学习工具。

通过以上对人教A版高中数学必修三《概率》教学研究的阐述，想必广大高中教育工作者对于怎么教好概率这一重要内容都初步形成了自己的教育模式，同时，对于概率这一重要课题，还需要广大教师在不断的教学实践中摸索，只有这样，高中数学的教学才会看到更加光明的未来。

参考文献：

[1]钟志华.对高中新课程中概率教学的认识[M].数学教育学报，2006，15（1）：84.

[2]尹明霞.高中新课程概率教学研究[J].高中教育，2006：27～30.

历史人教版必修三12课 篇4

【教学目标】

了解中国古代不同时期的文学特色；

了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；

拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。【教学重难点】

唐诗、宋词和明清小说。

不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。【教学方法】

文史联系比较、情景创设等。【教学过程】 【导入新课】

教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？ 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。【讲述新课】

一、《诗经》和楚辞（课件3--5）1.《诗经》

教师讲述：在所有的文学样式中，诗歌是起源最早、历史最久的一种样式。散文、小说等文学作品要靠文字记录才能流传，而最早的诗歌是人们的口头创作，靠口耳流传，可以不依赖文字。早在公元前6世纪，我国就编成了第一部诗歌总集《诗经》，对后代诗歌发展产生巨大影响，它实际上是中国诗歌的源头。《诗经》成书的时间约在春秋中叶，它包括了从西周初年(公元前11世纪)到春秋中叶(公元前6世纪)约500年间的305首诗歌。风诗也叫国风。“风”的意思是民间曲调，“风诗”就是各地的民歌。雅诗多为反映贵族阶级生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分。颂就是歌颂，是国王和诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌。2.《离骚》（课件6—9）

教师讲述：楚辞是战国后期产生于楚国的一种诗歌样式。楚国僻处南方，有着独特的地理环境和优越的自然条件，政治制度、文化传统和风俗习惯与黄河流域诸国有很大差异，因而被视为“南蛮”。到春秋时代，楚国强大起来，成为“五霸”之一；至战国时代，各国政治、文化交流频繁，楚国开始大量接受中原文化，但仍保持着自己的文化特色。楚辞便是在这样的文化土壤中诞生的诗歌体裁，其创始者就是中国历史上第一位伟大的爱国诗人屈原。是一篇带有自述性质的长篇抒情诗，是屈原的代表作。“离骚”就是“离忧”，抒发因离开国君和政治中心而不得实现强国救民抱负的幽愤之情。也有人把“离骚”解释作“牢骚”，也讲得通。

《离骚》是屈原的代表作，是一部诞生于两千多年前的伟大抒情诗。诗人叙述了自己信而见疑、忠而见弃的遭遇，抨击了楚国统治集团的无能，抒发了自己报国无门的幽愤，表现了坚贞不屈、九死不悔的爱国精神。在这篇境界宏阔、气势奔放的诗篇中，诗人运用浪漫的手法，驰骋其无比丰富的想象力，上天入地，把现实世界、神话世界和理想世界融合起来，描绘出一个色彩斑斓、迷离惝恍〔tǎnghuǎng〕的诗的世界；塑造出一个志行高洁、顽强不屈的抒情主人公形象。诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中，表达了对楚国和人民的热爱。《离骚》两千多年来教育、感奋了无数读者，陶冶了一代又一代人的思想情操，屈原也成为爱国者的榜样。3.汉赋（课件10）

赋是两汉时期盛行的一种文学体裁。它是在骚体诗的基础上，吸收散文的成分，形成的一种半诗半文的综合文体。最初的诗词曲都能歌唱，而赋却不能歌唱，只能朗诵。它外形似散文，内部又有诗的韵律，是一种介于诗歌和散文之间的文体。

西东汉时期赋的特点是以恢宏的气势，奇丽的景物，夸张的手法，华美的词藻，表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神，丰富多彩的物质生活和精神生活。代表作是司马相如的《子虚赋》和《上林赋》。西汉的赋是多为宫廷文学，其内容多为天子歌功颂德，描写国家的富强，宫室苑囿的宏丽，水陆物产的丰饶，帝王生活的奢侈，等等。如司马相如《上林赋》写得较长，气势开阔，辞藻华丽，描写不厌其细而又极度夸张。虽然富丽堂皇，但形式呆板，很少文学韵味，加上堆砌词藻，艰涩难懂，不易引起读者兴味。

东汉时期赋的特点是篇幅大多较短，以抒情为主，字句平浅，意境较为清新。代表作是张衡的《二京赋》和赵壹的《刺世疾邪赋》。这种文学样式流行于两汉400年，其中著名作者有司马相如、扬雄、班固、张衡等。4.唐诗（课件11—15）

提问：唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期，其原因是什么？ 唐代是中国诗歌的鼎盛时期，唐诗代表着古典诗歌的最高成就。唐帝国建立后，保持了长时期的政治稳定，经济得到恢复和发展，文化取得空前繁荣，整个国家呈现出蓬勃发展的好形势，为诗歌写作创造了良好的社会环境。唐代的科举考试重视诗赋，知识分子要中进士当官，就要会作诗，这也是对诗歌创作的促进。就诗歌本身说，唐代的五、七言古诗和乐府歌行进一步成熟，讲求声调韵律的五、七言律诗和绝句最后形成，诗歌形式也百花齐放。到盛唐时代，众多的诗人把诗歌创作推向高峰，壮阔的山河，优美的田园，繁华的都市，苍凉的边塞，惨烈的战争，都在诗歌中得到充分表现。唐代诗歌是中国文化中的一宗瑰宝。清代康熙年间编辑的《全唐诗》收入2200多位作者的48900多首诗(佚失的不知其数)。在不到300年的时间，留下如此丰富的文化遗产，在世界文学史上也是绝无仅有的。其中相当多的优秀诗篇，以多姿多彩的艺术魅力征服了历代读者，代代相传，历久不衰。

唐代诗歌发展大致经历了初唐、盛唐和中晚唐几个阶段，教师分别作些简介

初唐（618～713年）：是唐诗繁荣的准备时期，重要诗人有被称为“初唐四杰”的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。陈子昂力排前代“逶颓靡”的诗风，崇尚雄健刚劲的语言风格，主张作诗要有“风骨”，写出了《登幽州台歌》等优秀作品。

盛唐（713～766年）：是一个星光璀璨的时期，诗坛上名家辈出，流派众多，唐诗的发展达到了繁荣的顶峰。高适、岑参的边塞诗描绘了雄奇壮丽的边塞风光，也反映了边塞军人无畏的气概、乐观的精神、思乡的情怀和将士苦乐的差异等，如高适的“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、岑参的“轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地乱石走”脍炙人口的名句，为唐诗增添了新鲜壮丽的色彩。王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，描写了悠闲宁静的山水田园生活，在艺术上很有成就。

盛唐时期成就最高的当属李白、杜甫。特别是李白的充满狂放激情、猛力抨击现实的浪漫主义诗篇和杜甫关注国家命运、悲悯民生疾苦的现实主义诗篇，代表了盛唐诗歌的最高成就。李白蔑视权贵，愤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的诗气势磅礴，热情奔放，想像丰富，手法夸张，意境深远，具有突出的浪漫主义风格，有“诗仙”之称，是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。《早发白帝城》《蜀道难》等都是千古绝唱。

李、杜齐名，但他们的性格和诗风却很不相同。李白像狂放不羁的骏马，杜甫像忍苦载重的犍牛，各具风范，各有价值。杜甫生活在安史之乱前后由盛转衰的时代，一生贫困失意，颠沛流离，因而他的诗揭露了统治阶级政治昏庸、生活腐朽，反映了下层人民在战乱前后的悲惨境遇，表现了对劳动人民的同情和对国事的关怀，倾向现实主义。他的全部诗作，一方面反映了一个诚实的知识分子一生的遭际，同时也是唐帝国由盛转衰那段历史的真实写照。杜诗又被后人称为“诗史”。是我国杰出的现实主义诗人，有“诗圣”之称。代表作品有“三吏”“三别”等。

中唐（766～835年）：唐代中后期，王朝的鼎盛期已过，但诗歌创作仍未衰歇，先后出现了韩愈、柳宗元、张籍、李贺、白居易、元稹、刘禹锡、杜牧、李商隐、温庭筠、杜荀鹤等等风格不一的杰出诗人。他们的诗从不同角度反映了唐帝国走向衰落过程中的危机和民间苦难，艺术成就很高，对后世影响也很大。中唐时代成就最高的诗人是白居易，他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，倡导诗歌沿着“补察时政、泄导人情”的现实主义方向发展，在艺术上追求浅显平易的诗风。白居易诗名很大，在外国(如日本)也有很大影响。他的名作还有长篇叙事诗《长恨歌》和《琵琶行》，前者写唐玄宗李隆基和杨玉环的爱情故事，后者写一名乐妓的辛酸遭遇，都写得优美和谐，真切动人，流传千古而不衰。晚唐诗人杜荀鹤、聂夷中、皮日休等，学习白居易，写过许多反映人民疾苦的好诗。

晚唐（836～906年）：李商隐和杜牧是晚唐诗人中的佼佼者，后人把他俩称为“小李杜。杜牧的清新明丽的抒情小诗，广为人知。李商隐擅长律绝诗，常以歌咏历史题材来讽谕现实。这两位诗人的咏史诗都反映了走向衰落的唐朝现实，但也都流露出个人失意的颓丧情绪。杜牧在诗中充满了忧国忧民的情绪，他以咏史来指责当时的统治者，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。李商隐的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”充满了历史的沧桑感。

唐代诗歌，无论就其作者之众多、题材之广泛，还是就其艺术之高超、影响之深远来说，都是空前的。我们要继承和研究这份宝贵的遗产，吸收其精华，期望有一天再创造出一个中国诗歌的新高峰。5.宋词（课件15—21）

【合作探究】宋时词繁荣的原因？

①两宋城市手工业、商业经济的繁荣；

②市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的的文化娱乐生活；

③两宋社会、民族矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感。

教师讲述：柳永是北宋时期影响很大的一位词人。他官当得很不顺利，失意无聊，就和歌儿妓女混在一起，过着颓废放荡的生活。柳永一生致力于词的写作，善写羁旅别情，发展了“长调”词，语言通俗流畅，雅俗共赏，受到普遍欢迎。他的名作《雨霖铃》、《望海潮》等至今仍为大家所熟悉。

人们习惯上把宋词分为“婉约”和“豪放”两大派。早期的词，内容单调，细腻柔弱，情绪婉约，属婉约派，柳永和李清照是杰出的代表。到苏轼出现在词坛，词风为之一变，他学博才大，拓宽了词的境界，凭吊古代人物，抒发爱国怀抱，描绘农村风光，笔力纵横，气势粗豪。豪放派的风格是豪放激愤，气势雄伟，内容以记事、说理为主，表达内心感慨。苏轼是豪放派的开创者和主要代表，是豪放派的开山祖，对后世影响很大。苏轼代表作是《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》。

杰出的女词人李清照是跨北、南宋两个时代的人。她与丈夫赵明诚(学者)年轻时有过一段极为幸福的生活。北宋灭亡后，夫妇南渡，不久丈夫病故，李清照在悲苦无聊中度过后半生。她的词语丽意新，通俗流畅，独标一格。国破家亡流落南方后，词中多写身世飘零之感，凄苦动人。

苏轼开创的豪放词派，到南宋时代才大发展起来。在豪放派词人中，取得最高成就的是辛弃疾。他把一腔爱国衷情倾注在词作中，写出大量慷慨悲歌、激烈沉雄的作品。在词人中他与北宋苏轼齐名，并称为“苏辛”。辛弃疾(公元1140—1207年)，字幼安，号稼轩。他出生在沦陷区的济南，自幼接受其祖父的文化教育和爱国教育，立下为光复故国建功立业的宏伟志愿。他本来可以成为杰出的政治家和军事家，然而却以词人留名后世。他的词流传下来的有600多首，名作甚多。宋代的词，是中国诗歌史上的一个重要发展阶段。它在唐诗之后开辟了抒情诗歌的新领域，留下了丰富的优秀作品，直到今天仍为广大读者喜爱。宋词和唐诗一样，其精华应为今天的诗歌创作借鉴。6.元曲

（课

件

216、元曲：（1）含义到元代，散曲的创作进入繁荣阶段，与元杂剧合称为元曲。（2）发展阶段及特点（散曲）兴起：宋代特点：可雅可俗，抒情叙事兼长，更为生动活泼繁荣：元代特点：通俗生动，豪放飘逸（元代前期）（3）代表人物关汉卿、马致远

7、明清小说（课件21—23）

学生看

书

找

小

说

发

展

过

程）

： 结合教材第44页知识归纳：中国的小说发展经过哪些主要阶段？魏晋南北朝兴起（志怪小说）唐代传奇（短篇小说）宋代话本明清时期小说（蓬勃发展、空前繁荣）《搜神记》《世说新语》《柳毅传》《莺莺传》《错斩崔宁》《碾玉观音》四大名著 【本课小结】

先归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的主要特点和成就，再要求学生将本课内容概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表”（应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表作品等）。

【板书设计】

1、《诗经》

2、楚辞3.汉赋4.唐诗5.宋词6.元曲

人教版历史必修三知识点高二 篇5

1.从17世纪下半期至一战为第一时期。此时欧洲资本主义经济最发达，国际关系的中心舞台在欧洲。在这一时期，欧洲列强之间为争夺欧洲霸权和世界殖民霸权展开激烈的角逐和斗争，最终导致了一战的爆发。

早期殖民扩张时期的国际关系：时间为17和18世纪，其中法国、西班牙、荷兰和英国四大商业强国的冲突，构成了这一时期国际关系的中心内容之一。在这场斗争中，先是英国打败西班牙，17世纪下半期，英荷之间又发生了三次战争，结果荷兰的殖民优势被摧毁;在北美，英国夺取了荷属阿姆斯特丹(改名纽约)。17世纪晚期到18世纪，英国又同法国多次发生战争，夺取了法属加拿大和密西西比河以东的广大地区，并夺取了法国在印度的大部分地盘。在长期殖民战争中，英国掌握了海上霸权，抢占了广大殖民地，成为世界上的殖民帝国。这一时期，新崛起的俄罗斯帝国与瑞典的北方战争、普鲁士和奥地利的扩张，构成了国际关系的第二个内容。彼得一世、普鲁士腓特烈二世的扩张表现在领土的侵占，这与英、法等国殖民地扩张有所不同。同时，此种扩张更多地带有封建色彩，而英法的扩张，则是早期资产阶级原始积累的性质。在这一时期，强国之间的关系随着各自利益的需要而变化，如普奥，既有战，又有结伙瓜分波兰的举动。

历史人教版必修三12课 篇6

“大禹治水”：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是因为他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（根据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年）。

设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化？ 这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传因为有个部落酋长参加会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器。

第二课 秦朝中央集权制度的形成

（利用诗歌，提出问题，激发学生了解这段历史的兴趣）

《古风》李白

秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾雄才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，聘望琅琊台。刑徒七十万，起土郦山隈。尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。徐市载秦女，楼船几时回。但见三泉下，金棺葬寒灰。

思考：①诗中“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”是指什么历史事件？

②诗中的历史人物为何落到“金棺葬寒灰。”的下场？ ③诗人对他的叙述评价是否客观？为什么？

第三课 从汉至元政治制度的演变

引导学生回忆秦朝政治制度的主要概况，复习秦朝中央集权制度的相关史实 师：请同学们回忆一下秦的中央集权制度是如何建立的？ 生：A、采用皇帝称号，创立皇帝制度 B、中央设丞相，御史大夫和太尉三公 C、地方推行郡县制度

师：中央三公中丞相的职能是什么？（通过学生回答，引导学生得丞相权高位重的地位）

第四课 明清君主专制的加强 利用问题情境创设，激发学习兴趣

1、中国历史上延续一千多年的宰相制度，为什么到明朝时被废除了？产生了这样的影响？ 2 明朝废除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可无辅臣？”为此他采取了什么措施？后来形成了什么制度？同宰相制度相比有何本质的不同？

3、清朝雍正帝设立军机处，意味着君主专制制度发展到了顶峰。对此应怎样理解？

4、明清君主专制的加强对中国历史的发展产生什么影响？

第二单元

古

代

希

腊

罗

马的政

治

制

度

第五课 古代希腊民主政治

[师]前面单元我们学习了“古代中国的政治制度”，了解到专制主义中央集权制度是我国封建社会政治制度的基本特征。可以说，皇帝在把主要精力都集中在如何加强皇权的问题上。那么同学们想不想知道在古代的西方又是怎么一会事呢？ [生]想！

[师]在古代的西方，人们非常热衷于民主政治和法律的建设，这在古代的希腊与罗马表现的尤为突出。当代西方的民主政治和法律体系都是从古希腊罗马那里逐步发展而来的。可以说，不了解古希腊罗马的民主政治和法律体系，就称不上真正了解西方。接下来我们首先学习第六单元第一课：“古代希腊民主政治”。

第六课 罗马法的起源与发展

师：今天我们继续学习西方古代文明，请同学们先阅读材料：

德国伟大的法学家耶林有一本著作，名曰《罗马法精神》，他在书中如此说道：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。”法学家耶林先生为什么会这么说呢，罗马法与罗马帝国宏大历史有何丝丝缕缕的关系呢，罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？ 带着这些疑问，今天我们一起学习罗马法的起源与发展。

第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展

第七课 英国君主立宪制的建立

教师：同学们，下面让我们浏览两组图片，请同学们仔细观察，这两幅图片分别英国的女王和首相，请问他们谁的权力大呢？ 通过本节课的学习我们将了解这些内容。

第八课 美国联邦政府的建立

1620年一艘美丽的“五月花号”帆船从英国出发，开始了一次改变世界的航行。船上载着102名怀揣着梦想与信念的清教徒，在茫茫大海上飘荡了66天，途中他们经历过饥饿、疾病、寒冷的威胁，曾一次次在生存和死亡之间挣扎，度过了无数难以想象的困难，就要在陌生的新大陆靠岸前夕，他们签署了一份共同的契约，这份契约承载着他们的对梦想的追求以及对对信念的执着即历史上有名的“五月花号公约”。这则区区不到300字，富有创意的社会公约可看成是美国民主之花盛开的前奏，是理解美国的源头和钥匙。今天美国普利茅斯城决定复原“五月花”号作为一艘展览船，作为普利茅斯移民社会发展的标志。那么，就让我作为船长带领大家乘着这艘复原的“五月花”号，穿越时光，探寻美国先贤们是如何缔造他们的民主之梦？

第九课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展

在欧洲大陆上，有两个强大的国家，它们经历过百年的战争与对立，是两次世界大战的主要交战国。二战结束以后，两个领导人认识到敌对只会让彼此陷入战争的深渊，于是两个走向和解，并携手共创一个统一的国际组织，就是今天的欧盟。同学们，你们知不知道这两个国家的名字呀？它们是怎样走向现代化的强国之路的呢？今天我们就来了解一下法国和德国的资产阶级代议制的确立。第四单元近

代

中

国

反

侵

略、求

民

主的潮

流

第十课 鸦片战争

人民英雄纪念碑上面有八幅浮雕，第一幅就是虎门销烟的场景，反映了中国人民反对外国资本主义侵略的坚强决心。虎门销烟后，英国以此为借口，发动了鸦片战争，打开了中国大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

第十一课 太平天国运动

天下“太平”是中国老百姓数千年不变的愿望，“天国”是西方基督圣经给世人描绘生活理想。如果能生活在“太平”“天国”，那将是多么美好的事啊！19世纪中期成千上万的中国农民在建立人间“太平天国”的理想引导下，进行了一场波澜壮阔的农民运动。是谁为中国农民描绘了这样的理想呢？

这个人叫洪秀全。他和他所创立的拜上帝会为人们阐述了“太平天国”的理论。洪秀全是何许人？他为什么能把中国农民的理想和西方理想结合起来？我们就来了解他是如何组织起百万民众，加入到建立人间天国的理想当中的？

第十二课 甲午中日战争和八国联军侵华

从19世纪70年代起，世界主要资本主义国家，先后向帝国主义阶段过渡。经过明治维新走上资本主义道路的日本，企图以侵略中国为跳板，进一步侵略中国。甲午中日战争由此爆发。由此导入新课。

第十三课 辛亥革命

1925年3月12日，一位伟大的医生病逝于北京的协和医院，他就是孙中山。在中央公园（今中山公园）为他举行了隆重的葬礼，十几万民众自发前去悼念，更有数万群众护送其灵柩一路步行到西山下葬，充分表达了各界对孙先生的高度拥戴。3月12日是植树节，当我们播种绿色的生命让世界变得更美好时，别忘了孙中山和辛亥革命烈士们洒下的鲜血。在那样一个军阀混战，魑魅横行的年代，孙中山的伟大实践越来越被广大民众所认同。年轻的孙中山认识到“医术救人，所济有限”，唯有“医国救族才能解救亿兆穷苦大众”，从此，作为革命家的孙中山担负起了医治中国的重任。倾其毕生精力，他要使中国走向独立、统一、民主、富强，让中华民族自立自强于世界民族之林，而这一切理想的实现都必须通过革命打造现代化的制度方能完成。当“中体西用”的洋务运动惨败，“救亡图存”的戊戌变法遇挫，“扶清灭洋”的义和团运动被剿杀后，辛亥革命能完成对中国腐朽肌体脱胎换骨般的改造吗？让我们一起走近孙中山，走近辛亥革命来寻找答案。

第十四课 新民主主义革命的崛起

同学们，想必大家都是共青团团员了吧？会唱团歌不？在这首团歌里面，有一段歌词是这样写的“五四的火炬，唤起了民族的觉醒”，那么大家知不知道为什么说五四运动的爆发，会唤起中华民族的觉醒呢？这件发生在86年前的历史事件它是怎么发生的呢？下面我们一起来学习新课《新民主主义革命的崛起》。

第十五课 国共的十年对峙

上节课我们学习了大革命的失败，那么，同学们回想一下，大革命是怎么走向失败的呢？ 学生答： 1927年大革命失败，国民党反动派大肆屠杀共产党人和革命群众，比如：“四一二”和“七一五”反革命政变革命面临严重危机。中共是如何孵出小鸡来的？也就是中共如何摆脱危机，使革命重新走向高潮的呢？这正是我们本节课要学习的内容。

第十六课 抗日战争

国共十年对峙后，日本大举侵华，揭开了全面侵华战争。国共两党再次走向合作，共同抗日，带领中国人民取得抗日战争的伟大胜利。今天，我们就来学习这样的内容。

第十七课 解放战争

抗日战争胜利结束后，国内社会的主要矛盾发生了变化，由民族矛盾演变为中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。此时的蒋介石一面准备发动内战，一面采取假和平的策略，为发动内战做准备。面对蒋介石的险恶用心，中国共产党采取了怎样的对策呢？中国的民主革命道路将走向哪里呢？今天我们就来学习这部分内容。

第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立

第十八课 马克思主义的诞生

1999年，先是由英国剑桥大学文理学院教授们发起，就谁是人类纪元第二个千年的“千年第一思想家” 这一命题进行了校内的征询、推选。投票结果是马克思位居第一，而被习惯公认第一的爱因斯坦却屈居第二、牛顿和达尔文分列第三、四名。随后，英国BBC广播公司，又以同一命题，在全球互联网上公开征询投票一个月。汇集全球投票的结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。

第十九课 俄国十月革命的胜利

2006年是中国“俄罗斯年”，2007年在俄罗斯举办“中国年”活动，这也是两国关系最佳状态。回顾中俄关系，可谓酸甜苦辣，一言难尽：沙俄时代对中国的侵略；十月革命给中国以方向；中苏的兄弟情谊与交恶；中俄的战略协作关系„„回首这一切，不禁更让我们关注这个和我们在社会主义道路上同行了近半个世纪的邻邦的命运，这一切应该从十月革命说起——俄国十月革命的胜利。

第六单元 现

代

中

国的政

治

建

设

与

祖

国

统一

第二十课 新中国的民主政治建设

在1949年庆祝中国共产党成立28周年时,毛泽东说:在过去28年的长时期中,“我们仅仅做了一件事,这就是取得了革命战争的基本胜利。这是值得庆祝的,因为这是人民的胜利,因为这是在中国这样一个大国的胜利。但是我们的事情还很多,比如走路,过去的工作只不过是像万里长征走完了第一步。”中国革命胜利后,中国共产党要继续领导人民在建设新中国的过程中,走更长更艰难的道路。革命胜利后的中国共产党领导在巩固无产阶级政权、恢复和发展国民经济的同时，进行了民主政治建设的探索，初步建立起社会主义的民主政治制度。提问：英国、日本、美国的政权组织形式是什么？新中国将采取何种政权组织形式？

第二十一课 民主政治建设的曲折发展

新中国的民主法制建设取得了巨大的成就，但随着1966年“文化大革命”发生而遭到严重的挫折和破坏，这种情况直到中共十一届三中全会才发生了全面的改变。“民主政治”之路并非一帆风顺，翻开历史的记忆，这是疯狂的混乱的，让人痛心疾首、不堪回首的十年。为什么人的尊严和生命价值在不同的时期会有这么大的反差？今天让我们共同回顾民主政治发展的历程，从中找寻答案。

第二十二课 祖国统一大业

通过《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史。点明澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了“一国两制”的方针政策。“一国两制”政策的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？这就是本课要学习的内容。第七单元

现

代

中

国的对

外

关

系

第二十三课 新中国初期的外交

1949年10月有什么重大的历史事件发生？在学生回答的基础上，点明即新中国的成立。接着进一步提问：新中国的“新”新在何处？教师总结为：实现了民族的独立；人民当家作主，成了国家的主人；从发展方向上看，是社会主义性质的国家。引入课题：今天，我们还可以从另外一个角度看新中国的“新”那就是外交。

第二十四课 开创外交新局面

材料一：“一九七一，十一月十一，万里大江横渡，一望长空尽碧。此去欲何为？擒虎子，入虎穴！” ——乔冠华率领中国代表团前往纽约参加联合国大会在飞机上写下了这首词。材料二：在1971年的一次国际大会上，乔冠华开怀大笑，有西方人士称“震碎了议会大厦的玻璃”！一些国家代表在过道上兴奋起舞、振臂高呼，但一个国家的代表却哀叹：“就是要踢山姆大叔一脚”!教师提问：看材料一，你能想象乔冠华当时的心情吗？看材料二，乔冠华为什么事笑的那么开心？该事件出现的背景是什么，有什么意义？ 第八单元 当

今

世

界

政

治

格

局的多

极

化

趋

势

第二十五课 两极世界的形成

师：同学们，我们都知道，在第二次世界大战中，美、苏两国作为反法西斯同盟国中最重要的两股力量，团结合作，共同为打败德、意、日法西斯做出了巨大贡献。但是在战后，两国的合作关系逐渐发生变化。

展示丘吉尔在富尔顿发表的演说中的一句话

提问：丘吉尔的演说表明了西方国家对苏联的态度发生了什么样的变化？为什么会有这样的变化？这正是我们这节课要解决的问题，从而导入新课。

第二十六课 世界多极化趋势的出现

二战后形成了以美苏争霸为主的两极格局。但是在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现。世界多极化趋势已经出现，那么这些多极具体指哪些？又是怎么形成的？这是本节所要了解的主要内容。

第二十七课 世纪之交的世界格局

历史人教版必修三12课 篇7

关键词：以研促学,历史教学,实效性

本文仅以人教版高中历史教材 (必修三) 第二单元第七课《启蒙运动》为例进行探讨, 以期领悟高中历史新课程教学的真谛。若有不妥之处, 请各位专家、各位同仁批评指正。现行高中新课程历史教材均采用模块式编排, 改变了传统教材以通史编排的体例, 以全新的理念重新建构历史知识体系, 分成政治、经济、思想文化、科学技术等领域的三个必修模块和六个选修模块。这种编排注重与初中课程的衔接, 遵循了高中历史教学规律, 体现了基础性和时代性, 更加关注现实和社会发展, 关注学生全面发展, 但失去了通史教材的连贯性, 很多历史知识都被人为地割裂开来, 零散的分置于不同的模块中, 在一定程度上弱化了历史的真实性。如何理清历史的来龙去脉, 还原历史的真实, 进一步落实新课标对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求, 全面发挥历史教育的功能, 提升模块教学的实效性, 这是我们历史教育人不可回避的重大课题。我校在开展教学的同时对教材进行了新一轮的研讨, 现从以下方面谈谈在新课程教学实践中的点滴思考。

一优化模块知识结构, 让教材活起来

苏霍姆林斯基曾说:“只有让学生不把全部时间都用在学习上, 而留下许多自由支配的时间, 他才能顺利地学习…… (这) 是教育过程的逻辑。”模块编排本身包含了减轻学生负担, 提高教育教学质量, 增强教学的实效性的初衷。学生通过对模块的学习能够更加清晰、更加快捷地掌握历史知识, 建构历史知识体系。但作为施教者, 需要更进一步整合各个模块、各个子目, 优化模块知识结构, 在教材研究基础之上作精细化处理, 让教材活起来, 有的放矢地开展教学。

以人教版高中历史教材 (必修三) 为例, 我们在研究的基础上对原来的板块做了如下处理:把第一单元 (中国传统文化主流思想的演变) 、第二单元 (西方人文精神的起源及其发展) 、第五单元 (近代中国的思想解放潮流) 和第六单元 (20世纪以来中国重大思想理论成果) 放在一起进行集中学习, 这样做的目的就是便于全面掌握古今中外的思想发展史;把第三单元 (古代中国的科学技术与文学艺术) 、第四单元 (近代以来世界的科学发展历程) 、第七单元 (现代中国的科技、教育与文学艺术) 和第八单元 (19世纪以来的世界文学艺术) 放在一起进行集中学习, 便于全面掌握古今中外的科技文化史。在具体课例中实施微调, 如在《启蒙运动》这一课中, 为了更好地理解自然科学的发展推动了理性时代的到来, 选择先学习第四单元 (近代以来世界的科学发展历程) 。这样演绎的历史模块就显得更灵活, 更具有可操作性, 提高了教师驾驭教材的能力, 学生也能更好地理解教材:14~18世纪的欧洲, 由于资本主义的萌芽, 新航路的开辟, 资本主义继续发展, 资产阶级队伍不断壮大, 要求摆脱中世纪封建神学的束缚, 开启了文艺复兴和宗教改革运动, 人性得到张扬, 思想得到解放, 进而推动了自然科学的兴起和发展, 最终演变成一场在思想领域反封建专制和教权主义的斗争——启蒙运动, 从而揭开了理性时代的到来。引导学生通过阅读引言和教材第一目第一二自然段教材内容及插图《观察天空》, 认识启蒙运动的出现与当时欧洲的经济、政治、自然科学的发展是分不开的, 从而自然得出历史结论:一定时期的文化是一定时期社会政治经济在观念形态上的反映。实践证明, 如果不整合教材, 凭教师枯燥的说教, 包括利用多媒体播放课件《17世纪自然科学的发展》, 费时费力不说, 学生也无法理解其来龙去脉。大多数老师为了让学生理解深刻, 花上一节课的时间谈背景, 这显然就背离了课标的要求。

二实践模块教法学法, 让学生动起来

古人云:“善教者必有善学者, 而后其教之益大, 教者但能示以所进之之善, 而进之之功, 在人之自悟。”教学有法, 学无定法。学习模块肯定需要一定的方法, 不同的模块需要不同的学习方法。课标给我们展现了四种基本方法:一是历史唯物主义基本观点和方法, 努力做到论从史出, 史论结合;二是注重探究学习, 积极解决问题的方法;三是主动学习, 独立思考的方法;四是合作学习和交流的方法。我们在深入领会课标的基础上进行课题专项研究, 在课堂教学中实践, 综合运用, 突出以生为本, 真正让学生动起来。如把讲解讲授法、谈话法与问题情境教学法、史料分析法等综合运用到教学中去, 开展自主学习、合作探究, 努力营造师生互动的生本高效课堂, 这既体现了教师的智慧和人格魅力, 又承载了学生的个性特征, 需要我们不断去追求!

以《启蒙运动》为例, 这一课有三目:第一目“理性时代的到来”讲解启蒙运动的背景和启蒙运动的核心理性主义;第二目“法国启蒙思想家”讲解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张;第三目“启蒙运动的扩展”讲解德意志康德的思想主张和启蒙运动的影响。传统的教法就是依据教材的思路“填鸭式”的亦步亦趋, 没有创新, 缺乏活力, 久而久之就会失去历史课堂应有的生命力。我们在钻研教材的基础上对教材进行了重新优化整合, 打破模块束缚, 用问题替代了课题, 使教材知识结构更趋合理, 线索更明了, 思路更清晰。学习课题的过程就是逐步解决问题的过程, 在解决问题的过程中综合运用谈话法、讲解法、情境教学法、史料分析法探寻自主学习、合作探究。本课我设计的探究问题是:课件播放必修一, 有关辛亥革命、欧美资产阶级革命相关场景, 通过观看后提问:你认为这些历史事件都受到了什么思想的启发? (情境导入、激情益智、谈话过渡。) (1) 你认为什么是启蒙思想? (释题置疑, 推进新课。)

中华民族有着几千年促进社会发展的优秀传统, 随着社会发展、时代变迁, 道德被赋予了不同的内涵。中学生是明日之星, 他们道德的品质与祖国前进的步伐紧紧相随, 如何加强和改进我国中学生的道德教育, 以提高他们的道德素质是关乎民族命运的大事。一般认为, 德育工作仅仅是班主任或是心理辅导老师的工作, 而作为普通学科的老师, 这也是必要的一门功课。素质教育对我们每个教育工作者都是一种严峻的挑战, 我们不能继续沉浸在“以教师为中心”的老套教育模式中。新时代要求我们用新的眼光、新的思路去落实德育教育。

一中学生德育缺失问题的主要表现

随着市场经济的发展, 改革开放的深入, 一些不良思想, 特别是资产阶级腐朽思想开始影响部分青少年和少数德育工作者, 他们的思想开始发生扭曲。首先表现在一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜, 拜金主义思想抬头上。有些学生在对待个人与环境的关系上“自我”, 形成塑造自我形象的“盲崇”心态, 在对待正面事物时存在抵触心态, 他们竖起拒绝正面事物的心理屏障, 不屑追求文化知识, 嘲讽不屑好

(2) 这场运动是怎样发生的? (自主学习、合作探究——背景。) (3) 最先可能在哪个国家发生?法国为什么成为启蒙运动的中心? (分组讨论, 引发思考, 互动点评。) (4) 启蒙运动的核心是什么? (比较理性主义和人文主义, 通过教师讲解示范, 学生角色扮演生活场景, 形成结论认知。) (5) 教材讲到了哪几个思想家?你能理解他们的观点吗? (自主学习, 用史料分析法得出历史结论。) (6) 这场运动产生了什么影响? (比较文艺复兴和启蒙运动, 用资料图片示例法归纳总结。) (7) 学习了这一课你领悟到了什么? (思维升华, 结束新课。) 实践证明, 通过在问题情境设置、讲解示范、史料分析基础之上开展自主学习、合作探究的方法在高中历史新课程学习中师生倍感受益, 实效性不言而喻, 老师的教与学生的学在历史课堂上得到了有机的结合, 教与学变成了一件轻松快乐的事, 为教为学乐此不疲, 我想这就是历史模块教学的一点启示。

三运用现代教育技术, 让老师闲下来。

斯宾塞曾说:“如果没有系统的知识的帮助, 先天的才能是无力的。直观能解决很多事, 但不是一切。天才和科学结合后才能得到最高的成功。”新课程理念旨在转变教师教学方式和学生学习方式, 利用多媒体开展教学, 让学生全面参与到教学活动中来, 真正体现师生互动。传统的一支粉笔已远远不能适应时代发展的需要, 单凭历史老师的说教已无法实现新课标的培养目标。掌握现代教育技术, 整合优化各种教学资源, 在历史课堂教学中尤显重要。课件设计好了, 教师的角色由教到导, 把主体还给学生, 老师上课自然就轻松多了, 实现了由原来忙于说教到现在可以闲下来思考的转变。

《启蒙运动》这一课, 我们充分利用了教材本身的插图、人物图片和资料, 补充了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等思想家的生平简介和观点史料, 增加了法国大革命、美国独立战争、拉美独立运动以及亚洲民族的独立解放运动相关联的场景图片等大量直观而鲜活的历史素材。这样的课堂才能贴近学生, 有利于学生全面掌握教材, 领悟启蒙运动的背景、核心思想、观点主张以及他们不懈探究真理的人格魅力, 更理性地认识启蒙运动影响和评价。这样的课堂也才能真正体现新课程理念, 通过历史学习达到求真、溢情、启智的目的。

总之, 高中历史新课程给我们提供了一个巨大的舞台, 如何演绎出一幕幕精彩的课堂花絮, 需要我们大家一起用智慧的钥匙去开启这扇理想之门。让我们携起手来, 以研促学, 提升历史教学的实效性!

参考文献

[1]人民教育出版社历史室编.旧人教版普通高中历史教材[M].北京:人民教育出版社, 1999[1]人民教育出版社历史室编.旧人教版普通高中历史教材[M].北京:人民教育出版社, 1999

[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中历史课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2005[2]中华人民共和国教育部制订.普通高中历史课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2005

[3]人民教育出版社历史室编著.普通高中历史课程标准实验教科书 (第3版) [M].北京:人民教育出版社, 2007.1[3]人民教育出版社历史室编著.普通高中历史课程标准实验教科书 (第3版) [M].北京:人民教育出版社, 2007.1