初中各科学习方法技巧

初中各科学习方法技巧（共15篇）

初中各科学习方法技巧 篇1

语文：

我们老师说，中考语文除了文言文之外，其余的全都是考课外的。当然，平常的考试就不是这样啦。我语文根英语的成绩都很好，上课都不太听课的，但是每一篇课文所要表达的中心思想一

定要去记，而那些小说的人物性格特征也要记熟。因为我发现每次靠课本里的内容说来说去就那么几点。像孔乙己就是封建科举制度对知识分子的毒害拉，全都是这些，只要记住几个关键词语就行了，还有很多人都失分失在基础知识，我发现很多人都不重视基础知识，就只会拿着本书在那里叽里呱啦的背，不要那么懒嘛，把课本里的生词写上几遍，还有就是拼音。

我的同桌把陌上桑背得很熟，可到默写的时候，却连罗敷的敷都不会写。很多字平常看到的话我们都认识，可要是叫我们写，很多人就写不出来了。这个一定要注意。我一般都把重点放在作文上，我文章写得也还可以拉，作文一般得分都很容易

数学：

我会看自己在哪方面比较差，向我对函数比较“没有抵抗力”所以对函数做的习题比较多，而那些会的，不用看也没关系，考试的时候一定会的。我发现几何有时候会出现几道比较典型的题目，那些一般分数都比较高，所以一定要记住。自己不会的题一定要多看几遍

物理&化学：

说到这两科，我现在学得还不错，可是以前真得很烂，对于这两科，我的经验就是：一定要很努力!!!!不可以偷懒，我的成绩能提高完全就是“题海战术”，题做多了，那些不会的题问了老师跟同学之后，再看几遍，印象很深，弄懂一道题，就弄懂了一个知识点，比起去背那些公式定义有效多了。

所以平常我们的理科老师就常说，理科要学好不难，就是要多做题。以前我也是不相信，认为基础那么差，真的可以吗?但是我真的成功了，成绩比以前提高了很多，所以不要怀疑，一定可以把功课补回来的

英语：我的最爱!

我英语成绩这次考了全级第一!(高兴ing)对于这一科，我的想法是跟理科差不多的。基础差的同学我相信你们肯定去询问成绩好的同学要怎么读，他们是不是跟你说：“去背单词吧!”没错，单词确实是英语的基础。但是，你们背起来肯定很痛苦吧!

就算是成绩好的同学，背单词也是觉得很难记住，只不过你们一时要背的单词比他们多多了，再加上基础不好，题目不会做，你们只会对英语更加反感!

我也有个同学跟你们一样，整天背单词，背词组，背语法，背得她痛苦不迭。我光想象就想得出来，像台机器一样的去背那些自己肯本不了解意思的东西时间多痛苦的事，而且根本就一点用都没有。我的建议是去找一些有归类的资料。冠词、名词、宾语从句阿、时态阿!

有分类出来的资料我觉得很好，因为你们平时做的题目可能一道题里面就包含了时态、从句等好几个方面的知识，一下子塞进脑子里，能消化得了吗?而这一类的资料就冠词的知识就只出冠词的题目，而且大部分都很基础。

我觉得很不错，而那些比较容易混乱的题目，只要记住几道典型的题目，也是ok的。买几本跟随课本知识点的也很不错。英语最重要的是兴趣跟掌握到学习方法，要学会并不难

初中各科学习方法技巧 篇2

1.培养学生课前主动预习的习惯。预习前,要准备好笔和纸,随手记下课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题,在纸上进行简单的复述定义、公理、公式、法则等。知识点要在教材中批、划、圈、点。这样做,有助于理解课文,使学生在课堂上集中注意力,专注于听讲。让学生看一看书上的例子,不明白的要标明做好记号;预览后,试着带着问题去实践,把会做与不会做的做好标记,为以后的考试打下了良好的基础。新的知识,在教室没有讲解前应仔细阅读,积极准备是获取数学知识的重要手段。因此,培养自学能力,学习如何在教师的指导下阅读一本书,在老师精心设计提问预览。如学习的例题时,弄清楚例子的内容,告诉了什么条件,书本上是如何解答的,为什么这样,有没有新的解决方案,解决问题的步骤是怎样的。对这些重要问题时,大脑的思考,逐步深入,学会运用所学的知识去探索新的知识。

2.总结解题规律。数学问题的解决是有规律可循的。在解决一个问题,要注意总结解决规则,在每个练习中,要注意以下几个问题:1)本课最重要的知识点是什么?2)本题用到了哪些知识点和公式?3)你是怎么观察,联想,实现转型的?4)用了哪些数学思想方法,解决本题?5)最关键的一步是什么?6)在你身边做了类似的题?在方法和思路的相似性和差异是什么?这一系列的问题,在解决问题的各个方面,并逐渐提高,持之以恒,学生的解决问题能力不断提高,锻炼和发展思维能力。

3.考试前复习。要将平时的考试卷订成册,将错过的题型重新做一遍.对考得都不理想的卷子重新复印重做一遍,另外还可以将平时作业上的错题、难题、易错题重做一遍。另外,再做几份期末模拟卷。多练习,找出你的漏洞,再把相关的知识点整理起来复习一遍,如果有一类题型经常出错,那就记到纠错本上,多翻翻。老师上课讲的格式一定要记住,格式代表了解题思路,预习也是必要的,要再预习中知道你的听课重点。反应的灵敏度的数学考察的目的,也就是平常说的数学意识,看到一道数学题时要用最快的速度把所有的知识点联系起来,这样才能解出数学题来。这是数学难学的原因所在,但又是它的闪光点。学习数学要多做题,遇到新的题型,要拓展思维:那就是这个问题是怎么提出的,出题者的意图是什么?也可以再做一个类似的问题,或改变它的标题,或提高问题的难度,下次遇到这样的问题或与它类似的就可以很方便的做出。

4.数学考试技巧。错题及时的弄懂记清,做题不在于数量,关键是做一条就会这一个类型这就要求你认真订正,找出你没想到的点在哪里,但不是光简短的看看,要尝试分析你不会的这个点包含的是什么知识点。有时间稍微看看拓展题,大题目不是重点,但是适当拓展是有必要的,有空闲就对这答案看看人家的解题思路,是在有自己一点头绪都没有的就做一遍,以后常拿出来看看如果自己不会总结,可以先找老师一起分析,在老师分析师学会自己总结当你运用数学知识解决了生活中实际问题的时候,你就会感受到学习数学的快乐。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。其次,应试需要技巧,试卷发下来后,应先大致看一下题量,大概分配一下时间,做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放过去,将会做的做完,回头再仔细考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清晰,检查起来比较容易,对于有若干问的解答题,在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论,即使前面的问题没有解答出来,只要说清这个条件的出处,也是可以运用的。

总之,任何一种方法最重要的是要适合自己,学生在学习中必须避免形式的学习,追求有效的方法。任何考试都是考验人的头脑,而不是靠学生的笔记是否清楚,学习计划是否完善。

摘要：数学学习是学生整个学习过程中的重要一环,而初中时期又是整个数学的重要节点,对于每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。

关键词：学习方法,考试技巧,规律

参考文献

[1]崔玲玲.初中数学后进生学习习惯改进[D].上海师范大学,2013.

[2]熊琴.初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究[D].湖南师范大学,2013.

[3]刘浩.农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究[D].山东师范大学,2013.

浅谈初中数学学习方法与技巧 篇3

关键词：培养；学生；自主学习；能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-185-01

数学来源于生活，反过来又应用于生活。从小孩咿呀学语时，父母就教孩子数数，小学一年级就开数学这一门学科，到了初中，數学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科，对于初中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。

那么怎样才能学好数学呢？我的很多学生也问过我这个问题，我就把我的一些学习经验和想法告诉了他们，他们的成绩都有了明显提高，而且在今年的中考中，我教的一名学生数学还打了满分。下面我把我的一些想法介绍给大家，希望能对大家有些帮助。

一、应该是培养兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么培养学生的学习兴趣呢！

我认为一是要加强师生沟通。我担任了好几年的班主任工作，经常与学生谈心，有这么几个学生应该说是优等生，除了某一科，其他学科都学得很好，当我问他（她）们为什么只有那一科学得不好时，这几个学生的说法都如出一辙：“我一看到那个老师就烦，啥也学不进去”或“那老师都烦死人了，我才不给他（她）学呢”。所以我认为师生沟通很重要，作为老师，应该多与学生沟通，平时多与学生谈心，了解学生的想法，发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通，有想法不要藏在心里，有些可能是误会，你不说老师可能还不知道，或者你不说老师也不知道错在哪里，这样成见会越来越深。最后出现了上面所说的情况。总之，只有亲其师才能信其道。

二、主动接触。数学学科由于自身的内容局限性，有很多学生认为数学天天就是算来算去，一点意思都没有，所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以我告诉学生主动去接触数学，了解数学，尝试着与数学做朋友，有时间找两道题算一算，解一解，一开始你可能算不对，偶尔算对一道你会很高兴，会很有成就感，时间长了你的准确率自然就会提高，这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的，比如说你不喜欢玩篮球，但如果你主动去接触它，有时间就去投投篮，拍拍球，一开始你可能投不进去，偶尔投进一个，你就会很高兴，时间长了，你投进的多了，你也就喜欢上篮球了。所以，对学习产生了兴趣，学习主动性自然就会增强，成绩也就会跟着提高了。

三、要夯实基础。也就是深刻理解概念、定理、性质等。我们知道高楼大厦平地起，但它离不开坚固的地基。学习数学也是一样，我们知道概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对概念的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。比如：一道题要证明两条线段AB=EF，而一看就知道AB在三角形ABC中，EF在三角形DEF中，若三角形ABC全等于三角形DEF，AB就等于CD，但你不会判定两个三角形全等，那你就做不出这道题。

四、要及时巩固。在学完新知识后，一定要及时的通过练习来巩固，一是让学生不要忘记新知识，二是让学生会用所学知识解决问题。这里选择的习题难易要适中，知识的应用性要强，题太难，学生做不出来，达不到巩固的目的，题太简单，题的应用性不强，达不到思维训练的目的。

五，要学会举一反三。数学考试题每次都不一样，很少有平时做过的一模一样的题，但基本题型还是一样的，不会有太大的差别，可能数变了，方法没有变，或者把已知和结论换一下，这就要求我们会举一反三。训练学生一题多解，这个方法忘了或不适用于这个题，可能另一个方法可以解这个题，所以一个人要学得快，就要懂得举一反三，事实上，举一反三就是一种联想能力的实践和运用，这个思考模式像细胞分裂似地由此及彼，这个会了，那个自然而然也就会了。

高中理综各科学习方法与技巧 篇4

化学是理综中相对偏“文”的一些的科目。化学不像物理，化学是要背的，并且要掌握很牢固的基础知识才行，一个知识盲点就可能致使整个题都做不出来。基础知识掌握了，再加点分析，分学拿到100多分不成问题。选择题考的是些基础知识，甚至可以说是纯基础知识，有些题就是白送分。要想化学拿高分，选择一个都不能错。

把老师讲的认真理解并背下来选择题一定没问题。有一道选择题是计算题，不需要太多的技巧，却时常有陷阱，在此要注意一下。大题可以说是要加一些分析的选择题。要做好大题需要平时的总结，比如说物体的颜色、用途、构成等，将白色的归为一类，以此类推，然后大胆地去做。实验题须要平时对各个仪器深入地了解并大胆地联想。总之，化学中的大题当一切联想结束，并顺理成章时这些题就做出来了。

有些大题的一些问是白给的，即使没看题也能做出来，时间不够的话要先做这些题。要先分析问题，整道题分析透后你会发现下面的问题都像“白痴”一样。这样，化学的高分又被你轻松收入囊中。

初中各科学习方法 篇5

1.数学：数学需要大量的练习和思考。建议多做习题，并学会总结和归纳，将知识点联系起来，形成知识框架。

2.语文：语文需要大量的阅读和写作。建议多读优秀的文章，并积累词汇和语法知识。写作方面，可以多写日记和作文，锻炼自己的写作能力。

3.英语：英语需要大量的听力和阅读。建议多听英语新闻或故事，并阅读英文文章。同时，需要多练习口语和写作，提高自己的语言表达能力。

4.物理：物理需要多做实验和思考。建议多动手做实验，并学会用科学方法解决问题。同时，需要掌握物理概念和公式，并能够应用到实际问题中。

5.化学：化学需要掌握化学概念和化学反应。建议多做化学实验，并学会用化学方程式表达化学反应。同时，需要掌握化学物质的分类和性质，以便更好地理解化学反应。

6.历史：历史需要掌握历史事件和人物。建议多读历史书籍和文献，并学会分析历史事件背后的原因和影响。同时，需要掌握历史事件的分类和时间线，以便更好地理解历史事件。

初中理科各科学习方法 篇6

吃透典型例题：引导学生提升的是举一反三的知识迁移能力;

培养课堂记忆的良好习惯：指导学生掌握良好的记忆方法;

运算准确性自信心的培养：提升的是学生的推理计算能力和良好的心理素质。

分析习惯的养成：主要培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

反思习惯的养成：提升的是学生的判断能力和反思能力。

在证明或求解数学题时，应该掌握的具体方法主要有：换元法、待定系数法、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。具体的操作时，常用的分析思路有：观察与实验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。为尽快掌握这些方法，在平时的训练中，应该做到以下几点：

(1)变更命题的表述形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养审题能力。

(2)寻求不同解题途径的思维方式，培养学生的思维广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生的解题方法也各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓思路，优化解题方法，从而培养发散思维能力。

(3)变换几何图形的位置，形状和大小，培养思维的灵活性，敏捷性。把课本中的例习题多层次变换，既要加强知识之间联系，又激发学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。

(4)强化题目的条件和结论，培养学生的思维批判性，这样的训练，可以克服静止、孤立地看看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究问题探索问题的能力。

浅谈初中语文阅读方法与技巧 篇7

一、审题

在一般情况下,在阅读试卷上的文字材料时,第一遍的时候需要速读,第一步要重点了解文章的体裁属于哪一类,是属于记叙文还是说明文。并且,答题的时候一定要切忌在还没有完整阅读过试卷上文字材料的情况下就在试卷上急急忙忙地写答案。最好的方法是先默读文章,从头到尾读一遍,这样就能对文章有一个整体的认知和理解。第二步要把文章的思路大致理清。一般说来,文章的每一句话、每一个段落,归根到底,都是为了表达主旨而服务的,都指向文章的中心。因此,可以通过划分段落的方式来加深对文章的理解,这样,文章的大意会被归纳出来。这个方法尤其有利于解答概括段落大意之类的题目。

在阅读顺序上,有的学生习惯用“顺读法”,也就是先读短文后读题目,之后再一次阅读文章来寻找答案;有的学生习惯用“倒读法”,就是先阅读问题,然后带着问题去读文章,最后选出正确答案。其实第二种方法更有利于答题,因为目的性比较强,容易集中注意力,也可以及时抓住文中与问题相关的信息,因而节省了阅读文章的时间。“倒读法”对表层理解的题目效果是最佳的,但对于要深层理解的问题,就要从文章的整体内容出发进行概括和总结,分析所给出的答案,做出正确的判断。

例如,《社戏》一文中写了“月下归航”途中的一件什么趣事?就需要先找对相应的段落,再进行概括和总结,也就是众伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

二、答题

概括文章主旨类的题目,需要在有比较好的对文章内容的理解和整体架构把握的前提下进行解答。答题模式通常可以是“通过……故事,赞美了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理,等等”。当然,也可以从文章中寻找,特别是在文章的第一段或最后一段,文章中那些富含哲理的句子一般会是作者所要表达的主题。

文章表达了作者怎样的思想感情?回答这类问题需要好好理解文章的内容,常见的思想感情有赞美、喜爱、渴望、歌颂、热爱、感动、眷恋、震撼、思念或痛苦、内疚、自责、遗憾、悔恨、厌恶、伤心,等等。通常,文章的字里行间会表现出作者的情感,尽管有的时候直接表达,有的时候则是表现得含蓄。例如,教材中《济南的冬天》这篇文章表达的作者的思想感情就是作者对济南的喜爱与深深的留恋。

文章中某一句话的作用?一般情况下,要从结构和内容两个方面来回答,结构上开门见山、承上启下、过渡、总结全文等,内容上为后文做铺垫、埋伏笔,等等。

文章的画线句子运用了何种表达方式,有怎样的作用?回答这类题目要先看一下句子用了怎样的表达方式,是叙述、描写、说明、议论,还是抒情。描写使得文章生动形象,抒情则可以增强文章的感染力和凸显文章主旨。例如,在《济南的冬天》这篇文章中,对“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”这句话的赏析就可以写成:“不忍”二字运用了拟人的修辞手法,将水人格化,使得水更加富有灵气,从侧面表现出了济南冬天水的温暖,也更突出了“绿的精神”的美好、珍贵。“照个影儿”运用拟人手法,将垂柳人格化,生动传神地表现出即使在冬天,济南也充满着无限生机,并且在寒冷的冬天里孕育着的朦胧的春意。

三、考生经验

对于初中学生而言,阅读理解之所以是一大难题,是因为对文章中一些关键词语把握得不够准确。这个问题有两种情形,一种是意义比较明显的,其可以在上下文中找到解释;而另一种则是意义比较隐晦的词语,尽管在文章的语言环境中确实有具体的内容,但作者并没有用文字明确地将其含义表达出来,所以这就需要学生利用自己之前学过的知识与经验,通过归纳和深层次地分析,进一步用自己的方式表达出来。

例如,对《皇帝的新装》的主旨进行提炼的时候,就可以在对文章理解的基础上结合实际生活来回答,即揭示了成人世界人性的丑陋,揭露文化规范下人性的自私,并同时赞美肯定纯洁的童心。

初中数学课堂导入的方法与技巧 篇8

一、悬念导入法

悬念导入法是在引入新课时，提出看起来与本课内容无多大联系，而实质上却紧密相连的典型问题，迅速激发学生思维的一种导入方法。亚里斯多德曾经讲过：“思维自疑问惊讶开始。”设计悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，二是活跃思维。悬念一般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。一般来讲，数学中的悬念需要教师在深入钻研教材与分析学生知识储备的基础上进行精心设计、精心准备。

例如在讲授“圆周长”时，提问：假如把地球看作一球体，绕着赤道用一根绳子捆紧，然后把绳子放长10米（假设绳子离地球表面距离均等），中间的空隙能容纳________ 。A. 一支铅笔，B. 一只老鼠，C. 一只猫，D. 一头牛。结果学生猜测的答案与正确答案相差甚远，当我给出正确答案D时，学生感到不可思议。这样使学生心理形成强烈的反差，形成悬念，也就激起了学生强烈的求知欲望。

二、设疑导入法

问题设疑是根据中学生喜好追根求源的心理特点，在新的教学内容讲授开始时，教师给学生创设一些疑问，创设矛盾，引起惊讶，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣的一种导入方法。引入时，可故意设置疑障或陷阱，使学生处于欲得而不能的情景，甚至诱导学生上当。

例如讲授“分式基本性质”时，先让学生解－2x=4，再解－2x﹤4，学生类比得出x﹤－2，然后让学生代个值检验试试，结果又不对，学生陷入茫然和矛盾之中，激发了学生的求知欲。

运用此法必须做到：一是巧妙设疑。所设的疑点要有一定的难度，要能使学生暂时处于困惑状态，营造一种“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。二是以疑激思，善问善导。要以此激发学生的思维，使学生的思维尽快活跃起来。因此，教师必须掌握一些设问的方法与技巧，并善于引导，使学生学会思考和解决问题。

需要说明的是：设疑导入法与悬念导入法有相通之处，但又不完全相同。前者重在“疑”；后者重在疑的同时更要“悬”。

三、实例导入法

实例导入是选取与所授内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引申、演绎，归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课。这种导入强调了实践性，能使学生产生亲切感，起到触类旁通之功效。同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。这种导入类型也是导入新课的常用方法，尤其对于抽象概念的讲解，采用这种方法更显得优越。

例如在讲授“二元一次方程组的解法”时，提问:小明买4千克苹果，3千克梨需27元；若买4千克苹果，2千克梨需22元，问梨和苹果每千克各多少钱？学生很快得出答案:苹果都是4千克，梨多一千克多了5元，所以梨每千克5元,得出苹果每千克3元。比直接给出方程组引入好得多。

四、实验导入法

实验导入法是指教师通过直观教具演示引导学生动手试验而巧妙地引入新课的一种方法。一位数学家说过：“抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们能看得见摸得着。”实验导入新课直观生动，效果非凡。通过实验演示导入能将教学内容具体化形象化，有利于学生从形象思维过渡到抽象思维，增强学生的感性认识。学生自己动手试验，必然会引起浓厚兴趣，从而活跃课堂气氛，使学生很快进入良好的学习状态。

例如在讲授“轴对称”时，让学生拿出一张纸，对折，打开，滴一滴墨水在折痕边或折痕上，合上，压一压，打开观察。得到一些漂亮的图案，学生惊喜万分，激发了强烈的求知欲，然后教师就可以很自然地引入新课。

五、情境导入法

情境导入法是指根据教学内容的特点运用语言、图片、音乐等手段，创设一定的情境渲染课堂气氛，使学生在潜移默化中进入新课学习的一种导入方法。前苏联著名教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”这种导入类型使学生感到身临其境，能激发学生的好奇心和求知欲，起到渗透教学目标的作用。

例如在讲授“形状相同的图形”时，设计这样一个别开生面的课堂情境：播放振奋人心的国歌，让精心设计的两面形状相同、大小不等的五星红旗从大屏幕下冉冉升起，作为课堂的切入，很自然地引入新课。

初中各科的有效预习方法 篇9

1、充分理解教材内容

化学学科学起来很有乐趣，教材上的知识也通俗易懂，但并不是说，看过热闹就足够了。对于化学学科而言，在预习的时候，也要尽可能地让自己的学习水平达到“理解”的高度。虽然不能完全达到，但是至少要接近。因为化学学科不是说记住知识就能拿高分的，而且要理解其发生化学变化的根本原因等。特别是一些关键的问题，比如中和反应等相关知识等，都不能仅仅是知道了。所以，在预习的时候，我们一定要充分理解教材上的内容。

2、适当做一些练习题

这里所说的练习并不是让大家去找一些题目去做，在老师没有详细讲解这些知识点的时候，学生依然还是很难到达理解这个高度。在这个时候，你可以把书上的例题进行适当练习，把课本上的一些实验通过遮盖的方式去检查自己是否已经记住每个环节及器械的名称。这样的适当练习，就可以大大加深对课本内容的记忆。

3、广泛浏览课外优秀读物

中考各科答题技巧总结 篇10

中考试题编排顺序一般是由易到难，考生答题时也要按照从前往后的顺序作答。如果中途碰见个别不会做的难题，可先放一放，待其他试题答完后再返回来做。考场上的每分每秒都十分珍贵，考生不要在一道题上纠缠过长时间。同样都是难题时，考生可先做分值较高的

拿到试卷后，考生先不要急于答题，可以用几分钟先浏览一下试题，对难易度心中有数，然后做出适当安排。考生最好不要提前交卷，如果提前答完，可以检查一下试卷，时间充足的话，对看起来容易的题也要加以检查。检查时首先要查缺漏，看是否有题目漏答，解题步骤是否完整，发现错误要及时改正。对有疑问的题目，没有百分百把握就不要轻易改动。

另据了解，今年中考全部实行网上评卷，考生要养成边做题边在答题卡上填涂答案的习惯。中考试卷一般包括主观试题和客观试题两部分，考生要将答案准确填涂在机读答题卡上，不要因忘记而白白丢分。对主观题，要用签字笔答在答题卡规定的位置上。考生还要注意用笔，除做图形题外，不要用铅笔答题。答完图形题后要记得换笔，以免用笔错误。

语文最少留50分钟写作文

中考时，考生要安排好答题时间，作文最少要留出50分钟作答。拿到试卷后，考生首先要看一遍试卷，清楚有多少页，有没有缺页或字迹模糊的。对每一类题的答题时间可以事先有一个估计，如阅读题中记叙文阅读可留出20分钟左右，说明文、议论文各留出10分钟左右。答题时，如果遇到一些一看就懵了的题目也别慌张，要静下心来，仔细审题抓住题目中的关键字，找到突破口。

作文在中考语文科中占“半壁江山”，也是不少考生容易丢分的地方。语文开考前一天，考生不妨看几篇优秀作文或一些经典散文，这样对第二天考场作文写作会有启发，也利于放松心情。考生可以将50分钟作答时间分给审题、列提纲、选材和写作4个部分。写好考场作文，最重要的是审题。作文题目常涉及一些社会热点、焦点问题。考生要仔细阅读题目和题目相关要求，审清题目提示、要求和限制。在选材时，考生要调动储备，并作出取舍，选择自己最熟悉最有的说的事情，最好用一些语文老师也熟悉的材料。在写作时，考生一定要先列出一个大致的提纲，将每段内容确定下来。今年语文科也实行网上评卷，考生作文要在答题卡上作答，答题区有限，如果考生不事先想好文章的结构和段落，想到哪儿写到哪儿，容易影响考试发挥。交卷前的检查是必不可少的。考生要回过头来看看自己写作时有无疏漏，改正错字、别字和病句

数学40分钟完成选择填空题

中考生在考前几天可梳理知识，把难记或经常记错的定理、公式摘抄一遍，形成系统的数学知识链，有利于考试时从中提取所需的知识和方法。

考前一天，考生可用40分钟完成一套选择填空题，进行热身训练，利于次日顺利进入“角色”。考生可在大脑中进行简单的数学活动。如：把一些基本数据、常用公式、重要定理“过过脑”，看一眼难记易忘的结论，让家长配合提问一些不太复杂的问题。

考试时，考生拿到试卷后有5分钟读卷时间，不要匆忙作答，可从头到尾，正反两面通览全卷，防止漏做。答题时要先做容易的、较熟悉的试题，再攻克较难、较生疏的试题。选择题、填空题每题用一两分钟即可，总时间要控制在40分钟内。考生还要及时将答案填涂到答题卡上。

考生要重视对试卷进行复查，可在做完一道题后用眼睛的余光检验。整张试卷做完后用数形结合的方法、特殊值、特殊图形、特殊函数的方法进行检验，除对关键步骤做比较细致的检验外，其余应以粗检为主

解题遇到困难，可跳过填空题，先解答后面的大题，做完别的题目后再慢慢琢磨。解答题要从大处着眼看题型，抓住共性，想清答题思路，选择合适的解题方法作答。

英语选择题涂卡别串行

英语试卷中绝大部分是选择题，需要把答案填涂在答题卡上。考生务必要注意掌握好做题节奏，以免来不及填涂。有的考生习惯边答边涂，这类考生要注意把握答题节奏，不要在单选题上花过多时间，以免来不及答后面的题；有的考生习惯全部答完后统一填涂，这类考生要注意时间，避免没时间填涂。无论是哪种答题习惯，考生都要注意不要填涂串行，如果有一行涂错了，再擦掉重涂，不但浪费时间，还会让自己情绪紧张，影响发挥。

答二卷时要注意书写规范、卷面整洁。字母大小写不要混。句子首字母和某些专有名词一定要大写。有些考生书写随意，易把两个字母写成一样的。此外，书写切忌潦草，也不宜用力过轻造成字迹看不清楚，使评卷老师费很大劲儿才能分辨，影响得分。

考前最后几天，考生关键要把握好心态。即使在现阶段仍有不懂的问题，也不要惊慌，毕竟还没有考试，现在把这个知识漏洞补上还来得及。

基础比较薄弱的考生可先解决基础部分，如可把《考试说明》里的词汇过一遍，看看是否还有未掌握的词语；还可以再复习一下做过的练习和试卷，关键注意错题。同时，可以把书面表达范文作为考前几天朗读的材料。考生还可坚持每天做适量练习，保持做题的感觉和速度。

物理答题步骤要完整

考生审题要仔细认真，抓住关键词，找准突破口。考生可先阅读一遍题目，再带着问题读第二遍。答题语言或符号要准确、完整。

作图题要注意实线与虚线、直角标记、箭头指向、等距等问题，利用直尺把线画直。画电路图时连线交汇处要加黑点。作力的图示时务必将作用点画在受力物体上，表示力大小的线段与比例标度成正比。西安教育网

考生答题时还要注意统一单位。根据定律、公式对单位制的要求，将不同的单位换算成统一单位，一般来说要采用国际单位制。

解答计算题可先从文字、图像、表格、装置中找出有用的物理信息，认真分析物理过程，努力建立已知与未知之间的桥梁关系。答题步骤要简洁、规范，卷面要保持干净。考生还要注意写公式，一般情况下分步写比较稳妥。重要的关系式要事先列出。如所写内容较多，而本题与下一道题之间空当儿较小，可将空当儿部分从左向右用两条竖直线分开。

化学规范书写化学符号

化学学科中，每种元素、每种物质都有专用符号，考生要注意规范使用化学用语，化学符号中要大写的字母一定要大写，并且字迹要清晰。

往年中考时，不少考生的化学符号书写得都不规范。在写元素符号时，有的考生不注意字母大小写，有的小写字母写得比大写字母还大。在化学式的书写上，考生要注意元素符号的搭配，如氧化铁，书写时要对等搭配，不要把铁元素写得过小，还有的考生化学方程式没有配平。

在考试中，如果遇到比较复杂的题目，考生要仔细读几遍题目要求，清楚已知条件有哪些，要求是什么后再作答。审题时对题目中一些关键性的字、词、句，要仔细分析，多角度琢磨推敲，看看有没有隐含条件。如果“卡壳儿”，不妨回头想想题目中所给已知条件中是否有被忽略的。考生考前经过大量的习题练习，在考试时可能会碰见一些看着眼熟的题目，但不管多熟悉，考生都要注意出题角度的变化，然后再作答。答题时，考生要注意联系平时总结的易错点，注意质量守恒定律的运用。考生的答题语言要尽量简明扼要，表达准确。

初中数学课堂提问的技巧与方法 篇11

关键词： 初中数学 课堂提问 技巧与方法

初中数学作为小学数学与高中数学的衔接过渡，在对学生计算方面严格要求的同时，更注重的是学生数学思维与数学技巧的培养。教师要根据教学内容选择合适的提问方式，引导学生完成学习过程，尤其是在初中几何教学中不难发现，只要找对方法，计算量都不是很大，比较容易算对，所以如何引导学生找对方法非常重要。

一、创设问题情境，引导学生发现解决问题的方法

每节课的新课学习之前，我们通常会对已学习的知识进行巩固与总结，加深学生对知识学习的印象。那么在总结已学知识的同时，我们也可以巧妙设置几个小陷阱，引导学生一步一步地求证。例如：我们常说：“等边对等角，那么等角可以对应出等边吗？”这时候学生一般叽叽喳喳两个阵营互相讨论，在他们争论得面红耳赤的同时，就是他们自己学习与修正的过程，这时候老师只需要在黑板上画出几个图形，列出几个正面与反面的例子供他们讨论即可，最后他们意见能否一致，还需要老师参与其中加以引导。

教育学中对教师的界定是：教学活动的参与者。所以千万不要因为你是老师，就把你的思想强加给学生。学生有他们自己的思维方式，也有他们自己的判断能力，教师要做的就是对学生加以引导，让他们自己发现解决问题的方法。这样做不仅可以达到教学目的，更重要的是让学生自己根据已学的知识探究出新的问题和方法，这才是教学的根本目的——学会学习。

二、注重学生的反馈信息，及时调整提问策略

数学课堂的提问要根据学生接受问题的能力实时调整，教学中学生是主体，课堂教学的设计与开展需要根据学生的反馈信息不断调整与引导。每节课上课之前，教师都需要备课。备课过程中，我们可能已经把这节课如何进展烂熟于心，可是我们的规划不能代替学生的感受，我们要根据学生的反应适当调整我们的提问与解答。例如：如何证明两个三角形全等，我们找好一个例题，证明两个三角形全等。在黑板上画好图之后，我们要根据学生看到图之后的感受逐步展开证明。如果题目简单，学生一看便知，那就可以让学生自己整理思路证明；如果条件不明显，我们则需要往定理上引导学生，让他们找条件套用定理加以证明；如果定理也套不上，那么怎么添加辅助线，怎么创造对等条件，就需要师生共同探究。教师要根据学生的反应，及时调整自己的教学方法与提问角度，同时照顾大多数学生的情绪与接受程度，不断调整自己的教学进程，在完成教学任务的同时让学生爱上学习。

三、利用问答的方式，培养学生的逻辑思维习惯

严格意义上来说，学生逻辑思维的养成是从初中几何开始的。小学数学注重的是学生计算的准确性，加深学生对数学运算的掌握与运算精确度；初中计算在小学的基础上增加了运算量与公式的灵活运用，而几何才是培养学生逻辑思维与空间布局的重要手段。初中几何是学生对数学的认识有感性到理性升华的重要阶段，这个阶段教师一定要注重提问的技巧与方法，切勿采用“填鸭式”的教育代替学生的独立思考，学生后期立体几何的学习，数形结合思想的培养都需要以此为基础。数学课程的传授本身是枯燥的，反复证明那些显而易见的定理对学生来说可以说是一种“考验”，如何把枯燥的知识灵活化，让学生爱上数学，爱上思考，爱上逻辑，就需要几何老师不断引导。

四、及时总结，帮助学生由点及面形成系统的知识网络

几何，就是研究空间结构及性质的一门学科。它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数等具有同样重要的地位，并且关系极为密切。可以说初中几何是为代数服务的，那么作为一门工具学科，学生必须熟练掌握，才能应用自如。初中几何可以说是说知识点比较少，并且步步推进，关系极为紧凑，只要教师合理引导，学生很容易由点到线，由线到面，形成系统。教师帮助学生梳理好这些系统结构，等学完回头来复习的时候就会很容易，运用起来更自如。对一些几何定理与知识点，老师不妨采用反复提问的方式，直截了当，加深学生记忆；同时加强习题的解答与跟进，反复识记与科学实践相结合，加深学生对定理的理解与掌握。

提问作为一种检测手段，在教学过程中不断运用，既是对学生的一种考核，又是对老师的一种提醒。提问，并不是漫无目的地随便问，提问需要讲究技巧与方法，既要照顾学生的接受能力，又要达到合理引导的科学目的。通过提问，学生可以了解到自己的弱项与不足，加强学习与掌握；同时也可以加深对知识的识记与理解，触类旁通，灵活运用。在教学过程中，教师要科学合理地运用提问的方式，引导学生养成探究学习的习惯；根据学生对知识的掌握情况，调整提问的方式方法，科学合理地加以引导；同时利用提问的方式，逐步培养起学生的逻辑思维；并帮学生总结反馈，让学生形成学习的知识网络，学会运用知识解决问题。

参考文献：

[1]卢龙.初中数学课堂有效提问的实践研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]周忠科.新课标下初中数学课堂的有效提问[J].现代阅读（教育版），2013（01）.

[3]吴瑞生.“四自主”教育模式对培养初中数学教师素养之研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[4]张东.教育信息化背景下初中数学教师专业素养发展研究[D].重庆师范大学，2012.

浅谈初中历史的教学方法与技巧 篇12

1 历史课的教学教法

历史的课堂教学, 通常要综合运用多方面教学方法, 其中包括讲述法、讲解法、谈话法、讨论法、图解法、角色扮演等方法。在历史教学中运用哪些方法效果会达到最好, 关键是老师的运用。老师必须根据不同的教学内容, 综合学生的心理发展水平与知识累积程度, 同时兼顾自己的学术水平、能力性格, 及学校的教学条件等各方面因素, 选择不同的教学方法组合, 以达到最佳的教学效果。

以下是几种重要的历史教学教简介。

1.1 讲述法

此方法对于学生了解历史发展的过程和内容极为有利, 在向学生传授新知识方面优势明显, 同样适合于复习巩固原有知识。讲述法可分为叙述、描述和概述三种不同的方法。

运用叙述法时需史实确凿。所述史实从可靠的史料中获得, 才能使学生获得正确的历史表象。叙述同时需要生动形象, 只有这样才能使学生仿佛亲临其境, 感受历史的真实场面。

描述法能使教学的形象性增强, 同时有助于培养学生分析、综合的能力, 自然而然的领悟有关的历史内容。如教授《戊戌变法》这节课时, 应着力描述谭嗣同毅然留下、慷慨就义的情景, 使学生在心中对谭嗣同的光辉形象深刻铭记, 同时受到强烈感染, 激发学生内心的爱国主义之情。

教材中较为次要、但却必须讲到的部分用则概述的方式, 以便描绘出历史的全貌与线索。

1.2 讲解法

当讲解历史上的经济结构、政治制度、法令条约与科技文化等内容时。讲解的具体方法有释义说明、分析综合、举例论证、比较等。

1.3 谈话法

是一种以师生双方谈话或问答的形式进行的教学方法, 此方法能促使学生主动去思考、理解、掌握知识, 同时还可培养学生的发散思维和表达能力。

1.4 图示法

可快捷地使完整的知识结构向学生展示, 以调动学生的感官, 加强学生对史实的记忆, 同时能有效地学生的学习兴趣被激发。但是, 此法只能作为一种辅助的教学方法。

1.5 讨论法

讨论中促使学生参与教学, 培养学生得逻辑思维能力, 活跃课堂气氛。以及提高合作学习精神、形成积极进取的态度等。教学中要鼓励学生自由的发表意见, 最后通过具体史实或者例证向学生阐明正确的观点。

1.6 角色扮演法

课堂中鼓励学生的积极参与, 让学生的积极性在课堂上充分地调动起来, 此方法充分发挥了学生的主观能动性。例如讲授《百家争鸣》时, 可以先分组讨论并且归纳各学派的观点, 接着让学生进行历史体验, 比如:请用百家争鸣时代某一学派的观点, 谈谈现实生活中排队插队这一令人头疼的问题。让学生进行小组讨论、代表发言, 最后引导学生归纳。

1.7 各类历史教学方法如何选用

教无定法。能够用生动活泼的语言呈现出复杂深奥的历史知识, 讲述法可能会使这类教师取得很好的教学效果;不擅长表达同时喜欢研究分析历史问题的老师, 可以多设计一些历史的问题指导学生进行自主探索。

1.8 教授新知识所需要注意的事项

(1) 课前预备——一般来说课堂教学的关键是教师备课, 老师所追求的是如何通过轻松、愉快、和谐的授课方式把课堂教学内容教给同学们, 同时培养学生对这门课的兴趣。

(2) 引导——包括上课之前检查学生出勤的状况, 使学生集中注意力和导入新课程内容。

(3) 传授新知识内容——这是课堂的重点内容和核心环节。

(4) 总结教学新内容和巩固原有的历史知识。是提高历史课教学质量、取得良好教学效果重要的一环, 是一节课最为闪亮之处。

(5) 布置课后任务——复习原有的的历史知识, 记忆新获得内容;运用原有知识解决问题, 教学生们学会灵活运用已学知识分析历史问题。

2 初中历史教学的各类技巧

2.1 基本技巧

教学技巧的灵活运用在初中历史教学方面是十分重要的, 以下方式可以用于历史教学:

(1) 参观教学法。结合本地区有利历史条件, 组织学生参观历史遗迹或博物馆等。

(2) 演讲活动法。结合学生所学知识举办各类演讲活动, 开展学生自主开展的演讲活动。

(3) 知识竞赛法。举办各类历史方面的知识比赛;如探讨百家争鸣的历史知识竞赛;弘扬民族优秀科技巨作知识竞赛;中国统一历程知识竞赛……

(4) 课外写作法。指导学生课外做阅读笔记, 开展历史论文比赛。

2.2 多媒体技术在历史教学方面的意义

教师的语言, 感情抒发, 以形象生动的图片和多媒体技术辅之, 使学生的学习兴趣和求知欲望被激发, 从而提高教学质量。如在教学《辛亥革命》时, 老师可以提前准备:1、辛亥革命前的经济, 政治, 文化等各方面的背景。借助网络, 把资料制作成PPT;2、摘录网络上的电影片段。再如教授中美建交时, 把中美建交的历史电影资料投影出来, 比课文中的图片文字效果要好得多。

利用多媒体技术的各方面优势, 并且运用于教学中, 将使课堂教学的表现手法和方式极大地丰富。具体运用到历史学科, 在探索历史课程资源过程中, 多媒体教学方式因其信息量容量大、使用方法简洁灵活、动态感强、信息传递迅速、吸引学生求知欲望、声画皆备等特点而被越来越多的初中历史教师所采用。多媒体方式教学, 可以使学生认为的久远陌生的历史人物在学生的脑海中形象化;使复杂的史实趣味化;使深奥难懂的历史问题明晰化。这些特点对于培养学生的历史多向思维能力和归纳总结的能力有着重要作用。多媒体教学法以其现代性弥补了传统黑板教学方式的不足, 让更多的学生更加直观、更加全面地获得知识, 使学生在历史教学过程中的主体地位得到充分的发挥。因而, 多媒体教学不仅有利于推行初中历史教学改革, 而且可以成为提高初中历史教师在历史教学中的效率的有效武器。

3 小结

历史教学中涉及内容十分宽泛。具体到初中生历史教育, 重要性是不容忽视的, 无论是教师教学方法技巧还是学生的接受效率, 都是教学探求道路上至关重要的一环, 在当代的教育环境中, 教师都需要通过不断的试验和实践来提高自己, 以达到教会学生更为有效学习的目的。

虽然历史的史实是唯一的, 但是历史的结论却可以是多样的。历史教师应该致力于把有效正确的信息传授给学生, 当学生具备了应有的能力, 就会升华成认知, 进而成为情感态度价值观。初中学生在历史方面的认知是稚嫩的, 他们对于教学中心的理解与教师预设的教学中心或许不完全一致, 这并不是不好的, 这有力的说明了学生“发酵”了老师授予的知识, 从而产生了自己的想法, 对此, 我们应该倍加呵护, 耐心倾听, 并给与鼓励。

参考文献

[1]朱世光.提高历史课堂教学品质的策略[J].中学历史教学, 2008, (9) .

[2]刘明生, 宋平.高校年轻教师为师之道[J].教育研究, 2010, (1) .

高考的各科考试答题技巧 篇13

从分发试卷到开考铃响，中间一般有五分钟的准备时间，我们可以充分利用者五分钟时间老总体规划一下自己此次考试的答题时间，按照平时的答题时间或者充分的合理地安排时间。这样以防止考生到最后手忙脚乱，会做的没有最对，不会做的根本没有做。

答题步骤

答题时，要认证答题，总体把握时间，不要写一笔看一次时间，这样首先会造成考生心理的慌乱，致使考生的思维不够发散喝广阔。其次是浪费了高考场上争分夺秒的时间，减少了考生答题和思维的时间。一定要先难后易，不要因为一道题而耽误了后面的答题时间。整体做的差不多的时候，再返回其查看自己还未做的问题，依据分值大小一次进行补充答题。

正确大于速度

答案准确是考试得分的关键。建议考生答题时想好概念，解题一步到位，这样不仅可以提高准确率，还可提高时间的效率。不要一问的为了速度而忽略了答题的质量。速度是关键，但质量最关键。

卷面整洁

端正的字迹和整洁卷面让人赏心悦目、给阅卷老师留下好印象。繁杂的卷面给人一种很烦躁的感觉，阅卷老师不回去细细研究你的套路，答题一定要要做到思维整洁，步骤清晰明了。

试题答不完怎么办?

好多同学反映说自己有些学科的试卷在规定的时间里做不完，不知该怎么办?

其实在考试中有学科试卷在规定时间没有做完，特别是数学、理综这些理科试卷，这也是正常现象。因为一般考试命题，中等程度以上的考生在规定的时间里可以完成全卷。

那又为什么规定是中等程度以上考生可以答完呢?这和录取率有关，就全国而言我们的平均录取率是在50%，因此指标就设定在中等程度以上考生。

高考答题技巧方法策略

做题一定要冷静思考，切忌分秒必争

在做题过程中，一定要注意时间的合理分配，但是不要为了争分夺秒而粗心大意。尤其是审题过程中一定要细心细心再细心，做完一道题后不要过度急于进入下一道题，最佳的做法是先让大脑缓冲5-10秒时间，以便大脑跳出固有模式，以全新的思维去思考下一道题。换言之，“磨刀不误砍柴工”。

第一眼看过去答不出的题先放弃，“弃卒保帅”

众所周知，高考时间很紧张，尤其是数学和理综或文综，所以基本上没有时间能够被浪费，所以聪明人的做法是先扫描一眼题干，倘若毫无头绪，再仔细阅读一遍题目，还是毫无思路就先放弃;迅速进入下一题自己会做的，做完所有会做的题后再回过头来“啃难啃的骨头”，也就是做所谓的难题。

高考各科通用答题技巧有哪些 篇14

很多同学在高考时犯的一个错误就是没有认真审题，直接开始作答。高考试题通常情况下都会有一些陷阱，如果没有读懂题目就直接做题，可能会被误导。因此，在考试前一定要认真阅读题目，并理解每个问题的含义。如果不确定，可以再看一遍或者问老师。

分类备考

高考广泛覆盖各个学科，要想在高考中有好成绩，需要进行充分的备考。但是，记忆力有限，如果都混在一起复习，容易记混淆。因此，对于不同的学科，考生可以进行分类备考。

对于语文、英语等考察知识点较多的科目，可以根据知识点进行分类，制定详细的学习计划;对于数学、物理、化学等涉及到解题方法的科目，可以分类整理做过的真题，找出规律，提高解题能力。

时间分配

高考时间紧张，一定要学会合理分配时间。不同的科目，难度和题量是不同的，因此需要根据实际情况来进行时间分配。对于容易作答的题目可以快速完成，剩余的时间可以用来认真审题和解答较难的问题。如果做到了合理分配时间，可以更好地把握考试节奏，减少时间浪费。

细心检查

考试完后，一定要花时间检查答题卷，发现错误及时修改。很多同学在匆忙中交卷，最后被低级错误拉低成绩，甚至直接导致失败。因此，在提交答案之前，一定要再看一遍，特别是计算类的题目，一点小错误都可能导致整道题目的错误。

高考答题策略与经验

总体规划

从分发试卷到开考铃响，中间一般有五分钟的准备时间，我们可以充分利用者五分钟时间老总体规划一下自己此次考试的答题时间，按照平时的答题时间或者充分的合理地安排时间。这样以防止考生到最后手忙脚乱，会做的没有最对，不会做的根本没有做。

答题步骤

答题时，要认证答题，总体把握时间，不要写一笔看一次时间，这样首先会造成考生心理的慌乱，致使考生的思维不够发散喝广阔。其次是浪费了高考场上争分夺秒的时间，减少了考生答题和思维的时间。一定要先难后易，不要因为一道题而耽误了后面的答题时间。整体做的差不多的时候，再返回其查看自己还未做的问题，依据分值大小一次进行补充答题。

正确大于速度

答案准确是考试得分的关键。建议考生答题时想好概念，解题一步到位，这样不仅可以提高准确率，还可提高时间的效率。不要一问的为了速度而忽略了答题的质量。速度是关键，但质量最关键。

卷面整洁

端正的字迹和整洁卷面让人赏心悦目、给阅卷老师留下好印象。繁杂的卷面给人一种很烦躁的感觉，阅卷老师不回去细细研究你的套路，答题一定要要做到思维整洁，步骤清晰明了。

试题答不完怎么办?

好多同学反映说自己有些学科的试卷在规定的时间里做不完，不知该怎么办?

其实在考试中有学科试卷在规定时间没有做完，特别是数学、理综这些理科试卷，这也是正常现象。因为一般考试命题，中等程度以上的考生在规定的时间里可以完成全卷。

初中各科学习方法技巧 篇15

一、创造一个良好的环境

初中学生具有较强的模仿力和好奇心, 环境会对他们产生潜移默化的影响。“孟母三迁”的故事也充分说明了这一点。语言首先是有声的。口语是第一性的, 没有口语, 就没有书面语言。只有在有声的语言环境中学习语言, 才能更好地激发学习兴趣。所以我在教学中总是努力创造出一个良好的环境。这种环境既包括课内环境, 也包括课外环境。

1. 在课堂上全部用英语组织教学, 创造出一个较浓的英语氛围。

2. 课堂上做一些游戏。

如学习了人体部位的词后, 让学生们边听指令边做动作:如Close your eyes.Keep your eyes closed.Wash your face/your hands.等等。

3. 将有情境的对话表演出来。

如学Ann's birthday时, 先一起唱“Happy Birthday”这首歌, 将气氛烘托起来, 然后介绍英国人过生日的习惯, 接下来听对话录音, 最后让学生们分组分角色来表演对话, 气氛特别活跃, 收到了良好的效果。

4. 组织英语课外兴趣小组。

小组活动时让同学们讲故事、朗诵诗歌、演唱英文歌曲、表演对话等, 每次活动都充分调动了他们的积极性, 且在娱乐中提高了听力。

二、给予学法上的正确指导, 克服心理障碍

大多数同学听英语时存在着潜在的心理障碍, 由于过分紧张往往本来可以听懂的却听不懂了。在学生听不懂作出错误的判断时, 我从不苛求他们的错误, 乱加批评, 这样减轻了他们的心理负担, 缓解了他们抑制和焦虑的心理。初中生由于缺乏听的技巧, 往往事倍功半。所以我在上听力课时, 总是根据所要听的内容给予正确的听法指导, 然后再听。在听短文时告诉他们将注意力集中到内容上而不是语言上, 大意上而不是细节上, 要集中精力听正在听的而不是听过的, 不要过分注意每个音、每个词、每句话、每个细节。将注意力集中到最关键部分, 边听边理解、筛选, 这样才不会影响对整体内容的理解。

三、把听、说、赛有机地结合起来

1. 听说结合。

(1) 每堂课在讲新课之前, 我总是先提出诸如Who is on duty today?Is everyone here?What day is it today?What is the weather like?等问题, 由学生回答。 (2) 充分利用与课本配套的朗读带, 提出问题让同学们带着问题去听, 听完后用简洁的语言说出答案。 (3) 课本中贴近学生生活的内容, 在听完录音后, 让学生模仿其语言语调, 并将有情景的内容表演出来。这样听说结合, 增强了学习兴趣, 进一步提高了听力。

2. 听读结合。

发音练习、训练重音语调、对话短文等内容, 让他们反复听录音, 跟读录音, 并反复模仿。要想读准必须先听准, 这种训练客观上促进了同学们听力的提高。

3. 听写结合。

初一、初二年级重点放在听写单词、短语、句子上。听写时按意群读出句子, 并注意连读、失去爆破、语调等。初中三年级重点放在听写短文上。将每单元的阅读课文缩写后, 按意群读出, 读三遍。第一遍, 集中精力, 光听不写, 听出短文的整体大意。第二遍, 按意群将短文以较慢速度读出, 学生边听边检查修正。这样既训练了同学们的听音、辨音的能力, 又训练了同学们的综合听力技巧, 使他们的听力得以迅速提高。

英语听力的培养是一个渐进的过程, 是一种积极的思维过程, 是读写有机结合的过程。培养英语听力能力, 非一朝一夕之事, 只有不断地反复练习和实践, 才能使其不断提高。

四、考试时需运用技巧

要想在中考中取得好成绩, 除了以上教学方式之外, 还要跟学生讲解讲解一些应对中考听力题的技巧。

1. 听前审题, 快速浏览, 捕捉信息。

考生拿到试卷后要快速浏览试题内容。利用题干和选项捕捉解题信息, 预知要听的要点, 预测对话的话题。要准确地观察出选项之间的区别, 给予足够的重视。

2. 听时, 快速记录关键词。

听的过程中, 要听关键词语、关键信息, 抓住主要线索, 但这些会稍纵即逝, 待到答题时又难以回忆, 所以这些关键词语要加倍留神, 边听边适当记录材料中的人名、地名等信息, 也就是所谓的6个W, 1个H (who、whose、when、which、why、how) , 为我们答题提供良好的帮助。

3. 果断放弃听不懂的内容。

听对话或听短文进行选择答案时, 要抓住主旨大意, 要把题干和问题有机地联系在一起, 切忌因一两个单词忽略全文。值得注意的是当碰到较难的材料或语速较快的内容时, 听起来似懂非懂, 不清楚所听内容或遇到实际听不懂的生词、难点, 要果断放弃, 应集中精力紧跟磁带速度, 继续听正在播放的内容, 切不可犹豫不决, 一误再误。

4. 仔细检查, 查漏补缺。

听力结束后, 不要急于做笔答题, 要利用头脑中保存的短暂记忆和记录的内容, 对那些不太肯定的答案进行语法上的推敲, 逐条思考, 尤其是把握不大的题目。比如:This is really very fas game, the fast I have neverbefore.本题需要填seen, 但很多同学填的是see, 在复查时, 可发现这里是现在完成时have/has+过去分词, 就不可能是see, 一定是seen。因此一定要注意所填的句子的语法功能, 从句意和语法上理解它们的关系。