国际文化交流专业

国际文化交流专业（精选9篇）

国际文化交流专业 篇1

国际文化交流专业

专业简介

学科：法学

门类：政治学类

专业名称：国际文化交流专业

专业信息

培养目标：本专业方向培养德智体美全面发展，具备较高的文化艺术修养，熟练掌握对外交流的语言工具，熟知对外交流的相关法律法规，具备跨文化交流能力、艺术管理知识和创新精神的复合型人才；能够从事文化外事管理、文化交流与传播等方面的工作，能以艺术管理人才的身份进入各演出院团，以文化经纪人身份进入国际和国内文化市场。

主要课程：管理学原理、高等数学、西方经济学、西方文化概论、中国文化概论、中西文化交流史、外事管理概论、涉外文秘、国际法概论、国际商务、外事英语、现代礼仪、社会调查原理与方法、第二外国语等。

修业年限：4年。

授予学位：文学学士学位。

专业就业状况

毕业生就业方向为党政机关、企事业单位、外资机构、涉外民间社团、各类中外交流协会，以及该专业的教学、科研工作。可深造的专业方向为国际交流、外事管理、国际商务等及管理学、经济学、法学、语言学部分方向。

院校分布(部分)

中国戏曲学院、西北师范大学。

国际文化交流专业 篇2

一、逐步转变教育理念, 重视本土文化教学

国内的许多大学为了提高汉语国际教育专业学生的英语交际能力, 顺应国家的教育改革要求, 都比较积极地实施双语教学。但是, 在具体的英语教学实践过程中, 学校和教师对于中国文化部分的双语教学重视程度远远弱于英、美、日、韩、俄、蒙古等对外国文化的重视程度。许多学生对于中国本土的文化与历史知识知之甚少, 过于轻视, 却对外国文化情有独钟, 存在着严重的中国文化“失语”现象。例如, 许多学生对英美国家的风俗习惯、节日、自然景观、著名建筑如数家珍, 但提及本国的风俗由来、节日特色、人文地理却一知半解甚至不能准确地表述。而2014年由国家汉办孔子学院总部重新实行的《汉语国际教师资格证书》考试以及汉语教师志愿者考试, 在其赴任国语言面试部分就出现了对中国文化的介绍与描述, 由此可见, 转变教学理念, 加强汉语国际教育专业学生的文化修养, 培养其对中国文化的热爱, 树立其民族自豪感, 并用英语或其他语言进行中国文化的双语教学是对其专业培养的首要任务。

文化意识作为一种对本族语和其他民族文化的理解, 对人们的思维和行为方式具有直接的影响, 因此, 作为英语教师要把握好外来文化与本土文化意识的均衡性培养, 让学生树立正确的文化价值观。同时, 英语教师自身要扩充其对中国文化历史知识的了解, 注重中国文化与外国文化的差异性, 将这种文化意识内化于教学之中, 为语言的实际应用打下坚实的基础。在具体的教学过程中, 英语教师应以文化教学为主, 打破以语言教学为主导的教学思维惯性, 让学生真正重视中国本土文化的学习并掌握用英语表述中国文化的技能。

二、合理选用教材资源, 完善课程设置

采用英文原版教材进行双语教学, 是被大多数双语教学者所认同的。在原版教材的帮助下, 学生可以学到原汁原味的英语表达, 保持语言学习的连贯性。英文原版教材对“中国文化与传播”课程的双语教学同样适用。作为中国人的母语文化, 现有的全英中国文化教材数量匮乏, 内容质量也是参差不齐。教材的编写者很大一部分是由对中国文化了解不足的外国人以及精通中国文化但英语水平不高的中国人构成的。这样的英文教材很难满足汉语国际教育专业学生对中国文化双语课程的学习需求。建议在教材的选用上, 合理地整合教材资源, 优先选用国外编者的英文教材, 再辅助国内编者编写的优秀中英文教材, 结合课程需要进行有效地补充。

双语课程设置方面, 在开设和文化教学有关的“跨文化交际”课程以外, 建议开设中国文化与传播、中国历史与文化、汉英文化对比分析等课程。课程教学大纲中的听、说、读、写、译各项技能的培养都应围绕着汉语国际教育专业人才培养目标来设置, 保证文化门类特色。同时, 在课程之外, 学校还可对汉语国际教育专业学生设置中国文化主题英语角、中国古代戏曲英语剧社团、中西文化价值观异同辩论赛等辅助活动。

三、灵活利用教学方法, 优化使用教学策略

在中国文化与传播课程的双语教学实践中, 要激发学生的积极性、培养学生的创造能力、提高教学的实效性, 就要求英语教师在教学过程中灵活地根据不同的学习内容采取相应的教学方法和手段, 优化使用教学策略, 最终达到突破教学难点、加深文化知识记忆, 进而培养学生跨文化交际的能力。在实际教学中, 英语教师可以灵活地利用各种教学方法进行文化知识讲解, 例如情景法和对比法。

情景教学是对外汉语专业语言教学最常用的教法之一, 把它应用在中国文化的教学上也是非常有效的。教师通过在教学过程中让学生置身于特定的情景之中, 让学生通过对视觉与听觉的综合运用, 自然地理解、应用文化知识。教师可以创造不同的场景并对其进行描述, 让学生以中国文化为主题, 在模拟真实的情境中不断地锻炼其对中国文化知识的运用和英语语感的培养。以“Chinese Food and Drink” (中国饮食文化) 内容为例, 可以设计主题为“Eating in Chinese Restaurant” (中餐馆就餐) 的情景角色扮演, 让学生根据主题内容, 四人一组分角色扮演:在英国的中餐馆里, 学生分别扮演中国学生A, A的英国好友B、C, 中餐馆服务员D, “服务员”以幻灯片图片为“菜单”向“英国学生”推荐“specialty” (招牌菜) 、“staple” (主食) 、“Yu-Shiang Shredded Pork” (鱼香肉丝) 、“Kung Pao Chicken” (宫保鸡丁) 、“Eggplant with Chilli and Potato” (地三鲜) 、“steamed bun” (包子) 、“Dumpling” (饺子) 等食物, “英国学生”出于不了解和好奇, 对中国菜的口味和用料进行询问, “中国学生”在一旁协助“服务员”进行讲解介绍。

文化的学习应该是双向的, 在对外国文化了解的同时也要精通中国本土文化, 而文化对比教学就可以按照对比的项目分类有条理的对中外文化进行研究学习。如在中国传统节日的英语双语教学中, 中外有很多具有共同意义的节日:在中国“Qingming Festival” (清明节) 的“playing out” (踏青) 游玩活动和欧美国家的“Halloween” (万圣节) 的“carnival” (狂欢) 活动的对比教学中, 教师可分配任务, 让学生分别列举两个节日的相同点与不同点, 进行对比分析;在中国的“Qixi Festival” (七夕节) 和欧美国家的“Valentine's Day” (情人节) 的教学中, 学生可从“origin” (节日起源) 、“custom” (节日习俗) 、“scope” (节日的影响范围) 对比学习。经过一系列的对比研究与思考, 学生能够更加深刻地掌握中国文化的核心与特征, 也可以使学生在以后的跨文化交际与实际教学中能够更加精准地阐释与传播中国文化。

通过情景教学和对比教学, 可以让学生从兴趣出发, 把学到的文化知识生动地用语言表述出来, 通过小组合作和知识对比使学生的团队协作能力及文化分析能力得以加强和提高。

结语

语言与文化具有历史的联系, 语言是打开文化宝库的钥匙, 离开语言天然依赖的文化背景, 难以充分理解语言本身。通过转变教学理念, 以本土文化为重心、选取优秀中外教材互补教学、合理优化课程设置与专业特色相结合、灵活运用教学方法对汉语国际教育专业学生开展“中国文化与传播”双语课程, 培养学生的英语语言输出能力、跨文化交际能力、文化调试知识建构能力, 从而达到高校双语教学人才培养的目的与要求。

参考文献

[1]教育部关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见[DB].http://www.btrc.edu.cn/

[2]吴泓.汉语国际教育专业双语教学问题探索——以黑龙江外国语学院为例[J].黑龙江教育, 2015 (1) .

[3]许克琪.“双语教学”热中应关注中华民族文化遗失问题[J].外语教学, 2004 (3) :87-89.

国际文化交流专业 篇3

[关键词] 国际经济与贸易专业；跨文化教育；问题；对策

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 05-0090-02

一 国际经济与贸易专业跨文化教育中存在的问题

1 跨文化教育理论研究不足

跨文化研究起源于20世纪70年代，跨文化教育兴起于20世纪90年代。虽然我国的跨文化教育研究也有几十年，但是我国的跨文化教育也就仅仅二三十年，对于文化教育来说，这些时间还是比较短的，研究还是不充分的。我国的跨文化教育理论研究虽然经历了几十年，也有很多理论家都对其有自己的深入研究，但是我国的跨文化教育理论研究还是不够系统、不够成熟。我国的跨文化教育还没有建立起一套适应中国国情、适应中国教育现状的具有中国特色的系统化的理论体系，还缺乏相应系统成熟的理论对我国的教育进行指引与统帅。我国的国际经济与贸易专业是一个国际化的专业，是一个兼具理论性与实践性的专业，需要有扎实的理论基础，了解各国的经济贸易实际情况，也需要过硬的实践能力，要把握全球的经济脉搏，了解各种经济政策法律，使所学的理论知识学以致用。跨文化教育理论研究不足，没有建立起系统化专业化的成熟的符合中国国情的跨文化教育理论体系，这是国际经济与贸易专业跨文化教育的现状，也是我国国际经济与贸易专业跨文化教育中的一个基础性的问题。

2 跨文化教育在专业培养中缺位

在我国高等院校国际经济与贸易专业的教育培养中，仍然缺乏必要的跨文化教育，跨文化教育的比重在我国高等教育中仍然是明显不足。我国国际经济与贸易专业的专业培养计划中，将学生的专业素养、知识与能力的培养作为重点，并对学生的身体素质、心理素质和实践能力有一定的要求，对学生的培养方案趋向于越来越全面化，并对学生的实践能力也越来越重视。但学生的专业培养方案中仍然缺乏跨文化教育，国际经济与贸易专业的课程设置中也缺乏跨文化教育课程，很多跨文化教育的课程都是作为选修课让学生选择，而且师生对选修课的学习都不如必修课那么重视。这样缺乏跨文化教育课程设置，对跨文化教育不够重视的教育环境中，势必不能培养出具有国际战略视野和跨文化教育意识的高素质的国际经贸人才。

3 学生的跨文化教育意识缺乏

在高等院校中，国际经济与贸易专业的跨文化教育的课程设置近乎没有，师生对跨文化的课程的重视程度也不足。很多学生也是只求修满必要的学分，不挂科就好。也不会自主地去了解其他国家的文化习俗、地理历史，以及外国现在的经济环境经济政策与法律，缺乏跨文化教育意识，不能认识到专业跨文化教育的重要性。这样培养出来的学生只能是缺乏国际视野、缺乏对多元化文化的认识与了解，在以后的工作中不能适应多元文化的碰撞与交流压力，无法准确把握全球化经济中的商机。

4 跨文化教育的师资不足

培养出高素质的适应社会发展的复合型人才，提升我国文化教育水平，这些势必离不开高素质的师资队伍。师资力量是一所学校最重要的条件，是培养未来国家栋梁的中坚力量。因此，要培养出具有跨文化教育意识、具有国际视野的国际经济与贸易专业人才，就需要有一支具有跨国教育意识，具有跨国教育能力的高素质的师资队伍。而我国的国际经济与贸易专业的跨文化教育不够发达的原因中，其中一个尤为重要的就是跨文化教育的师资队伍不足。我国国际经济与贸易专业的教师缺乏足够的跨文化教育意识，他们的跨文化理论素养、知识积累也是比较缺乏的。不能很好地将国外的历史地理、文化习俗以及现有的经济贸易政策法律法规贯彻到课堂中，不能将国外的多元化文化很好地融合在课程中，不能够将中外、理论与实践很好的结合，无法满足国际经济与贸易专业的跨文化教育需要。

二 实施国际经济与贸易专业跨文化教育的对策

1 加强对跨文化教育理论的研究，建立起具有中国特色的跨文化教育培养体系

理论是指导实践前行的纲领性标杆，只有建立起科学系统的跨文化教育理论体系，才能指引国际经济与贸易专业跨文化教育实践更好地开展，才能取得更大的进步与成就。我国虽然对跨文化教育研究已经几十年了，也有很多学者投身其中对其有大量的研究和贡献，但是我国的跨文化教育研究理论太过繁多琐碎，无法很好地融通整合成一套系统化科学化的跨文化教育理论系统。这是我国经济与贸易专业跨文化教育所面临的一个最基本的问题。只有解决了理论方面的问题，才能更好地指引实践，让国际经济与贸易专业跨文化教育能够更好地与国际接轨，使培养出来的学生能够适应多元化的竞争环境，能够具有国际视野与达到战略高度。因此，首先要在跨文化教育中加强相关理论的研究，取过去研究成果的精华，弃其糟粕，并且适当借鉴国外优秀的研究成果与实践经验，同时结合我国的教育现状进行发展改进，将所有的研究成果进行整理融合，建立起一套具有中国特色的符合中国国情的跨文化教育培养体系。

2 国际经济与贸易专业培养中要加强跨文化教育的力度

在国际经济与贸易专业的培养计划中，要加强跨文化教育的力度，增加跨文化教育在专业培养计划中的比重。在专业课程设置中，既要增加跨文化教育的学科安排，多设置一些学分比重较大的跨文化教育课程。比如关于国外的地理历史、文化习俗、政策法规与现在的经济贸易现状的一些课程，让跨文化教育贯穿在平时的课程教育中，让学生能够在多元化、多样化的文化交流中适应生存，能够理解不同的文化习俗、信仰与习惯，了解不同国家的经济现状与贸易政策法规。为了提高国际经济与贸易专业的跨文化教育水平，学校也可以多与国外高校展开合作与交流，为学生争取更多的国外交流交换的机会，让学生能够真正地亲身融入到国外的文化氛围与经济氛围之中，更好地感受不同的文化，使学生在踏入社会后能够在不同文化交流碰撞的环境中增强自身的竞争力，让自己能够适应社会的发展与需求。

3 提高学生的跨文化教育意识

意识支配行动，是行动的先导和动力。只有有了正确的意识形态，才能更好地指导行动。要提高国际经济与贸易专业的跨文化教育水平，其中重要的一点就是要提高学生的跨文化教育意识，让学生提高对跨文化教育的重视程度。目前很多学生还是比较缺乏必要的跨文化教育意识，对跨文化教育知之甚少，甚至觉得跨文化教育无足轻重。他们只觉得只要完成学校的专业培养计划表上必须修满的学分就好了，选修课也是只挑容易过不容易挂科的课程去学习，而不是根据自己的兴趣或者是自身专业的需要。对于跨文化教育，很多学生只学习了一些国外的基本的历史，还有就是宏观经济学、微观经济学等等，比较少深入地了解国外的风土人情、文化习俗以及现有的经济贸易政策法规，不能很好地将国外的文化与国内的文化很好地融合消化，不能在以后多元化文化碰撞中很好地适应。因此，学校要努力提高学生的跨文化教育意识，可以在学校的宣传栏、微信、微博上加大对跨文化教育的宣传力度，增加跨文化教育的课程比重、学分比重，请国外的专家为学生讲解国外的文化、经济，让学生提高对跨文化教育的认识，提高跨文化教育意识。

4 培养高素质的跨文化教育师资队伍

一所学校能否培养出符合社会需求的高素质的人才，能否培养出能够支撑国家发展的栋梁之才，最重要的因素不是学校的硬件，其中最重要的决定因素就是师资力量。如果一所学校各种硬件设施都是先进豪华的，但是老师的教学水平却是非常低，那么学校也很难培养出高素质的人才。国际经济与贸易专业的跨文化教育还有很大欠缺，一个很大的原因就是缺乏相应的跨文化教育师资队伍。学校的老师现在很多都是以教学为副业，以科研和外接项目为主业，将很多的精力都用在发表文章与承接外面的项目上，在教学上的精力就减少了。老师对跨文化教育的重视度也不够，自身的跨文化教育的知识面与跨文化教育教学水平也有待提高。即使老师有这个为同学提供更好的跨文化教育的心，也没有这个时间与能力。因此，国际经济与贸易专业的授课老师要提高自身的跨文化教育意识，增加自身的跨文化教育知识储备，提高自身的跨文化教育教学能力。只有有了跨文化教育意识与教学能力的老师，才能带领学生提高他们的跨文化教育意识，增加学生的跨文化教育水平。

总之，跨文化教育在我国国际经济与贸易专业的培养体系中已经变得越来越重要，但是目前仍然存在很多问题，比如跨文化教育理论研究不足、跨文化教育在专业培养中缺位、学生的跨文化教育意识缺乏以及跨文化教育的师资队伍不足。为了解决这些问题，我们应该加强国际经济与贸易专业培养中的跨文化教育力度，加强对跨文化教育理论的研究，建立起具有中国特色的跨文化教育培养体系，提高学生的跨文化教育意识，培养高素质的跨文化教育师资队伍。

参考文献

[1]孙巍，赵允鹏，葛忠强，王曼.国际视野下的大学生跨文化教育研究[J].沈阳工程学院学报（社会科学版）， 2011（02）.

[2]施信疑，朱萍，熊峰. 高校来华留学生跨文化教育管理中存在的问题与相应策略[J].中华少年， 2015（20）.

国际文化交流协会成立申请 篇4

我们是机械工程学院的学生，通过一学期的观察调查，发现我们学校里对国际文化感兴趣的人很多，所以我们希望通过组织一个专门的社团来和广大的国际文化爱好者一起交流学习，希望通过建立这个社团来尽可能为这些同学提供一个学习的平台。

简介如下：

一、社团名称：国际文化交流协会

二、社团性质：国际文化交流协会是挂靠淮海工学院机械工程学院的学术理论类的学生自主社团。

三、协会宗旨：本社团本着“继承和弘扬中国文化，了解和学习海外文化，借本校地理之优势，使淮海园里的大学生们有一个更广阔的交流平台”的目的而建立，为营造出一个具有浓厚学习氛围的校园文化环境；能开拓学生的视野，锻炼学生的能力；确保校园文学的健康稳定发展，为创建文明校园贡献我们的微薄力量。

本协会具体介绍：严格按照校团委、学生社团联合会的社团管理规定筹办成立，不折不扣地执行我校社团管理规定的各项要求，为服务会员、丰富我校大学生文化生活而努力，配合学生社团联合会，共同建设我校积极、上进、和谐的社团文化。本着服务广大淮海工学院学子的理念，在淮海工学院人才培养理念的指导下，通过发动和开展各种贴近国际文化的活动，让同学们对世界各国知识领域有更全面透彻的认识，并通过协会活动，突出并强化国际文化知识，弥补教学中

空缺的实践部分，获得理论联系实际的实践机会。培养出具备较强政治素养的综合性人才，符合社会主义市场经济发展和现代化建设需要，知识学习和实践能力并重，诚信做人与创新能力兼具的人才。

三、社团的精神：

友爱有才，敢想敢干。

四、社团组织构成我社团组织机构设置如下：

会长一名，负责社团的统一管理工作。

副会长两名, 协助会长开展各项工作。当会长暂缺或不在时，副社长代行会长职责。

秘书组，主要负责各项审核整理,以及向各组下达会长与副会长的决定等。

宣传组, 主要负责活动的宣传工作等。

外联组, 主要负责社团对外的联系及赞助的拉取等。

文化交流活动组，主要负责团体日常工作和大型文化交流活动的开展、团体成员之间的交流及学校大学生的文化交流，以及组织丰富多彩的有关国际文化交流的活动等。

财务组，主要负责管理和监督协会各种财务收支活动等。

五、社团费用来源

我社团活动经费主要有以下来源：

（1）每位会员入会需缴纳会费20元/年；

（2）企业赞助、捐助；

（3）学校团体主管部门的资助；

（4）在核准的活动范围内开展活动或服务的合法收入；

（5）其他合法收入。

六、社团活动范围：

（1）开展国内外文化教育

（2）培养国际文化交流精神

（3）增强会员对国际文化的兴趣

（4）为有兴趣出国留学、对国际文化感兴趣者提供理论服务

（5）配合学校开展各项文学交流或国际文化交流活动

国际文化交流协会，是我们步入大学生活以来申请成立的第一个社团，虽然组织经验少，个人能力有限，但我们相信，在我校团委、学生社团联合会的支持帮助下，在我们社团筹备人员不懈的努力下，我们的国际文化交流协会一定会很快成立并发展起来，我们有理由相信，随着我们国际文化交流协会的成立，我们学校的社团活动定会得到新的发展，国际文化在校园里定会得到弘扬。我们愿以百倍的热情和激情，努力管理好社团，服务好社员。

望尽快给予批准。

此致

敬礼

国际文化交流协会

国际文化交流专业 篇5

国际法学专业国际问题方向攻读博士学位

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国际法学专业国际问题方向攻读博士学位 研究生培养方案

一、培养目标

国际问题属国际法专业

涵盖了国际法、世界经济、国际关系、世界历史和外国文化等专业的跨学科研究方向

研究重点为中国和平发展中的国际问题 本方向培养德、智、体、美、群全面发展 具有创新思维和实践能力

能够从事国际问题研究、教学和实务工作的高层次专门人才 经过博士研究生阶段的学习研究生应达到以下目标：

1．具有较好的马列主义基础

能够准确领会我国的外交路线、方针和政策 熟悉中国发展中的重大国际问题

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热爱祖国并积极为建设具有中国特色的社会主义事业服务

2．具有坚实的多学科理论基础

全面掌握国际法学、国际关系、世界经济、世界历史、外国文化等相关学科知识

熟悉本方向的发展趋势及国内外研究前沿状态；在本方向的某些领域具有较高的造诣

能够做出具有创新性的研究成果

3．具有开阔的国际视野和敏锐的国际观察能力 能够对当前发生的国际重大问题做出理性的分析 并为相关部门的决策提供理论支持

4．具有较强的语言能力 熟练掌握一门外语 基本掌握第二外语

二、研究方向

1．中国和平发展与国际法

2．经济全球化与中国改革开放

3．中国国家战略与对外政策

4．世界文明进程与中国和平发展

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5．法国文化与国际关系

6．现代国际关系中的世界文明

7．国际关系与跨文化传播

8．近现代日本与亚太国际关系

三、学习年限

一般为3年

在职攻读博士学位者学习年限最长不超过6年

博士研究生在修完学位课程并取得合格成绩之后须通过由学院博士生指导小组主持进行的学科综合考试

取得合格以上的成绩方可进入学位论文写作阶段的学习

四、课程设置及学分分配（见下表）

总学分为15学分

其中公共必修课4学分（含政治课2学分 外语课2学分）专业必修课4～6学分 研究方向必修课4～6学分 其余为选修课学分

类别 课程编码 课程名称

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学分 学时 开课 学期 教学 方式 考核 方式 备

注 必修课 公共必修课 0000A0002 马克思主义与当代社会思潮 2 72 1 讲授 考试

0000A0003

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第一外国语 2 36 1 讲授 考试

专业必修课

国际问题专题 2 36 1.讲授、讨论 论文

专业外语 2

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2 讲授、讨论 考试、论文

研究方向必修课

中国和平发展与国际法专题 2 36 1 讲授、讨论 论文

1．经导师指定

根据博士生各自的研究方向从以上课程中选取至少2门 2.上课学期依照相关学院的开课时间

经济全球化与中国改革开放专题

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 36 1 讲授、讨论、自学 论文

中国国家战略与对外政策专题 2 36 2 讲授、讨论、自学 论文

世界文明进程与中国和平发展专题 2 36

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 讲授、讨论、自学 论文

法国文化与国际关系专题 2 36 2 讲授、讨论、自学 论文

选

修

课

第二外国语 2 72 2 讲授 考试

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1．研究生根据各自情况 可视需要选修若干门课程

2．考核方式依据课程要求而定

3．上课学期与硕士生课程和相关学院的开课时间相同

西方文化 2 36 1 讲授 讨论 论文

日本近现代史专题 2 36 2

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讲授 讨论 论文

环境与资源保护法 2 36 1 讲授 讨论 论文

国际私法学 2 36 1 讲授 讨论

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论文

国际经济法学 2 36 1 讲授 讨论 论文

欧洲一体化专题 2 36 3 讲授 讨论 论文

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国际贸易 2 36 3 讲授 讨论 论文

现当代国际关系史 2 36 3 讲授 讨论 论文

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现当代中国外交史 2 36 3 讲授 讨论 论文

基督教思想史 2 36 3 讲授 讨论 考试

跨文化传播 2

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3 讲授 讨论 考试

五、学位论文

学位论文工作是博士生教育的重要组成部分 是全面训练学生科研能力和创新能力的主要环节

学位论文选题应是围绕中国发展中的具有重要理论和现实意义的国际问题课题

论文选题应具有一定的先进性

选题应尽可能与导师或本领域研究的科研课题相结合 通过论文写作

作者应能就所研究课题取得创新性成果

博士生应在导师指导下 经过协商确定论文选题

并在广泛查阅文献、搜集资料、深入调研、拟定研究计划与方案的基础上完成论文开题报告

博士生应在第二学年末（在职学习的博士生最迟应在第三学年末）按照规定的程序向博士生指导小组提交开题报告

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经博士生指导小组评议合格后 研究生方可进入论文的写作

博士生应在导师的指导下独立完成学位论文的写作 博士生应及时向导师报告论文写作进度并接受导师的指导 学位论文应做到立论正确 观点新颖

具有创新和独到见解 分析深入 论证充分

引证资料丰富、准确 结构合理 研究方法得当

学院将严格按照学校规定聘请校内外专家对博士学位论文进行评阅并举行论文答辩 以确保学位论文的学术水平

六、其他学习项目安排

1．在导师安排及指导下 博士研究生可进行教学实习

担任同研究方向有关的部分硕士研究生、本科生课程的教学工作

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为时不超过一个学期

2．在导师安排及指导下

博士研究生可参加学院承担的科研项目的部分研究工作；在读期间 应在学校指定的公开刊物上发表两篇以上专业学术论文

3．在导师的安排及指导下 博士研究生可参加一定的社会实践工作 如到实际工作部门实习、社会调查等 为期一般不超过二个月

七、培养方式

博士生的培养采取导师个别指导和博士生指导小组集体培养相结合的方式 以导师指导为主

博士生指导小组集体培养为辅

博士生指导小组由博士研究生的导师和本学科的教授或副教授组成

博士生以自学为主

应充分发挥自己的主动性和自觉性 勇于探索

独立进行研究；导师应辅之以专题讲授和个别指导

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注意培养博士生的创新意识和科研能力

博士生在入学后三个月内

应在导师指导下根据培养方案制订出自己的学习、研究计划

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国际物流专业术语 篇6

BAF

B/L

B/R

C&F

CIF

CPT

CIP

CY/CY

C.Y.CFS

C/D

C．C． CNTR NO.C/O

CTN/CTNS

C.S.C CNEE

CAF

CFS

CFS/CFS CHB

CTNR

DAF

DES

DEQ

DDU

DDP

DDC、IAC DDC

DL/DLS D/P

DOC Arrival Notice 到货通知 Bunker Adjustment Factor 燃油附加费，大多数航线都有，但标准不一。Bill of Lading 海运提单 Buying Rate 买价 cost and freight 成本加运费价 COST INSURANCE AND FREIGHT成本运费加保险，俗称“到岸价” Carriage Paid To 运费付至目的地 Carriage and Insurance Paid To 运费、保险费付至目的地整柜交货 Container Yard货柜场 CARGO FREIGHT STATION 场 customs declaration 报关单 COLLECT运费到付 CONTAINER NUMBER 柜号 certificate of origin 一般原产地证 carton/cartons 纸箱 Container Service Charge 货柜服务费 Consignee 收货人 Currency Adjustment Factor货币汇率附加费 Container Freight Station 散货仓库散装交货 Customs House Broker 报关行 Container 货柜 Delivered At Frontier 边境交货 Delivered Ex Ship 目的港船上交货 Delivered Ex Quay 目的港码头交货 Delivered Duty Unpaid 未完税交货 Delivered Duty Paid 完税后交货直航附加费，美加航线使用 Destination Delivery Charge 目的港码头费 dollar/dollars 美元document against payment 付款交单 document 文件、单据

D/OETAETD ETC EBS EXP EPS Ex FOBFCL FAF Form A F/F FAK FIO FIOST FI FO GRIG.W.G.S.P.HB/LHBL H/C IFAINV IMP INT IA JPLCLL/C

Delivery Order

到港通知

ESTIMATED TIME OF ARRIVAL 到港日 ESTIMATED TIME OF DELIVERY 开船日 ESTIMATED TIME OF CLOSING 截关日部分航线燃油附加费的表示方式 export

出口

Equipment Position Surcharges 设备位置附加费 Work/ExFactory 工厂交货 Free On Board

离岸价

FULL CONTAINER CARGO LOAD 整箱货

Fuel Adjustment Factor燃油价调整附加费

产地证（贸易公司）Freight Forwarder 货运代理 Free Alongside Ship 装运港船边交货

FREE IN AND OUT 指船公司不付装船和卸船费用指船公司不负责装,卸,平舱,理舱FREE IN 指船公司不付装 FREE OUT 同理指船公司不付卸

综合费率上涨附加费，一般是南美航线、美国航线使用 gross weight

毛重generalized system of preferences

普惠制 HOUSE BILL OF LADING 货代提单 House B/L子提单

Handling Charge 代理费

临时燃油附加费，某些航线临时使用 invoice 发票 import

进口 international

国际的 Independent Action 各别调价

代表“日元” LESS THAN ONECONTAINER CARGO LOAD 拼箱货 letter of credit

信用证

MIN M/V M/T MT MAX MTD NOVCCN.W.N/FO/FOB/L OBL OP PODPOL PSS P/P,P.P PCS PTF PKG PCE/PCS P/L PCT S/OSEAL NO.S/M THCT/T T.O.C T.R.C T/S

minimum

最小的，最低限度 merchant vessel 商船

Measurement Ton 尺码吨(即货物收费以尺码计费)metric ton 公吨

maximum

最大的、最大限度的Multimodal Transport Document

多式联运单据 NON VESSEL OPRERATING COMMON CARRIER 无船承运人 net weight 净重 Notify

通知人 Ocean Freight

海运费 OCEAN BILL OF LADING 海运提单 Ocean(or original)B/L 海运提单

Operation

操作 Port Of Destination 目地港 Port Of Loading 装运港

Peak Season Sucharges 旺季附加费,大多数航线在运输旺季时可能临时使用 FREIGHT PREPAID

运费预付

Port Congestion Surcharge

港口拥挤附加费,一般是以色列、印

度某些港口及中南美航线使用巴拿马运河附加费，美国航线、中南美航线使用

package 一包，一捆，一扎，一件等piece/pieces 只、个、支等packing list 装箱单、明细表 percent 百分比

SHIPPING ORDER 订舱单,装货指示书

铅封号 shipping marks

装船标记

TERMINAL HANDLING CHARGE 码头费(香港）TELEGRAM TRANSIT电汇 Terminal Operations Option 码头操作费

Terminal Receiving Charge 码头收柜费

Trans-Ship

转船

TEU 20‘ TTL

Twenty-Foot Equivalent Unit 20’Total

柜型 总共 电传船名/航次

T或LTX或TX telex VESSEL/VOYAGEVOCC WTW/T w/o W/M YASYAS

Vessel Operating Common

船公司

Carrierweight Weight Tonwithout

Yard Surcharges

重量 重量吨 没有

日元升值附加费（日本航线专用）码头附加费

国际文化交流专业 篇7

授课地点:北京市东城区海运仓1号京东宾馆。

授课费用:800元 (食宿自理) , 开班前一天或当天在京东宾馆交费。授予国家Ⅰ类学分14学分及培训证明。

国际文化交流专业 篇8

关键词：国际IEEE专业认证；教学改革；教育国际化；人才培养

为了探索适应于高水平行业特色大学的国际化人才培养模式，促进北京交通大学工程教育和学科发展，提高专业的建设水平和国际竞争力，推进特色专业教育国际化，依托北京交通大学电子信息工程学院 “通信工程”和“自动化”两个国家特色专业的学科优势，2011年5月，我校与IEEE国际认证委员会签署了合作备忘录，依据ABET专业认证准则，我校电子信息工程学院两个本科特色专业“通信工程”、“自动化”申报参加国际IEEE专业认证评估。

IEEE专业认证专家对我校院管理、专业建设、实验室设备、员工决心和热情、学生激情和活力等方面给出极高评价，认为我校“两个专业建设的标准和水平已经超过国际认证的工程学位要求”，“IEEE中国”也在第一时间报道了我校本科“通信工程”和“自动化”专业顺利通过IEEE专业认证专家评估的新闻。

一、认证机构与ABET认证准则

1. 国际认证机构与ABET认证准则

目前国际知名的工程教育认证机构有美国工程与技术鉴定委员会（ABET，Accreditation Board for Engineering and Technology）、澳大利亚工程师学会（IEAUST）、台湾地区IEET、新加坡 IES、德国ASIIN、加拿大CCPE、南非ECSA。

美国工程与技术鉴定委员会（ABET）是一个得到美国官方承认的非政府组织，是美国高教界和工程界广泛认可和支持的唯一的工程教育专业鉴定机构。华盛顿协议目前签约成员组织（包括正式和非正式成员）有：美国（ABET），加拿大、南非、英国、澳大利亚、爱尔兰、中国香港、新加坡、新西兰、日本、韩国、德国、马来西亚、中国台湾等14个成员组织。中国也计划在2013年6月申请加入华盛顿协议成员组织。

ABET推行了“基本等效评估（Substantial Equivalency Evaluation）”，为没有全国性专业鉴定机构国家的相关专业点进行评估，用ABET准则衡量其质量与水准。ABET还设立了“学历评估（Educational Credentials Evaluation）”部，为学生个人作学历评估，以确定其学历与ABET准则的异同，以便在美国深造或就业。

ABET是一个会员制的机构，会员单位大多是美国的主要工程师学会，如电气与电子工程师学会IEEE、美国机械工程师学会、美国土木工程师学会、美国化学工程师学会等。每个会员单位推荐1～3名代表组成董事会，一般有几十人，是ABET的最高领导。董事会下设四个鉴定委员会（工程鉴定委员会EAC、技术鉴定委员会TAC、计算科学鉴定委员会CAC、应用科学鉴定委员会ASAC）及十几个常务委员会、特别委员会和执行委员会。四个鉴定委员会中，工程鉴定委员会（Engineering Accreditation Commission， EAC）负责各工程专业的鉴定，这些专业主要是培养未来工程师的。

ABET认证准则包括以下3个文档：ABET工程专业鉴定准则，2011—2012 鉴定周期；ABET自评问卷：自评报告模板，2012—2013评审周期；ABET的《认证政策和程序手册》（APPM）”，2011—2012鉴定周期。

2. 国际与国内认证准则对比

ABET认证准则是目前国际上被广泛认可并广泛采用的认证准则，我们国家也计划在2013年6月加入华盛顿协议成员组织，国内2012年开始的工程教育专业认证标准也将采用与国际接轨的新标准，主要参考ABET准则，同时也兼顾了2012年前使用的旧标准的部分准则。ABET准则与国内2012年及之前的认证准则名称对比见下表。

二、参加IEEE专业认证工作的经验和体会

以评促建，以评促改，以评促管。两个国家特色专业顺利通过国际IEEE专业认证专家评估，有利于充分利用国外优质教育资源，借鉴先进的教育理念和教育经验，保证了两个特色专业工程教育的质量，满足了它们在充满活力和竞争的环境中的需要，推进了我校电信学院特色专业教育国际化，提高了专业办学水平。下面就我校电子信息工程学院参加IEEE专业认证的工作经验谈一点体会。

1. 提升了人才培养理念，达成了国际认证共识

全面认识IEEE专业认证工作的重要性，提升国际化人才培养理念，达成国际IEEE专业认证共识，有利于国际化专业人才的培养。本次本科“通信工程”专业，“自动化”专业的国际IEEE专业认证是国内、校内的第一次，学校和学院领导非常重视本次IEEE专业认证工作，多次召开国际IEEE专业认证工作会议，充分了解认证机构，认真研究认证准则，理解和领会评估体系中有关“学生、专业的培养目标、学生成效、持续改进、课程体系、师资队伍、教学设施、学校对专业的支持”等各项指标的内涵。强调重视评估过程，在评估过程中找问题，找差距；重视评估工作，明确评估任务，全面动员，齐心协力，形成了良好的评估氛围，进一步巩固和加强了本科教学的基础地位和中心地位。

2. 依据IEEE专业认证准则要求，促进了管理体系的规范化与国际化

研究和探索国际化人才培养模式，培养具备国际竞争力的高素质创新人才，就需要按照国际标准，建立国际化办学的管理体系。通过参加IEEE专业认证工作，使我们在专业培养计划、课程体系、教学大纲、学生管理、学生成效、师资队伍建设、实验室管理等多个方面进一步与国际接轨，促进了教学文件的规范化与国际化。

针对学生，加强了对学生绩效的评估和对学生进步的跟踪的程序，加强了对相关信息、调查问卷、就业反馈等证明文件的保存。增加了辅导员、班主任、任课教师等相关人员对学生学业建议和就业指导的次数、深度和广度。

在专业课程的设置上，明确了学校“建设成为以信息与管理学科为优势、以交通科学与技术为特色的多科性、开放式、国内一流、国际知名的研究型大学”的办学宗旨，力求符合学校和专业的培养目标，与学生毕业应具备的能力相统一，还体现出专业对所有赞助商、企业有针对性的培养目标。

在制定2012年新的专业培养计划过程中，我们将课程体系与国际化接轨，提高了大学数学和基础科学的基本要求，在设计工程科目时，强化了将知识延伸到创造性的应用。在编写课程教学大纲时，特别强调了课程的教学目标应列出教学的具体成效，必须明确地指出学完该课程学生能够与准则3中列出的学生成效的哪一条相对应，课程大纲还简短列出了该课程所覆盖的论题。

在学生成效方面，除了要求提高学生的应用能力、分析能力、动手能力、求解能力之外，还加强了学生对职业和伦理责任的认知能力，有效的人际交流能力和终身学习的能力的培养。对于学生核心竞争力的体现，如设计、解决问题的能力，设计和组织完成实验的能力，工程活动对学生的影响等用具体课程进行了说明。

在涉及教职员工的权利和责任部分，具体阐述了在专业指导、评审、评价过程、专业培养目标和学生成效等方面教职员工所起的作用，并介绍了院长、系主任、课程负责人所起的作用。

在教学设施方面，介绍了参与专业的学生如何就工具设备、电脑资源和图书馆资源的使用接受到适当的指导。

3. 通过参加国际专业认证工作，培养了一批具有国际视野的师资队伍

具有国际视野的师资队伍，是培养国际化人才的关键。学院目前开设了27门双语课程，其中2门为国家双语教学示范课程，在参与评估工作的40多名教师中，双语教师几乎占了一半，他们都是参加认证工作的主力军。通过参与IEEE专业认证工作，有力地推动了师资队伍建设，凝聚、锻炼、培养了一批具有国际视野的师资队伍。了解国际IEEE专业认证的内涵，学习和借鉴世界一流大学的办学经验，从国际化的发展角度重视专业建设，有利于教师改进教学内容与教学方法，为国际化办学提供了良好条件，也使得我们以后的国际化人才培养模式更加规范可行。

具有国际化视野的优秀教师必将进一步深化双语教学，从原版教材的选取、课程大纲的编写、课程内容的更新，电子教案的展示，教学方法的改进，均应按照IEEE认证准则提出的要求和格式完成，逐步向全英文教学拓展，实现与国际的全面接轨。

4. 通过完善教学管理制度，为办学国际化提供了可持续的保障机制

不断完善的国际化教学管理制度，为办学国际化提供了可持续的保障。通过本次国际IEEE专业认证工作，依据ABET认证准则与自评报告要求，针对“学生、专业的培养目标、学生成效、持续改进、课程体系、师资队伍、教学设施、学校对专业的支持”等八个准则都进行了规范管理。我们也更加明确了有关资料的收集和保存，如教材、学生作业、实验报告、成绩单、试卷、试卷分析、平时成绩、毕业设计、雇主调查、毕业生调查、应届毕业生问卷，辅导员考核表、班主任考核表，各种思测加分、学生参加各种竞赛加分、体育加分、文艺加分、先进班集体、优秀班干部、参加各种大赛的比例和成绩，参加全国考试的比例和通过率，转专业的人数和比例，学生评教等等工作实现常态化管理，还应保存重要会议记录、评估结果、意见建议以及它们是在哪里实施的等其他信息，为专业办学国际化以及今后进行国际、国内认证提供了便利和保障。

5. 成果推广起到一定的辐射和示范作用

在2012年5月召开的全校本科教学工作会议上，电子信息工程学院本科“通信工程”、“自动化”两个国家特色专业顺利通过国际IEEE专业认证专家评估，作为电信学院具有代表性的成果在学校大会上进行了经验推广和交流。其他学院、兄弟院校也先后到电信学院交流取经，评估成果有了一定的借鉴作用。随着2013年6月中国加入华盛顿协议成员组织，评估成果的应用也将更加广泛。

专业认识—国际商务 篇9

国际商务专业学生主要学习经济学原理、国际贸易基本理论和基本知识，接受国际贸易实务操作的基本训练，具有分析解决处理国际贸易业务工作中具体问题的实际能力。掌握国际贸易理论，了解有关经济法规和各主要国家、地区的贸易政策

关键词：工商管理 商 商务 国际

经过一年半的基础通识课程的学习，我对本学院开办的各个专业有了自己一定的认识，在经过了各个专业的专业讲座之后，我选择了加入国际商务管理（全英）这个专业，在我看来，随着我国多年来的发展，今后的国际舞台上势必有中国的一席之地，所以，国际商务便成为了重中之重，无论是商务贸易洽谈，或者是合作项目交流，均需要大量的国际商务人才，所以我便毅然加入了这个专业，希望在两年半以后可以成为一名优秀的国际商务人才，为社会做出自己的贡献，实现自己的价值。

而通过专业讲座的讲解，我了解了学校对于国际商务专业的重视，国际商务系是商务学院专业最多，教师人数最多的一个系，1983年以来先后培养了近3000名毕业生，委托培养了企业管理干部40余人，国际商务系承担着全院近110门专业基础课、专业课及实践操作课程的课程建设，同时还组织进行“会计从业资格证书”、“用友ERP认证”、“国际商务策划师”、“物流师”、“BEC（剑桥商务英语）”、商贸零售管理（中国劳动与社会保障部与英国伦敦行业协会OSTA-C&G共同颁发）等国内外资格证书的培训与考核工作。科研方面，我系先后承担了多项国家级、省部级等科研项目以及与企业合作的横向课题，每年出版一定量的研究专著与专业教材，并在核心刊物公开发表多篇学术论文，其中有两部教材被评为“北京市高等教育精品教材”。以国际商务系教师为主体的“会展商务研究所”、“国际商务研究所”、“企业理财研究所”为学科建设提供了研究平台。

1.对国际商务的认识

1.1 什么是商

在专业认识课程的第一节课上，王卓老师要求我们首先要了解什么是“商”，商：汉语汉字，在不同方面有很多意思，常见的有：商业、历史上的商朝、数学术语“商”，两个以上的人在一起计划、讨论，商量。商务是广义的概念，是指一切与买卖商品服务相关的商业事务。而狭义的商务概念即指商业或贸易，商务活动，是指企业为实现生产经营目的而从事的各类有关资源、知识、信息交易等活动的总称。

而在古代，商（坐商为“贾”，后泛指做买卖的人，亦用以指从事私营工商业的人）：商人。商贩。商贾（ɡǔ ㄍㄨˇ）（商人）。商旅。

1.2 什么是国际商务

经过王卓老师的初步讲解，我了解到，国际商务是超越了国界产生的围绕企业经营的事务性活动，主要是指企业从事国际贸易和国际投资过程中产生的跨国经营活动。国际贸易包括货物、服务和知识产权交易；国际投资，主要是指国际直接投资，包括独资、合资和合作经营。国际商务专业是国家为适应二十一世纪国际贸易发展需要，增强国家竞争力而设立的学科，学科目的在于培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的，具有国际贸易基础知识与基本技能，能在涉外经济贸易部门、中外合资企业从事国际贸易业务和管理工作的高等技术应用性专门人才。

国际商务专业要求学生掌握马克思主义经济基本理论和方法；西方经济学、国际经济学的理论和方法；国际商事活动的基本知识和基本技能；国际市场营销的本领；能运用计量、统计、分析方法进行分析和研究；了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态；了解主要国家和地区的经济发展情况及其贸易政策和发展动态；了解中国的经济政策和法规发展动态；能够熟练地掌握商务英语，具有听、说、读、写、译的基本能力；能利用计算机和其他经济分析工具从事涉外经济工作。

而本专业学生的就业方向则因学生具有法商结合的知识结构，理论知识扎实，并有较强的实际操作能力和用外语进行商务沟通的能力，适于在跨国公司、外向型企业

和外资企业等从事国际商务活动的商务代表、国际商务师及国际化经营的高级管理人才；或者在涉外经济贸易部门及政府机构从事对外经营管理、政策法规制定与实施，以及国际化商务活动策划的综合性高级专门人才。

2．初步认识学习

经过两周的社会实践学习，老师带我们参观了CBD管理委员会，用数据和我们可以看到的事实来告诉我们国际商务专业人才的紧缺，CBD在近两月内对公司一般职员、综合管理人员和既具有专业技术背景、又具有综合管理才能的商务管理精英三个层次的人才都会有很大需求。据统计，目前在北京CBD区域内就业白领大约25万人，而CBD的中高级人才每年需求数量在3.5万名左右。而我们所学习的国际商务专业，则正是一个将我们变成这类人才的专业，这次实习不禁让我们对今后的生活工作有了很直观的认识，而我们也将会朝着这个方向努力，争取把自己变成一名高素质的国际商务人才。

接下来，老师们则是带我们参观了卓越亚马逊在北京的一处仓储物流仓库，从前，我对亚马逊的印象是一家全球财务500强，位于美国华盛顿州，美国最大的一家网络电子商务公司。对其他并无太深了解，而这次参观才让我明白了什么是真正的国际化大型商务服务公司，一条条专业的流水线，专业的分拣配送流程，让我明白为什么亚马逊能够成为全国最大的网络零售商，而完备的安检措施，更让我明白了大公司的严谨，参观的我们和带队的大区经理，均要接受同样的安检措施，andy说，只有最严谨的安保措施以及科学的配送流程，才能使得亚马逊的效率最大化。

而亚马逊的“以客户体验为己任”的公司目标更是让我明白了为什么他会把其他同步开始的商务网站“踩于脚下”。