北师大版五年级下册语文总复习资料

北师大版五年级下册语文总复习资料（精选11篇）

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇1

北师大版五年级下册总复习资料

一单元 龙

龙是吉祥、幸福的象征，更是中华民族的象征。

1、《龙的传人》

龙的传人指每一位炎黄子孙，勤劳的、有智慧的对自由充满向往和追求。（1）为什么中国人自称是龙的传人？

提示：中国人与龙有着密切的关系……中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。所以……（2）开头与结尾的特点和作用。

特点：首尾呼应。开头点题引入，篇末点题。作用：结构严谨、完整连贯。（3）说明方法

列数字、打比方、举例子、作比较、分类别

2、《大人们这样说》（1）体裁-散文诗

形散而神聚，具备诗歌的想象力及美感。（2）现在人们赋予龙什么新的含义？ 提示:科技、工业、农业、军事…… 现在的龙是正在腾飞、崛起的中国的象征。

3、《叶公好龙》（1）出处：汉《新序》

（2）寓意：不要弄虚作假、口是心非，要言行一致，实事求是。（3）重点字词： 好：喜欢。

写：用刀、笔刻画。雕文：雕刻的花纹。窥(kuī)：探望、偷看。牖(yǒu)：窗户。施（yì）：伸出、延伸。还（xuán）走:掉头逃跑。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也：由此看来……

4、听、默写

（1）带“龙”字的各位置成语。（2）默写《叶公好龙》（3）《大人们这样说》第二小节 二单元 书

1、《神奇的书》

（1）作家作品：（美）狄金森，浪漫主义诗人，《艾米莉书简集》。（2）为什么说书是神奇的？

因为书能……；书能……；书能……。总之，书装载了人类灵魂中全部的美丽。所以……

2、《忆读书》

（1）作家作品：冰心，原名谢婉莹，著名的翻译家、诗人、作家、儿童文学家。诗集《繁星》、《春水》，通信集《寄小读者》，散文集《樱花赞》，儿童作品集《小橘灯》。（2）冰心少年时代是怎样读书的？

酷爱，读书好（快乐，随着故事情节及人物情感获得享受；扩充知识面；提高自身修养，提升写作能力；获得以为人处事的道理。），多读书（多读各类大家、经典著作），读好书（读健康、积极，对自己产生深远影响的书----比较、选择性读书。）（3）“总而言之”、“统而言之”的意思及作用。意思：总的来说。

作用：总结概括。（总括上文，强调不管怎样说都是如此这般这般。）

3、《走遍天下书为侣》（英）尤安•艾肯（1）为什么选择书作为伴侣？

如与朋友交谈；似和家人见面；令人回味无穷。每逢读书时……有趣的事。（2）背诵2、6小节。

4、听、默写

（1）默3句读书名言。

（2）默写《走遍天下书为侣》中你最喜欢的一小节。（2、6）三单元 角度 1《古诗二首》（1）《登飞来峰》 ①作家作品：

王安石：北宋杰出的政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山，世称“临川先生”，唐宋八大家之一。在神宗时代实行变法，“王安石变法”。《王文公文集》、《临川先生文集》。②重点词句：

闻说：听说。不畏：不怕。浮云：飘浮的云片。望眼：视野。只缘：只是因为，由于。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

站得高，看得远。（可用于抒发自己的远大抱负和理想；生活及个人修养。）（2）《题西林壁》 ①作家作品：

苏轼：北宋著名的文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”，四川眉州眉山人。父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，同为唐宋八大家。《东坡文集》、《东坡乐府》、《赤壁赋》等。诗词豪放。②重点词句：

题：写。不识：看不清。真面目：真实的样子，全景、全貌。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

当局者迷，旁观者清。（可用于对人、事、物进行分析时，要客观全面，切不可片面。）

2、《牛和鹅》

任大霖：儿童散文集《红泥岭故事》，儿童剧《桃子熟了》。

看待周围的人、事、物，如果从不同的角度出发，会得到不同的结果。

3、听、默写（1）名言

将心比心

设身处地

推己及人换位思考 己所不欲，勿施于人。-《论语》

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。-《孟子》 四单元真诚

1、《用目光倾听》

（1）金波：中国作家协会儿童文学委员会会员。儿童诗集《回声》、儿童散文集《妈妈的爱》。

（2）说一说你对“用目光倾听”的理解。

在与别人交流，听别人讲话时，要望着对方的眼睛。“交流最需要的是真诚”，用目光最能表达真诚，也是一种尊重。“真诚的目光胜似千言万语，目光传递的是温暖的春天。”

2、《信任》

路边的指示牌是引导旅行者的线索，也是行文的线索。（1）告示牌把人们引向什么地方？ 桃园；互相信任的最高境界，在那儿人们得到的是人与人之间信任与被信任的喜悦。（2）桃园主人并没出现，你是怎样了解他的性格的？

侧面描写主人的训练有素的猫狗，它们的动作、神态。烘托出桃园主人热情好客、善解人意、相信客人的美好品质。

3、《修鞋姑娘》

（1）“我”为什么要找修鞋姑娘？

还钱。送去人与人之间的信任，实现自己的承诺。（2）课文是怎样一步步地展现修鞋姑娘品质的？

怀疑------坦然、自信

同情------只收六角钱

担心------只收三角钱 纳闷------赞我诚实守信

一波三折、跌宕（dàng）起伏

诚实、善良、信任（3）写作方法：倒叙。首尾呼应。结构严谨，条理清晰。（4）听、默写。

名言、《芙蓉楼送辛渐》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 五单元 心愿

1、《凡卡》

（1）作家作品：契诃（hē）夫，俄国批判现实主义作家，短篇小说艺术大师。与法国的莫泊桑，美国的欧•亨利共称“三大短篇小说巨匠”。契诃夫《变色龙》、《凡卡》；莫泊桑的《羊脂球》、《我的叔叔于勒》；欧•亨利的《麦琪的礼物》。（2）插叙

信中的两次插叙是与当时凡卡的现实生活及悲惨命运形成鲜明的对比，起到对比、反衬的作用。

成功的插叙可以丰富文章的内容，突出文章中心。

2、《种子的梦》

（1）作家作品：柯岩，冯恺，当代著名女诗人、女作家。《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》，长篇小说《寻找回来的世界》。（2）种子的梦是什么？

在寒冷的冬季，默默地在大地母亲的怀抱里，汲取养分，积蓄力量，梦想—发芽、长叶、开花、结果……

3、《对岸》

（1）作家作品：泰戈尔，印度，14岁写剧本，19岁写第一部小说，52岁获得诺贝尔文学奖。《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。（2）反复的修辞手法

主要用于诗歌，其作用是：反复的咏叹，以此表达强烈的情感。格式整齐，回环起伏，充满语言美感。

连续反复和间隔反复两种格式。

4、听、默写（1）名言

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔----屈原《离骚》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索----屈原《离骚》

（2）《己亥杂诗》 龚自珍，清代政治家，经济学家，军事家。六单元 劳动

1、《古诗二首》（1）《秋浦歌》 ①作家作品：

李白，字太白，号青莲居士，人称“诗仙”，伟大的浪漫主义诗人。和“诗圣”杜甫合称“李杜”，杜甫曾评价其诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” ②重点词句

赧郎：被炉火照红脸庞的冶炼工人。

照：照红。

乱：飞溅。赧郎明月夜，歌曲动寒川。

被炉火照红脸庞的冶炼工人，在月光如水的夜晚，边劳动边歌唱，歌声使冰冷的河水荡漾起来。（2）《悯农》

①作家作品：李绅，唐新乐府运动的参与者。《锄禾》。②重点词句

粟：谷子，泛指粮食种子。万颗子：许多粮食。闲：荒芜。田：良田。犹：依然还有。四海：全国各地。四海无闲田，农夫犹饿死。

（3）这两首诗描写的不同情境和抒发了不同的情感，试着写一写。

①冶炼工人在月光如水的夜晚，伴着熊熊炉火以及四溅的火星，热火朝天劳动的情景。表达诗人对冶炼工人的热爱及敬佩之情（不怕苦与累、乐观忘我）。

②旧社会的农民受到的残酷的剥削。表达了诗人对农民的同情和对社会不公平的愤懑之情。

2、《幸福在哪里》

（1）（保加利亚）埃林•彼林，童话《扬•比比扬历险记》。（2）对比的手法表现十年前后的变化。

孩子们不知道幸福的真谛—在各个岗位做有益于人类的事 井旁荒草丛生—草木葱茏，人畜禽用水

好处：突出主题，说明幸福就在于有益于人类的劳动中。

3、《劳动的开端》（1）作家作品：

吴运铎，被誉为“中国的保尔•柯察金”，是中国兵工事业的开拓者，新中国第一代工人作家。《把一切献给党》。

（2）作者“劳动的开端”是怎样开始的？

第一次挑煤。半夜动身—办事员的冷漠、粗暴—天刚亮启程—越来越累—午后困累到极点—天黑空筐回家。

体会：劳动的艰难，旧社会穷人生活艰辛。（3）文中的“抽”字你体会到什么？

动作粗暴、态度冷漠，不管别人的感受。穷人没有地位，受欺侮。

（4）蒲松龄，清朝，字留仙，号柳泉居士，人称“聊斋先生”，文学家。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗称《鬼狐传》。歌颂人间真、善、美，抨击假、恶、丑。（5）听、默写

①古诗二首

②陶行知《自立立人歌》 七单元 尊严 1《囚歌》

（1）叶挺，新四军军长，遭遇国民党长期羁押。是中国人民解放军创建人、领导人，杰出的军事家。“六面碰壁居士”（2）两个“自由”有什么不同？

背叛信仰，出卖组织、同志，放弃理想及尊严，苟且偷生换取的自由。真正的自由，革命胜利，人民解放，过上幸福的生活。（3）重点词 活棺材：监狱，国民党的黑暗统治。

烈火：革命的熊熊大火。

（3）宁可为理想而死，也不愿像狗一样换取没有尊严的自由。（宁为玉碎不为瓦全。）

2、《晏子使楚》

（1）体会“侮辱”、“尊重”含义。

使人的尊严、人格、名誉受损（楚国仗着国势强大，想显摆，故意刁难、羞辱，目的是要使晏子和齐国蒙羞。）

尊敬，敬重。（经过几番较量，楚王不敢取笑晏子，很敬重他。）

3、《为了他的尊严》

（1）独臂乞丐从女主人那里得到了什么？ 原来：同情与施舍。

实际：通过劳动，得到做人的尊严。（2）写“双手健全的乞丐”用意？

对比。揭示中心（只有通过劳动取得报酬，才会有尊严，靠别人的施舍过日子毫无尊严可谈。）4《竹石》

郑燮（xiè）,号板桥，清代文学家，字克柔,人称“板桥先生”，扬州八怪之一。诗书画三绝。5《嗟来之食》 带有侮辱性的施舍。食：shí（名词）sì(动词)

6、听、默写

（1）囚歌（2）竹石（3）名言 天行健，君子以自强不息--《易经》

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。--《孟子》 不会尊重别人的人，别人也不会尊重他（德）席勒 八单元 火与光

1、《普罗米修斯的故事》 古希腊神话

（1）英雄行为表现在哪？

富有同情心，热心帮助人类，面对惩罚毫不屈服。2《奇异的激光》 为什么说激光是奇异的？

最亮的光（），最快的刀（），最大的书（），最准的尺（）。3《灯光》

（1）王愿坚，当代作家，剧本《闪闪的红星》（2）“多好啊”三次各个含义？ 天安门广场上游人发出的感叹— 赞叹天安门夜景。

郝副营长对书中的插图发出的感叹—对未来的美好憧憬。议电灯时的感叹—渴望胜利，向往美好生活。（3）“灯光”为题，开头结尾写天安门灯光的用意。

线索。首尾呼应，结构清晰，强调文章主旨：告诉我们幸福生活来之不易，不要忘记革命先烈用鲜血乃至生命换来的幸福。4《灯塔》 灯塔：忠于职守，甘于奉献，不畏强暴。海鸥：胆小。5听、默写 “火”

“光” 九单元 破除迷信 1《西门豹治邺》

（1）西门豹是如何治理邺的？

发现问题—调查了解—弄清真相

惩治坏人—教育百姓--破除迷信 修渠引水—灌溉庄稼（2）评价西门豹

尊重科学，破除迷信，造福百姓，智慧非凡，管理能力。2《活见鬼》

（1）冯梦龙，明代文学家和戏曲家，《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》，凌蒙初《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》合称为《三言二拍》。（2）重点词句

值：碰到，赶上。盖：伞。俄顷：马上，很短的时间。踉跄：走路不稳的样子。愕然：吃惊的样子。相视愕然，不觉大笑。

互疑为鬼的两个人，看到对方不是鬼时，真相大白，感到吃惊。笑自己的无中生有，对迷信的讥讽。

（3）寓意：要相信科学，不要无中生有，否则会闹出笑话。

3、听、默写

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分—郭沫若

科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考或观察事物—爱因斯坦 引号：

1、直接引用

2、着重论述

3、特殊含义

4、引号中的引号用单引号 省略号：

1、省略列举内容

2、表示说话的断断续续

3、省略引文内容 破折号：

1、解释说明

2、话题突然转变

3、声音延长

4、事项的列举分承 十单元 我们去旅行 1《阅读大地的徐霞客》

徐霞客，明末清初杰出的地理学家，名弘祖，字振之，号霞客。（1）“奇人”表现在哪儿？

淡泊名利，锲而不舍，立志考察，志向高远，不畏艰险，卓尔不群，求真求实，毅力超凡。写就千古奇书--《徐霞客游记》。（2）“奇书”表现在哪儿？

具有很高的科学价值及文学价值。“世间真文字、大文字、奇文字”。（3）积累

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。--荀子《劝学篇》

2、《少年旅行队》

（1）柯蓝：著名的散文家，小说家。当代散文诗杰出的先行者、带头人，散文诗大师。

（2）一组散文诗，由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》。

3、听、默写（1）名言

读万卷书，行万里路。知者乐水，仁者乐山。--《论语》

乘兴而行，兴尽而返。--刘义庆《世说新语》（2）《六月二十七日望湖楼醉书》 《枫桥夜泊》

常用的修辞方法及作用：

1、比喻：形象生动

明喻：像、似、如、犹如、宛如、仿佛…… 暗喻：是、成为、变成、成了……

2、拟人：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

3、排比：加强语势，强调内容。

4、设问：强调问题，引人注意，引发思考。

5、反问：加强语气，增强表达效果。

6、夸张：烘托气氛，增强联想。

7、引用：引用现成的话来提高表达的效果。

8、反复：强调内容及感情。

9、对比：突出强调内容。

10、对偶：便于吟诵，体现音乐美，便于表达情意。

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇2

1.学习本课生字。掌握 “浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒 、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

2.了解作者的游览顺序。

3. 通过语言文字了解金华双龙洞的特点 , 激发学生对大自然的热爱。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

1.理清课文的条理。

2. 了解外洞、内洞的特点及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

教学难点:

学习作者抓住景物特点, 按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教具准备:展示洞内景色的课件及视频

教学课时:两课时

教学过程:

第二课时

一、回顾整理

同学们,这节课我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》,(板书 )跟老师一起来梳理作者的游览顺序 :路上→外洞→孔隙→内洞→出洞。 (板书)

二、设疑导读,合作探究

师:外洞、孔隙、内洞各有什么特点? 你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的?找到后在文中标注。一会儿咱们一起交流。

生:四人为一组,在小组内交流。

师:关于外洞的特点,哪个小组先来汇报一下?

三、体会“外洞”的宽广

师:外洞有什么特点,你是从哪些语句读出来的?

生:洞口宽、大:“洞口像桥洞似的,很宽”,用洞口和我们常见的桥洞做比较的方法,非常真切。

生:外洞很大,宽广而开阔:“一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。”用数字说明,形象具体。

师:谁能把外洞的宽广给读出来?

三、体会“孔隙”的惊险

过渡:从外洞到内洞必须经过孔隙,这是一条约10米长的水道,大家看第5自然段,一起感受这段奇妙之旅。

师:哪个小组先谈谈你们的感受?

生:孔隙很小,“虽说是孔隙……船就出来”。

师:再读读这句话,还能读出孔隙有什么特点? (窄)

生:我很好奇,很紧张。“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动”。

师:谁能把这种好奇、紧张的心情读出来吗? 自己练一练。

生:我觉得很惊险(眼前昏暗了……擦伤鼻子。 )

师:惊险的感觉还有谁感觉到了,再来读读?

生:感情朗读,读出害怕、危险的感觉。

师:“挤压”是什么意思? (挤过来,压下来)为什么会有这样的感觉?从这又说明了孔隙还有一个什么特点? (矮)怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。

师:来,你告诉大家,这个“贴着”,“没有一处不贴着”,是怎么贴着的?(学生感受各个部位紧挨船底的感觉)

生:因为人仰卧在船里,船很窄,很小,怕碰着上方的山石,所以他身体的各个部位都贴着船了。

师:他当时的心情怎样?

生:好奇。

生:紧张、害怕。

师:好,我们一起读读这一句,“自以为从……”生齐读。

师:同学们,这写得多啰唆呀,从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,不啰唆吗?

生:因为肩背是身体比较靠上面的部位,而脚跟是身体最下面的部位,从肩背到脚跟,说明他的身体全部都靠着船了,才说了一声“行了”。

师:真的有一种身临其境的感觉了。还有谁来汇报?请你。

生:我要汇报“挤压”,因为人仰卧在船里,上方和左右的山石都离我很近,所以感觉就像朝我压下来,比喻孔隙非常窄、很矮。

师:所以作者才又觉得要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。你们现在有什么感觉? (紧张、害怕)把这种感觉读出来。

生读“眼前昏暗了……擦伤鼻子”。

师:这一部分呀,是叶老先生的真实感受啊。正因为文章有了这些真实感受,我们读起来才能身临其境。所以,我们写文章的时候,也要写出自己的真实感受,才会打动人。

生:如此惊险,也说明了孔隙不但窄小还怎么样? (矮)

师:让我们再一次体验孔隙的奇妙。师引读第5自然段。

四、体会“内洞”的奇特

过渡:内洞又有怎样奇特的景色呢?

1.展示汇报 ,适时指导感情朗读。

(1)“黑”“内洞一团漆黑 , 什么也看不见……不知道有多宽广。”

(2)“奇”(奇特有趣 )“工人高高举起汽油灯……也很值得观赏。”

结合语言情境展开想象理解词语“蜿蜒”“变化多端”“形状各异”。

师:让我们来观赏一下洞内的景观,大家也可以展开想象的翅膀, 想它是什么它就是什么。 (图片展示洞内的奇特景观———“彩云追月”“寿星捧仙桃”“擎天柱”“仙女帐”)

师:这些石钟乳、石笋造型奇特,名目繁多,让我们置身于神秘的境界,大自然真是奇异无比。

(3)“大”“大得多”“十来进”

师:“进”是一个量词,有一种平房分为前后几排,一排称为一进,一进大约八九米,十来进就有(100)米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断,说得有理有据。

2.指名有感情地朗读6、7自然段 。

3.师小结 :作者乘船出洞 ,结束了双龙洞之旅。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大和神奇。

五、体会写法

1. 游完了双龙洞 , 回过头来看 , 作者介绍最详细的是哪个地方? 刚才,我们也有很多同学对这儿感兴趣,那作者为什么不先写这儿呢? 这样重点不是更突出吗?

2.那你说说作者的游览顺序是怎样的呢 ?

3.那 么 ,今后我们应该怎样写参观游记呢 ? 除了写作顺序之外,要想吸引读者,打动读者的心,还应该抓住什么写?

(小结写作方法 :学到这里 , 我们得到两点启示 : 第一 , 写参观游记要按参观游览的顺序写;第二,要把看到的事物特点写清楚。主次分明,详略得当。 )

六、总结课文

这节课,我们随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石笋造型的奇特,真不愧为大自然中的奇观。我们还掌握了游记的学习方法,那就是抓住游览中作者的所见、所闻,所感,体会双龙洞的特点,以及作者对山水、自然的无限热爱之情。大家课后背诵自己喜欢的段落。

其实大自然的美景随处可见,如果大家对溶洞很感兴趣,离咱很近的北京平谷区就有一个大溶洞,AAAA级景区, 大家可以去那亲身体验一下。

七、拓展练习(选作一题)

1.请以导游身份写出介绍金华双龙洞的导游词 。

2.你 曾经到哪里旅游过 ? 按照游览顺序写一写那里的景色,突出景物的特点。

板书设计:

9记金华的双龙洞

数学三年级下册总复习教学建议 篇3

一、找出易错点提高学生的计算能力。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要牢固掌握的基础知识和基本技能。学生做计算题时错误率较高，教师通常认为这是学生粗心造成的，其实是学生对概念、计算技能掌握不够熟练的反映。所以，在复习时，教师要着重抓住学生在计算时的易错点反复训练，例如，“除数是一位数的除法”学生在计算时对商中间和末尾有零的计算容易出错，在试商和判断商是几位数时学生有一定困难；学生在计算“两位数乘两位数”时容易忘记满十进一；由于概念不清，比较小数的大小判断错误等。因此，教师要根据实际精选一些学生作业中常错的典型例子，让学生认真进行比较，在合作交流中弄清算理，及时弥补知识缺陷，全面掌握数学知识，形成数学技能。

二、找出模糊点，促进学生空间观念的发展。本册教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”、“面积”两个单元。教学中发现学生在正确辨认八个方向并进行方位的描述，以及面积和周长这两个概念上认识模糊。因此，在复习“位置与方向”时应充分发挥学生的主动性，利用学生自身的生活经验和对方位知识的理解，采取小组合作制作“我家到学校”的位置示意图，并各自作出从家到学校怎样走的方位描述，组织在小组中交流，学生在互相交流中知识得到巩固，澄清了模糊的知识点，提高了判断能力。

在复习“面积”时，教师有针对性地精心设计问题，采取讨论的方法引导学生利用已有的知识对问题进行分析。例如，为了使学生进一步理解面积和周长的区别，教师可提出：两个长方形的周长一样，面积也一样吗？两个长方形的周长不同，周长大的面积一定大吗？边长是4厘米的正方形，周长和面积相等吗？在讨论过程中学生巩固了对公式的理解和记忆，明确了周长和面积的区别。学生在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方，经过将自己的想法与同伴进行交流，可以及时调整自己的认识偏差。讨论、合作交流使资源互补，在共享的过程中学生的数学知识更加巩固。

三、抓住知识的发展点，加深对统计意义、方法的认识及理解。在“简单的数据分析和平均数”的复习中，利用学生已有的知识作为继续学习的发展点，把学生分成小组，对身边的事物（如课外活动，出勤，考试成绩等）进行调查统计，制作统计图，并将统计结果进行数据分析，然后作出合理的解释、推断，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。在复习平均数的概念以及求平均数的方法时，要注意结合实际问题，通过解决有关实际问题的练习，使学生灵活掌握计算方法，准确理解平均数的意义。

四、找出知识创新点，提高综合解决问题的能力。在总复习时，要避免简单机械的重复训练，因为这种单一的教学形式制约着学生的认知发展，会磨灭部分学生的学习兴趣。为此，教师可尝试让学生根据所学的内容自己出题考自己。对学生来说，要根据所学的内容出好题，需要对所学的知识轮廊清晰且能认识不同题型的特点与联系，这样做，既可以充分发挥学生复习的积极性，同时也培养了他们进一步整理与复习的能力。通过学生编题、提出解决问题的有效策略，并说出不同的计算思路及其计算方法的适用范围，不仅使学生形成了灵活选择计算方法的能力，而且使学生认识到解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

另外，在复习中还应该注意培养学生系统梳理知识的能力。因为老师只有教给学生思考和梳理的方法，学生才可能自己构建数学知识结构，一点一滴地积累知识。复习课的练习既要重视针对性强的单项练习，也要选择综合性强的练习，使之具有一定的开放性，因材施教，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展。

作者单位

红河州教科所

北师大版五年级数学上册总复习2 篇4

复习内容：教材第95页中的第5----9题。

复习目标：

1、进一步理解分数的意义，能用分数描绘图形中部分与整体的关系或简单的生活现象。

2、进一步认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。

3、会进行约分和通分，进一步认识分数的基本性质。

4、进一步掌握分数与小数的互化方法。

复习过程：

一、引人课题

教师简要说明本节课的复习内容、复习目标、复习要求。

二、指导复习

1、复习分数的意义、分数与小数的互化。

2、把小数化成分数，把分数化成小数。

2341435.6250.270.32.4 2078253、复习分数与除法的关系

被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0）

用字母表示：a÷b=a/b4、复习真分数、假分数、带分数

通过交流使学生进一步认识：

真分数<1假分数≥1带分数>15、复习分数的基本性质

谁能说说什么是分数的基本性质？并举例说明分数的基本性质的用途？

（1）、把下列分数约分后，能化成带分数的要化成带分数。

***8812

（2）、通分。

57513547378和和、和、和***

（3）、比较下面分数的大小

527131482014和和、和和9381639112115

三、指导练习

指导学生完成教材第95页中的第5----9题。

四、全课小结

通过本节课的学习，你还有什么凝难问题？

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇5

(无)

二：因数与倍数

1.因数与倍数

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。

例如：12÷6=2，我们就说12是6的倍数，6是12的因数。12÷2=6，所以12是2的倍数，2是12的因数。注意：为了方便，在研究因数与倍数的时候，我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。

一个数的因数的个数是有限的，其中最小的是1，最大的是它本身。

一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的是它本身，没有最大的。

2、3、5的倍数特征

整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。

个位上是0或5的数都是5的倍数。

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

一个数每一位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

质数和合数

一个数，如果只有1和它本身两个因数。那么这样的数叫做质数(或素数)。如：2、3、5、7都是质数。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。

1既不是质数，也不是合数。

奇数+偶数=奇数 奇数+奇数=偶数

偶数+偶数=偶数

奇数×偶数=偶数 奇数×奇数=奇数

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇6

第1~2页教学等式的含义与方程的意义，根据直观情境里的等量关系列方程。

第3~11页教学等式的性质，解方程，列方程解答一步计算的实际问题。

第12~14页全单元内容的整理与练习。

本单元编排的一篇“你知道吗”简要介绍了我国古代就有方程的思想，并有运用方程解决实际问题的历史记载。

1贝拥仁降椒匠蹋逐步构建新的数学知识。

方程是等式里的一类特殊对象，教材用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义。

(1)借助天平体会等式的含义。

等式是方程的生长点，学生在前几册教材里对等式已经有了初步的认识，为了有利于方程概念的建立，本单元教材首先让学生体会等式的含义。

天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等;两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。

例2继续教学等式，教材的安排有三个特点：第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“>”或“<”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系;符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。

(2)教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。

“含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式;写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生：像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50>100和x+50<200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方程，理解等式与方程这两个概念之间的包含与被包含关系。即方程都是等式，但等式不都是方程。这道题里有以x为未知数的等式，也有以y为未知数的等式，使学生对“未知数”有正确的理解，防止把未知数局限为x，把方程狭隘地理解为“含有x的等式”。“练一练”第2题要求学生自己写出一些方程并相互交流，让它们在写方程时关注方程的本质属性，从而巩固方程的概念。

(3)用方程表示直观情境里的相等关系。

第2页的“试一试”和“练一练”第3题都是看图列方程，编排这些题的目的是培养学生发现和理解现实情境里的等量关系的能力，体会方程是表示等量关系的数学方法，从而进一步巩固方程的概念，并为以后列方程解决实际问题打下扎实的基础。这些内容在编排上有两个特点：一是直观情境的呈现从天平图开始，发展到带括线的图画。带括线的图画在一年级(上册)就出现了，学生比较熟悉。但是，从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系，仍然会有困难。因此，教材先让学生看天平图列方程。天平两臂平衡，表示它左右两边物体的质量相等，已经在两道例题里教学得很充分了，看天平图列方程能让学生初步知道什么是列方程和怎样列方程，对依据什么列方程和列出的方程表示什么有所体验。在此基础上，过渡到列方程表示带括线的图画里的等量关系，会平稳得多。二是带括线的图画里的等量关系，突出两个或几个部分数相加是它们的总数。在几个部分数相同时，它们相加用乘法比较简便。这些关系是数量之间最基本的关系。而且这些关系建立在加法和乘法的意义上，学生容易理解。如文具盒的价钱加笔记本的价钱一共20元，买4本同样的故事书一共要16.8元，列出的方程分别是12+x=20和4x=16.8。如果少数学生列出的方程是20-x=12或16.8÷x=4也是可以的，但不宜提倡;绝不能列出20-12=x、16.8÷4=x这样的方程。因为后者仍然是过去列算式的思路，不利于学生体会数量间的相等关系，对以后的教学也是有弊无利的。

2崩用等式的性质解方程。

在过去的小学数学教材里，学生是应用四则计算的各部分关系解方程。这样的思路只适宜解比较简单的方程，而且和中学教材不一致。《标准》从学生的长远发展和中小学教学的衔接出发，要求小学阶段的学生也要利用等式的性质解方程。因此，本单元安排了关于等式性质的内容，分两段教学：第一段是等式的两边同时加上或减去同一个数，结果仍然是等式;第二段是等式的两边同时乘或除以同一个不等于零的数，结果仍然是等式。在每一段教学等式的性质以后，都及时让学生运用等式的性质解方程。

(1)在直观情境中，按“形象感受→抽象概括”的方式教学等式的性质。

教材仍然用天平的直观情境教学等式的性质。因为在两臂平衡的天平上，左右两边物体的质量发生相同的变化，天平的两臂仍然保持平衡。这种现象能形象地表示等式的性质，有利于学生的直观感受。

例3教学等式的一个性质。教材设计了四组天平图，每组左边的天平图表示变化前的等式，右边的天平图表示变化后的等式，从左边的等式到右边的等式，反映了等式的性质。上面的两组图揭示的是等式的两边都加上一个相同的数，仍然是等式;下面的两组图揭示的是等式的两边都减去相同的数，仍然是等式。四组图的内容综合起来就是等式的一个性质。教材精心设计每组天平上物体的质量，第一组图写出的是不含未知数的等式，在左边的天平表示20=20以后，右边天平的两边各加1个10克的砝码，看图填写20+○20+()。学生在两个括号里都写“10”，在圆圈里写“=”，联系天平两边各加10克都变成30克，而天平仍然平衡的现象，体会填写的等式是合理的。这样就首次感知了等式的两边都加上同一个数，结果仍是等式。第二组图写出的是含有未知数的等式，从x=50到x+20=50+20的变化和比较中，对等式两边都加上相同的数有进一步的感受。第三组图写出的等式两边都用字母a表示砝码的质量，圈出a克砝码并画上箭头，表示去掉它的意思。联系已有经验，这里的a代表许多个数，这组天平图与等式概括了众多等式两边减去相同数的情况。第四组图在方程x+20=70的两边都减去20，不但又一次表示了等式性质，而且与解方程的方法十分接近。

另外，这道例题的8个等式中，有7个让学生在圆圈里填写“=”组成等式，这是引导学生切实关注等式有没有变化。右边的四个等式分别让学生在括号里填出同时加上或减去的数，有利于发现等式的性质。

例5教学等式的另一个性质。教材注意利用学生前面学习等式性质的经验，在感知天平的直观情境表示出等式性质的一个实例后，再让学生写一个等式，通过比较、概括与交流，得出“等式的两边都乘或除以相同的数，结果仍然是等式”的结论。教学时有两点应注意：一是让学生正确理解图意。上面一组天平图的左边原来是一个质量为x克的物体，又添上一个质量相同的物体;右边原来是一个20克的砝码，又添上一个同样的砝码。这表示天平左右两边物体的质量都乘2。下面一组天平图左边原来是3个质量都为x克的物体，现在只剩下1个这样的物体;右边原来是3个20克的砝码，现在只剩下1个20克的砝码。这表示天平左右两边物体的质量都除以3。二是等式两边同时除以的那个数不能是0，这一点学生能够接受。因为前面的教学中，已经多次提到除数不能是0。

(2)应用等式的性质解方程。

例4和例6教学解方程，解方程的关键是方程的两边都加(减)几、乘(除以)几，教材对此有精心的设计。例4看图列出方程，学生先从图中能得到求x值的启示：只要在天平的左右两边各去掉10克的砝码。联系等式的性质与方程x+10=50的特点，理解“方程两边都减去10”的道理：等式的两边都减去10，左边就剩下x，x的值只要通过右边的计算就能得到。例6在列出方程以后，让学生联系已有的解方程经验和有关的等式性质，思考“方程两边都要除以几”这个问题，并解这个方程。这些设计都体现了从学生实际出发，让学生主动学习的教育理念。另外，例4的编写还注意了三点：一是示范了解方程的书写格式，强调等式变换时，各个等式的等号要上下对齐，教学时必须严格遵循;二是求得x=40后，通过“是不是正确答案”的质疑，引导学生根据“左右两边是不是相等”进行检验;三是在回顾反思求x值的过程基础上，讲了什么是“解方程”。这些都是以后解方程时反复使用的知识。

帮助学生逐渐掌握解方程的方法并形成相应的技能，是教材编写时认真思考的问题。用好教材设计的两道题，能培养学生这方面的能力。一处是第4页“练一练”第1题，为了使方程的左边只剩下x，方程的左边已经加上25(或减去18)，右边应该怎样?这是刚开始教学解方程时的设计。通过在方框里填数，在圆圈里填运算符号，引导学生正确应用等式的性质，体会解方程的策略和思路，理出解方程的关键步骤。学生在方框里填数一般不会有问题，在圆圈里填运算符号可能会出现错误。要通过交流和评价，帮助他们正确掌握方程的两边同时加上或同时减去相同的数。另一处是第6页第7题，简化解方程过程的书写，浓缩思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30，在方程的两边都加20这一步，省写了虚线框里的内容：x-20+20=30+20，直接写出x=30+20。这样做能使解方程的思考流畅、书写简便，从而提升解方程的能力。教学时要让学生体会简化的过程，重点讨论圆圈里填什么符号、方框里填什么数以及为什么。第8页“练一练”第1题、第10页第2题的编排意图与上面相同。

3绷蟹匠探饩鍪导饰侍狻

本单元解决的都是一步计算的实际问题，其中大多数都是第一学段里没有出现的。这些实际问题如果列算式解答，学生体会其中的数量关系有一定难度;如果用方程的知识解答，利用的是问题中最本质的数量关系，思路就顺畅得多。

列方程解决实际问题的关键是找到问题里的等量关系。列方程时的数量关系与列算式时明显不同。列算式时的数量关系把已知和未知隔裂，已知条件作为一方，要求的问题为另一方，通过已知数量的运算得到未知数量。而列方程的数量关系，把已知和未知融合起来，共同参与运算。寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。为此，教材作了三步安排。

(1)教学方程意义的时候，列方程表示简单现象里的等量关系，有第2页“试一试”，“练一练”第3题，练习一第1~3题等。这些简单现象都是学生能够接受的，并以他们熟悉的方式呈现，如天平图、带括线的图画、线段图、图文结合的叙述等。让学生对什么是列方程、怎样列方程，尤其是依据什么列方程、列出的方程表示什么意思有所体会。在寻找等量关系和列方程的时候要注意两点：一是联系生活经验，按照事情的发生与发展线索，理顺数量关系。如买1件上衣和1条裤子一共用去86元，原有的图书借出56本还剩60本，付出的钱数减电话机的价钱得找回的钱数，妈妈的岁数减小红的岁数得妈妈比小红大的岁数。有了这些等量关系，列方程就方便了。二是暂时不要鼓励对数量关系的发散性思考，也不要提倡列出的方程多样，确保把握和应用事件里的最基本的等量关系。这对以后的教学十分重要。

(2)教学解方程的时候，渗透列方程解决实际问题的思想。例4求天平左边正方体的质量，例6求长方形试验田的宽，都是先列出方程再求解。这两道例题的教学重点是应用等式性质解方程，以实际问题为载体有两点好处：一是初步体会列方程是解决实际问题的一种方法，从而发展解决问题的策略;二是继续体会列方程的依据是实际问题里的等量关系。例4的相等关系是天平两边物体的质量相等，学生已经比较熟悉。例6依据长方形面积公式列方程，是对等量关系的一次引导。教学的时候，既不要冲淡例题的教学重点，又要让学生获得这两点体会。

(3)例7和相配合的“试一试”“练一练”教学列方程解决实际问题，主要解决相差关系和倍数关系的问题。这些实际问题里都有一个关于“相差多少”或“几倍”的已知条件，只要抓住这个条件分析相差数或倍数的具体含义，就能找到实际问题里的等量关系。

首次教学列方程解决实际问题，例7有三个内容：一是怎样寻找数量间的相等关系，二是这个问题为什么列方程解答，三是列方程解决实际问题的步骤与格式。这三个内容中，第一个最重要，另两个内容都能在第一个内容中得到启示。

这道例题的相等关系“小军的成绩-小刚的成绩=0.06米”，是从“小刚比小军少跳0.06米”得出的。分析这个已知条件，首先想到小刚跳的米数、小军跳的米数与0.06米是三个有关系的数量;接着想到小军跳的米数多，小刚跳的米数少，0.06米是他们跳的米数的差，等量关系就出来了。把文字叙述的相差关系改变成数学式子表示的相等关系，就列出了方程。

“小军的跳高成绩不知道，可以设为x米，再列方程解答”这句话是指着等量关系说的。在等量关系中，两个数量已知，一个数量未知，如果把未知的数量设为x米，很容易列出方程。再通过解方程，就能算出未知的数量。这就是为什么列方程解题的原因，学生体会这一点，也就体会了列方程是解决问题的一种策略。于是，解题活动就在寻找等量关系的基础上，很自然地按照“写设句--列方程--解方程”的顺序进行，列方程解决实际问题的一般步骤由此而得出。

在交流中让学生思考还可以怎样列方程，是因为在分析小军跳的米数多，小刚跳的米数少，他们跳的米数相差0.06米时，学生有可能用“小刚跳的米数+0.06=小军跳的米数”表示等量关系。教材对此表示肯定，并不要求学生一题多解。

北师大版五年级语文下册授课教案 篇7

教学目标：

1、认识本课生字，能够积累玉城雪岭、震撼激射、吞天沃日等新词，写摘录笔记。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，努力尝试背诵。通过多层次诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法，了解浙江潮的雄伟壮观，理解称其为“天下之伟观”的原因。

3、了解作者按照一定的顺序，抓住景色特点进行介绍的方法。尝试运用个性化诗句表达对浙江潮的发现和感受。

4、激发对大自然神奇景观的热爱之情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。通过多种方法了解浙江潮的特点，理解之所以称之为“天下之伟观”的原因。

教学难点：学习作者按照一定顺序，抓住特点描写景物的方法。能用简单的诗句表现浙江潮的特点。

学生准备：搜集关于“浙江潮”的资料，自读课文《观潮》。

课时安排：一课时

学习过程：

一、主题导入：

1、世界上的自然奇观数不胜数，它们各具特色，无比神奇。今天，老师就带大家走进我国的浙江省海宁县盐官镇，去看看闻名中外的“浙江潮”。

(结合地图明确位置，板书课题。)

2、播放视频资料：

(1)首先我们一起来欣赏一下浙江潮。(播放解说视频)

(2)试着用一两句话说说你的发现或者感受。

(学生根据自主观看的感受进行简单描述。)

(3)距今八百多年前的南宋文学家周密，用不到一百字就展现出了浙江潮的风姿，我们一起来看看!

二、学习课文：

1、初读课文：

(1)这是一篇文言文，自己读一读，看能不能读下来。

(2)指名朗读，正音：最盛(shèng) 江横玉系(jì)腰

出示不同字音对应的字义，让学生根据义项进行选择。

(3)同桌互读，检查正音，要求做到正确、流利。

(4)教师范读，注意把握节奏和停顿。

(5)学生练读后展示赛读。

2、解读文意：

(1)你读懂了吗?给你同桌讲一讲，把不懂的地方画下来。

(2)提出不懂的地方，我们可以怎样学懂它?

(引导学生通过联系现代文、图文想象、查工具书、询问他人等方式解读文本。)

(3)指名交流，指导朗读：

①浙江之潮，天下之伟观也!

文言文，不仅要有节奏，跟要有韵味，那就是融入其中的情感。想想作者要表达的是什么?又该怎么读呢?

(指导学生读出对浙江潮的赞叹。)

②方其远出海门,仅如银线;既而渐进，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

这两句该怎么读呢?(配乐读出声势变化，指导按照顺序诵读。)

说说这两句写得怎么样?

(引导学生发现其中对形色声势的描写，概括出基本特点：形态多变，如雪似玉，声势浩大。)

③杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

引读：当著名诗人杨万里看到浙江潮这汹涌澎湃的气势，也不由得发出感慨······

3、感悟文眼：

(1)“浙江之潮，天下之伟观也!”你明白其中的缘由了吗?和小组同学讨论一下，简要写下你们的理由。

(2)全班交流，教师引导总结：

(从声势浩大、雄伟壮观、变化万千、经久不衰等方面入手点评。)

(3)引读赞叹：

当年，周密看到这样的景象，不由得赞叹——

今天，我们每年依然会看到这样的景象，还想说一句——

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇8

1.能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。

2.结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。

3.了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁和明了的特点，增强数学应用的意识。

教材分析与教学建议

本专题活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。教材的第一幅图呈现的是时间和速度的关系图，教师可以先组织学生看图后交流，让学生说说从这幅图上了解到哪些信息，使学生了解折线变化的过程、每个数的意义等(如线往上画，说明速度提高;200表示速度是200米/分;3表示过了3分钟等)。在此基础上，让学生看图回答问题，除了交流结果，重点要让学生说说是怎么想的。问题结果是：(1)4;(2)400;(3)0，1，3，4;(4)1，3，400。

试一试

这里的几道题都是用图来描述事件或行为，主要是让学生根据图的变化确定或描述行为、事件的变化。这几题教学的关键是要让学生说说自己思考的过程，说明图的变化与事件或行为变化的联系。

第1题

本题呈现的是离家的距离与时间的变化关系。第一幅图离家的距离一直在变，先是离家的距离逐步变远，再是离家的距离逐步变近，这与小明母亲走到读报栏后直接返回家中的行为是一致的，所以第一幅图描述的是小明母亲的行为。第二幅图中途有一段时间离家的距离不变，这与小明父亲在中途读报的行为是一致的，所以第二幅图描述的是小明父亲的行为。

第2题

本题呈现的是离家的距离与时间的变化关系。题中第三幅图先是离家的距离逐步变远，离开一段距离后又逐步变近、变为0。然后，离家的距离又逐步变远，有一段时间离家的距离不变，最后离家的距离又逐步变近，直至为0。这个变化过程与小军的行为变化过程是一致的，所以第三幅图比较准确地反映了小军的行为。第一幅图主要是第二次变化过程中，没有离家距离不变这个阶段，这与小军在书店买了几本书的行为不符。第二幅图一开始就离家有一段距离，这与小军从家出发的行为不符。

第3题

本题呈现的是楼层与时间的变化关系。题中的第二幅图先是楼层变高，再变低，再变高且变得比第一次还高，最后又变低。这个变化过程与五(1)班同学上课的变化过程是一致的，所以是第二幅图比较准确地描述了这件事。第一幅图第二次楼层变高后，与第一次一样高，这个变化与第一节课在三楼上课、第三节课在四楼上课的事件变化不符。第三幅图楼层一直在变高，这个变化与第一节课在三楼上课、第二节课在二楼上课的事件变化不符。

第4题

本题是要求学生根据图中楼层与时间的变化关系，来描述王老师上午的行为变化过程。要求学生根据图的变化过程编一个故事，这也体现了学科的融合，可以引导学生发挥想像力，结合生活经验口述故事，允许学生编出不同的故事。要注意的是，在学生讲完故事后，要引导学生分析故事中的行为变化与图中的变化是否相符，还要注意故事情节不要太复杂。

第5题

本题呈现的是时间和路程的关系图。先让学生说说从这幅图上了解到哪些信息，再看图回答问题。(1)经过3.5时到达长城。(2)10时至10时30分停车休息，休息了半小时。(3)汽车前2时的平均速度：50÷2=25(千米);最后1时的平均速度是每时20千米;从9时到10时汽车行驶最快，是每时35千米。(4)主要让学生用自己的语言描述整个行程的变化情况。

教学反思

教学目标

1、使学生进一步理解分数的意义、分数与除法间的关系、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分等知识。

2、在知识整理过程中进一步发展学生的数感，发展学生分析问题解决问题的能力。

3、引导学生通过对所学内容的总结与反思，使学生学会条理化、系统化思考问题、整理问题。

教学设计

(一)谈话导入

师：这一单元我们对分数进行了较系统的学习，本节课让我们一起把与分数有联系的知识进行归纳整理，形成网络。

(二)知识整理形成脉络

1、以小组为单位，交流自己在课前整理好的有关分数这一单元学到的知识都有哪些?

2、(1)各小组代表将你们归纳的知识在全班交流，要求举例进行说明，其余同学可根据情况进行补充。

[说明：学生在归纳汇报的过程中，知识点的展示可能是跳跃的、零散的、不够精炼的，但不要急于补充、纠正，按学生的讲解板书，尽量体现学生学习的个性。]

(2)根据同学们的努力，将本单元的知识都一一展现出来，那么你能不能发现这些知识间有哪些联系呢?你能根据这些知识间的联系将它们绘成一张知识的网络图吗?

[整理网络图如下：]

3、根据归纳整理的知识网络图，就某一部分知识提出自己的问题，你可以要求全班同学或某一位同不给予解答。

4、通过知识的整理和对问题的解答，在这一单元的学习中你都学会了哪些解决问题的策略?举例说明。

(三)知识运用

1、填空：

(1)出示题目：把4米长的绳子平均分成7段，每段占全长的()，每段长()米(要求先独立完成，再集体反馈)。

师：你的答案是什么?你是怎样想的?

生：每段占全长的1/7，每段长4/7米。我是这样想的：求每段占全长的几分之几就是把全长4米看作单位“1”，把单位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全长的4/7;每段长多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7(米)。

师：这两个问题有什么区别?

生：求每段占全长的几分之几求的是一个分率，而求每段长多少米是求一个具体的量。他们的含义是不同的。

师：(强调指出)同学们在解题时一定要注意区分。

(2)出示题目：一共有6个正方形、5个三角形、9个五角星，其中正方形的个数占全部图形个数和的几分之几?三角形的个数占全部图形个数的几分之几?五角星的个数占全部图形个数的几分之几?

师：说说你的答案，在这里把谁看作单位“1”。

(学生练习后进行全班的交流)

师：你们分别是用什么方法把这些题回答的这么棒呢?谁能把你的经验与大家共享一下?

生1：在做第一题时，首先判断这是把整数化成分数的练习，需要运用分数的性质知识，然后用已知分母乘整数的积作为分子或用已知分子除以整数的商作为分母。

生2：第二题也是应用分数的基本性质，在观察分子、或者分母如何变化的情况下，再对相应分母或分子进行同样的变化。

生3：第三题很简单，就是用分子和分母的公因数分别同时除已知分数的分子和分母，最后把他们化成只有公因数1的最简分数。

(设计说明：练习题的设计要力求紧扣重点、难点、层次清楚，形式多样。在学生独立试作后，应订正。一旦发现错误，应让本人或其他同学纠正，把错误消灭在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。)

五、教学反思

北师大版五年级语文资料 篇9

自豪 设计 传说 崇敬 深渊 伸展 气魄 见证 搏击 腾空 震惊 魂魄 高亢 纷呈 点缀 数不胜数 变化万千 呼风唤雨 翻江倒海 至高无上 金龙献瑞 龙凤呈祥 龙飞凤舞 龙腾虎跃 真真切切 腾云驾雾 崇山峻岭 万里长空 旭日东升 五色无主 魂不附体 山光水色 得天独厚 神采奕奕 眼疾手快 变幻莫测

近义词：自豪——骄傲 古迹——遗址 崇拜——崇敬 旨意——意图 翻搅——翻腾 气魄——气势 搏击——冲击 震惊——震撼 宏达——巨大 舒展——伸展

狡黠——狡猾 消逝——消失 呈现——显现

反义词：自豪——自卑 远古——近代 崇拜——鄙视 完美——残缺 显露——隐藏 消失——出现 震惊——镇定 宽阔——狭窄 高亢——低沉 传统——现代

第二单元

神奇 浩瀚 领略 真谛 遨游 步履 娱乐 感叹 周游 倾听 回味 欣赏 愉悦 馈赠 沉甸甸 一贫如洗 质朴无华 津津有味 一知半解 冷冷清清 总而言之 索然无味 朦朦胧胧 无病而吟 自作多情 风花雪月 心动神移 训练有素 流光溢彩 囫囵吞枣 牵肠挂肚 不言而喻 黯然伤神 呕心沥血 别出心裁

近义词：神奇——神秘 领略——了解 真谛——真理 美丽——漂亮 厌烦——厌倦 精彩——精妙 烦琐——琐碎 质朴——淳朴 感叹——感慨 愿意——乐意 反义词：神奇——普通 浩瀚——渺小 真谛——谬误 美丽——丑陋 厌烦——迷恋 辛酸——快乐 精彩——糟糕 繁琐——简洁 熟悉——生疏 欣赏——讨厌

第三单元

鸡鸣 不畏 浮云 庐山 神气 惹怒 结实 束缚 掐住 收购 批发 零售 综合 疑惑 敷衍 摇摇摆摆 无缘无故 翻箱倒柜 满头大汗 灰头土脸 难以置信 劳神费力 设身处地 燃眉之急

近义词：顽皮——调皮 大概——大约 结实——健壮 束缚——约束 昔日——往日 争辩——争论 破损——残破 疑惑——困惑 敷衍——应付

反义词：顽皮——规矩 故意——无意 束缚——解放 特殊——普通 奇怪——平常 重要——次要

第四单元

倾听 伴随 真诚 灿烂 照耀 信任 究竟 醒目 撒腿 领路 丰实 沉浸 欢愉 幽默 朴实 真诚 喜悦 凛冽 寻觅 坦然 挖苦 尴尬 惭愧 纳闷 千言万语 根深叶茂 沁人心脾 馋涎欲滴 小心翼翼 热情好客 漫天要价 无地自容 嫣然一笑 声嘶力竭 口干舌燥 一本正经 依依不舍 忘恩负义

近义词：平常——普通 伴随——陪伴 真诚——诚挚 灿烂——辉煌 信任——信赖 醒目——显眼 茂盛——繁密 丰实——丰满 凛冽——寒冷

反义词：平常——非凡 真诚——虚假 灿烂——黯淡 温暖——冰冷 茂盛——枯萎 沉浸——漂浮 欢愉——悲伤 仁慈——残忍

第五单元

昏暗 模糊 别墅 慈悲 祷告 抽噎 滋润 躯壳 孕育 娇嫩 盟誓 忙碌 许诺 耕耘

哀叫 在意 野鹜 浮游 沐浴 镯子 冷清 阻止 追逐 笑眯眯 醉醺醺 亮晶晶

近义词：昏暗——阴暗 慈悲——慈善 沉默——缄默 滋润——滋养 古怪——奇怪 洁净——干净 诧异——惊异 亮晶晶——亮闪闪

反义词：昏暗——明亮 模糊——清楚 自由——拘束 辽阔——狭窄 伸展——收缩 在意——忽视 古怪——正常 亮晶晶——黑乎乎

第六单元 炉火 寒川 驱赶 浑浊 凋落 沼泽 清澈 沉默 飞翔 痕迹 徒劳 领悟 智慧 挨饿 油煎 摔跤 欺辱 耐烦 赌气 晃荡 艰难 一粒粟 心满意足 面面相觑 四面八方 异口同声 不声不响 匆匆忙忙 万丈深渊 一不留神 游手好闲 神采奕奕 深奥玄妙 心满意足 犹豫不决 喜出望外

近义词：凋零——凋落 感谢——感激 痕迹——踪迹 徒劳——白费 解除——消除 威胁——胁迫 安慰——慰问 炫耀——夸耀

反义词：浑浊——清澈 出现——消失 茂盛——凋零 耐烦——烦躁 留神——疏忽 艰难——安逸 谨慎——马虎 急忙——从容

第七单元

囚歌 紧锁 敞开 棺材 出使 侮辱 严肃 敝国 规矩 囚犯 柑橘 慷慨 施舍 捉弄 鄙夷 饥荒 摆设 脸庞 吆喝 瞪视 笑嘻嘻 实话实说 得意洋洋 面不改色 气喘如牛 西装革履 气度不凡 美中不足 昏昏沉沉 跌跌撞撞

近义词：紧锁——紧闭 自由——自在 渴望——希望 强大——强盛 侮辱——凌辱 吩咐——嘱咐 严肃——严峻 慷慨——大方

反义词：紧锁——敞开自由——拘束 强盛——弱小 侮辱——尊重 故意——无意 难过——高兴 慷慨——吝啬 鄙夷——重视

第八单元

赐给 野蛮 蜷居 抵御 侵袭 震怒 惩罚 逮捕 峻峭 呼啸 撕裂 仁慈 懊悔 奇异

刺眼 瞬间 目眩 领域 精准 照耀 漫步 赞叹 激烈 围歼 微弱 沉思 漆黑 咆哮

屹立 肆虐 履行 祈望 助威 潜藏 搁浅 憧憬 饥寒交迫 迎刃而解 众所周知 聚精会神 震天动地 千钧一发 粉身碎骨 无可奈何

近义词：抵御——抵抗 仁慈——仁爱 懊悔——后悔 奇异——奇怪 集中——聚集 永久——永远 锋利——锐利 灵敏——灵活

反义词：野蛮——文明 明亮——阴暗 惩罚——奖赏 集中——分散 永久——暂时 坚硬——柔软 微弱——强烈 聚精会神——心不在焉

第九单元

荒芜 打扮 扑腾 磕头 灌溉 俄顷 沾湿 踉跄 愕然 残酷 忌讳 照顾 窝囊 朦胧

猖狂 趔趄 嘱咐 嘀咕 舒畅 软绵绵 人烟稀少 提心吊胆 面如土色 活灵活现 心惊胆战 呲牙咧嘴 毛骨悚然 张牙舞爪 纹丝不动 哆哆嗦嗦 风吹草动 破涕为笑 惴惴不安 心惊胆战

近义词：管理——治理 荒芜——荒凉 打扮——装扮 残酷——残忍 照料——照顾 猖狂——猖獗 格外——十分 不知所措——无计可施

反义词：荒芜——繁华 稀少——繁多 残酷——善良 朦胧——清晰 舒畅——郁闷 恐惧——震惊 提心吊胆——泰然自若 惴惴不安——心平气和

第十单元

科举 游历 栖身 惊讶 勘探 详实 先驱 开创 探索 艰苦 幻想 研究 忠实 震惊修长 清澈 瞭望 喃喃 魁梧 瘦瘠 巍然 山巅 矗立 奴隶 招揽 对峙 地窖 角斗士 一举成名 卓然不群 雄心壮志 千辛万苦 锲而不舍 不朽杰作 恋恋不舍 灵巧活泼习以为常 脱口而出 残阳如血

近义词：游览——游历 收集——搜集 简略——简介 考察——考查 究竟——原委 勘探——勘察 探索——探究 前程——前途

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇10

48

学  习

目  标 1、复习100以内数的读写、组成、数序、大小等，使学生加深对数概念的认识和理解。新  课 标 第 一网

2、发展学生的口算能力和自我评价的能力 以及应用意识。

3、通过复习使学生产生积极地情感体验。

学  习

重  点 巩固以内加减法的口算方法，能熟练地进行计算。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、复习100以内的数

1、读数、写数

（1）教师出示数学卡片，让学生读出该数

（2）出示计数器。xkb1.com

A、复习数位

师：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？百位上的1颗珠子表示什么？

b、在计数器上拨35、47、62、100等数，让学生读一读，在写出来

c、老师在计数器上拨100问：“十位和个位上有几颗珠子？

师：那写数的时候，该用什么表示呢？

师：百位上有几颗珠子？表示什么？

2、复习数序。

（1）让学生拿出准备好的数字卡片，将老师所读的数抽出，然后请同桌之间合作，将数按照一定得顺序排列。

师：能说说你们是怎样排的吗？

师：这两种排列的顺序都可以。接着我们将进行“我问你答”的游戏

（2）我问你答

师：示范：xx同学，我问你，36的前一个是谁，36的后一个是谁？

3、比大小

（1）让学生拿出计数器，同桌每人拨一个数（不要让对方看见），然后比一比谁拨的数大。说说你是怎样比的。

（2）让生独立做88页第四题，试着不用计算就能比较大小。

二、复习100以内加减法的口算。

1、卡片游戏

（1）游戏准备：同桌（两位同学）准备一套100以内加减法的口算卡片。

（2）游戏要求：在规定的两分钟里，同桌之间先由一个学生拿着口算卡片进行口算，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边。两分钟后，再换另一个学生算，时间也是两分钟。

（3）学生同桌合作游戏，教师巡视，关注每个学生的计算状况。

（4）请个别小组反馈游戏时的输赢情况。

三、数字小魔方（第14题）

师：大家刚才的表现让老师十分地满意，现在我们就进行数字小魔方的游戏，好吗？

让学生用铅笔任意地圈出方格图中的四个数字：两个数字在上面，两个数字在下面，像老师这样圈。

2、学生以小组为单位，找一找所圈出来的数字，，上下、左右，交叉的两组数之间有什么规律。

3、学生反馈

四、课时小结

师：在今天的课上，我们复习了生活中的数和100以内加减法的口算，同时运用我学过的只是解决了很多问题。

五、布置作业。 学 生 活 动

生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1颗珠子表示一个百。

生：没有珠子。

生：用0表示

生：百位上有1颗珠子，表示一个百

生：我们小组是按从小到大的顺序排列的。

生：我们小组是按从大到小的顺序排列的。

生：36的前一个是35，36的后一个是37

生：好

生：（1）横着看我发现左右两个数字相差1，1和2差1，11和12也差1.

（1） 竖着看我又发现上面的数字和下面的数字都差10.1和11差10，2和12也差10

（2） 交叉着看我还发现，交叉的两个数一边差9，另一边差11.

板书设计

教学反思

课题 总复习（二） 教时

49

学  习

目  标 1、通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算。

2、比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。

3、培养学生进行数学交流的意识和能力，学习与他人合作。

4、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。

学  习

重  点

比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。

过    程    与    方    法

教  师  活  动

一、复习100以内加、减法的笔算。

师：今天我们继续复习有关100以内加减法的计算--笔算部分。在复习前，我们先做个游戏吧。

1、卡片游戏。（口算）

（1）老师拿出数字卡片75，学生从自己的卡片中任抽一张，把老师的数字卡片75减去学生抽出的数字卡片。

（2）教师举数字卡片43，学生任意抽出一张数字卡片与43相加。

2、让学生完成总复习第8题。

（1）帮助学生弄懂题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流。

3、森林医生

师：小朋友们，今天竖式王国由几位小朋友生病了，大家愿意帮助他们把病治好吗？

师：我们一起比比看，谁的医术最高明，在最短的时间里治好它们。

师：我们班的小朋友可真厉害，这么快就把它们都治好了。现在就请小医生们来说说列竖式时应注意什么？

二、巩固练习

1、夺星大赛（第8题和第11题）

师：现在我们将进行一个夺星大赛，小朋友们愿意参加吗？

师：请大家翻开总复习，找到第8题和第11题。小朋友没做对一题，就能获得一颗星，我们比一比，谁是夺星小能手。

2、拔萝卜大赛。（第15题）

（1）帮助学生弄懂题意。

（2）学生独立完成。

（3）集体交流。

三、课时小结。 学 生 活 动

学生独立列出加法算式并解答，然后同桌交流。

生：愿意。

生：列竖式要注意：

（1） 相同数位对齐。

（2） 从个位上加起或（减起）

（3） 加的时候要注意满十进一，减的时候，如果不够减，要向十位借1.

生：愿意。

板书设计

北师大版五年级下册语文总复习资料 篇11

六年级

数学

下（BS）

时间：90分钟

满分：100分

题号

一

二

三

四

五

总分

得分

一、填空。

（28分）

1．在15、0．33……、8．25、0、0．6、0．423、π这七个数中，自然数有（），小数有（），循环小数有（），有限小数有（），无限不循环小数是（）。

2．300.56读作（），它的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

3．从学校到少年宫，冬冬用小时，甜甜用小时，冬冬与甜甜的速度相比较，（）的速度快。

4．把96分解质因数是（）。

5.24、36和18的最大公因数是（），最小公倍数是（）。

6．我国香港特别行政区的总面积是十一亿零四百万平方米，写作（），改写成以“万平方米”作单位的数是（）万平方米。

7.0.75=（）=（）÷8=（）%=12:（）。

8．用三个5，两个0组成五位数，一个“0”都不读的是（），只读一个0”的是（），读出两个“0”的是（）。

9．2的分数单位是（），减少（）个这样的分数单位就是最小的质数，增加（）个这样的分数单位是最小的合数。

10．如果篮球比赛负一场记作－1，那么负两场记作（），＋3表示（）。

11．一种羊毛衫八折出售，“八折”表示是原价的（），如果这件羊毛衫原价100元，现价便宜了（）元。

二、判断。

（对的打“√＂，错的打“×”）（6分）

1．一个最小的九位数一定大于最大的八位数。

（）

2．两个正整数相减，结果一定是正整数。

（）

3．在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。

（）

4.因为＝，所以和的分数单位相同。

（）

5．打一份稿件，甲用了5分，乙用了8分，甲乙两人的工作效率的比是5:8

。（）

6．张师傅加工105个零件，全部合格，合格率是105％。

（）

三、选择。

（把正确答案的序号填在括号里）（10分）

1.在38后面添上一个百分号，这个数就（）。

A．扩大至原来的100倍

B．缩小至原来的C．减少100倍

2．的分子加上14，要使分数的大小不变，分母应加上（）。

A.14

B.15

C.16

3．互为倒数的两个数是（）。

A．4．5和5．4

B．0．6和

C．8和

4．下面数中，一个零都不读的是（）。

A.3006210

B.6120300

C.120600

5．做产品质量检测，其中产品有二成半不合格，合格率是（）。

A.75%

B.25%

C.2.5

D.7.5

6．一箱机器零件，每个零件的重量相同，且都是超过1的整千克数。不算箱子，零件净重343千克，拿出几个后剩下的净重301千克。一个零件的重量是（）千克。

A.2

B.3

C.6

D.7

7．92．02中，小数点左边的“2”表示的数是小数点右边的“2”表示的数的（）。

A．10倍

B．100倍

C.8．53．68万＞53．□9万，□最大可以填（）。

A.5

B.4

C.6

9．数a能被3整除，（）被9整除；数a能被9整除，（）被3整除。

A．一定能

B．不一定能

C．不可能

10．两个数都是合数，又是互质数，它们的最小公倍数是90，这两个数分别是（）。

A.615

B.456

C.910

四、按要求做题。

（46分）

1．看数轴回答。（6分）

（1）上面数轴上表示的各数中，（）是整数，（）是自然数，（）是负数，（）是正数，（）是小数。

（2）把这些数按从大到小的排列是。

2．在□中填上合适的数字。（3分）

49□882≈50万

60□666688≈60亿

2□70000000≈25亿

3．求下面每组数的最小公倍数和最大公因数。（6分）

12和16

8和56

7和6

4．将下面的数填到相应的方框中。（8分）

121

561

奇数

偶数

合数

质数

5．整个图形的面积是1，用不同的数表示涂色部分所占的面积。（5分）

（1）用小数表示是（），这个小数由（）

个0．1，（）个0．01组成。

（2）用分数表示是（）。

（3）用百分数表示是（）。

6．（12分）

小数

1.32

4.45

分数

百分数

75%

140%

7.用给出的数填空，使下面这段话清楚地表达了一件合理完整的事，每个数只能用一次。（6分）

12.5

张老师带（）元去买（）本书，每本书的定价为（）元，实际按（）折买了这些书，花了（）元，找回（）元。

五、解决问题。

（10分）

1．某矿泉水瓶标注的容量是550mL，在抽检中测得实际容量超出了2mL，记作＋2ml，那么－2mL表示什么？矿泉水瓶上标有“500mL（±5mL）”，你知道是什么意思吗？

（3分）

2．端午节妈妈买了70多个鸭蛋送给福利院的孩子们。如果把它们装进4个一排的蛋托中，正好装完。如果把它装进6个一排的蛋托中，也正好装完。求一共有多少个

鸭蛋？（3分）