一年级拼音ieueer教案表格式

一年级拼音ieueer教案表格式（精选9篇）

一年级拼音ieueer教案表格式 篇1

一年级拼音angengingong教案表格式

编写者

第 教时 教学内容

13ang eng ing ong 设计 理念

关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

课时 教学 目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。教学难点

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学 资源

教学课件、卡片 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程

第一课时

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时 教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥” 教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： 1）学生自由拼读 2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qīng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三课时 教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。教学过程：

一、复习导入 表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词 1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dîng dēng long yíng huǒ chïng 3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）

↗（）一条→（）一只→（）↘（）

↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）板书设计： ang eng ing ong 图片ang āng áng ǎng àng

整体的认读音节ying 图片eng ēng ãng ěng âng

图片ing īng íng ǐng ìng 图片ong ōng ïng ǒng îngan——ang en——eng in——ing 课后记录

一年级拼音ieueer教案表格式 篇2

教学目标

1.能辨认上、下、前、后这些方位 并用这些方位来描述物体的相对位 2.能将自己所学知识运用于生活实际

初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向

3.积极主动地参与位置与方向的认知过程 体会位置和方向在生活中的价值 发展学生积极学习情感体验

4.锻炼学生的口头表达能力

教学重点

正确辨别上、下、前、后的位置关系 体验其相对性

教学难点

正确辨别上、下、前、后的位置关系 体验其相对性

预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备

挂图、小动物贴图

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、联系生活 揭示课题

师：谁能告诉大家

在你的课桌上面放的是什么 桌子下面又有什么？ 学生自由说

师：谁能帮老师数一数 你前面有几位小朋友 后面呢？ 学生汇报

板书课题：上下、前后

二、新课 1.上、下 出示主题图

师：这是某个城市的跨江大桥 你们看 多宏伟啊 谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述

并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述

学生独立完成课本的填空

联系生活实际

学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系

２．前、后

让一组学生排成一纵队 指名描述小伙伴的位置

学会用“前”、“后”来准确描述

在黑板上贴出小动物贴图

让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置 指名说

三、集体游戏

１.一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动 当教师说“停”时

向全体同学说一说自己所在的位置

要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”

2.画鼻子

在黑板上画一动物头像

让学生轮流给小动物添上鼻子 做游戏的学生需 蒙上眼睛

其他学生可用所学方位词提醒该同学 让其顺利添上鼻子

四、全课小结

今天学习了什么内容？

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题 左、右 教学内容 第3～4页 教学目标

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣

2．通过学生参与多种形式的数学活动 使学生经历建立“左、右”方位感的过程

3．能正确辨别“左、右”的位置关条 体验其相对性

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力 让学生体会到生活中处处有数学

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育

教学重点

正确辨别左、右的位置关系 体验其相对性

教学难点

正确辨别左、右的位置关系 体验其相对性

预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法 > 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备 课件

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、感知自身的左右 1．创设问题情境

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们

刚才他们是用什么拍掌的？ 2．体验左、右

（1）师：请伸出你的右手 再伸出你的左手

（2）看一看

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手

（3）说一说

师：谁来告诉大家：在生活中

你常用右手做什么？左手做什么呢？（4）师小结：左手、右手是一对好朋友 配合起来力量可大了 可以做许许多多的事情 小朋友们瞧瞧自己的身体 还有像这样的好朋友吗？（5）生说

（要求学生摸着说）

（6）揭示课题

3．小游戏：听口令 做动作

举左手

举右手；举右手 举左手

左手摸左耳朵 右手摸右耳朵

左手拍左肩 右手拍右肩

左脚跳两下 右脚跳两下

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二、感知群体中的左边、右边 建立方位感 1．找一找

（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（2）第二横排中 从左往右数

第＿＿个同学是谁？从右往左数 第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人 从不同的方向去数 顺序也就不同

（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（4）同桌互相说一说

你的左面、右面都有哪些同学？（5）全班交流

2．解决生活中的实际问题

（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路

请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家

（2）学生展开讨论

（3）计算机演示结果

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育

三、体验左右的相对性 加强理解

1．创设问题情境

（1）师：老师和你们是面对面站的 请你判断：老师举得是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？（3）全班交流、验证

师小结：两个人面对面站的时候 左、右刚好相反

2．游戏巩固认识

（1）师生齐举左手

（2）师与生演示

老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上

学生的左手搭在老师的左肩上

（3）两生演示

伸出右手握握手 你是我的好朋友

自己的右手褡在对面同学的右肩上

自己的左手搭在对面同学的左肩上

（4）全班齐做

3．解决生活中的实际问题 增强应用意识

（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（3）汇报：计算机演示结果

师小结：方向不同 左右不同

判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时 都要靠右走 按次序地走

四、联系学生生活实际 拓展运用

1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境

3．师小结 全课结束

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题 位 置 教学内容 第5～9页

教学目标

l．能初步描述物体的相对位置

2．在对物体位置关系探索过程中 发展空间观念

3．在合作与交流的过程中 获得良好的情感体验 4．运用所学知识和方法解决简单问题 培养实践能力

德育目标：结合活动

使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育

教学重点

准确描述物体的相对位置

教学难点

运用所学知识解决生活中的数学问题

预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学 使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备 座位号等

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、巩固旧知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戏

教师：你们最喜欢什么游戏？ 生：（齐答）捉迷藏

教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏

（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了 你们能找到他们吗？ 小鸭在讲台的左边 小狗在讲台的前面 小兔在讲台的后面 小猴躲在讲台的右边

教师：（小结引出课题）同学们观察得可真仔细

很快就找到了小动物们躲藏的位置（板贴：位置）

（二）联系实际进行描述

指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听

二、新授: l．引导学生熟悉整幅图

这是一年级5班的同学们 瞧！他们坐得多整齐 数一数

一共有几组？每组有多少人？ 2．发散思维找朋友

教师描述位置

学生说出那个学生的名字

教师说出学生的名字 指名学生说出他的位置

3．指出说位置要确定方向

（二）联系实际 学习新知

l．明确数的方向

教师：你们和这么多的同学成为好朋友了 其实在日常生活中习惯上是从左往右 由前往后数的 从左往右数

请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）

教师：请同桌间互相说一说你们的位置

同桌间互相说 后指名说

四名学生描述自己的位置

三、创设情境： 如果新转来一名同学

你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法

1、个子矮坐在前面 个子高坐在后面

2、中间

因为转学落了一些课 中间听课清楚

3、最后一排

放在前面就看不见了

大家都把好的座位让给了新同学 大家的提议都很好！

四、练习： 练习一第3题 先小组里讨论 再指名汇报

五、总结：

今天你学到了什么知识？

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题

20以内的退位减法 教学内容

P10页十几减9 教学目标

1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法

2、鼓励学生独立探究 充分发表自己的想法 呈现多种计算方法 初步培养思维的灵活性

3、密切数学与生活的联系 培养学生学习数学的兴趣

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、回顾准备：

1、复习十几组成

2、拍手组成

3、创设情景

出示：过年的主题图

过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？

二、探究交流：

1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？ 你会解答吗？

2、整理算式

15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式 你能发现什么？

3、大家就一起来研究十几减9

4、探索十几减9的计算方法

（1）分组探究（2）汇报成果

三、自主练习巩固方法 体验成功：

1、出示百果树

你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）

2、交流经验

你能把算的快的小秘密告诉大家 让小朋友们共同进步吗？

3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算 展示学生作品

4、出示：

-9=

有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的

5、学习了十几减9 你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题 十几减9 教学内容

P12例1和做一做 练习一第1、2题

教学目标

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目 培养学生的推理能力

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备

关于例1的投影片 小棒20根

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数

9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18

二、新课： 1．教学例1

①出示例1左图

请一名同学说一说图意 列式计算

板书：9+2=11 ②出示右图

比较左右两图的不同 然后说一说图意

请一名同学到黑板前列式

板书：11-9= 请一名同学说一说得几 怎样计算？

鼓励学生说出不同的算法

③比较左右两图以及它们的算式有何异同点

联系左右图 说一说

哪一种方法更快

④归纳指出：9加2得11 11减9等于2 所以计算11减9时 先想9加几等于11 因为9加2得11 所以11减9等于2 这样 比较快

请一名同学说一说算法

齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2

(1)让学生摆出12个小棒

问：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆 并且把它拿走 说一说意思

根据意思列出算式

板书：12-9= 问：要算12减9得多少 如何想？

学生说出算法后 写出得数

然后再请几名同学说一说是如何想的

(2)教学14-9=5 方法同上

课间活动教学例3

方法同例2

4．教学例4

学生试着完成题目

5．小结：

“想加算减”的方法

三、巩固练习: 1．做一做的第1、2题

2．练习一的第1、2题

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题

十几减9的巩固练习教学内容

课本P12--15页 教学目标 通过练习

进一步理解和掌握十几减9的口算方法 提高计算能力

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备 口算卡片

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、复习:（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（）15-9=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（）14-（）=9 17-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）听算练习（4）看图列式

请生上黑板板演 做完后口述计算过程

二、练习:

1、观察图先说一说在完成练习二第1题

2、完成第3题

每人自己写一张十几减9的算式 然后作投递员放到答案正确的箱子里

可以交换几次纸条活动几次 扩大练习量

3、第5题：

（1）从11-9开始

先按顺时针方向指定学生说出得数 再按逆时针方向

指定学生读算式并计算

（2）不按顺序 任意指题

指定学生说出得数

还可以指定两个学生抢答 看谁说得又对又快

（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上 再计算

4、学生独立完成6--8 三．小结: 今天我们练习是内容 主要还是十几减9 怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题 十几减8 教学内容 课本P15 教学目标

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8 进一步理解和掌握做减法的思考方法

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力

教学重点

自主探索十几减8的方法 教学难点

自主探索十几减8的方法 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备

每个学生准备圆片13个 表示虚线用的毛线一条

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数 做完集体订正

（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+（）=12 8+（）=14 12-8=（）14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）17-8=（）

二、探索交流：

搽掉减法算式让学生观察

这里12、15、14、17、都减一个什么数？

今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法

1．观察主题图： 四人小组观察主题图 然后提出问题解答

2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆

然后把你方法和你的同桌说一说

3．交流汇报算法

三、自主巩固练习：

1、可以边摆边算

完成P15做一做第1题 学生上黑板边摆边算 说自己的计算过程

2、独立用自己的方法计算第2题

集体订正

四．基本技能训练：

1、听算训练

2、限时口算20题

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题

十几减8的巩固练习教学内容 练习三 教学目标

1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法 提高十几减8的计算正确率

2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯

3、培养学生的观察分析判断的能力

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备 口算卡片 小黑板

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、承上启下：

先填（）里的数

再计算（指定学生上台练习）

看卡片说出得数 并说出计算过程

12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9=

二、练习：

1、游戏！找凳子

学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下 每组派代表上来比一比哪组又对又快

2、找朋友游戏

三四组发算式 一二组发数字卡片 互相找朋友

3、完成16页第1 2题

先提出问题再列算式解答

4、第3题 开火车完成

5、独立完成课本练习第5--8题

三、课堂作业：

四、基础训练：

1、限时口算

2、听算练习

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题

十几减8减9的混合练习教学内容

十几减8减9的混合练习教学目标

1、通过十几减8减9的混合练习让学生掌握计算规律 提高计算速度 培养分析能力

2、初步掌握求另一个加数的提问和解答

能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题

3、继续培养学生良好的学习习惯

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学

使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、混合练习：

1、复习十几减9 引导学生找规律 12***9 9

依次移动9 让学生说出每个数减去9的 得数 并填到方格里

2、引导学生发现十几减9的计算规律

问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较 有什么特点？

为什么会出现这种情况？ 老师举例说明

3．口算下面各题

13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9=

二、复习十几减8： 12***9

依次移动8 让学生填出相减的得数

引导学生发现十几减8的规律（同上）

3、口算

14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8=

三、基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算50题

四、独立完成： 第22页4--7题

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题

十几减7 教学内容

教科书第16页例1 练习三的第1、2题 教学目标

使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目 培养学生初步的推理能力

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

自己是通过什么途径理解的 还有哪些疑问

学法指导

* 教师作为课堂教学的指导者 以学生自主学习为主

主张探究式、体验式的学习方法

培养学生的动手操作能力和发散思维能力

* 利用小组讨论的学习方式 使学生在讨论中人人参与 各抒己见 互相启发

自己找出解决问题的方法 体验学习数学的快乐

教学方法

> 创设愉悦的教学情境 激发学生学习的兴趣

> 提倡学法的多样性 关注学生的个人体验

> 课堂训练形式的多样化 重视一题多解

从不同角度解决问题

> 加强基础知识的教学 使学生切实掌握好这些基础知识

教具准备

教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做）12个黄圆片和虚线圈

教学过程 教学行为 学习行为 备注

一、复习（准备题）： 1．教师依次出示口算卡片 每个学生举卡片给出得数

然后变换一下题目的顺序再做一遍“

7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8 2．教师出示口算卡片 先让全班学生举卡片回答 然后改变顺序再练一次 要求速度快一些

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12 7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新课：

1．教学教科书第11页例1

教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图

接着提问：”这里一共有多少个图片？“（12个图片）提问：”现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片）还剩几个圆片？该用什么方法计算 怎样列式？ 学生回答后

教师板书：12－7= 提问：“想一想

在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12 因为7加5得12 所以12减7等于5）教师对照黑板上的图 再说一遍

教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说 然后再叫每个学生自己说一说

然后让学生把书上例1中的两个空填好

出示例2左边的题目：11－7＝ 提问：“要算11减7得多少

应该想什么？得几？”（要想7加几得11 因为7加4得11 所以 11减 7等于 4）

再点名让一两个学生说一说想的过程

出示例2右边的题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后 再叫一两个学生说一说想的过程

让学生翻开教科书 把例2填完全 然后集体订正

3．教学例3

让学生翻开教科书看着例3 教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算 算的时候先要想一想 每道题减7 应该怎样想

然后把得数直接填在□里

学生做题时 教师行间巡视

发现问题可以记下来 集体订正时

让有错误的学生说得数 并让他们说说是怎样想的 然后让别的同学发表意见 共同帮助出错的学生改正

三、巩固练习：

1．做例3下面的”做一做“

先让学生做第1题 做之前教师说明 要先做左边的两题 再做中间的两题 最后做右边的两题 订正每一组题时

让学生说一说做这些减法题是怎样想的 它的得数能不能利用上面的加法题来得到

再让学生做第2题 做的要求同第1题 然后集体订正

也要注意让学生把上下两道题对应起来看

课间活动

2．小结

教师指着黑板上的几个减法算式

问：今天我们学习了什么内容？（十几减7）板书：十几减7 然后指着具体的题目（如12－7和15－7）让学生说出想的过程

最后教师总结说：做十几减7的减法题 要想7加几得被减数

3．做练习三的第1、2题

让学生独立完成第1、2题 订正时

可以再选

一、两道题让学生说一说想的过程

作业

板书设计

教学后记

检签记录

课 题 十几减6 教学内容

教科书第16页例2和”做一做“ 第17页练习三的第5～8题

教学目标

使学生脱离直观直接用”想加算减"的方法计算十几减6的题 培养学生的抽象思维能力

教学重点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 教学难点 理解算理

掌握自己喜欢的计算方法 并能够正确熟练地进行计算 预习要求 预习教材 提出知识重点

一年级拼音ieueer教案表格式 篇3

教学目标：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2、通过观察、比较，培养学生用多种方法解决问题的能力。

重点:熟练计算10以内加减法算式。

难点：图画应用题的计算和求未知加数的方法。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境

通过写一写、采花蜜、口算比赛、比一比的练习，学生能够熟练计算10以内加减法算式。

通过观察、比较，逐步培养学生数学思考能力，

锻炼表达。

二、进行练习

三、总结

教学反思

课题：练习八2 第2课时

教学目标：

1、通过练习，进一步掌握求未知加数的方法，进一步理解相关的数量关系，掌握解决问题的思考方法。

2、在进一步体会减法算式实际意义的同时，感受其中蕴含的规律，提高灵活计算的能力。

3、感受数学与生活的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣和信心。

重点:熟练计算10以内加减法算式。

难点：图画应用题的计算和求未知加数的方法。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、解决用括线表示的实际问题，引导学生掌握问题的方法，能够自主解决相关问题。 通过四道题采用逐步放开的形式，从引导审题、说题意、列式计算、交流算法到完全自主审题列式，对学生的思维要求有一个逐步提高的过程。

进一步掌握求未知加数的方法，进一步理解相关的数量关系，掌握解决问题的思考方法。

通过适当进行题组的比较，使学生在进一步理解相关数量关系，掌握解决问题的思考方法的同时，沟通各种题型之间的联系。

在进一步体会减法算式实际意义的同时，感受其中蕴含的规律，提高灵活计算的能力。

通过学生独立进行计算，并填出相应的得数;再让学生联系情境图，说一说每道算式的实际意义，并比较这一组减法算式，逐步渗透函数的思想。

教学反思

课题：连加、连减 第1课时

教学目标：1、学生正确理解连加、连减的含义。(结合具体情境，体会整数四则运算的意义)

2、能用自己喜爱的方法正确进行连加、连减的口算。

3、培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。(能运用数和运算解决简单的问题，并对结果的合理性进行判断)

重点:理解连加、连减的意义和计算顺序。

难点：理解图意列出算式。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境,感知连加

二、观察合作，探究连减

三、巩固深化

四、总结评价

通过操作学具，初步体会到连加和连减的过程，让学生说说自己的发现，为学习新知埋好伏笔，激发学习新知的兴趣。

通过比较两个计算的方法让学生认可连加。老师的追问非常有必要，对算理细致地分析可以让理解能力差的学生有收获。

连加算式的

学生正确理解连加、连减的含义。

通过丝瓜图的表述对学生来说困难比较多，所以摘丝瓜的过程可以分布呈现，尤其是第2次摘的过程，让学生明白1条是从5条里面摘掉的，为正确计算做准备。

举生活中的例子学生会感兴趣，大多数学生会是模仿，老师要肯定学生的思考，但要注意引导：举例范围要广，表述简洁明了。

大多数学生能很快地列出连加算式，但连减有困难，所以列连减算式花的时间要充分，交流时让学生联系具体的情境解释自己的想法。

课题：加、减混合 第1课时

教学目标：1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。(结合具体情境，体会整数四则运算的意义)2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。3、在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。(能运用数和运算解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断)

重点与难点：引导学生联系生活实际通过观察情景图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。引导学生正确描述图中的动作过程。新课标第一网

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，激发兴趣

二、自主观察，合作探究

四、课堂总结

通过学生操作学具，能深切地体会动作的过程，在操作的过程也能让学生体会到加减混合与连加、连减的区别。

老师出示主题图，通过同桌活动让学生明白事情发展的先后顺序。在集体交流的过程中引导用“原来”、“先”、“接着”、“现在”完整地描述图意。学生自己通过比较发现加减混合算式的特点。观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

通过独立思考，同桌讨论，集体交流的环节使学生清楚地理解主题图所要表达的全过程，从而正确地列出算式。在教师指导下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

课题：练习九 第1课时

教学目标：1、通过练习，巩固和是10的加法及相应的减法以及连加、连减的含义，体会加减法的联系和连加连减的应用。

2、培养观察表达思维能力，学会合作交流，自主探究的学习方式，体验学习数学的乐趣。

重点：巩固和是10的加法及相应减法以及连加连减的含义，体会加减法的联系。

难点:提高学生计算的准确率。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动www.xkb1.com

学生活动 教学目标及达成情况

一、导入

二、进行练习

了解学生计算中存在的问题。最后一题让学生计算后观察算式的特点，思考还可以怎样算。

通过跳青蛙、比一比、填一填，学生在独立练习的过程中有失败有成功，让它们自己说说得失比老师的提醒效果更好。培养观察表达思维能力，学会合作交流，自主探究的学习方式，体验学习数学的乐趣。

课题：复习1 第1课时

教学目标：1、学生能熟练地计算10以内的加减法，以及相应的连加连减和加减混合运算;能正确熟练地求出加法算式中的未知数。

2、通过多种形式的练习，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。

重点：巩固和是10的加法及相应减法以及连加连减的含义，体会加减法的联系。

难点：感受不同知识之间的内在联系和差异。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，提出和解决问题

二、整理10以内的加法表和减法表

三、总结，质疑 通过在交流中纠正学生错误的理解，这样通过自主的学习可以加深对加减法含义的掌握。

通过学生独立面对表格找规律会有些不知从何入手，同桌一起合作，老师通过巡视指导学生用规范的数学语言说自己的发现。学生有了找规律的经验，减法表的学习可以更加放手让学生自主学习，激发学生探索的欲望。

通过游戏既可以巩固刚才的学习，也可以让学生调节放松一下，更积极地投入下面的学习活动。

课题：复习2 第2课时

教学目标：

1、通过复习使学生进一步掌握求未知加数与连加、连减、加减混合的计算方法。

2、通过练习提高学生正确计算连加、连减和加减混合的算式的能力。

3、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义，感受数学与生活的密切联系。

重点：正确计算连加、连减和加减混合的算式，根据具体情境选择信息提问题并列算式。

难点：根据具体情境选择信息提问题并列算式，体会连加、连减和加减混合的含义。

课前准备：光盘和口算卡片

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、让学生独立解题，在练习的过程中进一步掌握方法。

二、引导学生根据场景图中的信息提出问题，写出相应的算式，使学生进一步体会连加、连减和加减混合的含义。

三、自编交流，拓展延伸。

通过+()=10是个开放题，先让学生独立去挑战，再让学生思考讨论如何有序地填写，拓展思维。

通过白雪公主的故事学生非常喜欢，让学生说说故事的简单情节，能激发学习的热情。让学生自己选择信息提问题并加以解决，说思考的过程，这样能进一步掌握用加、减法解决问题的思路。

通过提供这样的机会，满足每个学生的要求，增强学生学习数学的兴趣。

课题：丰收的果园 第1课时

教学目标：1、能在一定的情境中应用知识解决实际问题。(会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置)2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，培养积累数学知识的能力和发现问题、提出问题和解决问题的能力。(能运用10以内的数和加减法解决问题,并能对结果的合理性进行判断.)

重点:培养学生运用知识解决实际问题的能力。

难点：培养学生运用数学知识的能力。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一创设情境，激发兴趣

二、观察对比，质疑探究

三、联系生活，培养能力

兴趣是最好的老师。

通过创设游园的教学情境，可以吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心。

通过看和说的过程是学生收集画面信息的过程，信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来的发现问题和提出问题奠定良好的基础。

一年级汉语拼音音节表 篇4

打好基础才能学好语文，下面是一年级必备的汉语拼音音序和音节表，希望大家会喜欢。

一年级的孩子语文学习的重点就是拼音，特别是下学期学到的查字典方法中的音序查字法，会涉及到音序和音节这两个概念，有些孩子在作业中容易混淆。

首先，要知道什么是音序？什么是音节？

音序，指音节的第一个字母的大写，就是以汉语拼音为顺序。它通常用于字典上的`字词排列。

它的顺序为:A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,U,W,X,Y,Z。其中少了V(因它v不能做音序，而且读不出来)。不过在音节中，韵母ü已经可以被V代替。

手写规范为：

一年级拼音ieueer教案表格式 篇5

编写者 第

教时教学内容

3、草虫的村落设计理念

本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。课时教学目标

1、默读课文，概括主要内容。认读六个会认字，并能按要求进行词语积累。

2、能说出作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。教学重点 引导学生通过具体的语言文字，体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学难点在反复诵读课文的基础上调动学生的生活体验，感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。教学资源摘抄本修改意见教

学

过

程教

学

过

程

（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）(二）整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

（三）默读课文，把握内容：

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。(2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

（四）情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角；(2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；（4）热爱大自然，热爱生活。

……

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

教科版三年级科学上册表格式教案 篇6

课题

第一课

我看到了什么

教学目标

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

重点 难点

一年级拼音ieueer教案表格式 篇7

科目：数学第 执教时间：XX年月日

题乘加乘减编写者：教学目标：使学生学会计算乘加、乘减式题。培养学生从不同角度观察、思考、解决问题的习惯和能力。教学重点：乘加、乘减式题运算顺序教学难点：认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系教学准备：主题图教学过程

一、导入秋天到了，小熊的实验田丰收了，你们想参观吗？

二、探究新知1．逐步出示例挂图，问：你看到了什么？

能提哪些与数学有关的问题？还剩几个玉米？学生观察、回答。这个问题怎样解决？你们先自己想想，再在小组里互相说说。1．

学生讨论交流2．

汇报并根据列式说说想法。板书算式。3．

观察算式，说说算法。问：3x3+2=11，先算什么？

3x3求的是什么？

4x3-1=11，这个算式在计算时先算什么？43求的是什么？为什么要减1？4．

小结：这两个算式有什么特点？揭示本教学内容，板书题。问：乘加、乘减式题怎样计算？

三、巩固练习1．第6页做一做（1）小猴要过生日了，它准备了桃子招待朋友们，一共有多少个桃子呢？

（2）填得数。

提示：43+4=16

44-4=12得数差几？你发现什么规律？2．

比一比（练习十一6题）要想计算中

1、中2两班小朋友的人数，比比哪组又对又快。

3、在口里填上正确的数。8＋9=口×口+口

7＋=口×口＋口

9＋7=口×口+2=口×口－口

=口×口－口

8×6=口×口－24+6+8=口×3

3＋4＋＋6＋7=口×口

四、拓展性学习假如你是客人，来到我班，不问别人，怎样很快知道我班人数？小结：这节你学会了什么？

一年级拼音ieueer教案表格式 篇8

教学 目标

1、学习课程表的制作方法 并完成制作

2、培养学生细致耐心的良好操作态度

重点 难点

通过抽拉使任务活动起来

教学准备

剪刀、美工刀、01号材料

教法 学法

教 学 过 程 二次备课

（一）作品欣赏 出示各式课程表

请学生欣赏、发表看法 评点各式课程表

激发起制作抽拉式课程表的兴趣

（二）自学讨论

1、讨论制作步骤： a先观察制作材料 想一想应当怎样制作

然后把自己的想法说给大家听 b分小组讨论

明确制作步骤：剪切--折叠--粘贴抽拉板与外壳--粘贴外壳

2、明确制作难点：你认为哪个步骤最难做？

（三）动手制作

1、动手前观看教学光盘 进一步明确制作步骤和难点

2、动手制作 教师巡视

a：剪切、折叠、制作课程表外壳 将抽拉板与外壳粘贴

b：将课程表粘贴在外壳里面

C：粘贴好外壳 完成

3、小组同学之间互相合作 会做的同学帮助哟困难的同学

（四）展示评比 在小组内自评、互评 一评谁做得最好

二评哪个小组合作得最好 评比出优秀作品

请做得好的同学上台展示他们的作品 介绍制作经验

（五）引导拓展

“今天我们学习制作了抽拉式课程表

同学们都已经掌握了制作抽拉作品的最基本的方法 想一想

除了制作课程表

我们还可以设计制作什么样的抽拉玩具呢？”

板书设计：

教后记： 课题 小鸟的家 课时 2 授课时间

教学 目标

1、学习小鸟的家的制作方法 并完成制作

2、培养学生细致耐心的良好操作态度 重点 难点

台阶、门的粘贴 教学准备

剪刀、刻刀、胶水、02号材料 教法 学法

教 学 过 程 二次备课

一、谈话激趣 导入新课

1、激发兴趣

小鸟的家在树林里 那里有茂密的大树

小鸟在那里生活得自由自在 学生谈话

学生可以先说说看了录象之后的感受

2、出示小鸟的家 揭示课题

3、检查材料和工具

二、概括步骤、要求

1、提出要求

2、小组讨论 逐步概括

3、相机板书

步骤：剪、划痕、折叠、粘贴 要求：光滑、轻、到位、牢固

三、分步制作 掌握做法

1、对照要求

学生自己制作前6步（放音乐）

1)按符号剪切 2)粘贴树枝

3)粘贴树干4)做台阶5)6)粘台阶

2、师生合作

完成第七步到第十步

加固门（1）师示范讲解粘贴步骤

（2）小组比赛 学生完成粘贴过程（放音乐）

四、集体评优、拓宽延伸

1、展出作品 学生互评

2、师生共评

3、结语

板书设计：

教后记： 课题 立纸花 课时 2 授课时间

教学 目标

1、要求学生在同一纸面上进行多层次折叠

2、培养认真、细致的工作态度 训练手工制作的技能技巧

重点 难点

多层次折叠 教学准备

剪刀、刻刀、胶水、03号材料 教法 学法

教 学 过 程 二次备课

一、了解墙面装饰

1、你认为经过装饰的墙壁是不是更好看？

（出示有关墙面装饰的图片--彩色涂料粉刷的墙壁、做出纹理效果的墙面、画有壁面的墙面、挂了画或装饰了浮雕的墙面等）

2、你家的墙壁是怎样装饰的？

3、说说你见过的经过装饰的墙壁

4、今天我们一起来学习制作一种可以装饰墙面的工艺制品--立纸花

二、制作立纸花

1、展示立纸花作品

2、制作立纸花的的一个单元部件

立纸花是由几片“花瓣”组成的 一个“花瓣”就是一个单元部件 制作件上已标出一些切割线

我们应该用什么工具？怎样切割呢？ 小组讨论

并强调提示注意安全

制作步骤：切割-将折线划痕-粘贴成圈--折叠

用做好的多个单元组合出各种形状

3、组合立纸花

看一看这些立纸花作品 观察、探究组合单个部件的方法 独立组合完成立纸花制作

4、如果制作卡片上画好折线和切割线的部件不够 还可以在另一半卡纸上画出折线和切割线 自己设计制作部件

三、作品展示

比一比

看谁的立纸花做得更漂亮

板书设计：

教后记： 课题 液晶电视 课时 2 授课时间

教学 目标

帮助学生认识液晶电视的基本结构 初步了解液晶电视的使用原理

重点 难点

注意山线和谷线的折叠 教学准备

剪刀、刻刀、胶水、针、线、04号材料 教法 学法

教 学 过 程 二次备课 一：初步感知

出示幻灯片“液晶电视”

这个是什么？

它有什么用途？ 二：制作

1、让学生仔细观察自己使用的卡片

了解液晶电视的结构是由哪几部分组成的

2、制作步骤：

1)剪下各部件

2)将两组各四片依次粘合成两剪刀片

3)将两剪刀片针孔处对齐、叠合、穿线

4)线绳两端打结固定

难点：（1）将4片把手与4片垫片粘贴成剪刀的两部分 注意不要贴错

（2）用针线将两部分固定 固定时

先将剪刀两部分的针孔对齐

（3）使用针线时

要提示穿针、打结的方法 并强调针的使用安全

三、集体评优、拓宽延伸

1、展出作品 学生互评

2、师生共评

3、结语

板书设计：

教后记： 课题 松鼠宫灯 课时 2 授课时间

教学 目标

了解该制作件的结构和组合方式 重点 难点

了解该制作件的结构和组合方式 教学准备

剪刀、刻刀、胶水、05号材料 教法 学法

教 学 过 程 二次备课

一、激趣导入

1、展示“松鼠宫灯” 提问：松鼠宫灯漂亮吗？你喜欢吗？ 2展示各种松鼠宫灯的图片 3出示、说明“松鼠宫灯”成品

二、制作松鼠宫灯

1、讲解制作步骤

1)剪下各部件 2)划线后切刻 3)粘合

三、集体评优、拓宽延伸

1、展出作品 学生互评

2、师生共评

3、结语

板书设计：

教后记： 课题

磁悬浮列车 课时 2 授课时间

教学 目标

1、学习制作磁悬浮列车

2、训练学生进一步掌握剪切、折叠和粘贴的基本技法

重点 难点

剪切、折叠和粘贴的基本技法 教学准备

剪刀、刻刀、直尺、胶水、08号制作材料 教法 学法

教 学 过 程 二次备课

1、提问激趣 导入课题

（1）你乘坐过哪些陆上交通工具？

（2）你知道目前最快的陆上交通工具是什么吗？（3）说说你所了解的磁悬浮列车（可播放录象）

2、制作磁悬浮列车车厢

（1）复习几种手工制作符号及键、刻、折、贴的基本技法

（2）观察示范作品

对照认清卡片上提供的“列车”各部件

（3）分别剪下各部件 有条理地折叠、粘贴

i.制作车头 将车头与车身粘连在一起

ii.车厢顶上安装排风口 iii.制作轨道 将车子架在轨道上

iv.组成列车

3、分小组将个人制作好的车厢组合成一列长长的磁悬浮列车

4、比一比

看哪个同学的车厢做的好 哪个小组的磁悬浮列车做得好

5师生共评

6、结语

板书设计：

教后记： 课题 卡车 课时 2 授课时间

教学 目标

要求学生能依据提供的材料制作出卡车的模型 并根据自身的生活经验 发挥想像

创造性地设计、制作不同的卡车车厢 在动手、动脑的实践活动中 感觉成功的喜悦和创造的乐趣

重点 难点

让学生自己设计制作卡车的车厢

教学准备

剪刀、刻刀、直尺、胶水、09号制作材料 教法 学法 教 学 过 程 二次备课

一、激趣导入

你知道哪些汽车的类型以及它的作用

二、明确制作卡车的步骤

1、展示卡车成品

2、小结制作步骤

（1）剪切各部件

按折线折叠、粘帖车身

（2）制作车轮

用牙签固定在车身上

（3）设计车厢

开头可为圆筒形、长方体等 并粘贴到车身上

（4）完成

三、制作卡车车身模型

根据制作磁悬浮列车的经验和已掌握的基本技能 学生自行制作完成

四、设计制作车厢

1、提问：卡车有哪些用途？不同用途的卡车车厢样子有什么不同？

2、出示各种卡车的图片或相关的多媒体课件

3、在小组里议论、交流各自知道的各种式样的卡车车厢

4、画草图

设计车厢并完成制作

五、评价展示

1、在小组内自评、互评

评出具有最佳创意且制作精细的优秀作品

2、请优胜者上讲台展示作品 介绍制作经验、心得体会

板书设计：

教后记： 课题 面具 课时 2 授课时间

教学 目标

使学生在面具的制作中选择色彩 组合造型

产生许多新的创意

从而发展学生的求异思维 培养学生的创新精神

重点 难点

让学生自己设计面具

教学准备

剪刀、刻刀、胶水、10号制作材料

教法 学法

教 学 过 程 二次备课

一、了解面具

1、展示各种各样的面具

调动学生的兴致和动手制作的欲望

2、赏析面具：从面具表现的题材内容上 从面具造型的形态上给面具分分类 说说我们见过的或自己使用过的面具

3、介绍面具及面具的种类

二、制作面具

1、展示面具示范作品

2、对照示范作品读懂10（1）号卡片上的制作步骤示意图

3、按步骤完成面具的制作

4、用10（2）号彩色卡纸装饰面具 尽可能装饰得与众不同

三、设计、制作面具

1、熟悉面具的种类和面具的不同造型

2、自备材料 创意设计

画出要制作面具的形象草图

3、用已掌握的方法制作自己喜爱的面具

四、戴面具、做游戏

1、猜一猜 我是谁？

2、选择一种游戏 戴上面具玩一玩

板书设计：

教后记： 课题 小熊帽饰 课时 2 授课时间

教学 目标

使学生在帽饰的制作中 产生许多新的创意

从而发展学生的求异思维 培养学生的创新精神

重点 难点 帽子装饰 教学准备

剪刀、刻刀、纸带、胶水、11号制作材料

教法 学法

教 学 过 程 二次备课

一、激趣导入

出示小熊们在草地上还玩耍的图画 问学生：你们也想做回小熊 去玩有趣的游戏吗？

二、明确制作步骤

1、剪切 眼部挖空 粘贴

2、做鼻子

将鼻子与头部粘贴起来

另找纸张裁成约3厘米宽的纸条 根据自己的头围做成头箍

3、完成

三、制作主体部分

用提供的卡纸材料完成制作

四、制作头箍

1、请同学们拿出自带的几条宽约3厘米、长约60厘米的纸带

2、按照自己的头围尺寸将纸带粘贴成圈做成头箍 然后与帽饰的主体部件粘贴连接起来 也可以用绳带（松紧带）作头箍

3、请你根据活动内容的需要 设计制作不同式样的帽饰

五、评价展示

1.组内自评、互评 评出具有最佳创意且制作精细的优秀作品

2.请优胜者上讲台展示作品 介绍制作经验、心得体会

六、同学们

让我们戴上我们自己设计的帽饰 尽情地做游戏吧！

板书设计：

教后记： 课题

猪形储蓄罐 课时 2 授课时间

教学 目标

使学生在猪形储蓄罐的制作中 产生许多新的创意

从而发展学生的求异思维 培养学生的创新精神

重点 难点

猪形储蓄罐的制作 教学准备

剪刀、刻刀、纸带、胶水、11号制作材料

教法 学法

教 学 过 程 二次备课

一、激趣导入

出示小熊们在草地上还玩耍的图画 问学生：你们也想做回小熊 去玩有趣的游戏吗？

二、明确制作步骤

4、剪切 眼部挖空 粘贴

5、做鼻子

将鼻子与头部粘贴起来

另找纸张裁成约3厘米宽的纸条 根据自己的头围做成头箍

6、完成

三、制作主体部分

用提供的卡纸材料完成制作

四、制作头箍

4、请同学们拿出自带的几条宽约3厘米、长约60厘米的纸带

5、按照自己的头围尺寸将纸带粘贴成圈做成头箍 然后与帽饰的主体部件粘贴连接起来 也可以用绳带（松紧带）作头箍

6、请你根据活动内容的需要 设计制作不同式样的帽饰

五、评价展示

1.组内自评、互评

评出具有最佳创意且制作精细的优秀作品

2.请优胜者上讲台展示作品 介绍制作经验、心得体会

六、同学们

让我们戴上我们自己设计的帽饰 尽情地做游戏吧！

板书设计：

教后记：

一年级拼音ieueer教案表格式 篇9

学设计

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4、古诗两首

课时

2课时

班级

一、教材内容分析

雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。

《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。

高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

三、学习者特征分析

一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

以读代讲、读中感悟

五、教学环境及资源准备

挂图、生字卡片、磁带

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

第一课时

㈠、谈话导入、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。

㈡、初读感知

、老师范读。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

㈢、再读感悟

、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

㈣、读诗想画面，指导背诵、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

㈤、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

㈠、猜谜激趣导入、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

㈡、揭示课题

、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

㈢、初读感知、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

㈣、图文对照，读中感悟、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

㈤、读诗想画面，指导背诵、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

㈥、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

学生自由读

学生回忆自己见到过的花落的过程。

创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。

自由读古诗

充分挖掘学生已有的认知，调动学习的主动性、积极性。

板书设计：

4、古诗两首

春晓

村居

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

七、教学反思

交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂”的问题，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以我的分析代替学生的阅读实践。我只有通过创设情景，引导学生自读感悟，表达自己独特的感受、体验和理解，给学生提供机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。

课题

语文园地一

课时

3课时

班级

编写者

刘晓宁

一、教材内容分析

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

三、学习者特征分析

一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。

四、教学策略选择与设计

朗读法，自我书写，诵读法

五、教学环境及资源准备

多媒体，挂图

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

第一课时

㈠情境导入：

（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

㈡我会认、出示生字卡片：

哥--歌

直--植

星--醒

古--故

底--低

丁--灯

鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评（评论）

油--邮（邮局）

方--访（访问）

桥--轿（轿车）

齐--挤（挤满）

线--钱（花钱）

按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！

第二课时

㈠我会读。（复习导入）、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片（正音）。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？

㈡我会写、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！

2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。

3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文（正音）。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题

春回大地

春暖花开春

风拂面

柳绿花红

百花盛开

万物复苏、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）

㈡创设情境，口语交际

、创设情境1：“说春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2：“找春天”

A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”

B、分小组交流。

c、指名说、评议。

3、创设情境3：“赞美春天”

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。

㈢总结、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能力。

板书设计：