六年级语文下册第三单元作文范文

六年级语文下册第三单元作文范文（精选11篇）

六年级语文下册第三单元作文范文 篇1

我的理想

每个人的心底里都蕴含着美好的理想，有的想成为璀璨的明星，有的人想成为人类灵魂的工程师，有的想成为白衣天使……而我的理想是成为一名作家

在我的眼里,当一名作家是一件神圣的事,坐在书桌前,一刻不停地捕捉着脑子里飞速闪过的趣事,将它们整理成文,然后带着激动的心情,静静地回味儿遍,这便是一种享受。把每天发生的点点滴滴用笔书写下来,当多年后再看到时,每一件事都历万历在目令人回味无穷,那种感觉是水远都不会变的。同时,用自己的作品感染读者,使读者的心与自己的心产生共鸣,这难道不是两全其美的事吗?

从小的时候开始,我就很崇拜那些作家,他们能把一件普通的小事写成计人读起来经久不忘的小说。比如说,我最近读了林清玄写的《处处莲花开》这本书,它是一部散文集,通过一件件小事进行深入地刻画与描写,最后悟出了人生的道理。其中有让我印象最深的一段话:“每当在失望灰心的时候,我就会想起莲花,唯有保持莲花般的心,才能从眼前的污泥中昂头挺胸吧!莲花在佛教里不只是宝华庄严,妙法莲华,也是纯净、细腻、柔软、坚韧、芬芳的向往。”读完之后,我赞叹不已。是啊!只有拥有一颗纯洁的心才能在污泥中昂头挺胸。林清玄先生写得是多么生动,多么深奥,多么富有哲理。这些美文又一次激发了我的写作欲望,这种欲望更加坚定了我当作家的决心。

当然了,要想从爱好写作到成为作家,这个过程并不简单,它充满艰辛,充满苦涩。记得有人曾经这样说过,一代代的名家既是丰碑又是高墙,丰碑可供后人敬仰与追随,高墙又使很多人畏惧和退缩。所以,对于我来说,要想成为一名真正的作家,首先就要有扎实的语文基础,在日常的学习生活中,我时刻坚守着这样的信念:多读,多思,多看,多听,多学,多练。我坚信,在不久的将来,我的作家梦一定会实现。

如果多年以后,我的理想真的实现了,我会出版很多的书,让所有人喜欢我写的文章,让更多的学子从中学到知识,懂得道理,让爱写作的人从中吸取经验,写出更精彩的文章。

我坚信,只要坚持不懈地努力,理想就不会落空,我在不久的将来,一定会成为一名作家的,我会为之而奋斗的！

我的理想

每个人都有理想,每当想起我的理想时,心中总是暖洋洋的,会莫名其妙地燃起一股要为理想而努力奋斗的激情。

我的理想是当老师。这个理想从我上幼儿园起,一直伴随了我整整九年。

它像一颗种子,深深地埋在了我的心里,随着年龄的增长,这颗种子也逐渐地生根发芽,慢慢地长成了小树。

有时候,有些人跟我谈起理想,问我为什么想当老师,我也总是在思考这个问题,但这似乎成了一个谜!想当老师的原因我自己也说不清,弄不懂,只是无缘无故地对这个职业充满了向往之情。

我读过这样一首歌词,很令我感动,歌词的题目叫作《长大后我就成了你》。

小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候我以为你很神气,说上句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你,才知道那块黑板,写下的是真理,擦去的是功利歌词扣动着我的心弦,也许长大后,我真的成了你

我喜欢把我学到的知识传授给我的学生,看到他们天天向上;我喜欢在课余时间和孩们做游戏,看到他们快乐的笑脸;我喜欢和孩子们在运动场上锻炼,看到他们的身体比一天强壮

啊!当老师,当老师!每当说起这个理想,我的心头都会有一种微微的激动,都会种想飞快长大的感觉。

我的理想

在我幼小的心灵深处埋藏着一个美好的愿望，那就是长大后能成为一名白衣天使。这个愿望缘于我的一次医病经历。记得我六岁那年患了一次重感冒,妈妈把我送到了医院。也许是孩子的本能吧,我又对医院向来有一种恐惧感。医生看我怯生生的样子,主动和我搭话,还亲切地摸了摸我的头,我似乎得到了很大的安慰。医生给我量了体温,38.5度,高烧,需入院治疗。我和妈妈来到了病房,不一会儿一位20多岁的护士姐姐拿着“吊瓶”走了进来,我一看要打针,吓得直往妈妈身后躲。护士姐姐温和地对我说:“小朋友,不要怕坚强点,给其他小朋友做个榜样。”听了护士姐姐的话,我顿时来了勇气,主动将胖乎乎的小手伸了过去。护士姐姐一边和我交谈,边进行着她的工作,不知不觉中“针”打上了。我这才明白,原来打针远没有我想象中的那么可怕。

在医生和护士的精心治疗下,我的病很快就好了。这期间,我和他们也成了朋友,同时,一颗理想的种子也深深地埋在了我的心里。

渐渐地,我对护士这个职业有了一定的了解,我知道要想成为名受人尊敬的护士,首先要有一颗爱心,关爱每一位患者,化解患者心头的烦恼与苦闷。其次还要有精湛的医术和丰富的知识,这样才能驱走病魔,把健康和美丽还给每一个患者。

这是一个平凡而又伟大的职业,我深知,要想实现自己心中的愿望,必须从小做起,努力学习科学文化知识,还要拥有一个博爱的胸怀,关心身边的每一个人。我坚信,只要有决心和毅力,我的白衣天使之梦就一定能实现。

我的理想

从小到大,我心中就有一个伟大的梦想—成为一名乒乓球运动员。

我在很小很小的时候,就常常盯着电视,看球桌边的运动员,看球桌上跳动的球。我常想:他们怎么啦?都是大人了,还会为一个小小的球拼命。渐渐地,我发现他们的厉害了

他们的脚步时快时慢,时前时后;那个跳动的小球,忽前忽后,时高时低,伴随着清脆的乒乓声,太美了,简直就是天籁之音。从此,我便对乒乓球产生了浓厚的兴趣,并深深地爱上了它。

是妈妈让我拥有了自己的乒乓球拍。我清楚地记得自己从妈妈手中接过球拍时的誓言我要成为乒乓球运动员。”于是,我开始了与乒乓球相伴的生活

为了心中这个伟大的梦想,我努力着,即使付出再多时间和汗水,我也心甘情愿那是暑假的一天中午,为了巩固扣球技巧,我顶着烈日来到学校乒乓球场

校园里就我一个人,清脆鸣叫的小鸟成了我的伴。我不知疲倦地扣球、捡球,手肘被桌碰了几百、几千下,我也全然不顾,只知道自己的扣球越来越顺

伴着夕阳,我拖着疲惫的身子美滋滋地回到家,倒头就睡。妈妈的尖叫声唤醒了我,来我的手臂起泡了。妈妈狠下心来,给我下了最后通牒——不许在中午练球

现在,我已经是一名六年级的学生了,升学压力使我花在乒乓球上的时间不得不减少为了更有效地训练,我常常“摆擂台”,挑战高手,虽然常被人斩于马下,但乐在其中。不管怎样，我心中的那份梦想都不会褪色。我一定会为其奋斗和努力。相信吧，我一定会成功的。

六年级语文下册第三单元作文范文 篇2

二、下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）。（2分）

三、下列词语的书写不完全正确的一组是（ ）。（2分）

A.发愤 乐坛 享受 不屈不挠

B. 码头 撕裂 游厉 人山人海

C. 赠送 沉寂 残生 波涛滚滚

四、按要求答题。（20分）

1.请你给下面加点的字选择正确的解释（填序号）。（3分）

a.扶老携幼（ ） ①带， ②提着， ③拉着手。

b.惊叹不已（ ） ①完成， ②停止， ③已经。

c.严阵以待（ ） ①等待， ②对待， ③停留。

2.选择合适的词语填在括号里。（4分）

倾诉 倾注

①好久不见，大家在一起尽情地（ ）。

②妈妈将毕生的精力（ ）于教育事业。

增强 增进

③他为（ ）两国人民之间的友谊做了大量的工作。

④知识（ ）了海伦生活的勇气和信心。

3.把下面的词语补充完整。（4分）

心（ ）诚服 （ ）臂一呼 （ ）经风霜

夜以（ ）日 互通（ ）（ ） （ ）定自（ ）

4.照样子，写词语。（3分）

①化险为夷（含有反义词）

②奇珍异宝（含有近义词）

③浩浩荡荡（AABB式）

5.按要求写句子。（6分）

①阿炳非常怀念对他恩重如山的师父。（换一种说法，不改变句意）

②请把下面的句子改成比喻句。

六年级下册语文第三单元作文 篇3

星期天的早晨，我的作业都做完了，爸爸妈妈在睡觉，没人陪我玩，我是多么的无聊啊!我想，要是有个伴儿陪我玩该多好哇!正就这么想着，突然，只听“砰”地一声，齐天大圣孙悟空出现在了我的面前。“啊”!我又欣喜又惊讶地叫道：“齐天大圣，你怎么会在这里?正好我闲得无聊，快陪我去公园玩吧!”孙悟空还未回答，我就拉着他往屋外跑。

我和孙悟空一起走在通往公园的林荫路上。路旁的桂树花开了，散发出淡淡清香，白云和蓝天衬托在一起，美极了，然而，路前面的噪声却与这美景格格不入。于是，我顺着林荫路望去，看见了前方有个歹徒在劫持路人。我见了，害怕极了，对孙悟空说：“孙悟空，我们走吧，歹徒有刀，会伤到我们的!”说着我就拉着孙悟空的手往回走。可是，孙悟空并没有退缩，他慢慢地向歹徒跑去，挡在路人面前。我害怕地闭上了眼睛，心想怎么办?孙悟空马上就要被刺死了。可是，我睁眼一看，什么也没有发生，这是怎么回事?原来是孙悟空使用了“刀枪不入”的法术，只见刀子“噹”地一声撞在孙悟空的胸膛上，像一根面条一样，不堪一击。歹徒见了，连忙逃跑，可是孙悟空又变成了一根绳子，绑住歹徒，我见状也赶紧拨打110。

一天很快过去了，从孙悟空身上，我学到了很多，今后我也要像他一样勇敢。

六年级下册语文第三单元作文 篇4

在一天早晨我从睡梦中惊醒，发现我身旁正坐着孙悟空，我惊讶不已，激动的心怦怦直跳，因为我喜欢孙悟空的那些高强的本领，特别是他的72变。突然孙悟空开话了，他要带我游览一下花果山。

孙悟空带着我驾上他的一片祥云，腾上天空。天空中万鸟齐鸣，祥云一会儿高一会儿低，忽然我眼前突然出现了一座高高的山，山中绿树成荫，许多的小猴子们在树丛中嬉戏。我随着祥云的落地，孙悟空牵着我的手来到了我期望已久的水帘洞，水帘洞中五彩斑斓，一块块石头奇形怪状。水帘洞中的每一只金猴子活蹦乱跳，突然只猴子蹦到了我的怀里，似乎想让我拥抱它，我轻轻地抚摸着它的毛，软软的，十分舒服。

游览完了水帘洞，我来到了山中品尝他们的一个个仙桃，每一只猴子都围着我，身边的一只只猴子为我送上仙桃，每一块鲜嫩红润的大仙桃，看着十分诱人，我轻轻的咬了一口，十分甘甜。忽然我看到了一个比我手还大的仙桃，我立马把它抢了过来，但是一只小猴子偏不肯给我，拉住仙桃扯去。最后我打过了这只小猴子，爬到树梢上啃着那些美味的仙桃到。晚上，孙悟空燃起来一个篝火，小猴子们牵着我的手，在火堆旁跳舞。随着时间的流逝，我慢慢的犯困了，我躺在石头上睡着了，我感觉我身边来了一群小猴子他们的尾巴，帮我盖上一层毛茸茸的被子，就这样我睡了过去。

六年级语文下册第三单元作文范文 篇5

六年级下册语文第三单元作文300字

六年级下册语文第三单元作文300字——我的理想是成为一名出色的科学家，因为科学的力量可以造福人类。我们的生活处处离不开科学，离不开发明。走进家门，电灯是爱迪生的发明。发明使生活处处充满便利。如果没有科学创造人们只能过着日出而作，日落而息。大大减少了人们可利用的时间。同学们最喜欢玩的可以属电脑了，计算机也是科学家智慧的结晶，如果失去了它们生活将枯燥乏味，当我享受着他人的发明时，自己也立志成为一名科学工作者。今天的学习，是为了将来的成就做铺垫想要成为一名科学家需要知识渊博，敢于发问，和执着追求的精神与思想。我应该像大科学家居里夫人学习。他用自己的一生追逐科学的理想，用自己的青春和容貌完成她高远的追求。他从成吨的工业废渣中提炼出了0.1克镭。她将自己的一生献给了科学事业。她为理想而拼搏，为了梦想而奋斗，为了科学事业而献身。

我要脚踏实地，从今天做起，努力讲理想，变成现实。六年级下册第三单元作文300字

六年级语文下册第三单元作文范文 篇6

在训练自己的过程中，我常常拿着一本笔记簿，设计出许多美轮美奂的服装样式，更吸收报章杂誌上美丽模特儿身上的服饰，设计出多款服装，经常在我一边画时源源不绝的新灵感就突然涌上脑海里，让我有许多材料，能够将新想法、新概念画出来，现在我的笔记本，已经变成我必须随身携带的宝贝了，因为里面有我满满的设计和心血。

当然也有画不出来的时候，怎么画都画不出想要的东西，笔记本被涂的乱糟糟，妈妈就会轻拍我的肩膀，递给我一杯香浓的热可可，不知怎的，混乱的心平静下来，画不出来的手竟然慢慢描绘出眼前的小东西，一点一滴小小的灵感慢慢涌现，妈妈真是我的心灵支柱，每次妈妈的鼓励都让我有不一样的新出发。虽然我现在还不是真的设计师，但是我会不断练习，朝向目标迈进。

六年级语文下册第三单元作文范文 篇7

我的理想大约是从小学三年级开始的，但喜欢读书却是从一年级开始的。小时候，我喜欢读童话故事，自从学会了拼音，就让妈妈给我买书。那一幕幕动画情节吸引着我，使我完全陶醉在了书本中。作者用他那细腻的语言和笔法，将心里的所想、所感统统流露在了笔尖上，让读者带着丰富的感情色彩将故事中的人物一一解读。

直道上了小学，识得字多了。自然，读物也升级了。直到现在，我所读的书也不在少数，各种各样的。列《少年都有大梦想》由各种人士撰写的；鲁迅的《野草》、《朝花夕拾》；李心田的《闪闪的红星》；沈顺格的《海洋今古奇观》等······这些书中的奥秘让我欲罢不能。所以，我的脑子里一直想着：我要当作家，我要从现在开始努力。

以后，我要更加的多读书，积累里面的好词好句。克雷洛夫说过：‘现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁，为了实现理想，但说是不行的，要紧的是做。’所以，我必须观察生活为写作打下基础。因为，我要用自己的双手打造出自己精彩的人生。即使是失败了，我也无怨无悔。至少我努力过，我争取过。在我写作时我感到无比的快乐与喜悦，它一直给予我动力与希望。

‘‘泉水挑不干，知识学不尽’’只要肯学，只要肯钻，相信自己就会成功。‘‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞’’我就像一条鱼，在宽大的海洋中自由、豁达。但我始终要长大，要学会自己觅食。在这片汪洋大海中无不会有风浪，但这些困难需要自己去突破。只要相信自己，去追求梦想，就会成功。

六年级语文下册第三单元作文范文 篇8

司马懿是曹操手下的重臣，早年被曹操视为随时会叛逆的最大隐患，晚年却被曹操临终托孤，委以重任。为了成就一番事业，他不惜用50年光阴来证明自己是个忠臣，70多岁才夺取了曹操一手打下来的天下。有人称司马懿为潜伏大师，因为他心平气和的忍耐这么多年，只是他运气不太好，碰上了曹操这一代枭雄，才老老实实在他手下做事。

不过，曹操那样精明的人，难道就真的没有看出司马懿是个隐患吗?不是。曹操容忍司马懿是因为他抓不住司马懿的把柄，司马懿做事十分紧密，从来不露马脚。

那么，司马懿究竟是靠什么成就了一番大事业呢?他靠的是“三善”：居善地、心善渊、动善时。

居善地是说善于选择自己的地位，在何时何地，你应该选择什么地位，必须看得清清楚楚。而司马懿恰好做到了这一点，亚看出了曹操虽然十分喜欢曹植，但将来的天下，一定是曹丕的，便做了曹丕的老师，以便夺取曹操的天下。

心善渊是说心思要藏得很深，不被人看出来。这一点司马懿做的天衣无缝。他一直在假做一个忠臣，一个毫无二心的忠臣。从曹绷下五道诏书命令司马懿回宫，他从战线上飞奔回洛阳连家都不进就直接进宫这件事便体现了出来。当时重病的曹崩着司马懿的手连声说：“我终于把你盼回来了……”也体现出曹氏家族对司马懿的信任度十分高。

动善时是说要善于把握时机，不错过机会。而司马懿又做到了这一点。他一直等了50年，从曹操到曹丕，再到曹保最后到曹芳，他的50年光阴没有白费，他终于等到了时机――弱小的曹芳，这才顺势而变，统一天下。

他没有刘备“仁”，没有曹操“奸”，没有张飞“勇”，也没有关羽“义”，没有诸葛亮“智”，更没有赵云“帅”，但三国终究归晋。在三国那样一个群雄割据、民不聊生的年代里，司马懿凭实力为子孙后代打下了西晋王朝。

六年级语文下册第三单元提升练习 篇9

时间:90分钟　满分:100分　得分:

一、基础知识。(40分)

(一)读拼音,写词语。(8分)

当我正páihuái()不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuánliànɡ()你了,虽然你dānwù()了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ()不安的心终于安定了下来。

(二)用“?”选择下面句中加点字的正确音节。(6分)

1.一阵旋(xuán　xuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuán　xuàn)转。

2.薄(bò　bó　báo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bò　bó　báo)荷的香味。

3.“你挨(ái　āi)我这么近干嘛?是不是想挨(ái　āi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。

(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)

1.聪明()的人,在空虚()的时候,知道找事情做。

2.在渐渐暗下去的虚无缥缈()的光线里,我似乎明白()了什么。

(四)根据要求,完成句子练习。(17分)

1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(8分)

小鸟在树枝上鸣叫。

(1)心情好:

(2)心情不好:

2.对下面句子的理解,正确的选项是()(4分)

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。

B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。

3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。

(5分)

()婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

()当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

()有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

()一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

()溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。

(五)判断正误。正确的画“?”,错误的画“✕”。(5分)

1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”。

()

2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。

()

3.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情。

()

4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神。

()

5.写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达。

()

二、积少成多。(10分)

1.燕子　　了,有　　　的时候;杨柳　　了,有　　　的时候;桃花　　了,有　　　的时候。

2.过去的日子如　　　,被　　　　　了,如　　　,被　　　　　了;我留着些什么痕迹呢?

三、阅读感悟。(20分)

(一)课内阅读。(8分)

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上()过,从我脚边()走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又()走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里()过了。

1.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。(填序号)(2分)

A.闪　　B.飞　　C.溜　　D.跨

2.这一段文字,作者运用了()的修辞手法。(多选)(2分)

A.排比　B.对比　C.拟人　D.比喻

3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?你从中体会到了什么?(4分)

(二)课外阅读。(12分)

掌　　声

上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后,英子就像变了一个人似(sì　shì)的,不(再　在)像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次(连　联)欢会上,还让同学们教(jiāo　jiào)她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。英子给我来信说:“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

1.用“?”从文中括号内选出正确的音节和汉字。(2分)

2.读句子,注意加点的词句,你从中体会到

了英子什么样的心情?(2分)

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

3.英子前后有怎样的情感变化?将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。(2分)

英子的情感变化:()—()—()—()

4.短文一共写到了几次掌声?分别代表着什么含义?(4分)

5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?结合文章内容,谈谈你的理解。(2分)

四、习作平台。(30分)

生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生。这些事情有的如过眼云烟,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天,让你永生难忘……请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感。

第三单元提升练习答案

一、(一)徘徊　原谅　耽误　惶恐

(二)1.xuàn　xuán　2.bó　bò　3.āi　ái

(三)1.愚蠢　充实　2.真实　糊涂

(四)1.示例:(1)小鸟在枝头欢快地歌唱。(2)小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!

2.B　3.③　⑤　④　①　②

(五)1.?　2.?　3.?　4.✕　5.?

二、1.去　再来　枯　再青　谢　再开

2.轻烟　微风吹散　薄雾　初阳蒸融

三、(一)1.D　B　C　A　2.AC

3.描写了以下生活细节:洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。

体会:日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。

(二)1.shì　再　联　jiāo

2.从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。

3.自卑　害怕　为难　自信

4.两次。第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。

5.英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。

六年级语文下册第三单元教学计划 篇10

第三单元教学计划

教学目标：

1、学习并掌握本组课文的生字

新词

积累词语

2、正确

流利

有感情地朗读本组课文

3、引导学生把握的主要内容

了解课文的叙述顺序并在习作中加以运用

4、让学生受到革命传统教育

纪念革命前辈的丰功伟绩

懂得为人民服务的道理

教学重点：

让学生受到革命传统教育

纪念革命前辈的丰功伟绩

懂得为人民服务的道理

教学难点：

引导学生把握的主要内容

了解课文的叙述顺序

并在习作中加以运用

教学时数：11课时

课时安排： 10、十六

年

前的回忆................................2课时

11、灯光............................................1课时

12、为

人

民

服务......................................2课时

13、一

夜的工作......................................1课时回顾、拓展三...................................1课时

口语交际、习作三.............................4课时

第周第课时课时教案编号：

课题

10、十六年前的回忆

教学

目的1、初读课文

学习并掌握本课的生字新词

并积累有关词语

2、整体感知课文内容

理清的条理

3、引导学生小组合作

自主探究

重点

难点

关键

：掌握本课的生字

新词

理清的条理

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、师：通过导读

我们知道本组课文将为我们展现一幅幅难忘的历史画面

今天我们就来再现第一幅难忘的历史画面《十六年前的回忆》（板书课题）

2、指导读好课题

二、初步释疑

1、自读课文

提出要求：

（1）掌握生字新词

读准

读通课文

（2）思考：十六年前是那么远可作者李星华的记忆却是如此清晰这是为什么呢？

2、指名回答上述问题

3、这位父亲是谁？谁能用你所搜集的资料简介一下李大钊？

4、再读课文

画出表示阶段性时间的词语

并想一想这些关键的时间段

作者都写了哪些事

5、引导学生用四个字概括所述的事情

三、领会主旨

1、以小组为单位

根据要求再读课文

（1）画出文中直接描写李大钊的语句

交流自己读出了李大钊的什么品质

（2）提出不理解的词语

在组内讨论

交流

解答疑难

板书

设计

课后记

第周第课时课时教案编号：课题

10、十六年前的回忆

教学

目的

1、集体反馈小组自读的情况

研读语句

体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情

2、总结全文

感悟相互照应

首尾呼应的写作方法

重点

难点

关键

：研读描写事件中人物言行的语句

体会人物高贵的品质以及作者的思想感情

：学习并掌握课文前后照应的写法

步骤

师生双边活动

个体设计

一、检查复习

1、听写本课词语

2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过

本节课......二、研读感悟

1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生以下面的句式所馈问题：我看到了一位（）的革命者形象

我是从（）事件中的这些语句描写中感受到（）

2、重点研读下列句子：

（1）那年春天

父亲每天夜......（2）我总爱向父亲问许多......（3）父亲坚决地对母亲说......（4）父亲不慌不忙地......要求：

（1）研读时

可适当采用创设情景

联系上下文等方法

（2）抓重点词语

有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情

三、学习文法

1、面对李大钊一脸的凛然正气

你们想说什么呢？

2、引导学生解决课后练习第三题

3、找与下面句子相照应的句子

说说有什么好处？（句子略）

板书

设计

10、十六年前的回忆

冒险留守高度负责

不幸被捕处惊不变临危不惧

视死如归

法庭斗争凛然正气坚持革命

满怀信心

噩耗传来激励后人

课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

11、灯光

教学

目的

1、理解课文内容

体会

2、培养学生的想像能力

3、有感情地朗读课文

重点

难点

关键

：理解

：理解作者由具体的事物而产生的联想

步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、教师板书课题

2、师：同学们《十六年前的回忆》为我们展现了......今天我们学习的课文《灯光》将带我们走进一个感人的故事

二、初读课文

1、读通课文

理解词语

憧憬、千钧一发、璀璨

2、说说课文叙述了一件什么事？

3、画出文中令你感动的语句

有感情地读一读

并和同学交流句子令你感动的原因

4、思考：文中

三、深入理解

1、从文中找出引起作者回忆的

2、这两句话是谁说的？他分别是在什么情况下说的？

3、指导看图：这就是

他们此时的神态怎样？

4、他们的目光集中在同一个地方

那上面画的是什么呢？

5、引导学生想像：郝副营长第一次说

当时他的心里会想些什么呢？

6、教师小结：其实这两处多好啊表达了郝副营长同样的憧憬

那就是胜利了

板书

设计

11、灯光

憧憬

郝副营长点燃书

照亮部队前进的道路

下一代用上电灯

课后记

第周第课时课时教案

课题

感兴趣的民风民俗

教学

目的

1、调查了解民风民俗并加以整理

然后选择自己感兴趣的部分写一篇习作

2、小组交流自己所写的民俗

讲清楚习作的内容

学会倾听同学意见

能够耐心解答同学的提问

重点

难点

关键

：口语交际时

能抓住特点

说清楚

养成认真倾听的良好习惯

：突出特点

能够根据大家的建议对习作进行修改完善

步骤

师生双边活动

个体设计

一、口语交际编号：

一、出示交流主题

要求选择一个主题

重点来交流

如：节日习俗

地方股市

特色饮食

独特民居

民间工艺品

二、交流具体要求和注意点

1、主题明确

把一项说明白即可

2、把民俗的特点

叙述清楚

把自己的想法溶进去

3、认真倾听

交流评议

二、习作指导

一、读题

明确习作要求

1、学生自由读题目

想一想这次习作有什么要求？

2、指名反馈

教师归纳

（1）写某一民风民俗

（2）突出这一民俗的特点

（3）表达清楚

（4）自行修改习作

（5）编一本民俗作品集

3、回顾

迁移作者章法

（1）自读本单元的课文

想一想每篇作者都是怎么安排材料的（2）指名反馈

教师引导

（3）指名包馈

你准备写什么？准备怎么写？先写什么？后什么？

4、品句

巧妙运用课文中的写作方法

5、创作：写出民俗特点

6、修改：为自己的习作加工

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课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

12、为人民服务

教学

目的

1、学习并掌握本课的生字新词

积累

2、整体感知课文内容

了解毛泽东同志围绕

3、有感情地朗读课文

重点

难点

关键

：整体感知课文内容

了解毛泽东同志围绕

步骤

师生双边活动

个体设计

一、揭示课题

1、导读：这是北京新华门段路上的一块巨大的影壁

影壁上有一行金色的大字

写的是什么？大家读一读

2、师：课文《为人民服务》是毛主席在参加张思德同志的追悼会时所写的演讲稿

3、引导学生阅读资料袋

了解张思德

张思德是一个怎样的同志

毛主席不仅参加了他的追悼会......二、自读课文

1、《为人民服务》是一篇演讲稿

那么它的中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几个方面的意思呢？请同学们自读课文

2、教师出示要求

学生静读

（1）读通课文

掌握生字新词理解下列词语的意思：泰山、鸿毛、精兵简政等

（2）思考：中心议题是什么？围绕中心议题作者阐述了哪几方面的意思？

（3）画出含义深刻的句子

把自己的理解旁注在边上

3、集体反馈学生自学情况

三、小结

毛主席围绕

通过五个方面的......板书

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课后记

第周第课时课时教案编号：

课题

12、为人民服务

教学

目的

1、继续学习课文

结合文中对

2、理解一些含义深刻的句子

弄清部分复杂句子之间的关系

3、有感情地朗读课文

背诵课文

重点

难点

关键

：理解一些含义深刻的句子

弄清部分复杂句子之间的关系

：了解是怎样围绕中心论点论述的 步骤

师生双边活动

个体设计

一、导入新课

1、师：上节课

同学们自读了课文

理清了的条理

谁能说说课文围绕

2、导入：今天

我们将继续学习课文

深入了解毛泽东同志是怎样从五个方面具体论述

二、指导学生理解课文

一、研读第一层意思

1、指名读中国共产党的宗旨：为人民服务

2、指名回答对

3、讨论并交流对这句话理解

二、研读第二层意思

1、对于死的意义

毛泽东同志是怎么论述的呢？大家读一读第二自然段

2、引导学生理解：人固有一死或......的一句

3、怎样的人死得有价值

怎样的人死得微不足道呢？

三、研读第三层意思

1、自由读第三自然段

想一想共有几句话

每句讲了什么？

四、自学第四、五层

五、总结全文

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追悼

12、为人民服务重于泰山

为人民服务

课后记

第周第课时课时教案

课题

13、一夜的工作

教学

目的1、读通课文

理解课文内容

感受周总理工作劳苦

生活简朴

为人民鞠躬尺瘁的崇高品质

2、训练学生的语感知能力

3、有感情地朗读课文

重点

难点

关键

：了解周总理一夜工作的情景

体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风

：引导学生大胆地发表自己读文的独特体验

步骤

师生双边活动编号：

个体设计

一、导入新课

1、教师出示总理的照片：你们知道创谁吗？

2、学生展示资料

介绍总理

3、导言：今天我们一起走进课文

了解周总理一夜的工作（板收课题）

二、学生自读

1、找出的中心句

2、按照事情的发展顺序给课文分段

并说说各段的主要内容

3、画感动的句子和同桌交流感受

三、品读感悟

1、这篇共有7个自然段

按照事情发展的顺序可分成几部分？每个部分主要写的什么？

2、课文围绕哪句话来写的？

3、找描写周总理生活简朴

工作劳苦的语句

4、集体反馈

（1）生活简朴的语句

（2）工作劳苦的语句

5、读了这些语句

你们看到了一位怎样的总理？

6、周总理还给你留下了怎样的印象？

7、指导学生读出对总理的敬佩

爱戴

怜爱之情

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课后记

第周第课时课时教案编号：课题

感兴趣的民风民俗

教学

目的1、通过评析

使学生能把民俗的主要特点讲清楚

2、通过悠入

培养学生修改习作的能力

重点

难点

关键

：能把习作的民俗的特点讲评清楚

步骤

师生双边活动

个体设计

一、习作讲评

一、回忆本次习作的要求：

1、写某一民风民俗

2、突出这一民俗的特点

3、要表达清楚

4、自行修改习作

二、总结本次习作

1、选材得当

2、结构按排

3、详略等方面加以总结

三、赏析一类文

1、请优秀的习作的作者读文

其他同学听评：哪些地方写得最精彩？

2、你的习作中也有同样精彩之处吗？读给大家听

3、结合学生习作的精彩片断交流

教师作以小结

注重鼓励四、二类文赏析

1、投影出示二类文

学生自读

2、找出文中的不足之处

并试帮助修改

对于修改有困难之处可小组讨论

3、指名修改后

读文

五、试用学到的方法修改自己的习作

1、独立修改

2、组内修改

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课后记

第周第课时课时教案课题编号：

回顾、拓展三

教学

目的

1、交流学习本组课文后的感受以及文法上受到的启示

2、阅读《囚歌》理解短文体会革命者不怕牺牲坚持革命到底的高贵品质

3、有感情地朗读短文并背诵

重点

难点

关键

：总结本组课文的文法

并能在习作中灵活运用

：激发学生阅读以革命为题材的小说

步骤

师生双边活动

个体设计

一、交流平台

1、教师出示填空

引导回忆通过本组课文的学习

我们认识了（）的李大钊（）的郝副营长（的周恩来总理

这些革命烈士

用自己的（）换来了我们今天的幸福生活他们永远活在我们心中

2、师：今天

我们就来交流一下学习本组课文的体会

感受以及作者文法上给予我们的启发

3、学生自由交流

4、集体反馈

教师适当评价和引导

二、日积月累

一、了解叶挺

导入新课

1、教师板书课题

2、从

3、指名介绍叶挺资料

二、读通诗歌

理解诗意

1、全班齐读

读通

读准）的张思德同志（）

2、边读边画不懂的地方

3、集体反馈

理解诗歌意思

三、感情朗读

体会革命者的气节

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六年级语文下册第三单元作文范文 篇11

学习目标：

1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。4．领悟课文前后照应的表达方法。教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？

4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。1．自由练习朗读课文。2．书写本课生字、生词。

第二课时

一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。1．学生自由汇报被捕前部分：课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。

过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。2．学生汇报被捕时部分

汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？ 汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。

尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。3．汇报被捕后部分

19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？

教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。

三、升华情感，读写结合

1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。

四、领悟表达，展示收获 1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？

教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。

2．作业超市： ⑴抄写本课要求掌握的词语。⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。⑶了解李大钊的其他故事。

11* 灯光

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入新课：1．同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？ 2．今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2．指名读课文，检查读书情况。3．默读课文，思考：①课文讲了一件怎样的事？②“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。

三、同学交流，读写结合

1．围绕自学内容，同学间交流自己读文章感受。（可从内容上交流，也可从表达方法交流）读好郝副营长的话。

2．课件出示：郝副营长和我的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。

3．教师依据学生汇报，重点引导学生，注意课堂动态生成。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的幸福生活来之不易）

4．读完此文，我和同学们一样被郝副营长那种为了让孩子们能在灯光下学习而英雄献身的精神深深感动了，此时此刻你想对郝副营长或同学们说点什么呢？赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。

四、领悟表达，课外拓展：1．快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？2．好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》《粮食的故事》。为人民服务

学习目标：

1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2．朗读课文，背诵课文。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学重难点：1．体会“为人民服务”的思想。2．理解一些含意深刻的句子。课前准备：1．生字、生词卡片或课件。2．重点句子的课件 教学过程：

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ 2．自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

3．交流初读收获 ⑴认读生字词

⑵指读课文，校正读音

⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

三、品析词句，理解感悟

围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？ ⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。”

去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。⑵再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）⑶根据提示背诵：

我们的共产党和共产党所领导的（）、（），是（）。我们这个队伍完全是（）的，是彻底地（）的。张思德同志就是（）。2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。⑶根据学生发言，顺势出示：

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。）

“因为我们是为人民服务的，所以，我们……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”

这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思？是怎样一层一层讲下来的？ “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

四、回归整体，升华情感

1．战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么？ 2．朗读全文

第二课时

一、读写字词，加强积累

（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）

二、品析片段，感悟写法

1．品读课文2．3自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的？（引用名言、举例子）

2．这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

三、读背摘抄，积累内化 1．朗读全文，练习背诵。

2．课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

13一夜的工作 学习目标：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。教学重难点：

从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。课前准备：总理工作照片，重点句段课件。教学过程：

一、谈话导入新课

1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟“一夜”

1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？ 3．边读边悟，体会感情。

⑴默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。⑵有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4．交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）5．有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟“每夜”

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

2．阅读课后“资料袋” 3．补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

四、指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。2．召开关于周总理的故事会。

口语交际•习作三 学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3．尝试前后照应的写法。课时安排：3课时 课前准备: 组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程： 第一课时 口语交际

一、创设交际情境 1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2．激发交流愿望 ⑴交流关于理想的名言。

⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？ 2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。⑵学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注，用神态做出反应。想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。4．生生交流，运用技巧

⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。⑶推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流 1．指名倾诉自己的理想。2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改 1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2．互评互改 a 交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3．全班交流 a 指名朗读作文。b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

回顾•拓展三 学习目标: 1．通过回顾、交流，学习首尾呼应的写法，并试着运用。2．积累革命诗歌。

3．推荐好书，培养学生读课外书的兴趣。课时安排：1课时 教学过程：

一、回顾“词语盘点”

1．自读“词语盘点”中的词语。2．积累本组词语，进行听写或抄写。

二、交流平台

1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？

2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。4．把有这个特点的习作读给大家听。

三、日积月累 1．谈话导入

革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。

2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。a自由朗读，读准字音。

b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。3．背诵《囚歌》。

4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。

四、课外书屋

1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。2．课外找其中一两本读一读。