小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服（共11篇）

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇1

你知道未来的服装会是什么样子吗？让我带你去看看！

未来的衣服将会是白色的，非常漂亮，并且有很多功能。它可以根据你的要求随时改变它的风格。当你去参加聚会时，它会变成一件漂亮的晚礼服。当你想跑步时，它会变成休闲运动服。想想过去买很多衣服，但现在只是其中之一。真的很方便！

未来的衣服不仅可以随意改变款式，还可以自动调节温度。在炎热的夏天，它可以自己调节到凉爽模式，就像你在家里吹空调一样。在寒冷的冬天，它可以切换到温暖的模式，就像坐在火边，没有寒冷的感觉。你必须问，如果下雨怎么办？别担心，这种衣服是防水的，可以自动调节到干燥模式，这样你就不会因为下雨而感冒。“怎么样？未来的衣服不神奇吗？让我们努力学习，努力学习，尽快做出这种衣服。

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇2

关键词：新授课,练习课,家庭作业,车轮直径

望课堂内外, 小组忙忙;大组小组, 讨论声声。您瞧:三个一群, 五个一伙, 小组成员忽多忽少;您听:三句讲一题, 五句指迷津, 小组声音忽有忽无。在这样的课堂中, 提高了自己发现问题、解决问题的能力, 在小组的讨论探究中成就了学生互帮互助的合作能力。在各项活动中, 我班孩子都能“巧”然应对, 展现出他们独有的自信, 洋溢出幸福的笑脸。这些成绩的取得, 都源于教师的“懒”。

一懒:在新授课中要适时适课而“懒”

学生能自学的新课, 教师不抢着讲;学生能讲清楚的, 教师不重复讲。经过四年级一年的培养与训练, 各小组已经养成了很好的合作习惯, 所以, 在五年级的很多课中, 我都是放手让学生自学。比如:刚学完“圆的认识”这节课时, 由于刚认识圆规, 学生迫不及待地想一展它的神威, 也想认识一下“圆”这位新朋友。刚宣布完学习内容, 学生已翻开课本看了起来———圈画重要知识点, 找出疑问之处。我在教室里巡视, 观察各小组的反应, 只听第二小组组长说:“你们看完了吗?”她先选的4 号种子选手李×, 让她说出自己圈画的重点。李×说:“我知道圆也是平面图形, 但它是由曲线围成, 没有顶点。我还知道怎么画圆, 将圆规两脚分开, 针尖固定, 另一只脚转圈, 边说边画。”孙×同学快速补充说道:“你们看我画的圆, 针尖的地方叫圆心, 用字母‘O’来表示, 半径用字母‘r’来表示, 直径用字母‘d’来表示。”———就这样你一言我一语, 把书上的知识点快速地复述了一遍。

二懒:在练习课、试卷讲评课中要适时适题而“懒”

在练习课中, 采用多种形式, 让练习课首先具有趣味性, 其次是大胆放手, 让学生自练、自查与自纠, 充分发挥学生的自主能力。例如:异分母分数的加减法练习, 选用闯关练习法, 看哪一小组先闯过所有关, 到达胜利的彼岸, 摘得一颗智慧星, 要求小组成员无掉队。教师根据小组长的汇报和自己在巡视中发现的问题, 做出机智讲解。这样每个学生都有事可做, 再也不会走神了, 真是事半功倍。试卷讲评课往往是比较枯燥乏味的, 教师在上面讲得是抑扬顿挫、口若悬河;而孩子们却是无精打采、昏昏沉沉。改变这种现状的方法是, 老师“懒”一些, 把课堂交给孩子, 让每个孩子都有事做。具体做法是:先小组内自纠, 纠正因马虎而错的马虎题目;再针对自己的实际情况, 向本小组成员请教;本小组都错的题目, 可通过跨组学习来解决。这样既培养了学生的自查自纠能力, 又培养了一部分学生的讲解能力, 还使学生的团结互助能力得到了发展。例如, 小学数学五年级下册第六单元“圆的单元测试”, 发下试卷后, 先进行试卷总评, 表扬一些表现突出的同学, 鼓励大家向他们学习。各小组按上述方法订正完成后, 进行汇报, 提出试卷中的疑问之处。一堂试卷讲评课, 看不到教师在三尺讲台上滔滔不绝“演讲”的身影, 下课后却收上来一张张用红笔圈画的试卷。

三懒:在家庭作业的批阅中要“懒”出成效

努力让学生对每一次作业都产生兴趣, 这是作业设计的出发点也是设计原则, 只有这样才能让学生感受到家庭作业的乐趣所在。每次的家庭作业布置, 一定要做到题精而量少, 便于组长批阅、讲解、汇报。

例如: (6月16日家庭作业)

1.只列式不计算。

(1) 在一个长4 厘米, 宽3 厘米的长方形里, 画一个最大的圆, 这个圆的周长是多少厘米?

(2) 一个圆形花圃, 它的直径是12 米, 用一半的地方种一串红, 种一串红的面积是多少平方米?

(3) 一根铁丝, 正好可以做成一个边长是157 厘米的正方形。如果把它做成一个圆, 这个圆的半径是多少厘米?

(4) 一张圆桌的半径是40 厘米, 在它的周围加上一圈铁丝, 至少需要铁丝多少米?

2.小明骑自行车通过一座长816.4 米的大桥。已知车轮直径约是0.65 米, 车轮平均每分钟转80 圈, 求小明通过这座大桥需要多少分钟?

……

五个小组长互对答案批阅后, 再给自己的组员批阅, 对本小组的书写和正误情况做简单的汇报 (带着作业纸) 。第3 小组徐×× (冠军组、优秀组长双重头衔, 对工作认真负责, 原来我班的学困生——李××, 经常不认真完成作业, 成绩可想而知, 在她的管理和影响下, 家庭作业能按时完成, 成绩有了很大进步。) 说:“老师, 今天的课外作业, 做得有点不好, 特别是计算错误率高, 张××错的最多, 你看这几题……”我听了各组长的汇报, 并看了他们的批改情况, 对学生的掌握情况有了一定的了解, 对教案做了及时的调整, 把两道错误率高的题目加进了下次练习和重点讲解的行列。这样重点突出了, 难点更容易突破。老师“懒”了, 学生“勤”了, 学生能力有了, 教学效果增强了, 何乐而不为。

老师让一步, 就可能让出学生讲题的精彩瞬间;老师退一步, 就可能退出学生思维碰撞的火花;老师慢一步, 就可能慢出学生自我探索的沃土。

参考文献

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇3

“怎么门口连个保安也没有?这也太不安全了吧!”正当我感到疑惑万分的时候，一个学生背着书包朝学校门口走去，只见她在一个书本大小的屏幕前站了两秒，然后旁边的门就自动打开了。我走近一看，原来这是一个可以进行人脸识别的系统，当我的脸正对着它时，屏幕上迅速显示出一行字：欢迎老校友回到学校。

走进校园后，我寻找着我以前的教室，发现一切都变了模样——课桌椅都是可以根据自己的身高自动调节的，如果坐姿不端正，或者考试时偷看旁边人的作业，桌面上的灯都会发出相应的警报!

“叮铃铃”下课铃声响起了。“它是谁?”一个身高大约2米的机器人引起了我的注意，只见它站在一个小男孩的身旁，指了指地上的纸屑。原来，小男孩不小心掉了一张纸屑在地上。经过机器人提醒后，小男孩立马捡了起来，并扔向旁边的垃圾桶。这时，机器人笑了：“你真是个爱护校园的好孩子。”当同学们都赶回去上课的时候，机器人会将学校各个角落里的垃圾都捡起来，让整个校园看上去十分整洁，原来这是学校里的清洁天使啊!

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇4

2069年早上，我们来到学校，学校大门口一边站着一个机器人，迎接老师和同学们。因为学校早就把同学们和老师们的资料输进他的大脑里边，所以他对每一个进校的人都是熟悉的，如果他不认识，就不让你进来，并报警，所以校园里是安全的。

学校的环境也是非常干净卫生的。因为机器人会自动清洁卫生，同时，他还是学校的监督员，当发现有同学乱丢垃圾时，会提醒同学们，并上报给老师，进行严厉批评。

教室里没有了黑板，全变成了自动化的，每个学生的书桌上都有一台电脑，他会将老师说的话，说的记录也会显在眼前，只要轻轻一按就会出现在眼前。

最令人诧异的是铁一般都是凉的，但这铁不一样，他会自动调温，夏天会让你感到凉爽，冬天让你感到温暖。这铁也很坚固，再大的火也烧不化，也不会生锈，也不会变成了难看的样子，还是原样，就算地震也不会倒塌。

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇5

叔叔阿姨穿上我发明的小飞鞋，他们在堵车的时候，就可以飞过去，这样就方便多了。

姑姑是个消防员，她穿着我的灭火鞋，这双鞋的前面有洞，发生火灾时，从洞里可以喷出水来，这样灭火太简单了。

我穿上了弹跳鞋，鞋的下面有一个弹簧，只要一走，就好像在月球上跳一样，不仅走的快、走得远，而且很好玩。

去海边游玩的人穿上我设计的游泳鞋，他们在水中可以自由调节游泳的速度，想快就快，想慢就慢，而且可以根据需要改变方向，人们穿上这样的鞋以后，就可以在水里尽情玩耍了。

我慢慢地醒来，那些鞋从我眼前顿时消失了，原来是一个梦。希望以后我能发明那些鞋子，让人们生活更美好。

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小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇6

做饭机器人的右眼里有一个小型雷达，用来探测周围的物品。左眼里装了一个红外线电子眼，可以识别周围的工具、材料是干什么的。如果厨房里没有它需要的材料，它就会自觉地走到冰箱前，看看冰箱里有没有自己需要的材料。做饭机器人做一顿饭只需半小时，你只要在它胸前的电子屏幕上输入你吃早饭、午饭、和晚饭的时间，它就可以按时做饭了。它做饭前会把所需要的材料和工具准备出来。再把煤气打开，把生食放进锅里，把灶台的火眼开开，放进调料或油，等它的电子眼发现饭做熟了以后，机器人就把煤气和灶台的开关关上，一顿饭就做好了。这种机器人不但会做饭还会洗水果，你只要按它的蓝色按钮，再输入你想吃的水果，它就会立刻把你要吃的水果洗干净，然后恭恭敬敬地把洗好的水果送到你面前。做饭机器人还懂得许多知识，如果你想吃香蕉，它会告诉你：“空腹吃香蕉对肠胃不好，请先吃其它的东西。”做饭机器人还很节约能源，它头上的太阳能光板可以自行充电。

做饭机器人既省电又环保，还能给我们做饭，让我们轻松、健康。怎么样，我的设计很好吧？ 会做饭的机器人

未来的课桌

今天，本公司要推出一款新型课桌。这种课桌的样子跟一般的课桌一样，只不过多了四个按钮和一些功能。下面我就给大家介绍本公司研制出的新型课桌吧！

本公司的课桌有五大特点，第一个特点是：如果同学生病了，它可以利用他的迷你录像机把老师写的板书 和老师说的话录下来；它的第二特点是：桌子可以自动调高，首先，你按一下蓝色的按钮，就会出来一张卡纸，那张卡纸上写着：请把您的身高写在上面，你只要把身高写在卡纸上就会出现两个选项，分别是确定和不确定，你只要轻轻的碰一下课桌就会自动调节出你需要的高度。它的第三大特点是：如果上课的时候有某位同学没有注意听讲，在下面玩东西，课桌就会亮出两道绿光打到他的身上，用来提醒，那个同学如果没有改正错误，它就亮出两道红光打到他的脸上，如果他还是没有改正错误，位斗里就会伸出两只手，从他手中夺过东西把它搁进专门的箱子里，一直到他改正错误才把东西还给他。如果，他又拿出一件东西来玩，桌子不仅会伸出一只手，还会从桌子下面伸出四个轮子转一圈，把位斗冲着讲台，把另外一面冲着那个同学。这样他就得乖乖的上课了。课桌的第四大特点是：如果老师让同学们换座位同学们只要按一下那个绿色的按钮，桌子底下就会出来四个轮子，同学们只要推着走，不会发出很大的噪音，也不会打扰到邻近的班级。我们公司课桌的板子不是用钉子钉进去的，而是用一种新型502粘上去的，这样就不用找工人来给我们修了。课桌的第五大特点是：它的桌子面是它的太阳能吸电板，这样要桌面上一显示：快没有电了，请快充电，你按一下灰色的按钮，桌面上的木头就会收起来，自行充电。

怎么样，我发明的课桌不错吧！它既有助于提高同学们的质量，又有利于促进同学们的健康，请大家快快拨打你手中的电话来预订吧！

未来的小保安

大家都知道，我们的安全是家长和老师的心头大事。所以我发明了一种能当孩子们的保安的小型机器人。它是长方形的，全身呈白色；长3厘米，宽2.5厘米。这款小保安很方便携带。

中午，同学们在操场上玩。可是一玩起来，常常会忘了自己的人身安全。比如大家在爬杆，当一个同学在杆子的最顶处做了一个危险动作，保安就会自动发出“叮咚叮咚……”的提示音，这样就会引起你的重视，不做危险动作。可能会问了：“要是这个„小保安‟天天每时每刻提醒你的安全，多费电呀！”不过没关系，我发明的小保安很环保的，它用的是太阳能小电池板。而且，小保安身上总是背着两个“小书包”，一红一黑。只要按一下红色的按钮就能让你知道你现在在哪，可以在这里干什么。

黑色按钮时最特别的，它是我们的好帮手，它就是-----汉字的保安。你只要按一下它，它就会自动“睁开”一只小红外线电子眼，扫描你的生字本、抄词本和习作，帮你找错字，提醒你改对。这样，你就可以次次全对了。

你们看，我设计的机器人很合情合理吧？

搬家机器人

未来，什么都在变化，但搬家却成了一个难，因为搬家您要搬许多东西，很费力气，有时还会把腰闪了。现在，您就试试我公司发明的搬家机器人吧，肯定包您满意。

我公司发明的搬家机器人，它有很小的底盘，两边有两个轮子。底盘后面是一双“手”，那双手可以帮人们搬运物品，它搬运物品的重量可以是它的两倍。有人说了：“你这机器人怎么让它移动啊？”您别着急，它有特制的遥控器，只要您的按下红色的按钮，机器人就可以工作了，只要你说一下搬什么东西，它就会立刻把那样物品搬起来。这个机器人的速度也很快，它有汽车一样的速度，只要您坐在汽车上，再说一声你要去哪里去，它就可以和你一样的速度到达目的地。机器人如果没电了，就让机器人走到有阳光地方去，只要让机器吸收太阳光，机器人应能自己充电了。如果不用机器人的话，就再按一下按钮就关上了。

文章出自吕东坡语文教学网机器人小保姆

随着科技的发展，更多的机器人在各国诞生了，下面我就向大家介绍我公司发明的小保姆机器人。

日常生活中，父母需要花大量时间来关心你的学习，可有了这种机器人，你的父母就可以专心工作了。因为他可以帮你复习功课，如果你生病了，他会照顾你；他还会去学校帮你交作业，并把老师让做的练习和作业教你做。总之，它可以帮助你把功课搞好。

这种机器人还可以帮家长做饭，并接送你上下学。

如果家里来了一些亲戚需要收拾屋子时，你的父母可以继续工作。因为机器人可以帮助父母整理屋子。

他还可以跟你玩，当你写完作业感到无聊时，他就是你的小玩伴。

总之，这个机器人又方便，又省钱。要是请一个保姆来每个月就2000多元；可有了这种机器人就不用花那么多钱了，只花500元。

怎么样，我的设计好吧！

未来的警察机器人

科学发展真快，我公司发明了警察机器人。警察机器人有2个优点。第一个优点是它可以替警察断案；第二个优点是它可以替警察捉犯罪分子。我们只要按一下黄色按钮机器人就可以去寻找犯罪分子了，一看到犯罪分子，机器人就会用他的手臂紧紧抓住犯罪分子，让犯罪分子无法逃脱机器人的眼睛。并把他送进派出所。

但目前，警察机器人也有很多缺点，比如：它不能让犯罪分子说出指使他犯罪的人，它不能把抢银行的人抢的钱数准确汇报给民警队等……

于是，我公司在后来的5年里，发明了更先进的警察机器人。它富有更先进的按钮、机关等许多办案用具，都安装在了警察机器人体内。它的优点不断增多，而它的缺点是不断减少。不久它就成了大人物了，许多人都抬高价买它。

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇7

你们想过未来的科技会怎样进步吗?我的想象为大家当一次向导，让大家打开眼界，看看未来。

未来到处干干净净的，但是没有做清洁的人。奇怪吧?其实是因为太阳能，地球被一个透明的太阳能接收器包围着，这个接收器不仅能接收太阳能，还能净化空气、控制地球温度。人们把太阳能变成一种“垃圾激光”，这种激光能清除所有垃圾，而且无破坏力、不刺眼。未来还有几种特殊的交通工具——飞板、飞鞋、飞汽车。飞板一般未成年人使用，很容易学，绝对不会摔跤，有了它，不离开地球想到哪就到哪。飞鞋一般30岁以下或者45岁以上的人用，这种鞋速度快、能浮空，会自动躲障、自动飞到目的地。飞汽车一般是30岁到45岁的人用，这种车能变大小、颜色、有或无顶，当然也能飞，不用你操纵它都能到达目的`地。未来还有治百病的药、高压电防盗房、食物制造机......一个人至少能活1。

不断进步的科技，不断靠近的未来。总有一天，所有的人都能过上幸福的日子!

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇8

=那一世，我走进你的世界，潜伏在心底的爱恋建起一座天堂;这一世，你走进我的世界，携带着隔世的呼唤创造一个乐园。

那一世，你我风雨中相伴，沉醉于真心透视的至情的温柔乡;这一世，你我阳光下相爱，迷恋于懵懂的岁月里柔情的风景。

我坐在窗前，看着远方──在记忆里，在梦里，在文字的素描下，赴一个的约定，一个只属于我们俩人的约定──那是我的归期，你的居处。

我深深地想念，在想念中踱步，一点情思陪伴天涯那方的你。我静静地蜷缩在一个圣洁的角落，一句诺言，一生等候，风中带有一丝丝叹息，触动一双太息般的眼神，眼角滴下了一滴滴水晶般透明并带有海水味道的雨，在我的面颊上汇成了一条小河;我的手指在素笺上起舞，素描这一幅相思无穷的水墨画，这不是舞弄一个人的`寂寞，而是两个人的幸福。

所有的期盼，是刻骨铭心的点点滴滴凝结的情愫;所有的守望，是花样年华里回眸一笑的心意;所有的誓约，是穿透了生命依旧爱你灵魂的私语。

一切宛若回到初相遇时，一股思绪激起脑海翻涌千重浪，记忆便向波心的四周悠悠地荡漾开去，轻轻地拍打左手的流年，悄悄地触摸右手的爱恋，我不禁地把萦绕于心的思恋捧在掌心里，不悲不喜，此刻的悸动跃上天际，漫过云端，在你的额前盘旋。

垂下头颅，低声述说着爱情的完全;仰望苍穹，爱恋的明星射出了清辉。

相遇就像在睡乡遇见美丽的梦一般，那一幕一幕长久地印在我的灵魂深处;话语如蜜般甜，那一句一句惊醒在孤独的床榻上沉睡的精灵;面颊宛若水莲花不胜凉风的娇羞，那一抹一抹红晕紧紧地缠绕着我。

走过的往昔，在我心里，蜕变为永恒。你的未来，我的栖居地，在心与心交汇的轨迹上像星球在宇宙中一样运作，静默不息。

在缤纷的红尘里，我淡然，我欣喜，我深藏有你有我的岁月。不知不觉间，我仿佛穿越了轮回，可一切却犹如在眼前刚刚出现。满天星芒，几许柔情，我只愿躺在你的怀里，醉在你的心里。

你带给我数不清的瞬息，点缀我的记忆，充实我的人生，升华我的灵魂，诠释我的生命。你我的爱情演绎一场繁华，织成了一个虹霓般灿烂的梦。

高歌吟唱空灵的年华里唯美的恋爱，悠扬的韵律传到你的耳际，流进你的心中，你发出一声声回音，与我共鸣，啊!这和声将响彻人寰，响彻天穹。

这样的感觉，这样的心情，醉了，飞了。

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇9

教室的门有感应器，要是学生和老师进出就会自动开门。要是别人，对不起，请拿通行证。上课了，老师不用说话，只要用脑袋想想就可以了，学生能“听”到，而且记得很牢。

教室的设计当然更先进。教室的黑板可以放投影，还可以让同学们写字。黑板后面是个书柜，只要说出书名，书就会从书柜里跳出来，供同学们下课使用。

学校的食堂也是自动的。要就餐了，同学们不用蜂拥而上地去买饭菜，只要坐在座位上说出菜名，饭菜就会从桌上跳出来。

小学三年级下册语文第六单元的作文:未来的衣服 篇10

——《我想发明的机器人》教学设计 前进小学三年级组 教材简析：

这次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习《果园机器人》时收集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领。教学目标：

1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。

3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚地明白地表达自己的意思。教学重难点：

1、想象要奇特合理。

2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。教法策略：

1、谈话交流法。

2、动手操作法。

3、评价法。

4、情景表演法。学习策略：学生互动法 教学准备：

1、学生自绘的机器人图形和文字说明。

2、有关机器人的科教片。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣；揭题

1、今天我们一起来聊聊“机器人”。

2、归纳机器人对人类的好处。（板书课题）

二、创设情景，明确交际要求。

1、假如给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静思考一分钟。

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

3、通过讨论明确谈话要求。

4、学生自由谈。

三、示范引路，感悟要领。

1、播放教学课件。

（应用多媒体创设具体的交际情境，激发学生的参与意识。）

2、你们受到什么启发？学生自由发言。

四、展开交际，多向互动。

1、根据大家汇报分组。

2、分小组谈设想。

3、师生互动。

4、评选优秀，上台汇报。

五、师生评议。

1、想象合理奇特。

2、说得清楚明白。

2、态度大方，表情自然，说话有礼貌，声音响亮。

（评价标准明确，让学生会评价他人，评价自己，并在互评过程中提高口语交际能力。）

六、总结拓展。

1、小结鼓励。

2、展出优胜者的设计图纸。板书设计：

我想发明的机器人

奇特合理

声音响亮 条理清楚

三年级语文下册第六单元 篇11

21、《太阳》教学设计 教学目标

1．了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

2．学会本课的2个生字；理解11个词语的意思；能用“因为……所以……”、“虽然……但是……’’，“如果……就……”造句。

3．知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。

4．了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。教学时间 3课时

第一课时 教学要点

初读课文，了解课文大意，自学生字新词，学习“提示”，给课文分段，细读第一段。教学过程：

一、揭题、审题。

同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)根据课题，你想知道什么?(让学生提出问题，教师作板书，)接下去我们来看看课文，是不是写这些东西。

二、自由朗读课文，自学：

(1)一边读，一边对照刚才的问题在课文中的哪部分，想—想每段写什么。(2)自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

三、证实审题推测。理出课文思路。

根据审题时学生推测的内容，逐一与课文有关段落对应起来。

四、学习“提示”，对照以上板书，明确阅读训练重点，给课文分段。/ 12

[键入文字]

1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。

2．齐读“提示”，对照刚才的归纳，看看是否归纳正确，强调本单元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。

六、细读第一段。

1．默读第—段，边读边填写表格。(表格见《教参》65页)2．讨论填表的情况，然后齐读表格的内容。

3．读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A．其实()，太阳离我们有1．5亿公里远。

B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上()它却大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心温度估计()是表面温度的3000倍。

七、作业

1．抄写课后习题4中的词语，含生字的词多写两次。2．朗读课文。第二课时 教学要点

细读课文第二段，完成部分书面作业。教学过程

一、复习上节课内容。

太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1．指名朗读第二段，思考并回答； / 12

[键入文字]

这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。

2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。边讨沦边板书：

(1)动植物人的吃穿用靠太阳关系(2)云雨雪是太阳带来的(3)热冷风是太阳带来的(4)太阳光可用来防冶疾病 3．齐读最后—个自然段。讨论：

(1)这段话在结构上有什么作用?(总结，强调)(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合)，哪—段也是这样说明的；(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词： 4．朗读第4和第8自然段。

师导读：“太阳离我们这么远，……关系密切。”作者从正面叙述—— 生接读：有了太阳…… 师导渎：从反面叙述—— 生读：如果没有太阳……

三、作业，(1)作业本第1题。(2)背诵第8自然段。

第三课时 教学要点

总结全文，明确课文安排材料的方法，完成全部书面作业： 教学过程 / 12

[键入文字]

—、默读课文，填写课后习题2的表格。

二、讨沦检查填表情况。

三、看表格完整地回答：课文作者按太阳的哪几个方面写的?每个方面安排了哪些材料？

四、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识)

五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？可不可以单列为一段?与原文相比，哪种开头好?为什么?

22、《月球之谜》教学设计

学习目标

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。3.培养学生热爱科学的兴趣。课前准备

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程 第一课时

导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。/ 12

[键入文字]

2.同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。a.课后“资料袋”。/ 12

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b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。h.月球表面照片和课文插图。3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第二课时 / 12

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指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临

悬挂

曾经

奥秘

努力

登上

任何 撒在水藻

一旦

一项

估计

年龄 创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

23、《我家跨上了信息高速路》教学设计

教学目标：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。教学难点：

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。/ 12

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1、导入。

2、板书课题。

3、学生谈自己的想法感受。

4、小结，过渡。

二、检查预习，顺情引导。

1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：(1）联系上下文理解。(2）通过肢体语言理解。(3）在实际生活中理解。

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。

4、小结，过渡。

三、协作学习，解决疑难。

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）。

3、师生共同归纳问题。老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题。

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。/ 12

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6、我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。再出示课题，让学生质疑。这样的设计主要的理由是：大教育家布鲁巴克说：教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。

四、自读课文，自主感悟。

我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对“我”的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次质疑。

学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答）

六、小组协作式学习。估计学生可能会提出的问题：

1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的？

2、我为什么会赞叹“真神了”？网络神奇在哪儿？

3、“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。”地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？

学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。学生可以浏览本课学习网站，可以上互联网，如果有条件的话，可以查阅相关书籍资料。

协作学习成果展示的设计：通过校园BBS发表本小组的学习成果，小组间可以互相竞争和辩论，还可以发EMAIL，互相交流。实验心理学家赤瑞特拉研究表明：学习通过听说在头脑中只能保持信息的50%，而通过讨论、交流并发表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主实践，提高能力。

实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，在校园BBS上交流，互相学习，互相评议。

八、自结得失。/ 12

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谈一谈这堂课你的感受。

九、总结全文，拓展练习。

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

24、《果园机器人》教学设计

一、展示资料，设疑导入

１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。

二、初读课文，整体认知

１、生读阅读提示，明确阅读要求。２、初读课文，读准读通。

３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡” 给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。

三、全班交流，再次质疑 / 12

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１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）３、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最有趣的句子）

如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。在这一环节中，我有三个意图： １、培养学生合作学习的意识和习惯；

２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会； ３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。

四、理清顺序，探寻方法

１、引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。２、交流这种叙述方法的好处。

领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写文章时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。

五、选读片断，加深印象

１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。

让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。２、展示读。/ 12

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学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。

六、回顾畅谈，拓展延伸 １、回顾课文。

２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。