散文诗《雪》的教学教案

散文诗《雪》的教学教案（共11篇）

散文诗《雪》的教学教案 篇1

鲁迅散文《雪》教案(三)

问学生谁听过的《塞北的雪》。“我爱你塞北的雪，飘飘洒洒漫天落下，你的舞姿是那样的优美，你的心地是那样的善良，你是春雨的亲姐妹呦，你是春天派出的使节，春天的使节。

1、 这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北雪怎样的品格?

2、 我们从哪句话可以看出?

过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1926年的鲁迅先生他对于雪的感想又是如何?

二、听录音磁带，学生思考：

作者为我们描绘了哪两个地方的雪景? 将文章分为两个部分。

(明确：南方的雪和北方的雪)

三、 教师判断正误，引出：

自读前三段，找出写江南雪的语句，逐一品析。

“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”(两个富含生命力的比喻，一虚一实，前句形容江南雪充满青春的朝气和活力;后句比喻江南雪色彩、光泽、质地，突出其“美艳”。)

“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草”(虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白的背景下，表现江南雪的明艳秀丽。)

“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”(丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐约着的“青春的消息。”)

“然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”(雪罗汉的“洁白”、“明艳”、“滋润”、“闪闪地生光”，透出江南雪的盎然生机，孕育着生命。)

“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样;连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”(写出江南雪温润、柔美的特点，也流露对美好事物不能常在的惋惜之情。)

1、南方的雪有什么特点呢?从哪些地方我们可以看出?作者有没有遗憾?为什么?

(讨论明确：滋润美艳 绚丽有趣 但不能持久)

过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣。但她的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢?

五、 请学生齐读课文最后三段，思考：

“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”(“如粉”、“如沙”、“决不粘连”具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。)

“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”(描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。)

“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”(将朔方雪置于苍凉悲壮的背景，俨然挑战的斗士，突出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。)

“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”(点明主旨。北方雪是孤独的，它的“死掉”，让它成为雨的精魂——凝聚了所有内核的精魂，这种精魂是奋斗的，向上的，闪光的。)

1、 北方的雪有哪些特点?从哪些地方可以看出?从这些地方我们还能感到北方雪的什么个性?

(讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。)

2、 作者称北方的雪是什么?由此可以看出作者对北方雪的什么态度?

(明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱)

3、讨论：文章在描写江南与北方的雪景时，运用对比体现了作者的倾向，你认为作者的称赞倾向哪方?

我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。

散文诗《雪》的教学教案 篇2

第一, 在结构上起到了首尾呼应的作用。作品开篇没有从“雪”落笔, 而是写“暖国的雨”如何, 看上去似乎颇为费解, 但仔细一想, 不难发现, 能变成“冰冷的”“坚硬的”雪的不正是“朔方的雨”吗?正因如此, 作者才用饱含深情的词语“灿烂”来修饰赞美“朔方的

中。《资治通鉴》 (卷第二百一十四唐纪三十) 所记“崔希逸战胜吐蕃”之事有以下文字:

己亥, 河西节度使崔希逸袭吐蕃, 破之于青海西。初, 希逸遣使谓吐蕃乞力徐曰:“两国通好, 今为一家, 何必更置兵守捉, 妨人耕牧!请皆罢之。”乞力徐曰:“常侍 (即崔希逸) 忠厚, 言必不欺。然朝廷未必专以边事相委, 万一有奸人交斗其间, 掩吾不备, 悔之何及!”希逸固请, 乃刑白狗为盟, 各去守备;于是吐蕃畜牧被野。时吐蕃西击勃律, 勃律来告急, 上命吐蕃罢兵, 吐蕃不奉诏, 遂破勃律;上甚怒。会希逸傔人孙诲入奏事, 自欲求功, 奏称吐蕃无备, 请掩击, 必大获。上命内给事赵惠琮与诲偕往, 审察事宜。惠琮等至, 则矫诏令袭之。希逸不得已, 发兵自凉州南入吐蕃二千余里, 至青海西, 与吐蕃战, 大破之, 斩首二千余级, 乞力徐脱身走。惠琮、诲皆雪”, 为全文奠定了感情基调。与结尾段“是的, 那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂”遥相呼应。

第二, 设置悬念, 引起阅读兴趣。文章开头这样写道:“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的雪花。博识的人们觉得他单调, 他自己也以为不幸否耶?”读到这里人们不禁要问:哪里的雨能变成“冰冷的坚硬的灿烂的雪花”?为什么“博识的人”会觉得他单调?它自己为什么也会觉得自己不幸?一连串的疑问, 将读者的心紧紧地扣住。当然, 这样写还有另外两个好处:一是用“暖国的雨”的不幸和“江南的雪”形成对比, 突

受厚赏, 自是吐蕃复绝朝贡。

又《旧唐书》 (本纪第九) 记:“三月乙卯, 河西节度使崔希逸自凉州南率众入吐蕃界二千余里。己亥, 希逸至青海西郎佐素文子觜, 与贼相遇, 大破之, 斩首二千余级。十二月丙午……吐蕃使其大臣属卢论莽藏来朝贡。”

可见, 此年大唐西北并无“兵燹”之患、“进犯”之虞, 当时唐朝对吐蕃是有一定控制力的, 此役也是由唐朝首先发难, “偷袭”得手。而王维又是在唐军得胜之后以监察御史身份出塞宣慰、嘉奖的, 此时应无紧急军情需要用“烽烟”上报 (一般信息是用快马传书的形式传递的) 。

查《辞源》《古代汉语词典》均无“孤烟”词条, 但“烟”的词条下举“大漠孤烟直”时并没有明确其“烟”是“烽烟”。再查网络词典《汉典》之“孤烟”词条, 则释义如下:

远处独起的炊烟。唐陈子昂出对“江南的雪”的喜爱、惋惜、遗憾之情;二是可使文章形成和谐统一的结构。如果作品一上来就赞美“朔方的雪”, 然后再写“江南的雪”, 无疑会让人有一种突然且生硬的感觉, 从而破坏原作那种浑然天成的美感。

第三, 体现了作者的写作顺序及思路。此文写于1924年岁暮, 那年北方普降大雪。鲁迅在12月31日的日记中这样写道:“雨雪”, “下午霁, 夜复雪。”翌日, 天放晴而有风, 他又写道:“大风吹雪盈空际。”面对此情此景, 寓居北京多年的他, 不禁想起遥远的故乡, 想起儿时落雪的故乡, 因

《金门饯东平序》:“残霞将落日交晖, 远树与孤烟共色。”唐王维《使至塞上》诗:“大漠孤烟直, 长河落日圆。”宋柳永《诉衷情近》词:“遥想断桥幽径, 隐隐渔村, 向晚孤烟起。”

综合这些材料, 笔者认为, 王维诗中“孤烟”作“炊烟”解释没有什么问题。大漠虽是“荒无人烟”, 但抛开当时繁盛的边塞民间往来不说, 单就军事方面也常有人员往来, 通往边塞的路途上应设了若干的官驿或兵站, 傍晚将至, 或民或军, 人们相聚歇息煮食, 炊烟升腾而起, 应就是此番景象。诗中写孤烟者很多, 为什么独将王维《使至塞上》中的“孤烟”释为“烽烟”呢?大概是人们认为此诗属边塞诗, 写塞外军旅所见, 自然要与战争沾点边, 所以才误认为此“烟”一定是“烽烟”吧。

(作者单位:华容县城关镇桥东学校)

鲁迅先生说:“写完后至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删去, 毫不可惜。” (《答北斗杂志社问》) 鲁迅先生这样说, 也是这样做的。但也有失误。

鲁迅先生的名篇《藤野先生》是初中语文教材中的传统篇目, 文中有这样的一段文字:

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发, 不久便到一处驿站, 写道:日暮里。不知怎地, 我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了, 这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇, 并不大;冬天冷得利害;还没有中国的学生。

其中“从东京出发……朱舜水先生客死的地方”, 对表达文章的主题不起丝毫的作用, 是一处离题的文字。

那么《藤野先生》的主题是什么呢?这是首先必须要弄清楚的问题。关于《藤野先生》的主题, 历来争议颇多, 主要有三种意见:

1.抒发了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念的思想感情。

2.表达了作者强烈的爱国主义思想感情。

3.抒发了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念的思想感情, 表达了作者强烈的爱国主义思想感情。

问题的分歧点主要是:《藤野先生》的主题是表达作者歌颂和怀念藤野先生, 还是表达作者的爱国主义思想感情, 还是二者兼之?

此作者以饱含深情的笔调写道:

江南的雪, 可是滋润美艳之至了;那是还在隐约著的青春的消息, 是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶, 白中隐青的单瓣梅花, 深黄的磐口的腊梅花;雪下还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜, 我可记不真切了。但

南河藤

黄野

亚兴先

黄生一

东兴︾处

中离

题的文字

薛绥之、柳尚彭两位先生在人民教育出版社出版的初中语文《教师教学用书》中, 对《藤野先生》的主题作了一番引证和比较分析后, 明确提出:“我们是主张《藤野先生》的主题是怀念歌颂藤野先生的。从作品的效果看, 这篇作品留给读者印象最深的, 是藤野先生的容貌和言行, 是藤野先生的性格和品德。”

我是赞成这种观点的。《藤野先生》是一篇回忆性的散文, 也可以说是一篇回忆录。文章回忆了作者与藤野先生的相识、相处和离别的经过, 整篇文章都是围绕

我的眼前仿佛看见花开在雪野中, 有许多蜜蜂们忙碌地飞著, 也听得他们嗡嗡地闹著。

对自己记忆中的“江南雪景”的赞美, 比之眼前的雪景 (朔方的雪) , 又似显不足。于是, 他又在文中构建了一个消释的“雪罗汉”来表明自己的憾意, 为下文以昂扬的笔调讴歌眼前的雪景埋下伏写藤野先生来选材和组材的;而文章又以“藤野先生”来命题, 再加上文章结束处的点题之笔:“但不知怎地, 我总还时时记起他, 在我所认为我师的之中, 他是最使我感激, 给我鼓励的一个……他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的, 虽然他的姓名并不为许多人所知道。”其题其文其所写之事, 无不说明《藤野先生》的主题是“歌颂了藤野先生的认真负责、严格要求、治学严谨的工作态度和热诚正直、没有民族偏见的高贵品质, 抒发了作者对藤野先生的崇敬、感激和怀念的思想感情。”有一史实, 也可以佐证这一主题。1934年, 日本友人增田涉要编《鲁迅选集》出版, 特地到上海征求鲁迅先生的意见。鲁迅先生说:其他一切选文自便, 但惟有《藤野先生》一文务必选入。并请增田涉帮助打听藤野先生的下落。

为什么有些人把“爱国主义思想感情”定为文章的主题或主题的一部分呢?这是因为《藤野先生》一文从头至尾洋溢着强烈的爱国主义思想感情。虽然如此, 但“爱国主义思想感情”并不是《藤野先生》的主题, 也不是主题的一部分, 而是《藤野先生》一文的线索, 是鲁迅结识、师从和离别藤野先生的根本原因。试想, 如果鲁迅先生没有爱国主义思想, 他根本不可能结识和师从藤野先生;即使因偶然的原因结识和师从了藤野先生, 也不会离别藤野先生。因此, 鲁迅写《藤野先生》, 当然会贯

笔。由此可见, 作者是按一条由“现实———回忆———现实”的思路来结构全篇的。

6、雪 教学设计 教案 篇3

1.教学目标

1．概括文章内容比较南方雪和北方雪的不同，加深对课文的理解。2．通过诵读，体味作者的思想感情。

3.理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其顽强战斗精神。

2.教学重点/难点

领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。

3.教学用具

多媒体、板书

4.标签

教学过程

一、导入新课（0.5分钟）

《野草》是鲁迅作品中最值得我们阅读的一部作品，而《雪》是《野草》中最值得我们阅读的一篇文章。让我们一起走进《雪》

二、展示目标（0.5分钟）

1．概括文章内容比较南方雪和北方雪的不同，加深对课文的理解。2．通过诵读，体味作者的思想感情。

3.理解作者在文章中对生命的赞颂，以及其顽强战斗精神。

三、先学（15分钟）

请同学们根据学习要求，自主学习。

1.了解散文诗：散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。（1分钟）

2.朗读课文，结合课文的具体内容找出南方的雪和北方的雪的不同特点，用文中的关键语句或自己的语言概括（5分钟）

（二）自学检测：相信我能行！完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（9分钟）

1.字词注音：磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shuò)凛冽(lǐnliè)）

2.在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。下面让我们分角色有感情地朗读课文，感受江南雪的柔美滋润与朔方雪的壮美恒久。要求：以小组为单位男女同学分角色读课文，女同学读1-3段，男同学读4-6段，然后选取一个小组在全班展示。

（三）我的疑惑

四、后教（15分钟）

1.美文不仅需要我们动情朗读，还需要我们用心感受，静心研读。文中描绘的两幅雪景图，你更喜欢哪一幅雪景图,你觉得作者只是在写雪吗?其中有没有更深层次的意思? 提示：作者运用了托物言志的手法,把江南的雪象征为对美好事物的向往和追求。把北方的雪象征为一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。

滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。结合附录写作背景介绍。

2.请同学们再读课文，结合学案要求，在文中做好批注和勾画。5分钟后展示交流：先小组交流，再全班展示。要求：展示同学交流的是本小组成果，要运用普通话，声音洪亮，其他同学认真倾听，进行补充或评价。

请采用这样的句式说话我喜欢文中的 —————— 段（句），因为该句运用了 ——-

——描写或修辞，表现了————————————。

示例：“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”（两个富含生命力的比喻，一虚一实，前句形容江南雪充满青春的朝气和活力；后句比喻江南雪色彩、光泽、质地，突出其“美艳”。）

“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草”（虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白的背景下，表现江南雪的明艳秀丽。）

“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”（丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐约着的“青春的消息。”）

“然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光”（雪罗汉的“洁白”、“明艳”、“滋润”、“闪闪地生光”，透出江南雪的盎然生机，孕育着生命。）

“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”（写出江南雪温润、柔美的特点，也流露对美好事物不能常在的惋惜之情。）

“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”（“如粉”、“如沙”、“决不粘连”具体摹写朔方雪的质地、形态，它们毫无色彩，与“枯草”为伴，孤独凄凉。）

“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”（描绘朔方雪动态之美，突出其撼天动地的力量和锐不可当的气势，尽现朔方飞雪的壮美与独立张扬的个性。）

“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”（将朔方雪置于苍凉悲壮的背景，俨然挑战的斗士，突出朔方雪孤独境遇下的抗争精神。）“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”（点明主旨。北方雪是孤独的，它的“死掉”，让它成为雨的精魂——凝聚了所有内核的精魂，这种精魂是奋斗的，向上的，闪光的。）

五、当堂训练：（13分钟）

1.文章不厌百回读，现在我们是否对课文有了更深的认识，同学们再一次有感情的朗读课文。

要求精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗读要求：1）读准字音，把握节奏。2）进入情境，读出特点。学生自由大声动情朗诵。

展读评价：学生展示或小组展示，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。评价参照：

1）发音准确，节奏合理。2）读出诗意，感情充沛。

3）“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

选取文你喜欢的语段，熟读成诵并积累在诵读笔记本上。

六、自我反思(1分钟)：明末清初的张潮曾经说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。”《雪》一定还有更多的美味，通过一节课的学习，你也肯定有了新的收获，请你认真、条理的总结在下面。你认为本节课所学的知识中，哪些是你在检测训练过程中容易出错的？也请你总结在下面。

1.我的收获 2.我的易错点

课堂小结 同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。

与雪为邻的散文诗 篇4

在塞里木湖，第一次流下和湖水一样的泪水。

那些若有若无的雪，多年前的雪，昨天的雪，还有那些湖水，蓝色的，或者绿色，停车走近它。

走进灵魂，埋进掬起的湖水。

一个地方突然很熟悉，在梦里出现过多次的。

也许我的家乡一样，从小就开始在那里生活。

望着满天的阳光，撒遍全身，却在等待一场雪，遥远的雪落在眼前。

一个诺言的脚步，沉重是必然的。

前面还有三百公里，渐行渐远，离雪落的地方。

在果子沟的车上，我曾经无限接近纯真。

散文诗《雪》的教学教案 篇5

作者：顾春芳

这几天，整个天空好像覆盖了一层灰茫茫的幔盖，时而飘忽，时而就在头顶， 有一种伸手可以触摸的感觉。人感觉特别压抑，好像有一种“山雨欲来风满楼”的感觉，过去喧嚣的外面，变得寂静无声，连我家的黄狗都躲在窝里不肯出来，偶尔听到脚步声，也是象征性的出来“旺旺”叫几声，然后又躲了起来，此情此景，我的心中有一点塞塞的感觉。

到了昨天下午，雨夹着雪子，劈头盖脸的打下来，打得脸上火辣辣的疼，伸出手想遮挡一下脸，但是手却被冻得几乎要开裂，不得已，那只可怜的手来回折腾，直到家里。

雪花终于飘起来了，那漫天的白色雪花，飘飘扬扬，笼罩着整个大地，甚为壮观。行人躲起来了，偶尔几辆车风驰电骋般驶过，雪花也不会忘记给它们装点一下，留下点滴痕迹。我站在阳台上，放眼远望，忽然发现雪花有大有小，小的如针眼，大的如芦花，它们飘飘洒洒，却有一种刚性的美。

仔细一想，雪花就是那种人间的清洁师，他就是一把帚，一把剑、一句凌厉的话语。它可以洗清大街小巷的垃圾、杂物;可以清扫屋面的浮尘与落叶;可以荡涤人间心灵的污秽……

我们何尝不知道，在现实生活中，刚性的法律法规，看起来冷漠无情，像一朵朵冰冷的雪花，但是它却像一把利剑，直捣个别人的黄龙府，给予他们凌厉的一击;同样雪花有它的冷酷美，对于大多数人来说，它具有与众不同的震慑美，给人予警告、制约，达到临阵退却的作用;至于那些为世界的清朗美丽，傲风凌立的人，就像腊梅花，它却在风寒中，芳华尽显，独立鳌头。因此，我认为：不禁风雨，哪里来彩虹;不经风霜，哪里来傲立原野。

凌厉的你——雪，同样是我的最爱。

文：顾春芳

散文诗《雪》的教学教案 篇6

三维教学目标：

【知识与技能】

了解张岱及其时代背景;

【过程与方法】

1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的思想感情。

2、培养古文的阅读理解能力，理解文章内容和思想内涵。

【情感态度与价值观】

1、理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。

2、了解中国古代文人的追求。

教学重点：

1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的思想感情。

2、培养古文的阅读理解能力，理解文章内容和思想内涵。

教学难点：

感悟作者的“痴”与雅趣。

教学方法：质疑法赏析法

教学手段：多媒体辅助手段

一、导入新课

关于西湖的诗句，同学们能背诵多少?

是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是--如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢?让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、确定学习重点

从课文提示中寻找教学重点

1揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的思想感情。

2培养古文的阅读理解能力，理解游湖人的雅趣。

三、品画卷

1、请同学找出写景的句子，并朗读出来、

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

2、所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，张岱眼中的景是怎样的呢?体现作者怎样的情感?

3关于第一句，教师用质疑法进行讲解。

“大雪三日”体现景色的什么特点

“俱绝”是从哪个感官入手的?

如果替换成下列文字，效果有什么改变吗“湖上白茫茫的一片，白得刺人的眼睛，人呵出的气，到空中马上就被凝固了，耳边是呼呼的风声，空气都是冰凉的。”

4、总结质疑的方法

可用替换法替换文中的词语，进行对比，得出写景的妙处。

5、后两句小组讨论，提出问题，并作简单的分析

6、王维说“一切景语皆情语”这样的景色抒发作者怎样的`情感?

四、品痴情

1、如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字?

2、“痴”用通俗的话怎么讲啊?

3、这个张岱就是一个与众不同的呆人。一起品读“崇祯五年十二月独往湖心亭看雪”句。张岱有哪些异常的举动呀?

“是夜更定”，在凌晨的时候去看雪。

“大雪三日”时去的。

饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问;问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”

4、这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生啊?

5、张岱为什么要追求这样的一种人生呢?(结合课下注释对张岱的介绍理解)

五、总结本课收获

1通过质疑法，揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的情感。

2借助张岱的生平经历，理解文章内容和思想内涵。

六、比较阅读

阅读《记承天寺夜游》，与《湖心亭看雪》进行比较，思考下列问题，运用表达式，以第一人称发表自己的看法。

1找出本文写景的句子，分析景物的特点及所抒发的情感。

2借助苏轼的生平经历，理解思想内涵。

七、知识拓展

张岱和苏轼经历了重大的人生变故后，都选择回归自然，这也是很多中国文人的追求，这种追求是什么?

“达则兼济天下，穷则独善其身。”

“天人合一”

总结：中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们不仅仅是寄情于山水，而且是寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。

八作业

柔软的雪散文 篇7

过了不长的时间，雪花多了起来，也重了起来，不再随风摇曳，而是簌簌地落着，消弱了一切声息，天地都屏息聆听那雪的流动声，那是天地间最动听的音乐，因为心灵也伴上了她的节奏。

雪持续地下着，风好像要阻止她，可那雪柱只轻轻地一摇，便继续前进着；树好像不太情愿被雪覆盖着，颤颤地摇着，可雪儿因荡着秋千而更加快乐，此时千树万树同时开出了千姿百态的雪花；小鸟振翅飞翔，想抖落身上的雪花，可一停下来，仍然是一只雪鸟；还有那个红脸蛋的孩童，他忽而跑着，忽而踩着，忽而躺下来，想在雪地上印下自己的形状，可很快那痕迹就被雪花抚平了，就连那孩童也成了雪人……朋友，驻足雪的世界，还是顺从的好，那样我们的身姿会因雪而更美丽，我们的心灵会因雪而更圣洁。

我突然顿悟了，雪的形状是千姿百态的，她们拥有山的伟岸，也拥有河的蜿蜒；她们象柳条那样苗条，也像梅枝那样婀娜；她们可以是一只山雀，也可以是一个孩童……哦，在这一刻，雪的形状就是整个世界的形状。谁说人类是世界的主宰？在这一刻笼罩世界的是雪！柔软的雪，因你的执着，世界便成了你的世界！被柔软笼罩的世界应该是幸运的世界。

岁末的雪散文 篇8

在应急通讯的温暖里，我假装着很满足很高兴的样子对着电话里的妈妈说；“妈，我不能回来了。你放心我和很多姐妹一块在厂里过春节，厂里给我们买了好多好多好吃的，还有新衣服呢！“。而事实却是；在那个里市区很远的小工厂里。我是唯一留下来的外地民工。就为了六百块钱的的年终全勤奖。我一直坚持着让自己走在了最后。厂里除了几个看门的保安，没有暖气，没有开水就连可以照明的电也没有了。从前几天的报纸上我知道了，冻雨的多情压弯了坚强的电杆。

远处市区的灯火穿越沉沉的暮色，送来饥饿的感觉。整整一天的时间里。我都把自己锁在这个空旷而冰凉的房间里。我不想出去，出去也是人烟稀少的寂寥。更何况，每次路过门卫的窗口总能看见那个保安异样的眼神。那个保安是本地人，他没事的时候会经常会厂里的女孩子搭讪。听厂里好多人都说，他好像是一个出狱不久的劳改犯。可是更为让我心悸的现实是。整栋女宿舍里就我一个人。而且还没有电。看宿舍的大爷在回家的时候对我不断的叮嘱，千万锁好宿舍楼的铁栅栏呀！千万不要在房间里生火呀！楼上的报警装置有备用的电池。千万。。。想到这里，我拿起那把剪线毛的小剪刀，提心吊胆的向一楼的门口走去。我不敢穿皮鞋，只穿着不会出声的棉拖鞋。我害怕巨大的回声会告诉那个藏在某个角落里的坏人，这里还有一个十九岁的女孩子。虽然我知道那个坏人是我紧张的臆想。但是那个不怀好意的影子却坚强的活在我心中的某个角落里。从昨天就一直紧锁的铁栅栏已经被冰冻的加深了无私的内涵。远远的透过栅栏的缝隙，我看见院子里没有任何足迹。从缝隙里飘进来的雪，像一张白纸。忠实的记录着并不存在的造访或者关怀。我不敢踩到那些雪，我害怕那些雪会告诉别人，这里还有人。因为低矮的外墙旁边是隔壁厂子的宿舍楼。那栋楼里面还有人。年龄很大的两口子白天还大包小包的去市里买东西呢！想起附近还有人，心里便有了一种轻微的安全感。于是又蹑手蹑脚的回到自己的房间。

夜幕淹没了本来就奄奄一息的四野，却复活了四处蔓延的寂寞。风从关不严实的窗户努力的挤进来。呜呜的欢笑着掏空所有的温暖。我靠着思念的支撑，看着桌上那只白色的蜡烛慢慢的被黑暗消融。蜡烛沉默着，它是在感谢我让它活的更长久一些，还是埋怨我不让自己显露藏在心中的光明。黑暗中我没有点亮它，我怕它用温暖的眼神告诉别人，这里还有一个孤独的女孩。雪又开始和冻雨一起敲打我的孤单了。我能听见它们沿着玻璃流动的声音，还有那些被欲望不断膨胀的冰块掉到下面摔死的呻吟。也不知道是哪一层楼上的窗子没有管好。没有规律的窗户的响动，像四处寻找的脚步。真实的把一种恐惧不断的踩进我虚弱的防线。我藏在被窝里。却不敢闭上眼睛。怕那单薄的门会被突然踹开。饥饿的感觉无力咀嚼冰冷的面包，更不想咽下矿泉水刺骨的冰冷。我只是睁大眼睛，努力的在虚幻的幕布上寻找妈妈和亲人的投影。可是看到的却是到处乱窜的金色的星星。我知道我已经陷入深深的恐惧中了。。。

突然一道雪亮的光柱砸穿玻璃的模糊，把一个大大的，明亮的圆印在苍白的天花板上。楼下有人在用手电照这个房间。果然一个声音打破所有的寂静；”上面有人吗？“我没有回答。那声音是那个保安的。

”喂，在吗？“那声音就是冲着我来的。他怎么就知道我住在这个房间呀？我依旧不作声。像面对大灰狼的小兔子乖乖。

”有东西放在楼下的门口“。那道光突然撤走了。接下来是隐隐约约的脚步声。

我没有下去，整整一夜也没有合眼。就这样抱着一块冰凉的面包 和一瓶矿泉水到天明。一直听见有欢乐的笑声从下面隔壁的厂子传来，一直等到一丝久违的阳光送来一声人间的问候。我揉着肿胀的眼睛，努力让自己站起来去阳光下感受这个真实的世界。

铁栅栏外面是一个保温瓶和一个保温的饭盒，远远的那个粉红色的保温瓶和饭盒 竟然没有被雪覆盖，没有被覆盖的还有一串受过军训的脚印，端端正正的脚印！我从铁栅栏的缝隙里拿过来在寒冷里等候了一夜的问询。打开饭盒，里面是还有一丝余温的饺子和一只鸡腿，半条鱼。看着那些还有一丝热气的食物，我的眼泪流了下来。。。

江南雪的散文 篇9

江南雪轻素，忽觉春意早，醉舞轩窗前。

江南的雪，或许读懂了天的心思，惟恐扰乱了她落下涟涟的泪，于是雨停了，雪舞了，泪没了，心思更细腻的飘落了。用曼妙轻舞眷恋，冷冷的缱绻季节，用冷冷的.娇媚，柔情地哄着。

在花草还没想好在哪个早晨消失前，六棱形的小精灵飘落，江南的绿荫，该是怎样的景致。

轻素減云摇曳天际的舞线，落成一个冬的梦。听，沙沙旋律翩跹，点缀素凉的季节，陈香思绪，新醅晚来落花，恰如最初的情怀。轻叹，在宣纸之上晕开，点染浓淡，唤出宫商角羽，画上一弯娇艳，含波凝烟温存起季末的呓语。

江南的雪，像调皮的孩子，悠悠然，闲适的飘，优雅落下，一如它把所有心思诉完，温暖的阳光便照透她晶莹的肌肤，焕出素洁婉约的面容，微微呼吸着温暖的味道。她软软的倚在阳光怀中，柔柔着缕缕羞怯，缓缓融化自己，激灵你回眸在她莹莹笑颜中。

望着窗外朵朵娇柔绒花，好想去掬一颜羞，揉一团娇，那一刻思绪不由自主停顿了，任何想象都不复存在了，仿佛鼻息之中有四季的味道，似在四季的桂冠上做一次舞跹，跌入尘埃，在梦里几素洁。

那些褪了色的旧梦，被飞舞的精灵再度漂白，在这一季轻寒的日子，重觅当初的温情。只是那过往被流年悄然带走，只听到梦里花开的呓语，盈满深情，朵朵洒落，静卧在流年岸边。

腊月的雪散文 篇10

年关将近，特别盼望下雪，哪怕只是飘洒一丁点儿，那纯白的雪沫沫也能让我身心舒畅，令我无限迷恋。是的，我爱下雪，最爱的还是洋洋洒洒下一整夜，窗外雪落的簌簌声响，能催生一宿好梦。第二天清晨一睁眼，漫山遍野银妆素裹，莽莽天地浑然一色，巨大的愉悦便盈满心间。

打我记事时起，一进腊月，母亲就开始盼下雪，说腊月下大雪，来年肯定有好收成。说这句话的时候，她的眼神亮亮的，盯着远处的山顶出神，仿佛已经看到了山顶上那块自留地里小麦结满金黄的穗子。许是母亲油亮的眼神感染了我，盼望腊月下雪，也渐渐成了我的一种情结。

腊月的下雪天，天宝山村里的大人们都不去地里干活，男人们扛着锄头，去山上打树疙瘩(树木砍伐过后留下的树蔸)，女人们则在房前屋后捡拾初冬砍回来的桦栎树柴，褐色的细长枝干，经过一个冬的风吹日晒，早已变朽，轻轻一折就断成两截，专门拿来引火用。一番准备过后，我家土屋里的烤火塘便开张了，一个大树疙瘩大大方方地躺在火塘里，青灰的浓烟刚冒出头，邻里的大人小孩便三三两两围过来，红彤彤的火塘映着红彤彤的脸。我们这些孩子挤在一起你推下我，我戳下你，咯咯咯地笑个不停，还没烤两分钟就要跑出去玩。大人们也不拦着，自顾自地拉着家常，唠起今年的收成，被火烤红的脸，就慢慢开出一朵又一朵红花。母亲在土灶里煮起大半锅的黄酒(用白米与苞谷米两掺的米饭酿出来的一种酒，比市面上卖的米酒纯度高)，酒盛上来，一人端一碗，再泡上点麻叶(面粉揉成面团，擀成薄薄的面饼，切成菱形，再用芝麻油炸出来，晾冷可以速食的一种油炸食品，是黄酒的最佳搭配食材)，一进口，那种香糯便醉润心田。桦栎树的树疙瘩特别经烤，待大人们喝完两碗黄酒，火还烧得很旺。雪天的天色总是暗得很早，再聊一阵，黄酒的后劲儿也渐渐上来了，大人们起身告辞，这才发现前面的衣服烤得滚烫，裤脚边不知道被啥时溅起的火星烙出几个洞，头发上、衣领上都是些柴火的灰屑，掸掸头发，抖抖衣领，跺跺布鞋，相互打趣着哈哈大笑着往自家院子走去。邻居孩子们的笑声也渐渐散开了，偶尔还听得到几个隔老远喊着“明天一起玩儿”的声音。母亲也不再挽留，站在院门口拢着手，眼睛带笑，望向村子东边的山。我和弟弟顺着母亲的目光望去，那里有一大片乌云，正悄无声息地慢慢聚拢。这时候，耳边传来母亲的喃喃自语：明天还有一场大雪呢。

腊月的雪，在天宝山村下起来确实有些缠绵，一场大雪，没有三五天，总是不愿意晴去。或许它体恤着村民们平日里耕种的辛苦，想让他们多歇几天吧。然而，天宝山的村民们可不愿意闲着，打够腊月底、正月初这段时期烤火用的树疙瘩，就该杀猪了。我家总爱约着大伯、三叔家一起杀猪，婶娘们负责烧开水，伯伯叔叔们负责抓猪抬猪，堂哥负责记账。逮猪的活儿，可不是随便谁都可以胜任的，得请一队的杀猪佬老李出马，也不知他有什么诀窍，总是能让那些别人都赶不出圈的猪三两下便乖乖就范。他杀起猪来，手法是极快的，手起刀落，猪都来不及多嚎叫几声，便断了气，猪血哗啦啦流一大盆子。

杀猪的场面太过血腥，我们这几家的孩子，都早早被赶到大伯家去玩。下雪天，除了在屋里躲猫猫，我们最喜爱的还是堆雪人、打雪仗。那些堆积在小土坡上的雪，简直可爱得跟天使一样，用它们来堆雪人，可以省去很多功夫，大哥大姐们拿着铁锹铲雪，我和弟弟们拿着筐子装雪，一次装一点点，慢慢地往小土坡上倒，倒到跟自己的身高差不多高的时候，就开始堆。先拍实下面的雪，做成圆鼓鼓的肚子，面上一层，得拦腰弄个弧度出来，就像葫芦的形状，最上面的脑袋要慢慢拓圆，最好做成西瓜的形状，再找两个圆的黑石子做眼睛，鼻子可以插个胡萝卜，嘴巴给它按个红辣椒，帽子当然还是大伯不再戴的旧草帽。刚把弟弟的旧毛线黄围巾给雪人围上，一团雪球就飞到了大哥的身上，三叔家的文弟弟已经迫不及待要开始打雪仗了。大哥大姐们马上撸起袖子迎战，一时间雪球满天飞，也分不清谁打谁，兄妹九个笑着打着，打着笑着，衣服上，头发上全都沾满了雪。还不满四岁的融弟弟最淘气，直接把还没捏成形状的雪球，往蹲在地上捡雪球的大哥脖子里塞，冰得大哥一声尖叫。回过头一看是融弟弟，也不恼，只是沾了一点雪沫刮了下他的鼻子，就喊三妹把他带到屋檐下玩，免得把他碰倒。

兄妹几人就这样疯着闹着，等到大人们杀完猪，快做好晚上的杀猪宴，我们才被喊回家。这时候，一个个小手通红，鼻涕直流，布鞋湿透，直到被三婶赶到我家土屋的火塘边，闻到吊炉上红藕炖排骨的香味，才感觉到肚子确实饿了。母亲早已经给我们每人盛了一碗骨头汤晾着，这时候温度不热不凉，刚刚好吃。每人端上一碗，绿油油的葱花浮在红藕和新鲜的猪排骨上，看起来就很好吃。不等我们狼吞虎咽地喝完第一碗排骨汤，堂屋大人们的.行酒令已经嘹亮地响起了：“七个巧哇，五魁手哇……”

下雪天的晚上，大人们关着门烤火、拉家常、打扑克牌，我们这几个孩子又是坐不住的。柯家表伯有一手做灯笼的好手艺，常常把我们吸引到他家。每到腊月底，他就早早准备好皮纸、颜料还有竹篾，开始做灯笼。他会做各种形状的灯笼，还会在皮纸上画很多漂亮的画：梅、兰、竹、菊，小兔子、小鸡、小鸟，还喜欢画灯谜，一幅幅栩栩如生。他做完灯笼也不拿去卖，只挂在自家屋檐下，蜡烛一点上，亮起一排，煞是好看。他也送给邻居一些，只要有孩子想要，什么样的样式他都做得出，元宝灯，莲花灯，兔子灯，金鱼灯，应有尽有。看着孩子们欢天喜地提着纸灯笼串门子去，他才歇下来，在漆黑的里屋摸索一阵，不一会儿的功夫，一阵《十送红军》的二胡声，便流淌在这溶溶夜色中。我和弟弟每每拎到灯笼也不愿离去，喜欢围在他那间屋子里，听他幽幽地拉着二胡。屋子里点着煤油灯，黄亮的灯光，把他瘦长的影子投射在土墙上，他大而凹陷的眼睛，盯着地上的一角出神，二胡声越发幽远起来。他是个寡言的人，做灯笼不爱说话，拉二胡的时候更沉默，有时候高兴了，也会说起他年轻时的故事：那时候他是红军部队里的炊事兵，不做饭的时候，他就喜欢拉二胡，写写画画，有一回，正在煤油灯下画画，被炊事班的班长发现了……故事正听得入神，“吱呀”一声耳门开了，原来是母亲掌着灯来寻我和弟弟回家，我们只得依依不舍地走出柯家表伯家的大门。后来再去的时候，却没听表伯再提起他当红军时的故事……

飘摇的雪散文 篇11

第一场雪，给无数学生提供了写作素材，而第二场雪，则给他们带来了无尽的寒意，冬天，真的来了。不知是我们的抗冻能力弱了，还是天气真的冷了，的初冬，格外寒冷。

周六傍晚，雪还没有停的意思。我忙完手头的工作，已是下班时间，带着些许疲惫，我走入了夜色的雪中。

天渐渐黑了下来，厂区内路灯的光显得异常明亮，我停在路灯下，仰头望着每片雪花随风飘舞却又随风而逝，心中有所悟：雪花的命运，它自己是不能预料，落到树上的被拍成风景;落到草地上的，被写进诗歌;落到水泥地上的，就被车轮无情的碾压……而我们，又何尝不是这每一朵雪花，在不同的地方飘摇着，像雪花不知落点一样，不知我们的未来。

还记得去年6月刚来单位时，见到一个人很像王某，带着小眼镜儿，见了谁都一脸憨笑，尤其是每次说话时，几乎就是王某的翻版，总是以官方口吻的一脸严肃，而当谁引出一个话题的时候，他往往能喋喋不休。那时候刚刚风闻一些中国航母平台的消息，我和他聊天，聊着聊着，我突然产生了一种幻觉，眼前的人正是王某呀，这说话的语速、这吐沫星子横飞的表情、这一脸正式的架势，于是，我禁不着脱口而出：“王某，航母平台早晚……”，却见他一脸的疑惑，我方知失态，满脸尴尬。

9月的一天，我来单位后第一次参加集体婚礼，当时一同分配来的各院校大学生很多都在，我们作为观众，首次参加这个极具特变电工味道的别样婚礼。在台下观礼的时候，我猛然发现，台上有位新娘，怎么那么像老戴?我想会不会是因为自己眼睛近视，看走眼了，再仔细瞅瞅，好像就是呀。于是，在心底下埋怨：好你个老戴，怎么就悄悄地嫁人了，而且还找的是特变的老公。但静下心来仔细想想，不对吧，应该不是，她若结婚肯定会给我说的，咋会是她呢?正在疑惑纠结时，主持人念到了两位新人的名字时，果然不是老戴，心里顿时释然……

去年十一月，总集团要举办一次演讲比赛，许多年轻人都踊跃参加。有一天，我去大油箱车间测量现场，看见一个员工，正站在车间里的铸铁平台上，大声的背诵着他的演讲内容：“……看啊，谁是最可爱的人!看啊。谁是特变电工的脊梁!……”我顿时立在那里，有点恍然了，这分明就是曾经站在农九师高级中学高一(10)班讲台上的老牛，在那里念着：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头……”直到吊油箱的行车开过来，安全人员催促我撤离的时候，我才明白，他不是老牛，他念的声音再大，比起老牛，底气还是不足的。

去年十二月，第一次跟着众和项目人员去众和500甘泉堡工业园施工现场绘图，在这个热轧车间，有我们做的`一个主操室。当其他人跟着到新工地上以后，我就一个人静静地在操作测量。这时，从热轧实验室出现了一个小女孩，我抬眼一望，一样的马尾，一样的灿烂的笑容，这不是芝吗?她什么时候来众和实习了?我忙收起了手中的钢卷尺，惊异的就想赶忙招呼。忽然，后面有人叫个名字，她转过头回应，哦，不是芝，我心里有点茫然。也应该不是，她不是这个专业呀，我只有自我解嘲的一笑。

说来是的点可笑，工作这一年多，对自己分辩人物总是失误，若说是自己眼睛近视也还罢了，怎么听力也减低了呢?今年1月的一天下班的路上，猛然间听到后面传来一段谈话，而这个声音是这么的熟悉，分明就是渠的声音，因为他的声音很有特点，细细的，显得底气不足，不过正是这个特点，他的声音很少能学得来。我猛然回头，只见说话的人瞬间愣在那里，惊恐的看着我。而我当时的样子，估计也是老友见面时的那种故装出来的坏笑，可能一时把那人吓着了，以为我是个神经病。哦，他竟然不是渠，我只好把坏笑变成了微笑，扭过头，有些尴尬，不过，在心里默默地想着，渠，这下有人的声音像你了……

过年放假返回昌吉不久，就被派到硅业三期工地绘图。室外的温度太冷，我匆匆测量完毕，赶忙跑到了三期临设的办公室暖和会儿。这时，不知是谁的桌上，响起了一阵阵彩铃，歌曲是相当的熟悉：“听见，冬天的离开，我在某年某月醒过来……”这正是孙燕姿的《遇见》。我忽然想起了在异国他乡求学的小雪，她最喜欢听孙燕姿的歌，无论是《遇见》、《天黑黑》，还有《绿光》、《掌声响起来》……

我所住的小区里，经常停着一辆丰田RAV4，和老胡家里的车一模一样。每次我都希望开车的是老胡，因为这样说明我跟老胡住一个院子，经常能和老胡谈着：“何夜无月，何月无人，但少闲人如吾两人耳!”我也一直没敢去看车牌，因为我记得老胡家的车牌号，我就这样自欺欺人的留着一份希冀，一份幻想。不过最终有一天，还是亲眼看着一个中年男子开着车走了，心顿时拔凉拔凉的!何夜无月，何月无人?但闲人不是两人了，而是独自我一个了。

今年夏天，单位安排我去新变厂财务部催讨债务，我本是一个外乡人，学理工的，也不善于做这些事，但领导安排，只好赶鸭子上架了。果然不出所料，要债的到了任何地方都是不受欢迎，在新变厂财务部，主管技改的会计态度很恶劣，甚至发展到我站在他们办公室都不行，竟然被轰出了财务部。我只有苦笑，想着孔子的那句话“人不知而不愠，不亦君子乎。”这时，一个涓秀的面孔出现在我面前，一边淡淡地对我笑着，一边悄悄说，“别太在意了，我们的主管会计就这样性格，在你之前，还有很多人都被这样轰出来过呐，对你还算是好的了，对别人都直接说滚了”。有了这样的安慰，我心中涌起一股热流，便礼貌的对她点头致谢，恍然地发现，这个淡然的笑容，竟然这么像涛姐……

我经常加班很晚，食堂都已打样，只好到对面的小饭馆买点饭充饥。而每每此时，都能遇见一个人，梳着像老纪一样的大背头，不过与老纪不同的是，他是个爱喝酒的大背头。正是由于他像老纪，所以我就格外关注了，只见他和老纪有一样的说话方式，很喜欢义愤填膺，更喜欢在喝多了后和别人抬杠，而抬杠的内容，和老纪语惊四座的内容一样的滑稽、诙谐……

今年7月，电气组建车间需要进行门厅制作，我又被派去现场画图。画着画着，一张娃娃脸出现在了我眼前，这娃娃脸咋那么像凤?凤大学毕业后去了南方从事教育事业，如今回到了乌鲁木齐，并且已经成家。那时候说好参加她的婚礼，结果由于忙没赶上。这张娃娃脸，又勾起了这段回忆……

思绪就这么像雪花一样，任意飘着，翻过一页又一页，直到我走慢慢踱到厂区门口，思绪才惭惭收起。

厂区新加装了安检措施。进出门必须刷卡。我拿出卡，看着门卫，一男一女，男的穿着警服，微胖，带着大檐帽;女的也是穿着警服，没戴帽子，刘海儿整齐的披在额头上。我惊叹，这两人怎么那么像腾宇和小霞?一样制服，一样的发型。

正在我有点发愣的时候，他们问“没卡吗?”

“哦，有呢，我有。”我拿出卡，刷了一下，门开了，我走出了厂区。

雪依然纷纷扬扬，一如此刻我天各一方的挚友一样，飘着、摇着。蓦然之间，耳机还在响着：“风停了云知道，爱走了心自然明了，他来时躲不掉，他走得静悄悄……”

我关掉音乐，向着雪夜走去……