matlab实验报告一

matlab实验报告一（精选11篇）

matlab实验报告一 篇1

三、实验内容

1.命令窗口的简单使用

（1）简单矩阵的输入

A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9] 或者[1,2,3；4,5,6；7,8,9]

——》

A=（2）求[12+2×(7-4)]÷3的算术运算结果——》

a=7；b=4；c=2；d=12；e=3；f=a-b；g=c*f；h=d+g；k=d/e;m=k/e----->m

=2 2.有关向量、矩阵或数组的一些运算

（1）设A=15；B=20；求C=A+B与c=a+b？ A=15；B=20；C=A+B------->C=

35（2）设A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9]，B=[9 8 7;6 5 4;3 2 1]；求A*B与A.*B？

A=[1 2 3;4 5 6;7 8 9];B=[9 8 7;6 5 4;3 2 1]；C=A*B------->C=

C=A.*B--------->C= 16 21 25 24

16 9

（3）设A=10，B=20；求C=A/B与D=AB？ A=10;B=20；C=A/B------------->C=

0.5

D=AB-------->D=

2（4）设a=[1-2 3;4 5-4;5-6 7] 请设计出程序，分别找出小于0的矩阵元素及其位置（单下标、全下标的形式），并将其单下标转换成全下标。n=0;For i=0:1:2 For j=0:1:2 While(a[i][j]<0)b[n]=a[i][j];n=n+1;End B[n]（5）在MATLAB命令行窗口运行A=[1,2;3,4]+i*[5,6;7,8]；看结果如何？如果改成运行A=[1,2;3,4]+i[5,6;7,8]，结果又如何？

（6）请设计出程序完成下列计算：

a=[1 2 3;3 4 2;5 2 3]，求a^2=？,a.^2=？

a=[1 2 3;3 4 2;5 2 3];b=[1 2 3;3 4 2;5 2 3];c=a*b----------->c=

C=a.*b---------->c=

（7）有一段程序设计如下，请思考并说明运行结果及其原因

clear

X=[1 2;8 9;3 6];

X(:)8）使用两种方法，创建一对角矩阵

实验报告（一） 篇2

摘 要：本文提出英语学习中的最大障碍是词汇理解、记忆和应用，合理利用“核心爆破英语”特色课程，解决英语学习的瓶颈，提高学生学习英语的自信心，从而提高英语学习兴趣，实现语言能力和学业成绩提升。

关键词：词汇学习；信息技术与英语学科学习的整合；自主式学习

一、引言

随着我国对外交流的发展和改革开放的逐步深入，英语作为国际交流的工具语言，是中学课程中的一门主要学科。我国目前实施的基础教育课程改革，对英语教学与学习提出了更高的要求，新课标英语八级要求学会使用3500个词汇和 400-500 个习惯用语或固定搭配。英语新课标在“目标描述”中对各个级别的课外阅读量也作了具体要求：八级要求为30万词以上。同时，课程改革英语新教材是以话题为主线的编写方式，不同的话题需要由不同的语言材料构成，因此词汇的重现率比较低，这样的安排不利于词汇记忆。词汇学习是语言学习的基础，如果词汇记忆环节出问题，学生就会感到英语难学，逐渐失去信心。而 “核心爆破英语” 正是抓住了这个关键的问题，从把词汇学习作为突破口，利用现代信息技术优势，结合词汇学习和学生理解、记忆的基本规律，从学习手段上进行大胆的创新。

因此为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言能力和学业成绩，我校研究决定开设由北京师范大学安博教育研究院研发的“爆破英语”这一实验课程，以探索和实践高效英语词汇教学的方法和途径。

二、实验过程和方法

北师大“核心爆破英语”课程是利用美国硅谷科学家历时十余年的研究成果——“记忆引擎”这一国际专利和智能化平台来驱动的全自动英语学习智能专家记忆跟踪系统。这项高科技技术已在全球申请了专利。“核心爆破英语”课程是国家“十五”重点教育课题的成果，由于其方法独特、效果显著被纳入国家“十一五”教育科学规划。石家庄第一中学是秉承“科研兴校”的办学思想，拥有勤奋好学的学生群体和业务精湛的教师团队，在校领导的支持和网络中心的帮助下，我校高一年级九班进行了为期四个月的教学实验。

2.1学前：

进行学前测试并记录每一位学生的成绩。对于学习成绩稍差，对提高成绩有强烈需求的学生进行爆破英语实验。因此选定了高一（9）普通班的60名学生来作为实验对象。

实验之前组织老师学习培训，学校最终决定由曹九珍、郭亚、李超、王忻瑜四位老师作为此次爆破英语的授课教师，并由张亮老师作为计算机管理支持。另外将授课时间定为一周两节课（周一和周五第八节课），每课时40分钟。采用教师指导下学生自主网络学习的方式进行教学，每个学生都有自己个性化的进度。

2.2过程：

在爆破英语的学习过程中，各位老师悉心管理，认真负责。在每一次的学习结束后都对综合学习效果及心理变化进行调查和评估，及时发现优势，总结不足。再根据评估结果，做出调整方案，制定教学计划。（见表格1、2）

2.3数据分析：

在学习时间一定的情况下，通过对学生学习效果前后的比较，发现所有学生的单词记忆都有所提高。根据个人情况的不同，程度也不一样。爆破英语采用自主学习的方式，每位学生既不影响他人又可以按照自己的需求来控制进度，充分体现了课程个性化学习的特点。对于成绩稍差的学生来说，进步效果更明显，所以说爆破英语能够使学生摆脱学习成绩落后的状况。（见图1）

从必修第一册的学习效果图可以看出，通过爆破英语实验课程的学习，学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由之前的37.50上升到66.14，中等生的平均测试成绩由之前的46.87上升到83.40，优等生的平均测试成绩由之前的72.01上升到93.69。其中对于中等偏下的学生来说，成绩提高最明显。差等生提高幅度为11.21%，中等生提高幅度为10.24%，优等生提高幅度为8.89%。在实验课程的学习中，每一课时学生平均记忆的单词量为80个，这与之前学生的自主单词记忆相比较来看，增加了一倍左右。所以说词汇爆破对于学生掌握单词背诵，提高英语学习成绩是很有帮助的。（见图2）

从必修第二册的学习效果图可以看出，通过爆破英语实验课程的学习，学生整体的测试成绩都有所提高。差等生的平均测试成绩由之前的35.51上升到69.15，中等生的平均测试成绩由之前的47.23上升到78.88，优等生的平均测试成绩由之前的63.08上升到90.55.其中对于中等偏下的学生来说，成绩提高最明显。差等生提高幅度为9.11%，中等生提高幅度为11.27%，优等生提高幅度为6.9%。在必修第二册的实验课程学习中，学生的整体水平有了明显的提高，同样的学生，在经过一段时间的爆破英语学习之后成绩就会有明显的提高。重要的是各个层次的学生都表现出浓厚的学习兴趣，学习词汇的主动性明显增强。

2.4方法：

高一学生年龄特点为：有一定的学习能力但学习的自觉性和自主性较差，因此学校安排了固定的教师进行管理，每次课程结束后都对学习效果进行测验，因材施教。另外，爆破英语具有较强的针对性，能够根据学生的学习能力自动调整学习内容和方法。在学习的过程中，爆破英语实验课程还利用计算机的智能化来对学生的学习能力进行培养。优化他们的学习方法，使每一位同学在学习的过程中养成良好的学习习惯。

三、实验总结

3.1课程学习心得

通过为期三个月的实验课程，高一（9）班整体的英语成绩有所提高，并且通过爆破英语的学习学生养成了自主学习、主动学习的好习惯。另外单词记忆牢固了，学生的学习兴趣和自信也被激发出来，学生变得乐学，善学，并且更加善于学习，这对于学生其他科目的学习也有很大的帮助。经过对学习过程的观察和分析，我们发现，学生已经可以脱离老师的指导，自主、自觉地进行词汇学习了，而且学习效果并不会受到影响。这就说明“爆破英语”课程是一个只要有电脑网络，就可以实现学生自主学习的课程。

“爆破英语”高中课程，与学生在校学习的英语教材为基础，可以实现对学校学习的内容的补充和加强，利用计算机的智能化对学生进行思维训练，优化学习方法，着重培养学生良好的学习习惯。使用这个课程可以明显提升学生的学习效率，学生仅用半年的时间就可以掌握三年课程的核心内容，而且学生可以在家学习，自主安排学习时间，家长也可以不断关注学生的学习进展情况，分享学生学习的乐趣和进步的喜悦，增进亲子感情联系。

“爆破英语”课程是根据学生单词学习遗忘曲线图来开发记忆的培训课程，该课程的独到之处在于其学习过程由世界领先的人类记忆管理优化专家系统——记忆引擎来启动，从而达到人脑所不能达到的超常记忆效果。记忆引擎可以通过记忆物理的方法模拟和跟踪学生的学习状态，并确定最佳的复习时间点，通过最佳时间词汇复现将学生的记忆过程建立在 “记忆 - 遗忘 - 再记忆”之上，进而形成长期记忆，有效避免了“今天背，明天忘”的结果，将知识牢固地锁在大脑中。

3.2爆破英语的优点及不足

3.2.1爆破英语的优点

“核心爆破英语”在教学实践中易于操作，易于与本校特点融合，能在短时间内有效地形成适合本校教学和学生学习的校本特色。对于学生而言，“核心爆破英语” 网络学习操作简单，快速增加词汇量的同时，确保以前学过的单词不被忘却从而形成终生记忆。对于教师而言， 我们可以自动监测学生的学习进度，跟踪学生的学习状况，合理安排教学计划。“爆破英语”采用纯正的美语发音帮助教师纠正学生的发音错误，学生在学习到一定程度时，系统自动激活篇章阅读，使学生在具体的语境中运用所掌握的词汇，系统还内置了词汇学习游戏，这些游戏的设计适合学生的年龄特点并遵守词汇学习的客观规律，使词汇学习不再枯燥，有效提升学生的学习兴趣。“核心爆破英语”注重学习的模仿性、直观性和启发式；内容生动活泼，方式灵活多样，能够因材施教，激发兴趣，强化成就感，帮助学生树立自信心；该课程讲究适当监控，激励为主，宽于理解，适应学生的心理水平。学生只需一两周就能记完一学期的词汇和短语，阅读理解能力也会有显著提高。

3.2.2爆破英语的不足

“爆破英语”课程为网络学习课程，对于计算机网络的需求较高，如果网速不够，就会影响到学习网页的打开，所以为了学习效果，就必须保证网络的畅通。在学校开设爆破英语实验课，对学校的教学设备要求也很严格，对那些家庭条件不允许的学生来说有些不方便。另外，由于要面对计算机进行学习，对于成长发育期的孩子们的视力有一些影响，因此必须要保证每学习一个课时就要放松休息。

这个实验课程对于中等偏下的学生来说很实用，对于他们成绩的提高也最明显。而本身成绩不错的学生在词汇学习效率提升和进步幅度方面效果不太明显，课程该再多一些水平高的练习来帮助优等生取得更大的进步。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》[s]人民教育出版社，2003年版。

[2]余文森，《新课程系列专题报告提纲》[r]教育部福建师范大学基础教育课程研究中心，2003年1月。

[3]《全日制高级中学英语教学大纲》[s]北京，人民教育出版社。2001年版。

[4]《爆破英语学习导刊》第四版。

MAtlab傅里叶变换实验报告 篇3

信工 142

学号

姓名

何岩

实验组别

实验日期

室温

报告日期

成绩

报告内容:(目得与要求, 原理, 步骤, 数据, 计算, 小结等)1、求信号得离散时间傅立叶变换并分析其周期性与对称性;给定正弦信号 x(t)=2＊ｃｏs(2＊pｉ*1０＊ｔ),ｆs=100ＨZ,求其ＤTFＴ。

(ａ)代码: ｆ=10;Ｔ=1／f;w=－1０:0、2:10;t1=0:0、000１:１;ｔ２＝0:0。0１:1;n1=-2;ｎ2=8;ｎ０=０;n＝n1:0。0１:n２;ｘ5＝［ｎ>=0.01];x１=2＊cos(2*ｆ＊pi＊ｔ1);x２＝2*coｓ(2＊f*pi＊t２);x3=(exp(—ｊ).^(t2’*w));x４=ｘ２*x３;subplot(2,2,1);ploｔ(t1,x1);axｉs(［０ １ 1、1*min(x2)1。1＊maｘ(ｘ2)]);xlaｂeｌ(’x(n)’);ylabeｌ(’x(n)“);titｌｅ(＇原信号 x1”);ｘlａbeｌ(“t”);ylabeｌ(“x1’);sｕbpｌot(2,2,3);sｔem(t2,ｘ2);axis(［０ 1 1、1＊min(x2)1。１＊max(x2)]);title(’原信号采样结果 x2＇);xlabel(＇ｔ’);ｙlaｂel(＇x2”);ｓubplot(2,2,２);steｍ(n,x5);axiｓ([0 1 1、1*miｎ(x5)1.1*mａx(x5)]);xｌabｅｌ(’n’);ｙｌabel(＇x2“);titlｅ(’采样函数ｘ２＇);ｓubｐlｏt(2,2,4);ｓtｅm(t2,ｘ4);axis(［0 1 —0、2＋1。1*min(x４)１、1*ｍａx(x4)］);xlabel(’t”);ylabel(＇x4“);title(”ＤＴFＴ结果 x4＇);(b)结果:

２、用以下两个有限长序列来验证 DTFT 得线性、卷积与共轭特性;x1(n)=［１ ２ 3 ４ 5 6 7 8 9 10 11 １２];x2(ｎ)=R 10(n)(1)线性:(a)代码: w=linｓｐaｃe(-8,8,10000);ｎｘ1＝[０:11］;nx2＝［0:9];ｘ1=［1 2 ３ 4 ５ ６ ７ 8 9 10 1１ １２］;x2=[1 １ 1 1 １ 1 1 1 １ １];x3=［x2,ｚeｒｏs(１,(leｎgth(x1)—lｅngth(x2)))］;x4=2＊x1+3＊x3;Ｘ1=x1*exｐ(-j＊ｎx1＇＊w);％频率特性 X3=x３*exp(-j*ｎｘ1＇＊ｗ);%频率特性 X4＝ｘ4*exp(—ｊ*ｎｘ1’*w);％频率特性

suｂplｏt(5,３,１),ｓｔem(nx1,x１),ａxiｓ([-1,１3,0,15］);tiｔle(＇x１’), ｙlabel(“ｘ(n)’);

suｂｐｌot(5,3,2),stem(nx２,x２),ａxis(［—１,１3,0,5］);ｔitｌe(”x2＇);

subplot(5,３,3),steｍ(nx1,x4),axis([-1,13,0,2６]);titlｅ(’x4=2＊ｘ1+3＊ｘ３“);

sｕbplｏt(５,3,4),ｐｌｏｔ(w,abs(X1));ylabｅl(＇幅度’)

subplot(5,３,7),ｐlot(w,aｎgle(Ｘ1));ｙｌabel(’相位＇)

subpｌｏt(5,３,10),ploｔ(w,rｅal(Ｘ１));yｌabel(’实部’)

sｕbｐlｏt(５,3,13),pｌot(w,imag(X１));yｌａbｅl(”虚部’)ｓuｂploｔ(5,3,5),pｌot(ｗ,aｂs(X３));

ｓubpｌoｔ(5,3,8),plot(w,angｌe(Ｘ3));

subｐlot(５,3,11),ploｔ(w,reａl(X3));subplｏt(5,3,１4),plot(w,imag(X3));

subplｏｔ(５,3,6),ｐlot(ｗ,abs(X4));

sｕbplot(5,3,9),plot(w,anｇｌe(Ｘ４));

subpｌot(5,3,１2),ploｔ(w,rｅal(X４));sｕbploｔ(5,３,15),plot(w,ｉmag(Ｘ4));

(b)结果:

(2)卷积:(a)代码: nx１=0:11;ｎｘ2＝０:9;ｎx3=０:20;

w=ｌｉnspace(-８,８,40);％w=[—8,8］分 10000 份

x1＝[1 2 3 ４ ５ 6 ７ ８ 9 10 11 12］;x２＝［1 1 1 1 1 1 1 1 1 1];x3=cｏnv(x１,ｘ２);％ x1 卷积 x2 ｘ4=x1＊exp(-ｊ＊nx1“*w);％ x１频率特性 x5=ｘ2*exp(－ｊ＊ｎｘ2’＊w);% x2 频率特性 x6=x3*exp(-j＊nｘ3”＊w);% x1 卷积 x２频率特性 x7＝x４、*x5;

sｕｂpｌｏt(2,2,１),stｅm(ｎx1,x1),axｉｓ(［—1,15,0,15］),ｔｉtｌe(’x1“);su ｂ plo ｔ(2,2,2), ｓ ｔ em(nx2, ｘ ２),ax ｉ s([—1, １

5,0,5］),title(’x2’);ｓuｂplot(2,1,２),stem(ｎx3,ｘ3),axiｓ([—1,25,0,80]);ｔitle(＇x１卷积ｘ2 结果 x3’);figuｒe,subｐlｏt(2,２,1),stｅｍ(x４,”filled’),titｌe(“ｘ１得DTFT 结果ｘ4’);

subploｔ(2,2,2),ｓtem(x５,”filled＇),titlｅ(’x２得 DTFT结果 x5’);

ｓｕｂplot(2,２,3),stｅｍ(ｘ6,＇filｌｅd’),ｔitｌｅ(’ｘ3得 DTFT 结果 x6’);

subｐlot(2,2,4),ｓteｍ(x7,“fｉlled＇),ｔitle(＇x4 得ＤTFT 结果ｘ7’);

figure,suｂｐlot(3,２,1),stem(ｗ,abｓ(ｘ6)), ylabel(”幅度’),ｔｉｔle(’x1 卷积 x2 得 DTFＴ＇);

ｓuｂplｏｔ(4,2,3),steｍ(w,aｎｇle(ｘ6)),yｌａbeｌ(“相位”)

sｕbpｌoｔ(4,2,5),stem(w,ｒeａl(ｘ6)),ylabｅl(“实部’)

subplｏｔ(4,2,7),sｔem(w,ｉmag(x6)),ylabeｌ(＇虚部’)

ｓubｐlot(４,2,2),stem(w,abs(x７)), tｉtlｅ(’x1 与 x2 得 DTFＴ得乘积’);

sｕbplot(４,2,4),ｓtem(w,ａngle(x７));

subplot(4,2,6),stｅｍ(w,real(ｘ7));

subpｌot(4,2,８),sｔｅｍ(w,ｉｍag(x7));

(ｂ)结果:

(3)共轭:(a)代码: x1n=［1 2 3 4 5 6 7 ８ 9 1０ １1 12］;w=—10:10;N１=ｌｅngth(ｘ1n);n１=0:N1—1;x1=real(x1n);x2=iｍaｇ(ｘ１n);x2n=ｘ1—j＊x2;

Ｘ1＝x2n*(exｐ(－j)、^(n1＇＊ｗ));X2=x１n*(exp(j)、＾(n1’＊w));x3=rｅal(X2);x４＝imａg(Ｘ2);Ｘ２=x３—j*x4;fｉguｒe,subpｌｏt(211);stem(w,Ｘ1,”.’);tiｔｌｅ(“x1ｎ共轭得 DＴFT’);

suｂplot(2１2);sｔem(ｗ,Ｘ2,”、’);tｉｔle(“ｘ1n 得 DＴFT 取共轭且反折”);(b)结果:

3。

求 LTI 系统得频率响应 给定系统 H(Ｚ)=B(Ｚ)/A(Z),A＝[0。９8777 －0。3１18３ 0、０256] B=［0.98997 0.989 ０。989９7］,求系统得幅频响应与相频响应、(要求使用ｆｉlｔer(B,Ａ,δ(n))求解。

(a)结果: A=[0、98777-０。3１1８3 0、０２５6］;Ｂ=[0。９899７ 0、９89 0、９899７];C=[1 0 0 ０ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ０ ０ 0 0 ０ 0 ０ ０ 0 0 0 0 0］ y=filtｅr(B,A,C);suｂpｌot(2,2,1);stem(ｙ,＇、’);titｌｅ(’原始序列“);

mag=abs(ｙ);ｐｈ=ａnｇle(ｙ);ph=ph*1８0／ｐi;sｕbplot(２,2,2);ｓｔｅm(mａｇ,”、＇);title(＇幅频特性＇);xlａbel(＇时间信号ｎ“);ylabel(＇信号幅度＇);suｂplｏt(2,2,３);stｅm(ph,”、’);ｔitlｅ(“相频特性”);xlaｂｅｌ(“时间信号 n＇);yｌabｅl(”信号相位“);(b)结果:

4.采样与频谱混叠 给定信号ｘ(t)=100*eｘp(-100*ｔ)＊coｓ(2*ｐi＊500＊t),求该信号得频谱;当采样频率分别为 fs１=200０ＨZ,fｓ2=1000HＺ;fs3=５00HZ;fｓ４=200HZ,时输出序列得 DＴFＴ。

(a)代码: x=100＊ｅxp(-100*t)、＊cos(2＊pｉ＊500＊t);ｔ=—2:０、1:2;w=－10:0。1:10;

y＝ｘ*(exｐ(-j)、^(ｔ’*ｗ));subpｌot(２,1,1),plot(t,ｘ);ｓubpｌot(2,1,2),ｐlｏt(w,ｙ);tｉtle(’原始信号得频谱＇);figｕre,ｆｓ1＝2000;Ts１＝1／ｆs1;n1=-2:Tｓ1:2;

fs2＝10００;Ｔs2=1/fs２;n2=－2:Ts2:2;

fs3=500;Ts3=1/fｓ３;n3＝-2:Ts3:2;

fs4=200;Ts4=1/ｆｓ４;n4＝—2:Tｓ4:2;x1＝１00。＊eｘp(—10０＊n1)。*cos(２*pi*500*ｎ１);ｙ１=ｘ1＊(eｘp(-j)。^(n1”＊w));sｕbploｔ(221);plｏt(w,ｙ１);title(“经 2000Hz 采样后信号得 DTFT”);x2=100。*exｐ(-１0０*ｎ2)、*ｃos(２*ｐｉ*500＊n２);ｙ2＝x2＊(eｘｐ(-j)、^(n2＇*w));subplｏｔ(222);ｐｌot(w,y２);tｉｔle(’经 1000Hｚ采样后信号得 DTＦT’);x3=１00、＊ｅxp(—１00*n3)、＊coｓ(２＊pi＊5０0＊n3);

ｙ3＝x3*(exｐ(—j)、＾(ｎ３“＊w));suｂpｌｏt(22３);ｐlｏt(ｗ,y3);titlｅ(’经５00Hz 采样后信号得 DTFＴ”);x4=100.＊exp(—100*n4)。＊cｏs(２*pi*5００*ｎ4);y4=x４*(exp(—ｊ)、^(n4’＊ｗ));suｂplｏt(２24);ploｔ(w,y4);tiｔle(’经 2００Hｚ采样后信号得 DTＦT＇);(b)结果:

收获及感想: DFＴ针对得就是有限长数字信号得傅立叶变换或傅立叶时频分析问题。但 以前得傅立叶变换就是定义在整个时间轴上得,而且一般针对得就是连续信号 ,获得得就是一个连续得频谱。

离散傅里叶变换(DFT),就是傅里叶变换在时域与频域上都呈现离散得形式,将时域信号得采样变换为在离散时间傅里叶变换(DTＦT)频域得采样。在形式上,变换两端(时域与频域上)得序列就是有限长得,而实际上这两组序

列都应当被认为就是离散周期信号得主值序列。即使对有限长得离散信号作DＦT,也应当将其瞧作经过周期延拓成为周期信号再作变换。在实际应用中通常采用快速傅里叶变换以高效计算 DＦT。

实验报告一 篇4

实验项目名称：外汇银行报价学生姓名：专业：学号：实验地点：实验楼C347实验日期：2010年9月23日

一、实验目的（一）了解外汇模拟交易系统的构成（二）熟悉外汇交易的常见币种

（三）熟悉常见的汇率类型

（四）熟悉外汇银行常见的报价方式

二、实验内容

（一）利用外汇模拟交易系统的行情报价系统，了解外汇行情

（二）行情中心主要提供包括澳元、加元、瑞郎、英镑、日元、欧元等六种基本货币的行情

（三）汇率类型主要可以分为基本汇率和套算汇率

（四）外汇银行对外汇的标价方式主要有直接标价法、间接标价法和美元标价法

三、实验原理、方法和手段

软件使用。

四、实验组织运行要求

集中授课形式

五、实验条件

计算机，互联网，外汇模拟交易软件。

六、实验步骤

（一）进入外汇模拟交易系统，了解外汇模拟交易系统的构成（二）进入外汇模拟交易系统的行情报价系统，了解主要货币如澳元、加元、瑞郎、英镑、日元、欧

元等六种基本货币的行情

（三）在实时行情中任意选择三种货币组合，计算它们的交叉汇率。

（四）比较实盘交易和保证金交易的差别。

（五）任意选择一种货币和一段时间，假设你持有1000美元，保证金的比例是5%，根据历史数据，计算你的收益率。

南邮通信技术实验报告实验一 篇5

课程实验报告

题 目： IP网络中的TCP-UDP通信实验

学 院 通达学院 学 生 姓 名 王伟慧 班 级 学 号 10005002 指 导 教 师 王珺 开 课 学 院 通信与信息工程学院 日 期 2013.5

一，实验目的

了解局域网TCP消息通信过程的机制；

1，了解局域网UDP消息通信过程的特点； 2，熟悉最简单的Socket类的操作和使用；

3，实现字符串通信、文件（ASCII文件）传输、Socket局域网电话的实现；

二 实验设备及软件环境

答：一台或两台装有VC++的带有网卡的PC机（或工控机）。

以太网TCP通信UDP通信服务器端10.10.9.1客户端10.10.9.210.10.9.3710.10.9.15

三 实验步骤

内容一：基于TCP协议的Socket消息发送和接收

说明：事例程序包括“TCP聊天服务器” 与“TCP聊天客户端”。1，运行示例程序“TCP聊天服务器”设置端口号：1001，2，点击“服务器开启服务”

3，运行示例程序“TCP聊天客户端”，设置端口号一定要与“TCP聊天服务器”设置的一致。如果在同一台机器上运行，输入服务器IP地址：127.0.0.1，如果不在同一台机器上，输入局域网上服务器所在机器的IP地址（当然首先确保局域网通畅）4，点击“连接”

在客户端输入文字消息，可以看到服务器端能显示出客户机的名称、IP地址、以及通过Socket消息发送过来的文字内容。内容二，基于UDP的SOCKET消息 1，（必须是在两台机器上，说明书上示意为10.10.9.37和10.10.9.15两个IP地址）均运行程序“UDP客户端”，运行界面如图1.5，注意此时已经没有明确的“服务器”“客户端”之说，“服务器名”输入对端IP地址，端口号必须一致。2，分别点击“打开端口”，连接上服务器后，可以互发消息

四．实验内容及实验结果

TCP通信

UDP通信

五．实验体会

实验过程中，虽然有很多的困难，但经过老师和同学的知道，最终都顺利解决了，实验之后，对TCP、UDP的通信连接有了更加深刻的认识，增长了有关通信技术方面的知识，对以后的学习生活，都会有很大的帮助。

六．思考题

3，如果现在要传送一个TXT文本，应如何实现，写出编程思路？(1)打开文本 将内容读入 缓冲区(2)与 另一台机器建立 socket连接(3)发送

(4)另一台机器 保存接收到的内容

5，TCP本机通信时可以使用哪些IP地址来进行访问？ 答：1.本机设定的IP 2.环回地址，以127.开头的IP地址如127.0.0.1 6.TCP通信时如果服务器一方改变端口号，客户端应做怎样的处理？

matlab实验报告一 篇6

【关键词】等厚干涉 Matlab 仿真

【中图分类号】TP391.9 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0176-02

1.引言

在计算机技术迅速发展的今天，光学实验仿真受到越来越多的科研工作者和教育者的广泛关注。其中主要有两个方面：第一是在科学计算方面，利用仿真实验的结果指导实际实验，减少和避免贵重仪器的损伤：第二是在光学教学方面，将抽象难懂的光学概念和规律，由仿真实验过程直观的描述，让学生饶有兴趣的掌握知识。本文在光学理论的基础上，编写了MATLAB程序代码，实现了等厚干涉的实验仿真。

2.等厚干涉的基本原理

当光源照到一块由透明介质做的薄膜上时，光在薄膜的上表面被分割成反射和折射两束光（分振幅），折射光在薄膜的下表面反射后，又经上表面折射，最后回到原来的媒质中，在这里与反射光交迭，发生相干。只要光源发出的光束足够宽，相干光束的交迭区可以从薄膜表面一直延伸到无穷远。薄膜厚度相同处产生同一级的干涉条纹，厚度不同处产生不同级的干涉条纹。这种干涉称为等厚干涉。如图1所示。由于介质的折射率满足n1n3的条件，两束反射光的光程差按其计算公式为

■ （1）

图1等厚干涉

由于各处薄膜的厚度e不同，光程差也不同，因而产生明暗相间的干涉条纹。

明纹条件为

■ （2）

明纹所在处的厚度为

■ （3）

暗纹条件为

■ （4）

暗纹所在处的厚度为

■ （5）

这里k是干涉条纹的级次，k=0的零级条纹这里应为暗纹，出现在厚度为零处即棱边处。

3.仿真过程及结果

基于上述原理分析，假设波长为500nm，楔形角大小为0.000001rad。通过Matlab编程，则得到相应的仿真结果。实现等厚干涉仿真程序如下：

Clear %清除原有变量

Lambda=500*（1e-9）； %设定波长

theta=1*（1e-6）； %设定倾角

ni=500； %微元个数

ds=linspace（0，0.0005，ni）； %竖直方向分割

for k=1：ni

y（k）=ds（k）/sin（theta）； %水平方向的对应坐标

Delta=2*ds（k）+Lambda/2； %对应点的光程差

Phi=2*pi*Delta/Lambda； %对应点的相位差

B（k，：）=4*cos（Phi/2）.^2； %光强与相位差相联系

end

figure（gcf）； %以下为形成图像过程， 将光强与图像辉度相对应

NCLevels=250；

Br=（B/4.0）*NCLevels；

image（0，y，Br）；

colormap（gray（NCLevels））；

title（'二维强度分布'）；

图2 等厚干涉条纹

运行上述程序即可获得等厚干涉条纹分布图，如图2所示。由图可见，图样是明暗相间的条纹，相邻两条亮条纹或暗条纹对应的光程差都为λ，所以从一个条纹过度到相邻一个条纹，平板的厚度改变为λ∕2n。

4.结束语

在光学干涉教学中，光学理论复杂抽象，实验演示难度大。本文基于Matlab仿真技术，利用matlab简单易学、编程效率高、图形处理功能强大的特点，将其作为光学实验演示平台，很好地解决真实的光学实验因环境限制而不能进入课堂的难题。通过仿真不仅可以提高对光学理论的学习效率，还可以增强对光学规律的理解能力，受到很好的教学效果。

参考文献：

C语言实验报告(一) 篇7

一、实验题目：顺序结构

二、实验目的：（略）

三、实验内容

1.程序验证（略）

2．程序设计

1）编写程序，已知圆半径radius=1.25,求圆周长和面积。

源代码：运行结果：

2）编写程序完成单个字母的大小写转换。

源代码：运行结果：

3）任意从键盘输入一个三位整数，要求正确分离出它的个位、十位和百位数，并分别在屏幕上显示。

北邮-信息与网络实验报告一 篇8

信息网络应用基础实验报告

实验一

静态网页的设计

学院：电子工程学院

班级：

姓名：

学号：

一、实验主题

1、设计主题：本次实验我设计的该网页主题是围绕当前热门的多人联机在线网游DOTA2进行的。并对该游戏的由来、背景及其内容做了一些简要的描述。

2、功能:在主页中可以观看该游戏的宣传视频以及该游戏的一些精美的图片，并且通过选择相应选项可以了解更多的游戏内容。

3、运行流程：

① 首先打开主页时可以选择播放视频，并且看到丰富的图片；

② 然后点击相应的选项可以进入到分别的附页中查看内容；

③ 并且在主页点击最下的图片可以回到主页顶部，在其他页面点击最下的图片也可以回到主页。

4、实现功能的html技术：

① 在主页中观看视频利用的是html多媒体中的标签插入一个视频的URL进行播放；

② 在页面中的图片是利用了html多媒体中的标签进行图片的加入；

③ 设置页面的背景图片是在标签中加入background参数即可；

④ 在页面内、本机页面间及本机文档连接互联网页面时则是利用了超链接的三种方法建立；

⑤ 在页面中显示表格则是利用了相关的表格创建的语句来建立一个表格，并且可以对表格中插入图片并且可以改变表格的背景颜色以及背景图片。

二、实验内容运行结果

① 打开主页可以看到插入的图片以及背景图片

② 点击页面中插入的视频，点击播放即可以进行播放

插入视频的html代码如下：

③ 点击主页中的超链接则可以跳转到相应的页面。如：

点击英雄介绍链接

则可以显示英雄介绍页面

当选择一个类型的英雄时可以在本页面跳转到对应类型的介绍

当选择某个英雄时则可以链接到互联网上的详细介绍页面

④ 当在副页面点击最下面的图片则可以跳转到主页面

⑤ 在页面中建立的表格并且改变表格背景颜色并且插入图片

三、实验心得与感受

本次实验真正的了解到了如何设计一个最基本的网页，也是将所学的html语言的知识进行了充分的应用，也对这些知识有了更加可视化的了解。由于是第一次进行网页的设计，我选择的是利用记事本来编辑html代码来进行设计的，由于代码都是利用各种标签手动输入的，所以对语句有了深刻的记忆，包括在以后的学习中也会很好的利用它们。我认为这样相对于利用dreamweaver来设计有很多的好处，因为这样第一次可以让我们了解页面的每一部分是怎么实现的，不过在了解过后可以选择软件来设计，因为那样更加具有可视化且方便。

在设计的过程中，也遇到了不少的困难。首先感觉就是对于一个网页的背景图片选择来说比较困难，因为在网页中不会对一个图片进行伸缩，显示的是图片本身的大小，所以只好找到与页面较符合的图片。而且在插入视频时，我利用书中的代码写入时不能在页面中无法播放视频。后来我在网上查阅相关资料，后来直接利用视频网站中的分享视频的代码加入即可在页面中显示一个可播放的视频。

matlab实验报告一 篇9

实验目的

⑴ 了解三相异步电动机接触器联锁正反转控制的接线和操作方法。⑵ 理解联锁和自锁的概念。

⑶

掌握三相异步电动机接触器的正反转控制的基本原理与实物连接的要求。

实验器材

三相异步电动机（M 3～）、万能表、联动空气开关（QS1）、单向空气开关（QS2）、交流接触器（KM1，KM2）、组合按钮（SB1，SB2，SB3）、端子排7副、导线若干、螺丝刀等。

实验原理

三相异步电动机的旋转方向是取决于磁场的旋转方向，而磁场的旋转方向又取决于电源的相序，所以电源的相序决定了电动机的旋转方向。任意改变电源的相序时，电动机的旋转方向也会随之改变。

实验操作步骤

连接三相异步电动机原理图如图所示，其中线路中的正转用接触器KM1和反转用的接触器KM2，分别由按钮SB2和反转按钮SB2控制。控制电路有两条，一条由按钮SB1和KM1线圈等组成的正转控制电路；另一条由按钮SB2和KM2线圈等组成的反转控制电路。

当按下正转启动按钮SB1后，电源相通过空气开关QS1,QS2和停止按钮SB3的动断接点、正转启动按钮SB1的动合接点、接触器KM和其他的器件形成自锁，使得电动机开始正转，当按下SB3时，电动机停止转动，在按下SB2时，接触器KM和其他的器件形成自锁反转。

安装接线

1在连接控制实验线路前，应先熟悉各按钮开关、交流接触器、空气开关的结构形式、动作原理及接线方式和方法。在不通电的情况下，用万用表检查各触点的分、合情况是否良好。检查接触器时，特别需要检查接触器线圈电压与电源电压是否相符。

3将电器元件摆放均匀、整齐、紧凑、合理，并用螺丝进行安装，紧固各元件时应用力均匀，紧固程度适当。

4控制电路采用红色，按钮线采用红色，接地线绿黄双色线。布线时要符合电气原理图，先将主电路的导线配完后，再配控制回路的导线；布线时还应符合平直、整齐、紧贴敷设面、走线合理及接点不得松动。同一平面的导线应高低一致或前后一致，不能交叉。.布线应横平竖直，变换走向应垂直。导线与接线端子或线桩连接时，应不压绝缘层、不反圈及不露铜过长。e一个电器元件接线端子上的连接导线不得超过两根，每节接线端子板上的连接导线一般只允许连接一根。

5实验接线前应先检查电动机的外观有无异常。如条件许可，可用手盘动电动机的转子，观察转子转动是否灵活，与定子的间隙是否有磨擦现象等。6按三相异步电动机原理图检验控制板布线正确性，检验时应先自行进行认真仔细的检查，特别是二次接线，一般可采用万用表进行校线，以确认线路连接正确无误。

7接电源、电动机等控制板外部的导线，接完后让老师检查，检查后方便可以通电。

8在断开所有开关时，用试电笔检查控制线路的主板及进线端是否有点，后通电检验各触点是否带点，在都带电是才可以按下按钮。

9闭合空气开关QS1和QS2，按下启动按钮SB1，观察线路和电动机运行有无异常现象，并观察电动机控制电器的动作情况和电动机的旋转方向。

10按下停止按钮SB3，接触器KM1线圈失电，KM1自锁触头分断解除自锁，且KM1主触头分断，电动机M失电停转。

11按下反转启动按钮SB2，同时观察电动机控制电器的动作情况和电动机的旋转方向的改变。

12实验工作结束后，应先切断电动机的三相交流电源，然后拆除控制线路、主电路和有关实验电器，最后将各电气设备和实验物品按规定位置安放整齐。

思考题

⑴ 什么是联锁和联锁触头？为什么要设置联锁触头？

matlab实验报告一 篇10

尊敬的各位局领导，各位评委，大家上午好：

一年来，在县局的领导下，在全校教职工的共同努力下，坚持以教学为中心，遵循“德育为首抓养成、教学中心抓教研、服务保障抓管理、创新发展出特色”的办学理念，认真贯彻落实《2011年度教育重点工作目标管理绩效考评方案》。全面实现学年初提出的各项目标，各项工作取得了可喜的成绩：2011年度，我校被白山市委评为“全市关心下一代工作先进集体”；被省教育学会评为“十一五”校本科研先进单位；被市教育局评为“十一五”教育科普工作先进单位；被县教育局评为“教学工作先进集体”和“十一五”教育科研先进单位；在全县小升初毕业抽测中，我校取得了全县第二名的可喜成绩等各项荣誉称号16项。全年接受了义务教育均衡发展和省级达标校以及市督学室随机督导检查五次，均得到好评和较高评价。

一、经验做法

（一）抓制度管理，做到制度科学化、管理规范化，有效提高了教师整体素质。

一年来，学校进一步完善了有关管理制度，通过教代会先后制定了《教师考勤管理有关规定》、《教师工作纪律有关规定》、《教学管理有关规定》、《班级管理评比细则》等规章制度，形成了制度管理长效机制。全体教职工精神面貌和工作作风有了很大的改变，教师上下班无一人迟到早退，无任何违背师德师风和影响学校声誉的行为。投入6000余元征订了20多种教学刊物，创建了学校网站。投入六万多元，外派50余人次到外地学习，实行外出学习汇报制度，从我做起。一年来，教师的整体素质得到了提高，并涌现出一批“名师”。

（二）抓德育工作，努力提高德育实效。

学校制定了《领导和教师值周制度》，完善了《班级管理评比细则》，紧紧围绕制度管人，以爱育人的理念，开展了经典书香润人生、争星达标促养成、家长学校共牵手、捐资助学暖民心等主题教育。围绕主题，开展了以习惯养成为核心的晨读古诗词；学生的情商、智商活动；体育、智育活动；爱国主义、集体荣誉感教育活动；感恩时间活动；自律、自护、自救安全教育活动等适合学生成长规律且富有教育意义的32项德育活动。基本上保证每周一次，达到了育人的目的。

（三）抓教学教研管理，促进教学质量的提高。

我校把提高教学质量摆在突出位置，扎实抓好教学流程的每一个环节管理。一是课程管理严落实：制定并执行《每日课堂常规检查》制度，实行“分管校长准假—教导处调课—教务处统计签字—调课人补上”措施。二是业务检查重平时：实行每月一次业务抽查，期中、期末各一次普查，按照“检查—反馈—改进—复查”四步走的方式，加以提高课堂质量。开展推门听课制度，采取“听课评课捆绑制”。三是规范常规做保障：坚持“三会”、“三查”、“三深入”和领导听评课制度。教师都能自觉地规范自己的教学行为。四是教学管理提质量：学校重点抓课堂教学管理，通过严格的教学管理求得良好的教学质量。加强了日常教学监控；加强了课堂教学效果检测；加强了与学生、家长沟通交流反馈教学情况；加强了作业、辅导、检测管理力度。提出了向课堂40分钟要质量的重要举措；扎实做好“提优补差”工作；重点抓好了毕业班的教学管理工作。五是抓教科研促成长：成立了教研活动室，领导积极参与活动，开始有计划、有秩序地开展工作。各学科组、年级组主题教研、集体备课常规化、常态化、得到了保障。全年，开展了“十一五”课题结题汇报会和中青年教师竞赛课活动。在教育科研工作方面，今年投入5000元申报并获准立项国家省市县级课题十四个，开创了学校群众性科研的先河。

（四）抓安全管理，提高资金使用效率，优化育人环境。

一是狠抓安全工作，确保师生安全。根据上级有关指示精神和要求，制定和完善了学校安全各项工作制度和应急预案，实行安全包保责任制。学校实行封闭式管理，开展了多次紧急疏散演练和安全知识教育，实行每周一班主任，每周三全体教师例会制，强调安全，形成会会讲安全、事事讲安全、处处讲安全的良好局面。今年，接受市级安检组检查两次，尤其是我校走廊内的交通标示线和课间铃声安全提示语，得到了市检查组的高度评价。二是经费使用有规划。严格按照财务管理制度，依法做好财务管理工作。争取资金90余万元，对教学楼整体进行了维修和装修；投入资

金3万元更换了白钢滑动门；为提高教师素质，投入6万元，派出教师50余人次外出学习；投入近2万元，更换了8台电脑，购买了3台打印机；投入2万元，安装了LED显示屏、更换了办公室的制度牌匾。投入5000元粉刷了正门两侧的铁栅栏；多方筹措资金8万元，用于班主任补贴2万元，教科研奖励3万元，为全体教师谋得福利3万元。

二、存在的问题

一是目前校舍严重不足，作为百年老校，在实施素质教育的前提下，我校没有各种活动室，可供学生学习特长和增长知识的地方严重不足。

二是师资队伍现在呈现老龄化趋势，到2012年，超过50周岁的教师达到15人，现有部分学科，如班主任、美术、计算机、体育学科师资不足，有的学科面临停课的状态。

三是学校操场建设没有达标。我校毗邻县委和政府，位于县城的主要街道，操场不美观不说，尤其在雨季和春秋时节，不能正常使用，使学生的体育活动时间大大减少。

四是教学硬件设施欠缺，现有学生用2006年配备的计算机30台、白板7台，没有达到上课一人一机和一机一班的要求，省市来检查时，只能到外校借用，影响了正常教育教学。

五是主体楼和东侧楼到目前为止已有十几年，还没有验收。铝合金窗现在损坏程度严重，暖气管道铺设的不合理，主体和东侧楼冬季班级室内温度较低，存在安全隐患。

三、2012年打算

乘学校文化建设的东风，在2011年取得成绩的基础上，我们打算在明年：开展四项活动。

一是扎实做好校园文化建设年活动，开展SWOT分析，提炼百年老校的精髓和内涵，形成独有的办学思想和特色教学，争取在建设年中取得好成绩。

二是依据学校五年发展规划，抓好教育教学这一中心工作，结合上级业务部门指导，开展我校特色教学活动，打“经典诵读文化和书法文化构建和谐校园”的品牌，走内涵式发展，让家长和学生满意。

三是依据学校办学思想和办学特色，突出德育工作，抓好师德和学生的习惯养成教育，办好第一届办学理念艺术节，提升学校发展动力，促进师生和谐进步。

matlab实验报告一 篇11

一、实验目的

1．观察系统的不稳定现象。

2．研究系统开环增益和时间常数对稳定性的影响。

二、实验仪器

1．自动控制系统实验箱一台 2．计算机一台

三、实验内容

系统模拟电路图如图

系统模拟电路图 其开环传递函数为:

G（s）=10K/s(0.1s+1)(Ts+1)

式中 K1=R3/R2，R2=100K，R3=0～500K；T=RC，R=100K，C=1f或C=0.1f两种情况。

四、实验步骤

1.连接被测量典型环节的模拟电路。电路的输入U1接A/D、D/A卡的DA1输出，电路的输出U2接A/D、D/A卡的AD1输入，将纯积分电容两端连在模拟开关上。检查无误后接通电源。

2.启动计算机，在桌面双击图标 [自动控制实验系统] 运行软件。3.在实验项目的下拉列表中选择实验三[控制系统的稳定性分析]

5.取R3的值为50K，100K，200K，此时相应的K=10，K1=5，10，20。观察不同R3值时显示区内的输出波形(既U2的波形)，找到系统输出产生增幅振荡时相应的R3及K值。再把电阻R3由大至小变化，即R3=200k，100k，50k，观察不同R3值时显示区内的输出波形, 找出系统输出产生等幅振荡变化的R3及K值，并观察U2的输出波形。

五、实验数据 1模拟电路图

2．画出系统增幅或减幅振荡的波形图。C=1uf时： R3=50K K=5：

R3=100K

K=10

R3=200K

K=20：

等幅振荡：R3=220k:

增幅振荡：R3=220k： R3=260k:

C=0.1uf时：

R3=50k:

R3=100K: