春晓教学设计

春晓教学设计（精选13篇）

春晓教学设计 篇1

《春晓》教学设计

教学目标：

1.会认“晓、眠”等6个字，会写“知、声”等4个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重点：

会认6个字，会写4个字。

教学难点：

正确有感情地朗读课文，初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

课前准备：

1每个学生自做一份本课生字小卡片。

2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

学生分析：大部分学生都会背诵这首古诗，但是古诗中的生字还需要学习，朗读的韵律还需要指导

教学过程：

一、导入新课：

创设情境，播放音乐，朗诵《春晓》

二、学习《春晓》。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗（随意）。

3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？

（板书：古诗

（一）初读古诗，正确流利。

1.出示古诗（课件或小黑板）。

2.询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

（二）再读古诗，了解大意。

1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2.质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：

（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

4.粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1.感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

2.感悟节奏。

（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。

3.想象意境。

（1）雨后春天的早晨美丽的景象。

（2）教师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不觉就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

4.背诵古诗。

四、指导写字。

（一）范写、讲解。

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

（二）学生练习。

经 典 诵 读 教 学 设 计

单位： 作者： 日期：

春晓教学设计 篇2

师:春天是什么情景, 谁会用几个成语想象一下?

生:春光明媚、百花盛开、万紫千红、桃红柳绿、草长莺飞、春暖花开、春色满园、春意盎然……

师:“眠”是睡觉的意思。是谁在睡觉?

生:是诗人在睡觉。

师:诗人是谁呢?课本左下角横线下有, 叫———孟浩然。有谁知道孟浩然?

生:我知道, 孟浩然是唐代的大诗人。

师:你怎么知道的?

生:我问爸爸的。

师:不懂就问, 是一种好的学习方法, 也是一种好习惯。

生:我还知道李白、杜甫都很敬仰孟浩然。

师:这个你怎么知道的?

生:我昨晚上网查了孟浩然资料知道的。李白《送孟浩然之广陵》就有这个意思。

师:你真好学, 会查找资料学习!

师:想象一下孟浩然是什么打扮, 在哪里睡, 是什么样的屋子, 什么样的床?

生: (略)

师:什么时候开始睡?夜色怎么样?睡到什么时候醒?

生: (略)

师:把第一句诗完整地想象一遍, 邻座互相说一说。

生: (略)

师: (小结) 春光明媚、百花盛开的春天的一个晚上, 一座村庄, 一间房屋, 屋里有一张床, 床上躺着一位中年人, 他开始似睡非睡, 回想着白天看到的美景, 朦朦胧胧, 不知不觉要睡着了。

师:我们再看第二句。“处处”是哪些地方?

生:窗口 (门前) (屋后) (邻居家树上) (林间小道上) ……

师:“啼鸟”, 都有哪些鸟在叫?

生:小燕子 (黄鹂) (杜鹃) (麻雀) (喜鹊) (布谷鸟) ……

师:想象一下这些鸟是怎么叫的?

生:燕子是唧唧, 唧——— (黄莺是恰恰恰) (布谷是布谷, 布谷) (杜鹃是姑姑———苦, 姑姑———苦) (麻雀是叽叽喳喳, 叽叽喳) ……

师:诗人在什么地方听, 怎么听的?

生: (略)

师: (小结) 天已经亮了, 我揉了揉眼睛, 仔细聆听, 窗外传来阵阵鸟叫, 婉转而热烈, 悦耳又动听。有燕子的恩爱呢喃;有布谷催人播种;有自在的黄莺恰恰啼;有劝告的杜鹃不如归, 不如归;更有画眉在歌唱, 黄鹂在谈笑, 麻雀叽叽喳喳凑热闹。

师:清晨, 诗人听到这美妙的鸟啼, 忽然想起, 夜里还听到过什么声音?

生:风声。

师:风声是怎样的声音?

生:呼呼、嗖嗖、萧萧。

师:风吹过像柳树那样细软的植物枝条发出———

生:沙沙、沙拉拉

师:风吹过大叶的植物时发出———

生:哗哗、哗啦啦。

师:风还带来了雨, 雨声听过吗?是什么声音?

生:滴答滴答 (淅沥淅沥) (打在叶子上, 哗啦啦) (打在窗子上, 啪啪啪)

师:屋里的诗人听着风, 听着雨, 会想什么呢?

生:这风会不会把树刮倒 (这风会不会把院子里的花草吹趴下) (这雨会不会把刚开的花打落了)

师:诗人喜欢花, 舍不得花。想象一下, 诗人的家会有哪些花?

生:牵牛花、紫罗兰 (金黄的油菜花、郁金香) (像星星一样的迎春花) (山茶、白玉兰) (一串一串的海棠、紫荆) (粉红的桃花、樱花) (又大又红的芍药、牡丹) ……

师:除了诗人家院子有花, 还有哪些地方有花?

生:林间小道上有 (小河边有) (山上田间有)

……

师:诗人为什么会担心花落?

生:因为诗人喜欢花 (热爱自然) (热爱环境) (花是有生命的, 热爱生命) (花是美好的, 美好的东西不爱惜, 时间一过就没有了)

师:是呀, 我们不仅要爱花草树木, 还要热爱自然, 珍惜时间, 珍爱生命……爱一切美好的东西!

《春晓》教学设计 篇3

第一课时

教学内容：演唱《春晓》 教学目标：

1.聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。2.探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。3.对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

4.发展学生的想象力,培养学生学习古诗的兴趣.教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。教学准备：多媒体课件 电子琴 教学过程：

一、导入新课：

（一）欣赏春天的景色（图片）。感受春天的气息，引导学生赞美春天。

（二）同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是什么题目？——《春晓》。

（三）学生有节奏的朗诵《春晓》。

（四）小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

二、聆听《春晓》（合唱版）

（一）初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）

（二）复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

三、演唱《春晓》

（一）导入：

刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

（二）初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）1.学唱第一、二乐句

我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。2.学唱第三、四乐句

我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。3.复听歌曲

让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？ 4.演唱歌曲(1)模唱歌曲。(2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

四、用三角铁为歌曲伴奏

（一）认识三角铁的声音特点

（二）探究学习三角铁的演奏方法

（三）用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

六、课堂小结：

每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

板书设计：

第一课 春天 演唱歌曲《春晓》

《春晓》教学设计 篇4

教学目标：

1．认识“古、诗”等6个生字，会写“古、声”等5个生字

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。

3、能背诵课文，默写课文。

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。教学难点：理解诗意，体会诗的意境。教学准备:课件 教学过程：

一、导入

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

二、初步朗读课文，认识生字 1．教师范读

2．认识文中的生字。3．认读生字 4．自由读。

三、看图，了解图意：

1．自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感 知)2．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 3．仔细读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。4．重点体会： 眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

5．试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。6．早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

五、完成课后题“读读说说”。

六、指导写字

西湖春晓 教学设计 篇5

教学目标：

1、情感目标：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。

2、知识目标：走进西湖，了解西湖。

3、能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。学生分析：

因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流，并在课下收入到个人成长记录中。教材分析：

《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野 教学重点：

感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果。教学难点：

了解赞美西湖的诗歌。教学准备：

多媒体课件、电钢琴、录音机。课时安排：1课时 教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、发声训练。

二、导入新课： 俗话说：“上有天堂下有苏杭”你对杭州有什么了解吗？在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中这样写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。

三、欣赏《西湖春晓》

1、初听歌曲，歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）生：朝阳、绿水、青山。

2、让我们再来听一听，歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢；这首歌曲是合唱„„（出示歌词）21世纪教育网版权所有

3、请大家随音乐有感情地朗读歌词。

4、这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美。

5、看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。21教育网

6、请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。

三、拓展——走进西湖

1、我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

2、接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白蛇传》。

3、文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。（师播放西湖风景课件，背景音乐《西湖春晓》）生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。

四、小结：

西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，在以后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！

作业布置：课下多唱唱这首歌曲，注意八六拍的韵律。板书设计： 《西湖春晓》

演唱形式:(童声合唱)节拍：8分之6拍

含义：以八分音符为一拍，每小节有六拍 强弱规律：强 弱 弱 次强 弱 弱 教学反思：

一、成功之处：我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也正是他们比较感兴趣的地方，欣赏《西湖春晓》的目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后的歌曲演唱中，课前我准备了有关西湖的诗歌、图片、故事，学生欣赏之后，加深了对西湖的了解，同时对西湖及歌曲产生了浓厚的兴趣。让学生课前收集有关西湖的资料，并进行故事的讲述，培养了学生的表现力。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。

春晓教学设计 篇6

一、项目概述

《曲江春晓苑》小区位于西安市曲江开发区内,由西安市天昊房地产开发公司开发,西安建筑科技大学建筑设计研究院设计。项目总用地147亩,总建筑面积(含地下车库、人防)17.5万平方米,总居住户数1176户,居住人数4200人,停车位1 130辆。小区容积率1.75,绿化率45%,建筑密度19.9%。小区以小高层、多层、联排别墅等类型建筑组成。总投资3.5亿元。

项目于2004年年初开始启动,在规划设计阶段就明确提出了在满足城市规划及国家建筑法规的前提下,严格按照2A级住宅性能认定的指标体系和评定方法进行设计和建设,在不同专业、不同工程阶段,尽量满足适用性能、环境性能、安全性能、耐久性能、经济性能等各项指标的要求。

设计中注重人性化、科学化、环境化和以人为本,创造高品质的人居环境是整个规划设计的指导思想,努力创造配套齐全、设施完善、环境优雅、交通方便、生活舒适、人与自然和谐共处的高品质居住小区。施工中强调安全性和可靠性,高标准达到设计要求。这和住宅性能认定要求的提高住宅性能,促进住宅产业化,保障消费者权益的宗旨不谋而合。公司成立了以总经理为首的性能认定工作领导小组和技术支撑保障体系,同时,在每个阶段都有各自的技术保障方案。

二、规划设计中体现住宅性能评定的各项技术指标

1、总体规划

小区的总体构思,基本上是按“文化搭台、山水唱戏、融入生活、突出实效”十六个字方针进行的。文化搭台是指整体提升住区的文化品位,突出住文化的基本特征,营构诗意的栖居。山水唱戏是指本着人与自然和谐相处,按健康原则和绿色体系,营构的生态家园。融入生活是指以人为本,创造自由、温馨、增进邻里交往的生活气息。突出实效是指全方位、多层次、多样化的满足户户均好,人人受益的环境效益、社会效益和经济效益。

根据建筑组团与路网布置已形成的基本框架和结构布局,在景观环境规划中,以流动的水系为纽带,形成了一条以公共活动为中心的公共景观轴和一条以生活共享的街厅空间组成的休闲活动景观轴,两条水系犹如两条龙脉环抱整个社区,再现了杜甫诗句中所说“清江一曲抱村流”的意境。另外,结合车行入口设置了一条通视走廊,做为社区的横轴。两纵一横的景观轴与楼间庭院共同构成脊椎带式空间结构,覆盖全区。

小区利用与水厂邻接,可以直接利用水厂向城市退水的方便条件和南高北底自然地形地势,采用单项循环系统,组织以自流式节能型的流动水景为主要造景要素,全面利用水体与两岸的堤、阶、路、滩、绿化、桥、汀步等临接界面的变化,以及水体自身的瀑、迭、溜、溅、泄、湍、弯、跳波等流变,并借用雾、光、声、色等中介,最大限度地利用水体的景观效应,与人产生观水、近水、入水、戏水的亲水情结。

2、环境景观设计

为满足环境性和适用性的要求,小区的环境景观网络做了很多人性化和周到细致地设计。公共空间轴的景观系列,主要是出入社区的通行路径和暂时过渡性的以观赏和特定功能活动为主的动态景观轴。按流动的乐章,安排了起景的山水大门和系列展开的曲波琴浪、如意广场、曲水流觞、碧流三迭、缤纷广场,以及作为收景的琼台翠宇。生活共享轴的景观系列轴是按街厅的形式由南向北布置了源头观瀑等系列,体现人的亲水性,供多种游赏驻玩选择的文化休闲空间,它按不同人群不同兴趣随机选择,既能满足公共交往需要,又不影响居民的安静休息。

在各景园中采用点(邻里生活单元空间,主要用于乘凉、交谈、对弈、观景的滞留性空间)、线(布置在园间的按摩散步道)、面(整个园区的绿化造景)相结合。综合利用绿化的各种造型与配置、铺地、小品、花池、花架、景墙、景隔、岩石等造景要素进行构景,而对于园林植物,本着复层栽种、四时有景,名贵树种重点布置,普通树种采用颜色、生长快慢、近期与远期合理搭配的原则,形成疏密相间,深浅分层,成组成团,景象各异的园景。

儿童游戏场采用集中与分散相结合原则,集中的设在扇形广场、康乐园中的儿童游戏场,分散的设在浅水池、缤纷广场和各庭院之中。老年健身康乐系统主要设在缤纷广场的晨曦活动场所,以及竹溪桥影景点等处的老年居所。缤纷广场的大面积铺地可作为溜冰、夜光晚会、露天舞会的公共活动空间。

3、结构设计

在整个小区住宅的结构设计中,严格按照国家各种设计规范执行,精益求精。同时,对于性能认定中超规范的部分,也尽力执行,以满足耐久性和安全性的要求。

在规划设计阶段,如何合理利用区内一条走向NE70°的地裂缝,显示了设计者的匠心独运。地裂缝是一种地区性的灾害地质现象,对城市建设危害极大,必须认真对待。根据该条地裂缝的特征,在规划设计中采取了以避让为主的综合措施,以防止地裂缝活动可能产生的危害。同时,在保证安全性能的前提下,为了有效利用土地资源,采取了沿地裂缝一线布置绿化场地和活动广场,在避让区外建设承载力要求较低的别墅和多层住宅,巧妙地解决了该问题。同时,针对黄土地区建设的湿陷性问题,特别是本小区以水为主要的造景元素的设计思想,加强了安全性措施,提高了耐久性等级,保证万无一失。

三、工程施工中采用的新型住宅部品和新技术应用情况

推广应用“四新”(新技术、新工艺、新材料、新设备)成果和新型住宅部品,对于促进本地区住宅产业现代化具有示范和带动作用。小区采用的主要新型住宅部品和新技术应用情况见下表。

四、技术管理重点

1、前期技术准备阶段,要抓好规划设计,让所有参与人员掌握好《住宅性能评定技术标准》的各项技术指标。小区在项目决策阶段依据项目地理位置、周边环境和西安曲江整体规划等因素,明确提出了建设高尚住宅小区的设想。设计过程中严格按照“规范”中要求的住宅适用性、安全性、耐久性、环境性和经济性的各项指标进行设计,使项目建设标准在设计阶段就予以确定。

为此,专门勘察了项目场地,并与公司技术部门和设计院进行座谈,详细讲解住宅性能评定的各项技术要求,特别是一些符合国家产业政策,在西安地区特别要注意的技术要求和要点。例如,日照的楼间距系数问题、体形系数问题、进深面宽比问题、隔声设计问题、节能方面的窗墙面积比问题,对于绿化及公共服务设施,本着节能和方便管理及增加生态效益的原则,适当控制草坪栽培面积等。同时,按照专业分工,将评定技术标准分解到各个专业设计人员中,以便设计中照顾到性能评定的技术要求。在设计实践中贯彻住宅产业化的精神,使得规划设计达到最佳效果。

2、设计审查阶段的重点是指导编写《住宅性能认定初审报告》。企业编写初审报告人员一般为本公司办公室或者技术部门人员,专业性一般赶不上设计院设计人员,而设计院不可能专门为此抽出人员来编写,因此,一些看似简单的技术问题也可能出现问题。为此,我们详细地编写了《初审报告编写提纲》,要求严格按此执行。在编写过程中,重点放在规划和设计上,同时结合规范的要求,全面细致的阐述容易出问题的技术要点,例如消防通道问题、机动车停车率问题等。

3、中期检查时,要带着问题去检查是否和规划一致,初审时发现的问题是否已改正,未改正的原因是什么等等,为以后的工作积累经验。重点是初审时发现的问题是否在施工中已改正,同时检查是否规范安全施工。在项目施工检查中,发现建设单位、监理单位和施工单位均严格按照设计施工图、国家现行规范进行施工和监理。通过施工比较,开发单位采取从一期的施工单位中再次进行了优选,进行后期工程的施工,从而使工程建设质量得到保证。同时在检查中,提醒企业在施工中注意一些重点问题,例如在二级湿陷性黄土地基上进行涉水景观施工时,应注意处理好防水渗漏问题、在施工过程的质量控制问题等等。

4、终审阶段是住宅性能评定的总检查,也是技术管理工作的重中之重。现场检查是判定一切指标的首要手段。该项目在验收阶段,首先由监理单位组织初验,再由建设单位组织各参建主体单位,在质检站的监督下进行竣工验收。在项目验收前,进行了1 00%的实测实量,把质量问题消灭在验收前。现场检查包括现场质量及外观的目测,消防等竣工备案资料的检查,专家组提问和项目答疑。最后,再进行专家组打分,形成终审专家组意见。

终审报告是项目住宅性能的文字反映。作为技术管理部门,一定要指导好企业完成好编写工作。一般来讲,企业的文字编写人员都没有编写终审报告的经验,要么非设计等技术人员,专业知识拿捏不准;要么没有全程参与该项工作,资料掌握的不全。因此,全程跟踪报告的编写就是一项很重要的工作。对于重点要求的适用性能、环境性能、经济性能、耐久性能和安全性能,要逐项对照规范编写。对于专家经常要提的问题和重点要求,一定要细致全面的编写。例如,对于日照要求的楼间距系数,一定要明确到每个楼与楼之间,做过日照分析时一定要附上分析过程和结果。

五、结论与建议

1、住宅性能认定工作要及早入手,最好在规划设计阶段就介入,这对企业和从事住宅产业化工作的人员来说,都会收到事半功倍的效果。向企业宣讲和学习《住宅性能评定技术标准》,掌握其目的、意义、指导思想和基本原则,特别是分值的设计和评定的方法,这样工作起来就会有的放矢,目标明确。

2、认真做好与企业的协调工作,了解项目总体进度情况和性能认定工作状况。加强现场检查和协调,认真做好评审会议的各项准备工作,包括会议的议程、日程安排,评委会专家的邀请与接待,会议资料的准备等。备案材料要放在会议现场,特别是消防和竣工验收等资料。会议准备的汇报PPT文件,要简明扼要,突出重点。对企业的要求要形成文字函件,防止遗漏或解释不清等。

3、认真做好与专家组成员的沟通工作。专家组成员,不仅要专业技术上过硬,更要专业分布合理,不仅要有建筑学专业、结构专业,更要有给排水、弱电、暖通等方面的专家。开会前,一定要把报告提前送给专家看,做到专家有备而来,有的放矢。专家组组长更要提前介入,对于那些和规范要求有差距的,要及早改正。对于强制性的要求,要必须满足。

4、认真准备好设计审查和终审两个报告。报告是性能认定项目的直接书面载体,精益求精的完成需要从业人员加强自身的业务学习。同时,要注意细节,例如,初审时用效果渲染图,而终审时,文字材料上要用实景图。

5、做好四新技术的推广应用和建筑部品的推荐采用工作,能够有力地促进住宅产业现代化进程。

摘要：西安天昊房地产开发公司开发的《曲江春晓苑》居住小区,最近通过了由住房和城乡建设部住宅产业化促进中心和陕西省建设厅住宅产业化促进中心联合组织的住宅性能评定2A终审。本文试图通过该项目的全过程跟踪,以管窥豹,分析研究一般住宅性能评定技术管理工作中常见的问题及解决办法。

关键词：住宅性能评定,适用性能,环境性能,安全性能,耐久性能,经济性能,住宅部品,四新成果

参考文献

[1]、《住宅性能评定技术标准》(GB/T 50362-2005);

[2]、《陕西省建设厅关于进一步推进我省住宅产业化工作的通知》(陕建发[2008]31号);

[3]、《曲江春晓苑住宅性能评定初审报告》

[4]、《曲江春晓苑住宅性能评定专家组预审意见》

[5]、《曲江春晓苑住宅性能评定终审报告》

《春晓》教学设计[本站推荐] 篇7

于海深

教学目标

1、知识与能力：认识“眠、处、闻、夜、知”等生字，会背这首诗。

2、过程与方法：通过游戏使得学生认识生字；在反复朗读中理解诗意，感受意境并能够背诵。

3、情感态度与价值观：养成善于观察生活的习惯，培养学生热爱春天，热爱大自然的情操。重点：理解诗意，背诵古诗。难点：体会这首诗的意境。教学流程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师： “哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？”的确如此，可是我们在遭遇冬天寒冷的时候，往往更加向往春天的温暖。我呀不仅向往春天的温暖，还向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草发芽了，柳树长出了叶子…）同学们非常善于观察生活。

2、老师因为喜欢春天，所以写了一首和春天有关系的诗，这首诗的名字叫《春晓》。（老师，春晓不是您写的，是孟浩然写的）你预习的非常充分，而且很勇敢，值得其他同学学习。

3、接下来我们一起来学习孟浩然的《春晓》，看一看这里蕴含着哪些春天的信息？（板书）

二、初读古诗，认识生字，学会停顿。

1、对照拼音，自读古诗，读正确，读流利。

2、检查朗读情况，再次朗读。

3、教师出示生字卡片，学生读出字音，拼出拼音。

4、游戏：学生到教师前面抽一张生字卡片，展示给同学们。学生将这个字读两遍，并组词。举例“闻闻，新闻的闻”。（积极参与，并且回答正确的一次奖励一颗智慧之星）

5、（同学们已经扫除了字词障碍，再去读这首诗就会读的更流利，自己试一试好吗？）再次读诗，注意停顿。

6、检查朗读，给予评价。

7、教师范读，故意停顿错误，指导古诗停顿。（春眠不

觉晓，处处闻 啼鸟。夜来风 雨声，花落知 多少。）——学生发现错误并指出，说出根据（上学期学过的《静夜思》）——评价（你学的很扎实，并且会灵活运用，太棒了！）——教师范读，指导（五言诗的停顿是在第二个字后面）——学生齐读。

8、指名朗读，同桌互读。

三、感情朗读，理解内容。

1、刚上课的时候，老师问：《春晓》这首古诗里蕴含着哪些春天的信息？请同学们找一找，并标记出来。1）谁找到了，请举手发言。（啼鸟、风雨声、花落）2）“啼鸟”怎么理解？（鸟的叫声）结合你的生活实际，请你想一想春天会有哪些鸟的叫声？叫声是什么样的？同桌讨论一下，也可以模仿一下鸟的叫声。（布谷鸟布谷布谷、麻雀叽叽喳喳…）

3）展示、交流。讨论出结果的同学请发言并表演。鸟的叫声如此的悦耳动听，你觉得他们好像是在干什么？（唱歌）那么你能模仿这样的句子说一句话吗？举例：麻雀叽叽喳喳的叫声，仿佛麻雀在唱歌。(布谷鸟布谷布谷的叫声，仿佛布谷鸟在唱歌…)4)风雨声是什么意思？（风声和雨声）春天的风是什么样的？春天的雨是什么样的？（暖暖的，和煦的；细细的，牛毛细雨，小小的…）

5）花落是什么意思？（花凋落了）春天会开什么花？什么颜色？（迎春花、黄色，桃花、粉红色，梨花、白色…）师：从同学们的话语中，我仿佛置身于姹紫嫣红的大花园中，感受到了美丽的景色，谢谢你们！

2、请同桌为一小组，试着说一说这首诗的意思，遇到不理解的地方，请用不同颜色的笔标出一个“？”。

3、谁来说一说你是怎么样理解这首诗的？（大致理解了就可以，不要求必须和老师的一模一样。）

4、谁还有哪些地方不理解？请你举手。

5、同桌合作，再次理解是的意思。

6、检查学习情况。

四、深读古诗，领悟意境，升华情感。

1、同学们既认识了字词，又理解了意思，现在请你带着感情读出诗中蕴含的味道吧。1）学生自读。2）配乐展示。

3）全班齐读。（读的非常棒，那几名同学已经不用看着书了）

4）你能试着背一背吗？（自己背）5）检查，有感情的背诵。

2、古时候，诗歌并不是用来朗诵的，而是用来唱的，谁能试着唱一唱？（学生试唱）

3、通过刚才的朗读和歌唱，你发现句与句之间有什么特点？（押韵）

4、根据古诗平仄的特点，教学生唱诗。（一声、二声、三声的字唱起来平而长，四声的字唱起来短而急。）

5、试唱。

五、创设情境，检查背诵。

师：小朋友回到家里，愿意把新学的故事背给妈妈听吗？（愿意）

师：好，那现在我就当你的妈妈，你背给我听好吗？想想到家该怎么说？…

师：愿意背给奶奶听吗？ 生：愿意。

师：那现在我就当你的奶奶，你背给我听好吗？

生：好!奶奶，我今天学了一首古诗，叫做《春晓》，我背给你听好吗？ 师：好的。

生：春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。

师：哦，好好，处处闻啼晓这句好，一定是公鸡报晓了，李白的诗就是贴近生活啊！

生：奶奶你听错了，是处处闻啼鸟，这首诗是孟浩然的，不是李白的。……

六、练笔。

春晓教学课件 篇8

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。

一、导入新课。

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

师：同学们，你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)

2、介绍作者：(课件)

师伴着课件介绍：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、朗读古诗，整体感知课文。

1、师：一提到《春晓》这个题目，很多同学马上就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗? (学生诵读，读后评议。)

2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。

3、学生扮演诗人吟诵古诗。

4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

学生自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位，利用大体字帮助低视生认识生字。)

5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是：春 眠 不觉 晓，处处 闻 啼 鸟。 夜 来 风雨声， 花 落 知 多少。)

三、理解诗意。

放课件，整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》，另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏，充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。)

学生互相交流对诗句的理解，自由讨论诗句的意思。

诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的.听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流，教师重点指导下以下词语：

眠：睡眠、睡觉

闻：听到

啼：叫

4、教师说诗意，学生念诗句。

四、帮助低视生分析字形，指导书写。

1、出示大字卡片，让低视生认，看哪些字他们认识，哪些字还不熟练，指导他们认识。分析字形，想办法记住本课生字。

2、指导书写：

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。重点：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。

(一级低视生只要求认识生字，会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)

五、练习默写古诗。

1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。)

2、检查默写情况。

六、课堂总结。

1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

春晓教学设计 篇9

“加快建设黔阳古城文化旅游基础设施, 力争将其打造成为国家级历史文化名城、国家AAAAA级旅游景点和在全国具有一定知名度与影响力的旅游目的地。”3月30日上午, 洪江市人民政府与上海申华控股股份有限公司就“黔阳古城文化旅游基础设施项目”, 在怀化君源华天大酒店举行签约仪式, 以“总投资25亿元, 建设周期6年”大手笔, 正式拉开黔阳古城文化旅游大发展序幕。

中共怀化市委书记李亿龙等政府代表、上海申华控股股份有限公司总裁汤琪等企业代表、四川大学旅游学院教授、博士生导师杨振之等学界代表, 均出席了本次签约仪式。签约仪式规格之高, 足见各界对“黔阳古城文化旅游基础设施项目”的重视, 以及对洪江市美好未来的殷切期望。

洪江市拥有丰富的旅游资源, 其核心旅游资源黔城古城被誉为“江南古建筑博物馆”, 拥有完整的街巷格局和整体风貌, 是目前国内保存最为完好的明清古城之一。近年来, 该市实施“旅游兴市”发展战略, 先后投入资金7000余万元, 对古城实施了三线下地、窨子屋维修、环境整治工程和旅游接待设施建设, 古城旅游基础设施逐步完善。作为“老八股”之一的上海申华控股股份有限公司成立于1986年, 是我国最早的8家上市公司之一, 目前拥有控股子公司40多家, 业务范围包括汽车销售及售后市场服务、新能源、房地产、金融投资和旅游开发等多个领域。

签约双方, 一方为多年来致力于“旅游兴市”、积极推动区域旅游产业协调发展的洪江市政府, 一方为以传承华夏人文精魂为己任、深耕民族产业根本二十多年的上市公司上海申华控股股份有限公司, 诚意、资源、资本、管理、时机皆备, 签约总投资额高达25亿元, 建设周期为6年。在现代化大型企业的资本、管理运营助力之下, 拥有两千年悠久历史的黔阳古城, 依托其独有的历史文化、自然风光资源, 将迎来崭新的发展机遇。

根据双方约定, 由洪江市人民政府与上海申华控股股份有限公司共同打造的“黔阳古城文化旅游基础设施项目”, 于今年4月份正式动工建设, 今年计划完成投资2.35亿元。“黔阳古城文化旅游基础设施项目”将集结国际间、国内及区域内政界、学界、企业界优势资源, 全力建设黔阳古城文化旅游基础设施, 精心打造精品旅游项目, 大力开展旅游宣传营销, 对黔阳古城文化旅游进行“精包装”。项目建设将分二期进行, 一期为黔阳古城项目和相思湖项目, 建设期限4年, 投资规模约10亿元;二期为黔阳古城开发提质升级以及小江、柳溪项目, 建设期限6年, 投资规模约15亿元。

在项目建设期间, 上海申华控股股份有限公司将大力开展一批有关黔阳古城项目的宣传和推广活动, 内容包括国家级历史名城申报、全国乃至全球古城建筑文化论坛、国家AAAAA级旅游景点申报、影视剧拍摄等。同时, 该公司还将引进挂牌成立国家二级学会“中国古城研究会”, 争取古建筑专家学者对黔阳古城的深度研究和学术支持。“黔阳古城文化旅游基础设施项目”建成后, 将对洪江市生态文化旅游资源开发、旅游产业发展、城市化进程, 以及旅游品牌形象的整体提升, 产生强大的推动作用。

《春晓》教学反思 篇10

这一环节确实起到了调动孩子学习积极性的作用，孩子们的好奇心一下子被调动起来，个个思维活跃，踊跃发言，兴趣极高，课堂气氛一下子烘托出来，但与此同时因为孩子们先天智力方面的障碍在启发中也占用了一定的时间。

对这首古诗的学习，我采取了三个步骤，首先，解读课题，走进作者。通过图文并茂的形式向同学们介绍《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。让学生对作者有一个形象具体的感知，为学习这首古诗打下感情基础。其次，看图，了解图意。在这一环节我启发学生进行合理的想象：你们能从图上看出这是什么季节?你是从什么地方看出来的?除了花还有什么?作者有可能会看到什么，听到什么?想到什么?然后引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。诗人正在观察这些景色・・・・・・，从图画入手便于培智学生了解古诗的大致意思，为学习古诗打下感性认识。第三步，听配乐朗读，感受诗的意境。学生闭眼冥思，感受春天早晨景色的美丽：雨后的早晨，诗人从甜美的梦中醒来，推开窗户，扑进来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜;那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风春雨送到了窗前。美妙的配乐朗读，不仅对学生起到了对古诗整体感捂的作用。也唤起了学生的朗读欲望。第四步，学习古诗，理解内容。我以复习提问的方式，理解晓、眠、处处、闻等字的意思，鼓励学生用自己的话试着说说这句诗的意思，然后进一步对照大屏幕理解句意。

在讲授本课的过程中，我更加清醒的意识到孩子们的理解能力还是很有限的。回答问题虽然比较积极的，但是还是有很多不足的地方。缺乏生本有效形式;师生之间缺乏常态课时的有效互动;预想和现实差距太大。讲课之前，我预想了很多讲课环节，但是在实际讲课的过程中，效果不是很明显。

《春晓、村居》教学反思 篇11

《村居》则是另一番景象，另一种情调。大好春光配上风华少年，已经悠远。

在教学中，为了让学生体会到诗歌的美好意境，我主要采用多媒体手段。通过欣赏动画朗诵的诗歌，学生对诗歌的基调有一个大致了解。如教学

春晓教学设计 篇12

互联网下的商机

当今,我们所处的时代可以用日新月异来形容,众多的新兴企业都是电子商务或是为电子商务服务的企业。尤其云计算、大数据的出现,衍生出包括消费、网购、跨境电子商务、电子商务服务业等新的电子商务经济体。“前两年我们预计2015年末网络零售的规模将达到2万亿元,现在看来2015年可以达到3万亿元的市场,电子商务往前增长时,一定会出现不可预测的事情。”梁春晓说。

在谈及与互联网未来的走势和机遇时梁春晓说,“前些日子,英国一个调查表明,对新的ID技术信息接受最快的是十到十五岁的初中生,他们能力处于最巅峰,数字概念最高。这样的一个时代,可能真的会催生出一批改变世界的新人类。”因此,梁春晓告诫人们要做出正确的判断:第一个是选择怎样一个目标前行,自己的实力是什么?第二个是你不动,别人要动。第三个更重要,客户都在互联网上怎么办?现在的问题是客户年龄越来越小,很难展望十年后他们的样子。所以,他这两年对整个世界都在发生巨大的变化有着特别深的感受,现在谈电子商务和十年前、五年前非常不同,所有人都在互联网上时,就只有一个世界即互联网世界。互联网随着云计算、大数据的出现,基础设施特征越来越明显,在基础设施之上衍生出电子商务经济体这个新形态。新形态可能包括熟悉的消费、网上购物,B2B的电子商务,跨境电子商务等等,甚至包括采购电子商务等方式。用最简单的数据来衡量2013年电子商务的整个格局,就是一个1万亿元的电子商务服务业的收入支撑了10万亿元的电子商务交易规模。保守估计从2012年到2020年,整个电子商务包括金融和服务在内的规模,会从8.2万亿元增加到47.8万亿元。

现在整个互联网电子商务考虑的已不是互联网内部的比较,而是要进行“大”电子商务的考虑。比如,阿里巴巴平台上的网络和沃尔玛的比较,预计在2015年,最迟2016年,阿里巴巴的网络零售交易总额应该能超过沃尔玛现在的销售总额。这说明电子商务已经成为了经济主流,网商和服务商的相互促进和相互拉动就是电子商务发展的核心动力。“双十一”是体现服务商与网商最核心动力的典型例子,这个动力在未来会延续很长时间。网商的发展催生出来的电子商务服务业,不仅在支撑和促进网商的发展,而且还在支撑和促进传统厂商的转型升级,互联网企业和传统企业的界限现在已经被打通了。

梁春晓表示,互联网为企业带来了巨大的发展机会,网商的发展催生出来的电子商务在促进网商发展的同时,也在促进传统企业往前迈进,十年前我们说工业时代的电子商务,现在则是信息时代的电子商务,从社会形态上我们都看到发生了很大变化。互联网在衍生出相关平台产品企业的同时,也带动了服务业的发展,尤其是作为服务业支柱的物流业的发展。物流是电商平台竞争的关键因素,对于走大而全路线的电商来说,这一点尤为重要。电子商务平台在催生物流网络建设的同时,一批高水平的物流园和仓库随之出现。与此同时,与电子商务平台最为密切的快递企业不断发展和壮大,在电子商务的拉动下不断推出特色服务。

新时代的来临

梁春晓说,现在面临格局的变化,工业化下的信息化和信息化下的工业化完全是两个不同的概念。客户端发生变化以后,首先是客户的挑战,客户要求不一样,对个性化,多元化的要求和需求,超过了所有的经验,与此同时,互联网将迎来更多的创业高潮,而这种创业的模式不拘一格,开启了一个经济新时代。

与十年前工业时代的电子商务相比,现在是信息时代的电子商务,在梁春晓看来,此种发展趋势下展现出来的商机有三点值得关注。一是新的信息经济,云计算、互联网和各种智能终端,包括从移动手机、智能手机开始,各种各样智能终端,都是信息的一部分。其次是数据,目前很多的价值挖掘都是靠数据分析。很多公司靠数据做生意、赚钱,这样的例子不胜枚举。比如,美国的Facebook收购一家公司,55个员工,190亿美元,价值从哪来的,这就要靠数据来分析,这是一个相当有用的价值,很多公司靠数据做生意、发财、赚钱,这样的例子太多了,所以一定要重视数据。第三是从分工到贡献,在梁春晓看来,平台经济是一个经济的周期,越来越多的商业模式和共享有直接联系,共享和分工是一个硬币的两面,过去更多强调分工,现在则是更多强调共享。对于未来新的商业模式,梁春晓归纳称,就是从个性化营销,到社会化物流,再到柔性化制造的过程。未来的企业要转变思维,从“全要素企业”过渡到“单要素企业”;从“有边界企业”到“无边界企业”。未来,网络就是企业。

梁春晓接受本刊记者采访

梁春晓表示,面向未来值得我们关注的趋势日渐明显,第一个是信息技术指数级增长飞速发展。另外一个方面是云网端成为平台经济主导下新的商业形态,大数据的潜力加速释放,大众创新不断涌现,创新领域激动人心的创新由底层而非研究机构主导,企业平台化。第二个是员工能够成为面向消费者个性化需求的创意基础,创客。服务个性化,大规模的协作走向主流化。这就是互联网经济的崛起的基础。信息空间的主导权争夺将愈演愈烈,不同的国家,不同的地区,大家不光是争夺实力和资本,还要争夺信息空间,这其中一个非常重要的要素就是争夺大数据和云计算。

这场争夺战,在梁春晓看来,90后才是互联网主力,“90后,无论是作为消费者、员工还是创业者,都为互联网带来了很大的冲击。”梁春晓认为,再过五年,90后的冲击将会更加强烈。

对于电子商务发展未来,梁春晓总结为一大核心、两大动力、三大特征。其中,“一大核心”是指信息技术,具体要素包括消费者、流通商、生产商,关键特征是交往、交易、运营、专业化、协同、整合等。

而“两大动力”,在梁春晓看来,是指新基础设施和消费者驱动,新基础设施是纵向的板块运动,包括互联网、大数据、宽带等基础设施;消费者驱动属于横向运动,特点是消费的个性化,订单品多量小。

对于未来电子商务的三大特征,梁春晓说主要是新大陆、巨市场和碎片化三个方面。新大陆包括互联网、宽带和基础设施;巨市场包括共享、连接、流动性和生态复杂;碎片化则体现为分散化、个性化和边缘革命的特点。

课例设计春晓(样稿) 篇13

——一年级语文古诗诵读《春晓》课例设计

江汉区红领巾学校 吴琪

作为一名一线语文教师，我们知道，上好每一节语文课是提升学生学习质量的基础，而《语文学科第一学段本色课堂评价标准》是衡量一节课质量达标与否的重要量尺，更是指导老师备课的风向标。

一．课堂评价标准及教材解读：

下面以一年级下册第一单元中的古诗诵读《春晓》为例，谈谈参照《语文学科第一学段本色课堂评价标准》中的要求，我的几点备课思路。

上课前，第一件事就是深入全面的解读教材，《评价标准》中提到，“从编者、教者、学生三个角度准确解读教材，并针对学生实际恰当处理教材。把握教材的单元定位、课型特点和前后的知识衔接。

1、从编者的角度解读教材：

（1）单元整体定位。

教师应清楚整个单元编排的意图，不出现偏离文本主题现象。本单元教材是以“春天”为话题组织材料的，我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏。单元中的《春晓》是一首展现春天美景的优秀的中国古诗，编者希望教师怀着一颗童心，和孩子们一起看、一起听、一起读、一起悟出春天的美好，感受语言的美好，感受自然与生命的美好！

（2）看看作者的表达。细读《春晓》，它看似平淡，却韵味无穷，寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗的脉络回环往复，不依时间先后进行描写，而是先从眼前的不觉晓写起，再写百鸟争鸣的晨景，继而追忆昨夜“风雨”，最后寻问花事，回到眼前，尾首照应。诗人由喜春而惜春，用惜春衬托爱春，行文曲折，情真意切。

2、从教师的角度解读教材。

当我们站在自己的角度时，应该有一个系统的思考，要同时考虑到学生的特点，编者的意图，根据教材的课型特点来掌握教学的策略。如古诗《春晓》的特点就是要熟读成诵，了解大意，难点是不能说出逐句的解释，而是在意境中感悟春的美好，体会并升华情感，并将情感由心而发，读出心声。如教学第一句，重点应放在引导学生看图加想象体会春天的美好，在了解了整首诗大概内容的基础上，应把学生的注意力从诗文拉向了边上的插图，启发学生：“整首诗只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画。看插图，你觉得画家画得怎样？”待学生仔细观察，品味到其中的美之后，再让学生进一步体味诗句，读出春的美好。

第二句就应通过创设多种情境来营造出春的意境，通过描述、声像、动作、图画、想象等多种具象化方法，引导学生积累感悟、想象体验，发现探究，了解诗人的所思所感，培养学生的观察能力。

二、学情分析

1、注意前后知识的衔接。我们应该考虑到，孩子们在一年级上学期就已经

学过古诗诵读，他们对这种课型有一定的了解，学生已有的学习经验让他们知道结合图去看，知道熟读成诵，我们应进一步引导孩子在此基础上读出古诗的语言美，在情境中读出古诗的意境美，在联想中读出自己独特的感受。

2、根据学生的积累来分析难点。在孩子们读古诗的过程中，相对来说，第一句比第二句难读，前两行中的生字很多，双横线中要求会认的字全部出现在古诗的前两行中，字音呢很难咬准，这就需要多种读字的方法相结合，如反复认读、放在古诗中读，同学之间互读互评字音读准了没有，以攻克这个教学难点。我们再从另一个角度，古诗的意境上来看，第二句就要比第一句难以体会一些，怎样引导他们从看到的听到的去体会诗人的情感，想象当时的美境，这就需要丰富的教学手段来引导学生去感受，与诗人交流对话，与文本碰撞共鸣。

三、目标的制定

在《评价标准》中说：“目标全面具体明确，体现课标第一学段要求及低段学生特点。三维目标有机融合，突出学生学习习惯和方法的起步培养，凸显语文素养的初步养成及语文学习兴趣的激发。”

学习了评价标准，我制定《春晓》的教学目标更准确，也有创新：

1、会认“晓、眠、觉、处、闻”这5个生字，运用多种识字方法学习本课的生字。

2、巩固学习方法的培养，如圈生字的方法，边看图读诗的方法，认字的方法、小组合作的学习方法等。

3、正确地朗读古诗，背诵古诗。激发朗读古诗的兴趣，感受浓浓春意，体会诗人对春天的喜爱之情。

4、培养学生想象力与创造力，重视积累，鼓励学生乐于表达。在第一条目标的制定中，我增加了多种识字方法来学生字的目标，关键不是教他们认识几个字，而是通过教字，引导掌握自主识字的方法，把握认字的规律。第二条教学目标是巩固学习方法的培养，这条目标是语文教参上没有提到的，在认真学习《课程标准》后，我知道一定要重视学习习惯和方法的起步培养，目的是促进学生进一步巩固好的学习方法和学习习惯，于是制定了这一条方法目标。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣，是我这篇课文需要完成的情感目标，它融合在第三条目标中，无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最后的朗读成诵应为学生营造一份浓浓的诗情春意，激发学生的兴趣。第四条目标是为了促进学生思维的发展而制定的。

我们不难看出上面的目标是全面的，和谐的，清晰地，他们不能孤立存在，而是有层次的步步达成。当然我们所预设的教学目标绝不是一成不变的，我们要根据学生在课堂上学习的实际状况灵活地做出调整，让教学目标接近学生的最近发展区，从而更好地适应学生学习的需要。

四、教学思路及设计说明

1、思路层次

我通过整体把握各教学板块的内在联系，合理分解目标，将《春晓》教学分成四环节进行：(一)感受春景，兴趣导入；(二)初读正音，读出春韵；

（三）精读悟春，激发想象；

（四）熟读诵春、拓展积累。这四环节就是一个由浅入深的层次，根据学生语文学习规律循序渐进地达成目标。

另外为了找准有效地切入点，牵一发动全身，我决定抓住《春晓》的诗眼，围绕着一个“春”字展开行文，引导学生从整体感知春之美，到各种“春”的感官体验，再回归到整体感受爱春惜春之情，去意会前后的关照，句子之间的因果

联系。

2、本色的教与学（即设计说明）

（1）创设有趣的语文学习情境，营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

如初读古诗前用一段小故事将孩子们引入情境，再用师朗诵激发读诗兴趣，指导体会“闻”时，我通过课件出示“鸟啼声”以及动作（用手贴耳边），再问下学生听出来了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？想想这时候诗人的心情怎样？体会心情并指导朗读。

在这种自然有趣的对话中，在我为他们创设的种种情境中，孩子们轻松快乐地学习着，收获着，品味着，朗读着。

（2）发挥想象体验诗歌画面美与意境美。

在中外艺术史上，许多人把画与诗相提并论，以 “诗中有画，画中有诗”为最高境界。《春晓》堪称“诗中有画”的名篇。我在教学第一句时引导学生通过看图体会春景的美丽，再激发他们根据所看的转化成想象——到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──（学生自由想象）。这样在教学中利用春景这幅美丽的图画加学生的想象映现在他们的脑海，产生如临其境的感受，令他们久难忘怀。

（3）通过描述、声像、动作、图画、想象等多种具象化方法，引导学生积累感悟、想象体验，发现探究，从而习得语言，学习方法。

如在精读第一句后巩固一下设计一个“最佳搭档”游戏： 老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一行来说一说。说对了，就是最佳搭档，击掌祝贺。这是考虑到学生实际的年龄特点和认知水平，采用了游戏的方式去体悟诗意，让学生敢于说、乐意读。又如教学第一句结合看图与想象，再听鸟叫声，第二句听风声雨声想象当时的情境等等，这些描述性的语言，直观的图画、声音，都将学生的探究意识激发，触动他们自主地想象着，体验着，深情的朗读者。

（4）打开学生的思路，鼓励学生有多种感受。

在引导学生个性化体验后两行诗时，问学生：诗人看到满地飘落的花瓣，会有什么感受呢？可鼓励学生说出不一样的感受和根据自己的感受读出独特的心灵提体验。如可以读出很美，也可以读出很惋惜之情。

古人早已认识到“诗无达诂”，也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗，正因为可以作多种理解，才让人觉得回味无穷。这一节课上，在体悟“夜来风雨声，花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题能打开学生的思路，鼓励学生有多种感受，就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读，对学生的人生会产生积极的影响。

（5）激发创造潜能。

在拓展积累环节中，我让孩子们以《春晓》为题把春天早晨的景象画下来。还可以为你的画写上一句美美的句子！这个拓展训练，对一年级的孩子具有一定难度，但只要学生“跳一跳”，“苹果”是能够摘到的。一旦学生的创造潜力被开发出来，那里蕴含的丰富宝藏，就会发出巨大的能量。（6）教学效果描述

在上这节课时，我很注意合理安排教学容量，每一个环节的时间比例合适，突出重点教学，多给每一个同学语言实践的机会，在评价时很注意评价学生的优点，张扬学生的个性，激发学生的自信，鼓励各层次的学生都能在原有的基础上掌握新知，学习能力增强。同时也很注意自己语言的简练，富有童趣，问题的指

向清楚，有自己独特的教学风格，评价及时有效，方法规律有提炼升华，激发自信。

附：教学整体实施过程 教学目标：

1、会认“晓、眠、觉、处、闻”这5个生字，运用多种识字方法学习本课的生字。

2、正确流利地朗读古诗，有韵律，背诵古诗。

3、在情境中朗读古诗，感受浓浓春意，体会诗人对明媚的春天的无限喜爱之情。

4、培养学生表达力、想象力与创造力，重视积累，鼓励学生乐于表达。教学重难点：

1、会认生字，有感情地朗读和背诵。

2、通过有感情地朗读体会古诗的韵味美、语言美、意境美，感受诗人对春的喜爱。

教学过程：

一、感受春景，兴趣导入

1、同学们，春天已经悄悄的来到了我们的身边。瞧——（播放课件）

2、你们看到了什么？是呀！春天多么美好。桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，这是一天中的什么时候呢？（早晨）春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天早晨的古诗《春晓》。（板书课题）

3.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”就是太阳刚刚出来，指“早晨”，那春晓就是——

4.齐读“春晓”。

二、初读正音，读出春韵。

1、在春季的一天，诗人正在甜美的睡梦中，不知不觉天亮了。刚一醒来，就听见窗外到处都是鸟儿在歌唱，朦胧中记起昨夜曾听到风吹雨打的声音，不禁想到，不知道有多少花儿在风雨中飘落了。于是诗人就写下了一首诗。师朗诵。

2、学生借助拼音自读古诗。

1、学生边读边在古诗中找到要求会认的字，用横线标出来，借助拼音读几遍。

4、在小组中互相检查生字读音。

5、检查反馈，开火车、个别读、齐读等。

（在检查中提示，晓：与烧比较字形，右上没有一点。眠：目字旁，闭目则眠。闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。）

6、生读古诗，互相评价，正音，节奏韵律。指导读出节奏和重音，读出韵脚。屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音。

7、自由读古诗，说说诗中写了春天的哪些景物。

8、初春的早晨，空气里飘着呢土的清香，眼前一片绿色，心情真的棒极了，让我们怀着这样的心情，齐读古诗。

三、精读悟春，激发想象。

1、整首诗只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画。看插图，你觉得画家画得怎样？

2、在这春天的早晨，大诗人睡得很香甜，连早晨天亮了都不知道，是谁把

它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！这真是——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。指名读。

3、“最佳搭档”游戏： 老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。

春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

4、用耳朵听，所以闻中有个“耳”字，这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。想想可能有哪些鸟在叫？（课件播放鸟叫声）

5、听出来了吗？鸟儿在说着什么？唱着什么？想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：带着这样的心情赶紧读读这两行吧！

6、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：——？（齐读读1、2句`）

7、这春天的清晨，窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里…朦朦胧胧中，我仿佛听到了风声雨声，经过昨夜的风雨，现在怎么样了？（课件展示满地落花图）你能用自己的语言来讲讲你看到的景象吗？

8、想一想花儿落到哪里了？（地上：好像花毯。小溪里：在打转又好像鱼的花伞。）⑵ 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。（强调句子：花落知多少

9、看到那么多打落的花儿又想到了什么？

想起昨天夜里又刮风，又下雨。引出句子：夜来风雨声

10、诗人看到满地飘落的花瓣，会有什么感受呢？

(1)预设1：很美。

引导：我们知道春天是一个百花盛开的季节，有——有——还有——？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上，美吗？你就是诗人，把你对花儿的喜爱之情读出来吧！

（2）预设2：很可惜。

引导：想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿——？（惋惜）诗人站在窗前，面对着满地落花惋惜地吟诵—

小结：是啊！这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、百花争艳，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。

四、熟读诵春、拓展积累。

1、让我们伴着美妙的音乐，读出你的感受。(配乐朗读)

2、学生看着画面，背诵《春晓》。然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色背诵。

3、唐代诗人孟浩然，湖北人，是大诗人李白的好友，他擅于写山水诗，诗中表达出对人生和山河的热爱之情。正如《春晓》，诗人把握住“春天”这一季节的时间和特点，把自己对春的所感所闻依次写出，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。

4、师：春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？