优秀教研室汇报

优秀教研室汇报（通用7篇）

优秀教研室汇报 篇1

枫香九校校文科教研组教学队伍情况简介

一、基本情况介绍

我们文教研组现有16位教师，其中语文教师9人，政史教师3人，地理教师1人，音乐教师1人，美术教师2人。大家互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。平日里，大家都积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校文科教学成绩一直是稳中有升，可以说我们教研组是一支战斗力较强的团队。

二、师德师风建设情况

全组成员为人师表，教书育人，严格执行教师“十不准”，精心教书，潜心于人，无违反师德规范的行为。

三、教育教研情况

（一）立足校本培训，促进教师专业成长

为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

在传统的校本培训之外，我们努力学习信息新技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在县级的各级各类教研活动上台实践，以促进我们专业成长。2013中，我们组成员共执教了2节市级公开课，取得较好的成绩，在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长。

（二）开展教研活动，提高教师教科研水平。

教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。为了有效开展教研活动，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行便于落实的教研组工作计划。每学期的教研活动形式，我们都尽量做到形式的多样，研讨的有效。我们的活动形式除了公开课课堂研讨、理论学习外，还有观看名师录像课当场写评课稿、命题讨论、教学质量分析、课题研究汇报等。教研活动时间一般定于每周四上午，每次教研组活动，由主持老师根据学期初制定的教研主题，自选内容，提前一两天分发相关的材料，组长要求所有成员做好参与发言准备。在每次活动中，大家都能各抒己见，发表意见，有所感悟。如每次的课堂研讨课活动时。由教研组长作好通知、安排等工作，使参与教研活动的人数最多，保证本组教师全部参加。课后教研组长主持组织评课、说课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解相通，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对全体教师也是一次又一次的提高

教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例库。

（三）狠抓常规教学，规范教学常规管理

（1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查。每月教研组都要根据相关要求进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。

（2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课达到15节以上，并要有详细的评课。我们要求教研组成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交以检查存档。

（3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的四分之一，篇幅要长、要有质量。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。

（四）优化课堂教学，构建基本课堂教学模式。

新课程极力倡导构建自主、合作，探究的学习方式，我们教研组在新课标指引下，开展了《提高小学语文作业有效性的实践研究》的课题研究，学生学习效率得到了提高。

四、教研成效

在教育教学中，我们每个成员尽心尽职工作，努力提高专业素养 的同时，也在不断的提升自己的师德水平。教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，我们组教师的职业道德有了长足进步，涌现了许多先进个人，2013学年中，教研组成员中获乡级荣誉共有2人次。其中杨榆老师获“枫香乡优秀教师”，李明英老师被评为“优秀班主任”，李明英老师撰写的论文《浅谈小学语文课堂作业的有效性》荣获省级二等奖，董超老师撰写的论文《小学语文作业有效性的探索》获省级一等奖。

成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，加强素质教育的研究和实践，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

优秀教研室汇报 篇2

关键词：农机教研室,基层组织,教学管理

石河子大学机械电气工程学院农机教研室2013年被评为石河子大学优秀教学基层组织。教研室坚持学校“立足兵团、服务新疆、面向全国、辐射中亚”的办学定位, 紧密结合新疆经济发展和规模化农业生产的需要, 积极进行组织、制度、教师队伍教学与科研等方面的建设, 取得了一定的成绩。

1 教学管理建设

1.1 制度建设放在首位

教研室是教学的基层组织, 担负着教学科研、师资培养、学科建设及育人等任务。为提高教学质量和科研水平, 更好地发挥教研室的基层组织作用, 特制定了一系列可操作的针对性较强的管理制度。2006年初步制定了教学基层组织管理制度, 后又经过3次修订和增补, 形成了包括《农机教研室教师职责》《农机教研室工作规范》《农机教研室教学科研管理制度》等8个文件制度的《农机教研室制度汇编》。

1.2 健全管理及完善质量监控体系

本着“既重视目标管理, 又重视过程管理”的思路, 修订规范教学管理文件, 健全质量监控体系, 加强教学常规管理。建立教学质量监控、学生评教、教师评学等制度。依据教学各环节的质量标准, 严把教学质量关[1,2,3]。教学督导员以听课、参加专业评估、毕业论文质量检查等形式, 对教学工作进行检查和监督, 对教学过程管理提出意见和建议。努力构建目标控制与过程控制相结合的教学质量管理新体系。健全和完善教学计划、教学大纲的制定与运行。健全课堂教学、教材选用、实践教学、考试及成绩管理、毕业论文、课程建设、专业建设等主要环节的质量标准。

1.3 完善档案管理制度

教学档案作为反映教学管理和教学活动的真实记录, 是深化教育教学改革、加强管理、提高教学质量、促进学术交流、培养合格人才的重要信息资源。教研室指派专人分管教学档案工作, 并设兼职档案员, 具体负责组织教学档案的收集、整理、立卷、归档、移交工作, 从而保证教学工作中档案材料的完整性及完备性。主要包括综合性教学文件材料;教师、学生奖惩材料;教学计划、方案、大纲;教学改革方案、总结;教材方面的材料;教学实习、生产实习方面的材料;课堂教学材料;课程设计、毕业论文;教研室的教学总结、教师教学经验总结等[4,5]。

2 教师队伍建设

教研室立足新疆绿洲“大农业、大农机”的发展, 紧密结合学科与课程需要, 协助部门领导做好教师队伍建设规划和教研室师资培训计划。注重在教学、科研实践中培养教师, 对新任课教师指定专人指导, 制定发展计划, 定期检查其完成任务情况, 促进青年教师的不断提高。积极配合学校切实解决教师中存在的各种实际困难, 关心教师的身体健康。

2.1 整体布局师资培养及努力改善知识结构

目前, 农机教研室45岁以下中青年教师有6人, 2011年以来先后取得博士学位4人, 目前在读1人, 并分别就读于中国农业大学、西北农林科技大学、浙江大学、华南农业大学以及华中农业大学等国内知名的农业院校, 不仅提高了教师的学历层次, 并较好地达到了该教研室成员知识结构的优势互补。

2.2 积极进行教学研究及全面提高教学水平

有计划地开展教学研究活动, 组织教师学习教育理论, 相互交流国内外有关信息, 以利于教师强化教学素质, 提高教学水平。组织教材分析, 课程专题讨论。经常组织集体备课, 认真研究所任课程的教材教法, 开展公开课、观摩课等教学观摩活动, 把改进教学内容、教学方法和教学手段作为日常工作, 使教学主动适应培养目标的变化和发展。每周下午教研室全体教师集中进行教学研讨, 交流教学经验, 反馈教学意见, 总结教学问题, 提出新的教学要求和建议。每学期至少有2次教学观摩, 组织青年教师现场教学观摩或集体观摩全国优秀教师的教学视频。

2.3 严格执行教学计划及全面履行岗位职责

督促教研室教师严格执行教学计划。协助部门领导做好期初、期中、期终教学检查;经常检查教学计划、教学大纲所规定的基本教学任务的落实情况;做好课程教学的管理工作, 全面了解教师备课情况、教学情况, 认真执行听课制度, 组织有关教师听课、评课;搜集学生对课程内容及教师教学情况的意见, 并及时向主讲教师提供改进建议[6]。

2.4 积极进行科学研究及提升教师综合素质

教研室针对新疆与兵团大农业生产机械化与现代化的需要和农业产业结构战略调整需求, 不断调整与凝练研究方向, 在特色作物生产机械化技术与装备的研发和农产品加工关键技术及装备的研发方面, 形成了自己的特色。

1) 棉花、加工番茄、辣椒等作物全程机械化生产作业系统及关键技术研究与装备开发。重点开展了膜上精量点播、机械打顶、机械采收关键技术研究与装备开发。

2) 设施农业、特色林果业、畜牧业机械化生产配套技术及装备开发。重点开展了穴盘育苗精量排种和膜上移栽关键技术研究和装备开发;葡萄埋藤、红枣机械化修剪与收获等关键技术研究与装备开发;奶牛自动饲喂系统关键技术研究开发。

3) 农产品加工关键技术研究与装备开发。重点开展了番茄自动分级、番茄籽皮分离、棉种加工分选、机采籽棉加工预处理、香梨分级、葡萄制干等关键技术研究与装备开发。

3 注重教风学风建设

建设优良的教风学风关系到每一位教师, 对于提高教育教学质量和落实人才培养目标具有十分重要的意义。教师是大学生成长的引路人, 教师应热爱学生, 尊重学生, 公平公正对待学生。教书育人, 主动了解大学生的思想实际, 强化课程内容的针对性和有效性。学为人师, 行为示范, 以教师的良好态度和人格魅力影响和教育学生。大力提倡求真务实, 严谨自律的治学态度和学术精神。教师间互相学习, 团结合作;潜力钻研, 克服烦躁;批判和抵制学术造假, 学术腐败。加强师德建设, 提高教师职业道德水平。严格考核管理, 将师德表现作为教师年度考核、职称评聘、派出进修和评优奖励的重要依据。对师德表现不佳的教师, 教研室要批判、教育和帮助[7]。

4 实践教学建设

实践教学是农业机械化及其自动化专业的重要特色。教研室立足兵团大农业, 紧密结合兵团农业机械化的发展, 结合人才培养方案, 制定4年一贯制的实践教学体系, 包括实验、实训、设计、科学研究、工程训练、社会实践等环节, 为培养“多样化、高素质、强应用、重创新”学生奠定了坚实的基础。

4.1 完善的实践教学条件

依托教育部工程研究中心、兵团农业机械重点实验室及科研项目, 不断完善校内实践教学条件;积极与科研院所、企业单位及兵团的农牧团场加强联系, 拓展校外实习基地, 加强生产实习环节。多年来与中国一拖、兵团农垦科学院、新疆天业集团、兵团农八师143团、石河子天佐农业科技发展有限公司等12家单位保持良好的协作关系, 为农机专业的生产实习提供了稳定的实习基地。

农业机械化生产实习农机专业每届2周, 目的是让学生了解主要农作物机械化生产过程, 掌握农业机械使用调整方法、作业路线以及运用管理;收获实习农机专业每届2周, 根据近年来棉花和番茄机械化采收技术的推广, 收获实习自2003年起除小麦机械化收获实习外还增加了棉花和番茄的机械化采收实习;毕业综合实习是学生对大学4年所学知识和技能的系统化、综合化运用, 是一个总结和深化的过程, 农机专业每届学生在中国一拖实习4周。除此之外, 农机专业还安排有电工实训、车辆构造实习、拖拉机修理生产实习、拖拉机驾驶实习等等。生产实习不仅培养了学生的动手实践能力, 而且可以让学生发现生产中切实存在的问题, 提高学生的学习兴趣。

4.2 课程设计与毕业设计

《机械原理》《机械设计》《农业机械学》等理论课程结束后, 均安排2周课程设计, 逐步培养学生掌握典型农业机械零部件的结构和创新设计的方法。

毕业设计 (论文) 是培养学生综合运用所学的基础理论和专业知识, 解决技术开发、技术运用、社会实际问题的基本技能以及独立工作和创新能力, 为期12周的毕业设计使学生得到设计方法和技术应用能力的初步训练, 促进学生建立严谨的科学态度和工作作风。

4.3 积极开展第二课堂

教研室紧密结合新疆绿洲农业机械化发展, 依托科研平台, 积极鼓励、引导学生参加实验室建设、SRP、挑战杯等第二课堂活动, 搭建以高年级学生为主体, 低年级学生积极参与的动态阶梯型科研创新团队。积极鼓励教师参与“第二课堂”的指导, 注重过程控制和监督, 完善学生动态阶梯型科研创新团队的运行机制。学生将在课堂和生产实习中发现的问题以及教师的科研课题带入第二课堂, 挑战杯、创业杯等科技创新活动的题目让学生去做, 取得了较好的效果。教研室老师指导的学生在各级课外科技作品竞赛上取得了丰硕的成绩, 在全国挑战杯课外学术科技作品竞赛中荣获一等奖1项, 二等奖1项, 三等奖3项, 荣获全国青少年科技创新奖2项。获中国大学生创业计划大赛铜奖l项, “昆山杯”全国大学生优秀创业团队大赛优秀奖l项, 获批“国家大学生创新计划项目”1项等。

参考文献

[1]孙丽娜, 贺立军.高校基层教学组织改革与教学团队建设[J].河北学刊, 2007 (5) :21-23.

[2]杜威.高校教学团队建设中教师职能定位分析[J].新西部, 2011 (4) :45-46.

[3]陈利华.新形势下高校教学基层组织建设的研究与思考[J].教育与职业, 2009 (20) :55-56.

[4]季爱华.论高校基层教学组织教研室的建设[J].安徽工业大学学报, 2008 (2) :67-68.

[5]杨菊先, 周琦, 胡义伟.高等学校基层教学组织创新策略[J].教育与现代化, 2010 (3) :25-28.

[6]王红.加强高校教研室建设提高教研水平[J].中国成人教育, 2008 (15) :33-38.

优秀教研室汇报 篇3

［关键词］新建地方本科院校优秀教研室创新建设

［中图分类号］Ｇ451.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2014）02-0026-02

教研室是高等学校开展教学活动的基层组织，在高等学校的教学与改革中发挥着重要作用，是全面提高教学质量的一个纽带。我省从2008年开始为认真总结高等教育大众化背景下我省高校教研室建设、管理与改革发展的有益经验，表彰先进，激励和推动全省高校进一步加强基层教学组织建设，更好地发挥基层教学组织在规范教学管理、提高教学质量方面的保障作用，开展了优秀教研室的评选活动。这一举措对于我们新建地方本科院校创新教研室建设具有指导意义。

一、我校自动化教研室的现状

我校自动化教研室成立于上世纪80年代，现有教师16人，其中教授4人，副教授4人，博士2人，省级优秀教师1人，省级青年骨干教师2人，校级示范教师2人，2008年被评为湖南省优秀教研室。但是，该教研室的老师长期以来一直维持着“单打独斗”的状态：搞科研的只顾搞科研，且未成立任何一个科研团队；搞教学的也未形成一个学科团队甚至课程团队，缺少传帮带的意识；很多年青教师肩负繁重的教学任务而没有精力从事研究工作，固有的知识结构也无法更新，不利于教学质量的提高。

同时，我校自动化专业获批为第二批国家卓越工程师计划（简称“卓越计划”）培养专业，而自动化教研室教师工程背景和经验明显缺乏，导致师资队伍中的“双师型”比例严重偏低，从而导致培养出来的学生要么专业知识积累及工程综合能力的欠缺，要么眼高手低、动手能力差，要么实际操作能力距企业需要的“来之能战”的标准尚有一定距离。

我校的高等工程教育在人才培养层次、结构体系和人才培养类型上与社会需求存在一定程度的脱节现象，从而给我校教研室的创新建设敲响了警钟。

二、优秀教研室的要求

（一）行之有效的管理制度

我校虽已建立了教研室的相关管理制度，省教育厅也对优秀教研室做了具体要求，但未明确负责人和成员的职责和权力，也没有详细的任务分解安排。组织中个体作用明显，集体作用趋弱，教学活动中缺乏合作精神。原有的教研室的运行机制和管理机制已经严重制约教学改革的深化，优秀教研室必须严格执行相关管理制度，将制度落到实处，严格按章办事，要充分发挥教研室的组织作用和协作作用。

（二）科学的活动形式

之前，我校教研室活动的行政化和工会化现象比较严重。而很少组织教学研究、课程体系改革探讨、对新教师听评课和实验室建设方面的探索，没有发挥学术性组织应有的作用。教学研究活动必须成为教研室的基础性活动和主要工作，教师都应该通过教学研究活动把握前沿、拓展视野、增强自己的科研和教育教学研究的能力，全面促进教学质量的提高。

（三）教学是大学基础任务的原则

教学是大学（尤其是新建地方本科院校）的根本。高校教研室将教学与科研并重，需将教学作为头等要务。一些新建地方本科院校，盲目学习世界一流大学建设高水平大学，形成了“重科研、轻教学”的倾向。同时，在逐渐推行的教师工作目标责任考核中，由于科研经费、项目、论文数等比较容易数字化，而教学理念、方法和艺术比较虚，难以进行数字化评价，因而科研成为衡量教师工作好坏的主要指标。这其实是本末倒置的做法。高校首先是人才培养的机构，第一责任是人才培养，开展科研工作也是为了人才培养需要而从事知识创新工作。“教学”是大学职能中居于基础和中心地位的。无论哪一层次、哪种类型的大学，培养人才始终是其首要的、根本的职能。

（四）教学与科研的相得益彰

新建地方院校的主要功能是教学、科研和社会服务。教研室作为教学基层组织主要以教学任务为主，但实际上也同时承担着一定的科研和社会服务任务。如果教研室不开展教学研究、科学研究，那么提高教学质量与效率，也就成了无稽之谈。在教学中只有参与到科学研究之中的教师才能带来第一手的材料，才能不照本宣科，而将学生带入学术前沿。教学与科研应当相互促进，必须遵循教学与科研并重，才能相得益彰，才能取得事半功倍的效果。

三、优秀教研室的创新建设设想

（一）注重职责权利相统一

职、责、权、利相统一要求职务要实在，责任要明确，权力要恰当，利益要合理。第一，应当明确教研室负责人及所有成员的职责好义务；第二，要适当下放人才培养和引进的权利，要有利于团队建设；第三，很多高校都已实施了绩效工资改革，要适当下放经济和奖惩权利，确保每位教师都有足够的积极性和危机感；第四，要大力支持对外学术交流，拓宽教师的知识面，改善教师的知识结构。

（二）遴选优秀的负责人

教研室是高校教学组织、教学实施、教学管理、教学改革最基本的细胞和学术性组织，教研室负责人应是整个组织的灵魂人物，在教学团队建设、提高教师整体教学与科研水平等方面发挥着引领作用。 因此，他不仅要在学术上有远见卓识和开拓精神， 能够担当学术带头人的角色，还要有强烈的事业心、责任感。

（三）建设优秀的校外实习基地平台

新建地方本科院校的教研室在组织教学方面大多把重点放在课堂上，把理论教学看成大学教育的核心，加上考虑教育成本问题，只将很少的课时放在实验室完成，甚至几乎完全忽略了校外实习的环节。

“校外实习基地”是学校与企业共同为面向二十一世纪培养高素质应用型人才的需要而建立的一个工程实践训练平台，也是“卓越计划”师资队伍建设的重要平台。我校在成立之初就有卓越的远见，成立了教育董事会，成员均由行业内知名企业和校友企业组成，为学校校外实习基地的建设打下了良好的基础。通过与企业的共同建设，共获得了十余个省级优秀校外实习基地。2013年，由自动化和无机非金属材料工程两个“卓越计划”专业共同申报成功了国家级大学生校外实践教育基地“湖南工学院—湖南韶峰南方水泥有限公司工程实践教育中心”。

（四）加强学科建设

学科是高校组织的核心细胞，具有内在的知识生产性、传递性、应用性和再生产性。一般情况，高校组织内的分工是根据知识领域来划分的，即教学和科研是由学科来划分，也由学科来联系的。因此，教研室建设应以学科为基础构建，要有长远眼光，不能仅仅局限在本科教学上，要建立培养工程硕士的目标，从而使得教学和科研进入良性循环。

（五）建设强大的兼职师资队伍

师资队伍建设一直以来都是高校的一个重点和难点，几乎没有一所新建地方本科院校的专职师资队伍满足教育部各种评估体系的相关规定的。因此，建设一支强有力的兼职师资队伍就成了有效解决新建地方本科院校师资短缺问题的主要途径。为了能够顺利实施“卓越计划”，应当主要从行业和企业聘请有丰富工程经验的技术和管理人员来充实教研室。

我校和所有的董事会成员单位都签订了关于聘任单位技术和管理骨干作为兼职教师的协议，还为兼职教师履行岗位职责提供积极的支持。首先，配备年轻教师尤其是新进教师担任兼职教师的助手，一方面为兼职教师与学校的经常性联系建立便利的渠道，另一方面也有利于年轻教师得到兼职教师的帮助和指导；其次，对兼职教师承担的课程进行了灵活安排，以便兼职教师在不影响其在企业的本职工作的前提下能够安排充足的时间承担校内的兼职工作；第三，提供与专职教师相当的校内教育教学资源，便于他们更好地将工程实践与工程理论带入课堂。

四、结束语

总之，优秀教研室的创新建设是新建地方本科院校教学管理制度改革的一项重要内容，我校在这方面做了一些有益的尝试和探索，充分调动了其作为教学基层组织的积极性，从而实现机制的创新。

［参考文献］

［1］段蓉,朱昌平,范新南等.“卓越计划”的校企联合培养机制实践探索［J］.实验技术与管理，2013，（4）.

［2］许四杰,宁波,郭新丽,杨红.新媒体时代高校教研室面临的挑战与转型［J］.高等农业教育，2013，（2）.

［3］胡建人,刘云翔.计算机专业“卓越计划”师资队伍建设［J］.大学教育，2013，（3）.

［4］林健.胜任卓越工程师培养的工科教师队伍建设［J］.高等工程教育研究，2012，（1）.

［责任编辑：雷艳］

优秀教研组参评汇报材料 篇4

——鸡西实验中学生物教研组

一． 基本情况

鸡西实验中学生物教研组特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。分高三学年和高二学年二个备课组，共有10名生物教师：其中有高级职称5名、中级职称1名、初级职称4名。平均年龄32岁。5位教师获得过局、市级以上各种荣誉，是一支素质高、理念新、能力强、有朝气、并充满人文精神的团队。他们本着“为学生的终身发展奠基”的教学理念，他们不仅出色地完成了生物课的知识传授，更重视对学生各方面能力的培养。其中为了提高学生的动手能力，开设了课外生物实验课，并编写有配套的教材《高中生物实验补充》；为在培养学生搜集、掌握现代科技手段来获得知识的能力，在每节课进行3min的《我的新发现发布》；为对学生进行环境教育、自我保护教育、献身科学教育，曾利用每周的一节课给学生选播生物录像节目。为了获得更大的成效，他们注重利用每一节课，抓住每一个可对学生进行思想教育、品质培养的机会和知识点，让课堂成为教育的主阵地，更让课堂成为学生学知识、长见识的乐园。

也正因此，生物组的10名教师在教学是学校的骨干教师，在教育方面更是学校生力军，也是班主任的最佳人选。如老教师周辉、高金凤是优秀的班主任；中年教师郝玉文，青年教师张瑞雪、华静哲、于德伟已经是学校各学年主任选班主任时的首选教师。在中国，“学好数、理、化，走遍全天下”的观念在很多人脑海里根深蒂固，几乎所有的人都认为英语是重要的学科不能放松，而生物学科临时背一背就能过关，不必下大功夫，出大力气。所以学生的学习生物学科劲头可想而知。生物组每个人的潜意识里，一直都认为作为一名生物教师，不一定要有显赫的荣誉，也不一定要有骄人的业绩，但需要的是执著的追求和无悔的付出。如果说有什么目标与方向的话，那就是努力使自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位，多年来一直坚持“严谨、勤奋、民主、热忱”，发扬着实验中学的五种精神：“无私奉献的敬业精神，刻苦钻研的进取精神、高度负责的求实精神、团结互助的协作精神，敢为人先的竞争精神”务实地走过每一天，每一年。

二、政治思想进步，堪称表帅

生物教研组有5名党员教师，他们时刻用党员的标准严格要求自己。全组教师忠诚人民的教育事业，认真学习党的方针政策和各种政策法规，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，遵纪守法，团结协作，坚持师德为先、教学为主、育人为本，面向全体学生，关心学生，尊重学生，建立民主、平等、融洽的师生关系。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”他们却说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？“君子爱财，取之有道”，市场经济条件下更须 “师廉”，才能做到为人师表。生物组的老师没有一人收费给学生补课，人人都在无私地、用自己的辛勤的汗水如春雨般滋润着每一位接受教育的学生的心田。

该组全体教师不论年近半百的老教师，还是教龄只有一年的年轻教师，个个都是“工作狂”。每个人都把教学工作自觉地看成是教书育人的终生奋斗目标，当作是一项事业来干，而不只是当成养家糊口谋生的手段。为了工作，每个人是小病连医院都不去，有了比较严重的病也尽可能地一拖再拖，坚持给学生上好每一节课。张丽娜在身患疾病的情况下一度带病工作，直至住院手术，身体未痊愈又坚持回到讲台继续工作；于德伟也身体欠佳曾晕倒在三尺讲台上；华静哲怀孕已经七个多月，仍然每周上十几节课，并从不迟到不早退，尽管现在已经是天寒地冻，路面很滑；郝玉文每周给高三上20多节课，并且还当班主任，所以几度累得犯了心肌炎；孙清老师身患糖尿病，可他从未耽误过学生的一节课；高金凤老师2005年每周上近30节课，累得胸痛，有时晚上睡不好觉，但还是坚持上好每一节课，使学生在高考时取得了满意的成绩；周辉老师有时晚上心脏病犯了，第二天照样坚强地出现在三尺讲台上，从不舍得耽误学生的一节课！并且为了做课件、为了让生物组的网页内容丰富、实用，常是时过子夜人未眠！这些老师真的做到了青春无悔，人生无悔！用各自的汗水和热血，以忠诚人民的教育事业的实际行动，来续写着人生的新篇章！

也正因此，全组教师获得了上百人次的市、局、校各级荣誉称号，如：劳动模范、“钢铁战士”、优秀共产党员、优秀教师、模范党员班主任、先进工作者等。

三．教研活动求真务实，成果显著

1．加强体体备课，总结经验：

教研级按学校要求定期开会，研究、讨论、指导、总结、强化过程管理，注重资料积累，有详细的活动记录。该组教研活动求真务实，每周的教研活动时间由一名老师做主讲，内容可是剖析教材、疑难习题、或科技新进展等，备课组的教师共同面对主讲所提出的问题，讨论并解决，并由中心发言人把讲解的内容打印出来给备课组，以备课后继续研究之用。为及时有效解决教学中遇到的问题，他们也经常不定时间不定地点地进行集体备课。同时积极撰写教学后记、反思、案例、经验总结和教学论文。

教研组长周辉老师在二十六年的教学生涯中，无论是在教学还是作为还是在教育方面，都非常热爱教育科研事业，在教学之余，积极思考，认真总结教学经验。钻研教材，参与科研课题的研究探索工作，撰写论文，并积极带领全组长教师开展教育科研。全组教师的论文有近40篇获国家级、省级大奖。周辉和高金凤两位老师撰写的论文获国家级奖的有26篇，其中有四篇发表在国家级刊物上。如：国家组壹等奖的有《培养高中生生物科学素养的尝试》、《生物教学中进行环境教育的必要性》、《“赏识教育”与自信心》、《在生物教学中培养学生的创新意识》、《对高中生进行自我保护意识的教育》；国家级贰等奖的有：《在生物教学中，注意培养学生的学习兴趣》、《浅谈“我的新发现发布”活动》、《教学中培养学生学习兴趣》、《在生物教学中培养学生的生物科学素养》、《录像溶入生物进行素质教育的探索》、《录像在环境保护一节教学中的应用》；国家级叁等奖的有：《由“沙尘暴”说起》、《通过录像播放进行素质教育尝试》、《从身边事看环保教育的重要性》、《由“折摞猪”引发的思考》、《素材积累与环境教育》、《培养科学素质，提高创新意识》、《培养学生非智力因素初探》、《激发兴趣培养能力，课堂教学能力初探》；发表的论文有：《激发中师生学习兴趣再探》、《培养学生记忆能力点滴谈》、《对学生记忆力的培养初探》、《观察植物细胞有丝分裂的点滴经验》、《班级管理漫谈》。

周辉老师克服种种困难坚持学习，积极学习运用现代多媒体，用Authorware7.02作为平台，Photoshop辅助制作课件，一年来制作课件30多个，应用于生物教学中，收到了很好的效果，于2006年6月17日参加了鸡西市第三届课件制作大赛，获得二等奖。周辉多次获得校共产党员示范课、科研之星等荣誉称号曾获局级优质课、局级优质教师、鸡西矿业有限责任公司教育名师等光荣称号。高金凤老师获得市工会优质课教师，多次荣获校共产党员示范课等荣誉称号。

郝玉文的论文《让学生都有成功机会》获国家级一等奖。

共产党员张瑞雪自2000年7月参加工作以来，兢兢业业，思辨求新，积累了丰富的教学经验，在众多青年教师中脱颖而出。2001年12月校优秀教案贰等奖。2002年获校“优秀课件”奖。2004年获“共产党员示范课教师”荣誉称号。2005年鸡西市举办的“三育人”工作中被评为“教书育人”先进个人。及时总结教学经验，撰写的多篇教学论文被收集在“学校教师论坛”上，并获省级一等奖。

张宝柱《中学生人格缺陷的成因分析和对策》获国家级一等奖、《在生物教学中运用讨论式教学的体会》获国家级二等奖、《生物教学中实施探究性学习的策略》获国家级二等科研成果、《实施探究性学习的几点体会》获省级科研成果二等奖。

方家伟、张丽娜于2004年哈尔滨师范大学毕业，来鸡西实验中学任教。他们虽然年轻，但工作踏实，细心，业余时间努力提高自身素质，努力、用心在教书，用心去和学生交流。他们共同制作了了几十个优秀课件。2006张丽娜的《怎样开展研究性学习》、方家伟的《如何搞好课堂管理》论文质量高，受到同行和领导的好评和重视。

2．积极开设各级各类公开课和研究课。

2000年5月高金凤在省教育学院组织的录像课大赛中，高金凤的《新陈代谢》获一等奖，郝玉文的《体内物质运输》获二等奖；

2003年张瑞雪在校课改公开课中，获得“第四轮课改公开课一等奖”。

2004年11月于德伟在校级研究性课题汇报课《测定维生素C含量的探究性实验设计》获得二等奖；

2004年11月华静哲校级汇报课《植物的激素调节》。

2005年1月张宝柱的《人类遗传病与优生》获省级优质课二等奖；

2005年11月于德伟校公开课《细胞增殖》；

2005年11月张丽娜代表我校去密山一中参加“六校”展示课，一节《人类遗传病与优生》课获得各校评委普遍好评；

2006年承担了本校举办的青年教师的汇报课：张丽娜的《人类遗传病与优生》；方家伟的《染色体变异》、《生态因素》均受到同行的一致好评；

2003至2004年华静哲带领学生开展研究性学习课：题目《测定细胞液浓度》、《药用植物的分类》、《塑料食品包装袋的危害调查及对策》等。2004年3月给学生开设了选修课：《药用植物》。

2006年上半年的校级研究性学习课：有方家伟的《人体营养与健康》、《常见疾病与预防》；下半年有周辉的《干细胞》、《水污染》。

3．积极承担教研系统课题或教科系列教学类课题。

2004年10月于德伟在校通过省级示范高中的验收中的教学设计《植物对水分的吸收和利用》获得专家组的好评；

2004年12月周辉参与了省教育科学规划科研课题《在课堂教学中培养创新思维的研究》。并通过“省教育科学小组验收合格”；

2005年1月华静哲的《染色体变异〉》被省十五大规划重大课题（中小学心理健康教育基本原理与模式实验研究）课题组评为心育优质课贰等奖。

2005年1月《DNA分子的结构和复制》获得十五规划重大课题《中小学心理健康教育基本原理与模式实验研究》课题组评为德育优质课一等奖

2006年张宝柱参与“十一五”省级科研课题《课程资源的开发与利用》的研究，现正在进行中。

4．积极开发校本课程，成效显著。

从2001年开始，周辉、高金凤、孙清、郝玉文、张宝柱、张瑞雪主编了教学辅助书共7本，均由国家正式出版社出版并发行。校本教材五本：周辉编写的3万多字近百幅图片的《高中生物实验补充》。郝玉文编写的《无土栽培》；张瑞雪编写的《药用植物》；华静哲编写的《园林绿化》；于德伟编写了校本教材的《食用菌》。并用于课外学习和补充教学。

四.总结

理化组创市优秀教研组汇报材料 篇5

梨林一中理化教研组共有八名教师，其中市级名师一人，市级骨干教师三人，可以说是学校的中坚力量，梨林一中理化组的教师，勤奋，刻苦，开拓创新，勇于拼搏，在学校的教育教学工作中起着领头雁的作用。

一、以课题研究为先导，提高教育教学质量。

作为教师，一定要善思、善于钻研，一个没有思考力的教师的教学一定是盲目的，为此，梨林一中理化组教师把加强课题研究作为提高教育教学质量的契机，以将教育科研指导教学，促进教育教学质量提高。

为配合新课程改革，把培养提高学生的能力作为课堂改革的突破口，梨林一中理化组教师申请了《在初中理化教学中进行探究性学习的研究》课题。并把此课题研究与课堂教学紧密结合，经过两年的研究，提高了教学质量，培养了学生在理化课堂中的思考创新能力、实验操作能力，此课题顺利结合，并被市教研室评为一等奖。

后又针对初

三、初三学生中出现两极分化，能力差异，各有所不同，我们理化组又申请了《在初中理化教学中对学生进行分层次教学研究》课题，此课题有力的指导了初中理化课堂教学，我们在课题研究中进行分层备课、分层上课、分层作业、分层辅导、分层评价，有利的促进了各个不同层次学生对理化课的学习，并有效的激发了学生的学习兴趣，促进了理化课教学成绩的提高。在2011年的中招中，梨林的成绩优秀，也有理化组的一份功劳。

二、加强集体备课、网路研修、读书活动、提高教育教学质量

一个人是一条虫，三个人就是一条龙，一个人的能力是有限的，三个人的能力就是巨大的，为此，我们理化组的老师特别注重团队合作，集思广益，我们不仅设立每周三为集体备课时间，而且在平时的备课中就特别注意合作、研讨、交流，打团体战，共同提高，在我们理化教研组又分为三个小备课组，初二物理备课组、初三物理备课组和初三化学备课组，每个备课组要求要进行单元备课、周备课和课时备课，针对学生问题，课堂问题，教材问题，共同出谋划策，设计出最优化的教学方案，对于我们理化组老师间的密切合作，其他教研组都是有目共睹的。

除了集体备课外，我们理化组的老师特别注重学习和提高1：为提高教学技能，理化组老师们经常在一起观看教学录像，学习优秀的教学课程；2：指导老师们进行读书活动，记学习笔记，扩展视野，提高教育教学素质。3：加强网络研究，网络备课，使老师和外校的老师进行交流，走出梨林一中这个小圈子，进行大的提高，在网络研修中，2011年，我们理化组的冯伟力、段利宁被评为市网络研究选进个人。

三、广泛开展各种活动，激发学生兴趣，提高质量

新课程改革的阵地在课堂，但也不能把学生四团在课堂中，我们应该让学生学得轻松，学的快乐，学的有趣，从而乐写善写，为此，我们在平时的教学之余广泛的开展各种活动。

1、开展了小制作“动力船“比赛，为培养学生创新能力和操作能力，我们广泛发动学生进行动力船科技制作，在校园砌了一个大水池，进行了动力船比赛，让学生们观看，并邀请中心校的领导给获胜者进行了颁奖。

2、开展“化学魔术表演”，化学老师在课外时间对化学课外兴趣小组的同学进行化学小实验培训和操作，并在学校大礼堂进行了“化学魔术”公开表演，台下观看的学生惊奇了睁大了眼光，并给了热烈的掌声。

3、开展“科技小报”评选，梨林一中理化组进行第一届学生科技小报评选，参与学生150人并评出了一等奖20人，二等奖30人，三等奖50人。

4、“走进科技馆，体验科学，享受快乐”。梨林一中理化组今春组织了部分学生走进市科技馆，感受科学的力量，有力的提高了学生们爱科学、学科学、进行科技创新的兴趣和激情。

四、形成“四备三学“教学模式，结累累硕果

为提高理化组老师的教学素质、教学技能，围绕“走出去，拿回来“的方针，在校领导的支持下，我们理化组老师先后到承留一中，沁阳永威中学，山东的潍坊中学，进行了参观学习，学习他们的小组合作学习模式，学习他们的堂堂清、日日清、周周清、学习他们把课堂还给学生，学习他们对学生能力的培养。学习不等于照搬，我们要把别人的经验为我所用，回来后，我们教研组结合学校的实际，老师们反复思考，实践，探讨，作研究课，逐步形成了具有我校特色“四备三学五环节教学模式”。

我校的“四备三写五环节”教学模式是：“四备”是指“教师集备、学生自备、师生共备、教师补备”，“三学”是指“教师互学、学生自学、师生共学”。

由于教研组老师的共同努力，相互切磋学习，老师的教学技能得到了大幅度提高，在近年的市优质课大赛中，段利宁获市校长优质得一等奖，贺成凌老师获市物理优质课二等奖，牛红卫获市化学优质课二等奖，冯伟力获市电教实验优质课一等奖。

在近年的各种省市物理、化学学科竞赛中也有多名学生获得了奖，王军、牛红卫、陈秋霞、段利宁先后被评为优秀辅导教师。

在创市优秀教研组活动中，我们梨林一中理化组一直在前进，一直在努力，虽然我们做了很多工作，但我们知道我们做的还不够，还存在一定的问题，还需要继续努力。如老师们的工作量都比较大，教学任务比较重，以致教科研活动和课外兴趣小组活动不能坚持，在新课堂改革中也存在一定的困惑，缺乏专家的引领等。

乡镇教研室工作汇报 篇6

为进一步搞好全镇的教学工作的管理和服务，全镇教干教师统一思想，确立了“精细教研厚积薄发”为我们工作精细化的指导思路，确保教研工作的精细化思想，无论何种工作，我们都以精细要求，高标准的组织活动。同时我们创建了精细教研这一工作标志，在办公室、各类文本材料上进行显现，既提高了文本的档次，有是对精细教研的有效落实。

二、以“活动”为载体，以“简报”为平台，提高教研质量。

在工作中，主要以开展教研活动为工作的主要抓手，不但积极准备参加县级的教研活动，还积极组织自身的教研活动，如：新教师座谈会、各学科高效课堂研讨会、教师基本功比赛等镇级活动。将教师置于活动之中，提升教师素养，同时提高教研质量。

同时为提高活动的效力，我们将每个活动，均以“玉山教研简报”的形式进行总结，将简报以教师会、教研博客等形式传达到全体教师。如将开学初的常规检查、每个月的教学质量调研、教师外出学习、特长比赛成绩以喜报的形式、教师赛课成绩等均已简报的形式进行呈现，简报虽小，但是从中能体现出每个学校、每位教师的工作成绩，收到了很好的效果。

三、以“网络教研”为纽带，编织玉山教研网。根据局工作安排，我们积极行动，首先是培训网络教研的管理队伍，我们将教研员和学校教导主任列入第一批管理员，对他们进行培训。我起初对宽正平台一无所知，经过两个晚上直到深夜的摸索，对宽正这一平台的组件、结构、运行等已非常熟悉，这就为我对第一批管理员培训打下了基础。第二是搞好全员教师的网络使用的培训，我利用我对宽正的学习和接触流程，为每位老师印制了一份，从“打开网页—输入地址—进行登录—发表文章—疑难问题解决---……”进行了非常详细的介绍，每位老师拿着这份“流程图”，加上学校第一批管理员的辅导，现在我镇每位教师均能轻松上宽正。第三是，及时编发简报，通报全镇教师宽正使用情况，带“简报”的影响下，老师们非常踊跃。尤其是一些老教师更是走在了前列，如玉山小学57岁的刘懂长老师，博客使用率在每次的通报中，都在第一位，是我们全镇教师学习的楷模，今年的暑假培训中，我们特意安排他在全体教师会上介绍了他的经验，效果很好。第四是，多方联动，密织玉山教研网。我们创建了“玉山镇小学教学圈子”、“玉山镇教研公共博客”、“163公共邮箱”“教研qq群”。要求每位教师组建自己的“四个一”，暨一个qq号码，一个网易博客，一个宽正平台、一个网易邮箱，这项工作已在9月3号顺利完成，为组建玉山教研网，提供了很好的保证。第五是，加大考核，确保网络教研发挥实效。今年修改完善了学校考核方案、教师考核方案，分别增加了网络教研的权重分，对学校和教师均实行“一票否决制”，同时加大网络教研的奖励，对完成好的单位和个人进行现金奖励，有惩有奖确保网络教研发挥实效。

四、以“质量监控”为抓手，逐步提高教学质量。

我镇的教学质量逐年走低，针对这种情形，我们确定了每月定期进行质量监控的做法，每次监控时，事先不通知年级及学科，有教研员负责出题，然后在同一时间到学校，按照相同的程序进行不同学科的抽查，然后进行阅卷和统分，并以“简报”的形式呈现，对学校和教师进行排名，纳入量化成绩。

在质量监控的同时，我们还于每月进行一次常规工作的检查，内容设计教学计划的执行、学生作业的辅导、学校功能室的使用等各个方面，确保学校教学常规工作在“精细化”思想的指导下进行健康发展。事实证明，这一做法对于提高教学质量有良好的推进效果。

五、以“读书”为平台，切实搞好“蓓蕾读书”活动。

“蓓蕾读书”已开展了好几个年头，今年我镇结合“教师读书活动”，将蓓蕾读书的面，延伸到教师读书，在学生读书的同时，让全体教师都参与到读书活动中，采用教师网络读、读书卡读、每学期开展一次青年教师读书展示活动等不同的形式，丰富教师读书的形式和内容。

在学生读书方面，我们采用“读书小博士”、“小作家”、“读书升级”等丰富学生的读书活动，让学生切实在读书这一平台上，提升自己、丰富自己。

六、以校本教研提升教师课堂教学水平。

本学期，我们充分重视校本教研暨集体备课活动，尤其是结合县语文、数学、英语的讲课比赛活动，首先我们由参赛教师进行上课，全镇教师研讨，研讨结束后在上课，由镇级骨干教师进行研讨，然后请县城学校专家进行辅导，再上一节课，每位教师上课达到7节。通过这种形式，真正形成了参赛教师能保证竞赛成绩和全镇教师同上一节课、同研一节课的两个阵地，全县讲课比赛的成绩证明，我们的做法是非常对的，我们取得了历史上的最好名次，实现了一等奖的突破。

同时，我们学校的校本教研工作搞的扎扎实实，全镇所有学校统一在每周三进行校内研讨课活动，每位教师每学期上课达2-3节，同时我们还规定了评课程序，真正做到了将教研落到实处。

七、以“制度”为保障，及时兑现奖惩。

优秀教研室汇报 篇7

——邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教研室

一、教研室基本情况：

1、课程开设情况：

本教研室现有教师4名，承担本、专科（3年级和2年级学生）《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教学任务。从2007年9月，大专已进入新课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的开设，本科新课程的开设要到2008年9月进行。现在教研室的课程开设正处于新旧转换时期。

2、教师结构组成：

张 伟：女，49岁，1975年7月参加工作，1982年山西师范大学政史系本科毕业，2005年获中国人民大学法学硕士学位，2000年被评为教授，现任本教研室主任。

张秀英：女，54岁，学历：研究生，专业：经济管理，副教授，院级学科带头人。

葛振刚：男，33岁，1996年华东师范大学政教系毕业，2002年获中国人民大学法学硕士学位，2007年晋升为副教授。

王月红：女，34岁，2002年毕业于山西大学政教部，研究生毕业，硕士学位，讲师。

3、教师开课能力：

四位教师均担任本科声、专科生的教学工作。其中，张伟、张秀英还担任部分《形势政策》课专题讲座，张秀英开设了《公共关系学》 公选课。

4、师资培训情况：

2006年12月，全员参加了省教育厅组织的《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程培训。

5、师资水平：（教研和科研能力、水平）张 伟： 论文：

《科学发展观的创新内涵》《理论探索》2005年第6期，《我国现行户籍制度：形成、演变及特征》，《理论探索》2006年第4期，《在贯彻科学发展观中整合、优化党的绩效资源》《沧桑》2007年第6期，课题：

2005年省教育厅与高校思想政治教育研究会课题：《以人为本，创新大学生思想政治教育》，主持人。

2007年本院课题：《政治理论课如何组织学生进行社会调查》。张秀英： 论文: 《普通高校“两课”实践教学组织实施与保障机制》《太原师范学院学报》2005年4期，独著。《研究型教学模式的实践》《中国教育探索》2006年2期，第一作者。《扩大就业存在的突出问题及政策建议

理论探索》2007年3期，独著。《研究型教学模式的探索与实践》《思想政治教育研究》2007年4期，第一作者。《加强思想政治理论课实践教学的具体做法》《太原师范学院学报》2007年6期

独著。专著: 《当代中国经济热点问题研究》中国经济出版社，2007年8月，独著，30万字。课题: 《普通高校思想政治理论课实践教学的建设与研究》省教育厅与省高校思想政治教育研究会立项，2005年12月，现正申报结题 《普通高校思想政治理论课实践教学探索》学院重点课题，2006年5月立项，现正申报结题。葛振刚： 论文：

《山西省城乡教育协调发展研究》《山西高校社科学报》2005年第5期。《邓小平分配思想的几个特点》《山西高校社科学报》2007年第2期。《江泽民效率公平思想》《沧桑》2007年1期。《概论课教学应处理好的几对关系》《山西师范学院学报》2007年4期。论著：

〈社会主义收入分配理论与实践〉山西人民出版社2007年3月版。王月红： 论文：

《刍议中国走新型工业化道路的客观长期性》《科学之友》2006年10月。

二、课程建设与教学规范：

1、根据教育部有关文件和教材，编纂了《邓小平理论和“三个代表” 重要思想概论》和《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学大纲。

2、教研室统一安排了教学计划、教案结构与体系。

3、不断进行教学过程的优化建设：例如，根据课程特点，组织教师加强理论学习：05—07年主要学习了关于加强党的执政能力建设、江泽民文选、构建社会主义和谐社会、科学发展观等重大理论问题。并定期集中备课，对教学内容进行增补、设计和安排。

4、教学管理与规范：按照学校和部门的质量监控标准，从备课、教学计划、授课、出题、考试、阅卷、分析总结都建立起一套规范的程序。教学质量监控主要通过召开学生座谈会、个别访谈、、电话和短信、学生填写教学质量监控表等形式收集学生对教学的意见，加以改进和提高。

5、教研室活动有详细的记录：每学期的中心工作、集体备课、组织活动、举办讲座等有周详的记载。近年来聘请了太原理工大学公共管理学院李恩平教授讲了《关于构建社会主义和谐社会讲座》，山西医科大学王志忠教授《关于中国人口问题》的讲座，山西大学公共管理学院邸敏学教授《我国私营企业劳资合作问题研究》的讲座。

三、教学改革：

课堂教学以讲授为主，采用提问、讨论、答疑、举案说法、案例分析等多种教学方法。教学手段：采用多媒体，重点内容通过多媒体的形式展示出来，突出了重点。结合教学内容，“毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论”课程，播放了《中国出了个毛泽东》 《邓小平》《大跃进》《人民公社》《复兴中国》《科教兴国战略》《为人民谋幸福》《大国崛起》（俄罗斯篇）、《十六大以来经济社会成就巡礼》《温室效应导致全球气候变暖》《2007年两会热点解读》《如何实现经济又好又快发展》《十六大以来党中央的理论创新》等内容，极大地丰富了教学内容，提高了课堂教学效果。

加强了实践教学环节。2007年特别组织了学生进行社会调查。现将这一活动重点总结如下：

根据《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的特点，教研室在2007年9月中旬专门进行了一次教研室活动，集中讨论、安排布置任课教师组织所代班级学生进行社会调查，并提出了统一 的方案和要求。

首先，选择社会调查项目。根据对前期试点研究成果分析，根据教学内容与教学目的要求，任课教师集体研究讨论，认为主要应该选择以下类型进行调研。

（1）选择与教材中重大理论相关，又是重点、难点、热点的问题进行调研，这是调研选取的主要方向。例如，关于经济与社会发展问题。地区、村社社会组织、经济结构的变迁，地区发展面貌的改观，发展水平的提升，人们或家庭生活的重大变化。再如，现行经济社会发展存在的重大问题。当前的“三农问题”、社会收入分配问题、社会保障体制问题、教育、医疗改革与发展现状、资源节约和环境保护、建设创新型国家问题等社会发展问题。

（2）选择与大学生思想、学习、生活联系紧密的重大问题。例 如，大学生的学业认可度和学业发展目标，贫困大学生的学业、生存、发展，大学生的职业选取与就业问题，大学生的人生观、价值观构建问题，其中涉及婚恋问题、心理问题、消费问题，大学生的人际关系问题。

（3）选择与政治理论课课堂或教学改革关系重大的问题。选取这方面的问题目的是让学生积极参与教学改革，教师能听到学生普遍的呼声。例如，当代大学生如何看待政治理论课的功能；现行的课程设置对大学生政治理论素养的提升和人格习惯的养成发挥着怎样的作用；大学生对现行政治理论课程的认可度究竟如何，对课程教学内容、教师讲授的手段、方法有哪些切实的要求，对当前政治理论课教师授课的总体评价如何，学生有哪些改进的意见建议和要求。

其次，教师引导组织、提出要求、帮助实施。教师针对学生选定的调查项目，进一步深入对学生进行细化辅导，提出具体步骤和要求，使学生明确理论的突破点和调查的重点、核心。帮助学生安排调查的实施和调查报告的结构。

（1）制作调查问卷：这是全部社会调查成功与否、调查报告质量高低的关键所在。制作过程是又一次引导学生深入学习理论、理论联系实际的时机，要认真把握。使问卷能充分简洁明快地反映所调查问题的本质。

（2）圈定调查对象：要具有典型性、针对性、可靠性。（3）学生分组具体实施调查。在此教师强调，调查中注意和调查对象的沟通交流，使调查对象进入角色，顺利完成调查。同时及时提 取接触中得到的有价值信息，也是对问卷的重要补充。

最后，教师引导学生分析总结调查结果，撰写调查报告。（1）进行问卷调查的统计。在筛选有用信息的基础上，通过数字统计法、归类抽象法、分析对比法，对调查结果进行统计分析，在此基础上拟写出调查报告提纲。

（2）撰写调查报告。这是全部社会调查的结果。教师提出要求：观点正确鲜明、结构严谨、理论联系实际、具有很强的针对性、分析性、说服力。

政治理论课引入社会调查方式的效果分析：

此次邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教研室组织2005级大学本科和2006级专科学生进行的社会调查研究取得了初步的成绩和值得总结的经验。

从调研选题范围来看，各班级的学生在教师的指导下，精心策划、认真筛选，选取了非常有价值的当今社会的热点和焦点问题或与大学生密切相关的问题，进行调查研究。

例如：选取“三农”问题、社会主义新农村建设的课题进行调研。其中比较好的有：《从万荣苹果产业的发展看新农村建设》、《昔阳县建设社会主义新农村调查》、《平遥东卜宜村社会发展情况的调查》、《透析农民工问题》、《农民工社会保障的调查》、《对农村留守儿童现象的调查报告及分析讨论》、《关于农村新型医疗合作社的调查报告》、《太谷县农村医疗状况的调查》、《山西交口县农民生活状况调查》、《关于农村教育问题》、《失地农民生活状况调查》、《吕梁市农民专业 合作社组织发展情况调查》、《静乐县上牛村农民文化生活的调查》、《关于家乡农产品深加工的调查》等，这反映了我们学生急国家之所急，想国家之所想，对国家政治生活、社会生活高度关注的敏感度和正确的理论思维、政治见解。

再如，学生们集中思考当今大学生自身存在的诸多问题。比较好的有：《大学生诚信问题调查报告》、《大学生消费调查报告》、《大学生公休状况的调查》、《大学生的恋爱和婚姻观》、《大学生同居调查》、《山西省大学生当村官调查报告》、《太原师范学院学生对时政了解情况的调查报告》、《太原师范学院学生对党的十七大精神知晓情况的调研》、《我校大学生经济收入来源及消费结构的调研》、《关于大学生兼职利弊的调查报告》、《大学生读书情况调查》、《关于大学生逃课现象的调查与思考》、《大学生体育健身的调查》、《中美大学生自主创业问题比较研究》、《大学生维权的调查》、《新学期高校学费调查》、《教育系就业形势与预测》、《关于大学生考研动机的调查》、《大学生常见心理问题调查》等，反映出我们学生对自身问题的高度关注、深刻思考以及解决问题的迫切需要。

还有选取了一些社会问题进行研究。如：《关于物价上涨的调查报告》、《山西潞安矿业集团采矿工人工资调查》、《物价上涨对百姓生活的影响》、《太原市行乞人员现状调查》、《太原市城市住房需求现状》、《大同左云县煤炭资源问题引发的思考》、《晋中市文化产业的发展与思考》、《太原火车站的边缘群体调查》，《太原KTV消费特点和居民生活水平分析》、《尖草坪住房问题调查》等，也再现了在构建社 会主义和谐社会中所产生的亮点和焦点、难点问题。

在组织学生进行社会调查、撰写调查报告的全过程中，教师们也深深感到，这种方式将学生与社会、教师与学生、书本与实践紧密联系起来了，极大地拓展了课堂的范围，开阔了学生的视野，提升了学生的兴趣，增强、巩固和提高了理论教育的课堂效果，可以说是课堂讲授的继续延伸。

首先，学生进行社会调查，拟选社会调查题目的同时，也是理论联系实际的学习过程，是对政治理论课程中重要理论的又一次深入学习、进一步理解，加深学生对中国特色社会主义理论的认识。中国特色社会主义理论是一个系统的理论工程，涉及社会主义的政治、经济、文化、社会诸多问题。教师通过组织学生调研和评阅学生的调研报告，感觉到学生们对课程中要求掌握的重大理论问题的理解有突破性长进。例如，对当前构建社会主义和谐社会的理论，能用理论和实际相结合的观点去考察和分析。认真思考了当前社会结构的变化、利益分配格局的调整、价值观念的变化所带来的一系列社会问题，诸如：城乡地域差别、产业结构优化、资源环境保护、社会利益公平、科学文化教育等问题，并对构建社会主义和谐社会的重大意义、内容和前景有了更深刻和更具体的认识。

其次，政治理论课组织学生开展社会调查的过程，是学生接触社会实际、了解认识现实社会、尝试解决社会问题的最好渠道之一。许多学生能用理论和实际相结合的观点去考察和分析并得出有价值的结论。例如：把目光关注到农业、农村、农民方面，准确地抓住了当 前在“三农”问题上所表现的典型、突出问题。即：农村的生产经营、小农经济的生产结构、农村富裕劳动力的转移、农民工进城的待遇问题、农村的教育、医疗和社会保障问题等，并对这些问题进行了较为深入地分析和论证。同时，在建设社会主义新农村方面，提出自己的看法、建议和措施。诸如，发展规模农业、大力提高农业科技创新和转化能力、加强农业现代流通体系建设、推进农业结构调整、发展农业产业化经营、发展循环农业，拓宽农民增收渠道、保障务工农民的合法权益、完善、强化对农业农民的直接补贴政策、加快发展农村义务教育、积极发展农村卫生事业、繁荣农村文化事业、逐步建立社会保障制度等，而这些建议、措施都和当前党的理论、大政方针基本趋同。再如，许多同学调研了我省地方经济特别是能源产业的发展状况，较为深入地分析了产业现状、基本发展模式和发展中的利弊问题，提出了很好的发展思路。即：遵从科学发展的思路，注入科技因素，加强科技投入和技术转让，完善自主创新的激励机制，优化创新环境，依法淘汰落后工艺技术,关闭破坏资源、污染环境、不具备安全生产条件的企业等。通过这种形式的理论联系实际，提高了学生思考、探究社会问题的兴趣和解决社会问题的能力。

在解决大学生自身问题方面，学生们也对当今大学生群体存在的问题与困惑进行系统的调研与分析。诸如：我校大学生的学习态度、学习状况、生活消费状况、社会兼职与社会参与度情况、恋爱情感和人际关系状况、职业前景等诸多问题进行了全面的调研，并能进行理性分析和解剖，得出较为客观、正确、具体的结论。这就为学校和教 师了解学生把握学生特点，有针对性加强对学生的引导、管理和教学提供了非常珍贵的素材和资料，同时也提高了大学生进一步全面自主地思考自身状况，客观看待自我，理性对待自我，最大限度实现自身价值的能力。

总之，政治理论课组织学生进行社会调查，可以借此提升政治理论课的社会功效，提高学生理论结合实际、分析问题解决问题的能力，提升学生的综合理论素养。因此，我们要不断总结经验，坚持长期实施，进一步完善其具体环节，加大对其实施的支持力度，提高调查研究的质量和效果，以此来不断提高政治理论课的针对性和实效性，充分发挥政治理论课应有的功能和效应。

邓小平理论与“三个代表”重要思想概论教研室