教研工作汇报材料

教研工作汇报材料（共10篇）

教研工作汇报材料 篇1

教研工作汇报材料

我校的教研工作，始终以敖汉旗教研室2013年教研教改工作计划为主线，以古鲁板蒿中心学校教研教改工作计划的具体要求为主要工作目标，并依据我校的教研教改工作计划，以教导处为龙头，以教研组为中心，在学校计划的安排下组织实施的。在教研工作中，以新课标学习、教研为重点，通过一系列的教学和教研活动，引导教师创新教学方式，以教研促质量的提高；加强教研组的引领作用，强化教研组的教科研能力；加强教学过程的监督，促进教师的专业化成长，全面提高教育教学质量。下面，把我校的教研工作的重点汇报如下：

一、写字教学工作，是我校正在进行的重点特色工作之一

为了抓好我校教师、学生的写字工作，本学期，我校成立了以校长为组长的写字工作领导小组，组织领导全校师生的写字教学工作。学校制定了符合教师特点、学生特点的写字教学方案，计划用三年时间重点研究这一课题，学校配备了兼职的写字教学辅导教师，成立了学生写字兴趣小组，定期开展活动。学校要求：教师、学生每天写一页小楷字；每周一副规格标准的书法作品；每周开展一次兴趣小组书法课；学校统一安排课写字课表，各班级按课表按时上好写字课；语文教师在教学过程中，必须保证每节课有5至10分钟的写字教学，以保证写字教学的质量。每周，组织教师到“文字养心室”进行粉笔字写字指导、练习，加强教师基本功训练。

二、教师的教学反思工作，是我校另一方面的特色工作

教学反思工作，始终是我校常规教研的一大亮点，教师不但实现

了课课反思，而且月反思、阶段性反思的也做的比较好。通过不同形式的反思，及时掌握了教学中学生的动态，及时发现和改正自己教学中存在的失误，对教师的专业化成长提高较快。每学期，我校都召开教学反思会，教师在会上对自己的教学工作进行反思、交流，达到了共同进步、共同发展。教师反思的常态化，有力的保障了教学质量的提高，有力地保障了教师的专业化成长。

三、教研组的集体备课活动

我校以各教研组的集体备课作为教研的重要途径。今年的教研组的集体备课，重点研究新课程下“写字教师”和“快乐教学” 的教学课题，在中心学校业务领导的指导下，通过教师们的研究、探讨，改变了教学方式，提高了教师的教育科研能力，教师的教育素质的到了较大的提高。在教研活动中，全组成员全部参与教研，每一次活动都取得了较好的效果，使我校的集体备课真正落到了实处，教师的业务素质和教学技能有了较大的提高。

四、“教学新秀”培养工作

为了让新参加工作的教师尽快适应教学，提高他们的教育教学水平、技能，使他们在教学中尽快成长，我校开展了教学新秀培养活动。学校为每位新教师配备一名指导教师，通过指导教师的传帮带的作用，督促检查新教师的各种业务能力的提高情况。新教师有自己的研修计划、研修记录、研修笔记、教学随笔等各种研修资料，指导教师深入课堂进行课程教学指导，目的是年轻教师在3年内成为学校的骨干教师。经过近前三年的努力，我校张晓华、王小红、曹海丽、宋艳

波、谢卫华等几名年轻教师，成为了教学骨干，被评为旗级“教学能手”。本学期，我校又进行了第二轮教学新秀培养工作，指导教师的确定，全部是市级骨干教师、旗级教学能手、文化名师，使年轻教师在学习中收益、在教学中收益。

五、加大新课标学习的力度，促使教师的教学方式、角色得以改变。

在践行新课标学习活动中，教导处制订了新课标学习活动计划，利用“3.15”、“9.15”教学开放活动、新课标活动月、教导处教研组集中学习等，组织教师开展了新课标学习，教师通过集体学习和自学,学习新课标每学期平均达到了4千字。教研组对教师新课标学习及时进行了总结，教导处组织了各教研组进行了“新课标理论知识测试”和“有效课堂基本要求测试”，教师基本上掌握了新课标理念和要求。在践行新课标活动中，我校所有中青年任课教师都按着教导处的要求，进行了一节新课标教学案例公开课，通过开展活动，教师基本上掌握了新课程的教学理念，转变了教师的教学观念，学生的主体地位得到了落实，学生从“让我学”改变为“我要学”，学生自主学习的积极性的到了提高。教师的教学理念、技能、方式、方法能够按着新课标的要求去落实，各种媒体及教育资源落实较好，达到了教书育人的目的。

以上就是我校教研工作中的几项重点工作，希望领导提出意见或建议，以改进我们的工作方法。

古鲁板蒿小学2013年10月15日

校本教研工作汇报材料 篇2

——**小学校本教研汇报材料

课程改革工作重心的“下移”和教师专业发展的需要，使学校、课堂、教学的重要地位愈加突出。多年来我校一直将“以人为本”作为校本教研的核心理念，从关注教师实际的教学问题出发，引领教师专业化成长。

下面，我以关键词的形式将我校校本教研文化建设工作情况向各位领导、兄弟校领导做简要汇报：

关键词一：内驱力

教育的问题就是教师的问题。我们深知搞校本教研，老师参与积极性的高低是成功的关键，所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有将“让我做”变为“我要做”，才能有效保证校本教研质量，形成健康向上的教研文化氛围，因此，我们在三个方面下功夫，努力提升校本教研内驱力。

1.抓住结合点，让研究更贴近实际

对于教师而言，只有能够解决她们工作中实际的疑难问题，才能激发她们内在的主动研究和实践的动机及欲望。认识到这一点，我校积极收集老师们在教育教学活动中遇到的共同困惑，如：语文教师提出“如何让低年级孩子爱上写话”；数学教师提出“如何制定与落实教学目标”；英语教师提出“如何让英语走进生活”等。在校本教研中我校带领教师研究教学中的真实问题，利用发现的有价值的问题做研究点，这些问题虽小，但由于贴近教学实际，极大的激发了教师参与热情，参与各类校本教研的教师数占全校教职工数的97%以上，部分研究成果获得市级优秀成果认证。

2．找准辐射点，发挥榜样的力量

“畏难”“怕麻烦”是既然在教学中老师们有不解，这时学校就要求骨干教师充分发挥其骨干示范与辐射作用——围绕这些问题上研讨课。如：语文老师围绕 “如何上好古诗”这一主题，执教了《暮江吟》和《江南》，给老师们带来了在执教古诗时要注重指导学生朗读，朗读时要读出画面感、对象感。数学老师围绕 “教学目标的制定与落实”这一主题，执教了两节研讨课，给老师们带来了根据学生年段特点，教学内容，制定教学目标，通过创设、还原生活场景让教学目标在学生的动手操作中得以落实的启示。英语老师围绕 “如何让英语走进生活，在生活中收获英语”这一主题分别执教研讨课，给老师们带来了通过构建“点、线、面”相结合的小学英语生活化课堂教学方式，让学生不再害怕学习英语的启发。

3．瞄准切入点。

正是在校本教研中，我校紧紧围绕教师在教育教学实践发现问题，引领教师研究、解决这些问题开展教研活动，老师们不再觉得做课题是件难事，他们纷纷申报“个人课题”。

通过一年的扎实研究，这些个人小课题在结题时获得了两个优秀，两个合格的好成绩。

学校在一边指导老师开展“个人课题”研究的同时，一边组织老师开展集体课题研究，通过集体课题研究带动老师全员参与科研，引领个人小课题的研究。我校申报的市教育科学“十一·五”规划A类课题《小学英语教学生活化的研究与实践》，B类课题《新时期学生养成教育的研究与实践》经过扎实的研究，也顺利结题，其中英语学科的A类课题获得优秀等级。

由于我校在校本教研中研讨都是围绕教师教学实际提出的问题，因而形成了用解决实际问题的研究促进教师的学习，用在有效的研究中体验成功快乐来激发教师进一步研究的兴趣，逐步培养教师主动学习、自主研究的习惯这一良性循环，老师们逐渐把自己当成了学校教研的“局内人”，而不是“旁观者”或“被管理者”。

关键词二：机制 1．校本制度不断完善。

为了调动全体教师参加教研活动的积极性，真正把学校的教研活动落到实处，提高教研质量和教师的参与面，我校建立健全了诸多教研制度，对教师参加教研活动的各个环节作出规范化的要求，如：教研活动制度、集体备课制度、研究课制度、年级视导制度等。近段时间，学校还将制定学习制度，加强教师理论学习和专业引导，提升教师文化素养；启动梯队培训制度和课题成果奖励制度，抓好骨干教师、青年教师、薄弱教师的培训，夯实教师队伍建设。

2．校本教研常态实施。

在解决老师们的疑惑时，对教研组不能立即解决的问题，学校或组织老师们开展校内课堂教学研讨，或通过校际拉手，共同探讨，或通过以赛促教的形式解决老师们的问题。如：语文学科教师与**小学教师共同开展低年级写话教学同课异构研讨活动；数学学科选取“概念教学”这一主题开展教研，最终在参加由区教育局举办的“如何运用准确的数学语言进行概念教学”说课比赛中获一等奖。为了拓宽教师教学视野，我校还与**小学、**小学针对高效课堂导学案教学模式共同开展了教研交流活动。

3．专题研究扎实有效。

我校目前外来务工子弟占学生总人数的52.8%，大多数老师们都感到课难上，书难教。为此，我校从关注课堂入手，开展“课堂无效教学现象归因分析”专题研究。研究前，校领导多次给老师们进行专题培训。研究中，各学科组对课堂无效教学现象问题库进行梳理讨论后，结合我校课堂教学最急待解决的问题，又确定了“教学目标的设定与落实”等为研究子项目。通过同课异构、一课多轮、一人同课多轮等一系列的研讨，让老师们的思想在碰撞中产生了智慧的火花，不断发现自己无效的教学行为，提高课堂有效性。

关键词三：载体 1．聚焦课堂

课堂是实施教学的主阵地、主渠道。在校本教研中我校着重抓实“三课”管理：“听”

推门课，促课堂“真改变”。学校行政领导随时走进教师课堂，及时问诊把脉，强化对常态化课堂教学的指导。“抓”视导课，促课堂“真提高”。每学期我校都坚持落实校内年级视导制度，既学校行政领导连续一周 “蹲点”一个年级，坚持听薄弱教师、代课教师的随堂课，促使教师锻造自己的教学基本功。“探”研讨课，促课堂“真示范”。每学期我校各学科都要开展教学研讨课，学校课前执教教师在组内多次磨课、改课，执教后听课教师共同评、议课堂，捕捉教学智慧，解决教学问题，构建教学策略，促使研讨课达到真示范的目的。

2．每月一节

我校多年来一直坚持开展“每月一节”的活动，“体育节”“读书节”“科技节”“英语节”“数学节”“校园文化艺术节”„„丰富多彩的学生活动，为孩子们搭建了多个展示自我、张扬特长的平台，更让孩子们收获自信，收获快乐。历年来，从**市至全国举行的航模、车模比赛，我校航模队均夺冠而归，学校多次获省、市“爱科学月”先进集体；获得市中小学女子围棋团体第一名，“漓江之声”一等奖，市“童声合唱”艺术节一等奖，全国各类少年儿童书画比赛优秀集体奖„„

3．书法教育

近年来，我校着力打造墨香校园。通过校园环境、特色课程、主题活动等立体化途径，建设了“两大课程、三个建设、四项评价”，形成了人人学书法，人人爱书法的良好氛围。“两大课程”既开发校本教材——《逸墨书韵》，保证每天练字十分钟；坚持每周一节书法课，低年级开展硬笔书法教学，高年级开展软笔书法教学，所有书法课均由专职书法教师任教，确保每一个孩子真正走进书法。“三个建设”既建设“逸墨园”提供最雅习字环境；开辟“晒字廊”秀教师书写风采；建设“文房雅趣”传播书法文化，让每一个孩子处处感受书法之美。“四项评价”既新增作业书法成绩，开展书法竞赛，评选“逸墨之星”，进行书法考级，激起每一个孩子喜爱书法的兴趣。逸夫的孩子们在继承和发扬传统书法的同时，习字立品、习字习性，逐渐养成良好的行为习惯。

幼儿园教研工作汇报材料 篇3

一学期来，我园的保教工作，以加强教学研究、提高保教质量为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，在本学期的教研中我们带动全体教师共同切磋，共同探讨，取得了一些成绩。

一、优化一日活动，落实教学安排。

教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研研讨和工作的核心，本学期，我们真正让一日活动更加合理、科学。在教学上，我们从学期计划到周制定和日计划的安排都紧靠目标，用目标做为我们教学的指南，同年级相同教材的制定和相互交流，让教学更加规范和准确，为避免将一成不变的老教案搬进课堂，年级组对老教案进行研讨修改，根据现阶段教学实际和教学需要，修改为符合幼儿的教案，存储在电子档案供组内共享，在教学方法上，研究多样和灵活，将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合，在活动中教师尽量多给幼儿发表自己见解的机会，培养幼儿的创新意识，在这种和谐优化的教育情境中，每个幼儿的创造性都能得到保护，受到重视，师生关系进一步和谐，每一个幼儿在愉快的教学氛围中有所收获、有所进步。

二、加强学习和研讨，促进教师专业化发展

1、学思结合，学会分析。

本学期，全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大组教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，比如本学期开展的“教学活动的案例诊断”，重点对教育活动“送给蛤蟆的礼物”和“不上当的小乌鸦”案例的分析和诊断，来调整老师在观念上的认识，通过研讨，老师们认识到在设计一个教育活动时要全面了解幼儿的发展情况，尤其要避免只重知识和技能，忽视情感和社会实际能力的倾向，对每个活动的重难点应有计划，不能眉毛胡子一把抓。

通过对教材的分析、对孩子的理解以及活动设置的特点分析，真正使教育的过程变为教师专业化水平提升的过程。在应彩云“有用的报纸”教学赏析中，老师们认真的学习，认真地分析应老师的教学风格，学习让老师们真切的感受到应老师是一位充满智慧的老师，她非常的了解孩子，时时融入到孩子的世界，她的心灵和孩子是相通的，只有真正了解孩子的老师才会有这样自然的真情流露，应老师是我们学习的榜样，从她的身上我们可以发现做幼儿老师也可以有这么让人享受的一面。在“教师提问与回应策略的专题讲座”中，我园高级教师充分发挥引领、辐射的作用，尽情发挥着自己的教学特长;为园内年轻教师提供了一个学习的平台，同时通过讲座教师们明确一个问题，教师的回应策略用从方向、方式和方法三个方面考虑。

方向就是活动的目标，在进行到每个环节时，教师的提问和回应都要紧紧围绕目标来提，这样不仅教师心中有目标，幼儿的回答也会始终围绕目标。方式是指教师给予的点拨，有来自教师或来自幼儿，方法指教师的实际动作，如语言、肢体动作、眼神等。通过讲座，引起大家对学习的关注，进一步思考自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了经验的共享，既提高了认识又优化了教育行为。

2、学科研讨，提升理念。

我们根据本学期初的计划，重点开展了“科学教育”与“美术教育”的学科研讨，通过个人设计、说课评比、观摩研讨、反思交流等途径，我们感到了大部分老师对学科活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计掌握的都比较规范，具有教强的操作性。同时努力创设了宽松自由的探究氛围，促使幼儿在与材料的互动中建构经验激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。但是活动中老师们也看到了一些不容忽视的问题：

首先由于教师在活动过程中，仍然受传统的意识影响，导致在师生互动中，教师的观察地不够细致深入，仍然有一些重结果的倾向。因此教师应努力提高自身的观察水平，对幼儿临时出现的一些状况，作出及时和适宜的回应。

其次教师要树立尊重过程的意识，从幼儿的角度、眼光了解事实。

第三表现出部分教师对材料的考虑不细致，使幼儿积累的体验还不够多、不够深入。通过美术和科学的学科研讨，提高了教师们对学科的了解，锻炼了教师们的教学能力，使我园教研形成了钻研、合作、向上的良好学习氛围。

3、加强实践，促进运用。

为了进一步深入环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵，期初我们决定将每月进行一次主题环境的观摩评比。评比活动从以下几个方面进行：

环境中明显表现出主题活动的轨迹;特色空间有变化的痕迹;自然角种类和数量合适;活动区材料的投放能满足不同能力儿童发展需要。在每次评比之前，每个班针对评比条件填好自荐表，园部带着问题有针对性进行检查，并进行当场点评，在及时地看、说过程中，互动性增强了，研究的气氛也浓烈了，评比活动结束后园部发布通告，告示每班在环境创设中的亮点和不足建议，为教师今后的创设提供了改进的方向，活动取得了非常显著的效果。

在区域游戏的开展中，我们发现，幼儿的班级为了让幼儿多一些自主选择游戏的空间，就给幼儿提供尽可能多的游戏材料，幼儿想玩什么拿什么，结果材料乱七八糟地放在了一起，幼儿却表示出无心游戏的现象。那么区域游戏的材料该如何提供，幼儿的游戏规则该如何制定?通过研讨和组织教师到顾山幼儿园观摩后，老师们达成了共识，区域的教育价值主要是附着在区内的操作材料之上的，因此，材料的投放和更换应该是核心问题。在活动区投放材料时，教师应注意以下几个原则：

一是层次性原则。

二是教育性原则。

三是操作性原则。

四是阶段性原则。

各年级组在小组研讨中制定了下学期区域游戏修改的详细方案。

为了加强园内新教师队伍的建设，搭建新教师专业成长的平台，本学期，我园有计划的开展了师徒结对活动，幼儿园不但为新教师们组建了相互学习、相互促进，相互帮助的组合，而且还对整个结对帮教过程进行调控，每月给结对对象提出考核内容，内容有讲故事基本功、活动设计、课堂教学、区域游戏管理、环境平面设计等，要求师傅不仅要在思想上关心徒弟的进步，更要在业务能力上指导和帮助徒弟，让徒弟在实际的操练中得到全方位地帮助和提高;同时对徒弟们也提出要虚心接受指导、主动向师傅们学习的要求。

通过几轮的活动，促使老教师在帮带的过程中，进一步探究教学艺术，不断总结教学经验，改进教学方法，新教师在有经验的老教师带动很快的适应幼儿园的各项教学工作，新老结对，师徒携手，使双方得到共同提高，多看多问，多思多练，打造优质的师资队伍。在学期结束，我们还根据师徒活动的展示情况，评选出优秀师徒加以奖励，我们相信这些新教师将会在师傅的带领下做得更好。

三、科教结合，共促发展

本学期，我们继续坚持以科研为先导，开展“看图讲述”课题的实施，展开了科教融合的研究活动。

我们结合课题，期初对每位老师进行了调查，“在幼儿看图讲述中教师应注意什么?”“谈谈自己在看图讲述中的困惑?”等等，通过调查，使广大老师进一步明确了看图讲述中教师如何处置每个细节，关注细节，关注效率，从而使自己在以后的教学实践能找准目标，扎实有效的开展研究活动。本学期我们结合一课三研活动，重点进行了看图讲述策略的研究，我们首先以教学案例为切入口，坚持教学实践为研究的主导，在教学活动的案例实践中，寻找活动案例中存在的问题，针对问题进行分析和研究，提高研究的问题意识。

其次以教学过程及教学环节为研究的线索，在看图讲述的“结构”“内容”中探索讲述教学的有效预设策略。

第三是根据幼儿发展能力水平和教育总目标为主旨，以不同类型的看图讲述活动为基点，着力探索讲述教学过程的设计、教学环节的安排以及在这两个大框架下不同策略的运用是否合理有效。比如本学期的小班媒体讲述《捉迷藏》中，教师采用情境激趣法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戏;看图讲述活动《小白兔和大灰狼》中教师采用音乐交融带领幼儿进入讲述作品的美妙境界;中班看图讲述活动《脏小熊》中，教师采用情景活化法做到以“趣”引路，以“趣”促讲;图夹文讲述《小兔折纸》采用了图文结合法让作品变得生动活泼，激发了幼儿对文字符号的兴趣。总之丰富多彩的讲述策略激发了幼儿的讲述兴趣，使幼儿的多重能力在讲述中得到培养。

在四月的课题中期展示活动中，专家组首先观摩了我园小班的一个媒体讲述活动，接着听取了我园关于开展课题研究的工作报告、研究报告，然后由我园教师主动提出一些研究中的困惑，当场和专家进行了互动的交流，最后专家组对我园课题研究的前阶段工作作出了肯定的评价估。他们认为，我园的老师在专家面前能主动设疑，可见研究的主体意识很强。中期的研究目标、内容已初步呈现出来，研究的目标意识很强，研究的思路很清晰。研究的支持工作有力，研究的过程非常扎实，研究的成果是非常有用的，是真课题、真研究。同时也为我们提出了今后要努力的方向，更要关注核心的策略问题的研究，关注评价工作的积累等等。

四、做好家长工作，增强社会效应

本学期，我们主要利用幼儿成长手册、校信通平台和园报保持与家长之间的联系与沟通。成长手册的有效利用，可以帮助我们加强与幼儿家长之间的有效沟通，家长可以充分利用成长手册对孩子的教育进行反思，对幼儿起到激励和约束的作用。

本学期在对各班成长手册的检查中发现除个别班级缺期中测试外，其余班级都对幼儿进行了客观的期中评估，每个主题老师们都把孩子在园的优点和不足真实的反馈给了家长，让家长和幼儿都知道自己应该做什么，但是具体应该怎么做，教师可以在手册上帮家长出出主意，让成长手册的价值发挥。本学期开展了“庆六一迎奥运”趣味亲子运动会，让孩子们感受到节日的快乐，让家长体验到老师工作的繁琐和艰辛，教师们的工作受到了家长的满意。

五月初，我们完成幼儿的统计工作，落实亲子教育的计划，并按计划开展了亲子教育活动，这项活动将成为我园的一项常规工作，力争要让施教范围的家长和孩子都参与到了我们的活动中来，力争要让我们的工作效果明显，获得家长的肯定和社会的赞誉。

2011年全县教研工作汇报材料 篇4

栗木镇中心校 李典东

2010年我镇教育教学工作在县教育局的正确领导下，在县教研室的具体指导下，始终坚持求真务实的工作作风，以全面提高教育教学质量为目标，以促进教育教学管理为宗旨，以提高教师素质为抓手，切实加强校本教研，狠抓学校教研工作，取得一定的成效，现简单汇报如下：

一、变观念，变意识

成在观念，败在观念。这是多年前从灌阳方向进入栗木街大门处，在我心中留下印象最深刻的一句话。确实，一个国家要发展，一个家庭要变化，观念不能守旧，要随着时代的不同不断转变，教育教学工作也一样，在科举考试时代的观念不同，在应试教育阶段的教育观念不同，在素质教育、课改春风吹了多年的现在，如果仍然用过去的教育观念来指导现在的教育教学工作，已经不能适应现代教育发展的需要，不能适应现在人才的发展需要，不能适应教育现代化发展的需要。因此，我镇注重利用各种培训会、各种活动转变教师观念，树立教师教研教改意识。

一是抓好青年教师的观念转变。大家都知道，近几年毕业分配的绝大部分年轻教师，上进心普遍不强，有待吃老本、自以为是的思想，工作得过且过，不奉献讲条件，把工作不当回事，只求完成任务，不求质量的好坏，只求顺利过了一个学期，不看期末考试倒数第一……针对这种情况，我镇确立让年轻教师“一年站稳讲台，两年成长起来，三年成为骨干”的培养目标，开好座谈会，给他们讲我镇教育管理的一些规章制度，给他们树信心、定目标、定任务，在工作中，树立学校教师典型，多讲优秀教师的教学故事，特别是在教学中，注重对这部分教师的培养，因为这部分教师不是天生就是这样的，是时代造就的，可塑性较强。如我镇2009年刚参加工作的江梓伟老师，她是非师范类毕业生，刚走上讲台，可以说上课是一塌糊涂，摸不着头脑，没有头绪，在听完第一节课后，学校领导也头疼了，但是，我还是鼓励学校领导，给学校领导下任务，要在短期内让该教师懂得基本的上课程序和上课技巧，一节课不要求进步多少，哪怕是进步一点点也行，比如说，原来板书乱七八糟的，你教会她基本的板书就可以了，原来写字潦草的，她写字规范就行了……经过近半学期的培养，江老师教学有了很大的进步，期末考试也排名前面。

二是让年长的教师继续发挥余热，跟上时代教改的潮流。我们经常下乡，到学校与年长教师谈心，在各种会议上表扬年纪虽老、但教学仍没落下的老师，如我镇的卿凤珍老师，几十年如一日，勤勤恳恳地工作，不仅自己工作卖力，还经常督促其他教师努力工作，2007年秋季学期该教师所在学校一位刚毕业的教师包班一年级，一学期下来，语数成绩均不理想，第二学期一开学，卿老师主动提出将一年级数学加给自己，经过半学期努力，成绩有了很大提升，期末考试从倒数第一前进到顺数第三。

三是激发中年教师的教研教改工作热情。心理学研究表明，人到中年是一个跨越期，安于现状的现象较多，比上不足比下有余的思想较为严重。我们利用各种平台让中年教师充分展示自我，体会自身价值，感受教研快乐。如让有经验的中年教师做经验接受，上示范课、指导年轻教师上示范课等方式激发中年教师的工作热情。如我镇的周彩荣老师多次指导教师比赛获得好成绩等。

这样，我们在全镇老、中、青教师中让其发挥各自年龄段的特长，抓住每个年龄段教师的心理特征，充分激发不同年龄层次教师的工作激情，全镇教改教研氛围浓厚，每位教师每学期均有论文获得区市县各级奖励，各种比赛均取得较好成绩。

二、早安排、早打算

一年之计在于春，一日之计在于晨。我们深知“打江山 容易、守江山难”的滋味，在我镇学生数急剧减少的情况下，我镇充分利用我镇资源优势，早安排、早打算，扎实抓好各个时间段的教研工作。

1、开好教研组长会议，拟好教研工作计划

一般，我们在开学两周内就召开教研工作会议，对照学期初制定的工作计划总结一学期教研工作的得与失，商讨如何才能在新形势下更好的做好教研工作，拟定好本学期的工作计划和工作任务，为提高我镇教育教学质量服务。

比如我们原计划在去年上学期举行的青年教师基本功大赛，由于毕业班工作紧张，义务教育学校常规管理的检查耽误了，在秋季学期开学初，我们就把这一工作在秋季学期做了补充，效果很好。

2、按照工作安排及时开展各项教研活动

三、重过程、重实效

首先中心校明确自身职能——服务，为教师服务、为学生服务、为家长服务，所以，我们在教研工作中，更是身体力行，要求中心校教研员一周至少有两天在学校听评课，指导学校教学工作，主要突出一个“勤”字。

二是认真开展教学常规管理检查及各类比赛活动。

1、每学期开学初、结束前的教学常规管理检查

2、平时的教学情况调研：着重进行随堂听课，发现一个问题，解决一个问题。

3、开展中心小学的教学开放周活动

4、开展每学期的教学视导活动（包括送教下乡）

5、举办青年教师基本功比赛

针对年轻教师基本功不扎实的问题，我们去年举行了近三年新毕业分配教师基本功大赛，项目有：三笔字，简笔画，小演讲，才艺展示等。通过这次比赛，大大激发年轻教师学好基本功的信心和兴趣，他们的基本功也得到很大的提高。

三是积极开展“回头看”工作。

在我们进行完教学常规管理检查后，针对存在的问题，我们采取“回头看”的形势继续对该教师或者该校进行一次检查，督促他们把存在的问题改进过来。经过两年的努力，全镇教学管理逐渐趋于科学化、规范化，教师也有了明确的责任目标，懂得做什么，懂得怎样做了。

四是注重开展总结与表彰。

在中心校的其他工作中，我们坚持每做一件事就总结表彰一件事的原则，我们深深知道，领导的重视和赏识比什么都重要，不讲金钱的多少，在乎肯定和表彰。现我镇根据教学常规管理及期末考试的情况，每年评出5个教学管理先进单位，7个义务教育学校常规管理先进单位，且每学期对在期末考试中获得优异成绩的个人进行精神和物质奖励等，激发了学校的团队精神和集体荣誉感。

对各学校开展教学常规管理检查后，我中心校及时召开反馈会，总结经验，扬长避短，不断改进，在会上树典型立榜样，促进了我镇教学教研工作的进一步提升。

不足与努力方向：

1、教研工作还是停留在肤浅的层面上，需更深层次的挖掘。比如对课题的开发没有起到很实质性的作用，大部分教师还是认为是一种负担，思想意识不够。今后，我们将着力抓好教育科研方面的教师培训，以点带面，力争在短期内有一个大的提升。

诚然，以上我提到的工作各个乡镇都在努力地做，很多乡镇比我们做得好，我们也深深认识到与兄弟乡镇之间的差距，在今后工作中，我们将加强与兄弟乡镇之间的沟通与合作，相互交流经验，力争迎头赶上。

中圈小学校本教研工作汇报材料 篇5

（2015年度﹚

我校教师自参加第五周期继续教育以来，全体教师本着以学生为本的教学理念，进行了不断的研究和学习，学校以教研组为核心开展了丰富多彩校本教研活动。既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业化发展，使我校的教师在本年度的学习中业务水平都有了大幅度的提升。我校本年度我们的具体做法是：

一 健全组织、规范管理，做好研修常规管理工作。

学校成立了以校长任组长、教务主任任副组长、教研组长为学科负责人的校本研修工作领导小组。制定了校本研修活动方案，明确了每一个人员的管理职责。学校定期对教师个人和教研组进行考核评比，评选出优秀研修组和校本研修先进个人。

二、以课题研究为主旨，积极开展校本教研。

我校于2014年9月份的两个课题被批准为区级科研课题以来，我们建立健全了相应的课题领导小组，实施方案等，查阅了大量课题相关的资料，并在不断的工作中积累经验，总结方法。使得两个课题在今年上半年顺利的完成了阶段中期检查。

三、建立健全校本培训制度，制定切实可行的校本培训工作方案。

五、合理开发特色校本教材，自校本教研工作的实施以来，我校根据实际情况制定了校本课程开发计划，并选取了适合学生年龄特点的校本教材，一、二年级学习《应急避险》，三、四、五年级开展学习《古诗词诵读》。并从课时上给予保证，每周一节校本课程课，学校每学期都要组织“应急避险知识竞赛”、“经典诗文诵读”、“古诗文配画”等比赛活动，通过这些丰富多彩的活动促进了校本课程开发的顺利进行。

七、加强教师学习，形式多样，提升教师素养

教研工作汇报材料 篇6

一、完善教研组织、强化制度约束，为校本教研提供保障。针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况，学校成立了以教务、教研为主体，全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领，语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责；组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等，并汇编成册，通过制度约束，将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣，也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。

二、加强校内外学习培训，提高校本教研实效。为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座，深入学习《基础教育课程改革纲要（试行）》及新《课程标准》、教材教法，促使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。

三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用，促进校本教研。为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出。我校采取积极鼓励新老协作，做到优势互补，共同提高的方法。学校要求一位骨干教师或老教师帮扶一名新上岗教师，带教的教师从教学常规、教案备写、教学理念、教学手段的运用等方面进行传、帮、带。我们的老教师热情、无私奉献，新教师积极上进、勤学苦练、主动踏实。记得04年9月刘彩燕、马金凤老师新上岗时，学校委派了老教师吴桂萍和丁彩虹进行帮扶。在她们的热心帮助下，两位教师很快适应了教学，并通过一年多的学习成长，于06、07学分别在镇优质课竞赛中取得了二、三等奖的好成绩。同时，他们的学科教学成绩也始终名列前茅，现已经成为我校年轻的骨干力量。

四、探索集体备课方式，促进教师共同发展，为校本教研注入活力，工作汇报《红寺堡镇中心小学教研工作汇报材料》。集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语、数2个备课组，第一步确定课题，第二步由主讲教师备课、上课，备课组集体听课；第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，每一个成员都可以对原有教案进行修改；第三步由主讲教师进行归纳整理，进行再设计；第四步在平行班里再上研讨课。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。

五、积极开展各种活动，为校本教研深入落实搭建平台。为强化教师提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校领导经常性地开展推门课、跟踪课、达标课的听评课活动，强化每位教师备好每一节课，上好每一节课。同时，开展各种形式的课堂观摩、研讨、竞赛活动。加大教案、作业等的检查力度，坚持教案教研组长每周签，教案、作业月月查，学校不定期抽查，做到有检查、有记录、有反馈、使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改正，不断提高，并定期组织教案、作业展评活动。

六、努力提高骨干教师的专业水平，引领校本教研走向深入。骨干教师的培养和发展是学校教师专业化发展的集中体现，我校现有各级骨干教师8名，占教师总数的1/3。他们，撑起了课堂教学的蓝天、担起了校本教研的重任、树起了教师发展的标杆！除了帮扶青年教师，得到教学相长；还要积极参加各项教研活动：比如，为教师进行校本培训，为学校承担专题讲座，为学校承担观摩课、校本教研等等；有力地拓展了骨干教师的发展空间，为骨干教师的成长提供了广阔的舞台。骨干教师的理论水平，专业能力不但得到了提高，而且带动了校本教研走向深入。

七、充分利用媒体资源，扎实推进校本教研。媒体是课堂教学的重要辅助手段，为提高教师熟练操作电脑的能力，我校制定了《远程教育量化考核细则》、《远程教育培训计划》，并把远程教育培训纳入教师量化考核之中。

八、深入课题研究，实现校本教研的创新与升华。近年来，我校在课题研究方面也迈出了尝试性的第一步。2006年我校针对课堂教学中存在的实际问题，制定了“小学自主合作学习方式的实效性研究”课题，因为是第一次，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，虽还没有圆满结题，但也取得了一定的成绩。教师通过搜集资料、课堂实践、总结反思、交流学习、等有效地促进了教师专业化发展。学生学习方式有了较大的转变。问题与反思总结我校的教研工作，在取得小小的一点成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不行，得上下级的整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研活动缺乏开展的深度，学习内容较为局限；同时新课程对我们教师本身的素质要求是越来越高。我们的理论水平还不高，需要多“走出去、请进来”开阔视野

3、我们的工作还处于层面之上，还未深入到校本教研的精髓，没有留下多少值得细细品味、或供人评判的资料，需要我们在今后工作中注意收集和整理。

教研工作汇报材料 篇7

我校是一所新建县直学校，2015年秋开始招生。自开学以来，我校教学教研工作以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕市、县教育工作会议精神和学校工作的总体思路，以精细化管理为突破口，着眼过程，关注细节，优化管理，凸显“推动内涵发展，创建特色学校，全面提升办学影响力”的工作重点作为开展教研工作的出发点，使教研真正成为教学的第一生产力，成为提升教师素质最强有力的支撑点，坚持教学教研一起抓，充分发挥教研工作在教育改革中的重要作用，促进了教学质量的提高。现将近半年来的教学工作的情况，选择要点汇报如下：

一、强化精细管理，严格规范教学行为

我们一直牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，为促进教学教研工作的科学发展增添了动力。

1、严格执行课程计划，开足开全课程。除校长不担任课程，其他中层领导全部任课。把课务执行作为素质教育管理和实施的底线。

2、针对我校教师双班制、年级班数不同的实际情况，学校以教务、教研为主体，成立了教研小组。由校长、主任引领、语文、数学和综合教研组具体落实工作职责，组织教师并制订了《校本教研制度》，建立了《集体备课制度》、《校本培训制度》等，通过制度约束，将校本教师考核、评优选先紧密挂钩，充分调动了教师参与教研的热情和兴趣。

二、加强校内外学习培训，提高校本教研成效

为适应教育发展的新形势，学校充分利用远程教育资源，先后组织教师进入远程研修平台，聆听专家讲座，深入学习教材教法，使教师进一步了解课改目标，主动投身于教改实践，每周五下午进行业务学习，做周工作小结。本学期组织教师多次参加市、县级观摩教学和培训练习，并写出自己的心得与体会。这项活动的开展，积极提高了教师的专业素养。

三、充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进校本教研

为使青年教师尽快适应教学需要并能脱颖而出，我校采取积极鼓励新老教师协作，优势互补，共同提高的方法。本学期开展了全校教师听课、评课活动，并做到了当天讲课当天评，评选出骨干教师作为校级公开课执教人，给青年教师做好示范引领，这大大提高了青年教师的业务水平，有力拓展了骨干教师的发展空间，为教师的成长提供了广阔的舞台。

四、积极开展教研活动，为校本教研深入落实搭建平台

学校为强化教师提高教学质量，促进教师专业成长，我校领导经常性地开展推门听课、跟踪听课活动；强化每位教师备好每一节课，上好每一节课；加大教案、作业等的检查力度，实行不定期抽查。使每位教师明确自己在教学工作中存在的问题，及时改正、不断提高。

五、探索集体备课方式，促进教师共同发展

集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。在具体操作上，我们分语文、数学、英语、常识、音体美5个备课组：第一步确定课题，第二步有主讲教师备课、上课、备课组集体备课，第三步由备课组教师根据上课的情况，交流意见，并归纳整理，进行再设计，让授课教师再次讲授。实行了教学资源共享，保证了集体备课的实效性，形成了积极热烈的校本教研氛围，让教师能够在反思中交流自己的思想，在交流中相互学习，共同提高。

六、开展特色活动，积极推行素质教育

1、为强化特色建设，积极推进阅读教学和基本功训练。学校开展了“每日一名言，每周一古诗，每日一口算”活动，进行了“写字、口算、作文”比赛，让学生达到“润物细无声”的效果。

2、扎实开展特色活动，将各种活动始终贯穿于教学工作之中。本学期，学校开展了“中华经典诵读”比赛、歌咏比赛、演讲比赛、学生书法大赛等活动。11月中旬，学校在音体美课程上开发了特色课程，如：口风琴课、手工课、五步拳和三字经‘武术’操等。

3、开展“阳光体育活动”。开齐开足体育课，上好“一课两操”，保证学生每天锻炼一小时，并坚持开展各种体育比赛活动。

七、深入课题，实现校本教研的创新与升华

近半年来，针对我校实际情况，在教研方面迈出了常识性的第一步。因为是新学校新模式，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索。虽然还没有很可喜的成绩，但也取得了一定的经验。教师通过搜集、课堂实践、总结反思、交流学习等方式，有效地促进了教师的专业发展，使学生学习方式有了较大的转变。

问题与反思

总结我校的教研工作，在取得成绩的同时，我们还有着更多的思考和追求。

1、校本教研要走出一条光明大道，仅一小部分教师的努力还不够，须上下级整体协调，才能使其具有规范化和指导意义。

2、教研活动缺乏开展的深度，学校实行双班制，活动时间和教师精力有局限性，需要我们研究策略和方法，同时新课对教师本身的素质要求越来越高，我们的理论水平还不高，需要“走出去，请进来”开阔视野。

3、我们的工作还处于层面上，还未深入到校本教研的精髓，还需我们在今后的工作中继续努力。

教研汇报材料 篇8

2012—2013学第一学期教研处的工作紧紧围绕学校工作的重点展开，遵循以学校、教师和学生的发展为本，以“立足课堂搞研究、搞好研究为课堂”为导向，以教促研，以研促教，在全校教师的共同努力下，主要完成了以下工作：

1.进一步规范各学科组的教研活动，做到周周进行研讨，周周督促。同时各学科组每周推出一节研讨课供大家研讨，加强业务能力。

2.加强青年教师的培养力度，组织青年教师听课，研讨等活动。3.组织教师书写教学论文，教学案例，从而加强教师理论水平，其中有37篇论文入选中国教育学会主办的“2011中国教育系统论文评选”活动等级奖。

4.组织部分教师外出去青岛、北京、江苏等地方参观学习，学习回来的教师在学校做二级培训，强化教师的课改理念。

5.组织校级领导、高级教师做示范课。本学期校级领导和高级教师都投入教学一线，为全体教师做示范课，起到一个示范引领、交流的作用。

6.周周大抽测活动。本学期，针对本校薄弱学科数学和英语开展了周周抽测活动，督促薄弱学科的教学。通过各年级组组织实施，教研处提供题及成绩的评估。

7.周周小抽测活动。本学期，教研处每周对每个年级的若干学科教师的授课情况做及时抽测。在教师下课前5分钟，教研处人员进行当堂课课堂效果检测。

8.30+45的教学模式。为了加强学生自主学习的能力，本学期开设了30分钟的自习课。

本学期，将在上学期的基础上开展下列活动：

1.坚持每周一次的教研活动。本学期教研活动的工作重点放在丰富教研的内涵，提升教研教改的层次，本学期教研时间调整为两课时进行，教研内容为一节研讨课、本周教学存在的问题及安排下周教学内容。同时，教研处下发有关新课程理念的学习资料，在教研时组织学习。

2.认真落实教师培训工作。探索培训师资的最佳途径，全力提升师资队伍层次，目前学校加大了教学改革的力度，着力提升学校层次，因此大面积提升教师的教学水平和教学能力是当前的迫切任务。所以，针对这种情况，本学期将加大对教师的培训力度。

（1）组织两次校级示范课。一次为三月份的示范课。一次为五月份各个学科组之间进行互评互学活动的示范课。

（2）本学期教研处将提供两节录像课，每位教师要结合录像写出反思材料。

（3）做实“走出去”活动，抓好“一人学习，众人受益”活动。

进一步争取更多的教师“走出去”，到更多的学校进行深度学习和考察，对于参加“走出去”活动的骨干教师，回校归来写好学习汇报材料，并利用教研组活动时间对其他教师进行培训，产生一人学习，多人受益的效应。（4）做好“请进来”工作。

针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，邀请校外名师来校开展专题讲座。3.注重青年教师的培养。

35岁以下青年教师在完成听课月查的基础上，每位青年教师完成8节听课任务，并上一节“过关课”。

4.校级领导进行一次理论讲座，高级教师进行一次理论讲座或者示范课，通过此项活动，提升讲授者的专业水平，同时，也增强教师的理论水平。

教研教改汇报材料 篇9

近几年来，学校一直关注教研工作的细节管理，强调教育和谐发展，一切都以提高教师自身素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展，构建书香校园为目标。进而有序的开展各类教育教学研讨活动。现将我校一年来教学教研的工作情况做一个简单的汇报。

本学期学校教学教研工作以贯彻落实镇中心校提出的“四环教学法”为中心，以全面实施素质教育为主题，以改进课堂教学方式，培养学生探究和自主学习能力，全面提高教育教学质量为目标，深入开展课堂教学研究和教学基本功训练活动。通过讨论我们制定了教改教研实施方案，各项工作正有序开展。

一、加强教师队伍建设，提高教师自身修养。

一所学校办学水平如何，除了领导的决策与精心管理之外，很大程度上取决于教师队伍的素质。人们常说，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且是新鲜的。因此，提高教师的自身修养，就显得尤为重要。在这方面，我们主要做了如下几点：

1、组织教师认真学习职业道德和业务理论，增强教师的荣誉感、责任感和紧迫感，从而树立正确的教育观，全身心地投入到教育教学工作之中。

2、组织教师认真学习新课程标准。使教师除了明白小学阶段需要教给孩子们什么之外，还要明确新课程标准对自己所教学段的具体要求，以指导自己的教学工作。

3、组织全校教师继续深入学习昌乐二中“271”课堂教学模

式和中心校制定的“四环教学法”模式，强化课堂教学管理，提高课堂教学质量。

4、仍然坚持加强“反思”，成就“反思型”教师。要求教师备课上课有反思，每次考试后，每位教师都要做到及时寻找存在的不足进行反思总结，以便在今后的工作中有所突破。

5、加大教师的各级各类培训，本学年，我们先后组织教师参加国培，及省级培训计划。

二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，学校十分注重加强日常的教学常规管理工作。在这方面，我们主要做到如下几点：

1、备课制度

我校实行集体备课制度，三、五年级教师，统一使用镇中心校下发的导学案，但在使用过程中，要求教师根据自己的教学设想，对导学案进行修改和补充，形成有自己特色的教学过程。四年级是我们学校的试点年级，要求他们按照三、五年级导学案的形式，制作导学案。一、二、六年级同头课教师要求通过研讨，制定一份切实可行的导学案共同使用。在集体备课中，要求教师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关的教学资料，对本章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，明确知识点，整理自己的见解和想法，要充分考虑教材的内容、学生的实际，体现自己创造性的教学设想。再

把自己的设想和同头课教师交流，从而形成最终的定案。

2、课堂教学

我们都知道，课堂是我们实施新课改的主要阵地，因此，要实现教学改革新突破，必须从课堂教学抓起。本学期课堂教学响应中心校的号召，贯彻“四环教学法”模式，(1)、读书自学，自主探究。，引导学生自主读书，发现并主动解决一些简单的知识性问题，并提出自己解决不了的疑难问题。（2）、分组合作，讨论解疑。本阶段主要就自学的内容交流看法，同时，把自己不能解决的问题和同伴探讨。（3）、展示点评，总结升华。鼓励学生展示所学所得，便于师生共同当堂“会诊”，探寻规律，及时总结，让学生学会、学好、学精。（4）、清理过关，效果检测。主要是出示本节课学习的问题，看学生的掌握情况。

我们开展四环教学最终目的就是以学生为主体，把尽可能多的时间还给学生，让他们自主学习、快乐学习，真正让教师从教学的主导地位变为引导，使学生从被动的学习变为积极主动，饱含激情的自主探究，教给他们学习的方法，而不是死板的知识。

四环教学开展一年来，我们的学生自学的能力有明显的提高，学生上课不再是死气沉沉，而是激情昂扬。

3、听课、评课制度

本学年，我们继续深入开展“一人一课”讲评活动，要求每位教师每学期至少讲一节公开课，而且必须上电教课。课堂形式要求使用“四环教学法”模式。规定每周二上午第一节为语文公开课时间，全体语文教师必须参与听课，数学为每周三上午第一节，全体数学教师必须参与听课，听课时要认真做好记录，写好自己对这节课的评价意见，听完课要认真评课，争取做到每次听课都有所收获，有所提高。

除了规定的公开课之外，学校还实施了推门听课制度。学校领导不定时推门听课，这也从另一个方面鞭策老师们认真备课，制度实施到现在，老师们的态度也从不理解到坦然接受，课堂教学的规范性大大提高。

4、教后反思

教后反思是确保教学改革顺利进行的主要辅助手段，对于整体的学校教学改革工作和个体的教师课改都有着其他手段无可替代的作用和影响。因此，在新学期我们要求教师每课及时写教学反思，教学反思的内容必须紧扣教学的过程，出现的问题及解决问题的措施，既有理论又有实例。

5、常规检查

教学常规检查每月一次，检查内容包括作业、导学案、听课记录、作业批改记录四个方面。

作业要求：（1）语文低年级生字、中字每天各一次，批改要有等级、日期、累计次数；高年级作文、周记间周写，批语要求分优点、不足、建议三方面，内容要恰当，中肯，有指导性，坚决杜绝千篇一律，千人一面。（2）数学要求每天一次，要求有补题栏，有批号、等级、累计次数。

导学案要求提前一周备课，导学案中间要有课堂补充，后面有教学反思。

听课记录要求认真填写题头，听课时认真记录，写好评价意见，以便评课时有据可依。坚决杜绝抄袭他人的听课记录。

作业批改记录要求详细记录作业中出现的问题，尤其是作文批改记录，要求写好优点缺点，真正对作文评讲有指导意义。

6、教研组活动

我校的教研组活动每周一次，语文数学间周活动，本学年语文教研组的教研课题是“如何进行识字教学”，数学组的教研课题是“如何进行解决问题教学”，活动的内容包括：学习新课程标准；分年级课题研讨；观看教学录像；培优扶困探讨；考试后试卷分析等。

三、培养学生综合能力，促进学生全面发展。

书香校园是学校文化的集中体现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的文化气息。我们首先从宣传氛围上入手，制作了大量的古诗词、名人小故事、德育故事、名人名言等宣传牌张贴在学校最显眼的地方，我们还在大门口最显眼的位置安装了LED显示屏，24小时播报新教育理念，收效非常好。我们发现学生的学习兴趣特别浓厚，课间打闹的少了，看展牌的多了。

在这个基础上，我们又发动学生自己动手，创建教室文化。同学们有的写成语故事，有的写寓言故事，有的展示自己的作文、书法作品，还有的折纸剪纸······创意层出不穷，学生们热情高涨。趁此机会，我们又把目光转向了葡萄长廊，同学们大显身手，把单调的葡

萄长廊办成了多彩的文化长廊。这些活动不仅丰富了学生的知识，而且提高了他们的动手能力。

农村孩子留守儿童居多，父母认识不足和爷爷辈的不支持，导致孩子存在购买图书困难的问题，为了解决这个问题，学校鼓励班级调动学生捐赠图书，还将图书室的书籍进行分类整理，分发到各个班级，建立了班级图书阅读角。图书由班级图书管理员负责借阅，这样就保证了人人有书看。

下一步，我们准备开展经典诵读，晨诵、午读、暮省，将学校作息时间作一个调整，把每天上午的第一节下课时间作为诵读大课间。首先由班主任诵读，接着由一名学生诵读，后是科任教师和全班学生集体诵读。教师诵读由学生评议，学生诵读教师评议。争取使校园内涌现出一大批愿与学生共读的“书香教师”，一群热爱阅读的“书香学生”和一些充满浓浓书香的“书香班级”。

四、培优扶困工作

加强检查督促，做好培优扶困工作。要求全体教师以满腔热情关心、呵护后进生，对待学习有困难的学生，不歧视，不侮辱，以人民教师的高度责任感，持之以恒地做好后进生的思想转化和文化辅导工作，与其他学生同等对待。对有进步的学生给予表扬和鼓励，激发起全体同学的学习热情，保证教学质量的稳中有升。

经过同志们的辛勤探索，我们的教改教研工作也取得了累累硕果：在洛阳市教育局组织的特岗教师优质课大赛中，我校程幸培老师荣获二等奖，在教育局组织的优质课大赛中，刘全景、李秀珍老师均

荣获一等奖，在市教育局和县教育局组织的优秀论文、课件评选活动中，我校孙美玲、刘全景、卫爱霞、马艳娜、张云晓、李秀珍分别荣获一、二等奖

教研汇报材料2012.8 篇10

——陈户第一中心幼儿园教研工作汇报材料

一、园本教研工作的开展情况：

随着家长对幼儿教育重要性认识的进一步加深，他们对于教师的职业素养也提出了更高的要求，建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动幼儿园发展的不竭动力和重要保障，而园本教研是促进幼儿教师专业化成长以及提升其整体素质的主渠道。结合我园教师队伍整体素质偏低、教研水平亟待提高的现状，我园以抓常规管理、细化教师工作职责以及工作方法为载体，本学期我园的园本教研工作的开展主要从以下几个方面入手，力求做到工作的真实、研究的朴实，以实现以园为本的教研管理理念。接下来和大家分享一下我园教研工作的一些具体做法：

（一）、细化常规管理，为园本教研工作的开展提供有力保障。我园“日思、周省、月坛、期结”工作已坚持开展三年有余，这项工作的开展让老师们每天都会抽出几分钟的时间坐下来静静的思考：今天我要做什么？重点工作有哪些？别看只有短短几分钟的思考，这使得老师们的工作无遗漏且井然有序，同时也增加了老师们工作的精细化与自主性。以此为前提，幼儿园的各项教研常规工作——工作计划、总结、生成课材料、教育随笔、读书笔记等等都得到了及时、高质量的完成，而这些工作的高质量完成又成为我园教研工作顺利开展的重要保障。

（二）、以常规性教研为主，提升教师群体素质。结合教师队伍的现状，上学期我园的常规性教研以级部组的集体备课为主要形式，它对教师群体素质的整体提高有很大的帮助。常规性教研着重解决教师对教学活动的理解、把握和处理，它突出的是教师之间的合作意识与团队精神。在集体备课的管理上，我园实行幼儿园教研组——年级组——班级教师三级负责制，幼儿园教研组学期初对全园的备课提出具体要求，年级组把握教学活动的确定与教学内容的选择，分析透本阶段幼儿的年龄、心理特点，然后平行班级之间的教师相互合作、商讨，制定出详细的备课方案，并搜集、查找相关的资料，这种方法促使我园的教研活动与教研管理系统更加系统化、具体化、规范化。

在集体备课的具体操作上，我园实行“个人备课—主备人说课—集体（年级组）讨论—形成教案（电子稿），然后是教师个人二次备课—打印活动设计—教学活动实施—教学反思—教案修订与完善—教案存档”的流程。

主备人的说课是集体备课的中心环节。主备人说课内容包括对教材分析、幼儿情况分析、目标确定、教学方法的选择及其理由、教学过程设计、活动材料准备等。

讨论是集体备课过程中最重要的环节。在主备人说课以后，每位教师必须围绕教学内容提出自己的看法、建议，以期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路。

执教教师在集体备课的基础上进行“二次备课”，“二次备课”必须以本班幼儿的实际发展水平为依据，可以适度调整教学目标、教学材料以及教学过程，二次备课让教育活动更加以幼儿的发展为目的，让我们的教育活动更加具有了实效性。

教学反思是教师专业成长的“催化剂”。记录、反思自己组织活动的过程中出现的各类问题，会让老师们及时发现自己的不足、找出活动中的亮点、提高教学活动效果。

（三）、以案例式教研为辅，关注教师个体成长。

案例式教研是以一个个真实的课堂教学为素材的教学研究活动。我园的案例式教研以幼儿园的公开课活动为载体，活动的对象是执教公开课活动的教师以及所有其他参加听课的教师，着重解决怎么教的问题，即教学实施过程中存在的问题。这样的教研使教学中的存在问题容易被发现，个人的智慧容易被激发，理论容易和实际工作经验相结合，真正实现教、学、研的一体化，这样的活动进一步强化了教师在活动中的交流、对话与沟通，为大家提供了分享经验、共同提高、共同成长的平台。

一课多研——也可以叫它连环跟进式教研，是我园常用的一种教研模式。连环跟进式教研是同一位教师多次执教同一节活动课或多位教师组织同一内容的活动，每次参加活动，教师都要进行深入的观察、分析、比较，并提出改进意见的教研形式。这种形式有利于提升教师的实践能力以及教育理论水平。

1、选择案例，设计教学思路。

此活动过程突出执教教师的主体地位，执教教师按照自己的教学思路进行活动设计并进行课前说课，这会锻炼执教教师设计活动的目的性与考虑问题的全面性；参与活动的其他教师要认真分析每个教学环节的意义以及执教活动课的教师所设计的活动环节的优缺点，为第二次教研活动铺好路。

2、实践反思，发现设计的问题所在。

这是案例的实施阶段，由一位教师执教，全组成员观摩。这是带着问题的观摩，设计时的疑问与争议是大家要观摩的重点。要求大家进行活动实录。接着组织大家进行活动分析与评价，执教教师先进行自我评价，看其能否发现自己的问题所在，能否发现问题的实质。然后其她教师对活动发表自己的见解，共同找出活动存在的不足。这也是一个考验教师分析问题、解决问题能力的重要环节。

3、改进设计，再实践反思。

组织教师根据大家的反馈的意见，当场跟进，改进活动设计方案，可以换另一个班的孩子组织活动，进行进一步的实践验证，这里可以是一人的跟进，也可以是多人的跟进实践。这种连环跟进式的教研为教师的专业成长奠定了坚实的基础。

4、感悟、创新、总结、提升。

这是一个活动升华的环节，每位教师都要对这次连环跟进教研活动进行反思梳理，写出自己的感悟，提出自己的创新建议，总结提升活动的效果。交流形式我们一般采用是集体交流，也可以是个别交流；可以是面对面的交流，也可以是博客中的交流；可以是当场交流，也可以是事后交流。不管哪种形式，都提高了教师的反思、总结、概括提升能力。在这种教研活动中，教研组长要注意发现教师们未发现的亮点，梳理教师未清晰的理念，解决教师未解决的问题，提升教师未概括的经验，引领教师快速提高。

通过案例式教研，我园教师不仅获得了蕴涵其中的那些已形成的教育原理、教学原则和方法，解决实际问题能力以及创新能力也有不同程度的提高和发展，同时也掌握了对教学进行自我分析和反思的方法。更重要的是，通过案例研究获得的知识是内化了的知识，是“做中学”，它能立即被用到类似的实践情境中去解决处理类似的疑难问题。

二、课题研究情况汇报：

（一）《幼儿园教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究》课题实施情况汇报：

我园承接了山东省教科所的课题研究《幼儿园教育资源配置的现状调查及合理配置的对策研究》，我们结合本园实际情况，将子课题确定为《充分利用乡土资源，完善幼儿园科学课程的资源配置》。经过两年的努力，于今年6月份顺利结题，我园被评为“优秀课题实验园”。

根据本学期初制定的工作计划，我园将在3、4月份对本课题的所有研究资料进行整理，并做好结题前的所有准备工作。以下是所做的具体工作：

1、将课题研究过程中的过程性资料进行归类、整理。

2、整理参与课题研究的所有教师的获奖论文；

3、完成子课题结题报告；

4、参加课题组结题会议，课题顺利结题；

（二）《现代教育技术与教师专业成长》课题实施情况汇报： 《现代教育技术与教师专业成长》是我园承接的第二个研究课题。现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。社会的发展要求学校的管理者和教师应该能熟练使用互联网来管理教学、辅助教学，甚至更好的利用互联网加强幼儿园与家长、幼儿园与社会的联系。

近几年，我园一直尝试着利用更加方便、快捷的沟通方式和幼儿家长取得联系，但这些工作因为我们面临的服务对象——多数农村的幼儿家长朋友以及教师缺少理论知识架构的支撑，走了很多弯路。在这种情况下，我园承接了《现代教育技术与教师专业成长》课题研究，并将子课题确定为“家园互动网络化对幼儿教师自身信息化素养的影响研究”，以下是本学期我园开展的一些工作：

（一）熟悉和掌握论坛、博客、微博、QQ、电子邮箱、飞信等网络技术手段。

（二）积极探索微博、飞信、QQ群等网络沟通交流工具在家园互动中的应用。

（三）各班建立自己的班级博客，合理规划栏目，做到及时更新。及时开展与家长的网络联系。

（四）根据《聚焦式幼儿成长档案》的制作方法，选择蔷薇班（托一班）作为实验班，建立幼儿成长档案，主要从幼儿喜好、朋友、家庭和发展里程碑（思考、推理以及解决问题；情感以及社会性发展；大肌肉发展；小肌肉发展；语言和交流；阅读和书写的发展；创造性发展）四类10项建立幼儿成长档案。

本学期我园现代教育技术与教师专业成长课题研究虽然没有留下很多的过程性资料，但每个班都建立了自己的班级QQ群，所有的家长和班主任老师都是飞信好友，家长们能在第一时间了解到自己所想了解的。在已经过去的暑假中，家长每周都会收到班主任老师的祝福、关心的飞信，让孩子、家长无时无刻不感觉到老师就在自己的身边，老师是他们的生活好友。

三、早教工作开展情况汇报：

（一）、准备工作：

1、成立了儿童早教中心、早教工作领导小组：

我园设立了专门的亲子活动的主要场所，幼儿园购置了适合0——3岁幼儿操作的玩具，积极创设适合0——3岁幼儿成长的环境，努力营造一个开展早期教育的良好氛围。

我园成立的早教工作领导小组： 组 长：高会敏 张翠芝 早教工作直接负责人：王 婷

早教工作小组成员： 王 婷 相 莎 张 燕

2、立足于现状，制定了早期教育工作实施方案。具体做法如下： ☆调查研究现状：从多方面来了解、掌握官闫、相周、王孟、赤官、赤尹、闫田、王店以及纯梁商业街0——3岁儿童的名单和家庭教养方面的情况，进一步明晰家长们目前在教养方面存在着哪些误区和需要指导的地方。对我园周边地区的儿童早教情况做较全面的了解。

☆建立比较完善的0——3岁幼儿花名册与家园联系方式。☆做好早教知识宣传：我园将搭建儿童早期教育知识宣传平台，特别开设儿童早期教育宣传栏，向0——3岁儿童的教养者提供更多的教养知识；同时。利用集市时间向村队、社区内的家长朋友散发关于早教知识的宣传单，以满足更多的家庭在儿童教养方面的需求。

☆定期做好上门服务工作。对于官闫村以及商业街的家庭，我们将根据家长的需要定期上门进行服务指导。

经过一段时间的努力，我园的早教活动从准备、宣传、发动到活动的有序开展。整个的过程不仅得到了各级领导的关注与支持，同时也得到了广大家长的认可。但是，农村家长的育儿观念相对落后，参加我园早教活动的幼儿与家长大多来自距离较近的社区，报名参加活动的家长很多，但家长参与早教活动的随意性很强，有些不能坚持如一。让农村的家长朋友们认识到早教活动的重要性任重而道远。

另外，陈户镇第二中心小学已经搬迁，我园已正将其改建成为陈户镇第一中心幼儿园（北园区），改装工程现已全部结束，北园区的园舍条件、设施配备都达到了一个非常高的标准。我园的亲子活动室、托、小班将迁至北园区，北园区优美、温馨的环境将为孩子们健康、快乐的成长提供有力的保障。

回顾一学期的教研工作的开展情况，觉得有好些地方做的都不尽人意。有时候计划好的工作因为临时有事而拖延下来，还有一些是因为教师团队本身的原因，工作展开的深度不够。这些都反映出我们幼儿园的管理工作还存在很多的不足之处。细想这些，感觉到作为一名教研工作的管理者，我的许多管理理念还不够完善、新颖，教研管理工作的实施过程存在很多的弊端，没能很好地结合本园教师队伍的现状来找出好的解决方案，我想我需要进一步加强业务学习，使自己的自身素养不断得到提升，同时，我也要虚心的向优秀的姐妹园所学习新的办园理念与管理理念，和我们的教师队伍共同成长。