三原色的教学课件

三原色的教学课件（通用15篇）

三原色的教学课件 篇1

教学内容

三原色 教学目标

1.知识目标：使学生了解和认识色彩中的三原色，并能用原色调出间色

2.能力目标：提高学生对色彩的理解能力

3.觉悟目标：培养学生审美观点和欣赏美创造美的意识 教学重点

指导学生如何用两种原色调出所需要的间色 教学难点

引导学生按步骤练习教学方法

演示法 讲授法 教学用具

投影仪

范画 教学过程 教学步骤

导入新课

1.大自然中颜色五彩缤纷，绚丽多彩，有红，黄，蓝，绿，紫……..。说也说不完我们要想把它们画在纸上，需要很多很多种颜色。手里有红,黄,l蓝三种颜色，看能不能调出索要的颜色。讲授新课

创设情境

用两种原色，调成的间色，引起学生的创作兴趣

师：看我们能不能用你手里的三种颜色，调出要用的橙，绿，紫。一示范：

1把放大的空白交叉的三个圆，挂在黑板上 2有规律的涂上三种原色

3看两个圆交叉的部分变成了什么颜色 师总结：

用红色，黄色可以调出橙色 用黄色，蓝色可以调出绿色 用蓝色，红色可以调出紫色 二巩固练习

让学生在下面自己试着调一下 用间色时要注意步骤 三巡回辅导

四展评学生作品，总结 板书设计

三原色 一范画 二演示图版 步骤：1先画图

2涂原色

结论：两种原色变成一种间色

三原色的教学课件 篇2

一、实验是点燃学生积极投身中考物理复习活动的兴趣之火—红色

物质密度概念的核心有三点:(1)温度变化不大且物质状态稳定时,固体、液体的密度与物体质量、体积的取值无关;(2)固体、液体密度随温度变化引发热胀冷缩或热缩冷胀现象而变化,固体、液体密度随状态变化而变化;(3)大气的密度随温度、气压变化而变化,密闭气体的密度随质量、体积变化而变化。物质的密度又可以由分子动理论辅助理解为“组成物质的微观粒子的质量密集程度”,所以,笔者设计四个小实验并组织实验观察、问题研究与知识梳理等学习活动,发现达成第一、第二、第四维复习目标的教学效率很高。

实验1:假想三只透明塑料袋分装的黄豆、绿豆、芝麻是三种不同固体或液体的分子,观察用塑料尺对它们进行分割、改变聚堆形状等加工过程,从中获得哪些启发或感悟?实验2:先用拇指指甲压划再用力分断一块硬板纸片(建议用衣服衬纸裁剪出2cm×4cm的纸条,份数以两人一组分组实验为准),思考:纸条的密度变了吗?为什么?实验3:用开孔并插有倒L形玻璃细管的橡皮塞将一只空烧瓶口塞住,在玻璃细管水平出口段用一段色水封住,手捧一会空烧瓶瓶胆,思辨一下,色水段外移现象说明什么?实验4:观察给一只已经吹成半大的气球继续吹气的过程,思辨一下,气球内气体密度在怎样变化?你对刚才的思维模型有怎样的修正?

梳理1:就固态、液态而言,梳理一下你对“密度是物质的一种属性”概念的理解。梳理2:就气体而言,怎样正确认识“大气密度与温度、气压的关系”?怎样认识“密闭气体的密度与体积、质量的关系”?把你对气体密度概念的认识梳理好并贴在笔记本上。感悟:就学习密度知识的意义和作用,分享一下你现在的认识。

二、分析是充盈学生有效解析初中物理问题的能力之水—蓝色

物理作为一门基础课程,其教学目的除了知识的传授,还有思维方式的训练。遇到问题爱分析、善分析并养成分析习惯,利于提升他们中考复习的效率。笔者设计了四个典型的活动并组织学生对所示现象进行针对性分析,收获颇丰。

活动1:观察教师慢慢将一张餐纸揉成团的过程,分析:什么物理量发生了变化?什么物理量没有发生变化?

活动2:观察教师将一张餐纸和把它揉成的纸团分别在空气中的下落过程,分析:餐巾纸的密度和空气的密度比,谁更大一些?什么因素影响餐巾纸在空气中下落时的运动轨迹?

活动3:观察圆形铅笔在量杯内水中静止时的状态,分析有什么方法可让它直立水中?

活动4:观察市场出售螃蟹时的图片,分析:假如你去选购螃蟹,希望它是被怎样的绳子捆扎着的?

三、计算是保障学生自信完成中考物理复习活动的生命之洲—绿色

计算是物理学形成与发展的基本支架。目前《计算物理》课程的开发工作已行进到对中学物理课堂教学进行观测与研究阶段。密度概念的中考复习也离不开对计算能力的巩固与培养。笔者设计了四个活动,可有效提升学生的基本计算能力。

活动1:以小组为单位,组织学生阅读密度计算示例及他们事先完成的“你还会计算吗”作业情况,开展“互帮互纠一定行”活动。活动时间约三分钟,期间,教师巡视,回答学生个别提出的问题,活动最后强调审题和寻找解题思路的重要性。活动2:指导学生在理解质量、体积、密度计算公式基础上,组织学生进行单位间直接换算的训练。活动3:目测教室空间的长、宽、高有多大?估算:教室里空气的质量有多少?活动4:思辨人体的平均密度有多大?估算:你的身体体积有多少?

光的三原色是红色、绿色和蓝色,相信初中物理教师如果长期深入研究实验、分析和计算等近乎三原色般的教学方式的原则、信度与效度的话,一定能从根本上提高物理课堂教学的效率。

摘要：临近中考,虽然提高课堂复习教学的效率是广大初三物理教师、学生乃至家长关切的最核心问题,但纵观当前初三物理复习课堂的教学常态,舍本逐末、低效重复的现象比比皆是。笔者以“物质的密度”概念复习教学为例,阐述了中考物理复习教学中实验、分析与计算这三种基本方式的不可或缺性,其中的做法和思考仅供同行参考。

作文教学呼唤“三原色” 篇3

绚丽多彩的生活

镜头特写 校园一角。孩子们三个一群、五个一伙地自由组合，来回穿梭。有的在花坛边静立，有的在假山前驻足；有的摸一摸丁香树的树干，有的闻一闻美人蕉的花香……老师没有过多讲解，只是提示孩子们观察它们的形状、颜色、大小、味道等方面，并和它们说说悄悄话。孩子们如蝴蝶般翩翩飞行于校园一角，用眼看，用手摸，用鼻闻，用嘴说……往往令孩子们头痛的作文课也能如此游玩似的快乐，孩子们能不主动学吗？

学生习作 菊花啊，菊花，你是那么美丽芬芳，红的似火，粉的像霞，白的如雪，黄的像金，自由地在风中舞蹈，发出令人心醉的芳香。请你告诉我，是什么让你如此五彩缤纷，香气袭人？

评析 “生活如源泉，文章如溪水”。在孩子纯净的眼眸中，生活是一首诗，自然是万花筒，他们对一切都感到新奇，对生活充满着智慧和热情。本案例中，教师打破传统的室内教学模式——闭门造车型，让学生自由组合，走进生活，走进大自然，亲近写作素材。当学生徜徉于大自然中时，他们的心情是舒展的，所有的感觉器官都是张开的，他们看到了、听到了、闻到了，这一切体验融会于心灵，心灵有了感觉，便自然流露于笔端；再加上教师的适当点拨提示，尤其是建议和花儿说说悄悄话，那可真是打开了孩子自由思维的宝匣。于是，那灵动美妙的诗一般的语言便汩汩流出，这样的习作，怎不令老师怦然心动、拍案叫绝。

开放灵动的想象

镜头特写 教室里，一片沸腾。孩子们的欢笑声、交谈声不绝于耳。每个人面前的课桌上都摊着一张白纸，上面有墨汁或五颜六色的水粉液。孩子们嘴里叼着吸管，有的单独一个人，有的两个一伙，有的三个一群，围着桌子上的白纸，一会儿向左，一会儿向右，一会儿向前，一会儿向后，不停地向纸上吹气。噢，原来，他们在进行“吹画作文”。画面上，有的是“墨梅”凌寒独开、有的是“枯木”老干虬枝、有的是“阳光”照耀四方……真是千姿百态。孩子们的兴趣之花大放，兴高采烈地参与到玩、想、写的过程之中，思维就如开了闸的水，喷涌而出，滔滔不绝，如此引人入胜的写作练习有几个孩子不被吸引呢？

学生习作 瞧，多么富有情趣的一张“印象画”！画中画着虎头、虎尾、还有虎爪，但这些都是分开的，而且残缺不全、形状不一。我看着虎头，忽然觉得毛骨悚然，赶紧从另一个角度看，又觉得它像一只温顺的猫。我再次换个角度看，它又好像电视剧里被武松打死的老虎……

评析 想象是人类最美的花朵。人类正是因为善于想象，才创造出了一个如此绚丽多彩的世界。作文教学要重视创造思维、想象能力的培养。本案例中，教师创设自主探究的情境，鼓励学生张开想象的翅膀，去自我发现、创新、表达，变“吸收——储存——再现”为“探究——鼓励——创新”，为学生想象提供了有利的条件和广阔的空间，充分激发学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动。结果，百花齐放，设想大胆，境况美不胜收。

丰富细腻的情感

镜头特写 教师深情地导入：“同学们，即将挥手告别六年的小学生活，我们心中有无限的眷恋。怎能忘记，课堂上一双双渴求知识的眼睛，一个个精辟独到的见解，一次次精彩绝伦的争辩？怎能忘记，运动场上，一个个生龙活虎的身影，一声声震耳欲聋的欢呼，一场场惊心动魄的比赛？离别之际，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个老师或同学，也许会想起某个曾经玩耍过的欢乐情景，也许想买个精致的礼品送给朋友，也许有许多话儿要向谁诉说……”一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起教师节时全班同学给老师送贺卡、送礼物，与老师载歌载舞、欢度佳节的情景；有的想起尖子生辅导时因为一道难题几个人争得面红耳赤的情景；有的想起运动会上为本班运动员摇旗呐喊的情景；有的想起因为一些微不足道的小事和同学大吵大闹的情景……至此，教师提出作文要求：将你在小学生活中难忘的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。

学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，书信、诗歌等，均精彩纷呈，各有千秋。

评析 学生如果有了一颗丰富敏感的心灵，有一个健康多彩的情感世界，那么他的内心语汇肯定是缤纷的。因此，作文教学应重视学生的情感教育，点燃学生的情感火炬，学生就能“观山则情满山，观水则情满水”了。本案例中，教师的高明之处在于有了情感教育意识，并善于以自己情感的火焰照亮学生的心灵，起到了很好的情绪渲染作用，使学生尽快地进入情感体验状态；再加上教师精心创设的事例提示，又拓展了学生思维的宽广度，使学生记忆的闸门迅速打开，学生在良好的心境中，不时闪现出思维的火花，从而捕捉住灵感，下笔有神，妙笔生辉。

作文是学生的精神家园，是心灵对话的自然产物，作文教学只有走进儿童的心灵世界，才会激活学生的思绪，产生倾吐的欲望。实践证明，只有绚丽多彩的生活、开放灵动的想象、丰富细腻的情感才能拨动闪亮的童心，才能调出学生作文的“百种色彩”。因此笔者称此三者为作文教学的“三原色”。

班级的三原色高一作文 篇4

青春的生活如阳光一般灿烂。当我们踏入自己的班级，就沐浴到了清晨最为明媚的一束阳光。

而光的三原色，可真是不外乎他们了。

红色如他

他，老是身穿一件火红的运动衣，皮肤黝黑，不知是沐浴阳光还是多时未洗。而眼睛却是无比闪亮，课间还不忘耍酷。

而在运动场上，他又不是那个滑头的他了。

燥热的中午，男生们正进行着一场如火如荼的篮球赛。只见对手突破重围，飞身就拿篮球往篮筐里灌，却不知他从哪里蹿了上来，拍苍蝇似的就把篮球打出了篮筐。

刚把对手的球拦了下来，纵身一跃又是一个三分……

在球场上，他挥撒着自己的汗水，点缀着自己的青春。

红色如他——朱靓彬。

黄色如他

黄色，很自然地让人联想到了幽默，诙谐。

而用黄色来形容他，也是再恰当不过的了。

脸是圆滚滚的，身体也是圆滚滚的，更可喜的是，圆滚滚的脸上还嵌着一双圆溜溜的.眼睛。真可谓“圆不溜啾”。

不过，他可算是老师办公室的常客。没事儿老师就会请他到办公室“喝杯茶”，他倒也“大义凛然”，甩给我们一句“同志们，我要到战斗前线去了”，便大摇大摆地步出教室。

黄色如他——许政得。

蓝色如他

浩瀚的大海是深蓝的，广阔的天空是蔚蓝的，而他给人的感觉，是蓝色的。

作为“一班之长”，当然也是会有些不同之处，他没有班中时有的浮躁，他总是心平气和，神定气闲地做好每一件事。

有关时事、军事方面的新闻他都了如指掌，语出惊人，让同学们听得心服口服。

而在他睿智的目光中，你又看不到一丝的自满。瞧，他又一头扎入新知的学习中了。

蓝色如他——於朱铭。

三原色作文1500字 篇5

老师说白色由红，蓝，黄三原色组成的，朴素而简单。没有跌宕起伏，是平平淡淡的流水，纯粹的，没有杂质。

红留恋

红色代表忧伤，像黄昏的夕阳，是将逝的幸福，像秋天的思绪，令人惆怅，黯然神伤。

起了床，收拾好书包，出门。踢着石子哼着歌上学，气温很低，寒风萧瑟地漫过皮肤，透过血液，令我感到彻骨的冰冷。于是赶紧加快脚步走向教室。

一入教室，马上就觉得很温暖，好像冰冷被搁在门外，永远都进不来。听着同学的打闹声，觉得很舒服。超人进来了，超人是一个在足球场上大哄大叫，打喷嚏像爆发原子弹，做作业却很细致的男孩，他坐在我的前面，时常转过身给我讲笑话，在我笑得前仰后合的时候，一脸奸笑地对我说，傻仔。我拳头要伸出来了，他反应极快地拿过我的水壶藏在角落，我新买的水壶啊，又被他糟蹋了。接着开始上课，老师让我们做英语练习，航先前跟我说过，超人在英语课讲例句的时候，第一个想到的就是超人，第二个是学雷锋。我极有同感地点头，太阳已经出来了，发出的光线像剧终拉上的桃红色绸幕。我关上窗帘，教室变得昏暗，一个人像消融在阴影中，可以肆意地喜怒哀乐。老师突然问我们喜欢这个教室吗?我们每天有超过十小时坐在这里啊。许多思绪一下子全部冲上我的大脑，一时说不出所想的，我在这里笑过，哭过，疯跑过，忧伤过。我所留恋的，让我感到熟悉。然后老师告诉我们要珍惜，还有六个月我们就要分开了，各自飘散。超人笑得很夸张，不知又想到了什么，我在旁边安静地微笑。

我觉得我现在的`笑只是在积攒着以后的眼泪，像象牙塔那样一层叠着一层，然后突然在我面前轰轰烈烈地崩溃下来，只剩下我被刺痛的心，无力地跳动。那些美好而值得珍藏的回忆被摔得支离破碎。我拾起碎片看见里面折射出来的，每一个时期的我，快乐，或者感伤。时间牵着我的手向前奔跑，记忆像被蒙上一层灰，曾经流过的泪，矫健的身影渐渐不清晰，我回过头看我已经消逝的青春，一长串的无奈，落寞。然后泪流不断，日日夜夜。

我嘴角上扬，背后深藏着厚厚的忧伤。像受伤的小孩，外表明媚，却极力掩饰着流血的伤口。

蓝迷路

蓝色代表大片大片清澈的天空，像镜子，我对着它看见了现在的我，苍老了许多。

下课，天在旁边鬼灵怪地像个孩子一样跳来跳去，我问他干什么，他说他英语考了110分，第一次那么高，很高兴。我说这是唯一的一次，他不应我。接着他拿着一瓶统一奶茶贴在脸上，我想是某个女生送给他的。然后他说很温暖，现在。你羡慕不到。我说我不需要，之后自顾自地与超人打闹。但接下来的课我一直在发呆，想羡慕不到的，放了许久依然微暖的奶茶。上节课的思绪还没完全逸去，突然觉得自己孤独一人，迷路在人潮拥拥的陌生城市。背景很吵，科代表在上面领读但是没有人应和。天空是纯粹的蓝，明朗，无穷无尽，没有方向，令人容易迷失。超人认真地在写些什么，没有回过头与我打架，外面刮着很冷的风，我的手一直很冷，贴在超人背上，渐渐消褪整片整片灰蓝色的忧伤，我想其实那时候我早应该是泪流满面的，闭上眼睛我可以感受到有液体在里面凝聚。只不过风错乱地撞在我的瞳孔带走了我的眼泪，只留下伤感。

为什么我会感到伤心，我不知道。

黄感动

黄色代表了温暖，是照亮路人的街灯，失败后朋友一个善意的微笑，像到家的感觉。

下午放学十二班打篮球比赛，输了。我一个人坐到旁边的小卖铺，接着，天和航过来了，陪我坐了很久，我那时因为刚摔倒，脚痛得特别厉害，回家的时候我根本走不动，只能把身体靠在天身上，手用力挽住他的肩膀。一步一步挪回家，我们一边讲笑，边颠簸着走回家。这种感觉很熟悉，就像我在寒冷的早上回到班里的感觉，令我感到安稳，眷恋，每当我很累很累的时候我都想到回家，想到家里的一花一木，想到趴在熟悉的床上，看没看完的小说，站在阳台数着一颗颗明亮的星星。

回到家，父亲问我有没有事，要不要搽药油，我说没事，看见父亲日益增加的皱纹，心里又涌起了莫大的失落感。打开电视，里面正在放一首歌：“牵着我的手，和我一起……告诉我梦想怎么才能实现……让我走进你，让我走进你的心…给我你的手，在我老去之前。”我低下头看了看我痛苦的腿，突然感到一阵莫名感动。

白明媚

三原色的教学课件 篇6

“中国梦”中不可少的“三原色”

湖北黄石电大阳新分校 熊爱军
2013 年 04 月 01 日 14:51 来源：中国共产党新闻网

人，皆有梦。亿万中国人，就有亿万个属于自已的美好的人生梦想。正是为让当代无数中国人美梦成真，十八大后新的党中央，提出了同铸 “中国梦”的宏伟蓝图。如同，个人命运历来与国家命运总是息息相关一样，个人的人生之梦，与当代中国之梦也应是紧密相连的，因为党建设美丽中国的梦想，汇聚了亿 万中国人梦中共有的最亮的原色，描绘出了中国人民渴求建设富强、文明、民主的中国，实现伟大的中华民族复兴的共同愿景。而美好的中国梦，映射在个人的人生之梦中，应呈现出哪些的亮丽的色 彩呢？ 我想首先应是物质层面的，即物质文明的不断进步。具体说应是老有所 养，病有所医，学有所成，业有所基，居有其室，行有通途，衣食往行有足 够的保障，小康社会日趋建成。当然物质的富足，并不是美好中国梦给予我们的全部，可以说物质文明 不断进步，应是中国梦的底色，是其背景，因为现代人有着更高的精神追求，因此美丽的中国梦还应有着这些精神层面最积极的因素—— 首先，应当是公平。中国梦是人人公平享有人生出彩机会的梦。中国梦 是要让人人享有政府提供的教育、医疗、就业和福利保障等社会资源与机会 的公平，能平等享用国家的公共资源与财富，一样参与分享改革的红利，发 展的成果，唯有如此才能让每个中国人人生有出彩机会。二则是民主。中国梦是人民民主权利不断提高之梦。科学发展观的核心 是以人为本，其实质亦是强调尊重人的民主权。民主权利，是中国近百年来

无数仁人志士为之奋斗不息的目标，在共筑中国梦的历程中，必将会让我们 有更多的自由民主的权利与空间。表现在，国家大政方针，会更多地集中体 现人民的意志；政府的行为决策，必将要按照大多数群众的意愿来选择，政 府的权力不再是个别人和部分既得利益集团用来维护自身利益的利器。水可 载舟，亦可覆舟，中国梦它将使中国共产党成为在亿万中国人民心河中劈波 前行的永不沉没的旗舰。再则是法治。中国梦是依法治国的梦。在社会主义中国，法是人民共同 意志的体现，是中国公民必须共同遵守的行为规范，实现伟大的中国梦，就 是要让人人在法律面前做到真正平等，平等享有法律所赋予的权利，一样覆 行法律赋予的义务，而绝不会再让权力凌驾于法律之上，更不许以特权阶级 的意志来代表法律，依法治国，才能确保社会的公平与正义。公平、民主与法治，应是中国梦中最积极三种元素，

如同中国梦不可少 的三原色。共建美丽中国，需要我们坚定党的领导，用一颗中国心博发正能 量描绘中国梦。

中学数学教学要注意贯彻三原则 篇7

一、因材施教

每个学生都是独立的、独特的个体, 拥有不同于他人的个性品质、性格特征、思维习惯、兴趣爱好和人生道路, 这就是人与人之间的差异性。因此, 在教育教学过程中, 我们也不应该用一套统一的模具去衡量每一个学生, 必须从每个学生的不同特点出发, 做到因材施教。比如, 在理解问题时, 有的学生属于慢热型, 需要一步一步地进行推理, 逻辑性强;有的学生则属于爆发型, 教师一点即透。当然这是由于不同的个性特征决定的。因此, 我们教师在教学过程中, 就要照顾到不同学生的这些特点, 给慢热型的学生留出足够的思考时间, 让他们能够梳理好自己的思维, 跟上爆发型的学生的学习步伐。如果, 我们不能从总体上掌控好课堂, 提出一个问题, 总是让爆发型的学生抢先回答, 那么对于慢热型的学生则是不公平的, 阻碍了这些学生的学习热情, 进而从总体上影响整个集体的学习效果。

二、积极暗示

每个人都具有无限的潜能, 都可能成为非凡的天才, 一个人最终能不能成功发掘自己的潜能, 成为非凡的天才, 取决于父母和教师能不能发现孩子的潜质, 像对待天才一样爱他、期望他、对待他、教育他。人都有这样的体验, 如果经常听到的是鼓励的、期望的语言, 就会变得非常自信, 这时候心理、生理上会调整到最积极、最活跃的状态, 就真的如自己所期望的那样达到一个目标。

为了证明暗示的力量, 某个学生曾做过这样一个有趣的实验:将三盒米饭放入冰箱的冷藏室内。每天在上学之前, 会对其中的一盒米饭说一些鼓励的、赞美的话, 比如“你真香”“喷喷香”等;对另外一盒米饭说一些批评的甚至恶毒的话, 比如“你真丑”“你这个坏蛋”等;对剩下的一盒米饭则置之不理。每天放学回来后观察米饭的变化。经过一段时间后, 小学生有了惊奇的发现, 其中经常受到鼓励和赞美的那盒米饭真的散发出淡淡的清香, 另外一盒经常受到批评的米饭则开始变坏, 开始散发出一些难闻的气味, 剩下的那盒置之不理的米饭则变化不大。这个实验的结果, 带给我们教育工作者以深深的震撼, 启示我们在平时的教育工作中应该经常给予学生积极的暗示, 增强学生学好数学的自信心, 极大程度地激发每一个学生的潜能。

三、明确目标

我们可能都会有这样的体验, 外出散步时, 如果在毫无目标的情况下, 我们的脚步是缓慢的, 一旦有了目的地指引, 我们的脚步会不知不觉之间快很多。这就是目标的指引作用。同样的运用到教育工作中, 一个人的成功除了才能之外, 还需要目标的牵引。如果学生树立了明确的目标, 并且朝着这个目标不懈努力, 最终才有可能获得成功。哈佛大学曾对挑选了一批学历, 环境条件和智力水平不相上下的毕业生做过这样一个关于人生目标的调查。结果如下:

哈佛大学的这个有趣的调查告诉我们, 拥有清晰且长远的人生目标对于一个人走向成功的重要性。在漫长的人生道路上, 崇高的理想就像灯塔一样指引着我们的航向, 为了自己的人生理想, 人们在遭遇困难、失败和挫折时不至于丧失前进的原动力, 才有可能爬起来继续战斗, 直至走向胜利, 走向成功。

三原色的教学课件 篇8

关键词：求实 求活 求新

在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位物理教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，为国家培养21世纪的创新人才，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握"求实、求活、求新"的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1、扎实严谨

中学物理是以基本概念和基本规律构成的系统性强的基础性学科。学生只有具备了扎实系统的基础知识和严谨求实的思维品质，才能在解决物理问题的过程中，善于思考，积极探索，发挥出丰富的想象力和创造力。

在物理课堂教学中，应当扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学。在具体的教学过程中，要搞清物理要领的形过程，讲清物理概念的定义、含义及特性等。有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论。在课堂讲授中，教师的语言表达既要生动有趣，又要严谨求实，使学生既能感悟到物理科学的艺术美，产生强烈的求知欲，又能使学生领悟到物理学科的严密性，树立求实的科学观。

2、联系实际

物理课堂教学应理论联系实际，注重应用。这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

物理学以实验为基础，在人们的社会生活、生产及现代科学技术中有着极其广泛的应用。在我们的生活周围，物理现象随处可见。在各行各业生产实践中包含的物理知识、物理原则也极为丰富。在现代科学技术中，物理学更是一马当先。因此在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识。这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学。实验教学是提高课堂教学效果的有效途径。课堂演示实验能直观再显抽象的物理规律，有利于培养学生的观察、分析问题的能力，有利于培养学生动手、动脑的良好习惯。

二、求活——方法科学，灵活多变

1、方法科学

在物理教学中，传授知识是前提，培养方法是关键，提高能力是目的。因为知识是方法的载体，方法则是能力的体现。显而易见培养学生的科学思维方法和创新思维能力显得非常重要。

在物理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立物理概念、物理规律的科学方法。在中学物理课本中，用科学方法建立物理概念、探索物理规律的内容是很多的。例如实验观察法（牛顿第二规律、欧姆定律、法拉第定律、光的反射和折射定律的建立）、理想法（质点、理想气体、光滑表面、轻绳、轻杆等模型的建立）、数学法（动能定理、动量定律、理想气体方程的推导）、等效法（运动的合成与分解、热功当量、交流电有效值）、科学想象法（牛顿第一定律、麦克斯韦电磁理论、原子模型的建立）等等。教师在教学中应当自觉挖掘教材中的科学方法教育因素，对学生进行科学方法教育，培养其科学素质，建立科学的世界观的方法论。

2、灵活多变

"教学有法，教无定法"，即说明教学方法的灵活性和多样性。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置、内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活。在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法。同时教师应结合学生的实际水平，恰当设疑，热情鼓励，积极引导，通过类比、联想等手段，培养学生掌握获取知识方法的灵活性。思维方法训练要灵活。在解决物理问题过程中，教师应引导学生，从不同角度、不同侧面去分析问题。做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解。教师应当有目的对学生进行各种思维训练。例如：逻辑思维、直觉思维、逆向思维、聚合和发散思维、类比和联想思维、局部和整体思维、批判和创新思维等等。具体表现为在常规思维解题方法的基础上，引导学生挖掘特殊的思维方法技巧。

三、求新——转变观念，创新教育

物理教学目标在于提倡打好基础，培养能力，提高素质，发展个性，这些目标最终要体现在学生的创新能力上。所以开展创新教育是培养学生创新能力，为国家培养创新人才的迫切需要。

1、转变观念

人类在进步，社会在发展，新事物不断涌现，人们的思维方式也在不断改变。在教学中，教师应不断获取新的教学信息，吸取新营养，冲破传统的教学模式，面向未来，以人为本。变应试教育为素质教育。变传统讲授式为开放讨论式，变重知识传授为重方法培养，变重理论计算为重实际应用。

2、创新教育

创新教育要落实在创新教学上，教师要用现代教育理论和现代思维方法搞好特色教学。在课堂上，教师应积极创造一个宽松、和谐的教学环境，使学生心情舒畅，思维活跃，有利于求新质疑。教师应尊重学生，重视其个性发展。在课堂上平等地同学生讨论问题，一旦发现特长学生应及时鼓励，对敢于同教师在课堂上争论问题的学生，无论是对是错，都应于以表扬。教师充分信任学生，鼓励学生，无疑会使学生产生巨大的精神动力，树立起必胜信念，这种做法在创新教学中是非常重要的。

"求实、求活、求新"三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。三者相辅相承，层层递进。求实是基础，求活是关键，求新是目的。只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。"求实、求活、求新"是课堂教学中必须坚持的三原则，是教师的综合素质，及教学能力在课堂教学中的体现。在提倡素质教育，呼唤创新人才的今天，"求实、求活、求新"将是教师在课堂教学中永远立于不败之地的三大法宝。

欣赏生命的原色作文 篇9

顽强的莠草在春夏的铲除后依旧自顾自生长。有人说它有害，骂它是“猪草”、“苦艾”；也有人惊奇地发现这小生命也有着可爱之处“长生草”、“扶移”、“雁来红”，很难想象这些雅名的主人竟是那个有害的卑微的生命。

面对同一生物，前者的态度急功近利，只为消除一切障碍；而后者更像是美学家，他们懂得去欣赏生命的原色，哪怕只是株卑微的莠草。只要是生命，无论存在形式如何，都有值得我们欣赏的意义，每个生命的原色都五彩缤纷，五光十色。

周国平曾言：“在市声尘嚣中，生命的声音已被遮蔽，无人理会。”世界上并不缺少美，只是缺少发现美的.双眼。对卑微的嗤之以鼻是美被忽略的重要原因。因为欣赏的存在要以尊重为前提，没有对生命的尊重与仰视，何谈欣赏？拿“草根”为例：“作为社会的最底层，他们是最不起眼的沧海一粟。可“草根”也有春天，在自身的努力过后，“草根”们从市井登上了大雅之堂。李玉刚再也不是那个“不男不女”的戏子了；“西单女孩”再也不是那个被人瞧不起的穷光蛋了……，“草根”们靠着自力更生，走进了我们的视野，有人拍手叫好；也有人怀疑其专业水准。但无论怎样，“草根”们还是值得我们尊敬的，如果只是为了娱乐大众，正能量的他们水准并非甚高又何妨？毕竟，肉眼是通过欣赏来被愉悦的，懂得去欣赏“草根”们的本色，远比形式更有意义。

欣赏更需要有颗透明的心灵。北大教授林庚曾鼓励世人：要用婴儿的眼光打量世界。保持一颗初心是学会欣赏的重要前提。正如林清玄所言：“心水如果澄澈，什么山水花树在上面都是美丽的。”婴儿的内心如白纸般干净，他们对这个世界的好奇映射出了人类的本能：欣赏。从未见过哪个婴儿摒弃什么卑微，反倒是瞪大双眼去认真观察一切，而这种本能的丧失是利益至上的污浊后留下的副作用。尽管我们无法毫无顾忌地打量世界，但要学会保持初心、保持心灵透明，才不会辜负上天赐予我们的双眼。

原色地带话术 篇10

以下销售卖点和技术参数若书面化，请大家学习过后，形成适合个人的口语化销售话术。功能特色

大吊柜储藏功能，三种方案可供实现。1.2m的加长版宽度，实现大空间储藏。1.上翻斜移门

气动上翻，移动流畅，更加适合上门板设计。符合人体工程学设计，不同身高的使用者均能收放自如；配合大门设计，气势磅礴；微调功能轻松实现。2.上翻平移门

普通翻移门，开门时可能碰伤用户头部；其避免这种情况，优良的启动装置能将柜门悄然无声地平移和开启。在狭窄和开启不便的空间，优越性尤为突出。3.折叠上翻门

通过对省力装置的调节，即可实现开合力度与门板重量相匹配，达到开门随意定位，关门轻柔带阻尼的最佳效果。

吊柜开放层板2:3的舒适比例

无论是从功能上，还是外观形态上打破简约厨房空间的单调，更多了几分灵动和节奏感吊柜上方可放置食 物，器皿或者装饰品；下边可以放些多余的调味品和装饰品。离地距离为1490mm。地柜开放架

存储平日里和旅途中搜获的纪念品，也彰显现代人的生活品味与内涵。多种款式拉篮

转角小怪物拉篮，精妙设计和结构。充分利用转角不易利用空间，即使放在地柜深处的东西也能方便取用。两款普通拉篮，满足厨房的多种储物和操作功能。

品质细节

核心技术—第三代烤漆工艺，全面上市。

方太柏厨钢琴烤漆工艺，延续了雅马哈钢琴烤漆技术，在精心的22道加工工艺基础之上，提出了更新、更严格的标准。实现轮廓更清晰（实现小倒边），表面更平整（优质的镜面效果），光泽更高（色泽饱满度），性能更好（2H的抗划硬度）。达到国际橱柜行业德国顶级品牌烤漆工艺水平！改善项目（怎么做到的）：      门边机加工，轮廓更清晰； 研磨更彻底，表面更平整； 过程干燥时间更长，产品光泽更好；

使用进口喷枪，雾化好，流平性好，表面更平整； 油漆配比调整及喷漆参数调整，表面更光亮，性能更好；  新的烤漆房烤漆环境国内一流，灰尘洁净度10万级以下，外观更干净（无颗粒）；

方太柏厨钢琴烤漆22道制造工序：

定厚→封闭→打磨→清洗→贴纸→打磨→底漆1→底漆2→打磨1→打磨2→面漆1→固化→面漆2→固化→打磨1→打磨2→水磨1→水磨2→粗抛→精抛→清洁→包装。

设计风格

简约风格是当前家庭装修主流风格，消费群覆盖面最广。而烤漆产品又最能演绎此风格，其优质的产品特性，丰富的色彩表达，让她一直是厨房选材的最佳选择。原色地带应用这一风格，减去橱柜繁复装饰，还原现代人简单的生活方式。11款原色烤漆门板由第3代新型烤漆工艺铸就，吊柜大存储空间三种五金选择，开放架3：2的独特设计，使得是原色地带熠熠生辉。

原色地带，厨房的色彩主张。它汲取2011国际家居流行色，还原色彩原有的性格和气质，带您展开奇妙的色彩之旅—驰骋在色彩的心领地。它们被赋予最时尚、前卫的定义和全新的生命，神话、艺术、汽车、红酒、家居，乃至风格迥异的国家·城市。

现代整体厨房，不仅要依靠整体橱柜的材质和功能来营造现代化的感觉。色彩同样是整体风格中的重要

环节，虽然橱柜门板的色彩可以千变万化，原色地带运用自然纯粹的原色，反而能更好的表现与整体风格的百搭效果。单纯的色彩意味着对那些纯美时光的纪念。纯色空间零星散落着玩味的生活，纯色的设计 拒绝了浮夸的雕琢，用色彩的绚丽带出轻松渐变的心情。

综合利益

厨房也要充满色彩、充满情调。选一款彩色的橱柜，让煎炒烹炸的厨房变得色彩斑斓，干净明快的炫彩场地。

原色地带是喜爱高性价比产品，追求高品质同时更追求高品质、方便、简单生活的家庭、单身贵族、上班族；或者对汽车情有独钟各界社会精英人士的首选。

销售话术理解

外延知识

色彩故事

颜色是有生命的，他们用各种各样的语言，传达着他们的性格„„ 1.泰坦灰（深灰）

泰坦（Titans)，是希腊神话中曾统治世界的古老的神族，这个家族是天穹之神乌拉诺斯和大地女神盖亚的子女，泰坦巨神们有着控制天空、海洋、大地的力量。泰坦灰向我们传达的不仅仅是一种色彩。泰坦灰总是扮演着时尚与高贵的角色，备受顶级大牌青睐； 2.依帕内玛褐（驼色）

依帕内玛褐源自于巴西里约热内卢最著名的黄金海滩 Ipanema，明媚的阳光、清新的海风、坚韧的岩石，时尚的年轻人此时却光着脚在驼色的沙滩上漫步，纯粹的自然却又有一种非常都市化的味道。

巴西著名的夹趾拖品牌依帕内玛(Ipanema)的广告片，因其环保主题而被选中作为《Photo》杂志封面大片。吉赛尔·邦辰(Gisele Bundchen)不断化身枝蔓缠绕的树精、梦幻蝴蝶仙子、清泉水仙女„„梦幻般唯美的造型！3.太空灰（浅灰）

太空一直是人类渴望探求的领域，为了触及太空，进入这一领域，人类汇集了20世纪许多工程技术的新成就，探索太空已经成了高新技术的代名词。4.水蓝（浅蓝）

爱琴海的海水蓝的那么纯粹，代表了人间最质朴而纯洁的爱，尘世的喧嚣已经步步远离，原来信服的真谛，就是自然而宽容的生活 5.卡门尼雅紫（深紫）

卡门尼雅葡萄自19世纪之根瘤蚜虫灾害在法国及世界已绝种，在1994年才在智利发现此遗失逾一个世纪之葡萄。卡门尼雅葡萄酒呈深宝石红色，酒体丰厚而柔顺 6.艾利斯黄（橙黄）

1808-1810年间，贝多芬已经是近四十岁的人了。他教了一个名叫特蕾泽·玛尔法蒂的女学生，并对她产生了好感。在心情非常甜美、舒畅的情况下，他写了一首《致特蕾泽》的小曲赠给她。1867年，在斯图加特出版这首曲子的乐谱时，整理者把曲名错写成《献给艾利斯》。从此，人们反而忘记了《致特蕾泽》的原名，而称之为《致艾利斯》了。7.卡玛洛黄（浅黄亮光）

上世纪80年代，《变形金刚》曾风靡一时，世界头号汽车制造商通用公司推出的卡玛洛（CAMARO）以其在片中的“大黄蜂”形象深入人心，如今，卡玛洛醒目的黄已经成了开朗活泼，富有朝气的代名词 8.法拉绿（鹦鹉绿）

法拉利的跑车不知以那热烈的红色燃烧起了多少人的激情，现如今也可以用翠绿的车身展示其混合动力的环保理念，这不只是一种创新，也是对全球环保大流的响应。9.巴贝拉红（法拉利红）

巴贝拉是意大利人日常饮用的葡萄酒之一，他拥有着明亮的红宝石色，在古希腊人的眼中，巴贝拉是埃娜特利亚的血液，他们认为意大利人的血液都是被葡萄酒染红的。10.马拉喀什棕（咖啡色亮光）

马拉喀什是摩洛哥的历史古城，他像一块内地的磁石，吸引着来自南方的庞大驼队，纷纷探究这里中世纪的传奇和神秘。炎热、尘土、泥砖堡垒使马拉喀什成为独一无二的非洲摩洛哥城市。色彩印象—城市·国家

马拉喀什棕—摩洛哥 马拉喀什是摩洛哥的一个小镇，摩洛哥

巴贝拉红—意大利 巴贝拉是意大利的一个葡萄栽培品种

太空灰—纽约 纽约是美国的金融经济中心、最大城市和港口，同时也是世界最大城市，在3个“世界城市”中位居首位。它给人的感觉是现代建筑、时尚、高科技。

水蓝—雅典 雅典是希腊首都，也是希腊最大的城市。西南距爱琴海法利龙湾8公里，属亚热带地中海气候。铸就了雅典独特的迷人风情，阳光、蓝天、水„„

泰坦灰—伦敦 伦敦（London）是英国的首都，也是欧洲最大的都会区之一兼世界四大世界级城市之一。伦敦是一个 非常多元化的大都市，其居民来自世界各地，具有多元的种族、宗教和文化。它是世界闻名的旅游胜 地，拥有数量众多的名胜景点与博物馆。

卡门尼雅紫—智利 卡门尼雅葡萄是智利的葡萄酒种，是智利乃至全世界著名红酒品牌的尊贵葡萄品种。智利共和国，位于南美洲西南部，东同阿根廷为邻，北与秘鲁、玻利维亚接壤。深受玛雅文化的影响，智利葡萄酒也是其在世界的一张名片。

依帕内玛褐—巴黎 巴黎，是法国的首都和最大城市，也是法国的政治文化中心。巴黎的美，不仅因为它拥有收藏无数艺术珍宝的卢浮宫，庄重神圣的圣母院，雄伟壮丽的凯旋门，奢侈繁华的香榭丽舍大道商店，而且还包括附着在这些经过无数岁月洗礼，并承载法兰西文化积淀的建筑物墙体表面以及其他城市构筑的颜色。无论是规划的还是天成的，浪漫巴黎给人的城市色彩是朴实内敛的奶酪色。

艾利斯黄—荷兰 位于欧洲西北部的一个国家，濒临北海，与德国、比利时接壤。以海堤、风车和宽容的社会风气而闻名。身穿橙色球衣的荷兰队乃是世界足球史上的顶级球队，优雅的郁金香乃是荷兰的国花。

卡玛洛黄—埃及 地跨亚、非两洲，北濒地中海，东临红海，地当亚、非、欧三洲交通要冲。埃及人口和农业主要分布在尼罗河沿岸和河口三角洲地区，是人类文化的发源地之一。埃及有金字塔之国美称。

三原色的教学课件 篇11

与春夏时尚舞台上大行其道的鲜明缤纷色彩不同，Alexander Wang 08纽约系列采用黑白灰三原色，这些以往只出现在秋冬的色系组合，成为新一季的主要看点，经典而不过时。宽松的外套衬衫、磨破的牛仔裤、大量的平底鞋以及模特松散的秀发，营造出独特的中性魅力。

年轻的心，自由地奔放着

相较欧洲的时尚秀场，纽约舞台总有一个鲜明独有的特点，那就是总可以看到年轻设计师的身影活跃其中。尽管年轻设计师总是得到人们的关注，而且在时尚圈风气日趋老迈的今天，这种趋势有愈演愈烈之势．但回顾时装周，还是不得不再一次提起这个话题。无论他们的作品是青涩，还是其水准大大超出公众的预期，都不妨碍这些年轻人受到宠爱和敬仰。23岁的Alexander Wang就是这样一位人气新锐，简洁的秀场，利落的造型，带着自由、揶揄的神情，没有嚎头没有吹捧没有炒作，只有服装本身的原质呈现，这也许正是这位初出茅庐、涉世未深的设计师想要奉献的。

偶然翻开美版Vogue，才发现Alexander Wang已经成为继Zac Posen，OlivierTheyskens和ProenzaSchouler之后，下一波最有可能出线的新人。这位在旧金山出生的华裔，在Parsons学院二年级的时候就来到了MarcJacobs和Vogue实习，早早地接触感悟时尚，对他后来的成就有很大的帮助，据说时装教母Anna Wintour还亲自去他的工作室给他指导。时尚界对如此年轻的设计师总怀有最大的期待，Vogue、ELLE、

BAZAAR、VWVD、marie claire、LUCKY等各大权威时尚杂志都对他的作品赞赏有加，对他的成长也充满了信心，在Alexander Wang身上真正看到了年轻有为。

早在04年，他就建立起了自己的设计师品牌，并发布了05年春夏的女装成衣。本季时装周上，除了他一贯的简洁风格运用外，还展示了他另一面的设计才能，就是很能抓住流行点，用自己的方式将它表现出来。在大多数设计师忙于推出性感上装、紧身裤或者试验性质的后现代技巧时，Alexander Wang反而更注意实用与现代完美结合的设计，希望涌现出具创新精神的纯正美国风格服饰。

纽约东区是他的灵感来源之一，那些玩滑板的年轻人以及他们的女友身上可以找到很多自由精神，他喜欢他们的生活方式以及傲然冷漠的态度，并在这种生活态度上得到灵感，设计出自由、不羁的作品。因此无论在其设计的女装还是男装身上，都能感觉到对追求奢华生活的不屑，以及对自身所好的偏执。除为年轻人设计服装，他还为一些时尚贵宾或明星设计衣服，例如RachelBilson、Victoria Traina、Lindsay Lohan、Mandy Moore、Ashlee Simpson等，都很青睐他的服装。

一场“三原色”的中性时装革命

Alexander Wang说，他设计的时候一直受到电影《Working Girl》和Giorgio Armani 80年代塑的强有力的女性形象的影响，“一个谦卑的、出身微寒的女孩来到大城市，想要活出自己”，这决定了他的女孩不是浓妆艳抹的柔情万种，而是夹杂着一些中性和冷漠。

他将目光再一次投向成长于斯的故土，关注超级城市纽约，和生活在这里“忙碌”的人们，特别选择了黑色作为主要表现色调，为图勾勒城市繁忙充实的内在特质，同时又运用浪漫主义基调展现纽约的活力和生机。最新时装黑白灰三种色调的百变搭配，在观众眼前展开一幅多姿多彩的画卷，色块的大面积冲撞制造出醒目的视觉效果，同时带有些许复古色彩的宽松造型，迎合了时下最盛行的舒适中性风格。

他的设计，经常融合进优雅的外观和细琐的测试，再把重要的视线转移到小细节之上，Alexander Wang对细节的追求可以在作品中有很好的体现，对边沿的处理就非常精细。合身洋装、西装外套等表现出好女孩的教养，但超短格子裙与低胸洋装又透露出叛逆的一面。开场的是一件泛有银色金属光泽的中性休闲小西装，只要心情舒展，没有纽扣就让它随意轻敞吧；短裤上的破洞和布须，以及手肘内关节的纹身，仿佛是用挪揄的态度来一次英伦摇滚式的小叛逆；图案方面仍以格子和条纹为主，配以花朵等小图案作为点缀。

懂得搭配技巧的达人，大多都将衬衣视为最内敛的性感武器。那些温柔的雪纺和光润的真丝绸布原来就充满妩媚的魅力，再锦上添花地肩膀垂下涟漪一般的布条，或在坎肩袖口折出可人的小荷叶边，或者使袖子稍稍膨胀起来，便成为实穿和美感兼备的得意之作。方格纹乍看之下安安分分，殊不知只要加上高腰插袋短裙的衬托，和领口松开一粒小纽的暗示，已经可以酝酿出不一样的迷思。

我家“三原色” 篇12

爸爸是黄色。黄色是权威、力量、智慧的象征。在我们家, 大小事务都是由爸爸定夺。殊如我每天要看几页书啊, 玩多长时间的游戏呀, 几时得休息……全听他的。如果家里因为什么问题引起争论, 最终也还是爸爸说了算。

妈妈是蓝色。蓝色给人清爽、沉静、整洁、卫生的感觉。我的妈妈每天都要清洗一大家子人的衣服, 还要做各种家务, 把家里收拾得一尘不染。她常说“累有几分, 对家的爱就有几分。”妈妈还是一个“小书迷”, 家里的藏书, 时常是她生活的调味品, 只要一有空的时候, 她就能捧着书津津有味地看半天, 只有在我和她争抢同一本书, 她才肯“活动”起来。

我是红色。在家里, 我最活泼, 是家里的开心果。有空时, 我总爱说一些笑话逗爸爸妈妈开心。有一次, 爸爸教我用英语说早上好———“goodmorning”, 我呀, 故意说成了:“爸爸———狗毛病。”妈妈听了, 笑得弯下了腰, 爸爸气得瞪大了眼。像这样让人啼笑皆非的话, 我常常叽叽喳喳地说个不停, 因此, 爸爸妈妈都叫我“小麻雀。”家里有了我, 可热闹了。

原色思绪 篇13

我逶迤而来，沿着你崎岖的目光，缄默呼唤――

记忆中被汩没的身影，再次渐渐清晰。忧郁，你忧郁的眼睛，使我双足深陷一种温柔的折磨。灵魂被你牵引，思绪停留。

你给我留下了一个梦，尽管神秘，却也甜蜜。我睁开眼睛，面前是彩色的黎明。

我悬念般走在季节以往的道路上，你突然的降落不得不在我蒙尘的灵魂里印下尘埃的痕迹。我开始顺从的接受你的净化，撒旦退去了叛逆的翅膀。你在这个城市低低的哼唱。夜晚，凭借着月光，炫舞在路上。只是，零星的月光始终照不到我身上……

夏天的时候思念秋凉，开始郁闷自己不会出汗的身躯怎么总是冰凉。原来，你的礼物并不满足我……

脱去……

三原色的教学课件 篇14

自然原则 即从家常天然食物中精选对胎儿智力有突出贡献的食物，作为三餐结构的主体。列在这张清单上的有大米、小米、玉米、红小豆、黑豆、核桃、芝麻、红枣、黑木耳、金针菇、海带、紫菜、花生、鹌鹑蛋、肉、鸡肉、草莓、金橘、苹果、香蕉、猕猴桃、芹菜、柿子椒、莲藕、番茄、胡萝卜、鹌鹑、葡萄、果仁、桂圆等

均衡原则 研究证实，当脂肪摄取量占人体总热能的30%、蛋白质占15%、碳水化合物占55%左右，人体就会达到一个良好的平衡状态。单就脂肪而言，最好是做到饱和脂肪酸、多不饱和脂肪酸与单不饱和脂肪酸的平衡，即1∶1∶1的比例。至于钙与磷两种矿物元素，最佳比例则为2∶1。不过，生活中要如此细化很难操作，只要你做到了广吃博食，不偏食，不挑食，也就大致差不多了。

全面原则 人脑主要由脂类、蛋白类、碳水化合物类、维生素(B、C、E)和钙等营养成分构成。营养摄取必须全面。营养学家建议每天最好摄取40种食品，至少也要14种以上。

三原色的教学课件 篇15

历经改革开放30余年之后, 当前高校马克思主义理论教育所面临的环境、条件、受众较以前都发生较大的变化。如今, “90后” 大学生是高校开展马克思主义理论教育的主要对象。 “90后”大学生出生和成长在中国社会经济改革发展最快、成就最大的时期, 这个时期是社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅猛、人们思想观念最为解放、价值观念最为多样化的时期。 在这种环境中成长起来的“90后”大学生显得独立自信、个性张扬、灵活务实。 他们习惯通过网络媒体诸如QQ、论坛、贴吧、微博、微信等互通信息、表达观点, 新媒体的快捷性、共享性、互动性对“90后”大学生的思想意识产生日益显著的影响。 当前青年学生思想的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强, 也更从注重理想向强调实际的方向发展、从注重义务向强调权利的方向演变、从注重集体向强调个体的方向转化、 从注重听取向强调参与的方向集聚[1]。 这是高校的马克思主义理论教育工作者需要直面和回应的现实问题。

笔者认为, 要提高“90后”大学生对马克思主义的认同感, 就必须将马克思主义理论与当今的时代背景和学生的生活实际相结合。 针对“90后”大学生思维活跃、独立务实的特点, 在“原理”课课堂中, 注重透彻阐释马克思主义的时代性、整体性和实践性, 让学生真正领略科学理论的魅力。

一、以马克思主义的“时代性”激发学生学习科学理论之兴趣

熟悉“原理”课教学实际的人都清楚:在“05方案”的四门思想政治理论课中, “原理”课并不最受“90后”大学生的欢迎。 因此, 魅力“原理”课课堂首先应引导学生充分认识马克思主义的时代价值, 以激发学生的学习兴趣。

就笔者的体会而言, 教师可从两个世纪之交频频见诸报端的新闻切入, 从近些年来的“马克思热”中让学生从全球视角关注马克思主义的时代价值。 早在1989年, 面对危机重重的苏联东欧社会主义国家, 弗朗西斯·福山曾满怀信心地要给已经争论了20多年的“意识形态终结”论画上一个句号, 声称西方的自由民主制度将是“人类意识形态发展的终点”和“人类最后一种统治形式”, 并以“历史的终结”这一极其大胆的论断而轰动一时。 而数十年后, 人们不仅惊奇地发现历史并没有终结, 而且一再地认识到马克思主义在当下的价值。 从1999年英国广播公司的“千年思想家”评选到2008年金融危机背景下《资本论》一书作为最佳圣诞节礼物在国外脱销, 西方国家的公众、学者和寝食难安的财长们都成为马克思的粉丝, 这些学生平日甚少关注的有趣新闻都能在课程开始之初就激发起学生的好奇心和求知欲。 当教师进一步选取恰当的事例展示马克思主义解读现实问题的能力, 引导学生从全球视野将马克思主义理论与现实相结合思考后, “90后”的大学生将在雄辩的事实面前意识到:与时俱进是马克思主义拥有生命力和感召力的重要根源, 也是马克思主义宝贵的理论品质。 在马克思逝世100多年后, 在作为马克思主义诞生标志的《共产党宣言》发表一个多世纪后, 马克思主义对资本主义本质的揭露和批判依然是正确的, 马克思主义在新世纪依然能为我们照亮前行的道路。 这就是马克思主义的时代价值所在。跳脱陈旧狭隘的思维束缚, 学生就会迸发出学习马克思主义基本原理的好奇心和求知欲。

二、以马克思主义的“整体性”引导学生真知科学理论之内涵

有人说, 思想政治理论课的真正魅力在于它的真理性。而让“90后”学生科学地整体性地理解和把握马克思主义的基本原理是其切实感受到真理性, 从而体验到“原理”课堂魅力的基础。 我们需要注意的是, 因为马克思主义对中国近当代历史及国人命运产生了深刻而现实的影响, 所以“马克思主义”对“90后”大学生而言并不是陌生的词汇。 在他们从小耳濡目染接受的国民教育中都有大量“马克思主义”的相关内容。 而大学之前的教育阶段由于课程设置、教育方式的原因, 很多学生对马克思主义是“熟知”而不“真知”。 提到马克思主义, 学生头脑中会有些零散的印象, 但对基本原理的理解是片面的。 因此, “原理”课教学不能仅仅停留在对大学生进行知识点讲授上, 不能满足于对物质、意识、社会存在、社会意识等一些基本概念和规律的零碎论述, 而是要立足马克思主义理论体系自身的内在逻辑性从整体上展开对原理的阐释, 让学生在“真懂”的基础上理性认同。

马克思自己曾明确表述“不论我的著作有什么缺点, 它们却有一个长处, 即它们是一个艺术的整体”[2]。 马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义作为马克思主义理论体系的三个基本组成部分, 相互间是有严密的逻辑联系的, 其本身就是有机统一的整体。 哲学部分的辩证唯物主义和历史唯物主义是整个理论体系的理论基础。 然后, 马克思运用唯物史观去观察、分析人类社会特别是资本主义社会, 揭露资本主义剥削的秘密, 论证社会化大生产与资本主义私有制的矛盾, 指明资本主义发展到社会主义的必然性。在此基础上, 马克思、恩格斯又运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理, 指明无产阶级的历史使命, 主张无产阶级要建立自己的政党, 并夺取政权, 实现无产阶级专政, 得出了资本主义必然灭亡社会主义必然胜利的结论, 使社会主义建立在科学的基础上, 从而创立科学社会主义理论。因此, 无论是从马克思主义产生发展的历史进程还是理论逻辑上看, 马克思主义就正如列宁所言是由一整块钢铸成的严密的科学体系。 列宁强调, 马克思主义的全部精神, 它的整个体系, 要求人们对每一个原理都要历史地, 都要同其他原理联系起来, 都要同具体的历史经验联系起来加以考察[3]。这是我们讲授和学习马克思主义的一条重要的方法论原则。 “原理”课教师在讲授马克思主义的基本原理时, 要在三大理论组成部分的相互贯通中、结合当时的历史语境向学生解释基本概念和规律, 要提醒学生注意概念之间、规律之间、原理体系之间的内在逻辑联系, 同时也要避免强调体系的完整性而照本宣科、面面俱到、蜻蜓点水、不着边际。 这样学生才能真正理解科学理论的内涵和意义, 从而内在生成对马克思主义基本原理的理性认同和价值共鸣。

三、以马克思主义的“实践性”启发学生体验科学理论之价值

“哲学家们只是用不同的方式解释世界, 而问题在于改变世界” 这句马克思的名言直白地道明了实践性是马克思主义的根本特征。 马克思主义是应无产阶级反对资产阶级斗争现实需要而诞生的, 是在总结和升华无产阶级长期斗争实践积累的丰富经验的基础上形成的科学世界观和对现存社会进行革命改造的系统理论。 马克思主义的发展, 也是一个不断总结实践的新经验, 借鉴当代人类文明的有益成果, 在理论上不断扩展新视野、作出新概括的过程。 这种与生俱来的实践性, 与社会生活之间不可分割的联系是马克思主义永葆生命活力的重要原因。 因此, 关注和解决现实问题是马克思主义从其诞生之日起就肩负的历史使命。 而富有魅力的“原理”课课堂就必须是面向现实世界, 面向实践, 面向人自身的。

当代社会的现实问题非常广泛, 国际形势、经济走势、道德危机、生态环境、科技伦理等都与“90后”大学生的生活休戚相关。 当他们在成长的过程中试图面对和解析这一切时, 尤其需要科学世界观和方法论的指引。 马克思主义的伟大历史作用正在于它为人类正确认识世界和改造世界提供了科学的世界观和方法论, 尤其是方法论。 正如恩格斯所言:“马克思主义的整个世界观不是教义, 而是方法。 它提供的不是现成的教条, 而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。 ”[4]因此, 引导学生学习、研究、把握和运用马克思主义科学的世界观和方法论是增强“原理”课堂魅力的关键点。

从这个意义上而言, 高校开设“原理”课不是为了让学生死记硬背住马克思主义的基本概念、原理, 而是在真正理解马克思主义基本立场、观点的基础上掌握马克思主义的基本方法, 提升运用马克思主义科学的世界观、 方法论观察和分析现实问题的能力。因此, 这就要求思政课教师在课堂上要针对学生思想实际运用马克思主义实事求是地、辩证地、具体地解读个人成长、社会现实、国际形势等“90后”大学生关注的热点问题, 在直面现实、探索和解决问题中让相对务实的“90后”大学生体验到马克思主义的实际价值。 “90后”大学生相信自我, 富有主见, 课堂中应多用“参与式”、“启发式”的教学方式激发学生的学习主动性, 让他们在独立思考的基础上通过同学辩论、 师生互动体会思维碰撞出的美妙火花, 在“指点江山、激扬文字”中体悟到马克思主义之于自我成长、社会变革的现实价值。

摘要：如何对“90后”大学生开展有效的马克思主义理论教育是当今高校思想政治理论课教师面对的现实问题。针对“90后”大学生的心理和行为特征, 在《马克思主义基本原理概论》课程讲授中厘清马克思主义的时代性、整体性和实践性, 帮助学生真正领略科学理论的魅力是提升马克思主义理论教育实效性的关键。

关键词：马克思主义,时代性,整体性,实践性

参考文献

[1]冯培.协同性、针对性、感受性:推动高校思想政治教育科学发展的三个重要关系.思想理论教育导刊, 2013年第4期。

[2]马克思恩格斯全集 (第31卷) .北京:人民出版社, 1972:135.

[3]列宁专题文集论马克思主义.北京:人民出版社, 2009:163.