《盘古开天地》

《盘古开天地》（精选16篇）

《盘古开天地》 篇1

《盘古开天地》第二课时教学设计（人教版三上）

来宾祥和小学

黎鸿珍

【教学目标】

1．读懂课文，感受神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，培养想象力。

2．了解分号的用法，学会运用排比句，积累课文中优美的词句；有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

【教学重难点】感受神话故事的神奇，学习作者如何巧妙运用语言文字表现盘古的献身精神。【教学过程】

一、复习导入，激发兴趣。

1．认读词语（分男女同学认读，教师相机指导）宇宙

黑暗

抡起

猛劈

逐渐

缓缓上升

下降

气息

四肢

肌肤

血液

辽阔

茂盛

滋润

创造

奔流不息

使劲蹬着

2．教师谈话激趣，导入。

3．通过上一节课初读课文，我们初步了解到盘古是个什么样的人？（力大

神勇

勇于献身）二 品味语言，自主感悟。

1．齐读课文第二自然段，思考：文中是如何描写盘古的力大、神勇的？用波浪线画出相关的句子。2．指名学生汇报，教师重点指导品读句子，品悟动词。出示句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

天地分开以后，盘古怕它们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

（1）生齐读。

（2）用“▲”画出句子中表现盘古力大、神勇的动词：抡起 猛劈

顶着

蹬着（3）比较句子：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去

天地分开以后，盘古怕它们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天地分开以后，盘古怕它们还会和在一起，就头顶着天，用脚使劲踩着地。比较句子的不同，生齐读，说说这两句话哪句话用词比较好？好在哪？（做做动作，理解“猛劈”与“抡”“蹬”，引导学生感受盘古的力大、神勇）（4）有感情朗读，读出盘古的力大、神勇。（5）同桌合作学习，拓展字词训练。

同学们，句子准确地使用了动词，让我们感受到盘古的力大、神勇，小小的动词竟有如此的妙用！让我们也来学习准确使用动词吧！

①同桌交流学习。

（课件出示）：用动词说说领取早餐的忙碌场面。

每天早上，同学们在老师的带领下去食堂领取班级的早餐。有的同学（）早餐车，有的同学（）汤桶，有的同学（）勺子，还有的同学（）配菜…… ②全班交流反馈，教师相机指导。

（课件出示）：用动词说说领取早餐的忙碌场面。

每天早上，同学们在老师的带领下去食堂领取班级的早餐。有的同学（推着）早餐车，有的同学（抬着）汤桶，有的同学（拿着）勺子，还有的同学（端着）配菜……

师小结：同学们，你们真能干！学会准确地使用动词，让老师仿佛看到了你们领取早餐时的忙碌场面。③师小结准确动词的作用：

在句子中适当运用动词，能使意思表达得更加的准确、生动。希望大家在今后的习作训练过程中，也能准确、适当地使用动词，让句子生动起来！

3．比较句子，品悟反义词。

孩子们，盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！只听得一声巨响——混沌一片的东西渐渐分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫——开天辟地。

盘古一阵猛劈后，发生了什么变化？请用“——”在文中画出相关的句子。（1）出示句子：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

（2）读了这句话，你们发现了词语中隐藏着什么秘密？（反义词很多。）（3）请在文中圈出反义词，联系生活实际简单说说句中反义词的妙用

（4）读出天和地不同的感觉来，相机读好“缓缓”“慢慢”，指导读出时间的漫长。

三、读中明法，学以致用

1．盘古倒下之后，身体发生了什么变化？让我们用较快的速度读第四自然段。师生交流 2．幻灯片出示第四自然段，齐读。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露…… 3．脱词比较句子：

他呼出的气息，变成了风和云； 他发出的声音，化作了雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤，变成了大地； 他的血液，变成了江河； 他的汗毛，变成了花草树木； 他的汗水，变成了雨露……

（1）自由读读句子，说说句子去掉了一些形容词后好不好？为什么？（2）小结短语的作用：能形象、具体地写出事物的特点。（3）积累运用短语：

（四季的）风（飘动的）云（隆隆的）雷声（辽阔的）大地（奔流不息的）江河（茂盛的）花草树木（滋润万物的）雨露（）变化（）宇宙…… 4．观察句式，排比句式拓展训练。

（1）出示排比句，生观察句子，说说自己的发现。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤，变成了辽阔的大地； 他的血液，变成了奔流不息的江河； 他的汗毛，变成了茂盛的花草树木； 他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

如：排比句，句中共用了七个“变成”一个“化作”。句子和句子之间用了分号

（2）排比句式，拓展训练：

①大扫除时，同学们有的（），有的（），有的（），有的（）……

天上的白云，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……

………… ②齐读：

大扫除时，同学们有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……

天上的白云，有的像（可爱的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机灵的小猴）……

（3）师小结排比句的作用。

排比句能使句式对仗工整，增强语言的表达效果。（4）结合画面想象，有感情朗读句子。

同学们，现在我们来感受排比句式如诗歌般琅琅上口，体会排比句式给我们带来震撼表达效果。这七个“变成了”一个“化作了”可以根据描写的事物不同，语调也可以读得高低不同，抑扬顿挫。现在我们结合画面，边读边想象画面。老师读前半句，请大家接读后半句。

他呼出的气息——变成了四季的风和飘动的云； 他发出的声音——化作了隆隆的雷声。他的双眼——变成了太阳和月亮；

他的四肢——变成了大地上的东、西、南、北四极； 他的肌肤——变成了辽阔的大地； 他的血液——变成了奔流不息的江河； 他的汗毛——变成了茂盛的花草树木； 他的汗水——变成了滋润万物的雨露…… 5．让我们展开丰富而合理的想象力，说说这样的句子： 他的，变成了 的。

同学们，作者展开丰富的想象力、运用排比句式，让我们真切感受到了神话是多么的神奇，充满了丰富而合理的想象；让人真切感受到盘古就在我们身边，世间的万物都是盘古的身躯变化而成的。（板书：身化万物）人类的老祖宗盘古，奉献出了他的整个身体创造了美丽的宇宙！（板书：创造宇宙）】

6．回顾第四自然段，学习构段方式。

孩子们，盘古身化万物说明他的身体发生了很大的变化。请较快速地默读第四自然段，想想这些变化都是围绕哪一句话来写的？请您用波浪线画出来。

（1）（课件出示）：

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

（2）师小结构段方式：

同学们，这句话是第四自然段的中心句。后面的排比句都是为了说明“他的身体发生了巨大的变化，这样的构段方式就是“总——分”结构。在今后的学习中，我们会经常遇到，大家要多留意哦！“总——分”的构段方式能使语句条理清晰。

（3）拓展练习，同桌合作学习：

①大扫除时，同学们（），有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（），有的像（可爱的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机灵的小猴）……

（4）全班交流汇报，师相机指导。

①大扫除时，同学们（非常积极），有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）…… ②天上的白云（形态万千），有的像（可爱的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机灵的小猴）……

孩子们，“总——分”的构段方式并不难学，在今后的习作中，我们应该多运用它，让习作的脉络清晰可见。

四 总结全文，小结写法。

同学们，这节课我们感受到了想象力的魅力，盘古牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变；我们体会到了语言的独特美，学习了一些写法。

（1）通过准确使用动词表现事物的特点。（2）积累短语。

（3）使用排比句，感受排比句式的表达效果。（4）初步学习了“总——分”的构段方式。

五、布置作业

1．找出自己的一篇习作，运用今天学习到的写法进行修改。2．在课余时间，找一些神话故事来读一读。

《盘古开天地》 篇2

《盘古开天地》是人教版语文三年级上册的一篇精读课文, 这篇课文讲述了巨人盘古开天辟地的故事。教学时, 要让学生认识神话这种文学体裁, 知道神话是想象的产物, 神奇是神话故事的主要特色。要让学生体会巨人盘古的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力, 从而引发学生对神话故事的喜爱, 激发学生对神话故事的阅读兴趣, 继承和弘扬中华民族宝贵的文化遗产。教学这篇课文时, 一是引导学生边读边想象巨人盘古开天辟地的神奇, 体会盘古的献身精神, 培养学生的想象能力;二是有感情地朗读课文, 让学生能用自己的话复述课文, 积累课文中的优美词句。

教学过程:

一、预习课文, 了解神话内容

1. 查阅资料、了解内容。

布置学生从网上、书籍中阅读《盘古开天地》、《女娲补天》、《精卫填海》、《大禹治水》等神话传说故事, 初步了解巨人盘古开天辟地的故事内容, 体会盘古的献身精神。

2. 认真阅读、预习课文。

要求学生对课文中的生字新词通过查字典认识、理解, 初步了解课文中巨人盘古的神话传说故事:先讲了盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。

二、故事揭题, 激发学习兴趣

1. 出示画面, 讲述故事。

利用多媒体出示盘古开天地的彩色画面, 用录音播放巨人盘古开天辟地的故事。问:画面上的巨人是谁? (板书:盘古) 他在干什么惊天动地的事? (板书:盘古开天地) 你们从画面上知道盘古都做了些什么了不起的事? (开天辟地, 创造了宇宙。)

2. 朗读课文, 了解内容。

学生边读边思考: (1) 盘古醒了以后做了什么事, 天地发生了哪些不同的变化? (2) 天地分开以后盘古又做了什么事? (3) 盘古倒下以后, 他的身体发生了那些变化?

3. 回答问题, 领悟精神。

学生通过朗读课文思考问题后先同桌讨论, 然后回答问题, 再通过朗读、默读课文等方式初步理解领会盘古的献身精神。

三、精读课文, 感悟盘古神奇

1. 感受盘古开天辟地的伟大壮举。

(1) (齐读第1自然段) 在很久很久以前, 天和地是什么样的呢? (天和地还没有分开, 宇宙混沌一片。盘古一直睡了十万八千年。)

(2) (观看多媒体中的画面, 有表情地朗读第2、3自然段。) 盘古醒了以后做了什么事?找出其中句子读一读。 (“有一天, 盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑, 就抡起大斧头, 朝跟前的黑暗猛劈过去。”)

(3) 天地发生了什么不同变化? (“只听一声巨响, 混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西, 缓缓上升, 变成了天;重而浊的东西, 慢慢下降, 变成了地。”)

(4) 盘古开天辟地是一个多么伟大壮举啊!壮举在那里?神奇在哪里? (用“抡起”和“猛劈”来体现“神奇”。) 问:能不能把“抡起”改为“拿”;把“猛劈”改为“砍”, 行吗? (学生:不行, 用“抡起”和“猛劈”显得更有气力。)

(5) 同学们, 想一想盘古抡起大斧头, 朝跟前的黑暗猛劈过去。你仿佛看到盘古脸上是什么样的表情?请你把这种用力的感情读出来。

(6) 认真读“轻而清的东西, 缓缓上升, 变成了天;重而浊的东西, 慢慢下降, 变成了地。”从这两句话中找出反义词读一读。 (轻———重、清——浊、上升———下降。)

2. 领悟巨人盘古英勇献身的伟大精神。

(1) 盘古怕天地分开以后还会合在一起, 他是怎样做的呢?引导学生有表情地读“就头顶着天, 用脚使劲蹬着地。”并找出动作的词读一读。 (“顶着”、“使劲”、“蹬着”, 同时观看多媒体中盘古的动作、神态以及课文的插画。)

(2) 盘古倒下以后, 他的身体发生哪些变化? (教师领读第4自然段, 学生按照“开火车”的形式朗读第4自然段。) 我们应怀着怎样的心情来读这一段话呢? (怀着“尊佩、佩服、歌颂、崇敬”的心情。)

(3) 用师问生答的形式进行朗读。

师:他呼出的气息———

生:变成了四季的风和飘动的云。

(按照上面的方式, 朗读“他发出的声音、双眼、四肢、肌肤、血液、汗毛、汗水等句子。”)

(4) 盘古除了课文中指出的身体变化外, 他的身体还有那些变化?请同学们按照“他的 () , 变成了 () 的 () 的”句式, 在小组和同桌中进行口语交际。

(盘古的身体中, 还有头发、眉毛、鼻子、耳朵、嘴巴、牙齿、胡子、骨骼、经脉、手指头、脚指头……)

(5) 课文中“他的汗水, 变成了滋润万物的雨露……”这里为什么要用省略号? (用省略号, 说明盘古的身体化成了宇宙中的万物, 他创造了宇宙, 创造了美丽的地球。)

3. 盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。那么, 这最后这一个自然段说了什么呢? (赞美了盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙, 突出了他英勇献身的精神。)

4. 精读课文, 有感情地复述课文。

请按照“盘古醒后———天地分开后———盘古倒下后”的顺序进行复述。 (按同桌、小组进行复述。)

5. 想一想, 课文中的哪些写作方法值得大家学习和借鉴? (一是通过朗读课文, 想象盘古开天辟地的神奇, 体会盘古的献身精神;二是学习课文按照“盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后”的顺序方法来写作文;三是学习课文的优美词语:宇宙、抡起、猛劈、渐渐、缓缓、巨大、隆隆的、奔流不息、茂密、滋润万物等。)

6. 巩固练习, 把下列的句子补充完整。

他 (盘古) 呼出的 () , 变成了四季的 () 和 () 的云;他发出的 () , 化作了 () 的雷声。他的 () 变成了 () 和 () ;他的 () , 变成了大地上的 () 四极;他的 () , 变成了辽阔的 () ;他的 () , 变成了奔流不息的 () ;他的 () , 变成了茂密的 () ;他的 () , 变成了滋润万物的 () ……

四、课外拓展, 亲近神话故事

1. 多读神话故事, 感受神话的魅力。如读《女娲补天》、《精卫填海》、《后羿射日》、《大禹治水》等神话传说故事, 增长知识。

盘古开天地 篇3

很久很久以前，宇宙就像一个大鸡蛋一般。那里面黑黑的，啥也看不见。

有一个叫盘古的英雄，在这“鸡蛋”里睡了一万八千年。这一觉睡得可真是长。他醒时，眼前一片黑暗，身子也动弹不得。

盘古被憋得难受极了，他是个脾气火爆的人，操起身边一把巨大而锋利的斧子，大声吼叫着一顿猛砍。

“鸡蛋”被砍开了。

清而轻的气体向上升，成了天；浊（ｚｈｕó）而重的物质慢慢沉下去，成了地。

盘古感到快活极了，他伸了几下懒腰，翻了几个跟头，又跑了一大段路，然后就“哈哈”大笑起来。

这时天说：“我还想和地在一起。”

地说：“我也想和天在一块。”

盘古坚定地说：“不行！”

可天和地拼命往一块凑，他们的决心大着呢。

盘古急忙站立，他双脚踩着地，用头顶住天，使劲把天和地分开。盘古每天长高一丈，那天也升高一丈，那地也增厚一丈。盘古越长越高，天也变得同样的高，地也变得越来越厚了。

有一天，天不再长了，地也不再加厚了，他们变老实听话了。盘古累得眼睛都睁不开了，他睡倒后就再也没醒过来。

英雄盘古的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，头发和胡子变成了星星。他的身体变成了高山峻（ｊùｎ）岭，血液成了江河湖泊，牙齿、骨头变成了石头和金属。他活着时呼出的那些气，变成了一朵又一朵的白云。

那些云在空中飘呀飘，下起了雨。这时，盘古过去发出的鼾（ｈāｎ）声、笑声、吼叫声都赶了过来，那么多声音汇在一起，就成了轰轰隆隆的雷声。

电闪雷鸣，雨水倾盆而下。

雨停了，太阳出来了。盘古身上那数不尽的汗毛竟成了茂盛的草木。

大地变绿了，江河奔腾起来，整个世界渐渐变得充满了生机。

《盘古开天地》教案 篇4

新课程标准语文三年级上册《盘古开天地》

活动类型

平等参与式

活动目标

①认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

④了解中外有关创世纪的神话故事。

活动重点

①认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

活动难点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

活动准备

学生：预习课文。

教师：①搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

②制作多媒体课件。

活动时间

40×2

活动过程

第一课时

活动目标

①初读课文，了解大意。

②认识猛、缓等10个生字。会写暗、降等14个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等13个词语。

③找出课文中的反义词。

活动过程

(略)

第二课时

活动目标

①了解中外有关创世纪的神话故事。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

④深入的学习课文，理解课文内容，知道盘古身体的变化。

活动重点

①正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

活动难点

①深入的学习课文，理解课文内容，知道盘古身体的变化。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的.伟大之处。

活动准备

学生：预习课文。

教师：①搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

②制作多媒体课件。

活动过程

活动一：巩固旧知

1、中华传统文化就像一座巨大的宝库，今天的课文为我们打开了一扇门，一扇了解古代神话故事的大门。上节课，我们学习了生字词，了解了课文的大概内容。现在我想看看同学们上节课的学习效果。

2、教师出示词语，然后集体认读。

宇宙

黑暗

上升

下降

气息

四肢

肌肤

辽阔

血液

奔流不息

茂盛

滋润

创造

3、请一位同学复述课文内容。

活动二：听一听

1、教师播放朗读影像资料，让学生再次熟悉课文内容。

2、请学生感受富有情感的朗读所带来的听觉乐趣。

活动三：深入学习课文

1、学生齐读第一自然段并思考回答：很久很久以前的宇宙是什么样子的?

(天地未分，混沌一片，盘古沉睡)

2、(1)请一位同学读第二自然段，其他同学认真听，并提出疑问。

(如：什么变成了天、地?)

(2)盘古看到周围一片漆黑的时候会想些什么?他又做了什么?

(3)读一读上节课找出来的反义词。

3、老师读第三自然段，请学生提出疑问(教师加以引导)，然后学生讨论交流。可让学生模仿盘古慢慢挺立的过程，感受开天辟地的艰难。

4、(1)教师播放学习第四段的影像资料，让学生跟随资料老师学习，体会神话故事的特点----丰富的想象。

(2)完成课件练习题

人类的老祖宗(

)，用他的(

)创造了。他呼出的气息，变成了(

)和(

);他发出的声音，化作了(

);他的双眼变成了(

)和(

);他的四肢，变成了(

);他的肌肤，变成了(

);他的血液，变成了(

);他的汗毛，变成了(

);他的汗水，变成了(

)。

5、齐读第五自然段。伟大的人类老祖宗盘古凭着坚强的意志向黑暗挑战，终于为我们创造了这个绚丽多彩、五光十色的宇宙。

活动四：看谁读的好

1、我们已经靠自己的努力，理解了这个神话故事的内容，下面请同学们从课文中选出自己最喜欢的部分，可以是一句话，也可以是一个自然段，读给我们听，好不好?

2、生读，(2---3人)学生互相评价。

活动五：创世纪的神话

1、我们中华民族有悠久的历史，有丰富的文化遗产，但是我们也要知道，我们只是世界的一部分，除了盘古开天地的故事外，其他文化体系或是国家中也有流传悠久的有关创世纪的神话故事，人类在科学不发达的古代，运用丰富的想像力，创编了一个个美丽的神话故事来解释自然界种种奇妙的现象。下面我们一起来看一看吧。

2、教师播放影像资料和文字资料。

3、小结：通过今天的学习，我们了解了许多关于创世纪的神话故事，希望同学们下去之后找一些其他的神话故事读一读。

附：板书设计

盘古开天地 词语解释 篇5

中国语文网

【宇宙】

〖理解〗

本课指包括一切天体繁荣无限空间。

〖例句〗

地球是宇宙中的一颗行星。

【混沌】

〖理解〗

我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

〖例句〗

传说中盘古开天，混沌初开，世界开始形成了。

【漆黑】

〖理解〗

非常黑暗的；非常黑的。

〖例句〗

停电了，整个居民区漆黑一片。

【逐渐】

〖理解〗

渐渐，逐步。

〖例句〗

近来一直在下雨，河水逐渐上涨起来。

【肌肤】

〖理解〗

肌肉皮肤。

〖例句〗

婴儿的肌肤是非常娇嫩的。

【辽阔】

〖理解〗

宽阔的，广阔的。

〖例句〗

陆地周围是辽阔的海洋。

【滋润】

〖理解〗

本课指增添水分，使不干枯。

〖例句〗

附近的湖水滋润着那牧场的青草。

【创造】

〖理解〗

想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。

〖例句〗

《盘古开天地》 篇6

这么美好的文字, 怎样才能不落入教内容的窠臼呢? 我想到了崔峦老师在第九届全国青年教师阅读观摩活动中所强调的那四点: 落实年段目标, 夯实识字写字教学, 学习语言文字运用, 展现学生学习的过程。

有了先进教学理念的导航, 下面就能根据本课教材的特点, 三年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点, 确定了本课时的教学目标:

1. 认识本课新词, 会读“滋润、血液、祖宗、逐渐”等词, 会写“创造”一词, 能联系上下文理解“创造”的意思。

2. 通过朗读、品味、想象, 评价体会文中关键词表情达意的作用。品读第四自然段, 熟读中积累好词, 能展开丰富而合理的想象, 进行积累运用。

3. 读懂课文内容, 体会盘古的献身精神和创造精神, 激发阅读神话故事的兴趣。

确定了教学目标后, 我又根据新课标第二学段目标及三年级学生知识与能力掌握的现状确定本课教学重点及难点。

重点:体会关键词在文中表情达意的作用, 读中积累好词, 展开丰富而合理的想象, 进行积累运用。

难点:联系上下文理解“创造”的意思, 体会盘古的创造精神。

正确的教材处理是教学成功的基础, 科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。依据课标理念———“学生是语文学习的主体, 教师是学习活动的组织者和引导者”。本课主要采用情境式、启发式教学的方法, 学生在老师的引导下以“自主发现、合作学习、朗读感悟、想象说话”等多种方法完成本课的学习任务。

本课用两课时完成, 依据课标“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”的阅读对话要求, 我设计了第一课时的教学流程:

1. 动画导入, 初步感知神话故事“神奇”的特点。

2. 初读课文, 整体把握文章内容。

3. 想象细读, 感受人物形象, 学习言语表达。

4. 回归整体, 升华认识。

5. 拓展延伸, 布置作业。

在整个教学流程中, 我着重凸显以下四点:

1. 动画激趣, 开启想象之门。新课标在教学建议中提出“语文教学应激发学生的学习兴趣。”新课伊始, 播放孩子们熟悉的动画, ( 西游记、葫芦娃、哪吒闹海) 学生一看都特别兴奋, 这时我抓住猴哥这首歌里的一句词“猴哥猴哥, 你真了不得”。问学生“孙悟空有什么了不得的?”学生争着答五行大山压不住他, 他敢闹上天庭, 他会72变……

正是找准了学生的兴奋点, 所以学生一下子就被神话故事的神奇所吸引, 产生了浓厚的读神话故事的兴趣。

2. 紧扣创造, 得意得言。“创造”是本课的中心词, 是学习的关键, 所以我就由“创造”这一点, 辐射到句子、文章, 直到神话故事, 民族文化, 处处体现“语言文字运用”。

我是这样引导学生聚焦创造的: 学生在找出并朗读了文章的中心句后, 我追问学生, 这句话里有一个词就是题目中开的意思, 比比谁最先找出来? 学生的好胜心一下子被激起来, 迅速找到了, 此时的学生精力高度集中, 这时来指导书写, 效果非常好。

对于写字, 修订后的课标做出了明确规定“第一、第二、第三学段, 要在每天的语文课中安排十分钟, 在教师指导下随堂练习, 做到天天练。”所以我指导学生写好“创造”, 夯实写字教学。然后从两字的偏旁联系到它的意思进而质疑“盘古是怎样创造出天和地的?”从而精选课文段落与词句品读语言、感受形象、理解内容, 体会情感, 做到言意兼得。

3. 展开想象, 言意相协。第四自然段的语言极具特色, 总分关系的构段方式、颇具气势的排比句式, 以及大量形容词、偏正结构短语, 是对学生进行语言训练的极好范例。教学中, 让学生通过同位合作读、师生合作读、想象画面读等多种读书方法, 引领学生体会宇宙之美, 变化之神奇。学生能在文字的指引下想象出那一幅幅美丽的图画, 能通过入情入境的读把想象到的画面读出来, 读中领悟文中潜藏的好词在表情达意上的作用, 能自主地积累这些好词。然后, 用和盘古对话的方式, 把“他”换做“你”, 引导学生在积累的基础上加以创造。在音乐声中, 学生深情朗诵神奇:

你呼出的气息,

变成了四季的风和飘动的云,

为我们带来了凉爽。

你发出的声音,

化作了隆隆的雷声,

给我们带来了甘甜的雨露。

你的双眼,

变成了太阳和月亮,

使我们的世界有了光明和生机。

最后引导学生进行想象拓展:

生1:他的牙齿变成了高大无比的山峰。

生2:他的骨骼变成了洁白的雪山。

生3:他的头发, 变成了闪烁的星星。

这样, 便有效实现了对文本语言的内化吸收, 激活了思维, 发展了语言, 创造了神奇。

这一环节的设计, 主要利用想象这一灵感的源泉, 让学生恣意徜徉于文章的内容与形式之间, 在理解内容的基础上, 发现语言形式的秘密。学习运用语言的同时, 又能丰富和发展学生的语言, 从而达到言意相生, 言意相协的目的。

4. 自主探究, 学中得法。新课标提出“学生是学习的主体。语文课程必须爱护学生的好奇心、求知欲, 鼓励自主阅读、自由表达。”为体现学生的主体地位, 在学生与文本对话的过程中, 注重引导学生学习阅读的策略, 如通过查字典、联系上下文理解词语, 边想象画面边读书, 抓中心句概括文章和段落主要内容, 逐步培养整体把握的能力。这些阅读方法的习得, 是基于学生是学习主体的考量, 其核心是“学习语言文字的运用”。

关于板书设计, 我力求在简洁、美观的基础上突出本课重点和叙述顺序, 起到提纲挈领的作用。

总之, 本课从对教材的解读, 到课堂的教学, 都紧扣学段目标, 立足文本特色, 关注学生学情, 着眼“学习运用”, 浸润在神奇的想象中, 彰显出语文学科的本质诉求。

附板书: 18盘古开天地

开天辟地神话

创造顶天立地神奇

《盘古开天地》教学设计 篇7

《盘古开天地》是人教版语文三年级上册的一篇课文。课文具体生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。课文围绕创造宇宙的过程，抓住盘古的动作、心理，用生动、形象的描写推进故事情节的发展。教学时要注重采用多种方式调动学生的情感，引导学生用多种方式读书，在边读边想，边读边议，边读边展开想象中抓住关键句段进行品词析句，理解课文内容，在对学生进行语言文字训练的同时培养学生质疑问难的意识与习惯。本课的教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受作者想象力的丰富和语言的精妙，感悟盘古这一神话人物顶天立地的高大形象，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力；难点在于用自己的话清楚而有条理地复述课文，通过学习体会盘古勇于奉献的精神。

教学过程：

一、神话引入，揭示课题

1.填空。（播放音乐和出示相关图片）同学们，我们中国文化源远流长，神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，你们知道这些神话故事吗？出示：女娲（ ），精卫（ ），嫦娥（ ），后羿（ ），大禹（ ），愚公（ ）。学生回答后出示答案。

2.揭题。神话故事都有着引人入胜，曲折动人的情节。今天，我们一起学习一篇神话故事——盘古开天地。板书课题，学生读题。

设计意图：通过学生已知的神话故事，引出课题，让学生感受神话故事的魅力，对神话故事产生兴趣，让学生带着强烈的阅读期待开始学习。

二、初读感知，把握中心

1.认读生字词。

肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙 黑暗 茂盛

创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物

2.自读课文，感知内容。

（1）出示要求，自读课文。①读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。②边读边思考：课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？

（2）找课文中心句。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。

（3）围绕“创造”质疑，师生共同梳理、归纳问题。（对课文中能直接找到答案的问题，引导学生通过读书解决；对那些有思考价值，能帮助学生深入理解课文的问题，进行梳理，板书在黑板上，引导学生通过读书去解决。）

设计意图：学生是学习的主体。“学贵生疑”“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。只有关注学生，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，才能有针对性地发展学生的思维，建构民主和谐、开放而充满活力的课堂。

三、精读品悟，突破重点

围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1.研读第一自然段，解决“盘古为什么要创造宇宙”的问题。理解“抡”的意思，感悟盘古的力大、神勇，体会课文用词的准确。

2.研读第二自然段，解决“盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的”的问题，让学生找出意思相反或相近的词，体验盘古创造宇宙的艰难。（1）根据学生回答，理解“混沌”的意思。（2）“轻”与“重”，“清”与“浊”，“上升”与“下降”两两相对，恰当地写出了天和地的特点，形象地再现了神话的神奇之感。“渐渐”“缓缓”“慢慢”都有速度不快之意，形象地表现出天地的分开不是一时之事，要经历一个过程。混沌的东西分离不是一件容易的事，盘古付出了艰辛的努力。（3）引导学生用成语概括段意：读第一段想一想，盘古这仅仅是普通的一劈吗？他这是在____？（开天辟地）

3.引导学生在读懂第三自然段的基础上，用成语概括段意。从课文中你还看到了盘古在干什么？（顶天立地）让学生角色体验，边读课文边做“顶天蹬地”的动作。

4.研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。（1）读一读第四自然段，说说你有什么感受，并把你的感受读出来。（2）配乐朗读全文，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情景。（3）有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。（4）记忆优美的词语，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等。借助多媒体画面朗读，看谁读得最有感情，读得最美。

5.学习最后一段。大家看，这就是盘古！他开天辟地、他顶天立地、他身化万物！让我们带着敬佩之情，齐读课文最后的自然段。

设计意图：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”《盘古开天地》是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言、高大的神话形象、深刻的神话内涵，只有通过层层递进、环环紧扣的引读、导读等多种朗读，通过一定的学法指导，才能突出重点，突破难点，达成教学目标。边读课文边做“顶天蹬地”的动作这一环节让学生在角色体验中走进了文本，真正读懂了“顶、蹬”的意思，读懂了盘古的高大，读懂了盘古的顽强，

四、发挥想象，复述故事

1.复述课文内容。借助多媒体画面引导学生尝试复述课文内容。复述前提示复述的线索，鼓励学生在复述时加入自己的想象。

2.学生复述，集体评议。

设计意图：结合多媒体课件创设的音响和画面情景让学生复述课文，让学生在丰富语言积累的同时，加深对文本内容的了解，增长学生的智慧，汲取文本的语言素养。

五、总结全文，拓展升华

1说一说。面对盘古这样一位坚持不懈的巨人，你想对他说些什么？

2.归纳小结。同学们，盘古虽然只是神话中的一个人物，但他那英勇、顽强、无私的精神将永远留在我们的心中！回家后请把这个神话故事讲给父母听听，并搜集两个神话故事在班级故事会上讲述。

盘古开天地教学反思 篇8

余金燕

本节课我认为在教材的处理上做的很成功，轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材大胆的取舍，合理巧妙地进行组合。

如第二自然段“创设情境，为读铺垫；一下子就把学生的学习兴趣激发了起来；第三自然段中的三次引读，进一步升华了学生的感悟；第四自然段让学生自由品读，尊重感悟.在整个朗读环节中根据学情适当调整朗读教学的策略。借助音响、范读、图片等各种手段，采用了情境创设、读好关键词、想象体验、角色扮演、递进引读、画面再现等方法，充分调动了学生的视听、感受与想象的积极性，引导学生与文本对话，在感受中诵读，在诵读中想象，同时尊重学生对文本的个性化理解，避免了“千人同腔”。

在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样，读得入情，不仅读通了文本，而且读出了神话的韵味，读出了学习的乐趣，展示了 “美读”教学的风采！

本节课中也有一些做的不妥之处，对学生的回答老师的鼓励性语言还不够到位，在将来的教学中我会取长补短，我相信我只要肯于探索就一定会有收获。

盘古开天地教学反思 篇9

教学中，我主要围绕神奇展开，从课题入手，感受题目中带给你的神奇，激发学生对神话人物——盘古的好奇心，激发他们强烈的求知欲。

在这堂课上，我按照故事的起因、经过、结果展开教学，先感受宇宙的神奇，在理解“混沌”一词时，我主要通过两种方式进行学习，一种是查字典，一种是根据上下文理解词语意思；开天辟地是本课的重点，在教学中我重点讲解了两个句子:

1、“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”抓住动词“劈”，让学生感受盘古的力量神奇。

上海新天地 古今交融新天地 篇10

上海新天地以上海近代建筑的标志石库门建筑旧区为基础，首次改变了石库门原有的居住功能，创新地赋予其商业经营功能，把这片反映了上海历史和文化的老房子改造成集国际水平的餐饮、购物、演艺等功能的时尚、休闲文化娱乐中心。漫步新天地，仿佛时光倒流，有如置身于上世纪二三十年代的上海；但一步跨进每个建筑内部，则非常现代和时尚，亲身体会新天地独特的理念。这有机的组合与错落有致的巧妙安排形成了一首上海昨天、今天、明天的交响乐，让海内外游客品味独特的海派文化。

上海新天地是以上海独特的石库门建筑旧区为基础改造成的集餐饮、商业、娱乐、文化为一体的休闲步行街。以中西融合、新旧结合为基调，将上海传统的石库门里弄与充满现代感的新建筑融为一体。

上海新天地改写了石库门的历史，对本已走向历史文物的石库门注入了新的生命力。青砖步行道、红青相间的清水砖墙、厚重的乌漆大门以及雕着巴洛克风格卷涡状山花的门楣，使得观光客仿佛置身于上世纪二三十年代的上海；然而一步跨进每个建筑内部，则又是非常现代和时尚。原先的一户户隔墙被全部打通，呈现宽敞的空间，四季如春的中央空调，欧式的壁炉、沙发与东方的八仙桌、太师椅相邻而处，酒吧、咖啡室与茶座、中餐厅和谐搭配，墙上的现代油画和立式老唱机悄声倾诉着主人的文化品位。门外是风情万种的石库门弄堂，门里是完全的现代化生活方式。就这样，一步之遥，恍若隔世，真有穿越时空之感。

我不喜欢一个城市死板地把原来的建筑保留下来。因为这只是死的一栋楼，

重要的是楼里面的人生。

人、文化、历史交叠到一起。

你不能只看一个建筑，

我特别看重整个区的环境，

包括它的马路。

如果你就留了一栋楼，

没有了环境，

这栋楼也就没什么价值了。

每一个大的城市都应该有自己的特色和风格。

对于我来说最重要也是最大的挑战，

是了解到底什么是上海，

什么是上海特色，

什么叫上海風格。

——本杰明·伍德

本杰明·伍德（Benjamin Wood） 是国际知名的建筑设计大师，波士顿Faneuil Hall的建筑设计师，

同时也是美国Wood+Zapata建筑事务所总裁、总设计师。

信息天地 篇11

“2012年中国国际信息通信展览会”日前在北京开幕。工业和信息化部副部长尚冰出席开幕式并致辞。

尚冰在开幕式上致辞时表示，中国政府一直高度重视信息通信业的发展。近年来，工业和信息化部会同相关部门，不断提升信息通信基础设施覆盖能力，大力支持技术、产品、业务创新，加快完善行业监管体系，为信息通信业高速发展营造了良好环境，信息通信业在推动中国经济发展和社会进步、提升公共服务水平、增强国家综合竞争力等方面发挥了越来越重要的作用。

尚冰指出，当前，全球信息通信业正处于大发展、大变革、大融合的历史阶段。信息通信技术的创新发展以及新技术新业务的不断涌现，特别是与传统产业生产组织和制造流程的深度集成，正推动以数字化、网络化、智能化、服务化为核心的新的产业变革，促使实体经济迈向新的发展阶段。信息通信业的这种推动力，无论是对仍处于金融危机影响下的全球经济，还是对正在加快转变经济发展方式的中国经济来说，都具有十分重要的现实意义。

第九届通信企业管理现代化创新成果审定会开幕

第九届 (2012年) 通信行业企业管理现代化创新成果审定会议日前在北京召开，工业和信息化部副部长刘利华出席会议并讲话。

刘利华在讲话中指出，我国经济经过30年的高速发展，已经到了转型和转段的关键时期，开始进入转变发展方式和稳定发展的新阶段。当前，我国经济发展的关键是培养具有国际竞争力的企业特别是大企业，而企业管理创新能力和水平已成为衡量企业竞争能力的重要方面。工业和信息化部必须高度重视企业管理工作，积极采取有效措施，推动我国企业加强管理和管理创新，进一步提升我国企业管理水平。

上海市中国软件名城创建暨软件产业工作会召开

上海市中国软件名城创建暨软件产业工作会近日在沪召开，工业和信息化部副部长杨学山、上海市委常委副市长艾宝俊出席会议。

杨学山指出，去年9月部市签署合作备忘录以来，在上海市委市政府的高度重视和大力支持下，上海市软件和信息技术服务业发展以及名城创建工作取得了显著成效，积累了很多宝贵经验，起到了良好的示范带动作用。当前软件和信息技术服务业正在经历新一轮的质变，市场需求持续旺盛，云计算、物联网等新业态兴起，为国内企业占领细分市场，实现跨越式发展提供了良好的发展机遇，但核心竞争力的不足等也为企业发展带来了挑战。希望上海市把握软件和信息技术服务业新一轮质变的发展机遇，紧密结合上海的战略目标和产业发展实际，不断提升产业发展质量，高标准建设中国软件名城，为城市转型升级和经济社会发展提供一体化支撑服务。

尚冰出席第八届中国信息无障碍论坛开幕式并致辞

第八届中国信息无障碍论坛日前在北京中国盲文图书馆开幕。论坛的主题为“推进共享·引领创新”。工业和信息化部副部长尚冰出席并致辞。

尚冰表示，工业和信息化部作为通信行业主管部门，在信息无障碍建设领域将重点从四个方面开展工作:

一是深入贯彻《无障碍环境建设条例》等政策法规，进一步健全工作体制，科学规范系统地推进我国信息无障碍事业的开展。

二是进一步完善标准体系，开展相关标准的宣传、推广和实施工作;推动视觉辅助，在线语音等方式，加快推动重点网站的信息无障碍改造。

三是不断提升信息无障碍的服务能力，大力推行宽带普及提速工程。今年将为全国100座盲、聋、哑残障等特殊机构提供服务。组织好信息无障碍关键性的技术研发和已有科技成果的转化工作，加强国际交流，不断提升信息无障碍服务能力。

四是大力推动信息无障碍的行业应用，支持相关企业不断推出信息无障碍新业务、新应用、新产品，鼓励和支持残疾人等弱势群体在网上办理金融、商贸、教育、救助等各类事务，切实为他们更好地参与经济、社会生活提供信息通信服务关怀。

尚冰指出，加快发展信息无障碍事业是全社会义不容辞的共同责任。多年来，中国信息无障碍论坛已经取得了丰硕的成果，信息无障碍的理念也逐步深入人心，社会影响日益扩大。在后续工作中，工业和信息化部将和有关部门一道加强沟通与协调，坚持以人为本，不断地缩小数字鸿沟，使残疾人等弱势群体能够通过信息无障碍工作的开展，更好地共享信息通信产业发展带来的机会与福祉。

第九届海峡两岸信息产业和技术标准论坛举行

《盘古开天地》评课稿 篇12

下面我就从三个注重，介绍我对本课课堂的一些想法。

1、注重朗读训练。

新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。

(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。由于学生进入三年级，已经掌握了几种基本的识字方法，并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后教师通过“盘古是怎样开天地的”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。

(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，找到的句子都是在2-4自然段出现过的，教师在这个环节上引导学生明白2-4自然段是一个整体，可以分为一个部分，教给他们理清课文脉络的方法。

(3)读好。在朗读中，教师引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读，配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。

2、注重个体感受。

在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把第四段作为本文的思维重点，通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化，引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。

3、注重语言积累。

本课教学中，陈老师比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词，鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。第四段中，通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。

盘古开天地读书笔记 篇13

从前天地还没有分开，宇宙一片混沌。在这期间盘古在这里睡了十万八千年，忽然有一天他醒了。就拿起巨大的斧头向前方砍去，只听一声响;混沌一片的东西变成了天和地。盘古怕它们再次合并就用自己的身体做这天地的顶梁柱，天每天会升高一丈、地每天下沉一尺。

随着日夜过去了，盘古也渐渐地累倒了，他倒下后身体发生了巨大的变化，吐出的气息变成了四季的风和云，声音化成了轰轰的雷声，四肢变成了东西南北四极，肌肤变成了辽阔的大地，血液变成了奔流不息的江河，他的双眼变成了太阳和月亮，他的汗毛变成了花草树木，汗水变成了滋润万物的雨露。

在这里我想：谢谢盘古，你为了人类造就了这个世界，我们会珍惜这个世界和地球，爱护地球所有的一切。

幽默天地 篇14

表妹总嫌自己脸大,朋友建议她去练网球。

她问“:打网球能让脸小?”

朋友认真地说:“当然了,这样你拿手机自拍的时候,就可以名正言顺地把头靠在网球拍上。再大的脸,和球拍一比,都小得像瓜子。”

加倍小心

一个顾客在马具商店买头盔,坚持要买最好的一种,店主赞赏道:“没错,安全确实很重要。”

顾客说:“那当然,我已经在我的脑袋上花了不止十万块钱,所以要加倍小心。”

店主吃了一惊,问道:“您的头受过伤吗?”

“ 没有,”顾客说,“ 我博士刚毕业。”

桃花运

女儿快三十了,却还没有对象,这让老妈十分着急。

这天,女儿在房间里上网。突然,老妈在外面砰砰砰砸门,欣喜若狂地喊道“:闺女啊,快出来看看,有个帅小伙连着几天都在咱们家窗口守着,你是不是要交桃花运了?”

女儿立刻关了电脑走出来,不料她刚出来,那个帅小伙就走了。

老妈纳闷了“:怪了,怎么走了?”

女儿淡定地说:“这有什么好奇怪的,因为我出来时把wifi关了。”

有话直说

小两口去公园散步,看到有人在地上练习书法。老婆觉得有趣,看了一会儿,便跟老公提议:“要不你也练练这地上书法吧,既不要什么成本,又能锻炼身体,修身养性。”

不料,老公想了想,郁闷地说“:不就是想让我在家经常拖地嘛,有话直说。”

空调小风波

一位中年女顾客示意让服务生过来,请他将空调的温度调高一点。过了一会儿,她拿起菜单扇起风来,又把服务生请了过来:“你能把温度调低一点吗?“”当然,当然,乐于效劳。”

五分钟后,她对服务生诉说道:“我觉得冷了,请将温度再调高一些。”“好的,好的,尊敬的女士。”

邻桌的一位客人终于忍不住了,他也招呼服务生过来:“你没觉得她这么折腾会把你逼疯吗?”

“绝对不会,因为我们根本没有空调。”

在家吗

刚接一电话,对方张嘴就问“:哎,你在家吗?”一看是陌生号码,但这语气挺熟,不知道是谁还怕尴尬,于是我也装熟回他:“周五还能在家?饭局啊!一到周五就这样,好几个局,你在哪儿啊?啥事?”

对方沉默一会儿,说:“你叫的外卖,我在你家门口。”

优点与缺点

朋友:“你女朋友的缺点多不多?”

我:“像星星一样多。”

朋友“:那优点呢?”

我“:像太阳一样少。”

朋友“:那为什么会选她呢?”

我:“因为太阳一出来,星星就消失了。”

老婆的面子

老婆同学聚会。发短信来“:老公,跟他们一起好无聊,你打电话叫我回去吧,温柔点儿我开免提。”

于是我美滋滋地打电话过去“:老婆怎么还不回来啊?”老婆“:说了多少次了,该管的管,不该管的少管!”

微博控

大半夜突然听见有人敲门,我打开门一看,一个送外卖的小伙子,拎了好多好吃的站在门外。

我说“:我并没有叫外卖。”

“这我知道。”小伙子说,“这是你某个微博好友让我拿给你看一眼的,这是他今天晚上要吃的美食,他手机坏了发不了微博。”

整容

黄三偷了个美女的钱包,发现包里除了2000 元现金,还有一张身份证,却是自己多年未见的老乡陈妮。原来美女也是个小偷!黄三想:不如谎称身份证是捡的,让陈妮请吃一顿饭。当即通过其他老乡打听到陈妮的手机号,说明情况后,陈妮却说:“黄三,钱我不要了,但不要说我整容的事。”

清者自清

我朋友给我发微信:“我累了,以后咱们减少联系吧。”

我:“大哥,我都快一年没跟你说过话了吧?”

对方“:那就好,我是他太太,我正在挨个筛查,你清者自清。”

单身没药医

在医院药房拿中药,窗口人很多,护士一走过来,大家都争着问药熬好了没。

我在人群后面踮着脚说:“护士,拿药,我是丹参。”

自己的天地 篇15

我指着书房里满满的两架书和一只博古架说：“古人曰：不耕砚田无乐事，除却读书无所好。我附庸风雅哩!”这两千卷书，是我几十年的积累，这博古架上的奇石，也是我几十年的积储。我读书作文到疲乏时，便喜欢捣鼓这些造型、色泽、纹理奇特的石头。它们都是我天南海北开会、旅游时俯拾而来的。几只水石盆景，也是我用这些奇石，精心制作而成。比如这盆“奇峰突起”的山石，一副雄伟的气势。它高不过盈尺，长满碧苔，苍崖下有一条曲曲折折的盘陀小路，越往前延伸，路越细景越险。很能引起我回想在武夷山、雁荡山的壮游以及在庐山、黄山的履踪。人不能天天去游山观景，但可以将山上的石头带回来，制成盆景。引起欣赏的趣味，这叫以拳石作名山游。

这一盆狮石，本是两块富有奇趣的吸水石，是我在皖南的一个荒山石洞里凿来的，分列在两只盆里，偶尔间摆弄它们，合在一起。竟成了一头摇头摆尾的雄狮，左看右看，都是狮的神的，真是一个奇妙的巧合!石头本来是静默而庄严的。一下变得活泼起来，与人的感情发生着交流，不也是一乐吗?

我小时候，是在竹林深处的农家度过的。近几年，我总盼在自己家里养一盆竹子，以慰乡思。谁知种了几盆竹，都没有成活。去年一位朋友赠我一盆碧绿滴青的水竹，我便移植在一只浅浅的方盆内，竹林下辟一脉弯环小溪，以英石驳岸，并架小桥，桥那边耸起山峦，爬满半枝莲和金丝荷叶。这盆可供置放茶几，只要溪水常注，终年清韵盎然。现在的城市生活，离大自然越来越远，有了这盆水竹，我好像时时重见童年故乡的清幽境界。

我的书斋内，还有一位爱竹的古人，那就是大胡子苏轼，是一幅立轴，写坡公攀登云安险岩，是一位常州国画家的手笔。画虽一幅，却隐含一股力量，鼓舞我在人生的道路上奋然向前。我这一生，走过一些坎坷道，总觉得命运亏待了自己，看看这幅画，心灵上要平衡得多。

我又把客人引向阳台，阳台上坐着几盆古桩。我这人不爱花，偏爱古桩。因花开花落，倏忽而逝，还是这些天工创造的古朴老根耐得住看。其实，这些苍虬老根都是我花几元钱一棵买来的“柴火料”，埋入盆内让其发根抽芽，待枝叶繁茂，又弯枝修叶，荫下配以顽石，使树之姿和石之态调和起来，造出“以曲为美”的盆景。也有的不发根儿，便干脆制作根雕，选购虬结盘错的老根时便预想着这一步。我的书架上的一只大鹰根雕，就是这么来的。我想，人活着总该有自己的一方天地，人生之乐常以这天地为囿。现代生活将人与大自然分隔，要自己动手创造一个小天地，去亲近大自然，所以人人都可以拥有自己的奇树怪石。

盘古开天地教学设计 篇16

教案教学目标：

１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。教学重点难点

１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学时间：二课时教学过程：

第一课时

一、导入１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？

2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》

3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？

二、初读课文，学习生字词

1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。

2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）找一找形声字读一读。找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。找一找表示动作的词语，做一做。读准多音字“倒”和“汗”

3、开火车读课文

4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？

三、学习课文一二段1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）

2、谁能描述一下你看到的情景？

3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？

4、自由读第二段，划出有关句子。

5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。

6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）

7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。

8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说——指名说）

9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。

四、课文的第三段

1、自由读

2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）

3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年——一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!

4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！

五、写字指导

第二课时

一、复习巩固

1、开火车认读生字新词

2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？

二、学习课文的第四段

1、自由读

2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）

3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）

4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。出示：飘动的云

隆隆的雷声

辽阔的大地

奔流不息的江诃

茂盛的花草树木

滋润万物的雨露

5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。

6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读——齐读）

7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）

8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。

9、由此引读课文的最后一段。

10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文

三、课外拓展（民族神话千字文）鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。