《卢沟桥的狮子》教学设计

《卢沟桥的狮子》教学设计（精选12篇）

《卢沟桥的狮子》教学设计 篇1

11.卢沟桥的狮子教学目标：

1、学会10个字，认识7个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。

2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。教学准备：

有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件。

布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 一．激趣导题。

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。（多种形式读懂马可波罗的这句话。）这座著名的桥上还有许许多多的狮子呢！这些狮子都是怎么样的呢？今天我们一起来学习第11课《卢沟桥的狮子》。（板书课题，齐读课题）

二、自读课文，整体感知。

１、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不明白的词语请在旁边打上问号。

２、检查生字，生词的读音。3.再读课文，思考：

卢沟桥的狮子到底有哪些特点？课文中的哪一句话概括地告诉了我们？ 4.交流：

根据学生的回答相机出示第三自然段，指名读。理解“形态各异”。板书：大小不一 形态各异

5.课文说“真是很难数清楚”，为什么？哪个自然段讲了狮子的多？ 三．学习第一自然段。

1.自由读第一自然段，你读懂了什么？ 2.学生交流。

3.多种形式读第一自然段，读出狮子的多。四．品读第二自然段，启发想象。1.师生合作读第二自然段。

2.卢沟桥的狮子到底怎样大小不一呢？默读第二自然段，找出相关的句子。出示：它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子、眼睛都看不清。指导读。

2.更有意思的是狮子的形态也不一样，请同学们读下边的课文。你最喜欢的句子可以多读几遍。

3.把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。

4.指导朗读第一个分句，运用表演等手法引导学生体会狮子长吼的威武气势。引导朗读第二个分句，体会狮子听声音的专注。

引导学生回想自己的亲身经历，体会“依偎在母亲的怀里”的滋味，感情朗读第三个分句。

引导学生想象大狮子和小狮子仿佛在做什么游戏，做游戏时说些什么，感情朗读第四个分句。

引导学生体会小狮子的淘气，感情朗读第五个分句。

引导学生图文结合，体会狮子生动的形态，加上神态、动作感情朗读。五．创设意境，激发想象。

1.师：读着读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味儿。在和平的年代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢！想不想去欣赏一下？同学们连起来，把整段话读一读。（看课件配乐朗诵。）

2.在这么美妙、祥和的意境当中，还有些狮子在干什么呢？你能不能帮作者再想下去？

（配乐显示形态各异的狮子图片，边看边交流）3.每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。（出示句子）再读一次，读出“最好”与“独一无二”。

4.在这里，我们不由得要赞叹，建造这座桥的我们的劳动人民可真了不起啊。有机会我们一定要到卢沟桥去看看，欣赏一下这座建筑杰作。六．总结：

１、引入：卢沟桥除了狮子多这个鲜明的建筑特点外，还具有深刻的历史意义。请把你从课内课外搜集的有关卢沟桥事变的资料整理一下，准备在下一节课用自己喜欢的形式（诗歌、故事„„）向大家介绍。

２、总结：正是由于卢沟桥独特建筑特点和特殊的历史地位，才得以闻名于世。也正是作者通过仔细观察、体会，写出了自己的所见所感，我们才清楚地了解到卢沟桥的特点。

【板书】

11.卢沟桥的狮子

多得数不清

大小不一

形态各异

见证历史

《卢沟桥的狮子》教学设计 篇2

关键词：狮子和鹿,寓意,教学设计

一、教材概述

《狮子和鹿》是人教版小学语文三年级上册第七单元的第4课, 本文主要讲的是丛林里有一只鹿, 它因为自己的角长得漂亮而非常欣赏, 而讨厌自己细长的腿。而当狮子来袭的时候, 它喜欢的角让它差点丧命, 救了它的命的反而是它讨厌的腿。这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处, 也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们, 不要光图美丽的外表, 更要讲实用;美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

小学三年级学生好奇心强, 求知欲旺盛, 对童话故事的学习有浓厚的兴趣。并且他们具有一定的自学能力, 活泼、乐学, 喜欢读书、表演和创编童话故事。

二、教学目标

知识与技能:通过自己的独立阅读能力, 读懂课文内容, 了解故事所蕴含的道理。

过程与方法:通过阅读, 理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度;通过阅读和与同学们之间的交流, 体会故事所讲述的道理。

情感态度价值观:认识任何事物都是有两面性的。

三、教学重难点

教学重点:读懂课文的内容, 培养自读能力, 能感受到课文的寓意。

教学难点:通过阅读, 相互交流, 讲述自己所明白的道理。

四、学习资源与工具设计

本课在多媒体环境实施教学。需要准备关于本寓言的图片、导读;拓展阅读的电子书包资料。

五、教学过程

1. 创设情境

师:同学们, 你们去过动物园吗?在动物园见过什么动物?

当有学生提及到鹿或狮子的时候, 重点介绍其习性特点。

(播放《狮子和鹿》视频)

师:同学们, 视频里的动物是不是狮子和鹿啊, 有一则很有意思的寓言故事里, 讲的是狮子和鹿的故事, 鹿说了这样的一句话 (如图1) 。

师:到底是什么样的故事, 让鹿说出这样一段话, 让我们进入课文, 听一听狮子和鹿之间发生了什么样的故事。

2. 初读故事

(1) (播放《狮子和鹿》课文朗读) 。

师:课文讲了个什么故事, 你能用比较短的几句话说清楚吗?先说给你的同桌听听 (然后再指名说, 注意引导学生把内容说清楚完整, 尽量用简短的话) 。

(2) 学生轻声、自由地朗读课文。要求读准字音, 想想一些生字新词的意思。学生互相提醒注意易读错的字词, 汇报对本课生字新词的理解。教师点拨小结:理解“匀称”;用近义词和上下文来理解“抱怨”。

(3) 学生分段朗读课文, 要求“音准、句通、文顺”, 其他学生边听边在感受深刻的地方做记号。

(4) 学生再次轻声、自由地朗读课文, 在感受深刻的地方多读几遍。

3. 走进故事

(1) 再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命, 可四条难看的腿却让我狮口逃出。” (如图3)

请学生从中找出两对反义词 (美丽——难看;送命——逃生) 。

(2) 小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。学生朗读, 教师在屏幕上出示句子 (如图4) 。

它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它? (利用电子黑板展示课件, 如图5)

当它发现自己的角如此美丽, 会有什么样的心情 (兴奋、惊讶) ?

谁能把这样的心情读出来。

用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮, 多么______!

我们的祖国多么______, 多么______!

____________多么______, 多么______! (如图6)

(3) 小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容 (如图7) 。

学生朗读句子。

谁能读好这一句, 带着怎样的表情 (皱眉) ?

练习:选句。

唉, 这四条腿太细了, 怎么能配得上这两只美丽的角呢?

唉, 这四条腿太细了, 配不上这两只美丽的角。 ()

唉, 这四条腿太细了, 配得上这两只美丽的角吗。 ()

(4) 过渡:难看的腿让它狮口逃生, 美丽的角差点儿送它的命, 这是怎么回事?

难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

4. 拓展阅读

利用电子书包请学生自愿选择拓展阅读“《狮子和鹿》拓展阅读”、“开心读-糖果雨”、“大狮子和小老鼠”、“群鸟学艺”、“狮子的头发”、“狮子照镜子”、“小乌鸦和小狐狸”以及课件中的“朋友与熊”等阅读资料 (如图8) 。

(将拓展阅读的内容提前放置到云端书柜, 学生打开云端书柜任意选择一篇阅读)

5. 品行升华

师:今天我们一起学习了《狮子和鹿》, 大家现在有什么感受吗?大家从这篇寓言故事中学到了什么?以后大家会和这头小鹿一样有这种错误的想法吗?

小结:很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来, 在生活中, 任何事物不可能完美无缺, 正所谓, “尺有所短, 寸有所长。” (板书) 不要因为它的长处而看不见它的短处, 也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽, 更要讲实用和它的存在价值。

我们来读一读这个绕口令 (如图9) , 自己写一下感想!

六、学习评价

(1) 通过复述课文和交流讨论, 评价学生的自学能力和对课文的理解情况。

卢沟桥的狮子教学反思 篇3

赵会敏

在备课阶段，我首先是自己阅读课文几次，然后揣摩写教学提纲，然后再参考网上资料以及教学参考书，最后结合自己的想法与别人的教案，定出自己的教案。

1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。

2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。

3、我进入的太快了，从第一阶段就进入了第二阶段。在设置本阶段的学习我主要是让学生读中悟，悟中想，但是在实际操作中就对读的指导不够，学生读的少，老师没有指出要点，也发现了个在备学生方面的准备不够。“有的……好象……，有的……好象……”

4、对于最后一个自然段的教学中，我就是让学生读了一次，然后让他们根据他们课前预习所获得的资料，想想我们应该对卢沟桥怀有什么感情，希望把学生引向比如对文物的爱护与对抗日战争那段历史的回顾，培养学生的爱国主义情感，但是在教学中显得有些牵强，我觉得我应该把这个内容的引导作为一个课外活动课更适合，并由此增强学生对于周围的一些文物的保护意识，效果更佳。完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有几个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。

1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言。

2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。

3、有效地使用了多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后。

《卢沟桥的狮子》教学设计 篇4

一、揭示题，学习第一自然段。

板书题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？

早上已读了文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。

那么，这篇文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以文说“栩栩如生”。

读第一自然段。

学习第三自然段。

关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？

卢沟桥的狮子不容易数清楚，文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。

关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。

卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？

学习第二自然段。、文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。

2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上发言非常积极，甚至------；小朋友把文读得非常熟，甚至都能背下来了。

齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。

3、学习“形态各异”。听录音读文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。

你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。

这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威风凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。

轻声读。板书“专心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，专心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。

“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？

从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？

大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？

连起来把这段读一遍。

引读。背诵。

只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？

4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。

拓展总结，完成生字学习。

文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是01只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。

《卢沟桥的狮子》教学设计 篇5

说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？（初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。）

2、自由读课文。

要把字音读准，把句子读通顺。

3、读词语。（课件出示）

卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

举世闻名栩栩如生形态各异

a) 自己练读。

b) 指名读（先让识字能力强的同学读，再让平时识字能力较差的同学读）。

c) 齐读。

4、指名分自然段读课文。

让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？

（让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出不足，如果觉得自己哪些地方能够比他读得好，也可以适当范读）

二、再读，品味课文语言。

1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？

学生可能提出两个不理解的词语：举世闻名栩栩如生

指名互助解决。

举世闻名：在全世界很有名。

（师补充：著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。）

栩栩如生：像活的一样。

（如果学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习）

2. 默读第二自然段，标出有几句话。

（1）齐读第一句。（板书：真有意思）

（2）从哪些句子看出这些狮子真有意思？

自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。

指名汇报。

（随机板书：

有大有小大的……小的……甚至……

样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……）

a) 自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。（自读自悟）

b) 指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。（班内合作学习）

c) 师生合作读，感悟句式。（引导学习）

出示课件：（第二自然段）

这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝远方长吼；有的低着头，好像在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……（老师读画横线的内容）

d) 看图片自由品读。（课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读）

e) 在小组内展示。

f) 指名美读。

(形式多样的朗读设计，又贯穿教师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联系，发展想象力。)

（3）理解句式,练习说话。

a) 文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么？（是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。）

b) 段末的省略号是什么意思？（意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。）

c) 卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？

（课件出示其他狮子姿态的图片）你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗？

自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。

3、齐读最后一段。

三、布置作业

搜集有关卢沟桥的资料。

金狮子水电站计算机监控系统设计 篇6

金狮子水电站中央控制室设置了厂站级操作员工作站两台, 通过100/10Mbit速度以太网交换机与现地控制单元LCU进行通讯, LCU包括2台机组监控自动屏、一台开关站及公用设备屏、一台主变线路保护屏和一台尾水闸门屏。整个计算机监控系统由上位机 (或称厂级计算机) 、下位机 (或称现地控制单元———LCU) 和通讯网络三部分组成。

(一) 上位机系统:

水电站的上位机系统用于自动化系统的控制操作、监视、信息管理、系统组态及维护、远动通信及优化经济运行计划等。由两台高性能工业控制计算机连于以太网上, 作为主控计算机兼操作员工作站, 彼此独立运行又相互备用。

(二) 下位机系统:

该系统由五台LCU构成, 用于电站机电设备的控制、调节、保护、测量和信号指示, 并将这些反映现场机电设备运行工况的数据信息按类型分别报送上位机系统。

(三) 通讯网络:

通讯网络为100/10Mbit速度的以太网, 实现全系统各部分的信息交换。

二、金狮子水电站计算机监控系统的主要功能

(一) 数据采集与处理。

对LCU模拟量、脉冲量、数字量、一般开关量和中断开关量等进行采集处理, 存于实时数据库, 供计算机系统实现画面显示、制表打印及完成各种计算控制等功能。

(二) 实时控制和功率调节。

根据运行方式选择, 中控室运行人员通过计算机监控系统人机接口向LCU发出各种生产过程的控制操作命令, 并监视操作的全部流程。如实现机组的启、停机、空转、空载、有功和无功调节, 以及断路器和隔离开关的分与合备监视依赖于计算机的显示屏。在操作员工作站“MPAINT图形”显示画面上可实时调出电气主接线图、运行监视图、开关机流程图、光字图、油水汽系统画面。可直观地看到机组的运行状况, 如机组所带负荷多少、定子电流、电压值、出线有无功值、频率值、功率因数值、温度、气压等实时运行参数。

三、金狮子水电站计算机监控系统存在的问题及解决对策

(一) 微机监控画面上“积水井信号装置”无状态参数值。

金狮子水电站积水井安装于蝶阀层。积水井是把所有的渗漏水集中于井内, 当水位达到一定高度时, 自动启动 (或手动启动) 渗漏排水泵把水排于尾水。积水信号器和渗漏排水泵是积水井中主要的监测仪器和排水工具。一旦排水泵电源出现故障或排水泵出现故障, 水位就会持续升高, 当水位达到自动排水时机械没有动作, 积水井信号装置便是及时通知运行人员处理渗漏水的重要仪器。然而, 如果积水井内无积水信号装置或在微机监控画面上积水井信号装置无状态参数值, 一旦排水泵出现故障不能排水, 且运行人员没有巡视发现, 则很容易出现渗漏水淹没蝶阀层的检修排水电动机、渗漏排油电动机和渗漏排水电动机, 使其各设备被水浸入而不能工作, 从而引起大范围的事故发生。因此, 有必要而且是必须把积水井中信号装置的监测信号值检测出来并显示于微机监控显示屏上, 以提醒运行人员, 从而减少事故的发生率。

(二) 微机监控无前池水位过高水位监视功能。

金狮子水电站没有蓄水库, 也没有河床, 而是引用大桥水电站的尾水, 经红星水电站分水闸, 约经2个多小时的流程进入前池。因此, 控制其水量不方便。一旦出现事故停机, 或者所带负荷过低, 都会造成前池水位持续升高 (设计水位高10 m) , 如果没有设置水位过高报警点提醒运行人员注意, 在运行人员监视水位的疏忽下, 很可能会造成前池翻水, 冲坏前池下面的庄稼、果树及员工宿舍, 甚至威胁到人的生命安全, 所造成的后果将是无法估量的。鉴于以上原因, 需要在前池设置一个水位过高报警点并引入微机监控装置, 以提醒运行人员的注意, 避免事故发生。

四、结语

(一) 针对现有计算机监控系统逐步完善其功能, 使监控系统功能更加丰富、灵活和可靠。

(二) 逐步消除主设备及自动化元件存在的隐患和缺陷, 使计算机监控系统执行元件更加可靠。

(三) 实现闭路工业电视与监控系统一体化, 为远方监控做好准备。

(四) 建立中控室与水工室的光纤通信网络, 该网络的可靠性是能否实现远方监控的保证。

摘要：本文以贵州省水城县金狮子 (二级) 水电站计算机监控系统的设计和实现为背景, 针对中小型水电站计算机监控系统的应用特点和设计要求进行了深入地论证和分析。对中、小型水电站计算机监控系统中机组控制的设计和实施提出了新的观点和方法, 结合最新DCS系统, 引入智能仪表, 实现了机组控制的智能化和自动化。

关键词：金狮子水电站,计算机监控系统,现地控制单元

参考文献

[1]方辉钦.现代水电厂计算机监控技术与试验[M].中国电力出版社, 2004.03;

《卢沟桥的狮子》教学设计 篇7

由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

（1）这篇文章主要介绍了什么？

（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不

一、形态各异。

第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语

出示：“卢沟桥的狮子--数不清”

（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

（2）你还能说出几个歇后语吗？

（如：芝麻开花--节节高； 泥菩萨过河--自身难保）

四、朗读课文 第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不

一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

（一）出示自学提示：

2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

（二）小组讨论。

（三）全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

有的：蹲坐 长吼

有的：低头 听

有的：偎依 熟睡

有的：藏 游戏

有的：按 淘气

（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

3、短短的266米中，501只大小不

一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。

（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不

《卢沟桥的狮子》教学设计 篇8

1 狮子爬天桥的渊源

狮子爬天桥现流行于河南省许昌市襄城县,具有悠久的历史,也是当地居民喜爱的民间节日庆祝项目。在元末明初时期,中原战乱,山西百姓在明太祖朱元璋的诏令下迁往河南,随之作为祈祷丰年、喜庆丰收、避凶趋吉的山西狮子舞也被移民传进河南,在历史的发展中不断交汇磨合、认同融合,最后形成了独具地域特色的襄城县民俗项目。在这个过程中,襄城县狮子根据自身人文环境,融入了高空杂技和南派狮子的元素,形成在天桥上表演的独特模式,逐步演变为今天的狮子爬天桥。规模最盛是在1991年元宵节时,狮子爬天桥项目应县文化局之邀赴县城演出,计有:四对大镲、四对大铙、两对小鑔、两对小铙、两面大锣、十二面小铜锣、一面大鼓、四只铜号、龙旗四面、凤旗四面、虎旗四面、彪旗四面、各色彩旗20面、大纛旗一面,还有参加各种演出获赠的锦旗多不胜数。两侧压绳人员(让天桥绳紧绷,以利表演者上下)各为30人,参与演出人员逾百人。演出时,万人空巷、人山人海、鞭炮齐鸣、锣鼓喧天。这次的演出使群众充分认识了民俗项目的魅力,为以后的发展提供了群众基础。现在此项目以融入生活的多个层面,成为百姓喜庆赛会、逢年过节等民俗活动不可或缺的组成部分。狮子爬天桥项目现以被列为许昌市非物质遗产保护名录。

2 狮子爬天桥的概况

2.1 形式上

狮子爬天桥器具主要是以天桥又叫老杆和方桌、沙绳以及狮头和各种乐器组合而成,表演惊险、诙谐。天桥是用一杆原木制作而成,长约12米,有的天桥杆是栽在地面里的,有的天桥杆是用四根柱子搭的,更甚者天桥杆是直接放在地面上的,这无疑给项目增添了惊险和难度。桥顶置一方桌,与老杆固定相连,桌的南北两边分别有两根粗大的沙绳相连做表演之用。老杆的四周再配以拇指粗细的沙绳固定,共有4根,以保天桥的稳定和平衡。

传统上襄城县的狮头是由纸浆、浆糊和牛皮纸在模具上糊成的。狮子有圆大的狮头,宽阔的面颊,配以前伸而突起的鼻子,和一双用木头脔做的眼球,在大而深的眼眶里滚来滚去。这形象兼顾狮子威武雄壮的同时,更使得狮子活灵活现。狮头上彩绘了卷曲的狮毛,又加以绘制蝙蝠(福的寓意)等吉祥图案的装饰,加强了对喜庆氛围的渲染。襄城县的狮子有文狮和武狮之分,通常红漆打底的是武狮子,绿漆打底的是文狮子。地处中原的襄城县狮子吸收南北特色精华,在传统表演形式的基础上将“文狮”与“武狮”的技艺精华完美地糅合在一起,既表现了狮子的勇猛,又表现了耍狮人的智慧。

2.2 内容上

襄城县狮子的题材内容涵盖了当地人们物质上以及精神上的多方面,而现在流传下来的多为表现祈福、喜庆的场面。随着时代的变化,狮子爬天桥内容也有所发展变化,表演更精美,更能表现襄城的人文特色。狮子爬天桥是一个集体公共性活动,也是凝聚村民使村落之间加深联系的纽带。每年元宵节前后,村里长辈就会号召发起群众参与,随后在城镇以及周边村落演出。天桥架起,伴着由打击乐(锣、鼓、铙、镲)辅之以吹奏乐(铜号)组成的锣鼓,憨态可掬,手执拂尘,肩扛哨棒的“大头和尚”首先登场。随后两只雄狮在“大头和尚”和一名武士“刘秀”的引逗下,时而耀武扬威,时而伏地静卧,时而抖毛抓痒,时而追逐嬉闹,或做戏球、扑球、捉球之动作。而“大头和尚”则摆动拂尘轻抚狮子,引领其中一只文狮爬上绳索,直攀桥顶。再往天桥上爬的过程中,由于狮子偷懒的“偷懒”,引发大头和尚和狮子的互动“大战”。大头和尚用手中的拂尘抽打狮子,激怒了狮子兽性,用其后腿踢大头和尚,大头和尚顺势往下一躺,整个身子就悬在半空中,过程相当惊险刺激,但又不失诙谐幽默,使得场下观众在揪心大头和尚安全以及赞赏其果敢的同时又欢声四起。待文狮爬到天桥顶,大头和尚恼火的用拂尘使劲抽打狮子,失手将其“打死”,大头和尚情急之下又是抖手又是拍脑袋的竟念起咒语,喂其“仙药”,狮子奇迹般的活了,大头和尚是兴高采烈,竟和狮子玩起了捉迷藏等游戏。紧接着武狮子在领狮郎“刘秀”绣球的导引下出场,绣球在“刘秀”手里以转、抛等动作为号,引导狮子进行表演。“刘秀”表演者不仅要有胆识,还要有武功功底,在上桥的表演过程中,领狮郎“刘秀”手拿绣球,引领着武狮子,在半空中又翻跟头又倒立。武狮子到桥顶后,“刘秀”手拿绣球引领着狮子,时而做金鸡独立,时而劈叉,时而踩桩。文武双狮则轮流在顶上翻跳腾挪,做一番惊险表演。下桥时狮子是倒着下的,又惊险又刺激。下桥之后,狮子摇头摆尾、打滚抖毛、立身致谢,表演才算结束。

2.3 价值功能上

狮子爬天桥产生于特定的生存空间,它表现出不同民族的生活方式、文化心理、价值观念,也从侧面显露出人们善良的愿望、美好的想法、审美的情趣、拼搏的精神。随着时代的发展和进步,狮子爬天桥逐渐演变成现代一项集健身、娱乐于一体的具有浓郁民族特色的群众性民俗体育活动,因此,它的众多价值也逐渐被呈现出来。

2.3.1 心理慰藉功能:心怀愿景,乐观求存

处在社会下层的中国农民随着生存环境的逐步恶化,有“更为依赖小传统文化的心理需求”[1]。明清至解放前,中原地区就多处于战乱之中,人民处于被统治或者压迫之中,人们对动荡的社会以及自然灾害的发生有着深深地不安全感,因此,这一时期的民俗体育项目狮子爬天桥对人们的内心有着重要的慰藉作用。特纳认为,仪式是一种“社会戏剧”,发展到仪式中心期,参与者的社会角色便消失了,他们之间的差异被暂时排除,成为一个共同的社区。到了结束阶段,参与者在社会结构中的位置得以再次肯定,恢复日常生活的角色[2]。从狮子爬天桥流传至今的这一仪式活动上来看,狮子爬天桥蕴含了当时人们不畏自然,敢于挑战,对自然灾害不满的同时,又离不开大自然的矛盾心情,祈求风调雨顺,向往人与自然和谐。

2.3.2 教育功能:加强村落认同感,促进和谐社会

本尼迪克特认为“个体生活历史首先是适应由他的社区代代相传下来的生活模式和标准,从他出生之时起,他出生其中的风俗就在塑造着他的经验与行为”[3]。在早期中国传统社会中,社区活动是教育的重要一部分,由长辈以及父母言传身教地传递着生活知识和社会经验。早期的襄城县村民也是如此,村民借助村落民俗进行自我感染教育,狮子爬天桥在此时就发挥着教育的重要作用。狮子爬天桥是大型集体活动,所需人力多数要求为年轻力壮的小伙,鼎盛时期一次参与人数逾百人,需要全村落人联合起来一起参与,这对外可以彰显村落人丁兴旺、和谐互助。更重要的是可以把村落之间平时分立的家家户户凝聚起来,强调村落门户内部的团结和认同,更可以呼朋唤友、走亲访友的邀请他们参与进来,加强地域、村落之间的认同感,促进社会和谐。

2.3.3 休闲娱乐功能:丰富大众生活,促进全民健身

体育具有民俗文化性,现在的体育活动大多是西方体育,它们不能全部满足中国人体育活动的情感需要,这种情况迫切需要国家体育部门倡导、宣传、推广和弘扬优秀的民俗体育文化[4]。首先,狮子爬天桥项目不仅是民间民俗体育项目,更是一种集体性、公共性的娱乐庆典活动,表演人员跟随乐器节律,在高空中完成各种难度动作,对表演者的体力、毅力是一种锻炼,这使得村民在愉悦中不知不觉就得到了身体的锻炼,也给场下观赏者带来了愉悦,加强了人与人、村与村之间的联系。狮子爬天桥不仅使人们身体上得到放松,同时,也可使人们精神上也得到慰藉,狮子爬天桥的主要目的之一就是取悦信封的神灵,以便得到神灵的庇护,大的角度讲就是祈求村落社区昌盛,个人角度就是期望神灵给自己带来好运与吉祥。民俗体育项目健身功能齐全,能满足多人群生活健身的需求,为人们感受民俗文化、多彩生活提供了一个广阔的健身需求平台。

2.3.4 社会功能:促进民间民俗文化研究

民俗文化的开发为不同地区、不同民族的人们提供了交流的平台。对民间民俗体育资源进行的研究,将会大力促进民俗文化和民间艺术的保护、挖掘和整理,为筹建民俗景点、博物馆等提供文献资料,促进异地、异族更多的游客全面地认识、了解源远流长、博大精深的地域民俗文化,利于民间民俗文化的保护和传承。

2.3.5 经济功能:增强文化交流,促进地区经济发展

现今狮子爬天桥表演者是有一定可见的经济收入,比如商演以及政府的补助,但是不能维系一个团队的运行,参演人员一般都是以务农为生,忙时务农,节日庆典时再组织表演,人员流动性较大。虽然狮子爬天桥的经济现状不容乐观,但是随着本地区社会的发展和经济的增长,体育产业口径的不断增加和拓宽,民间民俗体育与旅游景区开发相结合的模式日益成熟,必定能够促进本地旅游业的快速发展,以及带动地方其他产业的经济发展水平。狮子爬天桥在景区开展演出的同时也借机向不同地区、不同民族的人们宣传当地民俗文化,建立交流和了解的平台,增强文化交流,促进地区经济发展。

3 结语

襄城县狮子爬天桥发展至今已有数百年历史,现仍在当地深受群众喜爱传承,证明其独特的形式、丰富的内容是当地村落人民所接受的;其具有的心理慰藉价值、教育价值、社会价值、休闲娱乐价值、经济价值是被认可和肯定的。对研究当地人文习俗以及对珍贵民间体育艺术挖掘、传承方面有着重要借鉴意义。

摘要：文章基于非物质文化遗产保护的视角下运用田野调查法、访谈法、文献资料调研法对河南襄城县民间民俗“狮子爬天桥”项目进行研究微探,就狮子爬天桥的渊源发展、表现形式、表现内容、价值功能等方面的艺术特色做研究探讨,为进一步研究河南襄城民间民俗文化特色,确保民间民俗体育文化健康发展,加强民间民俗体育文化的发展和保护提供资料参考。

卢沟桥的狮子歇后语 篇9

这是一个拱形的石桥,全长266米,281列柱子上都雕刻着狮子.或仔细算过真正无数!

这些狮子真的很有趣.他们具有不同的尺寸.大几十厘米高,只有几厘米,甚至连鼻子,眼睛是瞎的.

他们的形状是不一样的,有的坐在柱子上的长吼,如果移动的距离,低着头,仿佛倾听到的声音,桥下的水,有的.小狮子偎依在武器母狮,好像睡着了;

拥有一些背后的大狮子小狮子,一个有趣的游戏,如果这样做,可能是太调皮的小狮子,大狮子的爪子在地上.

相关历史：

1937年7月7日,日本侵略中国,对中国的军事挑衅,中国军队驻扎在宛平进行了回击.抗日战争从这里正式开始.

狮子山下话春秋 篇10

一九七二年春我考入了新化十二中, 开始了两年高中的学习与生活。走进十二中校园, 参差不齐的三栋一层土砖房卧在黄土堆上, 青瓦白墙, 一排排带格的小窗户略有点古色古香味, 教室门并排着, 但门楣很低, 大人走进去非得低头不可, 宿舍墙上抹着三合土, 每一间房子像窑洞非常潮湿, 横上几根树, 铺上楼板就成了床。黄土操坪上面两根圆柱上横架着一块木板, 木板上支着一个铁圈就是篮球架, 尘土飞扬的操坪上一群赤着脚, 穿着短裤, 光着上身的黄黑少年正追赶着一个在地上滚来滚去的篮球, 比奥运会上的足球比赛更添几分蛮气, 我又好奇又兴奋, 迅速找到班主任, 交了锄头、扁担和十二元学费, 我加入了追球的行列。

第一次集合说是开学典礼, 一位穿着褪色军装的校长站在黄土堆上向我们讲了自力更生、艰苦创业, 走与工农相结合的道路, 用自己的双手建设好学校等道理, 我专心听着, 思考着后面要走的路。

在一间土砖房里我们上了一个星期的课。就接受了劳动任务, 要全班做红砖坯子。这项任务简单又繁重, 十几岁的学生要把土块和成泥, 再上砖匣子成砖, 又要把砖成堤放好。十多斤重的泥巴团转来转去, 一个学生每天完成百块左右那是很不错了。大家分工又合作, 每天挖土、和泥、做砖、晾砖一干就是四五十天, 脸变成了泥色, 满身都沾着泥巴, 一群泥罗汉在黄土大坪上摆着八卦阵, 练着童子功, 完成了十万土砖任务。

建教室楼的时候, 我们班又接到了新任务是挖砂子。十二中后面有一座高山叫狮子山, 山上有一种粉石, 敲打一下就碎了, 可以代替河砂用来建房子。吃了早饭, 同学们担着箢箕浩浩荡荡出发了, 陡峭的羊肠小路上说笑声、歌声、口号声此起彼伏, 那种热火朝天的场面像红军上六盘山。来到山顶挖砂地, 白色的砂石遍地都是, 有的用手捧, 有的用锄头挖, 一下子就搞满一担。看看山上山下, 群山堆叠, 风卷残叶, 在弥漫的薄雾中那光秃秃的连山确像拔掉毛的狮子在颤抖, 在一群又一群学生的呐喊声中面貌渐渐模糊起来, 山又好像玄学哲理似的奥妙莫测, 他的灵魂仿佛是从群山的巍峨的形态中, 见证着大自然的不可思议的创造, 见证着一种顽强不屈的少年雄风。我们挑着砂子下山, 弯弯山路, 乱石、杂草、荆条在捣乱, 挑着东西确实难走, 有的同学跌倒了, 砂石洒满山路, 一路颠簸到学校损失大半, 剩下二三十斤, 但同学们没一人气馁, 几百名学生为了建自己的教室, 劲往一处使, 来来往往四里多路, 坚持了一个多星期, 操坪上出现了一座上百吨的砂丘。有的同学裤子划破了, 有的肩膀上胶了一层又一层皮, 挖砂、掏砂, 手指上血迹斑斑、愚公移山的精神在那个环境里焕发出光彩。

为了解决木材问题, 每个班都成了运输队。有一次我们班到了半山的陈家湾运楼板, 天刚亮全校师生出发, 每人带上两个馒头做中餐。从十二中到陈家湾翻山越岭三十余里, 还要淌水横渡邹家滩。出发时信心百倍一路小跑三个多小时就到了陈家湾, 由于路远学生小, 学校让学生每两人合抬一块楼板, 在过邹家滩时没膝的水冲击着, 江岸狭窄人又挤, 奔流的水声, 老师的呼喊声, 楼板落水的抢夺声, 水冲倒同学的扑腾声汇成一曲感天动地的悲壮乐曲。很快, 学生结成了人堤, 大一点的同学手挽手站在水中用身体顶住一个又一个倒下的学生, 接递一块又一块楼板, 奋战了一个小时才完成渡江任务。渡完了江大家心情平静了许多, 走了十多里路来到厚皮岭山脚下。厚皮岭连绵二十多里, 那些山民在石缝中凿了一条路, 山路弯弯曲曲伸向山顶。那高耸的山峰变化着各种姿态, 有时像飘洒的仙女, 有时像持杖的老翁, 有时像脱缰的野马, 在薄霭轻雾中若隐若现, 嵯嵯峨峨的山势, 突突兀兀的峰峦, 苍苍郁郁的松树, 翠翠青青的毛竹, 软软柔柔的杂草, 荒无人烟的境界让人感到路途的遥远和神秘。学生抬着楼板奋力向上攀登, 山高路陡每走一步不知要流多少汗, 走到半山腰, 同学们口渴得要命, 腿开始发软, 每根头发在滴汗, 衣服湿透了, 越往上爬, 越觉得空气窒闷, 呼吸困难, 于是只好停下来休息。躺在杂草里, 张大嘴巴吮吸着发热的闷气, 谁知一躺下就全身无力, 总打不起精神, 饥饿、口渴一齐袭来, 同学们只好强忍着。在山风的吹拂下汗慢慢少了, 体力恢复了些, 太阳快下山了, 大家有气无力抬着楼板一步一步往前走, 由于疲惫不堪, 每一步是那么沉重, 每走一步都咬着牙, 运木材的队伍一寸寸的往前推移。走到学校天已黑了, 跑到水龙头下喝足水, 吃下一碗很凉的薯米饭, 顾不上洗脚和脸倒在地板上就睡了。

运材料最辛苦的是到锡矿山运钢筋架。学校修礼堂, 锡矿山有一位校友无偿提供一些钢筋。七十年代吉庆镇内没有电焊条件, 三十多米长的钢梁在锡矿山焊接好, 学校组织学生运回。七十多里路, 同学们走一天到锡矿山, 第二天天没亮就抬着钢染往回走, 二十人一根梁, 如蚂蚁抬蚯蚓, 走走停停, 同学们肩膀磨破了, 血成了粘合剂把衣服皮肉粘在一起, 每换一次肩刺骨的痛。有的赤脚走七十余里, 脚上起泡, 流着血, 钢梁上染着血, 砂石路上滴着血, 同学们凭着顽强的毅力, 经过十五个多小时的努力, 运回了十二根钢梁。那次运钢梁上百人磨烂了肩膀, 上百人脚上起了血泡并流了血, 工匠们把带血的钢梁吊上屋架时感动地流下了泪。

建设好学校之后, 发展经济开荒厚皮岭成了学生的大课堂。每个班分配一片荒山, 吃了早饭就出发, 来到山上, 杂草、树蔸、荆条遍地都是, 矮林之间交织着藤萝草, 有些缠在杂木的根上, 有些顺着地面伸延出去。因不能用火烧毁, 同学们只好用刀砍锄头挖, 土, 树根草根缠着硬如铁, 一锄下去挖不了一寸深, 一个班四五十人开荒一天难挖两分地, 第二天又上阵了, 砍树、割草、挖土、捡树根、拔草根, 银锄挥舞, 一寸寸地蚕食着荒山, 全校奋战一个月开荒近百亩, 整理成梯土, 挖好树蔸, 栽上桔树。同学们手上结满了厚茧, 手变粗了, 身体也结实了许多。

为了大力发展经济, 学校办起了算盘厂, 用墨晶石做算盘珠子, 每天车珠子三小时, 半天学习, 半天上班, 十二中算盘厂生产的算盘远销武汉、广东、福建, 为学校创下了上十万元办学经费。

那时的十二中学工学农有特色, 开展学农, 试验栽高产红薯, 一蔸红薯达五斤多。学生学维修打谷机、喷雾器、柴油机、抽水机, 开拖拉机, 当农民的十八般武艺都知一二。

在那个年代, 我们一面劳动, 一面学习文化知识。语文、数学、英语、物理、化学是主要课程。那时十二中有一大批被打成右派从城里下放来的名师, 像谢知信、颜克清、黄资深等老师是新化的权威老师。曾维保老师的物理课重视学生动手动脑能力的培养, 指导学生装电灯, 组装收音机, 搞发报机试验, 同学们对物理课很感兴趣。在那艰苦的条件下, 每个班组建了篮、排球队。每期学校要搞一次文艺汇演, 一次书画比赛。有一位曾老师的国画《白云深处有人家》令全校师生赞叹不已。我创作的水彩画《我爱北京天安门》获校第一名, 为我后来的书画之路扬起了风帆。

我读高中时家里非常穷, 一个星期一斤米四斤薯米要吃六天, 冬天能吃点干菜, 夏秋季节熟菜两天就臭了, 无菜可吃, 黑黑的薯米饭一个星期连一个星期, 吃不饱又没什么营养, 面黄肌瘦, 十四岁只长了一米三, 坐在第一排, 同学叫我千年矮。读书学费靠自己解决, 摘银花、挖山药、捉泥鳅卖千方百计挣钱。读高二时吉庆修粮站需要基石, 五元一方, 我和一些穷同学联系到这项业务, 每天下午我们遍地寻石头, 一公里内的小溪里、路边、田埂下、山脚下都成了我们寻石的目标, 一个多月, 我们半天学习, 半天担石头, 每人担石十方捞了五十元钱解决了一年的学费。有谁知道, 七十年代修建的吉庆粮站, 那些基石都来自十来个身高一米五以下的十二中学生, 这是一个无人知晓的谜。

卢沟桥烽火教学设计 篇11

教材分析：

《卢沟桥烽火》主要叙述了发生在1937年7月7日的“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。由于本文是一篇和历史事件有关的课文，因此对于学生而言，学习此文有一大障碍——历史事件和现实世界的跨越较大，在教学本课时，一方面应补充必要的历史事实，使学生了解“卢沟桥事变”前后的历史；另一方面，应紧紧抓住课文中的场面描写，引导学生去感悟作者渗透在字里行间的强烈思想感情。教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。

3、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。教学重点：

课文的2—5自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。教学难点：

按时间的先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、激情导入，确立主题。

1、（课前进行“和我同姓名人我来说活动），一座历经百年的桥，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗，一座历经沧桑的桥，却见证了一段令国人难忘的历史，它的名字就叫—卢沟桥，让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——卢沟桥的烽火。（板书课题，齐读课题。）

2、“烽火”是什么意思？做什么用的？那卢沟桥的烽火报的是什么警，发出的什么信号呢？——那是日本鬼子全面侵华的信号。

3、让我们一起回到1937年7月7日深夜那个不平常的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质吧！

二、精读理解、感悟文本。

1、默读课文第二－三自然段，看看到底发生了什么事？

（1）交流发生了一件什么事

（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）

（如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。

部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。

（5）1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习）

2、齐读第一自然段

（1）卢沟桥确实重要。最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要（2）你是怎么读的？

为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？ 再齐读第一句话。（3）卢沟桥重要吗？

驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？

驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？ 驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？（4）、如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？

（5）、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举（4－5）（6）、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。

3、朗读课文4、5自然段。

（1）先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，用﹏﹏﹏画出描写我军的句子，谈体会。

（2）同桌两个人合作读，一个读日军，一个读我军。（3）讲一讲守城的经过（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？

（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？那些词语又表现了敌军的可耻下场呢？

（6）战斗场面的描写: 敌我双方的对比，人物动作、语言、神态的生动描写。过渡：经过一番激烈的战斗，虽然卢沟桥又回到了我军手中，但日寇亡我之心不死继续向平津一代调集兵力，发动进攻，中华民族处在生死存亡的关头。

4、出示表示情况危急的语段

（1）、“平津危急！华北危急！中华民族危急！”

这三个词的顺序能对调吗？为什么？感叹号表示什么？指导读（2）面对如此危急的情况，全国人民是怎么做的？

5、面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、一起打响了抗战的第一枪，所以说——

6、齐读课文最后一自然段，了解“卢沟桥事变”的意义。

三、整合文本，指导复述。

1、如果不看书，你能把事变的经过将出来吗？有什么好办法？

2、生根据提示复述。

四、总结课文、升华感情。

1、引导写话小练笔

出示卢沟桥图片：经过岁月洗礼的卢沟桥，桥面坑坑洼洼，俨然是一位历经沧桑的长者，对我军，对敌军，对全国人民，它似乎在诉说什么呢？

2、小结:是啊，中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记这个这个耻辱的日子——1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国犯下的滔天罪行。

3、出示一些大屠杀及抗战中的图片。

4、抗战胜利已经60多年了，今天我们又该如何看待这段历史呢？

补充阅读《学者分析：日本为何再次篡改历史教科书》，《小泉参拜靖国神社的整理资料》 5总结：落后就要挨打——牢记历史，振兴中华！

五、作业：

1、搜集抗战小故事。

2、写一份社会调查报告

（1）周围有多少人知道“卢沟桥事变”？

（2）他们如何看待日本侵华战争？

（3）从你的调查报告看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？ 板书设计：

卢沟桥烽火

蕲春狮子口地区找矿前景看好 篇12

由中国地质调查局武汉地质调查中心承担,湖北省地质调查院完成的“湖北蕲春狮子口地区矿产地质调查”项目通过了由中国地质调查局中南地区地质调查项目管理办公室组织的成果评审验收。项目开展了矿产概略检查12处,从中择优重点检查2处(梨木岭铜钨钼、段家湾铜金),实现新发现矿产地1处、找矿靶区2处。其中:在梨木岭铜钨钼矿区(新发现矿产地)重点检查发现走向NE钼(铜)矿体3个、矽卡岩型钨矿化体3个,并估算了334钼资源量,初步圈定了3条矿体,矿体厚0.72～3.44m,三氧化钨品位0.25%～0.53%;在段家湾铜金矿点(找矿靶区)重点检查施工的2个探槽在北西向F1剪切带发现NW向铜金矿脉1条,矿体呈透镜状断续分布;在范家沟钼矿化点(找矿靶区)概略检查完工的1个探槽揭露NNE向石英脉1条,含钼0.07%,厚0.2m,区内晚元古代、早白垩世花岗岩发育,水系、土壤化探异常相互吻合,具一定找矿前景;在野鸡畈滑石矿点,概略检查新发现基性岩热液蚀变型滑石矿体1条,产状与岩脉一致,地表延长大于200m,厚16.34m,经岩矿鉴定,滑石矿物含量为60%～81%。