卢沟桥的狮子作文（共8篇）
卢沟桥的狮子的教案 篇1
(2)结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。(渗透德育教育)
(3)齐读第一段。
3.第二段的学习
(1)启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。
(2)齐读第三段
思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么?最重要的一句是哪一句?为什么?(第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。)
(3)每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。
(4)各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：
①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。
(完成课后练习2)
(三)指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记日军罪恶，牢记这段历史。
下列词语要读重音
挑衅 奋起 难忘 具有历史意义
(四)朗读全文
(五)知识拓展(难点的解决)
把课前搜集到的图片传阅观察(或作实物投影)归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法
1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写
(六)完成作业：
1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话
甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。
大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。
七、布置作业
(一)熟读每首古诗。
课文卢沟桥的狮子的教案 篇2
由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）
二、观察第一幅图画
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语
出示：“卢沟桥的狮子——数不清”
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高； 泥菩萨过河——自身难保）
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不
一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
（一）出示自学提示：
1、“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。
（2）细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？
有的：蹲坐 长吼
有的：低头 听
有的：偎依 熟睡
有的：藏 游戏
有的：按 淘气
（在讨论学习中联系上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。”偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）
由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不
一、形态各异）
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
3、短短的266米中，501只大小不
一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不
1、卢沟桥的狮子-教学教案 篇3
1、掌握本课16个生字词。
2、图文结合，理解课文内容，能用“有的。。。好像。。。”练习说话。
3、学会欣赏生动优美的句子。
4、有感情的朗读课文，背诵第自然三段。
重点、难点
2、欣赏优美的句子。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标：
1、掌握生字词。
2、初步理解课文内容，学习第一、四自然段。
前提测评：
1、出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。（1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥
2、相机介绍卢沟桥的知识。
导学达标：
一、掌握生字词。
1、出示生字卡
（1）请同学上台指读、领读。（2）纠正读音。
2、解释词义：
形态各异：指卢沟桥的狮子形状、姿态各不相同。偎依：亲热地靠着、紧挨着。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。驻：部队在某地住下。
二、自学课文。
1、自由读课文。谈谈对课文的理解。（1）说说对课文的理解。
第一自然段介绍卢沟桥的狮子数量多。第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。
第三自然段介绍卢沟桥的狮子的特点。第四自然段介绍卢沟桥的历史意义。
2、说课文的那个部分是重点部分？
（第二、第三自然段）
3、习课文1、4自然段。
4、自由读第一自然段。
（1）请学生说说第一自然段的内容。（2）请学生上台画卢沟桥的简笔画。（3）朗读课文。（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”（5）配合本地区的一座桥指导写桥的文章。
5、学习第四自然段。（1）自读课文。（2）绍“七七事变”，解释“挑衅”和“驻扎”的意思。
6、延伸讲日本侵华的故事，说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。
7、着爱国的情怀再读1次四自然段。
三、小结。
达标测评：
1、看拼音写词语。
xie xi lian xi diao ke da gai tao qi qing chu tiao xin（）（）（）（）（）（）（）
2、写几个歇后语。第二课时 教学目标：
1、了解卢沟桥的狮子的形态。
3、欣赏描写优美的句子。
前提测评：
1、听写词语。
歇息 雕刻 甚至 鼻子 大概 侵略 挑衅 驻扎
2、被几个歇后语。导学达标：
一、学习2、3自然段。
1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。
2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。
（卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异，真是很难数清。）
3、朗读第三自然段。
4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？（1）自由读第二自然段。
（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。
（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。
有的。。。好像。。。（形态各异）（7）读读写狮子形态的句子。
（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。
二、总结。达标测评：
1、用“有的。。。好像。。。”的句式说几句话。
11、卢沟桥的狮子教学设计 篇4
蔡甸区洪北中心小学 刘珍红
设计理念：
1、激发灵感，放飞思想，大胆想象。
在课堂上，教师要做的是培养学生的自主学习能力和再创造的能力，语文课堂不是一个封闭的空间，而是充满鲜活生命力的。课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性。教学本课第二自然段时，让学生一边观察一边想象，理解卢沟桥的狮子的形态各异，很有意思。通过说话练习还有些狮子会是什么样的形态呢？你能帮作者把省略的部分补充起来吗？深入理解卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。这样学习教材，又不局限于教材，融化教材，又能超越教材。这样的教学设计，激发了学生的灵感，放飞了他们的思想，让他们大胆想象的同时又有了自己的感悟。
2、以读为主，读中品，读中悟。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。教师是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。本课教学设计坚持以“读”为训练主线，采取多样化的朗读方式贯穿在整节课的教学过程之中。自由读，齐读，师生合作读，教师范读等形式，使学生在读中感知、体会、思考、想象，在师生互动、生生互动中品味、感悟，培养了语感，同时受到情感的熏陶。
11、卢沟桥的狮子
教学目标：
1、学会10个字，认识7个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑”等等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子了解，激发起学生对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点： 有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：引导学生对卢沟桥狮子的想象，激发起学生对祖国文化热爱和历史的责任感。
教具准备：多媒体 教学过程：第二课时
一、导入
师:上节课我们了解到,在咱们北京西南十几公里的永定河上有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥去看看——齐读 课题。
二、整体感知
过渡：意大利旅行家马可。波罗曾经这样评价卢沟桥：世界上最好的、独一无二的桥。他为什么这么说呢？原因在哪里？咱们先在这里留下一个悬念，课文学习结束咱们再来回答这个问题，好吗？
1、卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？ 请大家自由朗读课文，边读边想这个问题。
副板书:()的石狮子
(学生:栩栩如生、有意思、有大有小、样子各不相同、大小不
一、形态各异、数不清)师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，而课文中有一句话准确概括了卢沟桥狮子的特点，谁来说说看？
生：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。投影出示：大小不一，形态各异, 真是很难数清楚。
三、重点感悟
（一）体会狮子的“大小不一”
1师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请大家默读第二自然段。师：谁来说一说？（学生：从他们有大有小„„可以看出石狮子大小不一）
2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米„„这么高就是几十厘米。
几厘米有多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？ 这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。
请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小„„看不清”
教师范读。
3、这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？板书（大小不一）
（二）体会狮子的“形态各异”
过渡语：这些狮子的大小不一，可真有意思，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中石狮子有哪些形态。
师：你喜欢哪种样子的石狮子，给大家介绍介绍。
2、学生介绍：（边介绍边学一学它们的样子）（1）有的蹲坐在„„（2）有的低着头„„（3）有的偎依在„„（4）有的藏在„„
（5）还有的小狮子大概太淘气了„„
师：老师这里还有一段话，（课件出示）请你再读一读，和书上的比一比，你发现了什么？
生：我发现后面“好像在干什么”没有了。师：那你们能说说哪种好，为什么？
生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。
师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）
你们说的真好，下面咱们来读一读，好好体会一下这些石狮子的可爱之处吧。
3、师生合作朗读
4、发散思维训练
（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？
生：课后用了省略号，就是还有很多狮子的形态没有列举出来。板书：形态各异
（2）大胆想象，练习说话 ①师：那卢沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子还有什么样？
②你能试着用“有的„„好像„„”这个句式说一说吗？ 学生练习说话。齐读第二自然段。
（三）了解历史
1、过渡：卢沟桥扬名于世仅仅是因为这些狮子吗？不，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、自由读最后一段，思考为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系“七七事变” 理解“挑衅”的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）
3、有感情朗读最后一段。
4、回顾课初的问题：意大利旅行家说：“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。他为什么这么说，大家知道原因了吗？（生畅所欲言）
四、总结全文
意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的、独一无二的桥”,不仅仅是因为卢沟桥上的狮子造型别致、栩栩如生，是世界上独一无二的，体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力，更是因为它见证了中国人民不畏强暴、英勇抗日的那段历史，是我们中国人反抗侵略者永不屈服的精神写照。让我们再一次自豪地赞美它，全班齐读“卢沟桥，世界上最好的、独一无二的桥”。
五、布置作业：如果你是一个导游，领着一群游客参观卢沟桥，你会怎样给游客介绍呢？（设计一段解说词）背诵课文第二自然段。
板书设计：
卢沟桥的狮子
大小不一
形态各异 多得数不清 见证历史
教学反思：
《卢沟桥的狮子》是鄂教版三年级上册的一篇课文,这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。我反思整个教学过程，有值得肯定之处，也存在着许多不足和有待改进的地方。
值得肯定的地方：
1、设置悬念，激发兴趣。课初，我有意抛出 意大利旅行家马克.波罗的话“卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥”，使学生对卢沟桥有一个总体印象，然后马上对这一悬念进行质疑：为什么要这么说？原因在哪里？带着这个问题学生在本节课的学习中会有的放矢，从文本中寻求问题的答案。
2、抓住课文的中心段，直奔主题。课文中有一个自然段直接概括了卢沟桥狮子的特点，我让学生初读时直接找出这个段落，使学生对文章主要内容有一个整体的把握，即整体感知全文。
3、在本课教学中，我注意结合“看图学文”的教学特点进行教学，除了课文中的两副插图外，还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片，引导学生边读文边看图说图意，牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式，层层深入，把语言的理解和积累结合起来，把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。教学过程中，放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性，同时使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。
4、整个课堂教学能够牢牢立足于文本，通过读、说、演等形式，让学生充分的与文本对话，仔细地品味语言，对语言文字进行再创造，引导学生激发想象，在脑海里浮现画面，去体会卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异的特点。并且模仿第二自然段句式“有的狮子„„好像„„”练习说话、在说的基础上进行想像作文的创作。不仅激发了学生对卢沟桥狮子更多形态的想象，也对学生进行了说话和写作的训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。
反思整节课的教学，存在的问题：
1、指导学生学会抓住文段中的中心句来理解文章的内容，并及时小结学法。本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不
一、形态各异。这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生结合图片朗读，结合朗读想象，在朗读中去理解品味。而概括本段主要意思的中心句是：这些狮子真有意思。在教学中我忽略了中心句的作用，忽视了让学生从零碎的信息里面提炼出一个总结性的话语，并且及时小结学法。
2、朗读形式不够多样化。
语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学中，我让学生引导学生边看图边朗读，边朗读边想像，主要采用了自由读、集体读与师生合作读。其时，在学习重点语句时，比如在学习狮子形态各异这一部分时，就可以采用个别读，小组读，集体读，比赛读，范读或表演读等多种形式。激发学生的朗读兴趣，同时老师在学生研读的过程中，注意把握学习的动向，及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思、有机地结合在一起。
3、理解课文时可采用表演这一学生较喜爱的方式。
卢沟桥的狮子作文 篇5
一、揭示题，学习第一自然段。
板书题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？
早上已读了文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？
卢沟桥的狮子不容易数清楚，文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？
学习第二自然段。、文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上发言非常积极，甚至------；小朋友把文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。听录音读文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威风凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。
轻声读。板书“专心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，专心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。
“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？
从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？
大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？
连起来把这段读一遍。
引读。背诵。
只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？
4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。
拓展总结，完成生字学习。
文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是01只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。
卢沟桥的狮子作文 篇6
卢沟桥的狮子
教学目标：
知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。
情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：
了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备：
课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导题。
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？
（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？
二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥，你想知道些什么？
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根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？
四、初读课文。
1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3．检查交流。
（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”，不读“kài”。
（2）交流词语的理解情况。
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”
向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。
联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。
望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。
挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。
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五、精读课文（第1——3自然段）。
1．教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。
2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？
4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。
学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？
5．重点探究“形态各异”的特点。
（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。
可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。
可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。
可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。
也可通过表演，再现狮子的不同形态。
还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。
（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。
（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？
6．学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
六、小结。
让学生交流学习的收获。
七、布置作业。
1．识记字形，抄写生字词。
2．完成思考练习2。
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第二课时
一、复习导入。
1．听写生字词。
2．朗读课文第一至三自然段。
二、学习第四自然段。
1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？
2．引导学生讨论。
3．引读课文。
1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”
4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。
5．有感情地朗读第四自然段。
三、指导背诵第二自然段。
1．读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。
2．请学生交流打算用什么方法背诵。
3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。
四、拓展练习。
1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。
2．引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。
3．交流抄写的句子。
五、总结课文。
1．这篇课文主要写了什么？
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2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？
六、布置作用。
1．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。
板书：
卢沟桥的狮子
数量多：数不清
卢沟桥的狮子
大小不一：甚至
形态各异：有的„„有的„„第一课件网 免费教学资源下载基地
卢沟桥的狮子作文 篇7
读通课文，理解重点词语“偎依、挑衅”；练说句式“有的……好象……”，学会在一定情境下想象。
2、过程与方法：
创设情境法、读书指导法，充分展开练说句式的过程。
3、情感、态度、价值观：
欣赏“卢沟晓月”的美好意境；收集、交流“七七事变”的资料，激发爱国情感。培养主动获取信息、主动读书的态度。
教学流程：
一、歇后语导入。
1、理解马可·波罗的话：“世界上最好的，独一无二的桥。”
2、板书：独一无二独一无二是什么意思？
过渡：为什么卢沟桥的狮子是独一无二的？
二、读课文，检查巩固字词。
出示词语：联拱石桥 长吼 偎依 大概 侵华 挑衅 驻宛平歇后语 淘气 厘米 卢沟桥
难字书空：联 偎 侵 歇 卢
回答问题。
板书： 多 大小不一 形态各异
狮子 独一无二
战争考验
三、品读课文，启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。
过渡：卢沟桥的狮子到底有多少？请你一边读，一边找。
（一）读课文的第二自然段。
1、交流。补充文物工作者三易数狮子的只数。
过渡：卢沟桥的狮子真多，更有意思的是这五百多只狮子形状也各不相同。
2、请大家自由读下面的课文，最喜欢的狮子重点练读。
3、指名读最喜欢的一句，重点指导后面三句。
（二）创设意境，激发想象。
1、欣赏“卢沟晓月”，配画外音。体会卢沟桥的美丽壮观。
2、齐读课文第二段。（配乐）
3、请你张开想象的翅膀，能帮作者再想下去吗？
有的狮子（），好象（）。
想象要跟周围的整个氛围协调。
狮子们都在尽情地享受着这份祥和与美丽呢。
4、再读马可·波罗的话。
过渡：就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却被日寇的铁蹄打破了是那么美好的意境。鲜血染红了洁白的石柱。
四、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子饱受沧桑。
1、交流信息，了解历史。
（1）、读课文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。
（3）、通过相互交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
（4）、看“七·七“事变的录象。
（5）理解“挑衅”。
过渡：此时此刻，让我们再来看一看，这枪林弹雨中的狮子，也许你的情感，你的想象已经发生变化。
一、联系情境，改写课文。
1、看录象。（枪林弹雨中的狮子）
2、联系当时的情景来改写或补写课文。
有的狮子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低着头，好象（）。
有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好象（）。
有的（），好象（）。
任选一句写，联想要符合当时的情景。
3、交流反馈。
4、学生怀着激愤、气愤、悲愤的心情连起来读自己改写的课文。
5、小结，提问：面对这些枪林弹雨中的狮子，你想说些什么？
6、这在战争年代里饱受沧桑的狮子却依然那么壮丽、美观地屹立在今天的北京，这不得不让我们惊讶，如果此时你要在卢沟桥建一块碑，你会用来赞扬谁？
二、总结全文，升华延伸。
1、学完课文，你对马可·波罗这句话有什么新的体会？
2、学完了课文，老师写下了一首诗，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸课外。
1、对卢沟桥，你还想了解什么？
2、出示相应的网站，自由组成学习小组，指引回家继续查找资料。
写卢沟桥的作文800字 篇8
卢沟桥，初称“广利桥”，始建于金大定二十九年。
卢沟桥在北京城西南二十余里的永定河上，地处人京要道。1937年7月7日，历时八年的抗日战争就是在卢沟桥揭开序幕的。
卢沟桥，全长二百六十六点五米，宽九点三米，由十一个石拱联成，每个石拱跨度自十六米到二十一点六米不等，是一座典型的联拱石桥。拱与拱之间有石砌的桥墩。桥墩北面像尖尖的箭头，南面钝方。昔日，永定河水滔滔不绝自北向南奔流，这样设计桥墩，很明显是为了起到分水的作用，减轻河水对桥身的威胁。
卢沟桥的河上部分长二百一十三点一五米，路面平坦、几乎与河面平行。
卢沟桥东西两端，各有一块石碑，东面的石碑上有清朝乾隆皇帝的御笔“卢沟晓月”四字。卢沟晓月是著名的燕京八大胜景之一。
卢沟桥的两侧，有石制的石栏石柱，由于年代久远，有些已经斑驳了。石柱的上面有许多石狮。由于这些石狮赚刻得惟妙惟肖，神态各异，大小混在一起，故有“卢沟桥上的狮子数不清”的说法。解放后，经北京市文物局的同志们编号清查，得出卢沟桥上的石狮总计四百八十五只的结论。这近五百只的石狮雌雄相间，雌的戏小狮，雄的`弄绣球。在二百八十一只大狮子中，只有两三只是又戏小狮又弄绣球的。从石狮的选料、刀工及风化程度上，人们可以推断：现存的石狮不是同一时期的，它们历经了元、明、清三朝的增补，由此，足以显出历代封建王朝对卢沟桥的重视。
在卢沟桥两端人桥口的两侧有石制华表四根。东面两个和东北角上的三只石狮，其石质和雕刻风格与桥栏杆的早期石狮相似，至少应为明代遗物；西面二华表的云版以极其豪放的三卷朵云组成，作风较之天安门、明十三陵的云版显得更古朴，很可能是金代原物。