有意思的寓言故事

有意思的寓言故事（共11篇）

有意思的寓言故事 篇1

山岗洞穴里住着大小两只狐狸，它们间关系十分融洽。小狐狸对大狐狸分外敬重，大狐狸对小狐狸更是关怀备至，但还时时觉得不足。

冬天来临，几天找不到食物，两只狐狸都饿坏了。那天终于抓到一只小山羊，于是一起高兴地吃了起来。

吃着吃着，大狐狸突然想到：“一只小山羊平时两人正够饱。这次饿了几天，小狐狸年幼照顾它理所应当，我就少吃些先让它吃饱。”于是，大狐狸把大块羊肉推给小狐狸，自己拣吃小块的。

小狐狸忙把大块羊肉推给大狐狸，说：“这么多天没吃了，你个子大食量也大，更应该要多吃些。”

“我还不太饿，你年纪小今天一定要多吃。”大狐狸忙又将大块羊肉推给小狐狸。

如此推让多次，小狐狸的多疑症又犯了：“大狐狸怎么了，几天没进食我都受不了，它哪能不饿呢?”

又一想，疑心更重了：“饿久了贸然进食太多会撑破肚皮，这常识人人皆知。大狐狸今天不敢多吃却非要让我吃一定别有用心，它肯定想撑死我好用我的肉过冬，真是包藏祸心!跟它在一起太可怕了，我得趁早离开。”

第二天一早，趁大狐狸还未醒来小狐狸不辞而别，它把家搬到遥远的地方居住，从此不再和大狐狸见面。

而大狐狸至今还弄不明白，自己如此诚心对待小狐狸，而为什么小狐狸无缘无故的就突然离开自己了呢。

——所以热情待人没错，但也应当有度。超过一定限度的热情可能适得其反，有时还真会引起别人的猜疑，尽管你的表现确实出自一片真心。

有意思的寓言故事 篇2

第二天上课的时候,乔第一个讲:“我们家住在农场,家里养了许多鸡。那天我们到市场上去卖鸡蛋,我们把鸡蛋都放在一个篮子里,把篮子摆在汽车的座位上。可是汽车猛地一颠,把篮子从座位上颠了下来,所有的鸡蛋都打碎了……这个故事告诉我们:不能把所有的鸡蛋装在一个篮子里。”

“讲得好!”老师带头为乔鼓掌。

接下来,玛丽给大家讲她的故事:“我们家也住在农场。我们用20个鸡蛋放在鸡窝里让老鸡孵小鸡,结果只孵出了10只小鸡……这个故事告诉我们这样一个道理:小鸡没有孵出来之前,我们无法知道到底有多少只小鸡。”

“说得非常好!”老师对学生的表现也很满意。

接下来轮到拜尔尼发言。拜尔尼清清嗓子后说:“我爸爸给我讲了一个关于我卡伦姑姑的故事。卡伦姑姑年轻时曾经是飞机机械师,战争年代她乘坐的那架飞机被敌人打中了,卡伦姑姑跳伞降落到了敌占区。她随身携带着一瓶威士忌、一挺机枪和一把军刀。”

“好,继续讲。”这个故事显然引起了老师浓厚的兴趣。

“看到敌人像潮水般涌上来, 卡伦姑姑开始很害怕,后来她一口气喝光了那瓶威士忌, 然后冲进100个敌人中间和敌人展开搏斗。她用机枪打死了70个敌人,直到把子弹打光,然后她用军刀砍死了20个敌人,把刀刃都砍卷了。最后她赤手空拳又打死了剩下的10个敌人。”

老师听了拜尔尼讲的这个故事后, 吃惊地大叫了起来:“天哪,拜尔尼,你爸爸告诉你这样恐怖的故事到底是什么意思啊? ”

听有意思的老师上有意思的课 篇3

今年的培训以专业课为主，陈秀玲老师的《语文课程标准与语文课程改革》，陈龙海老师《语文教育简史》，晓苏老师的《写作教学论》，张筱南老师的《语文教育研究方法》，魏天无老师的《文本解读与经典重读》，刘云老师的《语文基础知识教学论》，均让我们如饮甘霖，如沐春风。印象最深的是国家一级作家、博士生导师晓苏教授的课。短短几天的时间，晓苏老师以点带面，虽只讲述了写作教学的三个内容，让我们对写作教学从畏难到感兴趣，从无章法到有方向，实现了一次认知上的巨大跨越。

一是作文要有意思。

晓苏老师首先区分了有意义作文和有意思作文，告诉我们写有意思的作文更有意义。然后，围绕“怎样写出有意思的作文”，从选材生活化、立意人性化、表达细节化三个维度进行了逐一说明。他讲的每一个要点，既有理论的分析，又有事例的佐证。有理有据，让人心悦诚服。他说，“让学生写自己的世俗的日常生活”，“作文不要提纯，要像刚从泥土地里扯出来的花生。”“要从人性出发，既写生本能，也写死本能。既写自然属性，也写社会属性。写出两者的对抗。”“记叙文有别于议论文，非要细节不可。用细节吸引人，说服人，打动人。”“细节要有真实感、要独特、精细、开放。”

在讲到细节要独特时，晓苏老师讲了一个《残缺创造完美》的故事。这个故事深深的触动了我。瞎子老爹、哑巴姑娘、聋子儿子，三个残疾情况各异的人，通过默契的配合，实现了一次完美的沟通。整个过程，三个人缺了任何一个都不可能完成。 “只有每个人都有缺陷，才会彼此需要，才能创造和谐。”晓苏老师的这句话，让我这个一直在追求完美的人幡然醒悟，明白了和谐社会，是由一个个残缺的个体组成，也终于读懂了断臂的维纳斯、读懂了阿炳的《二泉印月》。在讲到细节要精细时，晓苏老师用王祥夫短篇小说《上边》中“儿子撒尿”的细节，形象的诠释了“叙事的长度一定要长于故事的长度”这句话的内涵，真让我大开眼界。

二是作文要有现代性。

与传统主义的保守、实用、本质不同，现代主义的哲学基础是相对主义、怀疑主义、虚无主义。晓苏老师通过列举莫言、江青、卞之琳、高玉宝、葛非、余华、老子、庄子等人的作品，对现代主义的三个特性进行了生动的阐述。他特别指出，作文要创新，现代性是一个很好的途径。这个环节中，《半夜鸡叫》的故事让我印象特别深刻。对如何运用怀疑主义写出具有现代性的作品，有了初步的认知。而根据“啊！啊？跳吧！啊——”这段对话写一篇文章这一例子，让我明白了一个作品要彰显现代性就必须正确处理好一元与多元的关系，能读出多个主题的作品才是现代性的作品。此外，现代性的作品还应该是相对的，是否定的。这些知识的获取，让我产生了急于实践的念头。

三是作文要有究形式感。

说来真是难为情，教了这么多年语文，我第一次听说作文有形式感這个概念。

晓苏老师从形式感的概念、意义讲起，重点讲了形式感的分类：思维形式、结构形式、语言形式。在这个部分，他的许多话语都让我耳目一新，思维受到了剧烈的冲撞。他说，“对于写作者来说，形式永远重于内容。”“作文不一定要扣题。扣题是一种艺术，跑题也是一种艺术。”“一个真正的写作者一定要警惕网络语言，千万不要用网络热词。”“语言切忌网络化、港台腔、成人腔、政治化。”

为了让大家明确三种形式感的运用，晓苏老师列举了很多的实例。如，中国当代作家、湖北省作家协会副主席刘继明采用圆形结构，让原本庸俗的婚外恋故事《明天大选》变得耳目一新，与众不同。又如，《去张城》这个故事，运用逆反思维，不按读者的逻辑写，让跑题也变成了一种艺术。还有，铁凝在《春风夜》中的反讽框架，苏童在《神女峰》中的傻瓜叙事，余华在《七天》中的死亡视角等等，都充分证明了好的结构形式具有巨大的艺术魅力。

“形式可以改变内容，形式可以创造内容。”老师的这句话，犹如一剂强心针，让我对作文的形式感充满了敬畏。

晓苏老师的课是有趣的，晓苏老师这个人也是有趣的。他独有的冷峻、睿智、风趣，让课堂变得轻盈、丰满、生机盎然。我相信，一个有意思的老师，一定能让他的学生也变得有意思，进而有意义的！

寓言故事成语的意思 篇4

他在半路上遇到一个北上的人。两人自我介绍以后，很快结成了同伴。他们一路上谈天说地，起居时互相照应，因此赶起路来不觉得寂寞，时间仿佛过得很快。不知不觉，他们就到了晋国的地界。

可是这个燕国人没有想到与自己朝夕相处、一路风尘的同伴竟在这时使出了捉弄人的花招。他的那个同伴指着前面的晋国城郭说道：“你马上就要到家了。前面就是燕国的城镇。”这燕人一听，一股浓厚的乡情骤然涌上心头。他一时激动得说不出话来。他的两眼被泪水模糊了，脸上怆然失色。过了一会儿，那同伴指着路边的土神庙说：“这就是你家乡的土神庙。”燕人听了以后，马上叹息起来。家乡的土神庙可是保佑自己的先辈在这块燕国的土地上繁衍生息的圣地呵!他们再往前走，那同伴指着路边的一栋房屋说：“那就是你的先辈住过的房屋。”燕人听了这话，顿时热泪盈眶。滚滚的泪水把他的衣衫也弄湿了。祖居不仅是父母、祖辈生活过的城堡，而且是自己初生的摇篮。祖居该有多少动人的往事和令人怀念的、神圣而珍贵的东西呵!那同伴看到自己的谎话已经在燕人身上起了作用，心里暗暗为这种骗人的诡计自鸣得意。他为了进一步推波助澜，拿燕人取乐，没有等燕人的心情平静下来，又指着附近的一座土堆说道：“那就是你家的祖坟。”这燕人一听，更是悲从中来。自己的祖辈和生身的父母都安息在眼前的`坟墓里。

这座祖坟不就是自己的根吗?虽然说这个燕人已年至花甲，然而他站在阔别多年的先辈坟前，却感到自己像一个失去了爹娘的孤苦伶仃的孩子，再也禁不住强烈的心酸，一个劲地放声痛哭起来。到了这个地步，那同伴总算看够了笑话。他忍不住满腹的畅快，哈哈大笑起来。像个胜利者一样，那同伴对燕人解嘲地说：“算了，算了，别把身子哭坏了。我刚才是骗你的。这里只是晋国，离燕国还有几百里地哩。”听了同伴这么一说，燕人知道上了当。他怀乡念旧的虔诚心情顿时烟消云散。紧接着占据他心灵的情感是，他对因轻信别人而导致的过度冲动深感难堪。

当这个燕国人真正到了燕国的时候，燕国的城镇和祠庙，先辈的房屋和坟墓，已不像他在晋国见到的城市、祠庙、房屋和坟墓那样具有感召力。回到了自己的家乡，他触景生情的伤感反而减弱了。

在几十年里蓄积起来的一腔思乡激情提前在晋国爆发，随后又遭到了亵渎。因此，当他真的到了故乡，不仅再也无法重新积聚刚踏上归途时的那股强大的追求力量，而且神圣的信仰也被欺诈蒙上了一层暗淡的阴影。

有意思的短篇童话故事 篇5

小女孩对爷爷说：我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行;我老的时候，也要像你一样，住在海边。

爷爷说：很好，但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事。

小女孩长大后，真的去很远的地方旅行。

有一年，她骑骆驼时，不小心摔伤了，她就到海边住下来，每天看着日升日落，她觉得这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的事呢?有一天，她撒在花园里的鲁冰花开了，这种紫色、蓝色、粉红色的穗状花朵，非常漂亮，她想，等身体比好些的时候，她要再多种一些。

一天早上，她走到山坡上，发现那里也开满一大片的鲁冰花，她心里想：一定是蜜蜂、蝴蝶从我的花园里散播来这边的。

这时候，她突然想到了一个好点子，她买了很多鲁冰花的种子，每天出门就到处去撒种子，邻居的小孩子常常跟在她后面，叫她“怪婆婆”。

第二年春天，整个小镇的教堂边、教室边、小路、海边，都开满了美丽的鲁冰花，大家才知道，原来她是在撒花种子，从此以后,，大家就改口叫她“花婆婆”。

后来，有很多小朋友常去听她讲故事，她讲的是很远的地方所发生的故事。

有一次，一个小女孩对她说：我长大以后要像你一样，去很远很远的地方旅行，我老的时候也要像你一样住在海边。她说：嗯!很好，但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事……

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构建既有意义又有意思的语文课堂 篇6

就阅读教学来说, 构建既“有意义”又“有意思”的语文课堂或许是提高课堂教学效率的良方。“意义”即价值、作用, “意思”即情趣、趣味。所谓构建既“有意义”又“有意思”的语文课堂就是说语文课堂上要“教有意义的语文”“有意思地教语文”, 简言之即“构建‘二有’语文课堂”。这种提法规定了语文课堂“教什么 (教学内容) ”和“怎样教 (教学方法) ”。

一.教有意义的语文

语文教育作为教育的重要组成部分, 理应关注人的全面发展, 为促进人的全面发展服务。因此, 《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》 (以下简称《语文课程标准》) 提出“全面提高学生的语文素养”的要求, 从三个维度规定了语文教育的多重目的和任务, 诠释了语文课程是工具性与人文性的统一。“面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养”, 是语文教育的基本内容。

同时, 我们也应认识到, 语文作为与数学、外语、科学 (生物、物理、化学) 、艺术 (音乐、美术) 、历史与社会 (历史、地理) 、体育与健康等并列的独立的课程门类, 是为语文课程的多重功能和奠基作用所规定了的, 特别是为语文课程的工具性所规定了的。因此, 语文教育只有突显语文课程的“工具性”属性, 教学生“学语习文”, 语文课程才有独立存在的价值, 因为这些是语文课堂教学的核心内容, 这个核心内容教得越充分、越彻底, 语文课堂教学就越有意义。

1.文本的形式是初中语文教学的内容。

阅读不等于阅读教学。《语文课程标准》指出, “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”, “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。也就是说, 阅读和阅读教学各有其功能和追求:阅读是读者个体“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”的实践活动, 阅读教学则是教师指导学生通过“搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”这种阅读实践活动逐步获得“感受、理解、欣赏和评价”能力的实践活动。换言之, 阅读在于求得文本内容之理解, 阅读教学在于求得文本内容理解之方法。将阅读教学视同为阅读, 不培养学生的“感受、理解、欣赏、评价”能力的语文教学不是阅读教学;仅仅培养学生“感受、理解”能力不培养学生“欣赏、评价”能力的语文教学是不全面的语文教学。

我们知道, 形式与内容是构成文本的两个方面。那么, 仅仅引导学生把握文本内容, 不引导学生探求文本形式的语文教学是不全面的语文教学。换句话说, 就是虽然把握文本内容是语文课堂教学不可逾越的, 但是, 如果就此止步, 不追求对文本形式的确切理解和把握、欣赏和理解, 这样的教学就没有完成语文课堂教学的任务———指导学生正确地理解和运用祖国语文。其实, 这样的观点在1995年颁布的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲 (试用) 》中就已经明确:“要因文解道, 因道悟文, 引导学生通过语言文字正确理解课文的思想内容, 又在领会思想内容的基础上, 加深对语言文字的理解, 收到语文教学应有的效果。”对于初中学段的学生来讲, 他们基本已经具备了感受理解文本内容的能力, 因此, 欣赏评价文本形式的能力是语文课堂教学的重点内容。一言以蔽之, 文本的形式是初中语文课堂教学的内容。

因此, 我以为《中国石拱桥》教学的重点不是引导学生回答“中国石拱桥的总体特点是什么”、“根据课文内容和插图, 画出赵州桥的示意图, 标上相应的数据” (两问题见人民教育出版社《语文》教科书八年级上册第97页) , 而是通过对文本内容的准确把握理解茅以升由 (石) 拱桥———世界石拱桥———中国石拱桥———赵州桥、卢沟桥这样的行文思路学习作者由整体到局部、由普遍到特殊、由一般到个别的文本运行机制。因为对于《中国石拱桥》这样的文本, 有关文本内容的问题是初中学生阅读后很容易回答的, 因而是缺少意义的;而文本的运行机制问题则是学生经过课堂学习才能认识到的, 不论是从丰富学生思维方式方法的角度, 还是从提高学生写作能力的角度都是有意义的。

2.初中语文教学应使学生具备探求文本意义的能力。

我们教学的文本, 如果确有理解之必要, 应该培养学生探求文本意义的能力, 即以文本语言为凭借不知人不论世把握文本内容的能力。

文本有三个层面的“意义”:作者意义 (作者想在作品中表达的主观意图) 、文本意义 (作者在实际作品中通过语言词句呈现出来的意义) 、读者意义 (读者通过阅读所领悟到的意义) 。作者运用语言的能力以及语言表现力的局限使他难以百分之百地用文字传递自己的情感和思想, 这样, 文本意义和作者意义难免会有差距;由于读者文化背景和阅读能力的差异, 面对同一文本领悟到的意义也会有差别。

这三个层面的意义虽然是有差别的, 但也是有联系的。准确把握文本意义是探求作者意义和读者意义的基础和前提。因此, 培养学生具有以文本语言为凭借不知人不论世把握文本内容的能力是阅读教学的根本。

教学《记承天寺夜游》, 不要讲什么苏轼被贬做一个什么闲职的官, 而要引导学生通过游之时 (解衣欲睡) 、游之所 (承天寺) 、游之缘由 (月色入户) 、游之所见 (庭下如积水空明, 水中藻、荇交横, 盖竹柏影也) 、游之所感 (何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳) 等体会文章表现的复杂的情感:望月的惊喜, 境遇的孤独, 漫步的悠闲, 人生的无奈……要引导学生由“为乐”读出“无乐”, 由“念”字读出“孤独”, 由“寻”字读出“无把握”, 由“亦”字读出“欣喜”, 由“游”之本事读出承天寺“中庭”之“静” (无语、无人) , 由所绘之景读出特立独行、形影相吊、孤洁惆怅、顾影自怜, 由“少”“闲人”读出“多”“忙人”———因为文本的行文方式就是作者的思维方式、处世方式、生存方式, 作者之所以这样写正是因为作者这样想、这样做。这说明, 即使是《记承天寺夜游》这样情感表达得异常委曲的文章也是可能以文本语言为凭借不知人不论世把握文本内容的。

翻阅《语文课程标准》, 不论是“课程目标”的“总目标”还是第四学段 (七~九年级) 的“阶段目标”都没有探求作者意义的要求, 因此, 初中语文教学没有传授知人论世的阅读方法的责任, 初中语文阅读教学大可不必教给学生知人论世的阅读方法。 (需要说明的是第三学段“阶段目标”有“体会作者的思想感情”、“体会诗人的情感”的要求, 《语文课程标准》阅读能力培养的序列竟然随学段的提高而降低, 不知是何考虑?)

换个角度思考, 不论是生活中的阅读还是学生考场上的阅读, 以文本语言为凭借不知人不论世把握文本内容的方法才是常态的、必需的阅读方法。几曾见, 试卷上阅读选文之后有作者介绍、时代背景介绍?更何曾见考场上允许考生查阅资料了解作者其人其事?这样, 教不该教的就是无意义的语文教学, 教学生需要学的才是教“有意义”的语文。

只有传授“应当教”且“适宜教”有关文本形式的知识, 培养“应当学”且“适宜学”的以文本语言为凭借把握文本内容的能力, 才能使我们的语文课堂教学更有效率, 这样教语文才“有意义”。

二.有意思地教语文

徐江老师为《不求甚解》的教学设计的题为“评人教版《语文》之《桃花源记》插图”的写作练习之所以能引发人们探究的兴趣, 使学生不仅探究《桃花源记》插图, “还翻看了其他课文的插图”, 之所以能使“颇有农村生活经验的校长也被‘卷进’了关于插图的讨论”, 执教者的爱人“也加入了讨论, 并且从网上查得秦时服饰特征是‘大襟窄袖’”, 归根结蒂是因为题目有趣, 是因为“有意思”地教了语文。 (详见张小姝《〈不求甚解〉教学实录》, 《语文教学通讯》2010年12B)

“有意思”地教语文就是语文课堂教学要讲究“包装”。就像“利于病”的“苦口”“良药”, 也需包上甜甜的糖衣一样, 即使满堂课都是精华, 如果直来直去的传递, 听者接受起来也是枯燥乏味的, 我们传授的知识是用来医愚的世界上最好的药, 为什么不也包装一下呢?

“有意思”地教语文就是努力使教学内容、教学方法、教学过程 (环节安排、内容序列乃至教学语言等) 能引起学生兴趣、引起学生注意, 能激发学生的学习欲望, 使学生学起来轻松、省力。

随着课程改革的深入, 讲求教学艺术已经成为广大语文教师的共识。在追求教学艺术的时候要注意以下几点:

1.在语文实践中培养学生的语文实践能力。

“语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应是语文实践 (见《语文课程标准》) ”。语文课堂教学必须遵从语文的规律和语文教学的规律, 语文的实践性特点决定了语文课堂教学的实践性特点。语文课堂教学的组织形式应借鉴驾驶员培训学校那种“教练讲授、示范”与“学员自主实践、教练相机指导”相结合的教学组织形式, 因为语文教学更多的是程序性知识和策略性知识的教学, 程序性知识和策略性知识的教学不能靠让学生记住听说读写的规律来实现, 而要靠让学生获得听说读写的体验来实现。

2.发展思维能力是提高语言能力的助推器。

如果说丰富语言的积累, 培养语感, 是指导学生正确地理解和运用祖国语文的途径, 那么, 发展思维则是提高语言能力的助推器。因为, 语言是思维的工具, 思维能力的发展无疑会反作用于语言能力的提高。

语言表达思想, 思想来自思考。思维缜密、深刻是语言周密、准确的基础。离开发展学生的思维谋求提高学生语言能力的图谋无异于缘木求鱼。

3.语文教学要循着语言———内容———语言的路径进行。

“因文解道, 因道悟文”规定了语文教学的内容, 也提示了语文课堂教学的路径。它告诉我们, 语文课堂教学过程中引导学生通过文本语言确切把握文本内容在先, 引导学生依据文本所要表达的内容体悟文本语言运用的妙处在后。也就是说, 语文教学要循着文本语言———文本内容———文本语言的路径进行。通过这样的教学, 明确运用语言的规则, 为学生树立运用语言的典范, 使学生掌握如何运用语言的程序性知识和为什么要这样运用语言的策略性知识。

而且, 语文教学不仅要通过文本的“长处”教———由文本“是这样”使学生知道“应该怎样”, 也要通过文本的“短处”教———由文本“不应该是这样”使学生知道“应该怎样”。我们可以通过《辞海》对卢沟桥长度、宽度的记载 (见人民教育出版社《语文》教科书八年级上册第98页) 与《中国石拱桥》对卢沟桥长度、宽度的说明的差异使学生知道说明文语言的准确性, 通过课文将“这座桥却从没出过事”修改成“这座桥却极少出事”的修改以及“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?……其次, 我国石拱桥的设计有优良传统, 建成的桥, 用料省, 结构巧, 强度高……”这样颠倒因果关系的思维方式中体会科技作品应有的科学精神和科学思想方法 (参见《〈中国石拱桥〉是清楚、客观、科学的说明文吗》。载《语文教学通讯》2010年12B, 作者:田贺书) 。

三.教什么比怎样教更重要

谈到“有意义”与“有意思”间的关系, 我的眼前又浮现出某次课堂教学比赛的情景:教师在《核舟记》教学中利用大屏幕投影出示学生容易读错的字及其读音, 又引导学生变换形式反复读, 以求扎实掌握。可是, 教师没有意识到学生读的次数越多, 害处越大, 因为“椎髻”的“髻”注成了“zhūi”, “曾不”的“曾”注成了“zēnɡ”。

构建“二有”初中语文课堂, 追求“有意思”地教“有意义”的语文, 既规定了初中语文课堂教学“教什么”又规定了初中语文课堂教学“怎样教”。其中, “有意义”是基础, “有意思”是保障。初中语文课堂教学的理想境界是既“有意义”又“有意思”, 二者得兼, 缺一不可。初中语文课堂教学实现了“二有”, 有效教学的理想才能得以实现。

王荣生先生说:“如果课程内容不当、或者阙如, 那教学法的改革, 对语文科培养学生语文能力这一‘专职’来说, 价值也就很有限。” (《语文科课程论基础》, 王荣生著, 上海教育出版社2003年6月第1版, 第403页) 可以说, “教什么”与“怎样教”是提高初中语文课堂教学效率的矛盾的两个方面。在上上下下积极倡导有效教学的今天, 广大初中语文教师在教学实践中对追求教学艺术 (方法) 表现出的极大热情, 而对教学内容缺乏应有的关注, 这几乎是各式各样的所谓模式和改革的共同特征, 在这种情况下, “教什么”毫无疑义地成为提高初中语文课堂教学效率的瓶颈因素, “怎样教”是这对矛盾的次要方面。

如同那个要到南方的楚国去却驾着车往北走的人, 由于行动与目的相反, 他的驾车技艺越是高超, 他的车马越是优秀, 他距离要去的楚国就越是遥远。同理, 当前初中语文课堂教学的低效、无效, 不是因为没有解决好“怎样教”的问题, 而是因为没有解决好“教什么”的问题, 而是因为教学内容的无意义乃至错误。不信, 有人这样解读《丑小鸭》:丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果 (人民教育出版社《语文教师教学用书》七年级下册第24页) 。明明丑小鸭原本就是天鹅, 小天鹅长成了大天鹅, 却偏偏说变成了天鹅。这样的解读与指鹿为马有什么差别?至于为什么“鸡界”“鸭界”“雁界”……都认为丑小鸭 (小天鹅) 丑, 为什么丑小鸭 (小天鹅) 自己也认为自己丑, 却不作探究, 仿佛这样颠倒黑白、是非不分是正常的, 是生活的常态;对丑小鸭成长历程所体现出来的珍视生命的思想启迪却只字不提……

当前乃至未来的一个时期, 初中语文课堂教学急需解决的问题是“教什么”, 而不仅仅是“怎样教”。“教什么”比“怎样教”更重要, 至少在当前一个阶段是如此。

找寻有意思的课堂 篇7

关键词：课堂； 有意思； 学习

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-071-001

作为教师，都追求课堂上教学方式的轻松、快乐。

一、小学美术课堂现状和问题

新课程标准明确指出要把握好课堂的效率，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。然而现实的课堂还存在一些问题，下面是笔者对现实课堂的现状做的了解。

1.只追求课堂新意。课堂上一味的追求小组讨论和小组合作，盲目追逐活动的多样性，从而冲淡了课堂教学的本质。

2.多媒体的不合理运用。现代多媒体的不合理运用束缚了课堂教学，有些老师的课件从开头到结束一直播放，纵贯整个课堂。小学生只充当“看客”的角色。

3.问题流于形式。在新课改要求下课堂上要师生互动，把课堂还给学生，于是有的老师就提出问题让学生讨论解决，要求小组合作。很多美术教师对这种互动模式不能准确把握，对问题的提出流于形式。还有的课堂只是一个问题接一个问题不厌其烦地问学生，而学生也是被动地回答。这种课堂气氛看起来很活跃，学生的参与度也很高，但是有的问题却只是流于形式，没有一点实用价值。

二、对小学美术课堂的分析

在小学美术教学中积极进行有意思教学，有助于学生在轻松的氛围里认真学习，这样的课堂学生既喜欢又有意思。

1.借助多媒体的运用进行美术教学。教师应积极采用丰富的教学手段来实施教学，而多媒体的运用则是简单快捷的首选。教师可以充分借助多媒体来进行美术教学，多媒体能将相关知识生动形象地展示给学生，充分激发学生的学习兴趣。多媒体的运用可以给学生大量的信息和学习资料。

2.互动的课堂。教师不仅是组织者和引导者，而且是小学生年长的伙伴和真诚的朋友。老师要善于营造一种生动有趣的美术情境，在这种有趣的教学情境中，教师和学生不但通过语言进行讨论或交流，更主要的是进行平等的心灵沟通，不只是以前的一问一答或小组讨论汇报的教学模式。课堂之所以是充满生命活力的、有意思的，就因为我们面对的是一个个有主见，一个个有思想的小学生。有意思的，课堂教学的价值是不可预设、不可复制的生命历程。课堂上需要老师激发学生的学习需求，放手让学生自主探索学习过程。

3.教师精美的手工制作道具和创新的范画。追求精彩，但不刻意盡善尽美，并且拒绝做秀，但却力求精益求精。众所周知，维纳斯因为断臂才更突出她的美丽，同时课堂因为真实才更突出它的价值。有意思的课堂教学应把学生放在第一位，备学生，精心准备范画和手工制作的教学用具，充分让学生的智力接受挑战，让学生的潜能如花绽放，让学生的个性充分张扬，让学生在课堂教学中享受到学习画画的幸福和快乐。

美术教学的目的是让学生在老师的认真指导下通过学生自己的观察，创作出一幅幅精美的图画，在创作过程中得到美的体验，逐步掌握正确的审美能力，提升自己对绘画的理解和思考，并发挥学生在美术课堂上的主体地位。

三、追求高课堂效率，使课堂丰富多彩

俗话说：良好的开端是成功的一半。对于美术学科来说，学生对课本上五颜六色和千奇百怪的图片，还有造型独特的手工制作都特别感兴趣，都会互相讨论一番，争执个不停，这样教室里全是他们的声音，老师如何让他们安静下来，又使课堂有意思呢？

1.寻找学生感兴趣的内容。“兴趣是最好的老师”，首先运用故事表演来代替棍棒，小学生都喜欢听故事，做有趣的想象，学生的目光和注意力就会转向老师，这时老师在这种氛围内，精简故事，穿插新的学习内容，这样有意思的新授学生会很感兴趣。如二年级下册的《树上树下》，可以讲一些动物过家家的故事，如松鼠、小鸟、小蚂蚁等，他们又住在哪里呢？引导学生对大树进行联想，这样有意思的课堂学生想不听都很难。

2.设计故事“角色”。通过“角色”扮演，教师善于利用教学内容、教学目标、教学重难点，让学生在原有认知水平和学生无意识的心理特征上，设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成有趣、诱人的小故事，营造一定的“故事情境”，设计故事的“角色”，在真实的情感体验中掌握知识并完成任务。

3.让学生亲自充当故事中的“角色”。同学们不仅学习了知识和理解了重难点，还有设计故事“角色”扮演，让学生完全融入到“故事”中，不仅有助于营造良好的学习环境，还利于提高学生对新知识的探究兴趣，提高学习能力，使学生的视觉观察能力得到训练提高，随着角色的转变与参与，学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养了学习美术的兴趣，使美术课堂变得有意思了。如二年级下册《装饰瓶》，在上新课的时候老师根据本课的重点和难点设计这样的一个角色，利用废旧纸盒和废旧的瓶子，把一个小朋友打扮成瓶子一样的身体，然后上课的时候请这位小朋友出来，并把这位小朋友身上衣服怎么制作的方法介绍给全班同学，学生都惊讶一片，哇好美啊！这样就把许多学生的注意力全部抓住。学生想装饰自己废旧瓶子的愿望更迫切，这样的课堂学生很喜欢很有趣。

有意思的美术课堂教学效率也会得到有效提高，最终也将促进学生的全面发展。学生能够积极的参与到课堂的教学中，使课堂的教学变得丰富多彩。

每一位学生都有自己的个性和特长，在美术教学中更应该注重这一点，老师应及时发现学生的优点给予及时的肯定和指导，努力激发学生的潜能，发挥他们学习的主体作用，创建高效有意思的美术课堂，让每个学生在每节课上都有所收获。让老师心系学生，眼里有学生，关注学生的学习，有效调整教学，构建有意思的课堂吧！

参考文献：

[1]王冬红.追寻课堂教学的“真”——小学美术课堂教学有效性初探[J]新校园，2011（3）

[2]郑万余.关于小学美术教学有效性的策略[J]小学时代（教育研究），2010（6）

[3]尹少淳.美术课程标准解读[M]北京：北京师范大学出版社，2008

[4]朱名燕著.小学音乐美术艺术课程与教学论[M]四川教育出版社，2006年：161

有意思的一分钟 篇8

一、在教学中怎样关注人文性

有人认为，低年级阶段应该是工具性，然后再逐渐增强人文性（思想性）。这种先工具后人文（思想）的观点也是偏颇的，其弊端是割裂了工具性与人文性（思想性）的联系。人文性不是语文外加的东西，它熔铸在目标中，体现在目标所蕴含、指引的知识和技能里。换句话说，“情感、态度和价值观”是知识本身所粘附的，“过程和方法”本来就与技能的学习相伴相随。我们应该认识到，作为民族文化的集中体现，作为个人生命意识的具体表现，在听、说、读、写的活动和学习过程中，“工具”的使用同时也在形成着情感、态度和价值观，学生在语文学习的同时，实际上也学习着对世界、对人生的认识。

如：在教j、q、x与ü相拼的教学，在教参和一些教辅资料中是说j、q、x真淘气，见了鱼眼就挖去。如果只关注语文的工具性，让学生掌握j、q、x与ü相拼的规则，那学生也能记住。可这样觉得太残忍，忽略了学生的情感和态度。于是，我先请小朋友欣赏一组动画，用多媒体演示，j慢慢地走过去，在和ü挨着的时候ü上两点去掉，手拉着手走，停止后变成ju、q、x。同样如此，伴随着画面，我这样说道：“小ü见到j、q、x，脱下帽子敬个礼。你看，小ü多有礼貌呀！”我的另一位同事讲了一个故事：小ü遇到困难，不知怎么办，哭得可伤心了，j、q、x来帮忙，小ü擦干眼泪，跟j、q、x快快乐乐一起走。于是这样说：“小ü见了j、q、x，擦干眼泪一块走。”学生在文明、友好的氛围中不仅学到j、q、x与ü相拼的知识，也在潜移默化中接受了文明礼貌的熏陶和帮助别人的教育。

由此可以不难看到，这样不仅关注到“工具性”，更站在人文关怀的角度，采用了生活化教学，有利于学生知识的丰富，锻炼了语言运用能力，也有利于学生精神世界的健康构建和人格的健康发展。较好地体现了“工具性和人文性统一”的新课程理念。

有一个最形象的比喻：刀——杀猪时的“工具”，救人时的“人文”。可见，两者是相互联系、相互依存的辩证关系，正所谓“文以载道”。在教学中就看你如何找到切入点，对孩子进行引导，让他们有积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感。

二、抓住生成，撒播人文

真实的教学过程是一个动态转化和生成的过程。教师应重视引导这些动态生成性资源，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟、使之开放地纳入预设的课程目标之中，促进课堂活跃、师生成长，让教学涌动生命的灵性。

每个孩子都要人文关怀，决不能落下一个孩子。“我才不要这样的爸爸妈妈呢！”课堂上突然冒出这话的孩子叫元元，他是在蜜罐里长大的，有爸爸妈妈的关爱，爷爷奶奶的呵护。如今的独生子女谁又何尝不是这样呢？农村的二年级孩子斑马线、公交车见得少，家里人就更不会让孩子独自乘车去，而是由爸爸、妈妈，或者是爷爷、奶奶护送到学校里读书。

为了让孩子保持对父母深深的爱，我随即问：“你觉得元元的爸爸妈妈在哪儿呢？”孩子说：“肯定不在，要不然，他们不会让他迟到。”我说：“其实，元元的爸爸妈妈就在后面，他们看着孩子，没让元元发现。因为元元说他长大了，不要爸妈接送，自己去上学。爸妈给了元元一个锻炼的机会，但他们在旁边看着，确定没有危险才走的。”“哦，原来是这样。”孩子恍然大悟，两眼重又闪现灵光，笑意写满脸上。我抓住时机，问道：“晚上，回到家里，爸爸问元元，‘今天第一次自己上学顺利吗？会怕吗？’你就是元元，你会怎么回答呢？”孩子兴奋地接道：“爸爸，如果我不是多睡了一分钟，就不会迟到，就会顺利到校，你再给我一次机会，我明天自己上学，我绝不贪睡了，如果顺利到校，你们以后就不用送我了，又不同路，省得你们那么辛苦！”听了这话，我心里乐开了花，通过这样一引导，孩子对父母的爱不但没减，还知道体贴父母，感恩父母了，知道把握机会了。真是一箭双雕，不但达到了孩子知道珍惜时间的教学目的，还让孩子有了美好、丰富的情感，积极、乐观的人生态度。

教书育人是我们天职，时刻关注孩子的人文关怀，注重孩子的情感、态度，抓住文章的情感线，不落一个孩子，让他们都有积极向上的人生态度以及善良、美好的心灵，是我们肩负的责任。

有意思的寓言故事 篇9

1.有意思的情节与情感。有些选篇因为其本身故事情节的生动曲折、语言的风趣幽默或是感情的易于共鸣, 从而容易吸引学生的兴趣。如南开大学主编的《大学语文》中所编选的王小波的《一只特立独行的猪》, 他要表现的是对自由的追求, 而语言风趣幽默, 颇得学生喜欢, 课上不时发出阵阵笑声。再如秦观《鹊桥仙》“纤云弄巧”、鲁迅《伤逝》这样表现爱情主题的作品, 都容易使学生感到有意思。

2.有意思的修辞与扩展。有些选篇所表现的内容与情感较为平实, 但却能以其独特的艺术表达取得良好的效果, 我们可以通过对这些有意味的细节的分析解读, 让学生感觉到这其中的“意思”。如《古诗十九首》之《行行重行行》, 它表达的是思妇对远方游子的思念之情, 其中有诗句“相去日已远, 衣带日已缓”。此句看似用语平易, 毫无艺术性可言, 可是如果把它和柳永的“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”作以比较, 就会发现, 柳永的词句虽然颇得后世推崇, 但他的情感表达里有“计较”的成分, 而这里思妇的感情付出则是无怨无悔的, 含蓄而坚定地写出思妇对游子的思念之情。同诗中还有以善用比兴著称的两句:“浮云蔽白日, 游子不顾反。”这两句诗可作两重理解:一重是白日比喻君王, 浮云比喻奸佞群小, 可引李白《凤凰台》为例;一重是以白日比喻游子, 浮云比喻游子在他乡另有新欢, 所谓“乱花渐欲迷人眼” (白居易《钱塘湖春行》) , 可引《西厢记》长亭送别崔莺莺的唱词、《琵琶记》赵五娘的唱词, 以及邓丽君的“路边的野花”来加以说明。这样学生对这两句诗有了更为深刻的理解, 同时对古代女子的社会地位也有了进一步的认识。

3.有意思的逻辑与分析。有些文章是以严密的逻辑思辨、特异的思维方式而见长的。如王安石的《读孟尝君传》, 仅百余字, 议论斩绝而立意新警, 充满着逻辑分析的意趣。再如柳宗元的《桐叶封弟辩》一反成说而清晰透辟, 王安石的《北陂杏花》从对比中翻进一层, 也属这类的作品, 这些作品都能让学生体会到思维独特所带来的力量。

另外, 通过对作品表面现象下本质问题的揭露, 可以使学生对作品有深入的认识, 并在这过程中学会理性判断的基本逻辑, 从而培养他们的怀疑精神与理性批判精神。如讲到《水浒》选段时, 结合学生熟知的故事背景, 针对水泊梁山所谓的“替天行道”、“劫富济贫”、“路见不平, 拔刀相助”、“快意恩仇”、“四海之内皆兄弟”等进行深入分析, 让学生看到一个与常规印象完全不一样的水浒世界:道义以金钱为基础, 英雄们行事简单而粗暴, 乃至充满血腥和野蛮。但为何这样的水浒世界依然得到大家的称许?从而进一步分析, 在叙事顺序、艺术处理和文化心理方面找到原因。这样的分析超出了学生常有的思维方式, 可以使他们在津津有味的听讲中掌握分析问题的基本方法。

4.有意思的背景与轶事。文学即人学, 很多作品我们都需要结合作家的生平经历和具体创作背景去讲, 这样才能讲得透辟, 讲得深刻, 同时这些作家的生平经历与轶事也大大增加学生感兴趣的程度, 丰富了课堂。如讲到苏轼《临江仙》“夜饮东坡醒复醉”, 大可结合苏轼在黄州时期的经历来充分展开, 从而展现一个鲜活的坡仙形象。讲到《金岳霖先生》的时候, 不妨顺便对西南联大众多知名教授的风采加以介绍, 再加上汪曾祺的《跑警报》, 使学生对中国现代教育史上这一段奇迹有深入的了解, 并以此见识一代学人的人品与风貌。

5.有意思的生发与思考。文学与现实不远, 文学是对人生的体认、延展与滋养, 大学语文的很多选篇都会和学生当下的现实生活发生关联, 对于这些问题的讨论既深化了对文章的理解, 又刺激学生积极地关注现实生活。在讲授大学语文的过程之中, 应有意将与大学生生活密切相关的问题引入到课堂中来, 如理想与现实、自由与规范、尊严与价值、友情与爱情、超脱与入世、积极与自适等问题, 结合不同篇章进行有计划的讨论。如讲到余光中《我的四个假想敌》, 可在课上组织学生讨论文中的父爱, 并在此基础上要求学生以《当我老了》、《我们怎样做女婿》、《我的父亲母亲》中的一个为题写一篇文章, 通过这样的方式让学生更好地思考自己和父母的关系问题。结合张爱玲的《天才梦》, 可以组织学生讨论“如何看待张爱玲的‘出名要趁早’和中国传统所看重的‘大器晚成’”;结合《一只特立独行的猪》, 探讨个性自由与社会规范的关系;结合《伤逝》来探讨爱情与面包的关系, 这样就能吸引学生积极加入到课堂讨论中来。

当然要将上述“有意思”落实下来, 一本有意思的大学语文教材就显得尤为重要, 在编选大学语文教材的过程中, 就很注意将有意思的文章选入。在教材前言中特地讲述了编选大学语文的一个重要考虑:“选录一部分有意思的文章。”“这里的‘有意思’主要强调三点:一是文章语言与内容的诙谐幽默;二是文章思维的特异与严密, 显现出强大的逻辑吸引力;三是选文的某种角度与学生当下的学习生活发生联系, 启发学生积极思考。”我们在当代文学部分选编金庸《射雕英雄传》、王小波《一只特立独行的猪》, 古代文学部分选编《史记·滑稽列传》、苏轼小品文三则, 外国文学部分选编勃朗特《简·爱》、罗曼·罗兰《名人传序》等, 都是在作这样的尝试与努力。

二、大学语文“有意思”的探究

1.追求“有意思”是否会偏离大学语文的教学目标?回答这个问题首先要回答的就是大学语文的教学目标是什么, 而这是一个见仁见智的问题, 不同学校因其培养标准的不同, 这个教学目标也会有其独特性。但基本文学素养的提高、情感世界的丰富、理性精神的养成、人文关怀的渗透是基本共通的, 而这些恰是我们在“有意思”的教学中所要着重体现的。

2.追求“有意思”是否会使课程流于油滑和肤浅?通过上文的分析, 这一点是不需要担心的, 相反, 这样的有意思反而会使课程更为深刻。当然, 这里关于轶事背景的处理需要注意。这样的轶事不是随便拿来用的, 都是要围绕主题来展开, 不可以脱离文本和文学太远, 否则变成故事会, 就失去了意义, 并且浪费了教学时间。

3.追求“有意思”是否会破坏课堂的整体性?大学语文课程的安排一般都是以两课时为一个单位, 讲授一篇文章。如此有限的教学时间即使想正常讲授下来都显得捉襟见肘, 所以有些大学语文课教师不免有这样的担心:你把时间都放在“有意思”上了, 文章的整体性是否会因此而缺失?这确实是一个问题。解决这个问题的一个基本的授课事实是文章讲解可长可短, “有意思”环节的设置也是如此, 只要我们合理调控好二者的比例, 实现二者的有机融合是可以做到的。

三、大学语文“有意思”实现的必备策略

1.教学内容的统筹安排。统筹安排的目的是要实现大学语文教学的整体性, 这种整体性, 不只是针对一篇文章而言, 更是针对整个大学语文课程而言。大学语文课时有限, 需要承载的教学目标较多, 这些目标是无法在每一篇文章中都逐一得到贯彻的。所以对教学全程必须要做到统筹安排, 具体规划好每篇文章侧重讲授哪些有意思的内容, 侧重作哪些方面的延伸, 占用多少时间, 这样才能保证最终的教学效果。

2.发挥集体备课的优势。不同专业背景的教师对文章的理解有深浅广狭之别, 也有视角差异, 这既是大学语文教学的问题所在, 又是一个偶然形成的优势。这种劣势和优势都要求集体备课。通过集体备课, 大家集思广益, 开阔思路, 最后获得最优化的解决方案。

总之, 只有大学语文课“有意思”了, 学生才能乐于上课, 乐于听讲, 乐于思考, 乐于讨论, 广泛阅读, 并诉诸笔墨, 写出漂亮的文章。在很大程度上大学语文课对学生阅读能力和写作能力的培养都要依靠这个“有意思”来实现。

摘要：作为一门通识课程, 大学语文课应该是“有意思”的, 这里的“有意思”包括有意思的情节与情感、有意思的修辞与扩展、有意思的逻辑与分析、有意思的背景与轶事、有意思的生发与思考等层面。这种对“有意思”的追求只要充分发挥集体备课的优势, 做好对教学内容的统筹安排, 不会偏离大学语文的教学目标, 不会使课程流于油滑和肤浅, 更不会破坏课堂教学的整体性, 而是会更有助于提高学生的学习兴趣。

关键词：大学语文,有意思,构成因素,实施策略

参考文献

[1]叶嘉莹.汉魏六朝诗讲录[M].石家庄:河北教育出版社, 1997.

[2]陈洪, 孙勇进.漫说水浒[M].北京:人民文学出版社, 2000.

有意而为的无意学习 篇10

这一环节的设计, 是在学生自学环节之后, 为了帮助学生巩固并检测学习效果而设计的。学生在自学翻译某段之时, 往往借助于课下注释, 这样的学习只达到了疏通的作用, 要让学生巩固学习成果, 就应让学生共同学习, 找出自己的不足之处, 并共同解决问题。如何加强学生的学习呢?若找程度比较好的学生示范性翻译, 只能达到自查的效果, 也就是学生在听译的过程中发现自己与他人的不同之处, 这样的学习留有的问题比较多。

我在每组中找一名学习程度比较好的学生先翻译文章, 目的就是为那些学习有障碍的学生起一个示范作用, 同时也为那些程度相当的学生提供一个参照, 引起思考。而选一名中等的学生再去翻译, 为的是巩固学生的学习, 同时最重要的目的是, 让这名学生为本组成员提供更大的思考空间。因为, 这名学生翻译的时候, 出现的问题会比较多, 有问题才会引起思考, 引起讨论, 促成更好地学习。我爱这样给学生说:“如果老师领着大家去安阳, 同学们感觉很容易, 如果我告诉大家安阳在我们所在地的西边, 方向告诉大家了, 同学们自己走, 那么你在走的过程中一定会出各种问题。可是, 第一种走法回来之后, 老师再让你自己去走, 你不一定能走到安阳, 因为老师在领着你走的时候你的思维是懒惰的。而第二种走法回来之后, 你一定会自己去安阳。因为, 你在走的过程中思考并尝试了, 在此过程中留下了你的足迹。”学习也是这样, 一定要让学生出现问题, 然后思考解决问题, 这样的学习才是真正的学习。在小组学习之前, 我特别强调:在两名学生翻译的过程中出现与自己不同的翻译时, 一定要马上提出, 共同讨论, 不留遗憾。

此环节的设计, 来源于我上学时候的启发。上九年级的时候, 我的化学学得特别好, 班里有一名女同学, 她在学习化学时特别吃力, 她常拿着当时我认为非常简单的问题来问我, 我一开始有些不屑, 可当她问我为什么要这样, 为什么会这样的时候, 我真的愣了, 本来就该这样, 我从来没有那样思维过, 她为什么会冒出这样难缠的问题?老师讲的时候班里没有学生这样提出过。于是, 我开始思考, 找出那些奇怪问题的答案, 还得顺着她的思路去做出解释。这样一段时间之后, 我的化学学得更好了。我非常感谢那名同学, 是她让我对化学的学习更透彻。

一个很有意思的“猪鼻子” 篇11

这个年头谁最火?答案肯定是3D，我们杂志就没少做过关于3D的内容,相信你也没少去电影院欣赏3D的影片，买3D电视了吗?想拍摄3D吗?来看看JVC这款3D摄像机吧。

说它是“猪鼻子”一点儿也不过分，3D拍摄需要的双镜头在蕾D1B上面看上去：绝对吸引眼球，但是一个柱状机身上面两个黑洞的效果的确很像是_个突起的猪鼻子；一给它这么一个绰号也挺合适的。

另4小看这个猪鼻子，想要实现3D摄像，必须依靠双镜头才可以，如此小巧的3D摄像在目前的摄像机市场上应该算是一个创举，而且在高清的大潮下，JVC这个猪鼻子自然也是高清。

对了，需要的话还可以用它来拍3D的照片，记得用3D电视圈放出来就是了。

PENTAX Optio RS1500数码相机

数码相机能够时尚到什么程度，之前咱们好像只对色彩进行了追求，宾得把“可换外壳”的概念拿了出来，更夸张的是你可以使用不同的画面作为相机的前面板，给你的时尚更加一分。

需要更加个性?RSl500提供了多款用于替换的前面板，如果还不满足，可以从宾得网站下载专门的软件，自行设计个性化装饰，让你的RSl500真正独一无二。

Fujifilm FinePix Z909EXR数码相机

在数码相机领域，时尚设计和高性能仿佛是两个不同的方向，富垣Z909EXR把它们结合在了一起。Z909采用卡片设计，外观很漂亮，EXR CMOS、广角镜头、5倍光学变焦、触摸屏的结合可以帮助我们轻松完成每一张照片的拍摄，，在摄像方面，Z909提供高清拍摄功能之外，还具有高速摄像的功能，可以实现每秒320帧的连续摄像，将时间放大，捕捉到每一个瞬间，

Nikon COOLPIX S系列数码相机

哈，我这个题目真的一点也不过分，Nikon最新推出的S系列数码相机，真的能让我们拍宠物用。

Nikon S系列新品有2500、3100、4100、6100、9100Z款，抛开金属彩色外壳的靓丽设计不说，单就是这一个宠物像模式就足够有意思。

人脸识别、笑脸识别功能早就不新鲜了，Nikon S系列给我们带来了宠物脸识别，当你的镜头面对自己家里的宠物的时候，相机能够像检测人脸一样检测出宠物的脸庞，帮你为家里的宠物留下更多美好照片。

Lexar FuII-HD Video SDHC存储卡

回想之前使用录音机的时代，我们买录音带的时候，上面标有60、90等字样，表示这盘录音带可以录制60分钟或90分钟的内容，同样，录像带也有120、180等标示，那个时候我们从来没有想过录音带的长度到底是多少米。

数码时代，我们好像习惯了使用容量表示存储卡，不过Lexar还原了我们对时间概念的习惯，在新款Lexar FulI-HD Video存储卡上面加入了时间标示，以5Mbps EP格式为标准，对应4GB为90分钟，8GB为3小时，16GB为6小时，标注在存储卡上，让我们使用的时候一目了然。

Hyp6rx内存很给力

配置要求不可怕DX9下轻松尝试

早就在网上看到传闻说《孤岛危机2》对配置的要求奇高，因此在安装完毕进入游戏时的心情还是忐忑万分。由于笔者的老机购买于09年，配置是酷睿2双核E8200，频率为2.66GHz，加上NVIDIA的GTX460显卡，另配了2GB内存。由于坊间传闻要i7加上GTX560Ti才能玩的爽，心里自然是七上八下。

然而在玩的过程中，却证明了我的担心完全是多余的。可能是试玩版还基于DX9的原因，老机在1680×1050的分辨率下还跑出了40以上的帧速，对战时和城市里都没有明显的跳帧，大大让人出乎意外。不过，可能是内存的缘故，游戏中日可不时还是会出现“temporarystreaming memory pool out of budget”的提示，并且还有顿卡的情况。而一个关卡长时间游戏后会出现人物动画停顿的情况，进入游戏和转场的时候等候时间也会比较长。

内存少许升级游戏感受更好

基于上面的情况，原先大动干戈彻底升级的计划可以先放一放了，但为了解决上面提到的问题，升级一下内存还是在所难免。主机里原先使用的是两根1GB DDR3 1333的金士顿内存，考虑到升级后4根内存协同工作的稳定性，笔者索性出掉了原先的两根内存，之后采购了一套金土顿骇客神条(HyperX)4GB DDR3 1600的套装内存。果然，换装内存之后，游戏顿卡的现象明显不再出现了，游戏的进入和转场环节也快了很多，甚至连Windows的启动速度都有了一些提升，的确是一次效果不错的升级。

说到升级选用的内存，那也是做了很多功课的。笔者选用的这对内存编号为KHXl 600C9D3K2／4GX，默认的工作频率就是1600MHz，讲究之处在于这组内存的延时设置，9-9-9-27的参数使得它比同样频率的内存更有利于浮点运算密集的环境，比如3D游戏。在BIOS中进行了内存异步和延时参数的设置后，这组内存的表现果然不出所料，金士顿骇客神条(HyperX)玩家内存系列果然给力。

升级有窍门好钢用在刀刃上

骇客神条(Hype rX)内存是金士顿专为玩家开发的高端内存系列，根据玩家偏好的不同，大体上可以分为高主频和低延时等多个版本。通常超频玩家会选择频率更高一些的骇客神条(Hype rX)，而对于游戏玩家而言，由于游戏环境更容易从低延时中获益，因此一般更倾向选择低延时的版本。以笔者的酷睿2平台为例，内存异步最高支持到DDR3 1600，因此选择这组2条2GB内存组成双通道无疑是最佳选择。

尝试了升级内存的好处后，笔者下一步的升级方向也就明确了。如果游戏正式版发售后DXl O的环境下系统表现不理想，或者今后打算连上电视机尝试更高分辨率，系统可以直接升级到i5平台，再配备一套金士顿骇客神条(HyperX)8GB DDR3 1600内存。它的型号为KHXl600C9D3K2／8GX，由2条4GBDDR3

1600内存组成，可以轻松组建双通道模式，总共8GB的容量一定会让游戏玩的更High!

最后，骇客神条(Hype rX)内存的售后和购买也非常贴心。这款内存享有原厂的终身保固售后服务，金土顿也在网站上详细列出了“正品放心店”的地址和电话，挑选起来非常方便。(具体地址可见http：／／www kingston，com／china／suppo rtlzhengpin／zhengpinhtm)所以，要想玩得爽，配置也要过关，如果你也在使用2GB内存并且打算尝试《孤岛危机2》的话，笔者推荐大家升级金士顿骇客神条

(HyperX)4GB或8GB内存!

BenQ EW2430v显示器

都是屏幕，能有什么区别?别说，明基还真让我们对显示器新鲜了一把。

新款的BenQ精钢侠EW2430V内置了Smart Focus功能，是精钢侠系列独有的网络视频智能聚焦功能，在你收看视频内容时，显示器可以自行分析出视频内容的部分画面，而将视频窗口之外的显示亮度自行降低，帮助你把视觉重点锁定在视频画面之内，造就如同影院一般的视觉效果。

不过，如果你的习惯是播放着网络视频听音乐的话，工作画面会不会变得黯淡?

微软情侣版灵趣鼠

微软这对灵趣鼠的设计的确很有意思，鼠标线往往是一个让我们感觉很杂乱的东西，微软把它设计成了一个“歪把儿”，按照我们右手使用鼠标的习惯，连线很顺畅地从鼠标左侧连接到主机，而这样一个歪辫子却让整个鼠标充满了灵活的趣味。

这么灵趣的鼠标，相信你肯定希望能够和你的伴侣分享，要知道灵趣鼠也是有性别的，鼠标设计有红灰两种颜色，自然对应了男性和女性的性别特征，快去买一对吧!

Seagate GoFleX Slim移动硬盘

U盘容量小，硬盘体积大，这恐怕早已成为我们选择移动存储时的的思维定势之一，但是硬盘真的体积巨大吗?Seagate打破了这个常规的概念。最新款的GoFlex Slim采用2.5英寸规格的硬盘设计，而厚度仅仅9mm，大约相当于一支铅笔的直径，让硬盘的身材更加小巧。更有吸引力的地方在于GoFlex Slim采用USB 3.0接口，保证在传输时的更快速度。

Gateway LT27/NV47H笔记本电脑

Gateway这个品牌给我们的感觉仿佛是时隐时现一般，每隔一段时间都会推出几款产品让我们惊艳，然而过后又是默默无闻一段时间。这不，新款的LT27和NV47H就给我们带来了惊喜。

LT27设计为上网本，采用10英寸屏幕配合标准规格键盘的设计，最高支持2GB内存，而重量仅仅1.1kg。配合六芯电池可以获得长达8小时的工作时间。让我们感兴趣的是它采用Linpus操作系统，小巧的机器不必面对身材庞大的Windows，使用起来更加自如。

NV47H则是将设计风格充分发挥，技术方面是最新的Intel SandyBridge平台，设计方面是经典的黑色配合复古的编织纹理，保证强劲性能的同时却又用古典的美感去赢得我们的喜爱。

智能的电视智能的三星

三星将2011年定义成“智能电视元年”，其Smart TV D8000作为智能电视的第一代产品已经走向了市场。相比传统的电视来说，SmarlTV D8000最主要的功能在于网络方面，通过WiFi可以轻松接人网络的设计让Smart TV D8000的应用功能更加广泛。

在电视娱乐之外，网络浏览成为Smart TV D8000的另一大本领，借助网络可以轻松实现VOD点播，而基于Flash运行各类游戏内容更是让你和电视打成一片，获得更多的乐趣。时尚办公的小“兄弟"

打印机这一产品线中，各种特色的产品层出不穷，而时尚办公作为一个独特的产品设计风格，更是在打印机产品线中获得了更多的关注。兄弟这款MFC—J265W就是一款充满时尚设计的一体机产品。J265W具备时尚的外观设计，小巧的身材内藏了扫描、打印、复印、传真等功能，他的性能也十分强劲，最快黑白33ppm，彩色27ppm的打印速度绝对能够应对时尚办公的需求、

HP ProBook B系列商用笔记本电脑

也许是使用需求不同吧，我对笔记本电脑从来不追求外观时尚，使用安全才是我更需要的，HP ProBook B系列定位商务，自然在使用安全的方面进行了更到位的设计。

HP ProBook B系列选用镁合金机身骨架保护机身，DuraFinish耐磨涂层表面防划避免磨损。而在系统保护和数据安全方面，HP 3D DriveGuard硬盘数据保护系统，可以在运动中减少对硬盘驱动器的物理震动，确保数据安全：HP ProtectTooIs设备访问管理器，有效防止通过网络、USB、光驱、蓝牙等接口进行未经授权的访问。此外HP ProBook B系列带排水系统的防溅键盘，可以保护电脑避免发生硬件故障。

服务全面升级

作为And rold平台下智能手机的领军品牌，HTC的每款产品都为我们带来了全新的感受，新款HTC FLYER已经开始染指平板电脑市场。HTC Flyer结合了HTC特有的设计风格，搭载全新的HTC Sense使用体验。为了让平板电脑使用更符合直觉，HTCFlyer整合了触控与手写功能，加入网络影音服务HTC Watch，并与OnLlye合作推出线上游戏服务，使得HTC Flyer成为全球第一款以云端为基础的移动游戏服务的平板电脑。

属于你的《社交网络》HTC社交手机

《社交网络》这部电影可是今年奥斯卡的热门，相信你也早就有了属于自己的《社交网络》。HTC的社交手机从名称上都很惹人喜爱，两款手机一个叫Chacha，另一个叫Salsa，两款手机从外观设计上分别倾向于男性和女性，再配合性别角色感强烈的拟人化昵称，很自然地让我们理解成一对兄妹。

既然叫做社交手机，社交的功能自然是主打，ChaCha和Salsa上面设计有独立的Facebook按键，可以直接点击进人Facebook网站，而无论你的Facebook接受了什么样的信息都会在手机上面闪灯提示，让你拥有更紧密的社交网络。

3G通全球JTC惊艳S710d手机

HTC惊艳$71 0d手机是以电信定制产品登陆市场的，相信熟悉3G市场的你肯定能够很快反应过来这是一款CDMA2000制式的手机。接着介绍的话相信你会惊艳于$710d的强大性能，这个HTC惊艳同时支持CDMA 2000、WCDMA以及GSM网络，内置的自动选网无缝切换的特性保证你在任何网络覆盖的环境下都能正常使用，而中国电信早已将国际漫游业务覆盖到了全球258个国家地区，这款定制给中国电信3G天翼国际卡的HTC惊艳在诞生之初就已经注定将会成为覆盖世界最多区域的国际漫游手机，真正通行全球。

“盖世”

GALAXY，按照英语翻译过来应该是银河系的意思，也许三星取这个名字是想表示出掌上设备创造的全新世界。不过在中国，GALAXY被音译成了“盖世”，同样体现了三星这款产品对市场翻盘的决心，无论中文译名还是英文原名都让我们对这个系列产生了极大的兴趣。

最新款的GALAXY S ||定位高端，软硬件方面的配置堪称豪华。双核

处理器大幅提升了多任务处理能力和运行速度：Super AMOLED Plus让画面更加细腻；而最新款的Android 2.3操作系统能带来更好的应用体验。这个全新的“盖世”更新了掌上设备在高画质显示、屏幕响应速度以及内容方面的最新标准。

3G“大刀”中兴Blade V880

G主打“刀锋”设计的中兴Blade V880手机将以联通定制模式进入市场，V880外形规格为114×56×119mm，超薄的设计让整个手机显示出刀锋一般的效果，这也是这款手机被命名为“Blade”的原因之一。

硬件方面，Blade V880的配置比较主流，3.5英寸触摸屏，600MHz处理器，内置WiFi等于Andreld 2.2操作系统完美结合，不过价格上却显示出十足的优势，手机报价1499元，只要捆绑联通126套餐就可以0元购机，这样的价格也像是一把锋利的大刀，直指3G手机市场。

Symbian再度出击

在智能手机操作系统几乎被And roid占据的时候，Nokia推出了采用了升级版Sym—bian Anna操作系统的全新E6手机。E6保持了Nokia经典的全键盘直板设计，配合Sym—blan Anna操作系统，E6采用了触屏设计。这种触摸+键盘的方式最大的优势在于单手操作更容易实现，作为商务定位的手机，保证操作更加快捷才是设计的重要方向，保留键盘的设计一定能够让广大商务人士青睐。

时尚复古MOTOROLAXT316

按说手机才诞生几十年，真正流行都不超过十年，谈“古典”这两个字恐怕有些心虚，不过这款XT316确实是把时尚和古典的元素完美结合在一起。这XT316使用Android操作系统，但是并没有像其他手机那样设计成一个只有大屏幕的东西，保留按键，还是QWERTY全键盘。

看上去很商务吧?但是这个XT31 6定位更偏向时尚，手机后盖可以更换各种各样的彩壳，官方的东西暂且不论，相信市场上各种各样的兼容产品出来的时候，肯定让XT316更加丰富多彩。

动感无线冲击波T71多媒体音箱

印象中，以前对于对媒体音箱的概念是“台式电脑配件”，现在的音箱早已走入了床头音响的路线，冲击波T71就是这么一个，

T71采用2 1结构设计，其中低音音响上面还附加了插卡和USB，可以直接播放存储卡上面的音乐文件，而低音炮的正面还设计有VFD屏幕，在播放的时候可以根据旋律显示韵律效果，当作床头音响的时候，那种淡淡的LED光效果也很漂亮，另外T71采用遥控设计，简单的音量调节、选曲、播放模式等操作都可以直接在遥控器上进行，给你的家居增添一点时尚。

把你的音箱变成蓝牙贝尔金蓝牙无线音乐伴侣

蓝牙的东西现在可不少见，特别是在音乐的领域，蓝牙耳机、蓝牙音箱层出不穷，想把你家里精心挑选的音响和你的蓝牙设备连接器来吗?贝尔金这个蓝牙无线伴侣就能够帮你实现这样的需求。

贝尔金蓝牙无线伴侣的设计特别简单，只有一个电源接口和一个3 5mm耳机接口。通上电连接到任意一个音箱即可，无论你使用的是手机还是笔记本电脑，都可以用蓝牙连接到贝尔金蓝牙无线音乐伴侣，即使你抱着笔记本窝在床上，也可以把音乐从台式音响上面播放出来。

篮球、音乐一个也不能少姚明·魔声明日Solar耳机

NBA巨星姚明先生和美国魔声公司Monster联合发布了一款“姚明·魔声”明日SOlar耳机。这款手机采用人耳式设计，内嵌珠宝的表层设计及铝合金外表面，让您迅速充满时尚范儿，带来极高的回头率。耳机还具有抗缠绕设计，缆线设计灵活，有效防止缠绕。

此外，该款耳机提供一年期质保，而且魔声公司将把该产品销售额的一部分捐给姚基金(wwwyaofoundation.cn)，致力于提高青少年的生活质量。

康佳988PD3D电视

康佳988PD被称作“网锐智能健康3D电视”，是一款真正的三网合一产品。它综合了3D电视、网络连接、网络内容、3D片源提供、智能软件开发运行等功能于一身，早已脱离了电视的属性，变成了真正的家庭娱乐核心。

面对3D的火爆，内容一直是3D市场的短板，康佳借助网络连接的能力，可以为998PD提供在线3D内容供欣赏，而在基本的3D电视之外，康佳还为998PD提供了3D体感游戏，此外诸如2D转3D等技术也被用于康佳998PD，保证了3D内容资源的丰富。

SONY BDP-S380蓝光播放器

如果你还把影碟机当作播放光盘的机器，恐怕有些“OUT”了，SONY这款BDP-380的功能肯定超乎你的想象。

相信你肯定能猜到，BDP-380首先是一台蓝光播放器，不过蓝光只是它的一部分功能，BDP－380带有USB接口，可以连接各种USB设备，播放各种格式的视频文件，甚至还支持RMVB。另外，BDP-380的USB接口可以安装专用的WiFi适配器，把蓝光机连接到网络中，访问各种各样的内容资源。

数码播放器

虽然我没有在公交车上看电视的习惯，不过我也注意到公交车上拿着一个MP4认真看剧集的人多了起来。

什么样的播放器更适合在公交车上拿出来呢?我相信一个靓丽的外观很重要，所以要推荐的是Philips这款SA080，它的外观肯定能在你拿出来的时候吸引旁人艳羡的目光，小巧的身材几乎与4.3英寸的屏幕同大，厚度也不过一个手机般的感觉，把SA080带在身上可以轻松地放进口袋，平时塞上耳机欣赏音乐，坐在车上的时候在别人艳羡的目光里面欣赏你早已下载好的剧集，不过记得不要总播放老旧片子啊，毕竟吸引过来的目光也会挑剔你的片源内容。

苹果专用!CaseLogic UL系列包具

苹果的配件有不少，不过专门为苹果产品购买包具的好像并不多，很多人都习惯使用一款普通的笔记本包用来携带苹果产品。CaseLogic UL就认为普通电脑包并不适合追求个性的苹果粉丝，分别为iPad／iPad2、MacBookAir和MacBook Pro设计了专门的ULAllO、112、116三款专用的背包，让我们可以用更合适的规格去配合心爱的苹果产品

魔法肩带是CaseLogic的特别设计，在背带上通过一些锁扣处理组合之后，包具可以在背包和提包之间轻松变换角色，内部空间的管理也十分到位，可以把我们身上的一些零碎轻松分类收纳，出行更加便利。

军事迷的iPhone 4

男人多少都会有一点点暴力倾向，对军事的喜爱就是这种暴力倾向的体现之一。Element Case M4一V就是专门提供给军事爱好者的iPhone 4外壳，采用合金机身，内部加入缓冲材料，为你的iPhone 4提供了妥贴的保护，然而从质感上，亚光表面的工艺与军用材料同出一辙，而握在手中的那种冷酷质感给人的感觉就像是握住枪支一般……