关于有意义的寓言故事

关于有意义的寓言故事（通用15篇）

关于有意义的寓言故事 篇1

台湾有家饮料公司生产的一种饮料原先销路不畅，后来他们采纳了一位专家的建议，在每包饮料的包装上印上一别具动人的、很有诗意的爱情小故事，并将此饮料命名为“爱情饮料”。品种依旧，但包装一换，马上就吸引了众多的青年男女，他们边饮用边欣赏故事。接着该公司又动脑筋搞了个征文比赛，将从中选出的爱情故事印在包装上，反响十分强烈，参赛者踊跃。这些参赛者还做了公司的义务推销员，饮料销量顿时猛增。

无独有偶，日本有个叫吉田正夫的人，他有一次去外地省亲，在市集上看到一个渔民在摆弄一种小虾，这种虾不是用来吃而是用来观赏的。原来这种虾产于日本的南方，自幼就习惯于成双成对地生活在石缝中，长大后已无法从石缝中游出来，就这样在石缝中度过一生。渔民根据这种虾的特性，捕捞后，把它们一对对放在稍作加工的石缝中，注入清水，略加装饰，作为观赏性的小动物出售。

但吉田正夫更进一步想，这些小虾成双成对地在石缝中生活一辈子，不是可以作为爱情专一的象征吗?吉田正夫顾不得省亲，急忙赶回东京，经过一番筹划后，在东京开了一间结婚礼品商店，专卖这种小虾。

他经过精心设计，使用一种小巧玲珑的玻璃箱，将人工制作的假山石置于其中，作为小虾的“房子”，再装饰一些水生植物，直入清水，让虾在“石房子”内生活得十分安逸。纪念品上还附有简短说明，把小虾从一而终、白头偕老的故事描绘得真切动人。许多新婚夫妇见了后都会买一件带回家，甚至很多老夫老妻也纷纷买一件回去作观赏和纪念。

同一种东西，换一种方式和角度去经营，收到的效果就会完全不一样。饮料还是原来的饮料，小虾依旧是原来的小虾，但加上一个故事、一个寓意之后，产品变得好玩起来，一下吸引了顾客的眼球，成了抢手货，而且身价倍增。

其实，世上本没绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了。同一种事物，在不同的人眼里，或者在不同的际遇里，往往会有不同的价值，关键还是看你怎么去运作和经营。

关于有意义的寓言故事 篇2

第二天上课的时候,乔第一个讲:“我们家住在农场,家里养了许多鸡。那天我们到市场上去卖鸡蛋,我们把鸡蛋都放在一个篮子里,把篮子摆在汽车的座位上。可是汽车猛地一颠,把篮子从座位上颠了下来,所有的鸡蛋都打碎了……这个故事告诉我们:不能把所有的鸡蛋装在一个篮子里。”

“讲得好!”老师带头为乔鼓掌。

接下来,玛丽给大家讲她的故事:“我们家也住在农场。我们用20个鸡蛋放在鸡窝里让老鸡孵小鸡,结果只孵出了10只小鸡……这个故事告诉我们这样一个道理:小鸡没有孵出来之前,我们无法知道到底有多少只小鸡。”

“说得非常好!”老师对学生的表现也很满意。

接下来轮到拜尔尼发言。拜尔尼清清嗓子后说:“我爸爸给我讲了一个关于我卡伦姑姑的故事。卡伦姑姑年轻时曾经是飞机机械师,战争年代她乘坐的那架飞机被敌人打中了,卡伦姑姑跳伞降落到了敌占区。她随身携带着一瓶威士忌、一挺机枪和一把军刀。”

“好,继续讲。”这个故事显然引起了老师浓厚的兴趣。

“看到敌人像潮水般涌上来, 卡伦姑姑开始很害怕,后来她一口气喝光了那瓶威士忌, 然后冲进100个敌人中间和敌人展开搏斗。她用机枪打死了70个敌人,直到把子弹打光,然后她用军刀砍死了20个敌人,把刀刃都砍卷了。最后她赤手空拳又打死了剩下的10个敌人。”

老师听了拜尔尼讲的这个故事后, 吃惊地大叫了起来:“天哪,拜尔尼,你爸爸告诉你这样恐怖的故事到底是什么意思啊? ”

追寻有意义的学习和有意义的生活 篇3

沈老师的这节课给我留下了非常深刻的印象。这节课从真实的问题情境导入，其实还揭示了一个深刻的现实问题，那就是很多学生在读图能力、绘图能力方面都比较薄弱。看到这节课的时候，我非常佩服沈老师，作为一名综合实践活动老师，她非常具有问题意识和资源意识，能及时把生活中遇到的问题转化为综合实践课程中的教学资源。

这节课也让我联想到了自己的教育经历，虽然在学校里，地理考试都能考得很好，但是刚从学校毕业的时候，有时连东南西北都分不清楚。因为我们以前的老师，只告诉我们，上北下南左西右东，关心的都是让我们掌握书本知识，让我们应付考试。书本上的知识跟生活有什么联系，在生活中有哪些应用，我们都不知道。所以，在传统教育体系下，我们这一代有很多人，在各种能力方面都有欠缺，很多与生活息息相关的能力不是学校给我们的，而是我们在生活的跌跌爬爬中，自己历练起来的。

比如这节课中沈老师重点培养的读图能力、绘图能力，就是很多人缺乏的。图虽然简洁直观，但是，在平时生活中，我感觉自己在读图方面，虽然能读懂，但是比较费劲。比如儿子的漫画书、生活中的各种方位指示图、电子产品说明书中的图解说明，读起来都非常累。这说明，我的教育经历中，缺乏读图能力的专门训练。而这种能力，对于每一个人的日常生活来说，又是相当重要的。

而且，这节课真正向学生的生活开放，这对学生来讲，意义重大。当前很多地方都在倡导有效教学，但这种所谓的有效，更多的还是看学生的考试成绩。而我则更强调学生追求有意义的学习。什么样的学习有意义？认知心理学家奥苏贝尔强调学习内容与学习者已有知识之间的联系，学习的意愿。人本主义心理学家罗杰斯强调学习具有个人参与性、学习由学习者自我发起、学习是渗透性的、效果是学习者自我评价的。乔纳森认为在问题解决中体验学习便是有意义的学习。综上所述，我认为，有意义的学习至少是跟学生生活打通的学习。英国哲学家怀特海在《教育的目的》一书中写道：“不能加以利用的知识是相当有害的。”“教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。”生活是一切知识的起源，也是一切知识的归宿。学生的学习只有向生活开放，他们才能真正明白知识的意义，学习的意义乃至生命的意义。

很多人对信息的搜集和处理的理解，往往非常狭隘，认为上网查找资料，把搜集的资料整理一下，就是信息的搜集与整理。其实，信息的搜集和处理与我们每个人的生活息息相关。人们每天都在通过看听读各种方式获得信息，人们的沟通、表达也是一种传递信息的过程。在众多类型的信息中，图不仅是一种重要的信息，也是一种非常好的信息表征、信息整理工具。图不仅对于学生的未来生活非常有用，对学生当前的学科学习也相当重要。

《义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。画图策略是众多的解题策略中最基本的，也是一个很重要的策略。它是通过各种图形帮助学生把抽象问题具体化、直观化，从而使学生能从图中理解题意和分析数量关系，搜寻到解决问题的突破口，从而形成解题的思路。” 读图和画图对培养学生的空间思维、方向感、形象思维、解决问题的能力都是非常重要的。

这种能力不仅对学生重要，对老师的教学也很重要。我们发现，中国的孩子左脑特别发达。右脑相对落后，这是因为老师的教学方式更多是用讲的方式，也就是教师在信息传递的过程中，主要采用声音的方式，语言的方式，很少运用直观形象的图表方式。学生的学习也是一种信息接收的过程，他们接受的信息往往也非常单一。

我们发现，一些有经验的老师在教学时，就特别擅长用知识树、概念图、思维导图这样一些形象的知识表征工具，这些工具能够促进左右脑的协调运用，帮助学生更好地记忆、理解、整理知识。一些在学习上特别有方法的学生也擅长用批注、画图的方式对零散、杂乱的知识进行筛选、整理、分析。

沈老师的这节课，看似平常，却激发了我们很多对教育和生活的深层思考。希望一线的老师，能够结合学生的生活和需要，设计更多“接地气”的活动，让学生的学习真正回归到有意义的现实生活中来。

（万伟，江苏省中小学教学研究室，210013）

有意义的短篇故事 篇4

北宋时，文官李士衡奉命乘船出使高丽，朝廷派了个武官做他的副手。高丽人很看重他们的来访，赠给他们不少礼物。返回时，副手听说船底有点漏水，担心自己的礼物被水浸湿，便动起了小心思，他特意交代下属说：“李主使的礼物很贵重，要放在舱底，我的礼物不值钱，放在上面就行，丢了也没关系。”下属们明白副官的用意，偷偷告诉了李士衡。他听完笑着说：“就这么做吧。”

行到半途，突遇大风浪。眼看船就要翻了，船长下令：“赶紧把船上不重要的东西都扔到海里去，否则船翻了就都完了。”大家连忙往海里扔东西，东西扔了快一半，风浪才平息，船恢复了平稳。这时，大家发现副手的礼物几乎都扔光了，而压在舱底的礼物却完好无损，忍不住捂嘴窃笑。李士衡假装不知情，握住副官的手说：“你可真是料事如神呀，舍掉自己的东西保住了我的礼物，让人感动。”副官只能尴尬地笑了笑。

做人要厚道，那些耍小聪明的人，常常会搬起石头砸了自己的脚。

简短有意义的神话故事 篇5

罗马的城徽非常有趣：两个孩子伏在母狼身下吃奶，这蕴含了罗马起源的故事。

相传，拉丁国王努米托雷遭王弟阿穆利奥篡位，被放逐了。眼看努米托雷王系就要灭绝了，其女儿西尔维亚与战神私缔姻缘，产下了一对孪生子。阿穆利奥对此十分愤怒，就杀死了西尔维亚，并把她的一对孪生子放进竹篮，扔进河里。然而这对孪生子漂到河边，被一只母狼叼去，喂养长大。多年后，一个猎人发现了他们，便收养他们并抚养成人，一个取名罗慕洛斯，一个取名勒莫。兄弟俩练就了一身本领，杀了那个篡位的国王，报了杀母之仇。罗慕洛斯建起了一座城市，并以自己的名字命名为“罗慕洛斯”，后来慢慢成了“罗马”。

因祖先是喝狼奶长大的战神之子，罗马人英勇好斗。在其后的几个世纪，通过几次征战，罗马成了一个庞大的帝国，养育出恺撒大帝、奥古斯都大帝等雄视千古的帝王，后来又成为文艺复兴的发源地。罗马在近千年的时间里，是西方的一大政治、经济、交通的中心，号称“永恒之城”。更由于教廷也设在罗马城中的梵蒂冈，__徒从四面八方赶来朝圣，因此，还有“条条道路通罗马”的说法。

关于有意义的qq空间个性说说 篇6

1. 你涉世未深，所以与众不同。

2. 或许，你真的有你的原因，无论如何，结束了不是么。

3. 要想躲避流言蜚语，最好的办法就是封闭自己的嘴。

4. 一个人无拘无束，可以活的更精彩。

5. 所有真正的问题，从来不是解决掉的，而是，遗忘。

6. 姐，没钱，成不了主流，所以只好是非主流。

7. 一个女人最大的骄傲不是长相多好，而是她男朋友有多么疼她!

8. 脾气嘴巴不好，心地再好也不是好人。

9. 能在一起生活的不一定是最好的，但一定是最合适的。

10. 不是姐不适合你，是姐根本看不上你。

11. 如果我能潇洒的说放弃，那该有多好。

12. 每天都要好好努力，好好生活，才是對過去的最大報復。

13. 就这样爱着你，即使每天情绪阴晴不定。

14. 我把自己关起来只留下一个阳台，每当天黑推开窗我对着夜幕发呆。

15. 我不要再后悔了，世上根本没有后悔药。

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1. 每天每夜想着你，时时刻刻念着你。

2. 我想要做你的唯一，不可复制，不可粘贴。

3. —我用一生幸福做赌注，你怎么舍得让我输。

4. 素颜，说的美是你甜蜜的笑容。

5. 世间的幸福，秘诀只有八个字：心怀感恩，自爱爱人。

6. 回忆，是一张密不透气的网，带着世上最残忍的黑暗。

7. 认识你以后，不喜欢你就变成世界上最难的事。

8. 女人的心慈手软，与男人的口是心非，成正比。

9. 世上没有丑女人，只有不会使用美图秀秀的女人!

10. 看见过去的事在心中闪过，心难免会有一阵空虚。

11. 原配比不上小三的新鲜感，小三比不上原配的感情深。

12. 简单的事后总结都是无用的，关键是事前能够预期的某些规律。

13. 天地之大，容不下一个允礼，容不下一个甄嬛，我们没有选择!

14. 请你别伤我的心，因为里面住的是你。

15. 追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。

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1. 人走茶凉成了惯性，他来她走，彼时眼前一片硝烟。

2. 聆听寂寞暴走的声音，顿觉浮生恍若如梦。

3. 最心疼的不是你不爱我，而是我不知道怎么爱你。

4. 觉得他像是我的主旋律，而我是他的陪同旋律。

5. 你是我心头的一滴泪珠，孕育成爱的海洋。

6. 从今天开始，我不在奢求这个世界。

7. 可以说成功要靠三件事才能赢得：努力努力再努力。

8. 就算没有倾国倾城的美貌，也要有摧毁一座城的骄傲。

9. 在梦中告诉自己，情也悠悠，恨也悠悠。

10. 转弯只为遇见你，却忘记了你也会转弯。

11. 世间万物都在变，唯独我对你的爱没有变。

12. 固执的女人容易失掉幸福，因为她们太过于捏紧红线。

13. 想办法努力赚钱，而不是如何省钱。

14. 老师，你只知道用通知家长威胁我，算什么英雄好汉哇!

15. 有些时候，你的软弱会让某些人得寸进尺。

16. 要麽相守到终老，要麽相忘于江湖。

17. 我要和你牵着手，一起走到与世界分手的那个时刻。

18. 本以为爱情可以天长地久，原来只是一场游戏而已。

19. 我始终带着你爱的微笑一路寻找遗失的美好。

20. 贱人永远都是贱人，就算经济危机了，你也贵不了。

21. 你个不要脸的是不是以为四海之内皆你妈啊，谁都得惯着你!

22. 不爱我你会后悔的，你伤我的，我会让你双倍奉还!

23. 女生口中的幸福、永远是在男生的谎言下。

24. 你离开，我也不在乎，只是爱自己的心，一次又一次的伤害。

25. 小时候，我最喜欢玩捉迷藏，等别人藏好了，我就回家吃饭。

26. 悠悠之口，亦是人云亦云，你又何苦让我想起旧日情怀。

27. 我们有着各自的执着，比如我爱你。

28. 红枫一叹落，池水涟漪，风扫枫池，岁月点水过。

29. 想一个去流浪，看看不同的地方。

缩短工作时间不是有意义的创新 篇7

工业时代的劳动时间减少是工业经济进化的结果

工业革命以来，我们有了与机器协同的工作时间的概念，从16小时，到12小时，到8小时甚至到6小时，其实还是在工业经济里面兜圈子。作业工人依然是作为机器的附属而存在，管理人员作为作业工人以及机器组成的能力单元的附属而存在，虽然管理者通常可以发号施令。大部分企业的从业人员都是作为机器一样的企业组织的零件而存在的，所以需要共同的工作时间完成连续的工作。

自从因特网诞生以来，这样的情形开始在本质上发生变化，但是我们所能直接感知的依然是机器解放了人，产出效率的提高使得人工在减少。西方由于人力资源成本越来越贵，产业科技也越来越发达，两个方面的力量促使作业人员每天的劳动时间可以进一步减少。这自然延伸到工业化的经济体中。

工业经济本质上是机器经济，任何在劳动时间上的进步或者说是解放，其实并不值得我们高兴，人还是在机器与机器般的组织之下的。

从温州的大工业与家庭工业看劳动时间被支配的动力源泉

所幸运的是我工作在温州，有机会看到典型的大工业生产与广泛的家庭工业并存，看到这种劳动结构的不一般的地方。

在我工作单位附近的村子里，有一个服装加工集散点，这个集散点主要是为裁缝好的衣服再做修饰，如缝上漂亮的塑料或铁质配件以及布质花饰。这些集散点同时为多家大企业服务，可以为牛仔裤缝上精美的蝴蝶图案，也可为时尚的秋装穿上漂亮的珠子。它所创造的核心价值就是将装饰品缝在衣服上，没有传统意义上的车间，也没有传统意义上的管理体系，但每天小村子可以完成3000件以上衣服的加工任务，几乎村子里所有的家庭妇女都在创造价值，促进本地就业人口参与产业分工，甚至还包括外来民工的家属。她们在租来居住的房子里，和当地人一样工作。据了解，村里有很多个由四、五个家庭妇女组织的加工小组，小组间可以互相帮忙完成工作任务，互相学习工艺。她们每天工作时间很自由，可以在早餐后聚在一起边说话边工作，中午可以正常做家务，晚上可以一边看电视一边工作。每天工作时间可以是2小时，也可以是12小时。

这种独特的社会分工，是由独特的温州人基因所决定的，温州经济模式难学，不是因为它复杂，而是因为它太简单了，它唯一的特性就是非常勤奋地做自己最擅长的事情，当然这种劳动是在整个商业生态系统里兑现它的价值的。每一个部分都自觉自愿地在生态中坚持，不管贫富贵贱，不管主角配角，不管里子面子。从生产物料到生活物料，一串串名牌在崛起。

然而，基于这种家庭式经济体的劳动，有现代大工业无以比拟的优势，这些经济体以及经济体间的合作折射出许多优秀的管理思想，这就是能力，就是独特的中国“家文化”经济能力，这种能力曾经受过批判，现在也在逐步削减，但是它确实是我们从制造大国、品牌小国走向能力强国的重要载体。

在温州的一些大工业逻辑下的企业里，工作时间通常是以12小时为单位的，一些服装企业甚至1个月只放假一天。

当人们可以自由支配自己的时间的时候，社会是进步的，温州的实践表明原工业化时代的时间分配原则。

6小时工作制只是有限的社会进步

如果6小时工作制真的成为国家的法令，那也是在有限的范围里面起作用，《劳动合同法》的贯彻情况就很能说明问题。作为一种憧憬与一种号召，我们可以像发达国家一样，慢慢地将劳动时间缩短。但是在各个方面资源有限的情况下，它的实现还是一个“愿景”。

世界经济发展到现在，时间作为一种特殊的资源，在物质、信息之后开始进入人们计划的领域，时间之弦绷得越紧，价值的箭就越利。普天下的经济体都在做这样的努力，尤以日本的精益生产为甚，然而再先进的经济体还不能够全方位地统筹社会的时间资源。现代经济体(以大工业或者后大工业、供应链为代表)与古典经济体(家庭经济)必将面临着一个新的分工，后者将取代前者获得控制地位，中国的家文化将是非常可贵的家庭经济文化。这一场景，在温州已经被淋漓尽致地演绎过。柔弱而坚强的普通家庭催生了让世人惊诧的经济奇迹，其中的“道”暗合了悠远的家文化精髓，我们现在能做的就是最大限度地继续在最底层进一步实践它，虽然类似SOHO这样的经济体已经崭露头角，在分化着古典经济体和现代经济体。但是作为一个最不容易被格式化的经济体，家庭经济在未来愈来愈发达的信息时代里必将古树新花。

基于古典经济体的生态系统，就是整个国民经济的能力系统，就是一国的经济源泉所在，能力强国不是梦幻，而是审时度势之人的终极价值所在。

其实，6小时工作制只是有限的社会进步，我们最根本的追求还是构造崭新的经济组织形态，让大家可以自由支配经济活动的时间。

关于有意义的寓言故事 篇8

人少言寡语不一定大智大勇，谈笑风生不一定是不严肃。

越是巨大的冒险，越是需要巨大的谨慎。

能够完全成功的巨大欺骗，只有在朋友之间才能发生。

如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别让成功变成迷魂汤。

蝎子虽小，但须防其伤人，过失虽小，但须防其毁人。

失败——对强者是逗号，对弱者则是句号。

加油努力，刻苦用功

患难使人聪明，但不能致富。

复杂中带着简单的思考，是人和动物的分别。

所有口述手写的辞句中，最悲哀的就是“本来可以……”

贪得无厌的人到头来总是会落得一场空。

最困难的职业就是怎样为人。

正直是做人之本，诚信是创业之基，公正是处事之首，礼让是待人之要。

跌下去是耻辱，站起来是尊严。

一个一味沉溺于往事的人，是不能张开双臂去拥抱今天的。

人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候。

人生，不求活得完美，但求活得实在。

伪装的善良比真实的凶残更可怕。

踩着别人肩膀显示自己高度的人，迟早会变成不折不扣的矮人。

生活中并不是全是艰辛和困难，它同时存在舒适与欢乐;就象我们经历的季节，严冬过后是春天，风雪过后艳阳天。

生前的赞扬往往虚假，死后的议论常常真实。

低头走路只看到大地的厚重却忽略了高空的高远;抬头走路，只看到高空的广阔，却忽略了脚下的艰辛与险峻。

有意义的话 篇9

千金未必能移性，一诺从来许杀身。-宋—俞文豹《吹剑-外集》[释义]再多的金钱也不能轻易使我变节，大丈夫一言既出，杀头也不会屈服。

【心灵鸡汤】

生活总是喜欢逗弄我们。在你绝望时，闪一点希望的火花给你看，惹得你不能死心；在你平静时，又会冷不丁的颠你一下，让你不能太顺心。-桐华《那些回不去的年少时光》

【心灵鸡汤】

1、要想走得快，就单独上路；想要走得远，就结伴而行。

2、与其3讨好别人，不如武装自己；与其听风听雨，不如昂首出击。

3、与其用泪水悔恨昨天，不如用汗水拼搏今天。

4、钟表可以回到起点，却已不是昨天。

5、宁愿为自己做过的后悔，也不愿为自己没做的遗憾。

【心灵鸡汤】

梦想不是挂在嘴边炫耀的空气，是需要认真去实践的。等到对的风，我们展翅翱翔。若没有风，只要拥有足够强壮的翅膀，我们照样拔地飞行。人生最重要的，不是完成了什么，而是如何完成它。天空见。—九把刀

【每日一句】

不信不立，不诚不行。--宋-晁说之《晁氏客语》

肯说真话，敢驳假话，不说谎话。-《陶行知文集-小学教师与民主运动》

【心灵鸡汤】

生活不是用来妥协的，你退缩的越多，能让你喘息的空间就越有限；日子不是用来将就的，你表现得越卑微，一些幸福的东西就会离你越远。在有些事中，无须把自己摆得太低，属于自己的，都要积极地争取；在有些人前，不必一而再的容忍，不能让别人践踏你的底线。只有挺直了腰板，世界给你的回馈才会多点。

【囧语录】

1、最穷无非讨饭，不死终会出头。

2、世界那么乱，装纯给谁看。

3、世界上最动听的话不是我爱你，而是肿瘤是良性的。

4、开心了就笑，不开心等开心了再笑。

5、不要因为自己是武大郎，就以为姚明是两个垒成的。

6、一分钟有多长？这要看你是在厕所门外还是厕所门里。

【心灵鸡汤】

斩断自己的路，才能更好的赢得出路。在很多时候，我们都需要一种斩断自己退路的勇气。因为身后有退路，我们就会心存侥幸和安逸，前进的脚步就会放慢，如果身后无退路，我们才能集中精力，勇往直前，为自己赢得出路。-《北京青年》

【生活百科】

睡眠中突然被闹钟叫醒相当于一次醉酒；从深度睡眠中被突然叫醒，人的短期记忆力、认知能力会受到显著影响；长期被闹钟吵醒将导致慢性压力，增加精神压抑、高血压、心脏病的患病风险。睡到自然醒最利于健康。美国将闹钟评为最讨厌的人类发明之一。

【明德修身箴言】

惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。--【释义】只有诚实可以破除天底下的虚伪，也只有实在可以破除天底下的虚幻。

【心灵鸡汤】

我们花了两年时间学会了讲话，却要花六十年时间去学会闭嘴。大多数时候，我们说的越多，彼此的距离却越远，矛盾也越多。沟通中，大多数人总是急于表达自己，一吐为快，却一点也不懂对方。两年学说话，一生学闭嘴。懂与不懂，不多说。心乱心静，慢慢说。若真没话，就别说。——海明威

【心灵鸡汤】

如果一个人充满了快乐、正面的思想，那么好的人、事、物都会和他共鸣，并且被他吸引过来；同样的，如果一个人总是带着悲观的、愤世嫉俗的思想频率，那么，难怪这个人常会有倒霉是事情发生在他的身上。

【开心一刻】

今天早上起床后高兴地对老婆说：“老婆我做了一个梦，梦到捡到200块钱！”老婆说：“那你今天小心哦！梦总是反的。”我：“那你说我我今天要丢200块钱了？”老婆迟疑了片刻说：“你钱包里的200块钱我没收了，省得你丢了。”我狂汗：“这梦真准啊！”

【网络言语】

为了防止方舟过度拥挤，各国政府想尽办法限制人数：在德国，船票被标价10亿；在法国船票被加75%的税；在美国，买船票要先完成100以内的加减法；在韩国，船票只卖给天生双眼皮的；俄罗斯船票都装进密封的容器里喂给北极熊；而中国，使用了12306系统。

【心灵鸡汤】

关于有意义的寓言故事 篇10

最近, 在一次常态听课中, 某老师的课堂上就发生了一件让学生“郁闷”的事, 同时也引发了我对概念教学的深层思考。

一、课堂观察, 直面概念教学的问题现状

【课堂回放】

师:我们大多数同学们都喜欢足球这项运动, 下面请大家一起来看一个与足球比赛有关的问题。甲、乙两队进行足球比赛, 如果甲队在主场以4∶1赢了, 在客场以1∶3输了, 那么两场累计, 甲队净胜几球?

生:甲队两场累计净胜1球。

师:很好。如果把甲队在主场赢3球记为“+3”, 在客场输2球记为“-2”, 则甲队两场净胜球数用算式怎么表示?

生: (+3) + (-2) =+1。

师:你太棒了!请同学们试着填写下表的净胜球数和相应的算式:

学生完成上述表格后, 教师又举了一些类似的实例。接着老师问:你们能从上述算式中用自己的语言小结有理数的加法运算法则吗?

其中, 一个学生这样小结异号两数相加的法则:异号两数相加, 绝对值相等时, 和为0;绝对值不等时, 和为正数的绝对值减去负数的绝对值。

师:你前段回答正确, 后一段不对。请坐下, 哪位同学补充?

这时我看到那位学生很郁闷, 一脸茫然, 并注意到, 他从回答问题后一直到下课, 都没能再集中精力参与到以后的学习, 思维好像还是停留在刚才回答的问题上了……

【课后对话】

课后, 我问授课教师, 为什么对那位学生的评价那么简单?老师说:“他的回答与加法法则一定号, 二定值的要求不符合。”我说:“这个要求你给学生了吗?一定要给学生限制这样的一个框框吗?”老师哑然。

【理性审视】

随后, 我找到那位回答问题的学生, 问他为什么回答问题以后就不集中精力听课了?他说很郁闷, 明明回答得对, 老师却说错了, 不知错在哪里?

原来, 那位学生是根据自己的数学直觉和对有理数运算零散的经验来说的, 他认为没错。错就错在老师没有领会学生的意图, 简单地给予学生否定, 造成了他的郁闷、迷茫, 甚至于在课堂后阶段学习消极对待。

由此, 我深深地认识到:虽然新课程改革已经进行了好多年了, 但是许多教师还没有跳出传统教学的“怪圈”。在概念教学中, 仍然是简单地告知结论, 然后根据结论让学生训练各种题型, 从而达到模仿解题的目的。这种做法弱化了概念教学应有的功能, 忽视了课堂应是学生生命成长的过程。

二、多元体验, 优化概念教学的表征建立

让学生直接学抽象的数学概念是很困难的。概念教学中, 教师应注意给学生提供丰富的具体表象、提供概念形成的背景材料、提供充分的体验思辨的探究时空, 以突出数学概念的本质特征, 激发学习兴趣, 帮助学生完成由感性认识到理性认识的升华。

1. 类比分析, 建造“具体模型”

类比思想是理解概念、锻炼思维、构建知识网络的重要手段。因此, 教师要善于从系统论的角度出发, 找到新概念与已学的某个旧概念之间的联系或类似之处, 并辅以操作、辨析、反思等方式, 让学生在积极的思维过程中去发现、去领悟。

例, 对于椭圆定义的教学, 我是采用如下方式进行的:

师:请同学们回忆一下, 圆的定义是什么?

生:到定点距离等于定长的点的轨迹叫做圆。

师: (手里拿着一只鸡蛋) 老师手里鸡蛋的外形是圆吗?

生:不是, 是椭圆。

师:对, 鸡蛋的外形是椭圆, 那你们还见过生活中外形是椭圆形的物体吗?

(学生根据生活经验说出一些实物模型)

师:椭圆也是我们生活中的常见图形, 那同学们能不能给椭圆下个定义呢?

(教室里出现暂时的寂静, 学生不知道如何入手, 我适时引导学生类比。)

师:椭圆形状与圆类似, 既然类似它们间可能有一定的联系, 同学们可以讨论一下, 看看能否模仿圆的定义来定义椭圆?

生:圆是到定点距离等于定长的点的轨迹, 它处处对称;椭圆两端关于中间对称, 我想也许有两个定点, 也就是到两个定点距离之和等于定长的点的轨迹是椭圆。

师:你的想法很好, 让我们来动手试一试。

(事先准备好一些纸板、细线、小钉子等材料, 让各小组独自试验画椭圆。)

经过动手试验, 每个小组都得到了“自己的椭圆”, 然后请学生小结椭圆定义。最后教师对学生的发现加以点评, 引导学生小结与反思。

这一实践中, 我借助数学概念之间的区别和逻辑联系引导学生类比操作, 建构具体模型, 学生亲自体验了由表及里的不断深入的理解过程, 原有的认知结构得以扩充, 同时也品尝到了“发现”所带来的快乐。

2. 生活提炼, 呈现“现实图像”

美国教育家布朗田说:“讲授不应是试图将抽象的数学概念、方法与一开始的意义环境分离, 学习的环境应放在真实问题的教学中, 使她对学生有意义。”“真实问题情境”主要是指实际生活或模拟实际生活的。教师要顺应学生的认知规律和心理特点, 使概念理解融入生活原型, 在此过程中引导学生观察比较、抽象提炼, 以促使他们对概念内涵的丰富认识和整体感悟。

例, 对正、负数的概念教学我是这样引进的:

师:请同学们阅读与观察下面一段文字与图: (1) 中国最大的咸水湖青海湖海拔3193米, 世界最低最咸的湖死海海拔-400米;珠穆朗玛峰海拔8844米, 吐鲁番盆地海拔-155米。生:发现了一些我们小学里没有学过的数。师:你们能说说它们表达了什么含义吗?

(2) 观察下列图:

生 (各抒己见) :14度表示气温是零上14度。-8度则表示气温是零下8度。

生:3193米表示它的高度比海平面高3193米, -400米则表示比海平面低400米。

师:原来, 它们表示的意义并不相同。其实生活中我们经常遇到这样的数, 你还能再举些例子说明它们的含义吗?

生:比如这月家长给200元零花钱了, 我就记作+200元, 买书用掉50, 就可记作-50元。

生:电梯里写有3层, 也写有-1层。分别表示地面以上3层和地面以下1层。……

师:我们发现在我们的实际生活中还存在着另一类数, 这类数给它起个名字叫负数。现在请同学们小结一下, 到目前为止我们都遇到了那些数了?

生:正数、负数和0。

师:结合生活和小学的学习经验, 能谈谈对它们的理解吗?

生:以0度为分界线, 零度以上的用正数表示, 零度以下的用负数表示。

生:所有的正数都比0大, 所有的负数都比0小。

师在学生回答的基础上提炼并板书。

这样的设计改变了“例题———习题”式封闭回环的体系结构, 对教材进行重组加工, 呈现出“创设生活情境———现实问题教学———教学建模———解释应用”的教学结构, 让学生在积极互动的课堂交流中体悟和把握概念的内涵。

三、整体建构, 凸现概念教学的价值追寻

1. 在概念感知时, 培养学生表达、运用数学语言的能力

新课改后, 教材降低了过分严谨的逻辑推理的要求, 概念和法则都是从生活实例中提炼得到的。这就要求学生能够较好地把文字语言转化为数学语言, 再把数学语言转化为数学的符号语言。

例, 本文第一个引例中提到的“甲队在主场以4∶1赢了, 在客场以1∶3输了”, 这是一般生活中的文字语言, 把它转化成数学语言就是“甲队在主场赢了3球, 在客场输了2球。问甲队两场净胜几球?”如果用数学式子来计算, 就必须将数学语言转化成数学符号, 主场赢3球记为“+3”, 在客场输2球记为“-2”, 两场净胜数就为“+1”。

其实, 数学从某种角度讲就是一门符号化的科学, 学生能顺利地将实际问题中的文字语言转化为数学语言, 并将数学语言转化为数学的符号语言, 他就能用已掌握的数学知识来分析解决新的问题。

2. 在概念形成时, 培养学生探究、归纳的能力

探究具体事物性质, 并能正确地进行归纳、提取其本质属性是学好数学的重要方法。而在数学概念教学过程中渗透归纳思想, 应注意两个方面:一是所列举的具体事例是否具有代表性;二是对这些具体事例的观察、比较是否细致、准确, 能否揭示事物的本质。

例, 在教学“二元一次方程组”的概念时, 如不适当地压缩归纳、概括的过程, 会使学生的认识产生偏差。比如, 仅给出例子然后就要求学生根据事例来归纳什么叫二元一次方程, 这时学生即使能归纳出:“由几个一次方程组成并含有两个未知数的方程组, 叫做二元一次方程组。”但是, 当学生遇到如下一些例子:等等, 就难以辨析。

这就是因为缺少正反两方面的例子的比较, 简化了概括的过程, 学生不仅难以正确地掌握二元一次方程组的概念, 而且也失去了一次学习如何归纳、概括的机会。

3. 在概念理解时, 培养学生化归、迁移的能力

化归思想是处理数学问题的一种基本策略。化归就是把未知化归为已知, 把复杂化归为简单, 从而使很多未知问题获得解决的思想。学生有了化归意识, 就能从更深层次上去揭示知识的内部联系, 提高分析问题和解决问题的能力。

例如有理数加法法则的学习, 这是在小学学过正数和零的加减法基础上进行的, 老师必须让学生明白, 有理数的加法运算一定是在这个基础上探究、归纳, 从而得到有理数的加法法则, 法则的叙述也必须是用已会的知识来描述。如果教师没有这种化归意识, 仅仅是那种传统的照本宣科或形式上的探究, 其结果, 要么是学生死记法则, 要么是对法则的一种经验的、不完整的认识。上述听课中发生学生对有理数加法法则不正确的归纳, 就是因为学生没有这种化归意识, 仅根据他自己曾经的预习和不完整的认识得到。如果学生具备了化归意识, 就自然会想到转化为已学过的正数和零的加减法来解决, 即首先定和的符号, 其次再定值。由此, 有理数的加法法则就不难得到了。这种探究和化归, 不但使学生体验到一种再经历、再发现和再创造的过程, 而且也是学生认识世界、改造世界的重要方法。

4. 在概念运用时, 培养学生综合、创新的能力

数学概念形成之后, 深刻理解概念并按概念的内涵去审题, 寻求解题的思路和途径, 这种解决问题的方式, 丝毫不比各种解题“技巧”逊色, 有时还能达到融会贯通、举一反三的效果。

例如, 学习了函数的奇偶性后, 给出问题:已知f (x) 是定义在[-2, 2]上的奇函数, 且x∈[1, 2]时f (x) =x+1, 求f (x) 得解析式。

分析本题的解题思路, 一是逆用奇函数定义, 设与已知区间[1, 2]对称的区间上的自变量x∈[-2, -1];二是根据奇函数的图象特征, 利用化归思想, 将x∈[-2, -1], 化归为-x∈[1, 2];三是深刻理解奇函数的定义, 挖掘隐含条件, 由定义得到f (0) =0;四是下结论写出分段函数。通过此例, 学生不但学会怎样用奇函数的定义解题, 而且类似的一系列问题也能得到解决。特别是如果学生遗漏了f (0) =0, 通过反例或错解等进行辨析, 加深了对奇函数概念及性质的理解。利用基本概念的本质属性解题, 不但可以巩固概念获得新知, 也是在“题海战役”中减负增效的有效途径。

总之, 作为一名数学教师, 我们要善于根据概念教学的具体要求, 结合教学实际, 大胆开拓、锐意进取, 优化概念教学设计, 把握概念教学过程, 真正让学生在参与的过程中产生内心的体验和创造, 以达到提高学生数学素养的目的。

摘要：数学概念是中学数学教学的重要内容, 学好数学概念是学好数学的基础。本文从一次常态课中学生产生的“郁闷”现象引发思考, 直面概念教学的现状, 提出从类比分析和生活提炼两方面来优化概念教学, 在概念感知、形成、理解和运用环节中, 要重视培养学生的数学能力, 提升学生的数学素养。

有意义的事 篇11

我放学回家，在电视里看到全部是关于地震的报道。原先是四川省的汶川县发生了8.0级大地震，那里有许多楼房都倒塌了，受到最大破坏的是学校，因为地震发生时学生都还在上课，很多教师和学生都被埋在废墟底下，被挖出来的人有的缺胳膊少腿，没有被挖出来的就死在废墟下，在汶川还死了很多人，总计就有八万多人死亡。在房屋倒塌的几秒中间，却发生了很多感人的事情：有的教师为了救学生而牺牲了自我，有的学生为了救其他的同学自我受了伤，还有的救援人员去救别人时被余震压伤了腿或是失去了生命……

我记得有一位教师叫谭千秋，他正在上课，突然教室摇晃起来，教师虽然不知到发生了什么事，但要学生立刻下去，有几个学生来不及走出教室，教师就要那几个学生蹲在讲台下，用自我的身体护住讲台，学生得救了教师却献出了他宝贵的生命。

有意义的寒假 篇12

只要一听到“寒假”二字，我就很兴奋，特别是这学期之后的寒假，要知道，它可是我中学时代的第一个寒假呀！从现在起，我就认真的筹划一番，既要得到充分的休息，也要利用它来好好地充实自己。

首先，我要在温暖的被窝里酣睡。俗话说，人不睡，就乏困。上学时，每天早出晚归，天不亮就起床，天天乏困。课堂上我老打瞌睡，老师、同学都说我快成瞌睡虫了。没办法，等熬过了这几天，我就足足睡它个三天三夜不睁眼。睡足之后，就开始我的第二项计划：学英语。

学英语，可是我这个寒假的“重头戏”。前两天，我在报纸上看到这样一则消息，说有一位70多岁的老大爷，在中国胜利申办奥运会之后，就一直苦学外语，现在已能说一口流利的英语了。我看了特感动，我也准备学一口流利的英语，争取早点成为一个小小“英语通”。为此，在寒假里，我要认真地学语法，掌握1000个以上的单词，坚持阅读简单的英文作品。同时，也要多听英语磁带，练习日常会话，提高口语表达能力，为2008年进京当个义务小导游打下基础。

除了苦学英语，我还要利用寒假大饱眼福，阅读一些文学名着，如《格林童话》《童年》《西游记》《哈利●波特》等。在这个寒假，我也会遨游在文学的海洋中。

当然，寒假中还有我们中国人民的传统节日——春节。今年的春节。我要同爸爸妈妈一起回老家陪爷爷奶奶过年。我要用这学期节省下来的零花前给爷爷买一瓶好酒，给奶奶买一双温暖的棉鞋，向他们表达我的一点点孝心。

在这个寒假，我打算做的事还有许多许多，我要充分地利用它，合理地支配它，使我的寒假生活过得充实而有意义。

关于有意义的寓言故事 篇13

一、研究对象和数据分析

1. 研究对象的确立。笔者在本校选了六个班级进行调查, 这六个班由三位教师任教。

2. 问卷内容的设计。

为了适应孩子们的实际情况, 制订出较为合理化的问卷, 笔者研究了2011年版义务教育《英语课程标准》和《儿童心理学》之后, 针对抄袭作业设计了以下的问卷内容:

(1) 你经常借鉴同学的作业吗?

(2) 你看同学的作业次数多吗?如果你自己独立完成, 会有困难吗?

(3) 你如果偶尔抄作业, 你会抄同学, 抄教材、教辅, 还是抄网络上的答案呢?

(4) 你在看同学的作业时, 你是选择性抄还是全部复制呢?

(5) 你一般会在哪儿抄作业呢?

(6) 你为什么要抄袭作业呢?是因为作业很难, 还是你不想做, 觉得作业毫无价值?

(7) 如果抄袭作业是自己主动的, 那你觉得是因为缺乏信心吗?

(8) 如果抄袭作业是老师间接导致的, 你觉得是因为老师不严厉还是老师没有及时批改作业呢?

(9) 你除了抄袭英语作业, 还抄其他学科的作业吗?

(10) 父母知道你抄作业吗?他们是否很少关注你, 或者不在家呢?

(11) 你仔细想想, 自己如果有抄作业的行为, 最主要的原因是什么呢?作业本身, 自己, 老师还是英语学科让你厌烦呢?

3. 数据收集与分析。

通过问卷调查, 收回有效问卷230份, 笔者仔细核对并统计出以下数据:32%的学生偶尔抄袭, 25%的学生有时抄袭, 28%的学生经常抄袭, 10%的学生总是抄袭, 只有5%的学生从不抄袭。看到这个结果, 教师们大为震惊, 说明抄袭作业的现象还是非常严重的。50%的学生经常性抄教材, 35%的学生抄同学的作业, 10%的学生抄教辅资料, 5%的学生抄网络上的答案, 这个数据说明孩子们抄袭作业的主要来源就是教材和同学作业。为何会造成这样的结果呢?在访谈时, 孩子们说:“我不认为抄书是抄袭作业。抄书是参考, 抄同学的作业才是抄。”对于孩子们的说法, 我们还是可以理解的, 所以, 我们需要正确引导他们, 让他们知道哪些行为是正确的, 哪些行为是不正确的?

还有孩子们抄作业的时间多数发生在课间, 这就说明我们忽视了课间的十分钟, 对这段时间的监管力度还是不够的。种种数据显示导致抄作业的因素还是很多的。作业的难度, 学生的学习习惯, 学习动机, 学习意志都导致了抄作业现象的滋生。

二、结论分析与对策

通过上述的调查研究, 我们可以初步得出结论:教材中的语法部分难度加大了, 严重地打击了孩子们作业的信心。每次都错很多, 让他们不敢面对。当然, 这些都是外因, 真正的因素还是在学生自己。如果想杜绝抄袭作业的情况, 我们需要深入地研究教材教法。

1. 要优化整合新版译林教材和旧版的跨度, 适当地降低难度, 让大部分学生能够学会、学懂。

2. 要减少作业的种类和数量, 精选一些练习, 稳打稳扎, 减少机械的、反复无效的抄写作业。

可以增加一些记忆性、理解性的作业。这样可以培养孩子们科学的作业观和掌握解题的技巧。

3. 要纠正孩子们的作业观。

不要把作业当成任务, 要意识到作业是课堂教学的补充, 是巩固复习的必要手段。调整他们的情绪, 让他们以乐观的态度去应对作业。

4. 教师要给予积极的表扬。

如果孩子们每次收到作业时, 都是干瘪的等第, 或者是满篇的红叉叉, 孩子们的信心会受到严重的打击。挫败感越强, 他们作业的信心就越弱。更谈不上有效率了?因此, 我们要让孩子们充分认识到抄作业, 查阅教材都是低效、费时的, 只有自己动脑, 自己摸索完成的作业才会让成绩快速提升。当然, 最重要的是, 我们要善于发现孩子们的闪光点, 要在作业上写上评语, 多表扬、多激励他们, 才能让他们重塑信心, 也才能让他们主动地去完成作业。

有意义的一天 篇14

天还没有亮，我正睡得香，妈妈就喊我起床了，因为今天我可是要去妈妈单位做志愿者的呀!

妈妈在信用社工作，虽然她是做信贷的，但每年的大年初一她都要在柜台上帮忙，因为这一天会有很多的顾客来存钱。今年我也要加入他们的行列了。我的工作主要是负责复印身份证。

东方才刚刚露出鱼肚白，就有客户陆陆续续地走进营业大厅了。只见他们个个都面带笑容，有的手里拿着鼓鼓的包，有的口袋里鼓鼓的，都准备把去年一年的劳动成果存进信用社里。我逐一地给他们复印身份证，有些人刚开始还半信半疑的不肯把身份证给我呢。

后来妈妈单位的领导给我戴上了一条志愿者的绸带他们才相信，放心地把身份证交给了我。等我忙完一阵回过身来，只见大厅里早已是人山人海，再看营业间里，桌上、地上、箱子里全都是钞票，妈妈和叔叔阿姨们正忙得是不亦乐乎。

中饭我们都只是简简单单地吃了一点快餐，因为根本就没有空闲的时候呀。下午仍是热火朝天的景象。

一天下来我复的复印件可是有厚厚的一大叠，足足有好几百张!虽然有点累，但我特开心。

我用自已的辛勤劳动得到了一个大礼包，也挣到了我人生的第一份薪水――一个小红包哦!

有意义的寒假 篇15

那是快要过年但还末放假的一天。放学时我收到了第一张贺卡，是安徽省的小博友，作文写的超级棒的兰草小花姐姐----谢仪给我寄的。看着这第一封信，我很开心呀!拆开信封，一个立体的守护甜心贺卡掉了出来。呀!真漂亮!可爱的粉色、淡雅的紫色，我都喜欢，特别是姐姐写的几句话：冰封的世界怎么能一夜间解冻复苏，初醒的大地怎么能一夜间繁花喷香，愿你不断积累，有所创造，新年快乐!多么纯真的话语呀!

接下来，不断的有小博友给我送来新年的祝福：大的有上六年级北京的晨晨姐姐;有上五年级的：青岛的蒙蒙姐姐、沈阳的一波哥哥、株州的培洪哥哥、日照的畅儿姐姐、济南的金睿哥哥;和我同年级的有：福建的翔翔、淄博的帆帆、日照的明儿;最让我开心的是比我小的弟弟妹妹们，他们是：海南的雨桐妹妹、河北的靖宜妹妹、北京的梦瑶妹妹、四川的筱筱妹妹、重庆的词词弟弟等。我一一翻阅着，有的祝我学习进步，有的祝我新年快乐，有的祝我多赚稿费，有的祝我多上台表演，总之各种各样的祝福都有。

现在，我已经有来自全国各地的小博友给我寄的16封信。我想：我也要给他们寄封信才好呀。第二天，我们家就增添了各种各样、五彩缤纷的贺卡，个个都非常漂亮。贺卡里还有音乐，一打开，就有美妙的乐曲，相信他们在看信时会有音乐听，应该很美妙吧!

最近，我又收到了来自浙江的拓天哥哥的来信。在哥哥的贺卡中还寄了一封信，信上写的全是之乎者也，特别好笑。天儿哥哥还在信上说：只要作文本上有错别字、错标点、词序不当、语句不通，他爸爸就让他从新起稿。他还说：他写的好作文是被他爸爸“折磨”出来的。看到这儿，我想，难道我写好作文也要被爸爸“折磨”吗?