关于生命的意义作文400字

关于生命的意义作文400字（共12篇）

关于生命的意义作文400字 篇1

在大千世界里，我们有许许多多的遇见，这些遇见如同花丛中飞舞的蝴蝶，各式各样，没有两个是相同的。又如同大海里嬉戏的小鱼，有大的有小的，不管是大的还是小的却都给你极大的启发……

在一个酷热的暑假里，我正狼吞虎咽的吃西瓜，吃完西瓜后，把西瓜籽扔在窗外的水泥地上头也不回地走了。过了一个多月后，我猛然间发现，在我曾经扔西瓜籽的地方长出了几根深绿色的西瓜藤，在那西瓜藤上还长着几朵金色的、娇嫩的小花。我不觉得对西瓜籽那顽强的生命力所振撼，那顽强的生命力使它冲破了坚硬的外壳，还使它在没有水份的水泥隙缝间，不屈向上，茁壮生长，还可以和正常的西瓜一样生长。

这次的遇见使我明白了生命的意义，那意义就是坚持和勇敢。许多植物都有坚持和勇敢的心。像《百合花开》文章里的百合一样，虽然在许多植物和动物的嘲笑下，劝说它不要这么累的开花，但它非常坚定，坚持一定能开出花来!最后，在百合的努力下它终于开出了灿烂的花。我们也要像它们一样坚持和勇敢!

海曙外国语学校 赵佳妮

公众号：阳光小语工作室

关于生命的意义作文400字 篇2

一、承载生命情感的需要

一篇好的文章应该浸染着作者浓郁的感情色彩, 饱含作者丰富细腻的个人情感因素。“情动于中而发于外”, 情感的表达是作文的根本。在实际生活中, 学生或活泼可爱, 或浪漫敏感, 或慷慨激昂, 但在作文时他们独特的个人魅力却消失得无影无踪, 作文中弥漫着没有思想、没有生命的令人不忍卒读的“无魂文”气息。写作就是要宣泄学生生命的情感, 点燃他们心灵的火焰, 让真实生命的情感在习作中充分地表达、自然地流露。感人心者, 莫过于动情。只有动情写成的作品才能动人, 没有感情的品质, 任何笔调也不能打动人心。带着情感走进作文世界, 我们会发现, 作文里面有许多情感的因素, 作文教学难道不应该让学生发现情感、理解情感吗?情感是作文的思想, 是作文的灵魂, 在我看来, 一篇篇作文都在表达着情感的主题, 如果说它们有所不同, 那也只是方式与内容不同而已。学生的作文因情感染上了生命的色彩, 情感愈丰富, 生命色彩就愈艳丽动人。在作文课上, 我们强调说真话, 抒真情, 让喜怒哀乐自然活泼地流淌在笔下;用自由之笔, 写自得之见, 抒自然之情, 显自在之趣。这样就激发了学生潜在的情感而自然而然地表露出来, 就能让学生乐于写作, 不再把写作文当做洪水猛兽, 而是把它当做一种自觉的、愉快的学习模式。

二、映射个性生命的色彩

写作不是要完成教师的任务, 而是表达自己的人生感受, 要对自己的生命负责。言为心声, 作文是学生感情的宣泄, 心声的表露, 个体生命特征的体现。青少年时期是人生最灿烂的一个阶段, 每个学生的生活都是与众不同的, 他们本应该用他们的自由之笔抒他们的自由之趣。但可悲的是在走上这场没有硝烟的战场的路途中, 他们逐渐泯灭了个性, 封闭了想象的空间, 这种内在与外在的强烈反差也导致学生人格的分裂, 即做人和作文背道而驰。所以, 作文训练必须发展学生的个性, 尊重学生的人格意识, 让个性色彩在作文中得以充分展现。

首先, 教师在作文训练中要启发学生写作文的立足点是:从生活中来到生活中去, 用一双善于发现美的眼睛去观察自然、人生、社会, 引导学生关注生活, 用生活滋养心灵, 用心灵捕捉生活中的细节, 启发他们在现实生活中形成自己对某种事物的看法, 激发他们对生存状态和环境的关注, 逐渐形成“品生活”的能力。作文要真实地反映学生生命活动的状况, 这些状况是从大量的日常生活中提炼出来的, 因为学生对自我的生命活动轨迹是最熟悉的。这就要求我们从生活实际出发, 以身边发生的事为依据, 让学生的作文表达生命的本真, 这才是写作的最高境界。

其次, 要鼓励学生在文章中表达自己的主观情意。不管是欢乐, 抑或悲伤, 在生活中我们都经历过, 都曾悄悄地珍藏过, 在内心深处隐藏着一股写作的喷泉, 从而我们的笔下也应有属于自己的那一道心灵烙印。心灵的痕迹, 也是一段成长的见证, 从心灵的层面关注作文训练。作文应是学生内心世界的表露, 是对生命的独特体验, 也是学生学习能力最重要的体现。作为语文教师, 我们有责任释放学生的心灵, 帮助他们挖掘写作的潜能, 创造条件引导学生深入生活, 感受生命, 表达性情。鼓励学生用发现美的眼睛观察世界, 用缜密的头脑思考人生, 用思辨的智慧质疑生活。只有这样, 学生才能成长为写作的主人, 才能在作文的世界里自由地翱翔与翩翩起舞。

再次, 在作文训练中要开启学生广阔的想象空间, 使其在作文过程中不受原有思想的约束、不囿于固有的观念, 让他们思接千载、视通万里, 在这样的状态下写出的作文岂不情文并茂、荡气回肠, 令人欢欣不已呢?我尽量让学生学会品尝生活中的酸甜苦辣, 体味人生百态, 让他们用自由之笔书写人生的春暖花开、跌宕起伏。只有这样, 才能有效地锻炼学生的心智, 使学生真实地袒露内心, 真诚地拥抱生活。

三、体悟多元生命的情趣

首先, 要敏锐地感受自然。古人云:登山则情满于山, 观海则意溢于海。陶渊明赏菊, 陆放翁咏梅, 周墩颐说莲花, 鲁迅赞美小草, 茅盾咏叹白杨……这些无独有偶的惊奇都源于自然赋予人类的启示。拥抱自然, 你可以联想飞禽走兽、风雨雷鸣, 可以联想日月星辰、江河湖海, 也可以联想北国的大漠、南国的古镇……自然万物呈现了各种各样的生命轨迹, 或深或浅, 它代表着曾经某些事物的存在, 有时候我们的心灵也需要一种表达来抒发内心的情愫, 有时候我们的内心也需要一种对人生的感悟与哲思。让学生在广阔的天地中用心去感受山的沉稳、水的灵动, 心动才有行动。只要用一颗敏感的心去拥抱世间万物, 必能敲出令人怦然心动的华美乐章。

其次, 要关注体悟世事。家事、国事、天下事, 事事关心, 这才是青少年应有的生命状态。在应试教育的桎梏中, 诸多学生两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书, 成了只会读书而没有思想的书呆子。殊不知, 社会、家庭、校园才是我们赖以生存的大环境。很多学生对身边发生的热点、焦点事件视而不见、听而不闻, 写作只是一味地闭门造车, 在这种被禁锢的状态下写出的文章能闪烁思想的光芒, 令人耳目一新, 起到震撼人心的效果吗?

再次, 要注重利用文化资源。教材中的许多课文都是来自作者的心灵感悟和对生活的深刻体验。如果没有史铁生在地坛公园的徘徊沉思, 他不会有对命运的深切体悟, 也不会由个人命运的残酷升华到生命的永恒流变, 他教会了我们如何看待生命中不期而遇的苦难, 他超越了个体生命有限的必然, 他是一个生命的舞者。朱自清笔下的荷塘月色是他情感的寄托, 作者借眼前美景抒“颇不宁静”之情, “有我之境, 以我观物, 故物皆着我之色彩”, 所以荷塘、月色成了作者抒发思想情感和树立理想人格的载体。因此, 利用好现有的文化资源, 向学生展现多元生命的形式, 加深学生对生活情趣的感悟, 传承中华民族五千年的文明史有着重要的意义。课内阅读固然重要, 扩大课外读物的渠道具有举足轻重的作用。这就要求学生要与时俱进, 紧跟时代步伐, 增加对生活、人生、命运的关注, 这有助于真正培养有文化品位、会思考感悟、能表情达意的人。

关于“生命意义”的教学思维 篇3

一、如何活出有意义的生命

一个想要活出生命意义的人，就要自我立定志向、目标去找寻一个总体生命蓝图。一个有宗教信仰的人可能会根据宗教来构画自己的生命，并活出具有宗教意义的生命：一个注重传统的人，可能选择根据传统的计划来构画自己的生命，并活出承袭传统的生命意义：一个凡事要求合理化的人，可能根据各种不同的理论模型来构画自己的生命，过着他所认为的合理的生活。然而无论我们有什么样的选择、找到了什么样的总体生命蓝图，都必须依照该计划来构画生命，进一步活出有意义的生命。总体的生命蓝图必须要内化为自己坚固的世界观、人生观，才能影响生命的方向。

二、总体生命蓝图的内化与建构

生命蓝图在内化为个人的世界观、人生观的过程中必须经过漫长而艰辛的磨炼：人必须经过一段不断选择、结构、解构、重构的接受过程。这个内化的过程从人们还很小的时候就开始了，从我们开始会对所遭遇到的人和事物去追问“为什么”，并努力找寻解答的时候就已经开始。从事一种建构的谋划，至于说要到人生的哪个阶段才构画完整则不得而知，或许可以说人终其一生都在构画一个总体而完整的生命蓝图，这是人终极的追求。这并不是说要构画完成一个最完整的总体生命蓝图，人的生命才有意义。事实上，随着个人生命的成长与发展，随着个人所遭遇到的人和事物的增加，个人所构画出的总体生命蓝图有其广度及深度上的差异，每个阶段的完成，对个人而言都有其阶段性的意义。不过，对一个追求成为完美的人而言，永远不会停滞于现阶段的完成，因为他明白只有不断地开拓总体生命蓝图的广度和深度，个人的生命意义才能不断地开展。总之，内化到个人心中的总体生命蓝图不是一个封闭的世界，而是开放的，一个可以不断扩展与加深的内在世界。人的真实生命是融合于情境的互动中展开的，相对于人的内在世界，外在世界虽然是被给与的，但是外在世界也必须被人的内在理智所掌握，并只有经过人的诠释才能被人理解。人虽然是世界的一个部分，但是人必须经过不断地与世界交往互动，并经过人不断地去向世界追问“为什么”，从而为自己的提问找寻答案，且再三琢磨确认才能消除内心对世界的陌生感。所以说，对所遭遇到的人和事物去追问“为什么”的问题，并找寻解答的努力，是参与生存世界中的人试图在心中构成总的生命蓝图，并活出生命的意义。

三、建构内在总体生命蓝图的可能方式

人是在日常生活的遭遇中，不断地去叩问“为什么”，并努力找寻解答的过程中建构起生命蓝图的。从根本上说，找寻解答的方式非常多，比如我们会说：“为什么我会感到痛苦?”一方面我们可以对这个问题提出生理学角度的解释，亦即把痛苦当作一种生理现象，并去描述痛苦的生命过程；另一方面我们也可以提出宗教上的解释，将痛苦解释成源自人本身的无奈；甚至可以从心理的角度来理解，将痛苦理解成某种心理状态。

生命的意义作文400字 篇4

夜里，我在灯下写作业，一只飞蛾在电灯下飞来飞去打扰我做作业，于是，我便来了一个突然袭击，一下子就把它抓住了，我的手紧紧地包住它，只要我稍一用力，它将会从这个世界上永远的消失。可是我感到我手中的飞蛾鼓起双翅奋力向上飞，一切都是徒劳的，可是它依然是那么自信，努力想挣脱我的双手，我好像被一股强大、灿烂的生命力定住了，不由自主地松开了小手。我小小的心充满了温暖，一只小小的飞蛾都知道珍惜自己可贵的生命。

还记得汶川地震里的悲惨情景，房屋倒塌，断桥碎瓦。在一个废墟中，有一个小青年等待着救援，他在黑暗里度过了一天又一天，他的意志让死神退缩。最后，他胜利了。这个人值得我崇拜，如果我在当时的环境下，会是怎么样一种心态，会放弃求生的念头吗？他使我明白，一个人无论做什么事，遇到什么样的困难都要有坚强的意志和信心。

关于生命的意义作文400字 篇5

在万千变化的世界，没有什么是绝对的永恒，也无所谓对错，如果一定要有个绝对，我更相信，文字，图片，视频，数据的存储是一种永恒，文字可以真实的描述某一刻心里的感受，也可以记录一个感动的故事，图片，可以定格某个微笑的一瞬间，快乐，痛苦又或是感动的一瞬间，所以我更相信他们是一种永恒!

我景仰那些对生命和梦想有深刻清晰认识的人，因为他们的内心是充实的，走在人群中哪怕一个人也不会感觉到孤独。一直思考人生的我，也一直在寻找世界的出口，曾经挣扎的我，痛苦的我，孤独的我，也曾深深的陷入迷茫，就在今天，脑海灵光一闪，似乎对生命有所领悟，我将慢慢转变观念，不在为钱而活，生命，赤裸裸的来，也将赤裸裸的去，重在体验和感悟，生命于我而言，何尝不是一次时光旅行，自始至终，不曾得到，也不曾失去什么，有的就是沿途的风景，酸甜苦辣。

我本人的观念是，从今以后，要做自己正真喜欢的事情，练就一个强壮的身体，一身的肌肉将让我更加的自信，脚步一定要踏上渴望去到的城市(十座城市)

拍下城市里的点点滴滴，交一个和自己特别般配，特别心灵感应的朋友，和自己喜欢的人共度浪漫的夜晚，为她做最疯狂的事!

关于生命的意义作文400字 篇6

那天，我坐公交车去上学，正在座位上沉思。窗前的一只蚊子吸引了我，我想或许它能帮我解惑。于是，我仔细观察起来。

那只蚊子正飞来飞去，时不时靠在玻璃上。过了一会儿，我才看明白它的举动，原来它是想撞开玻璃，飞出窗外呀。

蚊子从地面飞向空中，然后加速撞击玻璃，之后被弹到地面。它见玻璃没碎，就快速飞起来，再撞。就这样，倒了再撞，撞了再倒，从来都不停歇。

终于，它在被玻璃反弹回来的时候，不动了。我想：它一定是累了，在地上歇会儿吧。算了，我让它飞走吧!于是，我打开窗户，让它飞出去，可它依然不动，我用东西挑了挑它，也没有任何反应。

这时，我才意识到它死了，我还是想满足它的愿望，就把它放了出去。

关于生命的感悟作文400字 篇7

那天，我起床，一个蚊子绕着妈妈的头转，编成了“蚊子光环”。只见我妈甩起平时揍我的“大力流星拳”对蚊子猛烈发起了攻击，可怜的蚊子被她揍得七零八碎。“该死的蚊子!哈哈!”我妈大笑起来。忽然有一阵微弱的“嗡嗡”声音，我以为还有蚊子，就上去打。我猛然看见妈妈刚才打过的蚊子，就只剩一个头了，而他仍然艰难的爬行，一种求生的欲望在慢慢地散发，散发到各个角落，让好多人感受着强烈的求生精神。过了一会，它静静地离开了这个世界。

晚上，我在玩电脑，玩得尽兴时，妈妈一阵尖叫响彻耳膜，我马上跑到大厅，发现鱼缸里一条小鱼没了尾巴，无法保持平衡，东摇西晃的，像一个喝醉酒的老头似的。但它艰难的游下去，一瘸一拐的，真像个残疾人啊。小鱼虽然没了尾巴，但它会竭尽全力的想办法让自己平衡。虽然游戏输了，但我感受到的不是输赢的重要，是更热烈的求生之火。我渐渐被这生命之火给融化了。

关于生命的意义作文400字 篇8

第二天，小草在阳光照耀下又抬起了头，那耀眼的绿色在阳光下更显生机勃勃，昨日的风雨化为珍珠点缀着小草。

在我的眼中，小草就是绿色的使者，生命的象征。我爱绿色，更爱那拥有绿色的小草。

它不屑于谋取，更不乞求别人的赐予。它的生存，并不谋求好的场地。无论是旱地、沙漠、悬崖、沟底，只要有一点点土，就扎下自己的根，奇迹般地把大地涂上一层新绿;它不追求廉价的同情和施舍，无论怎样干渴，只要自己还有点生存之力，就绝不会求别人给它浇水、施肥。他依靠自己的力量获得生的权利，给大自然抹上绿的底色。

关于生命的优秀日记400字 篇9

小草全身嫩绿嫩绿的，它们遍布各地，把大地装点得格外漂亮。春天，它是快乐的小天使;夏天，它静静地美化着大地，净化着空气;秋天，它渐渐地枯萎，到了冬天，它死了，但它把身体里的营养全奉献给了大地。它的一身都在为祖国。

小草这样默默无闻的精神，让我想到了老师。他们就像园丁，辛勤地浇灌着我们，教会我们书本的知识，教会我们做人的道理。让我想到了建筑工人，看看我们当今社会的高楼大厦，不都是建筑工人用一双手造出来的吗?还让我想到警察叔叔，他整天站在马路中央，维护着交通秩序……

小草很顽强。它有的在山石缝里，只要有一点土，都有小草的身影。还有的被大石头压住了。但依然生长得……小草的精神让我想到了廖老师，她在地震中失去了双腿，她在那样恶劣的环境中生活了下来，如今他装上了假肢，重新又走上了舞蹈之路……

小草的精神让我想到了蜘蛛，当蜘蛛网快要完工时，吹来一阵风，把网吹破了，但它不气馁，继续织，功夫不负有心人，最后一张漂亮的网就编好了。这还让我想到了沙漠中生长的仙人掌……

生命 生命的意义作文500字 篇10

寒冷的冬天，北风呼啸，可是在这冷冽中，却始终有一抹红色挺立在那里，是那么耀眼，又是那么傲然——她是腊梅。腊梅不畏寒冷，不惧风霜，傲然挺立。纷纷扬扬的樱花，选择开在了春天;端庄秀丽的荷花，选择开在了夏天;绚丽多姿的菊花，选择开在了秋天;而腊梅，它选择绽放在冬天!用她的铮铮傲骨和那一抹红色，为在冬日里的人们，增添了几分暖意。

断壁悬崖上生长的小草，不同样用她的存在阐述着生命的意义?那天闲暇之余，我和爸爸妈妈去爬山，好奇的我像自由的鸟儿四处张望，不经意间看到了对面崖壁上的一丝绿色。那绿色，苍翠欲滴，那绿色，令人震惊!虽然周边都是峭壁，可是阻挡不了她的生长，她用勃勃生机告诉我她的存在。过了一会儿我才反应过来，默默地拿起相机，按下快门，把这一丝绿色拍了下来，这张照片，被我保留至今。

一花一草用自己的生机盎然告诉我们生命的意义，而贝多芬，一个举世闻名的大音乐家，他用他的创作为我们阐述生命的意义。他双耳失聪，却不放弃，坚持创作了许多耳熟能详的歌曲，例如《降E大调第三交响曲》、《小周第五交响曲》、《d小调第九交响曲》……。他用他毕生的努力与不懈创造了永恒的经典!

关于生命的意义作文400字 篇11

汶川大地震，一场罕见的自然大灾难不幸降临到我国，河流为其分流，群山因其运动，无数房屋瞬间破碎。土地被撕裂，我们的家园被摧毁，无数的生命在一瞬间被烧毁。生命是如此脆弱。

然而，生活是在这次地震中有价值的，一对父母在瓦砾堆，提出了新的生命—一个婴儿几个月大，紧紧地守护起来，他们只有一个想法：应该保护下一代的新生活！当人们把他们救出来的时候，这父母相继去世，但婴儿竟然是完好的！因为它知道父母的这种新的生命的意义，所以它像疯了一样保护婴儿。这就是常说的无私的父亲，母亲的爱。这是他们生命的价值—用自己的生命保护下一代的生活。

生命是顽强的。想必可以通过对于这次的地震，许多人都明白自己生命的意义是什么，人们为了活着的目的主要是为了了解什么。使我们需要更加应该珍惜生命的可贵，更加热爱人民生命，在生活中更加积极努力的学习，更加热爱社会生活。用有限的生命，投入到无限的学习、生活中，使生命教育更加的焕发光华！

生命的意义作文700字 篇12

我来到了现在，而现在的我正在教室，面对着语文试卷，奋笔疾书。生命的意义是什么呢?是考完试后，试卷上那130分以上的高分?难道我们就是为了考试而活?不，不是的，我否定了这个答案。

我看向窗外，看到的，是花草树木的荣枯。生命的意义是什么?是珍惜现在，尽力开好每朵花，舒展每一片叶，让衰败后的自己不留遗憾?也许，对于一朵花，一棵树，一株草，就是这样的，但，对于我们人类呢?也许，是一样的吧!

我又一次停下手中的笔，开始思索。我生命的意义，是否就是珍惜现在，过好每一分、每一秒、每一天呢?这，也许是生命的意义，也是我们现在所追求的生活目标吧!

现在的生活节奏如此之快，以至于我们还没好好感受，这一天就过去了。现在我还没好好珍惜和你在一起的时光，你就老了。我还没好好感受青春，就长大了。门前那棵玉兰树已经经历了十几年的花开花落，家中那株君子兰也已经历经了七年岁月的洗礼，而你，也在时间的流逝中，被留下了岁月的痕迹。我顿时醒悟，明白了生命的意义。生命的意义就是：不悔过去，珍惜现在，充实未来。

既然我已经虚度了那么久的光阴，何不从这一刻开始珍惜呢?从现在起，珍惜每一份，每一秒，每一天都让自己过得不留遗憾。抬起头，向前看。不再回望过去，但，也不期待未来。在自己的世界里，留下一点未知数，用自己的步伐一步步，稳稳的靠近它，直到那天，你，才会觉得自己的人生是充实的。