第1课 鸦片战争的烽烟教案

第1课 鸦片战争的烽烟教案（精选7篇）

第1课 鸦片战争的烽烟教案 篇1

第1课 鸦片战争的烽烟教案

课型：新授课

课时安排：一课时

第 1课时

教学目标

1、知识与能力目标：①通过课文及相关文字、图片、影像资料的学习，了解林则徐虎门广州禁烟的史实，讲述虎门销烟的故事，培养阅读理解和口头表达能力。②通过学习《南京条约》的内容，分析其对中国近代社会的影响，培养知识迁移能力。③了解魏源在《海国图志》中提出的“师夷长技以制夷”的主要思想及作用。

2、情感态度与价值观：通过学习认识到：①林则徐是近代史上著名的民族英雄，学习他的不畏强敌、敢于斗争的精神；②鸦片战争是英国发动的不义战争；战后以魏源为代表的开明知识分子提出了向西方学习的主张的进步性；③鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。教学重点：虎门销烟、《南京条约》的主要内容 教学难点：认识鸦片战争对中国社会的影响。教学过程与方法： 【导入新课】

今天是新学期的第一节历史课。经过上学期的学习，我们已经对中国古代史有了一个初步的了解。通过复习对上学期的内容进行简单回顾，并由此导入本课： 哪一位同学能将中国封建社会的朝代按顺序排列下来？

（秦、西汉、东汉三国、两晋、南北朝、隋唐、五代十国、北宋、南宋、元、明、清）对于清朝，我们许多同学都通过电视比较熟悉，有哪位同学能将清朝皇帝的世系表排列出来？

（皇太极、顺治、康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统）。清朝作为中国封建社会的最后一个朝代，而且是一个由少数民族建立的朝代。它不但经历了中国社会向近代化的转变，而且还遭受了外国殖民者的侵略。因此，学习清朝历史可以让我们更好的来了解中国近代史上那段不堪回首的过去。我们学习历史的目的是希望同学们能：铭记历史，勿忘国耻，从历史中得到借鉴和经验。【讲授新课】

一、导火索——林则徐虎门销烟：

1、英国为什么要向中国走私鸦片？

①英国的发展：通过向学生简单介绍英国发展状况，让学生了解英国对外扩张的必然。由于英国最先适应历史的发展潮流，建立了与近代化因素相适应的政治体制——君主立宪制；并进行了产业革命，使机器大生产取代了手工生产。使得英国在19世纪上半期成为头号工业强国。由于机器大生产效率很高，因此大量的工业产品需要倾销，而本国原料也难以满足机器大生产的需求。因此，寻找海外市场和原料产地成为英国发展迫切需要的条件。②中英贸易：引导学生回忆上学期讲到的“中英贸易”，以及双方在贸易中所居的地位。从而为“英国向中国输入鸦片的原因”做好铺垫。早在乾隆时期英国就不远万里来到中国，希望可以打开中国巨大的市场。在最早的中英贸易中，英国向中国输入棉花和毛织品，中国则输出茶丝瓷器等。中国的商品在英国很受欢迎，供不应求；而英国的产品却在中国滞销。为了扭转贸易上的逆差，英国商人开始非法向中国输入可以牟取暴利的鸦片。问：你知道英国产品在中国滞销的原因吗？

（中国的闭关政策和自给自足的经济形态决定的。）

2、鸦片走私给中国社会带来的危害：

启发学生通过讨论、自由发言的形式来了解：鸦片给中国社会带来得危害。问：你知道鸦片是什么吗？它有什么危害？英国商人向中国输入鸦片给中国社会带来了什么危害？

鸦片俗称大烟，原产于南欧及小亚细亚由罂粟果内乳汁制成，是一种强烈的麻醉剂。早在七八世纪，阿拉伯商人已经将它带入中国，但只为药用，不知吸食。后葡萄牙人曾向中国贩卖过鸦片，但数量有限。

鸦片给中国社会带来的危害：损害身心健康（吸食者达200多万人、十数省，有官员、绅士、幕僚、兵丁和太监。）；吏治败坏，军队战斗力下降；白银大量外流（20年间流失1亿元以上，为流通总额的1/5），造成政府统治危机。鸦片对中国的危害让许多有识之士深感忧虑，他们上书给道光皇帝希望可以禁烟，但并未引起朝廷重视。后林则徐又上书道光帝，道光帝任命他为钦差大臣前往广东禁烟。问：为什么道光皇帝采纳了林则徐的禁烟请求？（有利于维护清政府的统治）

3、林则徐虎门销烟：

通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐，并对学生进行爱国主义教育。①林则徐禁烟：

林则徐，福建侯官人。19岁中举人，26岁中进士。他主张严禁鸦片，抵抗西方资本主义侵略，被史学界誉为近代中国“开眼看世界的第一人”。问：林则徐到达广州后采取了哪些禁烟措施和主张？通过这些措施可以看出林则徐是一个什么样的人？

措施有力：收缴鸦片、严惩贩运、虎门销烟。主张合理；不禁止中外正常贸易。可以看出林则徐禁烟坚定，而且有远见，不盲目排外。②虎门销烟：

引导学生讲述“虎门销烟”的故事。通过讲述激活课堂气氛，并进而指导学生对“虎门销烟”做出正确的评价。

时间：1939年6月3—26日；地点：虎门海滩；鸦片量：110多万公斤；过程：15丈方池、盐卤、石灰、涵洞；

反映：中国百姓——扬眉吐气，外国商人——钦佩。问：虎门销烟起到了一个什么作用？（振奋了民族精神，维护了民族尊严。）我们该如何评价领导了虎门销烟的林则徐？（中国历史上杰出的民族英雄。）通过提出一系列问题导入鸦片战争：

虎门销烟损害了谁的利益？他们会善罢甘休吗？为什么？

二、经过和结果——中英《南京条约》：

1、鸦片战争的起因和经过：

①起因：运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因。

学生对于原因可以说出：直接原因——虎门销烟；根本原因——保护鸦片贸易，打开中国大门。

除此之外，还要强调：在同清政府的交往中，英国人发现了清政府的腐朽无能，及清朝官员的腐败、军队的废弛，因此不远万里发动战争。

②经过：指导学生通过识别历史地图的方法，简单了解鸦片战争的经过，能正确认识鸦片战争的性质和中国战败的原因。

通过看图让学生找出：鸦片战争的三个阶段。

第一阶段：1840年6月——1840年8月，英舰队侵入广东海面战争爆发英舰队北上天津大沽口，英军提出割地、赔款、通商要求，道光帝将林则徐撤职查办； 问：英军提出这些要求的目的是什么？（建立侵略据点、满足侵略要求、扩大侵略）

第二阶段：1841年1—6月，英军攻占香港岛并订立《广州和约》； 第三阶段1841年8月—1842年8月英军从广东海面北上南京，迫使清政府签署《南京条约》。

鸦片战争以中国战败求和签订屈辱的《南京条约》而告结束。

讨论：你能说出鸦片战争的性质吗？中国在这场战争中落败的原因是什么？（英国发动的侵略战争；经济落后、政治腐败、武器落后等。）

2、中英《南京条约》的内容和影响：

指导学生通过列表格的形式识记《南京条约》的内容和造成的影响，并了解英国人侵略中国的实质。

条款 主要内容 影

响

割地 割香港岛给英国 中国的领土完整糟破坏；成为日后侵略中国的基地 中国社会开始发生根本性的变化，开始沦为半殖民地半封建社会。

赔款 赔款2100万银元 中国人民负担大增；清政府财政吃紧

通商 开放广州厦门福州宁波上海五处为通商口岸 中国经济被卷入世界资本主义市场；中国自给自足的自然经济开始解体

关税 英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定 中国开始丧失关税自主权

指出：①香港岛并非香港地区。今天的香港包括：香港岛、九龙司地方一区和新界；②1银元=0.72两白银，（2100万银元=1512万两白银）思考：《南京条约》中中国的哪些主权遭到破坏？（领土、关税）

中国社会原有的格局被打破，社会发生了根本性的变化，由封建社会沦为半殖民地半封建社会。因此说，鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

三、魏源发奋编著《海国图志》：

1、新思想萌发的原因：

随着鸦片战争中国的战败求和以及屈辱和约的签定，中国人心目中的“天朝上国”的迷梦被打破。面对严峻的现实，一些爱国的知识分子开始睁眼看世界。因此，鸦片战争后，中国出现了探求西方知识、学习西方军事技术以御外侮的新思潮。

2、魏源编著《海国图志》：

指导学生了解魏源，他是新思潮最杰出的代表。通过设置下列问题，让学生通过讨论对《海国图志》的内容和作用有一个深层认识。问：《海国图志》是一部介绍什么的书？你能说出并解释其新思想的精髓是什么吗？你认为“师夷长技”能够“制夷”吗？ 【小结】

鸦片战争的烽烟使中国蒙受了羞辱，中国历史发生了转折。对此，我们要充分认识到鸦片战争给中国带来的危害。当然，我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极变化。

问：你能说出有哪些危害吗？（领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。）问：你能说一说有哪些积极变化吗？

（封建的自然经济解体、出现了向西方学习的新思潮。）【练习】

一、每课一得：

“你知道什么是主权吗？”结合本课内容，通过学生阅读了解：何谓“主权”？

二、材料阅读： 阅读材料后，结合本课内容，鼓励学生通过讨论解决材料问题。

三、自我测评：答一答：鸦片战争和《南京条约》对中国社会造成了什么影响？ 结合课堂中列的表格“《南京条约》的内容和影响”来解决这个问题。

第1课 鸦片战争的烽烟教案 篇2

一、紧扣课标,制定合理的教学目标

课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。紧扣课标,就等于抓住了一节课的灵魂,它让教师在教学中不会迷失方向,不会出现本末倒置现象。

例如笔者在对《鸦片战争的烽烟》进行教学设计前,认真研读了课标对这节课的要求:2-3-8列举实例,综合多种因素,认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。2-3-9讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事,解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。2-4-6评述重要历史人物的功过,恰当说明他们在历史进程中的作用。清楚了课标对这节课的导向后,经过综合考虑,笔者将本节课的教学目标确定为四个:(1)知道鸦片战争的概况和《南京条约》的内容,理解它们对中华民族发展的影响。其理由是:鸦片战争中国战败,被迫签订了中英《南京条约》,中国开始丧失了独立自主的地位,沦为半殖民地半封建社会,这是中国面临的民族危机。《南京条约》中规定的赔款,清政府势必要将它转嫁给老百姓,增加老百姓的负担。同时五口通商后,英国的商品输入势必使中国沿海地区的自给自足的自然经济被破坏,部分手工业者破产失业,这两条必然会促使人民对政府不满,造成严重的社会危机。因此,确定这个教学目标就体现了课标2-3-8的要求。(2)通过小组合作探究鸦片战争中国战败的原因。其理由是:康乾盛世背后隐藏的各种危机以及与西方越拉越大的差距早就注定了鸦片战争失败的必然性。通过对中英双方差距的对比,学生不仅知道了鸦片战争爆发的背景,也对后来清政府对外战争胜少败多更好理解了。所以确定这个目标也体现了课标2-3-8的要求。(3)学会初步评价林则徐。其理由是:尽管鸦片战争中关天培在虎门抗战牺牲,但是就个人对历史发展的影响力来说他要远逊于林则徐。同时,教材对林则徐的介绍也仅仅局限于他主张禁烟和虎门销烟。因此学生对林则徐的评价肯定是不全面的,初步评价还是比较符合中学生的认知水平的。(4)通过自主学习和习题的训练,学生能感受到本学科的一个特点,即“史论结合,论从史出”。其理由是:从考试的角度上看,命题者在命题时越来越注重考查学生运用所学知识来分析问题和解为简洁流畅。

为了确定教材的重难点,笔者特地让班上几个学习比较好的学生(水平与能力相当于城里学校的普通学生)提前预习教材,然后告诉笔者,哪些地方看得懂,哪些地方看不懂,哪些地方有疑问,对于鸦片战争除了教材上的内容还想知道哪些内容。之后笔者再结合课标要求、学情和教材内容后,把本课的教学重点确定为对《南京条约》的内容分析,教学难点定为鸦片战争对中国产生的影响。让学生合作探究的问题是:1.虎门销烟为什么不是用火烧而是用水和生石灰销毁?2.英国远离中国,为啥敢单挑中国?现在笔者以自己在赛课中如何突破这些教学难点为例,来说明关注学情的必要性。

师:请看下面的表格,通过分析左边的内容,完成右边的表格内容。

师:香港岛是中国领土不可分割的一部分,英国割占香港岛破坏了中国哪方面的主权? 生:领土主权。师:不错!请同学们模仿第一项所填的内容,说说“英商进出口货物应缴纳的关税税率必须和英国协商”这一条破坏了中国什么主权?生:关税主权。师:很好,是中国关税自主权。那么第三项内容破坏了我国哪方面的主权?生:审理权。 师:不错,专有名词叫做司法主权。师:上述三项主权本来是由我国独立行使的,鸦片战争后中国还能不能独立行使?生:不能!师:这说明我国的独立自主的地位是不是开始丧失了?生:是的。师:鸦片战争除了这条影响以外,书上还有哪一句话?生:一步步沦为半殖民地半封建社会。师:什么叫半殖民地半封建社会?生:……师:请看多媒体。所谓半殖民地,是相对于殖民地而言的,是指丧失了部分的而非全部的独立自主权。所谓半封建,也是相对于完全封建而言的,是指既保存了封建主义又发展了资本主义(主要指经济上自然经济解体)。师:根据刚才的表格分析,鸦片战争后,我国丧失了几项独立自主的权利?生:三项。师:有没有完全丧失所有的主权?生:没有。师:鸦片战争后,中国的封建制度被废除了吗?生:没有!师:五口通商以后,中国的自给自足的自然经济被英国的商品输入破坏了,中国也慢慢出现了资本主义经济。现在你理解了“鸦片战争后,中国一步步沦为半殖民地半封建社会”这句话的含义了吗?生:明白了。以上每条结论的得出都是在教师的引导下水到渠成的,符合学生的知识储备、理解能力和认知规律。由于笔者对学情的准确把握,选择了合适的启发式教学方法,通过循循善诱,让答案从学生口中得出,顺利地突破了教学难点。

三、强化主体,营造良好的教学氛围

在教学过程中,学生是教学活动的主体,教师、教材、教学手段都要服务于学生的学习。因此教师在进行教学设计时必须要强化学生的主体地位,以充分调动他们学习的积极性和主动性。而学生学习的积极性和主动性的动力主要来自学生的学习兴趣,而学习兴趣又与两大因素有关,一种是来自学生在学习中获得的点滴成功,另一种是教师营造的良好的课堂教学氛围。而学生在学习中获得点滴的成功则来源于教师对学生回答问题的肯定和赏识。所以教师在进行教学设计时要精心设计问题,难度不能太大,应以大部分学生经过学习思考都能回答得上来为标准。例如笔者在教学《鸦片战争的烽烟》的过程中,针对学生能看懂内容(教材第八十八页三个自然段的内容)的情况,设计了四个问题:1.英国发动鸦片战争的借口(导火线)是什么?2.林则徐为什么极力主张禁烟?3.英国为什么要将鸦片大量走私到中国?4.英国将鸦片战争一直称为“通商战争”,这说明英国发动鸦片战争的真实目的是什么?这四个问题学生只要能认真看书,基本都能回答上来,即使回答得不是十分准确,也是八九不离十。这让学生获得了一种成就感,进而平添了一份自信,兴趣自然也就有了。再如在引导学生合作探究“英国为什么敢对中国清政府发动鸦片战争”这一问题时,笔者为他们补充了四则材料。学生有了四则材料作支撑就有话可说,结果课堂讨论的氛围很好,学生都纷纷举手要求发言。

学生的主体性能否得到充分发挥还与教师能否营造宽松和谐的课堂教学氛围分不开,且二者是互相影响的。营造良好气氛的方法有很多,略举两例。比如:用微笑感染学生。微笑让学生对教师有一种亲切感,会缩短师生之间的心理距离,会让课堂气氛和谐。如果教师老是板着脸、虎着脸、黑着脸,那么他(她)的课堂注定是压抑的、烦闷的。再比如:学会欣赏学生。学生的能力有大小,教师要多表扬、多赞美、多鼓励学生。在课堂上要学会给每个学生机会,甚至创造机会让后进生去体验一下成功的喜悦感。记得泰戈尔说过这样一句话:“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”在上课的过程中对学生的回答笔者都会给予表扬,从不吝啬。下面是笔者赛课中的一个片断。师:同学们刚才从不同的角度给予林则徐很高的评价,历史上也给他一个很高的评价———“民族英雄”。除了“民族英雄”这个荣誉称号外,如果让你给他一个荣誉称号,你会给他什么?生:禁烟形象大使、缉毒英雄、禁烟明星、禁烟达人……师:同学们真有创意!极富时代特色!学生听后会心一笑,课堂气氛更加宽松和谐了,这就促使其他的学生更愿意回答老师的问题。这样,学生学习的主体性和宽松和谐的课堂氛围就形成良性循环。

四、彰显特色,善用灵动的教学语言

一个好的教学设计如果没有好的教学语言作支撑,就会让课堂失去鲜活的生命力。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见教学语言的重要性。日常教学中的每一节好课,都会彰显出授课者独特的语言特色:有的形象生动,有的言简意赅,有的准确真实,有的通俗易懂,有的绘声绘色,有的风趣幽默,有的深入浅出,有的抑扬顿挫。效果不佳的课堂,语言往往也都有它们的共同点,比如:或平淡乏味,或词不达意,或言不传情。因此作为一名教师,必须善用灵动的教学语言来彰显自己的教学特色。实践证明灵动的教学语言确实让课堂增色不少。比如在讲述鸦片战争的借口时笔者是这样讲的:林则徐的虎门销烟让中国的老百姓很开心,让道光皇帝很长脸,但是谁却很受伤?生:英国。师:所以虎门销烟的消息一传回英国,英国的统治者就大为光火:我们一定得给中国一点颜色看看,让中国知道这个世界是多么的多姿多彩!于是英国派出远征舰队对中国发动了侵略战争!鸦片战争正式爆发。再如让学生小组合作探究“英国为什么敢单挑中国”这个问题后,笔者是这样小结的:从同学们分析的结果来看,英国虽然小,但是却很强大!中国虽然很大,但是只有重量!如果双方PK的话,谁将会被KO?生:中国。这两个片断的讲解让学生感受到幽默风趣的语言魅力。教学语言是丰富多彩的,一节课中教师可以用多种教学语言来表达自已的思想感情。比如在讲述鸦片战争中牺牲的爱国将领时笔者用悲壮低沉的声音说道:在鸦片战争中中国被英国KO在地!从刚才的视频中也可以看出来。在鸦片战争的过程中,尽管无力挽回败局,但是一些爱国官兵仍然奋起抵抗,用自己的鲜血和生命捍卫了中国军人的尊严,现在我们就来认识和缅怀几位在鸦片战争中牺牲的爱国将领。学生在这种情境之下,对爱国将领肃然起敬。在讲结束语的时候,笔者用略带忧伤的口吻说:鸦片战争是中国近代史的开端,它拉开了中国近代百年屈辱岁月的序幕。鸦片战争的烽烟早已随风散去,但是它却成为中国人民心目中永远的伤痛。十四年后,烽烟再起,又一场灾难降临到中国人民头上,它又带给我们怎样的伤痛呢?敬请关注第二次鸦片战争。学生听了以后全都沉默了,笔者知道这样的教学语言让学生受到了感染。

第1课《鸦片战争》说课稿 篇3

洛阳市东升二中 刘向丽

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本单元讲述的主要是中国如何从封建社会沦为半殖民地半封建社会的历史，时间是1840年-1901年外国资本主义先后四次发动大规模侵华战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争。面对侵略中国人民英勇抗争，涌现出林则徐、关天培、邓世昌这样的民族英雄；但是由于清政府的腐败无能和西方国家的强大，清政府被迫签订了一系列丧权辱国的不平等条约，中国最终沦为半殖民地半封建社会。

本课是《中国历史》八年级上册第一单元第一课的内容。在历史发展的长河中，他是近代史的开端，从此中国由封建社会步入半殖民地半封建社会，祖**亲饱受蹂躏，人民不断地抗争，因此本课必须让学生知道怎样出现这种状况的，以及出现这种状况的原因。经过鸦片战争，中国开始从天朝上国的迷梦中惊醒过来，开始向西方学习。因此，本课在教材中有开篇点题的作用，也是进行爱国主义教育，培养学生历史使命感的重要素材。

（二）教学目标

教学目标制定的过程，就是对这一课课程标准的深刻细致的解读。我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来体现本课的教学目标。

1、知识与能力：了解鸦片输入给中国带来的严重危害，记住林则徐虎门销烟的概况；理解鸦片战争爆发的根本原因和性质；掌握《南京条约》的主要内容及对中国的影响。通过引导学生对《南京条约》的内容及影响的分析，提高学生初步运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。讨论鸦片输入的严重危害、总结中国在鸦片战争中战败的原因和给中国社会带来的影响。

2、过程与方法：通过阅读教材第一目与课后的小讨论，在教师的引导下和在小组讨论、合作的基础上，能够尝试理解鸦片战争爆发的必然性和中国战败的原因。

3、情感态度和价值观：通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

通过对林则徐虎门销烟的讲述，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫了民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

（三）教学重难点

1、重点：林则徐虎门销烟（包含鸦片走私、危害及销烟）。重点的依据：只有掌握了林则徐虎门销烟，才能理解和掌握林则徐虎门销烟的意义从而认识到林则徐是我国伟大的民族英雄。

中英《南京条约》（包含条约内容及影响）。重点的依据：只有掌握了中英《南京条约》的内容及影响，才能理解和掌握鸦片战争对中国的影响，鸦片战争是中国近代史的开端。

2、难点：分析鸦片战争对中国的影响

难点的依据： 由于这一问题较抽象；初中学生的认知水平和能力有限。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。1

依据:中国半殖民地半封建社会的形成是有一个发展过程的,《南京条约》的签订,仅仅是开始而已.二、学情分析

初二的学生情况有四个方面的分析：（1）知识掌握上对于鸦片战争那段屈辱抗争的历史他们有一定的了解，但不系统。（2）心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素。（3）生理上，青少年好动，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学应抓住学生的特点，立足“学生体验”，“生活就是历史，历史就是生活”两大历史教育理,要运用直观生动的形象，引发他们自主学习的兴趣和动力。

三、教法

1、问题引导式教学法：对于重要的知识点老师提出问题,然后要求学生自学相关部分教材,思考,讨论和合作学习得出结论,以培养学生自主学习的意识,主动参与,大胆质疑,创新的思维,使学生的智能和认识水平都得到发展.2、教学手段上：采用多媒体辅助教学法，通过展示图片、播放音箱，增强教学的直观性，趣味性，让学生直观地了解历史事件，激发学生的兴趣，提高课堂效率。.四、学法

指导学生阅读课本插图、史料、自由阅读卡，学会从历史材料中获取历史知识的方法；结合时代背景、学习林则徐领导的禁烟运动，学会分析评价历史人物的方法；从鸦片战争的原因、经过、结果、影响的发展过程中，指导训练学生掌握系统有序的历史知识链，使学生形成良好的逻辑思维习惯；引导学生学会分析鸦片战争爆发的根本原因和分析《南京条约》的主要内容给中国社会的影响，培养认识问题、分析问题、判断问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课（创设情景，激发兴趣）

用多媒体课件展示图片,问学生知道这些人在干什么？（学生回答他们在吸食鸦片）教师问学生你们知道吸食鸦片的危害吗？（学生可能回答大量吸食对人的身体特别有害，它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，无精打采；鸦片很贵，使那些吸毒的人都倾家荡产;有的人为了吸毒，甚至是杀人抢劫……）

（这样可以激活学生进一步探究所需要的先前知识和经验，吸引学生注意力，激发学生学习新知识的兴趣和求知欲望。体现了贴近学生生活，贴近社会的课程理念。）

教师总结导入新课：同学们能把鸦片的危害说得很透彻。是的，鸦片确实是一种毒品，大量吸食不仅对人体有害，而且给社会带来许多不安定的因素；然而，就在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利，向中国大量倾销鸦片，那么，鸦片在一百六十多年前，给中华民族留下了怎样的痛苦回忆呢？我们今天就来学习相关内容——鸦片战争。

（二）讲授新课（感知历史，感悟历史）

学习新知识之前，教师请同学们提出希望在本课探究的问题。师生共同归纳整理本课的学习目标（这样设计可以使学生明确学习方向，充分发挥学生学习的主动性和自觉性。）

师生共同归纳整理本课的学习目标,学习目标整理如下:

1、英国向中国走私鸦片及危害；林则徐在广州的禁烟措施；虎门销烟。

2、能从多角度分析英国向中国输出鸦片的原因。

3、能被林则徐爱国主义精神所感染，愿意向他学习。

第一目 “林则徐虎门销烟”

为了便于学生对这一内容的了解和把握，教师播放一段音像资料，同时用幻灯打出以下两个问题：

1、英国为什么向中国输出鸦片？请说明理由。

2、鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难？

先让学生阅读教材上的《炮子谣》和《英国输入中国的鸦片激增表》然后小组讨论这两个材料说明了什么？

教师组织学生小组汇报，师生、互动得出问题的结论。（这样设计可以通过探究性问题涉及，引导学生在自主、合作、探究、交流的过程中，获得知识，形成能力。）

英国向中国输出鸦片主要目的是占领中国市场，英国当时正处于资本主义上升时期，急需开辟国外市场，尤其看好中国这个广阔市场。清朝中期的政治腐败，经济落后，军备废弛，为英国侵略中国提供了客观条件。所以英国用正当贸易的手段没有达目的之后，就开始用不正当的手段——走私鸦片。在鸦片贸易中尝到了甜头.从教材英国向中国输入鸦片的激增表中可以看出，到1838年已达到40200箱，获利白银519万两。从而得出鸦片的输入使中国的白银大量外流，加剧了中国的贫弱的结论。进而归纳出第二个问题鸦片的危害有三方面：影响清政府的财政收入；腐蚀清朝的统治机构；削弱了军队的战斗力。

教师提出问题：鸦片输入给中华民族带来如此深重的灾难，面对这种灾难，中国应该怎么办？

学生可能说禁烟；把鸦片贩子杀死；严惩吸食的人等办法。

接着教师先让学生阅读一则材料，学生从材料中得知林则徐的上书打动了道光皇帝，于是被任命为钦差大臣,到广州禁烟。教师然后提出“林则徐到广州后都采取了哪些禁烟措施，结果怎样? ”问题提出后，先让学生自己看书，独立归纳出林则徐禁烟的五项措施：①缉拿烟贩 ②整顿海防 ③派人翻译外国书报 ④停止中英贸易，封锁商馆⑤虎门销烟。

教师让学生讲述虎门销烟的故事.学生讲完故事之后老师提出问题：“林则徐这种销烟办法能不能破坏环境，你们是怎么看的？”

学生思考讨论，说出各自的见解。

教师让学生读虎门销烟的过程被一位美国传教士记录下来的资料。再看一段音像资料，师生共同感受一下虎门销烟的壮观场景。

教师提出通过上段史料的阅读和观看音像资料，同学们有什么想法？学生们谈各自的感受。（这样设计，可以引导学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史。学生的表达能力、想象能力、发散思维能力都得到了培养，情感得到升华。）

第二目 中英《南京条约》

教师提出问题：有人说鸦片战争时有林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗？经过学生的辩论，最后师生达成共识：打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。（这样设计是想通过探究性问题的设计，启发学生思考，在讨论中使学生学会客观的分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。）

虎门销烟维护了中华民族利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，林则徐是当之无愧的民族英雄。

罗瑞卿大将参观虎门时说过“中国近代史就是在这儿首先开始了抵御帝国主义的侵略,到了虎门就知道什么是中华民族精神。”

接着教师点明：英国以虎门销烟为借口发动了侵略中国的战争，所以这场战争称为“鸦片战争”。

接着教师提出如下问题：

1、在鸦片战争示意图上找到英军入侵路线。

2、归纳中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争给中国带来的危害。

1、鸦片战争的经过(1840，6—1842，8)

教师让学生到大屏幕前指图讲解鸦片战争的两个阶段.2、鸦片战争的结果——中英《南京条约》的签订让学生阅读课本回答：这场战争的结局如何？(失败，清政府被迫签订了丧权辱国的中英《南京条约》)

接着教师提出讨论题：中国为什么在鸦片战争中失败？学生思考讨论，纷纷发表各自的想法和观点。（这样设计可以发挥学生的主观能动性，培养学生合作意识，使学生能够体验到成功的快乐。）

要从中英两个方面分析中国战败的原因:

（1）英国:(客观原因)----英国综合国力强大

（2）中国: ①清政府统治腐败

②清政府战和不定,军事指挥失当

③中国封建经济落后

④中国军事技术和武器装备落后

根本原因是：落后的封建制度不能与先进的资本主义制度相对

出示活动与探究目标:

从鸦片战争的失败中得到什么教训，对今天有什么借鉴意义(启示)

教训：落后就要挨打

启示：以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化，实行对外开放。

鸦片战争的影响——中国开始沦为半殖民地半封建社会。

让学生阅读《南京条约》的主要内容，指道学生看割让香港岛示意图。引导学生将条约的内容归纳为“割地，赔款，通商，丧失关税自主”。再与学生交流，讨论，分析，得出中国开始沦为半殖民地半封建社会的结论。从而进一步说明，从此中国人民开始了反对外来侵略，反对本国封建主义的斗争，鸦片战争是中国近代史的开端。

（三）畅谈感受，借鉴历史

教师用大屏幕出示学习结果自我总结问题训练单。

1．本节课我学到了什么？

2．我对本节课的学习经历有什么感受？

4．本节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？

5．本节课的学习对我的生活有什么影响吗？

教师让学生先对照这个问题训练单自己想一想本节课你有什么收获，然后与同桌交流意见，再把你们的想法说出来。

学生看书、回顾所学内容，然后谈自己在本节课的收获。（这部分设计可以提供空间和机会，让学生自己去总结评价学习结果。体现教师引导学生注意监控自己的学习结果，同时借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度、价值观。）

（四）课堂小结：歌谣形式

落后就要挨打，不忘历史屈辱。

振兴中华民族，肩负历史使命。

我们从小做起，学好科学文化。

(五)课堂练习轻松闯关

１、让学生做随堂练习题

２、评价历史人物

（六）布置作业

观看电影《林则徐》《鸦片战争》等，然后写出一篇读后感。

六、课后反思

《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。

第2课第二次鸦片战争教案 篇4

一、教学目标

1、知识与技能：

第二次鸦片战争的原因、借口及实质；《天津条约》、《北京条约》的主要内容；第二次鸦片战争的影响。

2、过程与方法：

 通过学生阅读课文，形成归纳说明英法美“修约”要求与战争爆发关系的思想方式。 通过学生了解《天津条约》与《北京条约》的内容，形成分析论述条约内容对中国社会的影响的思想方式。

 通过图表分析沙俄侵占中国领土的方位、面积和后果，形成读图理解能力的思想方式。

3、情感态度价值观：

 从第二次鸦片战争的原因和后果的学习中，认识到英法等列强发动侵略战争加深了中国人民的苦难，从而形成强烈的国家忧患意识。 从英法联军火烧圆明园的历史悲剧，鉴证资本主义列强血腥掠夺的罪恶面目和清政府的腐败无能。

二、教学要点 教学重点：

第二次鸦片战争的结果使中国社会的半殖民地化程度进一步加深。教学难点：

第二次鸦片战争爆发的根本原因与直接原因。

《天津条约》与《北京条约》的内容及其对华危害。

三、教学建议

导入新课，建议教师讲授新课之前，可向学生提问：鸦片战争爆发的根本原因是什么？通过鸦片战争外国侵略者攫取了哪些侵华权益？学生回答后，教师可进行如下概括：通过鸦片战争和《南京条约》等不平等条约的签订，英、美、法等国攫取了许多侵略权益，但他们并不满足。为了扩大侵略权益，进一步打开中国市场，英法又寻找借口，对中国发动了一场新的侵略战争。因此，这场战争是鸦片战争的继续，所以史称第二次鸦片战争。讲述第二次鸦片战争的经过时，建议教师：

从整体出发扼要讲明战争的基本进程，点明战争的两个阶段：第一阶段，战争爆发到《天津条约》签订；第二阶段，战争再起到《北京条约》的签订。为了帮助学生准确掌握战争中发生的重大历史事件，教师可教给学生编制“小年表”；把知识系列化的方法，如：1856年 英舰炮击广州，第二次鸦片战争爆发 1857年 英法联军攻占广卅 1858年 英法联军攻占天津，《天津条约》签订 1859年 大沽之战

1860年 英法联军攻占北京，北京条约签订

利用“第二次鸦片战争形势图”和“割九龙司地方一区”图，形成正确的空间概念。讲述“俄国侵占我国北方大片领上”一目时，建议教师：

1．先引导学生回忆学过的中俄《尼布楚条约》划定的中俄东段边界，然后，结合课本中的一“表”一图，简要讲述俄国是如何通过不平等条约割占中国东北、西北150多万平方公里的领土的。由于该内容在初中已经讲过，这里不要再过多展开。

2．要把俄国割占中国领土的活动，放在“第二次鸦片战争”这一历史背景中去观察，突出其“趁火打劫”的卑劣手段。

四、讲解“辛酉政变和借师助剿”一目，主要应讲清辛酉政变的性质和影响，讲清中外反动势方勾结的原因。

五、小结本课时，建议教师引导学生思考和讨论“第二次鸦片战争对中国社会的影响”。

六、讲课时可放中国近代现代史教学录像资料，增强直观性。课后小结

1．结合英法发动侵略战争等内容的讲授，调出本课软件中马克思对第二次鸦片战争的有关论述，加深学生对西方侵略本性以及这场战争的非正义性的认识，从而提高学生战争本质的分析能力，在讲授俄国侵占我国北方大片领土时，也可适当调出本课软件中恩格斯的有关论述，以加深学生对沙俄近代的贪婪侵害我国，吞并我国领土罪行的认识。

2．在讲授英法提出“修约”要求以及几个不平等条约时，可适当调出本课软件“文献资料”部分相应的原始文献资料，指导学生阅读材料，充实和补充教材内容，并提高学生阅读文献资料的能力。

3．结合本课有关内容的讲解，适当调出本课软件中的多媒体图片，使课堂教学手段更加多样化，教学更具直观性，提高学生的课堂学习的兴趣，帮助其深刻形象地理解教学内容。板书设计

第2课第二次鸦片战争(1856年-1860年)

一、战争原因、借口及实质

二、战争经过及结果

①英法联军攻占广州(1857年12月)②英法联军攻陷天津(1858年)，逼迫清政府签订《天津条约》

③英法联军攻占北京(1860年)，洗劫并焚烧圆明园，逼迫清政府签订《北京条约》

三、战争影响：进一步打开了中国门户，使中国社会半殖民地程度进一步加深。

 在政治上，中国进一步丧失领土和主权；清朝统治者投靠外国侵略者，开始成为它们的附庸与工具，中外反动势力公开勾结，共同镇压中国人民的反抗。

第1课 鸦片战争的烽烟教案 篇5

-一．教学目标

1.知识与能力

通过本课内容的学习使学生初步了解甲午中日战争的原因，并且能够简单叙述战争中的主要几次战役。通过对甲午海战的学习，了解邓世昌等人的英雄事迹，学习他不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。知道《马关条约》的主要内容，通过与《南京条约》的比较知道它大大的加深了中国半殖民地化进程。通过老师的讲解和同学的讨论理解甲午中日战争的性质和失败原因。通过对台湾历史问题的回顾，让同学们深刻的感受到台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。2.过程与方法

对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度中和国造成的影响。培养学生分析问题的能力。通过讨论比较方法，引导学生分析甲午中日战争爆发的原因和清政府战败的原因，培养学生分析历史问题的能力。通过讲述法和对史料的阅读，引导使学生大概能了解甲午中日战争对中国、日本、朝鲜以及远东地区的影响，并能够正确的评价邓世昌等人的英勇事迹。培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。

3.情感态度与价值观

通过甲午海战的学习，学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。对学生进行爱国主义教育。通过对甲午中日战争的原因以及进程的讲解，使学生认识清政府的腐败无能，是近代中国落后挨打的重要原因。并使学生认识到只有提高综合国力才能立于世界民族之林。通过对《马关条约》的掌握引出台湾问题，回顾台湾问题，让同学们知道台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。

二．重点和难点：

重点：为什么说《马关条约》大大的加深了中国半殖民地化进程。甲午中日战争的失败原因 甲午战争的影响 甲午中日战争的性质 难点：

为什么说《马关条约》大大的加深了中国半殖民地化进程。甲午中日战争的失败原因 甲午中日战争的性质 甲午战争的影响

教学方法：

讨论法、讲述法、比较法、演示法、谈话法

教学辅助：

多媒体辅助教学

三．教学过程：

（一）新课导入 同学们好，上课之前首先给大家看一则新闻，大家注意看新闻中中日两国是围绕着什么问题而有所争执的？

观看《钓鱼的问题》新闻

【教师提问】:大家看出来了，中日两国是围绕着什么问题而争执的吗？ 【学生回答】：钓鱼岛的领土归属问题。

对，在新闻中中日两国均说钓鱼岛是本国的固有领土，那么为什么会有这一争执呢?这一切都源于发生于120年前的甲午中日战争。日军在丰岛海面偷袭清军运兵船继而挑起战争，中国社会以及人民饱受战争的摧残，而腐朽没落的清政府却无力抵抗日益强大起来的日本帝国，仅仅经历9个月的战争就以清政府的惨败而宣告结束，继而签订了丧权辱国的《马关条约》，条约内容之一就是“割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”。而当时的钓鱼岛就附属于台湾。正是由此，钓鱼岛问题才会在今天以这种局面呈现在我们面前。这到底是一场怎样的战争，战败后签署的《马关条约》又给当时的社会带来了怎样的影响呢？让我们一起回顾历史，走进甲午战争中去，去体味当时的血泪和教训。接下来，让我们一起开始今天的学习，第4课，甲午中日战争。

（二）讲授新课

第4课，甲午中日战争。（板书）

首先，请同学们把书打开，阅读书上第16页第一段.【教师提问】:找一下甲午中日战争爆发的时间以及这个战争为什么叫做甲午中日战争? 第4课

甲午中日战争

一.战争起因（板书）找到了答案了吗？好，请你回答一下。

【学生回答】:1894年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，出兵占领朝鲜国都汉城。接着又发动侵华战争，这一年是旧历甲午年，因此这场战争叫做“甲午中日战争”.好，请坐。同学们在书上标记一下，甲午战争是日本对中国发动的第一次大规模的侵华战争。要想详细的了解一个事件，我们就要知道他的起因、经过和结果，接下来我们就一起学习一下它的起因，第一方面的原因，日本方面 1.日本

（板书）

日本从1868年明治维新开始走上了发展资本主义的道路，并且把积极对外扩张作为基本国策，后来逐渐发展成为“大陆政策”。

【教师提问】:那你们知道什么是“大陆政策”吗？

【学生回答】: 知道，那么谁能大致的给我们讲一下呢？

不知道，好，接下来然我们了解一下什么是“大陆政策” ？

大屏幕出示“大陆政策“的内容。

第一步，侵占中国的台湾，进而征服朝鲜，接着侵占中国的东北和蒙古地区，征服中国并且以此为跳板，侵占亚洲，最后称霸世界。有此可以看出“大陆政策”是一个旨在于征服中国和世界的侵略政策。

那么日本为什么要侵略中国呢？我们首先看一下中日两国版图的对比，刚才前面已经提到了日本明治维新后走上了发展资本主义的道路，发展资本主义就需要大量的原料、劳动力和市场，从图上可以清楚的看出日本作为一个岛国很明显不能满足它的这些要求。所以它要向距离它最近的，疆域比他辽阔，物产比它丰富的大清扩张。

那么它为什么敢于向大清扩张？接下来我们看一下中日两国的综合战备对比图。红色的是日本，蓝色的是中国。从图上可以明显的看出来，1871年-1886年日本的战备增长速度明显快于中国，更是在1888年赶超中国一大部分。反观中国呢？从1871-1888年战备增长速度则不是特别明显。综上所述: 我们得出日本方面的原因是

1.日本：蓄谋已久，积极扩张

（板书）

日本是如此有计划有目的的进行的，那么清政府又是如何做的呢？ 2，清政府：（板书）【教师提问】：当时的中国正处于清朝的晚期，正向半殖民地本封建社会的深渊沉沦，大家看这副图片，知道这个女人是谁吗? 【学生回答】: 慈禧

对，这个女人就是慈禧，也是大清国末期的实际掌权人。1891年，慈禧挪用北洋海军购买弹药的钱来重修颐和园，1893年更是为了筹办万寿盛典大举挪用北洋水师的军费，60段景点，建造不同的龙棚，经坛等，织造衙门还特意为此造10万匹彩绸以供庆典之需。曾有人建议将这些钱用作军费。慈禧太后非常生气说“今日令吾不欢者，吾亦将令彼终身不欢”。北洋水师没有钱来购买弹药和战舰，导致军备废弛，军事实力外强中干。而作为晚清重臣之一的李鸿章则主张“避战求和”。他多次向英、俄等大国寻求保护，甚至想借助外力来达到重压日本进而避免战争的目的。

综上所述，我们得出清政府方面的原因是

2.清政府：腐朽没落，避战求和

（板书）那么英、俄等列强国家是否真的如李鸿章所愿，对我们有所帮助呢？接下来我们来学习第三方面的原因。

3.列强（板书）

出示大屏幕。当时，主要资本主义国家逐步向帝国主义阶段过渡，扩张欲望也很强烈，在扩张中它们也存在着矛盾和冲突，而在中国这个问题上，各国对日本都采取了默许或纵容态度。所以我们得出列强方面的原因是

3.列强：放任默许，观望纵容（板书）

综上所述，日本已经做好了发动侵略战争的一切准备，可以说是“只欠东风”了，他们还需要一个发动战争的借口，“借口”在哪呢？恰在这时朝鲜爆发了东学党起义，这就成为日本挑起战争的导火线。

4.朝鲜：东学党起义，提供契机（板书）

了解了战争的起因，下面我们就来学习战争的爆发的经过。

二．战争经过

（板书）

请大家先看一下书上16页的战争示意图，找出甲午中日战争中的几次战役，注意看时间和地点。我要请以为同学来回答。

【教师提问】：甲午战争主要有几次战役，他们分别是什么？

【学生回答】: 1丰岛战役 1894年7月

2平壤战役 1894年9月

3黄海海战 1894年9月

4辽东战役 1894年

5威海卫战役 1895年1——2月 学生回答完出示大屏幕。

（一）.甲午战争的主要战役

（板书）1丰岛战役 ——战争开始（板书）

2平壤战役——战火烧到中国境内

（板书）3黄海海战——邓世昌（板书）4辽东战役——旅顺大屠杀（板书）

5威海卫战役____北洋舰队全军覆没（板书）

同学们注意这里的3、4是我们要重点掌握的内容，接下来请同学们阅读教材，第2段和小字部分。【教师提问】：甲午海战的时间是什么？在这场海战中清军的主要将领是谁，他又有什么事迹，他的举动体现了什么样的民族精神，甲午海战的结果又怎么样呢？ 【学生回答】:时间：1894年9月

将领：邓世昌

事迹：与“致远”号共存亡

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”

不怕牺牲，不为强权，沉着冷静

海战结果：邓世昌与200余名战士壮烈牺牲，日本舰队也遭到重创 出示大屏幕。

黄海海战的战况如此的惨烈，那么辽东战役呢？接下来看我们看一下辽东战役。请同学阅读17页的第2大段，及小字部分。看一下日军在占领旅顺之后是怎样对待无辜的当地居民的？出示大屏幕。【教师提问】：看着被残忍的杀害的中国人，你们有什么感受？小组讨论一下这种局面为什么会发生，我们在今天应该怎样避免这种局面呢？

【学生回答】:落后就要挨打，只有提高综合国力，才能立于事迹民族之林。出示大屏幕。【教师提问】：接着我们了解一下威海卫战役，结果如何呢？ 【学生回答】:北洋舰队全军覆没，甲午中日战争失败。

学习了战争的经过，接下来我们来分析战争的性质。提示：分析一场战争的性质，我们应该从交战双方来考虑。【教师提问】：同学们认为这场战争具有怎样的性质呢？

（二）.战争的性质（板书）

【学生回答】:性质:中国，反侵略的正义性战争 日本，侵略性战争

大家接着思考当时中国是大国，有4亿人口，95万军队。日本是小国，只有29万军队，后方遥远，供应不足，中国进行的又是一场正义性的战争 【教师提问】：可是为什么中国会在战争中失败呢？请同学们来思考这个问题。

（三）.中国战败原因（板书）根本原因就是中国封建制度的落后。我们可以从主观和客观两方面来分析原因。主观方面有清政府的极端腐败和落后；李鸿章的“避战求和”政策；清军不少官兵临阵脱逃；清军装备落后。客观方面有日本先进的资本主义制度；蓄谋已久，准备充分；装备先进。西方列强的默许或纵容。出示大屏幕。

甲午战争中中国以失败而告终。那么，战后日本又向清政府提出了什么要求呢？ 请页同学们阅读一下17第3大段 【教师提问】：找一下《马关条约》签订的时间，地点、人物、主要内容和影响？

三、甲午中日战争的结果及影响（板书）1.《马关条约》的签订及内容（板书）

【学生回答】:时间是1895年4月，地点日本马关，人物李鸿章和伊藤博文，主要内容呢？

1、清政府割辽东半岛、台湾岛、澎湖列岛给日本；

2、赔偿日本军费白银2亿两；

3、允许日本在中国开设工厂；

4、增辟重庆、沙市、苏州、杭州等四处为通商口岸。影响呢？大大加深了中国的半殖民地化程度。同学们来回想一下，在第一课鸦片战争的时候，我们也学过一个条约，你们还记得是什么吗？对，就是《南京条约》，《南京条约》的影响是什么着，是中国开始沦为半殖民地半封建社会，那为什么到《马关条约》的时候就变成了大大加深了殖民化进程呢？为了方便同学的理解，我们把《南京条约》和《马关条约》对比一下，让大家更直观的了解一下，出示大屏幕。【教师提问】：参考大屏幕，大家讨论一下这些条款给中国带来了那些危害？（讨论）【学生回答】: 破坏主权，刺激瓜分；加重负担，控制经济；侵略势力，深入内地；加深掠夺，阻碍民资。大大加深中国半殖民化程度。得出结论，和同学一起把表格完成。

既然甲午中日战争给中国带来了这么大的影响，那么对日本，对其他国家有没有什么影响呢？我们来看一下大屏幕。

2.甲午中日战争具体影响

（板书）

对中国：半殖民地化程度大大加深；列强对华经济侵略进入资本输出为主的阶段；帝国主义掀起瓜分中国的狂潮；促进中华民族的新觉醒。

对日本：促进日本资本主义的发展；改变了日本在世界及远东的地位格局 对朝鲜：朝鲜日益沦为日本的殖民地。（1910年，《日韩合并条约》）

对远东：加剧了帝国主义列强在远东的争夺，俄日矛盾加剧（日俄战争）接下来我们阅读书上小字部分的第一段，了解一下三国干涉还辽。

3.三国干涉还辽（板书）出示大屏幕。

在以俄国为首的列强的干涉下，无论如何，辽东半岛还是回到了中国的怀抱，接下来我们在看看台湾，它似乎就没有那么的幸运了，请同学们继续阅读下一段。

4.台湾人民的反割台斗争（板书）【教师提问】：看一下，台湾人民的斗争是谁领导的？台湾人民是如何抗击日本的，结果又是怎么样？

【学生回答】:刘永福和徐骧。台湾起义人民和刘永福的黑旗军相互配合，共同战斗，先后在彰化、嘉义等地重创日军。后日军收买奸细，夺取八卦山，彰化城陷落，不久台湾全部沦丧。但是，台湾各族人民反抗日本殖民统治，争取祖国的斗争一刻也没有停止过。出示大屏幕，这是武装起来抵抗日本的台湾普通的民众。他们没有先进的武器，但是他们依然武装起来用自己的力量同日本作斗争，接下来我们看一下台湾民众的抗日口号，和徐骧的壮烈誓言。大丈夫为国捐躯，死而无憾。时至今日，还有一些人在做着妄图要台湾分裂的美梦，接下来就让我们回顾一下台湾的历史问题，出示大屏幕。【教师提问】：大家讨论一下，你们得到了什么结论呢？

【学生回答】:台湾自古就是中国的领土，是中国不可分割的一部分。任何妄图分裂台湾的行为都是没有依据，是无理取闹的幼稚行为。得出结论，出示大屏幕。

还记得我们上课前的钓鱼岛问题吗？接下来让我们一起回顾一下钓鱼岛问题。出示大屏幕。

早在明朝，钓鱼岛等岛屿就已经纳入中国海防管辖范围，是中国台湾的附属岛屿。1895年，甲午中日战争，清政府战败，签订《马关条约》。条约内容之一“割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”。第二次世界大战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，中国收回日本侵占的台湾、澎湖列岛等领土，钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上业已回归中国。那么通过以上这些，你们得出了那些结论呢？ 钓鱼岛及其附属岛屿在国际法上已回归中国。历史不容翻案。钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的神圣领土，有史为凭、有法为据。钓鱼岛从来就不是什么“无主地”，中国是钓鱼岛等岛屿无可争辩的主人。

课堂练习：多媒体课件

板书设计： 一．战争起因

日本：蓄谋已久，积极扩张 清政府：腐败无能，寄望调停 列强：放任默许，观望纵容 朝鲜：东学党起义，提供契机

二．战争经过

（一）主要战役

1．丰岛战役 ——战争开始

2．平壤战役——战火烧到中国境内 3．黄海海战——邓世昌

4．辽东战役——旅顺大屠杀

5．威海卫战役____北洋舰队全军覆没

（二）战争性质

中国：是一场反侵略的正义性战争 日本：是一场侵略性战争

（三）战败原因

1主观原因(内因)：1.2.3.2客观原因（外因）：1.2.3.4.三．战争的结果及影响

1.《马关条约》的内容及影响 2甲午战争的具体影响 3三国干涉还辽

第17课__解放战争教案 4 篇6

一、课标要求：

概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大历史意义。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战；

（2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力；

（3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力；

（4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力；

（5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综合分析和归纳概括的能力。

2、过程与方法：

（1）在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。

（2）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来解决问题。

3、情感态度与价值观：

中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。中共领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。

三：教学重点和难点：

重点：重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利意义。难点：中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。分析新民主主义革命胜利的原因，理解新民主主义胜利的意义。

四、教学手段：

多媒体教学，合作探究

五、课时安排：一课时

六、教学过程： 导入新课：

图片《抗战的胜利》，资料：抗日战争中，中国军民伤亡3500多万，直接经济损失1000多亿美元，间接经济损失5000多亿美元。请问：抗战终于胜利了，中国人民最大的愿望是什么？漫画：《磨好刀再杀》。

第17课 解放战争

分析抗战胜利后的国内形势

阅读材料，分析蒋介石三次电邀毛泽东到重庆谈判的意图： 策略：“假和平，真内战” 目的：缓兵之计

一、中共争取和平的努力

1、背景：蒋介石“假和平，真内战”

2、努力：

（1）重庆谈判：（2）政治协商会议 思考：

1）中共为什么要参加重庆谈判？ 2）谈判达成了哪些协议？ 3）有没有未达成的协议？

4）政治协商会议通过的有利于人民的决议是否得到实行？答（略）

同学们阅读课文，指出1946.6、1947,6、1948.9、1949.4发生的重大事件，并指出内战的阶段。二：国共内战

1、战略防御阶段（1946.6-1947.6）： 问：（1）全面内战爆发的标志是什么？

（2）这一阶段我军取得了哪些军事胜利？ 结合图示讲解。

2、战略反攻阶段（1947.6-1948.9）

我军第二年作战的基本任务是：举行全国性的反攻，即以主力打到外线去，将战争引向国民党区域，在外线大量歼敌„„我军第二年作战的部分任务是：以一部分主力和地方部队，继续在内线作战，歼灭内线敌人，收复失地。

——《解放战争第二年的战略方针》 思考：我军第二年作战的基本任务和 部分任务分别是什么？外线指什么？ 内线又指什么？ 图示讲解： 意义 ：

这是一个历史的转折点，这是蒋介石二十年反革命统治由发展到消灭的转折点。

这是一百多年以来帝国主义在中国的统治由发展到消灭的转折点。这是一个伟大的事变。

——毛泽东国

图示：共双方兵力变化 1946年6月，国民党430万、共产党 130万；1948年秋，国民党365万、共产党 280万。

表明;战略决战时机成熟

3、战略决战阶段（1948.9一1949.1）

图示：三大战役

意义：

三大战役共歼灭或改编国民党军队一百五十多万人，从战争的规模和取得的战果上看，在中国战争史乃至世界战争史上都是空前的。国民党军队的主力基本上被消灭。

4、基本胜利阶段（1949.4-10）

三大战役,国民党军队的主力基本上被消灭。到1949年初国共两党对中国时局的发展各自态度是什么？ 国： 共：

阅读材料：

国民党和谈代表刘斐对中共和谈态度存有疑虑，就找个话题试探毛泽东：“毛

先生，您会打麻将吗?”毛泽东不知他话中的含义，随口答道：“晓得些，只是晓得一些。”刘斐问：“您是爱打清一色呢，还是喜欢打平和?”毛泽东明白了对方的用意，大笑起来，话中有话地说：“平和，只要平和也就行了。”毛泽东不仅在口头上多次表示出和谈的诚意，而且电令处于长江沿线的人民解放军缓期渡江，勿攻安庆，和谈期间不发生任何进攻性战斗。

思考：从当时的兵力和民心看，共产党领导的人民军队必胜无疑，为什么还争取与国民党和谈？

[提示]：为迅速结束战争，实现和平，减轻人民痛苦。（1）标志：

（2）历史意义：

中国： 世界： 理论：

（3）胜利原因： 本课小结

抗日战争胜利后,国民党反动派撕毁协定、决议,发动的全面内战,人民解放战争开始.在解放战争第一年里,人民解放军粉碎了国民党的全面进攻和重点进攻。解放战争第二年,人民解放军转入战略反攻。解放战争第三年连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役.三大战役的胜利,奠定了人民解放战争在全国胜利的牢固基础。1949年4月23日人民解放军解放南京,国民政府覆灭。中国人民民主主义革命取得伟大胜利。

从1840年鸦片战争开始，中国人遭受了百年屈辱，无数革命先烈，仁人志士不断探索救国救民的道路，太平天国，辛亥革命都失败了，都没有改变中国的命运，历史证明：只有共产党才能救中国；走社会主义道路是中国历史的必然。

齐读材料，回答问题：

毛泽东《七律•人民解放军占领南京 》

钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江.虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷.宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王.天若有情天亦老,人间正道是沧桑.请回答下列问题

1)这首诗反映的历史事件是___________ 2)“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”的寓意是____________________ 3)诗句中所涉及的城市在历史上曾称“虎踞龙盘”之地.请列举近代曾定都于此的政权：____________________

讨论：

解放战争后期，蒋介石曾在山西的白云观抽签，抽到的是“下下签”，他叹息败局已定。不久，毛泽东也恰巧来到白云观，为助兴也抽了一签，抽到的是“上上签”，道士大为赞叹。此事后来蒋介石知道了，说：“天意。”毛泽东却说：“民意。”

你认为蒋介石失败是“天意”还是“民意”？ 附：板书设计：

第17课 解放战争

一、中共争取和平的努力

1、背景：

2、努力：

（1）重庆谈判

（2）政治协商会议召开

二、国共内战

1、战略防御阶段（1946.6-1947.6）

2、战略反攻阶段（1947.6-1948.9）

3、战略决战阶段（1948.9一1949.1）

4、基本胜利阶段（1949.4-10）

（1）标志：

（2）胜利原因：（3）历史意义： 中国： 世界： 理论：

第1课 鸦片战争的烽烟教案 篇7

第6课

甲午战争与《马关条约》教案

一

教学目标

（一）知识与技能

、知道甲午中日战争爆发原因；李鸿章避战求和的政策；黄海战役，威海卫战役；失败原因；《马关条约》内容；台湾人民的反割台斗争。

（二）过程与方法

（1）通过《马关条约》内容，分析其给中国社会造成的危害，培养分析、比较、综合问题的能力。

（三）情感、态度、价值观

（1）通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神

（2）通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向

（3）通过甲午战争中国战败原因分析，使学生认识到腐败是清朝战败的主要原因，认识到腐败的危害性，从而增强反腐倡廉意识。

二

重点、难点

重点：甲午中日战争；《马关条约》的签订及影响

难点：：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化

三教学过程

导入:音乐导入（罗大佑《亚细亚的孤儿》）；

——提问：亚细亚的孤儿是谁?她是在什么战争后被侵占的?

师：这是一场改变中、日命运的大决战。当时败讯传来，海军出身的思想家严复“中夜起而大哭”。其实，大哭的岂止严复一人,当时所有的中国人，是“四万万人齐下泪，天涯何处是神州”？让我们一起走进这一段浸透了无数先辈血与泪的历史。

师：出示材料:日本一些右翼史学家说：“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。”这种观点符合历史真实情况吗?我们不妨看一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题？

师：出示材料（日本大陆政策演示地图）

生：（观看后并作答）

师：日本制定大陆政策反映了日本侵略扩张的野心。为了实现这一政策日本采取了一些列行动。

师：出示图表，日本军费预算的变化反映什么现象？

生：（阅读并作答）

师：除此之外日本还作了哪些准备？

生：（阅读教材并作答）

师：因此这场中日战争并非像日本一些右翼史学家说的是由一些偶然性的因素引起的，而是„

生：蓄谋已久

师总结：早在明治维新时期，日本就叫嚣要“开拓万里波涛，宣布国威于四方”。1887年，日本政府制订了《征讨清国策》，即侵略中国的战争计划。到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军，日本已做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。

师：此时的朝鲜发生“东学党”起义，邀请中国派兵“代平内乱”，而日本以保护侨民等为由乘机出兵朝鲜。平息起义后日本不但不撤兵，反而增兵，并在1894年7月挑起战争。

师：下面是一段反映甲午战争的视频，边看，边思考①这里提到了哪几次战役？②李鸿章的态度怎样？③甲午战争中列强是否看好日本？

学生回答（略）

师：出示甲午战争形势图，在平壤战役中清军总兵左宝贵坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。统帅叶志超则在战斗最激烈的时刻，弃城而逃，退回中国境内。平壤失守两天后，在日军偷袭的情况下，中日两国海军在黄海海面上，进行一场大规模的海战，史称黄海战役。北洋水师官兵不畏强敌，尤其是致远号管带邓世昌在军舰中弹船身倾斜的情况下，毅然下令向敌人吉野号冲去，准备同归于尽。反映了中国官兵临危不惧，舍生忘死的精神。

生：（看图，了解日军进军路线）

师：在这次战役中，北洋舰队损失5艘，但主力尚存。日本5艘军舰受重伤，先撤出战场。

由于李鸿章的“避战自报”，下令北洋舰队退守威海卫。导致的直接后果是什么？

生：使中国失去了黄海、渤海制海权。

师：此时的战火已烧到的中国家园，国人应齐心协力，同仇敌忾，保家为国。但是掌握实权最高统治者还想着她的六十大寿，一批官员还在拍马迎合。完全置国家，民族利益于不顾。日军在占领旅顺后，兽性大发，屠城四日。而此时的北京紫禁城却热闹非凡，歌舞升平。真是前方吃紧后方紧吃。

师：旅顺失陷后，北洋舰队停泊的威海卫军港便成为日军进攻的主要目标。

生：（看图，了解威海卫的地理位置）

师：黄海大战后，北洋舰队尚有大小舰艇40余号，实力可观。可李鸿章下令不准出战，言“如违令出战，虽胜亦罪”。致使北洋舰队失去战机。广大爱国官兵虽誓死抵抗，但终难挽回败局。日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。

师：清政府对日宣战是被迫的，整个战争期间始终缺乏抵抗的决心，极力避战求和，最终的结局是可想而知的。

生：签约。割地

师：1895年4月，李鸿章到达马关，与日本首相伊藤博文进行谈判，签定了丧权辱国的《马关条约》。当时伊藤博文给李鸿章出了一个上联““内无相，外无将，不得已玉帛相将”李鸿章的回答的下联是“天难度，地难量，这才是帝王度量”，打肿脸充胖子，厚颜无耻。

生：（阅读教材归纳《马关条约》的内容

师：（引导学生回忆台湾与大陆自古以来的往来与联系，说明台湾自古就是中国的领土）

台湾在1885正式划为单一行省，割一个省这是以往条约所没有的。

生：学生阅读教师提供的材料：“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可以有为耶？”

师：材料反映什么情况？

生：（阅读后回答）

师：确实为了保卫祖国领土，在日本统治的五十年中，台湾人民始终未停止过反日斗争。

师：辽东半岛在俄等国干涉下归还中国了，同学们想一想，三国难道真的是为中国主权而拔刀相助吗？干涉还辽的真正目的究竟是什么呢？

生：（思考后作答）

师：辽东半岛最后归还中国，但中国出了3000万两“赎辽费”。

师：马关条约赔款2亿两，回想以往条约赔款数目。

生：（思考并回答）

师：2亿3千两白银，日本也没想到会赔这么多钱，相当于日本几年的财政收入，日本人可以拿笔钱来干什么？

生：（各抒己见）

师：，我们一直说上有天堂，（学生接），从南宋开始经济中心就南移，苏、杭是全国最富裕的地区之一。

生：学生观察中国被迫开放通商口岸图

师：马关条约开放的通商口岸的地理位置和以往有和不同

生：（根据地图演示回答）

师：允许在通商口岸开工厂，这也是以往条约所没有的，此后列强对中国的主要侵略方式由倾销商品转变为输出资本。

师：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

生：总结马关条约的危害

《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化。

师：甲午中日战争，最终以中国的失败告终，最后签定了《马关条约》。我们一直说以史为鉴，那么甲午战争这段历史哪些是值得我们深思的？

A学生回答较踊跃

师：同学们提到的值得思考的问题不少，说明大家很有想法，有的可以作为课题去研究一下，但中国为什么失败这是最值得我们思考的。

（B没有回答师：偌大的中国输给了一个蕞尔小国难道不值得我们深思吗？）

师：清朝输得如此惨重，最主要的原因是什么，让我们来重温当时两国的最高层领导在想些什么？做些什么？

生：（观看视频）

师：你看到了什么？

生：（老百姓在捐款）师：为什么捐款？（筹钱购买吉野号。）有个小女孩回到家，看到父亲在喝酒，她劝父亲不要喝酒，父亲告诉女孩，他已捐过款了，但女孩说她也要为购买吉野尽一份力，哪怕只够买一个螺母。

师：再出示材料“日本国为跟大清的北洋水师作战，欲从西欧国家购买先进的战舰,但是日本国力在当时仍然有限,„„明治天皇于是下诏令,自己每天只吃一顿饭,节约的钱用来捐给国家买军舰.明治天皇的举动传染般地感动了全日本的民众,„„全国民众自发集结捐款,节衣缩食,资助国家购买最先进的军舰以战胜大清水师.”

——

刘涛《中国崛起策系列》

师：根据视频和材料我们可以用哪些词语来形容当时的日本人

（节俭

责任

自律„）

师：再来看看大清的统治者们在干吗？

生：（看慈禧用膳图）

师：看到这张图，你脑中马上会冒出哪些词语？（奢侈，腐败

满汗全席）

师：请同学把书翻到21页，把小字倒数第三行读一下。（借办洋务之机而贪污挪用公款、中饱私囊的现象，比比皆是„„）（贪婪

私心）

师：何等鲜明的反差，一边是踊跃捐款，节衣缩食，一边是铺张浪费，贪污成风。国难当头还搞什么“万寿盛典”。如此看来，一个老大的腐败封建帝国败给一个新兴的资本主义国家，便不足为奇了，这也是历史的必然。清朝就是在这样腐败的吏治下败下阵了，清朝的历史给我们敲响了警钟，我们当然不允许历史重演。

师：党的十七大报告明确指出，惩治有效预防腐败，关系到人心向背和党的生死存亡，是党必须始终抓好的重要政治任务。

师：既然关系到党的存亡，关系到国家兴亡。反腐倡廉刻不容缓。那么我们作为一个小公民，我们自身能做些什么？

生：（各抒己见）

师：天下兴亡，下一句是什么？（匹夫有责）