关于热爱生命的小学作文

关于热爱生命的小学作文（精选14篇）

关于热爱生命的小学作文 篇1

文秘助手之小学四年级关于热爱生

命的作文

霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。但是因为患卢珈雷氏症（肌肉萎缩侧索硬化症），禁锢在轮椅上长达20年之久，他却身残志坚，是之化为优势，克服了残废之患，而成为国际物理界的“超新星”。

他不能写字，甚至口齿不清，但他起越了相对论.量子力学.宇宙大爆炸等理论而迈进创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助的做在轮椅上，可他的思想却超出了地球，超出了太阳系，超出了银河系，超出了宇宙，为我们揭开了许许多多的宇宙未解之迷。

斐多菲说过：“生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。”我想，霍金研究宇宙之迷的力量就来源于他不想让生命白白地浪费掉。结果，他做到了，他的贡献让他自己活地十分光彩有力。

对于我们正常人来说，应该说是可以做得更好的。于是，我下定决心，要好好学习，就是不做出像霍金那样伟大的贡献，也应该为人民服务，不让自己的生命白白流失。

关于热爱生命的小学作文 篇2

关键词：小学作文,生活元素,生命内涵

在我国政治经济高速发展的今天, 顺应时代发展的潮流和趋势, 我国社会逐渐由工业型社会转变为了由知识和人才因素主导的社会, 对于人才的质量要求更高, 学校的各个学科的教育更加受到了教育学者和社会各界的重视。而在学校的教育体制中, 语文作为一个一直贯穿整个教育体制的学科课程之一, 具有着重要的地位和意义, 在语文学科中, 关于学生语言组织能力即学生写作能力的培养一直都是学科教育的重点和难点。但是, 就目前的小学语文的作文教学现状来看, 普遍存在着一些亟待解决的问题, 这就需要在小学语文的作文教学中引进生活因素, 通过激活小学作文的生命内涵的方式来为小学的作文赋予新的、富有生机和活力的全新内涵, 进而进一步帮助学生提高自身的写作能力、语言组织和运用能力甚至是学生的综合素质和全面发展。

一、小学语文中作文教学现状

在当前社会, 国家和社会对于人才的重视和需求越来越大, 教育界对于学校教育也更加的重视, 而小学语文教育作为学生综合能力的基础和基本, 一直都是学校教育的侧重点和难点。但是就目前的语文作文教学的现状而言, 作文教学的教学形式简单枯燥, 大多数的作文教学都是通过借鉴优秀的作文或者按照特定的模板来进行学生作文能力的培养, 这种教学方式在潜移默化中束缚了学生的发散性思维, 让每一个学生都按照同一个或相似类型的作文模板和框架来进行写作, 不能从根本上让学生的作文思维得到充分的锻炼, 更不能让学生的综合素质得到快速的提高。一直以来, 在小学的语文教育中, 作文一直是学生们的一道难题, 很多学生都不会写、不想写, 对待语文作文没有学习的积极性和主动性, 甚至产生排斥心理, 这些现象都长期的存在于传统的语文教学和作文教育的课堂之中。由于语文的作文教学存在着一定的抽象性, 传统的作文教学的模式中, 教师一般都只仅仅注重既定写作技巧的传播, 并不能充分的尊重学生的个体思维, 这就大大的影响和束缚了学生的个性发展。

二、引进生活元素、激活小学作文生命内涵的具体措施

(一) 教师转变作文课堂的教学思路、培养学生尊重生活的观念

随着我国新一轮的教育改革的深入发展, 小学的语文作文教学也应当转变传统的作文课堂的模式和教学思路, 教师在作文教学的过程中注重学生的个体发散思维的培养, 通过引导式教学的方式让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习作文知识, 充分的调动学生的学习的积极性和主动性, 培养学生尊重生活、观察生活的观念, 要让学生意识到“作文来源于生活”, 并让学生积极主动的从生活当中寻找作文生命的内涵, 把简单的日常生活元素融入作文当中, 增加作文的真实感和可读性。

例如, 在主题为“秋”的作文教学中, 教师应当引导学生从身边生活中的具体细节来表现秋天, 不能够只是一味的对秋天进行宏观的描写和抒情, 而是应该具体的从身边落下的一片红叶、天空飞过的一群大雁等生活中具体可观、可感的细节来对秋天进行生活化的描写, 帮助学生在作文当中充分的引入生活因素, 培养学生尊重生活、观察生活的写作习惯, 这样能够激活学生作文的生命内涵, 将小学作文真正的赋予生活和意义, 也能够让学生的综合素质得到极大的提高。

(二) 尊重学生基于生活基础上的发散思维

教育部颁发的最新的小学语文的教育大纲中提到:作文教学作为小学语文教学的重要组成部分, 对学生自身综合能力的提高有着重要的教育意义, 是全面提高学生的综合素质教育的重要的工作重点之一。由此可见, 小学语文作文教学对于学生素质的培养有着重要的作用。在小学作文教学中, 教师还应当尊重学生个体的发散思维, 但是学生的自主发散思维应当是基于自身生活的基础之上的, 也就是说, 教师要引导学生进行适度、恰当的关于生活化作文的思维发散, 作文可以不完全来源于真实的生活, 但一定要是基于真实生活之上的, 只有有生活元素的作文, 才是有生命力的作文。适度发散思维的培养也有利于学生综合素质的提高, 能够让学生们在充分认识和观察生活的基础上, 对生活展开充分的思维发散, 更有助于语文教学。

(三) 帮助学生进行多样社会实践、并将生活实践融入作文

在小学的语文作文教学当中, 更加要注意不能只是依靠学生的主观编造来写作, 一味的主观编造会让作文脱离生活的本真, 教师要帮助学生进行多种多样的社会实践, 让学生在各种的社会实践中得到对生活不同方面的感悟, 进而在写作时将生活元素引进到作文当中, 激发小学作文的生命内涵。对于小学的语文作文教学来说, 首先要尊重每一个学生的思维和实践, 鼓励学生不同的社会实践, 并引导和帮助学生不断的从社会实践当中总结到对于生活和世界的感悟, 进而将这种最真实、最本真的生活感悟通过作文的方式展现出来, 这种方式不但能够提高学生的写作能力, 更能培养学生的作文思维和语文思维能力, 进而提高学生的综合能力, 帮助学生实现其自身综合素质的提高。

参考文献

[1]潘盈盈.引进生活元素激活小学作文的生命内涵[J].吉林教育, 2011, (32) .

[2]李永庄.让学生驰骋于文本内外[J].学生之友 (小学版) (上半月) , 2009, (08) .

[3]贾纪东.充分挖掘文本的文化内涵[J].小学语文教学, 2013, (17) .

关于热爱生命的小学作文 篇3

关键词： 小学语文 智慧课堂 构建方式

智慧课堂是教学改革以来针对传统应试教育模式的又一创新和创造，旨在通过增加更多探究式、自主式学习成分对小学生进行素质教育，以实现对学生健全人格、品质的辅助发展。

一、小学语文构建智慧课堂的必要性

构建智慧课堂之所以必要，是因为长期以来应试教育对语文教学造成的局限与制约难以彻底根除。从小学阶段开始构建智慧课堂有助于小学生从受教育伊始即尝试更多自主学习的摸索，避免传统中以死记硬背应付教师和考试等问题的不断出现。智慧课堂的本质是教师对学生进行充分引导，让学生从墨守成规的框架中跳脱出来，始终保有一种从多个角度看待知识、对待学习的热忱和质朴情怀。

二、小学语文构建智慧课堂的可行性

前沿科技的普及与应用已经让当前的学校教育从二维平面转向三维立体，也就是从过去只有教师口述加板书的老传统走向现在的多媒体、网络和信息教学。技术的进步给更智慧的课堂构建创造了软硬件上的条件，也在无形中给了教师拓展教学多元模式的工具。无论是图片、图像，还是音频、视频，当下的科学技术已经让小学语文教师有了多种多样的选择。可以说，只要教师选择得当，那么以更丰富、趣味性强的多重手段构建智慧课堂将水到渠成。

三、小学语文智慧课堂构建举措

（一）利用多媒体技术快速导入主题，吸引学生的注意力。

小学生特殊的生长发育阶段性决定了其既对环境充满好奇又容易被各种事物分散精力，在传统课堂教学时常常需要耗费教师不少时间让过于活跃的学生将注意力转向教学主题。而在当下这个多媒体已基本普及的时代，技术的应用则往往能够避免珍贵的教学时间的不必要浪费，如利用多媒体技术快速导入主题，吸引学生的注意力。

特别是在学习诸如《草原的早晨》、《月亮和云彩》、《小河与青草》、《一株紫丁香》等散文类、科普类课文时，一开场就播放三到五分钟色彩炫丽、动感十足的视频画面，通常就能将学生原本涣散的精神集中到即将开始的教学上。除此以外，在涉及与环境、生物相关的教学主题时，引入恰当的环保题材资源则能够在既定的教学内容基础上对学生进行一番保护环境、绿色低碳生活的素质教育。例如有一则只有画面和背景音乐无解说的视频，就是比较直观的环保教育：一片郁郁葱葱的丘陵上植被茂密繁盛，不过这片丘陵却依托在一个巨大的水龙头之上。伴随水龙头如注水流的倾泻而下，丘陵上茂密的植被渐渐变得枯黄，直至化为片片烟尘被风吹散。当最后一点绿色消失殆尽时，丘陵变成了荒漠，而曾经丰沛的水流也渐变为水滴直至一滴不剩。这类公益广告的引入并不需要教师过多的口头解释，有正常智力的小学生都能较容易地自行理解其中隐含的环保意义。只需要教师选择恰当的时机穿插到课本教学当中，学生就能够从中得到启示。

（二）引入更多现实主义题材的辅助资源。

当今未成年人利用前沿科技获取资讯的能力远远超出成人的想象。但是，与技术的飞跃相伴的除了愈发优越的生活条件外，还有学生对于曾经艰苦的历史岁月的隔膜，反映到现实中就是学生对不少语文课程难以理解。比如学习《七律·长征》，小学生对于战争、革命、军人铁血之类的人事物无法建立起情感和精神上的纽带联系，以致不少学生很难对革命战争年代的峥嵘岁月与生命转瞬即逝的危难现实及和平得来之不易感同身受。

此时此刻，与其白费唇舌，不如引入之间既已学过的革命战争题材课文资料资源进行补充式、对比式综合教学，让学生从真实、客观的真人真事中自主体验、感悟式学习。比如《陈毅探母》、《朱德的扁担》等，这些故事中的人物置身真正的战场，明知斗争的危险和生存的艰难，但为了理想、信仰、最终的和平，他们仍然做好放弃生的希望换来革命胜利的准备。

还有一个极佳的资源就是央视记录频道曾经播出的《中国维和行动》，当中有一段中国维和士兵排雷的视频记录——联黎司令部给中国维和士兵下达了排除指定区域内地雷的命令，由于地理环境限制，机械设备无法使用，只能采取人工排雷。当画面中一位中国维和士兵以跪姿轻轻拂去红色标记框内疑似地雷物上面的土块时，话外音开始解说：“……作为一个经验丰富的排雷兵，他曾经多次被记者采访和报道。甚至曾有记者以‘如刨地瓜般形容他排雷的稳健和迅速。而现实却是，每次排雷时，他都必须如考古学家对待文物般小心翼翼，不敢有一丝大意……”随着镜头移动，士兵顶着厚重排爆头盔的面颊上滚滚而下的汗滴清晰地呈现在特写镜头中，虽然鼻尖和下巴上的汗滴不断聚集，但士兵却恍如无知觉般大睁着双眼，直直地盯着眼前的地面。当灰黑色的地雷终于露出一小片狰狞的外皮时，镜头中的士兵显而易见地松了口气……

有了这样真实、客观的记录资料，再返回课文的学习，教师就可以展开对比和递进的阐释——在貌似回归和平的黎巴嫩，战争遗留的地雷让中国维和士兵面对的依然是和战场相当的雷场。面对地雷的士兵就是面对死亡。然而中国维和士兵为什么没有转身逃跑？为什么明知危险仍然义无反顾、挺身向前？答案就是，他们身为中国军人的铁血精神，这是一份维护和平的勇气和坚毅。无论在抗日战争、解放战争还是现在的和平时期，中国军人都是食人间烟火的普通人，也有作为普通人面对死亡威胁时自然产生的恐惧。但是，军人又不是普通人，军营和战场的磨砺让他们拥有勇气，那就是即使心怀恐惧，也镇定自若、勇往直前。

现实主义题材的学习资源对于构建智慧课堂具有十分重要的教育意义，这些素材的使用不仅是对既定的课本内容的陪衬，更是让相对平面的教材产生具象化升华。现实主义题材资源的引入能让学生在快速成长的阶段形成一定的生存智慧、学习智慧，也能使这些“温室中的花朵”通过接触适当的挫折教育培养更健全的人格、品质。

小学语文构建智慧课堂同样旨在克服传统应试教学造成的种种弊端，让小学生从一开始接触语文教学就逐步培养自主学习能力。构建智慧课堂并非仅对语文教学具有促进作用，更重要的是，这类课堂的构建其实是对行业水平提升的帮助，是实现素质教育的重要途径。

参考文献：

[1]唐烨伟.唐敬文.钟绍春等.信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J].中国电化教育，2014（11）：16.

关于热爱生命的小学作文 篇4

有人说，生命就像你的父母，而自护则是父母对你的关爱;生命又像是一位好朋友，而自护就是朋友对你的关心。生命只有一次，生命是宝贵的。在生活中，你是否好好地保护着生命，还是在白白地糟蹋它呢? 自护，就是好好地保护自己。在过马路时，我们要做到一停二看三通过，有红绿灯的，我们不能乱闯红灯。在上学的路上，我们不要搭理陌生人，不能跟陌生人走。独自在家时，不随便给陌生人开门，不乱拔插头，不玩水火电。 有这么一个故事，在森林中，一只乌龟慢慢地爬着，这时，一只饥肠辘辘的老虎看见了，就像乌龟扑去，。乌龟看到老虎扑来，马上把脑袋缩回壳里去。结果老虎咬到了乌龟的壳，由于太用力了，把牙齿都给咬掉了，老虎就夹着尾巴逃跑了。乌龟得意洋洋，想快点去告诉其他动物，可背着重重的壳，爬不快，乌龟开始讨厌这壳了，于是就挣脱了重重的壳，顿时，他觉得轻松级了。可是没轻松多久，老虎回来看到了没壳的乌龟，扑上去一下子就把乌龟给吃了。 同学们，乌龟的壳是它保护自己的武器，可乌龟为了图一时之快，去掉了壳，结果也害了自己。我们要从小学会自我保护的本领，没有学会自我保护，就像是去了壳的乌龟，很容易受到伤害。只有有了这一套保护自己的武器，我们才能健康快乐地成长。

关于热爱生命的中考满分作文 篇5

有这样的一个小故事：有一天，一位年老的流浪汉坐在街头哭泣，时光老人刚好路过，忙问：“你为什么要哭呢?”“我小时候不好好珍惜时间，现在才那么无用呀!”说着流浪汉又哭了起来。时间老人非常同情流浪汉，就决定帮助他。他让流浪汉闭上眼睛，念了咒语：“呼啦呼啦，时间重来!”等流浪汉再次睁开眼时，他已经变成一名小学生，背着书包，正准备去上学呢!在上学的路上，流浪汉自言自语：“这次我一定要好好学习，变成一名有用的人。”可是，在路上，他又被一些弹弹珠的孩子吸引了。就这样，一辈子还像老样子过下来。直到老了，一天，他还是做在街头哭泣，恰好又遇到时光老人。他看见了时光老人，哭的声音更大了，央求时光老人再给他一次机会。这次老人拒绝了，为了让每个人都避免不了这种惩罚，从此，时光老人给每个人的时间都是一样的。

故事里的年轻人无论得到多少生命，他最终都会后悔，因为他从来没有珍惜过时间。人们都知道，生命只有一次。有些人，把生命视为珠宝，在生命中，做出不小的贡献。比如：雷锋，他在自己短暂的生命里，想尽一切办法为人民服务。他在有限的生命力，活出了无限的价值。还有谭千秋，他只是一名普通的人民教师，但在地震中，他用自己的血肉之躯挡住了厚厚的楼板，保护了学生，牺牲了自己。但有些人却毫无保留地浪费着自己的生命。比如“啃老族”，那些已经30岁40岁的成年人了，还依靠爸爸妈妈的钱养活自己，真是令人不齿。还有“自私族”，意思就是为了自己的私利，而不惜损害他人利益。这些人真另人厌恶。

所以，作为新一代的我们，就更应该充实人生、热爱生命，让那等待已久的生命花苞绽放!

关于生命的作文：争取自己的生命 篇6

昨天，我看了一部电影《南极之恋》。女主人公叫如意，男主人公叫富春。他们俩坐飞机去南极探查，结果意外遇难。如意的腿骨折了，富春背着如意在冰天雪地里艰难的走啊走……终于，他们发现了一个小木屋，他们就住在了那里面。

一天，富春出门找食物不料却掉进了冰窟窿里，经历一番挣扎，最终，他从冰窟窿里逃出来了!他连忙跑回小木屋，却发现如意割腕了!好在抢救及时，女主角被从死亡线上拉了回来。或许是天意，富春第二次出门时又掉进了冰层里了!他的衣服都结冰了，脚趾头变成紫色，一点知觉都没有了!不过再次逢凶化吉!经历了各种各样的困难后，最终他找到了“南极探察站”!

在富春找到"南极探查站”之后，自己又返回小木屋找如意。结果他发现雪山崩塌了，把小木屋给刮翻了，富春很伤心，觉得这次如意可能是真的死掉了。过了几天，富春仍不甘心，他再次去小木屋寻找如意，他坚信如意没有死。结果他发现如意正躺在自己挖的那个洞里面，躲过了雪山崩塌!

这段经历中，最让我感动的片段是出门前，富春曾对如意说的一段话：“如果我死了，你起码要把罐头吃完，把柴油用尽了，才能死!”他们在的南极历险中互相扶持，相依为命。

这段经历不仅产生了感情，更懂得了生命的真谛——生命宝贵的，面对困境决不能轻易放弃。老天爷虽然给你了一个这样的命运，但如果自己不放弃自己，就有可能改变命运，改变未来。

作者：五年级 郝欣悦

关于热爱生命的小学作文 篇7

一、激发兴趣,唱响生命

兴趣是一个人积极探索某种事物或从事某种活动的意识倾向。苏霍姆林斯基说:“课上得有趣,学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考,对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”每个学生个体的生命体验,都闪耀着生命的霞光,促进生命的自身超越,提升生命的精神境界,实现人的生命价值,寻求生命的意义,创造生命的辉煌,首要的是兴趣,有了兴趣才能最大限度地激发学生的潜能。在高中语文教学中,可以通过趣味的导语,激发学生的兴趣,可以在课中创设各种情境激趣,可以在课尾以现实生活激趣,可以始终以学生的成就感来激趣。

如《琵琶行》的教学可围绕下列三个环节进行:通过诵读教学感受诗人的情感,通过结构分析把握诗歌的整体美,通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习,用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想象力。

在教学中,可以在分析了秋夜阴冷凄凉的境界和直言被贬,失意谪居,又送别好友,更是冷落寂寞心情压抑后,让学生理解“惨”的含义。接着引导学生写美妙音乐的诗词,笔者在教学中发现这时有的学生想到了“李凭箜篌引”(李贺),有的想到了“明湖居听书”(刘鹗),有的想到了“梦游天姥吟留别”(李白)……

当学生对《琵琶行》内容产生兴趣,转而产生共鸣时,教师话锋一转,转入对生命主题的探讨。师:诗人为什么道出“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这句话?生1:一个本是京城女,一个去年辞帝京。生2:一个誉满京都的名艺人,一个才华横溢的大诗人。——都有才啊!生3:一个因年老色衰而嫁商人,一个因直言相谏而遭贬谪,都是从荣到衰。生4:他们都有幽愁暗恨。

高中语文如一部百科全书,具备了丰富的人文教育素材,也具备了对学生进行生命教育的素材。教材中有大量直接阐释生命、呼唤热爱生命、敬畏生命的课文。如《人生的境界》、《人是什么》、《庄子:在我们无路可走的时候》,还有大量表现亲情、友情的课文,如《陈情表》、《祭十二郎文》等。许多课文作者的事迹就体现着强烈的生命意识,如面对困难、挫折、不幸,自强不息、奋斗不止,实现自己生命价值的司马迁、史铁生等;面对人生豁达、超脱、乐观的陶渊明、李白、苏轼等,可以通过这些文本绘起生命的彩虹。

二、直面现实,情感穿透

语文教学人文色彩强,具有以情感人、形象生动的特点,贴近普通人的生活,具有现实性,在深度与广度上有极大的优势。一个能够激活学生思辨与想象的情境,可将人的情感引向心灵的深处得到启迪和震撼!

理论总是单一的、抽象的,无法涵盖所有的现实境遇特别是具体的个体状况。这就要求我们的教师在生命意识培育过程中,自觉地拓展教育空间,让学生接触社会生活、体验世间百态、感悟生命的内涵,从而感受生命的丰富和多彩,也能深入体验生命的残酷和不易,更加珍惜生命、呵护生命、关爱生命。在语文教学中,我们要将生命意识渗透到相关的课文教学中,不要刻意地说教,要在探究中熏陶。

《我的四季》教学片断:

师:你能读出作者人生春天的什么?

生1:我读出她人生的艰辛——因为她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”。

生2:我读出她的担当——因为她只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,她知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。

生3:我读出了她充满期望,因为她望着掩盖种子……期待着自己将要出生的婴儿。

师:是啊,人生之春生活艰辛但有责任和希望。作者的人生之夏遭遇了什么?

生1:风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上。

生2:找水源未带容器。

生3:无情的冰雹使谷穗夭折。

师:她有什么人生感悟?

生:厄运只能将弱者淘汰……

师:人生之夏历经磨难,争做强者决不放弃。

师:春季,播种希望;夏季,战胜磨难;秋季,感悟收获;冬季,发挥余热。那么在学这篇幅文章之前,你是打算怎样经营你的四季的呢?

在这个教学片断中,教者让学生在熟读的基础上,通过对句子的理解,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示,对作品的思想感情作出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。调动自己对生活的穿透,对生命意义的理解。语文教学到处洋溢着人文的光辉和理性的阳光,在这个教学片断中,教者注意了文本与生活的联系,在学习中让学生与高尚交流,与经典拥抱,与创造撞击,我们才能从语文学科中感受到生命的优雅与飞扬,品味着人性的丰富和灿烂,语文才能进入我们的生命,我们的生命才因此而更有力量,更有意义!

一个关于生命的假想程序 篇8

1 当你早上刚刚睁开眼睛时，先别急着起来，想想如果这时你的所有记忆全部被清空，你是谁？你知道你下一步，今天或者以后要做什么或者该怎么生活吗？

2 如果你被清空记忆的大脑里装入了别人的记忆，你又是谁？你今天或者以后该怎么生活，按照谁的方式来生活？

好吧，铺垫就到这儿了。至于你是否理解，那就要看你的想象力了。接下来，我们开始进入正题。首先，我们要预设几个条件，或者换句话说，就是布置一下环境。

1 我们可以把记忆当成数据库，各种不同的数据库负责各种不同类型的数据管理。

2 我们除了有记忆，还有身体所带来的本能。我们可以用程序中的“逻辑关系”来模拟。简单来说就是因果关系。就好比“饿”指向“吃饭”，“害怕”指向“躲避”这样的情况。

接下来，便是实验环境了。

1 假设我们有N个机器人，这些机器人的体积各不相同，体积越大的力量也就越大。

2 我们还有X个电源，分别散布在不同的位置，且只存在一段时间就会更换位置（不是同时更换，而是随机更换）。这些电源的质量各有不同，分别为①优质电源：随时随地都可以充电；②良好电源：可以充电，但是由于电量低，需要充电的时间较长；③劣质电源：在某些特定的时候才能充电。

然后，我们再来给这些机器人设置逻辑。

1 当电量大于30%的时候，这些机器人的工作就是四处游弋，寻找到电源位置并记录下来存入数据库1（食物）中。当然，根据电源质量的不同进行优先级排列。另外，当记录电源位置数大于5时，它可以休息以节省电量消耗。

2 当电量小于30%的时候，这些机器人就立刻根据数据库1中的数据找到适应的电源进行充电。

3 如果它要充电的电源被其他机器人占据，那么它的第一个“逻辑”就是推开那个机器人然后自己充电。由于这些机器人的体积相同且力量也有差别，所以它可能打得过那个机器人，也可能打不过。如果打不过就把这个机器人记录在数据库2（安全）中。下次再碰到同样的情况，它会检索它的数据库，如果那个占据电源的机器人在数据库2中，它将自动走开并按照数据库1中的数据寻找下一个可用电源。

4 如果它的电量低于15%且仍然没找到可用电源，并且它最后能存活下来（在电量用完之前找到电源），那么它的逻辑就自动变为数据库1中记录的可靠电源数大于10才能休息。

5 我们还可以给这些机器人设置遗忘逻辑，那就是当一些电源在一定时间内没有被访问，这个位置就从数据库1中删除掉。

做完这些工作后，我们可以推测这个实验会发生些什么。

1 这些机器人拥有了学习功能，它们可以通过数据库来进行“学习”。就像我们平时记忆一些知识、经验一样，当我们有了相应的知识和经验的时候，再碰到同样的情况我们就会“检索”我们大脑中的“数据库”进行处理。

2 这些机器人可以进化，比如像电量小于15%仍没找到电源的情况那样。这只是个简单的人为的设定，大自然的优势是有无数的机会和无尽的时间进行无穷的尝试。所以少数存活下来的生命将把它们的基因带给后代。也就是进化。这里我所说的只是最简单的一个进化逻辑，如果逻辑够多的话还能表现更复杂的进化，比如社会性以及其他（例如在电量低于15%且无法找到其他电源的情况下产生新逻辑——联合其他电量低于15%的机器人一起打那个大机器人，电量低于15%的机器人以头上亮红灯为记号）。

3 这个实验里的逻辑是最简单的逻辑，而存在于生命中的逻辑是复杂而又庞大的。我们可以将其分为三种主逻辑：食，性，安全。食是为了补充或者更替身体中的物质使个体可以存活下去。属于内因；性则是使基因可以延续下去；安全则是个体与环境的关系，属于外因。在这三个主逻辑下又可以有无数的子逻辑，而这些子逻辑又会交叉产生新的数据库。打个比方，如果一个电源对于某些个体小的机器人电压过高。会烧坏这个机器人，那么这个电源就会被同时记录在两个数据库里（食物，安全）。而为了高效检索，也可能会被归入一个新的数据库——“有害食物”数据库。所以，如果我们的实验中添加的逻辑越复杂，数据库便越详细且专业。那么，可以预想这个实验中的机器人就越智能。

通过这个实验我们可以得到一些关于我们生命的启示：

1 如果没有数据库，逻辑也能单独存在。就好像那个机器人没有数据库，那么当电量低于30%时，它就会四处随机寻找电源充电。虽然这样它也能存活，但是个体的生存风险很高，需要大量的繁殖才能使种群延续下去。这很像我们自然界中那些无脑的生物，如细茵、植物或者一些低级动物，每天的工作就是找吃的且大量繁殖，个体的生命周期都很短（除了植物，因为它们一旦扎根就获得了可靠的、长期的能量来源，风险相对于动物来说小很多）。

2 如果没有逻辑，数据库里的数据将毫无用处。因此，记忆不能脱离相应的身体单独存在，否则称不上生命，只是一些无用的数据。

3 我们人类是高智慧生命，对于我们的情感来说，智慧的重要性远大于肉体。这里我们可以比较一下植物人（身体机能完整就是大脑功能丧失）和全身瘫痪（类似霍金那样），你觉得哪个你更能接受？或者说哪个对你的生命来说意义稍微大一些？我想答案是不言而喻的。所以，在生命意义中数据库的重要性要大于逻辑的重要性（这句话如果把“意义”两个字去掉，那么重要性则要颠倒过来了）。也就是说，当其中一个机器人快要死了，我们如果把它的数据库复制到另一个机器人的大脑中，对于我们来说这个机器人就继续活下去了。当然，它的原数据库要根据新的身体做一些适当的调整（比如原来打不过的机器人现在可以打得过了等等）。

最后总结一下，通过这个实验我们可以创造出一些能够学习、进化的机器人。如果逻辑够多，数据库够详细且专业，这些机器人的行为应该也会越来越复杂，越来越智能。或许有那么一天，我们可以在电脑里用程序重新创造一个世界。

[PK赛]关于生命的作文：生命 篇9

生命是什么呢？是生命顽强的小榕树？是缝隙中生长的长春花？

有一次，我兴致勃勃地去蕉石岭爬山。爬着爬着，突然，我看见一块光秃秃的大石头上面生长着一棵小榕树。这棵小榕树的叶子小而翠绿，绿得像翡翠一样。和它周边光秃秃的石板形成强烈的反差。可小榕树为什么就能生长在石头上呢？而且长得如此的旺盛呢？我怀着极大的好奇心，仔细观察，原来，小榕树最初是从一条细长的石缝中生长出来的，用它那强有力的网状的爬根紧紧地绕抱住石头，努力地吸取养分，不屈地往上长着，它是多么的顽强啊！我想这就是生命所应有的精神吧！我被它感动了！

有一天，我和妈妈一起去派潭上班。闲着没事，我便跑到我们以前住的那个老屋去玩。玩着玩着，忽然，我发现老屋门前的水泥地缝隙中昂首长出了好几棵长春花，而去年冬天的时候还没有呢！这几棵长春花长得并不出众，显得瘦小而孱弱，但是它们却昂首朝着太阳的方向生长，在如此光滑而贫瘠的水泥地上生长，只要春时一到，它就会发芽，这本是一种奇迹，对于如此的生命，我感动着。

无论是旺盛的小榕树，还是瘦弱的长春花，它们都无一例外地向我们揭示着生命的真谛：当生命境遇变得不可时，只有那些不逃避、不轻言放弃、迎头赶上的人，才能焕发生命的光彩，同样也能奏响了生命最激昂的绝音。我想这就是生命吧！我要做这样的人。

关于热爱生命的小学作文 篇10

生命是脆弱的，生命也是坚强的；生命是平凡的，生命也是壮丽的。生命往往是一场奇迹，演绎着平凡而又悲壮的故事。

生命之美恰恰在于矛盾产生的平衡。

当我们在面临自然灾害等时，我们的人性越发的表现出来，那种对灾害的畏惧，恐慌，失措等等，促使我们把自己脆弱的一面表现出来。所以在自然灾害等面前，我们显得那样无助，那样的弱小。然而，这也是生命之美，美在她的脆弱。

当我们在为人处世时，总能表现出一种落落大方的品性。当我们在对待生活，工作，学习时，也总是能表现出一种坚强的性格。也许是被生活所磨炼的日渐坚强了起来，也许是被困难逼的不得已强大了起来，但这也都表现出了生命的不可低估的含量以及呈现出了它生存的意志的深邃。然而，这亦是一种生命之美，美在她的坚强。

我们生活在这个大千世界，总是那么渺小，那样平凡，甚至似乎我们只是一粒尘埃，仅此而已。然而，数十亿的人们生活在同一个世界，在不经意间不知道就会有多少的生命降生人间，也不知道就会有多少人不幸的人在此刻撒手人寰。因此，欢乐与悲伤在这个世界上同时上演，细细品来，不禁感叹道：人世间，不乏悲剧，然而也不失快乐的色彩。那么，我们永远也猜测不到下一秒会发生什么，我们只能做好我们自己，其余什么也无法奢望，也不敢奢望。所以，生命的“体裁”或许是平凡。然而，这也是生命之美，美在她的平凡与简单。

其实，再平凡的生命也会闪耀发光，实现自己与众不同的价值。不是只有伟大健全的生命才能够实现理想，每个人，每个生命都有属于自己的绽放，夺目的一天。我们或许历尽了千辛万苦才盼来成功的一天，但是在换来成功的那一刻我们展现出了生命的壮丽。其实，奋斗所换来的最终的结果往往证实了我们的行动所实现的人生的价值。所以，在梦想绽放，奇迹出现的那一刻，恰恰展现了生命的壮丽。所以，这也是生命之美，美在她的壮丽与辉煌。

生命，是一路奔波流下的汗水与泪水浇灌出的奇迹。奇迹，在绽放的那一刻，恰恰证实了生命之美。

关于小学作文批改的认识 篇11

一、把“批改”变为“交流”

新的《语文课程标准》提出：“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”这是一种软化的宽松的评估要求，它使师生双方从批改的阴影中走了出来。批改，本身就带着一种居高临下的审视态度，它着眼于学生的不足，不利于培养学生的自信，不符合新课程平等对话、民主交往的精神。所以，我认为，改革作文的评估方式，应把“批改”变为“交流”，这样对学生的自信心和自尊心、对学生形成他们的写作个性和表述特色都有极大的帮助。可以从以下几个方面进行交流：

1.当面交流

学生的作文交上来后，有的教师往往搁置几天，才有空看，这样就错失了和学生交流、了解学生想法的最好时机。我的做法是学生的作文随交随看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误。如有一个学生在作文中写道：我爷爷家门前种了一棵芙蓉树。我以为他写错了，芙蓉乃是荷花的别名，怎么能种在地上呢？我就问他,他告诉我,这是木芙蓉,和荷花不一样，并把介绍木芙蓉的书给我看。我很庆幸和他当面交流看法，不然，白纸黑字的评语写上去，把对的批成错的，岂不是既丢面子又打击了学生的写作积极性？所以，教师不能老是自以为是、板着面孔批学生的文章，要注意和学生交流，倾听他们的心声。

2.文字交流

有时不能和学生当面交流，教师可以用文字交流。这种交流和批改不同，它少了冷冰冰的挑剔、盛气凌人的指导，有的只是师生之间的对话、对文章的探讨和教师的建议。学生会感到教师很尊重自己，会有一种成就感，从而树立信心、激发情感，使他们感到“易于动笔，乐于表达”。如在写春游的建议时，有学生建议到乡下去，可以呼吸新鲜空气，观赏到绿树野花；可以到田间挖野菜，到小河里钓鱼，自己烧饭、野炊。我在作文后写道：“看了你的建议，老师被你笔下的乡村美景陶醉了，那真是一个春游的好地方，老师真想和你们一起去踏青赏花钓鱼呢。”我给了他五颗星，学生看到后，高兴得笑了。

3.心灵交流

文章不是无情物，即使是小学生的作文，那也是他们情感的表达，尽管有时幼稚、不成熟，却有成人无法企及的天真和曼妙、独特和创意。教师必须用真心去感受，用童心去理解，用孩子的视角去观察，从他们的角度去分析，这样才能破译学生心灵的密码，走进他们的世界，学生才会和教师真诚地对话，而不是编造故事、迎合教师。我曾经在生气的时候叫学生写作文《假如我是教师》，有学生这样写道：“假如我是教师，我决不对学生发火，那意味着我无能；我也决不让学生多抄课文；我不会让他们对着99分的试卷哭泣。”这段话对我触动很大，我反思良久，为学生的坦率震动。于是我给他写了我的感想：“老师谢谢你的真情告白，谢谢你的提醒，假如我做学生，我也会喜欢你这样的老师的。”

总之，对学生的作文，教师应采取宽松的、多样化的评估手段，应该蹲下来看学生的作品，平等地交流。这样才会引起学生的作文兴趣，才会诱导他们多写、乐写、善写。

二、把修改作文的权利还给学生

叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于作者本人。”把作文评改的权利还给学生的好处有以下几点：

1.它能让学生明白自己的事情自己做、自己的权利要自己享受、自己的义务要自己履行，对今后的人生也会起到潜移默化的作用，终身受益。

2.在学生自主评改中，独特的体验有利于培养独特的情感，独特的分析评价有利于培养独到的个性思维，也有利于逐步培养学生个性化的写作风格，从而提高作文能力和作文创新能力。

3.坚持不懈、长此以往能形成一种良好的学习习惯，对学生人文素养的提升起到积极的作用。

在作文教学实践中，教师既要培养学生写作文的能力，又要培养学生自己修改作文的能力；既要教给学生写好作文的技能、技巧，同时也要教给学生修改作文的方式、方法。

三、上好作文讲评课

教师还要认真上好作文讲评课，让学生在讲评课上注意倾听老师和同学们对其作文优缺点的评价，仔细阅读自己的习作，全面理解教师批改的意图，找出自己习作中存在的不足，然后再对自己的习作认真进行修改。

在作文批改中，要让学生从习作的被动地位转向主动地位，努力让学生在习作的实践中体会文章写好以后要认真修改的道理。要让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真习作、认真修改的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文真正的主人。

关于小学作文教学的点滴体会 篇12

关键词：作文,小学,创新

素质教育的核心是培养儿童的创新能力, 而作文作为一种创造性劳动, 则是培养这种创新能力的主要手段之一, 作文时学生选择性、综合性、开拓性地运用语言文字来反映客观现实, 表达自身感情的智力活动。它是在思维活动的支配下进行的。倘若要使学生走出“平淡无味、言之无物”的误区, 写出新意浓郁、别具一格的作文来, 教师要让学生学会创新, 让学生用我的手写我的心。

那么, 如何使小学作文中有新意呢?经过多年的探索, 我主要从以下几个方面入手:

一、引导写即兴作文, 让真情自然流露

作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主, 也可以在“计划外”产生。我平时不放过任何一个有利时机, 引导学生进行即兴作文的训练。因为往往在意想不到的情况下, 在突发事件中, 学生会有感而发, 在不经意间表达出更真实、更自然的思想感情, 展现出他们激情的一面, 所以, 我善于抓住最佳时机开展即兴作文训练, 极有利于开拓学生写作思路, 培养学生的作文创造力。例如我们这地方夏天经常会下起雷阵雨。在一次语文课上, 狂风乍起, 天空骤然变得一片昏暗, 伴随着轰隆隆的雷声, 豆大的雨点冲刷而下, 地面瞬间溅起无数带着尘土的雨花, 窗外一片混沌的世界。学生们望着窗外, 表情各异:有的好奇, 有的惊讶, 有的害怕, 思路无法回到课文, 于是我索性让学生放下课本, 走到窗前仔细观察景物的变化, 聆听大自然是宏伟的交响乐。其间, 让学生随意交流、议论, 谈谈不同感受。雷雨过后, 我稍作准备, 引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了雷阵雨的撼人景象, 有的学生形象地表达了自己的心情感受, 还有的学生发挥奇思妙想, 述说了心中的一个美丽的童话。由于抓住了最佳训练时机, 学生们情动而辞发, 争相发言, 语言流畅而富有个性。在这个过程中, 描述、抒情、想象结合在一起, 不同的表达方式都得以训练。事后, 我再让学生把口头作文整理成《感受暴风雨》的书面作文, 大家普遍完成得很好。又有一次, 离学校附近的山上发生火灾, 当时正巧上课, 火灾时的浓烟弥漫整个天空, 燃烧声、救护声、警车的长鸣声交织在一起, 学生无心上课, 我让学生走出课堂看眼前发生的一切。大火扑灭了, 同学们走进课堂议论纷纷:有的说这场大火好险呢, 差点我们学校也遭殃了……随后我让学生写书面作文。在今年全市举行的“保护我们绿色家园”征文比赛中, 我班吴建国写的《我不想再看到那一幕》一文荣获市级一等奖, 张东、吴萌希两位同学均获得二等奖。这样的即兴训练既能引发学生的写作兴趣, 又能锻炼学生的思维能力, 实在不容忽视。

二、知道学生学会观察, 让学生兴趣盎然地作文

我们知道, 生活是创作的源泉, 小学生的作文必须建立在“说实话, 写事实”的基础上, 培养学习观察的能力、方法, 习惯特别重要, 在教学实践中, 同在生活中, 有的学生有话可说, 而有的同学却不能呢?为此, 我把观察与写作有机地结合起来。

1、观察必须细致入微

除了盲人, 每个人举目都在观察, 但是绝大多数人在一般情况下, 对事物都是一见了之, 不作彻底了解, 小学生更是如此, 表现在作文上, 就是翻来覆去总是几句话, 不具体, 感到无啥可说, 针对这一问题, 我就结合当地果点或各季植物进行命题, 让他们带着任务到实地进行认真仔细观察, 并引导他们在观察的同时进行比较。如在一次游园活动中, 我着重让学生看公园一角的喷泉, 喷泉的雕塑造型, 水从喷出到落入池中的过程, 都逐一仔细地观察, 并让他们感悟和品尝自己的感受, 这样学生觉得有东西写了。有位同学在《公园一角》一文中写道“……只见花丛旁边喷水池中, 人的倒影个个都在闪动。池中央是造型优美别致的雕塑喷泉, 那一朵盛开的荷花上站着一只仙鹤, 正在仰天长啸, 还不断地从嘴里喷出一股股水柱。直射空中, 到了上空, 水柱就化为无数小珠儿, 又各自敬开成一颗颗珍珠, 从空中撒落下来, 落入池中, 溅起一朵朵浪花……”。这样做, 既激发了学生的写作兴趣, 又有了详细的材料, 写起来自然得心应手。

2、使观察在比较中联想、感悟中升华

观察只是感知事物, 启迪智慧的“窗口”, 为了认知事物和写好作文, 还要深入到“室入”也就是在观察的同时要有目的地进行比较、联系、感悟、体味, 是肤浅的感性认识上升到理性的认识, 这样写出来的文章才能有趣味性和思想性, 有血肉和灵魂。学生在这方面的能力是在长期培养锻炼中逐步形成的, 不能急于求成。我是始终坚持抓这方面的教育指导, 紧抓不放, 现在也初步见到了成效。如不少学生在写《记一位勤劳的人》一文时, 能抓住“勤劳”这一人物特点, 并把它从众多熟悉的人群中抽象出来, 还能联想到劳动的意义和劳动的价值观等, 使所写的人物比较典型。

升华应是无穷尽的, 我曾经告诉同学们, 我们的奋斗目标是达到触景生情。

三、创设情境, 让学生快乐地写作

在小学低年级, 培养学生学习写活的兴趣至关重要, 到了高年级增强叙述作文的自信心成立关键。学生若有了写活的兴趣或作文的自信心, 书面表达能力就会快速提高。要实现这个目标, 前提是要让学生在作文时有内容可写, 同时在写的过程中不断获得书面表达的乐趣。

作为一名教育工作者, 应该真正树立为学生服务的观念。遵循学生的心理发展和认识发展规律, 精心设计课堂教学的每一个环节, 采取种种方法, 创造各种情境, 充分调动学生主体参与积极性, 使他们能够在学习中尽情发挥自己的才能, 充分地表达自己的思想, 勇敢地阐述自己的观点, 真诚地表露自己的感情。

我在指导习作《记一次活动》时, 把游戏引进课堂, 便是一次成功的实践。课前, 我让学生每人准备了十只气球。课堂上, 让学生把气球系在脚上, 然后互相踩别人脚上系着的气球, 踩别人脚上的气球越多越好。在这一过程中, 引导学生积极运用学过的各种观察方法, 如有顺序, 抓住特点, 主要发展变化等等。学生在写作时, 我不作任何内容上的限制, 放手让他们去写自己喜欢的东西, 结果孩子们的表现特棒!请看:

“比赛开始了, 哇!‘噼里啪啦’比放爆竹还爽呢!我看中了一只蓝气球, 趁着别人不注意用力一踩, 非但没踩炸, 反而撞痛了头, 看来蓝气球可顽皮的了。我心里暗暗说……”

“教师别出心裁, 让我们开展了‘勇者总动员’这个活动, 来试试我们的胆量。刚开始我们还有些害怕, 你看我……”

“……见此情景, 不服输的我马上抖擞精神, 去踩别人的气球。我紧盯一个红色的气球, 快跑几步, 然后用力一踩哦!红气球在我的脚下成了几片花瓣, 我高兴得雀跃起来。”

由此可见, 我们的学生不是不会写文章, 而主要是缺少体验, 一旦有了丰富的感受, 就能写出连教师也惊叹的作文。

在新的教学改革形势下, 语文老师要改变自己的教学方法, 作文教学更是如此, 小学作文力求做到用心感悟, 写出真情, 有所创新让作文教学有一个更广阔的空间。

参考文献

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[7]柴国华.改写与比较:优化小说教学的新途径[J].中学语文教学, 2007, (02) .

关于热爱生命的小学作文 篇13

在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的热爱的生命的作文400字3篇，希望能够帮助到大家。

热爱的生命的作文400字 篇1

小蚂蚁有很多值得我们学习的地方。

有一次，我感到很无聊，就在院子里捉了几只蚂蚁玩。我把蚂蚁放到一个装满水的杯子里。我想看看它们遇到了危险会怎么样？

我刚把它们放进去，它们就拼命的挣扎着，那种求生的欲望让我的內心掠过了一丝颤动:一个小生命就要被我毁了。我不忍心，便放了它们。

蚂蚁那种求生的欲望令我震惊，让我想起了课间发生在校园里的一些事：有的同学懵懂无知，做危险的游戏，他们下楼不走楼道，把楼梯扶手当滑梯不顾一切地往下滑，装侠客；有的同学趴上教学楼走廊边高高的栏杆，撅着屁股往下探望，一点都没有想到随时可能发生危险——掉落下去摔成稀巴烂。那一次，我们班的林亮亮不就是这样吗？他趴在栏杆上向下望，只要稍微不保持好平衡，就会一头栽倒下去，坠入实小幼儿园里那坚硬的水泥地上，要不是李老师发现并制止了，差点酿成大祸。

生命对于人、对于动物、植物都只有一次，我们应该好好地珍惜它。我们应该向蚂蚁学习，蚂蚁都懂得爱护自己的生命，何况我们人呢？我们也应该珍惜生命，让它变得更有意义，让有限的生命创造出无限的价值。

热爱的生命的作文400字 篇2

冬天，白雪皑皑，鲜红的腊梅格外引人瞩目，为什么它不是在春天，夏天，秋天开放呢？而偏偏在寒冷的冬天开放呢？洁白的雪莲花傲然挺立，他是多么的坚强美丽！茫茫草原中，多少青草挺立着，它们一次次的被羊群所吃去，一次次的重新长大……山崖下，一棵松树茁壮成长，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。

海伦·凯勒，一个盲人，她从小就失明了，7岁那年，她的老师教她如何去学习知识，去感受春天，去做平常人所做的事情。在老师的帮助下，海伦。凯勒完成了她的大学生活，出版了她的自传《假如给我三天光明》，里面写道：第一天，我要去看世上的纯真，善良，美好，第二天，我要去看世上的幸福，安康，希望，第三天，我要去看世上的名胜古迹。啊！多么让美好的愿望啊！相比与海伦。凯勒，我们就显得很幸福，是呀！她连健全的器官都没有，却获得了如此的成就，而我们呢？明明比她幸福得多，却还要发生跳楼，跳海，上吊，服毒自杀的行为，在海伦。凯勒面前做这等白痴行为，难道你不觉得很懦弱吗？

何为热爱生命？何为珍惜生命？就是面对困难是不自暴自弃，这是最简单的条件，当然，在不自暴自弃的`背后，帮助他人也很重要，巴金说过：生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是争取。短短的两个条件，看似简单，却有无数人做不到，请问，你做到了吗？

热爱的生命的作文400字 篇3

一个闷热的午后，突然狂风大作，下起雨来，我无意中看见了一株小草，它经受着风雨折磨，傲然地挺立着。过了一会儿，雨停了，小草抬起了头，刚才的雨珠点缀着小草，使它显得更加生机勃勃。小草不屈于逆境，都敢与困难作斗争，我们更应该热爱生命，做生活的强者。

热爱生命，要笑对生活。霍金在21岁时得知自己患上了不治之症，但他为了自己爱的人，为了自己的理想，勇敢的“站了起来”，继续自己的科学研究。海伦。凯勒小时后，一场大病不幸的让她失去了听力和视力，但她没有绝望，用自己不懈的勤奋和坚韧不拔的毅力，最终成为了大作家。著名残疾人张海迪躺在床上吃力地挥写着她对生命的感悟……

热爱生命，要珍惜时间。学习不思进取；作业拖拖拉拉，玩玩耍耍。明日复明日，万事成蹉跎。俗话说得好：昨天是作废的支票，明天是没发行的债卷，只有今天是现金，只有珍惜现在的时间，才能让我们的生命活得更加光彩有力！

关于生命的需要作文 篇14

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的生命的需要作文9篇，欢迎大家分享。

生命的需要作文 篇1

生命看似十分脆弱。手轻轻一折，花草就会凋零枯萎了；脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；武器随便一挥，人或动物就很快死亡了……生命是如此的弱不禁风。

可是，大自然的另一番景象却让我们看到了生命的顽强；大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烤得焦黑的光树干，一些林业专家判了它们死刑。但谁知，来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。

被折断的花草剩余的部分还可以继续生长，甚至开出更绚丽的花朵，被踩死的蚂蚁的后代仍生息和繁衍；战死疆场的英难，虽死犹生，他们的精神被继承发扬，生命得到了延续；火灾过后，焦黑的树干又绽出了新芽……

“你可以毁灭他，但不能消灭他的精神和意志。”海明威的话诠释了这一切。世间的开发生命都无法摆脱挫折和痛苦的遭遇，然而若能正确对待挫折和痛苦，信念不倒，往往又可获得“新生。”清末明初，京剧界有三位名演员命运十分不幸，一个是跛子，一个是瞎子，一个是哑巴。然而，他们坚忍不拔，勤学苦练，在艺术上取得了惊人的成就，成为当时誉满南北的名伶，被称为梨园“三怪”。盲聋哑女海伦·凯勒一出生就患有许多残疾，曾濒临死亡和绝望的她，在懂得了生命的真谛后，顽强地活了下来，并学会了几国语言。成为世界著名的女作家。

然而，现在却有人经不起一点点挫折和痛苦，一次失败，一个责难，一度失意……都会令他们胆怯、悲哀、绝望，甚至轻生。电视报道：一个小学生因被老师留下完成作业而上吊自尽；一些大学生因考试不及格而自寻短见；我认识的一个女孩，就因作弊被老师发现，觉得对不起拿卷子给她抄的同学而服毒自杀……这何尝不是一种悲哀？我们这一代人如此的脆弱，怎能担当起建设祖国的大任？

当乌云布满天空之时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人想到的是“早光向日金鳞开”。不经历一番风雨，怎能见到彩虹。我们只有笑对人生中的挫折，顽强地鼓起勇气生存，才能让生命显出辉煌！

生命的需要作文 篇2

生命需要太多的需要。

——题记

在这个世界里，最奇妙最美丽的就是生命，这个世界因有了生命而变得美丽，因生命，世界才能这样的和谐。生命，很多的生命，植物有植物的生命，动物有动物的生命。生命需要阳光，空气，雨水。

生命需要很多，就像一棵小树苗，它需要阳光空气雨水来帮助它茁壮的成长，成长成一棵参天大树。地球需要大树，地球上的生命才会的以延续。向着太阳生长的向日葵，没有阳光就不会开花，畅游在大海的鱼儿，没有大海就无法生存，没有草原，马儿就不会那么矫健。地球上的动物失去它们，也不会存在。

但人的生命不是一种简单的存在，在人的生命里需要的很多，需要勇气、需要坚强，需要磨练。

在人生的旅途中，少不了的无助，少不了困难，少不了坎坷。人生旅途中，很多时候都是一个人走，在遇到无助的时候，需要勇气来支撑，没有勇气无法继续行走，只能停在原地，无助的缩成一团，寻找着找不到的.安全感。在人的一生中，难免会受到伤害的时候，受伤的时候，需要坚强，人生还很长，受到伤害时没有坚强，那只能停在原地一直痛下去，需要坚强来帮助你走出那份伤痛。生命中，有些路总是那么的泥泞那么的坎坷，这段路是对我们的磨练，生命需要磨练，生命的磨练能提高我们坚强的意志，生命的磨练能提高我们面对人生的勇气，生命的磨练能使我们的思维变得更宽广。

生命需要朋友，生命需要亲人，生命需要一个家。在人生里，孤单的时候需要朋友陪伴，失落的时候需要亲人的安慰。都说家是避风的港湾，在外受到雨露风雪的时候，需要家来替你遮风挡雨。

生命它一直是一个贪心的孩子，它什么都需要，需要很多，很多。

生命的需要作文 篇3

午饭后，我来到阳台，眺望远方，午后热烈的阳光反射进我的心房，眼前的绿叶红花互相依靠，听着屋檐上的雨滴从高处落地的“嘀嗒”声响，我不禁明白——对于生命来说，乐观面对一切是多么重要！

在几个小时前，天气并不像这般万里无云，阳光明媚，而是昏天暗地，乌云密布天空，电光与雷声紧接而来，大雨，落了下来。

我坐在桌旁，手里拿着一支黑笔，笔在纸上划动，留下了一串串黑符号。闪电越来越亮，雷声越来越振耳。我终于按奈不住，大叫起来，“这该死的天气，烦死啦！”，还让不让人活啦！可雷声和闪电并没有因此而停止疯狂，雨也没有因此而收住雨点，反而更是大风大雨，明电狂雷，仿佛在对我发出讽刺的冷笑。

我咬紧牙关，脸由红到紫，眼睛里喷出烈火，恨不得把制造大雨雷电的东西揪出来，再狠揍一顿，双手握拳，全身颤抖“有完没完啊！”我又大叫起来。黑笔躺在地上，痛苦地呻吟着，作业本瞪大双眼，盯着我。

母亲似乎在一旁看了很久，见我发泄得差不多了，便走到我身边，抱住我，语重心长地对我说：“孩子，别生气！大雨打雷这很正常，虽然这有点吵，但不能因为这样就大吼大叫，不然你与雷电有什么两样？”我想了想，觉得母亲说的也有些道理，脸庞顿时火辣辣的。母亲接着说：“打雷闪电有什么不好的？仔细听一听，像不像摇滚乐？”还真别说，这摇滚乐还真不错，在母亲的开导下，我听着雷声，写着作业，脸上的怒火早已烟消云散。

雷声停了，雨声消失了。太阳出现，草木焕然一新。我喜欢晴，但更喜欢雨后的晴——这是困境中盛开的乐观之花。

几米说过：“在最深的绝望里，遇见最美丽的风景。”可见，乐观是多么重要！对于我而言，乐观，是雨后的阳光，沙漠中的绿洲，更是生命的需要。

生命的需要作文 篇4

没有湿度，种子就不会发芽；没有阳光，向日葵就不能开花；没有草原，马儿就难以长大。万物的生长，都离不开一定的条件；离开粗茶淡饭，贵为宇宙精华的人——也会奄奄倒下。但人生又不是仅仅为了吃饭。那么，我们的生命，还需要什么？

我进入小学高年级后，就极少有人夸奖我，还有沈林恩常常在欺负我。因为我的学习成绩不好，老师也不怎么管我。我也没有任何的朋友，总是一个人走在放学的路上。我当时很沉闷，总是唉声叹气，很难过。

直至我五年级数学第四单元考试宣布成绩时，当老师报到我的名字，并让我去领卷子时，报出了分数“：97分“，并让全班同学鼓掌。听着鼓掌声的那一刻，我怔住了，并高兴地领了我的卷子，那一刻，我马上充满了自信，并非常高兴。回家后我把卷子给妈妈看，妈妈夸我时，我又信心倍增，我想生命多么需要赞美！

一个人如果生活在一个鄙视的环境中，那么他就会心理扭曲，反对每一个人或事，也反对社会，所以，请你们别收起自已的赞美之言！

生命的需要作文 篇5

在我的生活中，有许许多多的瞬间都让我感动，正是这些感动滋养了我成长的心灵，激发了我生命中的“真、善、美”；正是这些感动的泪水，教会了我怎么真诚的去帮助别人和感受给予的快乐；正是这些感动，使我感受到了社会这个大家庭的温暖。不用感动天地，生命中的感动无处不在，许多细微的小事都会让我感动不已。

在一个宁静的夜晚，四周静悄悄的，而我却还在写作业。邻居们都已经睡了，可父亲和母亲却还一直坐在沙发上陪伴着我，这时母亲对我说：“儿子休息一会儿，喝杯牛奶。虽然只是一句很普通的话，但感动的暖流突然涌上了我的心头，因为这句话让我体会到了母亲对我的关爱，家带给我的温暖，有一次在电视中看到一个家境贫困又得了重病的女孩得到社会的帮助而康复，我被人们的爱心感动了。

每当我在新闻中看到那些没有机会上学，而又十分迫切想上学的孩子，被社会所关注，受到社会的帮助时，我的心被感动的泪水占据了……更让我感动的是在这次汶川大地震中，有一位母亲为了保护自己的孩子，在地震时用自己的身躯遮挡住了下落的砖块；有一位教师为了保护学生，让学生们藏到讲桌下，而他却用自己的身体堵住了讲桌的缺口，铸成了讲桌外的另一道安全屏障，保护了学生的生命……

许多时候，感动我们的那些美好东西，往往就隐藏在很普通、很平凡的事中，它们都有着相同的本质，裹着一层朴素，包含一腔真诚，我们用双手接过这份真诚，同时也感受到了心灵深处发出的丝丝缕缕的震颤，这就是生命中可贵的感动。拥有感动，是生命最珍贵的回馈，是心灵最耀眼的阳光，它照亮着我们生命的旅程，它让我们远离麻木；体味感动的力量，它会使我们一生受益。

生命需要感动，在生命流动的旅程里，我们每一个人都有感动的权利。尝试感动，让泪水成为生命中感动的真情流露，付出一份爱心，让爱成为生命中感动的源泉。

生命的需要作文 篇6

生命的长河容纳万物，有成长的所需，亦有精神的必需。

万物在世间的养育下成长着，似乎阳光雨露成了花草树木的必需，但人们常常忽略了一项最可贵的东西——梅花在苦寒里暗香飘荡，苍松在夹岸高山里争高挺立，仙人掌在酷热里茁壮生长——适应环境、改变自身，这需要坚忍不拔的精神、不屈向上的意志。

精神，人亦需要。

犹记得，在15年的时候，我初学跆拳道，与我同届的还有一个小妹妹。那年，我三年级，她幼儿园大班。那时，她脸上还洋溢着童稚的纯真，走起路来还会一颠一颠的，让人忍不住想上前把她抱起来、捧在怀里。

后来，就开始了艰苦的训练。每天的热身，她从不缺席、准时报道，也并没有因为她的年纪小而走小灶。

让我记忆犹新的是，17年冬季的一段时间里，那段日子可以说是我们本地史无前例的寒冷——终日黑云压城，寒风阵阵。而太阳？它惬意地躺在云端之巅，可谓失职。寒假里，我去上跆拳道课，尽管浑身裹得像团球，还是冷，心里念叨着：天！明儿不来了……在课上，我注意到她不停的打着喷嚏，许是感冒了。教练看到了，上前慰问，她嘴里碎碎念着什么。教练蹲下来，把耳朵贴近她的嘴前。而后，教练揉了揉她的手说：“不会的，不会跟不上的。”再后来，教练的目光从严肃变得祥和，我心里却莫名生起些许羞愧。

只见，她的嘴巴一张一合，用听不见却又显坚定地道出四个字。她的嘴巴好像在读着：“我还可以！”

今年，我八年级，她五年级。我还能从教练的朋友圈中看见她刻苦训练、上台表演的身影。而我？早已消失、不见痕迹。是的，半途而废。

看着这个眼神坚毅的亭亭少女，我忍不住在心里为她打call！

精神铸造成功，意志走向辉煌。生命本应如此。

生命的需要作文 篇7

周国平说：“生命所需要的，无非空气、阳光、健康、营养、繁衍、千古如斯、古老而平凡。”生活需要许许多多的东西。当生活这位智者，问我他需要是什么时，我的回答并不充分，也不睿智，但我的心知道，生活需要有各种的爱。

生活，需要父母对我的关爱。无论是妈妈的一句烦人的唠叨，还是爸爸一句不堪入耳的责骂声；无论是妈妈一声刺耳的打骂声，还是爸爸那毫不留情面的手掌；无论是妈妈用手抚摸头的爱抚，还是爸爸那声欢快的赞赏声；这些都处处流露出父母对我们的爱，无论是失败时的一句安慰的话语；无论是一次昂贵的长途电话；无论是父母端来的一杯纯净的水；无论是父母为我们撑起的一把伞；这些都表现了父母对我们无微不至的关爱。生活，是需要有父母对我们的关爱。

生活，需要兄弟姐妹之间的关爱。无论是妹妹的爱娇，还是弟弟的顽皮；无论是姐姐的冷淡，还是哥哥的任性，都藏着他们之间的关爱。在我们生病时，一双焦急的眼神凝望着你；在我们失败时，一双鼓励的眼神凝望着你；在我们遇到困难的时候，一双帮助的眼神凝望着你，这些都暗藏着从眼神中流露出来的关爱。生活，需要兄弟姐妹的爱。

生活，需要朋友之间的关爱。无论是一声问候，还是一声招呼；无论是一声“谢谢”，还是一次帮助，这些话语都流露出了关爱。生活，需要朋友之间的关爱。

雨果说：“没有爱的生命，就像一个干燥的年轮，转动时格扎格扎地乱响。”生活，需要有爱，才会有意义，有价值。

生命的需要作文 篇8

树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一棵松树茁壮生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长……植物是那么珍惜生命，不放弃一点儿生存的机会，它们凭着勇气克服重重困难，努力地生长，尽管它们也许长得并不茂盛，但这种毅力和勇气不得不让我佩服。

我们人类也应该这样，遇到任何困难都要勇敢地面对，只要我们努力地去做，再大的挫折都不怕。可是在生活中，很多人一遇到困难就逃避。前段时间我就在报纸上看到，有一个大学生，家里很穷，国家帮助他上了大学，但他在学校因受了一点小小的挫折就跳楼自杀了。他这样做既辜负了父母的期望，又辜负了国家对他的关心。连一粒种子都能不屈向上，推翻比自己重几百倍的石头，向上生长，他怎么就那么懦弱，不热爱生命呢?如果我是他的话，我会勇敢地去面对生活，克服困难。不是有句话说“不经历风雨，怎能见彩虹”吗？不管遇到什么事，我们都应该勇敢地去面对。

每当我看到那些在风雨中昂首挺胸的花草，我就会告诉自己要好好珍惜生命，要像它们一样有勇气战胜困难，使生命充满光彩。

点评：

小作者首先列举了大自然中各种植物在恶劣的环境里顽强生长的情况，接着有感而发，将这种强大的生命力与现实中的新闻事件进行对比，态度鲜明地点出了文章的主旨：我们在生活中要拿出勇气来面对困难。全文逻辑明晰，语言流畅，立意深刻。

生命的需要作文 篇9

生命，无处不在，无所不有，生命也和其珍贵呢？有了生命，才有了竞争和拼搏；有了生命，才有了理想与希望；有了生命，才有了快乐与悲伤；有了生命，才有了对生命的珍爱；有了生命，才有了这多彩的世界。

记得，以前我看过这样一个故事，讲述的是在一个清晨，一个伐木工人照常去森林伐木，他用点据将一根粗大的松树据倒是，树干反弹，重重的压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时的他知道，自己首先由做到的是保持清醒。他试图把腿抽出来，可是办不到。于是，他拿起手边的斧子狠狠的树砍去，砍了两三下后，斧柄断了。他拿起电锯开始据树。但是，他很快发现，倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把点距条卡住如果电锯出了故障，这里人迹

罕至，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿。自行截肢伐木工人把腿简单的包扎了一下，决定爬回去。一路上，他忍着痛，一寸一寸的爬，一次次的昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念想：一定要活着回去！

其实，每个人只有一次生命，如果不好好珍惜，就再也没有