生命的意义小学作文550字

生命的意义小学作文550字（精选6篇）

生命的意义小学作文550字 篇1

生命的意义小学作文550字

有人问过我：“你知道生命的意义吗?”面对这个问题，我无语了。是啊，生命的意义是什么呢?难道无忧无虑的生活是生命的意义的解释?我陷入了沉思。

我首先想到生命的意义是付出。霍金，轮椅上的勇士。一场意外的车祸，使他永远固定在了轮椅上，但他没有放弃生活，仅如此，还默默地付出着，对生活毫无怨言。一次手术使他失去了说话的能力，他仍不放弃生活，还坚持写作，写出了著作《时间简介》。我们的一切都一帆风顺，却不懂得付出。我们学过的知识，学了就过去了，也从不再钻研。我们有手有脚，能听能看，不像残疾人一样有诸多的不方便，可是他们能做到的，我们却连想都没有想过要去做，难道我们不该羞愧?

为人奉献，也是生命中不可少的。20xx年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。在弃满危险的病区，叶欣护士长说：“这里危险，让我来吧!”她，用自己的生命，换来了千百个病人的康复。在这危急的情况下，叶护士长做出了舍已为人的决定。叶护士长的所作所为，值得我们学习，她虽然离开了我们，但是她的精神却一直永存在我们的`心间，我们应该向叶护士长学习。

我们生活，必须要有勇气。树，砍了能再长。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，不屈不挠地向上茁壮生长。这一切，必须要有勇气。如果一个人连生活的勇气也没有的话，他(她)的生命将不再的任何意义。我们只要有勇气面对生活的困难，有勇气面对生活的压力，有勇气去战胜自己，我们的生命就会绽放出美丽的花朵。

我明白了生命的三个意义：付出、无私奉献和勇气。只要有它们伴着你成长，我相信你的人生一定是辉煌的。

生命的意义小学作文550字 篇2

一、承载生命情感的需要

一篇好的文章应该浸染着作者浓郁的感情色彩, 饱含作者丰富细腻的个人情感因素。“情动于中而发于外”, 情感的表达是作文的根本。在实际生活中, 学生或活泼可爱, 或浪漫敏感, 或慷慨激昂, 但在作文时他们独特的个人魅力却消失得无影无踪, 作文中弥漫着没有思想、没有生命的令人不忍卒读的“无魂文”气息。写作就是要宣泄学生生命的情感, 点燃他们心灵的火焰, 让真实生命的情感在习作中充分地表达、自然地流露。感人心者, 莫过于动情。只有动情写成的作品才能动人, 没有感情的品质, 任何笔调也不能打动人心。带着情感走进作文世界, 我们会发现, 作文里面有许多情感的因素, 作文教学难道不应该让学生发现情感、理解情感吗?情感是作文的思想, 是作文的灵魂, 在我看来, 一篇篇作文都在表达着情感的主题, 如果说它们有所不同, 那也只是方式与内容不同而已。学生的作文因情感染上了生命的色彩, 情感愈丰富, 生命色彩就愈艳丽动人。在作文课上, 我们强调说真话, 抒真情, 让喜怒哀乐自然活泼地流淌在笔下;用自由之笔, 写自得之见, 抒自然之情, 显自在之趣。这样就激发了学生潜在的情感而自然而然地表露出来, 就能让学生乐于写作, 不再把写作文当做洪水猛兽, 而是把它当做一种自觉的、愉快的学习模式。

二、映射个性生命的色彩

写作不是要完成教师的任务, 而是表达自己的人生感受, 要对自己的生命负责。言为心声, 作文是学生感情的宣泄, 心声的表露, 个体生命特征的体现。青少年时期是人生最灿烂的一个阶段, 每个学生的生活都是与众不同的, 他们本应该用他们的自由之笔抒他们的自由之趣。但可悲的是在走上这场没有硝烟的战场的路途中, 他们逐渐泯灭了个性, 封闭了想象的空间, 这种内在与外在的强烈反差也导致学生人格的分裂, 即做人和作文背道而驰。所以, 作文训练必须发展学生的个性, 尊重学生的人格意识, 让个性色彩在作文中得以充分展现。

首先, 教师在作文训练中要启发学生写作文的立足点是:从生活中来到生活中去, 用一双善于发现美的眼睛去观察自然、人生、社会, 引导学生关注生活, 用生活滋养心灵, 用心灵捕捉生活中的细节, 启发他们在现实生活中形成自己对某种事物的看法, 激发他们对生存状态和环境的关注, 逐渐形成“品生活”的能力。作文要真实地反映学生生命活动的状况, 这些状况是从大量的日常生活中提炼出来的, 因为学生对自我的生命活动轨迹是最熟悉的。这就要求我们从生活实际出发, 以身边发生的事为依据, 让学生的作文表达生命的本真, 这才是写作的最高境界。

其次, 要鼓励学生在文章中表达自己的主观情意。不管是欢乐, 抑或悲伤, 在生活中我们都经历过, 都曾悄悄地珍藏过, 在内心深处隐藏着一股写作的喷泉, 从而我们的笔下也应有属于自己的那一道心灵烙印。心灵的痕迹, 也是一段成长的见证, 从心灵的层面关注作文训练。作文应是学生内心世界的表露, 是对生命的独特体验, 也是学生学习能力最重要的体现。作为语文教师, 我们有责任释放学生的心灵, 帮助他们挖掘写作的潜能, 创造条件引导学生深入生活, 感受生命, 表达性情。鼓励学生用发现美的眼睛观察世界, 用缜密的头脑思考人生, 用思辨的智慧质疑生活。只有这样, 学生才能成长为写作的主人, 才能在作文的世界里自由地翱翔与翩翩起舞。

再次, 在作文训练中要开启学生广阔的想象空间, 使其在作文过程中不受原有思想的约束、不囿于固有的观念, 让他们思接千载、视通万里, 在这样的状态下写出的作文岂不情文并茂、荡气回肠, 令人欢欣不已呢?我尽量让学生学会品尝生活中的酸甜苦辣, 体味人生百态, 让他们用自由之笔书写人生的春暖花开、跌宕起伏。只有这样, 才能有效地锻炼学生的心智, 使学生真实地袒露内心, 真诚地拥抱生活。

三、体悟多元生命的情趣

首先, 要敏锐地感受自然。古人云:登山则情满于山, 观海则意溢于海。陶渊明赏菊, 陆放翁咏梅, 周墩颐说莲花, 鲁迅赞美小草, 茅盾咏叹白杨……这些无独有偶的惊奇都源于自然赋予人类的启示。拥抱自然, 你可以联想飞禽走兽、风雨雷鸣, 可以联想日月星辰、江河湖海, 也可以联想北国的大漠、南国的古镇……自然万物呈现了各种各样的生命轨迹, 或深或浅, 它代表着曾经某些事物的存在, 有时候我们的心灵也需要一种表达来抒发内心的情愫, 有时候我们的内心也需要一种对人生的感悟与哲思。让学生在广阔的天地中用心去感受山的沉稳、水的灵动, 心动才有行动。只要用一颗敏感的心去拥抱世间万物, 必能敲出令人怦然心动的华美乐章。

其次, 要关注体悟世事。家事、国事、天下事, 事事关心, 这才是青少年应有的生命状态。在应试教育的桎梏中, 诸多学生两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书, 成了只会读书而没有思想的书呆子。殊不知, 社会、家庭、校园才是我们赖以生存的大环境。很多学生对身边发生的热点、焦点事件视而不见、听而不闻, 写作只是一味地闭门造车, 在这种被禁锢的状态下写出的文章能闪烁思想的光芒, 令人耳目一新, 起到震撼人心的效果吗?

再次, 要注重利用文化资源。教材中的许多课文都是来自作者的心灵感悟和对生活的深刻体验。如果没有史铁生在地坛公园的徘徊沉思, 他不会有对命运的深切体悟, 也不会由个人命运的残酷升华到生命的永恒流变, 他教会了我们如何看待生命中不期而遇的苦难, 他超越了个体生命有限的必然, 他是一个生命的舞者。朱自清笔下的荷塘月色是他情感的寄托, 作者借眼前美景抒“颇不宁静”之情, “有我之境, 以我观物, 故物皆着我之色彩”, 所以荷塘、月色成了作者抒发思想情感和树立理想人格的载体。因此, 利用好现有的文化资源, 向学生展现多元生命的形式, 加深学生对生活情趣的感悟, 传承中华民族五千年的文明史有着重要的意义。课内阅读固然重要, 扩大课外读物的渠道具有举足轻重的作用。这就要求学生要与时俱进, 紧跟时代步伐, 增加对生活、人生、命运的关注, 这有助于真正培养有文化品位、会思考感悟、能表情达意的人。

生命的意义小学作文550字 篇3

“教育是直面人的生命提高人的生命力，为了人的生命的质量而进行的社会活动；是以人为本的社会中最能体现生命并关怀的一种事业”。我们的教育不仅要为学生的学业负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。尊重生命，进行素质教育，丰富教育的内涵，促进学生的全面发展。我们要让生命因接受教育而更精彩，让教育因尊重生命而更深刻！

人最宝贵的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的惟一载体。生命教育不是一门专门的课程，是要渗透到学校所有的教育教学活动中的一项。我们在教育教学中要教育学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命，这是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。

《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。而生命教育的目的，是引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、健康成长。由此可见，我们英语课堂教学既不是简单地知识传授，更不是教师个人“独白”的展示舞台。它应该是师生生命智慧涌动的和谐乐章。

英语教材蕴涵着丰富的生命教育资源，它可以帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量。因此在教学中。教师不仅仅要传授知识，更应当关注每个学生的情感，利用教师的专业知识，利用一切机会，充分发挥教材作为渗透生命意识教育的载体的作用，从而可以更有效的利用教材。

一、英语教学中生命意识教育的理解

所谓生命意识教育是指教师引导学生正确认识人的生命价值。理解生活的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求。英语是一门语言。而语言是工具但又超越于工具，它具有两重性。一方面它是人类进行交际、表达思想的工具；另一方面它又是人类思想和情感的载体。英语教学中生命意识的培养是一个内涵极为丰富的概念：既包括教学内容中所蕴含的生命意识知识的教育，也包括教学过程中所弘扬的生命意识的培养。

二、英语教学中进行生命意识教育教学设计的有效策略

英语教学必须关注学生的生存与发展，要以学生为本，以发展为本，促进学生生命意识的培养。教师在进行语言教学的同时。应帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提高生命质量。那么教师如何在教学中对学生进行生命意识的培养呢？

1. 从教材着手，充分利用教材挖掘生命教育素材。让学生在语言素材中感受生活的真谛，感悟生命的可贵。英语教材中有许多优秀的生命教育素材。英语课文中所涉及学校、家庭、环境保护、健康的生活方式、网络游戏、交通安全等题材，都与我们的生活密切相关。有的是世界人民所共同关心的问题。如与人沟通交流，让学生学会理解和尊重别人，调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力：积极锻炼身体，形成健康的生活方式；能够文明上网，浏览绿色网站，保护生态环境；认识生与死的意义，了解生命的意义与价值，掌握应对自然灾害的技能。在英语的学习过程中，重构学生的生命意识，引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命。

2. 让生命教育的理念渗透到英语教学活动中教师在教学过程中。可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行生命教育。如珍惜和关爱自己身体这方面的知识对学生来说不陌生。例如，在“What should we do？ What shouldn’t we do？”一课的教学中，教师完成基本的语言教学任务后，给学生提了这样几个问题：“What is healthy？ And what is unhealthy？”学生通过小组讨论回答道：“If you eat too much ，you will be fat.”“If you play computer games too late，You will be fell tired and you can’t have a good efficient in studying 。”还有学生总结说：“当我们生病或身体很虚弱时：We should drink some milk，eat some fruits。We should drink some hot water.这些都对我们此时的身体很有帮助。”我又给学生提出一个问题，让他们几个人一组进行讨论：当心情不好的时候我们应该多吃些什么食物？学习累了我们应该在饮食上注意什么？这样的讨论，学生非常感兴趣，激发了学生学习英语的兴趣。同时把关爱自己珍惜生命，热爱生命的思想传输给了学生，渗透到了学生的心里。学生在合作学习中，通过与他人对话，可以体验到合作学习的乐趣，并在互相配合、互相支持、互相评价中共同解决问题，从而懂得与人协作的重要性。不同的人，对生命的认知是不同的，同学们在讨论中分享各自的想法，摆正心态，学会正确处理人际关系。这些教育对于感悟尊重生命是非常重要的。

三、借助形式多样的课外活动，对学生进行生命教育

生命对于每个人都只有一次，不因贵贱、贫富而有区别，因此它弥足珍贵！我们既要珍惜生命的结果，更应珍惜生命的过程；既要珍惜人类自身的生命，也要珍惜世界万物生灵的生命。现在的孩子大多是独生子女；集万千宠爱于一身，都非常的自我。他们不懂得关心别人、爱护别人。我们教师可以借助形式多样的课外活动，对学生进行生命教育。教师在利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地对学生加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时能让学生得到良好道德情感熏陶。

四、让生命教育的理念贯穿于每个细节

于细节处关心爱护每位学生。保护他们的自尊、激发他们的自信，对学生注意平等对待、一视同仁，于细节处关心每一个学生的心理健康。教学的对象是人，促进人的生命发展是教学的根本价值所在，真正有意义的教学应是一种以人的生命发展为依归的教学。它关注人在教学中获得多少知识，更关注人的生命力量在教学过程中得到彰显和扩展。因此，课堂教学过程充满了人文关怀和生命情趣。英语作为一门人文学科，其使命更应如此。英语课堂中的生命教育是对可能更健全的生命的成全，是遵循人的生命自然的教育，也是个性化教育与人的心灵觉悟的教育。

我们的教学面对的是一个个活生生的人，因此我们不能用预设的框框去限制鲜活的生命自由绽放。在英语教学中，我们英语教师不仅仅要尽可能多地创设情境，还要给学生更多的操练机会。这样我们才有可能在交流中对学生进行生命教育。

生命可贵小学作文550字 篇4

生命很可贵，没有任何东西能和它相比。所以我们应该关注生命的一点一滴，让我们生活得更健康更美好。有了生命，我们才有理想和希望;有了生命，我们才会有快乐和悲伤，有了生命，我们才可以做自己喜欢的事。

每个人的生命都只有一次，有些人碰到困难就不开心，而我们每天的生活中都会碰到开心或不开心的事。比如说：我上次的月考中，数学考得不好，结果被吴老师叫去办公室谈话了。我站在办公室里，听着老师的批评，委屈的泪水在眼眶里打转，最后还是没有忍住流下了眼泪。出了办公室，我心里很难受，走路都撞到墙了。回到家之后，我还是很难受。经过妈妈的开导，我才慢慢地开心起来。其实，生命不只是身体的健康，还有好的心理状态，良好的生活习惯。这样，我们生活中的每一天才会变得更加精彩。

有时，我跟着爸爸、妈妈看新闻，几乎每次看都有车祸啊、疾病啊。大街上简直就是车水马龙，我们时常会发现有人闯红灯，不戴头盔，行人走路不走人行道……我们学校放学的时候，来接孩子的家长不遵守校规，常拥挤在校门口等自家的孩子出来，还有的家长跟值日老师吵着要进学校来接孩子。学校门口被家长的.车辆拥堵着：有三轮车、摩托车、电瓶车，还有汽车，这些车子乱乱的，这也是对我们孩子生命的不负责任。大人们，爱我们吧，爱自己的孩子是爱，爱别人家的孩子也是爱，我们的生命中没有爱心就会受到伤害。

小学生命的意义作文400字 篇5

两年前有个阿姨送给我们家一盆兰花，刚刚到我家的时候，绿绿的叶子中间长出两株盛开黄黑色的花，中间的花瓣很特别，整片花瓣是黄色的，上面有大块块的黑斑点，就象个羞答答的黑美人。

妈妈说，兰花喜阴，把它放在客厅好了。放着放着，一个月、两个月过去了，兰花的花谢了，叶子也黄了，在后面的日子里，花一直没有冒出来。我看着心疼，于是，我想到了阳光，想着妈妈的话也不一定正确。

于是，我把花移到了阳台上，每隔半个月给它浇一次水，还修剪它的叶子，把它烂的根拔出来扔掉。经过我的精心照料，终于在今年春节，长出一枝花杆，开出了好几朵花，它整个形状像一台电风扇，这台电风扇虽然扇不出风来，却能扇出阵阵清香。

还有一件事是在去年暑假，我和爸爸到婺江边抓了几十只小螃蟹，带回家养着。没过几天，小螃蟹就一只、两只地死去。每当我经过的时候，小螃蟹就发出“噗噗”急促地吐气声，我仿佛听到它们向我高声求救。终于在一天早上，我和我爸爸把剩下的小螃蟹带回婺江放生了。

兰花和小螃蟹虽然都是很脆弱地生物，但是它们的生命也是很宝贵的。我们要好好珍惜生命，保护生命，尊重生命。

生命的意义小学生作文400字 篇6

有一次看电视时，一位叔叔从幕后走了出来。我一看，心头猛然一震。这位叔叔竟然没有双腿，是个半身人，他用两只胳膊走路。只见他依次向评委们问好之后，流着泪讲述了一个不为人知的故事，这个故事的主人公就是这位残疾叔叔。

叔叔七八岁的时候，独自一人乘火车回老家。等上了火车之后，才发现自己搭错了车。因为当时叔叔很小，没有想太多，就盲目地跳了车。忽然间，他只觉得大腿一阵剧痛，就晕死过去。当他醒来的时候，发现一条腿在头上，一条腿在很远很远的地方。火车调度发现了他，对他说：“你的腿被压断了!”他当时心里一惊，心想：我不要活了，腿都没了，活着还有什么用!

在接下来的生活中，他也想过结束自己的生命，一次次地想去上吊。可是，他母亲对他说的一句话他始终记得：孩子，别怕，只要你有活下去的信心和勇气，生活依旧是美好的!妈妈的这句话终于消除了他内心的障碍，使他看到了活下去的希望。从此以后，他对自己说的最多的一句话就是：活下去，必须活下去!坚持就是胜利!最终，他凭借着坚强的意志在生活中勇敢地走了下去。现在他已经是三个孩子的爸爸和一家公司的副总经理。看到这里，我不禁鼓起掌来!