中班绘本课

中班绘本课（共13篇）

中班绘本课 篇1

幼儿园中班绘本课选择哪家好？适合学习那些内容？

绘本作为一种综合性艺术形式，它源自于作者的直觉，它凭借作者心灵的力量对事物进行整体性的把握。直觉的特点是形象的，用以表现作者直觉感受的东西只能是意象，并且具有独特性。创作是形象而具体的，而概念却是理性的、逻辑的。越来越多的家长意识到幼儿绘本课程教育的重要性，幼儿园中班绘本课选择哪家好？适合学习哪些内容呢？创想童年来为您做一个详细介绍。

创想童年创办于2009年12月，以“保护孩子先天的潜能，激发孩子无限的创造”为教育使命，以“培养创新世界的儿童”为目标，为1-16岁儿童提供创新能力教育，致力于成为中国儿童创新教育品牌。创想童年中班绘本课程安排：

随着二胎政策的开放，越来越多的家庭选择生育二胎。很多家长没有倾听过孩子的真实想法，没有耐心地跟孩子沟通过，导致有些孩子不能接纳弟弟妹妹，情绪波动大，中班的《换弟弟》，让幼儿真实地体会到能有一个弟弟妹妹是一件幸福的事情。

《鼠小弟的小背心》通过观察画面让幼儿学习绘本中的反复语句，从而感受小老鼠的心情变化，推测故事结尾以及比较事物大小的能力。

《小老鼠与大老虎》通过感受小老鼠的情绪变化，让幼儿理解人与人的交往过程中需要学会谦让和爱护，体验交朋友的乐趣。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。更值得一说的是图，绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。

绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

更多详情请拨打联系电话或登录创想童年官网： 咨询。加盟有风险，投资需谨慎。创想童年将竭诚为您提供完善的合作方案。

中班绘本课 篇2

绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事“小猪来跳绳,小狗来跳绳,小兔来跳绳,火车司机来跳绳,警察也来跳绳,全城人都跳绳了”。较强的节奏感、重复感,是其语言的一大特色,非常适合中班年龄段的孩子阅读。

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。”因此,我抓住幼儿喜欢“跳绳”的兴趣点,将绘本进行了一些改编,插入了小动物的自我介绍,以此为切入口引导幼儿介绍小动物的特点,旨在鼓励幼儿用固定的句式大胆清晰地描述人物的明显特征,然后过渡到大胆地自我介绍。我还设计了用于匹配职业的操作卡,拓展幼儿表达的空间,尝试用固定的句式完整连贯地讲述操作卡的内容。

中班的幼儿缺乏时间概念,他们喜欢游戏,但时常陶醉在某个活动中而忘了更重要的事情。因此,我充分挖掘该绘本所蕴含的教育价值,引导幼儿初步懂得要合理安排学习、生活和游戏时间。

活动目标

1.乐于观看绘本PPT,能模仿动物间的对话,用“我是怎样的✕✕✕”大胆清晰地描述人物的明显特征。

2.理解故事内容,尝试用固定的句式介绍一些职业及职业的特点。

3.初步懂得要合理安排学习和游戏时间,养成良好的生活态度。

活动准备

1.绘本PPT,其中PPT2超链接小狗的自我介绍,PPT7超链接摔跤的声音。

2.长绳一根,幼儿操作匹配卡及背景图若干套。

活动过程

一、教师自我介绍导入

教师自我介绍:我是喜欢跳绳的陈老师。

师:小朋友,我把自己喜欢跳绳的特点介绍给大家了,那你们喜欢跳绳吗?在哪儿和谁一起跳绳的?感觉怎么样?

师小结:玩跳绳有趣又开心!今天老师不但带来了长绳,还带来了一个和跳绳有关的故事,故事的名字叫《跳绳去》。

二、模仿动物间对话,尝试用句式表达人物的明显特征

1.出示PPT1(封面),引导幼儿仔细观察。

师:你看到了什么?他的表情怎样?为什么?

师:是啊,小猪也喜欢跳绳,那他会碰到谁?他们又会怎么做呢?我们一起来看一看。

2.出示PPT2,并点击声音按钮。

师:小狗也想来跳绳,听听小狗是怎么说的。(我是爱啃骨头的小狗,可以让我跳一会儿吗?)

师:还可以怎样介绍小狗?请用一句话来告诉小猪“我是怎样的小狗”。

3.出示PPT3。

师:还会有哪些小动物来跳绳呢?我们一起来看看。

师:请你选一个小动物,如果你是他,该怎样向小猪介绍自己呢?

小结:小朋友对动物了解得越多,介绍也就越丰富。

4.幼儿自我介绍。

师:请你也用一句话来介绍自己,“我是怎样的✕✕✕”。

5.师幼一起玩跳长绳的游戏。

三、继续观察画面,感知并理解故事内容

1.出示PPT4。

师:刚才大家一起跳绳开心吗?越来越多的动物朋友也来跳绳了,他们一边跳着,一边开心地笑着,朋友们欢乐的笑声,一直传到城里,会被谁听到?他们又会怎么做呢?

2.出示PPT5。

教师与幼儿一起观察并讲述故事画面:(1)狗爸爸是理发师,他也喜欢跳绳。(2)熊先生是火车司机,他也喜欢跳绳。(3)猫阿姨是护士,她也喜欢跳绳。(4)新娘哪儿去了?新娘跳绳去了。(5)警察哪儿去了?警察跳绳去了。(6)市长哪儿去了?市长跳绳去了。

师:朋友们欢快的笑声吸引了城里的谁?他们是做什么工作的?都去干什么了?这么多人都去跳绳,那绳子会有什么变化?

师小结:瞧,绳子变得越来越长,哈哈!全城的人都来跳绳了。

3.出示PPT6。

师:这么多人在一起跳绳,大家心情怎样?你是怎么看出来的?

师小结:是呀,大家在一起跳长绳很开心,很有趣。可是如果大家都去跳绳,而且一直在跳绳,其他什么事情都不干,那我们的城市会变成什么样呢?

4.幼儿与同伴互相讨论并讲述。

四、匹配操作,尝试用句式介绍人们的职业及职业特点

1.出示PPT7。

师:大家都去跳绳了,街上没有清洁工打扫卫生,没有孩子上学,也没有警察叔叔指挥交通……城市突然变得好安静,安静得有点儿可怕,可是他们还在那儿继续跳呀跳。(点击声音按钮)听,这是什么声音?可能发生了什么事?

2.出示PPT8。

师:这一跤呀,摔得不轻,不过,把大家都摔醒啦。

3.出示PPT9。

师:大家突然想起来,除了跳绳以外,还有更多更重要的事情要干呢!城市的人们会突然想起什么事情呢?

4.幼儿猜测并讲述。

师小结:猪爷爷突然想起来,他要和朋友去下棋;猪奶奶突然想起来,她要去菜场买菜做晚饭;猪妈妈突然想起来,她要回家洗衣服;猪爸爸突然想起来,他要去果园摘苹果……

5.幼儿操作匹配,教师巡回指导。

师:城里的人们都突然想起了许多重要的事情,请小朋友仔细看看操作卡,想一想城里的人们都应该回到哪里去做什么,然后帮他们回到合适的地方,最后和小伙伴说说城里的人们分别要去什么地方干什么。

6.幼儿讲述操作内容:✕✕✕突然想起来,他要去哪里干什么。

五、完整欣赏故事

1.出示PPT10和PPT11。

师:一天过去了,大家都累了。第二天早上,小猪又会去干什么呢?那这次城里的朋友们还会一直和小猪在一起跳绳吗?为什么呢?

2.出示PPT12。

最好的绘本课 篇3

因为衡量绘本课好坏的标准一直都没有答案，真挺纠结的。绘本课没有明确的教学任务，也没有具体的课程标准来规范，教师往往按照自己的经验、自己的理解与把握来进行讲授，而授课的目的也往往丰富多样，有侧重艺术欣赏的，有侧重语文知识的，有侧重心理辅导的，让我说说所见过听过的最好的绘本课，真是个令人为难的问题。

一天，偶然翻书，看到蔡澜回答“什么菜最好吃”时的答案，不觉释然了。这个问题同样让人为难，而这位吃遍大江南北的吃客的回答是：“妈妈煮的菜最好吃”，这的确是个令人叫绝的答案。同样，我要说的是，最好的绘本课其实就是妈妈们的绘本课。

我所关注的绘本课堂不仅包括学校，我还去看了不少版聚的读书会。很奇怪，看似松散的网络聚集人气的力量真的很强大。这些读书会的内容因为孩子的年龄段而不同，低幼及小学低年级段的内容往往集中在绘本上，说绘本，讲绘本，同样是丰富多彩的绘本课堂。以我参加过的西祠胡同上的“金色童年”版的网络读书会为例，我来给大家说说这些了不起的妈妈绘本课。

这个读书会（有命名，为晨曦读书会）由七八个家庭组成，有固定的活动地点（不在某个家庭中），固定时间在每周日晚上的6点半开始，时长一般为1个小时，也可以适当延长，带领孩子们上课的不是别人，正是这七八个家庭中的“妈妈老师”。因为孩子们的年龄是刚刚入学的一年级，所以这些“妈妈老师”们往往选择绘本作为主要教学内容。妈妈们带着孩子来到这里听课，或者是带着孩子们一起上课，孩子们听着熟悉的某某妈妈上课，也期待着自己的妈妈给大家讲课，这本身就挺妙的吧。

下面，我来说说在这些课堂中的所见所感。首先，最打动我的就是持续全程的“妈妈的微笑”。在妈妈老师的眼睛里没有好生差生，没有什么标签，每个孩子都似乎坐在自家的客厅里，所有上课的妈妈老师们都带着妈妈们的招牌微笑，亲切和暖，犹如阳光笼罩着每个小脑瓜，连我这个陌生人在后面也能感到轻松愉快。一个问题出来，这笑容带着询问的眼神过来，也不那么令人紧张了，可以随口说出心里所想的，而不用担心对错。有一节课上妈妈的提问总被自家的儿子抢答，妈妈大声说，“**，你不准回答，让别的小朋友说。”大家都会心地笑了。是啊，给别的小朋友一点的机会吧。

其次，我很喜欢妈妈选的主题。妈妈们的选择往往来源于生活中的启示与感悟。有一节课上，妈妈老师选的是绘本《第一次上街买东西》，生动地描绘了一个小女孩第一次到杂货铺买牛奶的情景，对于孩子来说，这个情景在生活中太熟悉了，太有共鸣了。之后，妈妈老师按照这个思路选了绘本《勇气》，两本串联起来给孩子们讲什么是有勇气的事情。孩子们说，自己去买东西是有勇气的，自己一个人睡是有勇气的，举手发言是有勇气的，举手发言说错了也是要是有勇气的……这一主题的选取，其实侧重在对孩子内心的开掘和鼓励上，确实是慧眼。而妈妈读书会这一形式更是汇聚了众多妈妈们的智慧，每个人看待世界的视角与价值观不同，所选择所讲述的更是丰富而精彩。

另外一节课，令我印象深刻。妈妈老师选的是绘本《吃书的狐狸》，这本疯狂喜欢吃书的狐狸因为吃书而惹了很多笑话甚至麻烦，之后还因为偷书而锒铛入狱，最后因为自己写书而成为畅销书作家。妈妈老师没有去做什么开掘，而是反复在强调这是一个“非常非常好玩的故事”，扮演的狐狸语气神态都很到位，而现场的气氛也确实相当热烈。这让我不由得思考，主题的开掘在绘本教学中的位置。我们往往喜欢选择立意深刻的便于引申的，而忽略绘本、故事本身的趣味性和幽默感。让孩子好好地享受一个有趣的故事吧。这样的绘本课是多么朴实自然，直指孩子们的内心啊。对于孩子来说，是多么愉快的体验啊。

再次，我注意到这些妈妈们对于孩子艺术启蒙的关注。我之前曾撰文提到，现在小学段的绘本课几乎就是语文课的翻版，往往更注重字词句段而忽略艺术因素。这对于绘本课堂是个多么致命的缺陷啊。而在晨曦读书会中，我看到了妈妈对于艺术的重视。在绘本的环节之外，往往安排有艺术欣赏的环节。例如有节课是对蒙特里安的格子画的欣赏，妈妈老师还特意找来爵士乐，让孩子们也跟随音乐活动摇摆，然后欣赏蒙特里安著名的格子画《百老汇的爵士乐》，之后在音乐中让孩子画格子画，自由发挥。另外的课堂上还有毕加索、凡高等人的画赏析。尽管跟所选绘本之间的关系仍显得生硬，但是给我们以更多的思考。绘本的基本材料是图画，从图画入手，从艺术入手，应该是基本的思路。

绘本课听课心得体会 篇4

20xx年1月13日下午，我有幸参加了由双岗小学主办的《绘本教学研讨》活动，观摩了龚丽娟老师上的一堂精彩的公开课《勇气》，聆听了杨主任题为《怎样上好绘本课》的知识讲座，龚老师精彩的讲解演绎，让我大开眼界，使我再一次感受到了绘本的独特魅力。同时我认识到了绘本教学的功用：绘本形象、直观、轻松，是孩子乐于阅读的文本形式;因为孩子乐于阅读，所以在无形中可以提升孩子的识字能力;每一本经典的绘本都是孩子很好的朋友。

虽绘本这么好，但上好一堂绘本课绝非易事，它不同于单一的故事教学，它不仅有故事，而且有画面，我们在教学中要面面俱到，当然老师本能过多的进行干涉孩子的思维，让孩子读得充分，看得入神，只有多读多悟了，才有多感，才愿多说，最好的教学方法是让孩子们在情景中学习，绘本创造了优质的学习情境，让孩子不是一味的去听，而是让其沉浸其中，主动地去思考、去想象，然后大胆的说出来，甚至写出来。让孩子感受到读绘本就是一种享受，在孩子在享受中不知不觉锻炼了他们的观察能力、想象能力、审美情趣等。一位专家说：“绘本是满足孩子需要的典范，绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，要把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。当故事成为孩子的一种成长方式，当阅读成为教师的一种教学方式，书成了我们不离不弃的朋友。而随着更多精美、优秀的绘本映入我们的眼帘时，我们着实爱上了它。”所以我们要充分利用这个“典范”。

德育心理学家认为：“真正的教育是自我教育”。“儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的”。我想，让我们的孩子学会阅读，不仅能有效发展智力，同时还能有效的进行品德教育。

晨诵绘本课教学设计2014.5 篇5

1、配乐引入：

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。同学们，让我们用最动听的声音，迎接新的一天的到来吧！（出示开启诗）

2、开启诗《诗歌开启新的一天》。（师生根据提示进行对话交流。）

师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的刘老师，早上好！师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！

师：让我与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！生：让我们与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。师：亲爱的同学们！生：亲爱的刘老师！

合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！

3、复习诗

孩子们，冬天已离我们远去，春天悄悄地走来了，我们每个人都能感受到春天的气息!我们一起来复习一下《春天来了吗》

春天来了吗

春天来了吗？ 春天来了吗？

问问柳枝上的嫩芽。问问水里的花鸭。

春天来了吗？ 春天来了吗？

问问桃树上的鲜花。问问梁上的燕子妈妈。

4、四、学新诗

过渡：今天我还为大家准备了一首诗《全都喜欢上》。（出示诗歌《全都喜欢上》）

全都喜欢上

——金子美铃 我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。

因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。

比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。

1、初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。学生自由朗读练习。

2、诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：‘我好想一样不剩的喜欢上啊’，这一句比较长，我们应该怎么读才能读好呢？（指导朗读：我好想一样不剩的喜欢上啊）

师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、喜爱的心情齐读诗歌）

3、感悟诗歌。预设：

师：诗中为什总是说‘我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。’，而不说‘我好喜欢啊，这个那个所有的东西’呢？

生：因为作者不喜欢这些东西。

师：大家猜一猜，作者为什么会不喜欢这些东西呢？ 生：因为医生打针很疼。

生：因为乌鸦黑黑的，长得很难看。生：因为葱的气味不好闻。

生：可能是西红柿的味道酸酸的很不好吃。

生：因为吃鱼的时候很麻烦，鱼刺可能会卡在喉咙里很难受。师：现在她想把这一切都喜欢上，那是因为什么呢？ 生：这些菜都是妈妈亲手做的，每一样菜都很有营养。生：医生、乌鸦等都是上天创造的。

师：因为医生能治好我们的病，乌鸦是大自然中的生灵，所以我们要一样不剩地喜欢上。

4、多种形式朗读。（1）、分角色朗读诗歌。

齐:我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

女：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。齐：因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。齐：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。男：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。齐：因为世界的全部，都是上天创造的。（2）、师生对话。

师：整个早晨，我一直注视着你们。生：整个早晨，我们一直注视着您。

师：面对一张张灿烂的笑脸，我怎样才能表达我的喜爱。生：看着老师灿烂的笑脸，我们也想表达对刘老师的这份喜爱。合：对，全都喜欢上。

合：就让我们来朗诵这首诗吧！

师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

女生：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。

因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。

男生：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。

因为世界的全部，都是上天创造的。

（四）、仿写诗歌。预设：

1、指导仿写诗歌。

师：你有自己不喜欢的东西吗？

生：我不喜欢马铃薯，不喜欢芹菜，不喜欢青菜，我不喜欢吃药…… 师：那你能学着这首诗的样子，来当当小诗人，也来写一首诗吗？

全都喜欢上

——（）我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。

因为（），全都是（）。

我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。

比如（），还有（），我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。

2、学生进行仿写。

3、学生展示作品。全都喜欢上

——（李佳倩）我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如青菜，还有青椒，还有芹菜，我都想一样不剩的喜欢上啊，因为那些菜，全都是食堂里的师傅辛辛苦苦做的。

……

4、请一起来读一读这首改写的诗，让我们结束这次快乐的晨诵吧！

5、作业布置。

中班绘本教案 篇6

一、活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

二、活动准备：绘本PPT

三、活动过程：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示图片引出故事。师：（打开PPT 看图1）小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？ 师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

2、（打开PPT看图2）师：看看他旁边还有谁？今天老师要讲的就是鳄鱼和牙医的故事，故事的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？让我们一起来看吧！

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

1、（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他„„但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。指导说好鳄鱼心里想的话（语气：害怕，略显无奈）。

2、（图5）咚咚„„（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

3、（图6）于是牙医打开门一看„„他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（他的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模仿）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。

4、（图7、8）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？

5、（图9）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）

6、（图10）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常坚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）

7、（图11）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）

8、（图12、13）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）

9、（图14）鳄鱼被弄痛后，想：“但是生气是没有用的。”牙医会想什么呢？牙医想：“但是生气时没有用的。”（语气：坚定）（图15）终于好了，他们 的表情是什么样了？

10、（图16）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！” 牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”奇怪，牙医为什么要谢谢鳄鱼？

11、（图17）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”

12、（图18）如果你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

三、第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、下面我们完整地看一遍故事，在看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动、体验生活。

1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，天天刷牙，饭后漱口。)

2、今天的故事就讲到这里，下次我们再一起看更多好看的图画书，听更多好听的故事。附故事：

《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》

一节高三数学生本课的教学反思 篇7

一、以学生熟悉的校园景物引入, 激发学生的新奇感

首先, 我让学生欣赏我校的“龙门”风景照, 借用“鲤鱼跳龙门”的美好寓意, 祝愿学生们在高三一年的艰苦拼搏后都能收获一个美好的前程, 然后让大家猜猜龙门的形状与什么圆锥曲线有关, 以这种看似闲聊的方式, 进入课题。这张龙门照有三个作用:一是鼓舞学生的学习热情, 让学生看到美好的未来, 给予一种积极情感的激发;二是让学生学会留意生活, 生活中“处处有数学”。老师的问题会让学生意识到:自己怎么从没有想过每天都见的龙门与数学有什么联系?这样一下子就激发了学生的新奇感;三是缓和气氛。我校的公开课是在专门的报告厅里进行, 在学生座位的后面坐着很多听课老师, 学生心理一般会感觉比较紧张。我用欣赏图片和闲聊的方式让学生心理放松, 帮助学生做好上课前心理的调适。

二、放手让学生对基础知识和方法进行梳理, 展示精彩纷呈

在本节课上, 我大胆放手让学生完成对知识的梳理。高三复习时间紧, 任务重, 对基本知识和方法的梳理一般是采用“老师做, 学生听”的方式, 经常是教师在讲台上热情地展示自己的提炼总结能力, 而学生被动参与, 昏昏欲睡, 觉得乏味枯燥。多数学生认为梳理知识不如做题有效, 不愿意听, 听讲知识梳理与实际解题经常割裂, 不能有机联系。总体而言, 此环节的学生学习效率较低, 教师费力不讨好。因此, 我想尝试一下, 把这一块内容下放给学生的效果会如何呢?课前预习时, 我对学生的学习进行指导:梳理知识可以采取画表格的方式, 可以采取看书口述的方式, 也可以对基本知识进行个性化分解和表述。然后在上课时采取小组合作的方式, 以小组为单位来展示。因为从来没有这样大胆地尝试, 何况这是一节公开课, 课前我心里非常忐忑, 不知学生将会以怎样的方式展示, 展示的效率又会如何。然而, 没有想到的是:在这节课上, 对知识的梳理环节成为了学生展示的平台。课堂上的这个环节让我感受颇多。老师们一直放心不下的牢攥在自己手里的“知识梳理”这一个教学环节, 当大胆放手给学生后, 得到的竟然是精彩纷呈。从这节课上, 可以看到学生对知识的梳理和重新建构的能力毫不逊于老师。因此, 课堂上老师首先要相信学生的能力, 更要相信自己只有大胆放手才会有意想不到的精彩生成。实施生本教学, 首先在于教师的教学理念的更新和突破。不要让画地为牢, 固步自封的想法与学生的精彩展现失之交臂。

三、学生的解题展示和激情辩论, 课堂充满生命活力

这节课上, 学生无论在运用知识解决问题的环节中, 还是在登台讲题、质疑互动的展示中都表现不错。平常成绩一般的周同学大胆登台展示, 由于自身讲解能力的限制没有讲明白, 所在组的其他同学迅速出手相助;于同学属于数学成绩稍微落后的, 这节课中他勇敢地站起来展示了两次, 其中一次由于对知识的理解不到位而出错, 但这丝毫没有降低他的积极性;在一道抛物线应用题目的展示上, 由于对某位同学的理解存有疑问, 有同学表示了异议, 跟着另一位同学也表达了不同角度的疑问, 围绕这些疑问, 在课堂上出现“百家争鸣”般的热烈讨论。

有温度、有深度、有广度的数学课堂是我们每一位数学老师的梦想和追求。而生本课堂上, 学生的潜力和能力的迸发和绽放, 常常让我们惊叹。我再一次感到:学生缺乏的不是能力, 而是一个展示的舞台。老师缺乏的也不是教学能力, 而是大胆放手的理念。生本教育, 就是“让教育实现天纵其才”。“天纵之才不需要别处去找, 所有的孩子都可以是天纵之才”。打造生本课堂, 让师生都能尽情享受课堂生成的无限精彩和激情幸福。

四、缺憾和不足

本节课的遗憾是:下课铃响时, 刚刚把主要内容进行完, 没有当堂检测, 没有进行充分的小结。黑板上的板书, 还是学生在展示知识梳理时留下的。我课前的板书预设, 在学生的展示和讨论活动中, 竟然没有合适的时机来完整实现。在学生的展示能力的培养和学习活动的调控上, 在小组间的科学竞争机制上, 还有许多需要注意改进之处。

总之, 如何将生本理念与我校的推行的“导展练测馈”模式更好地结合, 如何打造高效的生本课堂, 如何打造适合我们自己的个性化生本课堂, 这些问题都需要深入的研究和反思。这个过程自然也是一个不断品尝幸福和惊喜的过程。我思故我研, 我研故我乐!课堂教学中实施生本教育无疑是通往高效教学的康庄大道。为打造有温度、有深度、有广度的课堂教学境界, 我愿意在生本教育的道路上不断探索, 前行!

摘要：如何在高中数学特别是高三数学课堂中实施生本教育是一线教师所关注的热点问题。本文通过对《抛物线复习》一节高三数学生本课进行教后反思, 以期与同行分享“以生为本”的教学理念以及高中数学生本课教学的具体实施方法, 共同打造高效率的课堂教学。

关键词：生本教育,高三数学,教学反思,公开课

参考文献

[1]郭思乐, 《教育走向生本》[M], 人民教育出版社, 2001

[2]郭思乐, 《向大自然需要力量的“天纵之教”——论生本教育的本质》[J], 《人民教育》, 2010, 12

中班绘本《我妈妈》 篇8

活动目标：

1、仔细观察图片中妈妈不同角色的变化，理解妈妈对自己的爱。

2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。

活动准备：

《我妈妈》PPT、图书。

活动过程：

一、谈话引入，激发阅读兴趣

1、出示图1：(“爱心和花朵”图案)，说说自己的感受。

2、出示图2：(绘本《我妈妈》封面)。

引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈?

过渡：这个小朋友觉得自己的妈妈很棒，他把妈妈画在这本书里，书的名字叫《我妈妈》，我们一起阅读。

二、结合课件，阅读、理解绘本。

(一)、观察阅读，理解画面内容并大胆讲述。

1、这位是谁?为什么妈妈是大厨师?从哪里看出来的?

2、这位是谁?妈妈在干什么?你妈妈也为你唱歌吗?什么时候?

3、现在该看第几页了?妈妈在做什么?现在该看第几页?

4、这回妈妈变成什么了?你从哪里看出是妈妈的?为什么要把妈妈画成蝴蝶呢?你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗?

5、这是谁?坐在沙发上是什么感觉?为什么妈妈会像沙发一样呢?

6、妈妈为什么会变成小猫咪呢?猫咪是什么样的?为什么妈妈像猫咪一样?妈妈什么时候像狮子?是因为发生了什么事情?不管妈妈像猫咪还是像狮子都是因为妈妈爱我们。

(二)整体讲述故事

感受母爱的温暖

你们爱妈妈?妈妈也爱你们，而且妈妈永远都爱你们，什么是永远?

《我妈妈》绘本教材分析：

《纲要》提倡在选择活动内容时首先要考虑幼儿的年龄特点，充分了解幼儿的现有水平。本次活动是借班上课，作为上课老师我能把握的是中班年龄段大部分幼儿的年龄特点，结合前期在与该班级幼儿的接触，结合自己以前的经验我认为幼儿园活动内容的选择与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就越有效。“妈妈”是幼儿生活中最亲近的，最喜爱的角色，也是幼儿情感上最依赖的人，结合我自身的教学特点(语言优美，较为擅长语言领域活动)，我选择了《我妈妈》绘本最为本次活动的载体。

《我妈妈》这本绘本是作者安东尼给妈妈的献礼，书里的妈妈是体形富态、充满爱心、笑口常开的一位妈妈，书中借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的妈妈。图画里的妈妈造型都是身着睡袍、脚登拖鞋，不过妈妈的睡袍像是一座花园，拖鞋则是粉红色的，这种家居式的打扮，极具亲切感。用来象征妈妈的是红色的爱心，爱心和花朵一再以不同的面貌出现在每个画面中。书中运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌场像天使，吼叫起来又像狮子;或者说妈妈像猫咪一样温柔，又像狮子一样凶猛。此外，作者还使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发。在每一个孩子心中，妈妈都是最好的、最爱自己的，加上作者极具想象力的形容，内容本身就很吸引孩子。但是要让幼儿理解这些比喻和夸张背后的“潜台词”就需要老师仔细分析，从绘本的特点、内涵和孩子的经验基础两方面出发，当好幼儿和绘本进行充分对话的桥梁和纽带。

绘本本身的内容很多，对于中班孩子不可能全盘接受。在内容选择上，我分别从妈妈的本领、妈妈的职业、妈妈对我的爱三方面选择了其中比较有价值的`八页作为活动内容。内容选择精练、能吸引幼儿参与活动，更能让幼儿在活动中愿意倾听，发挥他们语言的主动性愿意说、主动说。

《我妈妈》活动反思：

一、活动过程分析

活动开始，幼儿能把漂亮的花布和妈妈直接联系起来，顺利进步下一环节。

在和孩子们一起阅读的过程中，每看到一个画面，我先让孩子们说说，绘本中的妈妈是什么样的?她做了什么?接着启发幼儿：你的妈妈和书中的妈妈一样吗?你的妈妈是怎么做的?为什么妈妈要那样做的呢?你的妈妈有了不起的地方吗?以引领幼儿从记忆中搜索生活经验，以唤起他们发现自己妈妈的优点。绘本中妈妈的特点和几个孩子的正确表述彻底打开了其他孩子的记忆大门，孩子们慢慢地从头脑中搜索着、努力回忆着，他们自己妈妈的了不起的地方(我妈妈也会唱歌，我妈妈也很漂亮，我妈妈会为我做好吃的等)。随着《我妈妈》的一页页地翻过，幼儿积极参与回答老师的问题，能主动用语言描述绘本中妈妈的特点和自己妈妈的特点，幼儿逐渐认识到，妈妈对我们很好，是因为妈妈很爱我们，我们也爱妈妈。早阅活动以两次开展是最好的，在第二次的活动中我们可以继续讲述怎样表达对妈妈的爱，阅读小书等，培养幼儿良好的阅读习惯。

二、活动目标分析

最初活动的目标是：

1、仔细观察图片，理解画面所表达的内容。

2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解，感受母爱的温暖。这两条目标可以用在本活动中，但是从目标一看出，目标的提法，针对性和指向性不明确，如：观察什么图片?表达什么内容?这个目标提的过于宽泛，适用于很多的中班早期阅读活动。因此，将目标1调整为，仔细观察图片中妈妈不同角色的变化，理解妈妈对自己的爱。调整后的目标更贴切与本活动。

中班语言绘本——我爸爸 篇9

中三班

杨文晓

2014年3月

一、活动目标：

1、仔细观察图片，能积极表达自己的想法。

2、发现爸爸对自己的爱。

3、从图画中体会绘本的有趣。

二、活动准备：

PPT图片、音乐、幼儿收集爸爸的照片、电脑、白板、黑板，各种动物图片

三、活动重点：仔细观察图片，能积极表达自己的想法。

四、活动难点：能用“我爸爸像什么，怎么样？”的句式表述。

五、活动过程：

（一）、介绍自己的爸爸

1、在白板上粘贴幼儿自己爸爸的照片，并让幼儿介绍自己的爸爸。师：哪个是你的爸爸？请你介绍一下爸爸的姓名、年龄、喜好、职业等……

2、互相介绍自己的爸爸。

（二）、说说故事中的爸爸

师：PETER要来介绍他的爸爸，你觉得他会从哪些方面介绍自己的爸爸？你最想知道他爸爸的哪些方面？

1、爸爸的爱好

师：我们看看这些图片，你觉得这是在介绍爸爸的什么？爸爸喜欢做什么？

（1）、出示跳舞和唱歌的图片（2）、出示踢足球的图片

（3）、出示跑步的图片（解释撞线，这条线是什么意思？爸

爸怎么了？）

2、爸爸的本领

（1）阅读图画，引导“我爸爸像什么，怎么样？”的句式表述。

师：我们先来猜一猜爸爸有什么本领？（先遮挡文字部分，因为部分幼儿已经认字。）咦？这是什么呀？怎么是个动物呢？爸爸去哪儿了？这到底是不是爸爸呀？如果是，爸爸在干什么？变成了什么？有什么本领呢？（幼儿边猜测教师出示相对应的答案：聪明、游得快、力气大等）

举例：我爸爸游得像鱼一样快。以此类推猫头鹰、大猩猩、房子、泰迪熊、河马、马图片。

（2）幼儿用“我爸爸像什么，怎么样？”的句式来表述自己的爸爸。

师：白板上出示了各种动物的图片（鱼、蜜蜂、狮子、猪、马、黑猩猩）你觉得你的爸爸像什么？有什么本领？请你将爸爸的照片贴在相应的动物的下面，如果这里面没有你的爸爸，你可以先贴在空白处。（如果幼儿说不出来，教师可以提醒幼儿，如蜜蜂代表勤劳的爸爸，狮子代表威武、威风的爸爸，猪代表可爱、懒散、悠闲的爸爸，马代表跑得快的爸爸······）

幼儿张贴各自爸爸的照片到相应的动物的照片下面，并介绍说说理由。

教师小结：每个爸爸的本领都不相同······

3、有趣的爸爸

师：PETER的爸爸在干什么？（玩扫帚、扮鬼脸）你们的爸

爸平时有没有做过让你开心、让你大笑的事情？（爸爸在扮鬼脸、讲笑话）

4、会保护我的爸爸或勇敢的爸爸

师：（出示走向门口的大灰狼图片请幼儿猜一猜）这是什么？

他在干什么？假如有一只大灰狼走进了PETER的家会

怎么样？（引导幼儿猜爸会怎么样？爸爸会用什么办法吓走大灰狼？（请个别幼儿表演）

举例：大声说话、大灰狼你给我滚出去。一手叉腰，一手指着

门外。报警。

5、Peter爸爸还有哪些本领，我们一起来看一看。

师：他真的能从月亮上跳过去吗？为什么Peter这么说？他真的能摔过大力士吗？为什么？他真的能走高空绳索吗？为什么？这到底是什么绳索？

（三）发现爸爸对自己的爱。

师：这样的爸爸你爱他吗？Peter也和小朋友一样深爱着自己的爸爸？那爸爸对我们呢？

中班语言绘本教案 篇10

1、在画面中体会“高矮、胖瘦、上下、长短、轻重”等词的对比关系，尝试用短句表达。

2、感受画面中瘦天使、胖天使形象的夸张和有趣。

3、愉快地加入游戏活动，大胆用动作表现瘦瘦和胖胖的形象。

活动准备：

1、《棒棒天使》PPT

2、幼儿对相反有一定经验。

活动过程：

一、谈话导入，引出课题

师：孩子们你们见过天使吗?你觉得天使是什么样子的?

今天夏老师就请来了一位天使，他的身体长得有点特别哦!我们一看。

二、欣赏绘本，感知反义词

1。幻灯一 师：她长得怎样?像什么呢?鼓励孩子用完整的话说。(长长的身体像·······)因她的身体细细长长，很瘦很瘦，所以我们叫她 “瘦瘦”

2。幻灯二 师：瘦瘦，还有一位朋友，他长得怎么样呢?我们来看看吧!

胖胖的身体像什么?鼓励孩子用完整的话。(圆圆的身体像······)

师：一个胖胖，一个瘦瘦，他们的名字就是一对相反的词哦!

3。幻灯三 胖胖和瘦瘦是一对好朋友。看看他们有什么不一样?鼓励孩子用完整的话说出来。瘦瘦高高的(细细的)，胖胖矮矮的(粗粗的)。棒棒和胖胖长得不一样，一个长得又高又瘦，一个长得又矮又胖。谁来学学天使的样子?(请一幼儿做动作，大家猜猜。集体模仿)

师：胖胖和瘦瘦一个高，一个矮，高和矮也是一对(相反词)，一个粗，一个细，粗和细也是一对反义词。

4。幻灯四 胖胖和瘦瘦还玩了很多有趣的游戏呢?我们一看，找找。

(1)瘦瘦和胖胖在哪里?你怎么知道的?(有云，还有小鸟)

(2)瘦瘦在云的?胖胖呢?谁来用完整的话说一说?集体说说(瘦瘦在云的上面飞，胖胖在云的下面飞。)

(3)师小手演示：我们的小手也会玩他们的游戏哦!一朵白云飘来了，谁在云的上面飞?鼓励幼儿边说边用小手演示。上和下也是一对(相反的词)

5.幻灯五 胖胖和瘦瘦还玩了什么有趣游戏，中间又会藏着哪些反义词呢?我们一看，找找。

(1)长——短

①这是谁变得彩虹?那胖胖的呢?

②他们的彩虹比比怎么样? 3。谁的彩虹长?你也来画条长长的彩虹?还能再长一点吗?你的彩虹最长哦!

③胖胖的彩虹怎么样?你能画出短短的彩虹吗?你的彩虹很短，还有更短的吗?长和短也是一对相反的词。

长长的彩虹真好玩，棒棒和胖胖像彩虹做游戏。长长的彩虹可以怎么玩呢?(幼儿猜测)我们来看看他们是怎么玩的?

(2)轻——重

①谁坐的一头往上翘?谁坐的一头往下沉?

②为什么瘦瘦坐的一头往上翘?胖胖的一头往下沉?

③(请一幼儿)如果我和他一起坐上彩虹船，会怎样?为什么?

我重，他轻。轻和重也是一对相反的词。

三、游戏：说相反

你们想不想也来当一回天使，玩玩他们相反的游戏。

如：师：我是瘦瘦的 幼：我是胖胖的 ( 巩固故事中的相反词。)

四、拓展延伸

看到我们小朋友把他们的游戏玩得这么好，胖胖和棒棒还给你们带来了一个大大的礼物哦!里面会有什么呢?我们打开看看

请你们从中找出反义词。比比谁的小眼睛最亮哦!

五、联系幼儿实际生活

中班绘本阅读教案 篇11

1.根据画面所传递的信息，猜测故事内容。

2.尝试自主阅读，体验阅读的乐趣。

3.知道凡事都要看整体而不能只看局部的道理。

二、教学准备：

1.白板课件、拼图，自制小图书人手一本，自制大图书一本。

2.活动前与幼儿玩过猜动物的游戏。

三、教学重、难点：

重点是能根据画面所传递的信息进行想象，大胆地表达自己的看法。难点是理解故事的道理。

四、教学方法与手段：

多媒体教学、猜测法、自主阅读法、观察法、操作法

五、教学过程：

教师活动

幼儿活动

设计意图

(一)课件导入，激发兴趣。

1.课件出示七根彩色的尾巴。

今天，老师请来了一群小动物，猜猜看是它们是谁?(播放课件尾巴)

2.引导幼儿观察小老鼠的数量。

3.交代故事的名称。

今天的故事就和这七只小老鼠有关，故事的名字叫《七只瞎老鼠》。

4.什么是瞎老鼠?你们知道，“瞎”是什么意思吗?

1.幼儿观看课件，猜猜是哪个小动物。

2.幼儿观察小老鼠的数量，说出有7只小老鼠。

3.幼儿知道故事的名称。

4.幼儿说出瞎就是看不见。

活动开始，以课件出示老鼠的尾巴，引导幼儿猜猜它们是谁?接着，让幼儿数数有几只，并通过追问“瞎”是什么意思，让幼儿理解“瞎”这个字。既激发幼儿参与活动的兴趣，又突出主题。

(二)猜一猜，说一说，看一看，理解故事内容。

1.演示课件，讲述故事：有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音。会是什么呢?

2.讲述红老鼠摸怪物的故事情节，引导幼儿联想红老鼠会以为是什么呢?

3.组织幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。

4.组织交流。红老鼠摸到的这个怪物是粗粗的，直直的，把它当成一根大柱子。那其它老鼠摸到的这个怪物又是什么样子的，请你来找一找?它们以为是什么呢?

1.倾听教师讲述故事，猜测七只瞎老鼠在池塘边听到了一阵奇怪的声音会是谁发出的?

2.倾听教师讲述红老鼠摸怪物的故事情节，幼儿进行联想猜测红老鼠会以为是什么。

3.幼儿进行自主阅读，了解之后还有几只小老鼠的故事情节。

4.幼儿交流自主阅读情况，能用完整的话来表达其它老鼠摸到的是什么。

通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，边结合设疑提问的方式引导幼儿猜想、联想。有一天，七只瞎老鼠在池塘边听到了一声巨响会是什么呢?让幼儿来猜测一下，引发幼儿的好奇。在红老鼠去摸怪东西，把怪物当成红柱子的基础上，引导幼儿自主阅读，理解其它五只瞎老鼠分别去摸这个怪东西时，又把它当成什么。让幼儿先观察、猜想，再听，再说，既能培养幼儿的想象力和语言表达能力，同时又能发展幼儿独立思考的能力。

(三)拼一拼，玩一玩，体验活动的乐趣

师：六只小老鼠，它们一上一下，一前一后，每只老鼠只摸到了一个地方，他们还是不知道这个怪物是什么?那我们小朋友来帮忙，试一试，拼一拼，看看小老鼠摸的究竟是什么?

幼儿进行拼图，找出这个大怪物是谁。

通过拼图活动，幼儿在思考和操作中获取真相，也体现了幼儿在玩中学，学中玩的教学理念。当幼儿通过拼图发现原来是大象后，幼儿的阅读的积极性会更高。

(四)揭晓怪物的真相

1.教师讲述故事的结尾。

中班绘本阅读教案 篇12

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动准备：

1、绘本书，绘本PPT

2、根据已有经验幼儿已知道看牙医的感觉

3、敲门的声音、《刷牙歌》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的有声故事

活动过程：

1、激发兴趣、引入情景。

A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。

B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。

2、观察表述，理解故事。

A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。

B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。

C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。

D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。

3、结束活动，体验生活

A、完整讲述一遍故事，引导儿童发现鳄鱼和牙医的说话特点。

B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束。

活动建议：

中班绘本《艾玛捉迷藏》 篇13

“捉迷藏”一直是小朋友喜欢的游戏，绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式开展故事，可以让幼儿感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣，进而体验到整体与局部的关系，培养孩子的观察能力和整体思考能力。

活动目标：

1．欣赏故事画面，感受格子画色彩和线条的美。

2．发现动物体色（外形）和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

活动准备：

绘本《艾玛捉迷藏》ppt 活动过程：

一、导入

1．出示封面，师：今天，老师带来了一本绘本，看看！绘本的封面上有谁？（大象）哦，它和你们一样有名字哦，它叫艾玛！我们和艾玛打个招呼吧！

2．师：看看艾玛身上有什么特别的地方？（身上有很多颜色）有些什么颜色呀？说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形？ 师：哦，原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3．师：今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏，你们玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩的？

二、艾玛捉迷藏，感受捉迷藏的乐趣

1．师：那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢？你从哪里可以看出来？捉迷藏游戏开始咯，艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2．师：小鸟睁开眼睛开始找咯！它先飞到了小山坡上，这里会藏着艾玛吗？仔细地来找一找。是这里吗？你为什么觉得这里可能是艾玛呢？）那到底是不是呢？（出示“帐篷画面”）是什么？（我告诉你们哦，这是一顶帐篷，）知道什么是帐篷吗？那你们仔细看看，这是一顶怎么样的帐篷？

3．师：小鸟继续在这里找呀找呀，它又发现了艾玛，你们发现了吗？在哪里？是艾玛吗？（出示衣服、袜子画面）原来是什么？

4．师：这里也没有藏着艾玛，小鸟接着又飞到了小树林里，它一下子就找到了艾玛，你们找到了吗？在哪里？我们一起看看是不是呢？（出示太阳伞画面）你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗？（幼儿说说）你们说得太好了，这里有一顶五颜六色的太阳伞，可是没有花格子大象艾玛哦！

5．师：小鸟继续向前飞，来到了灌木丛里，这里有艾玛吗？在哪呢？到底是不是呢？我们闭上眼睛，我数到三你们再睁开，1,2,3，（出示小船画面）哎！怎么还不是艾玛呀？原来是一艘小船啊！

6．（同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面）师：刚才我们和小鸟找了好多地方，把哪些东西当成艾玛了呀？为什么会把他们看成是艾玛呢？

三、小动物捉迷藏，了解躲藏的秘密

1．师：哎，小鸟找了这么多地方也没找到艾玛，于是它决定先去找其他小动物，看这里！藏着谁呢？（找找说说青蛙、瓢虫）

2．师：其他小动物都找到了，可是艾玛还没找到呢！我们再去找找它吧！

四、帮艾玛躲躲好

1．师：小鸟飞呀飞呀，来到了更远的地方，它在一片草丛里一下子就发现了艾玛，小鸟说：“艾玛，你怎么躲在这里呀？”艾玛说：“哎，我身上五颜六色的，走了这么远，也没能找到适合我躲的地方，我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说：“没关系，艾玛，我们再来玩一次，这次你可要藏得好好的哦！”

2．师：我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢？（根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子，感受色彩的相似）

师：原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了，就是躲在和自己身体颜色相近的地方，那我们一起来告诉艾玛吧！艾玛，艾玛，你可以躲在五颜六色的……里，谁也来告诉艾玛？