中班绘本礼物

中班绘本礼物（通用13篇）

中班绘本礼物 篇1

中班数学教案：15只老鼠的礼物

活动目标：

1、在为小老鼠们选礼物避开猫的故事情境中，运用分类、计数等方法，尝试统计。

2、体验帮助他人的快乐。活动重点：

阅读老鼠们投票的有关画面，运用数数、比较、说出总数等方法，尝试统计。活动准备：

PPT、幼儿操作材料(统计表、数字卡片、贴纸若干)活动过程：

一、故事导入

讲述故事，引出话题（讨论在猫的脖子上挂什么？）

二、感知统计

1、继续讲述故事

提问：小朋友们，你们觉得在猫脖子上挂重的东西还是轻的东西呢?出示锁（代表重）和羽毛（代表轻）的图片，幼儿举手表决。

2、小朋友们认为挂轻的多，那我们来看看小老鼠们是怎么选的?

小结：选择挂重东西的一队有5只老鼠，选择挂轻东西的一队有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠们决定挂轻的东西。

三、尝试统计。

1、幼儿投票：

重点提问：

(1)轻的东西选什么挂上呢?(幼儿讨论)

(2)(出示有味道的、会发光的、有声音的物体)老鼠们选了哪几样物体?为什么选这些? 小结：袜子、香水能发出臭味，给猫带上就能闻到味道;电筒、灯笼有光亮，给猫带上远远地能闻到味;哨子、铃铛等有声音，如果哨子响就知道猫来了。

(3)小朋友们，如果是你们，你们会送什么给猫?

(出示表格)请幼儿将自己的贴纸贴在表格里，数一数我们选择了什么?

2、统计记录：

(1)重点提问：看看小老鼠选择了有味道的、会发光的，还是有声音的物体?

(2)尝试统计

这一次小老鼠是以什么来投票的?(栗子)数一数有几只老鼠选了有声音的?几只老鼠选了有味道的?几只老鼠选了会发光的?哪个最多?

(3)集体验证幼儿的统计表。

小结：选择挂有声音的东西的老鼠有9只最多，老鼠们决定给猫挂上有声音的东西，那就是铃铛。

四、经验迁移。

1、谁能把铃铛送给猫呢?什么时候送?(幼儿选择并讲述理由)

2、小老鼠们有的选择清晨去送、有的选择大半夜，还有的选择中午，分别有几只?（幼儿自主讨论并说明选择理由）

3、结束故事 活动延伸：

请幼儿自主讨论，选择从哪边门回教室。

中班绘本礼物 篇2

绘本《跳绳去》讲述了一个简单而有趣的故事“小猪来跳绳,小狗来跳绳,小兔来跳绳,火车司机来跳绳,警察也来跳绳,全城人都跳绳了”。较强的节奏感、重复感,是其语言的一大特色,非常适合中班年龄段的孩子阅读。

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。”因此,我抓住幼儿喜欢“跳绳”的兴趣点,将绘本进行了一些改编,插入了小动物的自我介绍,以此为切入口引导幼儿介绍小动物的特点,旨在鼓励幼儿用固定的句式大胆清晰地描述人物的明显特征,然后过渡到大胆地自我介绍。我还设计了用于匹配职业的操作卡,拓展幼儿表达的空间,尝试用固定的句式完整连贯地讲述操作卡的内容。

中班的幼儿缺乏时间概念,他们喜欢游戏,但时常陶醉在某个活动中而忘了更重要的事情。因此,我充分挖掘该绘本所蕴含的教育价值,引导幼儿初步懂得要合理安排学习、生活和游戏时间。

活动目标

1.乐于观看绘本PPT,能模仿动物间的对话,用“我是怎样的✕✕✕”大胆清晰地描述人物的明显特征。

2.理解故事内容,尝试用固定的句式介绍一些职业及职业的特点。

3.初步懂得要合理安排学习和游戏时间,养成良好的生活态度。

活动准备

1.绘本PPT,其中PPT2超链接小狗的自我介绍,PPT7超链接摔跤的声音。

2.长绳一根,幼儿操作匹配卡及背景图若干套。

活动过程

一、教师自我介绍导入

教师自我介绍:我是喜欢跳绳的陈老师。

师:小朋友,我把自己喜欢跳绳的特点介绍给大家了,那你们喜欢跳绳吗?在哪儿和谁一起跳绳的?感觉怎么样?

师小结:玩跳绳有趣又开心!今天老师不但带来了长绳,还带来了一个和跳绳有关的故事,故事的名字叫《跳绳去》。

二、模仿动物间对话,尝试用句式表达人物的明显特征

1.出示PPT1(封面),引导幼儿仔细观察。

师:你看到了什么?他的表情怎样?为什么?

师:是啊,小猪也喜欢跳绳,那他会碰到谁?他们又会怎么做呢?我们一起来看一看。

2.出示PPT2,并点击声音按钮。

师:小狗也想来跳绳,听听小狗是怎么说的。(我是爱啃骨头的小狗,可以让我跳一会儿吗?)

师:还可以怎样介绍小狗?请用一句话来告诉小猪“我是怎样的小狗”。

3.出示PPT3。

师:还会有哪些小动物来跳绳呢?我们一起来看看。

师:请你选一个小动物,如果你是他,该怎样向小猪介绍自己呢?

小结:小朋友对动物了解得越多,介绍也就越丰富。

4.幼儿自我介绍。

师:请你也用一句话来介绍自己,“我是怎样的✕✕✕”。

5.师幼一起玩跳长绳的游戏。

三、继续观察画面,感知并理解故事内容

1.出示PPT4。

师:刚才大家一起跳绳开心吗?越来越多的动物朋友也来跳绳了,他们一边跳着,一边开心地笑着,朋友们欢乐的笑声,一直传到城里,会被谁听到?他们又会怎么做呢?

2.出示PPT5。

教师与幼儿一起观察并讲述故事画面:(1)狗爸爸是理发师,他也喜欢跳绳。(2)熊先生是火车司机,他也喜欢跳绳。(3)猫阿姨是护士,她也喜欢跳绳。(4)新娘哪儿去了?新娘跳绳去了。(5)警察哪儿去了?警察跳绳去了。(6)市长哪儿去了?市长跳绳去了。

师:朋友们欢快的笑声吸引了城里的谁?他们是做什么工作的?都去干什么了?这么多人都去跳绳,那绳子会有什么变化?

师小结:瞧,绳子变得越来越长,哈哈!全城的人都来跳绳了。

3.出示PPT6。

师:这么多人在一起跳绳,大家心情怎样?你是怎么看出来的?

师小结:是呀,大家在一起跳长绳很开心,很有趣。可是如果大家都去跳绳,而且一直在跳绳,其他什么事情都不干,那我们的城市会变成什么样呢?

4.幼儿与同伴互相讨论并讲述。

四、匹配操作,尝试用句式介绍人们的职业及职业特点

1.出示PPT7。

师:大家都去跳绳了,街上没有清洁工打扫卫生,没有孩子上学,也没有警察叔叔指挥交通……城市突然变得好安静,安静得有点儿可怕,可是他们还在那儿继续跳呀跳。(点击声音按钮)听,这是什么声音?可能发生了什么事?

2.出示PPT8。

师:这一跤呀,摔得不轻,不过,把大家都摔醒啦。

3.出示PPT9。

师:大家突然想起来,除了跳绳以外,还有更多更重要的事情要干呢!城市的人们会突然想起什么事情呢?

4.幼儿猜测并讲述。

师小结:猪爷爷突然想起来,他要和朋友去下棋;猪奶奶突然想起来,她要去菜场买菜做晚饭;猪妈妈突然想起来,她要回家洗衣服;猪爸爸突然想起来,他要去果园摘苹果……

5.幼儿操作匹配,教师巡回指导。

师:城里的人们都突然想起了许多重要的事情,请小朋友仔细看看操作卡,想一想城里的人们都应该回到哪里去做什么,然后帮他们回到合适的地方,最后和小伙伴说说城里的人们分别要去什么地方干什么。

6.幼儿讲述操作内容:✕✕✕突然想起来,他要去哪里干什么。

五、完整欣赏故事

1.出示PPT10和PPT11。

师:一天过去了,大家都累了。第二天早上,小猪又会去干什么呢?那这次城里的朋友们还会一直和小猪在一起跳绳吗?为什么呢?

2.出示PPT12。

中班绘本阅读 篇3

此绘本主要讲述了一只没有耳朵的兔子，从没有朋友到通过自己的努力找到朋友，两只长相特别的小动物最后成为好朋友的故事。中班幼儿形象思维发达，能够通过观察画面来理解故事，而此绘本绘画可爱、精致，故事情节生动，很符合中班幼儿的特点，适宜中班幼儿阅读。

中班幼儿形象思维发达，能够通过观察画面来理解故事，而此绘本绘画可爱、精致，故事情节生动，很符合中班幼儿的特点，适宜中班幼儿阅读。

本活动将通过集体阅读与分组阅读活动相结合的方式呈现，这样既能有效地让幼儿观察到图片细节，又达到了理解故事情节的目的。

教学目标：

一、观察图片，理解故事情节，了解没耳朵兔子的特别经历。

二、体会没耳朵的兔子从没有朋友到找到朋友的心情变化过程。（教学难点）

教学准备：

一、教学用PPT；没耳朵的兔子照顾蛋宝宝情景的四幅图片。

二、配合故事中各种情境的音乐。

三、配音故事。

世界上有长着各种各样耳朵的兔子，有的长，有的短，有的圆，有的弯，还有一只没有耳朵的兔子。因为没有耳朵，其他的兔子都不愿意跟它玩，就连狐狸也不愿意追赶它，它总是一个人，孤孤单单，很寂寞，它多想有个朋友的陪伴。

虽然它没有耳朵，可是其他兔子有的本领，它也都会。它会嗖的一下从这边跑到那边；它跳得也和其他兔子一样高；它挖得洞也很深；它能在一眨眼的工夫吃完一座胡萝卜山。它总希望能有个朋友陪它一起做这些事情。

终于，有一天早上，当它打开房门的的时候，看到屋外有一颗蛋。它可高兴了，因为它知道如果蛋宝宝能孵出一个小动物，它就能有朋友啦。于是从那天起，它每天和蛋宝宝形影不离。为了让蛋宝宝健康长大，它每天给它讲好听的故事，陪它一起睡觉，怕它着凉给它织暖暖的帽子，还带它去山上呼吸新鲜的空气。

獾的礼物绘本阅读课教案 篇4

教学目标

1、提高学生阅读绘本观察力；

2、增强学生的表达力；

3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。

教学重点：

1、提高学生阅读绘本观察力；

2、增强学生的表达力；

3、感受故事中獾给大家爱，初步形成对死亡的正确认识。

教学过程：

一、导入

同学们能为我们介绍一下吗？

今天我给大家带了一个关于獾的故事。

P3 出示题目。问：你曾经送给别人什么礼物？故事中的獾又送给别人什么礼物呢？看看图片你发现了什么？让我们一起带着这个问题来走进故事吧。

P2读，你能猜出故事发生在什么季节吗？仔细观察獾，说说你从哪看出獾年纪已经很老了？

獾是怎么看待死亡的呢？他会害怕吗？P3

P4观察图片你都看到了什么？

当獾看着好朋友们尽情地玩耍着，他的心情怎样？你能学学獾的动作吗？

獾真的感觉好累好累，他的脚步也更加的沉重了，他走了好久好慢。P5 是啊，秋末的夜晚特别冷，年纪很老的獾觉得更加冷了，他需要烤烤火。观察獾的家，说说你都看见了什么？你觉得獾是一个什么样的人？獾会给谁写信，信上又会写什么呢？獾会做什么样的梦呢？我们快来看看吧

P6 说说你看到了什么？獾做的梦原来是？ 原本是老到都快迈不动步了，而梦中他却能够跑了！而且连拐杖都不用！

接下来又发生什么了呢？

P7你看到什么了？（狐狸在读信）是谁写的呀？上面又会写着什么呢？这是谁家的门口，为什么是狐狸站在这里呢？大家又为什么都围着呢？

如果你也是獾的好朋友，听到这个消息，你心里会怎样呢？是啊，特别是鼹鼠，他的心情也很糟糕。

P8观察图片你知道什么了?

没错冬天来了，下起了雪，大家开始躲家里度过冬天了。

P9时间一天天的过去，转眼间，春天到了，看看小动物们都在做什么呢？小动物们又可以聚会了，他们谈论的话题仍然离不开獾。想起了獾给他们的一份份礼物。

P10看看他们在做什么呢？（剪纸）此时獾会说什么？

P11青蛙和獾又在做什么？（滑冰）

P12狐狸又会想起獾怎么帮助他的呢?你看到什么了？

P13时间一天天的过去，积雪也慢慢融化了，动物们的悲伤也融化了，这是什么意思呢？是的，当人们提起獾，不是在是以泪洗面而是发自内心的微笑。

看看现在是什么时候了？你从哪看出来的?

P14獾给鼹鼠的离别礼物是什么呢？他给大家离别的礼物是什么？你

中班绘本教案 篇5

上传时间：2012-3-23 阅读次数：4458

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张雅娟

活动目标：

1．在阅读画面语言的基础上欣赏故事，感受故事表达的温情。2．理解故事角色对快乐的认识，能寻找并发现自己生活中的快乐。

3．学习用“××的快乐是„„”的句式完整地说出自己或他人的快乐。活动准备：

1．将绘本《快乐是什么》制作成PPT(插入与画面相匹配的音乐数段)，微笑表情图，大字卡：“××的快乐就是„„”、“快乐是什么?”。

2．事先向幼儿发放“快乐调查表”。活动过程：

一、谈话导入

师：(出示快乐的表情)看，这是什么表情?人的心情怎样就会微笑?

师：当我们心情高兴、快乐时，就自然会在脸上流露出微笑。老师今天很开心，很快乐，因为我能和小朋友在一起。老师知道你们一定也有很多快乐的事情，你愿意大声说出来和大家一起分享吗?谁来说说，你什么时候很快乐?

幼：我在做游戏的时候很快乐。幼：画画时我很快乐。

师：小朋友都有自己的快乐，快乐真是一种美好的感觉。可是有一只小老鼠，(点击封面)它经常问妈妈：快乐是什么?(出示字卡)想知道鼠妈妈是怎么回答的吗?我们一起来看书吧。

二、阅读感知

1、师：(点击第一页)猜猜这是什么季节?你从哪里看出来的?(引导幼儿观察樱花盛开的景象。)

师：对，这是一个春天的早晨，小老鼠伸着懒腰走出家门，回过头问妈妈：快乐是什么?鼠妈妈回答：快乐就是在春天的早晨一打开门，头顶便哗啦啦落下来一阵樱花雨。

什么是樱花雨?

幼：樱花花瓣飘落下来，好像下雨一样。

师：说得真好，樱花是很美很美的一种花，樱花雨落在头上会有什么感觉?

幼：会很香，还很舒服。

(教师引导幼儿复述“鼠妈妈”的话并加上动作。)

2、师：(点击第二页)瞧，小老鼠在干什么?

师：小老鼠啊，把山坡当成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上长满了蓝色的风铃草(点图)。长满了草的山坡，踩上去会有什么感觉? 幼：软软的。

师：对啊，如果不小心滑倒，也不会摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他还捧着肚子笑呢!这时，他问妈妈：“快乐是什么?”鼠妈妈说：“快乐就是在蓝色风铃草中滑下山坡，一次又一次。”(带幼儿一起学说鼠妈妈的回答。)

3、师：(点击第三页)哟，这老鼠母子俩什么事这么开心呀? 幼：他们在荡秋千。

师：小老鼠紧紧抱着鼠妈妈，无限开心地问：“快乐是什么?”鼠妈妈会怎么回答呢?

幼：她说快乐就是把秋千荡得高高的，和小鸟飞得一样高。师：你猜对了。鼠妈妈说：“快乐就是荡着秋千，像鸟一样飞进高高的云端。”你们荡过秋千吗?喜欢荡秋千吗?我们一起来体验一下这种感觉：紧紧抱着妈妈，荡起来(随音乐做荡秋千的动作)。快乐吗?

4、师：(点击第四页)画面上除了小老鼠，还有谁?他们在做什么?

幼：小老鼠骑着自行车，在追大母鸡。

师：嗯，他们在游戏。咦，鼠妈妈在哪里呢?(请幼儿找出来。)师：鼠妈妈在远远看着呢!你们想鼠妈妈这时的心情是怎样的?小老鼠问“快乐是什么”，鼠妈妈会怎么说?(幼儿争相发言。)

幼：快乐就是鼠宝宝玩得很开心。幼：鼠宝宝开心，他的妈妈就很快乐。师：不错，鼠妈妈说：“快乐就是看你开心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”

(幼大笑)谁会学鼠妈妈的话?(请个别幼儿复述。)

5、师：(点击第五页)什么季节到了?冬天到了，外面飘着雪，非常寒冷，可是小老鼠家里却是暖烘烘的。这母子俩为什么这么高兴?

幼：他们在喝着热汤。

师：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一样圆。“快乐是什么?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一样圆的小肚肚问。这时，鼠妈妈会说快乐是什么呢?

幼：快乐就是外面很冷，家里很热。

师：“热”可以说成“暖烘烘”。鼠妈妈说：“快乐就是在飘雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香喷喷的青豆汤喝。”(带幼儿学说鼠妈妈的话。)

6、师：(点击第六页)小老鼠把头靠在鼠妈妈的身上，他们在看什么?

幼：他们看着太阳落山了。

师：对，他们在看夕阳。你觉得这时他们的心情是怎样的? 幼：很安静，很舒服。

师：“快乐是什么?”小老鼠又问。“快乐就是静静地看海，静静地看夕阳，静静地和你在一起。”

师：鼠妈妈说和谁在一起很快乐?来，我们也来感受一下这种快乐一一(音乐起)把头靠在妈妈的肩膀上，静静地，静静地„„真舒服啊!

三、欣赏故事

师：小老鼠一直在问妈妈一个问题。什么问题?对，这个故事的名字就叫《快乐是什么》。那现在小朋友就当小老鼠，老师就是鼠妈妈，我们一起欣赏故事，分享他们的快乐，好吗?小老鼠们要记住：每换一个地方，你们都要问妈妈——快乐是什么?(提醒幼儿问时要用开心、好奇的口吻。)好，开始。(师生合作，分角色讲述故事。)

四、拓展讲述

1、师：鼠妈妈每次的回答都不一样，因为她的快乐有好多好多。你最喜欢鼠妈妈的哪句话?(引导幼儿回忆并复述鼠妈妈的话。)

2、师：你们羡慕小老鼠吗？为什么？

师：小朋友有家人的疼爱，有老师的关爱，有同伴的友爱，你们的快乐一定比小老鼠更多。现在请你来介绍一下你自己的快乐，或者你认识的人有哪些快乐，说的时候，要用“××的快乐是„„”这个句式来说，要说得很好听哦!(请幼儿拿着“快乐调查表”，和同伴进行交流。)

师：谁能够上来和大家分享你的快乐?(个别幼儿讲述。)幼：我爸爸的快乐是抽烟。(众大笑。)

师：哦，这可是不好的习惯，你得劝他别为了一时的快乐损害了健康的身体。

幼：我妈妈的快乐就是我能乖一点。

师：是啊，看着你慢慢长大就是妈妈最大的快乐。

五、结束活动

中班绘本：狐狸种菜 篇6

活动目标：

1、认真观察画面，理解图意，大胆猜测狐狸分到的蔬菜不能吃的原因。

2、初步了解蔬菜部位与食用关系。

3、懂得只有付出劳动才会有收获。

活动准备：

1、知识经验准备：对蔬菜有一定的认知经验。

2、故事PPT

活动过程：

一、导入：

(PPT1、2)，这是谁?他们在干什么?

二、出示分菜的三张图，了解狐狸和兔子都分到了蔬菜的什么部分。

1、分别出示三张图，提问：

他们种了什么菜?狐狸分到了什么?兔子分到了什么?

2、(PPT6)狐狸和兔子都分到了什么?谁分到的蔬菜是能吃的部分?谁分到的是不能吃的?

3、小结：兔子分到的都是能吃的部分，狐狸分到的都是不能吃的，狐狸的`心情怎样?他会说什么?(“哼，为什么我分到的都是不能吃的!”)

过渡：为什么狐狸每次都分到不能吃的部分?大家猜猜看。

三、出示三张“种菜”图片，提问：

(PPT7)你看到了什么?(兔子都在勤劳地干活，狐狸都在偷懒。)

兔子在干什么?狐狸呢?他们会说些什么?

四、这个故事里你喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?

总结：只有付出劳动才会有收获。

五、完整欣赏故事。

六、经验迁移：蔬菜的不同食用部位。

狐狸除了懒惰，还有个原因，就是聪明的兔子了解蔬菜的哪个部分可以吃，哪个部分不可以吃。所以狐狸总是分到不能吃的部分。胡萝卜吃的是什么?(根)还有哪些蔬菜吃根呢?菠菜吃的是什么?(叶)还有哪些蔬菜是吃叶的?玉米是吃什么呢?(果实)还有哪些蔬菜吃果实?

七、活动延伸：

1、请小朋友们和爸爸妈妈找一找生活中的蔬菜吃的是哪一部分。

2、语言区看绘本。

中班绘本礼物 篇7

一、用心发现绘本，挖掘绘本正能量

绘本是由色彩鲜艳、直观形象的图画结合少量浅显的文字形式表现一个故事，表达了作者的情感与教育意义。绘本针对不同阶段幼儿的年龄、心理特点和发展需要，所表现的内容与形式更加多元化。绘本由于本身的文字数量少，所以它必须精炼，用短短的文字和立体的美图描绘出跌宕起伏的故事情节。绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。绘本的作用是不可估量的，它的价值对培养幼儿的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着潜移默化的影响。儿童心理学的研究认为，幼儿认知图形的能力应从很小就开始慢慢养成。虽然那时的幼儿不识字，但已经具备了一定的读图能力，所以需要我们能够有意识地和幼儿一起科学地阅读绘本，营造一个温馨的阅读环境。

二、有效地开展活动，积极地激发兴趣

1.针对幼儿的个别差异性，有效地走进绘本。2012年新颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》告诉我们一线教师，要遵循不同年龄段幼儿的身心特点和认识规律，以充分尊重幼儿的兴趣爱好、满足幼儿发展需要为原则选择合适的绘本，以幼儿乐于阅读的方式开展早期阅读活动，从而最大限度地发挥绘本的教育价值。

根据中班幼儿的年龄特点和认识规律，幼儿在阅读方面十分的稚嫩，需要我们通过各种方式激发幼儿的阅读兴趣，在培养他们阅读的兴趣和习惯的过程中尤其要注意运用多种方法抓住他们的注意力，吸引他们。例如，给幼儿讲故事需要教师用起起伏伏、长长短短的声音、丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣，或者运用一些直观生动的多媒体课件和教具放大绘本中的美文美图，吸引幼儿的眼球，通过设计有效的问题、紧凑的教学环节帮助幼儿更深入地了解故事情节发展，理解绘本故事内涵，体会阅读的乐趣。

2.创设有效的阅读氛围，激发幼儿直接的阅读兴趣。教师创设适合幼儿阅读的环境、氛围是极其重要的。

首先，在幼儿园活动室环境的创设过程中，我们要把看过的绘本采集一些书内经典的图片有序地排列在某一位置，充分地利用已有的资源，让幼儿在阅读区一目了然地接触到已学的知识。在每个月我们设立一个绘本故事交流分享日，在这一天，请幼儿把自己家里看过的、比较喜欢的绘本带到幼儿园，讲讲自己的这本绘本故事，幼儿与幼儿之间相互交流分享。通过多种方式给幼儿创设良好的阅读环境，使幼儿能在这样的环境中，感受到绘本阅读带来的愉悦。

其次，在家时，家长要给幼儿创设、营造一种适合幼儿阅读的环境和氛围，幼儿某种习惯的形成，从一定程度上说要依赖某种情景的反复出现，为幼儿创造良好的阅读环境，是培养其良好阅读行为习惯的前提。家长要为幼儿创设一个光线充足、有学习氛围的活动空间，准备的绘本书籍与报纸杂志也都是要符合幼儿的年龄特点与生理特点。

“家园”的有效合作，才能使得阅读的环境有一个质的改变。

3.创设合理的教育环境，有效地设计教学思路。在教育的过程中创设良好的教育环境也是尤为重要的。在设置绘本教学问题情境时，可以从绘本的某一个切入点进行着手创编我们的教学设计，围绕绘本中的某一个突出的线索，结合实际生活，结合综合的、多元的视角设计问之有效的问题，将看似散乱的知识点串联起来，使幼儿或感知、或理解、或分析、或鉴赏、或领会整体构思、或品味绘本这一语言特色……从而帮助幼儿理解绘本故事。

例如，在绘本教学《像狼一样嚎叫》中，我围绕情感线索“自由自在”来设置问题情境。比如，莫卡为什么要逃家？——莫卡想知道妈妈外面的世界是多么得自由自在；莫卡想变成谁？可是它真得能变得像狼一样自由自在吗？米雪是怎样通过行动来表达对莫卡的爱？——张开双臂，永远等着莫卡回家等。这些有关“自由自在”的问题情境，将整篇绘本内容有机地串联了起来，从而有效地帮助幼儿理解和掌握了绘本故事内容和内涵。

三、精细地培养阅读习惯，有效地提升阅读能力

确实，阅读是需要良好的习惯来支撑的。中班时期的幼儿，模仿是自然而然的事情，而作为与他们一起生活和学习的教师的言行对他们的影响比较大。所以教师的阅读习惯，是相当重要的。身教重于言传，在阅读时间，我们的以身作则，从翻书，到看书，到把书合拢，最后归位，都是严谨的过程。阅读的习惯，很重要的一点是坐姿，对于坐姿，对幼儿要有比较严格的要求，背要直，头的角度尽量不低于45度，这样对视力不会有损伤，尤其是长时间的阅读之后，还需要稍稍的活动休闲，劳逸结合。在阅读期间，幼儿可以有相互的交流，音量要轻，时间要短，严格地执行，这样才能给幼儿创设一个真正适合阅读的环境，并且养成良好的阅读习惯，并且保持下去，会使幼儿受益终身。阅读结束之后，为了引导幼儿把阅读完的书摆放整齐，我们给每一种书按照封面的大小分成几组，用封面的缩小图作为标记，贴在每个相应的位置。这样便于幼儿根据图书的封面帮助每本书找到自己的“家”。在阅读区活动过程中，教师要时常关注每一位幼儿的读书表现和状态，当发现幼儿有不良的阅读习惯时，要及时地提醒并帮他们改正。还可以让幼儿之间互相监督，幼儿之间互相帮助、指正，大家共同进步。如此，有利于幼儿养成良好的读书习惯。

良好的阅读习惯是提升阅读能力的第一步，也是非常关键的一步。面对形形色色的绘本图书，我们应该寻找适合幼儿年龄特点的绘本，适应教育教学氛围，有一定教育意义的绘本，在此基础上，才能进行行之有效的阅读能力的培养策略。

中班绘本阅读教案 篇8

[ 作者：佚名 来源：本站原创 点击数：513 发布：2011-1-5 ]

活动目标：

1、通过对绘本中的画面及人物情态的阅读,帮助幼儿理解绘本内容,提高阅读能力。

2、通过游戏化阅读,借助表演,感受绘本的风趣。

3、增强幼儿的安全意识。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

一、激趣引题。

1、教师：大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？都知道小猪吧？小猪又是一种怎么样的动物？

教师：小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢？今天我们一起分享绘本《我的幸运一天》。

2、看封面，了解“幸运”的意思。

讨论：你们知道什么叫“幸运”吗？

教师：幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。

今天会是谁的幸运一天？我们来看看吧。

二、师生共同阅读

1、扉页:事情发生在这座房子里,看看这是谁的家？

图1：一天,一只非常饥饿的狐狸正准备出门找午餐，他在干什么？（修爪子）

他把爪子修得这么锋利想干什么？请你们来猜一猜? 图2：突然门外传来了一阵敲门声。“小兔子，你在家吗？”

图3：狐狸打开门一看,看到了谁？当小猪看见开门的是狐狸，小猪是怎么样的反应呢？（吓到了、害怕、惊呆……）你从哪里看出来？（汗、眼睛、嘴巴、手……）。请个别幼儿模仿。我们站起来学学看。

你觉得这是谁的幸运一天？为什么?看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线，竟然去了狐狸的家。

图4：饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪，高兴极了。他使劲地把小猪拖了进来。

可怜的小猪怎么了？他的表情是怎么样的？他嘴巴会怎么说呢？（救、救命！）为什么这里有两个救呢？全体幼儿模仿。我们来学学看吧。

你感觉这只狐狸这时候什么心情?他在说什么呢？（……）他是什么表情？全体幼儿模仿。我们来学

学看。

太危险了,你认为小猪会被吃掉吗？为什么？

2.图5、6：小猪会不会被吃掉呢？现在，老师连翻二页，看看究竟会怎么样？

图

5、当狐狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话.于是,狐狸开始忙起来了.瞧,狐狸在干什么？还有呢? 小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡？

听听小猪是怎么说的?” 狐狸先生，我是一只猪,而猪是非常脏的.难道你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生.” 狐狸自言自语道，“恩,他确实脏了点。” 原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。

3.图7、8：小猪还会被吃掉吗? 我们继续往下看。

小猪被洗得干干净净,狐狸又开始干什么了?小猪愿意被吃掉吗？他又对狐狸说了一番话.狐狸在干什么?还有呢?

小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐？

听听小猪是怎么说的?” 狐狸先生，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”狐狸自言自语道，“恩,他确实小了点。” 原来小猪说了这些话,狐狸才给小猪做午餐的。

图9、10、11：小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来看看吧。

“狐狸先生，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”狐狸自言自语道，“嗯，” “肉嫩一点当然更合我的口味啦！”

狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪按摩的？请幼儿按摩，再请小朋友互相按摩。

别人给你按摩,你感觉怎么样 ？我们看大屏幕，那绘本里的小猪感觉怎么样？你怎么知道？

你给别人按摩,你感觉怎么样 ？因为我们刚才只按了一会儿,所以不觉得累。那绘本里的狐狸给小猪按摩之后,他感觉怎么样呢？（汗、眼睛、背、尾巴……）。

4.封底：绘本里的那只小猪会不会被狐狸吃掉呢？这个答案就藏在绘本里的封底里。

小猪有没有被吃掉？小猪回到自己家里,他在干什么？你觉得他这时候的心情是怎么样？（吃东西、脚、生着炉火、看书、表情）

你们说这是谁的幸运一天？为什么？

经过这次走错路,敲错门的教训，小猪回家以后还干了一件非常重要的事情？他做的到底是什么事情呢?（你瞧,桌子上放着什么?）他为什么要画这张地图?地图在我们生活中有什么用处呢?

三、小结

你觉得这个绘本哪里最好玩、最有趣呢？

你从这些地方看出小猪是一只怎样的小猪？狐狸又是一只怎样的狐狸？以后,我们遇到困难和危险也应该象这只小猪一样,运用自己的聪明和智慧。

幼儿园中班绘本阅读教案《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》_-文 章来源

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一、活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动预备：

1、绘本PPT

活动过程：

一、出示鳄鱼，激发爱好，引入情境。

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性.三、第二遍看绘本PPT：理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动，进行体验。

活动描述：

一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？

师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

2、观察封面。（看图2）

师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他„„但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

（图5）咚咚„„（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

（图6）于是牙医打开门一看„„他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。

（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？

（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）

（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）

（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）

（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）

（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）

（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？

（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要谢谢鳄鱼？

（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”

（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

三、第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)

2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

四、结束活动、体验生活。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

鳄鱼怕怕，牙医怕怕

鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙医打开门一看，说：“啊，我一定得去吗？”鳄鱼看到牙医，也说：“啊！我一定得去吗？”

鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：“我好害怕„„”牙医也慢慢地走过来，心想：“我好害怕„„”

鳄鱼张开嘴巴说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”

这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”

鳄鱼被弄痛后，想：“但是气愤是没有用的。不用太久！”牙医也想：“但是生机是没有用的。不用太久！”

鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他心里却想：“我明年真的不想再看到他„„”牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他也想：“我明年真的不想再看到他„„”

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”

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小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。

2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。

活动准备：

故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）

活动过程：

一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。

提问：

1、故事里的小鼹鼠在干什么？

2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）

二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。

教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。

1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯）刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？

2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）

3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）

4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）

教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）

三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。

1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）

2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）

3、根据幼儿答案可制定相关规则。

四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。

附歌词：快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。

幼儿园中班绘本教案：《是谁嗯嗯在我的头上》

活动目标：

1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表达。

2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。

3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。活动准备： 多媒体课件 活动过程：

一、阅读书名，引起阅读兴趣。

你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？

二、师幼共同阅读，了解不同的嗯嗯是不一样的。

1、如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？

2、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

3、根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？

4、了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）

总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。

5、平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？

6、总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？

三、联系生活，经验延伸

1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？

2、这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来讨论这个问题好吗？

大班故事绘本教案：是谁嗯嗯在我的头上

活动目标：

1、感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐。

2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

3、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。活动准备：多媒体课件 活动重难点：

活动重点：感知故事内容，阅读的快乐。

活动难点：直到各种动物粪便的特点，并会用语言进行描述。活动过程：

1、讲出故事名称？提问你什么时候会嗯嗯？导入课题。

2、师分部分讲述故事（从开始到猪先生）。（1）从开头到小鼹鼠气得大叫。

看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？

（2）从鸽子到猪先生。

“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？

野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒……）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？（3）从苍蝇到知道是狗大便。

为什么小鼹鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢？（4）从狗大便到结束。

终于找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？

3、完整看课件，了解故事内容。

师：这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。

4、游戏：连线（1）这是谁的粪便连线

（2）动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。

中班语言绘本教案 篇9

山羊、三只小猪、小红帽.....这些形象如此熟悉地出现在我们眼前时我们自然而然地想起那些经典童话故事:《狼和小羊》《三只小猪》《小红帽》《大野狼》...在这些故事里，很多角色都成了狼的腹中之物。可是为什么这只小狼却看不上狼所垂涎的猎物呢?是什么促使他找出各种借口弃美味而不顾呢?我们不禁跟着他好奇地走下去。

故事的结尾来了一个出人意料的大逆转:小狼走出了森林，迎面的一体小房子里飘出来的香昧让他走了进去，到底会是什么好吃的呢? 他可是一只无比挑剔的小狼啊。这个时候，我们的“胃口”也被吊得足足的。赶快翻到下一页一- “宝贝，你的午后点心做好啦，快吃吧!笑眯眯的襄妈妈手中捧着刚刚出如的蛋糕。原来，小狼路急匆匆地穿过森林，就是为了回家吃妈妈做的午后点心;原来，他最想要的是一顿爱心大餐;原来，爱是吸引他不顾一切往家赶去的无形力量。看到这里，我们不禁怦然心动，一股柔情在心里升起……

课程目标

1.初步理解故事内容,能对比表达对狼的形象的理解。

2.大胆猜测小狼会不会吃掉小动物,用较连贯的语言表达自己的想法。

3.能随着故事的展开，产生担忧、好奇、惊喜等情绪反应。

课程准备

1绘本《明天我再来吃掉你》人手一本。

2.绘本PPT。

课程过程

(一)幼儿回顾听过的有关“狼”的故事。

1.话题导入:说说你知道的“狼”。

师:小朋友们,你们听过哪些关于狼的故事呀?故事中的狼都是什么样子的呢?你喜欢它们吗?

2.师幼共同小结印象中狼的形象。

(二)封面设疑，猜测故事内容。

1.出示绘本封面，引导幼儿猜测。

师:这本书也讲了一个关于狼的故事。封面上的这只狼是什么样子的呢?你觉得它会是一只什么样的狼?

2.继续猜测故事情节。

师:这个故事发生在什么地方呢?接下来森林里可能会发生什么事情?

(三)自主阅读，验证自己的猜测并尝试根据连续画面梳理故事的情节。

1.自主翻阅绘本，验证自己的猜测内容。

师：请你仔细阅读这本书，看看和我们刚才猜的故事内容有没有区别。

2.与同伴交流自己在绘本中的发现。

师:你在故事中有没有发现一些熟悉的地方?

(四)师幼共读，进一步探讨故事内容。

1.幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事的内容。

师：狼先后遇到了谁?它说了什么话?做了什么事?故事中遇到的人和动物，你在其他书上见过吗?故事内容和你看过的一样吗?

2.幼儿自主交流，讨论并猜测。

(1)幼儿猜测:第二天小狼还会去吃掉森林里的那些小动物吗?

(2)幼儿自主讨论:明天小狼为什么会(不会)吃掉小动物?

课程反思

中班绘本阅读教案 篇10

绘本《小种子》讲述的是秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。春天来了!小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。种子们开始长大了，它们长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。它也长出了一朵巨形花。

本次活动我选取了一段《惊愕交响曲》，音乐旋律中突然出现的响亮音色所展现的情境与小种子钻出土的情境相近，。借助故事绘本，通过音乐的倾听和欣赏，幼儿能够较好地进入到绘本所描述的情节中，理解故事的内容，同时帮助幼儿提高幼儿对音乐的感悟力。

二、活动目标

1、理解故事内容，了解小种子生长的过程。

2.感受乐曲的变化，在情境中表现努力生长的小种子。

三、活动准备

1、绘本PPT《小种子》、音乐《惊愕交响曲》、纱巾人手一条。

2、全体幼儿围坐成一个圆圈。

四、活动过程

(一)介绍绘本。

师：秋风把一粒花种子吹到哪里了呢?今天就请小朋友一起来看看吧。(评析：以绘本故事导入，引导幼儿仔细观察，大胆猜测，激发阅读的兴趣，使幼儿的注意力迅速集中)

(二)理解故事内容，了解种子发芽成长的过程。

师：花种子为什么飞到太阳下面、飞到冰山上空、飞到大海、沙漠上空都没有发芽?

师：最后花种子落在土里发生了什么?

小结：种子发芽需要很多条件，水分、阳光、温度、空气，缺一不可。(评析：幼儿观察画面，结合画面特征和关系加以判断、讲述。幼儿想象的热情和好奇心得到激发，能够主动运用已有经验去思考、判断，引发出阅读兴趣。幼儿在感受种子成长过程中体验大自然的神奇。)

(三)尝试用肢体动作表现种子成长过程。

师：今天，我带来了一段非常好听的音乐，讲的就是关于“努力生长的小种子”的故事，我们一起来听一听吧!

1、初步尝试用肢体动作表现音乐。师：小种子到底是怎样“努力生长”的呢?谁愿意到上面来表演小种子“努力生长”的动作?师：怎样用动作表现风和雨呢?(评析：幼儿随音乐发挥想象，并自由、大胆地用动作表现自己的理解，动作千姿百态，兴趣高涨。)

2、尝试借助“纱巾”表现花种子的成长过程。师：我们用“纱巾”来当一粒种子，随音乐表现更多的种子，你们会不会呢?(评析：启发幼儿借助“纱巾”用动作表现种子成长过程，增强了幼儿的表现欲望。整个活动幼儿始终处于主动学习状态，创造、尝试精神渗透在每一个环节中。打破了传统教育中“灌输“模式，教育形式活而不乱，教育效果显著))

五、讲述故事后半部分，总结提升。

1、尝试表现自己是一朵漂亮的小花。师：最后小种子开出了一朵巨形花，假如你是一粒花种子，你想开出什么样子的花?请在音乐结束时做出开花的造型。

中班绘本：螃蟹小裁缝 篇11

1、欣赏绘本内容，理解故事的内容。

2、能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。

3、体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快乐的。

活动准备：

1、挂图和图画。

2、螃蟹，螳螂，毛毛虫，小甲虫，大象，大蟒蛇的头饰。

3、录音。

4、前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出来的。

活动过程：

一、引入主题。

小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？

经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的。

今天老师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？

今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。

二、讲述故事，一边出示头饰和挂图。

1、在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊？

2、突然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了，于是他想了一个办法。

小朋友们觉得他有没有吃亏啊？他会想什么办法啊？揭晓螃蟹的办法（让小朋友们自己讲）

3、大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的。

小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的`（看着挂图）

三、教师总结：帮助朋友才是最快乐的。

四、听一遍录音在感受一遍故事。

延伸活动：

中班绘本阅读课题小结 篇12

通过之前的相关课题实践,班上的孩子在阅读兴趣、习惯和能力等方面都有了一些进步。本学期,我们班开展了多种形式的阅读活动,目的在于进一步激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿掌握阅读方法,体验绘本所传达的情感,促进幼儿社会化的发展,促进幼儿想象力的发展,提高幼儿的阅读能力。

一、创设良好的阅读环境

《纲要》明确要求幼儿园应“创造一个自由宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。良好的阅读环境不仅能激发孩子的阅读兴趣,帮助孩子埋下一颗爱书的种子,培养孩子良好的情感,还会把教师的需要变成孩子的内在动机和需求,促进孩子阅读能力的发展,从而提高阅读质量,因此,创设良好的阅读环境是孩子早期阅读开展的基础。本学期,我们班对原来的阅读区角做了进一步的改进:以靠近窗户的明亮区域设置了阅读区——图书对对碰,这是个相对较为安静的区角,幼儿在此注意力不容易分散。这里有幼儿带来的各类书籍(当然着重是绘本),同时由教师新制作的地垫、幼儿带来的靠垫为这个阅读区增添了一抹温馨。同时,我们为幼儿提供了一面阅读墙,幼儿可以在小卡片上简单记录自己阅读后的感想,比如“爱心代表喜欢哪一页、问号则表示对哪一页看不懂”,然后在闲暇时间,老师会和幼儿一起阅读卡片上的书籍并一起感受故事或解决问题。阅读卡片随时可以更新,每次的更新都很方便。

二、选择合适且丰富的阅读材料

幼儿独有的认识特点及年龄特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提各类形式多样、内容丰富的阅读材料,因为幼儿是凭借色彩、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。在课堂集体活动和区域活动中,我们会根据主题计划或幼儿园里新添的一些优秀绘本中来选取适宜幼儿年龄段的读物,比如《啊,蜘蛛!》、《大卫,上学去》等。同时,我们鼓励幼儿把家中的绘本带来和同伴分享。比如《我爸爸》是一本很畅销的绘本读物,它有着色彩鲜明的图画、简短易懂的文字。而在夸张的语言、图画背后,蕴藏着作者对父亲的深深敬爱。当我和孩子们一起阅读时,果然如我所料,他们都被其生动、幽默的画面和文字所吸引,并且在我的提示下寻找着书本里隐藏的小秘密,孩子你一言我一语地讲述自己对画面的理解,不时地发出一阵阵哈哈大笑。

三、开展丰富多彩的阅读活动

1.集体教学

在集体阅读活动中,我们利用幻灯片、小卡片等为阅读做辅助,目的就是丰富教学的形式、营造一个有趣而轻松的阅读氛围,让孩子们在看图、做动作、模仿对话的过程中熟悉故事,体验绘本的寓意和情感。

2.故事时间

我们还利用放学开门前的时间、晨间“幼儿才艺表演”时间、午睡前的时间等不同的自由时间段,由老师或幼儿来讲故事。三五分钟的小故事,小朋友们听得津津有味,因为每个故事有着不同的人物、不同的情节,或充满情谊、或惊险悬疑、或滑稽可笑„„而同时,在分享到与故事同喜同悲的情感经历的同时,幼儿还可以通过听故事来增长知识、丰富词汇、提高语言表达能力,同时还能发展幼儿的记忆、思维、想象力等等。

3.延伸活动

每一个故事欣赏完,并不意味着结束。这学期,我们在阅读完一个故事之后,还开展了许多相关的、有趣的延伸活动。如在《啊,蜘蛛!》这个活动开展过后,我们进行了相关的绘本封面制作、仿编画等活动,幼儿在动手的过程中,再次感受了绘本的幽默。

四、开展多种形式的家园互动亲子阅读活动

本学期我们利用“家长园地”、幼儿园网站等向家长宣传阅读的好处和方法,帮助家长树立正确的阅读观念,并向家长推荐了一些适合幼儿看的图书。另外,结合园部的活动,鼓励家长和孩子一起进行“图书漂流”、“亲子图书制作”等活动。在家园的共同合作和努力下,家中对阅读有了更多的认识,对阅读越来越重视,家中和幼儿都从这些活动中有所收获。

中班绘本阅读：袋鼠一家 篇13

中班绘本阅读：袋鼠一家

二、活动目标：

1、能够根据画面内容，用自己的话进行简单的描述。

2、鼓励幼儿主动帮助家人做力所能及的事情。

3、培养幼儿初步的环保意识。

三、活动准备：

1、《袋鼠一家》的大书。

2、知道袋鼠外形特征、学习过儿歌《大布袋》。

四、活动详案：

（一）导入：

1、猜谜语。

今天我带来的故事讲的是一种小动物，请你们来猜一猜它们是谁。“一物生来真奇怪，肚子长个皮口袋，口袋里面藏宝宝，走起路来蹦得快。”（袋鼠）

2、复习儿歌《大布袋》。

（1）还记不记得我们以前学过一首关于袋鼠的儿歌？“袋鼠妈妈有个大布袋，到了市场买肉又买菜，不用塑料袋，不用泡沫盒，通通装进它的大布袋。”

（2）今天我们讲的故事就叫《袋鼠一家》，让我们一起来看一看。

（二）逐页讲述：

1、第一页：

（1）你觉得袋鼠一家去干什么了？你从哪里看出来的？

（2）地上有些什么东西？有几根棒棒糖？

（3）袋鼠妈妈在干嘛？

（4）袋鼠宝宝们这时候有什么感受？为什么？

（5）你能从画面的什么地方看出袋鼠宝宝们很不舒服？

2、第二页：

（1）谁出来了？

（2）你从哪里看出来这只袋鼠宝宝是“姐姐”的？

（3）袋鼠姐姐出来干什么？

（4）这时候袋鼠妹妹怎么样了？

（5）接下来会发生什么事情？

3、第三页：

（1）谁出来了？

（2）袋鼠妹妹是怎么出来的？

（3）为什么袋鼠妹妹不自己出来呢？

4、第四页：

（1）袋鼠姐姐在干什么？

（2）为什么袋鼠姐姐要帮妈妈一起装这些食物？

（3）地上现在还有哪些食物？还有几根棒棒糖？

（4）刚才有几根棒棒糖？少了几根棒棒糖？到哪里去了？

5、第五页：

（1）袋鼠妈妈的大袋子怎么样了？

（2）袋鼠姐姐又在干什么？

（3）为什么袋鼠姐姐不继续把这些食物装在自己的袋子里，要装到妹妹的袋子里呢？

（4）袋鼠妹妹愿意让姐姐把东西装在自己的袋子里吗？

6、第六页：

（1）袋鼠一家回家了，她们的心情怎么样？你从哪里看出来的？

（2）三只袋鼠的袋子都怎么样了？

（3）袋鼠姐姐和袋鼠妹妹为什么开心?

（4）袋鼠妈妈为什么开心？

（三）结束部分。

1、引导幼儿根据大书后面的图片，讲故事进行简单的回顾并进行排序练习。

2、迁移书本经验到幼儿日常生活中。

（1）袋鼠一家出去游玩把带来的食物放在了哪里？最后她们把那些食物怎么样了？

（2）你觉得这样好吗?为什么？

（3）如果是你和爸爸妈妈出去玩，你会怎么做？

（4）袋鼠姐姐和妹妹都帮助妈妈一起用自己的袋子装食物，你有没有帮爸爸妈妈做过事情？你帮爸爸妈妈做过什么事情呢？