中班绘本《大胸有个小麻烦》活动设计

2024-09-01

中班绘本《大胸有个小麻烦》活动设计

中班绘本《大胸有个小麻烦》活动设计篇1

中班绘本《大熊有一个小麻烦》活动设计

活动目标：

1．能学习倾听，共享阅读绘本的内容。

2．在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3．鼓励幼儿学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法。活动准备：

物质准备——故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物；经验准备—— 有绘本阅读的经验，会一页一页阅读。活动过程：

一、出示绘本，引起幼儿阅读的兴趣。

1.将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？他遇到麻烦了？ 2.师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）

二、播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。1.（翻到绘本正页图片一）

师：他来到了发明家的工作室，发明家给了小熊什么样的物品？师：他为什么“啊”，愣了一会儿？ 2.（翻到绘本正页图片二）

师：大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）

3.（翻到绘本正页图片三）

师：猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？ 4.（翻到绘本正页图片四）师：大熊又到哪里去了？师：医生会对他说什么? 5.（翻到绘本正页图片五）

师：大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？)师：这是大熊需要的吗？大熊到底需要什么呢？（教师不露出绘本的最后页和内容）

师：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？

三、播放故事录音磁带和幼儿观察实物、演示文稿，让幼儿完整欣赏一遍师：我们一起再来听听故事，说说故事。

教师边出示实物或演示文稿边将难懂的词语一一询问幼儿。师：不是吃的喝的，那他到底要什么？（幼儿先说，教师后说）小结：原来大熊需要一个温暖的家，需要一个可以聊聊天的朋友呀！

四、玩游戏“熊妈妈找宝宝”

师：我是妈妈，你们是我的小熊，我们有个温暖的家，中二班，你们需要什么呢？

师：今天我们玩个倾听和表达的游戏。

教师交代规则（“妈妈”在收拾房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，“妈妈”问我调皮的小熊在哪里呢？听到话语迅速出来，站在班级老师的身边围成圈，和老师说话：我们有个温暖的家，我们有烦恼，会对妈妈说，会对朋友讲，也会愿意听别人说。）

《大熊有一个小麻烦》阅读课课堂设计方案引读动机：

在平时上课和生活中，我发现我们的孩子最缺少的是认真倾听别人的发言，其次是正确表达出自己的观点和看法。而绘本《大熊有一个小麻烦》在这个方面能给孩子有益的启示。

绘本介绍：

有时候，心会听不到别人的需要，我们送给了大熊一大堆礼物：蜂蜜、帽子、靴子等等，我们却没能送出朋友一份诚挚的关心。关心的真正内涵是给予别人真正需要的。有时候，心会有些困惑，不知道问题的答案在哪里。

“我有一个小麻烦，”大熊说，“我能不能……”可是，没有一个人愿意花点时间来听听他要说些什么，大家只是凭着自己的感觉去凭空猜测，大熊究竟需要什么。

就在大熊几乎再也没有勇气开口说话的时候，一只不起眼的小苍蝇出现了……这是一个关于友情和倾听的故事……

同时，这本图画书的图画具有强烈的现代感，生活场景细节化的处理扩展了故事趣味，又进一步拉近了读者与故事的距离。绘图风格与故事主题一样，充满了浓郁的生活气息，生机勃勃。

设计理念：

暖暖心绘本是一套适于亲子共读的优秀图画书！为处在性格形成期的孩子准备的一份心灵成长礼物！故事主题丰富，温馨暖人心，让孩子学会倾诉与倾听，友爱与互助，感恩与知足，给予和分享！

对于我们的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是非常重要的。因此，运用动画、交流、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法，让学生学有所获。

活动目标：

1、能学会倾听，愿意说出自己与别人不一样的想法，共享阅读绘本的内容。

2、在翻阅绘本、讲故事等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意义。

3、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为朋友。活动准备：绘本课件、绘本《大熊有一个小麻烦》活动时间：一课时活动过程：

一、激发情趣

1、老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）。

2、通过阅读各种不同的书籍，我们增长了见识，明白了道理，同时，也深深懂得帮助别人是我们每一个人都应该具有的美德，今天就有一个需要帮助的人，虽然大家都对它伸出了援助之手，可是，它为什么还在叹气呢？今天让我们一起走进绘本《大熊有一个小麻烦》。

二、感知书籍、渗透方法。

1、作者简介。海兹•雅尼什（Heinz Janisch）：1960年生于奥地利布根兰，在维也纳攻读德国文学及新闻学，1982年成为奥地利广播公司特约编辑，制作并主持节目，同时也创作儿童及成人书籍。他曾荣获多项文学奖，包括1998年的“奥地利儿童及青少年文学促进奖”及2006年“波隆纳文学类最佳童书奖”。海兹•雅尼什认为创作童书就像要给孩子一份神秘礼物一样，孩子把礼物拆开，而里头充满了惊喜。

西尔珂•萝芙妮（Silke Leffler）：出生在奥地利的福拉尔贝格，她的童年和青年时代在荷兰、奥地利、德国以及非洲的不同国家的度过。她曾学习纺织设计并供职于英国的设计工作室。她从1998年开始了画家的职业生涯。西尔珂•萝芙妮为孩子们创作的童书曾获得“奥地利最美的图书奖”。

2、下面就请大家欣赏绘本，将绘本的封面展开，师：图书封面上有谁啊？他遇到麻烦了？（大熊）

3、师：他可能会有什么麻烦、烦恼呢？你们猜猜看？（追问：麻烦是什么？就是不高兴不开心的事）。你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）

4、谁最聪明猜猜这个故事讲什么？

三、课件展示

下面请同学仔细看图，老师请一位同学给大家配音讲解。同学们要边读边想，等会儿老师考考同学们，看谁最有收获。（在学生观看的过程中，教师适时提醒）：

1、大熊来到了发明家的工作室，发明家给了大熊什么样的物品？他为什么“啊”，愣了一会儿？

2、大熊来到了什么地方？看到了谁？（追问：小裁缝是什么样的人呢？和我们现在什么人的工作是一样的？）

3、猜猜看，这是什么地方？给了他什么帮助？

4、大熊又到哪里去了？医生会对他说什么?

5、大熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠?(出示教师脖子上的项链，追问：为什么？这是大熊需要的吗？不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢？（故事的结尾不呈现给孩子）

四、下面让我们再一起欣赏一下这个故事，同学们一边欣赏，一边思考刚才的问题。