江西省教师招聘考试德育和师德教育部分

江西省教师招聘考试德育和师德教育部分（共5篇）

江西省教师招聘考试德育和师德教育部分 篇1

第一章 德育概述

（一）德育的概念与意义

1、德育是什么

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品牌形成的规律，采取言传、身教等方式，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的道德、思想、政治、法制和心理等方面素质的教育活动。

德育有“大德育”和“小德育”之分。“小德育”也叫狭义的德育，即道德教育。我国的德育是大德育，也称作广义的德育。其外延应该包含了道德教育、思想教育、政治教育、法制教育与心理教育。

道德教育是对学生进行如何做人的教育。道德教育的主要方式就是要把道德规范内化到学生的内心，变成人格的一部分。

思想教育就是试图通过某一类思想去武装和占领学生的头脑，让学生站在如此这般的立场去“思”、去“想”。其最终的目标是使学生形成一定的人生观和世界观。

政治教育主要是对阶级、政党、国家、政权、社会制度、国际关系情感、立场、态度的教育。通过这种教育让学生能够认识和认同某种政治机构和政党理念。

法制教育是指在一个法治的国家里，对一个公民进行应该具备的民主与法制观念和法律规范的教育，使公 民具有依法行使民主权力、履行义务、依法管理各项工作的素质。

心理教育则指通过咨询和教育，维护良好的心理状态，减少异常心理问题，治疗心理疾病，促进学生的心理调节，发展其心理效能的教育。

小学德育还是应该要以培养小学生的基础性品格为主要目标。所谓基础性品格也就是人类社会最基本的道德品质。中学教育则应该道德、政治、思想、法制、心理个方面都兼顾。

2、德育的意义

德育是实现我国教育目的的前提条件； 德育为国家培养高素质的政治公民奠定了基础； 德育对于促进学生的发展具有积极意义；

（二）德育的目标与内容

1、德育目标

（1）德育目标及其分类：

所谓德育目标就是对德育要培养学生具有何种品质所作出的设想和规定。换言之，就是要通过学校德育过程能够使学生的道德境界提升到一个什么样的水平的问题。

德育目标分为总目标和分目标。总目标较之分目标来说具有唯一性或统一性的特征。

我国德育的总目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色的社会主义事业的建设者和接班人。

德育总目标是学校德育的根本方针，是德育的总方向。它能为学校德育实践指明根本方向。总目标应分解为分目标，通过分目标去逐一的实现。分目标主要是从两方面划分：

1：德育目标的内容分层：德育目标的内容可以分层为：道德教育目标、思想教育目标、政治教育目标、法制教育目标和心理教育目标。

2：德育目标的学段分层：目前，我国德育目标的学段分层是：小学德育目标、初中德育目标、高中德育目标和大学德育目标。

（2）新时期我国中小学的德育目标

1：新时期我国中小学的德育目标规定：新时期，我国中小学实施德育的直接依据是原国家教委关于中小学阶段德育目标的规定。这些规定集中在两个文件中，即1993年颁布的《小学德育纲要》和1995年颁布的《中学德育大纲》。

2：对我国新时期中小学德育目标的解读：强调基础性；注重道德思维能力的培养；注意了德育的层次性；具有全面性；注重稳定性与变个性

2、德育内容

（1）爱国主义教育

在《小学德育纲要》与《中学德育纲要》中，爱国主义教育都处于核心的地位。首先，爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。爱国主义的对象是“国”，“国”的含义有两种：一是祖国，二是国家。祖国是地理的、历史的和文化的概念。而国家是一个政治概念。在阶级社会中，它是统治阶级的代表，所以，我们所说的爱国主义教育，其中的“国”只能是指爱紫国。

其次，爱国主义教育要把民族自豪感与危机感结合起来。爱国主义教育就是要培养那种能够正视祖国危机，敢于揭露祖国缺陷与不足的个体。

再次，反对狭隘的民族主义，把爱国主义教育与国际主义教育联系起来。那种认为仇外就是爱国的表现实质是一种假爱国主义，是误国主义。

最后，爱国主义教育要体现层次性。所谓层次性，就是要根据学生的年龄特征有层次的推进爱国主义教育，也即在小学阶段、初中阶段、高中阶段、大学阶段，爱国主义教育的内容应该有所不同。（2）集体主义教育

集体主义原则是社会主义道德原则的核心，它要求人们在处理自己与集体的关系时，要把集体的利益放在第一位。

开展集体主义教育，应该把握以下几方面：

1：要从理论上明确集体主义教育中的“集体”是“真集体”，而非“假集体”。真集体能够代表整个社会的普遍利益，能够代表与反映每个成员的利益。我们提出集体利益至上的原则，就是要求在个人利益与集体利益发生矛盾时，应该要服从集体一粒。这种服从有一个必要的前提条件，即这一集体必须是“真集体”。

2：集体主义并不排斥个人利益。

3：在市场经济的大潮中，我们要肯定个人主义的价值。个人主义，从最一般的意义上理解，它重视个人利益、尊重个人权利、捍卫个性自由，倡导独立自主，鼓励个人奋斗。它的精神实质是在尊重个人价值、个生人权利和个人选择的前提下，最大限度的实现全社会个人利益或福利的增进以及在平等相待之基础上的互利。这样的个人主义实质与集体主义是相一致的。（3）道德品格教育

道德品格是人类在长期的共同生活和交往中形成的一系列道德规范。道德品格教育应该是中小学德育最基本也是最重要教育内容。

在进行德育品格教育时，应该要注意以下两个方面：

1：要让学生学会在不同的情境中，赋予道德不同的内涵。道德不是一些教条，而是一种智慧。2：要提升学生的道德动机和意图。（4）民主与法制教育

民主与法制教育是指用社会主义民主与法制的基础知识来教育学生，使他们成为具有当家作主、参与政治生活的民主意识与能力。同时，要增强学生的法制观念，养成自觉遵纪守法的行为习惯。民主与法制教育的主要内容有：社会主义民主政治制度和公民权利与义务的教育；宪法和有关法律法规的教育、学校纪律与规章制度的教育等等。

进行民主与法制教育，应该注意以下几个方面： 1：要反对极端民主化与无政府化；

2：要发展学生的民主反思与批判意识及能力； 3：要重视学校的纪律教育；（5）理想教育

加强理想教育是德育的重要内容之一，一般来说，理想包括生活理想、职业理想和社会理想三个方面。理想教育就是要让学生确立正确的人生理想，能够为理想的实现不懈努力，从而成为社会主义的

“四有”信任。

加强理想教育应该要注意一下两个方面：

1：要避免对三大理想分裂式教育。

2：理想教育要注重理想的层次性。在加强社会理想教育时，就可以分两层次来进行。一是对未来社会最美好的追求；二是对近期目标的追求。（6）心理品质教育

心理品质教育是德育的基础。心理品质教育就是要让学生形成良好的心理品质和健全人格。

第二章 德育过程

（一）德育过程的概念与构成要素

1、德育过程的概念

德育过程是指学生品德教育的过程，也即教育者根据德育目标所提出的要求，借助于相应的内容与方法，对学生施加有目的、有计划、有系统的教育影响，从而培养和发展他们的道德素质、思想素质、政治素质、法制素质和心理素质的过程。

德育过程只是学生品德形成的一个重要途径。

2、德育过程的构成要素

德育过程包含了教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个构成要素： 1：教育者：德育过程中的组织者，在德育过程中起主导作用； 2：受教育者：是德育的对象，包含受教育者个体和群体； 3：教育内容：是用以实施德育的具体材料；

4：德育方法：是教育者和受教育者相互作用的活动方式。

（二）德育过程的一般规律

1、德育过程是促进学生的知、情、意、行诸因素统一发展的过程。

所谓“知”，即道德认识。道德认识的核心是道德思维能力。所谓“情”，即道德情感。所谓“意”，即道德意志。所谓“行”，即道德行为。

知、情、意、行四者之间不可孤立或割裂，他们彼此联系、相互促进、共同作用与发展。

道德认识是道德情感与道德行为的基础。道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。它在品德结构中处于关键的作用。

根据这一规律，德育在培养学生的品德时，应从以下两方面着手：首先，要注重品德发展的全面性。要从知、情、意、行四方面着手来发展学生的品德。其次，要注重品德发展的针对性。

2、德育过程是学生在教师指导下参与教育性活动的过程

根据这一规律，学校德育要尽可能的引导学生在活动中形成和发展他们的品德。从以下几方面入手：①要让活动具有“发展效应”； ②要为学生提供内容和形式多样的活动； ③要激发学生去积极自主的创造活动。

3、德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

根据这一规律，德育应该注意以下几个问题：

1：教师在向学生提出外在道德要求时应该要考虑到他们现有的品德发展水平。2：要采取各种方式激起学生的心理内部矛盾运动。3：要促使学生进行自我道德教育。

4、德育过程是学生品德反复而且长期逐步提高的过程

学生品德的形成和发展具有长期性和反复性的特点。

根据这一规律，应注意以下两个问题：

1：要根据学生的年龄阶段特点，有针对性的逐步发展他们的品德。2：要善于在德育中反复抓、抓反复、锲而不舍。

第三章 德育的原则、途径与方法

（一）德育原则

1、课堂与生活相结合原则

遵循以下要求：1：要结合学生的生活实际来进行道德理论学习，切实提高学生的道德认识；2：注重实践，培养道德行为习惯。

2、疏导性原则

这一原则要求德育要善于因势利导、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻这一原则，应遵循： 1：讲明道理，疏通思想；2：因势利导，循循善诱；3：以表扬、激励为主。

3、长善救失原则

这一原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。

坚持这一原则应遵循： 1：要“一分为二”的看待学生，对学生既要看到其积极的一面，也不能忽视可能出现的消极的表现。2：发扬积极因素，克服消极因素；3：引导学生自觉评价自己，进行自我教育。

4、严格要求与尊重学生相结合原则

贯彻这一原则，应做到： 1：要尊重学生；2：向学生提出合理而严格的要求。

5、因材施教原则

这是指德育要针对学生的年龄特征、个人特点和道德状况灵活的提出各项教育要求，选用恰当的内容和方法。

贯彻这一要求，要做到：1：要针对学生的年龄特点施教；2：要针对学生的个人特点与现有的道德状况有的放矢地加以教育；3：要针对不同地区的实际情况施教。

6、集体教育与个别教育相结合的原则

这一原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证的统一起来。

贯彻这原则应注意：1：要组织和建设好集体；2：要通过集体教育学生个人，通过学生个人的力量影响和转变集体。

7、教育影响一致性和连贯性原则

这一原则指德育应当有目的、有计划的把来自各方面对学生的教育影响加以组织。调节、整合，使其互相配合、协调一致。前后连贯，以发挥整体影响的教育作用。

贯彻这一要求要做到： 1：要建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯。2：对每一学生个体的教育要一致和前后连贯。3：努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能的达到最佳状态。

（二）德育途径

1、各科教学

这是学校有目的、有计划、有系统的对学生进行德育的基本途径。它包括品德课教学和其他学科的教学。

2、校级、班级工作和各种教育活动

校级教育工作是面对全校学生所进行的思想品德教育。学校校长和有关负责人是校级教育工作的组织者和领导者。校级教育工作的依据是《小学德育纲要》、《中学德育纲要》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等文件。

班级教育工作是向全班学生进行经常性的思想品德教育和组织管理。班主任是班级教育工作的组织者

和领导者。

3、少先队教育

少先队教育是通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行的。少先队辅导员是少先队工作的指导者。

4、家长工作和校外工作

实施德育，学校教育必须与家庭教育、社会教育密切配合，学校应其起主导作用。

学校要指导家庭教育，帮助家长端正教育思想、改进教育方法、提高家庭教育水平。校外工作中的思想品德教育是学校教育的重要补充和扩展。这种教育主要是由校外德育基地领导组织的。

5、心理咨询

这是培养学生健康心理品质的有效途径。

（三）德育方法

1、说服法

说服法是通过摆事实、讲道理、使学生明辨是非、善恶，提高道德认识，形成正确道德观点的方法。这一方法在德育中运用最为广泛。

说服法一般分为两类：一是语言文字说服；二是事实说服。

运用说服法，应注意以下几点：

1：说理要有明确的针对性；2：说理要注重差异和时机（时机就是要抓住学生有强烈道德需要的时候）；3：说理要具有趣味性；4：教师要以诚待人。

2、陶冶法

陶冶法是指通过创设一定的情境，让学生在情境中自然而然的进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。说理法是明示的方法，陶冶法是暗示的方法。

陶冶法包含了三个方面：第一，人格感化；第二，环境熏陶；第三，艺术浸染。

运用陶冶法，应注意：

1：创设良好的情境。这是前提条件；2：与启发和引导相结合。

3、榜样法

榜样法是指以他人的高尚思想、模范行为、优异成绩去影响学生的方法。促使榜样发挥作用的心理机制是模仿。

榜样包括三个方面：一是典范；二是示范。这里主要是指家长与教师；三是典型。

运用榜样法，应注意;1：选好榜样。原则：可接受性原则；真实性原则；要多选择那些具有道德智慧的榜样。2：设法激起学生对榜样的崇敬之情；

3：引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

4、锻炼法

锻炼法是教师有目的、有计划的安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法。

锻炼包括以下四个方面：一是行为训练；二是娱乐或休闲活动；三是社会实践；四是委托任务。

运用锻炼法要注意;1：调动学生的主动性；2：教师要适当加以指导；3：要严格要求

5、奖惩法

（一）奖励

奖励是教师对学生表现出来的良好品德与行为作出积极性反馈，以巩固和强化这一品德与行为。奖励性反馈有两种类型：一是通过给予学生它所喜爱的反馈，如各种表扬；二是减少学生所部喜爱的，如撤销学生已有的处分。他们的共同目的都是要促进和增加学生良好行为出现的频率。运用奖励时，应坚持一下几个原则：

1：将物质性奖励与精神性奖励因素统一起来；2：将即时奖励与延时奖励统一起来；3：将目的性奖励与过程性奖励统一起来；4：将奖励当事人与激励其他人相统一。

（二）惩罚

惩罚的根本目的是挽救过失学生。确证被学生侵犯了的纪律规范所具有的道德权威性，从而在学生身上重塑纪律精神。

实施惩罚时，应注意以下原则：

1：尊重性原则（对学生人格尊严的尊重）；

2：伦理性原则：由于惩罚的根本目的在于确证纪律规范所具有的道德权威性，所以惩罚必须针对的是学生在道德方面出现的不良行为。而对于学生在非道德方面（如认知领域，诸如做错作业等）所出现的过失，教师就不得进行惩罚。

3：最少性原则：惩罚所使用的频率要尽量少。4：确定性原则。5：灵活性原则。

6：捣源性原则。直捣罪恶之源。7：延时性原则。

第四章 师德与师德规范

（一）师德的内涵

1、师德是什么

在我国，师德往往是教师职业道德的简称，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。

2、师德与教师道德之间的区别

1.师德即教师职业道德 2.教师道德是一种职业道德

（二）师德规范

1、师德规范的基本范畴

2008年修订的《中小学教师职业道德规范》是目前我国中小学教师职业道德规范的蓝本。它在原则上缩减为六个：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2、师德规范的核心内容及其解析

师德规范中的核心内容：

（1）：爱岗敬业：指热爱自己的工作岗位，尽心竭力做好本职工作。

教师要真正践行爱岗敬业，应遵循：A：忠于职守，尽心尽力；B：献身教育，甘为人梯。教师要做到以上两点，需正确认识和处理以下三个关系：

1：正确看待教师的作用、地位和待遇，从而增强作为教师的使命感、责任感和光荣感。2：树立正确的苦乐观。

3：正确认识贡献与索取的关系。教师的贡献是索取的前提。

（2）：教书育人：指教师向学生传授科学文化知识，教学生如何做人。教师要践行“教书育人”，应遵循以下要求：

1：钻研业务，勇于创新；2：严谨治学，一丝不苟；3：要充分发挥教学的教育性功能。

（3）为人师表：师表就是表率、榜样的意思。

1：为人师表要具有全面性；2：为人师表要具有内在性；3：为人师表要具有“度”（不能要求教师十全十美）。

3、我国师德规范存在的问题

1：缺乏教师职业的特点；2：过于抽象空泛：多数内容止于原则性要求，缺乏具体操作性。3：存在着“不当”的现象：这里的不当主要表现在师德的境界上具有无限拔高的趋势。4：师德规范的罗列上存在

着重叠现象。

第五章 师德教育

（一）加强师德教育的必要性

1、教师职业特性的要求

教师从事的职业是一种以人的身心发展为对象的教育活动，而这种教育活动根本上是一种道德性活动。承担这种活动的教师肯定要有良好的道德素养。

2、教师劳动特点的要求

首先，从劳动目的上看，教师的劳动不是表达它自己的目的，二是反映了社会对学生的要求。

其次，教师的劳动过程具有集体性和综合性的特点。

最后，教师劳动成果的显现是一个长期的过程。

3、当代教育变革的要求

在当今世界，教育正在发生着剧烈的变革，许多全新的教育理念如雨后春笋般的出现，如教育网络化，教育全民化等，这些教育新理念的出现也呼唤着要加强教师的师德教育。

4、来自师德现状的要求（教师职业道德上的失范要求加强师德教育）

（二）师德教育的方式与途径

1、职前教育中的师德教育

1：通过大学“入学教育课“强化教师的专业思想

2：设置专门的师德教育课程：当前，大学教师教育课程的设置主要有三个方面：一是专业学科课程；二是社会文化课程；三是教育学科课程。体现师范性的课程主要是教育学科课程。3：在思想政治教育中渗透师德教育 4：在教育实习中加入师德教育内容

2、职后教育中的师德教育 1：实践 2：拜师

3：自我修养：第一，反省：通过自我批评。自我剖析，以求达到自我否定、自我改造和自我完善。第二，慎独：慎独指的是一人在独处，无人监督的情况下，仍然能够坚守道德信念，自觉按道德要求去行动，不做坏事。

中小学教师职业道德规范

1：爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2：爱岗敬业。忠诚与人民教育事业，志存高远。勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3：关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变形体罚学生。

4：教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5：为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利于职务之便谋取私利。

6：终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

江西省教师招聘考试德育和师德教育部分 篇2

教育综合知识

第一部分客观题

单项选择题(60题，50分，1—20题每题0．5分，21—60题每题1分)1.2017年10月31日,习近平率领新一届中央政治局常委在瞻仰中共一大会址时强调,只有()永远奋斗,才能让中国共产党永远年轻。

A.不忘初心,继续前进 B.奋勇前进,勇往直前 C.不忘初心,牢记使命 D.前仆后继,勇往直前

2.2018年1月,《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出,要推行()制度。建立教师个人信用记录,完善诚信承诺和失信惩戒机制,看力解决师德失范,学术不端等问题。

A.教师考核管理 B.教师聘任管理 C.师德师风一票否决 D.师德考核页面清单

3.2017年11月23日,国务院办公厅印发《关于创建中国制造()国家级示范区的通知》对于推动制造上转型升级,提高实体经济发展质量,加强创造强囯建设具有重要意义。

A.2035 B.2050 C.2020 D.2025 42017年12月6日,()宣布承认耶路撒冷为以色列首都,国际组织和部分国家纷纷对此举表示反对,认为它将危及该地区的稳定。, A.美国 B.欧盟 C.俄罗斯

D.法国

5.2018年1月9日,朝韩高级别代表团如期在板门店“和平之家”举行会谈,双方就()的相关事宜达成一致。

A.朝鲜参加平昌奥运会 B.离散家属团聚 C.举办军事会谈 D.朝鲜半岛无核化

6.《教师资格条例》规定,弄虚作假,骗取教师资格的,其教师资格将依法()。A.取消 B.注销 C.撤销 D.吊销

7关于《教师法》表述不正确的是()。A.《教师法》1994年1月1日起实施

B.《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的单行法规 C.《教师法》仅适用于各级各类学校中专门从事教师工作的老师 D.《教师法》第七条规定,教师享有参加进修或者其它方式的培训 8.《未成年人保护法》规定,对未成年人免费开放的场所不包括()。A.爱国主义教育基地 B.体育场馆 C.图书馆 D.儿童活动中心

9“九品中正制”也叫“九品官人法”,这是()时期的选官制度 A.西汉 B.东汉 C.魏晋南北朝 D.唐朝

10.近代欧洲最伟大的音乐家,巴洛克“音乐之父”是()。A.匈牙利的李斯特 B.德国的巴赫 C.奥地利的舒伯伯特 D.奧地利的贝多芬

11.2006年新修订的《义务教育法》第三十一条规定“教师的平均工资水平应当()当地公务员的平均工资水平。”

A.相当于 B.略高于 C.不低于 D.略低于

12相关研究表明,教师的人格结构中特别重要的“四心”是指()。A.责任心、自信心、合群心、自尊心 B.责任心、自信心、宽容心、自幕心 C.责任心、自信心、宽容心、合群心 D.宽容心、自信心、合群心、自尊心

13.不同的焦虎水平会对学习产生不同的影响,一般来说,难度小的学习内容()较好

A.焦虑水平低 B.焦虑水平高 C.中等水平的焦虑 D.正常焦虑

14.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于()。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情

15.弗洛伊德人格发展理论认为,人格结构包括本我、自我和超我三个部分,其中,本我遵循()原则

A.快乐 B.现实 C.良心 D.自我理想

16.世界上第一个标准化智力测验量表是()。A.斯坦福一比纳量表 B.比纳-西蒙量表 C.韦克斯勒成人智力量表 D.韦氏幼儿智力量表

17元曲四大家之一关汉卿,被称为“曲圣”,其代表作是()A.《墙头马上》 B.《倩女离魂》 C.《汉宫秋》 D《窦娥冤》

18我国(()中有赏花灯、闹年鼓、迎厕神、猜灯谜等活动 A.春节 B.端午节 C.元宵节 D.中秋节

19由我国明朝科学家宋应星撰写的世界第一部关于农业和手工业生产的综合性著作是(),该著作也被外国学者称为“中国17世纪的工艺百科全书”。

A.《农改全书》 B.《齐民要术》 C.《天工开物》 D.《梦溪笔谈》

20.1764年,英国织布工()发明了名为“珍妮”的手播纺纱机。A.哈格里夫 B.拉马克 C.史蒂芬森 D.珍妮

21.十八世纪启蒙思想家、教育家()曾说过“在敢于承担培养一个人的任务前,自己就必须要造就成一个人,自己就必须是一个值得推荐的模范”

A.苏霍姆林斯基 B.伏尔泰 C.卢梭 D.杜戚

22第三十个教师节到来前夕,总书记在北京师范大学强调全国广大教师要蒙“有理想信念,有道德情操()”的好老师

A.有文化有纪律

B有文化素养,有爱心耐心 C.有扎实学识,有仁爱之心 D.有知识,有爱心

23.2018年2月,教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》提出要将学习贯彻总书记对教师的殷切希望和要求作为()A.教师终生学习B.教师师德教育 C.教师专业发展 D.教师以德施教

24.()认为,学习的实质是主动的形成认知结构 A,布鲁纳 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.布卢姆

25.创造性思维的核心是()。A.逻辑思维 B.发散思维

26.长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解,停止思考几天后,突然有了解决办法,这属于()A.直觉模式 B.功能固有 C.原型启发 D.配酿效应

27不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去,这种迁徙被称为

A.重组性迁移 B.顺应性迁移 C.同化性迁移 D.排列性迁移

28.()是将新学材料与头脑中已有认知联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.调节策略

29以题目为中心的课堂讨论模式,自由学习的教学模式以及开放课堂教学模式都是基于()的典型教学模式。

A.建构主义 B.认知主义 C.人本主义 D.行为主义

30.小华为了得到妈妈的表扬和鼓励,最近学习很刻舌,成绩也有了很大的提高,这主要是受到了()内驱力的影响

A.附属 B.认知 C自我提高 D.他律

31.桑代克的学习理论被称为()A.尝试-错误论 B.认知-发现理论 C.联结-认知理论 D.有意义-接受学习理论

32.人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断称为(A自我期待感 B.自我归因感 C自我预期感 D.自我效能感愿

33.教育与其它一切社会现象的根本区别在于,教育是()的社会活动。A.创造物质财富 B.创造精神财富 C.培养人 D.培养年轻一代

34.教育与生产劳动由紧密结合走问分离是在()。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会

35.关于孔子,论述正确的观点是()A.法家学派的创始人

B.著有世界上最早的一部专门论述教盲问题的《学记》 C.秦国时期最伟大的教育家 D.我国私人办学的创始人

36.关于人的发展的根本动因,马克思的观点是()。A.人的身心发展由自身的需要决定 B.人的发展主要依靠外在的力量

C.人发展的内部矛盾运动是个体身心发展的直接动因 D.环境因素在个体身心发展中起决定作用

37.关于落实教育优先发展的方略和措施,表述不正确的是()。A.提高认识是启动点 B加大投入是物质保障 C.发展学生智力是核心内容 D.提高师资队伍素质是关键

38.2001年,《国务院关于基础教育改革与发展决定》提出,坚持教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会时间相结合,培养()等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

A.德智体 B.德智体美 C.德智体美劳 D.德智体劳

39我国中小学生发展的时代特点不包括()。A胜利成熟期提前 B自我意识减弱 C学习目的实用化 D.心理问题增多

40.具有“表扬可能宠坏儿童,所以很少给予儿童表扬”典型特征的师生关系模式属于()。

A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.溺爱型

41.关于我国学制表述正确的是()。A.我国的学制萌芽于商朝

B.壬寅学制是中央政府颁布并得到实施的第

D.1996年《教肓法》专门规定了我国的教育基本制度 42.让学生“学会学习”的课程目标属于()。A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.情感态度与价值观 D.能力目标

43.属于相对评价的是()。A高中毕业会考 B.全省教师招聘 C.教师资格证 D.计算机等级

44.“教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是()的观点。A.洛克 B.孔德 C.柏拉图 D.涂尔干 45.关于德育工作的表述,不正确的是()A.“学会学习”是心理健康教育的重要内容 B.班级教育活动属于德育途径中“实趺育人途径 C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化过程

D.“一分为二”看待学生是贯彻“长善救失”原则的基本要求 46.关于班集体形成与培养表述不正确的观点是()。A.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体

B班主任要大胆使用积极分子并将其培养成为班级的领导核心

C.面对教育基础比较差得班级,班主任的首要工作是建立正常的班级秩序 D所有的班级舆论都是一种巨大的教育力量0分

47.李老师善于通过微信、QQ、博客等途径做学生班级工作,李老师扮演的角色是()A班级管理的设计师 B.学生成长的引路人 C优秀班风的培养着 D.协调多方关系的艺术家

48.影响课程发展的内部因素不包括()A.学制 B.课程理论 C.儿童观 D.课程传统

49.终身教育的主要学习方式是()。A.自我导向学习B.家校合作学习C.在职合作学习D.传递接受学习50.教师个体专业发展的最直接、最昔遍的途径是()A.自我教育 B.师范教育 C.在职培训

D.新教师的入职辅导 第二部分主观题

一、简答题(每小题5分,共10分)

1.颜回说:“父子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”按照现代德育要求,孔子在教育颜回过程中遵循了哪条德育原则?贯彻该条原则有哪些基本要求? 2．培养学生的创造力是创新教育的核心。请简述影响学生创造力的因素。

二、判断分析题(判断正误并说明理由，本题共3小题，每小题4分，共12分)

1．问题教学法是一种启发式教学方法,而讲授法则是一种注入式教学方法。2．动作技能形成的过程中,需要在头脑内反复思考身体动作的进行过程。这表明在动作技能的学习过程中反馈因素很重要。

3．班杜拉认为,所谓自我强化就是指观察者因看到榜样被强化而受到强化。

三、论述题(本题13分)

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。请结合实际,论述一名现代合格教师应该具备的职业素养？

四、案例分析题(本题15分)

初二学生明明,父母在外打工,平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹的生活。明明性格内向,学习兴趣不高,学习兴趣较差。最近一段时期,明明上班主任张老师的数学课时,经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此,张老师非常生气,在班上多次“爆粗口”,公开批评明明,并且迁怒其他同学。有一天,明明又迟到了,张老师不禁火冒三丈揪着明明的耳朵,把他弄到了讲台前,当着全班学生的面,对其训斥道:“你就是一个弱智、白痴,读书简直是浪费时间和金钱,以后不会有啥出息,还不如早点退学回家。”听到这种伤人的话,明明哭了,就与张老师吵了起来,说张老师不尊重学生,是个不合格的老师。其他同学对张老师的骂人行为非常不满,私下给张老师起了个外号…变态老师。期末考试结束后,张老师在对明明的操行进行评定时写道:“该生智商较低,学习不努力,经常不遵守课堂纪律,学习成绩差,读书不会有出息,建议下学期不要来校读书。”看到张老师的评语后明明爸爸把明明打了一顿,并在过完年后,带着明明外出打工去了。请根据以上背景材料,回答以下问题

（1）根据教师职业道德相关知识,分析张老师违反了哪些教师职业行为规范。(4分)（2）请依据教育学理论,阐述班主任进行操行评定时应遵循的基本要求。(6分)（3）请依据教育心理学理论,阐述促进学生智力发展的教学措施。(5分)

2018年教师招聘考试真题中小学教综答案

客观题

1—5 CDDAA 6—10 CCBCB 11-15 CCBBA 16-20 BDCCA 21-25 CCBAB 26-30 DCBCA 31-35 ADCBD 36-40 CCBBA 41-45 CCBAB 46-50 DACAA 主观题

一、简答题

1.答：遵循了疏导性原则。贯彻该原则的要求有以下几点： ①要对学生晓之以理 ②要对学生正面赏识 ③要对学生因势利导

2.答：影响创造力的因素有以下几点 ①知识与创造 ②智力与创造 ③直觉与创造 ④人格与创造 ⑤自由与创造

二、辨析题 1.答：错误

问题教学法和讲授法既有可能是启发式教学，也有可能是注入式教学。启发式与注入式是根据指导思想来划分的。当教师调动学生的积极性，注重培养学生的能力，则是启发式教学。当教师忽视学生的主体地位，注重向学生传授现成的知识时，则是注入式教学。例如，当老师讲授知识的同时向学生问问题，则是启发式教学。[易^公^出^品] 2.答：错误

动作技能形成的过程中，在头脑中反复思考动作有助于动作的形成。这表明心理练习在动作技能过程中的作用，而不是反馈。例如，小明练完篮球之后，在头脑中反复练习，有助于技能的进一步形成，这是受到了心理练习的影响。3.答：错误。

自我强化是达到自己的标准以后给自己的强化。观察到榜样被奖励而自己间接受到强化是替代强化。例如考到八十分就给自己买玩具是自我强化，看到班长做好事被表扬自己也去做好事就是替代强化。

三、论述题

教师的职业素养指教师为养成胜任教师职业所需的各种素质,其是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求,是顺利进行教育活动的前提和教师胜任工作的基本条件。(一)素高的职业业道德

不同时期,教师职业道德的具体内容会有变化,但一般都包含:热爱教育、热爱学生、诲人不倦、为人师表、严于律己。(二)先进的教育理念

教师要具有热爱学生,忠诚党的教育事业,愿意终身从事教育工作的教育信念

首先,教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识,糞求教师全面理解素质教肓。符合时代特征的学生观要求教师全面理解学生的发展,理解学生全面发展与个性发展、现实发展与未来发展的关系其次,教师需要具有符合时代特征的教肓质量观。全面发展的教盲馬量观要求教师认识到,评价教育教学质量高低的是学生整体素质的发展状况,而不是仅凭考试成绩。(三)合理的知训结构

主要包括精深的学科专业知识只、丰富的教育理论知识、广博的文化科学知识 1.精深的学科专业知识

(1)精通所教学科的基础性知识和技能;(2)了解与该学科相关的知识;(3)了解学科的发展脉络;(4)了解该学科领域的思维方法和方法论,这样,“资之深,则取之左右達之源”,就是我们通常所说的要给学生一杯水,教师自己先得有一桶水 2.丰富的教育理论知识

包括驶师应当系统的军握教育学、心理学、教学方法等知识,了解教育工作的原理和学生身心发展的規律。

3.广博的文化科学知识

教师既应学有专攻,又应广泛涉猎;既要精通一门学科,又更研究相邻学科。这样教师才能在教育教学活动中如鱼得水,轻松自如以上三大知识中学科专业知识和文化科学知识是教师的“本体性知识”,主要解决教师教什么的问题,教育理论知识是“条件性知识”,即怎么教的问题(四)精湛的专业能力

教师的基本工作有教肓教学活动和教育科研活动,教师必须以此为核心,构建自己的能力结构。

(五)良好的身体素质

教师的身体素质在教育教学中具有重要的教育意义,因为无论备课、上课、批改作业、搞科研,还是做学生思想工作、安排班级活动等,都需付出相当的体力和脑力。(六)健康的心理素质

包括认知、情感、意志等方面的素质。

良好的心理素质,要求老师做到:首先,教师必须保持一种良好的心理状态,如与他人建立良好的人际关系,经得起适当的打击和压力,悦纳自己与他人等;其次,教师还要有较强的自制力;再次,教师应该坦诚,犯了错误能坦率地承认并坚持改正;最后,教师还应该掌握一定的解读学生心理的能力。

因此,作为一名现代合格教师,必须具备以上六大方面的素质,保证教育教学活动的顺利进行,从而促进学生的全面发展。

四、案例分析题

1.答：①教师的教学行为规范。要求教师既要严格要求学生，又要尊重学生，肯定学生的优点，尊重学生的特点。案例中的张老师公开批评明明，并且迁怒其他学生，违背了这一点。

②教师的人际行为规范。要求教师要严格要求学生，但不失温情。案例中的张老师，当学生犯错以后，老师以为的批判和谩骂，违背了这一点。③教师的思想行为规范。

④教师的仪表行为规范。要求教师要与人为善，态度亲切，并且在教育学生时用词要准确。

2.答：①评定语言的规范性。案例中张老师说明明成绩差，读书不会有出息，没有以尊重、关爱的态度进行评定。②评定内容的全面性。案例中张老师在评定的过程中只看到了学生的成绩差，未关注到学生的德育、体育等方面。③评定过程的发展性。案例中张老师因为学生成绩差，而认定学生没有发展的前途，没有用发展的眼光看待学生。④评定主体的多元性。案例中对明明行为的评价只有张老师，没有结合其他人的评价。

江西省教师招聘考试德育和师德教育部分 篇3

《教育综合基础知识考试大纲》

易公教育小编解读，教育综合基础知识主要考查作为一个合格教师所必须具备的教育理论基本素质，包括八个方面的内容即教育学原理、教育心理学、教育政策法规、德育和师德教育、课程与教学的基本理论与实践、班主任工作常识、现代教育技术基础与应用、时事政治等，是中小学各学科教师招聘考试的必考科目。

现代教育技术基础与应用

一、教育技术的基本概念

（一）教育技术内涵：技术与教育技术、现代教育技术、教育技术94定义、教育技术的本质特征

（二）教育技术发展

1、视觉教学

2、试听教学

3、试听传播

4、教育技术

（三）现代教育技术与教育教学改革

1、现代教育技术在教育中的作用

2、教师掌握现代教育技术的意义

二、教育技术的基础理论

（一）教学设计

1、什么是教学设计

2、教学设计的基本过程

（二）教学媒体

1、媒体与教学媒体

2、教学媒体的类型

3、教学媒体的发展

4、现代教学媒体（多媒体技术、计算机网络）

三、教学资源

（一）多媒体课件设计与开发

1、演示型多媒体课件设计与开发

2、交互型多媒体课件设计与开发

（二）网络教学资源

1、网络教学资源开发

2、社会性软件教育应用（Blog、Wiki、QQ）

四．信息技术与课程整合（一）信息技术与课程整合的基本理念

1、信息技术对教育的影响

2、洗洗技术与课程整合的内涵与目标

（二）信息技术在教育中的应用形态

1、作为获取信息的工具

2、作为创设情景和自主探究的工具

3、作为协作学习和讨论交流的工具

4、作为构建知识和创作实践的工具

（三）信息化教学环境

1、多媒体教室

2、多媒体网络教室

（四）信息化教学设计

1、信息化教学的特点

2、信息化教学设计的原则

3、信息化教学设计的基本方法

4、信息化教学设计的典型模式：Webquest

附录：必读教育法律法规

1、中华人民共和国教育法

2、中华人民共和国教师法

3、教师资格证条例

4、《教师资格条例》实施办法（精选）

5、中华人民共和国义务教育法

6、中华人民共和国未成年人保护法（精选）

7、中小学幼儿园安全管理办法

江西省教师招聘考试德育和师德教育部分 篇4

2：短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。单项选择题 A、感觉登记 B、注意 C、组块 D、复述

3：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7～11岁儿童处于（）单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段

4：根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。单项选择题 A、信息加工 B、智力活动 C、信息输入 D、心理变化

5：品德是一种个性心理特征。【】 判断题 对

错

6：课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生（）。单项选择题 A、连锁性感染 B、互相监督 C、互相帮助 D、遵守纪律

7：（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题 A、能力 B、道德 C、态度 D、情绪

8：对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。单项选择题 A、智力技能 B、学习自觉性 C、元认知策略 D、自我意识

9：（）是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。单项选择题 A、认知过程 B、问题解决 C、自我意识 D、行动过程

10：定势对迁移的发生起着促进作用。（）

判断题 对 错

11：下列对关键期理解不正确的是（）。单项选择题

A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B、关键期是突然开始和停止的

C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D、在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

12：对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（）单项选择题 A、诊断性评价 B、形成性评价 C、绝对性评价 D、相对性评价

13：学习活动中最稳定最可靠、最持久的推动力是（）。单项选择题 A、学习动机 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、认知内驱力

14：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（）。单项选择题 A、中性刺激 B、无条件刺激 C、条件反应 D、无条件反应

15：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是（）单项选择题

A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的差异 C、年龄较大的学生 D、年龄较小的学生

16：随机应变，触类旁通表现出了思维的（）。单项选择题 A、流畅性 B、变通性 C、独创性 D、聚合性

17：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）单项选择题 A、原发性 B、习得性 C、后继性 D、指向性

18：儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）单项选择题 A、童年期 B、少年期 C、青年初期 D、青年期

19：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题

A、认知动机 B、学习兴趣 C、成就动机 D、交往动机

20：一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的（）。单项选择题 A、选择功能 B、鉴别功能 C、动力功能 D、陶冶功能

21：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（）单项选择题 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段

22：教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有（）。单项选择题 A、客观性 B、全面性 C、精密性 D、敏锐性

23：处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）单项选择题 A、一般迁移 B、正迁移 C、垂直迁移

D、水平迁移

24：如何完成各种活动的技能属于（）。单项选择题 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、技能性知识 D、策略性知识

25：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选择题 A、柯尔伯格 B、皮亚杰 C、斯金纳 D、巴甫洛夫

26：下列哪项内容不是学生心理发展的特征（）。单项选择题 A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性与差异性 D、跳跃性

27：计算机辅助教学是将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机系统结合起来的一种个别化教学形式。（）判断题 对 错

28：吹啦弹唱属于（）技能 单项选择题 A、认知

B、心智 C、操作 D、评价

29：归纳式学习属于自上而下的迁移。（）判断题 对 错

30：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题 A、格式塔效应 B、艾宾浩斯效应 C、马斯洛效应 D、罗森塔尔效应

31：布卢姆提出的学习理论是（）单项选择题 A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习

32：奥苏伯尔所说的三类知识的学习(即符号表征学习、概念学习、命题学习)与加涅的三类学习(即符号学习、事实学习与有组织的知识学习)存在一一对应的关系。（）判断题 对 错

33：学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。单项选择题 A、无关系

B、有负相关 C、有利有弊 D、有显著的相关

34：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）单项选择题

A、对课堂纪律的影响 B、学生听课效果 C、学生心理感受 D、对人际关系的影响

35：辅导教师对受辅导学生的认知方面与思维方法提出挑战与异议的过程是（）单项选择题 A、宣泄技术 B、关注技术 C、面质技术 D、探讨技术

36：在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）单项选择题 A、抑制现象 B、挫折现象 C、高原现象 D、低分现象

37：心理学家吉尔福特最早关注（）单项选择题 A、求异思维 B、求同思维 C、发散思维 D、聚合思维

38：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）单项选择题 A、安全内驱力 B、认知内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力

39：教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。单项选择题 A、初创时期 B、发展时期 C、成熟时期 D、完善时期

40：进一步发展条件反射的理论，提出社会学习理论的是（）单项选择题 A、班杜拉 B、桑代克 C、斯金纳 D、华生

41：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题策略的问题解决阶段是（）单项选择题 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设

42：就智力而言，男性占优势的方面不包括（）单项选择题

A、言语能力 B、数学推理 C、机械操作 D、空间知觉

43：机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。判断题 对 错

44：在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律的是（）。单项选择题 A、接近律 B、效果律 C、练习律 D、准备律

45：仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。（）判断题 对 错

46：对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十分有效的方法。（）判断题 对 错

47：群体对每一个成员的吸引力是（）单项选择题 A、群体凝聚力 B、群体压力

C、群体规范 D、群体舆论

48：不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）。单项选择题 A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为

49：缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）。单项选择题 A、焦虑症 B、依赖型人格障碍 C、抑郁症

D、反社会型人格障碍

50：所谓的及时复习，应该是指（）单项选择题

A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习

C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习

查看答案 1：答案B 略。2：答案C

3：答案C

4：答案D 认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。5：答案正确

品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。从其定义可以看出品德是一种个性心理特征。6：答案A 课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。7：答案C 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。8：答案C

9：答案B 题干为问题解决的定义。10：答案错误

【系统解析】定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性。11：答案B

12：答案D 相对性评价是对被评价对象做出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。13：答案D 学习是一个典型的认知过程，所以对于一个人的学习活动来说，其中最稳定、最可靠、最持久的推动力就是认知内驱力。14：答案D

15：答案D 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。16：答案B

17：答案D

18：答案B

19：答案D

20：答案D 潜移默化的作用是陶冶功能。21：答案C 具体运算阶段的儿童在分类、数字处理、时间和空间上有了很大的进步，能够运用符号进行有逻辑的思考运动。因此，题目中的儿童能够画出具体的路线图来，说明他的认知发展已达到具体运算阶段。22：答案D

23：答案C 垂直迁移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此，本题选择C选项。24：答案B

25：答案A 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。26：答案D

27：答案正确

28：答案C

29：答案错误

归纳式学习是一种自下而上的迁移。30：答案D 这种效应称为教师期望效应，又称皮格马利翁效应、罗斯塔尔效应，教师期望效应对年龄较小的学生的影响显著，对年龄较大的学生的影响不明显。31：答案A 掌握学习理论是美国当代著名的教育心理学家和课程论专家本杰明·布卢姆提出的学校课堂学习理论，集中反映了布卢姆基本的教育思想和理论观点。因此，本题选择A选项。32：答案正确

33：答案D

34：答案D

35：答案C

36：答案C 在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。37：答案A 心理学家吉尔福特最早关注的研究是求异思维。38：答案D 附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。39：答案C 20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。40：答案A 班杜拉进一步发展了条件反射的理论，提出了社会学习的理论。他认为人类的学习是个人与特殊的社会环境持续相互作用的过程；学习者可以通过观察被模仿者(榜样)受到奖赏或强化而产生自我强化的作用。41：答案B

42：答案A

43：答案错误

答：错误。有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。44：答案A

45：答案正确

46：答案错误

利用“言语符号”进行阅读学习，对于成熟的学习者才是有效的。47：答案A

江西省教师招聘考试德育和师德教育部分 篇5

教育综合基础知识

客观题

一、单选题(每小题1 分,共60 分)1、1879 年，(A)在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

A.冯特

B.桑代克

C.华生

D.特曼

2、世界上第一位太空老师是(D)

A.克丽斯塔麦考利夫

B.王亚平

C.阿尔文德鲁

D.芭芭拉摩根

3、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为(A)

A.迁移

B.同化

C.顺应

D.模仿

4、专心作答试题时，参与的高级中枢主要有(D)

①下丘脑 ②大脑皮层H 区(听觉性语言中枢)

③大脑皮层S 区(运动性语言中枢)④电脑皮层V 区(视觉性语言中枢)

⑤大脑皮层W 区(书写性语言中枢)

A.①③ B.②③

C.②④ D.④⑤

5、在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫(A)

A.知觉的理解性

B.知觉的选择

C.知觉的恒常性

D.知觉的整体性

6、(A)是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

A.晕轮效应

B.近因效应

C.社会刻板效应

D.首因效应

7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视(B)

A.传授学生知识

B.发展学生能力

C.培养学生个性

D.养成学生品德

8、(A)也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。

A.保持

B.编码

C.提取

D.记忆

9、(D)是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

A.陈述性知识

B.程序性记忆

C.情景性记忆

D.语意记忆

10、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是(B)

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原现象

11、（B)是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D 机械学习

12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（A)

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻

D.思维能力有欠缺

13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由(D)于1922 年首创。

A.斯金纳

B.桑代克

C.霍尔

D.赫尔

14、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为(D)

A.经验

B.问题表征

C.线索

D.功能固着

15、(A)是指接受、加工、存储和应用信息的能力。封闭模拟二-第13题-相关知识点

A.认知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（B)

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美国耶鲁大学的心理学家(D)试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80 年代提出了智力的三元理论。

A.瑟斯顿

B.斯皮尔曼

C.吉尔福特

D.斯滕伯格

18、进程民工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6 岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了(B)

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国劳动法》

D.《中华人民共和国计划生育法》

19、教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西⋯，这种寻求答案的思维方式是(A)

A.发散思

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维

20、人格特质说起源于20 世纪40 年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和(B)

A.埃里克森

B.卡特尔

C.皮亚杰

D.维果茨基

21、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是(C)

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是(A)

A、《学记》

B、《中庸》

C、《孟子》

D、《大学》

23、著名的实用主义教育家及代表作是(B)

A、布鲁纳、《教育过程》

B、杜威、《民本主义与教育》

C、赞科夫、《教育与发展》

D、凯洛夫、《教育学》

24、对“人力资本理论”作出最杰出的贡献的学者是(A)

A、美国的舒尔茨

B、前苏联的斯特鲁米林

C、中国的于光远

D、美国的凯恩斯

25、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有(B)

A、定向作用

B、决定作用

C、影响作用

D、促进作用

26、青少年心理发展的(D)决定了教育工作必须因材施教。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡

D、差异性

27、对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起(A)

A、前提作用

B、决定作用

C、促进作用

D、导向作用

28、教育目的可以发挥(C)

A、导向、规范和权威作用

B、激励、评价和统一作用

C、导向、激励和评价作用

D、宣传、引导和激励作用

29、马克思主义认为，实现认得全面发展的唯一方法是(B)

A、脑力劳动与体力劳动想结合 B、教育与生产劳动相结合 C、知识分子与工人农民相结合 D、城市与农村相结合

30、教师的专业能力素养，除要求具有熟练的数字技巧、良好教学能力外，还要求具有一定的(B)

A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、学习能力

31、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B)

A、小学阶段

B、初中阶段

C、高中阶段

D、大学阶段

32、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（D)

A、强制性、基础性、科学性

B、强制性、普遍性、科学性

C、科学性、普遍性、基础性

D、强制性、普遍性、基础性

33、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和(C)

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

34、根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和(B)

A、新授课和巩固课

B、研究型课程

C、单一型课程

D、综合型课程

35、古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和(C)手中

A、印度教

B、伊斯兰教

C、佛教

D、基督教

36、(C)主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活

A、夸美纽斯

B、伊斯兰教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、卢梭的自然主义思想对德国哲学家(A)的影响最大

A、康德

B、歌德

C、费尔巴哈

D、黑格尔

38、古希腊百科全书式的哲学家是（D)

A、苏格拉底

B、希波克拉底

C、柏拉图

D、亚里士多德

39、孔子的教育思想在(D)中有充分的反应

A、《中庸》

B、《大学》

C、《孟子》

D、《论语》

40、教育学作为一门独立的学科，发端于（B)的《大教学论》。

A、赫尔巴特

B、夸美纽斯

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

41、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常德国赫尔巴特的(A)作为教育科学形成的标志。

A、《普通教育学》

B、《教育学》

C、《大教学论》

D、《民本主义》

42、思想品德教育的实质是(C)

A、将学生的道德认识转化为道德行为

B、培养学生的道德情感

C、将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德

D、提高学生对宏观世界的认识

43、“导生制”的管理模式最早出现在19 世纪初的(B)

A、美国

B、英国

C、德国

D、法国

44、班主任工作的中心环节是(B)

A、了解学生

B、组织的培养班集体

C、做好个别教育工作

D、统一多方面的教育力量

45、中国近代系统完备的学制系统产生于(A)的《钦定学堂章程》(使称)由此形成中国现代学制的开端。

A、1902 年

B、1924 年

C、1912 年

D、1904 年

46.(B)清政府颁布《奏定学堂章程》(又称)体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想。

A、1902 年

B、1904 年

C、1912 年

D、1922 年

47.(B)是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法.A、说理教育法

B、陶冶教育法

C、实际锻炼法

D、榜样示范法

48.德育目标是教育目标在人的(C)方面的总体规格要求。

A、思想教育

B、政治教育

C、思想品德

D、政治道德

49.教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为(C)

A、德育内容

B、德育活动

C、德育方法

D、德育过程

50.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家(A)的成功教育经验

A、马卡连柯

B、加里宁

C、乌申斯基

D、赞可夫

51、班主任以教育目的为知道思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫(D)

A、建立学生档案

B、班主任工作总结

C、班主任工作计划

D、操行评定

52、班会的特点主要由集体性、针对性和(A)

A、自主性

B、开放性

C、时效性

D、教育性

53、我国实行(B)年义务教育

A、八

B、九

C、五

D、十

54、新修订的义务教育法于(A)实施

A、2006 年

B、1995 年

C、2001 年

D、2004 年

55、《义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当(A)

A、履行法律规定义务

B、保证学生的课外活动时间

C、促进学生全面发展

D、平均工资不低于公务员

56、（B)是教师职业道德修养水平的标志

A、教师良心

B、教师公正

C、教师义务

D、教师荣誉

57、某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的(C)

A、人格尊严

B、隐私权

C、受教育权

D、身心健康权 58、5 月19 日，中国社科院财经战略研究院社会科学文献出版社，城市与竞争力研究中心，在京联合发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》在287 个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇和九江四个城市入选(A)

A、2012 年中国生态城市竞争力前10 名

B、2012 年中国宜居城市竞争力前10 名

C、2012 年中国宜商城市竞争力前10 名

D、2012 年中国知识城市竞争力前10 名 59、2012 年6 月27 日，中国载人潜水蛟龙在号再西太平洋马里亚纳海沟下潜深度达到(C)米，创造了作业类载人潜水器新的世界纪录，标志着我国具备了载人达到全球99%以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。

A、7000

B、7020

C、7062

D、8000

60、行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家

(D)

A、詹姆士

B、苛勒

C、韦特海默

D、华生 主观题

一、简答题(共15分)

1.简述班级授课制的优越性与局限性。(8 分)

答案要点：

优越性：

1、有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。

2、有利于学生获得系统的科学知识。

3、有助于教师充分发挥主导作用。

4、有利于学生之间的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。

2、在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。

3、以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

4、缺乏真正的生生之间的合作。

2.怎样理解素质教育的内涵?(7 分)

答案要点：

三个基本内涵：第一，素质教育是面向全体学生的教育;第二，素质教育是促进学生全面发展的教育;第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

二.论述题(10 分)

结合教学实际，论述建构主义的学生观。

1.建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长出”新的知识经验。(6分)

2.建构主义者还强调，学生是多样性人的人、发展中的人。学生正是因为是发展中的人，才可能在不断的学习知识的过程中建构新的知识。学生是多样性的人，是学生能够建构知识的前提。在教育教学的过程中，要用动态的眼光看待学生，而不是一尘不变看待学生。(4分)

三.案例分析题(共15 分)

案例一

小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独;而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。(7 分)预测题本-16-3-新课改教师的角色相关知识点

答案要点：

通过阅读上述材料，我发现上述材料中班主任的做法不符合新课程改革的相关理论，我拟从以下几个角度对上述案例进行分析。

1.新课程倡导的教师角色观。(教师是学生学习的促进者，是学生学习的引路人、帮助者、激励者)(2分)

2.新课程倡导的班级管理观。(考研考点)(班级管理要尊重、信任、理解学生，尊重学生是教育学生的起点，班级管理要实行民主管理。)(2分)

3.新课程倡导的学生观。(学生是有生命尊严的人，不是被人“监控”的对象。)(1分)

4.新课程改革的心理学基础之一是人本主义心理学，人本主义心理学倡导人性是善的，既然人性是善的，就不应该让学生监控学生，而是相信学生能自己教育自己。(1分)

5.新课程改革的总目标要求“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”班主任此种“监视”学生的做法不能培养出有道德的人和心理健康的人，与新课程改革的总目标是背道而驰的。(1分)

案例二

小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

请你运用教育学，教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?(8 分)

答案要点：

(一)校长的做法是对的，值得肯定。

1.从教育学的角度讲：(2分)

(1)班主任的做法侵犯了学生受教育权和人格尊严权。

(2)从学生的本质属性讲，班主任没有树立正确的学生观。(那几个学生是什么样的人，还有我补充的两个)

(3)教师的常规角色行为看，教师应是学生“父母的替代者”(要关爱学生)、是学生

(4)教师劳动特点中的“教师劳动方式的示范性”中，班主任对学生的简单、粗暴、野蛮处理，对学生造成了消极的影响。

2.从教育心理学的角度讲：(2分)

人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，尤其强调强调“尊重的需要”。小伟上课经常“做小动作”，主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室”，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的，毫无情感而言，也是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。

3.《义务教育法》的角度讲：(2分)

班主任违反了义务教育法的第二十九条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”

(二)班主任老师和小伟应该如下做：(2分)

1.班主任要对尊重学生小伟，满足其渴望受到尊重的心情，多给小伟机会，使其尊严受到保护，而不是一味将其“推出教室”。与此同时，班主任还要懂得教育法律法规，加强自身的法律修养，做到依法执教。最后，班主任要采用多种方法对小伟进行教育，比方说理教育法、奖惩法、契约法等方法，力争使其行为好转。