《腔肠动物和扁形动物》第一课时教案

《腔肠动物和扁形动物》第一课时教案（精选10篇）

《腔肠动物和扁形动物》第一课时教案 篇1

第二节

腔肠动物和扁形动物

第一课时

教学目标：

1.描述水螅的形态结构、生理特征。

2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。3.养成爱护动物及其生活环境的意识。教法设计

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。教学准备

活动的水螅

烧杯

清水

滴管

水蚤等 教学过程

一、情景导入 观看海葵图片

海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。

思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？

腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。例如：海葵、珊瑚、海蜇。

二、新知讲解

（一）代表动物——水螅（重、难点）

教师组织学生观察水族箱或烧杯中的水螅，学生思考讨论以下书本77页问题：

通过观察和讨论思考，说出水螅的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。

总结如下： 生态习性：

水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。

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形态结构： 体色：浅褐色。体长：约1cm.身体呈辐射对称，体壁由两个胚层构成，有口无肛门。

（二）腔肠动物的主要特征（重点）

通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：

生活在水里； 身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成； 有口无肛门。

（三）腔肠动物与人类生活的关系：（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；

如海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。（2）生态保护 板书设计：

第二节

腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物门的主要特征 1．生活环境：水中。2．体型：辐射对称。

3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门

4．腔肠动物与人类的关系

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第一节 腔肠动物和扁形动物教案 篇2

腔肠动物和扁形动物教案

一、教学目标

1、知识目标

①认识动植物的显著区别

②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系 ④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

2、能力目标

①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力

②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神

3、情感态度与价值观

通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。

二、教学重点

①认识动植物的显著区别

②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征 ③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

三、教学难点

区分辐射对称和两侧对称（左右对称）

四、教学方法

PPT展示、讨论法、归纳总结法、精讲法。

五、课时安排 3课时

五、教学过程：

课前才艺展示（屠呦呦

3分钟）图片导入新课（课件展示）

【自主学习，据疑解惑】

引导学生自学教材1-7页内容，完成预习内容。

【教师精讲，分层提高】

知识点一

认识动植物的显著区别

动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。植物的营养方式：自养

动物的营养方式：异养 知识点二

腔肠动物

1、常见的腔肠动物（课件展示）

多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等 少数生活在淡水中：水螅等

2、水螅

①水螅的基本特征

触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等

②水螅的纵切面示意图（教材P5、课件展示）③腔肠动物的主要特征

3、腔肠动物与人类关系 知识点三

扁形动物

1、涡虫

①涡虫的基本特征

口、咽、两侧对称（左右对称）等 ②涡虫结构示意图（教材P6、课件展示）

2、常见的扁形动物（课件展示）①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等 ②显微镜下的华支睾吸虫 ③日本血吸虫感染人的过程

3、扁形动物的主要特征

【课堂练习】

完成课本P7课后练习和下列习题。

1、下列属于腔肠动物的是（）

A、水螅

B、蛔虫

C、蚯蚓

D、河蚌

2、下列不是腔肠动物共同特征的是（）

A、结构复杂

B、生活在水中

C、身体内有消化腔

D、有口无肛门

3、海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（）

A、由肛门排出

B、由口排出 C、由胞肛排出

D、由细胞排出

【教学反思】

有趣的动物二课时教案 篇3

问题：（师）PPT描写动物可以抓住它哪些方面的特点呢？（生）外形和生活习性。好，那外形包括......1、复习：

问题：怎样描写动物外形可以写具体呢？ 每人发一张白板卡和笔，写下的内容最多的获胜。根据学生所写，进行修改和补充。

2、新课讲解

那刚刚我们复习了一下描写外形的宝典，今天啊，我们就来看一看怎样描写生活习性。生活习性都包括哪些方面呢？（喜好、活动、饮食、脾气性格、睡眠、生活环境等），给时间都背下来（两个回答的就可以了），生齐备，师板书。

一一让学生理解以上几点（可以通过抢答加分的方式）后，发放习性表格。再进行补充说明。

让学生写“你的动物”部分，填上动物名称，写一写自己的小动物有哪些习性特点。并把你想要写进作文的习性后面打上对号，不少于两个。

好，那一般我们在描写小动物的生活习性的时候都是怎么写的？（通过一件事或几件事来表现它不同的习性特点）对，而且啊，一般是一个自然段描写一种生活习性。

板书：一个习性

一件事

一个自然段

写事要有六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 那首先我们就来看一篇范文，只看3、4、5自然段。写的是哪种动物啊？（小狗）给大家5分钟时间进行默读，老师一会要提问题。

1、文章中描写了小动物的那几种生活习性？（懂事、机警、勇敢）它们都是属于脾气性格方面的，你还可以写其他方面。在描写这三件事的时候，他用什么关联词进行连接了。（不但......还......）写的都是他好的方面，所以用表示递进的关联词进行连接。板书：关联词

不但......还......3、找一下文中的六要素

2、文中用了那几种写作方法？（动作、语言、心理描写）板书谁来读一读它们分别在哪里？

一、动作描写

你能把动词找出来吗？（写在白板卡上。）

游戏：抓阄的方式选取片段，找动词，如果完全与我的相同，2分，只要找对了就得一分。

吃东西、捡东西表演，让学生说我的动作，尽量多的用动词。好的，一般进行动作描写的时候一定要用很多的动词。板书：

1、用很多的动词

并且要怎么样啊？要把动作分解为一个一个的小动作。

2、放慢动作细描写。

3、比如我们可以用到这样的关联词语：首先然后接着最后......好，那现在看一下你刚刚画对号的那俩个习性，可以有动作描写的，在它的后面尽量多的写出一些可能用到的动词。

二、语言描写 找到文中的语言描写片段。看看这样的话是谁说的？小狗会说话吗？是人们根据他的动作和表情猜测他可能想说什么。所以，一般在写动作的语言描写的时候：

板书：动作/表情+语言描写（好像在说.......）

3、文中运用了什么修辞手法？（拟人、比喻）你能把它找出来吗？ 好，那这篇文章我们就看完了，你有什么发现吗？（生将刚才学习的内容进行陈述，巩固记忆，描写习性可以怎么写）那这里写的是都是小狗和谁的呀？（我）。恩，对，也就是小动物与人发生的事。一般呢，我们写事情的时候这个是一个思路。还有两种，这里老师将要告诉你，那就是小动物与小动物（同类、非同类）、小动物与物品（吃的、玩的）发生的事。板书，贴照片，继续细分类。

讲完这几种分法后，看下一篇例文，让学生说这是动物与什么发生的事。（与食物、与物品）

现在把习性表格拿出来，在你刚才打对号的两个习性后面标注上，你想写小动物与什么之间的事来表现它的这个习性。看每一段的开头也都有关联词，他们分别是： 板书：虽然......但是......，......却......一般情况下，我们把像这样的出现在段落开头，归纳全段的句子叫做总起句。也就是我们文章里段落第一句话，红体字的部分。这里都是用关联词进行开头，我们的作文也可以采用这种方式。

根据你的两个习性，我们知道应该分几个自然段来写呢？写几件事？好，那现在试着写一写每一段的总起句吧。

那到现在为止，我们就能把生活习性很好的写出来了，在这里我要强调一点，只有在写事的过程中，把语言、动作、心理和神态写好，文章才算精彩。（讲解怎样才能写好）同时，如果你使用两个段落写的，段与段之间最好用关联词进行连接。比如：不仅......还......，不但......而且.......同时文章中尽量多使用高级词汇，使文章更生动，并加入你的真实情感。

好词送给你。请选择你能用上的词语抄在习性表格好词一栏中。ppt14生活习性描写小练笔

《腔肠动物和扁形动物》第一课时教案 篇4

案设计

教学目标：

．品味文中生动幽默的语言。

2．感受作者对动物的挚爱、对生命的尊重以及专注、忘我的工作精神。

教学重点：

品味文中生动幽默的语言。

教学难点：

体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。

教学方法：

合作讨论法、默读朗读法、勾画批注法

教学过程：

一、复习导入，出示学习目标

．复习导入

2．出示学习目标

（1）品味文中生动幽默的语言。

（2）体会作者对生命的尊重和热爱及专注、忘我的工作精神。

二、品味语言，感受精神

（一）既是“动物笑谈”，那么“笑”从何来？从哪里可以看到“笑”呢？（出示ppt：）

活动一：默读文（2—9）自然段或（10—19）自然段，在逗你发笑的句子（两三处即可），结合具体词语作分析，并在旁做批注。

那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

（2）落日的余晖照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途旅行？

一个感叹号，反映了此时“我”突然看到可可时的惊喜；两个反问，表现了“我”对可可的关心。

（二）走进作者，体会精神

过渡：正如作者在开篇所说“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事。不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”作为“观察者”的“我”又是一个怎样的人呢?让我们通过下面这几句话，进一步认识他。

活动二：出示ppt

内容：⑴在和有高度智慧的鸟和哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。

⑵研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经。

⑶艾顿堡的居民都把我当疯子。

思考：透过“我”这些“不顾尊严”的“怪诞不经”的行为,你有什么感想?

（三）我的收获

活动三：出示ppt

内容：⑴作者与动物的亲密相处，给你怎样的启示？

⑵通过今天的学习，你还有什么收获？

三、小结

四、后作业

查找一些濒危动物的资料，并与同学交流，面对这些濒危动物，我们应该做些什么。

2仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学交流。

板书：

我做水鸭子的母亲

对生命热爱尊重

动物笑谈

我在车站喊声回大鹦鹉

专注忘我态度

大鹦鹉咬掉父亲身上的扣子

为科学而献身

大鹦鹉在树上缠毛线

生动传神

第一节 腔肠动物和扁形动物 篇5

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、教学目标

1、概述腔肠动物的主要特征。

2、概述扁形动物的主要特征。

3、举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

4、关注血吸虫病等寄生虫病的预防。

二、教学重点和难点

1、教学重点

腔肠动物、扁形动物的主要特征；腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。

2、教学难点

扁形动物的主要特征。

三、教材分析

本节是《第五单元

生物圈中的其他生物》的第一节。本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。

教材在“想一想，议一议”中安排的问题情境是海葵看起来像植物，但它却是动物。动物区别于植物的显著特点，从表面上看是动物能够自主运动，从实质来看，则在于动物是异养生活的，必须要靠取食来维持生存和繁衍。

关于水螅的基本特征，教材安排了一个观察与思考的活动，让学生通过观察，了解水螅的结构特点，并观察它的取食过程。这样，就可以让学生对原本比较陌生的腔肠动物有比较直观的了解。之后，教材再图文结合介绍水螅的基本结构。在此基础上，再总结阐述腔肠动物的主要特征。

教材在最后介绍了腔肠动物与人类生活的关系，也说到人类活动对珊瑚礁的负面影响，以引起学生对这一问题的重视。

关于扁形动物，教材先以涡虫为例介绍基本的结构特征。抓住它背腹扁平、两侧对称、有口无肛门这些特点展开。教材用华枝睾吸虫为例介绍它们具有发达的生殖系统这一特点，用日本血吸虫为例介绍了它们的生活史。告诉人们要认识这些扁形动物对人类的危害、预防被它们感染的基本知识。

四、教学过程

1、创设情境、启发思考、引入概念——初步讨论腔肠动物的主要特征

生：阅读教材“想一想，议一议”中的素材，结合被称为“海中之花”的海葵的文字和图片。

师：海葵是植物还是动物？如果是动物，它是如何获取食物的？ 从而引出本节课的学习主题——腔肠动物。

生：结合自己的生活经验，说出自己知道的腔肠动物及其生活环境。

生：初步总结腔肠动物的特征。

2、通过观察思考进一步概述腔肠动物的主要特征

师：引导学生观察水螅的身体结构特点，思考：水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

生：思考

讨论

回答 师：引入辐射对称概念

师：身体呈辐射对称与捕食有什么关系？ 生： 讨论

回答

师：指导学生观察水螅捕食水蚤过程（观看水螅捕食视频）。引导学生概述腔肠动物“体表有刺细胞，有口无肛门”的特征。

3、联系生活实际，渗透腔肠动物与人类生活的关系

师：污染的河流水螅生存不了，引导学生保护环境。观看珊瑚礁的美丽图片，引导学生保护海洋生物、爱护环境。

4、初步讨论扁形动物的主要特征

师：描述涡虫的外形特征和生活环境 生：读出涡虫的外形，结构。

师：（引导学生思考）回忆我们刚刚学习的腔肠动物的主要特征，思考涡虫是否属于腔肠动物，并说出理由。

5、概述扁形动物的主要特征

师：结合课后练习第1题，总结扁形动物特征。生：做题

6、联系生活实际,培养良好卫生习惯——扁形动物与人类生活的关系

生：观看图5-9日本血吸虫感染人的过程图

师：引导学生展开讨论：你还知道哪些寄生虫？寄生虫有哪些危害？应如何预防寄生虫？

《腔肠动物和扁形动物》教案2 篇6

教学目的：

1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：

1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。

2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。

3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

教学内容：

探究新知

（一）腔肠动物 水螅的基本特征：

水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。

水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。辐射对称定义：通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死。

了解水螅的繁殖方式：有性生殖和无性生殖两种方式。无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活。

腔肠动物的主要特征：大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。常见的腔肠动物：海葵，水母，海蜇。

腔肠动物与人类的关系：海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。

（二）扁形动物

1、涡虫

生活习性：涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物 外部形态：（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~1.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点。（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行。

2、猪带绦虫

成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病。

3、华枝睾吸虫

由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活。

4、日本血吸虫

危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡。

寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉。中间宿主：钉螺。

感染状态：幼虫。

两栖动物和爬行动物教案（推荐） 篇7

一、教学目标

（一）知识与技能

1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。

2、通过对蜥蜴图片的观察，阐述爬行动物的主要特征。

3、理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系。

（二）过程与方法

1、通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。

2、通过对蜥蜴和龟的图片观察，概述爬行动物的主要特征。

（三）情感态度与价值观

1、关注两栖动物和爬行动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。

2、理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境。

二、教学重点

概述两栖动物和爬行动物的主要特征。

三、教学难点

比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。

四、教学过程

1、导课：播放青蛙和乌龟的图片，让同学回答它们各自的生活环境。

就此提出问题：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物，这是为什么？

2，带着以上问题观察青蛙的结构特征，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题：

（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 答：绿色，与其生活环境颜色一致。（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？ 答：湿润光滑的。

（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？ 答：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。

3、了解青蛙身体特征以后阅读课本回答青蛙适应陆地生活的特征：（1）体色：草绿色，与环境颜色相似，有利于觅食和躲避敌害。（2）体表：皮肤裸露有粘液（湿润）适应陆地干燥环境。

（3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成一定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。（4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和划水。（5）呼吸：空气通过鼻孔进入结构简单的肺，进行气体交换；湿润的皮肤里密布毛细血管辅助呼吸。

4、提醒同学注意 : 青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。

5、出题：青蛙只靠肺呼吸，请问对吗？

6、重点：两栖动物的主要特征

幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

7、出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？ 答：属于，具备两栖动物的特征。

8、给同学介绍两栖动物与人类生活的关系：

（1）很多两栖动物是农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害，以减少农药对环境的污染；还可用于食用、药用和科研实验材料等。

（2）有害的方面：有的两栖动物吞食鱼苗和益虫，对养殖业造成一定影响。

9、观察蜥蜴的图片，阅读课本回答蜥蜴适应陆地生活的特点

10、重点：爬行动物的主要特征

体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。

11、了解爬行动物与人类生活的关系

（1）有益方面：它们不仅是人类食品、药品及工业、工艺生产的原料，还在消灭农业害虫、天气和地震灾害预报方面有不可磨灭的功劳。（2）有害方面：主要表现为毒蛇对于人、畜的伤害。

纸船和风筝第一课时教案 篇8

1、初读课文，大致了解课文内容

2、借助插图、语言环境及形声字的规律自主识字

3、初步理解课文内容，体会松鼠和小熊之间友好—吵架—和好的过程，体会他们之间真挚的情谊。教学过程：

一、导入小朋友们请看大屏幕这是什么？（纸船、风筝）那我们几天的故事就和这两样东西有关（课件出示课题：纸船和风筝）谁会读？（指导读出“筝”字的轻声）你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。（生齐读课题）读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。那纸船和风筝究竟会给我们带来怎么样的一个故事呢？现在打开书92面，请你首先自由的读一读这篇课文，不会读的字可以请教下面的大枫叶，把每个字都读准确，好现在开始吧。

二、学习文中生字

1、刚才小朋友读得可真认真，那老师现在要来考考大家了，谁来说一说这个故事是发生在哪两个小动物之间的？（松鼠和小熊）那现在老师手上有两座房子，左手的这一座是小熊家，右手上的这一座是小松鼠的家，谁能把它们的家放到正确的位置上。（请生把两者的家贴到黑板上正确的位置上，理解山顶和山脚的概念）他贴对了没有？谁能来读一读第一自然段，告诉同学们为什么他要这么贴呢？

2、小松鼠看到大家这么认真啊，她很高兴，你看她放了好多只纸船，随着小溪流了下来，每只纸船上都载了一个生字宝宝，你能来读一读这些生字宝宝吗？请你先自己练习来读一读。

3、谁愿意来挑战一下这些生字？指名读出老师指到的生字。开火车读

4、挑战都成功了，那我们一起来读一读这些生字好吗？生齐读生字

5、那老师现在给大家一分钟的时间再记一记这几个生字，呆会啊，老师会出一些生字的部件让大家来回想一下我们今天都学了哪八个生字。（课件出示部件，让学生填完整）

6、在这八个生字里，老师觉得有一个生字是最难写的（课件出示“幸）这个字读什么呀？请你仔细观察田字格里的幸字，说说你有什么要提醒同学们才能让同学们把这个字写得更好。（上面一个土字，写得扁，下面是羊字少一横，四横中第二横最长，第三横在横中线上，竖要写在竖中线上）师范写，生书空。生练写两个

三、学习课文第2~6自然段

1、看到小朋友们学得这么好，我们的小熊和小松鼠可高兴了，可是他们遇到了一点麻烦，请大家看这四幅图（课件出示），他们的顺序打乱了，谁能按照故事的顺序把他们排列好吗？（请生排列）他到底排对了没呢？他说了不算，老师说了也不算，我们还得请教我们的课本，那么我们先来听一听小熊和小松鼠是怎么样成为好朋友的吧？（听课件朗读录音）

2、谁来说说是什么让小熊和小松鼠成为了好朋友？（纸船和风筝）

3、大家看小熊这是什么表情啊？（课件出示小熊）（高兴）你是怎么知道他很高兴的？（抓乐坏了）乐坏了你是怎么理解他的意思的？那小熊为什么乐坏了呀？（因为松鼠折了一只纸船放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到小熊的门口，上面写着祝你快乐）

4、如果你是小熊，交到了小松鼠这么一个好朋友，还收到了这个好朋友给你送来的祝福，你的心情怎么样？谁能来当一当高兴的小熊？（指名读，评价）？你愿意也来试试吗？那好，让我们一起来读读第2~3自然段。

5、老师从大家的朗读中看到了好多乐坏了的小熊，（课件出示小松鼠）那现在小松鼠又是什么表情呢？（高兴）你从哪里看出来的？（他笑得都合不拢嘴了）那她为什么这么开心呢？（因为小熊扎了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘，飘到了松鼠家门口，上面写着祝你幸福）你能找一找课文里那两个自然段是描写的这幅图吗？（4－5）指名读。

6、我可爱的小松鼠们，你们也交到了一个好朋友，还收到了小熊放飞的风筝和风筝里小熊写的祝福的话，你们能不高兴吗？那我们来读一读第4~5自然段吗？请大家拿好书

7、课件出示飘和漂，请学生把两个字填到正确的句子里。你是怎么知道这样填的？（因为飘旁边有个风字、而漂是三点水旁，风筝在空中被风吹起来，而纸船是在水里漂的）

四、学习课文7~11自然段

1、纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。究竟发生了什么事？下面我们继续来听这个故事。（听课件朗读录音）

2、小熊和小松鼠怎么拉？（吵了一架）课文中哪一个自然段是讲他们吵架了？（7自然段）他们吵架了是不是就不折纸船和风筝了呀？如果你跟你的好朋友吵架了，他下课不再和你一起玩了，你的心情会怎样呢？那他们现在的心情是不是也很伤心、难过呢？哪两个自然段写了他们很难过？（8－9）指名读。男女生比赛读，看看是小松鼠比较难过还是小熊比较难过。

3、听了同学们的朗读，老师都觉得很难过。读词语：飘荡漂流，课件出示句子：可是有一天，他们„„，谁能来说说这两个词语分别应该填在哪里？（学生填空）你填得真准确，那我们一起来读一读这个句子吧？（生齐读）

《腔肠动物和扁形动物》第一课时教案 篇9

小数的意义和读写法

教学目标：

1.通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，了解小数的意义，学会分数、小数的互化。

2.培养学生的理解能力，学会用小数进行表述，理解小数的含义。教学重点：

小数的意义及小数与分数的联系。教学难点：

理解小数的含义，体会小数与分数的联系。教学过程：

一、设疑导入 1.口算：

10÷10= 1÷10= 100÷10= 1÷100= 1000÷10= 1÷1000= 提问：你能说说两组题有什么特点吗？ 2.学生活动：分组测量课桌的长和宽。（利用直尺）

二、探究新知

1.教学小数的意义（1）认识一位小数

①根据图意，填出对应的分数。（教师出示一米的线段图，标出相应的空 0.1米、0.3米、0.6米、0.9米）②教师出示：把一米分成10份，没份是（）分米，是（）米，这样的三份是（）分米，是（）米。

③提问：将另外两个分数改写成小数？

请生回答，并总结小数与分数的联系。

④教师总结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。

（2）认识两位小数

你能设想一下两位小数与什么样的分数有关系吗？

①引导学生观察米尺，结合教师出示的习题然后进行讨论。

②教师出示：把1米平均分成100份，没份长（）厘米，是（）米，这样的7份是（）厘米，是（）米。

指名回答并板书。

③教师小结：分母是100的分数，可以写成两位小数，两位小数小数百分之几。

（3）认识三位小数

教师提问：把1米平均分成1000份，没份长是多少？（板书）8毫米是千分之几？写成小数是多少呢？13毫米呢？（板书）分母1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）（4）抽象概括小数的意义

提问：把1米看成一个整体，如果把一个整体平均分成10份、100份、1000份„„这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？ 教师讲解：这些分数的分数单位是1/10,1/100、1/1000„„

把分数写成小数时，可以依照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

学生讨论：什么叫小数?(教师补充并说明)2.教学小数的读法与写法

（1）教师出示数字：6.5 0.04 160.073 请同学读一读

总结读法：整数部分是“0”的就读作零，整数部分不是“0”的就按整数读法来读；小数点读作“点”，小数部分是几就依次读出来即可。将你读出来的内容用汉子写下来。

（2）教师出示数字：四点三

九、零点四零八、三十点零一五 提问：写小数时应怎样写呢？

教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作0），小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

同学们自主完成练一练。

三、巩固练习1.试一试

学生自主填空。

请学生用小数的意义进行说明，集体交流。2.完成练习五的第1、3、4题 学生自主完成，指名回答。3.布置课后作业

自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。练习五第2、6题。

四、课堂小结

问候语和动物 英语教案 篇10

第一课时

教学目的：

1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”

2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。

教学重难点：

1.学生能用hello, hi，你好来相互之间打招呼 2.引导学生用I’m…..来进行自我介绍

3.学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

4.掌握Goodbye和Bye-bye的正确发音。

课前准备：

1.孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰，比如喜羊羊，灰太狼，熊大熊二（用硬纸卡片做）2.英文儿歌hello的音频

教学过程：

（一）课堂热身5min 1.播放学生熟悉的英文儿歌Hello渲染课堂学习的活跃气氛。2启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？那今天就让我们学习用英语来进行友好的相互问候和自我介绍吧！

（二）新课呈现15min（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi；

让学生模仿老师的语气向老师问好说Hello , Hi。（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时尽量避免重复使用。

（2）教师进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。

并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）goodbye与bye-bye都表示挥手再见

（3）邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „（老师在这个时候就要仔细听学生的发音，如有错误，总结这些发音错误，并向学生强调）（4）在掌握了怎么说hello，hi，I’m 之后，开始教学生写，顺便回忆一下前面所学的26个字母的写法，其中I’m 是I 和am 缩写，逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母I 的头上。

（三）知识运用与课堂小游戏15min 游戏1 传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学„„，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）游戏2 学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I ’m Cindy，然后将toy扔向学生，拿到toy的同学立即做自我介绍，然后将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生能够反应快且能够准确的介绍自己。如果卡壳了，卡住的同学就要接受惩罚。表现最棒的同学奖励一个动物头饰。

（四）复习总结5min 教师总结今天学习的五个问候语，hello，hi，I’m，goodbye，bye-bye 鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

第二课时

教学目的: 1.基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 2.基本能说出good morning，afternoon 3.听得懂指令性话语，stand up , sit down, boys ,girls.3.从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

1.初步能听懂并说出问候语Good morning 2.注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置

课前准备：

玩具熊、写有句型的卡片，带有太阳图画的卡片，和月亮的图片。

教学过程：

（一）课堂热身：5min 复习上节课的问候语hello，hi，I’m，goodbye，bye-bye，教师说出一个问候语比如，hello，边说边把玩具熊投给一位学生，该学生要模仿老师的做法，边说出该单词便把玩具熊投还给老师（考查学生在口，脑，手并用的情况下的协调能力）

（二）新课呈现:15min（1）学习how are you?句型，注意用声调，老师配合手势，手指向上扬起，引导学生一起做手势。

（2）学习其回答，I’m fine , thank you.我很好谢谢你。强调thank 的读法，Thank一定要咬舌后发音，咬着舌头发丝的音，这时气从舌尖两边流过，再同时发an的音--就是than，最后将舌头收回发k的音。纠正学生的错误读法。Thank you 也可以缩写成thanks.(3)学习good morning，早上好，注意鼻音的发音.而afternoon是下午好，一般是中午十二点到下午六点，注意学生概念的区分；evening是晚上。

(4)掌握了读法后，开始学习写法，老师在黑板上板书，注意打标点符号，英文里没有句号，英文的句号就是一个实心的点。检查学生的书写情况。(5)老师说stand up ,全班都站起来，说sit down都坐下来；老师说boys ,男孩举起小手，说girls，女孩都举起小手。

（三）知识运用与课堂小游戏10min 1，教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）鼓励学生动起来。2“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!3.你说我画：先由老师示范一遍，再两组一个搭档进行比赛：一个人说出表示早上，中午晚上的英语单词，学生举起相对应的牌子。早上，把牌子放在胸前；中午，把太阳高高举在头顶；晚上，举起月亮。

（四）复习总结：5min 总结今天学习的句型，读练习对话 A good morning, how are you? B I am fine ,thank you.动物（animals）

第一课时

教学目的

1能够说，听、说、认、读3个常见动物单词：monkey，dog，duck 2.培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英语的兴趣；乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学重难点：

1.认读这些单词，单词dog duck这两个单词的发音最后两个单词不要拖长，是清辅音，注意纠正学生的发音 课前准备: 猴子，狗，鸭子的简笔画硬纸卡片，英文歌曲teddy bear 的音频，磁铁。小熊玩具。教学过程:(一)课堂热身：5min 1.复习前面学过的句型

A –good morning, boys and girls.How are you? B—I am fine, thank you.2.欣赏英文歌曲《teddy bear》，调动学生的学习兴趣。

（二）新课呈现：15min 1.老师先用语言或者叫声，或者谜语来向学生描述这种动物，有学生来猜，然后再出示这个动物的卡片

猴子：同学们，孙悟空是什么动物啊，学生说是猴子，老师说出其英语表达，monkey，这个串词可以因人而异，自由发挥

狗：小朋友们，有一种动物很忠实，夏天热的时候他会吐着舌头喘气，你们猜猜他是什么小动物啊 鸭子，熊猫，猫，兔子就不一一列举了。（设计思路：小学生的自控能力不是很强，很难保持长时间的注意力，加上一些动作，模仿叫声都有利于学生学习兴趣的培养）

2.再熟悉了这些动物的英语后，开始学习读法和写法

（三）知识运用与课堂小游戏15min 1.猜猜猜小游戏:把班级分成若干小组，每个小组发若干个动物的卡片，每组选出一个人来当猜的人，小组内的其他人员都是表演人员，可以模仿声音，可以模仿形态，但是不能说出这个动物名字（培养应变能力，表现力和小组协作能力）

2.抢答游戏：老师说出动物的中文名字，看谁能够最快答出并且正确的答出其英文的名字，最积极的奖励动物卡片(四)复习总结5min 复习今天学过的小动物，和老师一起大声朗读，或者大声小声读（老师大声读则学生小声读，老师小声读则学生大声读）

第二课时

教学目的：

在上节课学习了3个小动物之后，这节课再来学习另外的3个动物名称

教学重难点：

1.学习三个动物panda，cat，rabbit 2.认读这些单词，单词cat rabbit panda中字母a的发音/æ/ 课前准备： 玩具熊，动物卡片。教学过程

（一）课堂热身6min 复习上节课的动物，老师出示带有单词的动物卡片，全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词，唤醒学生的记忆。

（二）新课教学15min 1.学习3个动物的读法，教师投掷小熊玩具

2.动物连连看：老师指出一个动物的名称中文名称，学生说出相应的英文名称。3.学习写法。

（四）知识运用与课堂小游戏：15min 1.击鼓传花；

老师一声令下，游戏开始，被传的物体必须不能掉在地上，音乐结束，花在谁手里，谁就要向大家介绍自己喜欢的小动物，如果花被谁弄掉了，那个人也要接受惩罚。

（五）课堂总结：再复习今天所学3个动物。

动物

第三课时

教学目的：

1.学习形容动物的3个形容词。

2.在前两课时学习了六个常见的小动物的基础上，本节课开始学习与这些动物有关的句型，比如我喜欢什么动物，我不喜欢什么动物。3.通过句型的学习，让学生能够掌握用英语如何表达自己的喜好。教学重难点：

naughty调皮的，cute可爱的，friendly友好的，友善的，学习四个句型：前两个是同义的，后两个是同义的。I like ××.我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。

I don’t like ××.我不喜欢什么动物。I hate ××.我讨厌什么动物。课前准备：

动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片（代表喜欢与讨厌），玩具熊。教学过程：(一)课堂热身：5min 复习前面学过的单词，老师投掷玩具熊，边说单词边把熊投给学生，学生模仿老师边说出这个单词便把熊投给老师。(目的；热身一下，帮助学生回忆起前面所学的小动物的名称，以便于这节课把单词用在句子里).（二）新课呈现：15min 1.学习3个形容词Cute 注意u 的发音，c-u-t-e cute 注意嘴型，嘴唇稍稍撅起

2.学习句型里面的单词，like，love , don’t , hate ,注意love中o和v字母组合的发音。一个单词老师读一遍，学生跟读一遍。5min 2.学习这四个单词的写法：don’t 是do not的缩写

6min 3.学习基本句型： I like … 我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。I don’t like …我不喜欢什么动物 I hate ××.我讨厌什么动物。

老师示范，学生模仿，老师说一个句子，边说边把小熊玩具投给一位同学，这位同学模仿老师的话，边说边把玩具熊投给老师。4min

（三）知识运用与课堂小游戏15min 1.形容词全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词 1.学生轮流上台运用上面所学的四个句型，说出一个简单句，每个人机会均等，平等对待。要求；当表达自己喜欢什么的时候，拿起桌上的笑脸卡片；当表达自己不喜欢什么或讨厌什么的时候，拿起桌上的撇嘴图片。15min(四)复习总结5min 复习今天所学的句型，提示学生下次英语课的内容。

第四课时

教学目的：

本节课在前面三节关于动物的基础上，学习剩下的两个句型，让学生掌握能够就这个话题进行基本的对话，交流。最后进行复习动物的所有内容。教学重点： 1.学习新句型

Do you like animals? 你喜欢动物吗？

What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物？ Why？ 为什么？

2.总复习6个动物名称，3个动物形容词，7个句型。课前准备：

动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片（代表喜欢与讨厌），玩具熊，大猩猩（或别的动物）的图片，及相关资料介绍。教学过程：

（一）课堂热身：5min 复习上节课的教学内容，领读，跟读。

（二）新课呈现：15min 1.学习新的句型Do you like animals? 你喜欢动物吗？注意这是个问句，所以语调要稍稍扬起，引导学生的语感。

what kind of animals do you like？你喜欢什么样的小动物，why 为什么？老师示范这个对话的含义，先用中文问一位学生，你喜欢什么小动物，再用英文问一遍，老师告诉学生，你可以回答，我喜欢小狗，因为他们很可爱，I like dogs.Its are cute.2.同桌之间相互练习对话。要求学生会读会写。

（四）知识运用与课堂小游戏：10min 1.鼓励学生自告奋勇的上讲台进行对话(两个搭档),只要上台都有小奖励，奖励动物卡片，大约进行3到4组对话就可以了。

（五）总复习10min 用六个动物名，三个形容词与7个句子造句。老师引导学生对话：

A：Do you like animals? 你喜欢动物吗？ B：Yes.是的

A：What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物？ B：I like ××.我喜欢什么动物 A：Why？ 为什么？

B：They are cute.他们很可爱。