《小动物过冬》第二课时教案

《小动物过冬》第二课时教案（共11篇）

《小动物过冬》第二课时教案 篇1

《小动物过冬》教案（第二课时）

教学目的：

1、理解课文内容，知道有关小动物过冬的方法，激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确地、有感情地朗读课文，练习角色朗读。

教学重点：

能有感情地朗读课文，并能分角色表演。教学难点：

知道小动物的过冬的方法，复述课文。教学过程：

一、学习第一自然段。

1、今天我们继续学习《小动物过冬》这篇课文，齐读课题“小动物过冬”。通过上节课的学习，我们知道课文讲了哪三种小动物？学生回答后，板贴三个小动物的图片。

2、（多媒体出示）瞧，多么可爱的小动物呀，它们还是好朋友呢它们平时会做些什么呢？指名回答（小朋友会齐读也可以：它们在一起唱歌跳舞。）出示：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。——谁来读读这段话？师评：你读的真好！那你知道这里的常常是什么意思呢？红色标出：常常——经常、总是在一起。师说：嗯，它们是好朋友，它们的感情多好啊！谁再来有感情地朗读这一段。（指名读2位，①听出来了，你已经理解这句话的意思了！②你知道它们是好朋友了。我们一起来读读这句话。）

3、你有好朋友吗？能给大家介绍一下吗？（出示：我和（）、（）是朋友，我们常常（）。）除了玩耍还会干什么啊？读书、写作业。

二、学习第二自然段。

1、师过渡：小朋友们听，秋风吹起来了，天气渐渐凉了，一天三个好朋友又聚在了一起，看看它们在干什么呀？出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。（谁来读读，指名读）出示：“商量”——谁来读读这个词语？——小动物在商量什么？生：商量过冬的事。天越来越冷了，小朋友们是怎样防寒的呢？（学生各抒己见。师评：小朋友们都说的非常好！）

三、学习第三至七自然段。

师过渡：你们作为小动物的好朋友，想不想和他们一块商量商量？

1、自读课文三至七自然段，想想它们分别是怎样过冬的？它们过冬的方式一致吗？同桌可以互相讨论。

2、它们过冬的方式一致吗？首先来看看小燕子，它是如何过冬的？

3、检查交流，并逐一进行讨论。

（1）出示：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。指名回答（冬天快要来了，小燕子要飞到南方去过冬。）师评：回答的真好！

（2）为什么小燕子要到南方去过冬？指名回答（冬天快要到了，虫子快要没了，而南方暖和，有许多虫子。）师评：你真聪明！给她掌声！

这么可爱的小燕子要飞到南方去过冬，你舍得吗？那它什么时候回来啊？生答：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。那这里的“春暖花开”是什么意思啊？春就是春天，暖就是暖和。我们只要把每个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。

（3）像小燕子这样的鸟儿，我们叫它“候（hoù）鸟”，它们随季节的变化而转移，冬去春来，这种过冬的方式叫“迁徙”。板书：迁徙，注上拼音。跟老师一起读两遍。

你还知道哪些鸟儿，也想小燕子一样要飞到南方去过冬吗？指名回答，师评：你的知识真丰富！你真是一个爱看书的小朋友, 像丹顶鹤、天鹅、野鸭。

（4）小燕子马上要去春暖花开的南方了。它要离开自己的好朋友了，这时的心情怎么样？指名回答：很难过、舍不得、很伤心等。老师在这里送大家一个词叫：依依不舍。谁能带着这种依依不舍的心情来读好这段话。指名读，师评：多有感情啊！多么舍不得啊！我们一起来读一下。

（5）小燕子要飞到南方去了，但它还是放心不下它的好朋友，它是怎样关心它的好朋友的？（出示：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？）指名读，谁来读一读小燕子的疑问啊？嗯，你读出了它的味道。“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？”我们换一种说法，意思不变。出示：青蛙哥哥，你也是吃虫子的。说说看哪一句比较好，为什么啊？上面一句语气较强烈，小燕子关心青蛙哥哥。

（6）同样是吃虫子的，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬方法，我请一位神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。（出示：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。）指名读，你知道它是怎样过冬的，说出重点的词语。“吃得饱饱的——钻到泥土里——好好睡上一大觉”红色标出。老师觉得这个饱饱的词用的特别好，要吃足够的食物，度过整个冬天。钻到泥土里去的，谁来表演一下钻这个动作。好好睡上一大觉，这个一大觉要睡到什么时候呀？今年冬天睡到来年春天。青蛙哥哥们，我们一起来说说。（7）这就是青蛙过冬的方式“冬眠”。板书：冬眠

（8）你还知道哪些小动物，也像小青蛙一样冬眠吗？（蛇、乌龟、黑熊、夜莺、刺猬）北极熊不是的。

（9）小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文）出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

（10）小蜜蜂它是怎样过冬的啊？藏在蜂巢里。什么是蜂巢？出示：蜂巢。就是蜂窝，小蜜蜂的家。

（11）勤劳的小蜜蜂把采来的蜜都藏了起来，等到冬天的时候，再拿出来吃，谁和她很象的呀？（蚂蚁、松鼠）它们的过冬方式我们叫做：备粮（板书）

让我们成为勤劳的小蜜蜂，一起读。

4、现在我们要有感情，分角色来朗读课文。小组练习朗读，指名读。小动物各有各的过冬方法，看来，遇到事情商量商量还是挺不错的！

师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙和小蜜蜂，我们一起来商量商量。师：你们能像我们这样商量商量吗？以4人为小组，一起来说一说。请同学上台表演。分别贴上图。

四、学习最后一个自然段

1、这三个好朋友还约定好明年相见。（出示：第七自然段）一起读。课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你找的到吗？课件出示：第二年、明年、来年。齐读

2、请小朋友想一想，它们会怎么约定呢？让我们想象一下，这三位好朋友明年相见的情景。练一练：第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等他的好朋友。（）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。

五、总结全文。

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬方式完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。

六、学写生字

1、出示：暖、明两个生字。①谁来读：暖，给它找一找好朋友，温暖、暖和等

②有什么好办法记住它？它是左右结构的字，左窄右宽，左面是一个日，和太阳公公有关，右边和哪个字很相近，爱。

③师范写，讲注意点。

①这个读：商，给它也找找好朋友，商量、商人、商店等。②有什么好办法来记住它呢？它是上下结构。③师范写，讲注意点。

2、拿出《硬笔习字册》写暖和明两个字。在投影上展示。

七、作业

1、朗读课文。选择自己最喜爱的小动物，读一读它们说的话。小组分角色朗读。

2、收集有关小动物过冬的资料。

板书设计： 迁徙 冬眠 备粮

《小动物过冬》第二课时教案 篇2

一、导入

1.齐读课题。

2.通过上节课的学习, 你知道课文介绍了哪几种小动物的过冬方式?引读第一自然段。 (利用交互式电子白板中的遮屏功能依次出现三个小动物的形象)

【设计意图:通过欣赏这三个小动物一起唱歌跳舞的画面, 让学生直观地感受到三个好朋友之间的深厚的友谊, 然后再与课文语言产生共鸣, 化抽象为具体, 使学生对它们间的快乐有了更深刻、更直接的体会。】

3. (利用链接功能链接资源库中秋风扫落叶的画面, 秋风刮起的“呼呼”声。)

4.三个小动物聚到一起是怎样商量的呢?商量的结果又如何呢?

二、小组学习第3～7段

1.自由朗读第3～7段, 边读边想:三个小动物各是怎样过冬的?为什么要这样过冬?

2.组内交流完成填空。

3.你还知道哪些和文中小动物一样的过冬方式? (交流课前作业)

【设计意图:小组自由讨论, 引导学生合作学习, 既可以为学生的个性化学习提供很好的平台, 又能促使学生之间实现资源共享, 优势互补, 产生“群体效应”。】

三、交流汇报

1.交流。

★燕子

(1) 指名读燕子的话。 (板书:迁徙) 这样的鸟叫候鸟。 (2) 你还知道有哪些小动物和小燕子一样的过冬方式呢?

★青蛙

(1) 小青蛙们, 你们是怎样过冬的? (2) 表演读。 (利用电子白板中的批注功能, 圈出“饱饱的”“一大觉”) (3) 看视频。 (链接到资源库中青蛙冬眠的片段)

【设计意图:给学生展示出生动形象的画面, 让学生直观地感受青蛙冬眠的动态画面, 这样, 有利于学生对语言理解的生动性和深刻性。】

(4) 练习表演读第5段。板书“冬眠”。 (5) 你还知道哪些动物也是用冬眠方式过冬的?

★蜜蜂

(1) 出示蜂巢的图片。 (白板上圈画出“早”) (2) 谁能通过你的朗读来夸夸这些勤劳能干的小蜜蜂?

2.小结。

燕子是 () , 青蛙是 () , 小蜜蜂是 () 。

四、分角色朗读

1.师生分角色读燕子和青蛙的对话。

2.同桌练读。

3.指名读。

4.学生自己推荐三位分角色朗读。

【设计意图:通过前面的教学, 学生已经对课文有了较深的理解, 在此基础上, 通过角色体验进行对话, 让学生在对话中, 提高交流、沟通语言能力、学生们意犹未尽, 流连忘返。】

5.齐读第3——7段, 你们喜欢这三个小动物吗?为什么?

6.学写“第”字。

五、总结

大自然中, 还有许多动物有着千奇百怪地过冬秘诀, 你还知道哪些小动物过冬的方式?请大家交流所查资料。

教学反思:

1.在教学本课时我留了充足的时间让学生读书, 分角色进行朗读训练。在学生读的同时, 我进行方法指导。分角色表演朗读既激发了学生学习的兴趣, 也让学生更深刻地感受了文本。

《小动物过冬》第二课时教学设计 篇3

[关键词]感情朗读 分角色表演 说话能力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-061

【教学目标】

1.能分角色、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，知道文中小动物的过冬方式。适当了解其他动物的过冬方式。

3.通过创设分别的情境练习说话，培养学生的说话能力，懂得朋友之间要互相关心。

【课前活动】

小朋友，你们都有自己的好朋友吧！他们是谁，你们常常在一起干什么呢？

用“______________、______________和我是好朋友。我们常常在一起___________________”的句式练习说话。

【设计理念：简单的说话练习设计，通过轻松的谈话让学生和教师轻松地交流，既培养了学生的说话能力，又为学生学习课文、明白道理做了很好的铺垫。】

和好朋友在一起的日子真的很快乐。如果你们把老师当成自己的好朋友，那学习也将成为一件很快乐的事。

【教学过程】

一、复习导入

1.上节课我们学了《小动物过冬》这篇课文，文中也有三个好朋友，你们还记得他们是谁吗？

（生回答，师出示在黑板上）

2.三个好朋友给你们带来几组词语，会读的请举手。

（指名读，齐读）

3.根据前两行词语总结1-2自然段。

让我们一起跟小动物们商量过冬的事吧！

这节课，我们继续学习——小动物过冬。

二、教学3-7自然段

（一）学生自读

1.思考题出示。（师读）

2.学生自读课文，讨论交流。

3.你记住了谁的过冬方式？（师板书）

（二）学习第3自然段

1.课文中哪个自然段告诉我们小燕子是怎样过冬的？

2.（生读）思考：燕子为什么飞向南方去过冬？

3.师生对话。教师顺带讲“……也……”“……还……”的句式。

4.小燕子，我问你什么时候再飞回来？

等到春暖花开的时候，我再飞回来。

（师点击春暖花开图）你还想到了哪些和春天有关的成语？

5.小燕子是一种候鸟，天气凉了，飞向南方，等春天到了，又从南方飞回来，随着季节的转换而搬家，这种过冬方式叫“迁徙”。（师出示）

过渡：燕子的过冬问题解决了，接着是谁和谁商量呢？课文中哪几个自然段写了他们商量的过程？谁先说的？（小燕子）

【设计理念：通过对话让学生轻松地了解了燕子过冬的方式及为什么要飞往南方过冬。看春暖花开图，让学生感受了南方的温暖和虫子多，适合燕子生活。适时地问学生想到了哪些和春天相关的成语，让学生在潜移默化中获得了知识的积累。】

（三）学习4-5自然段

1.学习第4自然段

①燕子第几次说？（第二次）所以这里用了关联词来衔接。

②第一句话，换个说法，意思不变。（生练习）

③虫子也快没啦，青蛙不会飞，不能去南方，作为他的好朋友，你会为他冬天的生活感到怎样？（担忧）

④（指名读）读出你对青蛙的担忧。

过渡：怎么办呢？我们来看看青蛙的回答。

2.学习第5自然段

①出示青蛙图和青蛙说的话。

②小青蛙钻到泥里，睡上一大觉，你知道要多长进间吗？（一个冬天）

③你从哪里知道的？（来年）

“来年”可更换一个词语，意思不变。（明年、第二年）

④吃饱了睡一觉，到第二年春天才出来，这种过冬方式我们称为“冬眠”。（师出示）

⑤自读青蛙的话。

青蛙你饿吗？你冷吗？你为什么一个冬天不吃也不喝呢？

3.分角色朗读

女生细心，爱帮助人，读小燕子的话；男生声音响亮，读青蛙哥哥的话。

青蛙的过冬问题让燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么办呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

（四）学习6-7自然段

1.出示：燕子又问小蜜蜂：“……”

①这是燕子第几次说？（第三次）所以这里用了“又”。

②齐读，读出燕子姐姐的关心。

2.蜜蜂是怎么回答的呢？

①（师出示，生自由读）思考：这是一只什么样的蜜蜂？

②你从哪里看出来的？

③“早”指的是什么时候？（春季）（出示蜜蜂采蜜图）春天与冬天之间还有炎热的夏天和凉爽的秋天。

④小蜜蜂你的蜜够吃一个冬天吗？（够。因为有很多蜜）

⑤小蜜蜂，蜂巢是你的什么呀？

⑥小蜜蜂们，你们在蜂巢里生活怎么样？

⑦指名读这段话。

⑧像蜜蜂这样提前做好准备，冬天就可以无忧无虑了。这就叫“有备无患”“防患于未然”。（生齐读）蜜蜂的这种过冬方式我们叫“备粮”。（师板书）

3.指名分角色朗诵。

（五）分角色朗读，感悟友谊

1.小朋友们看得很认真，一边看一边就把自己变成了故事中的小动物了，你最喜欢谁，就把它说的话好好读一读。

2.指名学生带上头饰分角色朗读3-7自然段。

【设计理念：朗读是重要的语文实践活动，不可或缺，它不仅可以加深学生对文本的理解，而且可以培养学生的语感。因此，教学中设计了学生自读、教师引读、个别朗读、分角色读等多种朗读方式。带头饰表演让学生走进了文本，体会到了朋友之间相互关心的美好友谊。】

三、学习第8自然段

1.三个好朋友商量好了，就要分别了，现在我就是将要飞向南方的燕子，你们想对我说些什么？

2.我是即将钻进泥土里的青蛙，你们又想对我说些什么？

3.我是即将藏在蜂巢里的小蜜蜂。你们又想对我说些什么？

4.与好朋友分别还要做些什么？

5.不要伤心，因为不久我们还将见面。我们有一个美丽的约定，齐读第8自然段。

【设计意图：情景教学是语文教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境的感觉，这样不但可以激发兴趣，还可以活跃思维，促进感悟，进而突破难点。创设情境练习说话既锻炼了学生的说话能力，又让学生明白了朋友之间要互相关心，使教学的情感目标很好的达成了。】

四、小结明理

（出示词组总结课文）课文中的三个好朋友互相关心，难分难舍，相约明年再见。那么，我们和朋友相处应该注意些什么呢？

五、适度延伸

你还知道哪些动物的过冬方式和他们一样吗？

【设计意图：适度的延伸让学生了解了一些别的动物也是用这几种方式过冬的，激发了学生课外阅读的兴趣。】

六、课后作业

以“第二年春天……”为开头，练习说话。

第二年春天，他们又相见了，他们又会说些什么呢？

【设计意图：让学生在贴近自己生活的话题中组织想象，说话写话，为学生三年级的习作训练做了良好的铺垫。】

小动物过冬第二课时教学反思 篇4

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元，是一篇童话故事,描写了小燕子,青蛙,小蜜蜂一起商量过冬的故事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心、团结友爱。课文有效地将科学知识和品德教育渗透在字里行间。在第二课时教学中，我有以下几点反思：

首先，复习检查，体会关系。通过复习课题中所说的青蛙、小燕子和小蜜蜂三个小动物，进而出示课文内容,让学生从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。仿照课文句子，进行句式训练，想象说话的过程中，并通过教师的评价语言让学生体会到和好朋友一起的快乐和美好，为下文学习做好铺垫。

其次，顺学而导，突破重点。本文内容浅显易懂，我力求让学生运用各种形式朗读，通过充分地读自主获得情感体验。“以读为主，以读代讲”，让学生知道不同小动物的过冬方式，感悟好朋友之间要相互关心、团结友爱，在语文教学中渗透品德的熏陶。课文的三到七自然段是重点，通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动介绍了各自的过冬方式，对话浅显易懂,充满童趣，这一部分的教学我采用顺学而导的方式，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习活动的主人。把课堂还给学生，通过多种形式让学生充分练读。在引导学生读的过程中, 我采用抓住关键词句进行品读感悟，引导学生体会重点词语的意思，进一步体会句子的意思。注重将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟。在教学后半段，我还让学生分角色朗读课文，鼓励他们走入文本，有感情地读课文，激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时又让他们真实的感受到了学习的成果，有效地活跃了课堂。

再次，角色体验，感悟真情。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰读，引导学生在多样化的角色朗读中明白小动物不同的过冬方式以及感悟小动物之间相互帮助、团结友爱的友谊，让科普童话故事也浸透着浓浓的语文味。

最后，知识拓展，综合提高。这一环节我设计了练习卡，在学生已知的课本知识外，拓展学习的广度。“在我们的生活中还有一些小动物也和这三个好朋友一样有特殊的过冬方式，连线完成。”这一拓展环节在让学生记住所学知识的同时，更丰富了学生的知识面。学好语文的基本规律是“三分在课内，七分在课外”，应以教材为中心开展“辐射式”语文教育，让学生在活动中学语言、用语言，使语文课堂的阅读教学与课外的综合性学习、口语交际有机地整合在一起，从而提高学生的语文综合素养，将课文内容的理解与学 生个性化的愿望、想象巧妙结合，这样可以呈现出语文课内外有机整合的大语文环境。同时，语文教学要密切联系儿童的生活实际，让学生成为学习的主体，从而使孩子们学得快乐、轻松。

根据今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：一是语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课外拓展方面还要加强。二是在教学中对学生学法的指导不到位，叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子“。三是应该多引导学生自己去发现问题，自己去解决问题，应该给学生创设自主学习的空间，引导学生全方位地主动参与，求得课文中的知识和实践的能力，只有这样才能使学生的自主性得到充分的发挥，使学生真正成为受益者。四是二年级应该把重点落在识字写字上，本节课写字教学还应该更加扎实一些。

《小动物过冬》第二课时教案 篇5

教学目标：

1.能借助拼音读好课文。

2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。教学重点难点：

重点：课文第二、三自然段。

难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。教学过程：

一、学生自由朗读全文，加深课文印象

二、分段学习课文

1.学习第一段。

①指名朗读。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③这段告诉我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）

④指导读本段。

2.学习第二段。

①指名朗读

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

④指导读本段。

3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

a 自由轻声朗读课文。

b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

②学生自学。

③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。

三、回读全文，总结课文内容

1.自由朗读全文。

2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

四、完成练习

1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

教学反思：

《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课后，我对这堂课进行了总结反思：

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。

小动物过冬教案 篇6

兴化市昭阳实验小学 郑慧惠

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、通过学习知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。教学过程：

小朋友们，今天这节课，我们继续学习——小动物过冬（齐读课题）先跟生字宝宝见个面吧！（出示词语）

刮起来了（做个动作一起读）

商量（两个字碰在一起的时候量应该读轻声））暖和（“和”这个字在这儿读huo）

春暖花开（读着这个词，你好像看到了什么？再读读）师整合：春风暖暖地吹着，花儿们争着开放，多美的春天呀！带着你的理解一起美美地读读这个词 接着（谁来接着读）

第二年（课文中还有两个词，意思跟它差不多）哥哥（你有哥哥吗？亲切地叫一声）钻到泥土里

师：通过上节课的学习，我们还认识了三个小动物，这三个小动物中，青蛙个子最大，小燕子叫它哥哥，蜜蜂最小，小燕子叫它妹妹。（边说边在黑板上贴头像）

跟它们打个招呼吧！（嗨，你们好 小燕子、小青蛙、小蜜蜂你们好）师：你一定也想成为他们的朋友吧！

来，咱们先看看它们在一起的生活!（出示课文的第一段）生自由读 师：你感觉它们生活得怎样？（快乐、幸福、自由自在）从哪儿感觉到的？能具体说说吗？ 生：它们在一起唱歌跳舞！

师：在一起唱歌跳舞，这是一幅怎样的画面？闭上眼睛想想，三个好朋友在一起，唱唱歌跳跳舞——睁开眼，你好像看到了什么？听到了什么？（评：怎么唱的怎么跳的？你的想像力可真丰富； 多有趣啊；）

整合规范语言：是呀青蛙呱呱叫，蜜蜂嗡嗡叫，小燕子唧唧，多动人的乐曲啊！青蛙在地面上蹦蹦跳，蜜蜂在飞来飞去，小燕子在树枝上跳舞。

师：看，它们在一起多快乐呀！谁来把它们的快乐读出来。（指名读：青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。）师：你读了“好朋友”这个词，我都能感觉你的心里甜蜜蜜的。

这样快乐的生活不是一天，两天，再读（强调“常常”）读时要注意“常常” 你看，快乐都写在她的脸上了。

师：多快乐的日子！多幸福的时光！一起读读。

可是，转眼，（出示第二段）秋风——（引读）刮起来，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

师：它们是怎样商量的，来，捧起课本，读读课文下面的第3-8自然段，轻轻地读。

喜欢它们吗？能把它们说的话读好，那才叫真喜欢呢！好，先来做做燕子（指名读）轻声读读

生：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。（读得稍快）师：：别急，慢点说，让我们听清楚了； 生2读

师：飞到哪儿去？再读读；（强调“南方”）

生3读（“冬天快要来了，虫子也快没啦”中“快要”“也快”没注意）师：再读读燕子问青蛙的话，如果你真的喜欢它，一定能理解它的心情？ 生：担心；着急

师：担心什么？为什么而着急呢？

师：小燕子的心里一定还有好多话想问青蛙，快把燕子心里话说出来吧！（燕子很关心青蛙）（划箭头）

生1：青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么生活呢？ 生2：冬天来了，虫子没有了，没有虫子吃，你怎么办呢？ 生3：小青蛙，我能飞到南方去过冬，可你不会飞怎么办呢？

师：好，咱们一起做做小燕子，声音响亮地告诉大家。（齐读）（读得慢）看样子，你们是急在心里，没在嘴上表现出来嘛！（再读）

小青蛙，你赶快告诉燕子吧！——（指名读：我不到南方去，就在这里过冬，我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。）

师:能添上动作，说说吗？也许这样说，燕子听得更明白！生积极地读读演演

师评：“饱饱”的多形象啊！老师好像都看到了吃得饱饱的青蛙； 师评：看，青蛙睡得多香啊！；

师评：“好好睡上一大觉”这一睡可就睡了整整一个——冬天）小燕子，现在你还为青蛙担心吗？

小青蛙让燕子放心了，蜜蜂呢？（出示第6、7段，自由读：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？）同桌小朋友轻声练一练他们说的话 从燕子和蜜蜂的对话中，你听出了什么？

生：我感觉到小燕子不仅对青蛙关心，还对蜜蜂很关心。生：小蜜蜂还很勤劳，它早就“采”了很多蜜。

师：让我来听听你的声音，看看你的表情就知道你有没有真正地感受。（同桌互演）

齐读——它们商量好了，约定第二年春天还在这里想见。

师：小朋友们，现在，秋风越刮越紧了，燕子要远行了，青蛙、小蜜蜂，会对燕子说些什么呢？

师：燕子这么关心你们，它要远行了，你们也来关心关心它吧！生：再见。

生:小燕子一路顺风。生：小燕子，祝你平安。生：路上要小心，小心猎人。

听了青蛙、蜜蜂对小燕子说的话，我能体会青蛙、蜜蜂对他的关心，也感受到了大家对这三个小动物的关心。像这样你关心我，我关心你，就叫互相关心。（画箭头）多美好的感情啊！来，伸出手让我们一起来画一个“心” 师：拥有一颗爱心，我们的生活是如此美好！

师：小朋友们，让我们把这美好的故事记在头脑里，好，打开课本，配上音乐，再把课文好好地读读。老师读叙述的部分，谁读燕子的话，谁读小青蛙的话，谁读小蜜蜂的话。（指名配乐朗诵）

师：好，下面静下心来，今天，我们还要学习几个生字，有没有信心学好？

提醒姿势：一尺一寸一拳头 “商”怎么记？

“暖”你有好办法记吗？（有了一个朋友，心里多暖和呀！；太阳出来暖洋洋）怎么写漂亮？“暖”左窄右宽，一撇插到“日”下，捺要稳。“暖”上面部分笔画间靠得紧些，这样下面就可以舒舒服服地写一横下一个友（生描红）“接”的间架结构跟暖差不多，能自己写好吗？

写完了一个字，别忙着写第二个字，把这个字跟书上的字比一比，发现不好的地方，在写第二遍的时候改了。

小动物过冬教案 篇7

活动目标：

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选取并讲述选取的理由。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

活动准备：

小动物图片若干、课件。

［活动过程］1、激发幼儿兴趣，谈话猜谜语导入课题。

老师这天带来一个谜语请小朋友们猜一猜，看看谁最先猜出来。请你听仔细了:

小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。(雪花)什么季节下雪(冬天)“此刻是什么季节？你感觉怎样？”（冬天，天气寒冷）“看一看，冬天人们是怎样过冬的？”（穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼等）2、引发课题“动物是如何过冬的”谈话导入：人们有这么多的好办法过冬，那么你们明白小动物在这样冷的天气里是怎样过冬的呢？

⑴幼儿根据日常观察进行自由回答，教师不予评论。

师：刚才小朋友说了很多动物过冬的办法，那么究竟小动物们是怎样度过寒冷的冬天呢？老师有一些小动物过冬的图片，我们一齐来看一看，小动物是怎样过冬的？

⑵幼儿看图片：

提问讨论：A：图片上有哪些小动物；B：这些小动物是如何过冬的。

教师重点讲解，小动物过冬的方法有几种：

1、冬眠过冬。例如蛇、乌龟、青蛙、刺猬、蝙蝠、狗熊，因为他们在冬天来临之前吃超多的食物，整个冬天他们就能够睡觉，不吃东西了。

2、换上厚厚的毛过冬的.有兔子、松鼠、鹿、麻雀、乌鸦、狐狸；3、贮食过冬的有蚂蚁、松鼠、蜜蜂等，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬。

4、大雁和候鸟是南飞过冬，因为冬天的时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选取南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有很多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

C:“你还明白其它动物是怎样过冬的？

3、巩固、丰富幼儿对动物过冬的认识观看动物过冬课件，提问：

冬眠过冬的有哪些动物？

换上厚厚毛过冬的有哪些动物？

贮食过冬的有哪些动物？

南飞过冬的动物有哪些？

大班小动物怎样过冬优秀教案 篇8

1.通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

2.学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.饲养一些动物、如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

2.准备纸、笔让幼儿记录自己的探索结果。

活动过程：

1、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？

2、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。 如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。

3、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。

4、游戏互动：我也来当小动物

①学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

②幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

5、活动延伸

①益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方。

②在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。

活动反思：

《小动物过冬》第二课时教案 篇9

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点

1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

教学准备

1、指导学生制作动物头饰。

2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、猜一猜：

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然界的事物）

小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）

教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。

冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

板书课题：

19、小动物过冬

2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？

（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）

二、整体感知。

过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、检查自读。

1、读准生字。

（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

出示生字组成的词语或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去

wǔ jù chân mâi cáng cháo gîu jiàn guā

跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。

（2）自由读字词一遍。

（3）开火车展示，随时正音。

2、读通课文。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

四、学习第一节。

1、刚才提出的问题，你解决了吗？

课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

板书：青蛙

小燕子

小蜜蜂

请一位小朋友读第一节。

2、比较：

它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？

（2）用“常常”说一句话。

3、读了第一节，你有什么感觉？

用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？

5、齐读第一节。

五、学习生字。

1、巩固字音：

给加点的字选择正确的读音：

商量（liáng liàng）暖（luǎn nuǎn）和（hã huï huo）哥哥（ge gē）

钻（zuān zhuān）到泥(lí ní)土里

2、理解生字字意。

你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）

3、学写生字。

（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

六、课堂练习。

1、读生词，抄写生词。

动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量

2、猜一猜，连一连。

（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

3、朗读课文。

第二课时

一、情境导入。

上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）

二、小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

三、理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

生读第二节。

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有„„

2、师生配合读4-5节。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

师生合作朗读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。

生：对，对！

师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小乌龟。

生3：还有我，大蟒蛇。

4、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

板书：青蛙冬眠

小燕子候鸟

小蜜蜂巢穴里

四、分角色朗读课文。

1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、戴头饰表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

六、巩固练习。

1、听写词语。

2、分角色朗读课文。

《游天然动物园》第二课时教案 篇10

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解重点词语。

3、懂得详略得当的好处。

4、通过课文语言文字，感受游天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

体会课文有详有略，突出重点的好处。

教学准备：投影片、多媒体.课件

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了课文的生词，初步了解课文内容，回忆一下，课文主要写了什么?

1、课文主要写了作者在米库米动物园的见闻。

2、课文写了许多动物(板书动物名称)。

3、课文先写了乘车去动物园，然后写了在动物园的见闻，最后写了这次活动的愉快感受。

过渡：课文中是怎么说的?

出示句子：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

1、读一读这句话。

2、你读懂了什么?

络绎不绝：前后相接，连续不断说明人多的成语还有哪些?

无怪乎：换成“难怪、怪不得”，表示明白了原因，对下文所说的情况就不觉得奇怪了。

3、读了这句话，大家还有什么想知道的?

米库米天然动物园之行有哪些乐趣?

二、学习课文3—6自然段

1、自由读课文，划出你认为充满乐趣的语句，并和你的`同桌交流。

2、指名交流

⑴它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。(恍若、亭亭玉立)

作者运用了拟人、比喻的修辞手法，写出了长颈鹿的静态美，优雅娴静。

⑵更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。……好一阵子。

(蹦来蹦去、挤眉弄眼、挑逗、奔前跑后、周旋)体会到非洲基马猴顽皮好动，运用了拟人的修辞手法。

⑶这些庞然大物，身长丈余，最大的足有三吨重，这大概就是它们有恃无恐的原因吧!

理解：庞然大物：外表上庞大的东西。

有恃无恐：因有所依仗而害怕。

用“因为……所以……”句式来连一连这句话

⑷只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。(体会到大象力大无穷)

⑸只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮子在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼……玩闹。

3、小结：作者抓住了长颈鹿、基马猴、河马大象、狮子这些动物的特点，向我们进行了详细的介绍，其它动物只是一笔带过，这就是我们学习这一课后应掌握的.写作方法，详略得当，抓住特点，大家想记住它们吗?请大家自读你最喜欢的动物，把自己的喜爱之情通过朗读体现出来。

4、指名读

5、小结：通过刚才的学习，你有什么感受?

齐读最后一句话：“米库米天然动物园的……络绎不绝。”

三、作业

练习册三、四项

板书设计：

长颈鹿 优雅娴静

基马猴 顽皮好动

河马 庞然大物

游天然动物园 大象 力大无穷 有详

狮子 满不在乎

漂亮

兴高采烈

犀牛

黄牛 有略

《小露珠》第二课时-教学教案 篇11

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

二、新授：

1、1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说 b、谁先来说？

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

3、1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？ 老师给你放画面，放音乐。哪位同学还想来试试？

4、1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。大家自由地准备一下。

三、结束：

陈老师也想来赞美一下小露珠。