我喜欢的小动物教案

我喜欢的小动物教案（精选5篇）

我喜欢的小动物教案 篇1

《我喜欢的小动物》教学设计

教学目标：

1.能充分调动自己的观察积累，能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例，按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物，表达出自己的真情实感。

2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。

3.能表达出自己对小动物的喜爱之情，享受作文的愉悦。教学重点：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物，表达出自己的真情实感。

教学难点：指导学生拓宽习作思路，学着新颖选材,写出真情实感。

教学过程：

一、看趣图，欣赏片段，学观察

1.谈话：今天老师给大家带来了几幅有趣的图片，你们想看吗？

2.启发：你们看到了什么，他们是什么样子的？能用简单的语句描述一下吗？

3.欣赏：请同学们看看名家是怎样描写小动物的。

二、说趣事，开拓思路，学表达

1.谈话：今天我们这节课是一节习作课，大家来猜一猜我们要些什么呢？

板书我喜欢的小动物

2.启发：谁能说一说自己喜欢小动物的趣事。

3.游戏：简单写上有关的趣事，再写上相关的词语，看谁写得多，写得快。

4.交流汇报

5.明确习作要求

①读一读：指一名学生读要求

②想一想：读了要求你们觉得这次习作可以写哪些内容？ ③说一说：学生谈想法

三、创情景，交流讨论，学描写

1.出示一组图片，拓宽学生思路

引导：要写小动物我们可以写爱懒洋洋的爱睡觉的小猪、饿急了自己找食吃的小狗宝;可以写提高警惕全神戒备的兔子，忙着工作织来织去的蜘蛛；还可以写不会缠线团的小猫和爱踢足球的公鸡。

2.个人构思：请同学们闭上眼睛，认真想一想你想要写哪种有趣的小动物？你要先写什么，再写什么，最后些什么。

3.小组交流，教师巡视指导。

4.全班交流

四、选重点，记录片段，评习作

1.学生进行片段描写

2.师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。

3.自评自赏：读自己的文章，找出写得好的语句画下来，修改不恰当的地方。

4.全班交流，欣赏佳作

找出哪里写的好，写得具体，己的改进建议

六、作业

写一篇完整的文章

提出自总结好的经验和方法；

我喜欢的小动物 篇2

在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。

老师：同学们，前几节课我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》，荣膺上将军衔的《白公鹅》，还有性格古怪的《猫》，勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，栩栩如生，让人喜欢。你们是不是也跃跃欲试，想说说自己喜欢的动物呢？今天这节课我们就来谈谈这个话题，好吗？

小丫：好啊！我最喜欢小动物了，神秘的变色龙、可爱的竹鼠、国宝金丝猴……我早就想把它们拿出来和大家分享了。

老师：你能选择你最喜欢的一种动物，给大家讲讲吗？

小丫：当然可以。我最喜欢的是我家的荷兰鼠。荷兰鼠的长相十分有趣、可爱，它有点像小松鼠，相比之下，只是少了一条毛绒绒的大尾巴。它们鼓鼓的小脑袋上有一个尖尖的长满胡子的小嘴巴。小眼睛亮晶晶的，好像两粒小豆子似的。一听到可疑的声音，荷兰鼠那圆圆的小耳朵就会竖立起来。它们那圆滚滚的小肚子下长着四只短小的腿。荷兰鼠的毛是雪白色的，它们生性温顺、胆小。每当我想伸手摸它们的时候，它们就吓得四处逃窜。荷兰鼠虽然胆小，但是争食物却是很凶的，对同伴也毫不留情。它们是我不可缺少的伙伴，也是我最喜爱的小动物。

老师：是啊，荷兰鼠是一种十分惹人喜爱的动物，相信它一定给你家增添了无穷的乐趣。毛豆，你又有什么喜欢的动物呢？

毛豆：有啊！温柔的小鸡，威武的大公鸡，高傲的大白鹅，贪玩的小狗，温顺的小猫，可爱的金鱼等，都是我喜欢的动物，不过我最喜欢我家的八哥了。

老师：为什么？赶快给大家讲讲吧！

毛豆：我家的八哥可尽职了。别看它是一只小动物，可它做事比人认真。每天一大早，它就开叫了：“快起床！快起床！”虽然声音沙哑，语速却很快。只要你仔细观察，你会发现它在叫的时候总要把全身的羽毛立起来，并挺着脖子，一副雄赳赳、气昂昂的样子。中午，它又会在旁边大叫：“你好！快吃饭！”像父母一样提醒我、督促我。晚上，它叫得更狂了：“睡觉！睡觉！”在这种情况下，你肯定乖乖上床。真有趣！

老师：你家的八哥可真了不起，简直都快成你家的管家了！俗话说：“千人百姓万脾气”，动物也一样，各有各的特点，就是同一种动物，也会有不同的特点。比如，同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。要让自己喜欢的小动物活灵活现地呈现在笔下，写之前，应该先注意什么？

小丫：写之前，应先仔细观察一番，注意了解它们的外形特点。

老师：那么，什么是外形特点呢？你给大家说说。

小丫：外形特点就是外表长的样子，也就是头部、四肢、尾巴、毛发等身体的特点。如洁白的羽毛、长长的脖颈、金黄的嘴巴和脚掌，是白鹅的外形特点；小巧玲珑的身体、毛茸茸的大尾巴，是小松鼠的外形特点。

老师：说得好！毛豆，你觉得写作时应注意什么？

毛豆：写动物的文章，还要注意写写它的生活习性，也就是动物的喜好、活动、饮食、脾气、性格、睡眠、生活环境等特点，而且在写的时候还要注意把内容写具体，写生动。特别是有关它的最有趣或最感人的故事，一定要写得最具体，这样才能让人读来感同身受。

老师：说得真好！不同的动物有不同的生活习性，比如刺猬要冬眠，小兔子不会走只会蹦，狗的嗅觉和听觉特别灵敏，大公鸡每天早起打鸣等。观察时，除了抓住特点看仔细外，还要特别注意它们与众不同的地方，这样便于写具体、生动。写小动物和写人、叙事、写景的文章一样，也要有一定的顺序。那我们怎样安排才能让文章更有条理呢？你们能结合这次学过的文章来谈一谈吗？

毛豆：比如写动物的外形特点，可以从头到尾，或整体到局部……有条理地记叙，才能使所写内容给读者留下完整、深刻的印象。

小丫：像《白公鹅》一文，重点描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点，这样安排就能让人一目了然。

老师：除此之外，我们还可以在写作的过程中运用拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，来表达自己对动物的喜爱之情。还可以写一写自己和小动物之间所发生的有趣的事情，这样也能说明你喜欢这种小动物的原因，突出文章的中心。那我们写完后怎样给文章拟题呢？

小丫：我们可以直接点明要写的动物，如《小白兔》《小蜗牛》《可爱的小猫咪》等。

毛豆：我们也可以在动物名称后面加上动物的昵称，如《小狗“思思”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》等。

老师：如果想让文章的题目更吸引人，也可以直接用昵称为题，如《“红袍将军”》《高傲的“海军上将”》等。

我喜欢的小动物教案 篇3

1、愿意说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜欢的动物。

2、了解一些动物的生活习性，萌发爱动物的情感 准备：

1、动物园拍摄的照片。

2、教学挂图《喜欢的小动物》。

3、与幼儿人数相同的小红星若干枚。过程：

1、师：“你在动物园看见过什么动物？”“你最喜欢什么动物？”

2、幼儿与教师交谈。

3、看图片，了解常见动物的生活习性：“录象里有哪些动物？”“你知道了些什么？”

4、幼儿可以相互交流。

5、教师倾听幼儿的交谈。

6、送颗红星给喜欢的动物：（请每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜欢的动物图片下面。）

我喜欢的小动物教案 篇4

【口语交际·习作】

这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

在学习本组课文的时候，应相机引导学生认真观察自己喜欢的小动物，注意发现它们的特点，并在口语交际和习作时，交流自己的发现。

教师在教学时可以这样安排教学过程：

1、利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗?为什么我们如此了解它们的特点呢?就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜欢哪种小动物?能告诉大家它有什么特点吗?通过交流打开学生思路。

2、学生各自说说自己喜欢的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。教师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发现。

3、小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。

4、在充分交流的基础上，学生写写自己喜欢的小动物，要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

5、习作欣赏评价：

学生写完后，组织学生读自己的习作，师生一起欣赏评价，然后进行修改完善。

为了更好地学习、借鉴本组几篇课文的表达特点，也可以把口语交际和习作安排在“我的发现”后面进行教学。

【我的发现】

这项活动的目的是引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，可以先让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发现了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式;然后让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子;还可以引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗?你在生活中发现谁说的话也有这种特点?在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。

【日积月累】

这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。教学时，可以让学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。教师要提醒学生注意读准字音，如，“天马行空”的“行”读

xíng，“调虎离山”的“调”读

diào。然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的`趣味性。根据本班学生的实际情况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。学生将成语记熟之后，还可以继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

【趣味语文】

这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后采取了三种不同的态度，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

教学时，首先让学生独立阅读短文，把短文读熟;然后结合有关词句说说故事哪里有趣。要允许学生有自己的感悟。有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑;有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他;也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。

我喜欢的小动物 篇5

我喜欢的小动物是姥姥家的那只小狗。

小狗的一对眼睛圆溜溜的，又黑又亮，特别有神。因为它全身的毛乌黑发亮，所以我们都叫它“小黑”。

“小黑”见人特别亲，每次去姥姥家，“小黑”大老远就接我们了，它跑着跳着舔我的腿，弄得我连路都没法走了。到走的时候更麻烦，每次都得让姥姥把它关在屋里，我们才能走，要不然它非跟我们走不可。记得有一次，它跟了我们很远，我们才发现。赶它走，它就往回走两步，我们向前走了，它又跟着来了。后来没办法，只好打电话让姥姥把它领回了家。

我喜欢调皮的“小黑”。