第一节 水中生活的动物 教案

第一节 水中生活的动物 教案（精选5篇）

第一节 水中生活的动物 教案 篇1

第一节 水中生活的动物 教案

第一节 水中生活的动物 教材分析 本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，让学生通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 观察思考活动和创设问题情境在本节课中是非常重要的，观察思考活动可以分小组进行，可以四人一组，将买来的鱼(不可太小)放入玻璃缸中，上课时供学生观察。要求学生学会有目的的观察方法，注意鱼在水中游动时尾部和躯干部的摆动与各种鳍的相互配合。这样使学生获得一些感性认识，有利于理解鱼如何运动。关于各种鳍的作用，仅通过观察是不能清楚的，还需进一步探究试验，这样为下节课探究鱼鳍在游泳中的作用打下基础。关于鱼的呼吸，同样先让学生有目的地观察(观察鱼的口和鳃盖交替开闭活动、鱼鳃的颜色和结构特点以及将墨水滴在鱼口前方观察水流方向)，然后引导学生思考和理解鱼是如何进行呼吸的。 总之，从学生的感性认识入手，来提升学生的理性认识，这样符合人的认知规律，使学生容易理解掌握本节课的重点、难点知识。通过观察和思考活动和创设问题情境，还可以激发学生的学习生物兴趣，提高学生探究思考问题的能力。 【教学目标】 知识目标：掌握鱼的运动器官;理解鱼的呼吸方式 能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。 【教学重点】 探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼鳍在游泳中的作用。 【教学难点】 通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神。 教学准备 1、观察材料的准备：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水等 2、学生准备：将学生课前分成小组，预习本节课内容 3、制作相关课件 教学过程 第一课时 学习内容 教学导学 学生主体探究 意图点评 第五单元 生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 鱼类适应水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中游泳 一、游泳 1、 梭形―有利于减少阻力 2、 鳍的作用 二、呼吸 1、 靠鳃呼吸 2、 鳃的颜色和结构 ①由鳃丝、鳃弓、鳃耙组成 ②鳃丝 鲜红色→毛细血管 是气体交换的场所 ③水→口→鳃→水(氧气减少，二氧化碳增多) 小结 鱼类的主要特征： 体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍地协调作用游泳 引入课题：你还记得 “生物圈Ⅱ号“试验吗?这个实验为什么会失败?帮助学生回忆“生物圈Ⅱ号“试验 提问：1、动物目前已知的大约有多少种? 2、它可以分为那两大类? 让学生举例，能生活在陆地、水中和空中的动物 用课件展示鱼、虾、蟹、海蜇、珊瑚虫、鲸等水生动物 尤其是鱼类在水中游泳的动态过程 出示学习目标，指出重点和难点 鱼为什么能生活在水中? 将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考： 1、 鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力? 2、 鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在不同水层 时各种鳍分别是怎样摆动? 补充鱼的鳔的知识 组织学生在观察的基础上进行小组讨论： 1、 鱼靠什么部位产生前进的动力 ?靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向? 2、 各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗? 创设问题情境：不会游泳的人掉入水中会淹死而鱼儿不会，为什么呢? 指导学生观察和思考，明确观察目标： 1、 观察鱼的`口和鳃盖是怎样交替动作的? 2、 用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么? 3、 指导学生观察鳃的颜色和结构特点，引导学生分析鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细? 用毛笔打比方，好比是鳃丝，让学生观察毛笔在水中的舒展状况和离开水后毛笔粘贴在一起的现象， 组织学生讨论，师点拨指导学生理解问题 1、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化? 2、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的?鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? 引导学生总结 回答实验失败的原因 举手回答：约150万种 脊椎动物和无脊椎动物 抢答 观看 有目的地观察思考，并试着回答问题 小组讨论，并相互交流 回答：躯干部和尾部的左右摆动;胸鳍和腹鳍;尾鳍。还有各种鳍协调作用 答：不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。 回答 答：交替张开闭合 答：说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。 仔细观察并思考，理解鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。 鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。 讨论后交流汇报 答：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。 答：鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。 当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，，这样鱼不能从空气中得到足够的扬弃，就会窒息而死亡。 你一言我一言 引入生物圈中的动物 检查预习情况 训练学生的发散思维，了解学生的知识水平 让学生学会观察的方法 让学生学会与他人交流合作学习 引入鱼的呼吸 让学生学会总结 第二课时 学习内容 教师导学 学生主体探究 意图点评 复习鲫鱼的外部形态和鳍的名称 完成探究“鱼鳍在游泳中的作用” 观察与思考“鱼鳃的作用” 总结鱼的主要特征 其他水生动物 提出问题 引导学生按照教材提供的探究方案展开讨论 巡视指导学生实验，对实验中出现的问题随时引导解答 指导学生分析结果得出结论 播放鱼呼吸的录象，提出问题“口和鳃盖后缘为什么不是同时开合?” 演示实验：用吸管把墨汁慢慢滴在鱼口的前方，指导学生观察墨汁流动的情况 展示鱼鳃结构图，提出问题鱼鳃为什么是红色，鳃丝为什么又多又密 引导学生通过观察及实验作出解答 肯定学生答案，对重点作出强调：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸 除了鱼类外，你还知道哪些水生动物?组织学生自主看书，相互交流。 积极回忆并作出解答 活体整体观察，以小组为单位作出假设;设计能够完成探究的实验方案;对方案中存在的问题进行讨论;确定方案进行实验 学生实施实验计划 记录实验结果，分析并得出结论 小组展示本组结论，表述交流 观看录象，观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作并思考，作出回答 积极观察，并思考，这种情况说明什么 积极观察鳃的颜色和形态，并在老师引导下对问题做出解答 思考，并作出总结 对自己答案补充完善，提高认识 根据问题，自主学习，汇报交流，完成答疑、解惑，进一步了解其他水生动物。 复习巩固 突出学生主体，提高设计实验解决问题能力 提高学生分析处理信息能力，语言表达能力 提高观察能力 培养学生探究问题本质的精神 训练学生自主学习和合作学习的能力。 板书设计 一、鱼类 1、游泳 2、呼吸 3、鱼的主要特征 二、其他水生动物 1、腔肠动物 2、软体动物 3、甲壳动物 三、水与环境的保护 教学反思 课时作业 一、选择题 1、下列动物属于鱼类的事( ) A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马 2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是( ) A、通

第一节 水中生活的动物 教案 篇2

知道乙醇的组成和主要性质, 认识其在日常生活中的应用。

二、教学目标

1. 知识与技能

通过对乙醇的分子结构、物理性质和化学性质的探究, 使学生掌握乙醇的结构式、性质和用途。通过从动手实验, 规范学生操作, 全面培养、提高学生的实验能力、观察能力和对实验现象的解析能力。

2. 过程与方法

通过学案导学、提示问题、讨论释疑、动手实验、猜测等多种科学探究方法, 使学生学会科学探究的一般过程, 提高学生独立解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观

让学生体验科学探究的艰辛和乐趣, 认识化学与人类生活的密切关系, 激发学生学习化学的积极性。

三、教学重点、难点

重点:乙醇分子结构的推断过程, 乙醇的性质, 理解官能团在有机物分子中的地位和作用。

难点:使学生建立乙醇的立体结构模型, 并能从结构角度初步认识乙醇的有关性质。

四、学情分析

1. 认知基础

初中知识:乙醇的用途、燃烧实验。日常生活用品。

高中知识:电子式、结构式、化学键的角度解释化学反应的本质。

2. 心理特征

与生活息息相关, 可以用来解释生活中的很多现象, 学生对此有兴趣和期待。

五、教法、学法

教法:学案导学、建构模型→教学重点:乙醇分子结构特点, 乙醇的性质。

评价激学、实验探究→教学难点:建立乙醇分子的立体结构模型, 从结构角度认识乙醇的氧化。

学法:自主学习、实验探究、合作交流。

第一节 水中生活的动物 教案 篇3

教学目标：

1、知识目标：认识区别我们身边 常见的动植物，制定可行的校园观察计划。

2、能力目标：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察分析的能力，进一步描述身边的生物及它们的生活环境。

3、情感目标：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

教学重点：

尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

教学难点：

尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

教学方法：

交流活动法、观察法、小组协作。

教学用具： ppt

教学过程：

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明我们身边动植物的类别和特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那这些生物包括哪些呢？

生物包括动物、植物和微生物三大类。今天主要看看我们身边的动物和植物。

（一）我们身边有多种多样的植物

讲解：大自然中的植物多种多样，不同的环境孕育着不同的植物，植物可分为乔木、灌木、藤本植物、草本植物几类。结合图片讲解它们之间的区别。

（二）我们身边有多种多样的动物

讲解：结合一些图片讲解我们身边的动物的分类，重点讲解它们之间的区别，怎么区分。提问：给出一些常见动物的图片，让同学们回答应该是哪类动物。活动：观察校园内或学校附近的植物和动物。目的要求：

1、识别校园内或学校附近常见的植物和动物，举例说出它们的生活环境。

2、尝试画观察路线草图和做观察记录。过程：

1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长，选定区域做观察对象。

2、选定观察路线和重点观察点。

3、各组展开活动按照路线观察并绘制观察路线草图和记录结果。

4、各组成果交流，教师将收集的资料展示。讨论：

1、通过观察身边的动植物，你获得了哪些生物方面的知识？

2、通过小组合作绘制观察区域示意图，你有哪些收获和体会？

3、你从其他组绘制的观察区域示意图以及汇报中学到了什么？ 结论：我们身边的动植物多种多样，丰富多彩。

（三）检测与评价

1、观察一种开花的植物，尝试画花的简图。

2、观察一种动物，说说它与其它生物油什么关系。

第一节 水中生活的动物 教案 篇4

腔肠动物和扁形动物

第一课时

教学目标：

1.描述水螅的形态结构、生理特征。

2.概述腔肠动物的主要特征及其与人类生活的关系。3.养成爱护动物及其生活环境的意识。教法设计

多媒体教学法、启发式教学法、演示法。教学准备

活动的水螅

烧杯

清水

滴管

水蚤等 教学过程

一、情景导入 观看海葵图片

海葵是我国各地海滨最常见的一种海洋生物，它们生长在浅海海底的礁石上，看上去像“菊花”或“向日葵”，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。

思考：生活在海底礁石上的海葵是怎么生活的呢？

腔肠动物：结构简单，有口无肛门，食物从口进入消化道，消化后的食物残渣仍由四排出体外。例如：海葵、珊瑚、海蜇。

二、新知讲解

（一）代表动物——水螅（重、难点）

教师组织学生观察水族箱或烧杯中的水螅，学生思考讨论以下书本77页问题：

通过观察和讨论思考，说出水螅的生活习性、形态结构、外部形态、内部结构和生殖方式等。

总结如下： 生态习性：

水螅多生活在水流较缓、水草丰富的清水溪流中，常附着在水草或他物上，以小型的水蚤、蠕虫为食。

/ 2

形态结构： 体色：浅褐色。体长：约1cm.身体呈辐射对称，体壁由两个胚层构成，有口无肛门。

（二）腔肠动物的主要特征（重点）

通过水母、海葵、海蜇、水螅等动物的观察，他们在身体结构、捕食、防御等方面有很多相似之处，它们的主要特征是：

生活在水里； 身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成； 有口无肛门。

（三）腔肠动物与人类生活的关系：（1）食用、药用、饵料、科研用、观赏；

如海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚礁海洋生物的主要栖息场所。（2）生态保护 板书设计：

第二节

腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物门的主要特征 1．生活环境：水中。2．体型：辐射对称。

3．身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门

4．腔肠动物与人类的关系

第一节 水中生活的动物 教案 篇5

1、学会本课9个生字，能理解生字组成的词语。

2、在正确、流利、感情朗读课文的基础上，了解课文中介绍动物睡觉的知识。

3、通过课前收集资料和课外延伸作业让学生了解动物、喜爱动物、保护动物以及收集信息、整理信息的能力，使语文走向生活大课堂。

教学准备：1、在上课之前，布置教室，创设动物园的情境。

2、在学课文之前，要求学生独立或自由组合查阅、积累有关动物生活习性方面的知识，包括文字介绍、图片资料。

教学时间：2课时

第 一 课 时

教学要求：见总目标1-2

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们你们都到过动物园吧?可是有谁晚上去过?想了解晚上的动物园吗?今天老师就带你们去看看。

二、读通课文，整体感知。

1、自读课文，选择自己喜爱的方式读全文，可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读。要求：把课文读正确、读通顺、不添字、不漏字。

2、检查学生的自学情况：(1)出示课文中的生字词，正音。

(2)用自己喜欢的方式识记生字。(3)抽查生字识记情况。(4)指名朗读课文，正音，适时进行评价、鼓励。

3、读读议议：课文介绍了哪几种动物的睡觉知识?(5种)

4、指导理清课文线索：板书 一(1-2)狗

二(3-5)长颈鹿

三(6-9)蝙蝠

四(10)大猩猩

五(11-12)大象

六(13)小明的话

三、指导学生书写习字册。

四、作业：收集各种动物睡觉的知识以及喜爱动物的生活习性。