《生活中的卡》大班教案

《生活中的卡》大班教案（共10篇）

《生活中的卡》大班教案 篇1

【活动目标】

1、认识日常生活中几种常见的卡，初步知道它们的名称和用途。

2、了解各种卡给我们的生活带来的方便。

3、在游戏活动中体验与同伴合作的快乐。

【活动准备】

已收集到的各种各样的卡卡名称的字卡

【活动过程】

（1）师生交流，由交通卡引出有关卡的话题：

师：上一次刘老师乘轻轨的时候，使用的是什么卡？

交通卡除了可以乘轻轨以外还可以有什么用？

（引导幼儿观察卡后面的小标志。）

师生小结：交通卡的用途很广泛，可以乘坐很多的交通工具。

师：除了交通卡以外，你还知道认识哪些卡？

2、幼儿自由上来介绍自己收集到的卡，并向大家介绍这些卡的名称和用途。

师：为什么要发明这些卡？你认为这些卡有用吗？除了这些卡，你还想发明什么样的卡呢？

3、请幼儿按这些卡的性质进行归类，将相同的卡在相应的卡名称下排队并统计数量。

银行卡、交通卡、社保卡、会员卡、就诊卡、手机充值卡、游戏卡、其他卡

4、游戏：今天谁会赢

a、幼儿成人数相等的五组，每组幼儿按顺序编号，每次按编号的顺序猜题。

教师将卡按顺序贴在磁性黑板上。

b、教师介绍游戏规则：每组抽题后，先要说出自己这组猜的这张卡是第几排的第几张，并说出这是一张什么卡。说对了，计一分，说错了，有其他的小组进行补充。

c、游戏结束后，各小组统计自己小组的得分情况，评出本次竞赛的冠军组。

生活中的数字大班教案 篇2

1、能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动重点：

发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

活动过程：

一、开始部分：

师：“今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品？这些物品上的数字有什么用？参观后告诉老师和小朋友。”让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。

二、基本部分

1、提问：

（1）在观察时你发现了什么？这些物品上的数字有什么用？

（2）小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用？

2、仔细观察，了解数字的更多作用。

（1）通过说明方式，幼儿交流、讨论。

（2）提问：观察中，哪些地方有数字？这些数字是什么意思呢？

3、利用游戏，升华主题。

游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。

三、结束部分：

想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

活动反思：

在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。

大班安全教案《生活中的安全》 篇3

活动目标

1、初步知道自己生活、活动中容易发生危险的事情。

2、能迁移已有经验，掌握避免自己受到伤害的方法。

3、有初步的自我安全保护意识。

活动准备

《幼儿画册》、电视机、视频转换仪。

教师的指导与注意点一、情景导入，引入主题。

1、出示妞妞手受伤的图片。

师：妞妞的手受伤了，你知道是为什么吗？

2、小结：对啦，小朋友们说的都有可能，妞妞可能被尖尖的物体划伤了，也可能被小狗咬伤了。

二、出示图片讨论，知道生活中容易发生的危险事情。

1、师：调皮的妞妞经常会做一些危险的事情，我们一起来看看他做的`到底对不对。

2、依次出示图片。

图一：妞妞在教室里拿着尖尖的棍子与同伴嬉闹。

图二：妞妞从家里的阳台上往下扔瓶子。

图三：妞妞在玩爸爸的打火机。

图四：妞妞在公园里从高高的地方往下跳。

3、判断对与错，说一说判断的理由。

4、师：生活中的你像妞妞这样做过吗？

三、迁移生活经验，掌握避免发生危险的做法。

1、师：在家里和幼儿园里，还有哪些东西容易引发危险？

2、小结：有很多东西都容易发生危险，小朋友不能随意去碰，比如尖尖的东西，易碎的器皿、煤气灶、电源插头等。

3、分小组讨论师：在生活中我们怎么做才能不让自己受到伤害呢？

4、每组选出一名代表陈述观点。

5、小结：生活中，使用尖尖的东西要小心，不要把容易割破手的容器摔碎，不能玩煤气开关，不把手指伸进插座，开关门时要手握把手轻轻开关。

效果分析

《生活中的卡》大班教案 篇4

《生活中的卡通》教学设计

教学目的：

知识目标:认识卡通,初步学习卡通形象的设计方法。

能力目标:能独立创造表现出心目中的卡通形象,初步具有合理美化

身边生活物品的能力以及再造想象的能力。

情意目标:对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到创新的乐趣。

教学重点：

学生初步理解、掌握卡通形象设计方法

教学难点：

学生能综合、灵活地运用所学方法，设计新颖、独特的卡通形象

教学准备：

、、白色卡纸（学生用）、Pk展板、范画、油画棒

黑色水彩笔

2、学生课前重点准备：观察并收集a有卡通形象的物品；b没有卡通形象的物品，选择有代表性、易携的带进课堂。

教学过程：

一、“欢乐mTV”

创设情境

播放学生熟悉的卡通片头曲串联，老师带动学生一起唱，调动兴趣，创设情境。

2师生问好，进入新课。

二、“卡通大亮相”

福娃卡通形象欣赏

a福娃形象分析

师：今天教室里来了几位小客人，你们认识他们吗？（播放福娃宣传片）喜欢他们吗？为什么？

b走进生活的福娃

师：这五个卡通娃娃现在已经是世界有名的大明星了。你们有没有在什么地方见过它们？

2找找生活中的卡通形象

a学生介绍自带物品

师：你们还看见过哪些卡通明星？在什么地方？

（小组长负责把组内的物品分类摆放）

师生谈话，总结卡通形象的特点。

b生活中的卡通形象欣赏

师：对，正是因为这样，卡通特别受到大家的喜爱,常常被用来装饰生活物品,卡通在我们的生活中,发挥着越来越大的作用.普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和轻松.三、“我是卡通王”

巧用卡通图案

师：（出示贴有卡通老虎形象的衣服）这件卡通T恤,就总能带给我好心情,你们.猜猜，它值多少钱?都不对.告诉你们吧,独一无二,是买不到的!因为它的背后藏着一个小秘密,谁来发现这个秘密?

（学生上台发现“秘密”：是把手绘的卡通形象剪贴在衣服上，遮住了上面的破洞）

我们也可以用同样的办法，为它们（指展台2上的物品）也设计一个特别的卡通形象，让它们既实用，又漂亮！好不好？

你们心目中的卡通明星是什么样子的？说一个最特别的地方。

2学生尝试设计

师：你们的想法太妙了，那还等什么？赶快来参加我们的挑战吧——大家一起说，这个挑战就是：我是卡通王。

请看游戏规则：比一比，音乐停止时哪一组最先完成一个卡通形象的头部设计。

学生用油画棒在16开白卡纸上尝试设计。

3教师总结方法

师：谁愿意当老师的小助手，选一张你最喜欢的出来？

（两个小助手推荐两件作品，老师张贴在黑板上。）

师生讨论分析，教师针对作业中的问题相机总结、演示。

a夸张

师：（出示，展示两张图片）

它们给你什么感觉？有什么特点？

教师总结：卡通明星通常把身体的一些部位进行形状、大小的夸张和变化，突出自己的特点。这是卡通设计常用的一个方法。其中头部五官的变化最丰富。

师：（出示片：飞天小女警，再次强化学生对夸张手法的认识）

b简化

师：（演示，真实的羊和卡通羊的图片）

学生分析：它们的区别在哪？（与真实的羊相比，卡通羊的造型简练干净，只保留了羊的基本特征，把多余的东西都舍弃了。）

小结：简练是卡通形象的重要特点。

c拟人

师：（演示海绵宝宝和赛车总动员的卡通形象）许多卡通明星是动物、植物或其他物体，却有人类的表情或身体，这是他们最喜欢用的魔法，能让他们更加与众不同。

（出示米老鼠和唐老鸭的图片）它们是用什么方法设计出来的？

4师生互动，合作修改

运用所学知识，请学生上台参与，师生共同构画一个有特色的新的卡通形象。然后出示范图，说明全部完成后的要求。

四、学生作业。

真正的挑战来了！（出示作业要求：从四件物品——书包、衣服、水壶、枕头里选一件，为它设计一个自己喜欢的卡通形象。）

出示“卡通王Pk台”展板，营造竞赛氛围，激励学生。

播放音乐，教师巡视指导。

五、展示评价。

教师组织学生评价，“这件作品贴在这儿合适吗？说说你们的意见。”

得到掌声最多的作品可以贴上去，而相对不太合适的作品可以继续留在展板上展示，在教室里寻找，贴在适当的地方。

六、教师小结拓延。

用一句话总结一下你这节课的感受、收获、心情…

2老师也有一句话送给大家：

今天，大家亲手设计了这么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得这么美丽，你们都是真正的卡通王！以后你们会学习更多的美术知识，一定能创造属于自己的美丽生活！现在，先让我们把教室里变得更整洁漂亮，看，这个漂亮的卡通垃圾桶正等着吃垃圾呢！

《生活中的卡》大班教案 篇5

活动目标：

1、能积极关注身边的事物，发现生活中的数字，初步了解它们的不同作用，从中体验活动的乐趣。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动重点：

发现生活中的数字，尝试运用数字解决生活中的一些实际问题。

活动准备：

数字卡片、图画纸、水彩笔若干。

活动过程：

一、开始部分：

师：“今天，小朋友都带来了有数字的物品，我们去参观一下，都有些什么物品?(.教案来自:快思教.案网)这些物品上的数字有什么用?参观后告诉老师和小朋友。”让幼儿带着问题去观察、去思考，自然地感受数字和它们的作用。

二、基本部分

1、提问：

(1)在观察时你发现了什么?这些物品上的数字有什么用?

(2)小朋友还在哪些地方看到过数字，它们有什么用?

2、仔细观察，了解数字的更多作用。

(1)通过说明方式，幼儿交流、讨论。

(2)提问：观察中，哪些地方有数字?这些数字是什么意思呢?

3、利用游戏，升华主题。

游戏《数字排队》：让幼儿自由选择数字，自由进行组合，并充分讲述。

三、结束部分：

想象作画，尝试用数字解决生活中的问题。

教学反思：

在本课中，我主要以培养幼儿学习数学兴趣为主要目的来进行教学，让幼儿能知道数学和我们的生活是密不可分的，让幼儿们在活动中去感受数字和我们生活中的关系，来引导幼儿去发现数字中的奥秘，能巧妙的运用数字完成任务。

能通过在教学中的活动，让幼儿知道我们的生活和数字是分不开，数字在我们的生活中也会起到很大的作用。同时我举行多种活动能让幼儿为主体，幼儿们能积极的参与活动，能学习生活中的经验与知识。让幼儿们在玩中学、在学中玩，同时也能很好的完成本课的教学目标，培养了幼儿学习数学的兴趣。

《生活中的卡》大班教案 篇6

【教材分析】

幼儿接触过很多球体的玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，虽然熟悉，但不理解。因为球体是大班幼儿接触到的第一个立体图形，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体图形相混淆。因此，我以“圆形”为“球体”的基石，首先让球体与圆形比较，把平面图形和立体图形的概念区分开来。再把球体和相似形比较，让幼儿更加清晰球体的特征。在我们的生活中很多球体并不是单独存在的，所以运用“寻找生活中的球体”和多媒体的力量，让幼儿体验发现球体的快乐。

通过“比较不同，初步感知—分类找家，深入了解—寻找球体，巩固认识“这样一个层层递进的活动流程，让幼儿逐步建立球体的概念。另外，教师引导幼儿进行有目的的语言表述，也对幼儿了解球体的特征起着推波助澜的作用。

【活动目标】

1、感知球体的特征，尝试用语言来表达球体与其他几何形体的不同。

2、能找出生活中的球体，体验发现球体的快乐。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

分析：

要了解球体，首先要感知球体的特征。通过圆形和球体的比较、球体和其他相似几何体的比较，能够清楚地表达出两者之间的区别，对建构球体的概念有着积极的促进作用。所以我把“目标一”作为活动的重点。通过寻找生活中的球体，进一步促进了幼儿对球体的认识，也让幼儿体验到了发现球体的快乐。所以我把“目标二”定为活动的难点。

【活动准备】

1、一次操作材料：圆形硬纸片和乒乓球各人手一份。

2、二次操作材料：球体(皮球、玻璃弹珠、球体积木、乒乓球等)、不是球体(熟的鹌鹑蛋、椭圆的积木、橄榄球等)若干。

3、生活中有球体存在的物体的幻灯片(配有球体效果图)。

分析：

数学活动重在操作，而操作最关键的是材料。本次材料投放有以下几个特点：

1、生活化。本次活动的材料都是幼儿在生活中随处可见的东西，容易获得，幼儿也很熟悉。

2、递进性。第二次比第一次的操作要难，要求也高。第三次幻灯片的运用又是在两次的基础上更进了一个层次。

3、趣味性。活动中投放的材料基本是以玩具为主，深受幼儿的喜爱。(教案.出自：快思.教案网.)特别是最后一个课件的运用。如当幼儿说“建筑物中有球体”的时候，在图片的球体上会出现一个球体的边框，新奇而且效果明显。

【活动过程】

一、比较不同，初步感知。

1、教师出示圆片和乒乓球：这是什么?

(材料典型干扰少：圆片和乒乓球是最简单易取的材料，也是特征最明显的材料。特征明显，对幼儿干扰因素就少，感知就更清晰。)

2、交代任务：请小朋友去摸一摸、看一看、滚一滚，找找他们之间的不同。

3、幼儿自由玩，教师观察。

(多种感官运用：运用看、摸、滚来区别两者的不同，即从多角度发现球体的特征，概念更清晰明了。)

4、集体交流、讨论：圆片和乒乓球有什么不一样的地方?

5、教师小结：摸起来圆片扁扁的，乒乓球鼓鼓的;看起来圆片只有两面是圆形的，而乒乓球不论从哪个角度看都是圆形的。滚起来圆片只有竖起来才能滚，乒乓球会朝任何方向滚动。

6、圆片是什么形状?乒乓球是什么形状的?

7、教师提炼：像乒乓球这样会朝任何方向滚动，摸起来鼓鼓的，不论从哪个角度看都是圆形的形状我们把它叫做球体。

(语言表达支持：教师要引导幼儿从“看、摸、滚”几方面来阐述，这样教师提炼时幼儿对球体的概念其实已经建立起来了。)

二、分类找家，深入了解。

1、介绍分类的标记

(材料的递进性：材料数量的增多，干扰的因素多，操作难度大。)

2、交代操作方法：老师为小朋友准备了球体和不是球体的物品，请大家把它们送回自己的家。

(操作要求的递进性：这个环节中提出了分类的要求，一是建立在“环节一”中幼儿对球体概念的感知，二是提升幼儿辩识的能力。)

3、交流、检验：

(1)你把什么东西送到了哪个家?为什么?(我把皮球送到了球体的家，因为皮球是球体。)

(2)检验：有没有分错的?为什么错了?

(表述的递进性：本环节的口语支持要求更高。幼儿要完整地表述“我什么东西送到了哪个家?为什么?”教师还可以追问：“为什么皮球是球体?”对深入了解球体很有帮助。)

4、教师小结：原来皮球、玻璃弹珠、积木、乒乓球都是球体，生活是球体的物品可真多。

三、寻找球体，巩固认识。

1、其实我们的生活中还有很多是球体的物体，我们一起来看一看。

2、交代游戏规则：教师一张张地放映图片，如果在图片中发现有球体的物体，马上举手回答。

3、将幼儿找到的类似球体的物品的图片全部展示，教师小结。

(当幼儿找对后，图片上出现的相应的球体效果图将会给幼儿莫大的惊喜，不仅体验到发现球体的快乐，也进一步激发继续寻找球体的乐趣。这也是突破难点的关键。)

四、延伸活动：

在我们的生活中，还有很多是球体物体，让我们一起再去找一找吧。(通过前面铺垫，幼儿对球体有了比较清晰的认识，同时对继续寻找球体产生浓厚的兴趣。)

教学反思：

优点：

1、在活动中通过玩一玩及一些操作活动来让孩子们认识球体和圆柱体，孩子们的兴趣很高，另外也体现了以孩子为主体的教学理念，使孩子在玩中学，在学中玩。

2、在玩一玩这一环节，孩子们的习惯也很好，在玩纸的时候，孩子们可以一个一个地传；玩橡皮泥的时候，发挥小组长的作用；再有操作活动中体现了孩子们的合作。

缺点：

1、孩子的倾听能力和自控能力还有待加强。

2、在寻找生活中的球体和圆柱体这一环节组织的不太好，有些乱。还有待改进。

生活自理教案大班 篇7

生活自理教案大班

一、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干(要喝水了，父母会端水来;要起床了，父母会给穿衣服……)，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

1、对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。

2、通过分辨不同行为(能自理的与不能自理的)，巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

二、教给幼儿生活自理的技巧

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。

1、寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

2、因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。

3、秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。

4、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿的方法。

为了更好的落实《纲要》精神，依据我国各年龄段幼儿发展的特点，我们把培养幼儿生活自理能力作为重点工作来抓。特制定自理能力计划如下：

1、会独立迅速的穿衣服和鞋袜，并穿得整齐。

2、独立盥洗，并学习洗头、洗澡、洗脖子。

3、会独立进餐，正确使用餐具。

4、会整理床铺(叠被子、叠毛巾被、扫床、套枕套)。

5、会做一般服务性劳动(扫地、擦凉席、学擦地、擦玩具柜、洗袜子、刷凉鞋)。

6、知道一般的生活卫生常识(保护眼睛、保护牙齿、保持公共场所卫生及个人卫生、会看日历、会看钟表)。

7、会整理文具和书包。

8、知道一般的交通规则。

大班分月培养项目

九月份 会提鞋子 , 能分清左右脚 ,会正确使用餐具 , 不吃手指，不抠鼻子， 将餐具摆放整齐 , 饭后主动擦嘴 , 饭后主动漱口 , 会摆餐具。

十月份 会洗胳膊， 知道饭前便后要洗手， 知道怎么样保护牙齿 , 坐姿基本正确， 基本不挑食 , 会叠被子、会整理床铺， 会卷衣袖 ,会用手绢。

十一月份 把鞋子脱放整齐 , 会干净进餐不弄脏衣服， 咽完最后一口离开座位， 会独立进餐 , 能保持手清洁 , 会翻衣领 , 知道怎么样刷牙 , 知道简单交通规则。

十二月份 知道大便后怎样冲便池 , 会擦玩具柜、会擦床， 不带玩具上床 , 安静入睡不蒙头， 饭前便后主动洗手 , 认识钟表， 认识日历。

大班生活活动教案汇总 篇8

作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的大班生活活动教案8篇，欢迎大家分享。

大班生活活动教案 篇1

活动准备：

１．事前由两名幼儿学会哑剧表演“做功课”。

２．每人一只小书包、一只铅笔盒、两支笔、一块橡皮、一块垫板及练习簿。

活动过程：

一、哑剧表演“做功课”

通过表演使幼儿初步了解整理书包的重要性。

表演内容：两名幼儿扮小学生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他俩高高兴兴地背着小书包，坐下开始做作业。芳芳从书包里很有条理地拿出铅笔盒、练习簿和垫板，开始认真地写起来。明明在书包里捣鼓了半天才找到练习簿和垫板，打开铅笔盒又不见铅笔，他不停地在书包里寻找……字写错了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……铃声响了，芳芳高高兴兴地将练习簿交给老师，老师脸上笑眯眯的；明明过了好一会儿才将练习簿递上，老师皱着眉头。

二、讨论

师：看了哑剧表演，你们有什么想法呢？

幼儿自由讨论，老师仔细倾听幼儿的交谈。然后请几个幼儿在班上谈自己的想法。老师再问芳芳：你为什么作业做得快？问明明：你为什么做得慢？根据他俩的回答，教师小结芳芳为何快和明明为何慢的原因，从而使幼儿知道整理书包的重要性。

三、怎么整理书包

１．请小朋友拿出准备好的物品，集体整理书包，教师巡回观察、指导。

２．提问：你是怎样整理书包的？

３．请几个幼儿整理书包给大家看，其余幼儿仔细观察。

４．请幼儿评论：谁整理书包的方法好？为什么？

５．教师小结整理书包的方法：写字所需的用具（铅笔、橡皮、卷笔刀等）放在一起；练习簿、垫板整齐叠放，平整地放进书包。

四、整理书包

明明：你们真能干，会自己整理书包，现在我也会了，请你们看看，我做得对不对？

明明整理书包。

全体幼儿练习。教师鼓励幼儿整理得又快又好。比比谁得第一名。

整理好书包后，请幼儿将书包背好后，成两路纵队，学小学生的样子，排队走出活动室。

活动延伸：

１．在生活中增添可学习整理书包的材料。

２．与自理能力较差的幼儿的家长联系，请家长配合进行自理能力的培养。

大班生活活动教案 篇2

活动目标

1.了解牛奶，豆奶及各种水果、点心的名称和营养，懂得它们对人体生长发育的重要性。

2.学习评价记录自己的行为，培养初步的自我评价的能力。

3.能细致观察，做事积极主动。

活动准备

加餐情况评价表若干张，辟一空间为加餐区（只能同时容纳8个孩子）。

活动过程

1.和幼儿一起讨论如何记录“加餐情况自我评价表”

先让幼儿讨论，最后达成共识：(1)按时吃完，不掉渣渣，不挑食，能主动收拾餐具的用“☆”表示。(2)需要别人提醒，不主动，掉渣渣，但也能吃完的，用“△”表示。(3)挑食，不按时吃完的，用“○”表示。(4)自己的名字自己写，每天还要写上日期，画上加餐的食品，笔的颜色自己选。

2.张贴表格

(1)启发幼儿讨论表格应贴到哪儿，最后达成共识：将表贴到一面墙上，大家可随时观看。

(2)幼儿贴表格，教师指导幼儿将表格贴平整。

3.引导幼儿评价记录自己的加餐情况

(1)分发加餐：教师协助值日生把加餐放在“加餐区”中。

(2)值日生分别通知正在区角活动的幼儿开始加餐。

(3)孩子们陆续盥洗后加餐。

(4)自己评价记录加餐情况，教师细心观察幼儿的记录是否和表现一致，指导幼儿正确评价记录。

4.讲评

全部加餐完毕后组织幼儿观看“评价表”，讨论谁记录得最真实。教师重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含义强调一遍，鼓励幼儿按规则实事求是地记录。

活动延伸

每周进行一次总评，看谁得的“☆”多，奖励给孩子一张红五星粘贴以示鼓励。

大班生活活动教案 篇3

设计思路：

在新学期，孩子们都升入了大班，在主题 “我是中国人”中，幼儿了解了中国是个地大物博的国家，有了不起的人和事，古代中国人的许多发明，沿袭至今，亘古不衰，让中国人世世代代引以为傲。孩子们升入大班后，筷子的使用成了幼儿午餐时候的最大变化，筷子也是中国人聪明才智的结晶。新教材“生活活动”中第一个目标指出“做力所能及的事情”其中第一个要丰富的生活经验就是要学会使用筷子。二期课改强调生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠等日常生活中实现，所以让幼儿学用筷子，做力所能及的事，能满足他们的发展需求，提高他们的动手能力，使他们在学做事的过程中积累生活自理的经验，并形成良好的生活习惯，这也正是我园园本化课程研究的内容之一。

经过一段时间观察，我发现孩子们在午餐中使用筷子存在的一些问题和不文明的情况：如使用筷子时有咬筷子的现象，吃饭时筷子没有对齐，饭菜加不上来；筷子摆放不够规则等等。根据发现的情况我们结合主题开展有关筷子的系列活动，如结合我是中国人的主题开展“有趣的筷子”让幼儿认识筷子，对筷子产生兴趣，利用比赛的形式练习使用筷子的熟练程度。本次活动是系列活动之二“文明用筷”，根据幼儿午餐用筷出现的一些问题，讨论如何文明使用筷子，并且尝试记录文明用筷的规则，成为标识化的环境，督促幼儿良好生活习惯的形成。

内容与要求：

1、知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则，并尝试记录午餐用筷规则。

2、体验文明用筷的好处。

重难点：

重点：知道午餐时文明用筷应该遵守的一些规则。

难点：尝试记录午餐时使用筷子的一些规则。

环境与材料创设：ppt、筷子、纸、笔、背景环境创设。

活动过程：

一、引起兴趣

1、这是什么？你们知道筷子是哪个国家发明的吗？筷子有什么用途？

2、小结：我们中国人真了不起，发明了筷子。升入大班以后，每次吃午饭，筷子一直和我们在一起，是我们的好朋友，给我们夹起好吃的饭菜，筷子可以让我们的手更灵巧，大脑变得更聪明。

二、交流讨论

1、筷子有这么大的本领，吃饭时我们用筷子来做什么？（夹饭菜、收垃圾）

2、在用筷子夹饭菜、收垃圾的时候要注意什么？（筷子要对齐）

3、现在我要把它记录下来。怎样画才是对齐啊？（上下一样长）

4、小结：“小筷子，对整齐，夹起饭菜快快吃。”

5、吃饭时，筷子除了要对整齐的吃，还要注意什么？（教师根据幼儿所说的内容进行引导）

指导一：值日生分筷子。

1）出示值日生的图片，提问：这是谁？午餐的时候她做什么工作？（发筷子）

2）谁来当值日生，试试看，你是怎样发筷子的？

3）你发现了什么问题？（请幼儿改正发现的问题）

4）小结：“值日生，分筷子，头脚对齐摆放好”

5）如果我要记录下来的话，我要怎么画？（先画什么？再画什么？）

6）小结：所以我们在记录的时候要想好要画些什么？还要画的简单，桌子只要用正方形来表示就可以了，要简单、能看的懂、速度快。

指导二：不咬筷子尖

1）用筷子还需要注意什么？

2）出示被咬过的筷子，这根筷子怎么了？

3）小结：“小朋友，本领大，牙齿不咬筷子尖”

4）不咬筷子尖要怎么记录？

指导三：筷子不乱放（重点指导记录）

1）出示图片：他们的筷子在干什么？（乱放）这样做对吗？

2）小结：原来筷子不能到处乱放。“吃好饭，要喝汤，筷子整齐放桌上”。

3）这个要记录的话，你要怎么记录？

4）记住哦，这个留着一会儿你们自己记录。

指导四：收垃圾

1）刚刚我们说了筷子可以收垃圾，筷子尖对齐，垃圾放到碗里怎么画？

2）教师演示提醒幼儿如何记录。

3）吃好饭，捡垃圾，收好垃圾送回家。

6、刚刚我们讲到的午餐时用筷子需要遵守的规则有哪些？（儿歌小结）

7、遵守这些用筷子的规则，有什么好处？

小结：让我们吃饭的速度加快，成为一个文明有礼貌的好孩子。

三、记录用筷子的规则

1、幼儿分组记录用筷子的规则，教师巡回观察指导。

2、要求：1）商量选择画一个规则

2）选一个人来画

3、记录展示。

活动延伸：将记录好的内容贴到相对应的背景环境中。

附：

儿歌：文明用筷

值日生，分筷子，头脚对齐摆放好；

小筷子，对整齐，夹起饭菜快快吃；

小朋友，本领大，牙齿不咬筷子尖；

吃好饭，要喝汤，筷子整齐放桌上；

用好餐，捡垃圾，收好垃圾送回家。

活动反思：

优势：活动的选材

本次活动的选材来源于幼儿的生活，是主题背景下的一个活动。生活习惯是幼儿自我服务的组成部分之一，在日常生活中发现孩子吃饭的时候使用筷子出现的一些问题，于是将这些不良的行为习惯以集体活动的.形式呈现，将自创儿歌与生活习惯相结合。

大班生活活动教案 篇4

一、活动目标：

1.认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。

二、重难点分析：

1.重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。

2.难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。

三、活动准备：

1.幼儿观察生活中的常见各种标志。

2.自制课件、各种标志图每组一份(注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等)。

四、活动过程：

(一)观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。

1.教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?

2.提问：你都看到了什么?录像中有哪些交通标志?除了注意信号灯标志，还有哪些标志?

3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。

(二)拓展认识标志

1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢?之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢?(请幼儿说)

小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧!

2.认识生活中常见的标志。

(1)出示禁止烟火标志。

提问：这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告诉我们什么?

小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。

(2)出示当心触电标志。

提问：这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思?

小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。

(3)依次出示“注意安全”

“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。

3.请幼儿讨论标志的用途。

提问：生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用?

小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。

4.引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。

指导语：那么多的标志，我们怎么能把它们都记住呢?请小朋友仔细看一看，它们的颜色、形状一样吗?如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分?

小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂;标志通常分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”;蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”;一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做“禁止标志”。

5.通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。

出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。

指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿 在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星。

小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们的作用。

(三)活动延伸。

教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

大班生活活动教案 篇5

活动目标：

1、引导幼儿清楚的讲述，发展口语表达能力。

2、能与同伴合作，大胆想象，设计生活小区。

3、初步培养幼儿爱家园的情感，懂得爱护周围的环境。

活动准备：

1、课前已对小区作过调查，了解小区内的设施。

2、有关生活小区的录像。半成品材料若干份。

3、各种盒子、双面胶、固体胶、纸、橡皮泥、树枝、剪刀等。

活动流程：

观看生活小区的录像-------介绍自己的生活小区----------小组合作---------分享交流

活动过程：

一、观看生活小区的录像

师引导：小朋友，最近我们对身边的小区很感兴趣，收集了很多的资料，我和你们一样，还拍摄了些我们蓬莱的小区，我们一起来看看吧!

1、老师和小朋友们边看录像边自由地聊聊。

2、请若干个幼儿说说自己的感受。

小结：我们蓬莱有这么多的小区，有老一些的小区，有新建的小区，蓬莱的变化真是越来越大了，也越来越美了，我知道你们也有自己生活的小区，而且还做了调查，有了好多的发现，让我们一起分享一下吧!

二、介绍自己的生活小区

1、根据自己的调查说说对生活小区的新发现。(幼儿自由说)

2、说说喜欢自己小区的理由。

3、老师随机的贴上喜欢的标记，如：绿化很好，贴上花草绿树的绿化标记。

4、小结：刚才，我们说了很多喜欢自己的生活小区的理由，是呀，小区为我们的生活提供了整洁、漂亮的环境，还有各种便利的服务。如：儿童乐园、健身中心、超市等，可以使我们生活的更美好。

三、小组合作：设计生活小区

引导幼儿：今天，我们来做小小设计师，看看每一组上有很多的材料，如房子、树木、花草等，呆会我们小朋友分组商量一下，怎样在这张在图纸上设计我们喜欢的生活小区。等会儿，每组选出一名代表，来介绍一下设计的生活小区。

1、幼儿分组合作。

2、老师重点观察幼儿使用材料的情况和了解幼儿的想法。

四、分享交流

1、各组说说自己设计生活小区的想法，为自己的小区做宣传。

2、讨论如何做个文明小公民爱护小区。

3、集中交流，老师引导、帮助幼儿理出几条文明小公民公约。

大班生活活动教案 篇6

活动目标：

1、引导幼儿按照时间、人物、地点及事件经过的线索，完整的讲述家乐福购物的情景，表达自己的感受。

2、鼓励幼儿积极与同伴进行语言交流，提高口语表达能力。

活动准备：

1、幼儿有事先购物的经验，并拍有照片、录象

2、课件制作：讲述线索图(时间、人物、地点、事情经过、结果)

活动过程：

(一)、引导幼儿运用已有经验开展谈话，导入活动

(出示家乐福标志)小朋友，这是什么地方的标志?家乐福是个什么地方?你们有没有去过家乐福?和谁一起去的?

前几天，老师也带小朋友去了家乐福，还在里面买了东西。下面就让我们一起来说说这件事。

(二)明确讲述线索，引导大胆使用描述性词句。

1、提问：要把一件事情说清楚，应该说清楚哪些内容?

2、教师讲述线索，课件逐幅显示线索图：要说清一件事，要说出时间、人物、地点、事情经过、最后的心情。

3、逐幅讲述。教师引导幼儿运用一些描述性词句。并引导幼儿重点讲购物的经过，引导重点：买的时候发生了什么事情?你又是怎样解决的?

(三)、引导幼儿按照线索完整讲述

1、请幼儿选择照片后

(1)几个幼儿结伴讲

(2)按照上面的线索完整的讲

(3)要把买东西的过程讲的详细些。

2、幼儿自由结伴，开展讲述。

教师指导讲述重点

(1)拓展讲述的内容，引导使用描述性语言

(2)语言的完整性。

3、请个别幼儿讲讲。教师讲评重点：购物过程的丰富性、个性化及词句。

4、请幼儿讲给客人老师听。

大班生活活动教案 篇7

活动设计背景

水是我们生命的根本，我们的生活处处离不开水。幼儿对水既熟悉又陌生。本节活动是让幼儿对水有了系统、全面、科学的认识。通过活动知道我们的生活离不开水，懂得珍惜用水、节约用水。在此基础上，借助看课件图片来学用“如果~就~”、“如果没~就~”来说一句话，以此发展幼儿语言。

活动目标

1、了解水，认识水。知道水的重要性，培养幼儿节约用水的好习惯。

2、借助水的知识，引导幼儿大胆想象，并且用“如果~就~”说一句话，培养幼儿语言表达能力。

教学重点、难点

借助水的知识，引导幼儿大胆想象，并且用“如果~就~”说一句话，培养幼儿语言表达能力。

活动准备

1、用透明杯装有奶、白酒、白糖水、纯净水各一杯。

2、小瓶矿泉水若于瓶。

3、有关水的景色的课件。

活动过程

如果没有了水

一、通过猜谜游戏引出水。

1、谜语：什么东西越洗越脏？

2、说出生活中水还能做什么？

二、通过活动了解水

活动一：认识水（教师给每名幼儿一瓶水）

1.用眼晴看水是什么颜色？（无色）

2.用鼻子闻水的气味？（无气味）

3.让幼儿喝一口水，品一品是什么味道？（无味道）

4.把瓶子倒转过来找发现？（水是流动的）。

活动二：怎样分辨出水

1、教师把用透明杯装有奶、白酒、白糖水、纯净水拿出。

2、让幼儿分辨是什么液体（幼儿用眼看、鼻闻、舌尝分辨）

活动三、知道水的重要性，发展语言。

1、让幼儿欣赏有水美景课件图片。（引导幼儿用如果……就……说一句话）

2、让幼儿看没有水的凄惨课件图片。（引导用如果没有……就……说一句话）

三、延伸节约用水

让幼儿谈怎样节约用水。

四、唱一首关于水的儿歌结束。

师生共同唱《弯弯的流水》的儿歌。

教学反思

这节活动课，是我在发现有的幼儿浪费水的情况下，选取了本活动。

整个设计是先认识水，会分辨水，幼儿对水有了系统、全面、科学的认识。再知道水是我们的生命之本，有水的世界是什么样，没水的世界是什么样，我们的生活处处离不开水，懂得珍惜用水、节约用水。

借助看课件图片来学会用“如果~就~”、“如果没~就~”来说一句话，以此发展幼儿语言。

我关注每一个幼儿对问题的理解和回答。根据幼儿形象思维的特点，每当让幼儿说的时候，都借助实物或图片来激发幼儿语言表达，并及时纠正和鼓励幼儿大胆说，勇敢表达。

大班生活活动教案 篇8

活动目标：

1、通过讨论和教师的引导知道漱口可以清洁牙齿。

2、掌握正确的漱口方法。

活动准备：

芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水、脸盆等。

活动流程：

请客吃芝麻糖--〉送礼物照镜子--〉讨论清洁牙齿的方法--〉教师总结--〉学习正确漱口的方法--〉尝试漱口--〉让老师看看谁的牙齿最干净

重点难点：

让幼儿掌握正确漱口的方法

活动过程：

1、请客吃芝麻糖：过新年的时候，我买了许多好吃的东西，今天请你们吃好吗？（幼儿品尝芝麻糖）

2、送礼物，照镜子：我还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么？（镜子）今天我们来照照嘴巴里面有什么？（牙齿）牙齿是什么颜色的？（引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻）黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶走呢？

3、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法。

4、教师总结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没有牙刷，就让我们来漱口吧。5、学习正确漱口的方法：

（1）教师演示：手拿小杯子，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。

（2）幼儿边念儿歌边学习正确漱口的方法。（空手模仿）请个别幼儿听口令做动作。集体听口令做动作。

6、漱口：幼儿拿好杯子喝水漱口，吐在脸盆里。

幼儿园大班生活垃圾科学教案 篇9

执教者：栾城县第一幼儿园 陈建玲

活动目标 1．了解生活垃圾有哪些，如何产生的，知道乱扔垃圾的危害。(认知目标)2．初步了解垃圾的回收方式，懂得分类投放垃圾。（能力目标）3．养成回收垃圾的习惯，增强保护环境及环保从我做起的意识。（情感目标）

活动准备

1．垃圾图片，垃圾危害图片 2．“可回收利用的垃圾视频。3．垃圾分类标志。垃圾分类箱。4．垃圾归位歌视频 活动过程 第一部分：通过出示图片，与幼儿共同讨论有关生活垃圾的话题。通过提问让幼儿从自己的生活出发，了解到什么是垃圾，垃圾是如何产生的，并让幼儿知道乱扔垃圾的危害，提问：图上都有什么？出示图片前

你们刚才看到的都是什么？出示图片后

什么是垃圾？（老师小结：垃圾是生活中人们丢掉的，不要的）

你在哪见过垃圾呢？幼儿回答后，老师追问，这些东西是从哪来到呢？

你家里有什么样的垃圾？这些垃圾哪来的？

我们幼儿园里有什么样的垃圾？这些垃圾哪来到啊？

我们的幼儿园一天会产生多少垃圾吗？（出示图片）

一周呢？

这么多的生活垃圾如果堆放在一起，会对我们的生活有什么影响吗？（幼儿自由说后，老师小结，会污染环境，传播疾病，还会危害人类的身体健康）

第二部分：了解垃圾的分类及处理

提问：请幼儿动脑筋想一想：这些垃圾真的就没有用了吗?我们把我们收集到的垃圾拿出来，它们能干什么啊！让幼儿猜测。桌子上哪些垃圾你觉得可以回收后再生利用的，请放到这个箱子里。

讨论：你们是怎样分的?为什么觉得它有用? 播放科教短片：可回收垃圾。

你看到了哪些垃圾是可回收利用的?(废玻璃)字卡，我们生活中有哪些东西是玻璃做的呢?玻璃回收后可以做成什么?(废塑料)字卡，我们生活中有哪些东西是塑料做的?塑料回收后可以做成什么?(废纸)字卡，我们生活中有哪些东西是纸制成的?废纸回收后可以做成什么? 老师小结：通过短片我们知道了很多垃圾回收后可以加工制作成新的东西。

(评析：通过观看录像，幼儿直观地了解了有些垃圾经过回收、加工后可以变成新的物品，引出了一个新的话题，这个环节起到了承上启下的作用。)幼儿再次操作，修正第一次的操作情况。

(评析：在科学活动中，猜测——验证——交流——反思是4个必不可少的环节。在小结知识点之前请幼儿进行操作活动，让幼儿猜测一下，哪些垃圾是可以回收后加工成新的物品的，这样一来，在进行验证小结时，幼儿对知识点的印像就比较深刻了，也能及时地纠正自己的错误观点。运用课件让幼儿直观地了解各种垃圾是如何进行分类的，比老师直接口述效果要好得多。)4．认识循环再造标志

(1)为了让人们知道这些东西是有用的，还有一个标志，我们来看一下。

(2)出示“循环再造标志”。如果上面印有这种标志的话，就千万不能随便乱扔哦!(3)出示垃圾箱上循环再造的标志，和一些实物。

(评析：大部分幼儿对于“循环再造标志”都比较陌生，因此我直接出示图片，请幼儿观察并认识它，并通过出示印有这个标记的一些实物，加强幼儿对这个标记的印像。)5．延伸活动

《神奇的卡通》实践活动教案 篇10

1、知识目标

通过活动，使学生初步了解卡通画的特点，帮助学生提高观察生活的能力和改变思考问题的方式，并掌握卡通绘画的一些基本要领，同时创编卡通故事。

2、能力目标

指导学生在欣赏与创作中，对所学的知识渗透理解和扩散思维。

3、情感目标

通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。

三、活动重、难点

重点：使学生掌握卡通画的特点，能以夸张的手法、丰富的想象来设计富有个性的卡通形象，描绘生动表情和故事情节。

难点：

1、如何充分发挥个人想象，创造一个神奇的卡通形象。

2、突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。

四、活动准备：

一个多媒体课件，卡通玩具（实物）、卡通画片、卡通故事书。

五、活动方案涉及的对象人数。

五、六年级全体学生。

六、活动主要部分：

本次活动以本人课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。

主要框架问题：

基本问题

卡通对我们产生什么影响？

单元问题

卡通形象在生活中有哪些应用？

内容问题

(1)什么是卡通？它是怎样被发明的？

(２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？

(３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？

七、活动实施过程和步骤：

准备阶段

(1)、信息技术课上，学习制作多媒体演示文稿、网页等电子作品。

（第一阶段：确定主题 收集资料活动时间：二周(1)大量收集学生喜爱的米老鼠、唐老鸭、佳菲猫、史努比、大力水手、机器猫小叮当、等卡通画张贴在教室的墙壁上、窗上，悬挂在灯管下，讲台上摆放若干个卡通玩具，并利用多媒体课件播放卡通动画片，引入新课，将学生带入一个斑斓的卡通世界。让学生从第一观感就很愉悦地接受这节课。然后教师提出本单元的基本问题“卡通对我们产生什么影响？”指出卡通生动地告诉我们什么是邪恶、聪明和愚笨等。从而介绍活动主题。

(2)将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表、(3)教师和学生共同初步讨论所提出的单元问题，明确内容问题：

(1)什么是卡通？它是怎样被发明的？

(２)你知道哪些卡通人物与卡通故事？

(３)你最喜欢的卡通形象与卡通故事？

再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析、收集资料。

第二阶段：亲身体验 实际调查活动时间：三周（1）收集卡通形象图片及卡通故事，解决内容问题。

（2）学生参观卡通形象画展。

（3）学生卡通故事会。

（4）实际调查，解决单元问题

应用1：动画片；

应用2：动画故事；

应用3：书包、衣服上、文具上镶嵌卡通形象。

……

第三阶段：拓展创新展示评价活动时间：五周1、设计自已喜欢的卡通形象:

在教学过程中，教师是主导，学生是主体，本课教学过程的关键是通过教师的指导，激发学生学习的主动性，引导学生通过感觉和想象大胆地进入卡通世界，设计生动有趣的卡通形象，将生活中幽默、诙谐的场面通过夸张、比喻、象征、寓意等的手法进行漫画创作。我准备借助多媒体教学手段、直观、讲解、演练、启发联想等教学方法贯穿整个教学过程，充分发挥每个学生的主动性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。注意美术、音乐、文学、历史、德育等多学科间的相互渗透。趁学生的创作欲望高涨的时机，让学生发表他曾经有过的卡通形象的设想，讲述他亲身经历的或耳闻目睹的有趣的事情，然后在纸上画下来。投影屏幕则播放优秀的卡通画供学生参考，配上轻松的背景音乐渲染气氛，激发学生的创作灵感。学生画完后，请几位学生通过实物投影仪对自己的画进行自我评价，之后教师进行总结性的评价。2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

2、创编卡通故事；

出示《三毛流浪记·我要面包》《米老鼠与唐老鸭》《猫和老鼠》《大头儿子与小头爸爸》等学生熟悉的卡通故事书，同时归纳漫卡通的特点。指导学生看课本上的漫画作品，突出讲解《三毛流浪记·我要面包》，加深学生对文化和历史的认识，对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。同时，以三毛的生活遭遇，对学生进行德育渗透和世界观教育。通过设问为什么卡通画能令人爱不释手，看得废寝忘食引出它们神态生动、造型夸张幽默的共同特点。然后出示同时配有相应声音和神态夸张的卡通形象的演示，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生的创作欲望。让学生先口头表述自己构思的卡通形象或故事内容，一方面增加学生的胆识，另一方面可以给其他学生以启发。

3、利用信息技术课，自己编辑卡通故事集。

4、结合信息技术学生正学习Flash，制作动漫。

5、把优秀学生作品发布在学校综合实践活动网。